SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO - SEED

SUPERINTENDÊNCIA DA EDUCAÇÃO - SUED

DIRETORIA DE POLÍTICAS E TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS – DPPE

PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL – PDE

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ - UFPR

MARIA GORETE OSTAPECHEM

PRÁTICA DE LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS A PARTIR DAS

CRÔNICAS DE LUÍS FERNANDO VERÍSSIMO: ADAPTAÇÃO PARA

CURTA-METRAGEM E FOTONOVELA

COLOMBO

2014

MARIA GORETE OSTAPECHEM

PRÁTICA DE LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS A PARTIR

DAS CRÔNICAS DE LUÍS FERNANDO VERÍSSIMO:

ADAPTAÇÃO PARA CURTA-METRAGEM E FOTONOVELA

COLOMBO

2014

Produção Didática Pedagógica -

Unidade Didática apresentada ao

Programa de Desenvolvimento

Educacional (PDE) da Secretaria do

Estado da Educação (SEED).

Orientador: Prof. Dr. Bruno B. Dallari

Título: Prática de Leitura e Produção de Textos a partir das Crônicas de Luís

Fernando Veríssimo: Adaptação para Curta-metragem e Fotonovela.

Autor: Maria Gorete Ostapechem

Disciplina/Área:

Português

Escola de Implementação do Projeto e sua localização:

Colégio Estadual Tancredo de Almeida Neves

Município da escola: Colombo - PR

Núcleo Regional de Educação: Metropolitano Norte

Professor Orientador: Bruno B. Dallari

Instituição de Ensino Superior: UFPR

Resumo:

Esta Unidade Didática intitulada: “Prática de

Leitura e Produção de Textos a partir das

Crônicas de Luís Fernando Veríssimo:

Adaptação para Curta-metragem e

Fotonovela” será realizada com alunos do 2º

ano do Ensino Médio, do Colégio Estadual

Tancredo de Almeida Neves, no município de

Colombo – PR, e tem por objetivo

proporcionar o desenvolvimento da leitura e

da escrita. Fundamentada pelas Diretrizes

Curriculares do Estado do Paraná, a qual

refere que: “É tarefa da escola possibilitar que

seus alunos participem de diferentes práticas

sociais que utilizem a leitura, a escrita e a

oralidade, com a finalidade de inseri-los nas

diversas esferas de interação”. A intenção é

despertar no educando o interesse, a

habilidade e a competência de leitor, pois a

falta de domínio da leitura e escrita interfere

na qualidade do ensino das escolas públicas,

e a má formação escolar exclui o sujeito da

sociedade, por não ser capaz interagir

coerentemente no espaço social. De acordo

com Bakhtin: ”os seres humanos agem em

determinadas esferas de atividades, e essas

esferas implicam a utilização da linguagem na

forma de enunciados nas esferas de suas

ações”.

Palavras-chave: Leitura e Escrita: Uma Prática Social.

Formato do Material Didático: Unidade Didática

Público:

Alunos do 2º ano do Ensino Médio.

APRESENTAÇÃO

Esta Produção Didática Pedagógica - PDE/2014-2015 propõe trabalhar

com os alunos do 2º ano do Ensino Médio, a formação do aluno leitor, e

desenvolver o processo da escrita utilizando-se das crônicas de Luís Fernando

Veríssimo. A partir deste trabalho, espera-se que o educando seja capaz de

extrair a essência do texto, de interpretar, de compreender, de produzir

relações a outros textos, seja veiculado nas mídias; no jornal impresso, em

revistas, artigos, livros científicos, e etc. Pois para as Diretrizes Curriculares do

Estado do Paraná, a prática da leitura nos diferentes contextos requer do

sujeito compreensão em relação às esferas discursivas em que os textos são

produzidos, onde circulam, assim como intenção do interlocutor. Um trabalho

que amplie o horizonte de expectativas do educando, pois percebe-se

fragilidades em relação à habilidade e competência leitora de sujeitos que

passaram pela educação básica e acadêmica.

