Secretaria Municipal de Educação · Secretaria Municipal de Educação 3. (SIMAVE). Leia o texto abaixo. A rã e o touro Um grande touro passeava pela margem de um riacho. A rã

Secretaria Municipal de Educação

EMEB “PROFESSOR APARECIDO BATISTA DOS SANTOS”

ATIVIDADE 1–SINOPSE- REFERENTE À SEMANA DE 14/09 A 18/09/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA

ALUNO (A) ________________________________________________________________________5º ANO_______

Orientação para realização das atividades: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da

atividade e a data. Considerando que no 5º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno leia

com atenção e responda no caderno de classe ou caderno específico.

Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos

novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.

Na semana anterior nós conhecemos o gênero sinopse. Aprendemos que, na sinopse, fazemos o resumo de

uma obra. Essa semana, conheceremos a resenha crítica. As resenhas críticas, assim como as sinopses, contêm

informações essenciais da obra e um resumo ou apresentação dela. Porém, além do resumo da obra (livro, filme,

show, peça de teatro etc.), a resenha crítica mostra a análise e a opinião do autor sobre ela. Essa opinião pode ser

positiva ou negativa. Leia a resenha crítica a seguir.

O Menino do Pijama Listrado

Com a boca em formato de um O... É exatamente assim que ficará o leitor

de O menino do pijama listrado, do irlandês John Boyne, Cia. Das Letras, ao

conhecer a história de Bruno. Mais surpreso ainda quando resolver atravessar a

cerca e interagir com o ponto que virou uma mancha, que virou um vulto, que

virou uma pessoa, que virou um menino. Na companhia dos dois, o leitor

reconhecerá um tempo-espaço bastante conhecido, mas, sensivelmente

revisitado pelo apuro de olhares entrecortados, de discursos fragmentados, de

perigosas descobertas.

Construído com uma linguagem atraente e cenas discretamente descritas, torna-se praticamente impossível

com quaisquer argumentos recomendar o livro, uma vez que o jogo literário está justamente nos descortinamentos,

nos meandros da história que nos convida a vestir nosso pijama listrado e, escolher entre um sonho possível ou viver

um caso perdido.

SILVA, Cleber Fabiano. Texto e imagem disponível em <http://blogdoprolij.blogspot.com/2010/01/o-

menino-do-pijama-listrado.html?m=0> Acesso em 28ago2020.

1.Após a leitura do texto, responda as questões a seguir (no caderno de Português ou no verso da folha):

a. O texto foi escrito para falar de que obra?

_______________________________________________________________________________________________

b. Sobre o que é a obra que o texto fala (assunto)?

_______________________________________________________________________________________________

c. Quem é o autor da obra?

______________________________________________________________________________________________


d. Por que é importante que uma resenha contenha informações como essas?

______________________________________________________________________________________________

2. As sinopses, que estudamos na semana anterior, contêm informações sobre a obra que tratam. Qual é, então, a

diferença entre a sinopse e a resenha crítica?

______________________________________________________________________________________________

3. Releia o início da resenha crítica: “Com a boca em formato de O... É exatamente assim que ficará o leitor de ‘O

menino do pijama listrado’. ”

a. Explique, com suas palavras, o sentido desse trecho.

______________________________________________________________________________________________

b. Copie ou grife o trecho que comprova sua resposta.

______________________________________________________________________________________________

4. A resenha fala sobre a aproximação dos dois garotos.

a. Que palavras confirmam essa aproximação?

_______________________________________________________________________________________________

b. O que significa dizer que o leitor estará “na companhia dos dois” meninos?

_______________________________________________________________________________________________

5. No texto, circule os adjetivos (palavras que dão qualidade aos seres). A resenha crítica possui muitos adjetivos. Por

que isso ocorre em uma resenha crítica, ou seja, porque se usa muitos adjetivos em uma resenha crítica?

_______________________________________________________________________________________________

Atividades extraídas do livro: Akpalô, 5º ano, Lenita Venantte, Alexandre Ribeiro de Lima, Editora do Brasil, 4ª edição,2017 páginas 172 a 174

Se você gostou desta resenha e ficou curioso em conhecer a história do Bruno e quer descobrir

quem é o seu amigo que estava do outro lado da cerca, você pode ler o livro ou assistir ao filme baseado

na obra, mas prepare os lencinhos, é uma história emocionante!

Fonte: https://medium.com/louca-por-hist%C3%B3ria/a-bolha-social-que-os-nazistas-viviam-no-filme-o-menino-de-pijama-listrado-5ef09dafeff1

ATIVIDADE 2: RESENHA CRÍTICA - PRODUÇÃO DE TEXTO - REFERENTE À SEMANA DE 14/09 A 18/09/2020 – LÍNGUA

PORTUGUESA

Resenha crítica é um texto informativo e argumentativo. Isso quer dizer que ela traz informações sobre uma

obra, mas o autor também dá a sua opinião sobre ela. Portanto, apresenta um resumo da obra, os pontos positivos e

negativos e uma avaliação final, em que o autor recomenda ou não a obra resenhada.


Esta semana você escreverá uma resenha crítica. Pode ser sobre um filme ou um livro que você já leu. Você

pode utilizar a mesma obra da semana anterior. Veja as etapas:

Escolha uma obra para a sua produção de texto. Você pode utilizar a mesma obra que fez a sinopse.

Vamos organizar nossa resenha crítica em três parágrafos. Veja

o PRIMEIRO PARÁGRAFO: Faça um resumo da obra, ou seja, uma sinopse da obra escolhida.

Lembre-se que a sinopse é um texto curto.

o SEGUNDO PARÁGRAFO: Fale sobre os aspectos positivos ou negativos da obra escolhida.

Neste parágrafo, você escreverá o que gostou e o que não gostou da sua obra.

o TERCEIRO PARÁGRAFO: Faça uma avaliação final. Neste parágrafo você indicará ou não a

obra, ou seja, dirá ao leitor se ela vale ou não assistir ao filme ou livro da sua resenha.

Seu texto deve ter, no máximo 30 linhas. A resenha também é um texto curto, mas tem como objetivo

ajudar o leitor a formar uma opinião sobre a obra.

Faça uso de adjetivos para explicar as qualidades e defeitos da sua obra.

Dê um título para o seu texto.

Leia seu texto em voz alta para corrigir a pontuação, observando se ele faz sentido para quem escuta.

Escreva seu texto no Caderno de Produção de Texto. Coloque data, seja organizado!

ATIVIDADE 3: LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS DIVERSOS (DESCRITORES) - REFERENTE À SEMANA DE 14/09

A 18/09/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA

DESCRITOR 7: Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa

Nas questões desta atividade, você deve prestar atenção ao enredo da história e perceber quais os fatos

desencadeiam a ação. Você deve prestar atenção aos personagens, aos fatos que aconteceram e ao desfecho,

dependendo da pergunta. Aprendemos a identificar como a narrativa é construída.

Agora, leia os textos e respondas as questões de 1 a 5.

1. (SPAECE). Leia o texto abaixo.

A Folha (Fragmento)

Era uma vez uma Folha que não se dava bem com as suas companheiras. [...]. Julgava-se a mais importante de

todas. E sonhava em deixar as companheiras e ir passear pelo mundo.

Uma manhã em que fazia muito vento, as Folhas agarravam-se umas às outras para não se separarem da

Árvore. Mas a Folha [...] aproveitou a ocasião para se soltar e partir.

Começou a sua grande aventura. No princípio, foi agradável o baile nos ares, sobrevoando campos e aldeias.

