Schaepmanbulletin 40

Als u in het vervolg het Schaepmanbulletin digitaal wilt ontvangen meld dit dan: [email protected]

VAN DE REDACTIEDe eerste weken van het nieuweschooljaar zijn al weer voorbij. Demedia hebben zich rustig gehouden alwerden de vallessen en de afschaffingvan de vrije woensdagmiddag onderde aandacht gebracht. En ook - al wer-den we daar niet door opgeschrikt -het afstudeeronderzoek van de UT stu-dent over het pesten via MSN, Hyves,Facebook en Twitter. In dit nummerveel aandacht voor het fenomeenCyberpesten.Hans Timmen van het BMT neemt onsmee naar een paar zaken die vóór dezomervakantie speelden. Het nieuwe schooljaar was een feestvoor de St. Jan en de St. Plechelmus.We hebben het vorig schooljaar alle-maal kunnen volgen hoe spannend hetwas of deze scholen opgeleverd zou-den worden. De Dr. Schaepmanstichting heeft ereen aantal potentiële schoolleiders bij.Ze hebben hun diploma binnen enkunnen nu aan de slag.Trudy Beijerink vertelt iets over zichzelfen De Bleek in Beckum laat zien dateen uitwisseling van toegevoegdewaarde kan zijn.Gerrit Klaassen weet ons steeds bij deles te houden met inspiraties op hetgebied van identiteit.

De redactie wil graag weten hoe delezers het Schaepmanbulletin vinden.We hopen veel responce te krijgen opde enquete.In de toekomst denken we veel te heb-ben aan de contactpersonen. Zij zijnhet die alert zijn op de good practicesin de scholen en op de locaties.

GESPREK MET HANS TIMMENDe zomervakantie ligt al weer ver ach-ter ons. De dagelijkse gang van zakenwordt binnenkort weer afgewisseldmet een week herfstvakantie. In eengesprek met BMT-er Hans Timmen kij-ken we toch even terug naar de tijdvoor de zomervakantie. Iets waar jarennaar is uitgekeken is eindelijk realiteitgeworden. Na veel gesteggel in onder-wijsland is er nu eindelijk een begingemaakt aan een systeem van gediffe-rentieerde salarissen, de functiemix. DeDr. Schaepmanstichting heeft hetgegeven percentage nagenoeg hele-maal kunnen invullen. 21 personeelsle-den, voornamelijk IB-ers zijn in schaalLB geplaatst. "De procedures zijn goedverlopen," vindt Hans Timmen, "deGMR heeft heel positief meegewerkt.Dat heeft ertoe geleid dat we allesvoor 1 augustus hebben kunnen afron-den." De kandidaten hebben allen

moeten solliciteren. Een novum wasdat in de sollicitatiecommissies altijdeen directeur van een andere schoolvan de stichting "meekeek".Of de nieuwe IB-ers aan hun functievoldoen, wordt besproken tijdens defunctioneringsgesprekken.Om in de LB- schaal te komen zijn cri-teria opgesteld. Om aan de eisen tekunnen voldoen dient een erkendeopleiding te worden gevolgd. Hans:"Het is opmerkelijk hoe de gretigheidom een studie te volgen is toegeno-men. Soms wordt gebruik gemaakt vande Lerarenbeurs. Niet iedere wens voorscholing kan gehonoreerd worden."Tijdens de POP-gesprekken krijgen dedirecteuren inzicht in de ambities vande leerkrachten. Het functioneren vande LB-ers staat als vast bespreekpuntop de agenda van de functioneringsge-sprekken. Voor de hele samenleving ishet spannend waar die miljarden euro’sbezuinigd zullen worden. Het onder-

D r . S c h a e p m a n s t i c h t i n g ‘ S a m e n s t e r k i n o n t w i k k e l i n g ’D r . S c h a e p m a n s t i c h t i n g ‘ S a m e n s t e r k i n o n t w i k k e l i n g ’Schooljaar 2010/2011 oktober 2010

Uitgave van de Dr. Schaepmanstichting

Pagina 1Van de redactieGesprek met Hans Timmen

Pagina 2Dag van de leraarPersonalia

Pagina 3Opleiding schoolleider

primair onderwijsIngebruikname Julie-weg-meubilair Titus Brandsma

Pagina 4CyberpestenCyberpesten en de kinder-rechter

Pagina 6Geef de pen door aan:

Trudy BeyerinkHeropening St.Jan

Pagina 7Uitwisseling ‘De Bleek metVorhelm Duitsland

Pagina 8Trein als metafoorColumn: Vallessen

Nr. 17

TREIN ALS METAFOOR

‘Reis van je leven’, een methodegodsdienst/levensbeschouwing, voertals beeldmerk een trein die degebruiker als reiziger langs delevenstijd van vier tot twaalf jaarvoert.

