Sector lo de Cuevas, Coltauco [email protected] ... · Escuela Municipal G74 Lo de Cuevas Sector lo de Cuevas, Coltauco [email protected] / 72-1981383 Respeto,

Escuela Municipal G74 Lo de Cuevas Sector lo de Cuevas, Coltauco

[email protected] / 72-1981383

Respeto, Tolerancia, Solidaridad

REGLAMENTO INTERNO Y DE CONVIVENCIA ESCOLAR

ESCUELA LO DE CUEVAS

mailto:[email protected]%20/




2019 REGLAMENTO INTERNO DE CONVIVENCIA ESCOLAR

Introducción

Para la elaboración del presente reglamento se consideraron todos los criterios y normas

establecidas por el MINEDUC junto a principios, valores, metas y finalidades que guían el actuar

educativo de la Escuela Lo de Cuevas, Reglamento de Convivencia Escolar, el Proyecto Educativo

Institucional (P.E.I), Ley de Inclusión, Ley de Violencia Escolar, Declaración Internacional de Derechos

Humanos, Derechos del Niño, Objetivos Fundamentales Transversales, Ley General de Educación,

Marco para la Buena Enseñanza, Reglamento Interno de Orden, Higiene y Seguridad de la Escuela Lo

de Cuevas entre otros.

Este reglamento contiene acuerdos y disposiciones que adopta toda la comunidad escolar cuando se

integra a esta. Es decir que el reglamento interno rige desde el momento en que el estudiante es

matriculado en el establecimiento educacional.

Estos acuerdos permitirán favorecer la convivencia escolar y favorecer el ejercicio de funciones y

tareas hacia el logro de los objetivos institucionales.

La sana convivencia escolar es un derecho y un deber que tienen todos los miembros de la

comunidad educativa, cuyo fundamento principal es la dignidad de las personas y el respeto que estas

se deben.

Para la Escuela Lo de Cuevas es fundamental vivir y compartir en armonía, dentro y fuera de la

escuela, aceptando y respetando a todas las personas que nos rodean sin distinción alguna de raza,

género, sexo, situación socioeconómica, religión, origen o cualquier otra condición.

Respecto a esto es necesario indicar que la Escuela Lo de Cuevas pretende transmitir y fomentar,

en cada integrante de la comunidad, los valores: Respeto, Tolerancia y Solidaridad, cuya orientación

debe reflejarse en:

Valorarse a sí mismo y valorar a las personas que nos rodean

Estar dispuesto a escuchar al otro

Compromiso con la educación y formación física, social, espiritual y psicológica de

los estudiantes

Generar instancias de comunicación y reflexión que permitan una relación sana y

armónica entre los miembros de la comunidad

Honestidad y respeto en su diario actuar

Principios que respeta el presente reglamento de acuerdo a la Ley General de educación:





Dignidad del ser humano: tanto el contenido como la aplicación del Reglamento Interno

deberán siempre resguardar la dignidad de los miembros de la comunidad educativa, lo cual

se traduce en que las disposiciones deben respetar la integridad física y moral de

estudiantes y profesionales y Escuela Municipal asistentes de la educación, no pudiendo

ser objeto de tratos vejatorios o degradantes ni de maltratos psicológicos

Interés superior del niño, niña y adolescente: este principio tiene por objeto garantizar

el disfrute pleno y efectivo de todos los derechos reconocidos por la Convención de

Derechos del Niño para el desarrollo físico, mental, espiritual, moral, sicológico y social de

los niños, niñas y adolescentes.

El interés superior del niño constituye el eje rector para quienes tienen la responsabilidad de

su educación y orientación, por lo que siempre deberá respetarse y considerarse al momento

de adoptar medidas que afecten a los estudiantes

No discriminación arbitraria: en el ámbito educacional, la no discriminación arbitraria se

constituye a partir de los principios de integración e inclusión, que propenden a eliminar todas

las formas de discriminación arbitraria que impidan el aprendizaje y la participación de

estudiantes; del principio de diversidad, que exige el respeto de las distintas realidades

culturales, religiosas y sociales de las familias que integran la comunidad educativa; del

principio de interculturalidad, que exige el reconocimiento y valoración del individuo en su

especificidad cultural y de origen, considerando su lengua, cosmovisión e historia; y del

respeto a la identidad de género, reconociendo que todas las personas, tienen las mismas

capacidades y responsabilidades

Legalidad: este principio tiene dos dimensiones: La primera exige que las disposiciones

contenidas en los Reglamentos Internos se ajusten a lo establecido en la normativa

educacional para que sean válidas, de lo contrario se tendrán por no escritas y no podrán

servir de fundamento para la aplicación de medidas por parte del establecimiento.

La segunda implica que el establecimiento educacional solo podrá aplicar medidas

disciplinarias contenidas en su Reglamento Interno, por las causales establecidas en este

y mediante el procedimiento determinado en el mismo

Justo y racional procedimiento: las medidas disciplinarias que determinen los

establecimientos educacionales deben ser aplicadas mediante un procedimiento justo y

racional, establecido en el Reglamento Interno.

Proporcionalidad: la calificación de las infracciones (por ejemplo, leve, menos grave,

grave) contenidas en el Reglamento Interno debe ser proporcional a la gravedad de los

hechos o conductas que las constituyen.

Asimismo, las medidas disciplinarias que se establezcan deben ser proporcionales a la

gravedad de las infracciones. Por tanto, no se podrán aplicar medidas excesivamente gravosas

como la expulsión o cancelación de matrícula, cuando las faltas incurridas no afecten

gravemente la convivencia escolar.

Transparencia: el que según lo dispuesto en el artículo 3, letra j), de la Ley General de

Educación, supone que la información desagregada del conjunto del sistema educativo,





incluyendo los ingresos y gastos y los resultados académicos, debe estar a disposición

de los ciudadanos, a nivel de establecimiento, comuna, provincia, región y país.

Participación: este principio garantiza a todos los miembros de la comunidad educativa

el derecho a ser informados y a participar en el proceso educativo en conformidad a la norma

vigente

Autonomía y diversidad: el sistema educacional chileno se basa en el respeto y fomento

de la autonomía de las comunidades educativas, principio que se expresa en la libre

elección y adhesión al proyecto educativo del establecimiento y a sus normas de

convivencia y funcionamiento establecidas en el Reglamento Interno

Responsabilidad: la educación es una función social, es decir, es deber de toda la comunidad

contribuir a su desarrollo y perfeccionamiento, de lo cual se deriva que, todos los actores de

los procesos educativos, junto con ser titulares de determinados derechos, deben cumplir

también determinados deberes.

Fundamentación

El presente reglamento tiene por finalidad promover y desarrollar en todos los integrantes de

la comunidad educativa los principios y elementos que construyan una sana convivencia escolar, con

especial énfasis en una formación que favorezca la prevención de toda clase de violencia o agresión.

Asimismo establece protocolos de actuación para los casos de maltrato escolar, los que

deberán estimular el acercamiento y entendimiento de las partes en conflicto e implementar acciones

reparatorias para los afectados.

Lo anterior es sin perjuicio de impulsar acciones de prevención y apoyo tales como

Derivaciones de casos que requieren intervenciones de otras Instituciones a través de Asistente Social

de la escuela o de nuestro DAEM en caso de no contar con este recurso humano, todo esto

considerando siempre el Proyecto Educativo Institucional (PEI).

Todo el contenido del presente Reglamento está basado fundamentalmente en las siguientes normativas:

1.- Constitución política de la república de Chile de 1980 2.- Ley orgánica Constitucional de la Enseñanza Nº 18.962 de 1990. 3.- Estatuto de los Profesionales de la Educación Ley Nº 19.070 de 1991. 4.- Reglamento de la Ley Nº 19.070 Decreto Nº 453 de 1991. 5.- Código del Trabajo Ley Nº 19.620 de 1987 6.- Declaración de los Derechos del Niño 1990. 7.- Centro General de Padres Decreto Nº 565 de 1990 y sus modificaciones D. 824 de 1991 8.- Ley N° 20.529 Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Parvulario, Básica, Media y su Fiscalización. 9.- Ley N° 20.609 medidas sobre la Discriminación.

10.- Ley N° 20.845 Inclusión Escolar (LIE)





CAPÍTULO I DERECHOS, DEBERES Y PROHIBICIONES GENERALES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA El siguiente capítulo identifica los deberes y derechos de la comunidad educativa señalados por la Ley General de Educación en su artículo 10 y por la propia Escuela. La Ley General de Educación entiende por comunidad educativa a: Una agrupación de personas que inspiradas en un propósito común integran una institución educativa. Ese objetivo común es contribuir a la formación y el logro de aprendizajes de todos los estudiantes que son miembros de ésta, propendiendo a asegurar su pleno desarrollo espiritual, ético, moral, afectivo, intelectual, artístico y físico. El propósito compartido de la comunidad se expresa en la adhesión al proyecto educativo del establecimiento y a sus reglas de convivencia establecidas en el reglamento interno. Este reglamento debe permitir el ejercicio efectivo de los derechos y deberes señalados en esta ley. La comunidad educativa está integrada por estudiantes, alumnas, padres, madres y apoderados, profesionales de la educación, asistentes de la educación, equipos docentes directivos y sostenedores educacionales. La Ley General de Educación (2009) señala que “los integrantes de la comunidad educativa gozarán de los siguientes derechos y estarán sujetos a los siguientes deberes” Derechos de los(as) estudiantes:

Recibir una educación de calidad que ofrezca oportunidades para su formación y desarrollo biopsicosocial e integral

Recibir una atención adecuada y oportuna, a través del equipo multidisciplinario en el caso que existan estudiantes con necesidades educativas especiales

No ser discriminados arbitrariamente

Estudiar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo

Expresar su opinión y a que se respete su integridad física, psicológica, moral, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios o degradantes y de maltratos psicológicos

Tienen derechos a que respeten la libertad de expresión, libertad y de conciencia, sus convicciones religiosas e ideológicas y culturales

Tienen derecho a ser informados de las pautas evaluativas

A ser evaluados y promovidos de acuerdo a un sistema objetivo y transparente

A participar de la vida cultural, deportiva y recreativa del establecimiento, y asociarse entre ellos.