Mas o vento era tão forte que os seus olhos se encheram de pó e não pôde ver nada. Depois caiu dentro de um rio e,

como a água lhe salpicava os olhos, também nada pôde ver. O rio levou-a até ao mar e as ondas arrastaram-na para a

praia.


Caiu a noite e ali estava a Folha, cheia de frio, num lugar desconhecido. Na manhã seguinte, vieram os

banhistas para a praia e pisaram-na tantas vezes que ficou enterrada na areia.

Começou a chorar tanto [...] que adormeceu. Quando acordou, teve uma surpresa. Tudo não passara de um

mau sonho.

Disponível em: < https://renasceraos40.blogs.sapo.pt/a-folha-orgulhosa-472480>. Acesso em: 27ago.2020.

No primeiro parágrafo desse texto, a Folha demonstrou ser

(A) brava. (B) ciumenta.

(C) convencida. (D) zangada.

2. (SAEGO). Leia o texto abaixo.

História pra boi não dormir

Lá na fazenda mora o Zé Bu, um boi folgado e muito dorminhoco. Não quer saber de pastar, nem de nada. Em

vez de “muuu”, faz “ronc”. Ê preguiça danada!

Seu pelo é todo amassado, de tanto ficar deitado. Pega no sono em qualquer hora do dia, em qualquer canto.

Dorme até em pé, por isso vive atrapalhando o caminho do resto da boiada.

– Acorda, Zé Bu!

– Olha a frente, ô molenga!

– Bi, bi! Com licença!

Um dia, só de piada, colocaram uma galinha sentada nas costas do Zé Bu. Todo mundo deu risada. Que cena

mais engraçada! Um boi dormindo e uma galinha empoleirada!

Passou um tempo e a galinha botou um ovo. Mais um tempo e um pintinho saiu lá de dentro. Virou galo

crescido e aprendeu a cantar.

– Cocoricóóóóóóóóó!

Zé Bu acordou assustado!

– Mas o que é isso? Um despertador desesperado?

– Não, senhor.... Sou eu, seu afilhado! – respondeu o galinho, todo animado. Contente em ver, finalmente, o

seu padrinho acordado.

Daí os dois não se largaram nunca mais. Era só o boi cochilar... que o galo, num minutinho, já começava a

cantar!

HEINE, Evelyn. Disponível em: < https://www.divertudo.com.br/historias/historia42.html>. Acesso em 2ago2020.

Essa história termina quando:

(A) o boi acorda assustado com o canto do galo.

(B) o boi deixa de ser dorminhoco com a ajuda do galo.

(C) o galo cresce e aprende a cantar bem alto.

(D) o galo fica contente quando vê o boi acordado.


3. (SIMAVE). Leia o texto abaixo.

A rã e o touro

Um grande touro passeava pela margem de um riacho.

A rã ficou com muita inveja do seu tamanho e da sua força.

Então começou a inchar, fazendo enorme esforço, para tentar ficar tão grande quanto o touro.

Perguntou a suas companheiras de riacho se estava do tamanho do touro. Elas responderam que não.

A rã tornou a inchar e inchar. Ainda assim não alcançou o tamanho do touro.

Pela terceira vez tentou inchar; e fez isso com tanta força que acabou explodindo, por culpa de tanta inveja.

ROCHA, Ruth. A rã e o touro. In: Fábulas de Esopo. 10. ed. São Paulo: FTD, 1999.

Para tentar ser igual ao touro, a rã:

(A) fez cara de brava. (B) ficou bem forte.

(C) inchou muito. (D) pulou bem alto.

4. (SAEPE). Leia o texto abaixo.

O Fazendeiro, seu Filho e o Burro

Um fazendeiro e seu filho viajavam para o mercado, levando consigo um burro. Na estrada, encontraram umas

moças que riram e zombaram deles:

– Já viram que bobos? Andando a pé, quando deviam montar no burro?

O fazendeiro, então, ordenou ao filho:

– Monte no burro, pois não devemos parecer ridículos.

O filho assim o fez. Daí a pouco, passaram por uma aldeia (...) e uns velhos que comentaram:

– Ali vai um exemplo da geração moderna: o rapaz, muito bem refestelado no animal, enquanto o velho pai

caminha, com suas pernas fatigadas.

– Talvez eles tenham razão, meu filho, disse o pai. Ficaria melhor se eu montasse e você fosse a pé.

Trocaram então as posições.

Alguns quilômetros adiante, encontraram camponesas, as quais disseram:

– A crueldade de alguns pais para com os filhos é tremenda! Aquele preguiçoso, muito bem instalado no burro,

enquanto o pobre filho gasta as pernas.

– Suba na garupa, meu filho. Não quero parecer cruel, pediu o pai.

Assim, ambos montados no burro, entraram no mercado da cidade.

– Oh!! Gritaram outros fazendeiros que se encontravam lá. Pobre burro, maltratado, carregando uma dupla

carga! Não se trata um animal desta maneira. (...). Deviam carregar o burro às costas, em vez de este carregá-los.

O fazendeiro e o filho saltaram do animal e carregaram-no. Quando atravessavam uma ponte, o burro, que

não estava se sentindo confortável, começou a escoicear com tanta energia que os dois caíram na água.

Esopo. Disponível em < https://www.pensador.com/frase/NTgzNzc/> Acesso em 27ago.2020.


O problema que dá origem à essa história é:

(A) o fazendeiro e seu filho queriam agradar a todas as pessoas e não conseguiam.

(B) o fazendeiro e seu filho precisavam chegar rapidamente ao Mercado da Cidade.

(C) o burro estava muito cansado de caminhar.

(D) o burro estava sendo muito maltratado.

5. (SAEPE). Leia o texto abaixo.

A origem do rio Solimões

Há muitos anos a Lua era noiva do Sol, que com ela queria se casar, mas, se isso acontecesse, se chegassem a

se casar, destruir-se-ia o mundo. O amor ardente do Sol queimaria o mundo e a Lua com suas lágrimas inundaria toda

a Terra. Por isso, não puderam se casar. A Lua apagaria o fogo. O Sol evaporaria toda a água.

Separaram-se, então, a Lua para um lado e o Sol para o outro. Separaram-se. A Lua chorou todo o dia e toda

a noite; foi então que as lágrimas correram por cima da Terra até o mar. O mar embraveceu e, por isso, não pode a

Lua misturar as lágrimas com as águas do mar, que meio ano corre para cima e meio ano para baixo.

Foram as lágrimas da Lua que deram origem ao nosso Rio Amazonas, também chamado de Rio Solimões.

LISBOA, Henriqueta. Literatura oral para a infância e a juventude – lendas, contos e fábulas populares no Brasil. São Paulo: Petrópolis, 2002. p. 31.

Qual é o fato que dá origem a essa história?

(A) A braveza do mar com a Lua. (B) O noivado da Lua e do Sol.

(C) O incêndio provocado pelo Sol. (D) A separação da Lua e do Sol.

ATIVIDADE 4: ORTOGRAFIA – CORRIGINDO AS PALAVRAS E REFLETINDO SOBRE PONTUAÇÃO - REFERENTE À

SEMANA DE 14/09 A 18/09/2020 –LÍNGUA PORTUGUESA

Esta semana, faremos a correção de palavras diversas em um poema e treinaremos pontuação de frase. Para

isso, utilizaremos o livro “EMAI & Ler e Escrever”, página 183. Veja quais atividades abaixo:

Página 183, Atividade 2G – Corrigindo as palavras: Atividades 1, 2, 3.

