‘Tech MBA’ y ‘Legal Tech’ son las nuevas especialidades ofertadas por las escuelas de IE y CEU

14 SEPTIEMBRE 2019

Especial MBA Y PROGRAMAS ESPECIALIZADOS

Vuelta a clase con oferta renovada El curso llega cargado de innovaciones en contenidos y metodologías de estudio, áreas en las que triunfa la tecnología. El impulso a los formatos no presenciales, junto a una decidida apuesta por las oportunidades para los perfiles menos experimentados, completan el catálogo. Por Ana Romero

Estos días no sólo se ven por las calles a esos niños que caminan hacia las escuelas con sus mochilas nuevas.

Septiembre marca la vuelta a los estu-dios de los más jóvenes, pero también es el mes en el que afrontan nuevos re-tos los estudiantes que han decidido ampliar conocimientos, optando por alguno de los programas que nutren la oferta formativa de posgrado.

Indudablemente, el presente mes es clave en el calendario de los cen-tros, pero no es el único momento de despegue de los programas. A co-mienzos de año y en primavera aterri-zan en el mercado educativo otras tan-tas convocatorias que ayudan a man-tener el dinamismo e interés de la oferta nacional a lo largo del curso.

“Septiembre y octubre son meses importantes para nosotros, aunque hayamos empezado a reprogramar contenidos mucho antes”, explica Ál-varo Rico, director de CEU Business School, escuela de negocios ligada a la universidad del mismo nombre.

En estos momentos, muchas perso-nas comienzan a ojear los primeros te-mas de los cursos por los que han op-tado, pero lo habitual es que la deci-sión de formarse la hayan tomado me-ses antes, como refrendan los respon-sables de las principales instituciones

Septiembre es un momento clave en la puesta en escena de los nuevos contenidos educativos. La mayoría de los alumnos ha tomado sus decisiones y realizado sus elecciones formativas meses antes.

educativas. En el caso de CEU Busi-ness School, el 80% del alumnado ha realizado su matrícula entre princi-pios de año y los meses previos al ve-rano. Algo similar ocurre para optar a los programas que se imparten en las aulas de la Unive rsidad Nebrija, don-de “más del 60% de los alumnos han contactado con el centro durante el primer semestre del año”, asegura Juan Antonio Escarabajal, director de Planificación Estratégica del centro.

Pese a que la matrícula para los cursos que comienzan ahora se capta, generalmente, en la primera mitad del ejercicio, es frecuente que algunas personas acaben de madurar la deci-sión en verano. En ese caso, aunque nunca es tarde para las apuestas for-mativas y, con suerte, siempre se pue-den encontrar plazas a las que optar, no se recomienda elegir un programa largo de manera impulsiva. Es algo que “conlleva un compromiso serio, dedicación y, por supuesto, una pro-funda reflexión previa”, zanja Rico.

Si los alumnos tienen un papel ac-tivo en la selección de los programas, no es menor la actividad desplegada por las escuelas para abrir sus puer-tas, con un catálogo atractivo en los momentos álgidos del año. Conseguir-lo pasa muchas veces por la renova-ción y actualización de los contenidos

Algunos de estos programas son pioneros en el área a tratar y se estrenan con pocos alumnos

curriculares y la innovación de los mé-todos educativos, unida a una mayor apertura a la tecnología, así como por la mayor capacitación del profesora-do y de las propias instalaciones de los centros, que crecen y se van amplian-do físicamente cada año.

Si se analizan los catálogos de los centros educativos de referencia, se observa que sobresalen los contenidos relacionados con la tecnología. A tra-vés de ellos se articulan las principa-les apuestas de las instituciones, por diversas que éstas resulten entre sí.

