Scientific Light ISSN 0548-7110 · content economics rossynska l. to the question of the integrity of introduction of logistic approach in the management system of machine-building

VOL 1, No 16 (2018)

Scientific Light (Wroclaw, Poland)

ISSN 0548-7110

The journal is registered and published in Poland.

The journal publishes scientific studies,

reports and reports about achievements in different scientific fields.

Journal is published in English, Polish, Russian, Ukrainian, German and French.

Frequency: 12 issues per year.

Format - A4

All articles are reviewed

Free access to the electronic version of journal.

Edition of journal does not carry responsibility for the materials published in a journal.

Sending the article to the editorial the author confirms it’s uniqueness and takes full responsibility for

possible consequences for breaking copyright laws

Chief editor: Zbigniew Urbański

Managing editor: Feliks Mróz

Julian Wilczyński — Uniwersytet Warszawski

Krzysztof Leśniak — Politechnika Warszawska

Antoni Kujawa — Uniwersytet Jagielloński w Krakowie

Stanisław Walczak — Politechnika Krakowska im. Tadeusza Kościuszki

Eugeniusz Kwiatkowski — Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie

Marcin Sawicki — Uniwersytet Wrocławski

Janusz Olszewski — Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Karol Marek — Uniwersytet Medyczny im. Karola Marcinkowskiego w Poznaniu

Witold Stankiewicz — Uniwersytet Opolski

Jan Paluch — Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie

Jerzy Cieślik — Uniwersytet Gdański

Artur Zalewski — Uniwersytet Śląski w Katowicach

Andrzej Skrzypczak — Uniwersytet Łódzki

«Scientific Light»

Editorial board address: Ul. Sw, Elżbiety 4, 50-111 Wroclaw

E-mail: [email protected]

Web: www.slg-journal.com

https://vk.com/[email protected]

CONTENT

ECONOMICS

Rossynska L. TO THE QUESTION OF THE INTEGRITY OF

INTRODUCTION OF LOGISTIC APPROACH IN

THE MANAGEMENT SYSTEM OF MACHINE-

BUILDING ENTERPRISES OF UKRAINE IN

MODERN CONDITIONS ....................................... 3

Siryk Z. PROBLEMS OF ATTRACTING EXTERNAL

INVESTMENT RESOURCES OF TERRITORIAL

COMMUNITIES ...................................................... 5

HISTORICAL SCIENCES

Alekseeva S. THE LENA RIVER IN THE LANDSCAPE OF

HISTORICAL MEMORY OF THE PEOPLES OF

EURASIA: RIVER CULTURE FROM ANCIENT

TIMES TO THE PRESENT ................................. 10

Gahramanova Z. SOURCE STUDIES OF THE HISTORY OF THE

PROVINCE OF UTI IN THE EARLY MIDDLE

AGES (III-IX CENTURIES.) ................................ 12

Bayramov A., Aslanov E., Fazila A. THE AZERBAIJAN DEMOCRATIC

REPUBLIC-100 ..................................................... 15

PEDAGOGICAL SCIENCES

Hurinchuk S., Isaienko S. CULTURE FORMATION AS A SIGNIFICANT

COMPONENT IN SPECIALISTS’ TRAINING ... 18

Lanchuk M., Садуахасова Г.С. REFORMING THE SYSTEM OF HIGHER

EDUCATION IN THE KAZAKHSTAN REPUBLIC

IN THE CONTEXT OF BOLOGNA PROCESS .. 21

Menlikozhaeva S., Saduakhassova G. FEATURES OF TEACHING PROOF IN THEORY

AND METHODOLOGY ....................................... 24

PHILOLOGY

Khairzhanova A., Mustagaliyeva G. AUDIOVISUAL TRANSLATION IN MASS

MEDIA .................................................................. 27

PHILOSOPHICAL SCIENCES

Babaeva A. "THEY AGREED: WAVE AND STONE, POETRY

AND PROSE, ICE AND FLAME" BY

V. V. ROZANOV AND PAVEL

FLORENSKY ........................................................ 33

Tetior A. PLURAL NATURAL AND ANTHROPOGENIC

EVOLUTION OF ANIMATE NATURE .............. 37

POLITICAL SCIENCES

Pavlov D. HERMENEUTICS AS A METHODOLOGICAL

BASIS FOR THE STUDY OF POLITICAL

PROPAGANDA .................................................... 48

Scientific Light No 16, 2018 3

ECONOMICS

К ВОПРОСУ О ЦЕЛЕСООБРАЗНОСТИ ВНЕДРЕНИЯ ЛОГИСТИЧЕСКОГО ПОДХОДА В

СИСТЕМЕ УПРАВЛЕНИЯ МАШИНОСТРОИТЕЛЬНЫМИ ПРЕДПРИЯТИЯМИ УКРАИНЫ В

СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ

Россинская Л. В. аспирант, Запорожский национальный университет,

г.Запорожье

TO THE QUESTION OF THE INTEGRITY OF INTRODUCTION OF LOGISTIC APPROACH IN THE MANAGEMENT SYSTEM OF MACHINE-BUILDING ENTERPRISES OF UKRAINE IN MODERN

CONDITIONS Rossynska L.

postgraduate student, Zaporizhzhya national university,

Zaporizhzhya

Аннотация:

Во второй декаде XXI столетия экономика Украины столкнулась с целым рядом вызовов внешней

среды, оказавших значительное влияние на развитие практически всех ее отраслей, что актуализировало

необходимость переосмысления существующих подходов к системе управления предприятиями машино-

строения с целью повышения ее эффективности. Целью данной статьи является обоснование целесообраз-

ности внедрения логистического подхода в системе управления машиностроительными предприятиями

Украины в современных условиях.

Abstract:

In the second decade of the 21st century, the Ukrainian economy faced a number of external environment

challenges that had a significant impact on the development of virtually all of its industries, which actualized the

need to rethink existing approaches to the management system of machine-building enterprises in order to improve

its efficiency. The purpose of this article is to substantiate the feasibility of implementing a logistics approach in

the management system of engineering enterprises in modern conditions.

Ключевые слова: логистика; логистический подход; логистические системы управления; машино-

строение; эффективность управления.

Keywords: logistics; logistical approach; logistics management systems; machine building; management ef-

fectiveness.

Современная экономика Украины формиру-

ется под влиянием целого ряда процессов, и испы-

тывает негативное влияние как со стороны внеш-

них, глобальных процессов, так и со стороны внут-

ренних факторов. Наиболее зримо негативное

влияние глобализационных процессов в промыш-

ленных отраслях, в том числе – в машиностроении.

Только в 2015 г. экспорт продукции топливно-энер-

гетического комплекса снизился в 6 раз (в сравне-

нии с показателями 2014 года), металлургической

продукции - в 1,9 раз, продукции химической про-

мышленности – в 2 раза, а продукции машиностро-

ения – в 2,2 раза [2]. Наиболее ощутимо негативное

влияние внешних факторов отразилось на развитии

машиностроительной отрасли, удельный вес кото-

рой в структуре промышленного производства

страны сократился по состоянию на середину 2016

года почти вдвое (5,8%) по сравнению с 2013 годом

(более 10%) [1]. Значительное количество предпри-

ятий машиностроения находятся на грани банкрот-

ства, не выдерживая конкуренции с транснацио-

нальными корпорациями и лишившись традицион-

ных российских рынков сбыта.

В крайне сложных условиях оказались такие

флагманы украинского машиностроения, как ПАО

«Мотор Сич», выпускающий авиационные двига-

тели и газотурбинные установки, ПАТ «ЗТР» -

крупнейший производитель трансформаторов в Ев-

ропе и другие предприятия, долгие годы поставляв-

шие продукцию преимущественно на российский

рынок. Доля продукции, поставляемой на россий-

ский рынок, в структуре отдельных предприятий

превышала 90%. Производство вагоностроитель-

ной отрасли сократилось в 50 раз: в 2015 году ваго-

ностроительная отрасль Украины произвела 1054

вагона по сравнению с 53 тыс. в 2011 году, а дея-

тельность ряда вагоностроительных предприятий

поддерживается преимущественно за счет ремонта

ранее выпущенных вагонов.

Таким образом, негативные последствия гло-

бализационных процессов выявили значительные

перекосы в структуре сбыта целых отраслей укра-

инской промышленности, и обусловили значитель-

ные экономические потрясения, как для отдельных

предприятий, так и для промышленности в целом.

В 2016 году значительная часть промышленных

предприятий Украины оказалась убыточной (таб-

лица 1).

4 Scientific Light No 16, 2018

Табл. 1

Анализ финансовых результатов украинских предприятий по видам промышленной

деятельности [1]

Вид деятельности

Финансовый результат до налогообложения

(сальдо), млрд. грн.

Предприятия,

получившие

убытки (в% к

общему

количеству)

2012 г. 2013 г. 2014 г. 2015 г. 2016 г. 2015 г. 2016 г.

Промышленность в т.ч: 21,4 13,7 -166,4 -181,4 4,7 27,1 34,3

Добывающая промышленность 15,7 15,8 -4,8 -22,0 23,8 38,9 46,9

Перерабатывающая промышленность -1,8 -1,9 -135,3 -121,8 -15,6 24,9 27,7

Металлургическое производство -16,0 -12,1 -38,6 -44,7 -8,9 26,2 33,2

Производство химических веществ и хими-

ческой продукции -7,6 -8,1 -35,5 -34,3 -8,7 25,1 28,8

Производство пищевых продуктов, напит-

ков и табачных изделий 10,4 9,4 -14,7 -14,6 -2,7 27,7 30,8

Производство кокса и продуктов нефтепе-

реработки -4,4 0 -5,5 -4,2 -1,5 32,4 36

Производство автотранспортных средств 9,1 3 -10,6 -6,5 -0,5 30,3 30,2

Производство электрического оборудова-

ния 1,6 0,8 -4,4 -4,1 -0,4 26,4 31,4

Производство резиновых и пластмассовых

изделий -0,6 -0,4 -15,2 -13 -0,1 25,1 25,1

Машиностроение 13,3 5,5 -20,5 -12,7 -0,1 25,9 29,3

Поставки электроэнергии, газа, пара и кон-

диционированного воздуха 7,6 1,3 -24,2 -35,4 -2,3 46,4 59,8

Как видно из таблицы, значительная часть

украинских машиностроительных предприятий в

реалиях современной экономики оказалась на

грани выживания, поскольку в 2016 году убыток

как результат финансовой деятельности задеклари-

ровали 29,3% предприятий машиностроения, в т.ч.

31,4% предприятий по производству электрообору-

дования и 30,2% предприятий по производству ав-

тотранспортных средств [1]

Не вызывает сомнений, что усиление влияния

негативных факторов внешней среды и снижение

эффективности деятельности промышленных пред-

приятий актуализируют необходимость внедрения

принципиально новых подходов к управлению

предприятиями для повышения его эффективности

управления. Одним из путей преодоления сложив-

шейся в машиностроении ситуации может стать ло-

гистический подход к управлению, получивший в

последние годы особую популярность в мировой

экономике. Использование логистического под-

хода основывается на управлении материальными,

информационными и людскими потоками на ос-

нове их оптимизации [3] и способствует значитель-

ному повышению эффективности деятельности

предприятий за счет сокращения логистических за-

трат и усилению конкурентоспособности продук-

ции и предприятия в целом. Эффективность логи-

стического подхода в системе управления промыш-

ленными предприятиями в условиях глобализации

мировой экономики послужила причиной развития

целого ряда современных управленческих концеп-

ций, включающих логистическую составляющую

или специфические логистические стратегии, в т.ч.

DRP, MRP II, ERP, CSRP, бережливое производ-

ство, EOQ-модель, система двух уровней, метод

ABC, нестационарные и стохастические модели и

др.

Логистический подход к системе управления

активно используется ведущими мировыми произ-

водителями промышленной продукции, обеспечи-

вая их стабильное развитие в условиях турбулент-

ной мировой экономики. В то же время следует от-

метить, что значительные отличия, как состояния

современного украинского машиностроения, так и

истории его формирования и развития, не позво-

ляют использовать существующий опыт зарубеж-

ных предприятий без значительной адаптации су-

ществующих методов к украинским реалиям. В то

же время, анализ теоретических источников пока-

зывает, что спрос предприятий реального сектора

на эффективные методы внедрения логистического

подхода к системе управления на момент исследо-

вания удовлетворен недостаточно, а существую-

щие научные работы в значительной мере теорети-

зированы, что снижает возможность их практиче-

ского применения для повышения эффективности

управления предприятиями. Таким образом, на мо-

мент исследования в Украине внедрение логисти-

ческого подхода к системе управления машино-

строительными предприятиями является целесооб-

разно и необходимо, однако практическое

применение данного подхода замедляется в силу

необходимости значительной адаптации существу-

ющих методов к реалиям украинской экономики, и

недостаточной разработанностью методологиче-


ской базы для осуществления эффективного разви-

тия логистики на украинских машиностроительных

предприятиях.

Список литературы:

1. Дикань В. Л. Глобализационные процессы

в экономике Украины / В. Л. Дикань, А.В. Кузуб //

Вісник економіки транспорту і промисловості –

2017. - № 58. – С.9-18.

2. Украина станет первой страной, добро-

вольно отказавшейся от промышленности. Деинду-

стриализация в цифрах и фактах [Электронный ре-

сурс]. - Режим доступа:

http://nk.org.ua/ekonomika/ukraina-stanet-pervoy-

stranoy-dobrovolno-otkazavsheysya-ot-

promyishlennosti-deindustrializatsiya-v-tsifrah-i-

faktah-62904.

3. Шумаев В.А. Основы логистики / Шумаев

В.А.. — М.: Юридический институт МИИТ,

2016.— 314 с.

УДК 330.322:338.24:352

ПРОБЛЕМИ ЗАЛУЧЕННЯ ЗОВНІШНІХ ІНВЕСТИЦІЙНИХ РЕСУРСІВ ТЕРИТОРІАЛЬНИХ

ГРОМАД

Сірик З.О.

к.т.н., доцент кафедри Адміністративного і фінансового менеджменту

Університету «Львівська політехніка», Львів

ПРОБЛЕМЫ ПРИВЛЕЧЕНИЯ ВНЕШНИХ ИНВЕСТИЦИОННЫХ РЕСУРСОВ

ТЕРРИТОРИАЛЬНЫХ ОБЩИН

Сирык З.О.

к.т.н., доцент кафедры Административного и финансового менеджмента

Университета «Львовская политехника», Львов

PROBLEMS OF ATTRACTING EXTERNAL INVESTMENT RESOURCES OF TERRITORIAL COMMUNITIES

Siryk Z.

Candidate of Science, associate professor of Administrative and Financial Management

Department of Lviv Polytechnic University

Анотація:

В статті акцентовано увагу на проблематиці залучення зовнішніх інвестиційних ресурсів територіа-

льних громад. Розглянуто зміст поняття інвестиційні ресурси територіальних громад, проаналізовано

склад внутрішніх і зовнішніх ресурсів. Автор проводить аналіз основних проблем інвестиційного клімату,

а також подає ряд рекомендацій щодо їх усунення та залучення ресурсів.

Аннотация:

В статье акцентировано внимание на проблематике привлечения внешних инвестиционных ресурсов

территориальных общин. Рассмотрено содержание понятия инвестиционные ресурсы территориальных

общин, проанализирован состав внутренних и внешних ресурсов. Автор проводит анализ основных про-

блем инвестиционного климата, а также подает ряд рекомендаций по их устранению и привлечению ре-

сурсов.

Abstract:

The article focuses on the problems of attracting external investment resources of territorial communities.

The content of the concept of investment resources of territorial communities is considered, the composition of

internal and external resources is analyzed. The author analyzes the main problems of the investment climate. At

the current stage of development, the expenditures of territorial communities exceed the revenue side, which is a

negative phenomenon in the economy, since it creates a temporary deficit of funds

Formation of a functioning territorial community with the use of external investment resources will allow to

increase the level of decentralization of power. The author considers the investment resources of territorial com-

munities as a set of money, securities, other property that has a monetary valuation in the ownership of a territorial

community, which addresses various issues related to the implementation of targeted programs and projects aimed

at developing expansion of activities.The territorial community should take part in the mobilization of the attracted

investment resources, facilitate the intensification of investment activity.

Investors and users of objects are the subjects of investment resources. All investment resources by way of

involvement are divided into internal and external. The territorial community should actively participate in the

mobilization of investment resources, and the inflow of funds is possible with the introduction of a number of

recommendations above.


Ключові слова: територіальна громада, зовнішні та внутрішні інвестиції, бюджет, гарантії, рефо-

рма,державне управління, місцеве самоврядування.

Ключевые слова: территориальная община, внешние и внутренние инвестиции, бюджет, гарантии,

реформа, государственное управление, местное самоуправление.

Keywords: territorial community, external and internal investments, budget, guarantees, reform, public ad-

ministration, local self-government.

Постановка проблеми. Шлях до децентралі-

зації, як активної процедури поділу влади започат-

ковано Законом України «Про добровільне об’єд-

нання територіальних громад»[2] та Концепцією

реформування місцевого самоврядування та тери-

торіальної організації влади в Україні. У 2015 році

стартував процес об’єднання територіальних гро-

мад та створення спроможних об’єднаних громад.

Проте, на сучасному етапі розвитку видатки тери-

торіальних громад перевищують доходну частину,

що є негативним явищем в економіці, адже формує

тимчасовий дефіцит коштів. Саме тому гостро пос-

тає проблема, щодо залучення зовнішніх інвести-

ційних ресурсів задля розвитку територіальних гро-

мад, адже інвестиції стимулюють притік коштів, а

за ефективного використання – призведуть до по-

долання дефіцитного бюджету.

Аналіз останніх досліджень і публікацій. Ак-

туальними завданнями щодо реформування адміні-

стративно-територіального устрою в Україні

займалися такі вчені: П. Жук[3,4], В. Кравців[5,6,7],

І. Сторонянська [10], Л. Беновська, А. Ткачук, В.

Борщевський, В. Куйбіда, Ю. Ганущак, М. Палама-

рчук та інші. Питання інвестиційного забезпечення

розглядалаінша група вчених: Дж. Кейнс, І. Про-

коп, М. Фрідмен, а розвитком інвестицій на місце-

вому рівні – Ф. Важинський [1], Л. Петкова [9], В.

Проскурін [9], Р. Галаз [9] та Р. Підлипна[9]. Проте,

незважаючи на посилену увагу науковців до даної

проблематики, а також значне зростання наукових

публікацій з даної теми, залишається недостатньо

висвітленим питання залучення зовнішніх інвести-

ційних ресурсів територіальних громад задля під-

вищення інвестиційної привабливості.

Мета статті полягає у висвітленні проблем за-

лучення зовнішніх інвестиційних ресурсів терито-

ріальних громад та визначенні основних шляхів за-

лучення нових інвестиційних ресурсів та поліп-

шення інвестиційного клімату.

Об’єктом дослідження є праці вітчизняних та

зарубіжних науковців методологічного характеру

щодо проблем залучення зовнішніх інвестиційніх

ресурсів територіальних громад.

Основним завданням статті є дослідження та

виділення проблематики залучення зовнішніх інве-

стиційних ресурсів територіальних громад

Виклад основного матеріалу. Закон України

«Про добровільне об’єднання територіальних гро-

мад» та Концепція реформування місцевого само-

врядування та територіальної організації влади пе-

редбачають делегування владних повноважень в

Україні починаючи з 2015 року. Саме цей період

вважається практичним втіленням реформ влад-

ного устрою, адже створюються низки територіаль-

них об’єднань, які наділені значними повнова-

ження, а бюджети належать органам місцевого са-

моврядування, зростають ресурсні можливості

територіальних об’єднань [2]. Децентралізація роз-

ширює владні повноваження органів місцевого са-

моврядування та органів самоорганізації насе-

лення.

Рис.1. Динаміка формування об’єднаних територіальних громад у 2015-2017 рр. [8]

За даними рисунка 1 спостерігаються зроста-

юча тенденція до новоутворень територіальних

громад. Різке зростання відбувається станом на

01.01.2018 р., оскільки на цю дату зареєстрованими

є вже 699 об’єднаних територіальних громад, що в

1,9 рази більше за попередній період.

Поряд з тим найбільш яскраво проявила себе

проблема залучення ресурсів територіальних гро-

мад районів, де наразі утворено багато об’єднаних

0

100

200

300

400

500

600

700

2015 2016 2017

159

366

699

Кіл

ькіс

ть г

ро

мад

Рік


територіальних громад (ОТГ), які вже мають про-

блеми із наповненням бюджетів, тобто необхідним

є усунення напруження щодо дохідної частини бю-

джетів шляхом залучення зовнішніх інвестиційних

ресурсів. Адже розрахунки фінансової спроможно-

сті залежать від бюджетних надходжень, які наразі

мають певні дефіцити, що пов’язані з перевищен-

ням темпів зростання видатків над темпами зрос-

тання доходної частини місцевих бюджетів. На сьо-

годнішній день територіальні громади після свого

створення в якості юридичної особи формують бю-

джет місцевого самоврядування і розпоряджаються

цими коштами самостійно або через створений

ними орган місцевого самоврядування. Перевагами

делегування повноважень в цьому випадку є мож-

ливість розвивати таким громадам бізнес на своїй

території, не підпадаючи під дію Податкового ко-

дексу.

Рис. 2.Напрямки державної підтримки розвитку громад у 2014-2017 рр. [8]

Загалом, з рисунка 2 бачимо, що щороку відбу-

вається залучення додаткових ресурсів для підтри-

мки розвитку громад, що є позитивним чинником,

особливо за такими напрямками, як: субвенція на

соціально-економічний розвиток та субвенція на ін-

фраструктуру. Державна підтримка у розмірі 16,12

млрд грн була виділена у 2017 році для підтримки

громад, що позитивним фактором розвитку.

Активізування інвестиційних процесів – єди-

ний шлях до вирішення проблем структурної пере-

орієнтації економіки України [1, c.32].

Суб’єктами інвестиційних ресурсів є інвестори

(замовники, покупці, вкладники та кредитори) та

користувачі об’єктів інвестування (юридичні та фі-

зичні особи та місцеві органи влади) [1, c.32].

В свою чергу, інвестиційні ресурси територіа-

льних громад - це сукупність грошових коштів, цін-

них паперів, інше майно, в тому числі майнові чи

інші права, що мають грошову оцінку у власності

територіальної громади, за рахунок яких вирішу-

ються різні питання, що пов'язаніз реалізацією ці-

льових програм та проектів, спрямованих на розви-

ток розширення діяльності.

Обсяг інвестиційних ресурсів територіальної

громади значною мірою залежить від стану місце-

вих фінансів, зокрема, бюджету місцевого самовря-

дування. За своїм призначенням місцеві бюджети,

крім задоволення поточних соціальних потреб, по-

винні забезпечувати розширене відтворення в ме-

жах відповідної територіальної системи [9].

До складу інвестиційних ресурсів варто відне-

сти: капітальні видатки (видатки розвитку) держав-

ного та місцевих бюджетів, бюджетне фінансу-

вання державних цільових програм, інвестиційні

витрати бюджетів розвитку. Реальним джерелом ін-

вестиційних проектів є кошти бюджету розвитку

[9].

Головним стратегічним завданням модерніза-

ції системи державного управління та територіаль-

ної організації влади, яка сьогодні здійснюється, є

формування ефективного місцевого самовряду-

вання, створення комфортних умов для прожи-

вання громадян, надання їм високоякісних та дос-

тупних публічних послуг. Досягнення зазначених

цілей неможливе без належного рівня економічного

розвитку відповідних територій, їхфінансового за-

безпечення і достатніх джерел для наповнення міс-

цевих бюджетів[8].

Залучення ресурсного потенціалу до процесів

регіонального та загальнодержавного розвитку, які

випливають з цілей державної політики визначені

Державною стратегією регіонального розвитку на

період до 2020 року [7, c.46].

Загалом, усі інвестиційні ресурси, що знахо-

дяться у власності територіальної громади варто

01234567

6,2

3,5

1,5

4

0,27 0,65

млр

д.г

рн

.

2014

2015

2016

2017


поділити на: внутрішні і зовнішні. Цей поділ відбу-

вається за способом залучення ресурсів. До внутрі-

шніх інвестиційних ресурсів належать такі:

реінвестованачастка чистого прибутку те-

риторіальної громади;

страхова сума відшкодування збитків;

амортизаційні відрахування;

кошти від продажу необігових активів, які

вибувають;

гранти;

інші внутрішні джерела.

Доходна частина бюджету територіальної гро-

мади складається із податкових та неподаткових

надходжень. Основним джерелом формування не-

податкових надходжень є доходи від власності.

До зовнішніх належать усі види інвестиційних

ресурсів, які залучені ззовні територіальної гро-

мади. Наприклад, реалізація ефективної науково-

технічної політики, залучення додаткового пайо-

вого капіталу, асигнування з бюджетів різних рівнів

на безповоротній основі, цільові асигнування не-

державних фондів та інститутів на безповоротній

основі, інші зовнішні джерела. Для зацікавлення зо-

внішнім інвесторам необхідно надавати певні від-

строчки по платежам в місцеві бюджети на період

проведення певних проектних робіт[1, c.33].

Держава інвестує кошти в ті сегменти еконо-

міки, які є непривабливими для приватних інвесто-

рів з точки зору отримання доходів, але мають важ-

ливе соціальне і державне значення, особливо це

соціальна сфера. Особливістю сучасного етапу роз-

витку вітчизняної економіки є інвестування біль-

шості галузей соціальної інфраструктури за раху-

нок власних і державних коштів.

До інвестицій, що здійснюються із власного

бюджету територіальної громади відносять: ви-

трати на утримання комунальних підприємств, роз-

виток освіти, спорту та культури, фінансування ін-

ших об’єктів соціальної інфраструктури [1, c.33].

Територіальна громада повинна брати участь у

мобілізації залучених інвестиційних ресурсів,

сприяти активізації інвестиційної діяльності. Інвес-

тиційна ситуація в країні на даному етапі розвитку

територіальних громад є досить нестійкою, що по-

яснюється наявністю ряду проблем серед яких ос-

новними є: низька конкурентоспроможність проду-

кції (товарів і послуг), зношеність основних засо-

бів, які перебувають на балансі у територіальних

громад, нестійкий фінансовий стан, недосконалість

законодавчої бази. Наявність великої кількості ко-

мерційно-вигідних об’єктів надасть шлях до залу-

чення зовнішніх ресурсів.

Для вирішення окреслених вище проблем не-

обхідним є впровадження ряду пропозицій, а саме:

надати додаткові субвенції бюджетам те-

риторіальних громад у перших періодах їх функці-

онування для покриття реальних витрат в усіх сфе-

рах діяльності та вирішення оптимізації їх мереж

[6, c.111];

створити ефективну робочу групу зі стра-

тегічного розвитку, головне завдання якої буде під-

вищення інвестиційної привабливості територіаль-

ної громади;

зміцнити економічну базу та забезпечити

фінансову самостійність управлінського апарату

територіальної громади;

коригувати темпи зростання доходної час-

тини бюджету в порівнянні з її видатками;

збільшувати кількість реалізації проектів

розвитку у вигляді технічних завдань, які буде пок-

ладено в основу середньострокового плану реаліза-

ції;

підвищення інвестиційного клімату шля-

хом створення схеми сумісного інвестування задля

мобілізації інвестиційних ресурсів для реалізації

проектів;

мобілізувати місцеві ресурси задля їх роз-

витку і ефективності використання;

оптимізувати владні повноваження та роз-

робити перспективні проекти задля залучення інве-

стиційних ресурсів для розвитку територіальних

громад;

уникнути розриву між владою та громадою

шляхом створення умов вищої активності насе-

лення та стимулювання до дії у територіальні гро-

маді;

намагатися оптимально максимізувати ви-

рівнювання рівня соціально-економічного розвитку

територій в системі адміністративно-територіаль-

ного устрою.

Висновки. Формування діючої територіальної

громади із залученням зовнішніх інвестиційних ре-

сурсів дасть змогу підвищити рівень децентраліза-

ції влади та забезпечити можливість для реально ді-

ючого місцевого самоврядування. Вважаємо, що ін-

вестиційні ресурси територіальних громад - це

сукупність грошових коштів, цінних паперів, інше

майно, в тому числі майнові чи інші права, що ма-

ють грошову оцінку у власності територіальної гро-

мади, за рахунок яких вирішуються різні питання,

що пов'язані з реалізацією цільових програм та про-

ектів, спрямованих на розвиток розширення діяль-

ності. А суб’єктами інвестиційних ресурсів є інвес-

тори та користувачі об’єктів. Всі інвестиційні ресу-

рси за способом залучення поділяють на внутрішні

та зовнішні. Територіальна громада повинна брати

активну участь у мобілізації інвестиційних ресур-

сів, а притік коштів можливим із впровадженням

ряду поданих вище рекомендацій.


Список літератури:

1. Важинський Ф. А. Інвестиції як фактор ро-

звитку сільських територій / Ф. А. Важинський, Р.

І. Галаз, Р. П. Підлипна // Наукові записки Львівсь-

кого університету бізнесу та права. - 2011. - Вип. 6.

- С. 32-35. - Режим доступу:

http://nbuv.gov.ua/UJRN/Nzlubp_2011_6_9

2. Закон України«Про добровільнеоб’єднан-

нятериторіальних громад»[Електронний ресурс]. –

Режим доступу:

http://zakon0.rada.gov.ua/laws/show/157-19

3. Жук П.В. Актуальні завдання та шляхи ре-

формування адміністративно-територіального уст-

рою в Україні // Соціально-економічні проблеми

сучасного періоду України: [зб. наук. пр.] / ДУ «Ін-

т регіональних досліджень ім. М.І.Долішнього

НАН України» – Львів, 2015. – Вип. 1 ( 111 ). – С.

20 – 25.

4. Жук П.В. Методичніпідходи до моделю-

ваннятериторіальних громад базового рівня у про-

цесіадміністративно-територіальноїреформи в

Україні / П.В. Жук// Регіональнаекономіка. – 2015.

- № 2. – С. 5-13.

5. Кравців В.С.Адміністративно-територіаль-

нийустрій:методологічніоснови та практика рефор-

мування: монографія / ДУ «Інститутрегіональних-

дослідженьіменіМ.І.Долішнього НАН України»

/В.С.Кравців, П.В.Жук, І З. Сторонянська та ін.// -

Львів, 2016. – 264 с.

