1. 1.  Wilhelm Wilhelm Wundt Wundt ­ ­ Introspection Introspection 2. 2.  STRUCTURALISM STRUCTURALISM 3. 3.  Wilhelm Wilhelm Wundt Wundt and Edward and Edward Tichner Tichner 4. 4.  Structures of the mind Structures of the mind 5. 5.  Identify the elements of thought through Identify the elements of thought through 

introspection and determine how these elements introspection and determine how these elements create the whole experience create the whole experience 

6. 6.  A model of the scientific study of mental processes A model of the scientific study of mental processes 7. 7.  Introspection could not be used to study animals, Introspection could not be used to study animals, 

children or complex problems like mental disorders or children or complex problems like mental disorders or personality personality

1. FUNCTIONALISM 1. FUNCTIONALISM 2. 2.  William James William James 3. Animal behavior and biological processes 3. Animal behavior and biological processes 4. 4.  How the mind functions to adapt humans and other How the mind functions to adapt humans and other 

animals to their environment animals to their environment 5. 5.  Expanded the scope of psychology to include Expanded the scope of psychology to include 

research on emotions and observable behavior, research on emotions and observable behavior, psych testing, modern education and diversified into psych testing, modern education and diversified into industry industry 

6. 6.  No criticisms, but it did die out No criticisms, but it did die out

1. PSYCHOANALYTIC/PSYCHODYAMIC 1. PSYCHOANALYTIC/PSYCHODYAMIC 2. 2.  Sigmund Freud, M.D. Sigmund Freud, M.D. 3. Conflicts between what people believe to be 3. Conflicts between what people believe to be 

acceptable behavior and their unacceptable motives acceptable behavior and their unacceptable motives (sex and aggression) (sex and aggression) 

4. 4.  These motives are what lead to behavior and are These motives are what lead to behavior and are hidden in the unconscious, outside of our awareness hidden in the unconscious, outside of our awareness 

5. 5.  Psychotherapy, psychiatry and modern Psychotherapy, psychiatry and modern psychodynamic psychologists psychodynamic psychologists 

6. 6.  Too much emphasis on sex and aggression and not Too much emphasis on sex and aggression and not enough emphasis on social motives and relationships enough emphasis on social motives and relationships 

7. 7.  Neo Neo­ ­Freudians Freudians

1. BEHAVIORAL PERSPECTIVE 1. BEHAVIORAL PERSPECTIVE 2. 2.  John B. Watson and B.F. Skinner John B. Watson and B.F. Skinner 3. 3.  Watson Watson studied classical conditioning (Pavlov) studied classical conditioning (Pavlov) 

Skinner Skinner studied how we can shape human behavior studied how we can shape human behavior (Operant Conditioning) (Operant Conditioning) 

4. Studied objective, observable environmental 4. Studied objective, observable environmental influences on behavior influences on behavior 

5. 5.  Treating people with overt problems (observable Treating people with overt problems (observable behavioral problems) behavioral problems) 

6. 6.  Non Non­ ­human research, but some human research human research, but some human research

1. HUMANISTIC PERSPECTIVE 1. HUMANISTIC PERSPECTIVE 2. 2.  Carl Rogers and Abraham Carl Rogers and Abraham Maslow Maslow 3. 3.  All individuals strive to grow, develop and move All individuals strive to grow, develop and move 

toward self toward self­ ­actualization actualization 4. Free 4. Free­ ­will, self will, self­ ­actualization and human nature is actualization and human nature is 

naturally positive and growth seeking naturally positive and growth seeking 5. 5.  Personality Research and Psychotherapy Personality Research and Psychotherapy 6. 6.  No criticisms No criticisms

1. COGNITIVE PERSPECTIVE 1. COGNITIVE PERSPECTIVE 2. 2.  Jean Piaget, Albert Ellis, Albert Jean Piaget, Albert Ellis, Albert Bandura Bandura, Robert , Robert 

Sternberg and Howard Gardner Sternberg and Howard Gardner 3. 3.  Research emphasis was on thought, perception and Research emphasis was on thought, perception and 

information processing information processing 4. Perception, memory, imagery, concept formation, 4. Perception, memory, imagery, concept formation, 

problem solving, reasoning, decision making and problem solving, reasoning, decision making and language language 