Por ejemplo, uno de los grandes lanzamientos para este curso de IE Business School es el llamado Tech MBA, un programa que la próxima se-mana comenzará a reclutar el medio centenar de alumnos que compondrá su primera edición, prevista para 2020. “Se trata de un programa peque-ño en número de alumnos, si se com-para con los 600 que congregamos en torno a nuestro MBA clásico”, explica Martin Boehm, decano de de IE Bu-siness School. El futuro Tech MBA pondrá el énfasis en entender la tec-nología y su gestión y para optar a él habrá que tener una edad cercana a los 30 años, así como tres ejercicios de experiencia laboral.

Pero ése no es el único plato fuer-te de IE Business School para este cur-

so, pues otra novedad vendrá de la mano de su Master in Management (MIM). A partir de ya, el programa puede cursarse más especializada-mente, enfocándose en finanzas, em-prendedurismo o negocios digitales.

Por su parte, la primera edición del MIM de IESE Business School arran-có a finales del pasado agosto, con 47 alumnos recién graduados de 16 nacionalidades. “Los estudiantes que acaban de empezar a cursarlo tienen una media de edad de 23 años y más de la mitad ha realizado estudios de ingeniería, economía o administra-ción de empresas”, indican desde el centro. Aunque el MIM es una gran apuesta, el programa estrella de IESE Business School es su MBA tradicio-nal, que cuenta este año con 368 alum-nos, de los que el 84% son interna-cionales. Cabe destacar, asimismo, que el proyecto de ampliación del campus de IESE en Madrid está con-centrando mucha atención por parte de los responsables de la escuela, pues con su inauguración en 2020 amplia-rá en un 50% la actividad docente e in-vestigadora de esta escuela.

Si hablamos de novedades en con-tenidos de corte tecnológico también destaca el programa Legal Tech de

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CEU Business School, que arranca ahora hasta el próximo mes de julio. “Los profesionales jurídicos que pen-saban que con tener el Aranzadi di-gitalizado era suficiente habrán visto que el desarrollo de la profesión y los nuevos campos temáticos relaciona-dos con la tecnología no dejan de cre-cer”, valora el director de la escuela. La propuesta tecnológica y legal de CEU Business School es pionera en contenidos y reducida en alumnos. “Hemos detectado nuevamente una necesidad formativa, pero realizamos la implantación de las novedades de manera gradual”, dice Rico.

Entre las escuelas de total espe-cialización en temas de digitaliza-ción ocupa un espacio propio ISDI, que a pesar de ser relativamente re-ciente en el panorama formativo es-pañol ya atesora una década de ex-periencia. Nacho de Pinedo, conse-jero delegado de este centro forma-tivo, explica que ISDI ha abierto sus puertas especialmente a los estu-diantes más jóvenes, recién gradua-dos, con poca o ninguna experiencia laboral. “Hemos visto que esos per-files están atrapados en una espe-cie de círculo vicioso y les queremos ayudar mejorando sus habilidades tecnológicas y poniéndolos en con-tacto con el mundo de la empresa”, desgrana De Pinedo.

También centrada en la tecnología se presenta este otoño en Madrid una nueva escuela. Se llama The Bridge y se define como una aceleradora de talento digital. La característica prin-cipal de este nuevo centro es que tra-baja con el formato inmersivo esta-

dounidense conocido como boot-camp, “mediante el que se forma a los estudiantes en las cuestiones tecnoló-gicas más demandadas en periodos de tres meses”, explica Iker Arce, con-sejero delegado de The Bridge. La escuela, que ofrece especializacio-nes en desarrollo de software, ciber-seguridad, datos y producto digital y experiencia de usuario, se estrenará en octubre con su primer bootcamp de Data Science en colaboración con la Universidad Camilo José Cela.

Llega a Madrid The Bridge, nueva escuela que trabaja el formato tecnológico inmersivo llamado ‘bootcamp’

Pero no sólo lo tecnológico renue-va la oferta de los centros, pues escue-las como la online OBS Business School cierra filas con programas en torno a la salud y la gestión sanita-ria. A su vez, otros como la Universi-dad Nebrija tratan de diferenciarse con másteres en renovables e indus-tria del motor. Y una prueba clara de que lo no presencial gana es que Esa-de se ha decidido a poner en marcha tanto programas mixtos como máste-res ejecutivos en formato híbrido.

