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Secretaria Municipal de Educação
EMEB “PROFESSORA MARIA JOSÉ AMBIEL MARACHINI”
ATIVIDADE – REFERENTE À SEMANA DE 03/11 A 07/11/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA
ALUNO(A): _________________________________________________________________________3º ANO_______
PROFESSOR(A): __________________________________________________________________________________
Orientação para realização da atividade: Pais e/ou responsáveis, oriente o(a) aluno(a) a preencher os dados acima na
atividade. Peça para que leia as comandas abaixo com atenção e que responda nesta folha, conforme orientação. Caso
ele(a) ainda não faça leitura com autonomia, ajude a compreender a tarefa e acompanhe na resolução.
Observação: Alguns dos conteúdos das atividades desta semana são novos. As realizações das atividades deverão ser
realizadas nesta folha de atividades e ser entregue na escola.
ATIVIDADE 1 – LEITURA
Na semana do dia 19 a 24 de outubro, você fez a leitura de "Ali Babá e os Quarenta Ladrões" nas páginas 141
a 148, no livro EMAI E LER & ESCREVER, nessa semana você fará a leitura novamente para realizarmos algumas
atividades referente ao texto.
ATIVIDADE 2 – SINAIS DE PONTUAÇÃO
1) Vamos fazer uma análise da função dos sinais de pontuação na construção dos sentidos dos textos de alguns
trechos. A partir das perguntas feitas abaixo, leia o quadro do livro EMAI E LER & ESCREVER na página 148, leia os
trechos e responda as perguntas nessa folha de atividade.
A) No primeiro quadro o trecho inicia com a frase: " – Abra-te, Sésamo! ". Que pontuação antecede a fala do
personagem? De quem é a fala? ______________________________________________________________.
B) " Que beleza! Quanto ouro! Quantas...". O trecho está marcado por aspas por quê? ______________________
________________________________________________________________________________________.
C) " Quando já estava de saída... “. " E se eu levasse algumas moedas de ouro em meu saquinho (...)” “ Eu seria
um ladrão roubando ladrões?". Estas frases estão entre aspas por quê?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________.
Quem está pensando assim? _________________________________________________________________.
A frase “ Eu seria um ladrão roubando ladrões " lembra um ditado popular. Você sabe qual é? Escreva-o nesta
linha ____________________________________________________________________________________.
D) " – Fecha-te! Sésamo! "
Quem falou isso? __________________________________________________________________________.
Como você descobriu? _____________________________________________________________________.
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ATIVIDADE 3 – INTERPRETAÇÃO DE TEXTO
1) Leia o texto abaixo.
CACHORRADAS
— Você sabe por que o cachorro entra na Igreja?
— Ora, essa quem não acerta?
— Porque a porta está aberta!
— E você sabe por que ele sai?
— Porque a porta está aberta.
— Não, errou: porque ele entrou!
— E quando é que o cachorro não pode entrar?
— Quando a porta está fechada.
— Que nada! Quando já está lá dentro.
— E para terminar: sabe por que o cachorro ergue a perninha e a encosta no poste quando está necessitado?
— É porque uma vez o poste caiu em cima do coitado!
De acordo com o texto porque o cachorro ergue a perna quando está necessitado?
(A) Por que uma vez o poste caiu em cima dele.
(B) Por que o cachorro não pode ir à igreja.
(C) Por que o cachorro fica cansado.
(D) Por que ele gosta de brincar.
Fonte: https://prof-francinete.blogspot.com/. Acesso em 16/10/2020.
ATIVIDADE 4 – ADJETIVOS
Você sabe o que é um adjetivo? Adjetivo é toda palavra que caracteriza o substantivo, indicando lhe qualidade, defeito,
estado, condição, etc.
Observe os exemplos:
O menino é alegre.
A flor é azul.
A garota é bonita.
O céu é azul.
Fonte: https://pedagogiaaopedaletra.com/plano-de-aula-adjetivo/. Acesso em 16/10/2020.
Agora que você já viu esses exemplos, é hora de treinar!