O pré-adolescente, o jovem adolescente, que cursa as séries finais do

ensino fundamental e ensino médio demonstra claramente o desinteresse

quanto ao ato de ler, e isto, é incondicional à escola para que promova o

ensino e a aprendizagem.

Um dos problemas, talvez, da falta de hábito e gosto pela leitura é a de

muitos educadores valorizarem a condição de leitor, ao frequentador de

bibliotecas na busca da literatura paradidática; o que lê romances, poemas,

contos, crônicas, etc. e não reconhecer que leitor é o que lê revistas, artigos,

páginas policiais e esportivas de um jornal, etc., o que lê um manual de X-Box,

uma revista de seu interesse, é o que acessa e lê blog, Twitter, o edital de um

processo seletivo de concurso, compreende o contexto de uma propaganda, o

discurso de um representante da esfera política, o que analisa o contexto de

uma novela, de um programa de humor, de um desenho animado, etc.. Bruno

Dallari esclarece que hoje o aluno deve capacitar a leitura e a escrita em

sintonia com a produção midiática pensando nas relações que ela estabelece

com a sociedade. Ler é estar interado, inferenciar os fatos no espaço público, é

reconhecer leitor aquele que faz leitura além da decodificação de sinais; que ao

ler; compreenda, interprete, atribua sentido não superficial, pois nenhum

discurso é considerado neutro em significância. Pelo foco do trabalho ser os

problemas de leitura e escrita ele será baseado nas teorias de Bakhtin, que

define noções, conceitos e categorias de análise da linguagem com base nos

discursos sociais, sejam eles; artísticos, filosóficos, científicos e institucionais.

Bakhtin preocupou-se em estudar as formas da linguagem, é conhecido por

enxergar a linguagem como um constante processo de interação mediado pelo

diálogo. Para Bakhtin a língua só existe em função do uso que locutores e

interlocutores fazem dela em situações de comunicação, onde os sujeitos,

agentes das relações sociais são os responsáveis pela composição e estilo dos

discursos. E para cada esfera de produção, circulação e recepção de

discursos, existem gêneros apropriados que requerem uma escolha diferente

de palavras que determinam o estilo da mensagem. Para Bakhtin a

interlocução do ser é mediada pelo diálogo de uma linguagem não autônoma,

de uma língua viva que evolui historicamente na comunicação social, em que o

sujeito ao falar e escrever deixa marcas de seu convívio na sociedade e que o

signo ideológico e a ideologia são reflexos das estruturas sociais do locutor

para com o horizonte social.

Esta produção proporciona desenvolver a habilidade da leitura, e a

produção escrita, a partir da crônica literária, por abordar situações da

realidade e contextualizar a crítica, a reflexão, o humor, a partir da objetividade,

e da extensão do texto.

Este gênero caracteriza-se pela narração curta, descrição de fatos da

vida cotidiana, por poder ter caráter humorístico, crítico, satírico ou irônico,

possuir personagens comuns, seguir um tempo cronológico determinado, pelo

uso da oralidade na escrita e do coloquialismo na fala das personagens, e

ainda por classificar-se como lírica, filosófica, humorística, de ensaio e

jornalística, sendo a jornalística a mais conhecida, a qual aborda temas

específicos contemporâneos; de ordem esportiva, política, policial, noticiários,

etc.. Essas particularidades podem ser atrativas à prática da leitura e da

escrita, podendo resolver o problema nas disciplinas, o não gostar de ler, não

ser capaz de estabelecer inferências, compreender, enfim apropriar-se da

leitura além da decodificação. Bruno Dallari refere que: “a cada gênero

corresponde um repertório de temas que identifica um território de partilha

simbólica”. E a obra Marxismo e Filosofia da Linguagem, (1981, p. 22) cita a

linguagem como interação, e que segundo Bakhtin: “Os signos só emergem,

decididamente, do processo de interação entre uma consciência individual e

outra. Consequentemente, somente no processo de interação social.”