Página 187, 1A – Retomando conhecimentos sobre pontuação: Atividade 1

ATIVIDADE 5: GRAMÁTICA – USO DE “EM CIMA” E “EMBAIXO” - REFERENTE À SEMANA DE 14/09 A 18/09/2020 –

LÍNGUA PORTUGUESA

1. Leia o quadrinho a seguir:


Disponível em https://br.pinterest.com/pin/361202832588935140/> Acesso em 27ago.2020.

a. O que significa dizer “O mundo é feito de tudo quanto é tipo de gente! ”?

_______________________________________________________________________________________________

b. Escolha a opção que esclarece qual o sentido da palavra destacada no primeiro quadrinho.

(A) Algo que está na parte inferior.

(B) Algo que caiu e está por cima.

(C) Algo que já foi maior.

A palavra embaixo indica lugar na parte inferior. Já a expressão em cima indica o oposto, na parte superior.

2. Escreva um diálogo usando os termos em cima e embaixo.

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

Adaptado de Akpalô, 5º ano, Lenita Venantte, Alexandre Ribeiro de Lima, Editora do Brasil, 4ª edição,2017 página 191


RESPOSTAS:

Atividade 1:

1.

a. Do livro O menino do pijama listrado.

b. (Importante que o aluno escreva com as próprias palavras, de acordo com a sua compreensão). É sobre um

menino chamado Bruno, que atravessa uma cerca para interagir com outro garoto.

c. John Boyne.

d. (Importante que o aluno escreva com as próprias palavras, de acordo com a sua compreensão) Essas

informações são importantes para que o leitor conheça a obra e decida se gostaria de ler o livro. Além disso, ao saber

o nome e autor do livro é mais fácil encontra-lo.

2. (Importante que o aluno escreva com as próprias palavras, de acordo com a sua compreensão) A resenha

crítica contém a opinião do autor, além de um resumo da obra. A sinopse é apenas um resumo.

3.

a. Resposta Pessoal. O aluno deve compreender que “a boca em formato de O” se deve a surpresa que o leitor

terá ao ler o livro.

b. “Mais surpreso ainda quando ele resolver atravessar a cerca e interagir com o ponto que virou uma mancha,

um vulto, uma pessoa, um garoto. ”

4.

a. (Importante que o aluno escreva com as próprias palavras, de acordo com a sua compreensão) Os meninos

se aproximam devagar, as palavras “mancha”, “vulto”, “pessoa” e “garoto” mostram essa aproximação. Os garotos, a

princípio, se viam de longe (mancha) até que vão chegando cada vez mais perto.

b. (Importante que o aluno escreva com as próprias palavras, de acordo com a sua compreensão) O leitor irá

acompanhar e participar da história por meio dos personagens.

5.Adjetivos encontrados no texto: O menino do Pijama Listrado (listrado, surpreso, entrecortados,

fragmentados, perigosas, atraente, discretamente, literário, listrado, possível e perdido).

(Importante que o aluno escreva com as próprias palavras, de acordo com a sua compreensão). Os adjetivos

são utilizados para mostrar a opinião do leitor.

Atividade 2:

Nesta produção o aluno deverá escrever uma resenha crítica de uma obra de livre escolha, podendo utilizar a

obra da semana anterior, que com a qual fez r a sinopse. Ele deverá fazer um pequeno resumo da obra e ser capaz de

dar sua opinião sobre ela, apontando aspectos positivos e negativos da mesma.

Atividade 3: Interpretação de textos diversos (Descritores)

1. C

2. B

3. C


4. A

5. D

Atividade 4: Ortografia – Corrigindo as palavras e refletindo sobre pontuação

Atividade 2G (página 183)

1. Ler o texto e identificar as palavras erradas. Usar dicionário se for necessário.

2. Passar a limpo o texto, corrigindo as palavras erradas: (usar as linhas da atividade 4)

Pensando o que aconteceu

Não perdi minha esperança

Agora já estou cansado

Tenho esposa e duas crianças

Pra quando eu também morrer

Ficarem com a lembrança

3. Todas têm “S” ou “Ç” e som de /s/

4. Utilizar estas linhas para passar o texto a limpo com as devidas correções.

Atividade 1ª (página 187)

a) Resposta Pessoal. O aluno deverá pontuar a frase de diferentes maneiras, explorando diferentes

possibilidades.

Atividade 5: Gramática - Uso de “em cima” e “embaixo”

1.

a. Pessoal

b. (A) Algo que está na parte inferior.

2. Pessoal. Importante que o aluno consiga utilizar pontuação, principalmente o travessão, corretamente.



ATIVIDADE 1–NÚMEROS: FRAÇÃO - REFERENTE À SEMANA DE 14/09 A 18/09/2020 – MATEMÁTICA

ALUNO (A) _________________________________________________________________________5ºANO_______


atividade e a data. Considerando que no 5º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que seu filho leia




Observação: Há vídeos sobre o conteúdo no portal, oriente seu filho assisti-los.

Fração

O círculo foi dividido em 4 partes iguais e foram pintadas 1 parte.

Escrevemos a fração 1

4 para indicar o que foi pintado.

Lemos: um quarto.

1 = Numerador (indica a parte a ser considerada de um inteiro ou parte colorida)

4 = Denominador (indica em quantas parte o inteiro foi dividido.

Fonte: Dante, Luiz Roberto, p. 20 e 21. Editora Ática, São Paulo, 2012.

Leitura e escrita de frações

Denominador igual a 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 e 9 lê-se:

FIGURA FRAÇÃO COMO SE LÊ

1

2 Um meio

2

3 Dois terços

3

4 Três quartos

1

5 Um quinto

5

6 Cinco sextos

3

7 Três sétimos

2

8 Dois oitavos


6

9 Seis nonos

Denominador igual a 10, 100 e 1.000, lê-se:

2

10 = dois décimos;

7

100= sete centésimos;

15

1.000 = quinze milésimos.

Denominadores diferentes das frações acima, devemos ler o numeral e acrescentar a palavra avos.

1

12 = um doze avos;

11

32= onze trinta e dois avos.

1 – Indique a fração correspondente de cada figura.

https://br.pinterest.com/pin/762867624362434677/

2 – Represente e escreva como se lê a fração:

a) de numerador 5 e denominador 8.

b) de numerador 6 e denominador 10.

c) de numerador 9 e denominador 13.

d) de numerador 12 e denominador 100.

e) de numerador 7 e denominador 1.000.

3 – Escreva com algarismos as frações que aparecem nas sentenças.

a) Paulo comeu dois oitavos da pizza.

b) Na garrafa, ainda há três décimos de guaraná.

c) Mamãe comprou cinco doze avos das laranjas da quitanda.

d) A água cobre dois terços da superfície da Terra.

e) João correu trinta e cinco centésimos da pista de corrida.

f) Luiza dorme metade do dia e mesmo assim, não faz a lição no período da quarentena.


4 – Qual é a fração correspondente:

a) 4 dias de uma semana?

b) 3 meses de um ano?

c) 4 quilos de um pacote de 5 quilos de feijão?

d) 5 maças de meia dúzia?

e) 2 litros de uma lata com 10 litros de tinta?

Fonte: Bonjorno, José Roberto e Regina Azenha Bonjorno – Livro Pode contar comigo p. 97 a 99;Editora FTD.