Los centros de admisión de las principales instituciones formativas no son las únicas que actualmente están saturadas ante esa carga de trabajo extra tan propia del inicio del curso académico. Durante estos días también redoblan esfuerzos los profesores, quienes en los próximos meses enseñarán los contenidos que han atraído el interés de los estudiantes. Desde Esade señalan que sus docentes tienen cada vez más un perfil internacional y altamente especializado. La Universidad Nebrija, por su parte, ha aumentado este curso un 30% la plantilla de profesores con dedicación exclusiva y un 25% la de los docentes asociados. En el centro online OBS subrayan que se su profesorado se nutre de profesionales en activo, que son expertos en sus respectivas materias, para que los programas que imparten beban de la realidad empresarial. A IESE Business Shool se incorporan este curso ocho profesores, con lo que el claustro se compone ya de192.

Profesores más que preparados

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Los conocimientos básicos ad-quiridos en la universidad ya no siempre son suficientes. Las empresas quieren inge-

nieros informáticos que sean expertos en análisis de datos, periodistas que sepan de márketing digital y aboga-dos que conozcan al dedillo los en-tresijos de la legislación tributaria. Los perfiles profesionales más buscados por las compañías son los más espe-cializados –muchas veces, difíciles de encontrar–, lo que está obligando a las escuelas de negocios a diseñar nuevos programas que den respuesta a las necesidades del mercado laboral.

Así se desprende del último infor-me Los + buscados, elaborado por la consultora de selección de man-dos intermedios Spring Professional, que sitúa entre los perfiles más de-mandados y cotizados en 2019 a espe-cialistas en cloud, arquitectos de da-tos o jefes de seguridad informática. De hecho, el 38,5% de las ofertas labo-rales que se publican buscan candida-tos con titulación universitaria y, en-

Expertos y muy preparados: así son los perfiles más codiciados

DEMANDA

Los centros de estudios crean programas muy especializados para formar a los profesionales más demandados por el tejido empresarial: desde especialistas en ‘cloud’ o tributación a directivos de márketing digital. Por Noelia Marín

En el sector financiero las empresas necesitan analistas de banca privada y directores de inversión

Los abogados con posgrados en asesoría fiscal figuran entre los más disputados por las compañías

tre las más demandadas, además de ADE, figura la ingeniería informá-tica. Íñigo Gil-Delgado, director de Servicio de la consultora, señala que la carrera universitaria es “muy gené-rica”, por lo que el sector tecnológi-co –y todos en general– tienden cada vez más a la especialización.

“Una persona que estudia informá-tica cada dos años se queda obsole-ta. A las empresas les cuesta encon-trar perfiles a la vanguardia en las últimas tendencias, pero ahí es donde tienen que estar los espacios educa-tivos”, añade. Centros de estudios como U-Tad han sabido ver la oportu-nidad y se han convertido en una re-ferencia en este tipo de titulaciones. Su Máster en Data Science y Big Data permite especializarse en arquitec-tura de datos, una de las profesiones más buscadas. En el caso de la Unir, ofrecen un máster en DevOps y Cloud Computing pensado para profesiona-les que quieren especializarse en el mundo de la nube, también con un gran potencial de contratación.

En el sector del márketing, el per-fil más demandado por el mercado la-boral también está relacionado con la digitalización: el digital marketing manager. Se trata del encargado de liderar el equipo de expertos en már-keting digital, por lo que se espera que tenga competencias en SEO, re-des sociales o publicidad programá-tica, además de las habilidades ne-cesarias para liderar un equipo.