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Secretaria Municipal de Educação
Ligue o animal ao adjetivo que você achar mais adequado de acordo com suas características:
https://br.pinterest.com/pin/602356518886971127/;https://animais.colorir.com/caes/cachorro/leao/corujas/formigas.html cesso em 16/10/2020.
ATIVIDADE 5 – DITADO DE PALAVRAS
Para realizar essa atividade você deverá ver o vídeo acessando o link descrito na atividade, em que faremos um ditado
de palavras e você deverá escrever as palavras na linha abaixo.
Caros pais e/ou responsáveis, caso não consigam acesso ao vídeo, façam o ditado com seus filhos utilizando as palavras
que estão nas respostas e deixe que eles escrevam sozinhos, sem interferência mesmo que a palavra esteja com algum
erro, isso faz parte do processo de aprendizagem. Acesse o link do vídeo: https://youtu.be/5Wl2qHFu-rs
1) ________________________________________________________________________________________
2) ________________________________________________________________________________________
3) ________________________________________________________________________________________
4) ________________________________________________________________________________________
5) ________________________________________________________________________________________
6) ________________________________________________________________________________________
7) ________________________________________________________________________________________
8) ________________________________________________________________________________________
9) ________________________________________________________________________________________
10) ________________________________________________________________________________________
Se quiser treinar mais ditados de palavras, poderá acessar ao link abaixo para jogar na escola games o jogo do ditado.
Link: http://www.escolagames.com.br/jogos/ditado/?devicetype=computer
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EMEB “PROFESSORA MARIA JOSÉ AMBIEL MARACHINI”
ATIVIDADE – REFERENTE À SEMANA DE 03/11 A 07/11/2020 – MATEMÁTICA
ALUNO(A): _________________________________________________________________________3º ANO_______
PROFESSOR(A): __________________________________________________________________________________
Orientação para realização da atividade: Pais e/ou responsáveis, oriente o(a) aluno(a) a preencher os dados acima na
atividade. Peça para que leia as comandas abaixo com atenção e que responda nesta folha. Caso ele(a) ainda não faça
leitura com autonomia, ajude a compreender a tarefa e acompanhe na resolução.
Observação: Alguns dos conteúdos das atividades desta semana são novos. As atividades deverão ser realizadas nesta
folha e em seguida ser entregue na escola.
ATIVIDADE 1 – QUATRO OPERAÇÕES
Vamos praticar algumas contas. Arme as contas e resolva aqui nesta folha.
Em caso de dúvidas na divisão, reveja a videoaula acessando: https://youtu.be/1eBOlwGGHXo
ATIVIDADE 2 – DIVISÃO EXATA E NÃO EXATA
Vamos fazer divisão exata e não exata (quando sobra resto).
1) Numa partida de basquete é disputada por times com 5 jogadores cada.
A) Quantos times podem ser formados com 20 jogadores? Sobram jogadores?
_______________________________________________________________________________________________
B) Se fossem 23 jogadores, quantos times de basquete poderiam ser formados? Sobrariam jogadores? Quantos?
_______________________________________________________________________________________________
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2) Complete a tabela abaixo e depois responda às questões:
Tiago gasta 4 reais de passagem de ônibus no trajeto de ida e volta do trabalho.
a) Quantos desses trajetos inteiros Tiago poderá fazer com 26 reais? ___________________________________
b) Sobrará dinheiro? Quanto? __________________________________________________________________
c) Que divisão representa esta divisão? __________________________________________________________
3) Lúcio tem uma folha de 30 centímetros de altura.
a) É possível traçar linhas de 2 em 2 centímetro do início ao fim da folha? _______________________________
b) E de 4 em 4 centímetros? ___________________________________________________________________
Atividades adaptadas do livro Buriti Mais Matemática, Editora Moderna, 3º Ano. p. 192 e 193.