ATIVIDADE 2– OPERAÇÕES DE DIVISÃO DE NÚMEROS NATURAIS -REFERENTE À SEMANA DE 14/09 A 18/09/2020 –

MATEMÁTICA

Divisão de números naturais

1º Exemplo: Julia é uma criança muito bondosa. Ela ganhou de sua avó 21 balas de morango e resolveu dividir

igualmente com seus 3 irmãos. Quantas balas cada um ganhou? Sobrou bala sem ser dividida?

Resposta: Cada um ganhou 5 balas e sobrou 1 bala.

2º Exemplo: Bruna resolveu comprar um sofá novo e foi até a Loja Mil. Ao observar os sofás que há na loja, resolveu

comprar um sofá retrátil que custa R$ 864,00, porém como não tinha o dinheiro para pagar à vista, resolveu pagar

em 8 prestações no cartão de crédito o móvel. Quanto Bruna pagará em cada prestação do sofá?

Os números em vermelhos na tabuada do 8, são as

respostas de cada ordem:

8 divido por 8 é igual 1;

6 dividido por 8, não dá porque é menor que 8 então

é igual a 0;

64 dividido por 8 é igual a 8.

Resposta: Bruna pagará em cada prestação R$ 108,00.

Observação: Resolva no caderno ou para quem tiver as folhas impressas, resolver as atividades atrás da folha.

0 x 0 = 0

1 x 8 = 8

2 x 8 = 16

3 x 8 = 24

4 x 8 = 32

5 x 8 = 40

6 x 8 = 48

7 x 8 = 42

8 x 8 = 64


1 – Resolva as operações abaixo.

A - 8.544 ÷ 6 = F - 732 ÷ 3 =

B - 924 ÷ 4 = G- 1.576 ÷ 5 =

C - 512 ÷ 2 = H - 805 ÷ 5 =

D - 3.099 ÷ 9 = I - 3.048 ÷ 8 =

E - 4.641 ÷ 3 = J - 10.378 ÷ 9 =

2 - Júlia e outros quatro amigos foram a uma pizzaria e comeram uma pizza grande que custou R$ 54,00 e uma pizza

média que custou RS 31,00. Para beber, cada pessoa pediu dois copos de suco. Cada copo de suco custou R$ 6,00.

Sabendo que Júlia e seus amigos dividiram a conta igualmente e que essa conta não sofreu acréscimos ou descontos,

qual foi o valor pago por cada um deles?

3 - Em um cinema as fileiras foram distribuídas conforme as letras do alfabeto, da letra A até a letra I. Sabendo que a

sala do cinema possui 126 poltronas, quantas poltronas foram colocadas em cada fileira?

4 – Uma livraria recebeu uma encomenda de 2.448 livros. A livraria tem que enviar esta encomenda pelo correio,

porém cada caixa comporta apenas 9 livros. Quantas caixas serão necessárias para enviar todos os livros?

5 - Numa operação de divisão o dividendo é 4.848 e o divisor é 8. Qual será o quociente?

https://www.todamateria.com.br/exercicios-de-divisao/

ATIVIDADE 3– GRANDEZAS E MEDIDAS / MEDIDAS DE MASSA - REFERENTE À SEMANA DE 14/09 A 18/09/2020 –

MATEMÁTICA.

Medidas de massa

OBSERVAÇÃO: Resolver as atividades no caderno ou no verso das folhas impressas.

1 – Transforme em toneladas.

A) 6 000 kg = ____________________ B) 50.000 kg = ___________________

c) 20.000 kg = ___________________ d) 100.000 kg = __________________

2 – Quantas miligramas há em:

A) 7g? ____________ B) 20 g? _________________ C) 100 g? ___________

Indicamos:

1 miligrama por 1 mg

1 grama por 1g

1 quilograma por 1 kg

1 tonelada por 1t

1 g = 1.000 mg

1 kg = 1.000g

1t = 1.000 kg

https://www.todamateria.com.br/exercicios-de-divisao/


3 – Comprei 10 kg de açúcar e quero colocar em latas de 500 g. Quantas latas serão necessárias?

4 – Em uma escola foi entregue 10 pacotes de folha sulfite e cada ´pacote pesa 2 kg. Quantos quilogramas tem o total

de pacotes de papel sulfite que foi entregue na escola?

5 – Observe a imagem.

Esse elefante africano pesa 6 toneladas, quantos quilogramas ele tem?

https://www.stoodi.com.br/blog/dicas-rapidas/elefante-caracteristicas/

ATIVIDADE 4 – GEOMETRIA / POLÍGONOS – REFERENTE À SEMANA DE 14/09 A 18/09/2020 – MATEMÁTICA

Polígonos

Resolver as atividades das páginas 100, 101, 102, 104 e 105 do livro EMAI.

Observação: A atividade dos canudos na página 101, peça ajuda para um responsável em casa ou dá para fazer com

os colegas de sala pelo WhatsApp no grupo da classe; A atividade da página 105 o Tangram para usar está no final do

livro: Anexo 8 – Atividade 15.6.

ATIVIDADE 5 – ESTATÍSTICA / TABELA – REFERENTE À SEMANA DE 14/09 A 18/09/2020 – MATEMÁTICA

1) A tabela a seguir mostra o número de pessoas que fizeram uma refeição no restaurante “Cantinho do sabor”:

Conforme a tabela, o total de pessoas que fizeram refeição nos meses de julho, agosto e setembro foram:

a) 342 pessoas.

b) 730 pessoas.

c) 830 pessoas.

d) 1172 pessoas.

2) Na tabela a seguir, é representado o ano das primeiras publicações de algumas revistas:

A revista que foi publicada na década de 50 foi:

a) Zé Carioca

b) Mickey

c) Garfield

d) Pato Donald

https://www.stoodi.com.br/blog/dicas-rapidas/elefante-caracteristicas/

http://1.bp.blogspot.com/-y7CBKT9bQAw/VhwJqCMT8EI/AAAAAAAABk4/V-Yc0lBtJHk/s1600/w42.png

http://1.bp.blogspot.com/-RxO2Nf_mD00/VhwJZcWctKI/AAAAAAAABkw/DNZPPQ8OlhY/s1600/w41.png


3) A tabela a seguir traz a população dos cinco municípios mais populosos do Paraná:

Ao observar os dados da tabela, concluímos que a diferença entre a população de Londrina e Maringá, é de:

a) 158.412 habitantes.

b) 159.512 habitantes.

c) 185.412 habitantes.

d) 202.612 habitantes.

4) Está apresentada na tabela seguinte, os pontos de um campeonato de futebol.

A classificação final do campeonato em ordem decrescente, do 1º ao último lugar, é:

a) A, C, D, B, E, F.

b) B, D, A, C, E, F.

c) E, A, B, D, C, F.

d) F, E, A, C, D, B.

5) Quatro candidatos disputaram as eleições para direção de uma escola. A tabela a seguir mostra o número de votos

obtidos. Qual candidato ganhou a eleição?

a) Alberto.

b) João.

c) Marina.

d) Antônio.

6) Durante a campanha de vacinação contra gripe, aplicada em idosos a partir de 60 anos, o posto de saúde de uma

cidade faz um controle para saber quantas pessoas foram vacinadas. A tabela a seguir mostra o controle realizado nos

últimos quatro anos. Em que ano foi vacinado o maior número de mulheres?

a) 2004.

b) 2005.

c) 2006.

d) 2007.

http://maniadecalcular.blogspot.com/2015/10/atividade-de-matematica-5-ano.html

http://2.bp.blogspot.com/-HsZOlsAguD0/VhwIyx2B7fI/AAAAAAAABkg/Mu_IL_z3pNI/s1600/w40.png

http://2.bp.blogspot.com/-1AYQce0h6O4/VhwIkI3Qy2I/AAAAAAAABkY/8JVVR4LhOIA/s1600/w39.png

http://3.bp.blogspot.com/-rC08P0clkGA/VhwIUEawrcI/AAAAAAAABkQ/UoA9a-beL7Q/s1600/w38.png

http://2.bp.blogspot.com/-lF293PLsF0A/VhwII7hXdDI/AAAAAAAABkI/6Nlr4OCWYzk/s1600/w37.png


Respostas

ATIVIDADE 1–NÚMEROS – FRAÇÃO

1 – A) 8

18; B)

6

8; C)

4

9; D)

4

10; E)

3

6; F)

4

5; G)

6

16; H)

2

6; I)

1

2.

