SCIENCES ET TECHNOLOGIE cycle3 6l'imprimante 3D, la MOCN Formation disciplinaire en Technologie poulailler 2016 Quelles activités ? ¥ produire tout ou partie d'un OT Ø Processus

Formation disciplinaire en Technologie

SCIENCES ET TECHNOLOGIE

cycle3_6ème

le poulailler autonome

poulailler 2016


La réflexion pédagogique :

• Pourquoi ce projet ?

• Quelle répartition entre les disciplines ?

• Combien de temps dans l'année ?

• Quelles connaissances et compétences ?

• Comment organiser le planning annuel ?

• Quelles activités ?

• Comment intégrer l'aide personnalisée et le parcours avenir ?

poulailler 2016


Pourquoi ce projet ?Plusieurs raisons peuvent nourrir la réflexion :

• Il couvre les 4 thèmes principaux • Il intègre un projet « agenda 21 »

du projet d'établissement

(réduction des déchets au collège) • Il assure une certaine correspondance

ancien et nouveau référentiel en SVT et Technologie

• Il permet une diversité des démarches pédagogiques (observations, manipulations, expérimentations, simulations, réalisations)

• Il représente un thème d'actualité citoyenne • Il développe l'interdisciplinarité dès la 6°, sans contrainte • Il peut être facilement réutilisé au cycle 4

(énergie, automatisation des tâches, contrôle et suivi à distance…)

poulailler 2016

T1 : Matièr

e, mouvement, énergi

e, information

T4 : La planète

Terre. Les êtres

vivants dans leur environne

ment

T3 :

Matériaux et objets techniques

T2 : Le vivant, sa

diversité et les

fonctions qui le

caractérisent


Exemple de répartition des 4 heures en « Sciences et Technologie » :

Quelle répartition entre les disciplines ?

répartition Moyens suppl AP

Total : Semaine A Semaine B

4h

1h30 Svt + 0,5h 2h / prof 1h classe 1h classe

1h30 / élèves

2 h / 2 groupes

2h30 Phys + Tec + 0,5h 3h / prof 3h classe 1h classe

2h30 / élèves

2h / 2 groupes

2 professeurs interviennent par classe : - 1 en SVT - 1 en Physique et Technologie


Combien de temps dans l'année ?

5

1° trimestre : Projet Poulailler

3° trimestre : Projet Testeur de dégel

Attendus de fin de cycle

• Repérer et comprendre la communication et la gestion de l’information

Connaissances et compétences associées

• Le stockage des données, programmables


• Identifier un signal et une information


• Nature d’un signal,



2° trimestre : Projet Mars


Quelles connaissances et compétences ?

Connaissances et compétences Objectifs pédagogiquesIdentifier les sources et connaître quelques conversions d’énergie.

Sources et conversions d’énergie mise en jeu dans le poulailler alimenté par panneaux photovoltaïque.

Observer et décrire différents types de mouvement.

Décrire le mouvement et calculer la vitesse des trappes du poulailler.

S’informer sur les dangers d’un produit. Lecture d’étiquette de produits d’entretien du poulailler.

Identifier un signal et une information. Notions simples : voyants de charge du panneau solaire. Information oui/ non équivalente au langage binaire

Identifier les évolutions, les besoins. Du poulailler artisanal aux systèmes industriels.

Identifier les familles de matériaux. Caractéristiques des matériaux de construction.

Concevoir un objet technique. Dessiner croquis, schémas, modélisation 3D.

Réaliser un prototype. Fabriquer une maquette à l'échelle, choisir des matériaux.

Informatique, programmation. Gérer son ENT, notion d'algorithmes, comprendre un programme.

Exemples en Physique-Chimie et Technologie :

poulailler 2016


Quelles connaissances et compétences ?

Exemples en SVT :

Connaissances et compétences Objectifs pédagogiquesPratiquer une démarche d’investigation. Comment améliorer une production dans un élevage ? Visite

d’une ferme. Expériences sur les coquilles d’œufs.

Réaliser des observations. Besoins alimentaires des animaux de l’élevage.