“Este mundo avanza tan rápido y es tan complejo que cuesta mucho en-contrar a una persona con suficiente conocimiento en todas estas discipli-nas”, explica Santiago Foulquié, di-gital marketing manager de ENAE Business School. Esta escuela es una de las pocas que ofrece un Máster en Márketing Digital que incluye todas estas competencias. De hecho, el 80% de sus alumnos son profesionales con experiencia previa en el sector.

En opinión de Foulquié, el auge de esta profesión se explica por el cre-ciente protagonismo que el canal on-line tiene para todas las empresas,

independientemente de su tamaño y sector de actividad: “Antes, o tenías un ecommerce o no necesitabas contra-tar a un equipo de márketing digital, pero ahora es algo transversal en to-das las compañías porque la prime-ra búsqueda que cualquiera hace de tu empresa es en Internet”, señala.

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Entre los perfiles profesionales que más está demandando este año el mercado laboral destacan los relacionados con la digitalización de las empresas. Esto incluye desde arquitectos de datos a analistas, pasando por expertos en ‘cloud’ y responsables de seguridad informática.

Además, durante los últimos años ha aumentado la contratación de res-ponsables de exportaciones en el de-partamento comercial de cualquier compañía, sobre todo, a raíz de la im-portancia que adquirieron las ventas internacionales durante la crisis eco-nómica. Para estos puestos, las em-

presas buscan candidatos que hayan cursado ADE o Comercio Internacio-nal, pero también valoran positiva-mente que tengan formación especia-lizada en logística o en dirección de operaciones internacionales.

A diferencia de lo que ocurre en otros sectores, en el mundo financie-

ro los perfiles más disputados no tie-nen que ver tanto con la transforma-ción digital o empresarial como con los nuevos hábitos de los clientes. De hecho, se buscan trabajadores de-dicados a la banca de inversión, espe-cialmente analistas financieros, y los más cotizados son los managing di-

rectors, según desvela el citado in-forme de Spring Professional.

José María Revello, director del Máster en Corporate Finance y Banca de Inversión del Instituto de Estudios Bursátiles (IEB), asegura que la alta demanda de estos trabajadores res-ponde “al auge que han experimenta-do en los últimos años en España los fondos de private equity, al incremen-to de las operaciones de real estate y a la ampliación en la banca de los equipos de M&A (fusiones y adqui-siciones) y de project finance”. El pro-grama que dirige, eminentemente práctico, aborda todas las áreas de tra-bajo de la banca de inversión, desde operaciones de compra a mercados de capitales, e incluye una estancia en la London School of Economics.

También en el ámbito legal existe una tendencia al alza hacia la espe-cialización. Despachos, asesorías, consultoras y multinacionales de cualquier sector están buscando ex-pertos en fiscalidad. El puesto más demandado este año es el de abo-gado fiscalista de perfil sénior. Ade-más del grado en derecho y de cier-ta experiencia previa, los departa-mentos de recursos humanos valo-ran que los candidatos tengan un máster en fiscalidad o tributación y un nivel muy alto de inglés, además de un perfil internacional.

Dada la alta demanda por parte de las compañías, existen programas específicamente pensados para perfi-les sénior, como el Máster Executive en Fiscalidad Internacional del centro

de estudios Garrigues Law& Business School. Este título, con un marcado carácter global, pone el foco en la fis-calidad internacional. De igual modo, este centro ofrece, además, un Máster Executive en Asesoría Fiscal. Y para perfiles júnior, los alumnos tienen la posibilidad de cursar el Máster de Ac-ceso a la Abogacía junto con la espe-cialidad tributaria. Este último progra-ma, que incluye prácticas en los prin-cipales despachos y empresas del país, tiene una tasa de inserción la-boral del 100%.

