SEAMEO INNOTECH, 2016 · บทน า ในปี พ.ศ. 2546 ซีมีโอ อินโนเทคได้พัฒนากรอบสมรรถนะส านวยการโรงเรียนในภูมิภาคเอเชียตะวันออกเฉียงใต้

SEAMEO INNOTECH, 2016

© 2016 by SEAMEO INNOTECH. Success Competencies

of Southeast Asian School Heads: A Learning Guide (Thai Translation)

This work is available under the Creative Commons Attribution –

NonCommercial – ShareAlike 3.0 IGO license

(https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/igo/).

Attribution. Please cite the work as follows: SEAMEO INNOTECH. 2016. Success Competencies of Southeast Asian

School Heads: A Learning Guide (Thai Translation). Quezon City: SEAMEO INNOTECH. License: Creative Commons

CC-BY-NC-SA 3.0 IGO

Translations. If you create a translation of this work, please add the following disclaimer along with the attribution:

This translation was not created by SEAMEO INNOTECH and should not be considered an official SEAMEO INNOTECH

translation. SEAMEO INNOTECH shall not be liable for any content or error in this translation.

Adaptations. If you create an adaptation of this work, please add the following disclaimer along with the attribution:

This is an adaptation of an original work by SEAMEO INNOTECH. Views and opinions expressed in the adaptation are

the sole responsibility of the author or authors of the adaptation and are not endorsed by SEAMEO INNOTECH.

สารบญ

ค�าน�า.............................................................................................................................. iii

บทน�า............................................................................................................................. iv

สมรรถนะคออะไรและส�าคญอยางไร.................................................................................. 1

ท�าไมจงควรใชแนวทางการเรยนรน.................................................................................... 2

สมรรถนะอะไรททานควรม .............................................................................................. 3

ขอมลสวนบคคลแหงความส�าเรจของทานคออะไร.............................................................. 7

ทางเลอกในการเรยนรของทานคออะไร..............................................................................

ค�าสงทาย แนวทางการเรยนรนจะเปนประโยชนตอเจาหนาทกระทรวงศกษาธการไดอยางไร..

17

25

บรรณานกรม................................................................................................................... 27

อภธานศพท..................................................................................................................... 29

ภาคผนวก....................................................................................................................... 31

ภาคผนวก 1: ตารางกรอบสมรรถนะ........................................................................... 32

ภาคผนวก 2: ตวอยางแบบฟอรมทกรอกแลว.............................................................. 48

กตตกรรมประกาศองคการรฐมนตรศกษาแหงเอเชยตะวนออกเฉยงใต ศนยภมภาควาดวยนวตกรรมและเทคโนโลยทางการศกษา

(ซมโอ อนโนเทค) ขอขอบพระคณสมาชกคณะกรรมการบรหารของศนย ซมโอ อนโนเทค และรฐมนตรกระทรวงศกษาธการ

ส�าหรบการสนบสนนการพฒนากรอบสมรรถนะและแนวทางการเรยนรน

ซมโอ อนโนเทคขอขอบพระคณผอ�านวยการโรงเรยนและผ มสวนไดสวนเสยจากกลมประเทศสมาชกซมโออนไดแก รฐ

บรไนดารสซาลาม ราชอาณาจกรกมพชา สาธารณรฐอนโดนเซย สาธารณรฐประชาธปไตยประชาชนลาว สหพนธรฐ

มาเลเซย สหภาพเมยนมาร สาธารณรฐฟลปปนส สาธารณรฐสงคโปร ประเทศไทย ประเทศตมอรเลสเตและสาธารณรฐ

สงคมนยมเวยดนาม ส�าหรบการแบงปนประสบการณและความเขาใจอนลกซงในระหวางการทบทวนและแกไขปรบปรง

กรอบสมรรถนะน

ค�าน�าภมภาคเอเชยตะวนออกเฉยงใตมจ�านวนผอ�านวยการโรงเรยนประมาณครงลานคน ถงแมวาพวกเขาเหลานจะท�างานอยในวฒนธรรม

ทหลากหลายและบรบททแตกตางกน แตตางกก�าลงเผชญหนากบความทาทายและโอกาสตางๆ ทคลายคลงกน หนงในนนไดแกการ

ใหการศกษาทมคณภาพกบนกเรยนแมวามทรพยากรจ�ากด อกประการหนงคอ การน�าและการบรหารโรงเรยนอยางไรใหมประสทธภาพ

ในบรบทของการปฏรปทางการศกษาซงก�าลงเกดขนในภมภาคน

เพอเปนการตอบสนองตอความทาทายและโอกาสเหลาน ซมโอ อนโนเทค รวมมอกบกระทรวงศกษาธการในภมภาคภมภาคเอเชย

ตะวนออกเฉยงใต รางกรอบสมรรถนะซงสะทอนความเปนจรงของบรบททมลกษณะเฉพาะของภมภาคน กรอบสมรรถนะของซมโอ

อนโนเทคน จะท�าหนาทเปนแนวทางในการรเรมโครงการสงเสรมศกยภาพส�าหรบผอ�านวยการโรงเรยนในภมภาคเอเชยตะวนออกเฉยง

ใต

สมาชกคณะกรรมการบรหารของศนย ซมโอ อนโนเทค อนมตกรอบสมรรถนะและการพฒนาแนวทางการเรยนรในป พ.ศ. 2557

แนวทางการเรยนรนจะชวยใหการใชกรอบสมรรถนะส�าหรบความกาวหนาทางวชาชพและการพฒนาผอ�านวยการโรงเรยนทมศกยภาพ

สงในภมภาคเอเชยตะวนออกเฉยงใตสะดวกมากยงขน นอกจากนบคลากรทเปนผอบรมจากกระทรวงศกษาธการสามารถใชประโยชน

จากกรอบสมรรถนะและแนวทางการเรยนรนในการพฒนาโครงการเสรมสรางขดความสามารถส�าหรบผอ�านวยการโรงเรยนไดอกดวย

iiiสมรรถนะแหงความส�าเรจส�าหรบผอ�านวยการโรงเรยนในภมภาคเอเชยตะวนออกเฉยงใต: แนวทางการเรยนร

บทน�าในป พ.ศ. 2546 ซมโอ อนโนเทคไดพฒนากรอบสมรรถนะส�าหรบผอ�านวยการโรงเรยนในภมภาคเอเชยตะวนออกเฉยงใต

เพอใหพนฐานรวมกนส�าหรบการก�าหนดทกษะและคณลกษณะของผอ�านวยการโรงเรยนในการด�าเนนบทบาทของตนเองอยางม

ประสทธผลและน�าโรงเรยนไปสความเปนเลศและความส�าเรจ ตงแตนนมา ไดมการน�ากรอบสมรรถนะนนมาใชเปนพนฐานของโครงการ

ตางๆของซมโอ อนโนเทคส�าหรบผอ�านวยการโรงเรยนในภมภาคน

สบปตอมา ซมโอ อนโนเทค ไดท�าการทบทวนและการปรบปรงกรอบสมรรถนะใหทนสมยเพอใหมนใจวากรอบสมรรถนะยงคงตอบ

สนองความทาทาย บรบททมการเปลยนแปลง และความตองการจ�าเปนของผอ�านวยการโรงเรยนรวมไปถงชมชนทเกยวของ ดงนน

กระบวนการการใหค�าปรกษาและการมสวนรวมจงไดเกดขน โดยใชเวลาเกาเดอนในเกาประเทศ ไดแก รฐบรไนดารสซาลาม ราช

อาณาจกรกมพชา สาธารณรฐอนโดนเซย สาธารณรฐประชาธปไตยประชาชนลาว สหพนธรฐมาเลเซย สาธารณรฐฟลปปนส สาธารณรฐ

สงคโปร ประเทศไทยและสาธารณรฐสงคมนยมเวยดนาม กระบวนการทบทวนนไดน�าความคดเหนและการค�าตอบจากกลมผอ�านวย

การโรงเรยนและผ มสวนไดสวนเสย ซงประกอบดวยเจาหนาทจากกระทรวงศกษาธการ คร นกเรยน พอแม และผ เชยวชาญทางการศกษา

ในภมภาคผลลพธทไดจากกระบวนการนคอกรอบสมรรถนะส�าหรบผอ�านวยการโรงเรยนในภมภาคเอเชยตะวนออกเฉยงใตทไดรบการ

ปรบปรงใหม

เปาประสงคของกรอบสมรรถนะใหมนคอเปนรากฐานส�าหรบการพฒนาแนวทางในการรเรมโครงการสงเสรมศกยภาพส�าหรบผอ�านวย

การโรงเรยนในภมภาคเอเชยตะวนออกเฉยงใต ทงนมไดท�าขนเพอทดแทนกรอบเดมแตทวาใชเตมเตมมาตรฐานสมรรถนะระดบชาตทม

อยแลว

เราหวงวาทานในฐานะผอ�านวยการโรงเรยน จะไดรบประโยชนจากขอมลเกยวกบสมรรถนะนซงมความจ�าเปนตอทานในการบรหาร

โรงเรยนใหประสบผลส�าเรจ และในขณะเดยวกน เจาหนาทของกระทรวงศกษาธการสามารถใชกรอบสมรรถนะนเปนแหลงอางองท

ส�าคญส�าหรบการพฒนาผอ�านวยการโรงเรยนทมศกยภาพสงในภมภาคเอเชยตะวนออกเฉยงใต

สมรรถนะแหงความส�าเรจส�าหรบผอ�านวยการโรงเรยนในภมภาคเอเชยตะวนออกเฉยงใต: แนวทางการเรยนรiv

สมรรถนะคออะไรและส�าคญอยางไรสมรรถนะคอการผสมผสานของทกษะ ความร พฤตกรรม และคณลกษณะทพงประสงค

ซงจ�าเปนส�าหรบการปฏบตงานใหประสบผลส�าเรจ ในการพฒนากรอบสมรรถนะส�าหรบผ

อ�านวยการโรงเรยนในภมภาคเอเชยตะวนออกเฉยงใต ซมโอ อนโนเทคไดน�าเรองราวตางๆ

เกยวกบการด�าเนนงานทประสบผลส�าเรจโดยผอ�านวยการโรงเรยนมาใช เรองราวตางๆ นได

มาจากการบอกเลาจากคร นกเรยน พอแม ผ มสวนไดสวนเสยทางการศกษา และผอ�านวยการ

โรงเรยน ดงนนในแนวทางการเรยนรเลมน สมรรถนะจงหมายถง “สมรรถนะแหงความส�าเรจ”

การคนพบสมรรถนะแหงความส�าเรจของทานในฐานะผอ�านวยการโรงเรยนเปนสงส�าคญอยาง

ยงเพราะจะชวยแนะน�าทานเกยวกบทกษะและคณลกษณะทจ�าเปนในการพฒนาตนเองเพอ

น�าโรงเรยนของทานไปสสมฤทธผลในดานวสยทศน พนธกจ เปาหมาย และวตถประสงค

สมรรถนะแหงความส�าเรจนระบความคาดหวงเกยวกบบทบาทของทานและเตรยมรากฐานท

มนคงส�าหรบการพฒนาทางวชาชพของทาน

ประเทศของทานมกรอบสมรรถนะส�าหรบผอ�านวยการโรงเรยนแลวหรอไม หากมแลว ทาน

อาจจะพบวากรอบสมรรถนะส�าหรบผอ�านวยการโรงเรยนในภมภาคเอเชยตะวนออกเฉยงใต

นจะเปนประโยชนในการเตมเตมมาตรฐานเดม เพอเปนแนวทางใหทานพฒนาสมรรถนะทาง

วชาชพของทาน

แนวทางการเรยนรนจะชวยใหทานนยาม ประเมน และจดการกบความตองการเกยวกบ

สมรรถนะของทานโดยการใชกรอบสมรรถนะนเปนเกณฑมาตรฐาน

สมรรถนะแหงความส�าเรจส�าหรบผอ�านวยการโรงเรยนในภมภาคเอเชยตะวนออกเฉยงใต: แนวทางการเรยนร 1

