SAMOEVALUACIJSKI IZVJEŠTAJ JU “CENTAR …centarsrednjihskolatrebinje.org/wp-content/themes/smart...saradnje sa Školom. Savjet uĉenika formiran je u skladu sa Zakonom i Statutom

SAMOEVALUACIJSKI IZVJEŠTAJ

JU “CENTAR SREDNJIH ŠKOLA”

TREBINJE

Razvoj kvalifikacijskog okvira za cjeloživotno učenje StanStandardi za osiguranje kvaliteta u stručnom

obrazovanju i obuci

1

SADRŢAJ

1. LISTA STUDIJSKIH PROGRAMA I INICIJALNA UĈENIĈKA STATISTIKA ..................................... 3

2. UVOD ..................................................................................................................................................... 5

3. PROCES SAMOEVALUACIJE ............................................................................................................... 8

4. USKLAĐENOST SA STANDARDIMA ZA OSIGURANJE U VET-u ...................................................10

4.1. Standard 1: Upravljanje i rukovoĊenje u instituciji ...............................................................................10

4.1.1. Indikatori, Analize i dokazi .............................................................................................................10

4.1.2. Procjena usklaĊenosti ......................................................................................................................12

4.1.3. Aktivnosti za poboljšanje ................................................................................................................12

4.2. Standard 2: Poduĉavanje i uĉenje ........................................................................................................13




4.3. Standard 3: Uĉeniĉka postignuća .........................................................................................................19




4.4. Standard 4: Podrška uĉenicima ............................................................................................................25

4.4.1 Indikatori, Analize i dokazi .............................................................................................................25

4.4.2 Procjena usklaĊenosti ......................................................................................................................28

4.4.3 Aktivnosti za poboljšanje ................................................................................................................28

4.5. Standard 5: Organizacija i sadrţaj isporuke nastavnih planova i programa ............................................28




4.6. Standard 6: Ljudski resursi (HR), fiziĉki resursi i specijalistiĉki resursi unutar institucije .....................31




4.7. Standard 7: Sistem i proces osiguranja kvaliteta ...................................................................................38




5. SWOT ANALIZA ..................................................................................................................................42

6. ZAKLJUĈCI ..........................................................................................................................................44


obrazovanju i obuci

2

Izvještaj o samoevaluaciji

VET ustanova:

JU „CENTAR SREDNJIH ŠKOLA“

Poštanska adresa i grad:

VOŢDA KARAĐORĐA 1,

89100 TREBINJE

Nadležno Ministarstvo obrazovanja:

MINISTARSTVO PROSVJETE I

KULTURE REPUBLIKE SRPSKE

Web-stranica:

www.centarsrednjihskolatrebinje.org

Telefon:

+387 59 270590

E-mail:

[email protected]

Ime direktora škole:

VASILJKO ŠKRIVAN

Kontakti (telefon, e-mail) direktora škole:

+387 66111280, [email protected]

Ime osobe odgovorne za samoevaluaciju:

SLAĐANA SKOĈAJIĆ

Kontakti:

+38765632204, [email protected]


obrazovanju i obuci

3

1. LISTA STUDIJSKIH PROGRAMA I INICIJALNA UČENIČKA STATISTIKA

1. Lista aktivnih VET programa i broj učenika u posljednje tri godine

Programi za tehničare (4. stepen) – redovno podučavanje:

Br.

.

Kvalifikacije

2013/2014. 2014/2015. 2015/2016.

I II III IV ∑ I II III IV ∑ I II III IV ∑

1 Ekonomski

tehniĉar

24 26 56 51 15

7

23 24 26 56 12

9

24 24 24 26 98

2 Poslovno-

pravni

tehniĉar

12 / 28 23 63 12 12 / 28 52 24 12 12 / 48

3 Bankarski

tehniĉar

12 25 / / 37 12 12 25 / 49 / 12 10 25 47

4 Trgovaĉki

tehniĉar

/ 27 / / 27 / / 27 / 27 / / / 27 27

5 Turistiĉki

tehniĉar

24 27 33 12 96 22 24 27 31 10

4

24 22 25 27 98

6 Ugostiteljsko-

kulinarski

tehniĉar

/ / / 13 13 / / / / / / / / / /

7 Medicinski

tehniĉar

25 / / / 25 12 24 / / 36 / 12 13 / 35

8 Fizioterapeuts

ki tehniĉar

/ / / / / 13 / / / 13 / 12 / / 12

9 Laboratorijsk

o-sanitarni

tehniĉar

/ / / 25 25 / / / / / / / / / /

10 Prehrambeni

tehniĉar

/ / / / / 24 / / / 24 24 24 / / 48

Ukupno:

97

105

117

124

443

118

96

105

115

434

96

118

94

104

412

Programi za tehničare (4. nivo) – obrazovanje odraslih:

Br. Kvalifikacije 2013/2014. 2014/2015. 2015/2016.

I II III IV ∑ I II III IV ∑ I II III IV ∑

1 Turistiĉki tehniĉar 2 2 / 4 5 2 4 5 / 3 3 3

2 Ekonomski tehniĉar 3 4 2 4 3 3 4 3 / / / 2

3 Trgovaĉki tehniĉar 10 10 11 13 2 2 / / / / 2 3

4 Ugostiteljsko-

kulinarski tehniĉar

1 1 1 2 / / / 1 / / / /

Ukupno: 16 17 14 23 10 7 8 9 / 3 3 8


obrazovanju i obuci

4

Programi 3. nivoa – redovno podučavanje:


I II III ∑ I II III ∑ I II III ∑

1 Konobar 13 10 13 36 12 12 10 34 14 12 12 38

2 Kuvar 13 12 12 37 12 14 12 38 14 12 13 39

Ukupno: 26 22 25 73 24 26 22 72 28 24 25 77

Programi 3. nivoa –obrazovanje odraslih:


I II III ∑ I II III ∑ I II III ∑

1 Kuvar / / / / / 1 / / /

Ukupno: / / / / / 1 / / /

Drugi programi (obuka, dodatna obuka – 5. nivo)

Br. Program Tip

programa

2013/2014. 2014/2015. 2015/2016.

Kandidati Kandidati Kandidati

1 ECDL za zaposlene u javnom

sektoru

kurs 40

2 Škola za organsko pĉelarstvo obuka 30

3 Obuka za njegovateljice starih i

bolesnih osoba

20

4

…

Ukupno: 20 70


obrazovanju i obuci

5

2. UVOD

Za JU „Centar srednjih škola“ moţe se reći da nastavlja tradiciju Trgovaĉke akademije u

Trebinju koja je osnovana davne 1893. godine.

Skupština opštine Trebinje i tadašnje Ministarstvo prosvjete, 1957. godine osnovali su

Ekonomsku školu u ĉijem sastavu je bila i Trgovaĉka škola.

Od 1964. godine u Trebinju je osnovan Srednjoškolski centar u ĉijem sastavu su bile sve

trebinjske srednje škole. U Srednjoškolski centar uvodi se 1980. godine i Medicinska škola.

Zbog velikog broja uĉenika i što bolje funkcionalnosti, od Srednjoškolskog centra Trebinje i

njegova tri dotadašnja OUR-a 1993. godine formiraju se tri škole. Tada nastaje Ekonomska,

trgovaĉka, ugostiteljska i medicinska škola Trebinje.

Školski odbor mijenja naziv ove škole u „Centar srednjih škola“ krajem 2005. godine. JU

„Centar srednjih škola“ smješten je u zajedniĉkoj zgradi sa još dvije srednje ško le,

Gimnazijom „Jovan Duĉić“ i Tehniĉkom školom.

U školskoj 2017/18. godini u JU „Centar srednjih škola“ (u daljem tekstu Škola i JU CSŠ)

upisana su 484 uĉenika. Uĉenicima se pruţa višestruka mogućnost izbora prilikom upisa jer

Škola obrazuje uĉenike u razliĉitim strukama i zanimanjima. Ove školske godine u Školi se

uĉenici obrazuju u okviru 4 struke (ekonomija, pravo i trgovina; zdravstvo; poljoprivreda i

prerada hrane; ugostiteljstvo i turizam) i 12 zanimanja (ekonomski tehniĉar; poslovno-pravni

tehniĉar; bankarski tehniĉar, medicinski tehniĉar, fizioterapeutski tehniĉar, farmaceutski

tehniĉar, poljoprivredni tehniĉar, agroturistiĉki tehniĉar, tehniĉar hortikulture, konobar i

kuvar).

U Školi je trenutno zaposleno 68 radnika od kojih su 54 profesora koji svojim savjesnim i

blagovremenim obavljanjem poslova doprinose kvalitetnom funkcionisanju Škole.

Struĉni organi Škole su: Nastavniĉko vijeće, odjeljenjska vijeća i struĉni aktivi. Svi uredno

izvršavaju svoje programe u cilju postizanja što boljih rezultata u obrazovno-vaspitnom

procesu.

U 50 godina starom objektu raĊene su znaĉajne rekonstrukcije u fiskulturnoj sali, zamjena

krova, vanjske stolarije, kanalizacije, elektro-mreţe i kotlovnice za centralno grijanje. Jedino

je u lošem stanju fasada zgrade, ali i za njenu obnovu napravljen je projekat i predraĉun i

zajedno sa druge dvije škole radi se na pronalaţenju naĉina finansiranja ove skupe investicije.

Škola ima opremljene informatiĉke kabinete, medicinski kabinet, kabinet za praktiĉnu nastavu

konobara i kuvara, kabinet za praktiĉnu nastavu trgovaca, te fiskulturnu salu i školsku

biblioteku. U zavisnosti od struke uĉenici se praktiĉno obuĉavaju u školskim kabinetima,

proizvodnom pogonu Swisslion d.o.o. Trebinje, hotelima, turistiĉkim agencijama i

ugostiteljskim objektima u gradu, Opštoj bolnici Trebinje, a posjećuju i poljoprivredna

gazdinstva, vinarije, destilerije, medoteke i sliĉne proizvodne i usluţne objekte.

Pored teorijskih znanja iz svih predmeta i primjene znanja na ĉasovima praktiĉne nastave

uĉenici svoje potencijale i interesovanja razvijaju i kroz ĉasove dodatne nastave, sportskih i

kulturnih sekcija te kroz razne edukativne sadrţaje i projekte. Zapaţene rezultate uĉenici

ostvaruju na sajmovima uĉeniĉkog preduzetništva i preduzeća za vjeţbu, takmiĉenjima iz

opšteobrazovnih i struĉnih predmeta, a tradicionalno su uspješni uĉesnici Malih olimpijskih

igara Republike Srpske (MOI RS), posebno u ţenskoj košarci.


obrazovanju i obuci

6

JU „Centar srednjih škola“ ukljuĉen je u brojne projekte od kojih su najznaĉajniji:

„Psihosocijalna i zdravstvena edukacija uĉenika“ u saradnji sa OOCK-a i španskim CK-om;

„Razvoj volonterizma kod uĉenika“ u partnerstvu sa SO Trebinje, Centrom za socijalni rad i

Udruţenjem roditelja djece sa posebnim potrebama; „Uĉeniĉko preduzetništvo“ koji podrţava

Vlada Norveške, EUVET program Evropske komisije, Connecting Classrooms Britanskog

savjeta, K-education austrijskog Kultur Kontakt-a, te u više projekata koje podrţava

Ambasada SAD-a u BiH.

Od 2010. godine u JU “Centar srednjih škola” se provodio program obrazovanja odraslih,

prekvalifikacija i dokvalifikacija i to u okviru struka ekonomija, pravo i trgovina (trgovac,

poslovni sekretar, ekonomski tehniĉar, poslovno-pravni tehniĉar, trgovaĉki tehniĉar) i

ugostiteljstvo iturizam (kuvar, konobar, poslastiĉar, ugostiteljsko-kulinarski tehniĉar).

Osim navedenih zanimanja u Školi je, u partnerstvu sa Socijalno-edukativnim centrom iz

Banjaluke, 16 polaznika sa uspjehom završilo program osposobljavanja za njegovatelja/icu

starih i nemoćnih lica.

Od 2009. godine, kada je sa još tri srednje i dvije osnovne škole ušla u projekat Ministarstva

prosvjete i kulture „Elektronski dnevnik“, naša škola raspolaţe ovakvim naĉinom voĊenja

odjeljenjskih knjiga i elektronskom komunikacijom sa roditeljima. UvoĊenje elektronskog

dnevnika unaprijedilo je naĉin rada u Školi, omogućilo roditeljima da lakše prate školovanje

svog djeteta, a komunikaciju razrednik-roditelj postavilo na jedan novi nivo.

Odnos prema roditeljima u našoj školi podrazumijeva intenzivnu saradnju, tj. saradnju sa

odjeljenjskim starješinom, psihologom, pedagogom i upravom Škole. Roditelji su redovno

informisani o svim segmentima rada Škole i ona ih podstiĉe i motiviše na saradnju. Roditelji

preko svojih predstavnika u Savjetu roditelja i Školskom odboru kreiraju oblike i sadrţaje

saradnje sa Školom.

Savjet uĉenika formiran je u skladu sa Zakonom i Statutom Škole. Ova uĉeniĉka organizacija

saraĊuje sa menadţmentom i Školskim odborom, te zastupa stavove uĉenika. Kroz rad

Savjeta uĉenika organizuju se i realizuju mnoge aktivnosti i projekti kojima se unapreĊuje

vaspitno-obrazovni rad i odnos sa lokalnom zajednicom. Predstavnici Savjeta uĉenika

uĉestvuju na mnogim konferencijama i seminarima od regionalnog, republiĉkog pa do

drţavnog ranga gdje promovišu svoj rad.