Adopter un comportement éthique et responsable

Produire des oeufs différents, obtenir des coquilles plus résistantes. Manger local. Des conditions d’élevage qui respectent l’environnement.

Décrire le développement des êtres vivants. Le stade de développement de la poule. Observation microscopiques.

Les besoins alimentaires de l’être humain. Etude de l’IMC et de documents relatifs aux besoins selon l’âge.

Se situer dans l’espace et le temps. Classer la poule au sein du monde vivant : c’est un dinosaure !

S’approprier des outils et développer des langages.

Reportage dans la ferme. Compte rendu de nos observations.

poulailler 2016


Comment organiser le planning annuel ?

poulailler 2016


Quelles activités ?

poulailler 2016

identifier les principales évolutions du besoin et des objets :

Ø Evolution technologique

Ø Innovation, invention en termes de :

– forme – fonctionnement – matériaux – d'énergie – d'esthétique, ...

Formation disciplinaire en Technologiepoulailler 2016

Ø Besoin

Ø Fonction d'usage, d'estime

Ø Solutions techniques

Ø Représentation du fonctionnement (schémas, croquis, ...)

Quelles activités ? décrire le fonctionnement d'OT, ses fonctions, sa constitution :


• Les avantages d’un poulailler en bois Ce type de maison à poule est fabriqué avec du bois traité. De la sorte,

le matériau résiste mieux à l’humidité et acquiert une bonne durabilité. Le poulailler en bois peut se décliner en différents styles. Il peut avoir une apparence classique, moderne ou encore rustique. On peut également trouver des poulaillers fixes ou despoulaillers mobiles. L’abri en bois est souvent équipé de plusieurs trappes et portes pour en faciliter l’accès ; des fonctionnalités très pratiques pour le nettoyage du poulailler. Comme la cabane en bois, le poulailler en plastique est écologie, des matières recyclables sont utilisées pour sa fabrication.

• Les avantages d’un poulailler en plastique

En termes de durabilité de résistance, la maison en plastique est un meilleur modèle. Le plastique présente en général une surface très lisse. Une propriété qui facilite beaucoup le nettoyage et l’entretien du poulailler fait avec le matériau. Le modèle en plastique possède un mode d’emploi plus simple, il se monte intuitivement. Le plastique ne constitue pas un environnement favorable pour les poux des poules. En général, le poulailler conçu avec le matériau est un modèle mobile et léger. Déplacer l’abri des poules n’est plus un problème.

• Les autres matières comme le béton

poulailler 2016

Quelles activités ? identifier les principales familles de matériaux :

Ø Famille de matériaux

Ø Caractéristiques et propriétés

Ø Impact environnemental

http://www.meilleur-poulailler.com/acheter-un-poulailler-mobile/

http://www.meilleur-poulailler.com/quels-produits-pour-entretenir-mon-poulailler/

http://www.meilleur-poulailler.com/choisir-un-poulailler-en-plastique/

http://www.meilleur-poulailler.com/comment-bien-entretenir-son-poulailler/


Quelles activités ?concevoir tout ou partie d'un OT

Ø Recherche d'idées (croquis, …)

Ø Modélisation, CAO

Ø Prototypage

Ø Exportation du fichier vers l'imprimante 3D, la MOCN


Quelles activités ?produire tout ou partie d'un OT

Ø Processus de fabrication

Ø Réalisation à l'aide d'outils Maquette en bois, dépron, PVC Fondations en béton

Ø Vérification et contrôles


Banc d'essai crémaillère

Banc d'essai vis sans fin

Banc d'essai pignon - chaine

Banc d'essai engrenages

Banc d'essai poulie - courroie

Quelles activités ? observer et décrire différents types de mouvements :

Ø Description d'un mouvement

Ø Mouvement circulaire et rectiligne

Ø Notions de mouvement et de vitesse

Ø Investigation et recherche d'idées

Ø Imagination de solutions techniques

poulailler 2016


Quelles activités ? repérer et comprendre la communication et la gestion de l'information :

Ø Découverte de notions d'algorithmes

Ø Utilisation de logiciels ludiques

Ø Appropriation des logiciels usuels

Ø Utilisation du réseau informatique

poulailler 2016


Carte PICAXE de pilotage 2 moteurs avant arrière

Logiciel BLOCKLY for Picaxe

Quelles activités ? repérer et comprendre la communication et la gestion de l'information :

poulailler 2016


Mathématiques : calculs, géométrie, programmation, ...