ท�าไมจงควรใชแนวทางการเรยนรน บทบาทของทานในฐานะผอ�านวยการโรงเรยนท�าใหทานตองเรยนรและพฒนาสมรรถนะของทานอยางตอเนอง โรงเรยนใน

ปจจบนตองปรบตวใหทนตอโลกแหงความรและขอมลขาวสารทซบซอนและเปลยนแปลงตลอดเวลา หนงในความทาทาย

ทยงใหญคอการมความเขาใจทถกตองเกยวกบประเดนปจจบนและประเดนใหมๆ ซงสงผลกระทบตอโรงเรยน ดวยเหตน

ทานจงจ�าเปนตองพฒนาความรและทกษะของทานใหทนสมย ซงถอเปนสวนหนงแหงการเรยนรทตอเนองและสม�าเสมอ

เพอทจะท�าใหทานสามารถตอบสนองตอการจดการความตองการของชมชนทเกยวของกบโรงเรยนของทานอยางเหมาะสม

แนวทางการเรยนรนออกแบบมาเพอชวยเหลอทานในการพฒนาตนเองในฐานะผอ�านวยการโรงเรยน เพอใหไดประโยชน

สงสด ทานจงควรอานทกหวขอตามล�าดบตงแตตนจนจบ

ซมโอ อนโนเทคพยายามท�าใหแนวทางการเรยนรนเปนมตรกบผใชและเขาใจไดงายทสด ดวยการน�าเสนอขนตอนตางๆ

ในการพฒนาภาวะผน�าและสมรรถนะในการบรหารโรงเรยนของทาน ตามล�าดบ ดงน:

1. ระบสมรรถนะแหงความส�าเรจทคาดหวงส�าหรบผอ�านวยการโรงเรยน โดยใชกรอบสมรรถนะนเปนแนวทาง

2. ประเมนสมรรถนะในปจจบนของทาน เพอระบความตองการในการเรยนรของทาน

3. ระบทางเลอกในการเรยนรของทาน และ

4. พฒนาแผนพฒนาวชาชพของทาน

สมรรถนะแหงความส�าเรจส�าหรบผอ�านวยการโรงเรยนในภมภาคเอเชยตะวนออกเฉยงใต: แนวทางการเรยนร2

สมรรถนะอะไรททานควรม

กรอบสมรรถนะส�าหรบผอ�านวยการโรงเรยนในภมภาคเอเชยตะวนออกเฉยงใตประกอบดวยสมรรถนะหลก 5 ประการดงน

1. การคดเชงกลยทธและนวตกรรม คอ ความสามารถในการก�าหนดทศทางของโรงเรยน ตดสนใจบน

พนฐานของขอมลทเหมาะสม และน�าการเปลยนแปลงและนวตกรรม

2. ภาวะผน�าในการจดการ คอ ความสามารถในการบรหารทรพยากรและระบบตางๆของโรงเรยน

บรหารการปฏบตงานของบคลากร และบรหารแผนงานและโครงการของโรงเรยนทยงยน

3. ภาวะผน�าในการเรยนการสอน คอ ความสามารถในการน�าหลกสตรไปสการปฏบตและการพฒนา

สรางสรรคสภาพแวดลอมทเนนผ เรยนเปนศนยกลาง ใหค�าแนะน�าและประเมนการปฏบตงานของคร

และท�าใหเกดผลการเรยนรตามทไดวางแผนเอาไว

4. ความเปนเลศสวนบคคล คอ ความสามารถในการบรหารประสทธผลสวนบคคล ด�าเนนการกบ

ความทาทายและความเปนไปได และด�าเนนตามการพฒนาวชาชพอยางตอเนอง

5. การมสวนรวมกบผมสวนไดสวนเสย คอ ความสามารถในการสงเสรมความรบผดชอบรวมกน

ส�าหรบการพฒนาโรงเรยน บรหารจดการพนธมตรและเครอขายทางการศกษา และรกษาความ

สมพนธรวมกนกบผ มสวนไดสวนเสยอยางยงยน


ล�าดบความส�าคญส�าหรบการพฒนาสมรรถนะสามารถเปลยนแปลงไปตามความตองการของทาน ทานอาจจะเรมตนจากสมรรถนะใด

กตามททานเลงเหนวาส�าคญในชวงนนๆ อยางไรกตาม เราขอใหทานพฒนา ปรบปรง และประยกตสมรรถนะทงหมดเพอใหทานเปน

ผน�าทมศกยภาพและประสทธภาพสงในการบรหารโรงเรยนใหเกดประสทธผลสงสด

สมรรถนะหลกทง 5 ประการนประกอบดวยสมรรถนะทวไป 16 ขอ สมรรถนะเออ 42 ขอ และตวชวด 170 ขอ ตวชวดเหลานจะอธบาย

ถงพฤตกรรมทสงเกตไดซงผอ�านวยการโรงเรยนทมสมรรถภาพสงควรม สมรรถนะทงหมดนมประโยชนตอการสงเสรมมาตรฐานการ

ปฏบตงานโดยทวไปส�าหรบผอ�านวยการโรงเรยนทวทงภมภาคเอเชยตะวนออกเฉยงใต

5สมรรถนะแหงความส�าเรจส�าหรบผอ�านวยการโรงเรยนในภมภาคเอเชยตะวนออกเฉยงใต: แนวทางการเรยนร

กรอบสมรรถนะนไดรบการออกแบบในลกษณะเปนวงกลมเพอสอถงความเปนอนหนงอนเดยวกนของสมรรถนะหลกทง 5

ประการซงอยภายในวงกลมชนใน สวนในวงกลมชนนอก คอ สมรรถนะทวไป 16 ขอ

การพฒนาและและการสงเสรมสมรรถนะเหลานจะนำาไปสการเปนผอำานวยการโรงเรยนทมสมรรถภาพสงในภมภาคเอเชยตะวนออก

เฉยงใค

จากสมรรถนะเหลาน ทานคดสมรรถนะใดทานมแลวและสมรรถนะใดทานยงตองการพฒนาเพมเตมสวนตอไปของ

แนวทางการเรยนรนจะชวยแนะนำาทานได

สมรรถนะแหงความสำาเรจสำาหรบผอำานวยการโรงเรยนในภมภาคเอเชยตะวนออกเฉยงใต: แนวทางการเรยนร6

บนทกความส�าเรจสวนบคคลคออะไร

ทานสามารถก�าหนดบนทกความส�าเรจสวนบคคลของทานไดโดยการใชรายการตรวจสอบสมรรถนะดวยตนเองส�าหรบผอ�านวยการโรงเรยน ซงเปนเครองมอทใชประเมนระดบสมรรถนะทวไปและสมรรถนะเออ รายการตรวจสอบสมรรถนะนอยในหนาถดไป กรณาตอบค�าถามเพอประเมนระดบสมรรถนะของทานในปจจบนและบนทกความส�าเรจสวนบคคล

ผลจากการประเมนจะชวยเปนแนวทางในการเตรยมแผนพฒนาวชาชพของทาน


รายการตรวจสอบสมรรถนะดวยตนเองส�าหรบผอ�านวยการโรงเรยน

รายการตรวจสอบสมรรถนะดวยตนเองไดออกแบบมาเพอคนหาขอมลสวนบคคลเกยวกบสมรรถนะปจจบนของทาน

ในฐานะผอ�านวยการโรงเรยน ผลของการประเมนนจะชวยทาน

(1) วางแผนบนทกความส�าเรจสวนบคคลของทาน

(2) เตรยมแผนพฒนาวชาชพของทาน

(3) สงเสรมความกาวหนาทางวชาชพของทานอยางตอเนอง

รายการตรวจสอบนสรางขนจากสมรรถนะทวไปและสมรรถนะเออ

วธการใชรายการตรวจสอบสมรรถนะดวยตนเอง

1. ศกษาตารางกรอบสมรรถนะส�าหรบผอ�านวยการโรงเรยนในภมภาคเอเชยตะวนออกฉยงใต (ดภาคผนวก 1 หนา 32)