Mnoge funkcije menadţera Škole obavlja direktor samostalno ili najĉešće u dogovoru sa

svojim saradnicima. Pored velike odgovornosti za zakonitosti u radu Škole podstiĉe otvoren i

konstruktivan vid komunikacije kako sa saradnicima tako i sa nastavnim kadrom i uĉenicima.

Menadţment Škole ima stalnu i dobru saradnju sa Ministarstvom prosvjete i kulture RS,

Republiĉkim pedagoškim zavodom RS, sa lokalnom zajednicom kao i nevladinim

organizacijama koje imaju odobrenje za saradnju od Ministarstva prosvjete i kulture RS.

Nastavni kadar je kvalifikovan i teţi da uĉenicima obezbijedi kvalitetno obrazovanje, da

razvija sopstvene kompetencije, struĉno se usavršava i prati savremene tokove obrazovanja i

uskladi ih sa društvenim potrebama i novim profesionalnim trendovima. Škola podrţava i

podupire profesionalni razvoj nastavnika i podstiĉe timski rad, toleranciju, pozitivne misli i

spremnost da jedni drugima pomognu i razviju kvalitetnu profesionalnu saradnju.


obrazovanju i obuci

7

MISIJA

Centar srednjih škola je otvorena obrazovna ustanova koja istiĉe vaţnost znanja i

cjeloţivotnog uĉenja, usavršavanje vještina, timski rad i znaĉaj dobre komunikacije izmeĊu

svih zainteresovanih strana.

VIZIJA

Teţimo da budemo ustanova sa kvalitetnijim nastavnim programom, kompetentnim

profesorskim kadrom i savremenim nastavnim sredstvima, prepoznatljiva po zanimljivoj i

savremenoj teorijskoj i praktiĉnoj nastavi koja će uĉenicima i polaznicima omogućiti potpun

razvoj liĉnih i stvaralaĉkih potencijala usklaĊenih sa zahtjevima savremenih tokova ţivota i

trţišta rada.


obrazovanju i obuci

8

3. PROCES SAMOEVALUACIJE

Školski odbor JU “Centra srednjih škola” imenovao je Tim za samoevaluaciju koji ĉine

sljedeći ĉlanovi:

1. Vasiljko Škrivan, direktor Škole više od 15 godina, po zanimanju diplomirani

ekonomista, uĉesnik u više razliĉitih domaćih i meĊunarodnih projekata vezanih za

obrazovanje uĉenika i odraslih osoba, verifikovani ECDL predavaĉ, jedan od autora

Finansijskog vodiĉa za direktore škola u BiH, izmeĊu ostalog posjeduje i Certificate

the qualified trainer in democratic school management Univrsity of Jyvaskyla iz

Finske

2. SlaĊana Skoĉajić, profesor ekonomske grupe predmeta, osoba odgovorna za

samoevaluaciju Škole, dugogodišnji i istaknuti nastavnik ekonomske grupe predmeta

sa velikim uspjehom u razvoju uĉeniĉkih preduzeća i omladinskog preduzetništva kroz

praktiĉnu nastavu i razvoju EU VET NPP-a za struku ekonomija-pravo-trgovina,

verifikovani ECDL predavaĉ, uĉesnik u više razliĉitih domaćih i meĊunarodnih

projekata vezanih za obrazovanje uĉenika i odraslih osoba, BIP konsultant za mala i

srednja preduzeća, predsjednik Školskog odbora.

3. Ivana Pešikan, školski psiholog, uĉesnik u više razliĉitih projekata sa znaĉajnim

rezultatima u psihološkoj pomoći uĉenicima i njihovim roditeljima. Uspješno

koordinira rad Savjeta uĉenika niz godina.

4. Dragana Vukoje, dugogodišnji nastavnik, a od ove školske godine radi kao školski

pedagog i koordinira rad Savjeta roditelja.

5. Valentina Sušić, ĉlan Razvojnog i Tima za samoevaluaciju, dugogodišnji i istaknuti

nastavnik srpskog jezika sa znaĉajnim uspjesima u nastavi, vannastavnim

aktivnostima (posebno u novinarskoj sekciji), uĉesnik u više razliĉitih domaćih i

meĊunarodnih projekata vezanih za obrazovanje uĉenika, autor više objavljenih

struĉnih radova.

6. Jadranka Mišić, dugogodišnji i istaknuti nastavnik informatike i matematike sa

znaĉajnim uspjesima u nastavi, vannastavnim aktivnostima (posebno u uĉeniĉkim

projektima), uĉesnik u više razliĉitih domaćih i meĊunarodnih projekata vezanih za

obrazovanje uĉenika, ekspert za elektronski dnevnik i školski veb-sajt i verifikovani

ECDL predavaĉ.

7. Krstoljub Kojović, profesor ekonomske grupe predmeta, a od ove školske godine

koordinator praktiĉne nastave, ĉlan Školskog odbora i u ranijem periodu koordinator

Savjeta roditelja.

Interesne strane koje su ukljuĉene u proces samoevaluacije su ĉlanovi kolektiva, uĉenici (kroz

Savjet uĉenika ĉiji je koordinator Ivana Pešikan), roditelji (kroz Savjet roditelja ĉiji je

koordinator Dragana Vukoje i Školski odbor ĉiji su ĉlanovi Sladjana Skoĉajić i Krstoljub

Kojović), i poslodavci (posredstvom koordinatora praktiĉne nastave izvan škole Krstoljuba

Kojovića).

Podaci za samoevaluaciju prikupljani su iz redovnih evidencija nastavnika, psihološko-

pedagoške evidencije, Sekretarijata , Arhive, Raĉunovodstva i partnerskih preduzeća u kojima

naši uĉenici obavljaju praksu, kao i povratnih informacija od roditelja i bivših uĉenika.

Na osnovu sakupljenih podataka, analize svakog standarda pojedinaĉno, identifikovanja jakih

i slabih taĉaka, uoĉeno je da je usklaĊenost sa standardima u VET-u dobra, a da za dalji razvoj

treba planirati aktivnosti koje će još više unaprijediti kvalitet rada Škole. Prioritetno je


obrazovanju i obuci

9

uspostavljanje intenzivnije saradnje sa predstavnicima lokalne zajednice i privrede, kao i

poboljšanje uslova za izvoĊenje redovne nastave i vannastavnih aktivnosti. Od posebnog

znaĉaja je prilagoĊavanje praktiĉne nastave uslovima dualnog obrazovanja, a u cilju bolje

motivacije i unapreĊivanja materijalnog poloţaja zaposlenih i uslova njihovog rada.

Transparentnost podataka, urednost i potpunost evidencije u svim struĉnim sluţbama, dobro

vodjenje odjeljenjskih knjiga i aţurno evidentiranje u elektronskom dnevniku, aţurnost u

obavljanju zakonskih procedura, kompletnost dosijea radnika, voĊenje školske arhive i

školske biblioteke su na zavidnom nivou. O tome govore pozitivni inspekcijski nalazi.

Usvajanje Samoevaluacijskog izvještaja, koji će biti sastavni dio Razvojnog plana, slijedi

zajedno sa usvajanjem Razvojnog plana ĉija je izrada u toku, a odnosiće se na naredni

ĉetvorogodišnji period 2018/2022. Školski odbor, Nastavniĉko vijeće i Pedagoško-psihološka

sluţba su prihvatili ovaj izvještaj uz potpunu saglasnost.

Proces samoevaluacije obuhvatao je prikupljanje i analizu podataka, praćenje usklaĊenosti sa

standardima, analizu najbitnijih oblasti i aspekata funkcionisanja Škole. Identifikovane su

dobre i loše taĉke, izdvojene relevantne informacije o efikasnosti i efektima obrazovnog

procesa u Školi i napravljen ovaj izvještaj.


obrazovanju i obuci

10

4. USKLAĐENOST SA STANDARDIMA ZA OSIGURANJE U VET-u

4.1. Standard 1: Upravljanje i rukovoĎenje u instituciji

4.1.1. Indikatori, Analize i dokazi

1.1. Ustanova je registrovana kod odgovarajućih organa i odobreno joj je da realizuje

kvalifikacije kroz obrazovanje i obuku u okviru svoje nadležnosti

JU „Centar srednjih škola“ je registrovan i upisan u sudski registar kod Osnovnog suda u

Trebinju za obavljanje djelatnosti srednjeg obrazovanja i vaspitanja, za sticanje trećeg i

ĉetvrtog stepena struĉne spreme uĉenika u ĉetiri struke i kao dopunsku djelatnost obrazovanje

i obuka odraslih osoba (na osnovu Rješenja Zavoda za obrazovanje odraslih), obuka odraslih

osoba na osnovu projektnih aktivnosti.

Dokazi: Rješenje o registraciji i o promjeni naziva škole (br. 062-0-REG-12-000278) koje se

nalazi u kancelariji školskog sekretara.

1.2. Vizija i misija ustanove su uspostavljene i interesne strane ih razumiju i priznaju

Vizija i misija JU „Centar srednjih škola“ su definisane u Razvojnom panu 2014/2018. g. i

korigovane tokom 2017. g. Interesne strane razumiju viziju i misiju ali je potrebno

permanentno raditi na njihovoj daljoj promociji i prihvatanju od strane novih ĉlanova.

Dokazi: Vizija i misija su istaknuti u školskim prostorijama i na sajtu Škole, analiza ankete

provedene meĊu interesnim stranama sa pitanjima koja se odnose na njihovo razumijevanje.

1.3. Procedure za sva ključna operativna područja su uspostavljene i koriste se za

usmjeravanje organizacije i rada ustanove

Procedure za kljuĉna operativna podruĉja su uspostavljene na osnovu vaţećih zakona i

pravilnika. Naša škola je prepoznatljiva po urednom i aţurnom vodjenju administrativnih i

knjigovodstvenih poslova. S obzirom da ĉesto Zakon i pravilnici ne mogu obuhvatiti sve

specifiĉne situacije koje se mogu dogoditi neophodno je razmotriti potrebu za

uspostavljanjem dodatnih procedura za specifiĉne situacije (elementarna nepogoda, nestanak

el. energije u veĉernjim satima, odsustvo odjeljenja sa nastave u sluĉaju smrti bliţeg ĉlana

porodice uĉenika, povreda ili teţe zdravstveno stanje uĉenika ili nastavnika i sl.) i eventualno

pristupiti njihovoj izradi.

Dokazi: Zakon o srednjoj školi, pravilnici, protokoli koji se nalaze u kancelariji sekretara

Škole.

1.4. Strateški/razvojni plan je izraĎen na osnovu izjava o viziji i misiji i uspostavio je

ciljeve koji se revidiraju i ažuriraju godišnje

Razvojni plan je izraĊen za period 2014-2018. g. i u proteklom periodu njegovi ciljevi nisu

revidirani i aţurirani (osim vizije i misije). Zbog toga se zapoĉelo sa izradom novog

Razvojnog pana ĉiji će sastavni dio biti pored ovog Samoevaluacijskog izvještaja i plan

njegove revizije i aţuriranja.

Dokazi: Razvojni plan 2014/2018.godine, skoro potpuno završena radna verzija Razvojnog

plana 2018/2022. g. koji se nalaze u kancelariji direktora Škole


obrazovanju i obuci

11

1.5. VET ustanova ima jasnu organizacionu strukturu za obavljanje svog poslovanja i

zapisnici sa sastanaka se efikasno vode

JU CSŠ ima jasnu organizacionu strukturu za obavljanje svog poslovanja, regulisanu

Zakonom, Statutom Škole i Sistematizacijom radnih mjesta. Sve evidencije i zapisnici su

uredni.

Dokazi: Zakon o srednjoj školi, Statut Škole, Sistematizacija radnih mjesta, sveske zapisnika

struĉnih aktiva, sveske zapisnika sa sjednica Nastavniĉkog vijeća, Savjeta roditelja i Školskog

odbora.

1.6. Sve interesne strane su uključenje u davanje doprinosa procesima planiranja i

operacija prepoznavajući važnost svoje uloge i doprinosa uspjehu ustanove, te su

uspostavljena efektivna povezivanja s privredom, lokalnom zajednicom i ostalim

interesnim stranama.

Povezanost sa privredom je zadovoljavajuća zahvaljujući prije svega naporima menadţmenta

Škole. Od posebne vaţnosti za realizaciju efikasnijeg povezivanja sa privredom jeste uloga

koordinatora praktiĉne nastave. TakoĊe je potrebno više ukljuĉiti sve interesne grupe u cilju

prevazilaţenja izolovanosti Škole. Obaveze lokalne zajednice koje se trenutno svode na

izmirenje materijalnih troškova u okviru godišnjeg preskromnog budţeta je potrebno proširiti

i na sve segmente rada Škole, a prije svega na poboljšanje materijalnog poloţaja i upisne

politike. Komunikacija je uvijek inicirana od strane Škole, sa izuzetkom kada privrednici

(najĉešće ugostitelji) traţe informacije o „dobrim“ konobarima i kuvarima.

Dokazi: dopisi i elaborati upućeni institucijama lokalne vlasti, promotivni flajeri, fotografije

(posjete promotera fakulteta), ugovori o saradnji sa preduzećima gdje naši uĉenici izvode

praksu, Ljetopis

1.7. VET ustanova pruža jednake mogućnosti za sve i njima se efikasno upravlja.

JU CSŠ pruţa jednake mogućnosti za sve uĉenike i nastavnike bez obzira na nacionalnu i

polnu pripadnost. Obrazujemo uĉenike i po prilagoĊenom NPP-u (za zanimanje kuvar).