Français : Lectures, fables, contes, étude de films, ...

Histoire -Géo : Grippe aviaire dans le monde, races, ...

EMC : Citoyenneté, droit, urbanisme, ...

Langues : Lectures, fables, contes, étude de films, ...

Svt : Élevages, programme 6°Sciences et Technologie

Physique - Chimie : Produits phytosanitaires, ...

Quelles activités ? développer l'interdisciplinarité dès la 6° :

poulailler 2016


Surveillance par caméra IP

Alimentation électrique solaire

Energie éolienne

Gestion à distance

Système anti-gel

Quelles activités ? développer le projet au cycle 4 :

Mangeoire automatique

Abreuvoir automatique

poulailler 2016


Comment intégrer l'AP (aide personnalisée) ?Domaine 2 du socle : les méthodes et outils pour apprendre :

Ce domaine a pour objectif de permettre à tous les élèves d'apprendre à apprendre

Les méthodes et outils pour apprendre doivent faire l'objet d'un apprentissage explicite en situation, dans tous les enseignements. En classe, l'élève est amené à résoudre un problème, comprendre un document, rédiger un texte, prendre des notes, effectuer une prestation ou produire des objets. Il doit savoir apprendre une leçon, rédiger un devoir, préparer un exposé, prendre la parole, travailler à un projet Ces compétences requièrent la capacité à utiliser de manière pertinente les technologies numériques pour faire des recherches, accéder à l'information, la hiérarchiser et produire soi-même des contenus. La maîtrise des méthodes et outils pour apprendre développe l'autonomie et les capacités d'initiative ; elle favorise l'implication dans le travail commun, l'entraide et la coopération.

Objectifs de connaissances et de compétences pour la maîtrise du socle commun :

1. Organisation du travail personnel L'élève se projette dans le temps, anticipe, planifie ses tâches. Il gère les étapes d'une production ... Il sait identifier un problème, s'engager dans une démarche de résolution, L'élève sait se constituer des outils personnels grâce à des écrits de travail, y compris numériques : notamment prise de notes, brouillons, fiches, lexiques, nomenclatures, cartes mentales, plans, croquis, dont il peut se servir pour s'entraîner, réviser, mémoriser.

2. Coopération et réalisation de projets L'élève travaille en équipe, partage des tâches ... Il apprend à gérer un projet, qu'il soit individuel ou collectif. Il en planifie les tâches, en fixe les étapes et évalue l'atteinte des objectifs. Il aide celui qui ne sait pas comme il apprend des autres. L'utilisation des outils numériques contribue à ces modalités d'organisation, d'échange et de collaboration.

3. Médias, démarches de recherche et de traitement de l'information Il sait utiliser de façon réfléchie des outils de recherche, notamment sur Internet. L'élève apprend à utiliser avec discernement les outils numériques de communication et d'information Il accède à un usage sûr, légal et éthique pour produire, recevoir et diffuser de l'information. Il développe une culture numérique.

4. Outils numériques pour échanger et communiquer L'élève sait mobiliser différents outils numériques pour créer des documents intégrant divers médias et les publier ou les transmettre ... Il sait réutiliser des productions collaboratives pour enrichir ses propres réalisations, dans le respect des règles du droit d'auteur. L'élève utilise les espaces collaboratifs et apprend à communiquer notamment par le biais des réseaux sociaux dans le respect de soi et des autres.

poulailler 2016


Comment intégrer le Parcours Avenir ?

Ø Compte rendu d'une visite de ferme industrielle Ø Conception d'un questionnaire pour la visite d'un vétérinaire Ø Consultation des métiers du domaine

constituer un classeur numérique dès la 6° :

poulailler 2016


Fin de la 1° partie

Prochaine journée :

construire une progression pédagogique

s'approprier une ou plusieurs séances

mettre en œuvre des réalisations (maquettes)

préparer l'évaluation

poulailler 2016

Documents

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