6. Кравців В.С. Реформа адміністративно-те-

риторіального устрою: результати, проблеми, по-

дальшідії / В. С. Кравців, П. В.Жук // Стратегічна

панорама. – 2016. - № 4. – С.104-113.

7. Кравців В.С. Реформування територіальної

основи місцевого самоврядування в контексті його

фінансової спроможності /В.С. Кравців, І.З. Сторо-

нянська, П.В. Жук// Економіка України. – 2017. -

№1. – С. 41-51

8. Офіційний сайт Децентралізації

влади[Електронний ресурс]. – Режим доступу:

http://decentralization.gov.ua/

9. Петкова Л. Муніципальніінвестиції та кре-

дити: навч. посібник / Л. Петкова, В. Проскурін. –

К., 2006. – 158 с.

10. Сторонянська І.З. Бюджети розвитку міс-

цевих бюджетів: проблеми формування та викори-

стання в контексті поглиблення бюджетної децент-

ралізації/І.З. Сторонянська, Л.Я. Беновська // Фі-

нанси України. – 2016. - № 5. – С. 34-47.

http://www.irbis-nbuv.gov.ua/cgi-bin/irbis_nbuv/cgiirbis_64.exe?Z21ID=&I21DBN=UJRN&P21DBN=UJRN&S21STN=1&S21REF=10&S21FMT=fullwebr&C21COM=S&S21CNR=20&S21P01=0&S21P02=0&S21P03=A=&S21COLORTERMS=1&S21STR=%D0%92%D0%B0%D0%B6%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9%20%D0%A4$

http://www.irbis-nbuv.gov.ua/cgi-bin/irbis_nbuv/cgiirbis_64.exe?Z21ID=&I21DBN=UJRN&P21DBN=UJRN&S21STN=1&S21REF=10&S21FMT=JUU_all&C21COM=S&S21CNR=20&S21P01=0&S21P02=0&S21P03=IJ=&S21COLORTERMS=1&S21STR=%D0%9673541

http://www.irbis-nbuv.gov.ua/cgi-bin/irbis_nbuv/cgiirbis_64.exe?Z21ID=&I21DBN=UJRN&P21DBN=UJRN&S21STN=1&S21REF=10&S21FMT=JUU_all&C21COM=S&S21CNR=20&S21P01=0&S21P02=0&S21P03=IJ=&S21COLORTERMS=1&S21STR=%D0%9673541

http://www.irbis-nbuv.gov.ua/cgi-bin/irbis_nbuv/cgiirbis_64.exe?I21DBN=LINK&P21DBN=UJRN&Z21ID=&S21REF=10&S21CNR=20&S21STN=1&S21FMT=ASP_meta&C21COM=S&2_S21P03=FILA=&2_S21STR=Nzlubp_2011_6_9


http://decentralization.gov.ua/


HISTORICAL SCIENCES

THE LENA RIVER IN THE LANDSCAPE OF HISTORICAL MEMORY OF THE PEOPLES OF EURASIA: RIVER CULTURE FROM ANCIENT TIMES TO THE PRESENT 1

Alekseeva S.

Candidate of Historical Sciences, Senior Research Fellow,

the Department of archaeology and еthnography, Institute of Humanitarian Research and

Indigenous Peoples of the North Siberian Branch of the Russian Academy of Sciences, Yakutsk.

Abstract:

In the field season of 2017, within the framework of the scientific and educational project "Floating University

on the Lena river" of the Russian geographical society, we conducted ethnographic studies in the Khangalassky

ulus of Yakutia. The article presents data on preliminary results of scientific research and organizational activity

of the expedition.

Keywords: еthnography, the Russian geographical society, Floating University on the Lena river, ethno-

cultural crossroads, river culture, a Museum exhibition, the descendants of the sovereign's yamtshiks, the popular-

ization of scientific knowledge.

As part of the new historical and ethnographic di-

rection of the current «Summer ecological and geo-

graphical School» of the Institute of natural Sciences of

the North-Eastern Federal University after named M.K.

Ammosov on the project of the Russian geographical

society "Floating University on the Lena river" in the

period from 20 July 2017 to 02 August 2017, we con-

ducted field ethnographic studies in the Khangalassky

ulus of the Sakha Republic (Yakutia).

The main objective of the subprogramme of the

project is the study of river culture in anthropology, in

particular, the Lena river in the landscape of historical

memory of the peoples of Eurasia; the theoretical con-

ceptualization of ethnic and cultural diversity of the

Russian civilization.

The research was carried out within the boundaries

of the settlements of the Lena basin on the route of the

"Floating University" - in the Khangalass ulus of Ya-

kutia. The region of field work is characterized as"

ethno-cultural crosshairs", where the formation of the

territorial, demographic, ethno-cultural profile of local

sub-ethnic groups and the dominant pastoral population

of the Lena valley.

At the first stage: prospecting (2017) we devel-

oped the conceptual and terminological apparatus, de-

fined the methods, purpose and objectives of the study;

conducted field surveys, as a result of field empirical

material collected, requiring further processing, analy-

sis, generalization and systematization.

The research was carried out mainly by the main

ethnographic method of "included observation" and

«in-depth interviews» with the bearers of local cultural

traditions. Ethnography is a case study-a study on one

object, which can act as a community, a single social

phenomenon, etc.

The included observation is a research practice

that characterizes the classical ethnographic instru-

ments. The concept of Ethnography is often used as a

synonym of ethnographic method, i.e. methodology,

theoretical and ethical prerequisites of scientific activ-

1 *The study was supported by the grant project of the Russian geographical society, the contract number 10_2017

ity. In other words, Ethnography is understood as a spe-

cial way of analyzing culture. Here, culture refers to the

way of existence and symbolic codes of any group of

people United by General living conditions, profes-

sional interests, etc.

It should be noted that currently we, anthropolo-

gists, have successfully applied in their research meth-

ods of social anthropology, which include the direct ob-

servation of people's daily life by the method of partic-

ipant observation (participant observation), the

genealogical method: a detailed work with knowledge-

able informants (well-imformed informant) about vari-

ous aspects of social life of the community\community;

in-depth interviews (in-derth interviewing).

So, in the field of the study examined the complex

of the Museum and documentary sources in the villages

Eday, Sinsk and Tit-Ariy Khangalassky ulus of the

Sakha (Yakutia). The most interesting seemed to us the

materials of the library-Museum village Eday, which

has a separate exhibition on the traditional culture of

Yakuts and Evenks, as well as original continuing the

tradition of the descendants of the sovereign's coach-

men, which is very important in the eve of the 275th

anniversary of the founding of the Irkutsk-Yakutsk post

road (2018), as well as the House-Museum of coach-

men in the village Sinsk, vividly illustrating preserved

the traditions are actually lost in the same Irkutsk region

yamtshik culture [1].

Among the interesting and important points in-

clude the fact that historical data and information of old

residents of the village Edei has installed the majority

of the founders of the machines in the Irkutsk tract. For

example, the ancestors of Soloviev, one of the founders

of Tabagi, Bulgunnyahtah, Texture, Toyon-Aryy were

from the province of Kostroma, Enigine – founders Be-

rezovskaya, Grinding etc. – came from Nizhny Novgo-

rod province, the ancestor of the Sukhanovs – old from

Transbaikalia, Sofronova from Moscow, Fillipov –

from Yaroslavl, Solovyov – from the province of

Kursk, etc. [2].


In the village of Tit-Ary we held a meeting at the

secondary school. Gavriil V. Ksenofontov and the Mu-

seum. G. V. Ksenofontov (1877-1937) – an outstanding

representative of the first tribe of Yakut intellectuals,

scientist-ethnographer, folklore, native of these places,

whose works are of great interest in Siberian historiog-

raphy, and unfortunately, still remain undisclosed and

not introduced into scientific circulation. As a result, a

plan of concrete joint commemorative events with the

ulus administration was outlined within the framework

of the celebration in the Republic of the 130th anniver-

sary of its birth (2018).); raised topical issues on prep-

aration of scientific staff from among the students mas-

ter practical skills of research activity, participation in

a number of scientific events as local, regional, and na-

tional importance: the scientific-practical conference

"Step in future" and other events (Ksenofontov, Yaku-

shevskie, Yamtshiks reading), etc.

Among the important results of the work carried

out are the fact that a principled agreement was reached

on the establishment next year of the «Summer Ethno-

graphic School» of the Institute of Humanitarian Re-

search and Indigenous Peoples of the North Siberian

Branch of the Russian Academy of Sciences on the ba-

sis of the Tit-Ari secondary school.

The expected results of the project as a whole – an

assessment of the current state of the culture of life sup-

port of the rural population of Central Yakutia: natural

landscapes as a resource of HCT (habitat), life activity

(traditional Northern economy as a recipient of nature)

and the reproduction of ethnic culture (attityudy, val-

ues, symbols). Systematic characteristics of the struc-

ture of everyday life (work, life, housing, clothing,

food, social subtext) and rural culture (identification,

values, modern ritual complex), the diversity of their

manifestations.

The project in 2017 is considered as the initial

stage of the long-term scientific and educational pro-

gram "Floating University on the Lena river" of The

Russian geographical society.

The implementation of the project will create in

the Republic of Sakha (Yakutia) a new platform for the

comprehensive study of the water basin and the adja-

cent territory of the largest river in Eastern Siberia - the

Lena river, which will give a multiplier effect for the

development of scientific research, training of young

specialists and researchers, promotion of geographical

knowledge among the residents of the Republic.

The project can be the basis for the development

of interregional and international scientific coopera-

tion. The result of this stage of the project will be a

backlog of scientific information. It is also planned to

publish a series of scientific articles in domestic and

foreign periodical high-rating scientific publications.

Next, the organization and holding of the exhibition

"Lena River in the landscape of historical memory of

the peoples of Eurasia" in the framework of the planned

2018 Colloquium of the International Observatory for

socio-cultural studies of the Arctic and Antarctic with

the participation of scientists from Canada, Norway,

Finland, Argentina and France.

In the future, I would like to continue within the

framework of the project "Floating University on the

Lena river" initiated field research Ethnography stabil-

ity of Russian folk traditions, more in-depth study of

the unique historical heritage of the prilensky

yamtshiks, fix the features of the surviving elements of

material and spiritual culture, their transformation in

the conditions of deepening globalization, as well as to

elaborate on the study of today's cultural tradition: to

consider topical issues of ethnic and cultural identity of

peoples living in the middle Lena at the present stage.

References:

1. Field materials of the author (PMA).

2. Materials library-museum village Edei Khan-

galassky region of the Sakha Republic (Yakutia).


ИСТОЧНИКОВЕДЕНИЕ ИСТОРИИ ПРОВИНЦИИ УТИ В РАННЕМ СРЕДНЕВЕКОВЬЕ

(III-IX ВВ.)

Гахраманова З.Н.

Диссертант НАНА, старший преподаватель

Азербайджанский Государственный Аграрный Университет

Город Гянджа

Азербайджанская Республика

SOURCE STUDIES OF THE HISTORY OF THE PROVINCE OF UTI IN THE EARLY MIDDLE AGES (III-IX CENTURIES.)

Gahramanova Z.

Dissertant of ANAS, Senior Lecturer

Azerbaijan State Agrarian University

Ganja City

The Republic of Azerbaijan

Аннотация:

В статье, рассматривается изучение материальных памятников культуры в провинции Ути, одном из

крупнейших и экономически развитых регионов Албании раннего средневековья. В ходе исследования

большое внимание было уделено материальным и культурным памятникам, ведущими археологами из

Азербайджана и других стран.

Несмотря, на достаточное научное исследование источниковедения истории провинции Ути, прини-

мая во внимание то, что Карабахский регион является не только для Азербайджана, но и для мира самым

древним центром цивилизации, все еще есть необходимость исследовать этот регион. Оккупация терри-

тории и фальсификация материальных и культурных образцов народа, представляемая захватчиками как

свои, увеличивает необходимость изучения этих территорий с научной точки зрения.

Abstract:

This article deals with the study of material culture monuments in the province of Uti, one of the largest and

most economically developed regions of Albania of the early middle ages. he study focused on the material and

cultural monuments, leading archeologists from Azerbaijan and other countries.

Despite adequate scientific investigation source the history of the province of Uti, bearing in mind that the

Nagorno-Karabakh region is not only for Azerbaijan but also for the world of the ancient Center of civilization,

there is still the need to explore this region. The occupation of the territory and falsification of the material and

cultural models of the people, represented by the invaders as their own, increases the need to consider these terri-

tories from a scientific point of view.

Ключевые слова: провинция Ути, исследование, курган, памятник, культура.

Keywords: the province of Uti, investigation, Kurgan, monument, culture.

Провинция Ути одна из древних цивилизаций

раннего средневековья, входящая в состав Кавказ-

ской Албании, которая является одной из древних

колыбелей человеческой цивилизации. Одна из са-

мых важных провинций Албании, Ути (Вития),

находилась на правом берегу Куры. Его границы на

западе простираются до Иберии, на юге и востоке

граничила с другими албанскими провинциями Ар-

цах и Пайтакаран.

Материальные и культурные образцы, найден-

ные в археологических раскопках, доказывают, что

Ути является одним из древнейших цивилизацион-

ных центров не только Азербайджана, но и всего

мира. Археологические раскопки и этнографиче-

ские данные свидетельствуют о том, что провинция

Ути была одной из самых густонаселенных районов

за все исторические периоды, а также в раннем

средневековье.

Изучение археологических памятников дает

неопровержимые доказательства для изучения ис-

тории Азербайджана и истории его возникновения.

Изучение археологических памятников Азербай-

джана началось с регистрации древних памятников

в 30-50-х годах XIX века. В первое время археоло-

гические раскопки проводили русские и немецкие

исследователи-любители. Приобретенные ими бо-

гатые материальные и культурные образцы при-

вели к увеличению интереса к археологическим па-

мятникам древней культуры Азербайджана. В 1923

году Азербайджанский археологический комитет

сыграл важную роль в развитии национальных ар-

хеологических кадров. В 1924 году Азербайджан-

ский археологический комитет начал изучение ар-

хеологических памятников в Баку и его окрестно-

стях. С 50-х годов XX века роль национальных

кадров в изучении наших памятников возросла, и

многие памятники были исследованы. В исследова-

нии археологических памятников важные услуги

были у И.М.Джафарзаде, С.М.Газиева, Д.Шари-

фова, О.Ш.Исмизаде, Г.М.Асланова, А.К.Алекпе-

рова, И.Г.Нариманова, О.Г.Хабиббуллаева,

Р.М.Вахидова, Г.М.Ахмедова, Дж.А.Халилова,

В.Х.Алиева, М.М.Гусейнова, Г.С.Исмаилова,

А.М.Мамедов, И.А.Баббаева, А.Б.Нуриева,

Ф.Р.Махмудова, Г.Ф.Джафарова, Р.Б.Гоюшова,

Ф.Л.Османова, Ф.М.Мурадовой, Дж.Н.Рустамова,

Ф.В.Гадирова, А.Г.Джафарова, М.М.Мансурова,


Г.Г.Асланова, Ф.А.Гафарова, Г.П.Касаманли и дру-

гих. Под их руководством выросло новое поколе-

ние азербайджанских археологов.

Благодаря богатству своей истории и памятни-

ков, провинция Ути привлекла внимание многих

известных востоковедов, включая США, Велико-

британию, Францию, Германию и другие страны. В

последние годы была проделана большая работа по

изучению истории средневековья провинции Ути, и

в настоящее время в этой области продолжается ра-

бота.

Среди бывших советских историографов, изу-

чающий историю Кавказской Албании античного и

раннего средневековья и занимающий важное ме-

сто среди историков – исследователей, является вы-

дающийся ученый К.В.Тревер. Его труд, посвящен

всем проблемам и культуре Албании VII века до

н.э. - IV век н.э. Вторая часть этого труда посвя-

щена Кавказской Албании в раннем средневековье.

Эта часть труда имеет ряд недостатков. В этом

труде слабо освещена экономика, торговля, города,

политическое строение государства, религия, этни-

ческий состав, территория и другие вопросы охва-

тывающий раннее средневековье.[7, с. 5, 7.]

В разные периоды истории территория Кара-

баха имеет разные названия. В позднюю антич-

ность и раннее средневековье часть Карабаха назы-

валась Гаргарской страной. Также существовал од-

ноименный город принадлежавший гаргаром.

К.В.Тревер считал, что гаргары являются хозяе-

вами, распространненых в Албании кувшинных мо-

гильников. Хамдулла Газвини отмечал в своем

труде «Нузхат аль-Кулубе», что зерно, хлопок и

фрукты выращиваются на территории Гаргар. В

книге Рашида Гоюшова «Путешествие в историю

Карабаха», слово Гаргар VI-VII вв. утратило свое

географическое и этническое значение, и после

этого периода все части Карабаха назывались Ути.

Это, скорее всего, связано с присоединением всей

территории в несколько административные округа.

Возникновение таких территориальных областей

были возможны, поскольку феодальные отношения

начали развиваться в Карабахе в III-IV веках, как и

во всей Албании. С III—IV вв. горная часть Кара-

баха называлась Арцахом.

Со II половины XX века на территории нашей

республики количество археологических экспеди-

ций увеличилось, и научные исследования были

начаты главным образом во всех регионах. В ре-

зультате археологических разведочных работ были

зафиксированы и исследованы многие монумен-

тальные памятники, относящиеся к периодам па-

леолита, мезолита, неолита, энеолита, бронзового

века, железного века, античного периода и раннего

средневековья.

Среди мемориальных памятников провинции

Ути особое место занимает древнее кладбище Ход-

жалы. С прошлого века Ходжалы привлек внима-

ние мировых ученых, типами памятников, их ха-

рактерными чертами, материальными и культур-

ными ценностями. Эти памятники изучили

немецкий археолог Э.Реслер, русский востоковед

М.Ханыков, англичанин Ф.Байер, француз А.Берже

и другие, пытавшиеся украсить отдельные музеи,

материалами, которые были найдены при археоло-

гических раскопках.

Исследование ходжалинских памятников азер-

байджанскими учеными началось в 1920-х годах.

Выдающийся азербайджанский ученый А. Алекпе-

ров провел здесь первые исследования и назвал

комплекс памятников Ходжалы ключом. За не-

сколько лет до оккупации Ходжалы армяно-рус-

скими войсками, проведенные раскопки археоло-

гом Х. Джафаровым подтвердили сказанные,

нашедший новые материалы по культурно-эконо-

мическим отношениям Азербайджана со странами

Передней Азии. [5, с. 9-12]

В 1973 году в «Газелях» 52 кв.м площади были

проведены археологические раскопки в этом рай-

оне. Были найдены останки каменного века в убе-

жище, средневековые убежища и в его окрестно-

стях, нижний слой, сформированные слои в резуль-

тате использования скота на зиму. Невозможно

определить уровень и толщину материала на

уровне слоя, так как он смешивался с морским пес-

ком. Во время раскопок в укрытии были обнару-

жены глинистые и пескоструйные отложения с ка-

менными остатками глубиной до 1 м на 20 санти-

метров, подвалов глубиной до 50 см. [3, с. 378]

Первый поселок городского типа на Кавказе -

Узерликтепе, относящийся к средневековью про-

винции Ути, был расположен недалеко от Агдама.

В 1954 году этот холм привлек внимание многих

азербайджанских и российских ученых. Самое ин-

тересное, что этот холм не был создан искус-

ственно, как другие курганы. Санкт-Петербургский

ученый А. А. Иссен провел раскопки на этой холме.

Одной из причин раскопок было то, что, поселения

относящий к бронзовому веку не изучалась, как

правило, до 1950-х годов. В населенном пункте, по-

строенном на естественном холме, толщина «куль-

турного слоя» 3 метра. Во время археологических

раскопок было обноружено 3 строительных слоя. В

результате археологических раскопок культурного

слоя, было определено, что проживание здесь дли-

лось около двух тысяч лет. Во время раскопок в

1965 году был найден в Узерликтепе, «дом литей-

щика», то есть сделанный из глины и способный пе-

ремещаться из одного места в другое. [4, с. 13-15]

Гявуркала некрополь, расположенный на тер-

ритории современного села Бойахмедли Агдам-

ского района в провинции Ути, относящийся к ран-

нему средневековью. Здесь были найдены краси-

вые примеры архитектуры. Во время исследования

был найден христианский храм, построенный из бе-

лого камня, и в ней был обнаружен двухскатный

надгробный камень, относящий брату албанского

правителя Хамамана, где он был похоронен. В раз-

деле «Могильное место» Говургала был обнаружен

большой комплекс храмов, относящийся к концу

античного периода. В ходе археологических раско-

пок были обнаружены бусы, предметы шитья, дома

из камня и с остатками очага, языческий и христи-

анский храм, кладбище и прочее. Среди находок

имеется стеклянный флакон, изготовленный в Си-

рии, монета византийского императора Анастасия


I (491—518) и другие. Следует отметить, что не-

сколько христианских храмов в горной части Кара-

баха (Амарас, Святой Елисей и т. д.) долгое время

были объектом исследования для Р. Гоюшова.[5, с.

22-24]

У наших историков-ученых есть ряд интерес-

ных исследовательских работ по древним памятни-

кам Ути. Одним из таких ценных памятников на

наших исторических землях, оккупированных ар-

мянскими оккупантами, является поселок Гарако-

пектепе, расположенный в Физулинском районе.

Материалы обнаруженные на холме расположен-

ный на побережье береговой линии Кондаланчай, в

виде конуса, позволяют изучать огромный истори-

ческий период. Этот период представляет собой

важный период от эпохи энеолита до средневеко-

вья. В «Гюлистани-Ираме» («Райский цветник»)

азербайджанским историком Аббасгулу Ага Баки-

хановым этот холм был отмечен как Гаракопектепе,

и как Таки-Тавус.[1, c. 15-16] Холм, дающий важ-

ные факты истории, также привлек известного ис-

торика Карабаха Мирзы Адигозаль Бея. В его из-

вестном труде «Гарабагнаме» название Гарако-

пектепе упоминалось неоднократно, и об этом была

предоставлена научная информация.

Первые исследования проводились любитель-

ским археологом, немцем Э.А.Рейсом, а затем

А.А.Ивановским, членом Московского Император-

ского Археологического Общества. В результате

исследования русский археолог А. А. Ивановский

определил точный размер памятника. Но их иссле-

дования не дали каких-либо существенных резуль-

татов, и Гаракопектепе долгий период не изучался

как археологический памятник. Кроме того, оба ис-

следователя по ошибке считали холм памятником

курган, и с тех пор он, известен так в научной лите-

ратуре. .

Однако начавшиеся здесь исследования в 1964

году и продолжавшиеся до конца 80-х годов архео-

логом Гудрат Исмаилзаде, полностью изменили

мнение о холме. Проведенные здесь археологиче-

ские исследования, определили этот памятник ме-

стом проживания, относящий к V тысячелетию н.э.

XVIII века [6, с. 28-30]. Об образовании и развитии

города, достаточно информации дали в античный

период Страбон, Плиний Старший, Птолемей, Ар-

риан, Дион Касси, Юли Солин, в средневековье

М.Каланкатуйский, Ибн Хордадбе, аль – Ягуби, аль

– Балазури, Ягут аль – Хамайи, Ибн аль – Асир, ан

– Насиви, Хамдулла Газвини. Во время археологи-

ческих раскопках в Барде была найдена монета, от-

чеканеная в амазонках Анадолу в городе Киш, от-

носящий к XIII веку до н.э., и это говорит о том, что

во II тысячелетие до н.э. в Барде были экономиче-

ские связи. Страбон (I до н.э. - I н.э.) дает информа-

цию существование таких городах, как Айниана и

Анариака в провинции Ути. [4] Первый исследова-

тель азербайджанских городов А.Хагвердиев и ар-

хеолог М.Гусейнов выдвинули идею о том, что Ай-

ниана это и есть Барда. Клавдий Птолемей (II в. до

н.э.) обозначил, что в Албании существует 29 боль-

ших городов и населенных пунктов, и Баруку

(Барда – ред.) находящийся между рекой (возможно

река Аракс), которая впадает в Куру и Иберией. В

Албании в раннем средневековье существовал ал-

банский алфавит, состоящий из 52 символов.

В июле 2008 года под руководством Т.Р.Али-

ева археологическая Миль-Карабахская экспеди-

ция начала регулярные раскопки у памятника Га-

лате. [2, с.78-83]. В течение 2008 и 2009 годов было

раскопано и исследовано площадь 200 кв.м до глу-

бины 6 м.

В политическом, экономическом и культурном

центре Албании, городе Барда были открыты

школы, в котором дети обучались писать и зна-

ниям.[7, с. 43-79]

В трудах средневековых писателей Барда

называется как «Мать Аррана», «Самый большой

город на Кавказе», «Самый большой город после

Багдада на Востоке» и т. д., который расположен на

перекрестке международных торговых и караван-

ных путей, где, как говорят, имеется большой ры-

нок под названием «Аль-Курки».С этой точки зре-

ния, на территории города в конце XIX - XX веках

нужно особенно отметить, разведовательно – ар-

хеологические раскопки со стороны зарубежных

археологов Дж.Моргана, Н.Силосани, В.Сысоева, в

последующие периоды М.Гусейнова, А.Джафа-

рова, И.Бабаева, Р.Гоюшова, А.Нуриева, Г.Джафа-

рова, А.Мамедова, Г.Гаджиева, Ф.Османова. Со-

гласно исследованиям, проведенным на памятнике

Шортепе в селе Шатирли Бардинского района в

2006 году, было сделано заключение, что в сере-

дине I тысячелетия до н.э. Барда уже стала очень

развитым местом проживания. Высокоразвитое жи-

лье означает город. Потребовалось время, чтобы

сформировать город. Это может занять не менее

300-400 лет. Он также показывает толщину куль-

турного слоя в Шортспае.

Археологические исследования, проведенные

в Бардинской археологической экспедицией в Шор-

тепе и Балатапе в 2007-2008 годах, привели к под-

тверждению древней истории города. В Балатепе

были найдены керамические посуды сделанные

гончарными кругами,которые приходили в движе-

ние с движением ноги и останки стен, предполагае-

мое местом поклонения. И это доказывает, что

здесь в период бронзы было сплочение населения.

В 1981 году научный сотрудник Г. Джафаров при-

сутствовал в археологических исследованиях в Ба-

латапе, в которых были найдены остатки матери-

альной культуры, дома III-II тысячелетия до н.э. -

раннего и среднего бронзового века, формы для из-

готовления металлов, изделия из керамики из ткац-

ких станков и т.д.

В 1986-1987 годах А.Нуриев также сообщил,

что он при раскопках в Балатапе, обнаружил

останки стены. Во время археологических исследо-

ваний были обнаружены хозяйственные и бытовые

посуды среднего и позднего бронзового века. С

другой стороны, он сказал, что холм был окружен

крепостной стеной и что он был ограничен водой с

трех сторон. Таким образом, еще раз поняли, что

его защитное жилище является первой городской

крепостью. На территории города Барды в 1984

году начались систематические археологические


исследования А.Нуриевым и в настоящее время

продолжаемая Бардинским археологическим экспе-

дицием под руководством А.Мамедовым. Резуль-

таты археологических раскопок показывают, что

Барда, в результате развития поселений в бронзо-

вом веке и начале железного века, развивался как

город, в раннем средневековье как центр торговли,

искусства и культуры до самой высокой вершины

его развития.

Сотни памятников, найденных в провинции

Ути, тысячи арабских графических, священных

текстов Корана и ранние средневековые письмен-

ные примеры, охватывающие все II тысячелетие,

демонстрируют традицию и наследие материаль-

ной культуры нашего народа, хозяйства и быта.

Жизнь продолжавшаяся в древнем и среднем веках,

в провинции Ути, показывает, что этот регион яв-

ляется одним из древних цивилизационных цен-

тров Азербайджана.


1. Аббасгулу Ага Бакиханов «Гюлюстани –

Ирам» Баку-2000, 94 стр. (на аз. яз.)

2. Алиев Т., Бабаев Ф. «Еще один город Кав-

казской Албании был обнаружен в Миль-Карабах-

ском регионе», Азербайджанские археологические

исследования. Баку, 2008 (на аз. яз.)

3. Археология Азербайджана.VI т., VI т.

Баку, «Шарг – Гарб», 2008, 31 стр. (на аз. яз.)

4. Г.Исмаилов. «Древние культурные следы

в долинах Гуручай и Кондаланчай» Издательство -

“Элм”, Баку – 1981,64 стр. (на аз. яз.)

5. Р.Гоюшов «Путешествие в историю Кара-

баха»Баку , 1993, 83стр. (на аз. яз.)

6. Страбон. География в 17 книгах. Перевод,

статья и коммент. Г.А. Стратановского. М., 1994

7. Т.М.Мамедов «Кавказская Албания в

средние века» Баку-2006,400 стр. (на аз. яз.)

АЗЕРБАЙДЖАНСКАЯ ДЕМОКРАТИЧЕСКАЯ РЕСПУБЛИКА -100

Байрамов А. М.,

проф.




Асланов Э. М.,

д.ф.и.н., ст.пр.




Алиева Ф. Б.,

ст.пр.




THE AZERBAIJAN DEMOCRATIC REPUBLIC-100

Bayramov A.,

prof.



Ganja City

Aslanov E.

Doctor of Philosophy in Historical Sciences, Senior Lecturer



Ganja City

Fazila A.

Senior Lecturer



Ganja City

Аннотация:

Азербайджанская государственность является одним из самых уникальных государств на Южном

Кавказе с точки зрения ее развития, противоречивых и сложных исторических периодов. Азербайджан-


ский народ, который на протяжении многих столетий смог установить традиции государственности, ли-

шался возможности усовершенствовать свой опыт, в результате время от времени внешних вмешательств.

На территории Азербайджана между XI-XIX вв., были образованы различные государства и были разра-

ботаны первоначальные варианты национальной модели государственного управления. В этом году 28 мая

отмечается 100-летие создания Азербайджанской Демократической Республики. Этот исторический день

стал великим и значимым событием в жизни азербайджанского народа.

Abstract: Azerbaijan's statehood is one of the most unique states in the South Caucasus in terms of its development,

contradictory and complex historical periods. The Azerbaijani people, which for many centuries could establish

the traditions of statehood, were deprived of the opportunity to improve their experience, as a result, from time to

time external interventions. In the territory of Azerbaijan between the XI-XIX centuries, various states were

formed and the initial versions of the national model of public administration were developed. This year May 28

marks the 100th anniversary of the establishment of the Azerbaijan Democratic Republic. This historic day has

become a great and significant event in the life of the Azerbaijani people.