ATIVIDADE 3 – PROBABILIDADE
Os alunos da escola Primavera foram ao cinema assistir a um documentário sobre a cidade. As turmas foram divididas
da seguinte forma:
a) Quantos alunos assistiram a primeira sessão? ____________________________________________________
b) Quantos alunos assistiram a segunda sessão? ___________________________________________________
c) Quantos alunos da escola foram ao cinema? _____________________________________________________
d) Em que sessão havia mais alunos? Quantos a mais? _______________________________________________
Atividade adaptada do livro EMAI & Ler e Escrever, São Paulo, 3º Ano. p. 76.
ATIVIDADE 4 – CILINDRO, CONE E ESFERA
Observe abaixo as representações de figuras geométricas e marque com um X as que são arredondas:
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As figuras arredondadas recebem nomes especiais:
a) Quais destas figuras não têm arestas? _________________________________________________________
b) Quais destas figuras não têm vértices? _________________________________________________________
c) Quais destas figuras tem apenas 1 vértice? ____________________________________________________
d) De qual figura geométrica não plana você se lembra quando observa cada uma dessas imagens?
Atividades retiradas do livro Buriti Mais Matemática, Editora Moderna, 3º Ano. p. 141.
ATIVIDADE 5 – SISTEMA MONETÁRIO
No nosso sistema monetário existem cédulas (notas) de dois (R$ 2,00), cinco (R$ 5,00), dez (R$ 10,00), vinte (R$
20,00), cinquenta (R$ 50,00), cem (R$ 100,00) e duzentos (R$ 200,00) reais. Existem também as moedas de cinco
centavos (R$ 0,05), dez centavos (R$ 0,10), vinte e cinco centavos (R$ 0,25) e cinquenta centavos (R$ 0,50) e de um
real (R$ 1,00).
O símbolo do Real (R$) é formado por dois elementos. Um deles é o cifrão, que é a representação gráfica do
dinheiro, enquanto o outro, a letra R, representa o nome “Real”.
https://materiasparaconcursos.com.br/2020/07/31/sistema-monetario-brasileiroAcesso em 19/10/2020.
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Estela fez um quadro dos produtos que pretende comprar. Veja:
a) O que significa R$?
_______________________________________________________________________________________________
b) Qual o produto mais caro da lista?
_______________________________________________________________________________________________
c) Qual o produto mais barato?
_______________________________________________________________________________________________
d) Com uma cédula de R$ 50,00, Estela consegue comprar todos esses produtos?
_______________________________________________________________________________________________
e) Você conhece todas as cédulas e moedas do nosso sistema monetário?
_______________________________________________________________________________________________
Atividade adaptada do livro EMAI & Ler e Escrever, São Paulo, 3º Ano. p. 18.
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EMEB “PROFESSORA MARIA JOSÉ AMBIEL MARACHINI”
ATIVIDADE – REFERENTE À SEMANA DE 03/11 A 07/11/2020 – CIÊNCIAS
ALUNO(A): _________________________________________________________________________3º ANO_______
PROFESSOR(A): __________________________________________________________________________________
Orientação para realização da atividade: Pais e/ou responsáveis, peça para que o(a) aluno(a) leia as comandas abaixo
com atenção e que responda na folha de atividade. Caso ele(a) ainda não faça leitura com autonomia, ajude a
compreender a tarefa e acompanhe na resolução.
ATIVIDADE – LEITURA E INTERPRETAÇÃO
Será que o sol é um planeta? Uma estrela? Assista o vídeo abaixo, para conhecer melhor o grande astro:
https://youtu.be/FG35wBZdD38
Para entender melhor sobre o assunto que vamos estudar, vamos ler o trecho de um texto que mostra como
e porque o ser humano observa o céu e como essa observação influenciou a história da humanidade.