Tienen derecho a ser informados de las sanciones escritas en el libro de clases y apelar para la revisión de estas

Tienen derecho a recreo, el cual debe ser respetado en su tiempo y calidad

Tienen derecho a la formación y organización de un centro general de estudiantes. Deberes de los(as) estudiantes

Brindar un trato digno, respetuoso y no discriminatorio a todos los integrantes de la comunidad educativa

Asistir a clases todos los días conforme al horario del establecimiento.

Estudiar y esforzarse por alcanzar el máximo de desarrollo de sus capacidades

Colaborar y cooperar en mejorar la convivencia escolar

Cuidar la infraestructura educacional y respetar el proyecto educativo.

Es deber de la comunidad educativa conocer y participar del reglamento interno del establecimiento educacional.

Otros deberes que la Escuela Lo de Cuevas incorpora dentro de su reglamento interno a los y las estudiantes, es mantener todos los días una presentación personal limpia y ordenada, tal como se señala en el capítulo I de este reglamento sobre el uso de uniforme escolar

El estudiante debe presentarse en la escuela con sus deberes y tareas realizadas y debe presentarse con materiales de acuerdo a su horario en los días y fechas indicadas. En caso de que el estudiante no cuenta con los recursos para adquirir los materiales, deberá avisar previamente al profesor de asignatura

Expresarse y usar con un vocabulario adecuado dentro y fuera de la escuela Prohibiciones generales para estudiantes

Ingresar al establecimiento hierbas, drogas, sustancias o medicamentos prohibidos, así mismo se prohíbe el ingreso de armas, fósforos, corta cartón, encendedores o cualquier elemento que pongan en riesgo la integridad de la comunidad educativa

Apropiarse de bienes materiales de la escuela o de otros estudiantes

Maltratar física o psicológicamente a otros estudiantes

Rayar muros, estropear mobiliario, artefactos eléctricos, sanitarios y otros, dentro del establecimiento

Generar daños, ya sea intencionalmente o por uso indebido, en las instalaciones, materiales y documentos de la escuela o en las pertenencias de cualquier miembro de la comunidad educativa

Engañar a sus profesores

Alterar libros de clases e instrumentos de evaluación, faltando a la verdad

Realizar gestos obscenos o expresarse con palabras groseras

Fumar y beber alcohol en la escuela

Faltar el respeto a miembros de la comunidad educativa

Realizar actos de indisciplina, levantar injuria u ofensas graves contra los miembros de la comunidad educativa

Agredir física o verbalmente a miembros de la comunidad educativa





Discriminar a miembros de la comunidad educativa por motivos de raza, sexo, género, situación económica, religiosa, discapacidad física o por cualquier otra situación personal o circunstancia social.

La suplantación de personalidad y la falsificación o sustracción de documentos académicos

La perturbación injustificada al desarrollo normal de las actividades de la escuela

El incumplimiento de las sanciones impuestas por faltas graves

Llegar a deshora reiteradamente sin justificación que responda el atraso

No traer sus tareas en forma reiterada y sin justificación valida

Desobedecer en forma reiterada las indicaciones del profesor u otro especialista

Abandonar la sala de clases o la escuela sin autorización del profesor

Molestar a sus compañeros en horas de clases, recreos, salidas extra programáticas y al término de la jornada escolar

Negarse sin razones fundadas a participar y/o representar a la escuela en actos oficiales

Botar papeles en el piso (sala, patios, baños, pasillos)

Amenazar, insultar o agredir verbalmente a otro estudiante por redes sociales (Facebook, instagram, snapchat)

Descuido en su aseo y presentación personal (uñas, pelo, ropa no apropiada para asistir a la escuela o ropa desordenada)

Está prohibido traer a la escuela objetos de valor, como celulares, parlantes, Tablet, mp4, notebook, usarlos en clases u otros espacios de la escuela y negarse a entregarlo a profesores, en caso de pérdidas o deterioro el establecimiento educacional no se hará responsable.

Agresión sexual entre estudiantes y otro miembro de la comunidad, frente a estas situaciones se procederá a activar protocolos obligatorios de actuación.

Derechos de padres, madres y apoderados(as)

Tienen derecho a ser informados por los directivos y docentes a cargo de la educación de sus hijos respecto de los rendimientos académicos y del proceso educativo de éstos, así como del funcionamiento del establecimiento durante todo el periodo escolar.

A ser escuchados y a participar del proceso educativo en los ámbitos que les corresponda, aportando al desarrollo del proyecto educativo en conformidad a la normativa interna del establecimiento

Otros derecho que la Escuela Lo de Cuevas incorpora a los apoderados(as) es ser tratados con deferencia y respeto por toda la comunidad escolar

A participar en actividades extra programáticas que la escuela organice y realice su invitación previa comunicación

Solo el apoderado y/o apoderado suplente tiene derecho a pedir documentación de su pupilo(a) (informe de notas, informe de conducta) para el trámite que presente necesario

Tienen derecho a la formación y organización de un centro general de padres

Deberes de los padres, madres y apoderados(as)

Educar a sus hijos e informarse sobre el proyecto educativo y normas de funcionamientos del establecimientos que elijan para éstos





Apoyar su proceso educativo

Cumplir con los compromiso asumidos con el establecimiento educacional

Respetar y cumplir el reglamento interno

Brindar un buen trato respetuoso a los integrantes de la comunidad educativa

La Escuela Lo de Cuevas entenderá el apoyo de los apoderados(as) en el proceso educativo de sus hijos a la asistencia de padres, madres y apoderados a reuniones convocadas por la Escuela, micro centros o centro de padres y el estar en permanente contacto con el profesor(a) jefe(a) (en el horario señalado por este) para informarse del rendimiento académico y desarrollo personal de su pupilo, así como también participar de todas las instancias que la Escuela requiera

La Escuela reconoce también como deber de los apoderados(as), responsabilizarse de cualquier deterioro o daño que su pupilo, intencional o casualmente, haga al mobiliario, materiales, equipo e infraestructura escolar, así mismo deberá responder por perjuicio causados por el estudiante a su compañeros, profesores u otras personas.

Prohibiciones generales de madres, padres y apoderados

Ingresar a dependencias de la escuela sin la debida autorización y/o en estado de intemperancia

Interrumpir a profesores en horas de clases (debe informarse el horario de atención que establece cada profesor)

Expresarse en forma indebida, dentro y fuera del establecimiento, ante cualquier miembro de la comunidad educativa (descalificativos, groserías, expresiones obscenas)

Traer materiales a su pupilo(a) en horas de clases o recreos, debido a que la escuela pretende desarrollar en cada uno de los estudiantes sentido de responsabilidad y compromiso.

Inmiscuirse en asuntos netamente pedagógicos

Agredir físicamente o psicológicamente a su hijo dentro o fuera de la escuela

Destrozar mobiliario e implementos de la escuela

Agredir física o verbalmente a un funcionario de la comunidad educativa

Desprestigiar a la institución dentro o fuera del establecimiento

Difamar a cualquier integrante del establecimiento

Derechos de los profesionales de la educación

Tienen derecho a trabajar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo.

Tienen derecho a que se respete su integridad física, psicológica y moral, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios, degradantes o maltratos psicológicos por parte de los demás integrantes de la comunidad educativa.

Tienen derecho a proponer las iniciativas que estimaren útiles para el progreso del establecimiento, en los términos previstos por la normativa interna, procurando, además, disponer de los espacios adecuados para realizar en mejor forma su trabajo

Deberes de los profesionales de la educación

Ejercer la función docente en forma idónea y responsable





Actualizar sus conocimientos a través de cursos, capacitaciones y evaluarse como estipule el Ministerio de Educación

Investigar, exponer y enseñar los contenidos curriculares correspondientes a cada nivel educativo establecidos por las bases curriculares y los planes y programas de estudio

Respetar tanto las normas del establecimiento en que se desempeñan como los derechos de los estudiantes y alumnas

Tener un trato respetuoso y sin discriminación arbitraria con los estudiantes y demás miembros de la comunidad.

La Escuela Lo de Cuevas considera un deber de los docentes, conocer las características, conocimientos y experiencias de los estudiantes; organizar los objetivos y contenidos de manera coherente con el marco curricular y las particularidades de sus estudiantes

Crear un ambiente propio para el aprendizaje

Cuidar y responsabilizarse por el buen uso de la implementación e infraestructura de la escuela, evitando perdidas, deterioros o gastos innecesarios

Denunciar hechos que atenten al bien común y a la sana convivencia escolar de la comunidad educativa

Cumplir responsablemente con el horario designado y con las tareas encomendadas La Escuela Lo de Cuevas reconoce como responsabilidades profesionales:

Reflexionar sistemáticamente sobre su práctica

Construir relaciones profesionales y de equipo con sus colegas

Asumir responsabilidades en la orientación de sus estudiantes

Propiciar relaciones de colaboración y respeto con los padres, madres y apoderados

Manejar información actualizada sobre su profesión, el sistema educativo y las políticas vigentes

Derechos de los asistentes de la educación

Tienen derecho a trabajar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo y a que se respete su integridad física, moral y social, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios o degradantes

Recibir un trato respetuoso de parte de los demás integrantes de la comunidad escolar

Participar de las instancias colegiadas de la red comunal

Proponer las iniciativas que estimen útiles para el progreso del establecimiento, en los términos previstos por la normativa interna

Deberes de los asistentes de la educación

Ejercer su función en forma idónea y responsable

Respetar las normas del establecimiento en que se desempeñan

Brindar un trato respetuoso a los demás miembros de la comunidad educativa

Cuidar y responsabilizarse por el buen uso de la implementación e infraestructura de la escuela, evitando perdidas, deterioros o gastos innecesarios

Denunciar hechos que atenten al bien común y a la sana convivencia de la escuela

Cumplir responsablemente con el horario designado y con las tareas encomendadas





Derechos de los equipos docentes directivos

Tienen derecho a conducir la realización del proyecto educativo del establecimiento que dirigen