Ключевые слова: Азербайджанская Демократическая Республика, демократия, народ, борьба, разви-

тие, внешняя политика.

Keywords: Azerbaijan Democratic Republic, democracy, people, struggle, development, foreign policy.

Азербайджанская Демократическая Респуб-

лика, создавшая первое демократическое государ-

ство на Востоке, провозгласила нашу независи-

мость и продемонстрировала решимость независи-

мости нашего народа. Азербайджанская

Демократическая Республика, первая демократиче-

ская республика на мусульманском Востоке, стала

логическим следствием многовекового процесса

социально - экономического, общественно - соци-

ального и культурного развития нашей страны,

национального возрождения и возрождения нашего

народа.


лика была показателем уровня политического со-

знания, интеллектуального и культурного потенци-

ала нашего народа, высоких талантов и способно-

стей. 28 мая 1918 года в провозглашении

независимости Азербайджана, являются заслуги

руководителей Республики - Алимардан бей Топчу-

башова, Мамедамин Расулзаде, Фатали Хан Хой-

ского, Хасан бек Агаева, Насиб бек Юсифбейли,

Самед Бей Мехмандарова, Алиага Шихлинского и

других. Имена этих видных государственных дея-

телей, интеллигентов патриотов, профессиональ-

ных военнослужащих вечно будут жить в наших

памятях. [2, с. 67].


лика была примером нового государства и обще-

ства, сочетающего демократические ценности Ев-

ропы с особенностями восточной культуры. Не-

смотря на 23 - х месячную деятельность, меры,

принятые в первый республиканский период,

имели большое значение для установления основ

нашей независимой государственности и определе-

ния пути будущего развития. Установление демо-

кратических прав и свобод, признание равных прав

всех граждан независимо от этнической или рели-

гиозной принадлежности, даже предоставление

женщинам избирательных прав раньше многих ев-

ропейских стран, объявление азербайджанского

языка как государственного языка, особое внима-

ние к развитию образования и культуры, регуляр-

ная национальная армия, создание структур без-

опасности и других видов деятельности четко опи-

сывает сферу, сущность и смысл политики,

проводимой правительством Демократической Рес-

публики. После восстановления независимости

этот праздник отмечается каждый год в нашей

стране. Проводимые мероприятия в период Респуб-

лики, ее место и роль в истории подробно анализи-

руются, опыт государственного устройства тща-

тельно изучается. [3, с.234-236].

Особенно запомнилась Азербайджанская Де-

мократическая Республика своей деятельностью в

области образования, культуры, литературы и ис-

кусства. Одной из мер, принятых правительством

Азербайджана, была национализация учебных за-

ведений. 1 сентября 1919 года парламент Азербай-

джана принял закон об организации Государствен-

ного университета и тем самым заложил основу

национального учебного заведения. В структуре

библиотечных и музейных работ во время Демокра-

тической Республики были сделаны большие ново-

введения. Правительство Азербайджана подняло

вопрос об организации в Баку общей библиотеки

для удовлетворения потребностей большой аудито-

рии. В апреле 1920 года в Азербайджане было 11

библиотек с 95 000 копий книг [1, с. 123].

Период независимости - очень важный и инте-

ресный период в развитии национального искус-

ства, поэзии и драматургии. В октябре 1918 года в

Баку были создана театральная труппа братьев Га-

джибейли. Правительство Азербайджана взяло под

свою опеку турецкую театральную труппу. В целом

существенные качественные изменения в развитии

театра и активная поддержка государства театраль-

ному искусству являются ростом роли театра в

жизни общества.

В конце 1919-х и начале 1920-х годов ситуация

в Азербайджане была напряженной. С одной сто-

роны, угроза советской интервенции, поляризация

общественного мнения, политических партий,

взгляды на пути развития Азербайджана, недоволь-

ство позиций, экономический и финансовый кризис

усугубили положение Азербайджанской Демокра-

тической Республики. В парламенте и правитель-

стве произошел раскол. Были сформированы

группы, которые решили свергнуть существующую

структуру.


Признание независимости Азербайджана стра-

нами Антанты в январе 1920 года не преодолело эту

опасность. Расширилось вмешательство Советской

России во внутренние дела Азербайджана. Совет-

ская Россия не признавала независимость Азербай-

джана и игнорировала политический акт отделения

его от России, игнорируя многочисленные заявле-

ния о праве народов на самоопределение. В то

время был выдвинут лозунг «Независимый совет-

ский Азербайджан» и создание независимой ком-

мунистической партии. Все коммунистические ор-

ганизации: РК (б) П Бакинской организации, «Хум-

мат» и «Адалат» необходимо было объединить в

Коммунистическую партию. 11 февраля 1920 года

в здании рабочего клуба в Баку в секретных усло-

виях состоялся первый конгресс азербайджанских

коммунистических организаций. На съезде было

объявлено, что все коммунистические партии были

объединены под именем Коммунистической пар-

тии Азербайджана и избрали МК из 43 членов. С

января по февраль 1920 года Россия готовила план

оккупации Азербайджана. Армяне напали на Кара-

бах, чтобы облегчить оккупацию Азербайджана.

Армяне, которые пришли к соглашению с Красной

армией, атаковали Ханкендский гарнизон во время

праздника Новруз. В результате неотложных мер,

предпринятых министерством обороны, армянские

воинские части были депортированы из Ханкенди.

Но армяне захватили Аскеранскую крепость с по-

мощью русских. Правительство Азербайджана

было вынуждено отправить значительную часть ар-

мии во главе с генералом Хабибом Салимовым в

Карабах, чтобы освободить крепость Аскеран и по-

давить восстание армян в Карабахе. Вскоре Аске-

ранская крепость была освобождена и восстание в

Карабахе подавлено. Россия, организуя события в

Карабахе, хотела сосредоточить внимание прави-

тельства Азербайджана на эти события. Так и стало.

События, происходящие в Карабахе, обсуждались в

парламенте Азербайджана. Некоторые члены пар-

ламента, отметили необходимость в Красной Ар-

мии. Россия, хотела создать себе опору внутри пра-

вительства. Это было достигнуто в определенной

степени. Правительство Азербайджана, направляя

войска с северной границы в Карабах, открыли путь

в Азербайджан. В ночь с 25 на 26 апреля 1920 года

российские войска атаковали Азербайджан с се-

вера. Хачмаз, Ялама были захвачены и остановив-

шись у входа Баку, правительству Азербайджана

направили ультиматум для передачи власти. 27 ап-

реля состоялось заседание парламента, на котором

было обсуждено окончательное решение. Было ре-

шено сдаться при определенных условиях, после

долгих обсуждений на собрании, чтобы не проли-

вать кровь [7, с. 45].

Таким образом, 23-месячной независимости

Азербайджана был положен конец. Азербайджан-

ская Демократическая Республика просущество-

вала недолгое время. Однако это был исторический

этап в жизни азербайджанского народа в XX веке,

который заложил основу для будущего, независи-

мости, свободы и суверенитета нашего народа. [4,

с. 23; 5, с.74] .

После восстановления нашей государственной

независимости в новых исторических условиях,

наш народ создал Независимое Азербайджанское

Государство, руководствуясь традициями Азербай-

джанской Демократической Республики под руко-

водством нашего общенационального лидера Гей-

дара Алиева. Однако, в отличие от Азербайджан-

ской Демократической Республики,

Азербайджанской Независимой Республике уда-

лось сохранить и укрепить свою независимость и

суверенитет в сложной ситуации, принять реши-

тельные меры для защиты государственности и

продолжить социально-политическую стабиль-

ность в стране [6, с. 65].

Исторический опыт Демократической Респуб-

лики показывает, что недостаточно завоевывать су-

веренитет и независимость, а также необходимо за-

щищать и укреплять всеми средствами. Взгляды,

выраженные основателем независимой Азербай-

джанской Республики, видным государственным

деятелем Гейдаром Алиевым, сыгравшим незаме-

нимую роль в нашей национальной истории и про-

двигающимся вперед в направлении демократиче-

ского развития в современной истории, останутся

актуальными на все времена: «Сегодня можно с

полной уверенностью сказать, что независимая

Азербайджанская Республика, является преемни-

ком Азербайджанской Демократической Респуб-

лики 1918 года. Мы будем честно и добросовестно

выполнять этот принцип наследования».


1. Азербайджанская Демократическая Рес-

публика (1918-1920 гг.). Армия. (Документы и ма-

териалы), Баку: «Азербайджан», 1998, 560 с.

2. Азербайджанская Демократическая Рес-

публика (1918-1920 гг.). Законодательные акты,

Баку: «Азербайджан», 1998, 560 с.

3. Азербайджанская Республика (1918-1920

гг.). Документы и материалы, Баку:

«Элм»,1998,616 с.

4. Газета “Азербайджан”, 22 июня 1919 год,

№ 128 (на аз.яз)

5. М.Э.Расулзаде. АДР. Баку: “Элм” 1990,

116 с. (на аз.яз)

6. М.Э.Расулзаде. Сиявуш нашего века. Баку:

“Гянджлик” 1991, 112 с. (на аз.яз)

7. Энциклопедия Азербайджанской Демо-

кратической Республики, Баку: издательство «Ли-

дер», 2004, I том, 440 с. (на аз.яз)


PEDAGOGICAL SCIENCES

ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРЫ КАК ВАЖНАЯ СОСТАВЛЯЮЩАЯ ПОДГОТОВКИ

СПЕЦИАЛИСТОВ

Гуринчук С.В.

к.и.н., доцент, Государственный университет инфраструктуры и технологий,

Киев, Украина

Исаенко С.А.

к.п.н., доцент, Государственный университет инфраструктуры и технологий,

Киев, Украина

CULTURE FORMATION AS A SIGNIFICANT COMPONENT IN SPECIALISTS’ TRAINING

Hurinchuk S.

Candidate of Science, associate professor,

State University of Infrastructure and Technologies, Kyiv, Ukraine

Isaienko S.

Candidate of Science, associate professor,

State University of Infrastructure and Technologies, Kyiv, Ukraine

Аннотация:

Авторы считают работу, направленную на формирование личности будущих специалистов, одной из

задач системы высшего образования. В статье анализируется роль культурологической составляющей для

утверждения профессиональных умений будущих специалистов. Культура всегда была частью изучения

иностранных языков, т.к. одна из задач этой учебной дисциплины – формирование способности к установ-

лению вербального контакта с другими культурами. Сейчас прагматические подходы в изучении ино-

странных языков становятся все отчетливее.

Abstract:

The authors consider the work aimed at future specialists’ personality forming to be one of the tasks of higher

education system. The article analyses the role of cultural component for strengthening future specialists’ profes-

sional skills. The authors claim that culture has always been a part of learning foreign languages since an aim of

the discipline is the ability to establish verbal contact with other cultures. Nowadays the pragmatic orientation in

foreign languages learning is getting stronger.

Ключевые слова: формирование культуры; высшее образование; требования; профессиональная

подготовка специалиста; методы учебного процесса.

Keywords: culture formation; higher education; requirements; professional training of a specialist; methods

of the teaching-learning process.

Problem statement and its relevance. In Ukraine

awareness of necessity for essentially new quality of

specialists’ training found the embodiment yet in the

National doctrine of the education development in the

XXI century [1], in the Law of Ukraine “On higher ed-

ucation” [2] and in a number of documents. Ukraine’s

integration into the world educational and informa-

tional space determines the search for new ways of

modern professional identity formation, able to be

freely guided in the world, to understand the value con-

text, to embody worthy examples of other cultures’ civ-

ilized perception in personal attitude. Youth adaptation

to the world environment, human values adoption are

to take place due to the universal construct formation

from different cultures that will integrate all general

culture components. The purpose of this article is to

highlight the possibilities of using cultural component

of academic disciplines “Foreign Language” and “For-

eign Language for specific purposes” in high school for

the modern specialists’ formation.

Main research materials. Everybody knows the

term “culture” is of Latin origin means “to grow up,

cultivate, bring to perfection”; at first it meant “culti-

vating of the land”, “work on the land”, but later on, the

concept began to be used as the “cultivation of a per-

son’s spirit”. The modern interpretation of this term in

reference books distinguishes its two aspects: the first

(understanding of the term in a broad sense) considers

the culture as the totality of human achievements in

production, public and spiritual life, or the level of such

achievements of a certain nation during a certain pe-

riod; the second (in a narrow sense) – considers culture

as a person’s development exclusively, and hence con-

sidering the culture as the result or level of “education,

good breeding”, “result of activity aimed at person’s

knowledge and mental abilities developing”. Our anal-

ysis of reference books on philosophy, political science

and sociology enables us to designate among the most

widespread approaches to consideration of the concept

“culture” the following:

1) on the basis of a historical epoch (culture of the

ancient world, medieval, modern, etc.);

2) on the basis of ethnic-national and geograph-

ical-regional features (culture of the West, East; Amer-

ican, Slavonic, Ukrainian, German culture, etc.);


3) on the basis of human being sphere (material,

spiritual, secular, religious, ideological, national, civil,

political, moral, physical, intellectual, aesthetic, musi-

cal culture, etc.);

4) on the basis of human activity sphere (culture

of production, of leisure, of consumption, of everyday

life, of service, of intercommunication, of speech, of

behaviour, of feelings, of thinking, etc.);

5) on the basis of social groups and population

segments (culture of a collective, a person, an individ-

ual, a class (peasant, bourgeois culture), a society, as

well as youth, military, artistic, pedagogical culture,

etc.) [3].

Investigating traditional and specific in interrela-

tion of education and culture, Pozinkevych, R. notes

that the education system has to come up to the quali-

tatively new historical verges [4], and also considers

the attempts of scientific pedagogy thought to analyse

the historical educational models and their evolution as

the proof of intensive searches for “cultural-educa-

tional” ways for modern education to exit from a crisis

state. Ziaziun, I. & Sahach, H. confirm that the culture-

forming education with its ideas about the humanistic

type of a personality who not only consumes cultural

values, but also increases them, a personality as self-

values and purposes, but not means, of social develop-

ment has already arisen [5].

In our opinion, the timely response to public re-

quirements to education level is the application in ped-

agogical science the culture approach that is expressed

in the fact that the professional culture formation prob-

lem being one of the most urgent problems in special-

ists’ training.

The specialists’ culture formation problem, in

Ukrainian and foreign pedagogics, finds the reflection

in the modern scientific-theoretical works, devoted to

different outlined aspects on development of a special-

ist personality. It should be noted that Ukrainian scien-

tists mostly pay attention to the formation and develop-

ment of a specialist mainly during his/her active inde-

pendent professional activity (within the life-long

education concept), or consider a specialist as the sub-

ject of his/her professional development. Nevertheless,

in these researches the ways of purposeful pedagogical

influence on education process and professional culture

development in students remain outside the research-

ers’ attention. In pedagogical literature different as-

pects of teachers’ professional culture development

(Mykhalin, H. [6]), of staff of law-enforcement sphere

(Mykhalichenko, I. [7], Slyvka, S. [8; 9]), of future of-

ficers (Bykova, O. [10]), of economists (Mykhailov, O.

[11]) are actively studied or have already been investi-

gated.

In contemporary paradigm of Ukrainian education

there is a highly topical problem of upbringing integral

personality, able to realize his/her potential, to be a sub-

ject of his/her vital activity and destiny strategies. An-

alysing the spiritual and moral state of Ukrainian soci-

ety, one can conclude that it is deeply troubling. The

corrosion of spiritual values results from life pragma-

tism, promotion of violence, neglect of legal, moral and

social norms [12]. That is why we are deeply confident

that the main task of modern educational process is to

develop not only necessary skills, but also primarily an

intellectually developed, spiritually and morally mature

person, being ready to face the challenges of life’s glob-

alization. It is well known that culture is necessary for

survival and development of humankind. An individ-

ual’s being in the field of culture envisages the for-

mation of his/her proper so-called “imperatives” sys-

tem of value-motivational guidance. According to Ste-

panenko, I. they can be summarized as follows:

“Firstly, one must realize that only through “fitting

himself into culture, he is capable of finding his place

in existence. Secondly, one should relate to culture as

to the necessary condition of his vital orientation, and

among cultural values discover those that meet the

needs and aspirations of his inner spiritual world. This

requires not only culture adopting, but also self-recog-

nition. It is the combination of these processes that

serves for the person a necessary condition of his/her

own self-determination, formation and development of

his own spirituality. The process of adopting cultural

values must be creative, and only in this case life can

be “breathed” into them. It is necessary to percept cul-

tural values as personal achievements and at the same

time as a living experience of those who experienced

the existence. Only such an attitude toward culture al-

lows living enriched with life, being able to work, un-

derstanding and appreciating something that we could

not reach ourselves; getting out of the animal state,

when life is determined not by instincts but by the field

of particular values’ attraction, and thus continuing cul-

tural existence of humanity, creating and developing

their own spirituality” [13, 248-249] [translated by au-

thors].

Being a life style, culture should include an appro-

priate system of knowledge, skills and abilities, as well

as value-meaningful “landmarks” required to evaluate

the different life styles, functioning in contemporary

mosaic culture, in terms of their life abilities and life

consequences.

The dialectical relationship of culture and lan-

guage is reflected in their crucial systematic, heteroge-

neous and dynamic nature. Language is the result of

people’s cultural development, the part of culture, its

bearer, the condition for the further development and

the means of its recognition. At any time of cultural de-

velopment, the language appropriately and adequately

reflects the culture. This relationship can be traced back

by comparing the functions of language (intellectual,

thinking, communicative, national, cultural, accumula-

tive, informative, emotional and pragmatic or emotion-

regulatory) and culture (social, communicative, cogni-

tive, informative, evaluative and regulative etc.).

The concept of intercultural communication hav-

ing appeared first in the English-speaking space, it has

been recently widespread in Ukraine. Among the dif-

ferences in approaches to the problem being high-

lighted in the article, a certain identity can be seen while

interpreting the phenomenon itself, among foreign and

Ukrainian philologists, namely:

– there are various cultures, everyone being of par-

amount significance;

– culture and communication are closely interre-

lated and even dependent;


– each of communicating participants are always

certain culture bearers;

– similar cultures facilitate communication, differ-

ring ones make it more difficult.

Foreign language learning is one of the forms of

meeting with other culture. Intercultural learning and

intercultural communication must be an essential ele-

ment at foreign language classes. Only under these cir-

cumstances, it is possible to avoid outdated clichés and

stereotypes in foreign language teaching, to refuse prej-

udice and to become tolerant.

Culture issues have always been a part of learning

foreign languages. The reason is that one of the main

objectives of academic disciplines “Foreign Language”

and “Foreign Language for specific purposes” has al-

ways been defined as the ability to establish verbal con-

tact with other cultures’ representatives. Most text-

books and manuals contain regional geographic infor-

mation both about the country of language to study and

its residents in the form of different reports about this

country. At present the pragmatic orientation in foreign

languages learning is getting stronger, which is primar-

ily reflected in a purpose component of a foreign lan-

guage teaching. That is why there is also a growing at-

tention of foreign language didactics to the cultural

competence concept. In recent years, an increased num-

ber of publications investigating the problem to in-

crease efficiency in teaching and educational process

under the use of information and communication tech-

nologies at higher educational establishment have been

witnessed.

The use of special multimedia computer educa-

tional programs, reference information manuals, simu-

lators, computer tutorials, Internet, email have contrib-

uted to the didactic process efficiency. As a result, an

intensive exchange of scientific and technical infor-

mation among foreign countries, international interac-

tion and cooperation in different branches of science,

education, culture, socio-political and economic devel-

opment of our society at present stage, on the one hand,

and intensive computerization and information of many

spheres of human activity on the other, require from

high school to train highly qualified specialists in al-

most all branches of knowledge, who would have lan-

guage and information technology skills.

Analysis of higher educational institutions’ prac-

tice on foreign language culture formation indicates

that possibilities of information and communication

technologies’ means (hereinafter referred to as –

ICTM) are underutilized and haphazard. This is ex-

plained by low level of the teacher’s information cul-

ture, misunderstanding of ICTM possibilities in form-

ing specialists’ foreign language culture. It results in in-

complete realization of specific features in specialists’

educational and professional qualification characteris-

tics during their training at a higher educational estab-

lishment. Another explanation is that the application of

information technology while learning a foreign lan-

guage is chaotic, unsystematic and fragmentary [14].

Socio-economic changes in society affect the training

of specialists in high schools, particularly in foreign

language learning; make it necessary to improve it by

using the means of information and communication

technologies. Current situation in society is character-

ized by a greater interest in learning a foreign language,

the development of scientific research to optimize the

process of their mastering. First, it is caused by the

needs of economic development: the application of ad-

vanced foreign technologies; the increase of foreign

economic relations of enterprises and organizations, the

establishment of joint ventures; carrying marketing re-

searches. Secondly, it is connected with society’s info

level: a foreign language knowledge contributes both to

the solution of such problems as computer literacy

training, mastering electronic technique and machine

language, and to involving to the information culture.

Thirdly, it is explained by the implementation of

Ukrainian science and education integration tasks to the

world scientific and educational space. Fourthly, it is

caused by current political situation in the country,

open borders, wide opportunities of involving to the

world culture universal values. Thus, knowledge of for-

eign language culture becomes necessary in training

any specialist in high school, as well as one of the re-

quirements for his/her competence and competitive-

ness.

In the information society, the role of information

technology in learning a foreign language culture is in-

creasing. National and foreign experience analysis for

using ICTM in teaching testifies that information and

communication technologies perform their functions in

the process of formation a specialist’s foreign language

culture and promote: the increase of efficiency and

teaching and educational process intensification, aimed

at a foreign language culture formation; achieving max-

imum differentiation and individualization of training,

taking into account students’ individual needs, as well

as the level of training oriented at the development of

needs in independent knowledge and acquiring skills in

the field of foreign language culture; building self-

study skills, reducing the time to study individual

courses without affecting the quality of mastering; for-

mation of communicative skills, communication cul-

ture; formation of logic way of thinking; increasing

training motivation; providing the best match of train-

ing forms and methods, making active practice under

new conditions; developing skills of research activities;

information culture formation; increase opportunities

for perception and information processing; avoidance

of the political, economic and social barriers that pre-

vent information spreading [15].

Therefore, we can conclude that, firstly, the disci-

plines promoting a foreign language culture formation

must be professionally focused. Secondly, due to the

objective necessity of information and communication

technologies’ use in the process of adopting foreign

language culture, as well as dynamism of software

components in computer technology it is necessary to

ensure ongoing training in the computer science area.

Thirdly, the content of specialists’ training in high

school, owing to the formation of a foreign language

culture must include the following components: disci-

plines through which students adopt a foreign language

culture; disciplines that contribute to mastering infor-

mation technologies; special and general professional

disciplines as well.



1. Національна доктрина розвитку освіти Укра-

їни у XXI столітті. – К., 2002, 24 с.

2. Закон України «Про вищу освіту» (Відомості

Верховної Ради (ВВР), 2014, № 37-38, ст. 2004). URL:

http://zakon3.rada.gov.ua/laws/show/1556-18 (дата звер-

нення: 18.02.2018).

3. Ісаєнко, С. Формування професійної куль-

тури у студентів інженерних спеціальностей. Актуа-

льність, потенціал, педагогічні технології. –

Saarbrücken, LAP Lambert Academic Publishing, 2017,

236 p.

4. Позінкевич, Р.О. Освіта в системі культури. –

Луцьк : РВВ «Вежа», 2000, 348 с.

5. Зязюн, І.А. & Сагач, Г.М. Краса педагогічної

дії : навч. посіб. для вчителів, асп., студ. серед. та вищ.

навч. закл. – К., 1997, 302 с.

6. Михалін, Г.О. Формування основ професій-

ної культури вчителів математики: автореф. дис. ...

канд. пед. наук: 13.00.04 / НПУ ім. М.П. Драгома-

нова. – К., 2004, 21 с.

7. Михаліченко, І.В. Педагогічні умови форму-

вання професійної культури працівників органів вну-

трішніх справ: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Кіро-

воград. держ. пед. ун-т ім. В. Винниченка. – Кірово-

град, 2004, 230 арк.

8. Сливка, С.С. Професійна культура праців-

ника міліції : монографія / Львів. ін-т внутр. справ. –

Львів, 1995, 94 с.

9. Сливка, С.С. Професійна культура юриста

(теоретико-методологічний аспект). – Львів: Світ,

2000, 333 с.

10. Бикова, О.В. Формування готовності до про-

фесійної діяльності майбутніх офіцерів пожежної

охорони: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Ін-

т вищ. освіти, АПН України. – К., 2001, 21 с.

11. Михайлов, О.В. Формування соціальної зрі-

лості студентів економічного профілю: автореф. дис.

... канд. пед. наук: 13.00.07 / АПН України, Ін-т про-

блем виховання. – К., 2001, 20 с.

12. Куріто, О.В. Аксіологічні орієнтири філосо-

фії освіти сучасного українського соціуму // Вісник

Дон-НУЕТ. – 2012, № 2 (54), 183 с.

13. Степаненко, І.В. Метаморфози духовності в

ландшафтах буття. – Харків, 2012, 256 с.

14. Тернавська, Л.М. Модель формування іншо-

мовної культури фахівця в умовах iнформатизацiї со-

ціуму // Педагогіка i психологія формування творчої

особистості: проблеми i пошуки. – Київ-Запоріжжя,

2004, Вип. 33, С. 308-311.

15. Насонова, Н.А. Передача інформації в про-

цесі вивчення іноземної мови // Проблеми гуманізму і

освіти: зб. матеріалів наук.-метод. конф., м. Вінниця,

21-22 травня 2002 р. В 2-х томах. Том 2. – Вінниця:

Універсам, 2002, С. 241-243.

РЕФОРМИРОВАНИЕ СИСТЕМЫ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В РЕСПУБЛИКЕ

КАЗАХСТАН В КОНТЕКСТЕ БОЛОНСКОГО ПРОЦЕССА

Ланчук Марина Васильевна,

преподаватель кафедры романо-германской филологии Луганского национального университета

имени Тараса Шевченко, Полтава.

REFORMING THE SYSTEM OF HIGHER EDUCATION IN THE KAZAKHSTAN REPUBLIC IN THE CONTEXT OF BOLOGNA PROCESS

Lanchuk M.

teacher of the Department of Romance and Germanic Philology of Lugansk National Taras Shevchenko

University, Poltava

Аннотация:

В статье на основе анализа научных работ казахстанских ученых и исследователей из других стран

СНГ выявлен круг проблем, с которыми столкнулась система высшего образования республики Казахстан,

определены перспективы реформирования высшей школы Казахстана в контексте реализации Болонского

процесса.

Abstract:

The article deals with the analysis of problems that the Republic of Kazakhstan came across in the sphere of

higher education after joining the Bologna Declaration in 2010. Based on the analysis of the scientific researches

of Kazakhstan and CIS scholars, the prospects of reformation of the country’s high school in the context of the

Bologna process are defined.

Ключевые слова: система высшего образования в Республике Казахстан; проблемы реформирова-

ния; Болонский процесс; перспективы развития.

Keywords: system of higher education of the Republic of Kazakhstan; problems of reformation; Bologna

process; prospects of development.

Реформа образования в Казахстане на уровне

высшей школы отличается своей определенной по-

следовательностью и взаимосвязанностью между

этапами преобразований. Этот процесс сопровож-

дается изменениями в педагогической теории и

практике учебно-воспитательного процесса, проис-



ходит смена образовательной парадигмы, содержа-

ние образования обогащается новыми процессуаль-

ными умениями, развитием способностей

оперировать информацией, творческим решениям

возникающих проблем, индивидуализацией обра-

зовательных программ.

В марте 2010 года Казахстан официально присо-

единился к Болонскому процессу, для чего стране по-

требовалось более 10 лет, став при этом первым Цен-

трально-азиатским государством, признанным пол-

ноправным членом европейского образовательного

пространства.

Тем не менее, многие ученые приходят к мне-

нию, что все больше становится понятным тот

факт, что реализация принципов Болонского про-

цесса в большинстве постсоветских стран не при-

несла желательных положительных результатов в

области образования, поскольку в процессе их

внедрения не учитывались социально-экономиче-

ские, политические, информационные, этнические,

культурные особенности общественного развития

[1; 2; 3; 4; 5; 7; 10; 11; 12]. Исключением является

Республика Казахстан, которая первой из стран

СНГ председательствовала в ОБСЕ, а проведение в

начале декабря 2010 года в Астане саммита стран

ее членов стало символом возрастающего междуна-

родного политического авторитета этого средне-

азиатского государства и доверия к нему со сто-

роны мирового сообщества.

Цель статьи – на основе анализа научных работ

казахстанских ученых и исследователей из других

стран СНГ выявить круг проблем, с которыми

столкнулась система высшего образования респуб-

лики Казахстан, определить перспективы реформи-

рования высшей школы Казахстана в контексте ре-

ализации Болонского процесса.

Анализ научной литературы по этой тематике

и интервью с многими профессорами и руководи-

телями университетов позволяют прийти к выводу,

что однозначного ответа на вопрос об эффективно-

сти реформирования системы высшего образова-

ния в контексте Болонского процесса не суще-

ствует и в принципе не может быть. Это находит

свое подтверждение в разных точках зрения на дан-

ную проблему как в правительственных, так и ака-

демических кругах, как в Казахстане, так и в сосед-

них государствах [2; 3; 4; 5; 7].

Так, например, О. Карпенко считает, что со-

временное реформирование образовательной обла-

сти постоянно меняет вектор стратегических прио-

ритетов развития, что связано с определенными

трудностями, которые находятся в политической

плоскости решения проблем, поскольку речь идет

об угрозе сохранения национальной самобытности.

Все чаще модное «калькирование» отечественными

корифеями педагогической науки зарубежного

опыта и его доминирование над национальным по

ошибке рассматривается, как наиболее действен-

ный инструмент достижения уровня мировых стан-

дартов [3, c. 128]. При этом автор указывает, что

модернизация системы образовательных услуг яв-

ляется главной стратегической задачей государ-

ственной политики Республики Казахстан. Так в

2007-2010 гг. страна стала одним из лидеров «Гло-

бального индекса развития образования для всех –

ЮНЕСКО» (EFA UNESCO). В этом контексте для

украинских ученых казахский опыт в сфере рефор-

мирования образования является крайне важным

[там же, с. 130].