A evolução dos instrumentos de observação astronômica
[...]“O impacto da astronomia na sociedade tem início na pré-história com as primeiras ideias sobre o Universo
e as observações dos movimentos aparentes do Sol, Lua e estrelas. Astronomia surge com a necessidade de se
conhecer e entender o mundo em que vivemos e é fundamental para qualquer sociedade que esteja evoluindo. Isto
não é sempre óbvio, pois astronomia não é uma ferramenta para obter resultados imediatos. Pesquisas realizadas
para entendermos o universo levam a novos conhecimentos fundamentais, que serão a base dos desenvolvimentos
tecnológicos do futuro. A tomografia, por exemplo utilizado em hospitais de todo mundo, surgiu há cerca de três
décadas graças as técnicas desenvolvidas pela radioastronomia; os satélites artificiais utilizados em comunicação e
previsão do tempo foram idealizados e colocados em órbita com conhecimento de mecânica celeste.
Bem mais recentemente, agência espacial europeia deu apoio a um projeto de conexão em banda larga de
internet via satélite nos trens de alta velocidade que ligam Paris a Bruxelas. Os registros astronômicos mais antigos
datam de aproximadamente 3000 a.C. e se devem aos chineses, babilônios, assírios e egípcios. Naquela época, os
astros eram estudados com objetivos práticos, como medir a passagem do tempo (fazer calendários) para prever a
melhor época de plantio e Colheita” [...]
Fonte: FORÇA, A. C. et al. A evolução dos instrumentos de observação astronômica e o contexto histórico-científico. XVII Simpósio Nacional de Ensino
de Física, São Luiz, 2001 disponível em: <http://sbfl.sbfisica.org.br/eventos/snfe/xvii/sys/resumos/T0642-2.pdf. Acesso em :11 dez.2017.
Observando o céu de dia
Ao olhar para o céu durante o dia podemos observar diversos seres vivos, como aves e insetos, também
podemos ver objetos feitos pelos homens, como, balões e aviões. Além disso também podemos observar os
fenômenos naturais que ocorrem, como, as chuvas, temporais, raios, as nuvens e até o arco-íris.
Podemos ver também os astros que estão fora da Terra, como o Sol, a Lua e os planetas.
O principal astro presente no céu durante o dia é o Sol, e ele é uma estrela. São chamados de estrelas os astros
que emitem uma grande quantidade de luz e, são também considerados astros luminosos.
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Fonte: https://pt.calameo.com/read/002899327e8c3e8e82678 página 118 acesso em16/10/2020.
Cuidados ao olhar para o céu durante o dia
A luz solar pode ferir nossos olhos, por isso, não devemos olhar diretamente para o Sol se não estivermos com
uma proteção adequada para isso.
Existem alguns métodos que nos permitem observar o Sol sem olhar diretamente para ele, o que é mais
seguro. Um desse métodos é posicionando um espelho para que
reflita a luz do Sol em uma parede branca, e nesta parede será
formada a imagem do Sol.
Os óculos escuros comuns, também não são próprios para
realizarmos a observação direta ao Sol, pois, as lentes dos óculos são
mais transparentes e permitem a passagem de grande quantidade
de luz, podendo danificar os olhos.
Fonte: https://pt.calameo.com/read/002899327e8c3e8e82678 página 119, acesso em 16/10/2020.
HORA DA ATIVIDADE:
1) Ao olhar para o céu durante dia o que podemos ver?
(A) Aves e insetos.
(B) Balões e aviões.
(C) Nuvens, arco-íris e o Sol.
(D) Todas as alternativas acima estão corretas.
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2) Qual é o principal astro presente no céu durante o dia?
(A) A Lua.
(B) O Sol.
(C) As estrelas.
(D) Nenhuma das alternativas.
3) O que são astros luminosos?
(A) São astros que não emitem luz.
(B) São astros que emitem luz apenas a noite.
(C) São astros que emitem uma grande quantidade de luz.
(D) Nenhuma das alternativas.
4) Por que não devemos olhar diretamente para o Sol se não estivermos com uma proteção adequada?
(A) Porque a luz solar pode ferir nossos olhos.
(B) Podemos sim olhar diretamente para o Sol, pois não causa nenhum problema.
(C) Porque as nuvens atrapalham.
(D) Nenhuma das alternativas.