Enfim, a crônica, a maioria constituída pela linearidade das ações, não

carece inferi-la a outras leituras para que seja compreendida, com exceção às

mais elaboradas que exigem experiências leitoras, direcionadas a um público

exigente, intelectual, como muitas de Luís Fernando Veríssimo.

A preferência de trabalhar com os textos de Luís Fernando Veríssimo é

devida à sátira e humor dos textos, aos temas, aos fatos cotidianos presentes

situando o interlocutor ao contexto. Por exemplo; “O Analista de Bagé”,

personagem, cuja comicidade é refletida pela linguagem e pelo estereótipo

atribuído ao analista gaúcho, que supostamente vá prender o leitor à vontade

de ler, como também a personagem; “A Velhinha de Taubaté”. Além do humor,

os textos de Veríssimo caracterizam-se suas crônicas pela crítica em relação a

fatos sociais; sejam políticos, religiosos, de comportamentos familiares,

individuais do sujeito, étnicos, etc.. São textos que instigam o leitor à reflexão,

condizentes às Diretrizes Curriculares do Paraná, ao envolverem as demandas

sociais. Como exemplo de uma de suas frases, Luís F. Veríssimo diz: “Às

vezes, a única coisa verdadeira de um jornal é a data.” E outra: “No Brasil o

fundo do poço é apenas uma etapa.” Pois, segundo Fiorin (2011, p. 21),

Bakhtin diz que: ”um enunciado constitui-se a partir de outros enunciados.”

Para tanto, o trabalho com textos de Luís Fernando Veríssimo, além da sátira,

da comicidade, propiciam ao leitor a capacidade de uma formação leitora

refinada, propiciando analisar informações veiculadas nos diversos meios de

comunicação.

Sendo assim, cabe ao educador, enquanto escola, orientar sobre a

importância da aquisição do conhecimento por meio dos livros, que o livro é

apropriado à plenitude da formação intelectual, para que o indivíduo

compreenda de maneira crítica a sociedade sem que seja manipulado pelas

ideologias políticas, religiosas, étnicas, culturais e outras que venham

influenciá-lo.

OBJETIVOS

Objetivos gerais:

- Desenvolver um trabalho que possa conscientizar sobre a importância de ser

leitor e de comunicar-se por meio da escrita para a interação social;

- Orientar sobre a noção de que apenas as mídias, ou seja, as tecnologias não

dão conta da informação, da aprendizagem, e que o saber adquirido pelo livro

é relevante, mais fundamentado, enfim, transformador da realidade enquanto

aprendizagem;

- Desenvolver o senso crítico, inferencial, e reflexivo.

Objetivos Específicos:

- Promover a leitura e escrita a partir das crônicas de Luís Fernando Veríssimo;

- Despertar o senso crítico, a reflexão, a compreensão, a interpretação e a

inferência a outras leituras;

- Escrever de forma coerente e coesa;

- Perceber que cada de gênero possui suas especificidades em relação à

linguagem e ao contexto em que vinculará;

- Ao escrever, seguir o esquema que caracteriza o gênero sobre o qual é

proposta a produção;

- Debater o tema abordado pelos textos propostos;

- Realizar a produção de texto em outro gênero, como; roteiro de teatro, de

novela, de filme, escrever crônica, texto de opinião, paráfrase, ou seja,

adaptações, etc.;

- Instigar o desejo de ler outros textos, de gêneros diferentes e relacionar as

temáticas;

- Produzir, a partir do tema e texto selecionado pelos alunos, curta-metragem

ou fotonovela;

- Avaliar o desempenho do aluno referente ao interesse pelo que realizou a

partir das atribuições; a motivação em relação ao que fez, e também a

participação enquanto as atividades são desenvolvidas;

- Apresentar o resultado das atividades, ao colegiado, usando como recurso a

TV multimídia, a biblioteca e projetor;

- Inferir que a aprendizagem se concretiza pela leitura, que o sujeito pode ser

autodidata.