А вот по мнению А. Кусаинова, в Казахстане

до сих пор не проведено ни одной реформы в обла-

сти образования на уровне развитых стран Европы

и США [4, с. 148], несмотря на то, что государ-

ственная политика в области образования Респуб-

лики Казахстан в соответствии с Конституцией

страны основывается на следующих принципах:

– - равенство права всех граждан Республики

Казахстан на образование;

– - доступность образования всех уровней

для населения с учетом интеллектуального разви-

тия, психофизиологических и индивидуальных осо-

бенностей каждого гражданина;

– - светский характер образования;

– - стимулирование образованности лично-

сти и развитие одаренности;

– - непрерывность процесса образования,

обеспечивающего преемственность его ступеней;

единство обучения и воспитания;

– - разнообразие организаций образования

по формам собственности, по формам обучения и

воспитания, направлениям образования;

– - демократический характер управления

образованием, расширение академических свобод и

полномочий учреждений образования;

– - гуманистический и развивающий харак-

тер образования;

– - интеграция образования, науки и произ-

водства;

– - профессиональная ориентация обучаю-

щихся;

– - информатизация системы образования

[1].

В послании к народу «Новое десятилетие – но-

вый экономический рост – новые возможности Ка-

захстана» (2010 г.) Президент Республики Казах-

стан Н. Назарбаев определил основные приоритеты

развития образования, которые включают:

1. Полный охват дошкольным воспитанием де-

тей (независимо от их местожительства) путем реа-

лизации программы «Балапан», в рамках которой

предусмотрено строительство новых дошкольных

заведений за счет государственных средств (част-

ных инвестиций), открытие государственных до-

школьных мини-центров и стимулирование альтер-

нативных частных детских садов.

2. Переход к 2020 г. системы среднего образо-

вания на 12-летнюю модель обучения.

3. Формирование системы профессионально-

технического образования в соответствии с потреб-

ностями экономики страны на базе профессиональ-

ных стандартов.

4. Повышение качества образования в вузах и

их вхождение в рейтинги ведущих университетов

мира.

5. Развитие Национальной инновационной си-

стемы, основным результатом функционирования


которой станет появление новых технологий, раз-

работок и патентов [2].

Сегодня в Республике Казахстан действуют

четыре целевые государственные программы, кото-

рые определяют важные приоритеты развития ка-

захстанского общества. Пристальное внимание со

стороны государства подтверждается нахождением

среди них «Государственной программы развития

образования Республики Казахстан на 2011-2020

гг.».

Существует немало фактических данных о

том, что большинство граждан страны считают

присоединение Казахстана к Болонскому процессу

достижением конечной цели. Они не понимают, что

такая международная интеграция – это только

начало продолжительного и, скорее всего, трудного

процесса значительных изменений в высших учеб-

ных заведениях. Эти изменения охватывают в част-

ности использование кредитов как измерения

нагрузки студентов. Это может привести к необхо-

димости просмотра учебных программ, что станет

непростой задачей, ведь они определяются государ-

ственными образовательными стандартами. В свою

очередь, последние также должны быть пересмот-

рены и обновлены, что само по себе является слож-

ным и продолжительным процессом [5, c. 16].

Для того чтобы определить некоторые задачи,

которые ставит Болонский процесс, может быть ис-

пользованный такой пример. Степень бакалавра в

рамках Болонского процесса, как правило, вклю-

чает три года обучения, тогда как в Казахстане для

получения степени бакалавра нужно учиться че-

тыре [8]. Это представляет собой новый вызов для

политики в сфере высшего образования, в частно-

сти в вопросах просмотра и урегулирования суще-

ствующих образовательных программ по требова-

ниям европейского образовательного простран-

ства.

Впрочем, введение кредитов на курсах, кото-

рые предлагаются университетами, и других соот-

ветствующих инструментов и стандартов еще не

будут гарантировать необходимый результат (т.е.

ожидание, что казахстанские степени будут при-

знаны в Европе). Нет сомнений, что ключом к при-

знанию степеней является обеспечение высокого

качества образования, которого часто не хватает

местным высшим учебным заведениям [9; 10; 11;

12].

Среди актуальных задач в сфере государствен-

ной политики в области высшего образования су-

ществует еще две проблемы, каждая из которых

требует активного участия государства. Одна из

них состоит в том, что казахстанские вузы годами

работали над внедрением американской модели

кредитных часов. Эта работа не была полностью за-

вершена, и много еще предстоит сделать на уровне

правительства (Министерства образования и

науки), а также высших учебных заведений. Сле-

дует заметить, что американская модель кредитных

часов широко используется для определения

нагрузки для студентов и преподавателей универ-

ситетов. Однако, учебные кредиты в ней имеют

другое содержание по сравнению с теми, которые

используются в Болонской системе. В последнем

случае кредит является мерой количества рабочих

часов студентов в неделю. Например, шестикредит-

ное обучение означает, что студент должен потра-

тить на обучение шесть часов в неделю, включая и

внеаудиторную составляющую (например, на биб-

лиотеки, компьютерные лаборатории, обучение

дома и т.п.). Использование обоих терминов (аме-

риканских и европейских кредитных часов) может

создать хаос в университетской среде и привести к

непониманию того, что в действительности пред-

ставляет собой каждая система отдельно. Задача

государственной политики в этой области состоит

в выяснении отличий и установлении направления

для дальнейших реформ. Кроме того, было бы по-

лезно, если бы правительство предоставляло необ-

ходимые инструкции относительно объяснения

того, как согласовать американскую и европейскую

модели кредитных часов в практической образова-

тельной деятельности казахстанских высших учеб-

ных заведений.

Второй задачей, которую должна решить госу-

дарственная политика, является выяснение, по-

лезно ли начинать массовое внедрение инструмен-

тов и механизмов Болонского процесса в нацио-

нальные высшие учебные заведения без

надлежащего решения актуальной проблемы низ-

кого качества высшего образования, в то время, как

качество может быть улучшено лишь в долгосроч-

ной перспективе. Ведь незначительная его коррек-

ция в краткосрочном периоде едва ли будет гаран-

тировать признание ученых степеней, присвоенных

в Республике Казахстан, европейскими универси-

тетами. Это может иметь неприятные последствия

для государства. Вместе с тем, инструменты и ме-

ханизмы Болонского процесса способны суще-

ственно облегчить процедуру признания академи-

ческих степеней.

Проведенный анализ тенденций реформирова-

ния высшего образования, освещенных в материа-

лах печатных и электронных СМИ, полученный

прогноз дальнейшего развития образовательной де-

ятельности в Республике Казахстан на 2015-2020

гг. дает возможность сформулировать ряд выводов:

- главной перспективой развития современ-

ного образования не только Казахстана, но и других

постсоветских стран является постепенное, плано-

мерное обновление этой сферы с использованием

существующих и годами наработанных педагоги-

ческих методик и учебных программ, поскольку

любое кардинальное изменение системы образова-

ния и внедрение инновационных технологий тре-

бует сохранение традиционной фундаментально-

сти;

- постепенное и взвешенное реформирование

области образования является эффективным меха-

низмом интеллектуального развития любой

страны, а восстановление качества обучения на вы-

соком уровне бывшей «советской» школы будет со-

действовать обеспечению преемственности нацио-

нальных педагогических достижений. Таким обра-

зом, обновление строится на логике целей и

содержательном преобразовании – сохранении


наработанного педагогического опыта и методик, с

внедрением апробированных зарубежных техноло-

гий обучения;

- достижения и положительный опыт указан-

ных выше реформ в Республике Казахстан (откры-

тие сети интеллектуальных школ, завершение пере-

хода на трехступенчатую модель подготовки кад-

ров: бакалавриат – магистратура – докторантура,

появление статуса «исследовательских институ-

тов» в классификации вузов и т.п.) может стать хо-

рошим примером для модернизации образователь-

ной сферы в Украине.

Таким образом, проведенное исследование

свидетельствует, что вопрос интеграции системы

высшего образования Казахстана в Болонский про-

цесс является приоритетным направлением госу-

дарственной политики в этой сфере. Несмотря на

положительное восприятие гражданами страны и

преподавательским сообществом задекларирован-

ного курса реформ, государство сейчас находится

лишь в начале сложного пути повышения качества

образовательных услуг и признания национальных

степеней высшей школы в Европе. Процесс рефор-

мирования нуждается в консолидации всех полити-

ческих и экономических ресурсов страны для до-

стижения цели вхождения высшего образования

Казахстана в европейское образовательное про-

странство.


1. Высшая школа: наращивая планку качества

// Казахстанская правда [Електронний ресурс]. –

2010. – 2 ноября. – Режим доступу : http://www.kaz-

pravda.kz/k/1279529501/2010-11-02.

2. Казахстанские вузы ждут перемен // Изве-

стия Казахстан [Електронний ресурс]. – 2010. – 29

октября (№ 204). – Режим доступу :

http://www.izvestia.kz/news.php?date=29-10-

10&number=12.

3. Карпенко О.В. Перспективи розвитку осві-

тньої галузі Республіки Казахстан: нормативно-

правові акти та державно-управлінські рішення /

О.В. Карпенко // Педагогіка і психологія. – 2011. –

Вип. 1. – С. 125 – 142.

4. Кусаинов А. Реформа образования в Казах-

стане: проблемы и перспективы / А. Кусаинов //

Высшее образование в России / Образование за ру-

бежом. - № 12. – 2005. – С. 147 – 153.

5. Муравйов М. Приєднання Казахстану до

Болонського процесу: нові виклики для вищої

освіти / М. Муравйов // Університетська освіта / Те-

нденції розвитку вищої освіти. – № 2. – 2012. – С.

13 – 17.

6. Прорыв неизбежен. Интеллектуальный //

Казахстанская правда [Електронний ресурс]. – 2010.

– 28 октября. – Режим доступу : http://www.kaz-

pravda.kz/k/1279529501/2010-10-28.

7. Ходжаева Х. Г. Реформы образования в Ка-

захстане после распада СССР / Х. Г. Ходаева. –

[Электронный ресурс]. – Режим доступа :

http://pedportal.net/po-tipu-materiala/pedagogika-

socialnaya/reformy-obrazovaniya-v-kazahstane-posle-

raspada-sssr-747417.

8. Bologna Secretariat. Requirements and Proce-

dures

for Joining the Bologna Process (No. BFUG B3 7 fin).

– Bergen, 2004.

9. Douglass J. How All Globalization is Local:

Countervailing Forces and their Influence on Higher

Education Markets / J. Douglass // Higher Education

Policy. – Vol. 18. – 2005. – P. 445 – 473.

10. Heyneman S. The Challenges of Education in

Central Asia / S. Heyneman and A. DeYoung // Infor-

mation Age Publishing. – 2004.

11. Mouraviev, N. Policy Agenda for Higher Ed-

ucation in Central Asian Countries: Why Globaliza-

tion? / N. Mouraviev // In the proceedings of the Fifth

International Research Forum. Ryskulov Kazakhstan

Economics University.–Vol.5.–2010.– Almaty. – P.

85 – 91.

12. Tuimebayev Zh. Integration of Kazakhstan in

the International Education / Zh. Tuimebayev // Report

for the International Workshop on Implementation of

Credit Hour System. – Taraz, Kazakhstan, 2007. – Ac-

cessed on 11 July 2007. – http://www.edu.gov.kz.

ОСОБЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ ДОКАЗАТЕЛЬСТВА В ТЕОРИИ И МЕТОДОЛОГИИ

Менликожаева С. К.

Кандидат педагогических наук

Садуахасова Г.С.

Кызылординский государственный универстет имени Коркыт Ат

Кызылорда, Казахстан

FEATURES OF TEACHING PROOF IN THEORY AND METHODOLOGY

Menlikozhaeva S.

Candidate of Pedagogic Sciences

Saduakhassova G.

Kyzylorda state universiti after Korkyt Ata

Kyzylorda, Kazakhstan

Аннотация: Поиск средств и методов обучения для развития познавательных способностей учащихся всегда

является важнейшей составляющей системы школьного образования и обучения. В этом ряду процесс

обучения математике не является исключением. Именно процесс обучение математике формирует у


учащихся такие качества как умение мыслить, думать, критически осмысливать происходящее, отстаивать

свои позиции, идеи и др. В контексте сказанного свои актуальность данного исследования определяется

необходимостью поэтапного формирования у учащихся логического мышления в процессе обучения

математике в целом, и в процесс обучения доказательству, в часности.

Abstract:

Search of mean and methods of training for development of cognitive abilities of pupils always is the major

making system of school education.

In this number process of training to mathematics is not exception. Process of training to mathematics forms

at pupils such qualities as skill to think, think, critically to comprehend an event, to assert the ideas and ideas

Becomes clear necessity of formation of mathematical thinking at trainees.

In a context of the given research told a urgency, it is defined by necessity on formations at pupils of logic

thinking during training to the proof, in particular to mathematics as a whole.

Ключевые слова: Oбучение доказательству, алгебрическиу теоремы, доказательство теоремы.

Keywords : Training in the proof, algebraic theorems, proof of the theorem.

The pupils have a lot of opportunities to form a

quality of a logical thinking in the process of teaching

mathematics. In particular, they learn how to make a

conclusion due to a logical thinking, to assess current

changes, and to prove their ideas, views etc. It should

be noted that a deductive reasoning of proofs is a main

feature of the mathematics which differ it from general

natural sciences. Therefore, the issue of teaching pupils

to prove mathematical statements always remains as a

main issue in teaching mathematics. V.A. Dalinger,

Y.I.Grudenov, M.V. Mitelskiy, G.I.Sarantsev as well as

Kazakhstan scientists such as A.Orazaliyev, A.Tajma-

ganbetov, D. Rahimbek and A.E.Abilkasimova carried

out their researches on the given issue. However, ac-

quiring appropriate skills by pupil still remains at a low

level in spite of some guidance and works on teaching

proofs in mathematics. Therefore, aim of the given ar-

ticle is to thoroughly regard methodology of using spe-

cial mathematical problems and tasks as a base for ef-

fective method of teaching proofs. Teaching proofs de-

pends on the content, course structure and level of

teaching mathematics. To learn proving due to algebra

materials, i.e. complex deduction in geometry by de-

ductive reasoning should be taught not only on one or

several classes but during the whole algebra course.

Algebra proofs help to develop a logical thinking,

in-depth learning of theoretical material and practical

skills. However, practice of teaching algebra proofs at

the high school is not appropriately taken into consid-

eration. A very small number of mathematical prob-

lems on proofs in algebra textbooks are one of the rea-

sons. Analysis of current school textbooks on the re-

search problem has been done. Mathematical problems

on proofs have been given with their way of calculating

in the main part. Also mathematical problems with a

high level of difficulty have been introduced in algebra

(as extracurricular) of the school curriculum.

We have studied possibilities on the implementa-

tion of algebra according to the curriculum as there is a

goal of realizing teaching proofs which is an integral

part of developing pupils` views. Mainly this theme

was based on the equation and inequality because there

are many proof mathematical problems including vari-

ety of logical arguments and thought-provoking con-

clusions.

About a role of mathematics in the modern world,

about a matematization of knowledge it is written much

various literature which authors are unanimous that

presently it is difficult to specify any branch of

mathematics which wouldn't find applications in a huge

variety of problems of practice, and also any area of

human knowledge which wouldn't use mathematical

methods.

The sense of a matematization of knowledge

consists not in that to reduce all knowledge to purely

computing or logical operations and to leave no room

for either experiment, or supervision. The purposes of

a matematization are more real and fruitful. Their sense

can be stated, perhaps, thus: from precisely formulated

prerequisites to remove logical consequences,

including such which can be directly observable; to

make available to the logical and quantitative analysis

the difficult and confused processes; not only to

describe already established facts, but also to predict

new regularities.

Realization of a modern role of mathematics

assumes improvement of mathematical training of

pupils in which important place is allocated to ability to

open regularities, to prove them and to put into practice.

Though in mathematics the theorem is considered

proved only if she is logically brought from other

offers, nevertheless the importance of opening of the

fact reflected in her and a way of his justification isn't

excluded.

The problem of training of pupils in the proof was

always one of central in a technique of teaching

mathematics. Now its relevance has increased. The

matter is that the carried-out process of a humanization

of education assumes a training orientation on

development of the personality, on formation of its

properties, in particular morality that it is possible only

in the context of training in the proof. Training in the

proof has to be one of the purposes of training in

mathematics and be a component of a basis of

designing of content of training in mathematics at high

school. The last forces to look at problems of training

in the proof of pupils from wider positions. It is caused

also by the fact that the new approach to formation of

thinking going from M. M. Bakhtin's works gets into

didactics. His essence consists in consideration of

thinking as dialogue of images of culture, dialogue of

different cultures, a form of communication of people.

In the light of this approach the proof is understood not

only as a chain of logical statements and their

justifications, but also as struggle the logician (I.

Lakatos, M. Cline) that simplifies in training in the


proof such components as training in search of ways of

the proof, to their comparison, the choice from them the

simplest.

The analysis of numerous literature in which the

problem of training in the proof is considered shows

that in her decision the logical approach which is that

the main emphasis is placed on research of logical as-

pects of the proof prevails: entities of the proof, his

types, rules of a conclusion, training in the logical ac-

tions entering process of the proof. In a number of

works training in evristika finds reflection, mastering

which facilitates search of the proof (most brightly this

direction is presented by the known works of D. Polya).

Despite abundance of works and recommendations

about training of pupils in the proof, possession of the

corresponding ability is at a low level. It is confirmed

by numerous publications which authors analyze re-

sults of examination-papers of pupils for high school

and works of entrants at entrance examinations in

higher education institutions. To it the traditional tech-

nique of training in the proof which proceeds, mainly,

from a proof identification with his logical form is the

main reason. Though recently discussion of a heuristic

component of training in the proof also became more

active, nevertheless recommendations about training of

school students in the proof proceed from autonomy of

logical and heuristic components . Theoretically to as-

sume that nonconventional approach to the solution of

this from time immemorial actual problem which basis

is made by unity of logic and heuristics will be more

productive.

It is obvious that his development is impossible

out of the saved-up theoretical and practical experience.

As it has been already noted, the analysis of works on

the specified problem leads to a conclusion that her de-

cision is carried out on two by the direction. The first

researches of logical aspects, the second make heuris-

tic. V.A. Baydak, M. I. Burda's works, G.R. Bresler and

many other authors belong to the first direction. Subject

of their researches are training in deductive conclu-

sions, ability to carry out chains of deductive conclu-

sions, the receptions of thinking adequate to the proof,

education of need for the proof of statements, etc. The

second direction connected with formation at school

students of heuristic methods of search of ways of the

proof has gained development in Y.I. Grudenov, V.A.

Dalinger, Y.N. Kulyutkin, D. Polya, G. I. Sarantsev's

works, etc. We will note also researches in which an

attempt of allocation of levels of understanding of the

proof is made. So, K. Popper and I. Lakatos have allo-

cated levels:

1) understanding of the argument and its repeti-

tion;

2) independent analysis of the proof of the theo-

rem and his reproduction;

3) independent proof of the theorem;

4) denial of ready proofs.

The maintenance of the allocated levels finds need

of possession for implementation of the proof by both

logical actions, and heuristic receptions. From here al-

ready follows that training in the proof is based on unity

of logic and heuristics that assumes training in pro-

cesses of search, creation of the proof of a denial of the

ready proof. Amendments in a traditional technique of

training in the proof are introduced also by results of

researches of influence of an esthetics on educational

mathematical knowledge. As experience of beauty of

mathematical object is associated with compliance of

this object to his image created at the pupil, the im-

portant place in training in the proof is taken by for-

mation of standards of logical reasonings that is carried

out, in particular, and in the course of the analysis of

ready proofs.

Some thoughts in realization of complete ap-

proach to training in proofs contain in I. Lakotos, D.

Polya, M. Cline's works. However the general conclu-

sion about need complete (logic - heuristic) approach to

development of theoretical bases of training in the

proof needs the special methodical analysis.

Studying of literature, experience of teachers leads

to a conclusion that the basis of development of a tech-

nique of training in the proof is made by the following

provisions:

1. training in the proof is training in the analysis

of the proof, to his reproduction, independent opening

of the fact, search and designing of his proof, and also

a denial of the offered proofs;

2. unity of logic and heuristics in training in the

proof;

3. training in the proof - the activity having a spe-

cific structure, conditions and forms of implementation.

References:

1. V.A. Dalinger. Methods of teaching

mathematics. Workshop to solve school problems: a

training manual. (recommended by the UMO on the

specialties of teacher education as a textbook for

university students enrolled in the specialty 050201.65-

mathematics). – Omsk: Nauka, 2012. – 266p.

2. Y.I.Grudenov . Improvement of the

methodology of the teacher of mathematics. – М: Pros-

veshcheniye, 1990. — 205p.

3. G.I.Sarantsev. Methodology for teaching

mathematics. – М., 2002;

4. A.E.Abilkasimova.Theory and methods of

teaching mathematics: didactical and methodical bases.

- Almaty: Mektep, 2014. - 224p.

5. V.A. Baydak. Theory and methodology of

teaching math: science, academic discipline. – Flintа.,

2011;


PHILOLOGY

АУДИО-ВИЗУАЛЬНЫЙ ПЕРЕВОД В СРЕДСТВАХ МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ

Хайржанова А. Х. к.ф.н, ассоцированный профессор

Атырауский государственный университет имени Х.Досмухамедова

Казахстан. Атырау

Мустагалиева Г. С.

старший преподаватель

Атырауский государственный университет имени Х.Досмухамедова

Казахстан. Атырау

AUDIOVISUAL TRANSLATION IN MASS MEDIA

Khairzhanova A.

Candidate of Philological science, associated professor

Kh. Dosmukhamedov Atyrau State University, Kazakhstan

Mustagaliyeva G.

Translation and Foreign Languages Department, Senior teacher

Kh. Dosmukhamedov Atyrau State University, Kazakhstan

Аннотация:

Это статья иллюстрирует возможности исследований, разработанных в области технологий, особенно

популярных в исследованиях СГС (субтитры для глухих и слабослышащих) и живых субтитров, и в то же

время подчеркивает ценность индивидуальных подходов, основанных на человеке, которые являются ос-

новным «образом действия» в дисциплине АО (аудио-описание), где по-прежнему требуется много фун-

даментальных исследований. Исследования в области АО (аудио-описание) особенно интересны, по-

скольку он сплачивает методы из смежных дисциплин. В 2008 году Браун изложила исследовательскую

повестку дня для АО (аудио-описание).

Abstract:

This article illustrates the possibilities of research, developed in the field of technologies, especially popular

in the studies of the GHS (subtitles for the deaf and hard of hearing) and live subtitling research and at the same

time emphasizes the value of individual approaches based on the person who are the main "mode of action" in the

discipline AD (audio description), where still a lot of fundamental research is required. Studies in the field of AO

(audio-description) are particularly interesting, as it combines methods from related disciplines. In 2008, Brown

outlined the research agenda for the AD (audio description).

Ключевые слова: Переводческое дело, мультимодальность, аудиовизуальный перевод,

краудсорсинг, субтитры для глухих и слабослышащих, интерлингвальный.

Keywords: Translation Studies, multimodal, audiovisual translation, crowdsourcing, subtitling for the deaf

and hard-of-hearing, Interlingual.

Недавние продвижения в переводоведении и

практики перевода не только привели к обилию

подходов, но и к разработке новых текстовых форм

и режимов перевода. Медиа-доступность, особенно

аудио-описание (АО) и субтитры для глухих и сла-

бослышащих (СГС), является примером такого

«нового» режима. СГС быстро развивается в по-

следние десятилетия, и новые разработки, такие как

межъязыковые СГС и живые субтитры с распозна-

ванием речи, приближают его к установленным

формам перевода и интерпретации. С одной сто-

роны, интерлингвальный (внутриязыковый) СГС

повторно вводит собственно перевод «Якобсона»

(1959) », в то время как использование распознава-

ния речи привело к созданию гибридной формы,

которая имеет сходство, как с субтитром, так и с ин-

терпретацией. Аудио сопровождение, со своей сто-

роны, даже не может быть адаптировано к модели

«интерсемиотического перевода» Якобсона, по-

скольку оно включает перевод изображений в

слова. Исследования в области АО особенно инте-

ресны, поскольку он сплачивает методы из смеж-

ных дисциплин, так же, как Холмс (1972, 1988) опи-

сал переводоведение, когда это была молодая дис-

циплина. В 2008 году Браун изложила

исследовательскую повестку дня для АО, а множе-

ство тем и исследовательских подходов, рассмот-

ренных в ее статье, иллюстрируют огромную слож-

ность этой области и работу, которая еще предстоит

сделать. Хотя исследования АО и СГС развивались

в разной степени и касаются разных тем, у них име-

ются сходящиеся тенденции. В частности, ключе-

выми проблемами являются роль технологии и кон-

цепции мультимодальности. Это статья иллюстри-

рует возможности исследований, разработанных в

области технологий, особенно популярных в иссле-

дованиях СГС и живых субтитров, и в то же время

подчеркивая ценность индивидуальных подходов,

основанных на человеке, которые по-прежнему яв-


ляются основным «образом действия» в дисци-

плине АО, где по-прежнему требуется много фун-

даментальных исследований.

Введение

Переводоведение претерпело много измене-

ний, так как Холмс представил свой основополага-

ющий очертание в докладе "Название и содержание

переводоведение" в 1972 году. Сегодня, по-види-

мому, доминирует, «технологический поворот», но

исследовательские фокусы и связанные с ними ме-

тоды исследований и вопросы в значительной сте-

пени являются совокупным феноменом. Это нарас-

тание подходов идет рука об руку с увеличением

числа переменных, в основном связанных с оциф-

ровкой и распространением целевых читателей или

аудиторий с различными требованиями. Одной из

центральных особенностей этой эволюции является

«взрыв» границ текста (написанный и / или разго-

ворный) и связанное с ним постоянное развитие но-

вых текстовых форм и (их) режимов перевода.

Поэтому, определение того, что является и не

является формой перевода, стало более бесполез-

ным предприятием, чем когда-либо. Даже опреде-

ление концепций переводоведение, похоже, стало

серьезной проблемой из-за частых междисципли-

нарных подходов ко многим явлениям, связанным

с переводом. Кажется, что технологический пово-

рот усугубил это. Технология превратила людей в

пользователей интернета, а также читателей под-

линных и переведенных текстов в авторов/произво-

дителей оригинальных и переведенных текстов -

например, через краудсорсинг (краудсорсинг- это

мобилизация ресурсов людей посредством инфор-

мационных технологий с целью решения постав-

ленных задач.) (O'Hagan 2012). В то же время эко-

номические мотивы не являются единственной

движущей силой процессов краудсорсинга. Ис-

пользование как более быстрых, так и более деше-

вых технологических приложений также играет

определенную роль, и они также, иногда негативно

влияют на качество. Тем не менее, многие позитив-

ные изменения также очевидны. Для поощрения

прав человека, включая права людей с ограничен-

ными возможностями, используются также новые

технологии и человеческие подходы, ориентиро-

ванные на проблемы перевода. Примеры можно

найти в областях изучения языка (см., Например,

проект Clipflair на www.clipflair.net), содействие

распространению грамотности и узковещание для

конкретных групп. Список положительных резуль-

татов технологического воздействия на эти обла-

сти, вероятно, всего длинный, но мнения по этому

вопросу различаются (Cronin 2013).

Два положительных результата в виде «но-

вых» типов текста, полученные во второй половине

двадцатого века, которые нас интересуют в данный

момент, поощряют права людей с ограниченными

возможностями и составляют достойную иллю-

страцию накопления подходов и переменных, изло-

женных выше, в переводоведение и аудио-визуаль-

ном переводе, - субтитры для глухих и слабослы-

шащих (СГС) и аудио описания (АО) для слепых и

слабовидящих. СГС и особенно АО являются ос-

новной областью исследовании настоящей статьи.

Субтитры для глухих и слабослышащих суще-

ствовали с момента появления Телетекста или

Ceefax (т.е. 1970-х годов), и исследования этого ме-

тода перевода прогрессировали как количественно,

так и качественно в разных темпах в разных стра-

нах Европы и других континентах в прошлом деся-

тилетии согласно опросу, проведенного Ремалем в

2007 году. Однако сегодняшний подход по-преж-

нему связан с различиями в давних традициях

(например, дубляж против субтитров). Он также

связан с различным национальным законодатель-

ством и финансированием, и часто зависит от того,

предназначен ли перевод для DVD, телевидения,

Интернета, ручных устройств или других носите-

лей. Список причин вариации почти бесконечен.

Подобная степень фрагментации относится к

АО. Это в значительной степени связано с теми же

переменными и различными этапами развития в от-

ношении услуг АО в разных странах или регионах.

Даже если АО постепенно становится стандартным

сервисом доступа во многих европейских странах и

в других местах, многое еще предстоит сделать. АО

для телевидения и кино, очевидно, самый распро-

страненный режим, но службы доступа медленно

находят свой путь и в других областях, таких как

театр, опера и спортивные мероприятия, и это лишь

некоторые из них. Внедрение законодательства и

разработка методических рекомендаций, тесно пе-

реплетаются с практикой, и сегодня большинство

европейских стран имеют какое-то регулирование

для обеспечения АО, а также местные методиче-

ские указания, даже если они сильно различаются

(см. Европейский проект ADLAB на www.adlab -

project.eu; Maszerowska, Matamala и Orero 2014).

Исследования совершенствуются во взаимо-

действии со всеми этими тенденциями, и несколько

ключевых разработок будут, рассмотрены ниже.

Однако, учитывая ограниченный объем этой ста-

тьи, сегодня мы сосредоточимся на более поздних

разработках в исследовании СГС (по сравнению с

Remael 2007), давая всесторонний отчет о тенден-

циях исследований в новейшей из двух дисциплин

АО.

Субтитры для глухих и слабослышащих

Исключительная разница терминологии

между Европой, которая имеет ввиду subtitling -

субтитры для глухих и слабослышащих и США, Ка-

нады и Австралии которые говорят о «captioning» -

субтитры, которые чаще всего используется для

оказания помощи глухим и слабослышащим зрите-

лям, и используют «subtitling» - который наиболее

часто используется для перевода текста на другой

язык - только для межъязыкового перевода на са-

мом деле не был разрешен и может повлиять на

краткосрочные и долгосрочные изменения в иссле-

дованиях и разработках субтитров. Это связано с

тем, что проблема не является чисто терминологи-

ческой: в Австралии субтитры в США и Канаде яв-

ляются дословными, и такое внутриязыковое суб-

титрование позволяет повысить гибкость при при-

менении, например, технологии «речь-текст», чем


отредактированная СГС, поскольку нет необходи-

мости в переписывании или сокращении текста, что

представляет собой дополнительную обработку.