Según Vanessa Izquierdo, direc-tora académica del centro, estos pro-fesionales especializados en fisca-lidad y tributación están en auge por-que “los sistemas fiscales cambian constantemente”. Esto hace que las empresas necesiten expertos en este ámbito “mucho más competitivos y completos que un profesional tradicio-nal, alguien que debe prepararse para adquirir los conocimientos teóricos y prácticos en un mundo global”. Y no sólo se dirigen a abogados, ya que au-ditores, profesionales del sector de la banca o “asesores de empresas fa-miliares” también son candidatos ap-tos para estos programas, añade.

En opinión de Izquierdo, la especia-lización, más que una opción, es una exigencia de nuestro tiempo. “Quien la posee tiene un factor de diferen-ciación esencial respecto a otros can-didatos para poder competir en el exi-gente mundo profesional en el que vi-vimos en las mejores condiciones po-sibles”, concluye Izquierdo.

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ESPECIAL MBA Y PROGRAMAS ESPECIALIZADOS

Hablar en público como parte del temario’SOFT SKILLS’

Las habilidades personales y sociales han pasado a ser una categoría destacada dentro del currículo. Las empresas buscan perfiles muy técnicos, pero que además sean personas creativas, tolerantes al fracaso, con dotes de liderazgo y capaces de trabajar en equipo. Por Beatriz Treceño

La rapidez con la que se transforma el entorno laboral exige empleados que se adapten al cambio

Independientemente del sector en el que opere, el directivo debe ser un buen comunicador. Por esa razón, los programas de posgrado ya incorporan formación al respecto.

Sea cual sea la especialización que un alumno pretenda al-canzar con un posgrado, hay una materia común a prác-

ticamente todos los programas: las denominadas soft skills (habilida-des blandas), que han dejado de ser una disciplina secundaria en la for-mación superior para convertirse en un contenido imprescindible, ya se trate de un máster en finanzas, de-recho, márketing o big data.

En la actualidad, casi todos los pro-gramas integran, de forma más o me-nos extensa, la práctica y el fomento de estas habilidades, también cono-cidas como competencias sociales o personales. “Los alumnos llegan bas-tante formados de la universidad des-de el punto de vista técnico. Y esos co-nocimientos son y serán siempre ne-cesarios, pero ya no son suficientes”, explica Ramón Gurriarán, director de Posgrado & Executive Education de EOI, quien añade que las habilida-des sociales o soft “deben tenerse muy presentes en todos los sectores y per-files profesionales actuales”.

Pese a que todavía resulta mera-mente anecdótico encontrar grados universitarios que incorporen conte-nidos sobre habilidades personales, la realidad es que las empresas deman-dan estas actitudes a sus nuevas incor-poraciones. Cualquier recién llegado, sea cual sea el puesto que vaya a de-sempeñar, trabajará en equipo; mu-chos de ellos, incluso, llegarán a li-derar un grupo y a todos se les exigi-rá creatividad a la hora de desarro-llar su cometido. “Desde que pisan el mercado laboral se les pide una actitud emprendedora, tener iniciati-va propia y plantear propuestas nove-dosas. Por eso, tienen que estar pre-parados”, comenta Gurriarán.

La exigencia es similar una vez se va adquiriendo rodaje en la empresa. En el caso de que surja un conflicto, el profesional actual debe ser capaz de proponer un enfoque original y dife-rente para abordarlo, de ahí que den-tro de estas habilidades soft sean fun-damentales destrezas como la creati-vidad o la capacidad de innovación, que, por cierto, también se pueden y deben aprender. “Los niveles de efec-tividad que se requieren actualmente en las compañías son mucho más al-tos que los de antes, de ahí que estas competencias sumen muchos puntos a quienes las demuestran”, explica Jor-di Vilá, director del Máster Coaching de EAE Business School.