2 – A) 5

8 cinco oitavos; B)

6

10 seis décimos, C)

9

13 nove treze avos, D)

12

100 doze centésimos, E)

7

1.000 sete milésimos.

3 - A) 2

8; B)

3

10; C)

5

12; D)

2

3; E)

35

100; F)

1

2 ou

12

24.

4 - A) 4

7; B)

3

12; C)

4

5; D)

5

6; E)

2

10.

ATIVIDADE 2– OPERAÇÕES DE DIVISÃO DE NÚMEROS NATURAIS

1 – a) 1.424; b) 231; c) 256; d) 344 resto 3; e) 1.547; f) 244; g) 315 resto 2; h) 115; I) 381; J) 1,153 resto 1.

2 – O valor foi R$ 23,00 para cada um.; 3 – 14 poltronas.; 4 – Serão necessárias 272 caixas.; 5 – O quociente é 606.

ATIVIDADE 3– GRANDEZAS E MEDIDAS: MEDIDAS DE MASSA

1 – a) 6t; b) 50 t; c) 20 t; d) 100 t.

2 – a) 7 000 mg; b) 20 000 mg; c) 100 000 mg.

3 – 20 latas; 4 – 20 quilogramas; 5 – 6 000 kg.

ATIVIDADE 4 - GEOMETRIA

EMAI – página 100 - Resposta Pessoal

Página 101 -1 A) No mínimo 3 canudos.


1 B) Resposta Pessoal, porém poderão sair:

Números de lados Nome das figuras

3 Triângulo

4 Quadrado ou Retângulo

5 Pentágono

6 Hexágono

Página 102 – 2) Triângulo azul: 3 lados, 3 ângulos, 3 vértices.; Paralelogramo vermelho: 4 lados, 4 ângulos, 4 vértices.;

trapézio marrom: 4 lados, 4 ângulos, 4 vértices.; Pentágono verde: 5 lados, 5 ângulos, 5 vértices.; Hexágono amarelo:

6 lados, 6 ângulos, 6 vértices.; A – Que o número de vértices, lados e ângulos são iguais.

Página 104 –1-Completar o campo de futebol.

2- Em uma quadra de futebol há retângulos de vários tamanhos, um círculo e 2 semicírculos.; A – Há 4 ângulos retos

em cada um dos retângulos.; B) O aluno deve marcar os ângulos nos cantos dos retângulos.

Página 105 – Recortar as peças do Tangram do Anexo 8. Atividade de experimentação.

ATIVIDADE 5 – ESTATÍSTICA / TABELAS

1 – C; 2 – D; 3 – A; 4 – C; 5 – C; 6 – B.



ATIVIDADE 1– DISTÚRBIOS ALIMENTARES- REFERENTE À SEMANA DE 14/09 A 18/09/2020 – CIÊNCIAS

ALUNO (A) ________________________________________________________________________5º ANO_______






Distúrbios Alimentares

Distúrbios alimentares podem ser originados de hábitos alimentares que causam danos à saúde como a

redução extrema ou consumo em excesso de alimentos.

Os distúrbios alimentares são comuns na adolescência e no começo da vida adulta. Eles estão relacionados a uma série

de consequências psicológicas, como ansiedade e pressões sociais para o chamado “corpo perfeito”.

Causa do transtorno alimentar

Pessoas com depressão, ansiedade e transtorno obsessivo-compulsivo estão propensas a um distúrbio alimentar.

Os fatores de riscos são: culto excessivo ao corpo, maus hábitos alimentares, distorção da imagem corporal,

autoestima baixa, sentimento de culpa, questões hormonais, distúrbios emocionais. Tudo isso está ligado às seguintes

condições: saúde psicológica, sociocultural, biológica e genética.

Alguns tipos e sintomas de distúrbios alimentares: anorexia nervosa, bulimia nervosa e transtorno de

compulsão alimentar.

Anorexia nervosa são pessoas que se auto avaliam com excesso de peso, ainda que estejam abaixo do peso

ideal, exageram nos exercícios físicos, fazem uso indevido de laxantes, diuréticos, entre outros.

Os sintomas da anorexia nervosa são: peso corporal extremamente baixo; restrição alimentar severa; falta de

vontade para manter o peso normal e saudável; preocupação em não ganhar peso; distorção da imagem corporal;

inibição do ciclo menstrual; descamação e pele seca; hipotermia; anemia.

O primeiro passo para o tratamento é hidratar o organismo, a

assistência de um bom psicólogo, um nutricionista e terapia, além de

medicamentos. A participação e o apoio da família são fundamentais para um

bom resultado.

Pessoas com anorexia nervosa possuem uma visão distorcida da sua

imagem e pensam ter mais peso do que a realidade.

https://www.cliquefarma.com.br/blog/anorexia-nervosa/

Bulimia Nervosa são pessoas diagnosticadas com bulimia nervosa as que comem grande quantidade de

alimentos, depois forçam o vômito, faz uso de laxantes e diuréticos, jejum e exercícios físicos excessivos, isto está na

rotina de quem é portador desse transtorno alimentar. Esses comportamentos podem ocorrer em qualquer lugar e


em várias vezes na semana e ao dia. Os sentimentos de vergonha e desprazer está no comportamento do bulímico,

por isso a execução das práticas costuma ocorrer em segredo.

O que diferencia a bulimia da anorexia nervosa é que uma boa parte dos pacientes conseguem preservar o

peso que é considerado saudável pelo índice de massa corporal (IMC).

Os sintomas da bulimia nervosa são: crônica inflamada e dor de garganta; problemas nas glândulas salivares,

como inchaço na região do pescoço e da mandíbula; erosão do esmalte dentário devido ao ácido do estomago, em

decorrência dos vômitos; desconforto intestinal e irritação devido ao abuso de laxante; desequilíbrio de eletrólitos

(níveis muito altos ou muito baixos de sódio, cálcio, potássio, entre outros); sangramento retal, quando utilizado

laxantes.

Para o tratamento, a participação da família é indispensável, pois a pessoa precisa sentir que não está sozinha

e que sua família não sente vergonha da situação e quer ajudá-la a sair dessa vitoriosa. Os especialistas indicados são

clínicos, psicólogos, psiquiatras e nutricionistas, além de terapias individuais, de grupo ou com a família.

Transtorno de compulsão alimentar

A compulsão é um dos distúrbios alimentares mais comuns. Pode ser visto em pessoas que perdem o controle

sobre o consumo de alimentos. Ao contrário da bulimia e anorexia nervosa, as pessoas com transtorno compulsivo,

após os períodos de compulsão alimentar, não seguem comportamentos compensatórios (como exercícios físicos

excessivo ou jejum).

É comum as pessoas geralmente terem sobrepeso ou obesidade. O fator preocupante é que elas são as

pessoas com maiores riscos de desencadear doenças cardiovasculares e pressão arterial elevada. A culpa, a vergonha

e a angústia em frente à situação, são sentimentos que podem levar à

uma compulsão excessiva.