Это важный аспект, потому что, в настоящее время,

не смотря на все изменения в методах создания суб-

титров для глухих и слабослышащих или титров,

ясно, что этот метод перевода будет прежним.

Кроме того, поскольку количество аудиовизуаль-

ных производств и разнообразие различных

устройств для просмотра продолжают расти, также

будет возрастать спрос на СГС, даже если мы не бу-

дем рассчитывать на рост квот, налагаемых госу-

дарственными уставом во всем мире.

Поэтому индустрия аудиовизуального пере-

вода нуждается в академических и технологиче-

ских разработках (новых) вариантов для сокраще-

ния расходов, которые могут позволить ей удовле-

творять спрос на вышеупомянутые услуги по

доступной цене. Это привело к созданию различ-

ных крупных проектов, финансируемых ЕС.

Например, SUMAT сосредоточился на межъязыко-

вом стандартном субтитре и изучил возможность

использования машинного перевода и пост-редак-

тирования субтитров

(http://cordis.europa.eu/project/rcn/191741_en.html).

SAVAS нацелился на разработку автоматизирован-

ных внутриязыковые приложений для субтитров с

использованием технологии распознавания речи

(http://www.fp7-savas.eu/savas_project). Такие про-

екты всегда связаны с консорциумом: партнерами

из отрасли, которые могут поставлять огромные

объемы реальных данных, необходимых для разра-

ботки любых форм машинного или автоматизиро-

ванного перевода, разработчиков программного

обеспечения и университетских студентов обучаю-

щихся компьютерной/ машинной лингвистике и

связанных с ними областей. Преимущество таких

проектов заключается в том, что крупные корпора-

ции и несколько участников сотрудничают в обла-

сти инновационных подходов. Еще одним заключе-

нием может быть то, что результаты таких исследо-

ваний и технологий будут определять тип

субтитров, которые пользователи получат, напри-

мер, стенографические субтитры, а не отредактиро-

ванные субтитры, потому что - как указано выше,

редактирование включает дополнительный этап об-

работки.

Тем не менее, проводятся менее масштабные

исследования в области СГС, об этом свидетель-

ствуют, заинтересованность многих кандидатов

PhD на различные стороны СГС. Кроме того, темы

публикаций предыдущих десятилетий продолжают

изучаться, часто с разных точек зрения, что отра-

жает различные виды использования субтитров,

упомянутых выше. Это подтверждается сопостав-

лением существующих публикаций и тем, обсуж-

давшихся на конференции «Медиа для всех» в Дуб-

ровнике в 2013 году. Наиболее повторяющимися

темами являются: исследования на национальном

уровне в местной практики, СГС для детей (вклю-

чая дидактические ракурсы), требования к обуче-

нию СГС, расширение целевых аудиторий для СГС,

макет и формальные характеристики режима пере-

вода (включая значки и пунктуацию), контроль ка-

чества, лингвистические проблемы, такие как спло-

ченность и объяснение, проблемы межъязыковой

СГС и живые субтитры через распознавание речи

(см. Http: / /mediaforall5.dhap.hr/ и Перейра и

Арнаиз Узкиза 2010).

Одним из примечательных разработок явля-

ется прогресс в продвижении живых субтитров с

распознаванием речи для внутриязыковых субтит-

ров. Это помогло выявить проблемы для переска-

занных субтитров (Romero-Fresco 2011, Van Waes et

al., 2013; Remael et al., 2014) и предложило решение

с точки зрения планировки субтитров (на основан-

ных на исследованиях восприятия и окулографии ),

которые были приняты в индустрии в Великобри-

тании (Romero-Fresco, 2009). Кроме того, это по-

могло выпустить программную и управляемую си-

стему контроля качества, которая в настоящее

время продвигается корпорацией OfCom, независи-

мым регулятором и органом по вопросам конкурен-

ции для отраслей связи Великобритании (см. Веб-

сайт NERStar по адресу http://www.speed-

chill.com/nerstar /index.php/ publications.html). Ре-

зультаты исследований таких проектов, как

SAVAS, упомянутые выше, несомненно, также бу-

дут способствовать производству автоматизиро-

ванных или полу-автоматизированных субтитров.

Как было сказано ранее, межъязыковые (в отличие

от внутриязычного) живые субтитры по-прежнему

представляет собой серьезную проблему для по-

иска технологическим решений.

Межъязыковые живые субтитры (для глухих и

слабослышащих и для других аудиторий) - это об-

ласть, которая остается относительно недостаточно

изученной, хотя спрос растет экспоненциально,

особенно в тех частях мира, которые традиционно

называются «субтитровальными странами». Сход-

ства внутриязыковых живых субтитров и синхрон-

ного перевода уже обсуждались van der Veer (2007),

который указывает, что комбинация живой работы

с синхронным переводом с использованием рече-

вых технологий представляет собой сложную за-

дачу. В настоящее время стенографическое внутри-

языковое живое субтитрование может быть произ-

ведено автоматически без вмешательства

профессиональных переводчиков, по крайней мере,

в контролируемых условиях без вмешательства фо-

нового шума (см. Веб-сайт ITU по адресу

http://www.itu.int/en/ITU-T/focusgroups/ava

/Pages/default.aspx, для контактов). Следовательно,

достаточно скоро, эта деятельность может превра-

тится в источник прибыли хотя межъязыковые жи-

вые субтитры - это совсем другое дело. Более того,

развитие исследований в этой области также не без

проблем. Производство (слегка) отредактирован-

ных межъязыковых живых субтитров до сих пор

выходит за рамки машинного перевода, так как ма-

лое время доступно для степени пост-редактирова-

ния, которая будет необходима (с учетом результа-

тов финансируемого ЕС SUMAT проект по предва-

рительно подготовленному субтитру, см.,


например, Bywood et al., 2013). Исследование пря-

мого межъязыковых субтитров также выходит за

рамки автоматического внутриязыковых субтит-

ров, поскольку автоматическое сокращение текста

(что возможно) также должны сочетаться с машин-

ным переводом, создающим отредактированные

межъязыковые субтитры.

В кратце, различные потребности в области

СГС / субтитров в различных регионах, разнообра-

зие пользователей, а также как и, технологические

достижения влияют на практику, так и на разные

варианты исследовании, дают существенные реше-

ния проблем СГС / субтитров. Иногда объем требу-

емых исследований, выходит за рамки возможно-

стей отдельных исследователей. Кроме того, уни-

верситеты требуют внешнего финансирования,

поэтому растет число крупных проектов с участием

нескольких сторон. Такие исследования, основан-

ные на технологиях, касаются необходимости про-

изводить больше переводов за меньшее время и с

меньшими затратами и приносят существенные ре-

зультаты, по крайней мере, в этих условиях. Тем не

менее, технология также имеет свои ограничения,

как показал интерлингвальный/межъязыковые жи-

вые субтитры; время будет определять, какие обла-

сти практики и исследования останутся под управ-

ление человека.

Аудио описание.

Многие из выше перечисленных вопросов от-

носятся и к АО, хотя этот способ перевода нахо-

дится на более раннем этапе исследования, что вли-

яет на предметы и тип исследований. АО также воз-

никла под (растущим) влиянием узкого круга

зрителей и технологических достижений. Таким

образом, он занимает важнейшее место в исследо-

ваниях переводоведения и АВП (адио-визуальный

перевод), так же как и технологичные разработки в

области субтитров. В то же время, АО - это прак-

тика и область исследования, которое борется за пе-

реход к полностью ограниченной дисциплине. По

сравнению с субтитрами /СГС, продвижения в этой

области медленнее на всех фронтах: здесь меньше

законопроектов, которые предписывают квоты,

меньшее давление оказывают пользователи,

меньше развития технологических решений появ-

ляется для исследования и производства АО, а так

же, записи и трансляция с синтетическими компь-

ютерными голосами. Основные исследования,

обеспечивающие понимание того, как работает АО,

продвигаются очень медленно. В 2008 году Браун

изложила всестороннюю повестку дня исследова-

ний для АО. Многочисленные темы и методы ис-

следований, рассмотренные в ее статье, иллюстри-

руют множество подходов и все большее число пе-

ременных, которые влияют на исследования АО.

Тем не менее, беглый взгляд на исследования,

проведенные после конспекта Брауна, в 2008 году

показывают, что основные темы исследований -

что, когда и как описывать - остаются в центре вни-

мания большинства исследований на сегодня. Эти

темы подпадают под действие ряда различных дис-

циплин. Во-первых, основные принципы из «Нар-

ратологии и Теории Соответствия» были использо-

ваны для исследования того, почему в АО необхо-

димо определить приоритетность информации, это

вопрос, который данные исследования только начи-

нают затрагивать (Vercauteren 2012, Vandaele 2012).

Во-вторых, проводятся исследования фильмов,

чтобы рассмотреть несколько особенно острых

проблем, касающихся того, как визуальные и вер-

бальные знаки создают смысл (Hirvonen 2013a и

2013b). Это, в свою очередь, связано с характер-

ными дебатами о степени интерпретации, которые

могут быть приемлемы в АО, например в отноше-

нии выражений лица и эмоций, (Igareda 2011) или

техник кинематографа (Orero 2012). Другим акту-

альным вопросом исследования в этом контексте

является то, как звук и музыка функционируют в

АО (см. Igareda 2012 для последнего, а также

Remael 2012b и Fryer 2010 для звука и АО). Кроме

того, (текст) лингвистика и анализ речи способство-

вали изучению лексико-грамматических особенно-

стей АО в разных языках и культурах (Salway 2007;

Arma 2012; Reviers et al., 2015). Данные исследова-

ния с лингвистическим фокусом продемонстриро-

вали, что «язык АО» с определенными лексико-

грамматическими особенностями, связанными с

описательной функцией текста, действительно су-

ществует. Комбинированный культурно-лингви-

стический подход можно найти в проекте Pear Tree

Project (Mazur и Chmiel 2012), целью которого яв-

ляется выявление влияния различных аудиовизу-

альных традиций на прием и производство АО.

Наконец, в то время как в большинстве исследова-

ний области, основное внимание АО уделяется ху-

дожественным фильмам и телевидению, поскольку

они являются самыми популярными жанрами,

остальные формы АО приобретают больше внима-

ния и требуют введения еще большего количества

дисциплин, таких как оперные и театральные ис-

следования (например, Weaver 2010 и Cabeza-

Cáceres 2010 для оперы, Holland 2009 и Reviers 2012

для театра), и музееведении (например, Neves 2012

для АО визуальных искусств).

По-видимому, результатом этого междисци-

плинарного или мультидисциплинарного подхода,

является фрагментированный и неоднородный ха-

рактер исследования АО, который до сих пор не

дает конкретного и согласованного материала лите-

ратуры, необходимого для зрелой дисциплины. Од-

нако в текущих публикациях часто повторяются

два аспекта: важность изучения восприятия и муль-

тимодальности. Это можно интерпретировать как

попытку упорядочить подходы к исследованиям, с

одной стороны, делая результаты более совмести-

мыми, а также как шаг в определении первичных

исследовательских вопросов, с другой стороны, что

приводит к более четкому фокусу. Как и в случае

СГС, роль технологий и количественных исследо-

ваний в этих разработках значительна.

Несколько ученых (например, Braun 2008,

Remael 2012a) подчеркнули важность исследова-

ний восприятия. Тем не менее, есть методологиче-

ские проблемы, о которых говорилось в Chmiel and

Mazur (2012), такие как низкий уровень участия и


влияние памяти на ответы. Более того, тестовый

фокус претерпел изменения: когда первоначально

были проверены только предпочтения пользова-

теля, исследователи идентифицировали необходи-

мость проверки эмпирического восприятия и уча-

стия (например, Fryer and Freeman 2012).

Более того, хотя многие ученые в прошлом

пользовались (pay lip service - плата за слова)

только мультимодальностью, сегодня мультимо-

дальный характер всех текстов распознается и чаще

всего встречается (O'Sullivan 2013, Kaindl 2013).

Действительно, границы текста «взорвались», а

тексты теперь рассматриваются как формы комму-

никации, использующие один или несколько из че-

тырех способов: визуально-невербальный, визу-

ально-словесный, слуховой невербальный, устно-

словесный (Zabalbeascoa 2008). Тем не менее, пере-

водоведение время от времени борется за включе-

ние мультимодальности в теории перевода

(O'Sullivan 2013), особенно в отношении адекват-

ного и критического словарного запаса / термино-

логии. Так же это верно и для исследований АВП

(см. Текущие терминологические обсуждения во-

круг СГС). Более конкретно, ученые подняли обес-

покоенность в связи с отсутствием последователь-

ной (ориентированной на перевод) структуры для

анализа мультимодальных текстов и что слишком

много словесных аспектов АВП выделяются за счет

визуально-невербального и слухового -вербального

аспектов (например, Gambier 2013). Таким образом,

кажется, что мультимодальный характер текста

просто не принимается во внимание в теоретиче-

ских подходах и исследовательских проектах в

АВП.

В данном контексте и особенно по отношению

к АО, Orero (2012) указывает, что, как ни странно,

мало внимания было уделено тому, как аудиовизу-

альные тексты, такие как фильмы, понимаются или

читаются зрителем. Кажется, не существует одно-

значного способа интерпретации знаков в фильмах,

поскольку изображения работают на нескольких

уровнях и сложным образом взаимодействуют со

звуком и диалогом, поэтому АО особенно подходит

к более тесному и менее поверхностному чтению

аудиовизуальных материалов, чем к предложен-

ным рекомендациям АО (Orero 2012). Более того,

малоизвестно о мультимодальном функционирова-

нии целевого текста, то есть о том, как аудитория

использует АО во взаимодействии с музыкой, зву-

ком и диалогом, чтобы (повторно) создать последо-

вательное сообщение (см. Braun 2011 о связности).

Другими словами, кажется, что исследования АО

нуждаются в комплексном подходе, в котором,

например, анализы исследований кинематографа,

теории мультимодальности и лингвистики объеди-

няются для того, чтобы улучшить понимание по-

строения мультимодального значения в АО (см.,

например, Hirvonen, 2013b). Однако реализация та-

кого подхода повышает сложность концептуаль-

ных, практических и технологических задач (см.

также Тейлор в настоящем выпуске «Мультимо-

дальность»).

В заключении хотелось бы отметить, что тех-

нология могла бы решить проблемы изучения

мультимодальности и помочь области выйти за

рамки исследований, основанных на отдельных те-

матических исследований. Технология облегчает

обработку большого количества реальных данных

в одно целое, как показано на примере исследова-

ния СГС, и как было описано выше, способствует

детальной маркировке и аннотации для автомати-

ческого и углубленного статистического анализа. В

частности, развитие мультимодальных корпусов, а

также тема в области субтитров, похоже, открывает

новые захватывающие возможности для исследова-

ний в области АО (например, Hurtado Jimenez и

Soler Gallego 2013 для проекта TRACCE и Freddi

and Pavesi 2009 для Pavia Film Corpus), хотя есть не-

которые недостатки, так как трансляция и анноти-

рование корпусов чрезвычайно трудоемки, а мате-

риал в реальной жизни иногда бывает затруднен из-

за проблем с авторским правом. Инновационные

методы могут предоставлять важные и свежие дан-

ных. Методы визуального восприятия (используе-

мые, например, в вариантах планировки исследова-

тельских испытаний в СГС) могут подтвердить

факты, основанные на «Нарратологии и Теории Со-

ответствия» в отношении приоритизации контента

для АО. Этот метод уже использовался, чтобы по-

лучить больше информации о том, как зрители вос-

принимают визуальные сигналы для создания сю-

жетной картины в аудиовизуальных произведениях

(Kruger 2012) или для оценки важности визуальных

деталей (Orero и Vilaro 2012).

Технология также меняет грань практики АО,

хотя и в меньших масштабах, по сравнению с тех-

нологическими достижениями в практике СГС, из-

ложенными выше. Новые технологии использу-

ются для облегчения доступа к службам АО, таким

как использование мобильных устройств для рас-

пространения АО (см., Например, проект Earcatch:

http: // earcatch.nl/). Параллельно с разработками в

области СГС, индустрия обращается к техноло-

гиям, чтобы попытаться сделать производство АО

более экономичным. Примерами являются приме-

нение технологий преобразования текста в речь (

text-to-speech - синтез речи (TTS-СР)) для озвучива-

ния АО и для создания аудио-субтитров (АС- AST).

АС имеет особое значение для субтитров в качестве

жизнеспособного метода для доступа к многоязыч-

ным и иностранным продуктам (см. Szarkowska

2011, Szarkowska и Jankowska 2012 для получения

дополнительной информации о СР, Braun and Orero

2010, Remael 2012a и Remael и Reviers 2015 для по-

лучения дополнительной информации об АС).

Другой областью исследований, получающей

особый интерес со стороны отрасли, является пере-

вод АО с одного языка на другой (Remael and

Vercauteren 2010). Изучение возможностей машин-

ного перевода для АО было начато недавно (см.

Проект ALST, Matamala 2016). Все эти сферы ждут

более систематического развития и научного иссле-

дования.


Заключение

Непрерывная разработка типов текста и спосо-

бов перевода, таких как описанные выше, размы-

вает границы между традиционным (аудиовизуаль-

ным) переводом и доступностью средств информа-

ции. Они снова вводят «правильный перевод»

Якобсона в интерсемиотический перевод, по-

скольку СГС разрабатывается как в интерактивном

режиме, так и внутриязычно, а АО сочетается с

аудио-субтитром для многоязычных или иностран-

ных языков. Даже если тенденции и области изуче-

ния в исследованиях АО и СГС весьма различны,

как показано выше, сходство также очевидны, осо-

бенно в отношении все более заметной роли техно-

логий в исследованиях АВП, что, в свою очередь,

кажется, способствует более масштабным проектам

и меняет профиль исследователя. Исследование

СГС показало, что чисто технологические подходы

дают очень интересные результаты, но могут иметь

свои ограничения с точки зрения конкретной при-

менимости без вмешательства человека. Поскольку

подходы, основанные на технологиях, вводятся

только в исследование АО, поскольку мы показы-

ваем, что, сфокусировать внимание на требованиях

к взаимодействию между человеком и машиной в

исследовательских проектах с момента их созда-

ния, могут быть рекомендованы, особенно с учетом

семиотически сложного производства АО. Следо-

вательно, высокий уровень понимания и подходы,

которые способствуют взаимодействию между

управляемыми людьми и технологическими реше-

ниями, заслуживают высокого приоритета. Такие

разработки будут в наибольшей степени способ-

ствовать достижению технического прогресса, в

том числе управлению большими данными, тем са-

мым уравновешивая и дополняя более фрагменти-

рованные исследования, основанные на тематиче-

ских исследованиях, которые сегодня все еще за-

метны как в СГС, так и в АО . Данные

исследования, в свою очередь, могут задать научно-

исследовательские вопросы, которые могут быть

изучены в более широких масштабах. Другая роль,

которую могут играть технологии, заключается в

том, чтобы помочь интегрировать мультимодаль-

ность в методы исследования как для СГС, так и для

АО, например, посредством разработки компью-

терных интерфейсов, которые облегчают изучение

семиотического взаимодействия и связи (см.,

Например, Reviers [вперед]).

В заключение хотелось бы отметить, что дан-

ная работа иллюстрирует необходимость более ин-

тегрированных исследовательских подходов, кото-

рые успешно мобилизуют различные дисциплины

и объединяют методы прикладных исследований,

основанные на технологии, с более фундаменталь-

ным изучением, которые остаются ценными для но-

вейших дисциплин, таких как АО и СГС. Кроме

того, в данной работе подчеркивается важность тес-

ного и всестороннего сотрудничества между от-

расли и научными кругами, включая пользователей

услуг доступа к средствам массовой информации.


1. Arma, Saveria. 2012. “‘Why Can’t You Wear

Black Shoes Like the Other Mothers?’ Preliminary In-

vestigation on the Italian Language of Audio Descrip-

tion.” In Perego 2012, 37–55.

2. Braun, Sabine. 2008. “Audio Description Re-

search: State of the Art and Beyond.” Translation Stud-

ies in the New Millenium 6: 14–30.

3. Braun, Sabine. 2011. “Creating Coherence in

Audio Description.” Meta 56 (3): 645–662.

4. Braun, Sabine, and Pilar Orero. 2010. “Audio

Description with Audio Subtitling – an Emergent Mo-

dality of Audiovisual Localisation.” Perspectives:

Studies in Translatology 18 (3): 173–188

5. Bywood, Lindsay, Martin Volk, Mark Fishel,

and Panayota Georgakopoulou. 2013. “Parallel Subtitle

Corpora and Their Applications in Machine Translation

and Translatology.”Perspectives: Studies in Transla-

tology 21 (4): 595–610.

6. Cabeza-Caceres, Cristobal. 2010. “Opera Au-

dio Description at Barcelona’s Liceu Theatre.” In

7. New Insights into Audiovisual Translation and

Media Accessibility, ed. by Jorge Diaz-Cintas,Anna

Matamala, and Joseelia Neves, 227–237. Amsterdam:

Rodopi.

8. Chmiel, Agnieszka, and Iwona Mazur. 2012.

“AD Reception Research: Some Methodological Con-

siderations.” In Perego 2012, 57–80.

9. Cronin, Michael. 2013. Translation in the

Digital Age. London: Routledge.Freddi, Maria, Maria

Pavesi. 2009. “The Pavia Corpus of Film Dialogue:

Methodology and

10. Research Rationale.” In Analysing Audiovis-

ual Dialogue: Linguistic and Translational Insights,

ed. by Maria Freddi, and Maria Pavesi, 95–100. Bolo-

gna: CLUEB.

11. Fryer, Louise. 2010. “Audio Description as

Audio Drama – A Practitioner’s Point of View.”Per-

spectives: Studies in Translatology 18 (3): 205–213

12. Fryer, Louise, and Jonathan Freeman. 2012.

“Presence in Those with and without Sight: Implica-

tions for Virtual Reality and Audio Description.” Jour-

nal of CyberTherapy &Rehabilitation 5 (1): 15–23.


PHILOSOPHICAL SCIENCES

«ОНИ СОШЛИСЬ: ВОЛНА И КАМЕНЬ, СТИХИ И ПРОЗА, ЛЕД И ПЛАМЕНЬ»: В.В.

РОЗАНОВ И П.А. ФЛОРЕНСКИЙ

Бабаева А.В.

Доктор философских наук, профессор

ФГБОУ ВО «Воронежский государственный университет инженерных технологий», г.Воронеж

"THEY AGREED: WAVE AND STONE, POETRY AND PROSE, ICE AND FLAME" BY V. V. ROZANOV AND PAVEL FLORENSKY

Babaeva A.

Dr. of Sciences philosophy, Federal State Budget Educational Institution of Higher Education

"Voronezh State University of Engineering Technologies"

Аннотация:

В статье рассматривается история русской философской мысли в период, подучившем название «се-

ребряный век» сквозь призму дружбы П.А. Флоренского и В.В.Розанова. Проводится анализ их философ-

ских взглядов, осуществляется поиск «точек соприкосновения».

Abstract:

The article deals with the history of Russian philosophical thought in the period that got the name "silver age"

through the prism of friendship of p. A. Florensky and V. V. Rozanov. The analysis of their philosophical views

is carried out, the search for "points of contact"is carried out.

Ключевые слова: история философии, русская философия, антиномии, В.В. Розанов, П.А. Флорен-

ский

Keywords: history of philosophy, Russian philosophy, antinomy, V. V. Rozanov, P. A. Florensky

Возможно, только в переломные моменты вре-

мени появляются такие противоречивые мысли-

тели, как Василий Васильевич Розанов и его твор-

чество особо привлекает к себе внимание так же в

кризисные времена. Кризис мировоззрения, разру-

шение традиций и «ломки» ценностно-норматив-

ных систем – все это реалии не только начала ХХ

века, но и его конца.

Весь ХХ век – это время потерь классических

представлений о мире и человеке. Человек посте-

пенно, сам того не замечая, утратил четкие ориен-

тиры между добром и злом, разрешенным и запре-

щенным, разочаровался в гуманистических и ан-

тропологических ценностях. Трансформации,

динамизм общественного развития, культ индиви-

дуальной свободы и т.д. изменили все онтологиче-

ские, гносеологические и антропологические пред-

ставления. Не случайно вся философии ХХ века

утверждала идею «смерти», «разрушения», «уни-

чтожения» традиционной человеческой реально-

сти. Вся философия постмодернизма прошла под

знаком глобального изменения ценностей, мышле-

ния, поведения, значений. Утвердившийся принцип

подвижности, когда возможно сосуществование

противоречивых норм, отразил человеческую рас-

терянность, неподготовленность принять этот

«лучший из миров».

Но ощущение приближения нового катастро-

фического времени мы встречаем и в начале ХХ

века. Если обратиться к русским философам того

периода времени, мемуарной литературе, то мы ви-

дим ощущение трагичности существования, разру-

шения всех привычных ориентиров и ценностей.

Пытаясь осмыслить это время, Н.А. Бердяев позже

писал: «Никогда еще не были так сильны у нас вся-

кого рода прельщения и смешения…Русскими ду-

шами овладели предчувствия надвигающихся ката-

строф. Поэты видели не только грядущие зори, но

и что-то страшное, надвигающееся на Россию и

мир…Религиозные философы прониклись апока-

липсическими настроениями. Пророчества о близя-

щемся конце мира, может быть, реально означали

не приближение конца мира, а приближение конца

старой императорской России…Ничего устойчи-

вого более не было»[1, с.17]. В этом же произведе-

нии Н.А. Бердяев характеризовал эпоху «серебря-

ного века» русским культурным ренессансом. При-

чем ренессанс понимался как тоска по мировой

культуре. В этот период времени вновь ярко про-

явилось чувство, что русское общество оказалось

«на задворках» мирового цивилизационного про-

цесса. С особой остротой был поставлен вопрос:

«куда идти и что искать?».

Начало ХХ века, то время, которое, с легкой

руки Н.А. Бердяева, получило название «серебря-

ный век»- противоречивое время в русской исто-

рии. В эти годы Россия пережила поражение в рус-

ско-японской войне, потрясения первой русской ре-

волюции, экономический взлет, который

сопровождался ослаблением политической си-

стемы, культурный взлет и разочарование во мно-

гих ценностях, Первую мировую войну, Октябрь-

скую революцию, красный и белый террор, граж-

данскую войну, разруху. В это время мы видим

сочетание, на первый взгляд несовместимых идей:

воинствующий атеизм и ренессанс православия;

универсализм, воплотившийся в идеях космизма и

развитый эгоцентризм. «Серебряный век» - это


время взаимосвязи философии и художественного

творчества, религиозных поисков и мистических

откровений.

Оценивая эпоху «серебряного века» Д.C. Ме-

режковский писал: «Наше время должно опреде-

лить двумя противоположными чертами – это

время самого крайнего материализма и вместе с тем

самых страстных идеальных порывов духа. Мы

присутствуем при великой, многозначительной

борьбе двух взглядов на жизнь, двух диаметрально

противоположных миросозерцаний. Последние

требования религиозного чувства сталкиваются с

последними выводами опытных знаний» [2,с. 114].

Такое состояние борьбы нового и старого, по-

иска иного взгляда на окружающий мир не могло

не отразиться в философских воззрениях. Эпоха

«серебряного века» - время множества ярких мыс-

лителей в русском обществе. И среди множества

имен, особое место занимают имена В.В. Розанова

и П.А. Флоренского.

Творчество В.в. Розанова – вызов, который за-

ставлял современников обходить либо молчанием,

либо выступать с резкой критикой. Причем все и

молчаливые, и критикующие отмечали, что он об-

ладал «магией слова». Он – феномен, среди множе-

ства ярких имен «серебряного века». Его мысль ан-

тиномична, его наследие не поддается систематиза-

ции, т.к. его произведения выходят, а вернее,

ломают логические правила. Все работы В.В. Роза-

нова эмоционально насыщенны, в них сняты рас-

стояния между написанным и переживаемым. Чте-

ние розановский произведений – головокружитель-

ный трюк, захватывающий человека, вызывающий

не только восхищение, но иногда чувство брезгли-

вости. Не случайно современники называли его

«Иудушкой Головлевым», «Во Хаме юродивым»,

иногда просто «юродивым». Существовала и дру-

гая градация оценки творчества В.В. Розанова. Так,

Н.А. Бердяев называл его «самым большим даром в

русской прозе»; Д.С. Мережковский – «русским

Ницше»; З.Н. Гиппиус – «явлением, нежели чело-

веком».

Особенность розановского письма, его фило-

софских размышлений связана со всем образом его

жизни. Он всегда считал себя представителем «ма-

леньких людей», говорящих от имени обыденной

жизни. Многие исследователи отмечают, что сам

образ жизни Розанова – это и есть его тексты.

Можно посмотреть иначе, его тексты реализовыва-

лись в его жизни.

Среди множества явлений в жизни В.В. Роза-

нова есть одно, которое привлекало, привлекает, да

и будет привлекать исследователей. Необычность

этого человека проявилась и в его дружбе с тем, ко-

торого называли «Русский Леонардо да Винчи»,

«Ломоносов ХХ века». Оппоненты и противники –

«Мистификатор», «стилизатор».

П.А. Флоренский и В.В. Розанов – два имени,

между которыми на первый взгляд не должно быть

никаких «точек соприкосновения» Один был - от-

цом Павлом, другой называл себя странником, ду-

раком, иным.. , а вместе с тем они дружили. Об этой

дружбе написано многими. Этот феномен, как уже

говорилось, привлекал как современников, так и

последующих исследователей жизни и творчества

В.В. Розанова. В своем большинстве исследователи

искали сходство между П.А. Флоренским и В.В. Ро-

зановым. И в этом поиске мы видим целую палитру

красок: начиная от «женственности в натуре». Так

у Н.А.Бердяева мы встречаем такую оценку: «впе-

чатлительный, безвольный, «женственный» В.В.

Розанов», оценка П.А. Флоренского также вклю-

чала в себя акцент на женственность в его облике и

сущности. Заканчивая гомосексуальными моти-

вами в отношении не только между В.В. Розановым

и П.А. Флоренским, но и их отношении к другим.