เพอใหทานมแหลงอางองในการประเมนระดบสมรรถนะในปจจบนของทาน

2. ส�าหรบสมรรถนะเออในแตละขอ ขอใหทานประเมนตนเองโดยใชเกณฑการประเมนเชงบรรยายขางลาง

โดยท�าเครองหมาย () ในคอลมนซงบรรยายลกษณะของทานไดดทสด

เกณฑการประเมนแบบบรรยาย

• ขาพเจายงไมสามารถท�าสงนได

• ขาพเจาเพงเรมท�าสงนไดแตจ�าเปนตองเรยนรเพมเตม

• ขาพเจาสามารถท�าสงนไดเปนอยางด

• ขาพเจาสามารถท�าสงนดวยความมนใจและสามารถสอนคนอนได


สมรรถนะหลกท 1: การคดเชงกลยทธและนวตกรรม

สมรรถนะทวไป สมรรถนะเออขาพเจายงไมสามารถท�าสง

นได

ขาพเจาเพงเรมท�าสงนไดแตจ�าเปนตอง

เรยนรเพมเตม

ขาพเจาสามารถท�าสง

นไดเปนอยางด

ขาพเจาสามารถท�าสงนดวยความมนใจและ

สามารถสอนคนอนได

1. การวางแผนทศทาง

เชงกลยทธของโรงเรยน

1.1 พฒนาแผนเชงกลยทธรวมกบโรงเรยน

และผ มสวนไดสวนเสยในชมชน

1.2 น�าแผนเชงกลยทธไปปฏบต

1.3 แสดงวสยทศนของโรงเรยนและ

ประพฤตปฏบตตามคานยมเพอเปน

ตนแบบทดทงในทท�างานและในชวต

ประจ�าวน

2. การสอสารการตดสนใจ

2.1 ใชหลกฐานทหลากหลายเพอสนบสนน

ตดตาม ประเมน และปรบปรงแผน

เชงกลยทธ

2.2 ทบทวนแผน/แผนงานเชงกลยทธอยาง

สม�าเสมอและน�าผลลพธไปจดการกบ

ไปปฏบตขอกงวลและประเดนปญหา

ในการน�าแผนไปปฏบต

3. การน�าการ

เปลยนแปลงและ

นวตกรรม

3.1 น�ากระบวนการเปลยนแปลงไปสการ

พฒนาและการน�าแนวทาง ระบบ และ

โครงสรางใหมๆ มาใชปฏบต

3.2 รกษาความคดรเรมสรางสรรคใน

โครงการตางๆ ของโรงเรยนเพอน�าไปส

ผลการเรยนรทสงขน


สมรรถนะหลกท 2: ภาวะผน�าทางการจดการ

สมรรถนะทวไป สมรรถนะเออ

ขาพเจายงไมสามารถท�าสง

นได

ขาพเจาเพงเรมท�าสงน

ไดแตจ�าเปนตองเรยนรเพมเตม





1. การจดการทรพยากร

และระบบตางๆ ของ

โรงเรยน

1.1 การจดการทรพยากรทาง

ดานการเงน

1.2 การจดการสภาพแวดลอม

ทางการเรยนร

1.3 การจดการระบบและ

กระบวนการตางๆของโรงเรยน

2. การจดการเกยวกบการ

ปฏบตงานของบคลากร

2.1 วางระบบ/ขอก�าหนดตาง ๆ

เกยวกบทรพยากรมนษย

ของโรงเรยน

2.2 สงเสรมการพฒนาวชาชพของ

บคลากร

2.3 มองเหนผลการปฏบตงานของ

บคลากร

3. การจดการแผนการและ

โครงการแบบยงยนของ


3.1 แสดงทกษะการจดการดาน

แผนการและโครงการ

3.2 สงเสรมแผนการและโครงการ

ในโรงเรยนซงสนบสนนการ

พฒนาอยางยงยน


สมรรถนะหลกท 3: ภาวะผน�าทางการเรยนการสอน


นได







1. การน�าการใชและ

ปรบปรงหลกสตร

1.1 จดการน�าหลกสตรไปใช

1.2 สงเสรมใหมความไวตอความหลาก

หลายและการจดการเรยนรตามความ

แตกตางของผ เรยน

2. การสรางสรรคสภาพ

แวดลอมในการเรยน

รทเนนผ เรยนเปน

ศนยกลาง

2.1 สงเสรมกจกรรมทเนนผ เรยนเปน


2.2 สงเสรมสภาพแวดลอมในการเรยน

รทสมบรณแขงแรง ปลอดภยและ

ครอบคลม

2.3 สงเสรมวฒนธรรมแหงสนตภาพและการ

เคารพความหลากหลาย

3. การนเทศการสอนและ

ประเมนผลการปฏบต

งานของคร

3.1 ใชรปแบบทเหมาะสมในการนเทศ

การสอนและประเมนผลการปฏบตงาน

ของคร

3.2 เอาใจใสดแลครผน�า

4. สงมอบผลการเรยนรท

ไดวางแผนไว

4.1 ใชแนวทางแบบทมงานในการสงเสรม

ภาวะผน�าทางวชาการ

4.2 จดการประเมนผลเพอพฒนาการเรยน

การสอน


สมรรถนะหลกท 4: ความเปนเลศสวนบคคล


นได







1. การจดการ

ประสทธผลสวน

บคคล

1.1 น�าดวยการปฏบตเปนตวอยาง

1.2 แสดงถงความโปรงใสและตรวจ

สอบได

1.3 ด�ารงชวตอยางสมดล

และดแลรกษาสขภาพพลานามย

1.4 ภมใจในวชาชพของตนเอง

1.5 สงมอบผลลพธ

2. การปฏบตตนตาม

ความทาทายและ

ความเปนไปได

ตางๆ

2.1 จดล�าดบความส�าคญ

2.2 จดการกบความทาทายดวยความ

เดดขาด

2.3 แสดงใหเหนถงความคดรเรมและ

ความสามารถในการท�าสงตางๆ

อยางมทกษะและทนทวงท

3. การพฒนาทาง

วชาชพอยางตอ

เนอง

3.1 รบผดชอบตอการเรยนรตลอดชวต

ของตนเอง

3.2 สนบสนนคานยมและมมมองของ

อาเซยน


สมรรถนะหลกท 5: การมสวนรวมกบผมสวนไดสวนเสย


นได







1. การสงเสรมความรบ

ผดชอบรวมกนใน

การพฒนาโรงเรยน

1.1 สรางความเชอมนและน�าคณะ

ท�างานของโรงเรยนและชมชนใน

การพฒนาโรงเรยน

1.2 อนญาตใหชมชนมสวนรวมในการ

ท�างานเพอพฒนาผลการปฏบตงาน


2. การจดการพนธมตร

และเครอขาย

ทางการศกษา

2.1 สอสารกบผ มสวนไดสวนเสยได

อยางมประสทธผล

2.2 สนบสนนความรวมมอและระบ

กจกรรมระหวางโรงเรยนกบชมชน

2.3 สงเสรมการสรางขอตกลง

รวมกน

2.4 จดการความขดแยงและใชทกษะ

การเจรจาตอรอง

3. รกษาความสมพนธ

แบบรวมมอกนกบผ

มสวนไดสวนเสย

3.1 สนบสนนแผนการและโครงการท

ด�าเนนการในชมชน

3.2 สอสารกบผ มสวนไดสวนเสยเกยว

กบการปฏบตงานของโรงเรยน


ผลลพธของทานหมายถงอะไรรายการตรวจสอบสมรรถนะดวยตนเองทกรอกสมบรณแลวจะบรรยายระดบของสมรรถนะของทานในปจจบน หลงจากททาน

ท�าการประเมนตนเองสมบรณแลว ทานสามารถตความผลลพธตามการตอบค�าถามดงตอไปน:

สมรรถนะใดททานประเมนตวทานวา “ขาพเจาสามารถท�าสงนดวยความมนใจและขาพเจาสามารถสอนคนอนได” หรอ “ขาพเจา

สามารถท�าสงนไดเปนอยางด” หมายความวา ทานมสมรรถนะเหลานและไดน�าสมรรถนะเหลานไปปฏบตในงานของทานแลว

เราจงขอแสดงความยนดกบทานดวย

สมรรถนะใดททานประเมนตวทานวา “ขาพเจายงไมสามารถท�าสงนได” หรอ“ขาพเจาเพงเรมท�าสงนไดแตจ�าเปนตองเรยนรเพม

เตม” สมรรถนะทงสองประเภทนนบเปนสงส�าคญอนดบตนๆ ททานควรจะเรยนรและพฒนา กรณาจดรายการสมรรถนะเหลาน

ในตารางตอไปน ตามล�าดบความส�าคญ ในการระบล�าดบความส�าคญ ทานควรค�านงถงความส�าคญและความจ�าเปนเรงดวน

ในการพฒนาสมรรถนะเพอทจะน�าไปปฏบตใหสอดคลองกบเปาหมายหรอวตถประสงคทวางไวในชวงเวลานนอยางมประสทธผล


สมรรถนะทตองพฒนาเพมเตม ล�าดบความส�าคญ

หลงจากททานไดระบล�าดบความส�าคญในการเรยนรของทานแลว ขนตอนตอไปคอการก�าหนดทางเลอกในการเรยนรของทาน

ซงจะอธบายในล�าดบตอไป


ทางเลอกในการเรยนรของทานคออะไร

ทางเลอกในการเรยนรประกอบไปดวยแนวทางและกลยทธส�าหรบการพฒนาสมรรถนะตางๆ ของทาน

ตารางทางเลอกในการเรยนรตอไปนจะชวยใหทานจดการกบความตองการในการเรยนรของทานตามล�าดบความส�าคญทไดระบไว

ทางเลอกเหลานแบงเปนประเภทตางๆ ไดแก การเรยนรจากงานทก�าลงท�า การเรยนรจากผ อน และการเรยนรแบบเปนทางการ

ทางเลอกการเรยนรเพอพฒนาสมรรถนะ

การเรยนรจากงานทก�าลงท�า การเรยนรจากผอน การเรยนรแบบเปนทางการ

• การรบมอบหมายใหท�างานในรปแบบของ

คณะกรรมการหรอสมาชกในทมโครงการ

• การใหการสอนแนะ

• การเรยนรผานการทดลอง

• การไดรบการสอนแนะ

• การสงเกตการณและการจดบนทก

จากผน�าโรงเรยนและผบรหารโรงเรยน

ทประสบความส�าเรจ

• การเปนสมาชกในองคกรวชาชพ

• การตงค�าถาม

• การอภปราย

• การสรางเครอขายกบวชาชพอนๆ

• การเขารวมการฝกอบรมตางๆ

• การอาน

• การดวดทศนทเกยวของ

• การเขาประชม ชมนมอภปราย

ปญหา สมมนา และประชมเชง

ปฏบตการ

• การเรยนในสถาบนการศกษา


การเรยนรจากงานทก�าลงท�า

• การรบมอบหมายใหท�างานในรปแบบของคณะกรรมการหรอสมาชกในทมโครงการ จะท�าใหทานมโอกาสเรยนรมากขน

เกยวกบโรงเรยน ผ มสวนไดสวนเสย และงานของทานในฐานะผอ�านวยการโรงเรยนอกทงยงเปนโอกาสทดในการเรยนรเกยวกบ

สมาชกคนอนๆ ในทมและความสมพนธทมการเปลยนแปลงอยตลอดเวลาของผใตบงคบบญชาของทาน

• การใหการสอนแนะ คอ กระบวนการใหค�าแนะน�าอยางเปนขนเปนตอนกบครเกยวกบการพฒนาทกษะการสอนทเฉพาะเจาะจง

การสอนแนะบคลากรในโรงเรยนของทานเปนวธการทใหทานประยกตความรเกยวกบการน�าและการนเทศบคลากร

และใหทานเรยนรวาทานจะสามารถพฒนาสมรรถนะในการเปนผน�าตอไปไดอยางไร

• การเรยนรผานการทดลอง หมายถง การศกษาวาสงตางๆ สามารถท�าอยางไรและทดลองวธการใหมๆ ในการท�าสงนน การเรยน

รวธนจะท�าใหทานสามารถสอนตวทานเอง สรางความเขาใจทครอบคลมมากยงขน และสามารถสอนผ อนไดดยงขน


การเรยนรจากผอน

• การไดรบการสอนแนะ จากทปรกษาหรอเพอนรวมงานของทานทมความรและความเขาใจในการท�าสงตางๆ ใหประสบความ

ส�าเรจจะชวยใหทานเรยนรทกษะเพมเตมเกยวกบภาวะผน�าของโรงเรยนและการจดการ

• การสงเกตการณและการจดบนทกจากผน�าโรงเรยนและบรหารในโรงเรยนทประสบความส�าเรจ จะชวยใหทานเรยนร

เกยวกบแนวปฏบตทดและวธการเผชญกบความทาทายตางๆ

• การเปนสมาชกในองคการวชาชพ สามารถสงเสรมทกษะทางวชาชพของทานและเสรมสรางสมรรถนะทเกยวของกบงาน

ของทานรวมทงจะชวยใหทานรจกกบบคคลอนๆ ทมความสนใจ และก�าลงเผชญหนากบความทาทายในงานทคลายคลงกน

• การตงค�าถาม เปนวธทดเยยมส�าหรบการเรยนรเกยวกบงาน โรงเรยน และผ มสวนไดสวนเสยของทาน นอกจากนยงเปนหนทาง

ทดส�าหรบการเรยนรเกยวกบเพอนรวมงานของทาน

• การอภปราย คอ การแลกเปลยนความคดเหนและขอมลขาวสารซงกนและกนกบบคคลอนๆ เชน คร บคลากรของโรงเรยน

นกเรยน และพอแม ซงจะท�าใหทานมมมมองทดขนจากความพยายามทจะเขาใจทศนคตของผ อน

• การสรางเครอขายกบวชาชพอนๆ หมายถงการตดตอกบบคคลในวชาชพอนๆ ผานอเมล โทรศพท การประชมแบบเผชญ