O tratamento com bons resultados é o diagnóstico precoce. Um

clinico, psicólogo e nutricionista são os especialistas indicados como

recursos terapêuticos, e assim como os demais a interação da família é

primordial.

Pessoas com compulsão alimentar perdem o controle sobre a

quantidade de alimentos ingeridos em uma refeição.

https://www.vittude.com/blog/disturbios-alimentares-causas-sintomas-tratamentos/, acesso em 27/08/2020

Responda as questões de acordo com o texto acima.

1 – Como pode se originar o distúrbio alimentar?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

https://www.vittude.com/blog/disturbios-alimentares-causas-sintomas-tratamentos/


2 – Quais são os transtornos alimentares que o texto apresenta?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

3 – Marque um X na alternativa que mostra os sintomas da anorexia nervosa em uma pessoa?

( ) as pessoas geralmente tem sobrepeso ou obesidade. O fator preocupante é que elas são as pessoas com maiores

riscos de desencadear doenças cardiovasculares e pressão arterial elevada. A culpa, vergonha e angustia em frente à

situação, são sentimentos que podem levar à uma compulsão excessiva.

( ) peso corporal extremamente baixo, restrição alimentar severa, falta de vontade para manter o peso normal e

saudável, preocupação em não ganhar peso, distorção da imagem corporal, descamação e pele seca, hipotermia,

anemia.

( ) crônica inflamada e dor de garganta, problemas nas glândulas salivares, erosão do esmalte dentário devido ao

ácido do estomago, em decorrência dos vômitos, desconforto intestinal e irritação devido ao abuso de laxante,

desequilíbrio de eletrólitos (níveis muito altos ou muito baixos de sódio, cálcio, potássio, entre outros), sangramento

retal, quando utilizado laxantes.


Respostas:

1 – Distúrbios alimentares podem ser originados através de hábitos alimentares que causam danos à saúde como a

Redução extrema ou consumo em excesso de alimentos.

2 – Os transtornos alimentares apresentados no texto são anorexia nervosa, bulimia nervosa e transtorno compulsivo

alimentar.

3 – (X) peso corporal extremamente baixo, restrição alimentar severa, falta de vontade para manter o peso normal e

saudável, preocupação em não ganhar peso, distorção da imagem corporal, descamação e pele seca, hipotermia,

anemia.



ATIVIDADE 1-O RESPEITO ÀS RELIGIÕES E A TOLERÂNCIA RELIGIOSA- REFERENTE À SEMANA DE 14/09 A

18/09/2020 – HISTÓRIA

ALUNO (A) ________________________________________________________________________5º ANO_______






https://cursoenemgratuito.com.br/a-questao-religiosa/

O Respeito às Religiões e a Tolerância Religiosa

No Brasil, assim como em outros países, a sociedade é constituída por diversas religiões. Algumas dessas

religiões tem crenças, regras, condutas e ritos em comum, e outras tem credos e costumes bem diferentes.

Desde a Antiguidade, os povos com diferentes crenças conviveram e mantiveram relações, assim como

egípcios e os povos da Mesopotâmia tinham crenças diferentes.

Os mesopotâmicos eram politeístas, ou seja, acreditavam em vários deuses. Entre esses deuses estava o Enki,

deus da água doce, considerado o deus da sabedoria. Assim como outros povos da Antiguidade, os mesopotâmicos

construíram grandes templos, que representavam a morada dos deuses na Terra. Localizados em posição destacada

na cidade, os templos recebiam todas as cerimônias religiosas.

Os egípcios também eram politeístas, seus deuses tinham formas humanas e de animais. Eles acreditavam na

vida após a morte e, por isso, os ritos funerários eram muito importantes. Acreditava-se que a morte era uma

passagem e que, depois dela, as almas iriam para um tribunal comandado por Osíris, deus do mundo dos mortos, no

qual enfrentariam um julgamento.

Havia povos antigos, como os hebreus, que tinham a crença na existência de um único deus eram, portanto,

monoteístas. O judaísmo, o cristianismo e o islamismo são religiões monoteístas, ou seja, só reconhecem uma única

divindade.

Porém, apesar de muitas religiões terem como fundamento o respeito, a relação entre os grupos nem sempre

foi pacífica. Alguns grupos acreditam que a sua crença é única e verdadeira e não aceitam e não respeitam a fé, os

https://cursoenemgratuito.com.br/a-questao-religiosa/


cultos, as cerimônias e as liturgias de outras religiões. É o ato de discriminar, ofender, agredir pessoas por conta de

suas práticas religiosas e crenças. Esse comportamento é chamado de Intolerância religiosa. Um exemplo é o conflito

de judeus e cristãos na Palestina.

No Brasil, a Constituição de 1988, assegura a liberdade de crença religiosa, e a proteção aos cultos e liturgias,

isto é, defende a coexistência pacífica e o respeito as diferentes religiões.

E no 26º artigo, a Declaração dos Direitos Humanos, adotada pela Organização das Nações Unidas, em 1948,

coloca a compreensão, a tolerância e a amizade entre nações e grupos raciais e religiosos, como um caminho para

manutenção da paz entre as nações.

Essas ações visam criar medidas que busquem a tolerância religiosa entre os povos.

Mas o que é tolerar?

Tolerar é a ideia de suportar algo, que não nos agrada. Mas devemos entender tolerância religiosa com o

significado de aceitar o outro e respeitar as diferenças de credo (religião).

Livro Buriti Mais História 5º ano, Vasconcelos, Lucimara Regina de Souza, Editora Moderna, 1ª edição-São Paulo-2017

Revista Nova Escola

Leia o texto e responda:

1- O que é intolerância religiosa?

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

2- De acordo com o texto, o que assegura a Constituição de 1988 no Brasil?

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

3- Após a leitura do texto, para você o que significa tolerância religiosa?

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________


Respostas:

1- Intolerância religiosa é o ato de discriminar, ofender, agredir pessoas por conta de suas práticas religiosas e

crenças.

2- No Brasil, a Constituição de 1988, assegura a liberdade de crença religiosa, e a proteção aos cultos e liturgias,

isto é, defende a coexistência pacífica e o respeito as diferentes religiões.

3- Tolerância Religiosa é aceitar o outro e respeitar as diferenças de credo (religião).



ATIVIDADE: TECNOLOGIA E ENERGIA CONECTANDO PESSOAS E ESPAÇOS, MOVENDO O MUNDO - REFERENTE À

SEMANA DE 14/09 A 18/09/2020 – GEOGRAFIA

ALUNO (A) _________________________________________________________________________5ºANO_______






A modernização das atividades econômicas

A modernização da agricultura

No início da prática agrícola, os instrumentos e ferramentas utilizados eram muito rudimentares: pedras

afiadas, lascadas de ossos de animais e galhos de árvores.

Com o passar do tempo, diversas ferramentas, máquinas e equipamentos foram inventados. Também se

desenvolveram novas técnicas de cultivo, e as técnicas já existentes foram aprimoradas. Para melhorar a produção

agrícola, além do governo e das grandes empresas, a ciência também colaborou.

As empresas e os governos investem muito dinheiro em pesquisas para melhorar a qualidade das plantas na

agricultura. Pesquisas científicas melhoram a produtividade, diminuem o tempo de cultivo e possibilitam que algumas

sementes resistam mais as diferenças climáticas e as pragas. Dessas pesquisas foram criados os agrotóxicos que são

produtos venenosos colocados nas plantas para matar algumas pragas e insetos, mesmo sendo eficazes prejudicam

a vida dos trabalhadores do campo, contaminam o solo e as águas. No entanto, hoje já existe, defensivos naturais

que ajudam eliminar os insetos e pragas das plantações sem prejudicar o meio ambiente.