Многие розановеды считают, что отец Павел

выступал духовным наставником, и ему удалось то,

что не удалось старцу Варсонофию в отношении

Льва Толстого.

Среди множества мнений и представлений

остается что-то по-розановски выходящее за рамки

традиционных ожиданий и представлений.

Традиционно историю этой дружбы начинают

с 1903 года, когда П.А. Флоренский прочитал ста-

тью В.В. Розанова и написал ему письмо. В.В. Ро-

занов ответил на него. Затем молчание в течение

пяти лет. После такого длительного не общения, в

1908 году В.В. Розанов пишет письмо П.А. Флорен-

скому. Причиной стало знакомство В.В. с работой

П.А. «Столп и утверждение истины», которую он

оценил как «густую книгу»». После этого письма

завязывается длительная переписка. Переписка с

1908 по 1917 годы показывает, насколько высоко

ценил В.В. Розанов человеческие качества и каче-

ства мыслителя в отце Павле.

Причем со стороны В.В. Розанова дружба пе-

реходила в восхищение. Именно В.В. Розанов, бу-

дучи на 26 лет старше, считал отца Павла источни-

ком жизни.

Во многом можно согласиться с исследовате-

лями, которые искали и находили сходство во

взглядах В.В. Розанова и отца Павла. Здесь и общие

представления и схожие оценки реальности и оди-

наковые взгляды на роль евреев в культуре и т.д.

Среди множества, выделенных исследовате-

лями «точек соприкосновения», хотелось бы обра-

титься к тем, где мы можем увидеть как сходство,

так и различие. Постараемся оценить эту дружбу с

точки зрения розановского взгляда на мир, как на

антиномичный процесс. Причем вопросы антино-

мий их роль в развитии мира, культуры, человека –

проблема, которая очень остро стояла перед рус-

скими мыслителями начала ХХ века. В этом отра-

зилось традиционное русское «искание» пути раз-

вития: Запад или Восток; Бог или Антихрист. В

эпоху «серебряного века» в рамках православной

мысли антиномии воспринимались как неприемле-

мое явление, выступающее против истинного

смысла нравственных законов. «Антиномизм есть

не нарушение закона, каким бывает всякий грех, а

доктрина, стремящаяся оправдать это нарушение

закона или беззаконие во имя других будто бы выс-

ших принципов» [9, с. 69.]


П.А. Флоренский, русским православным

мыслителем, ставил вопрос о принципах разреше-

ния существующих в русской культуре антиномий.

Он соотносил антиномии к реальной действитель-

ности, считая, что в горнем мире их нет и быть не

может. «Есть два мира, и мир этот весь рассыпается

в противоречиях, если только не живет силами того

мира… Антиномии раскалывают все наше суще-

ство, всю тварную жизнь. Всюду и всегда – проти-

воречия. И, напротив, в вере препобеждающей ан-

тиномии сознания… обретается каменное убежде-

ние, от которого можно работать на преодоление

антиномий действительности»[ 8, с. 84].

В представлениях В.В. Розанова мы встречаем

не просто взгляд на антиномии, но все его творче-

ство – антиномично по своей сути. На любое явле-

ние, проблему В.В. Розанов старался смотреть не

только с двух, но со множества сторон. Колебания,

противоречия он считал основй жизни, тем принци-

пом на котором держится живая реальность. «Тот,

которым цветет все, и все – живет. Наступи –ка на

устойчивость – и мир закаменел бы, заледенел»[4].

Смысл мира не в вечности, а в мгновениях, которые

в реальности всегда противоречивы. «Вечное - в

мгновеньях Вечное именно — не века, не времена,

не общее, а «сейчас» Их и записывай, - как самое

важное, что вообще увидел в жизни» [5,с 33]

Но в этих противоречивых взглядах В.Розанов

и П. Флоренский «совпадали» в своей оценке ис-

тины.

В.В. Розанов полагал, что благодаря существо-

ванию антиномичного мира человек может познать

истину. Поскольку розановская истина не абсолют,

а в противоречиях. «Истина - в противоречиях. Ис-

тины о нет в тезисах, даже если бы для составления

их собрать всех мудрецов»[5] П.А. Флоренский в

качестве отправного момента в поисках истины

признает онтологическую антиномического мира.

Антиномии выступают примером кривизны про-

странства т.е. соединение в одной точке противопо-

ложных значений. «все пространства мы можем

представить себе двойным, составленным из дей-

ствительных и из совпадающих с ними мни-

мых…»[6, с. 51]. Существующая мнимость дает

возможность увидеть другую сторону поверхности,

иную действительность. Через «разломы» в про-

странстве возможен переход в «Иное». Именно

мнимость, по мнению П.А. Флоренского, способна

вывести познание человека на уровень сверх эмпи-

рического восприятия.

Еще одной «точкой соприкосновения/разли-

чия» можно считать особое отношение к христиан-

ству. И у В.В. Розанова и у П.А. Флоренского это

восприятие выражалось в особом взгляде на мир,

где все со всем связано. Все что окружает человека,

как подчеркивал П.А. Флоренский, взаимосвязано

между собой. Разнообразные взаимосвязи форми-

руют особые миры, в которые погружается человек.

«Все связано тайными узами между собой, все ды-

шит вместе друг с другом… Энергии вещей вте-

кают в другие вещи, и каждая живет во всех, и все

– в каждой…»[ 7, с. 12.].

Контрастная личность В.В, проявилась и в его

отношении к христианству. В.В. Розанов в своих

трудах противопоставил Ветхий и Новый Завет,

критиковал традиционное византийское толкова-

ние Евангелия. В.В. Розанова считают представите-

лем религиозного натурализма. Но и здесь, я ду-

маю, все было сложнее. Мятежный дух ставил во-

просы, выходящие за все рамки. «Апокалипсис

нашего времени» как подведение итога всей жизни,

книга в которой В.В. Розанов бросает вызов христи-

анству, обвинение его в том, что оно бессильно.

Христианство – не бытийно, т.е. ничего не может

дать человеку в этом мире. Это религия без мира,

без радости и счастья. «Христианство не космоло-

гично, на нем трава не растет…..само по себе и

одно – христианство проваливается, гнило, голо-

дает» [3, с. 38]. Здесь В.В. Розанов повторят мысль

Ф. Ницше о ресентеметном основании христиан-

ства, которое отвергает жизнь во всей ее полноте.

«Бессилие христианства устроить жизнь человече-

скую, - дать «земную жизнь» [3,с. 34] И как резуль-

тат – социализм, который создается христианством.

Социализм в котором как и в христианстве отрица-

ется «маленький человек» и его маленькие радости,

из которых, по мнению В.В. Розанова, состоит сама

жизнь. «Как ужасно. И еще ужаснее любить все это.

Стонаю и люблю, стонаю и люблю. Привычка, тра-

диция» [ 3, с.86]. И эта привычка, традиция реали-

зовалась в конкретном поступке В.В.Розанова - в

православном покаянии перед свой смертью.

Вместе с другими исследователями можно от-

метить еще одно важное совпадение – любовь к Ро-

дине. Они не мыслили себя вне России. Да, осуж-

дали, не принимали, проклинали, но… оставались в

России.

Еще одну «точку пересечения» можно увидеть

в особенностях философствования как В.В. Роза-

нова, так и отца Павла. Оба использовали не клас-

сический академический стиль, а строили рассуж-

дения либо в виде эпистолярного жанра, либо ин-

тимной прозы, где соединялись факты и образы. Не

случайно В.В. Розанов писал, что «Мы, русские,

имеем две формы выражения философских интере-

сов: официальную, по службе, т.е. должностную.

Это – «философия» наших университетских ка-

федр. И мы имеем как бы философское сектанство:

темные, бродящие философские искания…. Вторая

ветвь нашей философии, не имея научного «деко-

рума» в высшей степени полна «жизненного по-

роха», этой взрывчатости, самогорения, порыва

мысли..» [ 5].

Но были в отношениях между этими двумя не-

обычными людьми и серьезные разногласия. В. В.

Розанов писал в «Мимолетном»: « Я его не совсем

понимаю. … Вообще мы связываемся не на "весе-

лом", а на "грустном", и это есть. Во многих отно-

шениях мы противоположны с ним, но обширной

натурой и умом он умеет любить, и вникать, и дру-

житься с "противоположным"»[5]. В.В. Розанов ви-

дел самое главное отличие отца Павла в том, что

«он – правильный». Жизнь, реальная жизнь не мо-

жет быть правильной. В.В. Розанов всегда отмечал,


что в ней множество изломов, поворотов, непред-

сказуемости. И это создает настоящую реальность,

которая и есть Бытие. «Правильного Бытия» нет и

быть не может, а следовательно не может быть и

правильной человеческой жизни.

В. В. Розанов иногда оценивал отца Павла как

высокомерного, сухого, догматического церков-

ника. Для В.В. Розанова многие мысли и идеи отца

Павла «были парадоксальными» [5, с.306.]. В этом

можно увидеть стремление принять «Другого» не

на словах, а в реальных взаимоотношениях. Пока-

зателем этого можно считать убеждение Василия

Васильевича, что они «с Павлом Александровичем

могли бы отлично прожить всю жизнь бок о бок

<...> взаимно угощаясь ухой и под вечер предаваясь

философским идеям и даже философским трево-

гам»[5]. Тем более, что представление о философии

как прибежище тишины, однозначно разделял и

П.А. Флоренский.

А кем мог быть В.В. Розанов для отца Павла?

Ответ на этот вопрос так же дан многими. Причем

можно выделить две группы исследователей, каж-

дая из которых по своему отвечала на этот вопрос.

К первой группе можно отнести православных

мыслителей современности. Среди них особое ме-

сто занимает внук отца Павла игумен Андроник

(Трубачев). Родственная связь позволяет ему ис-

пользовать богатейший семейный архив. В их

оценке отец Павел пытался вернуть блуждающую в

потемках душу Розанова в лоно церкви. Идея «хри-

стианского спасения» В.В. Розанова присутствует и

в оценке филологов, философов и историков, изу-

чающих жизнь и деятельность П.А. Флоренского и

В.В. Розанова. Кроме того, мы встречаем представ-

ление, что В.В. Розанов был сосредоточием абсо-

лютного начала жизни [Палиевский П.В.]. Именно

проявление абсолюта в творчестве Розанова притя-

гивало П.А Флоренского.

Кроме того, делается акцент на особое отноше-

ние к дружбе П.А. Флоренского, который ставил

дружбу в один ряд с главными христианскими доб-

родетелями. «друг — верный товарищ, верный до

конца и во всем … Открывающееся в сознании дру-

зей их мистическое единство проникает собою все

стороны жизни их, озолачивает и каждодневное …

Дружба — не только психологична и этична, но

прежде всего онтологична и мистична. Так на нее

смотрели во все времена все углубленные созерца-

тели жизни. Что же есть дружба? — Созерцание

Себя через Друга в Боге. Дружба — это видение

себя глазами другого, но пред лицом третьего, и

именно Третьего. Я, отражаясь в друге, в его Я при-

знает свое другое Я. » [8, Письмо 11.].

Но есть что-то ускользающее от пристального

взгляда знатоков жизни и творчества отца Павла.

Можно попробовать на эти отношения посмотреть

иначе. Идеи, да и вся жизнь В.В. Розанова могла

быть для отца Павла «великим искусом». Воз-

можно, не умение до конца преодолеть этот «ис-

кус» и привело к негативной оценке всей деятель-

ности В.В. Розанова.

В августе 1918 года Флоренский написал

письмо, которое многие исследователи использо-

вали как показатель неискренности отца Павла к

своему другу. Хотя на это письмо можно посмот-

реть по другому. Принять «Иное» очень трудно и

иногда это прорывается в эмоциональных взрывах.

Во многом такой эмоциональный взрыв мы и встре-

чаем в этом письме, в котором он дает достаточно

точную и емкую оценку В.В. Розанову. «Это стихия

хаоса, мятущаяся, вечно-мятущаяся, не признаю-

щего никакой себе грани, - хаоса не понявшего и не

умеющего понять своей конечности, своей услов-

ности, своей жалкости вне Бога. В.В. надо глотать

целиком - если можете и хотите, и отбрасывать це-

ликом, если не умеете и не желаете проглотить.

Кое-что в словах его, ложно выраженное, содержит

правильное постижение хода мировой истории. Но

все же, так это выражается, ложно, по основному

направлению В.В., по его складу духа, не приемлю-

щему никакого “нет”»

«Например, - пишет Флоренский, - если бы его

приютил какой-либо монастырь, давал ему вволю

махорки, сливок, сахару, и пр. и пр., и главное,

щедро топил бы печи, то, я уверяю, В.В. с детской

наивностью стал бы восхвалять не этот монастырь,

а по свойственной ему необузданности обобщений,

чисто детских индукций abexemplo ad omnia, - все

монастыри вообще, их доброту, их человечность,

христианский аскетизм и т.д. Но вот приехал В.В. в

Посад. Его монастырь даже не заметил, - конечно, -

в Посаде выпали на долю В.В. все те бедствия, ко-

торые в гораздо большей степени в это же время

выпали бы в СПБ., в Москве и всюду. Нахолодав-

шись и наголодавшись, не умея распоряжаться ни

деньгами, ни провизией, ни временем, этот зверек-

хорек, что ли, или куничка, или ласка, душащая

кур, но мнящая себя львом и тигром, все бедствия

свои отнес к вине Лавры, Церкви, христианства и т.

д., включительно до И.Х. Почва была подготов-

лена: семейные истории В.В., уже давно намозо-

лившие ему шею, подготовили его бешенство про-

тив консистории, Церкви, Христа»[8].

В этой оценке мы можем увидеть одну очень

интересную мысль, что если бы В.В. Розанову был

бы оказан иной прием, то он воспел бы такой гимн

христианству, который был бы более важен для

христианства, чем все проповеди вместе взятые.

Возможно в той оценке отец Павел, сам не желая

того, выразил свое восхищение творческими поры-

вами В.В. Розанова.

Можно предположить, что именно борьба с

«искусом» заставляла отца Павла до смерти В.В.

Розанова вести с ним беседы, обсуждать проблемы.

Причем таким образом, что В.В. не почувствовал

негативного отношения к себе и своим представле-

ниям. «С отцом Павлом Флоренским мы самые

близкие друзья. Oн приходит почти каждый день ко

мне, и мы вместе льем слезы о нашей несчастной

России, так ужасно заблудившейся и блуждаю-

щей...Не воображайте, что он занят лишь церков-

ным вопросом или одной церковной стороной рево-

люции. Скорбь его о России так же велика, как и

моя. Это Паскаль нашего времени, Паскаль нашей


России, который есть в сущности НЕгласный

Вождь Всего московского славянофильства, и под

воздействием которого находятся множество Умов

и Сердец в Москве и в Посаде, да и в Петербурге.

Кроме колоссального образования и начитанности

горит самым высоким энтузиазмом к истине. Зна-

ете, - мне порой кажется, что он Святой: до того не-

обыкновенен его дух, до того исключителен. Я ду-

маю и Уверен в тайне души, - он неизмеримо еще

выше Паскаля, в сущности - в уровень греческого

Платона с совершенными необыкновенностями в

умственных открытиях, в умственных комбина-

циях или прозрениях» [5].

Некоторые исследователи увидели в этом

всего лишь доказательство двуличия отца Павла.

На мой взгляд – это показатель борьбы именно с

«искусом». Причем отец Павел с точки зрения пра-

вославия вышел победителем в этой борьбе.

Мы можем только строить предположения.

Истину, возможно, знали только двое…

Список литературы

1. Бердяев Н.А. Самопознание (Опыт фило-

софской автобиографии)/ Н.А. Бердяев- М.: Книга,

1991. -446 с.

2. Мережковский Д.С. О причинах упадка и

новых течениях современной русской литера-

туры./Д.С. Мережковский. Вечные спутники. Порт-

реты из всемирной литературы С.-Пб., Наука, 2007

-902 с.

3. Розанов В.В. Апокалипсис нашего вре-

мени/В.В. Розанов – СПб: Азбука-классика, 2001-

416 с.

4. Розанов В.В. Литературные и политиче-

ские афоризмы (ответ К. Чуковскому и П.Б.

Струве)// Розанов В.В. Собрание сочинений. В

нашей смуте. Письма/ В.В. Розанов – М.,Прогресс,

2004. – 700 с.

5. Розанов В.В. Собр. соч./ Под общ ред. А.Н.

Николкина - М,2001

6. Флоренский П.А. Мнимость в геометрии/

П.А. Флоренский – М.: Просвещение, 1991. – С.

51.

7. Флоренский П.А. Общечеловеческие

корни идеализма/П.А. Флоренский – Сергиев По-

сад, 1909. – С. 12.

8. Флоренский П.А. Столп и утверждение ис-

тины // Флоренский П. А. Собр. соч. в 2 томах. – М.,

Из-во политической литературы, 1990. – Т. 1. – С.

84.

9. Янышев И.Л. Православно-христианское

учение о нравственности. – М., 1887.

МНОЖЕСТВЕННАЯ ЕСТЕСТВЕННО-АНТРОПОГЕННАЯ ЭВОЛЮЦИЯ ЖИВОЙ

ПРИРОДЫ

Тетиор А. Н.

Доктор техн. наук, профессор

Россия, РГАУ МСХА им. К.А. Тимирязева

PLURAL NATURAL AND ANTHROPOGENIC EVOLUTION OF ANIMATE NATURE

Tetior A.

Dr. Sc., Professor

Russia, Moscow Agricultural Academy

Аннотация:

Теория эволюции и естественного отбора Ч. Дарвина и А. Уоллеса после создания, в период отсут-

ствия глобального вмешательства человеческой деятельности в природу Земли, не соответствовала дей-

ствительному многообразию путей развития и бытия живой природы. Теперь, в эпоху глобальных нега-

тивных воздействий человека на природу, необходим пересмотр всей концепции эволюции и естествен-

ного отбора. Место естественной эволюции все больше занимает антропогенная эволюция, происходит

глобальное загрязнение природы, сокращение площади природных территорий и биоразнообразия, вытес-

нение животных из их ареалов, и пр. Быстро меняется и естественная эволюция человека: нарастает ис-

кусственность среды, вмешательство человека в свои органы и их функции.

Abstract:

The theory of evolution and natural selection of Darwin and Wallace after the creation, during the absence of

the global interference of human activities in the nature of the Land, did not match the actual diversity of ways of

development and genesis of wildlife. Now, in an era of global human impacts on nature, requires a reconsideration

of the whole concept of evolution and natural selection. Place the natural evolution of increasingly takes human

evolution, global nature pollution occurs, the shrinking of natural areas and biodiversity, crowding out the animals

from their natural habitats, etc. Rapidly changing and natural human evolution: increasing artificiality environ-

ment, human intervention in their bodies and their functions.

Ключевые слова: естественный отбор; бинарно множественная эволюция; множество путей отбора;

целесообразность отбора; нецелесообразность отбора

Keywords: natural selection; binary multiple evolution; plurality of selection ways; expediency of selection;

inexpediency of selection


После выдающегося исследования Ч. Дарвина

и А. Уоллеса (формулирования естественного от-

бора – избирательного выживания и размножения

наиболее приспособленных организмов, борьбы за

существование, расхождения признаков), теория

естественного отбора и эволюции постоянно рас-

ширяется и углубляется. Была создана синтетиче-

ская теория эволюции, открыты новые формы есте-

ственного отбора – стабилизирующий и разрываю-

щий отбор [1, 3, 4]. Однако, при анализе человеком

такого сложнейшего процесса, как эволюция мира

природы, сказываются особенности его упрощен-

ного мышления и восприятия действительности.

Они ограничивают возможности объективного и

многофакторного анализа действительной эволю-

ции. Упрощенное дуальное восприятие действи-

тельности является одним из наиболее необходи-

мых механизмов выживания, естественного отбора

в живой природе: животное должно мгновенно вы-

брать путь выживания: «опасность – безопас-

ность», «друг – враг», «бежать – стоять», «нападать

– защищаться», «бодрствовать – отдыхать», и пр.

Этот выбор был бы невозможен, если бы кратковре-

менная память использовалась для анализа боль-

шого объема информации, содержащего много еди-

ниц (бит). Поэтому в процессе естественной эволю-

ции было закреплено упрощенное бинарное и даже

однополярное мышление. Окружающий мир

быстро и дуально оценивался человеком.

При случайных мутациях организмы и органы

с негативными для них результатами элиминиру-

ются, тогда как положительные мутации (на длину

одного шага) поддерживаются (рис. 1). Естествен-

ный отбор «пропускает» мутации, не носящие явно

негативного характера («пропускающий», индиф-

ферентный отбор). Это обеспечивает выживание

широкого круга положительных, нейтральных,и

даже негативных признаков, и ведет к существова-

нию в живой природе многочисленных «нецелесо-

образностей» наряду с целесообразностями.

Рис. 1. Схема действия естественного отбора

Случайные мутации, закрепляемые как неко-

торые преимущества развития и служащие адапта-

ции, без предварительного плана формирования та-

кого важного органа будущего высшего создания

природы, привели в итоге к необычайно сложной

структуре мозга. Филогенез мозга и наличие в нем

ряда совместно и иногда параллельно действую-

щих структур – подтверждение такого хода есте-

ственного отбора. Многослойный мозг человека

потому и является сложным, с параллельным суще-

ствованием множества древнейших, древних и ста-

рых структур, что он рос в процессе естественного

отбора.

В соответствии с дуальным мышлением чело-

век создал упрощенные законы эволюции и разви-

тия, основанные, как правило, на дуальных пред-

ставлениях (закон отрицания отрицания, и пр.).

Все, что не вписывается в эти закономерности, при-

нято называть исключениями. Исключения подчер-

кивают неполноту законов, ограниченность их поля

действия, и возможность включения их как част-

ных законов в более общие, которые учитывали бы

бинарную множественность предметов и явлений и

их связей. Считается, что эволюционный процесс

как приспособление живых организмов к условиям

окружающей среды идет в двух направлениях –

биологического прогресса (возрастания приспособ-

ленности) и регресса (снижения уровня приспособ-

ленности). Путями биологического прогресса явля-

ются длительный ароморфоз, повышающий уро-

вень организации живых организмов и

происходящий на основе наследственной изменчи-

вости и естественного отбора, более короткая идио-

адаптация – частные приспособления, и общая де-

генерация (вырождение) [1…4]. По мере углубле-

ния исследований выявляются новые направления

эволюции, они стремятся к множественности.

Реальные направления эволюции бинарно

множественны, организмы в результате более при-

способлены, менее приспособлены или почти не

приспособлены. Природа на многое «закрывает

глаза» - это явление названо нами «пропускающий»

отбор. Поэтому часто в прогрессирующем живом

организме есть признаки регресса. Это отметил Ф.

Энгельс: «Каждый прогресс в органическом разви-

тии является вместе с тем и регрессом». Отметим

недостатки и противоречия теории естествен-

ного отбора и эволюции [5-9]:

1. В основе гомеостаза лежит всеобщее поеда-

ние, что нельзя признать «усовершенствованием».

«Какой-то кипящий котел буйной, бешеной плодо-

витости, исступленная жажда жизни, где неистово

размножаются и пожирают. Выходишь из тропиче-

ского леса смущенный, уставший от обилия впечат-

лений, подавленный враждебной средой…В чер-

ной массе я заметил уродливых белых насекомых,

не похожих на муравьев. Я схватил одного из них и

обнаружил - невообразимое страшилище не что

иное, как личинка мухи. Невообразимое потому,

что на голове этой личинки торчал в виде колпака

пустой внутри остов муравьиной головы. Это на

первый взгляд необъяснимое явление стало понят-

ным, когда я увидел, что над муравейником кружат

тучи мух. Эти мухи-паразиты сопровождают мура-


вьев во время их передвижения. Они подкараули-

вают удобный момент, чтобы незаметно отложить

яйца на муравьином теле. Через несколько дней из

такого яйца вылупится личинка. Она медленно ста-

нет пожирать муравья и за его счет будет расти

сама, пока в конце концов не доберется до головы

муравья и не опорожнит ее. После этого, защищен-

ная маской, она нагло шагает вместе с муравьями,

пока не превратится в куколку … В этом таится

своеобразная биологическая драма: хищники, не-

милосердно пожирающие все живое, что попадется

на их пути, в своем муравейнике терпят каких-то

жалких личинок, которые, в свою очередь, пожи-

рают их [9]. Можно ли обойтись без всеобщего по-

едания? Мечта человека – автотрофное питание, но

это – неосуществимая мечта.

2. Отбор порождает рабство и насекомых – ра-

бов. «… я хорошо вижу, что творится в муравьиной

колонне. В самом центре ее я замечаю красных

жучков, принадлежащих к совсем иному отряду

насекомых, нежели муравьи... Многочисленное

племя жучков — рабы. Эцитоны ревниво охраняют

пленников, доставляющих своим владыкам вкус-

ное, душистое масло» [9]. Самка «кровавого мура-

вья-рабовладельца» врывается в гнездо другого

вида муравьев, убивая всех нападающих на нее ра-

бочих муравьев и царицу (рис. 2), и стаскивая в

одно место куколок. Когда из них выйдут рабочие

муравьи, они станут рабами в гнезде рабовладель-

цев. Удивительно, что и истоки рабовладения

также заложены в ходе эволюции древнего живот-

ного мира. Рабство – это не совершенствование!

Рис. 2. Террор: самка муравья лазиусрегинэ, проникнув в гнездо садового муравья, отыскивает царицу, и

отгрызает голову (по В. Фаберу, 1967 г.).

3. Паразитизм животных и растений никак

нельзя признать усовершенствованием. Хотя роль

паразитов сложна (самые здоровые зебры – с пара-

зитами), паразиты в живой природе иногда вызы-

вают гибель растения или животного - хозяина. Па-

разитов много: это – не усовершенствующее «изоб-

ретение» естественного отбора.

4. Множественные нелепые результаты есте-

ственного отбора – большие птицы - нелеты, вод-

ные копытные животные – бегемоты, трата ¾

жизни слонов на питание, неприспособленные для

еды клювы ряда птиц, голова акулы-молота, поло-

вина жизни на сон у некоторых животных и зимняя

спячка, ракообразный паразит саккулина, нефунк-

циональные рога носорогов, маленькая смертель-

ная медуза в Австралии, и пр., и пр. Естественный

отбор «пропускает» множество не лучших, иногда

просто нелепых, решений, если они не влияют на

возможность существования. Это – не совершен-

ствование.

5. Множество болезнетворных микроорганиз-

мов и огромное число болезней животных в том

числе человека (рис. 3, 4). В соответствии с законом

бинарной множественности полное устранение

этих микроорганизмов невозможно и не нужно:

так, внутри человека живут десятки микроорганиз-

мов, без которых человек не может существовать.

Рис. 3. Недостатки отбора для человека

6. Далеко не лучшие решения естественного

отбора, не меняющиеся в ходе жизни: например,

зубы многих животных (включая даже бивни сло-

нов), подверженные болезням и гниению, вызыва-

ющие сильные боли, и без тенденций к улучшению.

Можно ли отнести путь развития какого-либо жи-

вотного, в том числе и человека, к ароморфозу, если


его отдельные органы развиваются по пути дегене-

рации, постепенного ухудшения функционирова-

ния?

Рис. 4. Недостатки отбора для животных

Признаком эволюции должно быть развитие к

высшим формам, к повышению уровня организа-

ции, но и здесь наблюдается деволюция. В одном

организме проявляется множество направлений не

всегда позитивного развития. У мужчин не закреп-

ляется сохранение устойчивого волосяного по-

крова головы, хотя этот признак поощряется при

половом отборе. У людей не выработалось устой-

чивое функционирование зубов, глаз, ушей, - важ-

нейших органов, обеспечивающих питание, свое-

временное реагирование. Интересен, например,

чрезвычайно важный для многих животных вопрос

остановки эволюции половых органов.

7. Очень тяжелая жизнь многих животных –

например, оленей, которых одолевают насекомые-

кровососы, доводя животных до безумия, и пр. Кос-

венным подтверждением чрезвычайно тяжелой

жизни животных является соотношение 1:2 поло-

жительных и отрицательных эмоций, унаследован-

ное человеком. Требуется понимание (с позиции

человеческой морали и жизни) всей сложности и

трудности жизни живых существ в естественной

природе, сочувствие к жизни природы. Сочувствие

к жизни Божьих созданий природы, – это сочув-

ствие к жизни червя, мотылька – однодневки, мура-

вья, газели, настигаемой львицей, моллюска,

планктона, поедаемого китами, волка в морозном

лесу, «страшного» паука, и т.д. Они, эти миллиарды

живых существ, постоянно, целесообразно для кру-

говорота веществ, для обеспечения жизни и гомео-

стаза, вызываются в мир абсолютно независимо от

их желания и так же постоянно исчезают. Они вы-

полняют маленькие или крупные функции, одина-

ково незаменимые и исключительно ценные для

природы. Особенно незавидна (с человеческой

точки зрения) жизнь множества животных в поч-

венно-растительном слое, которые перерабатывают

все органические отходы и разделяют их на эле-

менты, чтобы снова включить в кругооборот. Эти

мелкие животные выполняют исключительную по

ценности, «Божественную» функцию, не претендуя

на какое-либо понимание или сочувствие со сто-

роны кого бы то ни было. При этом они некрасивы

или отвратительны с точки зрения человека, пита-

ются падалью, прячутся в земле и стараются не по-

казываться на глаза. Какова с позиции человече-

ских ценностей жизнь многих животных? Для

начала – крупные животные: их жизнь – это посто-

янный поиск пищи, тревога за себя и за своих дете-

нышей, борьба за их выращивание и сохранение,

боль от их утрат. Животные постоянно подвержены

всем климатическим воздействиям: дождь, холод,

жара, снег, засуха, и пр. Они живут либо непосред-

ственно на природе, либо устраивают простейшие

логова, гнезда, укрытия. При этом они надеются на

защиту от климатических воздействий только с по-

мощью собственной шкуры. Иногда они почти не

спят (например, жирафы), чтобы не стать жертвой

хищника. Они подвержены многим болезням, и

способ лечения выбирают сами, им негде лечиться,

кроме природы.