Een mooie metafoor. In een essay over ‘De grote volksver-huizing’ (1992) geeft de Duitseschrijver Hans Magnus Enzensbergerzijn visie op migratie weer en neemtmet originele ideeën afstand van het‘vol-is-vol’-idee, dat door veel popu-listen graag gebruikt wordt.Enzensberger verduidelijkt zijnbetoog aan de hand van het reizenper trein. In de vroege ochtenduren staat een

treincoupé eerst nog leeg. Bij hetbeginstation stapt een enkele reizigerin om zich op een vrije vierzit teinstalleren: jas op de ene stoel, tas opde andere, oordopjes in, krant uitge-vouwen en voeten op de bank.Daarmee de hele vierzit ‘in bezitnemend’. Bij het volgende stationstappen een paar reizigers in. Zij kij-ken even naar de ‘huisvesting’ enschikken zich verderop. De eerste rei-ziger lijkt nog steeds verdiept in z’nkrant.

Een halte verder stappen weer enkelemensen in. Zij kijken wat afwachtendnaar hen die zich al in de coupé geïn-stalleerd hebben. Een ruimte die doorsommige van de inzittenden tot huntoegeëigende domein gerekendwordt. Als verderop weer nieuwemedereizigers instappen reageert een‘gevestigde’ ietwat verstoord alsgevraagd wordt een naast- of tegen-overliggende zitplaats vrij te maken.

Inmiddels zijn er ook reizigers metelkaar in gesprek geraakt. Een schijnbaar alledaagse reisritueeldat parallellen vertoont met migratie-bewegingen wereldwijd: tijdgenotenstappen vroeger of later in, zitten eentijdje, reizen een eindje met elkaarop, communiceren onderling en stappen op gezette plaats en tijdweer uit. Aan die gelijkenis moet iknog wel eens denken als ik met de trein ga. Ben je nou eigenlijk nieuwkomer,ingezetene of passant?

8

VALLESSENDe onstuimige zomer van 2010 mettropisch hitte, orkaanachtige stormenen regenval, zo extreem, dat hetDinkelwater met zandzakken buitende deur moest worden gehouden. In deze zomer meer aandacht voorkomkommers dan voor onderwijs.Komkommertijd dus. Eindelijk rust.Ben je net een week begonnen is ervoorpagina-onderwijs-nieuws.

Valles voor basisschoolleerlingen ver-plicht. In zes jaar tijd is het aantalblessures en kwetsuren met bijna 100 % toegenomen. Van 2.0000naar 39.000! Dus leerkrachten maakje borst maar nat. De inspectie komtin de gymzaal kijken hoe al die juffenen die enkele meneren hun leerlin-gen voordoen hoe je een val kuntbreken. Een nascholingscursus voorafen het zal wel lukken. Je hebt vastwel een collega in gedachten waar jegraag stiekem een kijkje zou willennemen. Je zou er een ADV dag voor

willen opofferen om te gluren hoe deleerlingen gniffelen. Eigenlijk een zie-lig verhaal.

Gelukkig is de Stichting Consumenten Veiligheid geen partner in hetoverleg met de Minister vanOnderwijs. Het zou goed zijn dit"project" nu eens buiten het onder-wijs te houden. Iemand schreef dat"veiligheid op zo’n absurd hoogniveau door wetgeving is doorge-drukt...". Direct mee eens. Kinderenkrijgen geen kans om hun grovemotoriek spontaan te oefenen enspelenderwijs te vallen.Op proefscholen gingen de letsels enblessures weliswaar met 50 %

omlaag. Met dank aan judodocentYos Lotens.

Het lijkt er op dat het ging om eenhommage aan Anton Geesink diezich in dezelfde periode schaarde bijal die overleden BN-ers. Net toen ikhem bad om wijsheid en bijstand gaf hij me vanuit zijn eeuwige rust…rust.Nu de vrije woensdagmiddag binnenafzienbare tijd zal worden opgeof-ferd en de brede school zich steedsmeer in de breedte zal ontwikkelenzal het allemaal goed komen.

1

C O L U M N

COLOFON

UitgaveDr. SchaepmanstichtingEnschedesestraat 687551 EP HengeloTel: 074-242 45 45 Fax: 074-291 83 40

Redactie:Yvonne ter ElstAlbert Groot RouwenMarcel van Harten

Lay-out:Ton Baake

Email: [email protected]

Het BMT: Hans Timmen, Peter Breur, Rob Malag

1

Nr. 40 Schooljaar 2014/2015 juni


Pagina 1Nieuw meubilair voor de hele stichting, het leek onmogelijkPagina 2PersonaliaPagina 3GMR en de effecten van de nieuwe CAOCyberpesten de Baas

Pagina 4Koningsspelen 2015 op De AkkerPagina 5Geef de pen door aan: Lisan Pouw Een dag uit het leven vanGerrit Poort

Pagina 6Naar een andere beleving van schooltijd en vakantie vierenPagina 7Wie was Schaepman?Pagina 8Bijeenkomst oud-medewerkersColumn