ESTRATÉGIAS DE AÇÃO

A Produção Didática Pedagógica do PDE-2014/2015 será realizada no

Colégio Estadual Tancredo de Almeida Neves – Colombo – PR, com alunos do

2º ano do Ensino Médio.

Na Semana Pedagógica de 2015 o Projeto de Intervenção e a Produção

Didática serão apresentados à equipe docente da escola para apreciação.

Neste evento pedagógico é oportunizado rever o Plano de Trabalho Docente,

ao qual serão acrescidas às atividades de implementação contidas na

Produção Didática, cujo foco é leitura e produção de textos utilizando-se das

crônicas de Luís Fernando Veríssimo.

As atividades em sala de aula serão iniciadas a partir da apresentação

do projeto aos alunos, os quais na sequência darão início ao trabalho de

implementação didática. Como o gênero a ser trabalhado será a crônica,

primeiramente o professor deve caracterizar este gênero, a partir de exemplos,

valendo-se para isso, de vídeos – os do episódio de Terça Insana, cujo título;

”Dona Edith” e do texto “Última Crônica”, sobre os quais serão sugeridas

questões para análise que instiguem à reflexão, e também a produção escrita

de um texto comentário sobre o tema.

Para avaliar se os alunos assimilaram como se caracteriza uma crônica

literária será oportunizado que assistam a mais um episódio de Terça Insana,

denominado “Vovó Arlinda” para que a partir da temática relatada pelo vídeo

produzam uma crônica e apresentem aos colegas de classe. A produção da

crônica será feita na sala de aula com mediação do professor.

Após familiaridade com o gênero em estudo, será feita a apresentação

do escritor Luís Fernando Veríssimo, através de informações biográficas

repassadas pelo professor e por meio de vídeos contendo entrevistas do

escritor, selecionados do canal youtube. Na sequência será mostrado um vídeo

de uma adaptação de crônica de Luís Fernando Veríssimo, chamado “Seu

Adélcio” e juntamente serão distribuídas cópias da crônica “Um dia de Merda”

para leitura. A sequência do trabalho se dará com a leitura, seguida de

atividades de análise da crônica “O Assalto”, e consequentemente a produção

de parágrafo dissertativo-argumentativo referente ao assunto da crônica “O

Assalto”. Os alunos, na sequência, farão uma pesquisa na internet de

ocorrências semelhantes ao do texto “O Assalto”. A pesquisa deve abordar

fatos que resultaram no cumprimento de penas criminais, e depois da pesquisa

pronta, apresentar o resultado à classe para discussão.

A próxima etapa das atividades consistirá na produção de paráfrase

referente à crônica “Inimigos” do escritor em estudo, que poderá ser feita em

dupla. Esta paráfrase será transformada em texto roteiro, após o professor

definir como se caracteriza um roteiro, a partir de exemplos. Depois de

conclusas, as atividades também serão apresentadas à turma da classe.

A sequência da produção partirá da divisão da turma em grupos, os

quais selecionarão uma crônica de Luís Fernando Veríssimo, farão a paráfrase,

e a transformarão em roteiro para que se chegue à etapa final da Produção

Didática: produção audiovisual; fotonovela ou curta-metragem, conforme

decisão do grupo de alunos. Nesta fase será necessário usar o contraturno, e

também muitas atividades deverão ser desenvolvidas como tarefa de casa,

pela necessidade de ensaios do grupo, organização do cenário de gravação

das cenas e tiragem de fotos, além de que, haverá a necessidade de utilizar

outros recursos, como softwares aplicativos para edição, o auxílio de pessoas

que colaborem na edição, o uso de câmera de vídeo e de fotografia, celulares,

tablete, capturador de áudio, etc., enfim os recursos necessários para finalizar

o trabalho.