Prihvatamo uĉenike koji su osnovnu školu završili u drugim drţavama uz nostrifikovane

diplome. Izgradili smo pristupnu rampu za uĉenike sa fiziĉkim hendikepom. Nije zabiljeţen

nijedan sluĉaj zlostavljanja po nacionalnoj pripadnosti ili bilo kojoj drugoj vrsti razliĉitosti.

Dokazi: prilagoĊeni NPP, ulazna rampa, obrasci preporuĉeni od strane RPZ-a RS o evidenciji

pedagoško-psihološkog rada sa uĉenicima koji se nalaze u Pedagoško-psihološkoj sluţbi

1.8. VoĎenje evidencije o upisu, prisustvu, napretku i završavanju procesa

obrazovanja, se efikasno i redovno ažurira i koristi na svim nivoima te progresivno

revidira kroz prethodne godine da bi se utvrdila poboljšanja

VoĊenje evidencije o upisu, toku školovanja i napretku se vodi redovno i efikasno. Analize

stanja su redovne i sluţe kao osnova za planiranje upisa, povećanje prosjeĉne ocjene,

smanjenje izostanaka sa nastave itd. Elektronski dnevnik se aţurira u roku od 48 sati, a nastoji

se postići 24-satna aţurnost. Prostorija za arhivsku graĊu je adekvatna, a arhiva se vodi u

skladu sa Pravilnikom o kancelarijskom poslovanju i arhivskoj gradji.


obrazovanju i obuci

12

Dokazi: upisne liste, matiĉne knjige, Ljetopis, izvještaji iz elektronskog dnevnika, izvještaji

pedagoga o uspjehu i vladanju - nalaze se u Arhivi Škole, elektronskoj memoriji raĉunara

Napomena: U toku je evidentiranje lokacija svih navedenih dokaza koji će biti u jednom fajlu

zajedno sa dijelom dokaza koji mogu na takav naĉin biti arhivirani (flajeri, kopije rješenja,

odluka, dopisa i sl). Poštujući zakonske i interne procedure veliki dio dokaza su originalni

dokumenti i sveske (uvezani listovi) i oni su uvijek, zbog vaţnosti, uloţeni na poznate

lokacije (npr. Ljetopis, matiĉne knjige, odjeljenjske knjige, pedagoško-psihološka evidencija i

sl.) u skladu sa Pravilnikom o kancelarijskom i arhivskom poslovanju. Za takav vid dokaza će

biti sastavljena pregledna lista lokacija.

4.1.2. Procjena usklaĎenosti

Jake tačke:

Kompetentan i iskusan upravljaĉki tim

Uredna i aţurna administrativna i knjigovodstvena evidencija

Aţurirani i transparentni pravilnici

Adekvatni i potpuni zapisnici

Jednaka prava za sve uĉenike i posebna briga o riziĉnim kategorijama

Slabe tačke:

Nedovoljna podrška lokalne zajednice

Nedostatak procedura

Sveukupna ocjena standarda: odličan

4.1.3. Aktivnosti za poboljšanje

Pojaĉati postojeće i uvesti dodatne aktivnosti na promociji Škole.

Insistiranje na redovnoj komunikaciji sa gradskim odjeljenjima za privredu i za

društvene djelatnosti.

Inicijativa za zajedniĉki nastup svih srednjih škola (na lokalnom ali i na višim nivoima) u

rješavanju potreba srednjeg struĉnog obrazovanja.


obrazovanju i obuci

13

4.2. Standard 2: Podučavanje i učenje


2.1. Kvalifikacije koje ustanove nude se testiraju i postavljaju u kvalifikacijski okvir

BiH

Kvalifikacije koje ustanova nudi se testiraju samo na završnim i maturskim ispitima ali se ne

postavljaju u kvalifikacijski okvir BiH.

Dokazi: sveske zapisnika Nastavniĉkog vijeća i Ispitnog odbora, i nepostojanje

kvalifikacionog okvira na nivou BiH i projekat koji je u toku „Razvoj kvalifikacijskog okvira

za cjeloţivotno uĉenje“

2.2. Nastavni plan i program je napisan po ishodima učenja i pripremljen po

modulima za koje su alocirani ECVET krediti.

Nastavni plan i program je napisan po ishodima uĉenja i pripremljen po modulima, ali za koje

nisu alocirani ECVET krediti.

Dokazi: Nastavni planovi i programi objavljeni u sl. Glasniku i na sajtu RPZ-a, knjige sa

starim, već duţe vremena nekorištenim, NPP-ima.

2.3. Podučavanje i učenje se planiraju efektivno, zadovoljavaju potrebe učenika i

polaznika i postižu kvalifikacione standarde.

Za svaki nastavni predmet kao i za dopunsku, dodatnu nastavu, vannastavne aktivnosti i

ĉasove odjeljenjske zajednice nastavnici pišu godišnje i mjeseĉne planove i programe. Struĉni

aktivi sastavljaju godišnje planove rada koji obuhvataju planirane aktivnosti i vrijeme

realizacije. Pripreme za svaki ĉas posjeduje veći broj nastavnika. MeĊutim, ne postoji

dovoljno primjera dokaza o zadovoljavanju potreba uĉenika i polaznika i postizanja

kvalifikacionih standarda.

Dokazi: godišnji i mjeseĉni planovi nastavnika, izvještaj o kontroli aţurnosti priprema za

nastavni ĉas, zapisnici sa posjeta ĉasovima od strane inspektora - prosvjetnih savjetnika,

direktora i pedagoga, zapisnici sa sastanaka struĉnih aktiva, podaci iz zapisnika Nastavniĉkog

vijeća i Ljetopisa o postignutim rezultatima na školskim takmiĉenjima

2.4. Podučavanje je podsticajno, održava zainteresovanost učenika i polaznika i

proširuje njihovo znanje, vještine i kompetencije.

Iako neujednaĉeno kod svih nastavnika, poduĉavanje je ipak dobrim dijelom podsticajno za

uĉenike, odlikuje se upotrebom razliĉitih nastavnih metoda i sredstava. Svoja znanja i vještine

uĉenici imaju priliku razvijati i kroz rad sekcija.

Dokazi: analize anketa provedenih meĊu poslodavcima i uĉenicima, zapisnici sa posjeta

ĉasovima, knjige evidencije ostalih oblika rada sa uĉenicima

2.5. Nastavnici koriste različite nastavne metode i resurse kako bi omogućili

učenicima i polaznicima što efikasnije učenje/što bolja učenička postignuća.

Nastavnicima su obezbijeĊeni organizacijski i materijalno-tehniĉki uslovi (oprema i nastavna


obrazovanju i obuci

14

sredstva, potrošni materijal).Većina njih koristi razliĉite nastavne metode i postojeće resurse

kako bi omogućili uĉenicima i polaznicima što efikasnije uĉenje i što bolja uĉeniĉka

postignuća.

Dokazi: pisane pripreme za ĉas sa prilozima (CD, fotografije, video zapisi, panoi,

prezentacije), zapisnici sa posjeta ĉasovima od strane direktora, pedagoga i struĉnih savjetnika

2.6. Ključne kompetencije uz poseban fokus na ključnu kompetenciju “smisao za

inicijativu i poduzetništvo” integrirane su u nastavu i učenje.

Kljuĉne kompetencije uz poseban fokus na kljuĉnu kompetenciju “smisao za inicijativu i

preduzetništvo” integrisane su u nastavu i uĉenje naroĉito kroz programe predmeta Osnove

preduzetništva i Preduzeća za vjeţbu kao i kroz uĉešće na sajmovima omladinskog

preduzetništva.

Dokazi: Nastavni plan i program (nastavni predmeti Preduzetništvo, Praktiĉna nastava),

Ljetopis, diplome sa takmiĉenja (BIP, Kultur Kontakt, Eco-net), biznis planovi uĉenika,

novinski ĉlanci, fotografije sa sajmova, sertifikati o završenim obukama nastavnika.

2.7. Postoje operativni planovi rada svakog nastavnika i pisane pripreme za svaki

nastavni čas, koje su obavezne za sve kvalifikacije, kurseve i razrede.

Izrada godišnjih operativnih i mjeseĉnih planova je obavezna za sve nastavnike i struĉne

saradnike. Oni pri tome moraju voditi raĉuna o usklaĊenosti sa NPP-om objavljenim na sajtu

Ministarstava prosvjete i kulture, uz primjenu modularne metodologije koja omogućava brzo

reagovanje na promjene u društvu i tehnologiji. Dio nastavnih programa za struĉno

obrazovanje (u okvirima dozvoljenog do 30 %) utvrĊuje Nastavniĉko vijeće na prijedlog

struĉnih aktiva, pri ĉemu se vodi raĉuna o potrebama trţišta rada i lokalnoj strategiji razvoja.

Priprema za svaki nastavni ĉas se pravi u pisanoj ili elektronskoj formi.

Dokazi: godišnji i mjeseĉni planovi nastavnika, pisane ili pripreme u elektronskoj formi,

arhiva školskog pedagoga.

2.8. Odjeljenjske knjige i dnevnici praktičnog rada se uredno vode i svi radovi

učenika i polaznika se na vrijeme ocjenjuju.

Redovnom kontrolom odjeljenjskih knjiga i dnevnika praktiĉnog rada obezbjeĊuje se njihova

aţurnost i urednost. PoreĊenje planova pismenih i praktiĉnih provjera znanja i vještina sa

datumima upisanih ocjena u odjeljenjskim knjigama ukazuje na redovnost ocjenjivanja.

Dokazi: odjeljenjske knjige i zapisnici o njihovoj kontroli, dnevnici praktiĉne nastave, e-

dnevnik, zabilješke direktora, pedagoga

2.9. Učenici i polaznici obavljaju praktičan rad efektivno i bezbijedno

Uĉenici i polaznici obavljaju praktiĉan rad u školskim kabinetima koji su dobro opremljeni i

izvan škole u preko 40 odabranih preduzeća i ustanova, uglavnom efektivno i bezbjedno.

Dokazi: ugovori sa poslodavcima, evidencija koordinatora praktiĉne nastave, veoma malo

prituţbi roditelja i uĉenika, Rješenje nadleţne institucije za izdavanje upotrebne dozvole

objektu u kojem se izvodi praktiĉna nastava, Pravilnik o zaštiti na radu poslodavaca koji se


obrazovanju i obuci

15

primjenjuje i na uĉenike, sanitarne knjiţice

2.10. Praktična nastava za učenike (u školi i van škole) realizuje se u skladu sa

zahtjevima nastavnog plana i programa i prema normativnim aktima.

Praktiĉna nastava se izvodi u skladu sa NPP-om i konsultacijama sa struĉnim savjetnicima.

Posvećuje joj se posebna paţnja i detaljno se razmatraju i podrţavaju svi konstruktivni

prijedlozi od strane uĉenika, poslodavaca i nastavnika.

Dokazi: nastavniĉki i uĉeniĉki dnevnici praktiĉnog rada, praktiĉni radovi i podaci o visokom

procentu prolaznosti na završnom ispitu, analize anketa privrednih duštava kod kojih su

uĉenici obavljali praksu, evidencija koordinatora praktiĉne nastave o zapošljavanju znaĉajnog

broja uĉenika pojedinih zanimanja (konobar i kuvar).

2.11. Ocjenjivanje se provodi u skladu s propisima i pravovremeno i konzistentno se

bilježi.

Ocjenjivanje se provodi u skladu sa Zakonom o srednjem obrazovanju i vaspitanju i

Pravilnikom o ocjenjivanju uĉenika. Ocjene se upisuju u odjeljenjske knjige na nastavnom

ĉasu uz obrazloţenje, a u elektronski dnevnik u roku od 48 sati. Pismeni i praktiĉni radovi

uĉenika se u skladu sa Zakonom ĉuvaju najmanje jednu godinu. Zakljuĉne ocjene se upisuju

na kraju školske godine i u matiĉne knjige.

Dokazi: odjeljenjske knjige (koje se ĉuvaju 10 godina), elektronski dnevnik, matiĉne knjige

(koje se trajno ĉuvaju), zapisnici sa kontrola od strane direktora, pedagoga, prosvjetnog

savjetnika i prosvjetnog inspektora, kontrolni, pismeni i praktiĉni radovi uĉenika

Indik

atori:

Pro

gram

i 1

Ekonom

ski

tehniĉar

Pro

gram

i 2

Poslo

vno

prav

ni teh

niĉar

Pro

gram

3

Ban

karsk

i

tehniĉar

Pro

gram

4

Trg

ovaĉk

i

tehniĉar

Pro

gram

5

Turistiĉk

i

tehniĉar

Pro

gram

6

Ug

ostit. k

ulin

.

tehniĉar

Pro

gram

7

Kuvar

Pro

gram

8

Konobar

Pro

gram

9

Med

icinsk

i

tehniĉar

Pro

gram

10

Fizio

terapeu

t

Pro

gram

11

Lab

orato

rijsko

sanitarn

i

tehniĉar

Pro

gram

12

Preh

ramben

i

tehniĉar

2.1. Kvalifikacije koje

ustanove nude se testiraju i

postavljaju u kvalifikacijski

okvir BiH

---- ---- ---- ---- ---- ---- ---- ---- ---- ---- ---- ----

2.2. Nastavni plan i program

je napisan po ishodima

uĉenja i pripremljen po

modulima za koje su

alocirani ECVET krediti.