หนากนหรอแบบเสมอนจรง บลอก สอสงคมออนไลน เครอขายการเรยนรแบบเสมอนจรงและการสงขอความผานโทรศพทมอ

ถอ ซงนอกจากจะชวยใหทานมโอกาสเรยนรจากประสบการณและความคดเหนจากผ อนทานยงสามารถแบงปนประสบการณ

และความคดเหนของตวทานเองไดอกดวย


การเรยนรแบบทางการ

• การเขารวมการฝกอบรมตางๆ จะมผสอนในชนเรยน และมกจกรรมทเนนทกษะซงจะชวยเสรมสรางศกยภาพในขอบเขตของ

สมรรถนะนนๆ การอบรมภายในโรงเรยน ซงจะไดรบการออกแบบ เตรยมการ และจดการโดยโรงเรยนของทานหรอกระทรวง

ศกษาธการ หรอ การอบรมภายนอกโรงเรยน ซงจดโดยผใหการอบรมจากหนวยงานอนๆ

• การอาน เปนทางเลอกทกอใหเกดประสทธผล สามารถใชจดการกบปญหาดานความตองการสมรรถนะบางประการของทาน

ทานสามารถอานหนงสอ หนงสออางอง เรองราว กรณศกษา และบลอก ทสอดคลองกบความตองการในการเรยนรของทาน

• การดวดทศนทเกยวของ สามารถใหขอมลเชงลกในการพฒนาและเพมคณคาสมรรถนะของทานในฐานะผอ�านวยการโรงเรยนได

วดทศนจะชวยใหทานเหนภาพวาทานจะสามารถพฒนาและพจารณาการด�าเนนงานตอไปอยางไร

• การเขาประชม ชมนมอภปรายปญหา สมมนา และประชมเชงปฏบตการ เปนสงทจ�าเปนอยางยงส�าหรบผอ�านวยการโรงเรยน

เพราะทานจะไดรบขาวสารขอมลททนสมยเกยวกบประเดนส�าคญตางๆ ทเกยวของกบโรงเรยนของทาน วธการเหลานเหมาะสม

อยางยงส�าหรบทานเนองจากทานจะมโอกาสแลกเปลยนเรยนรประสบการณความคดเหน และการปฏบตจากโรงเรยนและหนวยงาน

ตางๆโดยเฉพาะอยางยงหากทานไมคอยมเวลาอานหนงสอทเขยนโดยผ เชยวชาญ


การเตรยมแผนพฒนาวชาชพ

แผนพฒนาวชาชพนบเปนเครองมอททานสามารถน�ามาใชใหบรรลความตองการการเรยนรล�าดบตนๆ ของทาน

แผนพฒนาวชาชพจะชวยทานวางโครงสรางสมรรถนะหลกสามประการแรกทจ�าเปนตองพฒนาภายในหนงป

ทางเลอกในการเรยนรทสอดคลองและการปฏบตอยางเปนรปธรรมของทานตอไป

ในการกรอกแผนพฒนาวชาชพ ทานสามารถใชทางเลอกในการเรยนรทไดอภปรายไวกอนหนาน ทางเลอกในการ

เรยนรดงกลาวควรจะสอดคลองกบรปแบบการเรยนร จงหวะเวลา และทรพยากรทมอย

การพฒนาสมรรถนะไมไดเกดขนครงเดยว ดงนนทานควรจะทบทวนแผนทกปเพอวเคราะหการเปลยนแปลงและสง

ทตองพฒนาในขอบเขตของสมรรถนะตางๆ

22 สมรรถนะแหงความส�าเรจส�าหรบผอ�านวยการโรงเรยนในภมภาคเอเชยตะวนออกเฉยงใต: แนวทางการเรยนร

แผนพฒนาวชาชพ

ความตองการสมรรถนะ ทางเลอกในการเรยนร ชวงเวลา ความกาวหนา/หมายเหต

1.

2.

3.

(ทานสามารถดตวอยางของรายการตรวจสอบสมรรถนะทกรอกแลวไดทภาคผนวก 2 เพอเปนแนวทางเพมเตมในการใชรายการ

ตรวจสอบสมรรถนะดวยตนเองและแผนพฒนาวชาชพ)


ป

หลงจากททานไดพฒนาแผนพฒนาวชาชพของทานขนแลว ขอใหทานตรวจสอบและปรบปรงแผนใหเปนปจจบนอยางสม�าเสมอ

ดงนนทานจงควรประเมนสมรรถนะของทานซ�าและพฒนาแผนพฒนาวชาชพฉบบใหมเมอระดบสมรรถนะของทานไดเปลยนแปลงไป

เราขอแสดงความยนดกบความส�าเรจในการวางแผนพฒนาวชาชพของทาน การททานไดแสดงความรบผดชอบโดยการสรางแนวทาง

การเรยนรของตวทานเองนบเปนความมงมนในการพฒนาผลการเรยนรของเยาวชนในภมภาคเอเชยตะวนออกเฉยงใต

เราหวงวาทานจะประสบความส�าเรจตามเปาหมายทตงไว และมแรงบนดาลใจในการด�าเนนงานตามวสยทศนเพอใหบรรลวตถประสงค

ในการท�างานใหประสบความส�าเรจยงขนตอไป


ค�าสงทาย

26 สมรรถนะแหงความสำาเรจสำาหรบผอำานวยการโรงเรยนในภมภาคเอเชยตะวนออกเฉยงใต: แนวทางการเรยนร

แนวทางการเรยนรนจะเปนประโยชนตอเจาหนาทกระทรวงศกษาธการไดอยางไร

แนวทางการเรยนรนสามารถใชเปนเอกสารอางองทมประโยชนส�าหรบเจาหนาทกระทรวงศกษาธการในการวางแผนพฒนาโครงการ

เสรมสรางขดความสามารถและกจกรรมตางๆ ส�าหรบผน�าและผจดการโรงเรยน รวมทงยงสามารถใชเปนแนวทางในการประเมนระดบ

สมรรถนะของผอ�านวยการโรงเรยน ผลการประเมนจะเปนขอมลปอนกลบทมคณคายงส�าหรบกระบวนการเปลยนแปลงทไดวางแผนไว

แลวเพอพฒนาผอ�านวยการโรงเรยนท จะสามารถท�าใหเปาหมายการเรยนรของนกเรยนทไดตงไวเกดสมฤทธผล

กรอบสมรรถนะและแนวทางการเรยนรนสามารถใชเปนเกณฑมาตรฐานทมประโยชนส�าหรบเจาหนาทกระทรวงศกษาธการในการปรบ

ใชกบกรอบสมรรถนะระดบชาตของตนเอง

เพอพฒนากรอบสมรรถนะนใหมความส�าคญ มความเปนปจจบน และมประโยชน พวกเรายนดรบฟงความคดเหนจากเจาหนาท

กระทรวงศกษาธการทกทาน


แนวทางการเรยนรนจะเปนประโยชนตอเจาหนาทกระทรวงศกษาธการไดอยางไร

แนวทางการเรยนรนสามารถใชเปนเอกสารอางองทมประโยชนส�าหรบเจาหนาทกระทรวงศกษาธการในการวางแผนพฒนาโครงการ

เสรมสรางขดความสามารถและกจกรรมตางๆ ส�าหรบผน�าและผจดการโรงเรยน รวมทงยงสามารถใชเปนแนวทางในการประเมนระดบ

สมรรถนะของผอ�านวยการโรงเรยน ผลการประเมนจะเปนขอมลปอนกลบทมคณคายงส�าหรบกระบวนการเปลยนแปลงทไดวางแผนไว

แลวเพอพฒนาผอ�านวยการโรงเรยนท จะสามารถท�าใหเปาหมายการเรยนรของนกเรยนทไดตงไวเกดสมฤทธผล

กรอบสมรรถนะและแนวทางการเรยนรนสามารถใชเปนเกณฑมาตรฐานทมประโยชนส�าหรบเจาหนาทกระทรวงศกษาธการในการปรบ

ใชกบกรอบสมรรถนะระดบชาตของตนเอง

เพอพฒนากรอบสมรรถนะนใหมความส�าคญ มความเปนปจจบน และมประโยชน พวกเรายนดรบฟงความคดเหนจากเจาหนาท

กระทรวงศกษาธการทกทาน


บรรณานกรมAssociation of Southeast Asian Nations (2014). ASEAN economic community. Retrieved from http://

www.asean.org.

Cooperrider, D.L. & Whitney, D. (2005) “Appreciative Inquiry: A positive revolution in change.” In P. Holman & T. Devane (eds.), The change handbook. San Francisco, CA: Berrett- Koehler, pp. 245-263.

Cooperrider, D.L. & Whitney, D. (2014). A positive revolution in change: Appreciative inquiry. Retrieved from http://appreciativeinquiry.

Dron, J. (2002). Achieving self-organisation in network-based learning. Retrieved from http://jondron.athabascau.ca/research/thesiscorrectedfinaldraft.pdf.

Hart, J. (2009). Social learning. The future of learning is social learning. Retrieved from http://www.slideshare.net/janehart.

Kennedy, K. J. & Lee, J. C. K. (2008). The changing roles of schools in Asian societies. New York: Routledge.

21st century schools (2008). Retrieved on 6 March 2014 from http://www.21ststcenturyscholls.com/What_is_21st_Century_Education.htm.

Malaysia Ministry of Education (2015). Statistics. Retrieved from http://www.moe.gov.my/en/home.

Maxwell, J. C. (1995). Developing the leaders around you. Nashville, TN: Thomas Nelson.

Philippine Department of Education (2014). DepEd facts and figures. Retrieved from http://www.deped.gov.ph/datasets/deped-facts-and-figures.


Pontefract, D. (2013). Pervasive learning model. Retrieved from http://www.nwlink.com/~donclark/hrd/media/70-20-10.html.

SEAMEO INNOTECH (2012). Decentralization of educational management in Southeast Asia. Retrieved from http://www.seameo-innotech.org/wp-content/uploads/2014/01/PolRes.

Singapore Ministry of Education (2014). Education statistics digest 2014. Retrieved from http://www.moe.gov.my/en/home.

UNESCO forum on global citizenship. Retrieved from http://www.unesco.org/education/conference/forum/article.