Na última etapa, momento final, será oportunizado à comunidade escolar

prestigiar a produção dos alunos, utilizando para o evento o sistema de

projeção da escola.

MATERIAL DIDÁTICO

1º Momento:

- Apresentar a Produção Didática aos alunos, e orientar sobre as condições

para que se concretize.

- Definir as características da crônica literária a partir da leitura do texto:

“Última Crônica” de Fernando Sabino, do vídeo intitulado “Última Crônica” e do

episódio “Dona Edith” – Terça Insana.

“Dona Edith” - Terça Insana: Episódio que a partir da comicidade relata sobre

as dificuldades que o pobre da favela tem em suprir a alimentação e as

necessidades básicas de higiene.

Dona Edith – Terça insana: https://www.youtube.com/watch?v=zQQOzVF_zjs

A Última Crônica: A partir da metalinguagem o narrador relata a comemoração

de um aniversário cuja família tem dificuldades de suprir a comemoração.

A Última Crônica: https://www.youtube.com/watch?v=MODgSsn6XBM

Professor, todos os textos desta Produção-Didática estão em

fragmentos. Para serem utilizados no trabalho com alunos deverão ser

utilizados e reproduzidos na íntegra.

- Fragmento de texto:

A Última Crônica

A caminho de casa, entro num botequim para tomar café. Na realidade

estou adiando o momento de escrever. A perspectiva me assusta. Gostaria de

estar inspirado. Eu pretendia recolher da vida diária algo de seu disperso

conteúdo humano, que a faz mais digna de ser vivida. Estou sem assunto.

Lanço um último olhar fora de mim, onde vivem os assuntos que merecem uma

crônica.

Ao fundo do botequim, um casal de pretos acaba de sentar-se. A

compostura da humildade deixa-se acentuar pela presença de uma negrinha...

Fernando Sabino.

2º Momento:

- Retomar o texto e os vídeos para a seguinte análise:

a - Qual o tema abordado pelo texto Última Crônica e episódio do vídeo Dona

Edith?

b - A partir da definição de crônica, justifique com elementos extraídos dos

materiais, o que os caracterizam para serem denominados de crônica.

c - As situações relatadas pelo episódio de Terça Insana e pelo texto de

Fernando Sabino são frequentes da realidade? Justifique dando um exemplo.

d- Em que parte do texto, o autor afirma que os homens do seu tempo são o

assunto de suas crônicas?

e- Qual é a cena que o autor vê no texto? Quais são os personagens que dela

participam?

f- Há no texto e no vídeo uma passagem que denota claramente a pobreza dos

personagens. Qual situação é relatada pelo vídeo e pelo texto?

g- Que sentimentos o autor expressa para com a personagem-menina, do texto

Última Crônica, ao usar os diminutivos - arrumadinha, negrinha, menininha,

fitinha ? Qual será a intenção do autor?

h- Qual a passagem do texto que mostra o desprezo do dono do botequim para

com a família?

i- O que a passagem acima, na questão anterior, relacionada suscitou em

você?

j- Comente a última frase do penúltimo parágrafo.

l- Que tipos de sentimento o texto despertou em você?

m- Qual a mensagem que o texto trouxe?

n - Como você explicaria o último parágrafo?

o - Em dupla, e valendo-se das questões de reflexão, escrevam um comentário

em relação aos temas retrados e apresentem à classe.

3º Momento:

https://www.youtube.com/watch?v=S1ic15pmeQ0 – Terça Insana – Vovó

Arlinda, relata o fato das dificuldades e a falta de respeito pelos quais passam

os idosos aposentados.

- Assistir ao vídeo de Vovó Arlinda e a partir da temática escrever uma crônica

e apresentá-la à turma. A atividade poder ser feita em dupla.