Adaptado de BURITI MAIS CIENCIAS, São Paulo: Editora Moderna, 2017. 3º ANO. p. 118 e 119.
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EMEB “PROFESSORA MARIA JOSÉ AMBIEL MARACHINI”
ATIVIDADE – RFERENTE À SEMANA DE 03/11 A 07/11/2020 – GEOGRAFIA
ALUNO(A): _________________________________________________________________________3º ANO_______
PROFESSOR(A): __________________________________________________________________________________
Orientação para realização da atividade: Pais e/ou responsáveis, peça para que o(a) aluno(a) leia as comandas abaixo
com atenção e que responda na folha de atividade. Caso ele(a) ainda não faça leitura com autonomia, ajude a
compreender a tarefa e acompanhe na resolução.
ATIVIDADE 1 – LEITURA E INTERPRETAÇÃO
O trabalho humano transforma os recursos naturais
Para a fabricação dos produtos é necessário a extração de recurso
naturais e, isso pode causar grandes problemas ambientais, como o
desmatamento e a poluição, pois quanto maior é o consumo de produtos
industrializados, maior é também a produção de lixos, como por exemplo as
embalagens.
O lixo produzido muitas vezes são descartados de forma errada e acabam parando em rios ou vão para aterros
sanitários, causando a poluição de rios e do solo, causando grandes problemas ambientais.
Os povos da floresta
Se denominam povos das florestas, os ribeirinhos, os indígenas, os castanheiros e os seringueiros, pois eles
retiram da natureza apenas o que precisam para sobreviver.
O povo da floresta tem muito conhecimento sobre a natureza e aproveitam os recursos que ela os oferecem
para, por exemplo, produzir os próprios remédios e os alimentos. Desta forma causam poucos danos ambientais e
ainda contribuem para a preservação da natureza.
Para o sustento esses povos praticam atividades extrativistas como a pesca, a caça e a extração de látex e da
castanha.
Fonte: https://pt.calameo.com/read/002899327a0ab4e43e43b páginas 99 em 16/10/2020.
HORA DA ATIVIDADE:
1) Com o aumento no consumo de produtos industrializados, o que também aumenta?
(A) A produção de lixos.
(B) O cuidado com a natureza.
(C) A preservação dos rios.
(D) Nenhuma das alternativas.
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2) Quais problemas ambientais podem ser causados com o descarte errado do lixo?
(A) A limpeza dos rios.
(B) A poluição de rios e do solo.
(C) Não contaminar o solo.
(D) Nenhuma das alternativas.
3) Segundo o texto, quem são os povos da floresta?
(A) Engenheiros, músicos e arquitetos.
(B) Marinheiros, petroleiros e agrônomos.
(C) Povos indígenas, castanheiros, seringueiros e os ribeirinhos.
(D) Nenhuma das alternativas.
4) Por que o povo da floresta causa poucos danos a Natureza?
(A) Porque aproveitam os recursos que a natureza os oferecem apenas para sua sobrevivência.
(B) Porque consomem desorganizadamente e desperdiçam os recursos da natureza.
(C) Porque eles consomem mais do que necessitam par sobreviver.
(D) Nenhuma das alternativas.
Adaptado de BURITI MAIS GEOGRAFIA, São Paulo: Editora Moderna, 2017. 3º ANO. p. 98 a 99.
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EMEB “PROFESSORA MARIA JOSÉ AMBIEL MARACHINI”
ATIVIDADE – REFERENTE À SEMANA DE 03/11 A 07/11/2020 – HISTÓRIA
ALUNO(A): _________________________________________________________________________3º ANO_______
PROFESSOR(A): __________________________________________________________________________________
Orientação para realização da atividade: Pais e/ou responsáveis, peça para que o(a) aluno(a) leia as comandas abaixo
com atenção e que responda na folha de atividade. Caso ele(a) ainda não faça leitura com autonomia, ajude a
compreender a tarefa e acompanhe na resolução.