5. 5.  Information Processing Approach, gather Information Processing Approach, gather information, process it and produce a response information, process it and produce a response 

6. 6.  No criticisms No criticisms

1. NEUROSCIENCE/BIOPSYCHOLOGY PERSPECTIVE 1. NEUROSCIENCE/BIOPSYCHOLOGY PERSPECTIVE 2. 2.  Johannes Muller, Karl Johannes Muller, Karl Lashley Lashley, David , David Hubel Hubel, James , James 

Olds, Roger Sperry and Candice Pert (1 Olds, Roger Sperry and Candice Pert (1 st st  female) female) 3. 3.  Research emphasis is on sensation, perception, Research emphasis is on sensation, perception, 

learning, memory, language, sexuality and abnormal learning, memory, language, sexuality and abnormal behavior behavior 

4. Genetics and biological processes in the brain and 4. Genetics and biological processes in the brain and other parts of the nervous system other parts of the nervous system 

5. 5.  Development of tools to study the structure and Development of tools to study the structure and function of nerve cells, the brain and the nervous function of nerve cells, the brain and the nervous system and how this contributes to behavior system and how this contributes to behavior 

6. 6.  No criticisms No criticisms

1. EVOLUTIONARY PERSPECTIVE 1. EVOLUTIONARY PERSPECTIVE 2. 2.  Charles Darwin, Charles Darwin, Konrad Konrad Lorenz, E.O. Wilson and Lorenz, E.O. Wilson and 

David Buss David Buss 3. 3.  Research focus is on natural selection, adaptation Research focus is on natural selection, adaptation 

and the evolution of behavior and mental processes and the evolution of behavior and mental processes 4. How behavior and mental processes create a survival 4. How behavior and mental processes create a survival 

or reproductive advantage or reproductive advantage 5. 5.  Understanding how behavior contributes to survival Understanding how behavior contributes to survival 

and reproductive success (passing your behavior and reproductive success (passing your behavior (and physical) genes onto your offspring (and physical) genes onto your offspring 

6. 6.  No criticisms No criticisms

1. SOCIOCULTURAL PERSPECTIVE 1. SOCIOCULTURAL PERSPECTIVE 2. 2.  John Berry, Patricia Greenfield and Richard John Berry, Patricia Greenfield and Richard Brislin Brislin 3. 3.  Emphasizes social interactions and cultural Emphasizes social interactions and cultural 

determinants of behavior and mental processes determinants of behavior and mental processes 4. Focus 4. Focus is on ethnicity, religion, occupation and is on ethnicity, religion, occupation and 

socioeconomic class and how these contribute to socioeconomic class and how these contribute to behavior behavior 

5. 5.  Allows us to understand how society and culture Allows us to understand how society and culture influence our behavior and mental processes influence our behavior and mental processes 

6. 6.  No criticisms No criticisms

BIOPSYCHOSOCIAL PERSPECTIVE BIOPSYCHOSOCIAL PERSPECTIVE n n  Today we have 7 major perspectives Today we have 7 major perspectives 

– –  Psychoanalytic/Psychodynamic Psychoanalytic/Psychodynamic – –  Behavioral Behavioral – –  Humanistic Humanistic – –  Cognitive Cognitive – –  Neuroscience/Biopsychology Neuroscience/Biopsychology – –  Evolutionary Evolutionary – –  Sociocultural Sociocultural 

n n  BIOPSYCHOSOCIAL perspective says that BIOPSYCHOSOCIAL perspective says that – –  BIOLOGY BIOLOGY – – genetics, brain function, neurotransmitters and genetics, brain function, neurotransmitters and evolution evolution 

– –  PSYCHOLOGY PSYCHOLOGY – – learning, thinking, emotion, personality and learning, thinking, emotion, personality and motivation motivation 

– –  SOCIETY SOCIETY – – family, school, culture, ethnicity, social class and family, school, culture, ethnicity, social class and politics politics 

n n  All affect each other All affect each other