El desarrollo de funcionamiento de los distintos programas del establecimiento educacional

Administrar de manera óptima los recursos

Liderar equipo de gestión EGE

Liderar los consejos de profesores

Mantener informada a la comunidad educativa sobre cambios en las normas o leyes

Supervisar clases y otorgar retroalimentación para la mejora de estas

Coordinar con el sostenedor mejoras, avances y el desarrollo de un buen funcionamiento escolar

Coordinar, supervisar y trabajar colaborativamente con los distintos estamentos de la comunidad educativa

Remitir documentos legales que sean exigidos según el reglamento y legislación vigente en forma oportuna

Promover la participación y formación del centro general de padres

Velar por el cumplimiento de las normas de prevención higiene y seguridad del establecimiento educacional

Administrar el plan anual PME (Plan de Mejoramiento Educativo)

Denunciar delitos y situaciones ilícitas que afecten estudiantes o a cualquier integrante de la comunidad educativa

Deberes de los equipos docentes directivos

Liderar el establecimiento a su cargo, sobre la base de sus responsabilidades, y propender a elevar la calidad de éstos

Desarrollarse profesionalmente

Promover en los docentes el desarrollo profesional necesario para el cumplimiento de sus metas educativas

Cumplir y respetar todas las normas del establecimiento

La Escuela Lo de Cuevas reconoce como deberes del docente directivo, promover los valores institucionales y un clima de confianza y colaboración en el establecimiento para el logro de sus metas; crear relaciones con instituciones de la comunidad para potenciar el proyecto educativo institucional y los resultados de aprendizaje de los estudiantes, generando redes de apoyo pertinentes.

La Ley General de Educación (2009) establece que “los derechos y deberes anteriores se ejercerán en el marco de la Ley y en virtud de las funciones y responsabilidades delegadas por el sostenedor, según corresponda.” Prohibiciones generales de los funcionarios de la Escuela

Ausentarse en el trabajo dos días consecutivos sin previo aviso





Abandono de las labores en horas de trabajo y sin justificación fundada o sin la debida autorización de dirección

Iniciar sus labores con retraso sin justificación fundada

Esta estrictamente prohibido fumar al interior del establecimiento y en lugares cercanos del mismo

Presentarse al trabajo en estado de intemperancia bajo la influencia del alcohol, drogas, o estupefacientes

Causar daños voluntarios o intencionados a las instalaciones de la escuela

Efectuar comercio y/o actividades ajenas a su labor dentro de la escuela sin autorización de dirección.

Agredir física o psicológicamente a estudiantes, apoderados, compañeros de trabajo y/o cualquier funcionario de la comunidad educativa.

Sacar de la escuela registros, libros de clases o cualquier tipo de documentación sin autorización de dirección.

CAPITULO II REGULACIONES TÉCNICO-ADMINISTRATIVAS SOBRE ESTRUCTURA Y FUNCIONAMIENTO GENERAL DEL ESTABLECIMIENTO. El siguiente capítulo detalla los roles, funciones y actividades de cada funcionario de la comunidad educativa de la Escuela Lo de Cuevas. Rol del Director El Director es el jefe del Establecimiento Educacional a cargo de dirigir, organizar y coordinar el funcionamiento de este. En el ejercicio de sus roles debe actuar de acuerdo a las normas legales reglamentarias vigentes y las disposiciones del proyecto educativo. Funciones del Director

Representar a la escuela frente a las autoridades del MINEDUC, de la Ilustre Municipalidad y del Departamento de Educación Municipal.

Determinar los objetivos del establecimiento acorde a las necesidades de la comunidad escolar y su contexto

Coordinar y supervisar las tareas y responsabilidades del personal a su cargo

Gestionar la relación con la comunidad y su entorno

Gestionar el clima organizacional y la convivencia del establecimiento, creando condiciones favorables para la obtención de los objetos y metas institucionales

Velar por el cumplimiento de las normas de prevención, higiene y seguridad dentro de la Escuela

Cumplir las normas e instrucciones derivadas de las autoridades educacionales

Informar oportunamente a los padres y apoderados sobre el funcionamiento de la unidad educativa





Promover el desarrollo profesional del equipo docente

Rendir cuenta de su gestión ante la municipalidad y MINEDUC en aspectos administrativos y financieros relacionados al funcionamiento correcto del establecimiento

Monitorear y evaluar las metas y objetivos de la unidad educativa y sus proyectos de apoyo (SEP/PIE/CRA)

Rol del Inspector(a) Es quien tiene como responsabilidad apoyar el desarrollo de las actividades del establecimiento con el fin de que se desarrollen en un contexto de disciplina, orden, bienestar y sana convivencia. Funciones del Inspector(a)

Vigilar la disciplina de los estudiantes, exigiendo hábitos de puntualidad y respeto en la relación con la comunidad educativa

Supervisar diariamente la conducta de los estudiantes en recreos y hora de almuerzo

Controlar entrada y salida de apoderados y personas externas a la Escuela (manejo de llaves entrada principal de la Escuela)

Regular entrada y salida de estudiantes cuando inicia la jornada y al término de esta

Fotocopiar material solicitado previa autorización de UTP y director

Controlar toque de la campana

Tener al día documentación de la escuela que es de su competencia

Atender a las personas que llegan a la escuela

Proteger el material entregado por profesores (pruebas) Rol Jefe(a) UTP El Jefe(a) de la Unidad Técnico Pedagógica es el/la responsable de asesorar y apoyar al Director respecto a la programación, organización, supervisión y evaluación del desarrollo de las actividades curriculares. Funciones Jefe(a) UTP:

Asesorar al director(a) en el proceso de planificación y evaluación del plan de actividades curriculares de la Escuela.

Asesorar y supervisar las actividades de planificación curricular de los profesores

Mejorar el funcionamiento Técnico Pedagógico de la Escuela

Apoyar técnicamente a Dirección y profesores de la Escuela, cuando estos lo necesiten

Apoyar el mejoramiento del rendimiento escolar Rol Docente de Aula Los profesores de aula son profesionales de la educación, responsables de desarrollar las actividades curriculares y procesos de enseñanza. Funciones del Docente de Aula/Asignatura

Educar a los estudiantes y transmitirles sus conocimientos sobre la asignatura de su dominio.





Planificar, desarrollar y evaluar clases y actividades que ejecuta, para el desarrollo integral de los estudiantes.

Promover e internalizar en los estudiantes, valores, virtudes, actitudes y hábitos que permitan establecer relaciones de buen trato en la comunidad educativa.

Ser responsable de resolver conflictos que puedan surgir en sus clases y activar protocolos cuando se requiera.

Registrar en el libro de clases malos comportamientos y reconocimientos positivos.

Cumplir con los horarios de clases y actividades fijadas por el director(a) de la Escuela

Participar en el consejo general de profesores.

Procurar que los estudiantes obtengan un buen rendimiento.

Procurar que los estudiantes superen su rendimiento.

Mantener en orden y actualizados los libros de clases.

Evaluar oportunamente a los estudiantes, registrando las notas en el libro de clases y plataforma de gestión educativa según los plazos definidos por el reglamento de evaluación y en caso de contar con el recurso tecnológico mencionado en este párrafo. Aplicar contenidos del plan de estudio, los decretos oficiales y profundizarlos de acuerdo al principio de flexibilidad, factibilidad, coherencia y pertinencia.

Rol de Profesor(a) Jefe(a) El Profesor Jefe es el docente que asume la orientación de un curso asignado y que tiene responsabilidad sobre la vida escolar de los estudiantes de dicho curso. Funciones del Profesor(a) Jefe(a)

Conocer las características generales del grupo curso y la realidad de cada uno de sus estudiantes.

Identificar problemas de rendimiento y adaptación que puedan presentar los estudiantes del curso.

Establecer, al principio del año escolar, un horario de atención para recibir a apoderados(as).

Reunirse con apoderados(as) del curso para comunicarles el desempeño de sus hijos(as) y estudiantes.

Convocar y dirigir reuniones de apoderados(as)

Responder por acciones desarrolladas por estudiantes de su curso, ya sea citando a sus padres o enviándoles comunicaciones escritas.

Aplicar técnicas de resolución de conflictos y protocolos de acción cuando corresponda

Elaborar planilla semestral/trimestral de notas y actas finales de promoción una vez finalizado el año escolar

Orientar a estudiantes que requieran mejorar sus aprendizajes, respetando y resguardando los problemas personales de los estudiantes

Monitorear el cumplimiento de aspectos de convivencia y disciplinarios del curso





Rol encargado de convivencia escolar El encargado de convivencia escolar es el docente o profesional que posee experiencia y/o formación en el ámbito de convivencia escolar, resolución pacífica de conflictos y/o experiencia en mediación escolar. El encargado de convivencia es quien debe conocer el enfoque formativo de la Política Nacional de Convivencia Escolar e implementarlo dentro del reglamento, protocolo y medidas de resolución de convivencia escolar. Funciones del Encargado de Convivencia Escolar

Promover el trabajo colaborativo, de todo el equipo docente y profesionales, en torno a la convivencia escolar.

Guiar a profesores al momento de aplicar y ejecutar protocolos de acción y reglamento interno de la escuela, realizando entrevistas o investigando cuando sea necesario.

Conocer y actualizar, junto a la comunidad escolar, protocolos de acción y reglamento de la escuela de acuerdo a exigencias del MINEDUC.

Informar y presentar a la comunidad educativa los cambios generados en los protocolos de acción y reglamento interno de la escuela.

Elaborar, al principio del año académico, un plan de gestión de convivencia escolar, a partir de propuestas y sugerencias de la comunidad escolar.

Gestionar redes intersectoriales de apoyo sobre temas de difusión, promoción y prevención que refuercen la convivencia escolar de la escuela y protocolos de actuación (Ilustre Municipalidad, DAEM, CESFAM, Carabineros, Poder judicial, SENDA, entre otros.)

Activar y monitorear que los protocolos hasta la etapa de seguimiento del caso

Guardar un archivo confidencial de casos sobre los protocolos activados, sus respectivas resoluciones y seguimiento.