ATIVIDADE 1 – LEITURA E INTERPRETAÇÃO
A cafeicultura e a formação da população
A partir dos anos de 1830, o café começou a ser produzido para ser exportado para a Europa e os Estados
Unidos. Os estados do Rio de janeiro e São Paulo eram os principais produtores de café. As principais áreas de cultivo
localizavam-se nas regiões do Vale do Rio Paraíba do Sul.
Com o passar dos anos a produção do café aumentou e se expandiu para os estados de Minas Gerais, Espírito
Santo, Paraná e Mato Grosso do Sul. Devido a esta expansão foram construídas ferrovias que agilizavam o transporte.
Fonte: https://pt.calameo.com/read/002899327ff82befb50d7 página 86. Acesso em 16/10/2020.
Para a produção do café eram necessários muitos trabalhadores e, os produtores e proprietários exploravam
o trabalho escravo, como em 1850 foi proibido o tráfico de escravos da África, os fazendeiros começaram a comprar
escravos no Nordeste brasileiro.
Em meados de 1880, os fazendeiros e o governo, começaram então a incentivar vinda de imigrantes europeus
e asiáticos, que eram trabalhadores livres e tinham que ceder parte da produção aos donos das terras, e depois
passaram a receber por seu trabalho.
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Fonte: https://pt.calameo.com/read/002899327ff82befb50d7 página 87 acesso em 16/10/2020.
HORA DA ATIVIDADE:
1) Por que os fazendeiros começaram a comprar escravos do Nordeste brasileiro?
(A) Porque foi proibido o tráfico de escravos vindos da África.
(B) Porque os escravos do Nordeste trabalhavam mais.
(C) Porque eles eram mais baratos.
(D) Nenhuma das alternativas.
2) A partir dos anos de 1830, o café começou a ser produzido para ser exportado para a Europa e os Estados Unidos
em quais estados Brasileiros?
(A) Bahia e Rio Grande do Sul.
(B) Acre e Maranhão.
(C) Rio de Janeiro e São Paulo.
(D) Nenhuma das alternativas.
3) Numere os acontecimentos na ordem correta:
Adaptado de BURITI MAIS HITÓRIA, São Paulo: Editora Moderna, 2017. 3º ANO. p. 86 e 87.
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HORA DA CORREÇÃO: Este momento é muito importante. Agora que você realizou todas as atividades da semana,
com a ajuda de um familiar, corrija-as com muita atenção. As respostas estão logo abaixo. Se você errou alguma
atividade, tente fazer novamente para aprender.
Respostas LÍNGUA PORTUGUESA
Atividade 1: Leitura; Atividade 2: 1 A) Travessão. Ali Babá. B) O trecho está marcado por aspas porque indica os
pensamentos de Ali Babá. C) As aspas indicam os pensamentos do personagem Ali Babá. Ali Babá. “Ladrão que rouba
ladrão tem cem anos de perdão”. D) Ali Babá. Resposta pessoal.; Atividade 3: 1) A.; Atividade 4: tartaruga – lenta,
raposa – esperta, cachorro – companheiro, leão – feroz, formiga – trabalhadora, coruja – sábia.; Atividade 5: 1)
passarinho, 2) assado, 3) águia, 4) agitado, 5) tambor,6) pantera, 7) agulha, 8) ninho, 9) arranhado, 10) coração.
RESPOSTAS DE MATEMÁTICA:
Atividade 1: a) 559, b) 721, c) 411, d) 644, e) 429, f) 525, g) 23, h) 12.; Atividade 2: 1 a) 4. Não. B) 4. Sim. 3 jogadores.
2) Tabela: 8, 12, 16, 20, 24. a) 6 trajetos. B) Sim. Dois reais. C) 26 ÷ 4 = 4, resto 2. 3 a) Sim, dá para fazer 15 linhas. B)
Dá para fazer 7 linhas e sobra 2 centímetros.; Atividade 3: A) 135. B) 164. C) 299. D) 29.
Atividade 4:
1)
2) A) Cilindro, cone e esfera. B) Cilindro, cone. C) Esfera. D) Esfera, cone, cilindro, cilindro, cone, cilindro.