---- ---- ---- ---- ---- ---- ---- ---- ---- ---- ---- ----

2.3. Poduĉavanje i uĉenje se

planiraju efektivno,

zadovoljavaju potrebe

uĉenika i polaznika i postiţu

kvalifikacione standarde

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

zadovoljav

a

zadovoljav

a

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

zadovoljav

a

zadovoljav

a

zadovoljav

a

2.4. Poduĉavanje je

podsticajno, odrţava

zainteresovanost uĉenika i

polaznika i proširuje njihovo

znanje, vještine i

kompetencije

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

zado

voljav

a

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

zado

voljav

a

odliĉn

o

2.5. Nastavnici koriste

razliĉite nastavne metode i

resurse kako bi omogućili

uĉenicima i polaznicima što

efikasnije uĉenje/što bolja

uĉeniĉka postignuća

odliĉn

o

od

liĉno

odliĉn

o

zadovo

ljava

zadovo

ljava

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

zadovo

ljava

zadovo

ljava

odliĉn

o

odliĉn

o


obrazovanju i obuci

17

Indik

atori:

Pro

gram

i 1

Ekonom

ski

tehniĉar

Pro

gram

i 2

Poslo

vno

prav

ni teh

niĉar

Pro

gram

3

Ban

karsk

i

tehniĉar

Pro

gram

4

Trg

ovaĉk

i

tehniĉar

Pro

gram

5

Turistiĉk

i

tehniĉar

Pro

gram

6

Ugostit. k

ulin

.

tehniĉar

Pro

gram

7

Kuvar

Pro

gram

8

Konobar

Pro

gram

9

Med

icinsk

i

tehniĉar

Pro

gram

10

Fizio

terapeu

t

Pro

gram

11

Lab

orato

rijsko

sanitarn

i

tehniĉar

Pro

gram

12

Preh

ramben

i

tehniĉar

2.6. Kljuĉne kompetencije

uz poseban fokus na kljuĉnu

kompetenciju “smisao za

inicijativu i poduzetništvo”

integrirane su u nastavu i

uĉenje.

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

zadovoljav

a

zadovoljav

a

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

zadovoljav

a

zadovoljav

a

zadovoljav

a

odliĉn

o

2.7. Postoje operativni

planovi rada svakog

nastavnika i pisane pripreme

za svaki nastavni ĉas, koje

su obavezne za sve

kvalifikacije, kurseve i

razrede

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

2.8. Odjeljenske knjige i

dnevnici praktiĉnog rada se

uredno vode i svi radovi

uĉenika i polaznika se na

vrijeme ocjenjuju.

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

2.9. Uĉenici i polaznici

obavljaju praktiĉan rad

efektivno i bezbijedno

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o


obrazovanju i obuci

18

Indik

atori:

Pro

gram

i 1

Ekonom

ski

tehniĉar

Pro

gram

i 2

Poslo

vno

prav

ni teh

niĉar

Pro

gram

3

Ban

karsk

i

tehniĉar

Pro

gram

4

Trg

ovaĉk

i

tehniĉar

Pro

gram

5

Turistiĉk

i

tehniĉar

Pro

gram

6

Ugostit. k

ulin

.

tehniĉar

Pro

gram

7

Kuvar

Pro

gram

8

Konobar

Pro

gram

9

Med

icinsk

i

tehniĉar

Pro

gram

10

Fizio

terapeu

t

Pro

gram

11

Lab

orato

rijsko

sanitarn

i

tehniĉar

Pro

gram

12

Preh

ramben

i

tehniĉar

2.10. Praktiĉna nastava za

uĉenike (u školi i van škole)

realizuje se u skladu sa

zahtjevima nastavnog plana i

programa i prema

normativnim aktima

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

2.11. Ocjenjivanje se

provodi u skladu s propisima

i pravovremeno i

konzistentno se biljeţi

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o


Jake tačke

Korištenje savremenih metoda uĉenja kod znaĉajnog broja nastavnika.

Smisao za inicijativu i preduzetništvo se razvija kroz sve module NPP-a praktiĉne nastave u

većini zanimanja.

Aţurna i kvalitetna evidencije koju vode nastavnici.

Praktiĉna nastava se izvodi uz adekvatnu koordinaciju na relaciji Škola - poslodavac.

Ocjenjivanje je u potpunosti u skladu sa Pravilnikom.

Slabe tačke

ECVET krediti nisu alocirani što utiĉe na lošu ili oteţanu mobilnost.

Neujednaĉeno poduĉavanje kao posljedica slabog sistema vrednovanja rada nastavnika

Nemogućnost nagraĊivanja nastavnika ĉiji uĉenici postiţu evidentne uspjehe.

Kvalifikacije koje Škola nudi se ne testiraju (izjednaĉavanje jakih i slabih škola).

Ne postoji dovoljno kvalitetnih analiza, a time i dovoljno primjera dokaza o zadovoljavanju

potreba uĉenika, polaznika i postizanju kvalifikacionih standarda

Sveukupna procjena Standarda - odličan.


Aktivno uĉestvovati u promociji kvaliteta i primjene standardnih okvira u poslovanju.

Inicijativa za uspostavljanje procedure, odnosno pravilnika za stimulaciju uspješnijih

nastavnika.

Organizovanje što više prezentacija uspješnog rada nastavnika na sastancima struĉnih aktiva

i Nastavniĉkog vijeća.

Podsticanje svih nastavnika na permanentno struĉno usavršavanje, objavljivanje struĉnih

radova i primjenu novih nastavnih metoda.

Anketiranje i intervjuisanje poslodavaca i uĉenika u cilju prikupljanja dokaza o

ne/zadovoljavanju njihovih oĉekivanja i potreba koji se odnose na postizanje kvalifikacionih

standarda

4.3. Standard 3: Učenička postignuća


3.1. Ocjenjivanje učenika i polaznika se vrši formativno i sumativno u skladu sa

zahtjevima kvalifikacija i obuhvata sve ishode učenja na odreĎenom nivou.

Provjeravanjem i ocjenjivanjem znanja utvrĊuje se uspješnost uĉenika pri postizanju utvrĊenih

standarada znanja, odnosno ispunjavanja obaveza koje su odreĊene obrazovnim programima.

Ocjenjivanje uĉenika nastavnici obavljaju odgovorno prateći uputstva o vrednovanju i

ocjenjivanju rada i postignuća uĉenika. U ocjenjivanju uĉenika, nastavnik se sluţi usmenim i

pismenim provjeravanjem znanja, te serijama zadataka objektivnog tipa, testovima znanja i

sposobnosti, izradom praktiĉnih radova i projektnih zadataka i drugih odgovarajućih oblika, a

sve u skladu sa Nastavnim planom i programom predmeta. Nastavnik bira metod koji će mu


obrazovanju i obuci

20

omogućiti podsticanje uĉenika na aktivnost i dati optimum postignutih znanja i vještina.

Dokazi: odjeljenjske knjige, elektronski dnevnik, zapisnici sa internih i eksternih kontrola,

primjeri uĉeniĉkih radova, zapisnici Nastavniĉkog vijeća, analize Pedagoško-psihološke sluţbe,

izvještaji sa eksternih testiranja u organizaciji RPZ-a RS.

3.2. Ocjenjivanje, voĎenje evidencije i zaštita podataka se obavljaju prema važećim

propisima.

Ocjenjivanje se provodi u skladu sa Pravilnikom o ocjenjivanju uĉenika u nastavi, kojim je

regulisano da se provjera i ocjenjivanje znanja, vještina i sposobnosti uĉenika obavezno provodi

poštujući liĉnost uĉenika, uz razvijanje osjećaja samopouzdanja i jasnu povratnu informaciju i

javno saopštavanje ocjene. Ovo je stalan proces koji predstavlja objektivan i pouzdan naĉin

napredovanja uĉenika u savladavanju NPP-a. Uspjeh uĉenika se ocjenjuje opisnim i brojĉanim

ocjenama, a Pravilnikom je regulisan broj mogućih ocjena u danu, odnosno sedmici. Samo

uĉenik i roditelji imaju pravo uvida u ocjene i na njihovo detaljno obrazloţenje, a ocjene u

elektronskom dnevniku su zaštićene pristupnom lozinkom.

Dokazi: odjeljenjske knjige, matiĉne knjige, e-dnevnik, zapisinici sa ispita, zapisnici sa internih

(direktor, pedagog) i eksternih (prosvjetni savjetnici, prosvjetni inspektor) kontrola.

3.3. Ustanova postavlja ostvarive ciljeve učenja prikladne za izvršenje.

Vodeći raĉuna o ostvarivosti ciljeva uĉenja Škola podstiĉe struĉni razvoj uĉenika u skladu sa

njihovim individualnim sposobnostima i potrebama društva, razvija njihova interesovanja za

nova znanja i vještine. Uz teorijsku nastavu jednaka vaţnost se daje i struĉnoj praksi,

uvaţavajući specifiĉnost Škole po brojnosti struka i uslova izvoĊenja iste, kao i vannastavnim

aktivnostima, pripremama za takmiĉenje, volonterizmu, promociji zdravog ţivota, bavljenju

sportom...

Dokazi: izvještaji o prolaznosti i prosjeĉnoj ocjeni, analiza anketa o oĉekivanju uĉenika, analiza

anketa uĉenika završnih razreda o zadovoljstvu Školom, rezultati sa takmiĉenja, upisne liste

3.4. Postignuća učenika i polaznika su na odgovarajućem nivou.

Uporedne analize uspjeha u uĉenju, kao i onih na sajmovima uĉeniĉkih postignuća i školskim

takmiĉenjima, kako tekuće tako i prethodnih školskih godina, pokazuju konstantno visok nivo.

Povratne informacije od poslodavaca koji zapošljavaju naše uĉenike nakon obavljene prakse

pokazuju da su postignuća naših uĉenika i polaznika na zadovoljavajućem nivou. TakoĊe, prema

informacijama koje Škola prikuplja od bivših uĉenika, mnogi od njih studiraju na prestiţnim

fakultetima. Iz godine u godinu pokazuje se velika zainteresovanost uĉenika osnovnih škola za

sva zanimanja u našoj školi. Evidentan je i interes i za zanimanja za koja se po prvi put raspisuje

konkurs. Sve ovo upućuje na visok nivo postignuća uĉenika i polaznika.

Dokazi: uporedne analize uspjeha, Ljetopis, analiza povratnih informacija od poslodavaca,

podaci o studentima koji uspješno studiraju na prestiţnim fakultetima, upisne liste


obrazovanju i obuci

21

3.5. Svjedočanstva, diplome i certifikati se kontrolišu na adekvatnom nivou sigurnosti i

evidentiranja neophodnih za sprečavanje prevara i narušavanja sigurnost.

Svjedoĉanstva, diplome i certifikati se kontrolišu na adekvatnom nivou sigurnosti i evidentiranja

neophodnih za spreĉavanje prevara i narušavanja sigurnosti. Praktiĉno od samog osnivanja, u

Školi nijedna kontrola, bilo prosvjetne inspekcije, policije, ili SIPE, nije konstatovala

nepravilnosti kod izdavanja svjedoĉanstava i diploma. Postojeći obrasci za svjedoĉanstva i

diplome polaznika obrazovanja odraslih dodatno su i elektronski zaštićeni.

Dokazi: zapisnici sa kontrola nadleţnih institucija (prosvjetna inspekcija, policija, SIPA), obrasci

diploma polaznika obrazovanja odraslih

3.6. Ciljevi za smanjenje napuštanja i povećanja završavanja školovanja učenika su

postavljeni ili su već postignuti.

Ciljevi za smanjenje napuštanja i povećanja završavanja školovanja uĉenika su praktiĉno

postignuti, jer je broj napuštanja školovanja bio i jeste zanemarljiv.

Dokazi: matiĉne knjige, evidencija ispisanih uĉenika, zapisnici u odjeljenjskim knjigama,

zapisnici koje vode pedagog i psiholog

3.7. Očekivanja učenika i polaznika se prate i provjeravaju i provode se studije o

kvalitetu obuke održane u okviru ustanove.

Oĉekivanja uĉenika i polaznika se procjenjuju na osnovu razgovora sa sadašnjim i bivšim

2.79 2.99 3.00

2.85 2.92

3.59 3.68 3.66

3.55 3.65

3.47 3.57 3.56

3.45 3.54

1.00

1.50

2.00

2.50

3.00

3.50

4.00

4.50

5.00

2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017

Prosječna ocjena

III stepen

IV stepen

Prosječna ocjena


obrazovanju i obuci

22

uĉenicima, diskusija na sastancima Savjeta uĉenika i Savjeta roditelja. Ipak, oĉekivanja se

nedovoljno prate i provjeravaju i provode se rijetke studije o kvalitetu obuke odrţane u okviru

ustanove. Potrebno je u narednoj startegiji razvoja dati veći znaĉaj provjeri kvaliteta nastave i

obuke.

Dokazi: zapisinici sa sastanaka Savjeta roditelja i Savjeta uĉenika

3.8. Učenici se podstiču da učestvuju na takmičenjima, vannastavnim aktivnostima i kad

je moguće stiču radno iskustvo u okviru privrede ili poslovnog sektora.