Evaluar plan de gestión de convivencia escolar y presentar resultados a la comunidad educativa

PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR Rol Coordinadora PIE Es aquel profesional que se encuentra inscrito en el Registro Nacional de Profesionales de la Educación Especial para la Evaluación o Diagnostico (psicopedagogo o Educador Diferencial). El/la coordinador(a) del Programa de Integración es un profesional capaz de trabajar por una educación inclusiva, atender la diversidad de estudiantes y NEE y capacitado para desarrollar gestión de procesos y una planificación estratégica. Funciones de la coordinadora PIE

Mantener informado a director, UTP, y equipo docente sobre el desarrollo del programa

Coordinar la planificación, ejecución y evaluación de las distintas etapas y actividades vinculadas al PIE

Conocer y manejar la normativa vigente y preparar las condiciones en la escuela para el desarrollo del programa;

Formar los equipos técnicos y establecer las funciones y deberes de los integrantes del PIE





Definir y establecer procesos de detección y evaluación integral de estudiantes con NEE permanentes y/o transitorias

Conocer y difundir el Formulario Único y otros protocolos disponibles en la página web: www.educacionespecial.mineduc.cl

Asegurar que el Plan de Apoyo Individual (PAI) del estudiante incorpore los resultados de la evaluación diagnostica registrada en el Formulario Único

Velar por la confidencialidad y resguardo de la información de los estudiantes y sus familias

Monitorear constantemente los aprendizajes de los estudiantes

Participar en las observaciones de clases, retroalimentar, otros

Establecer sistemas de comunicación con las familias de los estudiantes insertos en el programa, para transmitirles información sobre las NEE que presentan sus hijos, comprometerlos a apoyar el Plan de Apoyo Individual de su hijo(a) e informarles sobre avances y/o dificultades de sus hijos

Mantener los registros actualizados de los estudiantes integrantes del PIE

Rol Equipo Profesional PIE Los profesionales de este programa (educador diferencial) son capaces de trabajar con estudiantes que presentan necesidades educativas especiales; elaborando diagnósticos y planes educativos a los estudiantes, comprendiendo las potencialidades cognoscitivas, afectivas y sociales del estudiante. Funciones del Equipo Profesional PIE

Apoyar la labor académica y formativa de los profesores, trabajando junto a estudiantes que presentan trastornos de aprendizaje

Evaluar cognitivamente y afectivamente a estudiantes que presentan alguna dificultad de aprendizaje

Elaborar informes que describan los detalles de la evaluación realizada a los estudiantes

Planificar y ejecutar rigurosamente planes individuales de trabajo de estudiantes

Mantener informado a director, jefe UTP y profesor jefe de estudiantes atendidos, de los planes individuales de trabajo, avances y dificultades correspondientes

Elaborar y aplicar pruebas

Trabajar de manera cercana con la familia de los estudiantes insertos en el programa Rol Fonoaudiólogo(a) El/la fonoaudiólogo(a) es el profesional inscrito en el registro del Ministerio de Educación conforme a la normativa vigente. Su trabajo está dirigido a ayudar a los estudiantes a superar las dificultades que pueda experimentar en su proceso escolar. Funciones Fonoaudiólogo(a)

Realizar la evaluación y tratamiento de estudiantes que presenten necesidades educativas especiales transitorias, pertenecientes principalmente a los cursos de pre Kínder, Kínder, 1° y 2° básico y a todos los(as) estudiantes que requieran de su atención dependiendo del horario asignado para ello.


http://www.educacionespecial.mineduc.cl/




Informar las necesidades del estudiante a profesor jefe y el debido tratamiento que se debe seguir.

Informar los avances y dificultades que ha desarrollado el estudiante a lo largo del tratamiento a su profesor(a) jefe

Elaborar informes sobre el progreso de los estudiantes a lo largo de su tratamiento, los cuales deben ser entregados a dirección y jefe(a) UTP

Rol kinesiólogo(a) El/la kinesiólogo(a) es el encargado de evaluar y tratar a los estudiantes adscritos al Programa de Integración Escolar Funciones kinesiólogo(a)

Desarrollar un trabajo complementario en el proceso educativo de los estudiantes, de manera que facilite su aprendizaje

Realizar una evaluación o reevaluación sobre las necesidades de los estudiantes que requieran de atención

Elaborar informe sobre los resultados de evaluación, el que debe informar la especialidad que requiere ser tratada

Entregar orientaciones y sugerencias, a profesores, que deben considerarse en el aula PERSONAL AUXILIAR DE SERVICIOS MENORES Rol Auxiliar de Servicios Menores Es el funcionario de la escuela a cargo de cuidar y mantener el establecimiento limpio y en orden Funciones de auxiliar de servicio

Mantener el aseo y orden en todas las dependencias del establecimiento

Ejecutar reparaciones, restauraciones e instalaciones menores que se le encomienden

Cuidar y responsabilizarse del uso de materiales de aseo u otros que se le asignen

Cuidar y mantener el jardín de la escuela

Informar a dirección de las necesidades para el mantenimiento de la escuela

Informar a dirección o encargado de convivencia, cualquier situación de conflicto que pueda ocurrir en el EE.

Ayudar a mantener la disciplina y buena convivencia, ya que también es parte de la educación de los estudiantes

Mantener una relación de respeto con los integrantes de la comunidad educativa Rol Manipuladora de Alimentos Es la persona a cargo de preparar los alimentos en la escuela bajo supervisión de un profesor a cargo, dependiente de la empresa privada y regulado por la JUNAEB





Funciones de Manipuladora de Alimentos

Cuidar, de manera constante, el aseo y limpieza de las dependencias donde desarrolla su trabajo (cocina, comedor)

Cuidar, en forma permanente, su aseo personal, ya que su trabajo implica un contacto directo con los alimentos (manos, uñas, pelo bien tomado)

Preparar los alimentos con cuidado y limpieza

Procurar que los alimentos a preparar se encuentren en buen estado para su consumo

Mantener una relación de respeto con el personal de la escuela

Mantener informado de cualquier situación problema que afecte su trabajo a profesor a cargo y dirección.

OTROS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA Rol del Centro de Padres, Madres y Apoderados(as) El Centro de Padres de la Escuela Lo de Cuevas es el organismo que representa a padres, madres y apoderados ante la Dirección del Establecimiento. De acuerdo al artículo 1° del decreto Ley N° 565:

Los centros de padres son organismos que comparten y colaboran en los propósitos educativos y sociales de los establecimientos educacionales de que forman parte. Los centros de padres orientarán sus acciones con plena observancia de las atribuciones técnico-pedagógicas que competen exclusivamente al establecimiento, promoverán la solidaridad, la cohesión grupal entre sus miembros, apoyaran organizadamente las labores educativas del establecimiento y, estimularán el desarrollo y progreso del conjunto de la comunidad escolar

Funciones del Centro de Padres, Madres y Apoderados(as) Las siguientes funciones o deberes del centro de padres son mencionados en el artículo 2° del Decreto Ley N° 565:

Fomentar la preocupación de sus miembros por la formación y desarrollo personal de sus hijos y pupilos y, en consonancia con ellos, promover las acciones de estudio y capacitación que sean convenientes para el mejor cometido de las responsabilidades educativas de la familia

Integrar activamente a sus miembros en una comunidad inspirada por principios, valores e ideales educativos comunes, canalizando para ellos las aptitudes, intereses y capacidades personales de cada uno

Establecer y fomentar vínculos entre el hogar y el establecimiento y que faciliten la comprensión y el apoyo familiar hacia las actividades escolares y el ejercicio del rol que corresponde desempeñar a los padres y apoderados en el fortalecimiento de los hábitos, ideales, valores y actitudes que la educación fomenta en los estudiantes

Apoyar la labor educativa del establecimiento, aportando esfuerzos y recursos para favorecer el desarrollo integral del estudiante

Proyectar acciones hacia la comunidad en general; difundir los propósitos e ideales del Centro de Padres; promover la cooperación de las instituciones y agentes comunitarios en las labores





del establecimiento y, cuando corresponda, participar en todos aquellos programas de progreso social que obren en beneficio de la educación, protección y desarrollo de la niñez y juventud.

Proponer y patrocinar dentro del respectivo establecimiento y en la comunidad, iniciativas que favorezcan la formación de los estudiantes, en especial aquellas relacionadas con el mejoramiento de las condiciones económicas, culturales, sociales y de salud que puedan afectar las oportunidades y el normal desarrollo de los estudiantes.

Mantener comunicación permanente con los niveles directivos del establecimiento tanto para obtener y difundir entre sus miembros la información relativa a las políticas, programas y proyectos educativos del establecimiento como para plantear, cuando corresponda, las inquietudes, motivaciones y sugerencias de los padres relativas al proceso educativo y vida escolar.