อภธานศพทการประเมน คอกระบวนการทบทวนสมรรถนะของบคคลดวยตนเองอยางเปนระบบโดยใชรายการตรวจสอบสมรรถนะดวยตนเองส�าหรบผ

อ�านวยการโรงเรยนโดยมวตถประสงคเพอพฒนาภาวะผน�าและขดความสามารถดานการจดการ

การศกษาขนพนฐาน คอ ระดบของการศกษาซงเรมตนตงแตการดแลและการพฒนากอนวยเรยนจนถงระดบชนประถมศกษาและระดบ

ชนมธยมศกษาตอนตน (UNESCO, 2007)

สมรรถนะ หมายถง การผสมผสานของทกษะ ความร พฤตกรรม และคณลกษณะทพงประสงคซงจ�าเปนส�าหรบการปฏบตงานใหประสบ

ผลส�าเรจ

สวนเตมเตม คอ รายการทท�าใหบางอยางดขนแตไมจ�าเปนตองม ยกตวอยางเชน ประเทศหนงมกรอบสมรรถนะโดยเฉพาะส�าหรบผ

อ�านวยการโรงเรยนอยแลว แตอาจพบวาสามารถใชกรอบสมรรถนะส�าหรบผอ�านวยการโรงเรยนในภมภาคเอเชยตะวนออกเฉยงใต

ของซมโอ อนโนเทคเปนเอกสารอางองทดส�าหรบก�าหนดสมรรถนะบางประการ

แผนพฒนาวชาชพ บนทกขอมลสมรรถนะ หรอความร ทกษะ และทศนคตทจ�าเปนซงผอ�านวยการโรงเรยนตองม รวมทงแผนงานการ

อบรม และกจกรรมตางๆ ส�าหรบการเรยนรซงพวกเขาสามารถมสวนรวมในการเตมเตมชองวางทางสมรรถนะได

ผอ�านวยการโรงเรยน หมายถง ผน�าหรอผจดการโรงเรยนซงอาจมชอเรยกต�าแหนงนทแตกตางกนในภมภาคเอเชยตะวนออกเฉยงใต


ภาวะผน�าโรงเรยน คอ กระบวนการขอความรวมมอและใหค�าแนะน�าเกยวกบความสามารถพเศษและก�าลงความสามารถของคร นกเรยนและ

พอแมเพอมงไปสเปาหมายทางการศกษารวมกนอยางบรรลผลส�าเรจ ค�านมกจะใชในความหมายเดยวกนกบค�าวาภาวะผน�าทางการศกษา

สมรรถนะแหงความส�าเรจ หมายถง ความสามารถ ความร ทกษะ พฤตกรรม และคานยมซงครอบคลมสมรรถนะหลก สมรรถนะเออ และ

ตวชวดในกรอบสมรรถนะส�าหรบผอ�านวยการโรงเรยนในภมภาคเอเชยตะวนออกเฉยงใต สมรรถนะแหงความส�าเรจเปดทางใหผอ�านวยการ

แสดงผลงานของตนเองใหเกดประสทธผลในสถานการณทหลากหลาย

บนทกแหงความส�าเรจสวนบคคล คอ ผลลพธจากการประเมนรายการสมรรถนะดวยตนเองของผอ�านวยการโรงเรยนซงจะระบสมรรถนะตนเอง

วายงไมสามารถท�าได ท�าไดแตจ�าเปนตองเรยนรเพมเตม ท�าไดเปนอยางด หรอท�าไดดวยความมนใจและสามารถสอนคนอนได

สวนเสรม หมายถง รายการเพมเตมทอาจจะจ�าเปน ยกตวอยางเชน ประเทศหนงมกรอบสมรรถนะส�าหรบนกการศกษาอยแลว แตไมเจาะจง

ส�าหรบผอ�านวยการโดยเฉพาะ จงควรพจารณากรอบสมรรถนะส�าหรบผอ�านวยการโรงเรยนในภมภาคเอเชยตะวนออกเฉยงใตของซมโอ

อนโนเทคเปนสวนเสรม เนองจากกรอบทมอยแลวอาจไมครอบคลมสมรรถนะเฉพาะทผอ�านวยการโรงเรยนจ�าเปนตองมเพอการปฏบตงานได


ภาคผนวก

ภาคผนวกท 1 ตารางกรอบสมรรถนะส�าหรบผอ�านวยการโรงเรยนในเอเชยตะวนออกเฉยงใต


สมรรถนะทวไป สมรรถนะเออ ตวชวด

1. การวางแผน

ทศทางเชง

กลยทธของ


1.1 พฒนาแผนเชงกลยทธรวมกบโรงเรยนและผ ม

สวนไดสวนเสยในชมชน

1.1.1 แสดงความรความเขาใจเกยวกบกระบวนการจดท�าแผนเชงกลยทธ

1.1.2 ตงกลมเพอทบทวน สราง และน�าวสยทศน พนธกจ คานยมและเปาหมาย

ของโรงเรยนไปปฏบต และแปลวสยทศน พนธกจ คานยมและเปาหมายให

เปนวตถประสงคของโรงเรยนและแผนปฏบตการทตกลงรวมกน เพอการ

พฒนาโรงเรยนอยางยงยน

1.1.3 สรางความเชอมนวาแผนเชงกลยทธสงเสรมการดแลผ เรยนกลมตางๆ

อยางครอบคลมเขาใจในความหลากหลายของผ เรยนคานยมและ

ประสบการณทแตกตางกนในชมชนทโรงเรยนตงอย

1.1.4 สรางความเชอมนวาแผนเชงกลยทธจะมสวนเพมประสทธผลของโรงเรยน

และการพฒนาผลการเรยนรของผ เรยนในระยะยาว

1.1.5 จดการสอสารทตอเนองและมประสทธภาพกบผ มสวนไดสวนเสยเพอให

เปนเจาของและรวมกนขบเคลอนแผนเชงกลยทธตอไป

1.2 น�าแผนเชงกลยทธไปปฏบต 1.2.1 สงเสรมความคดสรางสรรค นวตกรรมและการใชเทคโนโลยในการน�าแผน