Toen zo’n twee jaar geleden de renovaties en verbouwingen van de schoolgebouwen van de Schaep-manstichting bijna waren afgerond, verschoof het (materiele) aandachts-veld van het College van Bestuur en de directies van de buitenkant van het gebouw naar de binnenkant namelijk: de meubels in de klassen. Deze waren een punt van zorg en soms een doorn in het oog. “In één gebouw kon je wel vijf soorten leerlingensets tegen-komen, want scholen ‘leenden’ van elkaar. Meubels voldeden nog wel maar het zag er niet mooi uit en het voelde soms erg onrustig. Bovendien waren veel meubels (economisch) afgeschreven”, zegt Rob Malag. Ver-heugd is hij omdat alle scholen –met uitzondering van een viertal scholen die bij de opening van de nieuwbouw

opnieuw zijn ingericht- dit jaar wor-den voorzien van nieuwe meubels.De afgelopen jaren zijn heel wat dilemma’s besproken, zoals:

“Laten we de directies vrij in de keuze of gaan we over tot een collectieve en uniforme aanschaf?“ zegt Rob. Ge-kozen is er voor het laatste en heeft het College van Bestuur de regie in handen genomen. Door uniformiteit wordt uitwisseling van meubels een-voudiger zonder de esthetiek geweld aan te doen. Het betreft de meubels in de klaslokalen. Dus leerlingensets, (een tafel met twee lades en een stoel), kasten en docentenbureaus en -stoelen. De nevenruimtes mogen de scholen zelf inrichten. Rob: “Dat komt de couleur locale, het eigen karakter van de school, ten goede!”.

Een project als dit vraagt om een financieringsplan, want het gaat om vele duizenden, ja zelfs honderd-duizenden euro’s. “Bovendien”, zegt Rob, “mocht de aanschaf niet ten koste gaan van andere activiteiten of de bedrijfsvoering van de stichting in gevaar brengen.” Er werd een finan-cieringsmodel bedacht waarna er vele gesprekken zijn geweest met banken, investeerders, leasemaatschappijen en uiteraard leveranciers. Het financieren van schoolmeubels voor een langere periode was ongebruikelijk en nog niet eerder in de praktijk gebracht. Ondanks dat de Dr. Schaepman-stichting een sterke vermogenspositie heeft en geen liquiditeitsproblemen kent lieten met name banken het afweten maar gaven ook de motivatie om door te gaan. Toen het bericht

van een bank was: “Dat lukt nooit!” was de eerste reactie van de Dr. Schaepmanstichting: “Dan doen we het.” Hierbij volgde de stichting de uitspraak van Epictetos, hij deed deze uitspraak reeds in de Griekse Oud-heid. “Iedereen zei dat het niet kon, toen kwam er iemand die dat niet wist, en hij deed het!” Rob vervolgt: “We weten nu precies wat we de komende 20 jaar kwijt zijn aan meubi-lair. Bovendien is het geen balanspost,

NieUw meUbilair voor De hele StichtiNg, het leek oNmogelijk...

Oud meubilair Don Bosco
















Nr. 17

TREIN ALS METAFOOR






8







1

C O L U M N

COLOFON



Lay-out:Ton Baake


Het BMT: Hans Timmen, Peter Breur, Rob Malag2

wat een reëel beeld gaat geven van ons vermogen”. Een ander aspect was, dat bij dergelijke grote projecten Europees moet worden aanbesteed. De heer Pothof van het bureau Inkada heeft ons geadviseerd en gezorgd voor een goede begeleiding. Met als resultaat dat op 19 december 2014 het contract met Presikhaaf getekend

is. Daarna hebben René Verhaar van Presikhaaf en Rob Malag de scholen bezocht en de wensen geïnventari-seerd. De groepen 3 tot en met 8 krijgen overal dezelfde inrichting, alhoewel er gevarieerd kan worden met de kasten. Bij de kleutergroepen is er wel dezelfde meubel-lijn maar deze kunnen per school variëren, de gebrui-kers hadden hierin een stem. Niet aan alle wensen kon voldaan worden. Rob had als wens om alle meubels op dezelfde dag te laten bezorgen. Dit was logistiek niet mo-gelijk, tientallen vrachtwagens zouden de wegen in Hen-gelo kunnen laten verstoppen. De komende maanden worden er op onze scholen circa 3400 leerlingensets, 140

docentenbureaus met stoelen en 450 kasten geleverd. Het oude meubilair mogen de scholen zelf een bestem-ming geven, bijvoorbeeld verkoop voor een symbolisch bedrag aan ouders of verengingen, maar de afspraak is dat verkoop niet van commerciële aard mag zijn.Een pracht project, om trots op te zijn, uniek voor Nederland maar vooral goed voor de kinderen van de Dr. Schaepmanstichting.

geboreN

Dennis en Yvet Albek van de Don Boscoschool zijn op 10 april de trotse ouders geworden van zoon Boet.

Op 19 april 2015 is Roos geboren. Roos is het zusje van Iris en de dochter van Gerda en Martijn Misana van De Telgenkamp.

Op 30 april 2015 werden Sebastiaan Regts en Ingrid Kramer van de St. Janschool verblijd met de komst van hun zoon Guus.

Meerten en Laura Siertsema-Hilderink van De Hunenborg zijn op 24 mei 2015 de trotse ouders geworden van zoon Jelt.

