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8/9/2019 Saviani - Para Alem Da Curvatura Da Vara
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O livro "Escolacompreenso daeducao com oaspectos da socie dos momentos
e Democracia"relao dadiferentesdade, da histriapolticos.
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T eorias NT eorias Crtico-
As T eorias No-Crticcomo um problema seducao, que disp
relao sociedade,intervir eficazmente nmelhor e corrigindo a
As teorias crtico-repr que o espao escolar consiste na reproduela se insere.
-Crticas -Reprodutivistas"
entende marginalidadecial, enquanto as de autonomia em
staria capacitada parasociedade, tornando-ainjustias.dutivisas considerame a prpria educaoo da sociedade em que
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T eorias N
T eorias no-crti- no considera
a estruturainfluenciadore
o-Crticas"
as" da educaoos problemas e
ocial comoda educao.
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P edagogia
Na pedagogia tradicivista como direito dEstado, sendo a maassociada ignorncomo um "antdoto",instruo.
T radicional
o
nal, a educao todos e dever doginalidadeia. A escola surgedifundindo a
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T ecni
P or fim, oT ecnicismarginalidade coimprodutividade. Aento passa a ser indivduos eficientda produtividade sdiretamente ao re
capacidades de pr
ismo
mo define ao ineficincia,funo da escola
de formao des, para o aumentocial, associado
dimento e
duo capitalistas.
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T
eorias Crtico-compreender a e
partir dos seus con
Reprodutivistas"ducao seno adicionantes sociais
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T eoriasReprodu
Educao - instrumentode reproduzir o sistema "(modelo capitalista vigenmarginalizao, uma vezdependncia da educatendo em sua estruturasociedade na qual ela seP rivilegia o ensino funda
mo-de-obra (pases emobra barata, acrtica e supara operar as tecnologi"P rimeiro Mundo", retentpoderes econmico, bli
Crtico-tivistas"a classe dominante capazominante-dominado",
e) sendo responsvel pelaque percebe ao em relao sociedade,o a reproduo dainsere.ental como formao de
desenvolvimento/ mo-de-serviente), que saiba ler s desenvolvidas nor de tecnologia, doso e poltico.
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Teo
o sistema de ensisimblica;a teoria da escolaideolgico do Estdominante;
a teoria da escola
r iaso como violncia
como aparelhodo ou da classe
dualista.
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T eoria do sistcomo violn
Esta teoria refora, porelaes de fora mate
dominao cultural dafavorecidas e explicitada cultura dos gruposdominados. Os grupos
classes marginalizadaduas formas: socialmentematerial, e culturalmente,simblica.
ma de ensinoia simblica
r dissimulao, asr ial, destaca a
classes menosum imposio arbitrriadominantes aosdominados so as
. Estes so dominados deporque no possuem foraporque no possuem fora
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T odo poder de violisto , todo poder significaes e a ilegtimas, dissimulde fora, acrescenfora, isto , propria essas relaes d
(BO
ncia simblica,ue chega a impor p-las comondo as relaes
ta sua prpriaamente simblica,e fora.
RDIEU;P ASSERON, 1975: 19).
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V iolncia A violncia simblica seformas: a formao dados meios de comunicaetc.; a pregao religiosliterria; a propagandafamiliar etc.E ao pedaggica instiescolar). Imposio arbi
arbitrria) dos grupos ddominados.
imblicamanifesta de mltiplaspinio pblica atravso de massa, jornais
a; a atividade artstica ea moda; a educao
tucionalizada. (sistemarria da cultura (tambm
minantes aos grupos
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T eoria da escolaideolgico
Esta teoria considera a esmais acabado de reproduproduo capitalistas. Se
Althusser, que aponta quformas de dominao: a r da violncia propriamented no meio familiar, nas ipartidos polticos etc. Nas
capitalista do estado podede classes menos favorec(proletariado), enquanto qfavorecidas so educadasos postos de poder (capit
como aparelhoo Estado
cola como o instrumentoo das relaes deprincipal terico foio governo possui duaspressiva, que se d pelo usodita, e o ideolgico, que serejas, nas escolas, nosescolas, a ideologia
ser identificada na educaoidas para o trabalhoue as classes maispara o "status" social, paralistas).
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como instrumento desociedade capitalistamassiva da ideologiasaberes prticos e tebom funcionamento dparece perder sua for novo significado quancrescente rebaixamens camadas popularerecentes resultados oprocessos de avaliabrasileira.
reproduo daediante a inculcaoominante e o ensino deicos necessrios aosistema produtivo,a persuasiva ou ganhar o confrontada com oo do ensino destinado, evidenciado pelostidos nos diferenteso oficial da educao
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T eoria da esesta teoria destaca a divisoredes: uma escola para a buproletariado. Esta diviso ref trabalho e a assimilao da iqualificar o trabalho intelectumanual.