เชงกลยทธไปปฏบต

1.2.2 เตรยมทรพยากรมนษย วสด และการเงนใหพรอมในยามจ�าเปน

1.2.3 จดการตดตามและประเมนผลการน�าแผนไปปฏบตและน�าผลลพธมา

ปรบปรงแผนตอไป

1.3 แสดงวสยทศนของโรงเรยนและประพฤตปฏบต

ตามคานยมเพอเปนตนแบบทดทงในทท�างาน

และในชวตประจ�าวน

1.3.1 รบประกนไดวาการตดสนใจและการน�ากลยทธไปปฏบตตงอยบนวสยทศน

และความเขาใจรวมกนเกยวกบวฒนธรรมของโรงเรยน

1.3.2 รวมสรางคานยมรวมและวฒนธรรมเชงบวกของโรงเรยนกบผ มสวนไดสวน

เสย

1.3.3 แสดงใหเหนวาการกระท�าและค�าพดตนเองและบคคลากรในโรงเรยน

สอดคลองกบวสยทศนและคานยมของโรงเรยน

สมรรถนะหลกท 1: การคดเชงกลยทธและนวตกรรม



2. การสอสารการ

ตดสนใจ

2.1 ใชหลกฐานทหลากหลายเพอสนบสนน ตดตาม ประเมน

และปรบปรงแผนเชงกลยทธ

2.1.1 เปนผน�าในการระบและรวบรวมแหลงขอมลทเปนประโยชน

ตางๆ และการใชขอมลเพมเตมใหเปนประโยชน

2.1.2 วเคราะหขอมลในรปแบบทหลากหลายและใชผลการ

วเคราะหเพอการวางแผนเชงกลยทธ

2.1.3 สงเคราะหขอมลทซบซอนและหลากหลายรวมทงสราง

ระบบใหผ มสวนไดสวนเสยมสวนรวมในการอภปรายขอมล

2.1.4 จดเตรยมขอมลทเกยวของและเพยงพอเพอจงใจให

บคลากรในโรงเรยนพฒนาการปฏบตงานของตนเอง

2.2 ทบทวนแผน/แผนงานเชงกลยทธอยางสม�าเสมอและน�า

ผลลพธไปจดการกบขอกงวลและประเดนปญหาในการ น�าแผนไปปฏบต

2.2.1 เปนผน�าในการรวบรวมขอมลทหลากหลายมาใชประกอบ

การน�าแผนไปปฏบตและการใชขอมลเหลานอยางเหมาะ

สม

2.2.2 วเคราะหขอมลอยางกวางขวางเพอก�าหนดความกาวหนา

ในการด�าเนนงานใหบรรลเปาหมายและวตถประสงคของ

แผนทวางไว

2.2.3 แกไขปญหาตงแตระยะแรกๆ ของการน�าแผนไปปฏบตและ

พฒนาวธการแกปญหาอนๆ ทสามารถปฏบตไดจรง

2.2.4 ประเมนความส�าคญ ความเรงดวน และความเสยงท

เกยวของกบแตละองคประกอบของแผนของโรงเรยน รวม

ทงปฏบตการตางๆ อยางทนทวงท เพอใหโรงเรยนไดรบ

ประโยชนสงสด



3. การน�าการเปลยนแปลง

และนวตกรรม

3.1 น�ากระบวนการเปลยนแปลงไปสการ

พฒนาและการน�าแนวทาง ระบบ

และโครงสรางใหมๆ มาใชปฏบต

3.1.1 ประเมนความทาทายและแนวโนมการศกษาระดบทองถน

ระดบชาต และระดบโลก และนยยะทมตอโรงเรยน

3.1.2 เปดใจกวางส�าหรบความคดใหมๆ เพอไปสทางออกท

สรางสรรคของปญหาดานการศกษา

3.1.3 ประเมนแรงสนบสนนและแรงตานการเปลยนแปลงและ

นวตกรรม และใชผลลพธของการประเมนใหเปนประโยชน

3.1.4 อ�านวยความสะดวกในการเปลยนแปลงและสนบสนน

นวตกรรม ทสอดคลองกบความตองการปจจบนของโรงเรยน

และชมชน

3.1.5 ใหอ�านาจและสนบสนนบคลากรในโรงเรยนใหออกแบบแผน

งานตางๆ และสรางการเปลยนแปลงหรอนวตกรรม

3.1.6 เปนผน�าโรงเรยนในการตอบสนองตอสภาพแวดลอมตางๆ ท

ไมแนนอนและคลมเครอ

3.2 รกษาความคดรเรมสรางสรรคใน

โครงการตางๆ ของโรงเรยนเพอน�าไป

สผลการเรยนรทสงขน

3.2.1 กระตนการเคลอนไหวในกลมผ รวมงานเพอรกษาความคดรเรม

สรางสรรคและนวตกรรม

3.2.2 เหนคณคาและใหรางวลบคลากรทรเรมและด�าเนนการ

เปลยนแปลงและนวตกรรมอยางตอเนอง

3.2.3 แสดงความเตมใจในการตอตานวธการแบบดงเดมทขดขวาง

การเปลยนแปลงและนวตกรรม เพอพฒนาประสทธภาพใน

การท�างาน

3.2.4 ประเมนผลกระทบของการเปลยนแปลงและนวตกรรม จาก

สภาพการณโดยรวมในปจจบนและอนาคต

3.2.5 สบบสนนใหการเปลยนแปลงและนวตกรรมเปนสวนหนงของ

องคกร


สมรรถนะหลกท 2: ภาวะผน�าทางการจดการ


1. การจดการทรพยากร และ

ระบบตางๆ ของโรงเรยน

1.1 การจดการทรพยากร

ทางดานการเงน1.1.1 จดท�าแผนงบประมาณทสอดคลองกบแผนพฒนาทางการเงนโดยรวม

1.1.2 ไดรบและมการเคลอนไหวทรพยากรทางการเงน

1.1.3 จดการงบประมาณดวยความยดหยนและใชจายเงนทนอยางสขม

รอบคอบภายในงบประมาณทมอยทงหมด

1.1.4 สามารถอธบายรายละเอยดเกยวกบเงนทนและรายจายของโรงเรยนได

1.2 การจดการสภาพ

แวดลอมทางการเรยนร

1.2.1 ประเมนและจดอปกรณหรอสงอ�านวยความสะดวกตางๆ ใหเหมาะสมกบ

สงทแผนการเรยนตองการ

1.2.2 ก�าหนดใหการพฒนาทางกายภาพและสงอ�านวยความสะดวกตางๆ เปน

องคประกอบหนงของแผนพฒนาโรงเรยน

1.2.3 จดสรรเงนทนส�าหรบการพฒนาและการดแลรกษากายภาพและสงอ�านวย

ความสะดวกตางๆ ของโรงเรยน

1.2.4 ควบคมดแลการจดการสงอ�านวยความสะดวกและอปกรณเพอรกษา

สภาพแวดลอมทปลอดภยและกอใหเกดการเรยนร

1.3 การจดการระบบและ

กระบวนการตางๆ ของ


1.3.1 สรางและรกษาระบบการบรหารทสงเสรมการเรยนร และการสอสารใหทว

ถงทงโรงเรยน

1.3.2 น�าระบบและกระบวนการมาใชปฏบตเพอรบรองการด�าเนนงานทม

ประสทธภาพซงสนบสนนการเรยนรของผ เรยน

1.3.3 ประเมนและพฒนาระบบและกระบวนการเพอบรรลผลการเรยนร

1.3.4 สงเสรมการใชเทคโนโลยส�าหรบการจดการและการสรางเครอขาย

โรงเรยนทมประสทธภาพ



2. การจดการเกยวกบการ

ปฏบตงานของบคลากร2.1 วางระบบ/ขอก�าหนดตางๆ

เกยวกบทรพยากรมนษย


2.1.1 ตดสนใจรบบคลากรทสามารถท�างานใหบรรลวสยทศนและพนธกจของ


2.1.2 ใชขอมลดานประสทธผลของการสอนเปนปจจยหลกในการรบหรอจาง

งาน มอบหมายงานและเลอนขนบคลากร

2.1.3 สรางความสมพนธในวงการวชาชพเพอใหสามารถคดเลอกบคลากรทม

ความสามารถและมคณภาพสง

2.1.4 สรางเครอขายการเชอมตอทางวชาชพทแขงแกรงเพอเพมคณภาพของ

บคลากรทมอย

2.1.5 ประเมนผลการปฏบตงานคร

2.2 สงเสรมการพฒนาวชาชพ

ของบคลากร

2.2.1 สรางวฒนธรรมของโรงเรยนใหครรวมมอกน เรยนรซงกนและกน เพอ

การพฒนาทางวชาชพ

2.2.2 วางแผนและพฒนาการเรยนรทางวชาชพบนพนฐานของงานวจยเพอ

สนองความตองการของบคลากรแตละคนได

2.2.3 ใชกลยทธในการพฒนาวชาชพทหลากหลายเพอสงเสรมการเตบโตทาง

วชาชพของบคลากรได

2.2.4 วางแผนการใชระบบพเลยงและการใหค�าปรกษา น�าแผนไปปฏบตและ

ประเมนผลเพอใหการปฏบตงานมประสทธผล

2.2.5 พฒนาความสามารถของครในการสะทอนความคดเกยวกบการท�างาน


2.3 มองเหนผลการปฏบต

งานของบคลากร

2.3.1 บอกความคาดหวงชดเจนเกยวกบการปฏบตงานของบคลากร

2.3.2 สามารถท�าใหบคลากรมความรบผดชอบในการพฒนาการปฏบตงาน


2.3.3 มสงจงใจทเหมาะสมส�าหรบบคลากรทมผลการปฏบตงานเปนทนา

พอใจ

2.3.4 จดการกบบคลากรทมผลการปฏบตงานไมเปนทนาพอใจดวยมาตรการ

ทเหมาะสม



3. การจดการโครงการ

แบบยงยนของโรงเรยน

3.1 แสดงทกษะการจดการดานแผนการและ

โครงการ

3.1.1 เปนผน�าในการสรางแผนปฏบตการส�าหรบแผนการ และ

โครงการตางๆ

3.1.2 รบรองไดวาแผนการและโครงการตางๆ สงเสรมผลการ

เรยนของผ เรยน

3.1.3 ควบคมดแลและประเมนผลการน�าแผนการและโครงการ

ตางๆ ไปปฏบต

3.1.4 มอบหมายผปฏบตงานอยางมประสทธผลเพอใหบรรล

วตถประสงคตามแผนทวางไว

3.2 สงเสรมแผนการและโครงการในโรงเรยน

ซงสนบสนนการพฒนาอยางยงยน

3.2.1 แสดงความเขาใจเกยวกบการศกษาเพอการพฒนาอยาง

ยงยน

3.2.2 ท�างานรวมกบพนธมตรในทองถน ชาต ภมภาค และ

นานาชาตทสนบสนนการศกษาเพอการพฒนาอยางยงยน

3.2.3 ใหชมชนมสวนรวมในการสรางสรรคสภาพแวดลอม

ทางการศกษาทปลอดภย สมบรณแขงแรง ยดหยน และ

เนนผ เรยนเปนศนยกลาง

3.2.4 พฒนาและประสานงานแผนการและโครงการทสนบสนน

การศกษาเพอการพฒนาอยางยงยน


สมรรถนะหลกท 3: ภาวะผน�าทางวชาการ


1. การน�า การใชและปรบปรง

หลกสตร

1.1 จดการน�าหลกสตรไปใช 1.1.1 ทบทวนและปรบปรงคณภาพของหลกสตรใหเหมาะสมกบบรบท

แผนการเรยน และทรพยากรการเรยนร

1.1.2 น�าหลกสตรไปใช

1.1.3 จดสรรชวงเวลาอยางสม�าเสมอเพอเรยนรเกยวกบการน�าหลกสตร

ไปใชและการปรบปรงหลกสตร

1.1.4 รเรมกจกรรมนอกหลกสตรและกจกรรมเสรมหลกสตร

1.2 สงเสรมใหมความไวตอความหลากหลาย

และการจดการเรยนรตามความแตกตาง

ของผ เรยน

1.2.1 ใหครพจารณาเรองความหลากหลายในการวางแผนและจดการ

เรยนรตามความแตกตางของผ เรยน

1.2.2 สนบสนนการพฒนาความคดรเรมทเคารพความหลากหลาย

2. การสรางสรรคสภาพแวดลอม

ในการเรยนรทเนนผ เรยนเปน




2.1.1 วเคราะหงานของนกเรยนรวมกบครเพอจดการกบความตองการ

ดานการเรยนได

2.1.2 จดหาสภาพแวดลอมทสะดวกสบายและกระตนการเรยนรเพอให

เกดการพฒนาแบบองครวม ตามความตองการทางรางกาย สงคม

อารมณ และสตปญญา

2.1.3 รบรองไดวาผสอนสนบสนนการเรยนรตลอดชวตและการเรยนรดวย

ตนเอง

2.1.4 สนบสนนใหครใชกจกรรมและรปแบบการเรยนการสอนแบบชวย

เหลอกนทมประสทธผล

2.2 สงเสรมสภาพแวดลอมในการเรยนรท

สมบรณแขงแรง ปลอดภยและครอบคลม

2.2.1 สรางความเชอมนไดวาผ เรยนสามารถเขาถงสงอ�านวยความ

สะดวกของโรงเรยนและทรพยากรการเรยนรได

2.2.2 รกษาสภาพแวดลอมในโรงเรยนใหปลอดภย สะอาด และ

ปราศจากสงทเปนอนตราย

2.2.3 ตดตงระบบบรรเทาและรบมอกบภยพบตในโรงเรยน

2.2.4 ประเมนผลกระทบของสภาพแวดลอมในโรงเรยนทมตอผลการเรยน

รของนกเรยน



2.3 สงเสรมวฒนธรรมแหงสนตภาพและการ

เคารพความหลากหลาย

2.3.1 น�านโยบายโรงเรยนทสงเสรมสนตภาพและการเคารพความ

หลากหลายไปปฏบต

2.3.2 บรรจการศกษาดานสนตภาพและการเคารพความหลาก

หลายทางวฒนธรรมไวในหลกสตร

2.3.3 พฒนาใหครและนกเรยนเปนผสงเสรมสนตภาพ


ประเมนผลการปฏบตงาน

ของคร

3.1 ใชรปแบบทเหมาะสมในการนเทศการ

สอนและประเมนผลการปฏบตงานของ

คร

3.1.1 แสดงใหเหนถงความรความเขาใจของแนวโนมปจจบนและ

อนาคตของการนเทศ