De redactie feliciteert de ouders van harte en wenst hen een zonnige toekomst!!

jUbilea

25 jaar in het onderwijs!!Op 29 september a.s. is Mariët Streppel van het Expertiseteam 25 jaar in dienst van het onderwijs.

40 jaar in het onderwijs!!Op 31 juli a.s. viert Josefien Kienhuis van SG Beyaert haar 40-jarig onder-wijsjubileum

En op 26 augustus a.s. valt deze eer te beurt aan Trudie Beyerinck-Freriksen van de Titus Brandsmaschool

De redactie feliciteert de jubilarissen van harte!!

beNoemiNg

Per 1 augustus 2015 is Annet Verlijsdonk benoemd als directeur vanBasisschool De Schothorst.

De redactie feliciteert Annet van harte met haar benoeming en wenst haar veel succes!

Als eerste de Don Bosco, 26 mei was de heugelijke dag. Het was een dag met veel activiteiten, omdat de school 60 jaar bestaat. “Het was een grote verrassing voor kinderen en ouders dat de school als eerste het nieuwe meubilair geleverd kreeg” zegt Remy Maatman. Een dubbel feestgevoel dus.
















Nr. 17

TREIN ALS METAFOOR






8







1

C O L U M N

COLOFON



Lay-out:Ton Baake



Het afgelopen jaar heeft de GMR een actieve rol kunnen spelen bij het in beeld krijgen van de effecten van de nieuwe CAO.Veel veranderingen waren op komst en er was nog veel onduidelijkheid over de effecten van bepaalde maat-regelen. De GMR heeft dit jaar een actieve rol kunnen spelen in dit traject.Het lezen van informatie is 1 ding, het begrijpen en toepassen is een ander.Zo leek het de GMR een goed idee dat het CvB zijn verhaal niet alleen afstak in de GMR, maar dat alle per-soneelsleden van alle scholen dit uit eerste hand zouden vernemen. Het verhaal van Hans Timmen heeft denk ik veel duidelijkheid geschapen en is goed geweest voor de beeldvorming betreffende de CAO.De CAO is geen slapend document, maar zal body moeten krijgen in de

praktijk. Wil je daar goed over kunnenmeepraten en willen meedenken dan moet je geïnformeerd zijn.Daarom heeft de personeelsgeleding van de GMR zelf ook nog een avond belegd met enkele externe deskundi-

gen om ook vanuit een andere invals-hoek geïnformeerd te worden over de nieuwe CAO.Je merkt dat door bezig te zijn met de materie het ook iets meer gaat leven. CvB kiest ervoor om in het komende schooljaar de reguliere vakanties ongewijzigd te laten, zodat op school-niveau ervaring kan worden opgedaan met de 40-urige werkweek. Dit geeft personeel en directie de mogelijkheid om samen, in goed overleg, de ge-volgen van de CAO te ontdekken en vorm te geven. De GMR vindt dit een goede aanpak.

Ik denk dat de GMR die rol goed heeft opgepakt en de vertaalslag naar de achterban heeft kunnen maken.

Martijn ter BraakSecretaris GMR

gmr eN De effecteN vaN De NieUwe cao

Pesten is van alle tijden en heeft al lange tijd aandacht in scholen. Denk aan het verplichte pestprotocol. Pesten in de moderne media onttrekt zich vaak aan het oog van ouders en lera-ren en vraagt om een andere aanpak, meer preventief. Communicatiedes-kundige Niels Baas, die vaak optreedt in de media en het ministerie van

OCW over dit onderwerp adviseert is door Basisschool Titus Brandsma uitgenodigd om voor ouders en leerkrachten een inleiding te ver-zorgen onder de titel Cyberpesten de Baas.Baas stelt zich de volgende vragen om met kinderen in gesprek te komen:Hoe praat je over cyberpesten?Hoeveel online is normaal?Wat kan mis gaan?Hoe houden we het leuk?

Hij ziet ook een aantal valkuilen:Als ouder of leerkracht negatief zijn of reageren dat je er niets van weet.Kinderen kunnen zich in de media voordoen als iemand anders.Niet direct praten met dader en ver-oordelen, maar de klacht anoniem ter sprake brengen in een open gesprek,

no blame methode.Baas stelt verder dat een open klimaat een voorwaarde is om preventief te kunnen zijn. En toon vooral interesse. Je hoeft ook niet alles te weten, je kunt van je kinderen leren.Verder heeft verbod geen zin want voor kinderen, zeker als ze wat ouder worden, zijn deze media een manier om contacten te leggen en te on-derhouden met vrienden, het is hun sociale leefwereld.Kinderen die de dupe worden van cyberpesten zoeken daarom ook niet zo snel hulp, maar het is te herken-nen aan negatieve opmerkingen over internet en soms willen ze ineens niet meer naar school.Over het pestprotocol merkt Baas op, dat dat het beste aan het begin van
















Nr. 17

TREIN ALS METAFOOR






8







1

C O L U M N

COLOFON



Lay-out:Ton Baake


Het BMT: Hans Timmen, Peter Breur, Rob Malag

het schooljaar kan worden opgesteld, samen met de kinderen in de groep. Dan kun je daar later op terugvallen.