Uĉenici se podstiĉu da uĉestvuju na takmiĉenjima, u vannastavnim aktivnostima i kad je

moguće da kroz praktiĉan rad i Projekat sedmice stiĉu iskustvo u okviru privrede ili poslovnog

sektora. Uspostavljen je sistem nagraĊivanja - pohvale Nastavniĉkog vijeća, medijska promocija,

nagradni izleti za uĉenike koji su uĉestvovali na takmiĉenjima i uspješno realizovali projekte,

knjige i drugi prigodni pokloni. TakoĊe, Pravilnikom o izboru uĉenika generacije, pored

ostvarenih rezultata u uĉenju boduje se i uĉešće na takmiĉenjima i u vannastavnim aktivnostima.

Dokazi: evidencija sa ĉasova pripreme uĉenika za takmiĉenje, diplome i potvrde sa takmiĉenja i

sajmova, zahvalnice na uĉešću u razliĉitim aktivnostima (humanitarna pomoć, dobrovoljno

davanje krvi, pošumljavanje,...), portfolio radova sa Projekta sedmice, raĉuni za nagrade za ove

uĉenike (pokloni, izleti...)

Indik

atori:

Pro

gram

i 1

Ekonom

ski

tehniĉar

Pro

gram

i 2

Poslo

vno p

ravni

tehniĉar

Pro

gram

3

Ban

karsk

i tehniĉar

Pro

gram

4

Trg

ovaĉk

i

tehniĉar

Pro

gram

5

Tu

ristiĉki teh

niĉar

Pro

gram

6

Ugostit. k

ulin

.

tehniĉar

Pro

gram

7

Kuvar

Pro

gram

8

Konobar

Pro

gram

9

Med

icinsk

i

tehniĉar

Pro

gram

10

Fizio

terapeu

t

Pro

gram

11

Lab

orato

rijsko

sanitarn

i tehniĉar

Pro

gram

12

Preh

ramben

i

tehniĉar

3.1. Ocjenjivanje uĉenika i

polaznika se vrši formativno

i sumativno u skladu sa

zahtjevima kvalifikacija i

obuhvata sve ishode uĉenja

na odreĊenom nivou

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

3.2. Ocjenjivanje, voĊenje

evidencije i zaštita podataka

se obavljaju prema vaţećim

propisima

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

3.3. Ustanova postavlja ostvarive

ciljeve uĉenja prikladne za

izvršenje

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

3.4. Postignuća uĉenika i

polaznika su na

odgovarajućem nivou

od

liĉno

od

liĉno

od

liĉno

zado

vo

ljava

zado

vo

ljava

od

liĉno

od

liĉno

zado

vo

ljava

od

liĉno

od

liĉno

zado

vo

ljava

od

liĉno


obrazovanju i obuci

24

Indik

atori:

Pro

gram

i 1

Ekonom

ski

tehniĉar

Pro

gram

i 2

Poslo

vno p

ravni

tehniĉar

Pro

gram

3

Ban

karsk

i tehniĉar

Pro

gram

4

Trg

ovaĉk

i

tehniĉar

Pro

gram

5

Tu

ristiĉki teh

niĉar

Pro

gram

6

Ugostit. k

ulin

.

tehniĉar

Pro

gram

7

Kuvar

Pro

gram

8

Konobar

Pro

gram

9

Med

icinsk

i

tehniĉar

Pro

gram

10

Fizio

terapeu

t

Pro

gram

11

Lab

orato

rijsko

sanitarn

i tehniĉar

Pro

gram

12

Preh

ramben

i

tehniĉar

3.5. Svjedoĉanstva, diplome i

certifikati se kontrolišu na

adekvatniom nivou

sigurnosti i evidentiranja

neophodnih za spreĉavanje

prevara i narušavanja

sigurnost

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

3.6. Ciljevi za smanjenje

napuštanja i povećanja

završavanja školovanja

uĉenika su postavljeni ili

su već postignuti

izvan

redno

izvan

redno

izvan

redno

izvan

redno

izvan

redno

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

izvan

redno

izvan

redno

izvan

redno

izvan

redno

3.7. Oĉekivanja uĉenika i

polaznika se prate i

provjeravaju i provode se

studije o kvalitetu obuke

odrţane u okviru ustanove.

ned

ovo

ljno

ned

ovo

ljno

ned

ovo

ljno

ned

ovo

ljno

ned

ovo

ljno

ned

ovo

ljno

ned

ovo

ljno

ned

ovo

ljno

ned

ovo

ljno

ned

ovo

ljno

ned

ovo

ljno

ned

ovo

ljno

3.8. Uĉenici se podstiĉu da

uĉestvuju na takmiĉenjima,

vannastavnim aktivnostima i

kad je moguće stiĉu radno

iskustvo u okviru privrede ili

poslovnog sektora

od

liĉno

od

liĉno

od

liĉno

zado

voljav

a

zado

voljav

a

od

liĉno

od

liĉno

od

liĉno

zado

voljav

a

zado

voljav

a

zado

voljav

a

zado

voljav

a


Jake tačke

Ocjenjivanje, evidencije i zaštita podataka se u potpunosti aţurno sprovode, pregledni su i u

skladu sa zakonskim propisima.

Podsticajan odnos prema uĉenicima koji su uĉesnici takmiĉenja i projekata.

Dobro i sigurno okruţenje zbog ĉega roditelji i uĉenici traţe uvijek “mjesto više“.

Slabe tačke

Pravilnik o ocjenjivanju ne podstiĉe uĉenike na dodatni rad.

Sveukupna procjena Standarda -odličan


Inicirati izmjene Pravilnika o ocjenjivanju koji bi bio podsticajan za redovno uĉenje.

4.4. Standard 4: Podrška učenicima

4.4.1 Indikatori, Analize i dokazi

4.1 Učenicima i polaznicima se pruža nepristrasno usmjeravanje prije i prilikom

dolaska u ustanovu u pogledu izbora zanimanja.

Uĉenicima i polaznicima se pruţa nepristrasno usmjeravanje prije i prilikom dolaska u

ustanovu u pogledu izbora zanimanja. Škola ima odliĉne reference i interes za upis u našu

školu nadmašuje broj uĉenika koje nam dozvoljava nadleţno Ministarstvo. Mi i pored toga

redovno vršimo nepristrasno informisanje uĉenika završnih razreda osnovne škole i njihovih

roditelja o raspisanom konkursu za upis i novim zanimanjima koja se uvode (npr. u poslednje

3 godine imali smo 3 nova zanimanja).

Dokazi: Ljetopis, ankete, fotografije sa Dana otvorenih vrata, flajeri sa opisom zanimanja

4.2 Učenici i polaznici se uvode u ustanovu efektivno i usmjeravaju se u pogledu

mogućnosti i propisa.

Uĉenici se od prvog dana obrazovanja u našoj ustanovi upućuju na pravila ponašanja i

oblaĉenja (u oĉekivanju Pravilnika o oblaĉenju uĉenika i nastavnika koje treba da donese

ministar) u skladu sa pravima i obavezama uĉenika koji su propisani Statutom i Kućnim

redom Škole. TakoĊe, osim posebnosti struĉnog obrazovanja i razlike u odnosu na osnovno

obrazovanje, istiĉe se znaĉaj redovnog rada i napredovanja u znanju kao vodilji trajnog

uspjeha na polju daljeg obrazovanja ili rada u struci.

Dokazi: odjeljenjske knjige sa upisanim temama sa sastanaka odjeljenjskih zajednica, dosije

uĉenika, pedagoško-psihološka dokumentacija, Ljetopis, godišnji programi rada pedagoga,


obrazovanju i obuci

26

psihologa i direktora.

4.3 Ustanova je uspostavila sistem za podršku učenicima i polaznicima kako bi se

osiguralo efektivno učenje.

Sistem za podršku uĉenicima je zadovoljavajući, ali i dalje se radi na unapredjenju uslova za

uĉenje i bavljenje vannastavnim aktivnostima, tj. podizanju struĉnih i liĉnih kompetencija

uĉenika. Školska biblioteka redovno se dopunjava struĉnom i popularnom literaturom, a

sekcije sa bogatim sadrţajem aktivnosti pruţaju uĉenicima priliku da iskaţu svoje talente i

vještine.

Dokazi: evidencija sa dodatne, dopunske nastave i sekcija, portfolio najboljih uĉeniĉkih

projekata, raĉuni o nabavci nagrada za uĉenike bez izostanaka sa nastave, uĉenike-

najaktivnije ĉitaoce, uĉenike i cijela odjeljenja koji su uĉestvovali u projektima i na

takmiĉenjima

4.4 Ustanova je uspostavila politiku i dogovore za podršku učenicima i polaznicima sa

posebnim potrebama.

Škola nastoji u okviru svojih mogućnosti da stvori adekvatan ambijent za obrazovanje

uĉenika sa posebnim potrebama. Za sada je uraĊeno sljedeće: izgraĊena je prilazna rampa za

osobe u invalidskim kolicima; postoji prilagodjen NPP za zanimanje kuvar; dodijeljena su

odjeljenjska starješinstva nastavnicima koji su završili pedagoške fakultete i imali u toku

studija predmete psihologija i pedagogija. TakoĊe, pedagog i školski psiholog imaju zadatak

da se stalno usavršavaju i stiĉu nova znanja koja se tiĉu ukljuĉivanja ovih uĉenika u redovnu

nastavu, kako bi bili na raspolaganju i od pomoći, kako uĉenicima tako i nastavnicima, u

organizovanju i izvoĊenju inkluzivne nastave. Nemamo namjenske kabinete za uĉenike sa

posebnim potrebama.

Dokaz: dosijei uĉenika, odluka o dodjeli odjeljenjskih starješinstava, rampa za invalidne

osobe, prilagoĊen NPP (za zanimanje kuvar), zapisnici i evidencija pedagoga i psihologa

Indik

atori:

Pro

gram

i 1

Ekonom

ski

tehniĉar

Pro

gram

i 2

Poslo

vno p

ravni

tehniĉar

Pro

gram

3

Ban

karsk

i

tehniĉar

Pro

gram

4

Trg

ovaĉk

i

tehniĉar

Pro

gram

5

Turistiĉk

i

tehniĉar

Pro

gram

6

Ugostit. k

ulin

.

tehniĉar

Pro

gram

7

Kuvar

Pro

gram

8

Konobar

Pro

gram

9

Med

icinsk

i

tehniĉar

Pro

gram

10

Fizio

terapeu

t

Pro

gram

11

Lab

orato

rijsko

sanitarn

i

tehniĉar

Pro

gram

12

Preh

ramben

i

tehniĉar

4.1. Uĉenicima i polaznicima se pruţa

nepristrasno usmjeravanje prije i prilikom

dolaska u ustanovu u pogledu izbora

zanimanja

Izvan

redno

izvan

redno

izvan

redno

izvan

redno

izvan

redno

izvan

redno

izvan

redno

izvan

redno

izvan

redno

izvan

redno

izvan

redno

izvan

redno

4.2. Uĉenici i polaznici se uvode u ustanovu

efektivno i usmjeravaju se u pogledu

mogućnosti i propisa

Izvan

redno

izvan

redno

izvan

redno

izvan

redno

izvan

redno

izvan

redno

izvan

redno

izvan

redno

izvan

redno

izvan

redno

izvan

redno

izvan

redno

4.3. Ustanova je uspostavila sistem za

podršku uĉenicima i polaznicima kako bi

se osiguralo efektivno uĉenje

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

4.4. Ustanova je uspostavila politiku i

dogovore za podršku uĉenicima i

polaznicima sa posebnim potrebama

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

zadovo

ljava

zadovo

ljava

zadovo

ljava

odliĉn

o

od

liĉno

od

liĉno

4.4.2 Procjena usklaĎenosti

Jake tačke

Dobro radno okruţenje za sve uĉenike.

Škola pruţa kvalitetno obrazovanje uz punu sigurnost uĉenika.

Slabe tačke

Samo jedan NPP prilagodjen za uĉenike sa posebnim potrebama.

Nedovoljna obuĉenost nastavnika za rad sa uĉenicima sa posebnim potrebama.

Sveukupna procjena Standarda- odličan.

4.4.3 Aktivnosti za poboljšanje

Inicirati povećanje broja prilagodjenih NPP-a za uĉenike sa posebnim potrebama.

Organizovati dodatnu edukaciju svih nastavnika za rad sa uĉenicima koji rade prema

prilagoĊenom NPP-u.

4.5. Standard 5: Organizacija i sadržaj isporuke nastavnih planova i programa


5.1. Nastavni plan i program je usvojen i odobren od strane nadležne obrazovne vlasti

Nastavni plan i program je usvojen i odobren od strane Ministarstva prosvjete i kulture

Republike Srpske.

Dokazi: Sluţbeni glasnici, https://www.rpz-rs.org/

5.2. Nastavni plan i program se revidira sistematski kako bi se osigurala usklaĎenost sa

potrebama učenika i polaznika, te potrebama privrede kroz uspostavljene sisteme kako

bi se utvrdile potrebe za obukom i kako bi se osiguralo da kvalifikacije odgovaraju

potrebama tržišta.

Nastavni plan i program se nedovoljno sistematski revidira kako bi se osigurala usklaĊenost

sa potrebama uĉenika i polaznika, te potrebama privrede. Nemamo uspostavljen sistem za

utvrĊivanje potreba za obukom i adekvatnosti pojedinih NPP-a naroĉito za struĉne predmete.

Novim zakonom trebalo bi se uspostaviti savjetodavno vijeće u kome bi bili predstavnici svih

zainteresovanih strana. To vijeće će osigurati permanentnost procesa revidiranja i

usklaĊivanja.