Мелкие животные, в том числе насекомые,

черви и пр., занимают свои экологические ниши в

гигантской сети жизни, и выполняют положенные

им функции. Они не могут выполнять другие функ-

ции, быть более умными, быстро эволюциониро-

вать в сторону роста красоты. Особо можно рас-

смотреть жизнь различных паразитов, живущих

внутри тела животных и, как правило, весьма не-

привлекательных на вид (в русском языке слова –

червяк, паразит, глист и пр. - ругательства). Пара-

зиты не могут стать симпатичными, так же как вам-

пиры и хищники не могут перейти на растительное

питание – у них короткий кишечник, перевариваю-

щий только кровь и плоть. Наконец, такие совсем

маленькие создания, как бактерии, микробы, ви-

русы, - они также находятся в глобальной сети

жизни, и без них эта сеть и эволюция невозможны.

В предлагаемой нами этике эмпатии не требуется

любовь ко всем созданиям живой природы, и тем

более благоговение перед всеми формами жизни, -

нужно глубокое понимание их незаменимости,

необходимости. Их жизнь нужна и бесценна для

природы, они не могут быть заменены другими жи-

вотными. Для них нельзя создавать другие, более

благоприятные, щадящие условия жизни. Новая

экологическая этика эмпатии, сочувствия, отлича-

ется от других тем, что она более объективна и диа-


лектична. Сочувствие, сопереживание - это глубо-

кие чувства, основанные на понимании других

форм жизни, их предназначения, трудностей. Эта

этика предполагает глубинное проникновение в за-

коны экологии, во взаимосвязь всех явлений, во

взаимозависимость всего живого и в зависимость

человека от природы, в понимание важной роли

всего живого в обеспечении жизни на Земле. Жи-

вотные в процессе эволюции заняли различные эко-

логические ниши, достигли разного уровня разви-

тия - и достаточно сложного, и примитивного. Каж-

дое из них выполняет ряд функций, которые никто

больше выполнять не может. Мы не знаем, полу-

чают ли все животные какое-то поощрение, удовле-

творение от жизни, от хорошего выполнения функ-

ций, от достижения цели (подобно человеку). Та-

кова сложная, полная опасностей, жизнь животных.

Видимо, крупные животные получают удовлетво-

рение, они способны к игре, любопытству, даже к

шутке. Жизнь животных протекает в сложных

условиях: они зависят от погоды и климата, от со-

стояния природной среды, от особенностей взаимо-

отношений в пищевой цепи, в которой они нахо-

дятся. Много мелких животных гибнет, не достиг-

нув зрелости. Многие животные гибнут после

рождения потомства. Некоторые погибают во

время спаривания. Огромные массы животных вы-

полняют функции «санитаров» природы, очищая ее

от отходов. Многие животные служат пищей для

других животных. Такой опасной, тяжелой, полной

невзгод жизни животных можно только сочувство-

вать. Они ни в чем не провинились, они выполняют

свои очень важные функции зачастую в ужасных

условиях (с человеческой точки зрения). Они помо-

гают поддерживать жизнь на Земле. Этика эмпатии

экологичнее, объективнее других этик, она помо-

жет человеку объективнее взаимодействовать с жи-

вой природой.

8. Сохранение однажды достигнутых, жизне-

способных, но не лучших, иногда совершенно не-

обоснованных решений (клюв китоглава, трехро-

гий хамелеон, австралийская медуза-убийца, вирус

СПИД, и пр.).

9. Массовая, практически почти не изученная,

гибель животных, случающаяся периодически с не-

которыми видами (бабочки в океане, суслики, дель-

фины, киты, и пр.).

10. Непреходящие агрессивность и терроризм

в мире животных, закрепленные этологически.

Массовое необоснованное нормами питания убий-

ство жертв хищниками (волки, хищные рыбы,

странствующие муравьи, и пр.).

11. Наличие множества форм взаимодействия

живых организмов в природе – от симбиоза до ан-

тибиоза, наличие природного зла. Какова форма

естественного отбора среди ряда насекомых, поощ-

ряющая съедение самкой самца после оплодотворе-

ния? «Движущая», но негативная форма (в резуль-

тате повышается выживаемость, так как после

оплодотворения самка получает необходимый бе-

лок). Естественный отбор, позитивной частью ко-

торого так восхищался Ч. Дарвин, поощряет и за-

крепляет и полностью нецелесообразные, и полно-

стью негативные пути, так как он бинарно множе-

ствен.

12. Высшее достижение естественного отбора

и эволюции – человек – является и самым опасным

видом для природы и для гомеостаза, создавшим

опасность для существования всей природы пла-

неты. Странное, недопустимое для живой природы

«совершенствование» при естественном отборе.

Реальная эволюция природы протекает в слож-

нейшем взаимодействии бинарного множества

предметов и явлений [3…6], находящихся в гло-

бальной «сети жизни» [3]. Оперируя ограниченным

числом единиц информации, человек создает упро-

щенные, как правило, дуальные представления о

мире и естественной эволюции («прогресс – ре-

гресс», и др.). Сведение бинарной множественно-

сти предметов и явлений к двойственности и бипо-

лярности (к двум предметам или явлениям с проти-

воположными свойствами) ведет чаще всего к

необъективной оценке мира. От красоты до безоб-

разия – множество переходных форм. Но таковы

особенности мышления и восприятия мира челове-

ком. Бинарное множество причинно-следственных

связей сводится, как правило, к двум-трем. Веро-

ятно, обнаруженные человеком закономерности

мира природы имеют частный вид, они не могут

быть общими законами, так как не учитывают

сложную бинарную множественность взаимодей-

ствующих предметов и явлений. Таковы и есте-

ственный отбор, и теория эволюции, созданные на

основе дуального представления (например, биоло-

гический прогресс и регресс, и др.). Поразительно,

но, как правило, число определяющих факторов,

рассматриваемых в законах, обычно не более 2-3 (!)

[8]. Это – особенности кратковременной памяти, в

которой «живет» человек.

В современной философии созданы 3 упро-

щенных закона диалектики: закон перехода количе-

ственных изменений в качественные, закон един-

ства и борьбы противоположностей, закон отрица-

ния отрицания (все законы содержат по 2

определяющих параметра) [8]. Эти законы – упро-

щенные, они не полностью применимы к природ-

ным явлениям; эволюция природы носит гораздо

более множественный характер. Далеко не все ко-

личественные изменения приводят к качествен-

ным; качественные изменения зачастую зависят от

влияния множества внешних факторов, что вызы-

вает множественность взаимоотношений. В при-

роде нет всеобщей формы бытия как противоречи-

вости, есть множество форм – от гармонии до

борьбы, включая и нейтральное взаимодействие, и

взаимопомощь. Взаимоотношения носят иногда

очень сложный, не вписывающийся в простые ду-

альные определения (гармония, борьба) характер.

Иногда даже вредные виды паразитов оказывают

некоторую помощь хозяину, и без паразитов орга-

низм не может существовать, а некоторые виды жи-

вотных объединяются в один организм для обеспе-

чения совместной жизни. Не всегда действует закон

отрицания отрицания: последующие формы могут

дегенерировать по сравнению с предыдущими, то


есть не порождать высшие формы. Иногда формы

просто не изменяются, не отрицая самих себя и не

переходя к высшим формам. В поле множественно-

сти форм бытия, форм существования материи, свя-

зей и отношений, большинство параметров может

принимать множество значений. Между крайними

располагается множество промежуточных парамет-

ров. Поэтому все законы диалектики должны быть

переписаны как бинарно множественные, с множе-

ством определяющих параметров [8].

Действительный мир природы множествен и

бинарен, все его предметы и явления представляют

собой подмножества с разными свойствами. Закон

бинарной множественности всех предметов и явле-

ний – это, видимо, один из наиболее общих законов

бытия [7]. Реальная бинарно множественная эволю-

ция природы протекает во множестве направлений,

которое к тому же двойственно. В соответствии с

этим развитие чаще всего идет с разветвлениями,

когда каждый «прогрессивный» шаг затем сопро-

вождается (уравновешивается) «негативным» с

точки зрения наблюдателя – человека. Если согла-

ситься с действием всеобщего закона бинарной

множественности предметов и явлений и с разветв-

ляющимся развитием, то можно предположить, что

полностью прогрессивной эволюции вида не суще-

ствует, кажущееся отсутствие ее негативной ветви

может быть вызвано либо недостаточностью вре-

мени наблюдения, либо упрощенным анализом.

Каждому «прогрессивному» направлению эволю-

ции соответствует и «регрессивное». Человеческая

эмоциональная оценка направленности эволюции

природы не правомерна (положительный и отрица-

тельный отбор, и пр.). В ходе эволюции создан би-

нарно множественный мир природы, включающий

организмы с целесообразными и нецелесообраз-

ными признаками (рис. 5).

Рис. 5. Древо разветвляющейся бинарно множественной эволюции

И только подмножество, значительная часть

органического мира, поражает целесообразностью,

красотой и гармоничностью. В соответствии с уче-

нием о бинарной множественности, эволюция по-

родила множество других свойств и объектов, без-

образных, нецелесообразных, неприятных с точки

зрения человека.

Принято считать, что эволюционный процесс

имеет три (опять ограничение!) основные черты –

возникновение приспособленности организмов, ви-

дообразование (постоянное возникновение новых

видов) и постоянное усложнение жизни от прими-

тивных клеточных форм до человека [1…4]. Сей-

час, в связи с усилившимся техногенным воздей-

ствием на среду, этот процесс меняется [7]. Начи-

нается процесс деволюции, схождения

множественности, видоисчезновения, обратный

процессу естественной эволюции. Как будет проте-

кать этот необычный для природы Земли процесс –

пока неизвестно, хотя некоторые его признаки уже

проявляются: сокращение территории естествен-

ной природы, исчезновение видов, сведение лесов,

загрязнения, рост технического разнообразия, и пр.

Естественный отбор может в итоге исчезнуть, как и

большинство видов флоры и фауны. Бинарная мно-

жественность эволюции подчеркивается множе-

ством уже обнаруженных видов отбора (есть, ви-

димо, и неизвестные пока виды): движущая форма

естественного отбора, отрыв и быстрое развитие

небольшой популяции, стабилизирующий отбор,

разрывающий отбор; Н.Н. Воронцовым предложен

дестабилизирующий отбор [1]. Это – подтвержде-

ние бинарной множественности эволюции.

Дуальное разделение направлений эволюции

на прогрессивные и регрессивные условно, так как

эти понятия несут четко выраженный эмоциональ-

ный смысл. В каждом живом организме, и тем бо-

лее в системе, присутствуют признаки прогрессив-

ного, регрессивного и нейтрального развития в их

взаимодействии. Множественность путей эволю-

ции и деволюции нарастает в связи с антропоген-

ным вмешательством, искусственным отбором, со-

кращением естественных территорий, вытеснением

природы, исчезновением видов, частичным выхо-

дом человека из поля естественного отбора, вмеша-

тельством на генетическом уровне. Иногда закреп-

ляются не только положительные, но и не адаптив-

ные, и даже вредные признаки (рис. 6).


Современное представление о путях эволюции ха-

рактеризуется рядом особенностей [1…6]; в допол-

нение к известным формам нами введена бинарная

множественность путей эволюции (табл. 1).

Рис. 6. Закрепление бесполезных и вредных признаков: ракообразный паразит саккулина (деволюция),

трехрогий хамелеон, двурогий калао

В ходе углубления исследований видообразо-

вание по наличию или отсутствию ветвления пред-

ложено делить на филетическое и дивергентное;

филетическое видообразование по наличию или от-

сутствию прогрессивных изменений делят на ста-

сигенез, кладогенез и анагенез. Дивергентное видо-

образование по наличию или отсутствию простран-

ственного обособления делят на аллопатрическое,

симпатрическое (экологическое, аллохронное, по-

липлоидное, гибридное, хромосомное). Налицо

множественность форм видообразования; без-

условно, не все формы выявлены и четко отграни-

чены, добавляется техногенное влияние, которое

ограничивает поле естественной эволюции, и вызы-

вает техногенную деволюцию, видоисчезновение.

Отбор ввиду множественности его путей не всегда

поощряет улучшение признаков. Чаще всего за-

крепляется признак, который позволяет существо-

вать живому организму, но не являющийся опти-

мальным, а иногда и несовершенный. Подтвержде-

ний бинарной множественности направлений

эволюции, процесса развития видов, очень много;

среди них – множество целесообразностей и неце-

лесообразностей, созданных в природе [5 - 9].

Табл. 1

Множественность форм видообразования (вероятно, открыты не все формы)

По Ч. Дарвину, и филетическое Синтезо-

генез

(симге-

нез)

Транс-

дукция

Дивергентное

Анагенез Кладогенез Стасигенез

Аллопатри-

ческое

Симпатриче-

ское

Действуют вместе

Темпы видообразования и видоисчезновения

Посте-

пенное

Его техно-

генное

осложнение

Внезапное

видообра-

зование

Преры-

вистое

Синхронные

темпы преоб-

разования

Независимость

темпов преоб-

разования

Множество

темпов видо-

исчезновения

Множественность форм видоисчезновения

Эволюци-

онное

Из-за ката-

строф

Сужение

ареала

Уничтоже-

ние

Загрязне-

ния

Техноге-

нез

Нарушения в пи-

щевой цепи

Направленность эволюции

«Канализованная» эволюция Бинарная множественная эволюция

Бинарно множественная «прогрессивность» эволюции

Биологический «про-

гресс»

Бинарная множественность промежу-

точных сочетаний

Биологический «регресс», де-

волюция

Бинарная множественность эволюции и деволюции (вероятно наличие неизвестных и смешанных,

объединенных форм)

Аро-

морфоз

Идио-

адаптация

Общая деге-

нерация

Множествен-

ная эволюция

Природная

деволюция

Техногенная

деволюция

Множествен-

ная деволю-

ция

Как отмечал К. Лоренц, «отбор иногда «смот-

рит сквозь пальцы» и не просто пропускает второ-

сортную конструкцию – он сам, заблудившись, за-

ходит в тупик» («пропускание» см. выше). Слож-

ность эволюции подчеркивал Вл. Соловьев: «Наша

биологическая история есть замедленное и болез-

ненное рождение. … судорожные сотрясения, сле-

пые движения ощупью; …сколько чудовищных по-

рождений и выкидышей!». Налицо и целесообраз-

ность (рождение), и явная нецелесообразность (чу-

довищные порождения). Структуру бинарно

множественного естественного отбора можно пред-

ставить в виде (табл. 2):

http://www.avifarm.ru/page.php?al=allopatric

http://www.avifarm.ru/page.php?al=simpatric

http://www.avifarm.ru/page.php?al=simpatric

http://www.avifarm.ru/page.php?al=othervidoobr

http://www.avifarm.ru/page.php?al=othervidoobr

http://www.avifarm.ru/page.php?al=allopoliploid

http://www.avifarm.ru/page.php?al=page.php?al=othervidoobr




Табл. 2

Структура бинарно множественного естественного и техногенного отбора

Бинарно множественная изменчи-

вость

Бинарно множественная наслед-

ственность

Бинарно множественная вы-

живаемость

Изменения условий внешней среды (в т. ч. техногенные)

Различное реагирование особей популяции на факторы среды

Комплексное влияние техногенной эволюции и деволюции природы Земли

Межвидовая и внутривидовая агрессия, борьба с абиотическими факторами

Мутационный процесс, изменяющий генотипы, и свободное скрещивание

Бинарно множественный отбор (вероятно наличие неизвестных форм)

Дви-

жу-

щий

Стабили-

зирую-

щий

Разры-

ваю-

щий

Искус-

ственный,

в т.ч. ро-

ботизация

Деста-

били-

зирую-

щий

Про-

пуска-

ющий

Формы не входят в класси-

фикацию На

уров

не ге-

нов

Мно-

же-

ствен

ный Положи-

тельный

Отри-

цатель-

ный

По-

ло-

вой

Избирательная элиминация – гибель менее приспособленных особей, и их выживание для некоторых менее

приспособленных видов; «пропускание» видов

Выживание более приспособленных (иногда – и менее приспособленных) особей и создание потомства от

всех выживших особей; «пропускание» видов

Множественное воздействие естественного отбора через посредство функций на преобразования морфоло-

гических структур живых организмов

Быстрое изменение узкоспециализи-

рованных органов при смене их функ-

ций

Длительное отсут-

ствие изменений

Медленные изменения полифункциональ-

ного органа (например, мозга)

Рис. 7. Предполагаемая множественность форм естественного отбора

Из табл. 1, 2 следует, что направлений эволю-

ции, видообразования, форм естественного отбора

и видоисчезновения много (их поля действия ча-

стично накладываются); если полагать, что имеется

множество промежуточных направлений эволюции

и форм отбора, и что не все направления и формы

обнаружены (что подтверждается открытием но-

вых направлений), то можно говорить о бинарной

множественности форм отбора и видообразования

(рис. 7, 8).


Рис. 8. Предполагаемая множественность форм видообразования

На рис. 9 показана бинарная множественность

и варианты изменчивости признака «прогресса –

регресса» в зависимости от давления эволюции или

деволюции. Органов и функций, которые могли

быть более целесообразными, много. Почему в ос-

нове функционирования важнейшего для природы

гомеостаза лежит всеобщее съедение? Естествен-

ный отбор, позитивной частью которого так восхи-

щался Ч. Дарвин, поощряет и закрепляет и полно-

стью нецелесообразные, и полностью негативные

пути, так как он бинарно множествен. Можно ли от-

нести путь развития какого-либо животного, в том

числе и человека, к ароморфозу, если его отдельные

органы очень далеки от совершенства функциони-

рования? Признаком эволюции является развитие к

высшим формам, к повышению уровня организа-

ции. Но и здесь природой введено разветвление:

высшее достижение эволюции – человек – является

и самым опасным видом для природы и для гомео-

стаза. За усложнение и повышение уровня органи-

зации и приспособленности, надо платить введе-

нием «негативной» ветви. Можно проследить это

разветвление на примере питания живых организ-

мов и пищевых цепей. Одни из первых и самых про-

стых живых существ были фотосинтезирующими,

они использовали реакцию фотосинтеза, то есть не

питались другими живыми существами и сами не

были пищей для других организмов. Высокоорга-

низованные животные питаются другими живыми

организмами, и сами являются источником пищи.

Подъем уровня организации привел к появлению

хищничества, паразитизма.

Рис. 9. Бинарная множественность путей эволюции и деволюции (смещение кривой возможно под

давлением эволюции или деволюции)


Видимо, такое развитие можно назвать би-

нарно множественным, с одновременным дей-

ствием в рамках одного животного или популяции

сразу нескольких направлений эволюции, во мно-

жестве соотношений. Эволюция уровня организа-

ции носит разветвляющийся характер (рис. 10).

Рис. 10. Разветвление уровня организации

Каждое улучшение, ароморфоз, влечет за со-

бой негативную уравновешивающую ветвь разви-

тия. Повышая уровень организации, эволюция по-

нижает надежность, так как растет число компонен-

тов и связей, организмы становятся чувствительнее

к внешней среде. Продолжается существование

множества простых организмов, созданных в ходе

эволюции [1]. Жизнь хорошо приспосабливаю-

щихся высокоорганизованных организмов поддер-

живается, пока антропогенные факторы не сузили

или не исключили их экологическую нишу. Для

любого живого организма реальностью является

бинарно множественная эволюция, включающая в

себя множество позитивных и негативных (с точки

зрения человека) направлений, развивающаяся с

уравновешивающимися разветвлениями (рис. 11).

Рис. 11. Множественная эволюция и деволюция

В результате эволюции и естественного отбора

создан сложнейший мир с позитивными и негатив-

ными, целесообразными и нецелесообразными,

красивыми и безобразными предметами и явлени-

ями. Все бинарное множество направлений эволю-

ции не может быть искусственно разделено на

только прогрессивные и регрессивные направле-

ния, оно проявляется в каждом живом организме

одновременно, в органическом единстве многих

направлений. Множественность путей эволюции

нарастает в связи с антропогенным вмешатель-

ством, искусственным отбором, сокращением, вы-

теснением и подавлением природы, искусственным

исчезновением видов, переходом к искусственному

вмешательству на самом тонком генетическом

уровне в эволюцию и в естественный отбор. Поле

действия естественной эволюции и естественного

отбора постоянно сужается, гибель видов и разрыв

связей глобальной «сети жизни» ведут к быстрому

и неестественному для эволюции перераспределе-

нию направлений взаимодействия организмов со

средой. Бинарная множественность эволюции поз-

воляет полагать, что именно множественность пу-

тей эволюционного процесса оптимальна с точки

зрения надежности, устойчивого течения и непре-

рывности эволюции, гомеостаза и жизни на Земле;

благодаря бинарности поддерживается постоянное

развитие, эволюция, и исключается прекращение

движения; бинарная множественность направле-

ний эволюции предполагает возможность направ-

ленного смещения кривых нормального распреде-

ления признаков под давлением эволюции и дево-

люции; человек может препятствовать сокращению

разнообразия, в результате экологизации.

Вместе с тем антропогенное вмешательство в

эволюцию и естественный отбор дает возможность

предположить, что в результате произойдет суже-

ние поля естественного отбора и сокращение мно-

жества эволюционных связей и путей; может про-

изойти изменение направления естественной эво-

люции, в том числе массовое исчезновение видов,

рост искусственной среды, не ограничиваемое раз-


множение вредных организмов; роботизация, ки-

бернетизация людей; это можно назвать техноген-

ной деволюцией. Ее результаты могут быть чрезвы-

чайно негативны, губительны.

Заключение: Теория эволюции и естествен-

ного отбора Ч. Дарвина и А. Уоллеса не соответ-

ствует многообразию путей бытия и развития жи-

вой природы. Предлагается представление о би-

нарно множественной эволюции с

уравновешивающим разветвляющимся развитием,

увеличивающим множество, c последующим схож-

дением ветвей. Осознание бинарной множествен-

ности эволюции и отбора поможет человеку объек-

тивнее взаимодействовать с природой и в обществе.


1. Воронцов Н.Н. Развитие эволюционных

идей в биологии. – М.: изд. МГУ, 1999. – 690 с.

2. Дарвин Ч. Происхождение видов путем

естественного отбора. – Санкт-Петербург: Наука,

1991. – 539 с.

3. Реймерс Н.Ф. Надежды на выживание че-

ловечества. Концептуальная экология. - М., ИЦ

«Россия мол.», 1992. - 366 с.

4. Северцов А.С. Основы теории эволюции. –

М.: Изд. МГУ, 1987. - 320 с.

5. Тетиор А.Н. Новая концепция философ-

ского осмысления мира и эволюции живой при-

роды. – Российская Академия Естествознания,

2015. – 235 с.

6. Тетиор А.Н. Философия множественного

мира. – РФ: Академия Естествознания, 2016. Сете-

вое издание. – 788 с.

7. Тетиор А.Н. Целостность, красота и целесо-

образность мира множественной природы. - Тверь:

тверское издательство, 2003. - 423 с.

8. Тетиор А.Н. Тривиальные постулаты фило-

софии и истории как следствие упрощенного мыш-

ления (три части, источника, фактора, эпохи, спо-

соба производства…) - М.: Ж-л Евразийского Со-

юза Ученых, 2016, № 5-2, стр. 131-136.

9. Фидлер А. Зов Амазонки. –М.: «Мол. гвар-

дия»,1959. – 616 с.


POLITICAL SCIENCES

УДК 32.019.5

ГЕРМЕНЕВТИКА ЯК МЕТОДОЛОГІЧНА ОСНОВА ДОСЛІДЖЕННЯ ПОЛІТИЧНОЇ

ПРОПАГАНДИ

Павлов Д. М.,

кандидат філософських наук, доцент кафедри філософії і політології,

Національна металургійна академія України (Україна, м. Дніпро)

HERMENEUTICS AS A METHODOLOGICAL BASIS FOR THE STUDY OF POLITICAL PROPAGANDA

Pavlov D.,

PhD, Associate Professor of the Department of Philosophy and Political Science of

National metallurgical academy of Ukraine (Ukraine, Dnіpro).

Анотація: Розглядаються особливості застосування та евристичні можливості герменевтики в осмисленні полі-

тичної пропаганди. Автор доводить, що застосування герменевтики до дослідження пропаганди, інтертек-

стуальне її розуміння відкриває великі можливості для досягнення всього комплексу питань, пов’язаних з

пропагандистським процесом та управлінням їм. До таких можливостей автор аргументовано відносить:

безкінечність шляхів розуміння та інтерпретації, розкриття досліджуваного феномену в контексті прояс-

нення прихованого смислу.

Abstract: The article deals with features of application and heuristic possibilities of hermeneutics in understanding of

political propaganda. The author proves that the application of hermeneutics to the study of propaganda, intertex-

tual understanding of it, opens up great opportunities to comprehend the full range of issues related to the propa-

ganda process and its management. The author argues that such opportunities are: the infinity of ways of under-

standing and interpretation, comprehension of the phenomenon under study in the context of clarifying the hidden

meaning.

Ключові слова: герменевтика, політична пропаганда, методологія, розуміння, інтерпретація;

Keywords: hermeneutics, political propaganda, methodology, understanding, interpretation.

Постановка проблеми. Пропаганда, незважа-

ючи на її позірну «простоту», дуже складне явище.

Її складність обумовлена тим, що явище пропага-

нди постійно мутує. Безумовно, складність цього

явища вимагає синтезу багатьох наукових методів

та підходів, які дозволяють розкрити його природу

та безмежність проявів. Проте провідним підходом

дослідження пропаганди, який на наш погляд має

великий евристичний потенціал, є герменевтичний,

оскільки пропаганда як соціальна та політична

практика виступає як текст, що передбачає розу-

міння та інтерпретацію з боку своїх об’єктів та, од-

ночасно, пропонує розуміння та інтерпретацію со-

ціальної та політичної реальності. Актуальність до-

слідження герменевтики в такому контексті

обумовлена тим, що вона ще не розглядалася як ос-

нова дослідження політичної пропаганди.

Аналіз останніх досліджень і публікацій. За-

стосування герменевтичного підходу до вивчення

політичної пропаганди ще не осмислювалось нау-

ковцями. Попри це, слід відзначити великий внесок

П.Рікера в досліджувану проблему. Саме йому на-

лежить ідея, що, оскільки будь-яку соціальну дію

чи практику, в тому числі і політику, можна інтер-

претувати як текст, герменевтичний підхід може

бути застосований до будь-якого політичного

явища [6,c.12]. Певне значення для розробки зазна-

ченої теми мали праці А.Бєлскіса [8], П.Карабуще-

нко [4], Л.Липської [5], Л.Медіни [10].

Мета статті – виявити евристичний потенціал

герменевтичного підходу в дослідженні політичної

пропаганди.

Виклад основного матеріалу. Пропаганда

була б неможлива без здатності людини розуміти та

інтерпретувати. Фактично, якщо пропаганда є інте-

рпретацію й переінтерпретацію реальності в її різ-

номанітних контекстах з певним замислом та спря-

мованістю, що обумовлені очевидними і прихова-

ними причинами та обставинами, то її успіх як

реалізація наміру пропагандиста – це підтвер-

дження адекватності сформованих пропагандою ін-

терпретацій реальності (можливо, лише в окремих

аспектах), на основі, по-перше, розуміння світу, по-

друге, розуміння запропонованих пропагандою ін-

терпретацій, по-третє, співвіднесення суб’єктив-

ного досвіду інтерпретації світу (соціального, полі-

тичного, духовного і т.ін.) з запропонованою інтер-

претацію, що претендує на об’єктивність. Проте,

один з парадоксів пропаганди полягає в тому, що

претендуючи в своїх інтерпретаціях на об’єктив-

ність, вона завжди тлумачить реальність суб’єкти-

вно. Це не означає, що вона зовсім ігнорує чи не уз-

годжується з реальністю. Це лише говорить про те,

що вона спотворює реальність. І завдання дослід-

ника полягає в тому, щоб дізнатись, чому та як вона

спотворює реальність та чому, попри це, її інтерп-

ретації та претензії на істинність отримують підт-

римку, викликаючи підтримку. Парадокс віри в


пропаганду полягає в тому, що вона далеко не зав-

жди викликається переконаністю в істинності інте-

рпретацій пропагандистської діяльності, а доволі

часто такими чинниками як почуття справедливо-

сті, надії на майбутнє (як відомо, щодо майбутнього

щось не може бути ні істинним, ні хибним), конве-

нціональність, конформізм і т.ін. Не можна обме-

жити простір, в якому розгортається пропаганда,

лише політичним світом. Пропагандистські про-

цеси охоплюють все, що пов’язано зі світом соціа-

льного, вони мають свої коріння у психіці людини,

у свідомому, підсвідомому та несвідомому (мають

відношення до самоповаги, Я-концепції, соціаль-

ного визнання цінності, заслуг, ролі, характеру лю-

дини), переплітаються з комунікацією, знаходячись

з нею у відносинах взаємозалежності та взаємовп-

ливу, утворюють смисловий універсум, упорядко-

вують суспільні та політичні відносини, визнача-

ють мотиваційну та структурно-процесуальну базу

розвитку суспільства та політики.

Складність дослідження пропаганди, яка,

перш за все, має справу з розумінням й інтерпрета-

цією, виступає ініціатором генералізуючого зв’язу-

вання різноманітних смислів за параметрами часо-

вими (від давнини до майбутнього), просторовими

(від планетарності до особистісно-територіально-

сті), груповими (від етнічного, класового, гендер-

ного, корпоративного до індивідуального) та ін-

шими, - вимагає особливого методологічного під-

ходу, який би не обмежував ні широту, ні глибину

особливостей явища, що вивчається, який би відпо-

відав самої смислово-інтерпретаційній природі

цього явища з його спотворенням реального та з не-

одмінною претензією на об’єктивність, правиль-

ність, справедливість, адекватність, правомірність і

т.ін. Таким методологічним підходом може бути, на

наш погляд, герменевтика, оскільки вона пов’язана,

як і пропаганда, з розумінням й інтерпретацією, та

виявляє зацікавленість у всіх складових предмета

дослідження (серед яких немає зайвих, а всі є кори-

сними у певному відношенні), а також знаходить

шляхи до істини у поліфонії, багатошаровості, су-

перечності та проявах (слідах) суб’єктивності. Саме

виявлення проявів суб’єктивності (спотворень реа-

льного внаслідок цінностей, інтересів, цілей автора

інтерпретації) та їх передумов і причин, включення

у процес дослідження суб’єктивності дослідника як

способу зрозуміти іншого через свій суб’єктивний

досвід, - відрізняє герменевтичний підхід від інших

методологій. «…У герменевтично проясненій сві-

домості набагато більше правди, бо в рефлексію

вона включає і саму себе, – стверджує Г.-Г.Гадамер.