La personalidad, en el currículo El concepto de soft skills también se re-fiere a otras habilidades directamen-te relacionadas con el propio carác-ter de la persona y que, quizá por ello, resultan más complejas de interio-rizar, aunque sí son entrenables. Las empresas buscan personas empáticas, asertivas y resilientes. “Deben mane-jar todas las competencias relaciona-das con la inteligencia emocional, el autocontrol, la automotivación y el au-toconocimiento, así como las relativas a la inteligencia social, es decir, la es-

cucha activa o la confianza en el gru-po”, comenta Aurelio García del Ba-rrio, director del MBA con especia-lización en Finanzas del IEB. A lo que Vilá añade: “Las empresas se han dado cuenta de que una persona tóxica re-duce el rendimiento del conjunto y tra-tan de evitarlas por todos los medios”.

Aprender a trabajar en equipo, como una de las soft skills imprescin-dibles, significa ir más allá de la capa-cidad de interactuar con quienes es-tán cerca. En un mercado global como el actual, es preciso saber for-mar parte activa de un equipo vir-tual y multicultural. “El entorno pro-fesional ha cambiado tan rápido du-rante los últimos años que las empre-sas necesitan personas capaces de adaptarse a la misma velocidad que se produce la transformación. Sobre todo, porque la previsión es que todo siga cambiando en un futuro inme-diato”, comenta Gurriarán.

Asimismo, la tolerancia al fraca-so y la autoexigencia son dos de las destrezas que más valoran y recla-man las empresas a los profesionales que se incorporan a sus plantillas.

Las redes sociales y las entrevistas personales avalan capacidades como el autocontrol, la empatía o la serenidad

Se trata de dos valores que, en opi-nión de Vilá, “no están demasiado asumidos por la generación actual”.

Por supuesto, las dotes de lideraz-go de un profesional son esenciales para casi cualquier puesto de traba-jo, dada la elevada movilidad interna de las empresas –mucho mayor que hace una década–. Liderazgo impli-ca habilidades negociadoras, de ges-tión de crisis, de comunicación, pen-samiento estratégico... “Se debe tener una visión clara sobre lo que es la em-presa en este momento, sobre lo que debe ser en el futuro y el camino que debe seguir para conseguirlo”, des-taca García del Barrio, quien añade que un buen directivo debe, además, “mostrar un estilo de liderazgo úni-co y definido que motive, una y diri-ja a su equipo a conseguir un fin”.

Todas estas habilidades, antes con-sideradas secundarias y cada vez más determinantes, han pasado, incluso, a formar parte del currículo. Y aunque demostrar que se poseen resulta bas-tante complejo, existen fórmulas para hacerlo. “Estas capacidades de com-pañerismo ya están en muchos cu-

rrículos de LinkedIn y las certifican quienes conocen a los candidatos”, co-menta Juan Carlos Cubeiro, head of Talent de ManpowerGroup y CEO de Right Management.

Además, cada vez es más frecuen-te que los reclutadores comprueben las competencias sociales de los can-didatos en las entrevistas de traba-jo, poniéndoles a prueba en situacio-nes comprometidas. Por ejemplo, planteando un tema político contro-vertido y observando la reacción del candidato ante una opinión opuesta a la suya. “Las soft skills son las que van a marcar la diferencia. La ap-titud va primero, pero la actitud va después”, destaca Cubeiro.

El futuro del mercado laboral es-tará determinado por estas habili-dades sociales y personales, y todo aquello que no sea apto de realizarse con una máquina o por un robot su-mará puntos en el currículo. “Aunque suene paradójico, en un mundo tan digital y robotizado es el trato huma-no lo que va a diferenciar a unas em-presas de otras y a unos empleados de los demás”, sentencia Vilá.

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ESPECIAL MBA Y PROGRAMAS ESPECIALIZADOS

son indicadores clave para ver el im-pacto de ese curso en la sociedad”, ex-plica Juan Manuel de Lara, respon-sable del Departamento de Orienta-ción Profesional del IEB.

Las acreditaciones sectoriales tam-bién pueden dar una pista sobre la ido-neidad del programa. “Son el recono-cimiento del propio sector de que un posgrado cumple unos requisitos mí-nimos en cuanto al profesorado y a los contenidos”, comenta Vilá.