O desenvolvimento da tecnologia da informação permitiu avanços em todas as áreas, principalmente na

agricultura com drones e softwares que são usados pelos agricultores.

Os drones sobrevoam as áreas de cultivo, coletam imagens da lavoura com precisão que são analisadas pelos

softwares desenvolvidos especificamente para a agricultura e fornecem informações que ajudam o agricultor a

controlar e melhorar a produtividade.

Com a utilização de máquinas agrícolas e

prática de cultivo mais modernas, foi possível

aumentar a produção agrícola utilizando cada vez

menos trabalhadores rurais que acarretou no êxodo

rural, que nada mais é quando ocorre o abandono do

campo por seus habitantes, que, em busca de melhores

A modernização do campo proporcionou transformações estruturais no

espaço geográfico


condições de vida, se transferem de regiões para centros urbanos. Muitos agricultores não conseguem modernizar

suas plantações e acabam perdendo suas terras.

A modernização da pecuária

A modernização da pecuária é notada na pecuária intensiva (aquela que o gado é criado confinado e se

alimenta de ração ou pastagem cultivada).

A modernização se destaca nas rações nutritivas e

alimentos complementares que ajudam a engordar os animais

até que chegam no peso ideal para o abate. Vacinas para

prevenção de doenças diversas que atingem os animais. Além

disso, foram criadas novas técnicas de criação e de reprodução

e a utilização de maquinários e equipamentos que contribuem

para aumentar a produção de leite, carne e couro.

A tecnologia da informação é utilizada nos brincos que os animais usam que são chips que servem para

rastrear o rebanho. Os chips também transferem informações para um banco de dados, via satélite, que dá a

localização, a identificação e informação sobre o animal.

A modernização do campo não é para todos

Muitas indústrias e institutos de pesquisas agropecuárias vêm desenvolvendo máquinas, equipamentos,

sementes melhoradas e novas técnicas de produção, contribuindo para a modernização do agronegócio.

A biotecnologia, por exemplo, desenvolve técnicas para utilizar material biológico na agricultura e também

na indústria. Essas técnicas são utilizadas para melhorar sementes, mudas e defensivos agrícolas, na produção de

alimentos, bebidas e também nas indústrias. Para isso, a biotecnologia integra conhecimento de diversas áreas de

conhecimento: química, biologia, agronomia, engenharia genética, informática, entre outros.

No entanto, essa modernização não ocorre de forma igualitária em todas propriedades agrícolas e nem

beneficia todos os produtores. São poucos os que podem pagar por técnicas e equipamentos mais modernos,

geralmente só os grandes proprietários ou empresas agropecuárias que dispõem de recursos financeiros para tais

técnicas.

Leia o texto e responda as questões:

1 – Quais são as consequências da modernização da agricultura?

______________________________________________________________________________________________

Há uma revolução em curso no modo de se criar bois, com

fortes doses de alta tecnologia (Foto: Divulgação/ABSPec

Plan)


2 – Observe as imagens a seguir e depois, responda às questões.

A – Qual das imagens mostra a colheita manual do café? _______________________________________________

B – Qual dos tipos de colheita exige maior mão de obra de trabalhadores? E a colheita mecanizada?

______________________________________________________________________________________________

C – Em uma semana de colheita, por meio de qual tipo de colheita haverá maior número de grãos colhidos?

Explique.

_____________________________________________________________________________________________

3 – Observe as imagens e responda as questões.

A – Qual imagem representa o uso da tecnologia no campo? ____________________________________________

B – De que maneira a modernização das atividades agropecuárias podem contribuir para o aumento da produção no

campo?

_____________________________________________________________________________________________

4 – O que é êxodo rural?

____________________________________________________________________________________________


Respostas:

1 – A modernização da agricultura causou o desemprego de vários trabalhadores rurais que foram substituídos pelas

máquinas, como também o fim da agricultura dos pequenos agricultores que não tiveram condições financeiras para

se modernizar, provocando o êxodo rural, além disso trouxe consequências para o meio ambiente, como o uso de

agrotóxicos que contaminam a água e o solo.

2 – A) Imagem 1. B) A colheita manual, porque na colheita mecanizada só precisa de um trabalhador para dirigir a

colheitadeira. C) Pela colheita mecanizada, pois a quantidade de grãos colhido é maior em menor tempo gasto.

3 – A) Foto 2, porque está usando uma ordenha mecânica para tirar o leite. B) A utilização de técnicas de

equipamentos modernos aumenta a produtividade de alimentos e matérias-primas, como também ajuda prevenir

doenças nos animais de rebanho e nas plantações.

4 – Êxodo rural é quando ocorre o abandono do campo por seus habitantes, que, em busca de melhores condições

de vida, se transferem de regiões para centros urbanos.

Fontes: https://www.colegioweb.com.br/5-ano/modernizacao-do-campo.html; https://brasilescola.uol.com.br/geografia/efeitos-modernizacao-campo.htm;

Livros: Buriti Mais de Geografia 5º ano p. 90 a 94; Buriti Mais Interdisciplinar (Ciências, História e Geografia) p.178 e 179; - Obras coletivas da Editora Moderna –

2017; https://pt.calameo.com/read/00289932707bc2b3a1435.

https://www.colegioweb.com.br/5-ano/modernizacao-do-campo.html

https://brasilescola.uol.com.br/geografia/efeitos-modernizacao-campo.htm



ATIVIDADE – DANÇAS FOLCLÓRICAS- REFERENTE À SEMANA DE 14/09 A 18/09/2020 – ARTE

ALUNO (A) ________________________________________________________________________5º ANO_______

Orientação para realização das atividades: Caro responsável, oriente o aluno a realizar a atividade no Caderno de Arte

e escrever o título da atividade e a data.



Olá amiguinhos!

Principais danças folclóricas do Brasil

Samba de Roda

https://www.anf.org.br/samba-3/

Estilo musical caracterizado por elementos da cultura afro-brasileira. Surgiu no estado da Bahia, no século XIX. É uma

variante mais tradicional do samba. Os dançarinos dançam numa roda ao som de músicas acompanhadas por palmas

e cantos. Chocalho, pandeiro, viola, atabaque e berimbau são os instrumentos musicais mais utilizados.

Maracatu

http://www.artistasdelatierra.com/obra/149599-o-rei-e-a-rainha-do-maracatu.html

O maracatu é um ritmo musical com dança típico da região pernambucana. Reúne uma interessante mistura de

elementos culturais afro-brasileiros, indígenas e europeus. Possui uma forte característica religiosa. Os dançarinos

representam personagens (duques, duquesas, embaixadores, rei e rainha). O cortejo é acompanhado por uma banda

com instrumentos de percussão (tambores, caixas, taróis e ganzás).

Frevo

https://www.anf.org.br/samba-3/

http://www.artistasdelatierra.com/obra/149599-o-rei-e-a-rainha-do-maracatu.html


https://www.artmajeur.com/pt/fatimamayacabral/artworks/10527049/frevo-6-jpg

Este estilo pernambucano de carnaval é uma espécie de marchinha muito acelerada que, ao contrário de outras

músicas de carnaval, não possui letra, sendo simplesmente tocada por uma banda que segue os blocos carnavalescos

enquanto os dançarinos se divertem dançando. Os dançarinos de frevo são, geralmente, um pequeno guarda-chuva

colorido como elemento coreográfico.