4º Momento:

- Apresentar a biografia de Luís Fernando Veríssimo mediante aula expositiva e

ver entrevistas concedidas pelo escritor, conforme os links:

https://www.youtube.com/watch?v=igIVgjejLlg – Entrevista dada ao programa:

“Altas Horas” onde o escritor fala um pouco de suas produções e de que muitas

vezes outros escrevem passando-se por Luís Fernando Veríssimo.

https://www.youtube.com/watch?v=2R2RLDPfVH8 – Entrevista dada a TV

UNAERP - CANAL UNIVERSITÁRIO, programa “Ímpar”, onde o escritor fala

como deu início a sua carreira de escritor e também comenta sobre a situação

do leitor brasileiro.

- Apresentar a adaptação em vídeo cujo título; “Seu Adélcio” – Analista de

Bagé, e leitura das crônicas; “Um Dia de Merda” e “O Assalto” no intuito de

iniciar o trabalho com os textos de Luís Fernando Veríssimo:

Link: https://www.youtube.com/watch?v=IlPFPV5-iSY – “Seu Adélcio” um louco

que consulta com o analista e reclama das mulheres e do próprio analista.

- Fragmentos de textos:

Um Dia de Merda

Aeroporto, Santos Dumont, 15h30min. Senti um pequeno mal estar

causado por uma cólica intestinal, mas nada que uma urinada ou uma

barrigada não aliviasse. Mas, atrasado para chegar ao ônibus que me levaria

para o Galeão, de onde partiria o voo para Miami, resolvi segurar as pontas.

Afinal de contas são só uns 15 minutos de busão. “Chegando lá, tenho tempo

de sobra para dar aquela mijadinha esperta, tranquilo”. O avião só sairia às

16h30min…

Luís Fernando Veríssimo

O ASSALTO

Quando a empregada entrou no elevador, o garoto entrou atrás. Devia

ter uns dezesseis, dezessete anos. Preto. Desceram no mesmo andar. A

empregada com o coração batendo. O corredor estava escuro e a empregada

sentiu que o garoto a seguia. Botou a chave na fechadura da porta de serviço,

já em pânico. Com a porta aberta, virou-se de repente e gritou para o garoto:

Não me bate!

- Senhora?

- Faça o que quiser, mas não me bate!

- Não, senhora, eu...

A dona da casa veio ver o que estava havendo. Viu o garoto na porta e o

rosto apavorado da empregada e recuou, até pressionar as costas contra a

geladeira.

- Você está armado?

Luís Fernando Veríssimo

- Questões para reflexão:

a- A situação apresentada pelo texto no início se confirmou?

b- Qual era o objetivo do garoto, que tantas vezes perguntou se ali era o

apartamento 712?

c- O desespero, com relação a assaltos e a presença de um adolescente,

como o citado acima, parecem fazer com que as pessoas em alguns

momentos se portem como se fossem surdas? Diante de uma situação

como essa, se fossemos de classe média alta, isso também se daria

conosco? Por quê?

d- No texto há um juízo de valor? Qual seria?

e- É comum, através da raça, credo, vestimenta, não ouvirmos o que

alguém tem para falar e, de imediato, atribuirmos um juízo de valor?

f- À medida que vamos lendo o texto, esse “juízo” faz com que mudemos?

g- A mudança de juízo de valor aconteceu com a família e a empregada?

h- Qual a sua posição em relação ao desfecho?

i- Escreva um parágrafo dissertativo-argumentativo, sobre a essência da

história lida.

j- Pesquise na internet fatos como o da história, que por equívoco, levaram

pessoas a cumprirem penas, tirando-as do convívio social. Quais as

medidas, após ter sido descoberto o equívoco, foram tomadas. Essas

pessoas retornaram sua vida com normalidade? Apresentar o resultado

da pesquisa à classe.

5º Momento:

- Trabalhar o conceito de paráfrase textual e pedir que, em dupla, os

educandos elaborem a paráfrase referente ao texto ”Inimigos” do escritor Luís

Fernando Veríssimo.