Alm de reforar as desigualque o governo pretendia fazeensino trouxe outros agravanexploso demogrfica nos b
principalmente a partir da dimediato aumento do nmeroP ara suprir esta necessidadegoverno foi a formao de pr sem muita base terica, desq
cola dualistada escola em duas grandesguesia e outra escola para ora a formao da fora deeologia burguesa, alm del e desqualificar o trabalho
ades sociais, ao contrrio dor parecer, a democratizao dotes para a educao. Com ancos escolares que se deu
ada de 70, fez-se necessrio ode professores., a soluo encontrada pelofessores com extrema rapidez,
ualificando o ensino.
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Situa A funo da educareproduo das desireproduo cultural,
especificamente par Os marginalizados (no possuem fora scultural). A educada marginalidade.
atual...o vigente a deualdades sociais. P elala contribui
a reproduo social.em capital econmico)imblica(capital fator de reforador
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A Edu
Deveria ser o instrumhomem livre, democr autnomo acaba, entferramenta de manipuhomogeneizao do psociedade.Ela legitima as diferenmarginaliza, ao invsa ideologia das classdireitos dos seres huque deve ser universa
ao..
nto para as escolhas dotico, cidado eo se tornando mais umalao e deensamento crtico daas sociais ee tencionar a luta contra
s dominantes, e dosanos: o conhecimento,l e possibilitado a todos.
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F uno darelao entre e educao
responsabilidade dos prof o mundo, mas sim cada incompreendendo melhor oacontecimentos, assim cosistema, seus deveres e s
construo de um pas meEssas pequenas revoluaula (aquilo que podemosruptura ou quebra de parade uma transformao histempo. preciso ento que se tosociais e das formas de dsofre a educao hoje, reg
contedos a serem desendiscurso poltico e histric
Educaoa sociedade, bem como a
ssores em transformar, noivduo que assiste sua aula,mundo e seus
o seu papel dentro dous direitos para a
lhor.s que acontecem na sala denos aventurar a chamar deigmas) podem dar a chance
rica num perodo maior de
e conscincia das lutasminao ideolgicas queulando o equilbrio dos
olvidos nas salas de aula e ousado pelo(a) professor(a).
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ESCOLA E
Para Alm da T da
Dermeva
Pr
EMOCRACIA
oria da CurvaturaVara
l Saviani
f. Livaldo Teixeira da Silva
Pedagogo
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Questes
Pro
P or que Saviani denomida T eoria da Curvatura dO que seria reverter a tenP or que as teses enunccomo antteses?Q ual a relao entre P edExistncia?P or que seria necessrioe tradicionais?Q uais os passos do MtQ uem so seus pensado
lematizadorasa esse captulo: P ara AlmVara?
dncia dominante?iadas pelo autor funcionam
gogia Nova e P edagogia da
ir alm dos mtodos novos
odos tradicionais e novos?es?
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Como Saviani denomisua pedagogia?Em quais posiesencontram na prticDistino?Q uais as atividadenquanto um dos passO que a InstrumentalP ara Alm da relaona Sala de Aula, se r por Saviani no captulo
a os passos do Mtodo de
alunos e professores sesocial? Existe alguma
s da P roblematizao,os do mtodo?izao? Autoritria ou Democrticafere a qual tese enunciadaanterior?
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Reverter adomi
O reformismo ptradicionalismo, ge
negativas; As trs teses da tvara, invertem o qeducadores, de quprotadora de todpedagogia tradicioe nenhuma virtude.
tendnciaante
revaleceu sobre orando consequncias
oria da curvatura dae est na mente doa pedagogia nova
s as virtudes e aal de todos os vcios
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P ara Alm dasEssncia e
F alta-lhes a
condicionanteeducao;So ingnuas e idcapazes de alterar por si mesmas.
P edagogias daa Existncia
conscincia dos
istrico-sociais da
alistas; acreditam ser as condies sociais,
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Uma pedagogiase, pois, na igualdhomens;Considera a difuse atualizados,primordiais do proUma pedagogia r sabe-se condicioque a educadialeticamente co
evolucionria centra-de essencial entre os
o de contedos vivosuma das tarefasesso educativo;volucionria crtica;ada; porm entendeo se relacionaa sociedade.
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P ara Alm dosT radicUma teoria, um mtod
ser avaliados no econsequncias
histricamente:Mtodo T radicional:mecnico, sem signifiMtodos Novos: P enatureza e especifi(Senso Comum);T eorias Crtico-reprodeducadores e falta de
todos Novos e
ionaiso, uma proposta devemsi mesmos, mas nas
que produziram
Contedo apenasado social;rda do contedo, dacidade da educao.
utivistas: Desnimo nosproposta pedaggica.
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A Escola Nova
aprimoramento doclasse dominante;Em relao as clescolas continufuncionando de acotradicionais;Contribuiu ento p
da disciplina e peltransmisso do crebaixamento dodestinada as camad
contribuiu para o
nvel educacional daasses populares, asaram funcionandordo com as condies
r a pelo afrouxamento
a secundarizao danhecimento, para onvel da educaos populares.