Onderwijsgemeenschap Titus Brands-ma heeft een goede ervaring met Niels Baas. Onlangs heeft hij een ouderavond op De Akker verzorgd. Citaten van één van de ouders:

…leerzaam en verhelderend…ik heb me nooit gerealiseerd dat het al zulke vormen aannam…voor jonge kinderen: ga er naast zitten en zie wat je kunt doet, zonder dat het als controle overkomt…geef kinderen vooral het vertrouwen dat ze melden als ze iets vreemds tegenkomen…

Van de hand van Niels Baas verschijnt het boek “Samen de Online wereld verkennen”. Daarin komen verschil-lende experts, waaronder de kinder-ombudsman aan het woord. Meer informatie is te vinden op

www.cyberpestendebaas.nl.

koNiNgSSPeleN 2015 oP De akker

Vrijdag 24 april hebben we de Ko-ningsspelen in het FBK-stadion gehou-den. Het was weer een fantastische dag. De zon scheen uitbundig over het veld en de stemming zat er goed in. Bij binnenkomst met een eigen ge-maakt spandoek, werden de kinderen luidkeels toegejuicht door hun ouders.De warming-up die volgde werd verzorgd door een paar sportieve ouders en een juf in topvorm. Het lied: Geronimo, werd luidkeels meege-zongen tijdens de dans. Ook het lied Energie van de Koningsspelen mocht niet ontbreken.Vanaf 10.00 uur konden de kinderen genieten van talrijke spellen die klaar-stonden op het grote veld. Een hele organisatie, maar met hulp van vele ouders verliep dit vlekkeloos.Tussen de middag stond er een heer-lijke lunch voor de kinderen klaar, die de kinderen smakelijk op aten op de tribune. De lunch werd beschikbaar gesteld door de Koningsspelen. Om 14.00 uur precies vond de aftrap van de legendarische voetbalwedstrijd

plaats tussen de kinderen van groep 8 en hun ouders. Het hoogtepunt van de dag voor deze kinderen. Ze werden aangemoedigd, onder het genot van een ijsje, door alle kinderen, hulpou-ders, juffen en meesters, maar helaas moesten ze dit keer hun ouders als meerdere erkennen. Eindstand 0-1.De schitterende dag eindigde met een prijsuitreiking. Drie jongens en meisjes per groep hadden een prachtige me-daille in de wacht gesleept dankzij hun sportieve inzet. Het was een geslaagde dag en ieder-een keerde tevreden huiswaarts.

Ineke Ensink

4

Ik ben Lisan Pouw en werk sinds twee jaar bij de Dr. Schaepman-stich-ting als orthopedagoog. Van jongs af aan is het mijn ´droom´ geweest om leerkracht te worden. Na het behalen van mijn VWO diploma, heb ik dan ook logischer-wijs gekozen voor de PABO. Daar kwam ik tot de conclusie dat ik het vak als leerkracht enorm waardeer en respecteer, maar voor mijzelf graag meer de diepte in wilde gaan, met name als het gaat om de begeleiding aan kinderen die meer zorg vragen. In het begin heb ik getwijfeld tussen ‘Onderwijskunde’ en ‘(Ortho)peda-gogiek’, maar al snel merkte ik dat bij laatstgenoemde mijn hart lag. De afgelopen jaren heb ik me verder mogen ontwikkelen op het gebied van begeleiding aan kinderen en leerkrachten binnen het basisonder-wijs. Met de invoering van Passend Onderwijs vraagt dit om nog meer kennis en vaardigheden van onder-wijzend en onderwijsondersteunend personeel. Het is van belang dat het onderwijsaanbod aansluit bij de cog-nitieve en sociaal-emotionele ontwik-

keling van het kind, maar ook past bij de mogelijkheden van de leerkracht en de school. Deze afstemming tus-sen datgene wat het kind nodig heeft en datgene wat de school kan bieden is essentieel. Dit moet tot stand komen in overleg met ouders en het kind zelf, waar-bij handelingsgerichte diagnostiek en handelingsgericht werken in het onderwijs de uitgangspunten zijn. Daarbij vind ik het van belang om te zorgen voor een goede doorgaande lijn; vanuit het voorschoolse traject naar de basisschool en later naar het voortgezet onderwijs. Hier valt nog

winst te behalen. Ook de koppeling tussen onderwijs en zorg kan en moet geoptimaliseerd worden.Ik hoop als orthopedagoog de kwa-liteit van het onderwijs en de leerlin-genzorg te verbeteren door vroeg-tijdig problemen te signaleren en te zorgen voor een juiste begeleiding aan kinderen.In de dagelijkse praktijk betekent dat dat ik veel op de scholen ben om in gesprek met leerkrachten, IB´ers en directies onderwijsbehoeften van kinderen duidelijk te krijgen en het aanbod/de begeleiding voor hen zo passend mogelijk te maken. Maar ook groepsbesprekingen, ontwik-kelingsperspectieven, werkgroepen, intern overleg, onderzoek en gesprek-ken met ouders behoren tot mijn taken. Het is prettig dat ik dit in een team kan doen met nog drie ortho-pedagogen en een aantal andere mensen vanuit verschillende disci-plines. We hebben een enthousiast en gedreven team en hopen dat we (vraaggestuurd) de scholen de onder-steuning kunnen bieden die zij nodig hebben. Waarbij het kind te allen tijde centraal staat!