– Її істина тому є істина перекладу. Пріоритет

останнього заснований на його здатності перетво-

рювати чуже в своє власне, не просто критично пе-

реборюючи чуже чи некритично його відтворю-

ючи, а витлумачуючи чуже в своїх поняттях і в сво-

єму горизонті і тим самим по-новому

демонструючи його значимість» [1,c.71].

Застосування герменевтичного підходу для

нас означає відмову від претензій на неупередже-

ний опис, що мовби не залежить від соціальних, ку-

льтурних та інших контекстів, та інтенцію на розу-

міння, тлумачення, роз’яснення смислу людської

поведінки через всебічний аналіз засобів його ви-

разу (промова, бесіда, дії як знаки, символи та сим-

птоми) на основі суб’єктивного життєвого досвіду

дослідника, його здатності до критичного мислення

та доступних йому способів та засобів інтерпрета-

ції. Будь-який дослідник соціально-політичних

процесів, попри його прагнення залишатись неупе-

редженим, завжди привносить своє суб’єктивне ро-

зуміння предмета вивчення. І, на наш погляд, важ-

ливим є не заперечувати чинник суб’єктивності до-

слідника, а усвідомлювати та враховувати його як

джерело можливих спотворень та, одночасно, як за-

сіб вивчення багатогранності шляхів суб’єктивної

інтерпретації об’єктивної реальності. Особливо це

стосується пропаганди, яка пропонує такі інтерпре-

тації реальності, що намагаються претендувати на

об’єктивність, істинність, але завжди проходять че-

рез суб’єктивне розуміння та інтерпретацію адреса-

тів, від бажання та волі яких залежить здійснення

пропаганди та, у кінцевому рахунку, її успішність.

Отже, пропаганда завжди має орієнтуватись на

суб’єктивну інтерпретацію, тобто враховувати мо-

жливі спотворення, а герменевтика як інтерпрета-

ційна методологія має не лише встановлювати

ефект пропаганди та його причини, а й задум її ав-

тора (суб’єкта) та те, що лежить за ним - приховані

смисли. «Я називаю герменевтикою всяку дисцип-

ліну, – пише П.Рікер, – яка бере початок в інтерпре-

тації, а слову інтерпретація я надаю його істинний

смисл: виявлення прихованого смислу в смислі оче-

видному» [7,c.408]. Виявлення прихованого смислу

означає розкриття, по-перше, особливостей буття

(життєвої ситуації) як суб’єкта пропаганди, так і її

об’єктів; по-друге, бажань як суб’єкта, так і об’єктів

пропаганди; по-третє, усвідомлення як суб’єктом

пропаганди, так і об’єктами пропаганди можливос-

тей розвитку ситуації; по-четверте, міри розуміння

(або нерозуміння) соціально-політичної реальності

та свого місця в ній (своєї пропагандистській ролі,

позиції) учасниками пропагандистських відносин;

по-п’яте, ефектів та спотворень (замовчувань, ви-

кривлень) інтерпретації, що залежать від засобів

виразу, передачі, контекстів та сприйняття (декоду-

вання) інформації. «…Герменевтика повинна пока-

зати, що сама інтерпретація бере початок у бутті в

світі. Спочатку ми маємо буття в світі, потім ми ро-

зуміємо його, потім інтерпретуємо і вже потім го-

воримо про нього» [7,c.411].

Пропаганда – це не лише вербальні висловлю-

вання (декларації, маніфести, номіналізації, су-

дження, пояснення, заяви, статті, коментарії, прес-

релізи, виступи і т.п.), а й конкретні акції, дії, реалі-

зація сценаріїв, здійснення ритуалів, обрядів,

жести, міміка, що у відповідних контекстах, ситуа-

ціях можуть розумітись як згорнуті тексти чи текс-

тові складові, що заслуговують на інтерпретацію.

Можна повністю погодитись з П.Рікером в

тому, що людська дія може бути прочитана як

текст, оскільки «несе в собі споконвічну схожість зі

світом знаків у тій мірі, в якій вона формується за

допомогою знаків, правил, норм, коротше кажучи –


значень», та «є переважно діянням людини, що го-

ворить» [6,c.10]. Відповідно до К.Гірца, «вчинки

людей є знаками» всередині «образного всесвіту»,

знання якого дає можливість «зрозуміти наміри лю-

дей» [3,c.20]. У цьому сенсі, пропагандистський

процес може бути осмисленим як взаємодія «обра-

зних всесвітів» суб’єктів та об’єктів пропаганди.

При цьому успіх пропаганди залежить від того, на-

скільки її суб’єктам вдається оволодівати та управ-

ляти значеннями «образного всесвіту» об’єктів

пропаганди, щоб приховувати іманентні своєї ролі

наміри та відповідати (хоча б лише на рівні демон-

страцій та символів) намірам об’єктів пропаганди.

Завдання герменевтичного підходу полягає в тому,

щоб виявити весь спектр намірів і мотивацій

суб’єктів пропаганди (зокрема, прихованих) та ті

прийоми, технології й механізми, які дозволяють їм

впливати на дії об’єктів пропаганди, спрямовуючи

їх в русло вироблення потрібної картини політичної

реальності та відповідних ній реакцій.

Слід звернути увагу на те, що вчинки суб’єктів

та об’єктів пропаганди можуть бути витлумачені як

внутрішньо, так і зовнішньо, оскільки формуються

інтерпретаціями внутрішніми та призначаються

для інтерпретацій зовнішніх. «…Людська діяль-

ність, будучи символічно опосередкованою, перш

ніж стати доступною зовнішньої інтерпретації, – за-

значає П.Рікер, – складається з внутрішніх інтерп-

ретацій самої дії; у цьому сенсі сама інтерпретація

конституює дію» [6,c.12]. Це стає можливим за-

вдяки тому, що символічні системи суспільства,

структуровані значеннями, створюють контекст

для інтерпретації дій як значимих символів. У ре-

зультаті, «можна інтерпретувати який-небудь жест,

наприклад підняту руку, то як голосування, то як

молитву, то як бажання зупинити таксі і т. п.»

[6,c.12]. Тому, як бачимо, щоб адекватно інтерпре-

тувати дії суб’єктів та об’єктів пропаганди, треба

встановити значення символів, що ними використо-

вуються в пропагандистському процесі, а це перед-

бачає встановлення всіх контекстів, в яких можуть

інтерпретуватись задіяні символи. Цікаво, що

К.Гірц відводив символам роль контейнерів (носіїв)

значень, уявлень, знань, цінностей. Концепція ку-

льтури, яку він обґрунтовує, за його словами, «вка-

зує на систему значень, втілених в символах, що іс-

торично передається; систему успадкованих уяв-

лень, виражених в символічних формах, за

допомогою яких люди передають, зберігають і роз-

вивають своє знання про життя і ставлення до

нього» [3,c.106].

Згідно з П.Рікером, низка символічних систем

виконує нормативну функцію щодо дії, причому

людську поведінку регулюють не лише нормативні

приписи морального характеру, а й технічного,

стратегічного, естетичного та іншого [6,c.13]. Від-

повідно, в уважного спостерігача та досвідченого

дослідника завжди є можливість встановити, в ру-

слі яких нормативних систем та в якій мірі форму-

ється поведінка суб’єктів та об’єктів пропаганди,

тобто «прочитати» їх поведінку як текст, що регу-

люється певною системою правил. Як і текст, соці-

альна дія має свою структуру, зміст та логіку, що

дозволяє розуміти та інтерпретувати її. «Говорити

про дію - про свою власну дію чи про дії інших –

означає зіставляти такі терміни, як ціль (проект),

агент, мотив, обставини, перешкоди, пройдений

шлях, суперництво, допомога, сприятливий привід,

зручний випадок, втручання чи прояв ініціативи,

бажані чи небажані результати» [6,c.13] – ствер-

джує П.Рікер. З цієї точки зору, щоб проаналізувати

пропаганду, треба визначити її ціль, здатність діяти

її суб’єкта (його мотиви, волю, ресурси), а також ві-

дповідність його дій вимогам середовища, тобто

можливостям їх сприятливого сприйняття, прочи-

тання об’єктами пропаганди. Важливо підкреслити,

що ініціатива суб’єкта пропаганди породжує не

лише нову символічно-смислову реальність, а й

нові події, не лише змінює інтерпретацію наявної

суспільно-політичної реальності, а й змінює її саму.

Причому дії та події здобувають автономію, відо-

кремлюються від авторів, що їх породжують. Шля-

хом певних деконтекстуалізацій та реконтекстуалі-

зацій вони можуть змінити пропагандистський век-

тор на контрпропагандистський, обернутись проти

намірів своїх авторів. У цьому випадку можливо го-

ворити про феномен іронії історії. Зазначимо тут,

що «одним з головних прорахунків пропаганди є

зневага фактором іронії історії, що означає радика-

льну розбіжність політичного проекту з його реалі-

зацією на практиці. Як стверджує П.Рікер, «дії ма-

ють свою власну історію, своє особливе призна-

чення, і тому деякі з них можуть викликати

небажані результати; звідси випливає проблема іс-

торичної відповідальності ініціатора дії, що здійс-

нює свій проект» [6,c.18]. Пропаганда, особливо,

якщо вона достатньо успішна, може загрожувати

життю людини, існуванню народів і країн та, на-

віть, виживанню людства (можна пригадати «радіо-

активний попіл» російської пропаганди, її нагні-

тання страху перед «бандеровцями», «хунтою»,

«Заходом»). Такі приклади, коли сфальсифікована

інформація про наявність ядерної зброї дає привід

для прямої агресії проти звинуваченої країни (Ірак),

коли перманентно доводиться безпечність та не-

шкідливість багатьох виробництв, які роблять вне-

сок у наближення локальних, регіональних та гло-

бальної екологічних катастроф, - красномовно сві-

дчать про небезпечність деяких пропагандистських

практик. Тому, перед дослідником пропаганди сто-

їть завдання не лише визначити актуальні зна-

чення дій суб’єктів пропаганди, а й спробувати

дати прогноз щодо перспективного їх значення.

Виходячи з висловленого, є підстави ствер-

джувати, що поведінку людини, зокрема в сфері

пропагандистських процесів, можна розуміти як

текст, а це уможливлює застосовування до неї при-

йомів та методів герменевтики. Будь-яка соціальна

дія, оскільки вона орієнтована на інших (М.Вебер),

заслуговує на інтерпретацію як повідомлення,

тобто будь-яку соціальну дію можна співвіднести з

об’єктом або ідеєю, що має на увазі суб’єкт (автор)

такої дії. Розуміння соціальної дії – висловлювання,

жесту, вчинка – передбачає встановлення всіх

зв’язків з об’єктами та ідеями. Так, аналіз соціаль-

ної дії чи такої їх системи як політична пропаганда


означає виявлення всіх елементів, з яких вона скла-

дається (мотив, мета (проект), ресурси, етапи, кон-

текст, простір та час розгортання); синтез – вияв-

лення структури соціальної дії та її місця в пропа-

ганді та, у свою чергу, структури пропаганди та її

місця в структурі світу; порівняння – виявлення спі-

льних та особливих рис пропаганди чи окремих її

складових (соціальних дій); узагальнення чи інтен-

сіоналізація – підведення окремих соціальних дій,

явищ пропагандистських процесів під загальні ви-

значення та закономірності (правила, принципи,

норми, категорії і т.п.); конкретизація чи екстенсіо-

налізація – розгляд якомога більшого числа перед-

умов, особливостей, деталей, конкретних проявів,

рівнів, контекстів та зв’язків пропагандистських

процесів. Тут слід пригадати висловлювання од-

ного з полум'яних прибічників екстенсіоналізації в

науці А.Коржибського: «Ми живемо в чотирьохви-

мірному просторово-часовому різноманітті, що на

всіх рівнях складається з абсолютно індивідуаль-

них подій, об'єктів, ситуацій, абстракцій, і маємо

зробити висновок, що структурно ми живемо в не-

визначено багатозначному або бескінечнозначному

світі», «в світі, в якому неідентичність є настільки

ж цілком всезагальною, як і гравітація, і, таким чи-

ном, будь-яка ідентифікація в деякій мірі пов’язана

з неправильною оцінкою» [9,p.XLVI,462]. Згідно з

А.Коржибським, критерієм адекватності інтерпре-

тації є відповідність її структури структурі світу, а

оскільки світ має мультипорядкову структуру, то й

інтерпретація повинна бути мультипорядковою за

структурою. Сама ж структура «як комплекс відно-

син і мультипорядковий та мультивимірний поря-

док» об’єктивної реальності та її вербальне форму-

лювання - виступає метою науки та складає «єдино

можливий зміст знання» [9,p.48,248].

У свою чергу, мультипорядкове розуміння

пропаганди передбачає її мультиконтекстуальність

й мультизначність, що робить релевантним засто-

сування герменевтичного шляху пізнання, оскільки

він орієнтований на множинність контекстів, сис-

тем відліку, точок розгляду, позицій, значень, тобто

на мультипорядковість інтерпретації та одночасно

на її структурну єдність та структурну відповід-

ність з її об’єктом. З цього приводу П.Рікер пише:

«У дійсності текст завжди є щось більше, ніж лі-

нійна послідовність фраз; він являє собою структу-

ровану цілісність, що завжди може бути утворена

декількома різними способами. У цьому значенні

множинність інтерпретацій і навіть конфлікт інтер-

претацій є не недоліком або пороком, а достоїнст-

вом розуміння, що утворює сутність інтерпретації»

[6,c.8]. Іншими словами, якщо під текстом розуміти

будь-яку дію чи систему дій, наприклад, пропага-

нду, будь-яка подія, вчинок, ситуація можуть мати

різну структуру у залежності, з одного боку, від

внутрішніх та демонстраційних інтерпретацій їх

суб’єктів з доступними ним контекстами тлума-

чення, та, з іншого боку, від інтерпретацій спосте-

рігачів, що мають певну життєву стратегію, уяв-

лення та ставлення до тих чи інших подій, вчинків

та ситуацій. Так, різні учасники та прихильники од-

нієї політичної сили можуть одночасно керуватись

різними етичними, патріотичними, владними, еко-

номічними, ідеологічними мотивами та цілями,

прагнучи до її перемоги, тим самим надаючи різне,

іноді суперечне, значення елементам її діяльності

та, відповідно, по-різному відбудовуючи її струк-

туру та структуру політичної реальності в цілому.

Для одних політичних суб’єктів, що беруть участь

в політичній діяльності, перемога своєї політичної

сили може означати підвищення власного соціаль-

ного статусу, для других – втілення світлої ідеї, для

третіх – покращення власного економічного стано-

вища, для четвертих – можливість зробити щось ко-

рисне для людей і т.ін. Виходячи зі своїх пріорите-

тів (провідних цінностей), кожен з політичних

суб’єктів по-своєму структурує реальність, намага-

ючись за допомогою відповідних пропагандистсь-

ких повідомлень зробити своє структурування зага-

льновизнаним, а себе – найбільш впливовим, про-

зорливим чи владним політичним суб’єктом.

Будь-якого суб’єкта пропаганди можна розгля-

дати як автора тексту повідомлення, тоді критерієм

оцінки успішності пропаганди може бути як готов-

ність адресатів повідомлення сприйняти і прийняти

авторський смисл повідомлення, так і (незалежно

від намірів автора) діяти, виходячи з контексту,

який був створений повідомленням суб’єкта пропа-

ганди. При цьому, імовірно, пропаганда лише тоді

може бути визнана успішною, тобто викликати очі-

кувані, бажані (для суб’єктів пропаганди) дії адре-

сатів – об’єктів пропаганди, коли гарантує з доста-

тньою долею вірогідності результатом цих дій ус-

піх, покращення ситуації у майбутньому для

суб’єктів пропаганди. До того ж, для суб’єктів про-

паганди важливо своїми діями та висловлюваннями

створити такий контекст для об’єктів пропаганди,

щоб вони не усвідомлювали своєї ролі об’єктів про-

паганди та не могли в повній мірі використати це

проти суб’єктів чи замовників пропаганди, а розу-

міли свої, нав’язані пропагандою, дії лише в руслі

досягнення власних інтересів та цілей, реалізації

прагнень до особистого щастя, до кращого життя.

Іншими словами, пропаганда діє на рівні встанов-

лення й закріплення принципів та «правил гри»,

причому нав’язуються не самі принципі та правила,

а реакції та алгоритми дій об’єктів пропаганди, ні-

бито успішні для них, які виходять з імпліцитно

встановлених чи прийнятих суб’єктами пропаганди

правил та принципів. До таких принципів можна ві-

днести правило «бути разом з переможцем», вихо-

дячи з якого в Україні під час виборчих кампаній

закликають голосувати лише за «прохідні» політи-

чні блоки, а в США за кандидатів від республікан-

ської чи демократичної партії, оскільки інші канди-

дати «ніколи не переможуть». Наприклад, такий

принцип – «кожен політик піклується про інтереси

виборців чи усього народу країни, а не про свої вла-

сні інтереси» – непомітно пропагандує представни-

цьку систему демократії по всьому світові. Дуже

корисне пропагандистське правило, особливо з то-

чки зору збереження влади правлячими силами, -

«змінити владу чи реформувати систему її здійс-

ненні, а також політичний курс, можна лише шля-

хом голосування». Цей принцип діє у будь-яких


країнах, в тому числі в Казахстані та Білорусі, адже

більшість населення приходить на вибори. Прин-

ципи «вільної преси» та «незалежних експертів» та-

кож допомагають пропагандистському процесу в

багатьох країнах світу. Всі перераховані принципи

легко заперечуються, але вони виступають як оче-

видні істини, що не можуть бути не підтверджені,

ні проблематизовані, оскільки вони дозволяють ви-

борцям вірити, що виборці існують не стільки для

збереження існуючої системи влади та підтримки

здійснюваної політики, скільки для їх зміни на ви-

борчих дільницях через відтворення колективної

волі, волі народу. Виявлення цих принципів є од-

ним з провідних завдань у дослідженні пропаганди,

що дозволяє краще зрозуміти механізми її дії.

Важливим в розкритті особливостей механізму

пропаганди є з’ясування ролі припущення, презум-

пції, передрозуміння (переддумки, передбачення,

забобону) як передумови, що спрямовує розуміння.

«Забобон завершеності містить в собі не тільки фо-

рмальний момент, який говорить, що текст повинен

в досконалості висловити свою думку, але також і

те, що сказане текстом є досконала істина»... «Лише

невдала спроба вважати сказане істинним приво-

дить до прагнення «зрозуміти» текст – психологі-

чно чи історично як чужу думку»… «Цим ще раз

підтверджується наша теза, що зрозуміти означає

перш за все зрозуміти саму справу і лише у другу

чергу – виділити і зрозуміти чужу думку в якості

такої. Щонайпершим із усіх герменевтичних умов

залишається, таким чином, передрозуміння, що ви-

ростає із нашої спрямованості до тієї ж справи. Це

вирішує питання про те, що може бути здійснено в

якості цілісного смислу, а тим самим і питання про

застосування передбачення завершеності»

[2,c.348], – пише Г.-Г.Гадамер.

Дуже важливим в даному зв’язку є питання,

чим і як детермінується передрозуміння інтерпре-

тацій реальності пропаганди та її претензій на іс-

тину. Або, інакше, до яких текстів, метарозповідей,

«трансцендентальних означуваних» чи соціальних

та культурних контекстів відсилає нас пропаганда,

щоб зробити свою справу. Ефект пропаганди зале-

жить від міри її інтертекстуальності як диверсифі-

ціруємості її смислопороджуючої діяльності, від її

універсальності, архетиповості, та, разом з тим, її

конкретності й партикулярності, від того, наскільки

вона готова до діалогу з іншими текстами – версі-

ями інтерпретації та управління реальністю, наскі-

льки вона здатна до більш-менш прийнятного сми-

слоутворення на відносно віддалену перспективу,

щоб підтримувати існуючу політичну систему чи

мобілізувати сили на її демонтаж. Імовірно, найбі-

льша міра інтертекстуальності пропаганди означає,

що кожен може стати кожним. Це чимось нагадує

гасло: «Хто був нічим, той стане всім» з його екс-

пропріаторською та експансіоністською спрямова-

ністю у майбутнє. Можливо це гасло з часів «Інте-

рнаціоналу» вже призабули, але його версії продо-

вжують мобілізовувати маси. Наприклад,

ідеологема про суспільство рівних можливостей,

яка змушує громадян ряду західних держав підтри-

мувати політичну систему своїх країн. Пафос будь-

якої вдалої політичної кампанії повторює іншими

словами рядок з «Інтернаціоналу», ставлячи умо-

вою його втілення – голосування за певного канди-

дата. Імпліцитно та в ідеалі це ніщо інше, як обіця-

нка – задоволення архетипового бажання – злиття

зі світом чи з Богом (порівн. «став землею та тра-

вою» (пісн.), «віддав Богу душу» (приказ.)). Інакше

кажучи, це обіцянка смерті чи задоволення всіх ба-

жань після смерті, та, разом з тим, прихований за-

клик до єднання з колективом (класом, нацією, кра-

їною, батьківщиною, політичною силою), який в

силу своєї природи долає смерть, оскільки смерть

завжди індивідуальна та не спростовує «вічного та

особливого життя» колективу («загін не помітив

втрати бійця» (пісн.).

Інтертекстуальна інтерпретація пропаганди

дозволяє ширше зрозуміти її можливості, поле дії

та ефекти. Йдеться про те, що результат пропаганди

залежить від того, наскільки вона здатна актуалізу-

вати культурні коди, від яких залежить знахо-

дження смислів, значень, цінностей об’єктами про-

паганди, від яких залежить успішність соціально-

політичних практик. Наприклад, якщо вибори для

частини громадян вже не означають для них зміни

персонального складу владних органів, участь в

них може оцінюватись ними як реалізація такої цін-

ності як свобода чи бути видом самоактуалізації, за-

доволенням почуття власної значущості, навіть фо-

рмуванням чи утвердженням ідентичності («я зав-

жди голосую за республіканців»). Вибори можуть

також сприйматись як можливість для «індивідуа-

льних мікрореволюцій», коли голосують не за пред-

ставників своїх інтересів, а за ексцентричних, екс-

цесівних, радикальних політиків. Йдеться про

«протестне голосування», коли частина виборців в

Австрії, Німеччині та Франції віддають голоси за

профашистські сили.

Важливо відмітити, що суб’єкти пропаганди

створюють не стільки повідомлення (у вигляді дій,

жестів, виступів, декларацій, програм, текстів), а,

головним чином, правильних інтерпретаторів цих

повідомлень, тобто об’єктів пропаганди. З одного

боку, це процес формування асоціативних механіз-

мів для актуалізації та реактуалізації значень, цін-

ностей, важливих для означення та підтримки пев-

ного політичного курсу та пов’язаних з його здійс-

ненням особистостей та організацій, а, з іншого, -

формування та ствердження лояльних об’єктів про-

паганди. (До суб’єктів пропаганди, що формують

асоціативні механізми, можна віднести спічрайте-

рів, радників, політекспертів, іміджмейкерів, реда-

кторів, кореспондентів, ведучих телепрограм і

т.ін.).

Зазначимо, що автори пропагандистських на-

ративів не завжди збігаються з суб’єктами пропага-

нди. Автори формують пропагандистські повідом-

лення, але від суб’єктів пропаганди залежить, як ці

повідомлення будуть проінтерпретовані об’єктами

пропаганди. Суб’єкти розташовують акценти та си-

стематизують, упорядковують значення, які стають

орієнтирами та правилами редакторської чи може

цензурної політики, а також способом організації


змісту повідомлень для авторів. Суб’єкти форму-

ють порядок денний, автори наповнюють його змі-

стом. Суб’єкти зорієнтовані на результат, автори –

раби ефектів. Суб’єкти втілюють стратегії, автори –

організатори тактичних битв. Цікаво, що ефекти та

тактичні битви замовляються чи передбачаються

суб’єктами пропаганди, від них залежить визна-

чення порядку денного, його здатність зосереджу-

вати на собі увагу та утримувати її. Суб’єкти - тво-

рці парадигм, автори – творці розповідей, сюжетів

та історій, які, навіть в своїх виключеннях, підтвер-

джують правила та принципи парадигм. Суб’єкти

підпорядковують та владарюють, автори – захоп-

люють та впливають. У цілому, автори пропаганди

стають її суб’єктами, коли добиваються своїх стра-

тегічних цілей. На відміну від авторів, суб’єкти

пропаганди здатні відкривати нові позитивні перс-

пективи для об’єктів пропаганди, нові версії «хе-

ппі-енду» для суспільства. Вони усвідомлюють, що

важливо не те, що буде повідомлене, а як, де, коли

та наскільки сприятливо для сприйняття й поро-

дження у відповідь очікуваних дій підтримки буде

організоване повідомлення.

Висновки. Отже, провідними завданнями гер-

меневтичного підходу у дослідженні пропаганди є,

по-перше, встановлення її стратегічних векторів,

по-друге, з’ясування груп інтересів, кожна з яких

задовольняється відповідним стратегічним векто-

ром, по-третє, визначення об’єктів, політичному,

економічному та культурно-символічному стано-

вищу яких відповідає та чи інша стратегія.

Суб’єктами пропаганди можуть виступати політи-

чні лідери, держави, політичні організації та групи,

національні рухи (зі своїм порядком денним), коме-

рційні корпорації (що мають «своїх гравців» в полі

політики). Офіційні представники держави, діячі

політичних організацій, активісти національних

сил, політексперти та співробітники мас-медіа, як

правило, є лише авторами окремих пропагандист-

ських ходів, що підпорядковуються стратегічній

меті, проміжним завданням стратегічного пропага-

ндистського проекту, порядку денному, правилам

та принципам реалізації певної стратегічної лінії.

Застосування герменевтики до дослідження пропа-

ганди, інтертекстуальне її розуміння відкриває не-

чувані можливості для осягнення усього комплексу

питань, пов’язаних з пропагандистським процесом

та управлінням ним. До таких можливостей слід ві-

днести: безкінечність шляхів розуміння та інтерп-

ретації, розкриття досліджуваного феномену в кон-

тексті прояснення прихованого смислу, що означає

з’ясування особливостей буття діючих сторін про-

пагандистського процесу, їх бажань, усвідомлення

ними соціально-політичної ситуації, їх здатності до

перспективного бачення.

Перспективи подальших досліджень. За-

вдяки герменевтичному підходу, процес пропага-

нди може бути осмисленим як взаємодія «образних

всесвітів» суб’єктів та об’єктів пропаганди. Цей

підхід дозволяє встановити, в руслі яких норматив-

них систем та в якій мірі формується поведінка

суб’єктів та об’єктів пропаганди, тобто «прочи-

тати» їх поведінку як текст, що регулюється пев-

ною системою правил.

Список літератури:

1. Гадамер Г.Г. Актуальность прекрасного.-

М.: Искусство, 1991.- 374 с.

2. Гадамер Х. - Г. Истина и метод: Основы

философской герменевтики: Пер. с нем. /Общ. ред.

и вступ. ст. Б. Н. Бессонова. - М.: Прогресс, 1988. -

704 с.

3. Гирц К. Интерпретация культур / Пер. с

англ. – М.: «Российская политическая энциклопе-

дия» (РОССПЭН), 2004. – 560 с.

4. Карабущенко П.Л. Политическая герме-

невтика: монография / П.Л.Карабущенко. - Астра-

хань: Изд. ИП «Сорокин Р.В.», 2012. - 258 с.

5. Липская Л.А. Современная реальность в

зеркале политической герменевтики // Социум и

власть. – 2016. - № 1 (57). – C.45-50.

6. Рикёр П. Герменевтика. Этика. Политика:

Московские лекции и интервью.– М.: ACADEMIA,

1995.– 160 с.

7. Рикёр П. Конфликт интерпретаций:

Очерки о герменевтике.– М.: Медиум, 1995. – 415с.

8. Bielskis, A. Towards a post-modern under-

standing of the political: from genealogy to hermeneu-

tics / Andrius Bielskis. - N.Y.: Palgrave Macmillan,

2005. – 216 p.

9. Korzybski A. Science and Sanity: An Intro-

duction to Non-Aristotelian Systems and General Se-

mantics. - Brooklyn (N.Y.): Institute of General Se-

mantics, 2000. - 5th ed. – Р.XLVI, 462 (CCII, 825 p.).

10. Medina L.R. Material Hermeneutics in Politi-

cal Science: A New Methodology / Leandro Rodriguez

Medina ; with a preface by Don Ihde. - Lewiston, New

York: The Edwin Mellen Press, 2013. – 179 p.

VOL 1, No 16 (2018)

Scientific Light (Wroclaw, Poland)

ISSN 0548-7110

The journal is registered and published in Poland.

The journal publishes scientific studies,

reports and reports about achievements in different scientific fields.

Journal is published in English, Polish, Russian, Ukrainian, German and French.

Frequency: 12 issues per year.

Format - A4

All articles are reviewed

Free access to the electronic version of journal.

Edition of journal does not carry responsibility for the materials published in a journal.

Sending the article to the editorial the author confirms it’s uniqueness and takes full responsibility for

possible consequences for breaking copyright laws

Chief editor: Zbigniew Urbański

Managing editor: Feliks Mróz

Julian Wilczyński — Uniwersytet Warszawski

Krzysztof Leśniak — Politechnika Warszawska

Antoni Kujawa — Uniwersytet Jagielloński w Krakowie

Stanisław Walczak — Politechnika Krakowska im. Tadeusza Kościuszki

Eugeniusz Kwiatkowski — Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie

Marcin Sawicki — Uniwersytet Wrocławski

Janusz Olszewski — Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Karol Marek — Uniwersytet Medyczny im. Karola Marcinkowskiego w Poznaniu

Witold Stankiewicz — Uniwersytet Opolski

Jan Paluch — Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie

Jerzy Cieślik — Uniwersytet Gdański

Artur Zalewski — Uniwersytet Śląski w Katowicach

Andrzej Skrzypczak — Uniwersytet Łódzki

«Scientific Light»

Editorial board address: Ul. Sw, Elżbiety 4, 50-111 Wroclaw

E-mail: [email protected]

Web: www.slg-journal.com

https://vk.com/[email protected]

Documents

Scientific Light ISSN 0548-7110 · content economics rossynska l. to the question of the integrity of introduction of logistic approach in the management system of machine-building