Las normas sobre el proceso de elección y formación del centro de padres, son señaladas en el Decreto Ley N° 732 del Ministerio de Educación. Rol del Centro de Estudiantes El Centro de Estudiantes de la Escuela Lo de Cuevas es la organización formada por estudiantes de segundo ciclo de enseñanza básica. De acuerdo al artículo 1° del Decreto Ley N° 524, la finalidad del centro de estudiantes es:

Servir a sus miembros como medio de desarrollar en ellos el pensamiento reflexivo, el juicio crítico y la voluntad de acción; de formarlos para la vida democrática, y de prepararlos para participar en los cambios culturales y sociales. En ningún establecimiento se podrá negar la constitución y funcionamiento de un centro de estudiantes

Funciones del Centro de Estudiantes Las siguientes funciones o deberes del centro de estudiante, son señaladas en el artículo 2° del Decreto Ley N° 524:

Promover la creación e incremento de oportunidades para que los estudiantes manifiesten democrática y organizadamente sus intereses, inquietudes y aspiraciones

Promover en el alumnado la mayor dedicación a su trabajo escolar, procurando que se desarrolle y fortalezca un adecuado ambiente educativo y una estrecha relación humana entre sus integrantes basada en el respeto mutuo

Orientar sus organismos y actividades hacia la consecución de las finalidades establecidas en el presente decreto

Representar los problemas, necesidades y aspiraciones de sus miembros ante el consejo escolar, las autoridades u organismos que corresponda

Procurar el bienestar de sus miembros, tendiendo a establecer las condiciones deseables para su pleno desarrollo

Promover el ejercicio de los derechos estudiantiles y de los derechos humanos universales a través de sus organismos, programas de trabajo y relaciones interpersonales





Designar sus representantes ante las organizaciones estudiantiles con las cuales el centro se relacione

La organización, formación y funcionamiento del centro de estudiantes se menciona en el capítulo II del Decreto Ley N° 524 del Ministerio de Educación. Rol Consejo Escolar El artículo N° 15 de la Ley General de Educación (Ley 20.370) señala que el consejo escolar es una instancia que tiene como objetivo promover, estimular y canalizar la participación de la comunidad educativa en el proyecto educativo y en las demás áreas que están dentro de sus competencias La Ley N° 19.979 declara que todos los establecimientos públicos del país que reciben subvención estatal, deben contar con un consejo escolar. Funciones del Consejo Escolar La misma Ley, en su artículo 8° señala que: “El consejo escolar tendrá carácter informativo, consultivo y propositivo, salvo que el sostenedor decida darle carácter resolutivo” El Decreto N° 24 del MINEDUC señala que el consejo escolar es un órgano integrado, a lo menos, por:

El Director del establecimiento, quien lo presidirá

El representante legal de la entidad sostenedora o la persona designada por él mediante documento escrito

Un docente elegido por los profesores del establecimiento educacional y un asistente de la educación, elegido por sus pares, mediante procedimiento previamente establecido por cada uno de los estamentos

El presidente del Centro de Padres y Apoderados, y

El presidente del Centro de Estudiantes en el caso que el establecimiento educacional lo tenga constituido

El Decreto N° 24 en su artículo 4° indica que el consejo será informado, a lo menos, de las siguientes materias, en las oportunidades y con los requisitos que a continuación se señalan:

Logros de aprendizaje integral de los estudiantes

Informes de visitas de fiscalización de la Superintendencia de Educación respecto del cumplimiento de la normativa educacional

De los resultados de los concursos para docentes, profesionales de apoyo, administrativos y directivos

Informe, una vez al año, del estado financiero del colegio, pudiendo el Consejo Escolar hacer observaciones y pedir las aclaraciones que estime necesarias

Informe de ingresos efectivamente percibidos y de los gastos efectuados

Enfoque y metas de gestión del Director del establecimiento, en el momento de su nominación, y los informes anuales de evaluación de su desempeño





El Decreto N° 24 en su artículo 5° identifica que el Consejo Escolar será consultado, a lo menos, en los siguientes aspectos:

Del Proyecto Educativo Institucional y sus modificaciones

De las metas del establecimientos educacional propuestas en su Plan de Mejoramiento Educativo (PME), y la manera en que el Consejo Escolar puede contribuir al logro de los objetivos institucionales

Del informe escrito de la gestión educativa del establecimiento educacional que realiza el director anualmente, antes de ser presentado a la comunidad educativa

Del calendario detallado de la programación anual y las actividades extracurriculares

De la elaboración, modificación y revisión del reglamento interno del establecimiento educacional. Con este objeto, el Consejo Escolar organizará una jornada anual de discusión para recabar las observaciones e inquietudes de la comunidad escolar respecto de dicha normativa

El Consejo Escolar no podrá intervenir en funciones que sean competencia de otros órganos del establecimiento educacional El funcionamiento, formación y organización de los Consejos Escolares son regulados por la Ley 19.979 y por el Decreto N° 24 del MINEDUC Identificación del Establecimiento

Establecimiento : Escuela G-74 Lo de Cuevas

Comuna : Coltauco

Provincia : Cachapoal

Dirección : Camino público Lo de Cuevas S/N

Teléfono : 72 1981383 – 9 6843 6441

Director : José Luis Alcayaga González

Sostenedor : Ilustre Municipalidad de Coltauco

Correo electrónico : [email protected]

Identificación Institucional

Reconocimiento oficial : 8.333 de 1965

Dependencia : Municipal

Nivel de enseñanza : Pre Básica y Básica Completa.

Matrícula total de estudiantes: 60 estudiantes

Promedio estudiantes por curso: 10





Contexto Educacional

La Escuela Lo de Cuevas, ubicada a unos 11 km del centro de Coltauco, fue fundada el 25 de octubre

de 1965. Actualmente cuenta con una planta docente compuesta por 3 profesores de planta y 9

profesores a contrata y por asignaturas siendo su director Don José Luis Alcayaga González.

La Escuela cuenta con Equipo de Integración Escolar y distintos talleres JEC; Banda Escolar, Taller de

Música, Polideportivo, Huerto Escolar, Tecnología de la Informática y la Comunicación.

Misión

La Escuela Lo de Cuevas tiene la misión de lograr que los estudiantes desarrollen sus habilidades en

el límite superior de sus capacidades en un Contexto Inclusivo, sin discriminación, como personas

Solidarias, Respetuosas de los demás y del Medio Ambiente, Tolerantes en un Entorno y Ambiente

Agradable, Organizado y Digno.

Esto se logrará a través del Fortalecimiento de su Autoestima mediante el constante Refuerzo Positivo

y Normas Internas Ajustadas a los Requerimientos del MINEDUC para favorecer el Aprendizaje en el

Aula, Talleres y Actividades de la Escuela.

Mediremos el nivel de logro de Nuestra Misión Anualmente utilizando para ello las conclusiones y

Reportes de las Jornadas de Evaluación Institucional.

Visión

La Escuela Lo de Cuevas aspira a ser un centro educativo inclusivo, abierto a toda la comunidad como

centro de Socialización con principal foco en el Desarrollo de Habilidades Artístico Musicales,

Deportivas y de Cuidado del Medio Ambiente.

NUESTROS SELLOS Nuestra Escuela se caracteriza por promover algunas áreas, especialmente aquellas que pueden desarrollar habilidades y competencias en nuestros estudiantes, para esta decisión hemos considerado la trayectoria de algunas actividades, también la participación de los estudiantes en competencias y actividades dentro y fuera de nuestra escuela. En conclusión definimos nuestros sellos educativos como los que se mencionan a continuación:

- SELLO DEPORTIVO Como comunidad educativa fomentamos la práctica deportiva activa, para que esta sea considerada como una herramienta de un Estilo de Vida Activa y Saludable, ligada en fortalecer la sociabilidad, autoestima y autocuidado personal de nuestros estudiantes.





- SELLO ARTÍSTICO Como comunidad educativa hacemos que nuestros estudiantes desarrollen habilidades artístico musicales, a través de una banda escolar, taller de música y de danza. A partir de ello nuestros estudiantes adquieren diferentes valores, entre ellos disciplina, constancia, perseverancia y trabajo en equipo que los acompañarán el resto de su vida.

- SELLO CULTURA MEDIOAMBIENTAL Como comunidad educativa buscamos promover valores y principios en que predominen la solidaridad, responsabilidad con la sociedad y el entorno de manera de consolidar en los estudiantes una conciencia ambiental y un compromiso moral con la naturaleza y con las futuras generaciones.

Organigrama del establecimiento

DIRECTOR

EGE

UTP

Encargado de

Convivencia Escolar

PROFESORES/AS

Inspector

Auxiliar de Servicios Menores

Coordinadora PIE

Apoderados Estudiantes

Equipo PIE





Nivel de enseñanza que imparte el establecimiento

La Escuela Lo de Cuevas atiende los niveles de enseñanza Pre básica y de 1° año hasta 8° año básico.

Contamos con cursos combinados en distintos niveles exceptuando 7° y 8° que funcionan como

cursos individuales.

Distribución de cursos

Curso Profesor Jefe Matrícula

Pre Kínder – Kínder (Combinado) Macarena Ortiz Silva 10

1° - 2° básico (Combinado) Daniela Reveco Vergara 13

3° - 4° básico (Combinado) Carol Aguilar Ramos 11

5° - 6° básico (Combinado) Roxana Gilberto Gamboa 9

7° básico Manuel Guzmán Córdova 9

8° básico Diego Torres Corrales 8

Horario Jornada Escolar

Básica

Horario de entrada: lunes a viernes a las 8.15 am

Horario de salida: lunes a jueves 15.30 pm; día viernes a las 13.15 pm

Pre Básica

Horario de entrada: lunes a viernes 8.30 am

Horario de salida: lunes a viernes 12.30 pm

El ingreso a deshoras solo será autorizado si el estudiante se presenta en la escuela junto a su

apoderado(a), quien deberá justificar el atraso mediante certificado de atención médica, dental o

motivo de fuerza mayor.





Horarios de Clases y Recreos

Básica

8:15 am a 9:45 hrs: primer bloque de clases

9:45 am a 10:00 hrs: primer recreo

10:00 am a 11:30 hrs: segundo bloque de clases

11:30 am a 11:45 hrs: segundo recreo

11:45 am a 13:15 hrs: tercer bloque de clases

13:15 pm a 14:00 hrs: recreo almuerzo

14:00 pm a 15:30 hrs: cuarto bloque de clases

Recreos y Almuerzos

Durante los recreos, los y las estudiantes podrán permanecer en el patio y pasillos de la escuela

(ambos habilitados para su uso diario, días de lluvia, calor, otros)

En los recreos los y las estudiantes tienen derecho a usar pelotas de futbol, mesas de pin pon, todo

con previo aviso a profesores y profesoras encargadas y siempre bajo responsabilidad y cuidado.

Para la hora de almuerzo, los estudiantes dispondrán del comedor para almorzar. Queda prohibido

utilizar otro lugar de la escuela para almorzar (patio, biblioteca, cancha, otros).

Suspensión de actividades escolares o suspensión de clases

La suspensión de actividades escolares programadas o suspensión de clases son hechos que se dan

por motivos de fuerza mayor o por indicación del Calendario Anual de Actividades Escolares emitido

por la Secretaría Regional Ministerial (SEREMI) de Educación de nuestra región. Dentro de las razones

de fuerza mayor se encuentran las condiciones de infraestructura, cortes de suministros básico,

condiciones ambientales, catástrofes naturales, paros, otros.