Bumba meu boi

https://www.artmajeur.com/pt/militaodossantos/artworks/9375802/bumba-meu-boi

Esta dança folclórica, conhecida em outras regiões brasileiras como boi-bumbá, é típica do Norte e do Nordeste. O

bumba meu boi possui uma origem diversificada, pois apresenta traços das culturas: espanhola, portuguesa, africana

e indígena. Além disso, o bumba meu boi é uma dança na qual a representação teatral é um fator marcante, posto

que a história da vida e da morte do boi é declamada enquanto os personagens realizam suas danças.

Jongo

https://lupaternostro.com.br/blog/imigrantes-brasileiros-africanos-bantus-e-o-jongo/

Dança folclórica de origem africana, em alguns lugares conhecida pelo nome "caxambu". O jongo é uma dança da zona

rural, acompanhada de instrumentos de percussão, e muitas vezes considerada uma variante do samba.

Baião

https://www.artmajeur.com/pt/fatimamayacabral/artworks/10527049/frevo-6-jpg

https://www.artmajeur.com/pt/militaodossantos/artworks/9375802/bumba-meu-boi

https://lupaternostro.com.br/blog/imigrantes-brasileiros-africanos-bantus-e-o-jongo/


https://www.artmajeur.com/pt/ricardocarvalheira/artworks/10081984/rei-do-baiao

Ritmo musical, com dança, típico da região nordeste do Brasil. Os instrumentos usados nas músicas de baião são:

triângulo, viola, acordeom e flauta doce. A dança ocorre em pares (homem e mulher) com movimentos parecidos com

o do forró (dança com corpos colados). O grande representante do baião foi Luiz Gonzaga.

Catira

https://familiadeus.wordpress.com/lourdes-de-deus-obras/catira-em-sinop-60x80cm-2015/

Também conhecida como cateretê, é uma dança caracterizada pelos passos, batidas de pés e palmas dos dançarinos.

Ligada à cultura caipira, é típica da região interior dos estados de São Paulo, Paraná, Minas Gerais, Goiás e Mato

Grosso. O instrumento utilizado é a viola, tocada, geralmente, por um par de músicos. A catira ou cateretê é uma

dança folclórica, presente em vários estados brasileiros. Há controvérsias em relação à sua origem, entretanto,

acredita-se que a catira contém influência indígena, africana, espanhola e portuguesa. Ela apresenta muitos elementos

ligados à cultura caipira, sendo caracterizada pelo figurino dos dançarinos que acompanham o som das violas.

Quadrilha

https://www.grupoescolar.com/pesquisa/dancas-folcloricas.html

É uma dança típica da época de festa junina. Há um animador que vai anunciando frases e marcando os momentos da

dança. Os dançarinos (casais) usam vestidos com roupas típicas da cultura caipira (camisas e vestidos xadrezes, chapéu

de palha) e fazem uma coreografia especial. A dança é bem animada, com muitos movimentos e coreografias. As

músicas de festa junina mais conhecidas são: Capelinha de Melão, Pula fogueira e Cai, cai balão.

https://www.artmajeur.com/pt/ricardocarvalheira/artworks/10081984/rei-do-baiao

https://familiadeus.wordpress.com/lourdes-de-deus-obras/catira-em-sinop-60x80cm-2015/

https://www.grupoescolar.com/pesquisa/dancas-folcloricas.html


Olá amiguinhos! Como vimos no texto no Brasil existem vários estilos de danças, de várias regiões e de várias

culturas. A mais conhecida é a Quadrilha.

Normalmente, dançamos a Quadrilha quando estamos na escola nas Festas Juninas.

Vamos desenhá-la.



ATIVIDADE 1–VOLEIBOL ADAPTADO- REFERENTE À SEMANA DE 14/09 A 18/09/2020 – EDUCAÇÃO FÍSICA

ALUNO (A) ________________________________________________________________________5º ANO_______

Orientação para realização das atividades: Caro responsável, sugerimos que as atividades sejam realizadas em

família, em um clima de descontração e sem que se estabeleça a disputa acirrada. É importante respeitar os limites

das crianças, caso alguém apresente cansaço a atividade deve ser interrompida. A criança deve ter sempre uma pausa

para descanso e se hidratar. Observar sempre as condições de segurança em todas as atividades.

Material

Bola (usei de sacolinha), barbante, duas cadeiras e um lençol.

Descrição

Atividade de hoje é um voleibol adaptado. O ideal é realizar um jogo de voleibol sentado, forre um lençol ou

um tecido grande no chão, de cada lado coloque uma cadeira e amarre um barbante para simular a rede, cada

participante senta de um lado e por cima do barbante joga-se a bola para acertar o campo do adversário. Não é

permitido levantar, o jogo se desenvolve com os jogadores sentados, pode segurar a bola ou rebater.

Registro da atividade

Desenhe ou escreva como você realizou essa atividade.



ATIVIDADE –FORMAS DE CONHECER: LÓGICA - REFERENTE À SEMANA DE 14/09 A 18/09/2020 – FILOSOFIA

ALUNO (A) ________________________________________________________________________5º ANO_______




MOMENTO 1: Hoje você vai prestar atenção em todas as opiniões que passam pela sua cabeça. Lembra da diferença

entre fato e opinião? Se você não lembra, volte nas atividades da aula passada para refrescar a sua memória. Agora

você vai largar essa lição e só vai voltar a ela depois de algumas horas. Mas calma, não larga ainda, primeiro termine

de ler a instrução. No tempo em que você deixar a lição, pegue um caderno (uma folha, qualquer coisa que sirva de

rascunho) e anote todos os seus pensamentos. Pode fazer qualquer coisa, mas enquanto você estiver fazendo outras

coisas você tem que prestar atenção no que está pensando. Essa é a sua única tarefa por enquanto: preste atenção

nos seus pensamentos ao longo do dia, e anote em um caderno.

MOMENTO 2: E aí, o que você fez nesse intervalo? Lembrou de prestar atenção nos seus pensamentos? Ótimo. Mãos

à obra!

1. Escreva um pequeno texto contando os acontecimentos que se passaram no intervalo de tempo em que você

esteve prestando atenção nos seus pensamentos. Mas nesse texto você só pode escrever os fatos. Tente pensar

em coisas que aconteceram e qualquer pessoa poderia saber se estivesse junto com você.

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2. Agora que você já escreveu os fatos, você vai escrever as suas opiniões sobre eles. O que você acha das coisas que

aconteceram? Como você se sentiu? O que você refletiu sobre elas? Essa é a hora de consultar o seu caderno para

lembrar das coisas que passaram pela sua cabeça e que você foi anotando.

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Respostas:

As atividades de escrita desta aula mobilizam para uma produção pessoal na qual se objetiva estimular a análise e a

reflexão da criança sobre o próprio fluxo de pensamento através do uso da dicotomia Fato X Opinião trabalhada na

sequência de aulas anteriores.

"Atividade extraída de Secretaria Municipal de Educação de Indaiatuba: apostila de atividades elaborada pela equipe

de professores Alessandro de Oliveira Cardoso, Caroline Bekmessian Pinheiro, Giovani Trentin, Rafael de Oliveira

Gonçalves e Vítor Senise Furtado"

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Secretaria Municipal de Educação · Secretaria Municipal de Educação 3. (SIMAVE). Leia o texto abaixo. A rã e o touro Um grande touro passeava pela margem de um riacho. A rã