Lisan Pouw
















Nr. 17

TREIN ALS METAFOOR






8







1

C O L U M N

COLOFON



Lay-out:Ton Baake



eeN Dag Uit het leveN vaN gerrit Poort

Mijn naan is Gerrit Poort en mijn leeftijd is 57 en ben al 32 jaar zeer

gelukkig getrouwd met Thea en zij is werkzaam op het ZGT afd OK. Ik heb 2 kinderen, Marco 25 en Johnny 31. Verder 3 lieve kleinkinderen en een super lieve schoondochter.Mijn hobby’s zijn video reportages maken en monteren van en voor Brandweer Twente, en een lekker stuk wandelen vind ik ook heerlijk, een goed gesprek en heel veel gezellig-heid.Ik ben werkzaam op een drietal scholen. Maandag en donderdag op De Borgh. Dinsdag en vrijdag op De Schothorst, en op de woensdag op OBS De Beyaert. (In 1996 begonnen als conciërge bij De Borgh)Op de maandag begin ik bij De Borgh, en bij het verlaten van de auto rollen

je ogen al over het schoolplein om te kijken of het plein er nog netjes bij ligt. Binnen even informeren bij de locatieleider of er nog bijzonderheden zijn. Daarna door naar de koffiekamer en daar de boel vast opstarten. Col-lega Mark heeft alvast koffie gezet, dus ook de theepot klaarzetten, en alvast de vaatwasser leeghalen. Al snel komen de collega’s binnen en nog even een praatje onder het genot van een bak koffie, en de zoemer gaat af, en in no time is iedereen op z’n werk-plek. Het leuke van mijn werk is dat je veel contact hebt met ouders. Soms is het dan nodig om een luisterend oor te geven en deze mensen ook even achter een kop koffie te zetten. Je ziet gewoon dat ze dat fijn vinden.
















Nr. 17

TREIN ALS METAFOOR






8







1

C O L U M N

COLOFON



Lay-out:Ton Baake



Meestal verlaten ze de koffiekamer weer met een lach. Het contact met de kinderen is geweldig. Soms heb je hun hulp wel eens nodig bij een klus en willen ze je graag helpen. En natuurlijk weten ze ook heel goed wie de baas van school is…… meneer Gerrit, want die weet alles en kan ook alles maken. (Deze gedachten gaan tot groep 3.) Daarna weet meneer Gerrit ook eigenlijk niet alles. Ook als er een pleister moet worden geplakt weten ze je te vinden, want dan zit er ook een koekje aan vast. Leer je allemaal op de BHV cursus.

Naast het vele kopieerwerk en de dagelijkse huishoudelijke taken op school ben ik bezig met schilderwerk-zaamheden binnen de school. Op De Borgh hebben een aantal ruimtes een andere functie hebben gekregen en zijn toe aan een opknapbeurt. Ook is het leuk om leerkrachten te onder-steunen bij allerlei activiteiten. Verder ook het contact onderhouden met al-lerlei firma’s die regelmatig op school zijn voor werkzaamheden.Op de dinsdag is het eigenlijk het zelfde verhaal, de koers gaat dan richting De Schothorst. Andere col-

lega’s… andere ouders en verhalen. Maar wel allemaal met dezelfde inzet, en wel goed onderwijs geven aan de kinderen. En voor mij als conci-ërge een goede service geven aan de collega’s. Vaak is het spitsuur in school met veel activiteiten. Dan rond met een blad koffie of thee voor de mensen. Op de woensdag richting Beyaert. Daar doe ik het onderhoud in de tuin op de binnenplaats en ben ook beschikbaar voor andere werk-zaamheden. Zo kom je dan van het basisonderwijs in het speciaal onder-wijs terecht. Heel wat anders! Ook een school met zeer gemotiveerde leerkrachten die alles uit de kast halen voor de kinderen voor zo goed moge-lijk onderwijs. Het mooie ervan vind ik dat deze kinderen op een andere manier benaderd worden dan op een basisschool. Heel consequent met veel geduld en toch een heel warm gevoel naar de kinderen toe. Die warmte zie ik ook op de basisscholen, maar ‘t is net even iets anders.Dit verhaal schrijf ik nu in de mei-vakantie. Gek genoeg denk je, wat is dit schooljaar weer snel gegaan.Wat is er veel gebeurd met nog een

paar weken te gaan, en wat moet er allemaal nog gebeuren! Zoals vermeld ben ik in 1996 begon-nen als conciërge en had totaal geen idee wat de werkzaamheden inhiel-den van de leerkrachten. Inmiddels weet ik nu anders, en heb respect voor deze mensen. Ik ben tijdens het schrijven van dit verhaal gebeld voor een alarmmelding op een locatie, en gelukkig was er niets aan de hand. Een persoon van een bedrijf was vergeten het alarm uit te schakelen. Meteen maar een rondje gelopen of alles nog heel is aan de buitenkant. Ook nog snel een praatje gemaakt met de overburen van school, het is belangrijk om ook goed contact te hebben met bewoners rondom school. Die hebben soms wel wat info als er ergens iets sneuvelt. Ook leuk dat er toch nog een paar kinderen spelen op het plein die je een leuke vakantie toewensen. En ook nu zeg ik weer… vakantie zit erop, nu weer terug naar al mijn kleine vriendjes op school.