3.1.2 พฒนาและน�าแผนการนเทศการสอนไปปฏบตรวมทง

ตดตามและประเมนผลแผนการนเทศ

3.1.3 ประเมนการท�างานในการปฏบตงานจรงและใหขอมลปอน

กลบ

3.1.4 ใหความสนใจกบผลของกระบวนการสอน

3.1.5 ใชเทคโนโลยและแหลงขอมลทหลากหลายเพอพฒนาการ

นเทศการสอน

3.2 เอาใจใสดแลครผน�า 3.2.1 เลงเหนศกยภาพและสนบสนนการพฒนาของผน�า

3.2.2 มอบหมายหนาทหลกใหครผน�า

3.2.3 สรางบรรยากาศของโรงเรยนใหคงภาวะผน�าในหมคร

3.2.4 จงใจผ อนในการเปนผน�าและผสนบสนนดานการศกษา



4. สงมอบผลการเรยน

รทไดวางแผนไว

4.1 ใชแนวทางแบบทมงานในการสง

เสรมภาวะผน�าทางวชาการ

4.1.1 สรางทมงานทมประสทธภาพสงเพอยกระดบการปฏบตงานของ

โรงเรยนและสงเสรมชมชนการเรยนรทมความเชยวชาญสง

4.1.2 ใหครแบงปนความรเกยวกบผลงานทดทสดของตนเองและเรยนรซง

กนและกน

4.1.3 สนบสนนความคดรเรมในรปแบบของการท�างานเปนทม

4.1.4 ตดตามและประเมนประสทธผลของทม

4.2 จดการประเมนผลเพอ

พฒนาการเรยนการสอน

4.2.1 สอสารใหผ มสวนไดสวนเสยทราบมาตรฐานและเปาหมายท

เกยวของกบการประเมนผลนกเรยน

4.2.2 ก�าหนดแผนการจดการเรยนรทสอดคลองกบมาตรฐานและเปา

หมายของโรงเรยน

4.2.3 มการบรณาการการประเมนทเหมาะสมในการเรยนการสอนในชน

เรยน

4.2.4 ใชผลการประเมนผ เรยนเพอประกอบการตดสนใจ


สมรรถนะหลกท 4: ความเปนเลศสวนบคคลสมรรถนะทวไป สมรรถนะเออ Iตวชวด

1. การจดการ

ประสทธผลสวน

บคคล

1.1 น�าดวยการปฏบตเปนตวอยาง 1.1.1 แสดงใหผ อนเหนวาตนเองเชอวาเดกทกคนสามารถเรยนรได

1.1.2 แสดงออกและท�าตวเปนแบบอยางจรยธรรมทางวชาชพ คานยม และ

ภาวะผน�าทางศลธรรม

1.1.3 ระบสงทตนเองตองปรบปรง

1.1.4 จงใจใหประชากรในโรงเรยนยดตนเองเปนแบบอยาง

1.2 แสดงถงความโปรงใสและตรวจ

สอบได

1.2.1 ใหขอมลกบผ มสวนไดสวนเสยเกยวกบความรบผดชอบของตนเองและ

รายงานผลลพธใหทราบ

1.2.2 สรางระบบตรวจสอบและวธการใหขอมลยอนกลบ พรอมทงสอสารกบผ ม

สวนไดสวนเสยใหตรวจสอบการท�างานของตนเองได

1.2.3 วางตนใหสามารถตรวจสอบไดในกรณทมปญหาเกดขนและแบงปน

ประเดนทไดเรยนรใหผ อนทราบ

1.3 ด�ารงชวตอยางสมดลและดแล

รกษาสขภาพพลานามย

1.3.1 บรหารรางกายและจตใจพรอมทงรบประทานอาหารทมประโยชนและพก

ผอนใหเพยงพอ

1.3.2 ปรบตวใหพรอมรบแรงกดดน

1.3.3 แสดงใหเหนถงความฉลาดทางอารมณในระดบสงเมอมการตดตอหรอ

รบมอกบผ อน

1.3.4 มการสะทอนความคดและมวนยในตนเอง

1.4 ภมใจในวชาชพของตนเอง 1.4.1 แสดงใหเหนถงความรกในอาชพ

1.4.2 มความมนใจในตนเอง ความหวงและความยดหยน

1.4.3 แสดงความสามารถในการท�าภารกจตางๆ ใหส�าเรจลลวง



1.5 สงมอบผลลพธ 1.5.1 วางเปาหมายสวนตวใหสอดคลองกบเปาหมายองคกร

1.5.2 ตงเปาหมายและมาตรการสการปฏบตเพอใหบรรลเปา

หมายสวนตวและเปาหมายองคกร

1.5.3 จดจอกบการบรรลเปาหมายและวตถประสงคสวนตว

1.5.4 กลาเสยงในระดบทยอมรบได

1.5.5 จงใจใหผ อนสนบสนนเพอใหบรรลเปาหมายองคกร

2. การปฏบตตนตามความทาทาย

และความเปนไปไดตางๆ

2.1 จดล�าดบความส�าคญ 2.1.1 แสดงความเขาใจวาสงใดส�าคญ สงใดไมส�าคญ และควรให

เวลากบงานใด

2.1.2 ใสใจกบภารกจทส�าคญและจดการความตองการ หรอ

ขอเรยกรองทขดแยงกน

2.1.3 ใชเทคนคทมประสทธผลในการจดการเวลา

2.2 จดการกบความทาทายดวยความ

เดดขาด

2.2.1 ตดสนอยางถกตองบนพนฐานของความจรง ประสบการณ

และความรในสายงาน

2.2.2 สามารถตดสนใจไดทนทวงทและมประสทธผลบนพนฐาน

ของนโยบายของชาต ดวยเครองมอและกระบวนการท

เหมาะสม

2.2.3 มความรบผดชอบตอการตดสนใจของตนเอง

2.3 แสดงใหเหนถงความคดรเรมและ

ความสามารถในการท�าสงตางๆ

อยางมทกษะและทนทวงท

2.3.1 แสดงใหเหนถงการมองโลกในแงดและการคดเชงบวก

2.3.2 สนบสนนกจกรรมแบบกลาคดกลาท�าของครและนกเรยน

2.3.3 ประสานงานภายในองคกรและขามองคกรเพอสนบสนน

กจกรรมแบบกลาคดกลาท�า



3. การพฒนาทางวชาชพ

อยางตอเนอง

3.1 รบผดชอบตอการเรยนรตลอด

ชวตของตนเอง

3.1.1 ใฝรและสนใจแนวโนมปจจบนและอนาคตอยางตอเนอง

3.1.2 มคณสมบตและความสามารถทางวชาชพตามเกณฑทก�าหนด

3.1.3 หาพเลยง/ทปรกษาทใหขอมลปอนกลบและสนบสนนดานการ

พฒนา

3.1.4 เรยนรดวยตนเองผานเทคโนโลยสารสนเทศและทรพยากรการ

ศกษามลตมเดย

3.1.5 มสวนรวมในกจกรรมการเรยนรทสงผลตอการศกษาจดโดย

สถาบนและองคกรตางๆ

3.1.6 พฒนาเครอขายการเรยนรสวนบคคลและเชงวชาชพ

3.2 สนบสนนคานยมและมมมอง

ของอาเซยน

3.2.1 แสดงความเขาใจหลกการและเหตผลของกรอบความรวมมอ

อาเซยน

3.2.2 สงเสรมความตระหนกรเกยวกบการบรณาการในภมภาค

อาเซยนผานกจกรรม แผนการและโครงการตางๆ ของ


3.2.3 พฒนาการใชทกษะภาษาทเชอมโยงประเทศตางๆ ในภมภาค

อาเซยน

3.2.4 เสรมสรางความเขาใจเกยวกบวฒนธรรมทหลากหลายและ

การเคารพความหลากหลาย



1. การสงเสรมความรบผด

ชอบรวมกนในการพฒนา


1.1 สรางความเชอมนและน�าคณะท�างาน

ของโรงเรยนและชมชนในการพฒนา


1.1.1 แสดงความเขาใจเกยวกบชมชนทโรงเรยนตงอยภายใน

บรบททางสงคมและการเมองของชมชนภายนอกทกวาง

ใหญกวา

1.1.2 ก�าหนดความคาดหวง บทบาท และความรบผดชอบของ

โรงเรยนและชมชนในการจดการศกษาทมคณภาพ

1.1.3 สรางสรรคการท�างานรวมกนระหวางบดา มารดา

ผปกครอง และสมาชกในชมชนเพอสนบสนนแผนการหรอ

โครงการเรยนรใหมๆ ของโรงเรยน

1.1.4 จดกจกรรมทางสงคมและวฒนธรรมอยางสม�าเสมอโดยให

ผ มสวนไดสวนเสยมสวนรวม

1.1.5 ปลกฝงใหชมชนมความรสกเปนเจาของแผนการ หรอ

โครงการตางๆ ของโรงเรยน

1.1.6 ใหผ มสวนไดสวนเสยเปนสวนหนงในโครงสรางการก�ากบ

ดแลโรงเรยน

1.2 อนญาตใหชมชนมสวนรวมในการท�างาน

เพอพฒนาผลการปฏบตงานของโรงเรยน

1.2.1 เปดโอกาสใหบดา มารดา ผปกครอง และสมาชกในชมชน

แบงปนความรซงกนและกน

1.2.2 ใหผ มสวนไดสวนเสยมสวนรวมในการวางแผนและการ

ด�าเนนแผนการหรอโครงการตางๆ ของโรงเรยน

1.2.3 จงใจใหผ มสวนไดสวนเสยลงทนและรวมรบผดชอบคาใช

จายในการพฒนาผลการเรยนรของผ เรยน

1.2.4 จดเตรยมการสนบสนนทเปนรปธรรมและเชงรกเพอให

แผนการหรอโครงการเรยนรใหมๆ แบบใชชมชน/โรงเรยน

เปนฐานด�าเนนไปไดอยางยงยน

สมรรถนะหลกท 5: การมสวนรวมกบผมสวนไดสวนเสย



2. การจดการพนธมตรและ

เครอขายทางการศกษา

2.1 สอสารกบผมสวนไดสวนเสยไดอยางม

ประสทธผล

2.1.1 ใชภาษาทเหมาะสมกบผมสวนไดสวนเสยทแตกตางกน

2.1.2 ใชสอผสมมลตมเดยทเหมาะสมในการสอสารกบผมสวนไดสวนเสยทแตก

ตางกน

2.1.3 มการสอสารทชดเจนสมำาเสมอและเออตอการมปฏสมพนธโตตอบ

เพอใหทราบวาชมชนยอมรบขอมลทไดสอสารไปถงหรอไม

2.2 สนบสนนความรวมมอและการระบ


2.2.1 ระบผสนบสนนพนธมตรหนสวนทางการศกษาและผมสวนไดสวนเสย

หลกของโรงเรยน

2.2.2 สอสารกบผมสวนไดสวนเสยในชมชนเพอใหเกดการมสวนรวมอยางเตมท

ในกจการตางๆของโรงเรยน

2.2.3 สรางและรกษาเครอขายกบครนกเรยนบดามารดาผปกครอง

และชมชน

2.2.4 ตรวจสอบวาการอภปรายไดครอบคลมถงวตถประสงคทกขอและมการ

บนทกขอตกลงตางๆเปนลายลกษณอกษร

2.2.5 เปนตวกลางเชอมโยงระหวางโรงเรยนกบชมชนเพอสะทอนภาพลกษณเชง

บวกของโรงเรยน

2.3 สงเสรมการสรางขอตกลงรวมกน 2.3.1 สรางบรรยากาศและวฒนธรรมทคาดหวงใหเกดการแลกเปลยนและความ

เขาใจในความคดเหนทแตกตางกนของผมสวนไดสวนเสย

2.3.2 มการสนทนาเพอสรางความเปนอนหนงอนเดยวกนและการรวมมอกน

2.3.3 สนบสนนหลกการและแนวปฏบตทตอตานการเลอกปฏบต

2.3.4 นำาการตดสนใจตางๆทผานการไตรตรองอยางรอบคอบของกลมไปใช

ปฏบต

สมรรถนะแหงความสำาเรจสำาหรบผอำานวยการโรงเรยนในภมภาคเอเชยตะวนออกเฉยงใต:แนวทางการเรยนร46

สมรรถนะทวไป สมรรถนะเออ สมรรถนะเออ

2.4 จดการความขดแยงและใชทกษะการ

เจรจาตอรอง

2.4.1 เอาใจใสรบฟงและพจารณาประเดนปญหาตางๆ เพอเปนโอกาสส�าหรบ

การพฒนาการท�างานของโรงเรยน

2.4.2 แกไขความขดแยงอยางตรงไปตรงมาและสรางสรรค เพอคนหาทางออก

แบบททกฝายไดประโยชน

2.4.3 เจรจาตอรองเพอใหไดทรพยากรทจะเปนประโยชนในการพฒนาโรงเรยน

2.4.4 จดหากลไกสนบสนนส�าหรบการน�าขอคดเหนและค�าแนะน�าของผ มสวนได

สวนเสยไปพฒนาคณภาพของแผนการและการบรการตางๆ ของโรงเรยน

3. รกษาความสมพนธแบบรวม

มอกนกบผ มสวนไดสวนเสย



3.1.1 สรางบรรยากาศทเปนมตรตอบดา มารดา ผปกครอง และชมชน

3.1.2 ก�าหนดความตองการดานการศกษาพนฐานของชมชนรวมกบผ มสวนได

สวนเสยหลก

3.1.3 สนบสนนแผนการหรอโครงการเรยนรแบบใชชมชนเปนฐานและการเรยนร

ตลอดชวต

3.1.4 ตงคณะท�างานชดตางๆ ในการด�าเนนแผนการหรอโครงการเรยนรแบบใช

ชมชนเปนฐานและการเรยนรส�าหรบนกเรยนและผปกครอง

3.2 สอสารกบผ มสวนไดสวนเสยเกยวกบ

การปฏบตงานของโรงเรยน

3.2.1 จดท�าผลการด�าเนนงานของโรงเรยนเปนระยะ

3.2.2 เปดชองทางการสอสารทหลากหลายระหวางชมชนกบโรงเรยน

3.2.3 ใหชมชนมสวนรวมในการประเมนประสทธผลของโรงเรยนอยางเปนระบบ

และเขมงวด

3.2.4 สอสารและประกาศใหชมชนรบทราบถงผลสมฤทธและความส�าเรจของ



ภาคผนวกท 2 ตวอยางแบบฟอรมทกรอกแลว


นายอคย โซเอะ ผอ�านวยการโรงเรยนแหงหนงไดประเมนสมรรถนะดานตางๆ ของตนเอง ดงแสดงในตารางขางลางรายการตรวจสอบสมรรถนะดานตางๆ ของตนเองของผอ�านวยการโรงเรยน