Dokazi: analize anketa iz kojih je uoĉljivo povremeno iskazivanje nezadovoljstva

poslodavaca, objavljeni revidirani NPP-i na sajtu RPZ-a RS, Nacrt Zakona o srednjem

obrazovanju.

https://www.rpz-rs.org/


obrazovanju i obuci

29

5.3. Ustanova pruža savjete i smjernice učenicima i polaznicima u pogledu

kvalifikacija i mogućnosti koje su im dostupne nakon završetka školovanja

Svi nastavnici, a posebno oni struĉnih predmeta nastoje pruţiti konkretne informacije o

mogućnostima nastavka školovanja, mogućim usmjerenjima i uslovima studiranja. TakoĊe,

nastoji se uĉenicima pruţiti što više informacija koje su bitne za donošenje odluke o

obrazovanju. To se postiţe organizovanjem posjeta uĉenika Sajmu zapošljavanja, dijeljenjem

informatora, angaţovanjem predavaĉa iz Zavoda za zapošljavanja, organizovanjem promocija

visokoškolskih ustanova, upoznavanjem uĉenika sa potrebama nekih poslodavaca, odnosno

trţišta rada.

Dokazi: Ljetopis, podaci Zavoda za zapošljavanje, raĉuni o prevozu uĉenika na sajmove

5.4. Ustanova je uspostavila sistem žalbi učenika i polaznika koji je transparentan i

lako dostupan učenicima i polaznicima.

Škola je uspostavila sistem ţalbi uĉenika i polaznika koji je u skladu sa Zakonom o srednjem

obrazovanju i vaspitanju, Pravilnikom o ocjenjivanju i Pravilnikom o vaspitno-disciplinskim

mjerama.

Postoji veoma mali broj ţalbi, kako uĉenika tako i njihovih roditelja, koje se uglavnom

odnose na odreĊenu ocjenu i koje se najĉešće rješavaju na prvostepenom nivou (direktor), a

izuzetno rijetko na drugostepenom nivou (Školski odbor). Ţalbi od strane roditelja ili uĉenika

koje su upućene Ministarstvu ili prosvjetnoj inspekciji u zadnjih 15 godina nije bilo.

Dokazi: Zakon o srednjem obrazovanju i vaspitanju, Pravilnik o ocjenjivanju, Pravilnik o

vaspitno-disciplinskim mjerama, zapisnici prosvjetne inspekcije

5.5. Učenicima se pružaju razne vannastavne aktivnosti

U Školi se uĉenicima pruţa mogućnost da izabere neku od vannastavne aktivnosti: novinarska

sekcija, bibliotekarska sekcija, informatiĉka sekcija, ekološka sekcija, pravna sekcija,

odbojkaška i košarkaška sekcija.

Uĉenici se podstiĉu da uĉestvuju na takmiĉenjima i u vannastavnim aktivnostima i kad je to

moguće da kroz praktiĉan rad i Projekat sedmice stiĉu iskustvo u okviru privrede ili

poslovnog sektora.

Dokazi: evidencija sa dodatne i dopunske nastave, sekcija i priprema za takmiĉenje, Ljetopis,

fotografije, školski panoi, uĉeniĉki radovi, prostor za rad Savjeta uĉenika i Volonterskog

servisa.

Indik

atori:

Pro

gram

i 1

Ekonom

ski

tehniĉar

Pro

gram

i 2

Poslo

vno

prav

ni teh

niĉar

Pro

gram

3

Ban

karsk

i

tehniĉar

Pro

gram

4

Trg

ovaĉk

i

tehniĉar

Pro

gram

5

Turistiĉk

i

tehniĉar

Pro

gram

6

Ug

ostit. k

ulin

.

tehniĉar

Pro

gram

7

Kuvar

Pro

gram

8

Konobar

Pro

gram

9

Med

icinsk

i

tehniĉar

Pro

gram

10

Fizio

terapeu

t

Pro

gram

11

Lab

orato

rijsko

sanitarn

i

tehniĉar

Pro

gram

12

Preh

ramben

i

tehniĉar

5.1. Nastavni plan i program je

usvojen i odobren od strane

nadleţne obrazovne vlasti

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

5.2. Nastavni plan i program se

revidira sistematski kako bi se

osigurala usklaĊenost sa

potrebama uĉenika i polaznika, te

potrebama privrede kroz

uspostavljene sisteme kako bi se

utvrdile potrebe za obukom i kako

bi se osiguralo da kvalifikacije

odgovaraju potrebama trţišta.

zadovo

ljava

zadovo

ljava

zadovo

ljava

zadovo

ljava

zadovo

ljava

zadovo

ljava

zadovo

ljava

zadovo

ljava

zadovo

ljava

zadovo

ljava

zadovo

ljava

zadovo

ljava

5.3. Ustanova pruţa savjete i smjernice

uĉenicima i polaznicima u

pogledu kvalifikacija i mogućnosti

koje su im dostupne nakon

završetka školovanja

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

5.4. Ustanova je uspostavila sistem

ţalbi uĉenika i polaznika koji je

transparentan i lako dostupan

uĉenicima i polaznicima.

izvan

redn

o

izvan

redn

o

izvan

redn

o

izvan

redn

o

izvan

redn

o

izvan

redn

o

izvan

redn

o

izvan

redn

o

izvan

redn

o

izvan

redn

o

izvan

redn

o

izvan

redn

o

5.5. Uĉenicima se pruţaju razne

vannastavne aktivnosti od

liĉno

od

liĉno

od

liĉno

od

liĉno

od

liĉno

od

liĉno

zadovo

ljava

zadovo

ljava

od

liĉno

od

liĉno

od

liĉno

od

liĉno


Jake tačke

Maksimalna iskorištenost svih prilika za poboljšanje rada i unapredjenje NPP-a.

Slabe tačke

Samo jedan prilagodjen NPP.

Mišljenje o sveukupnoj procjeni Standarda -zadovoljava


Inicirati maksimalnu angaţovanost struĉnih aktiva i Nastavniĉkog vijeća na

prilagoĊavanju NPP-a specifiĉnim potrebama privrede u okruţenju, poštujući procenat

odobrenog prilagoĊavanja NPP-a.

4.6. Standard 6: Ljudski resursi (HR), fizički resursi i specijalistički resursi unutar

institucije


6.1. Nastavnici/treneri su kvalifikovani i obučeni na odgovarajući način

Kvalifikaciona struktura zaposlenih radnika na izvoĊenju nastave је usklaĊena sa

Pravilnikom o struĉnoj spremi nastavnika u struĉnim školama kao i potrebama Škole.

MeĊutim, svi nastavnici nisu dovoljno i na odgovarajući naĉin obuĉeni iz pojedinih struĉnih

oblasti, a posebno za rad sa djecom sa posebnim potrebama

Dokazi: Pravilnik o vrsti struĉne spreme nastavnika i struĉnih saradnika, dosijei nastavnika

6.2. Plan stručnog usavršavanja osoblja u ustanovi je definisan i dodijeljena su

odgovarajuća sredstva

Planove svojih struĉnih usavršavanja nastavnici predaju predsjednicima svojih struĉnih

aktiva, a predsjednici struĉnih aktiva izraĊuju Godišnji plan struĉnog usavršavanja za svoj

aktiv koji predaju školskom pedagogu. Nakon što prikupi sve ove planove, pedagog ih, u

saradnji sa direktorom, objedinjuje sa planovima usvršavanja struĉnih saradnika u Godišnji

plan struĉnog usavršavanja nastavnika i struĉnih saradnika. Ovaj plan je definisan kao

sastavni dio Godišnjeg plana rada (GPR-a) Škole. Prilikom izrade školskog budţeta planiraju

se i odgovarajuća sredstva za literaturu, seminare, sajmove, kao i aktivnosti usmjerene na

jaĉanje timskog duha (Team Building).

Dokazi: Godišnji plan rada Škole, Godišnji program struĉnog usavršavanja, Godišnjak struĉih

radova, izvod iz buţeta Škole, raĉuni o nabavljenoj literaturi, raĉuni troškova putovanja na

sajmove, raĉuni kotizacija za seminare, raĉuni sa troškovima za aktivnosti jaĉanja timskog

duha (posjete muzejima, rafting, izleti, planinarenje, hotelski smještaj, ...)


obrazovanju i obuci

32

6.3. Osoblje ima jasne opise poslova i odgovornosti koji se revidiraju godišnje

Osoblje ima jasne opise poslova i odgovornosti koji se revidiraju godišnje, GPR-om Škole.

Poslovi nastavnika su odreĊeni Rješenjem o ĉetrdesetĉasovnoj radnoj sedmici, a opis poslova

ostalih zaposlenih je definisan Pravilnikom o sistematizaciji radnih mjesta.

Dokazi: Godišnji plan rada Škole, rješenja o ĉetrdesetĉasovnoj radnoj sedmici, Pravilnik o

sistematizaciji radnih mjesta, izvještaji o radu koji se podnose Nastavniĉkom vijeću

(nastavnici i struĉni saradnici), odnosno školskom sekretaru (pomoćni radnici).

6.4. Svo novo osoblje se uvodi u ustanovu tako što se na odgovarajući način

upoznaje sa politikama, procedurama i propisima

Svo novo osoblje se uvodi u ustanovu tako što se na odgovarajući naĉin upoznaje sa

politikom, procedurama i propisima kroz redovne sastanke sa njihovim mentorom, sa

struĉnim saradnicima i direktorom. Nastavnik-mentor u okviru svog rada savjetuje, upućuje u

struĉnu literaturu i NPP-e koji se koriste za odreĊeni predmet i prisustvuje ĉasovima

nastavnika pripravnika.

Dokazi: Rješenje o mentorstvu, Rješenje o 40-ĉasovnoj radnoj nedjelji, evidencije struĉnih

saradnika i direktora, zapisnici mentora o radu i napredovanju nastavnika pripravnika, kao i o

posjetama ĉasovima nastavniku pripravniku

6.5. Postoji dovoljno resursa (oprema, materijal za učenje i potrošna sredstva) za

svaku kvalifikaciju i program obuke koji se realizuje u ustanovi

Zavisno od struke i zanimanja nastavnicima i uĉenicima su na raspolaganju resursi Škole. S

obzirom da se u Školi obrazuju uĉenici za zanimanja u ĉetiri razliĉite struke i ograniĉenost

prostora, nemoguće je ostvariti dovoljan broj kabineta i njihovu opremljenost. Za svaku

kvalifikaciju i program obuke koji se realizuje u ustanovi postojeći resursi (oprema, materijal

za uĉenje i potrošna sredstva) se optimalno koriste.

Dokazi: godišnja popisna lista, godišnji plan nabavki, ankete nastavnika o potrebama za

potrošnim materijalom i literaturom, nalozi o potrošenim sredstvima, evidencija ekonoma

Škole, liste evidencije o nabavljenim sredstvima

6.6. Oprema i resursi se održavaju i u potpunosti iskorištavaju

Oprema u Školi se svakodnevno odrţava. Vodi se evidencija o tome ko je i kada koristio neki

kabinet, odosno opremu. Na taj naĉin pojaĉava se odgovornost nastavnika i uĉenika za

pravilno i svrsishodno korištenje te opreme. Ipak, potrebne su, i dva puta godišnje, znaĉajne

kontrole i popravke oštećene ili pokvarene opreme (januar i juli-avgust). Sve navedeno odnosi

se i na kompjuterske programe koji se koriste. Pri nabavci opreme, a posebno one potrošne

kod koje je ograniĉen rok trajanja, vodi se raĉuna o koliĉini koja se nabavlja kao i potpunosti

njenog iskorištavanja.

Dokazi: pisani zahtjevi nastavnika, evidencija zaposlenog školskog ekonoma i evidencija o

angaţovanju servisera van Škole, raĉuni o odrţavanju, Sertifikat o protivpoţarnoj zaštiti i

zaštiti od udara groma


obrazovanju i obuci

33

6.7. IT oprema i kompjuteri su odgovarajući i efektivno se koriste

U Školi postoje ĉetiri informatiĉka kabineta sa 60 raĉunara. TakoĊe, u upotrebi je (u

kancelarijama, zbornici, biblioteci i uĉionicama) još preko 30 raĉunara. Pri izradi rasporeda

ĉasova vodi se raĉuna o njihovom efektivnom korištenju, a Planom javnih nabavki njihovo

stalno obnavljanje. Veoma velika vaţnost daje se informatiĉkoj obuci nastavnika tako da svi

(osim nekoliko tek zaposlenih) imaju ECDL sertifikat za najmanje tri modula (Windows,

Word, Excel)

Dokazi: raĉunari, ostala IT oprema, raĉuni o odrţavanju IT opreme, ECDL sertifikati

nastavnika

6.8. Postoji plan za obnavljanje i zamjenu opreme

Pri izradi GPR-a Škole u septembru mjesecu, kao i pri izradi Godišnjeg plana javnih nabavki

krajem novembra, a uzimajući u obzir popisnu listu, stanje opreme i njenu amortizaciju,

odnosno raĉunovodstvenu vrijednost, pravi se plan za obnavljanje i zamjenu opreme.

Dokazi: Godišnji plan rada Škole, Godišnji plan nabavki, popisna lista, budţet Škole,

zapisnici sa sastanaka Školskog odbora

6.9. Svaka biblioteka/resursni centar za učenje su dobro opremljeni i njima se

efikasno upravlja što pruža učenicima i osoblju mogućnosti za učenje

Biblioteka je solidno opremljena i nudi uĉenicima potrebnu literaturu. Bibliotekom se

efikasno upravlja, ima radno vrijeme prilagoĊeno uĉenicima u toku ĉitave godine (osim

subote i nedjelje) što pruţa uĉenicima i osoblju mogućnost uzimanje knjiga, udţbenika i

struĉne literature, odnosno uĉenja. MeĊutim,oĉigledan je nedostatak prostora za ĉitaonicu.