Gerrit PoortConciërge De Borgh en De Schothorst.

Naar eeN aNDere beleviNg vaN SchooltijD eN vakaNtie viereN

Bij het nastreven van geluk is succes niet van tevoren te garanderen. Om goed en gelukkig te leven is meer nodig dan werk alleen. In onze omge-ving wordt de nadruk vaak gelegd op persoonlijke vrijheid, zelfstandigheid en eigen verantwoordelijkheid. Minder aandacht is er voor de afhankelijkheid van mensen, de zwaktes, kwetsbaar-heden en onvolkomenheden. Daartoe is geluk niet te regisseren. ‘Geluk zit in heel kleine dingen’, zingt Herman Fin-kers in een van zijn liedjes. Geluk zit meer in de wijze waarop je het leven tegemoet treedt en aanvaardt, ook als je geconfronteerd wordt met ongeluk, pijn, verdriet, eenzaamheid en verlies. Wanneer je je in deze omstandighe-den bevindt is het verlangen naar een betere situatie tegelijkertijd ook een verlangen tot verandering en is het

streven naar een betere situatie ook een wil tot verandering.Filosofe Joke Hermsen zegt in haar boek: kairos; een nieuwe bevlogenheid dat de tijd van het ‘vervulde moment (…) een klok zonder wijzers’ is, die

ons gevoelens van gelukzaligheid geeft, maar ook de voorafschaduwing is van wat zich als mogelijkheid in de toekomst verscholen houdt. Met andere woorden: wat nog niet is kan komen. Daarbij baseert zij zich op de Duitse filosoof en theoloog Ernst Bloch
















Nr. 17

TREIN ALS METAFOOR






8







1

C O L U M N

COLOFON



Lay-out:Ton Baake



eeN Dag Uit het leveN vaN…

Dr. SchaePmaNStichtiNg... wie waS SchaePmaN?

(1885-1977). Blochs denken is erop uit de mens bewust te maken van dat wordingsproces. Zo beschrijft hij ook de rol van opvoeders en docenten. Het onderwijs dient volgens hem zo

te zijn ingericht dat het niet de be-vestiging van een bestaande situatie beoogt, als wel een wordingsproces, dat met name tijdens de jeugd goed van de grond moet komen.

Hoe kan een docent of opvoeder dat voor elkaar krijgen?Bloch wijst erop dat hoop telkens weer opnieuw geleerd moet worden. Zonder hoop gaan we voorbij aan een fundamenteel aspect van mens-zijn, zonder hoop ontkennen we ons grondbestaan.Volgens Joke Hermsen weegt de macht van het meten, de toetsen en de cijfers veel te zwaar in het onder-wijs en vraagt dit om tegenwicht. Al deze categorieën zijn slechts middelen en geen doel op zich.Ons onderwijs zou zich meer dienen te richten op de ontwikkeling van een

pedagogisch in plaats van economisch bewustzijn, waarbij de pedagogiek van de hoop als kostbaar uitgangs-punt geldt. Vaak lijkt dit in de klas nog wel mee te vallen, maar ook kinderen en leer-krachten raken in situaties verzeild die hiermee te maken hebben: toetsings-criteria en volgsystemen die sponta-niteit van het samenleven en -leren in de verdrukking brengen.Daar kan ons de zomervakantie weer afstand van doen nemen. In de hoop dat deze periode van loutering met zich meebrengt dat we als hernieuw-de, tot verandering in staat zijnde mensen, ons hernemen, anderen inspireren en daarin de kwaliteit van leven opnieuw kunnen ontdekken.

Gerrit Klaassen, identiteitsbegeleider

DoctorWat zou in 1920 de bestuurders van de katholieke Mulo in Hengelo bezield hebben door niet te kiezen voor een heiligennaam, zoals gewoonlijk, maar voor Schaepman. De redactie van dit bulletin heeft de gedachte opgevat om in de aanloop naar het 100-jarig bestaan van de Dr. Schaepmanstich-ting met enige regelmaat terug te blik-ken op al die decennia. Daarbij komt ook aan de orde wanneer het bestuur van de basisscholen deze naam heb-ben overgenomen.Deze keer staan we stil bij de persoon Doctor Herman Schaepman. In 1844 is hij geboren als zoon van de katho-lieke burgemeester van Tubbergen. Hij ging naar de lagere school, die een openbaar karakter had. Op school kreeg hij regelmatig anti katholieke (anti paapse) verhalen te horen. Later zou hij hebben gezegd, dat daar zijn schoolstrijd is begonnen. Na de lagere school bezocht hij de Latijnse school in Oldenzaal. De jonge Herman vervolgde zijn schoolperiode aan het seminarie in Kuilenburg. Hij begon met een achter-stand maar zijn doorzettingsvermogen bracht hem al snel op een boven-

gemiddeld niveau. Op 15 augustus 1867 werd hij in Utrecht tot priester gewijd door zijn oom Mgr. Schaep-man. Een jaar later vertrok hij naar de eeuwige stad Rome, waar hij theolo-gie en filosofie studeerde.