- Caracterizar o estilo de texto roteiro, a partir de exemplo extraído do link

abaixo:

http://curtahistorias.mec.gov.br/images/pdf/dicas_producao_videos.pdf.

A partir da paráfrase elaborada na atividade anterior, retomá-la e transformá-la

em texto roteiro. Após conclusão deverá ser apresentado à classe.

- Fragmento de texto roteiro:

“A VIDA É MATEMÁTICA: CRAQUE”

1. CAMPO DE FUTEBOL EXTERNA/DIÁRIA

Dois moleques acabaram de jogar bola. Estão sentados num campinho de

terra, suados, um deles segura a bola.

MENINO 1

Eu vou parar de estudar. Estudar não dá dinheiro. Vou jogar futebol na Europa,

ficar milionário...

- Leitura do texto “Salinha Cheia” do livro Analista de Bagé, e vídeo cujo título:

“Homossexual”, utilizado para exemplificar adaptação em vídeo.

- Fragmento de texto:

Salinha cheia

― Se abanque, no más ― disse o analista de Bagé, indicando o divã.

― Eu, ahn, prefiro ficar de pé ― disse o moço.

― Se abanque, índio velho, que tá incluído no preço.

― Não, obrigado...

― Deita aí! ― disse o analista de Bagé, empurrando o paciente, que caiu de

costas no pelego.

O analista de Bagé sentou na sua banqueta e começou a picar fumo

para o palheiro. Como o moço não dissesse nada, falou:

― E então? Desembucha.

― É que eu tenho um probleminha...

Luís Fernando Veríssimo

Link do vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=f7NlkCpX__I –

“Homossexual”, relata sobre as transformações ocorridas em seu

comportamento e modo de vida.

6º Momento:

- Reunir-se em grupo, e a partir de livros do escritor Luís Fernando Veríssimo

que a escola dispõe, e também da busca na internet de textos do escritor,

selecionar uma crônica, parafraseá-la e transformá-la em roteiro de vídeo ou de

fotonovela.

- A partir do roteiro pronto, organizar-se para ensaios, cenários, gravação,

produção de fotos, edição do curta-metragem ou da fotonovela.

- Organizar os recursos tecnológicos que serão utilizados nas produções,

assim como os softwares e aplicativos a serem usados na edição, bem como

as pessoas que colaborarão para que o momento se concretize.

- Pela atividade requerer de tempo extra, faz-se necessário o complemento das

atividades em contraturno e como tarefa de casa.

7º Momento:

Apresentação do trabalho final à comunidade escolar.

RESULTADOS ESPERADOS

- Que o aluno desenvolva o hábito da leitura e a habilidade para escrever a

partir das crônicas;

- Tornar o aluno capaz de perceber criticamente os discursos que permeiam o

espaço social, e as mídias;

- O aluno perceba que a crônica circula em vários espaços e mídias;

- Notar que a linguagem deve adequar-se ao contexto e ao gênero;

- Tenha sua capacidade de produção escrita e oral melhoradas;

- Seja capaz de compreender, inferir, interpretar, argumentar, criticar

estabelecer relações com os variados gêneros que circulam no espaço público.

RECURSOS E MATERIAIS

- Livros do escritor Luís Fernando Veríssimo;

- Impressões de textos e fotocópias;

- TV multimídia;

- Quadro esferográfico;

- Computadores;

- Internet;

- Câmera filmadora e fotográfica;

- Microfones e celulares para captação de áudio;

- Objetos para cenário;

- Softwares aplicativos (Windows Movie Maker, Gimp, Adobe Premiere, Power

Point) para edição de vídeo e fotonovela;

- Projetor.

AVALIAÇÃO

A avaliação, conforme as Diretrizes Curriculares do Estado do Paraná

visa contribuir para a compreensão das dificuldades de aprendizagem dos

alunos, com vistas às mudanças necessárias para que essa aprendizagem se

concretize, uma vez que ao término de cada momento será avaliado o

procedimento metodológico, assim como a correção das atividades de análise

de textos e das produções textuais, debatendo questões específicas,

reescrevendo os textos se necessário, sendo o resultado final do trabalho a

principal avaliação desta Produção-Didática.