สมรรถนะดานการคดเชงกลยทธและนวตกรรม

สมรรถนะทวไป สมรรถนะเออขาพเจายงไมสามารถปฏบตได

ขาพเจาไดเรมปฏบตแลว

แตยงตองการเรยนรเพมเตม

ขาพเจาสามารถ

ปฏบตไดดมาก


ปฏบตอยางมนใจและ

สามารถสอนผอนได

1. การวางแผน

ทศทางเชงกล

ยทธของ


1.1 พฒนาแผนเชงกลยทธรวมกบโรงเรยนและผ ม

สวนไดสวนเสยในชมชน

1.2 น�าแผนเชงกลยทธไปปฏบต

1.3 แสดงวสยทศนของโรงเรยนและประพฤตปฏบต

ตามคานยมเพอเปนตนแบบทดทงในทท�างาน

และในชวตประจ�าวน

2. การสอสารการ

ตดสนใจ

2.1 ใชหลกฐานทหลากหลายเพอสนบสนน

ตดตามประเมน และปรบปรงแผนเชงกลยทธ

2.2 ทบทวนแผน/แผนงานเชงกลยทธอยางสม�าเสมอ

และน�าผลลพธไปจดการกบขอกงวลและประเดน

ปญหาในการน�าแผนไปปฏบต

3. การน�าการ

เปลยนแปลง

และนวตกรรม

3.1 น�ากระบวนการเปลยนแปลงไปสการพฒนาและ

การน�าแนวทาง ระบบ และโครงสรางใหมๆ มา

ใชปฏบต

3.2. รกษาความคดรเรมสรางสรรคในโครงการตาง ๆ

ของโรงเรยนเพอน�าไปสความผลการเรยนรทสง

ขน


สมรรถนะดานภาวะผน�าทางการจดการ

สมรรถนะทวไป สมรรถนะเออขาพเจายงไม

สามารถปฏบตได

ขาพเจาไดเรมปฏบตแลว แต

ยงตองการเรยนรเพมเตม

ขาพเจาสามารถปฏบต

ไดดมาก


อยางมนใจและสามารถสอนผอนได

1. การจดการทรพยา

กรและระบบตางๆ


1.1 การจดการทรพยากรทางดานการเงน

1.2 การจดการสภาพแวดลอมทาง

การเรยนร

1.3 การจดการระบบและกระบวนการตางๆ


2. การจดการเกยวกบ

การปฏบตงานของ

บคลากร

2.1 วางระบบ/ขอก�าหนดตางๆ เกยวกบ

ทรพยากรมนษยของโรงเรยน

2.2 สงเสรมการพฒนาวชาชพของบคลากร

2.3 มองเหนผลการปฏบตงานของบคลากร

3. การจดการโครงการ

แบบยงยนของ


3.1 แสดงทกษะการจดการดานแผนการ

และโครงการ

3.2 สงเสรมแผนการและโครงการใน

โรงเรยนซงสนบสนนการพฒนาอยาง

ยงยน


สมรรถนะดานภาวะผน�าทางการเรยนการสอน


ขาพเจาไดเรมปฏบตแลว แตยง

ตองการเรยนรเพมเตม





1. การน�าการใชและปรบปรง

หลกสตร

1.1 จดการน�าหลกสตรไปใช

1.2 สงเสรมใหมความไวตอความหลาก

หลายและการจดการเรยนรตามความ

แตกตางของผ เรยน

2. การสรางสรรคสภาพ

แวดลอมในการเรยนรท

เนนผ เรยนเปนศนยกลาง


ศนยกลาง 2.2 สงเสรมสภาพแวดลอมในการเรยน

รทสมบรณแขงแรง ปลอดภยและ

ครอบคลม

2.3 สงเสรมวฒนธรรมแหงสนตภาพและ

การเคารพความหลากหลาย


ประเมนผลการปฏบตงาน

ของคร

3.1 ใชรปแบบทเหมาะสมในการนเทศการ

สอนและประเมนผลการปฏบตงานของ

คร

3.2 เอาใจใสดแลครผน�า

4. สงมอบผลการเรยนรทได

วางแผนไว

4.1 ใชแนวทางแบบทมงานในการสงเสรม

ภาวะผน�าทางวชาการ

4.2 จดการประเมนผลเพอพฒนาการเรยน

การสอน


สมรรถนะดานความเปนเลศสวนบคคล


ขาพเจาไดเรมปฏบตแลว แต

ยงตองการเรยนรเพมเตม




ปฏบตอยางมนใจและ

สามารถสอนผอนได

1. การจดการประสทธผล

สวนบคคล

1.1 น�าดวยการปฏบตเปนตวอยาง

1.2 แสดงถงความโปรงใสและตรวจสอบ

ได

1.3 ด�ารงชวตอยางสมดลและดแลรกษา

สขภาพพลานามย

1.4 ภมใจในวชาชพของตนเอง

1.5 สงมอบผลลพธ

2. การปฏบตตนตาม

ความทาทายและความ

เปนไปไดตางๆ

2.1 จดล�าดบความส�าคญ

2.2 จดการกบความทาทายดวยความเดด

ขาด

2.3 แสดงใหเหนถงความคดรเรมและความ

สามารถในการท�าสงตางๆ อยางม

ทกษะและทนทวงท

3. การพฒนาทางวชาชพ

อยางตอเนอง

3.1 รบผดชอบตอการเรยนรตลอดชวตของ

ตนเอง

3.2 สนบสนนคานยมและมมมองของ

อาเซยน


สมรรถนะดานการมสวนรวมกบผมสวนไดสวนเสย

สมรรถนะทวไป สมรรถนะเออ

ขาพเจายงไมสามารถปฏบต

ได

ขาพเจาไดเรมปฏบตแลว แตยง

ตองการเรยนรเพมเตม





1. การสงเสรมความรบผด

ชอบรวมกนในการพฒนา


1.1 สรางความเชอมนและน�าคณะท�างาน

ของโรงเรยนและชมชนในการพฒนา


1.2 อนญาตใหชมชนมสวนรวมในการ



2. การจดการพนธมตรและ

เครอขายทางการศกษา

2.1 สอสารกบผ มสวนไดสวนเสยไดอยาง

มประสทธผล

2.2 สนบสนนความรวมมอและระบ


2.3 สงเสรมการสรางขอตกลงรวมกน

2.4 จดการความขดแยงและใชทกษะการ

เจรจาตอรอง

3. รกษาความสมพนธแบบ

รวมมอกนกบผ มสวนได

สวนเสย



3.2. สอสารกบผ มสวนไดสวนเสยเกยวกบ

การปฏบตงานของโรงเรยน


จากรายการตรวจสอบสมรรถนะดานตางๆ ของตนเองของผอ�านวยการโรงเรยน นายอคย โซเอะ ไดแสดงรายการ

สมรรถนะดานตางๆ ทตนเองประเมนในชอง “ขาพเจายงไมสามารถปฏบตได” และ “ขาพเจาไดเรมปฏบตแลว แตยง

ตองการเรยนรเพมเตม” รวมทงไดจดล�าดบความส�าคญของสมรรถนะเหลาน ดงแสดงในตารางขางลาง

สมรรถนะทจะพฒนาตอไป ล�าดบความส�าคญ

พฒนาแผนเชงกลยทธรวมกบโรงเรยนและผ มสวนไดสวนเสยในชมชน 5

น�าแผนเชงกลยทธไปปฏบต 6

สงเสรมสภาพแวดลอมในการเรยนรทสมบรณแขงแรง ปลอดภยและครอบคลม 7

สงเสรมวฒนธรรมแหงสนตภาพและการเคารพความหลากหลาย 8

จดการกบความทาทายดวยความเดดขาด 9

รบผดชอบตอการเรยนรตลอดชวตของตนเอง 10

สนบสนนคานยมและมมมองของอาเซยน 11

สรางความเชอมนและน�าคณะท�างานของโรงเรยนและชมชนในการพฒนาโรงเรยน 12

สอสารกบผ มสวนไดสวนเสยไดอยางมประสทธผล 13

สนบสนนความรวมมอและระบกจกรรมระหวางโรงเรยนกบชมชน 14

แสดงใหเหนถงความคดรเรมและความสามารถในการท�าสงตางๆ อยางมทกษะและทนทวงท

4

อนญาตใหชมชนมสวนรวมในการท�างานเพอพฒนาผลการปฏบตงานของโรงเรยน 1

สงเสรมการสรางขอตกลงรวมกน 2

จดการความขดแยงและใชทกษะการเจรจาตอรอง 3


ตารางความตองการสมรรถนะตามล�าดบความส�าคญทไดจดท�าขนนไดชวยผอ�านวยการอคย โซเอะ ในการเขยนแผนพฒนา

วชาชพของตนเอง ซงเขาไดเขยนความตองการทส�าคญทสดสามอนดบแรก ดงน

ความตองการสมรรถนะ ทางเลอกในการเรยนร กรอบเวลา ความกาวหนา/

ขอสงเกต

อนญาตใหชมชนมสวนรวมในการ



การเรยนรจากผ อน:

การสรางเครอขายกบผ

เชยวชาญในวชาชพ

เสรจสนภายในเดอน

ทสองของปการศกษา

ปจจบน

รวมมอกบชมชนทองถนในโครงการทมงพฒนาการผล

การเรยนรของผ เรยน

สงเสรมการสรางขอตกลงรวมกน การเรยนรจากผ อน:

การอภปราย

เสรจสนภายในเดอน

ทสามของปการศกษา

ปจจบน

จดอภปรายกบผ มสวนไดสวนเสยและอธบายประโยชน

ของโครงการของโรงเรยนซงตองการขอตกลงรวมกนของ

ผ มสวนไดสวนเสย

จดการความขดแยงและใชทกษะ

การเจรจาตอรอง

การเรยนรรายบคคลทม

โครงสราง: การประชม

เชงอบรม

เสรจสนภายในปลาย

ปการศกษาปจจบน

ลงทะเบยนเรยนในหลกสตร PEACeXCEL โดยศนย

ภมภาควาดวยนวตกรรมและเทคโนโลยทางการศกษา

องคการซมโอ

สมรรถนะหลกและสมรรถนะเออทยกมานคอสมรรถนะทไดรบการประเมนในชอง “ขาพเจาไดเรมปฏบตแลว แตยงตองการเรยนรเพมเตม” และ “ขาพเจายงไมสามารถปฏบตได” ในรายการตรวจสอบสมรรถนะดานตางๆ ของตนเองของผอ�านวยการโรงเรยน เรยงล�าดบความส�าคญตามความตองการของ ผอ�านวยการอคย โซเอะ ซงไดเลอกทางเลอกและกลยทธในการเรยนรทมอยตามความเหมาะสม


Documents