Consideraciones de la Suspensión de Clases

La suspensión de clases significa que los estudiantes no deben asistir a la escuela, ya sea por el día

completo o una parte de la jornada escolar. Esto conlleva la modificación del año escolar.

Recuperación de clases o actividades escolares

Frente a cualquier pérdida de clases o actividades escolares, la escuela deberá recalendarizar y

programar la recuperación de esta.

Mecanismos de comunicación con los padres y/o apoderados





Los medios de comunicación oficiales entre la Escuela Lo de Cuevas y los apoderados(as) son

comunicaciones escritas, comunicación a través de plataforma de gestión (en caso de contar con este

medio en la escuela) y contacto telefónico para citaciones.

Actividades Extracurriculares

Taller Profesor

Polideportivo Profesor Encargado

Taller Danza Profesor Encargado

Taller de Música Profesor Encargado

Retiro de estudiantes El retiro de un(a) estudiante antes del término de la jornada escolar completa solo podrá ser solicitado de manera presencial en la escuela por el apoderado, quien deberá firmar el libro de registro de salida de estudiantes. Las salidas o retiros de estudiantes antes del término de la jornada deben obedecer a circunstancias especiales (asistencia a médico, trámites personales u otras circunstancias que así lo ameriten) Asistencia Los estudiantes deberán tener un porcentaje de asistencia de 85% como mínimo durante el año escolar. Si durante el periodo escolar un estudiante debe ausentarse de la Escuela por enfermedad u otra causa justificada, el/la apoderado(a) deberá informar oportunamente al profesor(a) jefe de su pupilo y a dirección de forma personal para autorización. Justificación Inasistencia a Clases Todas las inasistencias de un(a) estudiante a clases deberán ser justificadas por el apoderado de manera presencial a la inspectora de la Escuela, quien dejará un registro de la justificación. Las inasistencias por más de dos días deberán justificarse solo con certificado médico. Justificación Inasistencia a Evaluaciones Los estudiantes que no asistan a evaluaciones programadas, ya sea por motivos de salud o problemas de fuerza mayor, deberán presentar oportunamente certificado médico, por intermedio de su apoderado(a), o de forma presencial a la inspectora de la Escuela, quien dejará registro de la justificación. El/la estudiante deberá rendir la evaluación en su regreso a la escuela en horario de clase. La recalendarización de la prueba será informada por el profesor de la asignatura.





CAPITULO III

REGULACIONES REFERIDAS A LOS PROCESOS DE ADMISIÓN

Para el ingreso de los estudiantes(as) al establecimiento, se contempla lo estipulado por la Ley

General de Educación. Este proceso, estará supeditado a un cupo máximo de estudiantes(a)

disponible por curso, el cual está determinado por la capacidad física de cada sala, de patios y

servicios higiénicos y será dirigido por una comisión de profesores autónoma que se encargará del

mismo, para fortalecer la transparencia de este evento.

El Proceso de admisión se rige por las normas establecidas en el párrafo 2° “Derechos y Deberes” del

Decreto con Fuerza de Ley N°2, DE 2009 y por los artículos 7° bis y siguientes del Decreto con Fuerza

de Ley N°2, 1998, ambos del Ministerio de Educación. Asimismo, se desarrollará en conformidad a los

principios de transparencia, educación inclusiva, accesibilidad universal, equidad y no discriminación

arbitraria, considerando el derecho preferente de los padres a escoger el establecimiento para sus

hijos, y con pleno respeto de los derechos y principios consagrados en la normativa educacional

vigente. Según la Ley de Inclusión Escolar N°20.845, “El sistema propenderá a eliminar todas las

formas de discriminación arbitraria que impidan el aprendizaje y la participación de los y las

estudiantes. Asimismo, el sistema propiciará que los establecimientos educativos sean un lugar de

encuentro entre los y las estudiantes de distintas condiciones socioeconómicas, culturales, étnicas,

de género, de nacionalidad o de religión”. Por tal motivo, todo niño puede ingresar a este

establecimiento, sin discriminación por sexo, discapacidad, etnia, extranjería, cultura, religión,

identificación sexual, siempre que haya cupo para del nivel a ingresar.

PROTOCOLO DE MATRICULA S.A.E. (www.sistemadeadmisiónescolar.cl)

1.- El Padre, Madre o tutor legal del estudiante postula a través de la página web

www.sistemadeadmisiónescolar.cl en los plazos establecidos del ministerio.

2.- El Padre, Madre o tutor legal del estudiante recibe un correo electrónico donde se informa que

debe seleccionar uno de los establecimientos a los cuales postulo.

3.- El Padre, Madre o tutor del estudiante selecciona el colegio.

4.- El Padre, Madre o Tutor legal debe acercarse al establecimiento seleccionado con el documento

emitido a través de la plataforma (en las fechas establecidas por el ministerio.

5.- El docente encargado de cada curso realizara el proceso de matrícula de manera presencial.

6.- El Padre, Madre o Tutor Legal del estudiante debe firmar documentos necesarios para la hacer

efectiva su matrícula.


http://www.sistemadeadmisiónescolar.cl/

http://www.sistemadeadmisiónescolar.cl/




PROTOCOLO DE MATRICULA (estudiantes casos excepcionales)

1.- El Padre, Madre o Tutor legal del estudiante deberá acercarse al establecimiento a solicitar

matrícula de manera personal.

2.- Director conversa con el Padre, Madre o Tutor legal del estudiante para informar sobre su

requerimiento.

3.- Director informa al Padre, Madre o Tutor Legal del estudiante si existe vacante para el curso

solicitado. (Si existe, se procede al paso 4)

4.- Director solicita documentación al Padre, Madre o Tutor Legal del estudiante para comprobar

información.

5.- Profesor Jefe de curso realiza matrícula del estudiante y registra sus datos.

6.- El Padre, Madre o Tutor legal del estudiante firma los documentos necesarios para la matrícula.

Otros Procesos de Matrícula 1.- Por derivación del Departamento de Educación Municipal 2.- Por solicitud Secretaria Provincial de Educación (Ley Aula Segura 21.128)

CAPITULO IV REGULACIONES SOBRE USO DE UNIFORME ESCOLAR Las estudiantes deben presentarse con el uniforme de la escuela, el que consta de:

Blusa Blanca

Corbata

Falda Príncipe de Gales (gris con líneas rojas).

Calcetas o pantis de color azul marino

Zapatos negros sin adornos y sin plataforma

Polera de color rojo cuello pique

Sweater o Polar azul marino

Delantal de tela cuadrille azul

Chaqueta, abrigo o polerón azul marino Los estudiantes deben presentarse con:

Camisa Blanca

Corbata

Pantalón gris





Polera roja cuello pique

Zapatos negros sin adornos y sin plataforma

Calcetines azul marino

Sweater o Polar azul marino

Chaqueta, abrigo azul marino El uniforme de educación física consta de:

Buzo, Chaqueta con insignia bordada y pantalón azul marino, ambas con una delgada línea roja en brazos y piernas.

Polera azul, cuello polo rojo

Zapatillas deportivas

Única y exclusivamente para el horario y clase de Educación física podrán utilizar calza corta

o short azul marino, al término de la clase se deberán cambiar al buzo.

Presentación de pelo: Debe ser limpio y ordenado. No está permitido usar elementos decorativos como: anillos, aros de colores llamativos, pulseras, pinches que no sean de color blanco, negro o azul marino, collares, gargantillas, maquillaje, uñas pintadas y todo tipo de joyas. El uso del uniforme en la escuela es obligatorio. Si existe alguna situación personal o familiar que impida el uso de este, se deberá informar el hecho al profesor jefe personalmente, quien a su vez deberá transmitir la situación a dirección y al equipo docente.

CAPITULO V 5.1. REGULACIONES REFERIDAS AL ÁMBITO DE LA SEGURIDAD Y RESGUARDO DE DERECHOS

5.1.1 Normas de prevención de riesgos de higiene y seguridad

La Escuela debe adoptar todas las medidas para resguardar y proteger la integridad física de todo integrante de la comunidad educativa Todo funcionario del establecimiento deberá conocer las normas de prevención de riesgos establecidas por la Escuela. La Escuela Lo de Cuevas deberá tener a disposición de todos sus integrantes los siguientes elementos de prevención:

Listado visible con los números telefónicos de la Posta, CESFAM central, Carabineros y Bomberos (sala de profesores, sala de cada curso, oficina de inspectora, oficina de dirección y UTP y diario mural del patio)





Extintores (con carga)

Pasos claros acerca de la forma de evacuar el establecimiento o salas de clases hacia una zona de seguridad identificada (en caso de sismos)

Botiquín de emergencia

Fácil acceso a formularios para enviar a estudiantes accidentados a posta o CESFAM central

La Escuela Lo de Cuevas debe:

Mantener los corredores, puertas, ventanas libres de objetos o muebles que impidan una rápida evacuación

Eliminar todo elemento que signifique riesgo o peligro para los estudiantes y funcionarios del establecimiento; enchufes en mal estado, vidrios quebrados, sillas o mesas en mal estado, otros

Realizar simulacros de evacuación, a lo menos uno por semestre, para analizar elementos que puedan mejorar estos simulacros

Mantener en perfecto estado de funcionamiento baños, comedores, otros

Mantener recipientes de basuras en lugares estratégicos y en cantidad suficiente. La basura debe ser sacada esporádicamente, de acuerdo al funcionamiento del servicio recolector de la Municipalidad





5.2 PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD INTEGRAL PISE Introducción

El Plan Integral de Seguridad Escolar (PISE) del Colegio Lo de Cuevas “G-74”, emplazado en la comuna de Coltauco, presenta los lineamientos centrales en relación a lo propuesto por el Ministerio de Educación y el Plan Integral de Seguridad Escolar del organismo administrador, sobre las bases metodológicas y procedimientos a desarrollar con la comunidad escolar, cuyo principal objetivo es el desarrollo y fortalecimiento de hábitos y conductas que favorezcan la seguridad, en el contexto escolar. Esto, mediante la definición de una serie de acciones de la Unidad Educativa, orientadas a la prevención de situaciones de riesgos y al proceder adecuado a las emergencias. Visto en el párrafo anterior, se busca que lo dicho se logre traducir a una cultura preventiva y el autocuidado como una forma de vida.