Hij promoveerde op theologie en zijn doctorstitel en daarom werd hij door velen DOKTOR genoemd. Hij is auteur van van verschillende gedich-ten en kritische beschouwingen. Als van jongs af aan stond hij bekend als begenadigd en overtuigend redenaar.Hij werd getroffen door de achter-stand van het katholiek volksdeel

en hij heeft gestreden voor de am-bachtsman, die zo weinig verdiende en de lange werkdagen maakte dat de armenkas er aan te pas kwam om de kinderen te kunnen voeden. Voor de kinderen had hij het hart op de juiste plaats. Kinderarbeid vond hij afschuwelijk en hij streed ervoor, het katholieke volksdeel op een hoger plan te brengen. Daarvoor moesten er katholieke scholen komen, die evenals openbare door de staatskas zouden moeten worden gesubsidieerd. Dat kon het beste door in de politiek te gaan als lid van de 2e kamer. Aan-vankelijk werd hij geweerd omdat hij priester was. Maar van daaruit heeft hij wel zijn strijd geleverd voor eman-cipatie van de katholieken en met name voor het onderwijs. De finan-ciële gelijkstelling, waarvoor hij heeft gevochten, is er veel later gekomen. Zijn leuze Credo Pugno (Ik geloof, ik strijd) staat gebeiteld in de voormalige Mavo aan de Paul Krugerstraat. En wat betreft 1920… het bestuur heeft toentertijd een juiste naam gekozen.

(bron: W. van der Pas, Herman Schaepman)

Op 28 mei hadden de oud-medewerkers van de Schaepmanstichting weer een gezellige bijeenkomst, dit keer in restaurant ‘Het Paradijs’ in Enschede. Een oude fabriekshal omgetoverd met afvalmaterialen. De middag werd opgeluisterd door verhalenvertelster Marga Nagtegaal van de verhalenkraal.
















Nr. 17

TREIN ALS METAFOOR






8







1

C O L U M N

COLOFON



Lay-out:Ton Baake



wordt u een boom of blijft u een eikel?Bij zo’n titel van een artikel op een internetsite is het moeilijk de verlei-ding te weerstaan om verder te gaan. Ronald van der Molen heeft uiteraard de bedoeling zijn boek te promoten.Natuurlijk wil iedereen uitgroeien tot een boom en bewonderd worden om zijn schoonheid in voorjaar en zomer. Het staat ook voor de houding die we hebben ten opzichte van de omge-ving. Maar, stelt hij, je moet er wel het juiste DNA voor hebben.DNA is in dit geval de afkorting voor:Droom (wortels): stevig geworteld om zwaar weer te trotseren. Aan de basis ligt de vraag: “Wie ben ik?” Het is de basis van het leven, de zoektocht naar de identiteit. Hoe wil je dat mensen je later herinneren.Netwerk (Stam en context): stabiel en gezond om te groeien. “Wat kan ik?“ staat centraal en wat heb je te bieden aan vaardigheden en compe-tenties? En in de context opereer je niet om ergens beter van te worden. Teamwerk en vertrouwen lijken me voorwaarden om echt te netwerken.

Dit is al weer het laatste Schaep-manbulletin van dit schooljaar. De meesten hebben het dit jaar digitaal ontvangen. De verschijning was vier keer per jaar en niet meer vlak voor een vakantie. Minder hectiek voor de lezer dus meer aandacht voor het bulletin?!

De redactie wenst iedereen een goede vakantie toe met veel ontspan-ning. Kom vooral ge-ZON-d terug.

Acties (vruchten): zichtbare resulta-ten van gezond leven. Je vraagt je af “Wat wil ik?”. Welke ambities in het werk en hoe geef ik een bijdrage aan de maatschappij? Wat is mijn ideale dag, week of maand? En wil ik verder op de manier zoals ik altijd heb gedaan? Zoals de eikel die wel kansen had een vruchtbare

bodem te zoeken. Als er dan toch een klein dor eikje uit komt wordt die niet bewonderd, eerder verwijderd.In elk geval oppassen dat je zo met anderen bezig bent dat je zelf op-brandt.

COLOFON

UitgeverDr. SchaepmanstichtingEnschedesestraat 687551 EP HengeloTel. 074-242 45 45Fax. 074-291 83 40


Lay-out: Ton Baake


bijeeNkomSt oUD-meDewerkerS

vaN De reDactie

Documents

Schaepmanbulletin 40