Dokazi: popis (katalog) knjiga, evidencija o radu biblioteke - evidencija o stanju knjiga i

izdatim naslovima, raĉuni o nabavci knjiga, Godišnji plan rada bibliotekara

6.10. Prostorije ustanove, kancelarije, učionice, toaleti, prostorije opšte namjene se

održavaju čistim i urednim te postoji sistem monitoringa

Prostorije ustanove, kancelarije, uĉionice, toaleti i prostorije opšte namjene se odrţavaju

ĉistim i urednim te postoji sistem kontrole kroz evidenciju deţurnih nastavnika i uĉenika.

Dokazi: Knjiga deţurstva, plan o odrţavanju higijene, zapisi video nadzora, evidencija o

svakodnevnom ĉišćenju prostorija, plan nabavki sredstava za higijenu, raĉuni za sredstva za

higijenu

6.11. Laboratorije i radionice se dobro održavaju, dobro su organizovane i imaju

odgovarajuće zdravstvene i sigurnosne procedure

Kabineti i radionice podlijeţu redovnom odrţavanju kao i svi drugi prostori Škole. Postoje

sigurnosne procedure koje se odnose na odrţavanje higijene, povreĊivanja, teţe zdravstvene

probleme uĉenika i nastavnika ili elementarne nepogode. Cijeli školski prostor je obezbijeĊen

video nadzorom i alarmnim sistemom. Svi hemijski preparati u laboratoriji su „pod kljuĉem“


obrazovanju i obuci

34

i vodi se raĉuna o njihovim rokovima upotrebe.

Dokazi: Knjiga deţurstva, zapisnici sanitarnih inspekcija, zapisnici o uništavanju „starih“

preparata, kontrolni listići na protivpoţarnim aparatima i hidrantima

6.12. Resursima se upravlja i održavaju se efektivno i efikasno

Ljudski resursi Škole zadovoljavaju standarde po kriterijumu adekvatnosti svojih

kvalifikacija, po struci i stepenu struĉne spreme. Menadţment Škole i nastavnici su spremni

za saradnju i podrţavaju sve inicijative koje imaju za cilj unapreĊenje rada i edukaciju.

Princip cjeloţivotnog uĉenja se nameće i „starijim“ generacijama nastavnika i onim

novozaposlenim. Nastavnici i struĉni saradnici u okviru struĉnih organa saraĊuju u interesu

unapreĊenja nastave i uĉenja.

Škola je opremljena potrebnim nastavnim sredstvima za realizaciju kvalitetne nastave.

Materijalno-tehniĉkim resursima se upravlja efektivno i efikasno. Nije bilo sluĉajeva

nemarnog niti namjernog uništavanja opreme kako od strane nastavnika, tako ni uĉenika.

Kabineti sa raĉunarima i sala za fiziĉko vaspitanje se povremeno daju na korištenje uz

adekvatnu naknadu, a finansijska sredstva ostvarena na taj naĉin se ulaţu u njihovo

odrţavanje.

Dokazi: popisne liste opreme i nastavnih sredstava, zapisnici sa sastanaka Školskog odbora,

ugovori o iznajmljivanju, raĉuni servisera

Indik

atori:

Pro

gram

i 1

Ekonom

ski

tehniĉar

Pro

gram

i 2

Poslo

vno

prav

ni

tehniĉar

Pro

gram

3

Ban

karsk

i

tehniĉar

Pro

gram

4

Trg

ovaĉk

i

tehniĉar

Pro

gram

5

Turistiĉk

i

tehniĉar

Pro

gram

6

Ugostit.

kulin

.

tehniĉar

Pro

gram

7

Kuvar

Pro

gram

8

Konobar

Pro

gram

9

Med

icinsk

i

tehniĉar

Pro

gram

10

Fizio

terapeu

t

Pro

gram

11

Lab

orato

rijs

ko san

itarni

tehniĉar

Pro

gram

12

Preh

ramben

i

tehniĉar

6.1. Nastavnici/treneri su

kvalifikovani i obuĉeni na

odgovarajući naĉin

zadovo

ljava

zadovo

ljava

zadovo

ljava

zadovo

ljava

zadovo

ljava

zadovo

ljava

zadovo

ljava

zadovo

ljava

zadovo

ljava

zadovo

ljava

zadovo

ljava

zadovo

ljava

6.2. Plan struĉnog usavršavanja

osoblja u ustanovi je

definisan i dodijeljena su

odgovarajuća sredstva

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

6.3. Osoblje ima jasne opise

poslova i odgovornosti koji

se revidiraju godišnje

izvan

redno

izvan

redno

izvan

redno

izvan

redno

izvan

redno

izvan

redno

izvan

redno

izvan

redno

izvan

redno

izvan

redno

izvan

redno

izvan

redno

6.4. Svo novo osoblje se uvodi

u ustanovu tako što se na

odgovarajući naĉin

upoznaje sa politikama,

procedurama i propisima

izvan

redno

izvan

redno

izvan

redno

izvan

redno

izvan

redno

izvan

redno

izvan

redno

izvan

redno

izvan

redno

izvan

redno

izvan

redno

izvan

redno


obrazovanju i obuci

36

Indik

atori:

Pro

gram

i 1

Ekonom

ski

tehniĉar

Pro

gram

i 2

Poslo

vno

prav

ni

tehniĉar

Pro

gram

3

Ban

karsk

i

tehniĉar

Pro

gram

4

Trg

ovaĉk

i

tehniĉar

Pro

gram

5

Turistiĉk

i

tehniĉar

Pro

gram

6

Ugostit.

kulin

.

tehniĉar

Pro

gram

7

Kuvar

Pro

gram

8

Konobar

Pro

gram

9

Med

icinsk

i

tehniĉar

Pro

gram

10

Fizio

terapeu

t

Pro

gram

11

Lab

orato

rijs

ko

sanitarn

i

tehniĉar

Pro

gram

12

Preh

ramben

i

tehniĉar

6.5. Postoji dovoljno resursa

(oprema, materijal za

uĉenje i potrošna sredstva)

za svaku kvalifikaciju i

program obuke koji se

realizuje u ustanovi

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

zadovo

ljava

zadovo

ljava

zadovo

ljava

zadovo

ljava

zadovo

ljava

zadovo

ljava

zadovo

ljava

ned

ovoljn

o

6.6. Oprema i resursi se

odrţavaju i u potpunosti

iskorištavaju

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

6.7. IT oprema i kompjuteri su

odgovarajući i efektivno se

koriste

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

6.8. Postoji plan za obnavljanje

i zamjenu opreme

izvan

redno

izvan

redno

izvan

redno

izvan

redno

izvan

redno

izvan

redno

izvan

redno

izvan

redno

izvan

redno

izvan

redno

izvan

redno

izvan

redno


obrazovanju i obuci

37

Indik

atori:

Pro

gram

i 1

Ekonom

ski

tehniĉar

Pro

gram

i 2

Poslo

vno

prav

ni

tehniĉar

Pro

gram

3

Ban

karsk

i

tehniĉar

Pro

gram

4

Trg

ovaĉk

i

tehniĉar

Pro

gram

5

Turistiĉk

i

tehniĉar

Pro

gram

6

Ugostit.

kulin

.

tehniĉar

Pro

gram

7

Kuvar

Pro

gram

8

Konobar

Pro

gram

9

Med

icinsk

i

tehniĉar

Pro

gram

10

Fizio

terapeu

t

Pro

gram

11

Lab

orato

rijs

ko

sanitarn

i

tehniĉar

Pro

gram

12

Preh

ramben

i

tehniĉar

6.9. Svaka biblioteka/resursni

centar za uĉenje su dobro

opremljeni i njima se

efikasno upravlja što pruţa

uĉenicima i osoblju

mogućnosti za uĉenje

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

6.10. Prostorije ustanove,

kancelarije, uĉionice,

toaleti, prostorije opšte

namjene se odrţavaju

ĉistim i urednim te postoji

sistem monitoringa

izvan

redno

izvan

redno

izvan

redno

izvan

redno

izvan

redno

izvan

redno

izvan

redno

izvan

redno

izvan

redno

izvan

redno

izvan

redno

izvan

redno

6.11. Laboratorije i radionice se

dobro odrţavaju, dobro su

organizovane i imaju

odgovarajuće zdravstvene i

sigurnosne procedure

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

6.12. Vannastavnim resursima se

upravlja i odrţavaju se

efektivno i efikasno

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o

odliĉn

o


Jake tačke

Dobra tehniĉko-tehnološka opremljenost Škole.

Procedura uvodjenja novog nastavnika (poĉetnika) u nastavu provodi se potpuno u skladu

sa preporukama.

Radni uslovi (higijena, grijanje) su izvanredni.

Slabe tačke

Mali broj javnih prezentacija radova iz struĉnog usavršavanja.

Mišljenje osveukupnoj procjeni Standarda- odličan


I dalje raditi na promociji cjeloţivotnog uĉenja i podsticati nastavnike da svoje radove izlaţu

javno i tako stiĉu reference u široj obrazovnoj zajednici.

4.7. Standard 7: Sistem i proces osiguranja kvaliteta


7.1.Odgovornost za upravljanje kvalitetom je izričito dodijeljena

Odgovornost za upravljanje kvalitetom je izriĉito dodijeljena samo direktoru i vrlo malo

Školskom odboru. Potrebno je, zbog efikasnosti i kvaliteta realizacije, odgovornost prenijeti

na sve zaposlene tako što će to biti izriĉito istaknuto u novom zakonu i za sve škole vaţećim

pravilnicima koji, nakon donošenja Zakona, treba da se usvoje.

Dokaz: Zakon o srednjem obrazovanju i pravilnici o finansiranju i sistematizaciji

7.2. Uspostavljeni su politika i sistem osiguranja kvaliteta

Iako Škola nema zvaniĉni sertifikat standarda kvaliteta, uspostavljene procedure, odgovornost

za osiguranje kvaliteta kao i tansparentan sistem osiguranja kvaliteta su na relativno visokom

nivou.

Dokazi: zapisnici sa sjednica Nastavniĉkog vijeća i Školskog odbora, Savjeta uĉenika i

Savjeta roditelja, evidencija pedagoga, psihologa i koordinatora praktiĉne nastave, sistem

nagraĊivanja uĉenika, obavezne prezentacije struĉnih radova pred struĉnim organima.

7.3. Postoji eksplicitan transparentan sistem osiguranja kvaliteta kojeg sve interesne

strane razumiju

Sistem osiguranja kvaliteta postoji, ali nije dovoljno eksplicitan, transparentan i sve interesne

strane ga ne razumiju dovoljno (osim tabelarnih izvještaja o uspjehu uĉenika u uĉenju i

vladanju i rezultata sa razliĉitih nivoa takmiĉenja i testiranja)

Dokazi: tabelarni izvještaji o uspjehu uĉenika u uĉenju i vladanju, diplome i potvrde o


obrazovanju i obuci

39

uĉešću na razliĉitim nivoima takmiĉenja i na testiranjima, razliĉiti sertifikati koje su

stekli nastavnici kroz struĉno usavršavanje, Ljetopis Škole.

7.4. Postoji uključenost svog osoblja vezano za stalno poboljšanje kvaliteta

U Školi postoji aktivnost usmjerena na stalno poboljšanje kvaliteta kao i transparentan sistem

unutrašnjeg izvještavanja. Velika većina osoblja je ukljuĉena u aktivnosti usmjerene na stalno

poboljšanje kvaliteta: direktor i struĉni saradnici istiĉu pojedinaĉna zalaganja, omogućavanje

uĉešća nastavnika na struĉnim seminarima i sajmovima obrazovanja, radovi objavljeni u

struĉnim ĉasopisima, uspješna uĉešća nastavnika i uĉenika u domaćim i meĊunarodnim

projektima. MeĊutim, ne postoji i odgovarajući sistem nagraĊivanja zbog ĉega su nastavnici

nedovoljno stimulisani.

Dokazi: potvrde o uĉešću i diplome sa seminara i školskih takmiĉenja, Godišnjak struĉnih

radova nastavnika JU CSŠ-a, zapisnici sa sastanaka Nastavniĉkog vijeća i Školskog

odbora

7.5. Osoblje i ustanova razumiju i podržavaju sistem osiguranja kvaliteta i

zadovoljavaju sve zahtjeve ministarstva i kvalifikacije

U Školi je uspostavljen sistem za osiguranje kvaliteta koji je funkcionalan, mjerljiv i

djelimiĉno dokumentovan. MeĊutim, odreĊeni broj nastavnika ne podrţava (jer ne

„razumije“) sistem osiguranja kvaliteta i ne ţeli da radi ništa od onoga što im nije izriĉito

definisano njihovim obavezama u okviru 40-ĉasovne radne nedjelje. S druge strane, direktor

kao praktiĉno jedini odgovorni, nema podršku i razumijevanje Ministarstva kada su u pitanju

odnosi direktor-osoblje.

Dokazi: Zakon i pravilnici, zapisnici sa sjednica Školskog odbora i Nastavniĉkog vijeća,

zapisnici i rješenja nadleţnih inspekcija

7.6. Procedure osiguranja kvaliteta pokrivaju svaki aspekt rada ustanove i sistematično

se revidiraju

Postojeće procedure osiguranja kvaliteta nedovoljno pokrivaju sve aspekte rada i ne postoji

jasan sistem njihove revizije. Naime, iako postoji opširna dokumentacija o radu nastavnika

(planovi, zapisnici sa sastanaka struĉnih aktiva, Nastavniĉkog vijeća i zapisnici o izvršenim

kontrolama) sve to nije siguran dokaz da je osiguran kvalitet rada svakog nastavnika na

svakom nastavnom ĉasu.