RECOMENDAÇÕES AO PROFESSOR

A Produção-Didática foi elaborada a partir da seleção de recursos que

possam despertar o interesse do educando a realizar a proposta. Pois foram

selecionados vídeos e textos com temáticas que estão presentes no espaço

público, priorizando a comicidade, embora não deixem de refletir a crítica, que

seguramente possam interferir na melhoria do ensino e aprendizagem, uma

vez que a produção final remete ao uso das mídias e tecnologias, recursos

presentes no cotidiano dos alunos.

Professor, caso os alunos decidam pela fotonovela e não

queiram ser fotografados, podem utilizar recursos para foto de cenas; o uso toy

art (brinquedos de coleção), montagem de cenário a partir do recorte de

desenhos, imagens de revistas, etc., ou seja, como mandar a criatividade.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

DALLARI, B. Bruno. Projeto Geral de pesquisa e Intervenção pedagógica

na escola. Mídia, cidadania e as novas práticas de letramento. UFPR:

2010.

FIORIN, José Luis. Introdução ao Pensamento de Bakthin. São Paulo: Ática,

2011.

PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Diretrizes Curriculares de

Língua Portuguesa para a Educação Básica. Curitiba: SEED/PR, 2008.

VERÍSSIMO, Luís Fernando. O Analista de Bagé. 54 ed. São Paulo: L & PM,

1982.

WEB REFERÊNCIAS

BAKHTIN, Mikhail (V. N. Volochínov). Marxismo e Filosofia da Linguagem.

Problemas Fundamentais do Método Sociológico na Ciência da

Linguagem. Trad. Michael Lahud & Yara Frateschi Vieira. Col. Lucia Teixeira

Wisnik & Carlos Herinque D. Chagas Cruz. 2ª ed. São Paulo: Hucitec, 1981.

Disponível em: http://sociofespsp.files.wordpress.com/2012/05/bakhtin-mikhail-

marxismo-e-filosofia-da-linguagem.pdf. Acessado em: 03-05-2014.

http://curtahistorias.mec.gov.br/images/pdf/dicas_producao_videos.pdf -

Oficina de Produção de Vídeos. Acessado em: 16-09-2014.

https://www.youtube.com/watch?v=2R2RLDPfVH8 – Acessado em 13-09-14.

Entrevista com Luis Fernando Veríssimo.

https://www.youtube.com/watch?v=igIVgjejLlg - Acessado em 13-09-14.

Entrevista no programa; Altas Horas a Luís Fernando Veríssimo.

https://www.youtube.com/watch?v=IlPFPV5-iSY – Acessado em 13-09-14 –

vídeo; Seu Adélcio.

https://www.youtube.com/watch?v=f7NlkCpX__I – Acessado em 13-09-14.

Vídeo; Homossexual.

www.cyvjosealencar.seed.pr.gov.br/.../Luis%20Fernando%20Verissimo/ -

Acessado em 13-09-14. Texto; Salinha Cheia.

https://www.youtube.com/watch?v=zQQOzVF_zjs – Terça Insana; Dona Edith

– Acessado em: 13-09-14.

https://www.youtube.com/watch?v=S1ic15pmeQ0 – Terça Insana; Vovó

Arlinda – Acessado em: 13-09-14.

https://www.youtube.com/watch?v=MODgSsn6XBM– Última Crônica;

Fernando Sabino – Acessado em 13-09-14.

http://www.bolsademulher.com/forum/estilo/f14/162530/ - Um Dia de Merda;

Luís Fernando Veríssimo - Acessado em 24-09-14.

http://www.12rcmec.net/Conto/conto9.html - Inimigos; Luís Fernando

Veríssimo - Acessado em 25-09-14.