Atividade 5: a) O cifrão ($) é a representação gráfica do dinheiro e a letra R, representa o nome “Real”. B) Carne. C)
feijão. D) Não. E) Resposta Pessoal.
RESPOSTAS DE CIÊNCIAS:
1) (D) Todas as alternativas.; 2) (B) O Sol.; 3) (C) São astros que emitem uma grande quantidade de luz.; 4) (A)
Porque a luz solar pode ferir nossos olhos.
RESPOSTAS DE GEOGRAFIA:
1) (A) A produção de lixos.; 2) (B) A poluição de rios e do solo.; 3) (C) Povos indígenas, castanheiros, seringueiros
e os ribeirinhos.; 4) (A) Porque aproveitam os recursos que a natureza os oferecem apenas para sua
sobrevivência.
RESPOSTAS DE HISTÓRIA:
1) (A) Porque foi proibido o tráfico de escravos vindos da África.; 2) (C) Rio de Janeiro e São Paulo.
3)
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EMEB “PROFESSORA MARIA JOSÉ AMBIEL MARACHINI”
ATIVIDADE - REFERENTE À SEMANA DE 03/11 A 07/11/2020 – ARTE
ALUNO(A): _________________________________________________________________________3º ANO_______
PROFESSORA: KAREN
Orientação para realização da atividade: Leia o texto para fazer as atividades. Auxilie o(a) aluno(a) na leitura das
comandas abaixo e nas atividades propostas.
Observação: 1- Se estiver com a folha impressa, a atividade pode ser feita na própria folha (frente e verso).; 2- Caso
não esteja com a folha impressa, a atividade pode ser feita em uma folha avulsa ou no caderno de arte. Escrever o
título da atividade, a disciplina e a data.
Níveis da dança:
Existem três níveis da dança que levam em consideração a posição do corpo ereta: nível baixo, médio e alto. No nível
baixo da dança, o dançarino realiza seus movimentos de forma que seu corpo fique bem próximo ao chão até que a
altura do quadril seja alcançada. No nível médio, os braços do dançarino se posicionam na região entre o quadril e os
ombros. Já em seu nível alto, os membros superiores se encontram em sua posição mais alta, acima dos ombros do
dançarino.
Atividade: A dança dos nomes.
Crie movimentos usando o seu corpo enquanto pronuncia seu próprio nome. Utilize diferentes partes do corpo
e diferentes níveis espaciais. Considere um movimento por sílaba ou um movimento mais longo para o nome
pronunciado sem separação de sílabas. Em seguida, crie movimentos para os nomes dos outros membros de sua
família. Ao final, uma todos os movimentos criando uma pequena sequência cenográfica. Escolha uma música e se
apresente para seus familiares. Faça um desenho representando sua coreografia.
Assista ao vídeo: https://youtu.be/82NnLFV0C0Y
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Secretaria Municipal de Educação
EMEB “Professora Maria José Ambiel Marachini”
ATIVIDADE – REFERENTE À SEMANA DE 03/11/2020 A 07/11/2020 – EDUCAÇÃO FÍSICA
ALUNO(A) ________________________________________________________________________ 3º ANO_______
PROFESSOR: Levi
Orientação para realização da atividade: Pais e/ou responsável, sugiro que as atividades sejam realizadas pelo(a)
aluno(a) com a supervisão e auxilio da família. É importante respeitar os limites do(a) aluno(a), caso ele(a) apresente
cansaço a atividade deve ser interrompida. O(a) aluno(a) deve ter sempre uma pausa para descanso e se hidratar.
ATIVIDADE – “PULANDO GAFANHOTO”
A atividade explora a coordenação motora fina do(a) aluno(a). É uma atividade muito divertida e fácil!
Materiais necessários: Pregadores de roupa, um pote/vasilha ou prato e também uma superfície lisa, como uma
mesa, cadeira ou até mesmo o chão.
Descrição da atividade: Posicionar o potinho em um local na ponta da mesa ou do local que estiver utilizando.