Dokazi: dokumentacija o radu nastavnika (planovi, zapisnici sa sastanaka struĉnih aktiva

Nastavniĉkog vijeća i zapisnici o izvršenim kontrolama)

7.7. Indikatori rada su jasno identifikovani i efektivno se koriste

Indiktori rada su nedovoljno identifikovani te se spontano koriste. Na primjer, uspjeh uĉenika

na nekom takmiĉenju nije prilika da njihov nastavnik – mentor bude adekvatno nagraĊen.

Osim pohvala, ne postoji mogućnost stimulisanja nastavnika (nagraĊivanja) koji se istiĉu u

svom radu i postizanju zapaţenih rezultata. To daje za prvo onim nastavnicima ĉija je

filozofija „radio ili ne isto ti je“


obrazovanju i obuci

40

Dokazi: Zakon i pravilnici o finansiranju, platne liste

7.8. Uspostavljen je sistem izvještavanja unutar ustanove, koji uključuje i evaluaciju

svoga rada.

Na svim sjednicama i sastancima su redovno na dnevnom redu razliĉiti izvještaji ukljuĉujući i

samoevaluaciju rada direktora i struĉnih saradnika. Prije svega, na sjednicama Nastavniĉkog

vijeća dva puta godišnje se podnose izvještaji o radu struĉnih aktiva, struĉnih saradnika i

direktora. Na sjednicama Školskog odbora takoĊe se podnose izvještaji dva puta godišnje o

realizaciji GPR-a Škole. TakoĊe, u svemu je znaĉajna uloga „oglasne table“ kao i elektronske

komunikacije.

Dokazi: zapisnici sa sjednica Nastavniĉkog vijeća, odjeljenjskih vijeća, struĉnih aktiva,

Školskog odbora, Savjeta uĉenika, Savjeta roditelja i roditeljskih sastanaka.

7.9. Ocjena osoblja i stručni razvoj se razmatraju u okviru osiguranja kvaliteta

ustanove

Struĉni razvoj i usavršavanje osoblja se redovno razmatraju na sjenicama Nastavniĉkog vijeća

i struĉnih aktiva ali se ne vrši ocjenjivanje osoblja jer je ukinuto od strane Ministarstva prije

više godina. Izuzetak su zapisnici inspektora - prosvjetnih savjetnika, direktora i pedagoga sa

posjeta nastavnim ĉasovima kojih je nedovoljno.

Dokazi: zapisnici sa sjednica Nastavniĉkog vijeća i struĉnih aktiva, zapisnici o izvršenim

kontrolama inspektora - prosvjetnih savjetnika, zapisnici direktora i pedagoga sa posjeta

nastavnim ĉasovima

7.10. Sistem osiguranja kvaliteta uključuje redovno prikupljanje povratnih informacija

od svih interesnih strana (učenici, roditelji, uposlenici itd.)

Povremeno se prikupljaju povratne informacije od uĉenika, roditelja i zaposlenih. To se

uglavnom ĉini putem anketa i u manjem obimu intervjuisanjem. „Kutija za ţalbe“ se pokazala

kao neodgovarajuća za prikupljanje informacija, te je na zahtijev Savjeta uĉenika uklonjena iz

hola škole.

Dokazi: analize Pedagoško-psihološke sluţbe, zapisnici sa sastanaka struĉnih aktiva,

Nastavniĉkog vijeća, Školskog odbora, Savjeta uĉenika, Savjeta roditelja i roditeljskih

sastanaka

7.11. Pravi se godišnji izvještaj ustanove o samoevaluaciji koja je provedena kritički i

sadrži akcioni plan kao odgovor na identifikovane slabosti

Osim godišnjih izvještaja o uspjehu uĉenika i polaznika, finansijskih izvještaja, izvještaja o

realizaciji GPR-a, ne prave se dodatni izvještaji o samoevaluaciji Škole. Na sjednicama

Nastavniĉkog vijeća i Školskog odbora (za direktora) se podnose pojedinaĉne samoevaluacije

rada direktora i struĉnih sardanika. Ovaj Samoevaluacijski izvještaj je prvi u ovakvoj

sveobuhvatnoj formi. Redovni godišnji samoevaluacijski izvještaji će se ubuduće planirati

GPR-om Škole.

Dokazi: Zapisnici sa sjednica Nastavniĉkog vijeća, zapisnici sa sjednica Školskog odbora,

GPR Škole


obrazovanju i obuci

41


Jake tačke:

Sistem izvještavanja unutar ustanove

Slabe tačke:

Ne postoji eksplicitan i transparentan sistem osiguranja kvaliteta,

Ne postoji zvaniĉni sertifikat standarda kvaliteta,

Indiktori rada su nedovoljno identifikovani

Mišljenje o sveukupnoj procjeni Standarda - zadovoljava


Inicirati uvodjenje sistema kvaliteta i uskladjivanje sa kvalifikacionim okvirima BiH.

Inicirati alokaciju ECVET kredita.

Raditi na identifikaciji indikatora kako bi mogli poboljšavati rad i uslove rada za sva zanimanja

ujednaĉeno.

Aţurirati dokumentaciju ĉime će se upotpuniti izvještavanje za sve nastavnike, a posebno za one

kod kojih su uoĉene odreĊene slabosti u radu te obezbijediti adekvatno pedagoško i struĉno

usavršavanje.


obrazovanju i obuci

42

5. SWOT ANALIZA

Prednosti Slabosti

Ĉetiri struke i širok izbor zanimanja,

Za tri struke jedina škola u regiji

Tradicija i dobar imidţ Škole

Iskustvo uĉestvovanja u projektima

Kvalitetna praktiĉna nastava uz

saradnju s privredom

Struĉan i posvećen nastavni kadar

Podrška uĉenicima sa smetnjama u

razvoju

Formalno i neformalno obrazovanje

odraslih

Nedostatak prostora i rad u smjenama

Ne postoji eksplicitan i transparentan

sistem osiguranja kvaliteta

Škola nema svoje objekte u kojima bi

se mogla izvoditi praktiĉana nastava i

ostvarivati dopunska zarada

Mogućnosti Prijetnje

Upis novih zanimanja u skladu sa

potrebama trţišta rada

Edukacija struĉnog kadra (i u

inostranstvu)

Partnerstvo sa kompanijama u kojima

uĉenici izvode praksu

Strategija razvoja grada Trebinja

Prezasićenost trţišta rada pojedinim

zanimanjima (struka ekonomija, pravo

i trgovina)

Demografske promjene

Nedovoljna finansijska podrška

lokalne zajednice

Nepostojanje fonda za podršku

zapošljavanja (prekvalifikacije)

Prednosti:

Kao što je dobrim dijelom naznaĉeno u uvodu ovog dokumenta, naša škola ima dugu tradiciju i

dobar imidţ izgraĊen sistematiĉnošću u radu i rezultatima rada. U našem sluĉaju raznovrsnost

programa daje input za stalno usavršavanje nastavnika i osvjeţavanje kolektiva struĉnim

osobama razliĉitog zanimanja s jedne strane, a sa druge strane zadovoljenje ţelja uĉenika i

ĉitave regije po pitanju izbora zanimanja.

Škola raspolaţe sa više od 50 nastavnika sa odgovarajućim kvalifikacijama. Evidentan je timski

rad koji se podstiĉe kroz realizaciju projekata i djelovanje struĉnih aktiva.

U Strateškom planu razvoja grada Trebinja navedena su upravo zanimanja koja već obrazujemo

ili ih planiramo uvesti u narednom periodu.


obrazovanju i obuci

43

Naši uĉenici realizuju znaĉajan dio praktiĉne nastave u preduzećima i na taj naĉin Škola ima

direktnu interakciju sa poslodavcima. Materijalni resursi su solidni i osnova su za dalje

obogaćivanje i obnavljanje.

Posebno moramo istaći da je okruţenje u koje dolaze naši uĉenici prepoznatljivo po sigurnosti,

jer nikad nismo imali teţe uĉeniĉke incidente i povrede discipline.

Slabosti:

Zainteresovanost uĉenika za upis u našu školu na sva zanimanja uvijek brojĉano prevazilazi broj

raspoloţivih mjesta. Na ţalost, ne moţemo uticati bitnije na broj odjeljenja koje upisujemo jer je

to u domenu upisne politike za RS.

Zbog ograniĉenih prostornih kapaciteta radimo u dvije smjene sa nepopularnim vremenom

poĉetka jutarnje smjene od 7.00 ĉasova.

Smatramo posebnim problemom socijalno stanje u okruţenju i status roditelja (dugo i

neprilagoĊeno radno vrijeme u privatnim firmama kao i rad van grada) što se oĉituje u

smanjenom broju posjeta i interesovanja za uspjeh njihove djece.

Lokalna zajednica je opterećena razliĉitim problemima i nije još prepoznata vaţnost i urgentnost

djelovanja u podršci kvalitetnom srednjoškolskom obrazovanju i radu škola.

Mogućnosti:

Otvaraju se mogućnosti za uvoĊenje novih perspektivnih zanimanja koja su kompatibilna

potrebama privrede, jer nam grad biljeţi odreĊene razvojne pomake koje je moguće pratiti.

Postoji mogućnost povremenog odlaska naših nastavnika na dodatna usavršavanja, ali i tu

trebamo finansijsku podršku lokalne zajednice.

Razvoj socijalnog partnerstva je za sad u naznakama ali u okruţenju se već dešavaju izvjesne

pozitivne promjene i mi pravimo analize za adekvatno ukljuĉivanje u te procese.

Prijetnje:

Demografske promjene i ekonomske migracije stanovništva su realna prijetnja brojnosti naših

uĉenika.

Za upis novih zanimanja nedostajao bi nam prostor za izvoĊenje nastave (posebno praktiĉnog

dijela koji zahtijeva i ulaganje u opremu)

Nedovoljna finansijske podrške lokalne zajednice za pokrivanje materijalnih troškova je aktivna

prijetnja.


obrazovanju i obuci

44

6. ZAKLJUČCI

Aktivnosti Nositelj Resursi Vremenski

okvir

Standard 1: Upravljanje i

rukovoĊenje institucijom

Poboljšavati podršku lokalne zajednice

Uprava Škole Strateški razvojni plan Škole

2018/2022. i

Strategija razvoja

grada

Do kraja 2018.g.

Standard 2: Poduĉavanje i uĉenje

Aktivno uĉestvovati u promociji

kvaliteta i primjene standardnih

okvira.

Razvojni-

samoevaluacijski

školski tim

Standardi kvaliteta 0d 2018. do

2022.

Inicirati usvajanje procedura za

stimulaciju uspješnijih nastavnika.

Razvojni-

samoevaluacijski

školski tim

Lobiranje relevantnih

institucija Do kraja 2018. g.

Promocija i ogledni ĉasovi uspješnijih nastavnika

Nastavniĉko vijeće

Mediji i struĉni ĉasopisi

permanentno

Podsticati sve nastavnike na

cjeloţivotno obrazovanje

Razvojni-

samoevaluacijski školski tim

Mediji, sajmovi,

primjeri dobre prakse permanentno

Standard 3: Uĉeniĉka postignuća

Uticati na izmjene Pravilnika o

ocjenjivanju u cilju veće motivacije za cjelovito uĉenje gradiva

Direktor škole

Tabele sa statistiĉkim

podacima

Sledeća školska

godina

Standard 4: Podrška uĉenicima

Inicirati obavezu RPZ-a RS za

aţuriranje i prilagodjavanje svih NPP-a u zanimanjima gdje se

pokazuje interes uĉenika sa

posebnim potrebama

Struĉni aktivi

nastavnika i direktor kroz

Aktiv direktora

Podaci od roditelja,

dosijei uĉenika sa posebnim potrebama

i preporuke Centra za

socijalni rad

Sljedeća školska

godina

Standard 5: Organizacija i sadrţaj isporuke nastavnih planova i

programa

Inicirati studiozniji pristup pri izradi i aţuriranju NPP u cilju

povećanja aktuelnosti i

Struĉni aktivi nastavnika,

direktor škole i

koordinator

Analiza, preporuke i prijedlozi modula

Sledeća školska

godina


obrazovanju i obuci

45

Aktivnosti Nositelj Resursi Vremenski

okvir

prihvatljivosti u praksi praktiĉne nastave

Standard 6: Ljudski resursi (HR), fiziĉki resursi i specijalistiĉki

resursi unutar institucije

Podići nivo javnih nastupa

(oglašavanja) nastavnika sa svojim struĉnim radovima

Uprava škole i

Nastavniĉko vijeće

Sjednice

Nastavniĉkog vijeća, mediji i struĉni

ĉasopisi

Permanentno

Standard 7: Sistem i proces

osiguranja kvaliteta

UvoĊenje sistem osiguranja

kvaliteta uz osiguranje

kompatibilnosti sa kvalifikacionim okvirima BiH

Uprava škole Dokument:

„Kvalifikacioni okvir

za cjeloţivotno uĉenje“.

Do kraja 2018.

Documents

SAMOEVALUACIJSKI IZVJEŠTAJ JU “CENTAR …centarsrednjihskolatrebinje.org/wp-content/themes/smart...saradnje sa Školom. Savjet uĉenika formiran je u skladu sa Zakonom i Statutom