L La profesionalidad del claustro

Que los miembros del claustro sean profesionales en activo y estén al día del sector resulta imprescindible. Para comprobar su trayectoria, lo mejor es acudir a la página web del propio cen-tro y echar un vistazo a los currículos. “Junto a su experiencia docente, es importante ver el impacto que tienen los profesores en su área de conoci-miento, algo que viene determinado por las publicaciones realizadas y por el renombre obtenido con las mis-mas”, argumenta De Lara.

L Una dimensión global

Cada vez es más frecuente que los programas de posgrado se impartan desde una perspectiva global y que, además, incluyan estancias en el ex-tranjero. Algunos ofrecen la posibili-dad de cursar una parte del programa en un país diferente y otros, de reali-zar fuera al menos varias semanas. “Una estancia profesional en el ex-tranjero no sólo aporta una experien-

cia y el conocimiento de un idioma, sino que es un aprendizaje sobre lo que ocurre en otros países, un net-working interesante y un reconoci-miento por parte de futuros emplea-dores internacionales”, apunta Vilá.

L Bolsa de prácticas

Aunque prácticamente ninguna es-cuela ni programa se atreve hoy a ga-rantizar al 100% un puesto de traba-jo una vez realizado el máster, es fun-damental que el programa elegido in-cluya una buena bolsa de prácticas para sus alumnos. Para muchos de ellos será la primera toma de contac-to con el mundo laboral, por lo que un buen desempeño durante las prácti-cas sí que podría ser garantía de un contrato de trabajo en el futuro.

L Modalidades de estudio

Presencial, online, blended, gratuita... La formación superior se ha adap-tado a todo tipo de modalidades para ajustarse al estilo de vida y horarios de los alumnos, lo que suma puntos a la hora de decantarse entre uno u otro. “La calidad de un máster no depen-de de la modalidad, sino que ésta, sim-plemente, es una forma de facilitar

el acceso a la formación a todo tipo de perfiles. Los directivos, por ejemplo, suelen preferir los programas online o blended”, destaca el docente del IEB.

L Red Alumni

Si la escuela cuenta con una red Alumni potente y activa es una buena señal. A los exalumnos les permite es-tar en contacto permanente con sus antiguos compañeros y profesores, además de mantenerse al día de cur-sos y programas relacionados con su formación y, en muchos casos, se les incluye en una bolsa de empleo. Para los futuros estudiantes también pue-de ser un mecanismo para contactar con antiguos alumnos y conocer su experiencia en el curso y en la escue-la. Las redes sociales son un aliado perfecto para contactar con ellos.

L El precio

Un programa de máster exige de un desembolso económico más o me-nos importante, dependiendo del cen-tro educativo en el que se curse, la du-ración, etc. Por ello, antes de decan-tarse por uno, es preciso valorar si el precio se ajusta a las expectativas y posibilidades del alumno. “En teoría, un MBA que cueste 80.000 euros esta-rá dotado de un reconocimiento inter-nacional como programa y sus docen-tes serán profesionales en activo de importantes corporaciones del sec-tor...”, comenta el director del Más-ter Coaching de EAE Business School. En cambio, y paradójicamente, no siempre los programas más caros son mejores que otros de menor precio.

L Clases dinámicas

Si la etapa universitaria se centra en la parte teórica, los posgrados están pensados para favorecer la partici-pación en el aula, las actividades prác-ticas, los trabajos en equipo... En defi-nitiva, para preparar al alumno para acceder o ascender en el mercado pro-fesional. Por ello, también es el mo-mento de desarrollar habilidades per-sonales –las denominadas soft skills–, como el liderazgo, la empatía o la in-teligencia emocional. Es recomen-dable, por tanto, buscar un progra-ma que incluya esta formación.