Posicionar o pregador na mesa (qualquer superfície lisa) a uma distância maior do potinho, se possível do outro lado
da mesa e apertar o pregador utilizando o dedo, quando soltar, o pregador irá saltar (Como um grilo).
O Objetivo é acertar o pregador dentro do potinho.
Observação: Essa atividade precisa da ajuda de um adulto.
Pai e/ou responsáveis, visando melhorar ainda mais as atividades direcionadas aos alunos, por favor responda abaixo:
Na atividade Pulando gafanhoto, o(a) aluno(a):
( ) conseguiu realizar e apresentou domínio das habilidades/conteúdos.
( ) conseguiu fazer uma parte e apresentou domínio parcial das habilidades/conteúdos.
( ) não conseguiu fazer e não apresentou domínio das habilidades/conteúdos
Caso o(a) aluno(a) não tenha conseguido realizar a atividade, qual o motivo?
( ) Não havia espaço suficiente.
( ) Não tinha nenhum dos materiais necessários.
( ) As orientações não foram claras e objetivas.
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EMEB “PROFESSORA MARIA JOSÉ AMBIEL MARACHINI”
ATIVIDADE - REFERENTE À SEMANA DE 03/11 A 07/11/2020 – FILOSOFIA
ALUNO(A) _________________________________________________________________________3º ANO_______
PROFESSOR: Giovanni
ORIENTAÇÃO PARA REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE: Caro responsável, oriente o(a) aluno(a) a escrever no caderno ou em
folha sulfite o título da atividade, a data, nome completo e do ano em que estuda e que leia as comandas abaixo com
atenção. Ajude a compreender a tarefa e acompanhe na resolução da mesma.
OBSERVAÇÃO: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas, estamos introduzindo o trabalho com conteúdos
novos (estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades).
Assista a videoaula: https://youtu.be/KEL0T27eM8s
Momento 1: Você talvez tenha percebido alguns momentos nós somos racionais, ou seja, pensamos sobre o que
estamos fazendo e outras somos irracionais, ou seja, não pensamos sobre o que estamos fazendo. Abaixo nós temos
várias atitudes, o seu desafio é escrever na frente delas se elas são RACIONAIS ou IRRACIONAIS.
AÇÃO RACIONAL OU IRRACIONAL?
1 Um menino sem querer esbarrou em mim na hora do intervalo, eu fiquei bravo e briguei com ele na hora.
2 Um menino sem querer esbarrou em mim na hora do intervalo, eu fiquei bravo, mas como vi que foi um acidente e vi que ele me pediu desculpas, perdoei ele e fui comer hot dog.
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Durante a aula de filosofia uma menina virou e me chamou de bobona. Eu fiquei triste, mas sabia que chorar não ia resolver nada, então eu contei com calma para o professor o que aconteceu e ele foi conversar com ela depois da aula.
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Durante a aula de filosofia, uma menina virou e me chamou de bobona. Eu fiquei muito triste e comecei a chorar, o professor veio a minha mesa para saber o que estava acontecendo e eu não queria falar para ele porque eu estava com vergonha. Como meus colegas não tinham visto nada, não puderam contar para ele então não conseguimos resolver nada.
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No dia das crianças eu ganhei muitos doces, minha mãe avisou que eu não poderia comer todos eles porque senão passaria mal. Eu, esperto, sabia que era verdade porque no ano passado tinha passado mal de tanto comer. Por isso, guardei os doces num pote e vou comer um pouco todo dia por bastante tempo.
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No dia das crianças eu ganhei muitos doces, minha mãe avisou que eu não poderia comer todos eles porque senão passaria mal. Eu, esperto, achei que minha mãe estava exagerando, então fiquei a manhã inteira comendo todos os doces que ganhei de uma vez. O resultado não foi outro, passei mal e fiquei o resto do dia vomitando.
Respostas e comentários: 1- Irracional; 2- Racional; 3- Racional; 4- Irracional; 5- racional; 6- Irracional