1. Identificación del Establecimiento

Nombre del Establecimiento Educacional

Escuela G-74 Lo de Cuevas

Sostenedor Francisco González Alegría

Director Sr. Jose Luis Alcayaga González

Nivel Educacional x Educación Pre-Básica

Educación Básica

Educación Media

Dirección Lo de Cuevas s/n

RBD 2393-0

Región Libertador Bernardo O’Higgins

Comuna Coltauco

Teléfono 721981383 – 968436441

Correo Electrónico [email protected]

x

x

x

x

x

x

x





2. Integrantes del establecimiento

Cantidad de trabajadores 12 personas

Cantidad de alumnos 60 estudiantes

Personal externo

Casino

2 manipuladoras de alimentos

Auxiliares de aseo 1 persona

Seguridad no

Otros

no

Otros

No

3. Equipamiento del establecimiento para emergencias

Cantidad de extintores 3

Gabinete de red húmeda

NO

Cantidad

Red seca NO

Red inerte NO

Iluminación de emergencia

NO

Altoparlantes NO

Pulsadores de emergencia

NO Cantidad

Detectores de humo NO

Cantidad

x

x





4. Objetivos Plan Integral De Seguridad Escolar (PISE)

4.1 Objetivos Generales

Desarrollar y fortalecer en la comunidad escolar una actitud de autoprotección, teniendo por sustento una responsabilidad colectiva frente a la seguridad.

Proporcionar a los integrantes de la comunidad escolar un ambiente de seguridad integral.

4.2 Objetivos Específicos

Identificar y disminuir los riesgos del establecimiento y su entorno próximo. Establecer un procedimiento normalizado de evacuación para todos los usuarios y ocupantes

del establecimiento educacional. Lograr que la evacuación puede efectuarse de manera ordenada, evitando lesiones que

puedan sufrir los integrantes del establecimiento educacional durante la realización de esta.

5. Comité De Seguridad Escolar

El comité de seguridad escolar del Colegio Lo de Cuevas “G-74”, se constituye con fecha 24 de abril en las dependencias del establecimiento.

Funciones de los integrantes del comité de seguridad escolar:

Cargo Nombre ROL

Director(a)

Presidir el Comité de Seguridad Escolar. Apoyar al Comité de Seguridad Escolar en

sus acciones. Difundir el PISE a la Comunidad Educativa. Participar en el diseño del PISE. Dirigir las acciones que permitirán el

desarrollo de los distintos programas que integral el PISE.

Coordinador(a) General de Seguridad Escolar

Coordinar todas y cada una de las actividades efectuadas por el Comité de Seguridad Escolar.

Coordinar las acciones de los distintos integrantes de la comunidad Educativa en función de la Seguridad Escolar y del desarrollo de los programas que integran el PISE.

Asignar funciones a los integrantes de la Comunidad Educativa para coordinar el desarrollo de los programas que integran el PISE.





Coordinar el contacto con las distintas Redes de Apoyo, favoreciendo acciones de prevención, junto a procedimientos en situaciones de emergencia (Bomberos, Carabineros, otros).

Representante del Profesorado

Cumplir con las acciones y tareas que acuerde el Comité para ellos.

Comunicar hacia sus representados la labor general del establecimiento, en materia de Seguridad Escolar.

Coordinar y trasmitir información desde el Comité hacia el profesorado y viceversa, en relación a Seguridad Escolar (Detección de riesgos, propuesta de acciones, asignaciones de responsabilidad, etc.).

Participar en reuniones en proceso de Diagnóstico y elaboración del PISE.

Participar en reuniones en proceso de evaluación permanente, en relación a la aplicación del PISE.

Representante del Centro General de Padres

Cumplir con las acciones y tareas que acuerde el Comité para ellos.

Comunicar hacia sus representados la labor general del establecimiento, en materia de Seguridad Escolar.

Coordinar y trasmitir información desde el Comité hacia los padres y apoderados, y viceversa, en relación a Seguridad Escolar (Detección de riesgos, propuestas de acciones, asignación de responsabilidades, otros).

Participar en reuniones en proceso de Diagnóstico y Elaboración del PISE.

Participar en reuniones de proceso de evaluación permanente, en relación a la aplicación del PISE.





Representantes de Organismos de Protección (Carabineros – Bomberos – Salud)

Carabineros Coordinar las gestiones necesarias para Brindar el apoyo requerido ante situaciones de emergencia de distinta naturaleza.

6. Programas

6.1 Programa de Capacitación:

Actividades Responsable Fechas

Charla sobre PISE Coordinador(a) Seguridad Escolar

Abril - Mayo - Junio

6.2 Programa de Detección:


Reunión del Comité para confeccionar Pauta de Diagnostico

Comité de Seguridad Escolar


Reunión de análisis de microzonificación de riesgo



Análisis en terreno para la detección de los puntos de riesgo.



Entrega de análisis de Evaluación de Riesgos al sostenedor (a), para la posterior aplicación de las recomendaciones.



Reunión con Sostenedora y recorrido en terreno para evaluar el cumplimiento de las recomendaciones realizadas, posteriormente a la detección de puntos de riesgos.



6.3 Programa de Sensibilización:

Actividades Responsables Fechas

Exposición sobre PISE ante Consejo Escolar

Coordinador(a) Seguridad Escolar







Revisión y actualización de señaléticas y su respectiva ubicación.

Coordinador(a) Seguridad Escolar Comité de Seguridad Escolar


Difusión del PISE en primeras reuniones de apoderados.

Coordinador(a) Seguridad Escolar Docentes


Taller de conocimiento y sensibilización del uso de señalética, dirigirá a los alumnos(as) y al personal del Colegio.

Coordinador(a) Seguridad Escolar Docentes


6.4 Programa de procedimientos frente a emergencias:

Antes de describir los procedimientos de evacuación para enfrentar distintas situaciones de emergencia, es importante señalar que en todos los procedimientos que a continuación se describen, las actividades se traducirán en la realización de simulaciones y simulacros de emergencia, previamente planificados y a desarrollar en forma mensual.


Realización de simulacros de emergencia con toda la comunidad escolar

Coordinador(a) Seguridad Escolar Comité de Seguridad Escolar Docentes

Mensual Marzo a Diciembre

6.4.1 Procedimientos de Evacuación: 6.4.1.1 Procedimiento general de evacuación: Al escuchar la alarma de evacuación:

a) Todos los integrantes del establecimiento dejaran de realizar sus tareas diarias y se preparan para esperar la orden de evacuación si fuese necesario.

b) Conservar y promover la calma. c) Todos los integrantes del establecimiento deberán obedecer la orden del monitor de apoyo y

coordinar de área o piso. d) Se dirigirán hacia la zona de seguridad, por la vía de evacuación que se le indique. e) No corra, no grite y no empuje. Procure usar pasamanos en el caso de escaleras. f) Si hay humo o gases en el camino, proteja sus vías respiratorias y si es necesario avance

agachado. g) Evite llevar objetos en sus manos.





h) Una vez en la zona de seguridad, permanezca ahí hasta recibir instrucciones del personal a cargo de la evacuación.

i) Todo abandono de la instalación hacia el exterior deberá ser iniciada a partir de la orden del coordinador general.

Observaciones generales:

Obedezca las instrucciones de los coordinadores de piso o área y monitores de apoyo. Si el alumno (a) o cualquier otra persona de la institución se encuentra con visitantes, estos

deben acompañarlo y obedecer las órdenes indicadas. No corra para provocar pánico. No regrese para recoger objetos personales. En el caso de existir personas con algún tipo de discapacidad, procure ayudarlo en la actividad

de evacuación. Si el establecimiento cuenta con más de un piso y usted se encuentra en otro piso, evacue con

alumnos u otras personas que se encuentren en él y diríjase a la zona de seguridad. Es necesario rapidez y orden en la acción. Uso el extintor solo si conoce su manejo. Cualquier duda aclárela con monitor de apoyo, de lo contrario con el coordinador de piso o

área.

6.4.1.2 Procedimiento en caso de incendio:

Todos los usuarios del establecimiento: Si descubre un foco de fuego en el lugar donde usted se encuentra, proceda de acuerdo a las siguientes instrucciones:

a) Mantenga la calma. b) Avise de inmediato a personal del establecimiento. c) Si el fuego es controlable, utilice hasta dos extintores en forma simultanea para apagarlo (esto

solo si está capacitado en el uso y manejo de extintores). d) En caso de no poder extinguir el fuego, abandone el lugar dejándolo cerrado para limitar la

propagación. Impida el ingreso de otras personas. e) En caso que sea necesario evacuar, diríjase en forma controlada y serena hacia la “zona de

seguridad”. f) Para salir no se debe correr ni gritar. En caso que el establecimiento cuente con escaleras,

circule por estas por su costado derecho, mire los peldaños y tómese de los pasamanos. g) No reingrese al lugar donde se encontraba hasta que su monitor de apoyo o coordinador de

piso o área lo indique. h) En caso de tener que circular por lugares con gran cantidad de humo, recuerde que el aire

fresco y limpio lo encontrara cerca del suelo. i) En caso de encontrarse en otro sector, si se ordena una evacuación deberá integrarse a ella

sin necesidad de volver a su propio sector. 6.4.1.3 Procedimiento en caso de sismo





Todos los usuarios del establecimiento: Al iniciarse un sismo, proceda de acuerdo a las siguientes instrucciones: Durante el sismo:

a) Mantenga la calma y permanezca en su lugar. b) Aléjese de ventanales y lugares de almacenamiento en altura. c) Busque protección, al lado derecho de escritorios o mesas. Agáchese, cúbrase y afírmese (esto

no aplica en casos de construcciones de adobe, material ligero o en aquello en que detecte posibles desprendimientos de estructuras. En ese caso deben evacuar inmediatamente). Después del sismo:

d) Una vez que finalice el sismo espere la orden de evacuación, que será dada activando la alarma de emergencias.

e) Siga a las instrucciones del coordinador de piso o área o de algún monitor de apoyo. f) Evacue solo cuando se lo indiquen, abandone la instalación por la ruta de evacuación

autorizada y apoye a personas vulnerables durante esta actividad (discapacitados, descontrolados, ancianos, etc.).

g) No pierda la calma. Recuerde que al salir no se debe correr. En caso que el establecimiento cuente con escaleras, siempre debe circular por costado derecho, mire los peldaños y tómese de los pasamanos. Evite el uso de fosforo o encendedores.

h) No reingresar al establecimiento hasta que se le ordene. i) Recuerde a la comunidad estudiantil que solo la máxima autoridad del establecimiento está

facultada para emitir información oficial del siniestro a los medios de comunicación (si estos se presentaran).