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Surgem ento tentativa
espcie deEscola NovF reire);
Movimento P aulo F reir inspirao da Concep
filosofia da educao, (eCritica a pedagogiabancaria), centrada na pcontedos, memoriza
A diferena da Escolaempenhou-se em colservio dos interessesalfabetizao de adultos
s de constituio de uma
aP
opular. (F
reinet,P
aulode Educao: ntida a
o humanista` moderna de
istencialismo Cristo);tradicional (pedagogiaassividade, transmisso de, verbalismo, etc.
Nova que P aulo F reirecar essa concepo apopulares, iniciando pelatrabalhadores.
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P ropondo meios spropostas de demecanismos dehegemonia burgues
So acionados o memassa e outras mpermanente, educade desescolarizaescolarizados eescolarizados.
fisticados surgem asescolarizao, como
recomposio da;
ios de comunicao dedias, como educaoo informal. P ropostas
proposta, pelos jno pelos no-
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Os mtodopedagogiadevero situar mtodos novo
superando poas contribuioutros.
de umarevolucionria
para alm dose tradicionais;
incorporaos de uns e de
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Estimularo a iniciati
sem abrir mo da iniciaF avorecero o dilogcom o professor , mas sdilogo com a
historicamente ;Levaro em conta osos ritmos dedesenvolvimento psicol
de vista a sistemconhecimentos ; - suapara efeitos de transmcontedos cognitivos .
a dos alunos ; porem
tiva do professor ;dos alunos entre si em deixar de valorizar ocultura acumulada
interesses dos alunos ,prendizagem e ogico, mas sem perder
tizao lgica dosrdenao e gradaoisso-assimilao dos
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No se trata dmtodos, mas delgica, vinculansociedade. (supfragmentadas);Tanto os mtodosnovos implicam
pedagogia em rela
uma mistura deuma reorganizaoo educao erao de aes
radicionais, como osuma autonomia da
o a sociedade.
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MtH erbart (Tradicional):
1- P reparao dosalunos;2- Apresentao denovos conhecimentos;
3- Assimilao decontedos;4- Generalizao;5- Aplicao.
dos:D ewey (Nova)1- Atividade;
2- P roblema;3- Coleta de dados;4- Hiptese;
5- Experimentao.
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Mtodo d1- P rtica Social ( I2- P roblematiza3- Instrumentaliza4- Catarse;5- P rtica Social (F
e Savianiicial);;o;
inal)
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Prtica So o ponto de partid
comum a profes Ambos esto inprtica social, pdistintas;
Alunos: CompreenP rofessor: Sntesede preparao dado contedo que v
ial (Inicial):;or e alunos;eridos na mesmarm em posies
o sincrtica;precria; (necessita
ula) sistematizaoi ser transmitido.
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ProblemIdentificao dos
postos pela prtica
Definio de qunecessrio domindado;Sobre a lideracondutor do proces
tizao:principais problemassocial;
e conhecimento r, de uma contedo
a do professor,so.
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Instrume Apropriao dos inprticos necessrios
problemas detectados A transmisso podedependendo do objeacordo com o conted
Apropriao pelas cferramentas culturaisque travam diuturnam
condies de explora
talizaotrumentos tericos eo equacionamento dos
na prtica social;ser direta ou indireta,tivo que se tenha, de;madas populares dasecessrias luta socialnte para se libertar das
o em que vivem.
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CatMomento de exp
nova forma dprtica social;
Efetiva incorpor culturais;
Estruturao dcientficos de for
rse:esso elaborada da
entendimento da
o do elementos
s conhecimentosa sinttica.
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Prtica so o ponto de cheg
Vislumbra a
transformao daprtica social;
ial (F
inal):da;possibilidade de
realidade, da prpria
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Educao uma at
uma heterogeneihomogeneidade poUma desigualdadeuma igualdade no p
A Educao nodireto e imediato ee mediato, isto
sujeitos da prtica.
ividade que se supe
ade real e umasvel;o ponto de partida e
onto de chegada .ransforma de modosim de modo indireto, agindo sobre os
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P ara Alm da relaD emocrtica n
A Escola Nova, consitradicional comoautoritria , proclamaestimulando a livre ireforou as desportanto, um efeito s
o Autoritria ou
a Sala de Aula
derando a pedagogiaintrinsecamentedo-se democrtica e
niciativa dos alunos,igualdades, tendo,cial antidemocrtico.
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A equiparao doincio e no pr aprendizagem ipedaggica ;P arte-se da desiguigualdade possvel.
professor e aluno nocesso de ensino-viabiliza a ao
aldade real para uma
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Biblio
SAVIANI, DermDemocracia: teoricurvatura da vara,educao e poltic
Campinas: Autores
grafiaval. Escola es da educao,onze teses sobre
. 33. ed. revisada.
Associados, 2000.