L Lo más novedoso

Un programa de posgrado debe funcio-nar como un extra a los conocimien-tos obtenidos previamente, ya sea am-pliándolos o focalizándolos en un área concreta. En cualquier caso, no debe ser una repetición ni un repaso de los con-tenidos teóricos obtenidos con ante-rioridad. Tal como indica Ramón Gu-rriarán, director de Posgrado & Exe-cutive Education de EOI: “El principal valor de los posgrados es que sus te-marios se actualizan continuamente y se adaptan muy rápido a lo que deman-da el mercado laboral”, lo que los dife-rencia de los grados, que precisan de muchos trámites para actualizar los pro-gramas. Asimismo, añade, “los cursos que realizamos en las empresas (in com-pany) y em ños departamentos de carre-ras profesionales nos aportan infor-mación continua sobre lo que nece-sitan las empresas”. Por ejemplo, con-cluye, “al máster en renovables le hemos añadido conocimientos de big data”.

Las diez claves para elegir el máster perfectoCONSEJOS

Antes de decantarse por un posgrado es preciso reflexionar sobre varios aspectos que marcarán el devenir profesional del alumno. Una escuela de prestigio, docentes profesionales en activo y un programa de dimensión global son casi una garantía de éxito. Por Beatriz Treceño

Los programas que ofrecen estancias en el extranjero son muy recomendables para hacer ‘networking’

Que el centro formativo disponga de una buena red de prácticas profesionales en importantes empresas del sector resulta fundamental a la hora de escoger o descartar un programa de posgrado determinado.

Elegir un posgrado no es una tarea sencilla o, al menos, no debería serlo. Exige un tiempo de reflexión, más

allá de que el programa y la ubica-ción de la escuela encajen, a priori, con los planes del alumno. Al fin y al cabo, decantarse por un posgra-do u otro no sólo implica un desem-bolso más o menos importante y una inversión de tiempo, sino que la elec-ción, seguramente, marcará el futu-ro profesional de quien lo realiza.

Los formadores recomiendan to-marse un tiempo para reflexionar so-bre las carencias propias en relación al objetivo profesional que se preten-de alcanzar y, hecho esto, buscar la formación que cubra ese área de for-ma específica. Pero, ¿cómo elegir el máster más adecuado?

L Objetivo: especialización o complemento

El futuro alumno debe tener claro cuál es su objetivo. Lo habitual es que los perfiles júnior o recién graduados bus-quen complementar los conocimien-tos adquiridos durante el grado; mien-tras que el sénior –habitualmente, con una experiencia profesional de al me-nos tres años– suele interesarse por una especialización como método de reciclaje. El MBA es el caso más cla-ro de especialización. “Este tipo de programas se nutre del intercambio de experiencias profesionales entre los alumnos y profesores que parti-cipan en el aula. Por ello, no es reco-mendable para alumnos recién gra-duados y sin experiencia laboral”, comenta Jordi Vilá, director del Más-ter Coaching de EAE Business School.

L El prestigio de la escuela

Es fundamental prestar atención a la propia institución académica y preo-cuparse de conocer bien sus fortale-zas y debilidades antes de tomar la de-cisión de inscribirse en uno de sus pro-gramas. Y no hace falta salir de Es-paña para toparse con un amplio nú-mero de escuelas de negocios de pres-tigio internacional. Dando una vuelta por sus instalaciones, preguntando a los alumnos o buscando opiniones uno puede hacerse una idea del cen-tro. “Una escuela solvente suele tener una amplia historia detrás, acuerdos con empresas, formadores que son, a su vez, directivos de empresas, una buena bolsa de empleo...”, comenta Javier Espa, director de Admisiones del área de Posgrado de Esic.

L Las peculiaridades del programa

El abanico de programas de posgrado es amplísimo. Si nos fijamos sólo en los MBA, existen cientos de ellos y se imparten en numerosos centros académicos. Cada uno, con sus pe-culiaridades. Pero, ¿cómo elegir el adecuado? “El prestigio del programa, la experiencia y los antiguos alumnos

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