6.4.1.4 Procedimiento en caso de artefacto explosivo: Ante cualquier evidencia de un paquete, maletín o bulto con características sospechosas que llamen la atención, por haber sido dejado, abandonado u olvidado, se deben adoptar las siguientes medidas:

a) Avise de inmediato a personal del establecimiento indicado el lugar exacto donde se encuentra el bulto sospechoso. El personal avisara al coordinador general para ponerlo al tanto de la situación.

b) Aléjese del lugar. En caso que se le indique, siga el procedimiento de evacuación.

ADVERTENCIA: Por su seguridad, está estrictamente prohibido examinar, manipular o trasladar el bulto, paquete o elemento sospechoso.

c) El coordinador general debe verificar la existencia del presunto artefacto explosivo y de ser necesario dar aviso inmediato a Carabineros.





6.4.1.5 Procedimiento en caso de fuga de gas: Todos los usuarios del establecimiento: Al producirse una fuga de gas, proceda de acuerdo a las siguientes instrucciones:

a) Abra ventanas a modo de realizar una ventilación natural del recinto. b) No utilice teléfonos celulares ni cualquier otro dispositivo electrónico. c) De aviso a personal del establecimiento. d) En caso de que se le indique, proceda a evacuar hacia la zona de seguridad que corresponda.

Procedimiento frente a accidentes escolares Ley 16.744, Articulo N° 3, dispone que estarán protegidos todos los estudiantes de establecimientos fiscales o particulares por los accidentes que sufran con ocasión de sus estudios, o en la realización de su práctica profesional. Un accidente escolar es toda lesión que un estudiante pueda sufrir a causa o en el desarrollo de actividades escolares que, por su gravedad, traigan como consecuencia incapacidad o daño. Dentro de esta categoría se considera también los accidentes que puedan sufrir los estudiantes en el trayecto desde y hasta sus establecimientos educacionales. En caso de accidente escolar todos los(as) estudiantes, tanto de la educación parvulario, básica, media, están afectos al Seguro escolar desde el instante en que se matriculen en nuestro colegio. Enfoque padres y apoderados ¿Cómo podemos evitar accidentes en el colegio? Cuando los padres matriculan a su hijo(a) en un establecimiento educacional, lo hacen con la convicción que es un lugar donde existe un ambiente cómodo y por sobre todo seguro. Pero también, los niños(as) y jóvenes deben aprender en forma paulatina, a evitar situaciones y conductas de riesgo. A continuación se detallan una serie de recomendaciones que los padres y apoderadas pueden transmitirles a sus hijos o alumnos para evitar accidentes escolares, por ejemplo:

No quitar la silla al compañero(a) cuando este se va a sentar, una caída asi puede provocar lesiones en la columna.

Evitar balancearse en la silla Nunca usar tijeras de puntas afiladas ni cuchillos cartoneros para trabajar en clases de arte o

tecnología. Sacar punta a los lápices solo con sacapuntas. No usar nunca otro objeto cortante. No lanzar objetos ni aun en los patios durante el recreo. No realizar juegos que pongan en peligro la seguridad y la de sus compañeros(as), por

ejemplo: escalar muros, subir a los techos para ir a buscar una pelota, hacer torres humanas, etc.





Enfoque establecimiento Educacional ¿Cómo debe reaccionar el colegio frente a la ocurrencia de un accidente escolar?

El colegio, contara con un protocolo, previamente establecido y ampliamente conocido por toda la comunidad escolar, señalando como proceder frente a estas situaciones.

Se mantendrá un registro actualizado de los padres y apoderados del establecimiento y la forma de establecer rápido contacto con ellos, a través de sus teléfonos.

Si un(a) estudiante requiere ser trasladado de urgencia, el colegio deberá hacerlo aunque no haya sido posible localizar a los padres.

Inspectoría, profesores u otro profesional de apoyo de nuestro establecimiento, deberá completar el formulario de “Accidente Escolar” de modo que la atención médica o dental, quede cubierta por el Seguro Escolar.

Todo procedimiento debe ser registrado en la declaración individual de accidente escolar y bitácora del colegio.

ACCIDENTES LEVES: Son aquellos que solo requieren de la atención primaria de heridas superficiales o golpes suaves.

PROCEDIMIENTO: 1. Los estudiantes serán llevados al espacio de enfermería habilitado en el

establecimiento, por el o la docente, inspectores(as) u otro profesional de apoyo que se encuentra en el momento a cargo.

2. Se dará la primaria atención al alumno(a). 3. Se activa la comunicación con el padre u apoderado(a). 4. Se registra la atención del alumno(a).

ACCIDENTES MENOS GRAVES Y GRAVES: Son aquellas que necesitan de asistencia médica como heridas o golpes en la cabeza u otra parte del cuerpo, heridas sangrantes por cortes profundos, quebraduras de extremidades, perdida del conocimiento, quemaduras, atragantamientos por objetos o comidas, u otros.

PROCEDIMIENTO: 1. El docente o educadora que se encuentre a cargo deberá avisar en forma inmediata

a inspectoría, para coordinar el traslado del estudiante al espacio de enfermería habilitado en el establecimiento, en caso de golpe o quebraduras se mantendrá al estudiante en el lugar del accidente.

2. Se llamara de forma inmediata a la ambulancia para su traslado al centro asistencial con el seguro escolar y posteriormente se avisara a los padres o apoderado(a), dejando registro de la hora de llamada en ambos casos.

3. En caso de que el alumno(a) ya haya sido trasladado, se informara al padre o apoderado(a) que deberá dirigirse al centro asistencia.





*en caso que no sea posible ubicar a los padres, se llevara de forma inmediata al centro asistencial más cercano ya sea en ambulancia o vehículo particular, siempre acompañado por su funcionario del establecimiento.

4. Se registra la atención al alumno(a) y el procedimiento realizado.

7. Plano del Establecimiento

Plano simple del establecimiento indicando vías de evacuación; zona de seguridad y zonas de peligro.

8. Anexos

ZONA DE SEGURIDAD ZONA DE PELIGRO

VIA DE EVACUACION ZONA DE

PELIGRO





8.1 Formato utilizado para detectar riesgos:





¿Dónde y cómo podría pasar? Se debe recorrer cada espacio del colegio y del entorno, para observar si existen elementos peligrosos o situaciones de riesgo, las que deben ser debidamente consignadas en el formato que a continuación se presenta. Se solicita una evaluación detallada del lugar asignado, ya que con esta información trabajara el Comité de Seguridad Escolar en la confección del Plan Integral de Seguridad Escolar (PISE).

Lugar Evaluado: Evaluador: Fecha:

Punto crítico N°1 marcado en 8,3(plano N°2), con un círculo rojo. Pandereta oriente. Sobre canal de regadío. Punto crítico N°2 marcado en 8,3(plano N°2), con un círculo rojo. Segundo escalón salida, lado sala 5°6°. Punto crítico N°3 y 4 marcado en 8,3(plano N°2), con un círculo rojo. Corresponde a tapas sobre canal de regadío en madera.

Encargado de seguridad

27-03-2019

Riesgo / Punto Critico

Interno / Externo

Ubicación Exacta

Impacto Ambiental

Soluciones Posibles

Recursos Necesarios

P.C. N°1 Atrapamiento o caída hacia el canal, entubado.

Externo

Pared colindante con sede social, lado bombona de gas.

No afecta, no existe daño al ambiente

Colocar reja de seguridad con una plancha metálica como tapa, desmontables. Para realizar limpieza

Perfil, platina metálica, pintadas con anticorrosivo

P.C N°2 Tropezón y caída, por palmeta quebrada y faltante.

Externo

Segundo escalón salida sala de 5°6°


Colocar palmetas y huinchas anti deslizantes.

Palmetas, material para pegarlas, huincha anti deslizante.





P.C N°3 Y 4 Tapas de madera deteriorada, posible caída al canal de regadío

Externo

Sobre jardinera lado derecho y/e Izquierdo del acceso principal del corredor planta superior


Colocar marco y tapas metálicas desmontables para realizar limpieza de canal.

Perfil, platina metálica, planchas metálica, pintadas con anticorrosivo.

8.2 Teléfonos de emergencia:

Unidades de Emergencia Fono

Ambulancia 131

Bomberos 132

Carabineros 133

Otros





8.3. Lugares evaluados marcados con círculos rojos, como puntos críticos.

P. crítico

N°1

P. crítico

N°2

P. crítico

N°4

P. crítico

N°3





5.3. PROCEDIMIENTO INDAGATORIO Y PROTOCOLOS DE ACCIÓN El presente capítulo indica los principios y pasos generales que deben ser considerados en todo proceso que requiera una fase de indagación, para así asegurar y velar por los derechos de los involucrados en el hecho o falta. Todos los protocolos de acción con los que cuenta la Escuela Lo de Cuevas, deberán considerar los siguientes principios:

Presunción de inocencia La persona a cargo de realizar el proceso de indagación, deberá actuar bajo el principio de inocencia frente al supuesto acusado o autor de la falta

Debido proceso Este principio demanda que todo proceso indagatorio debe ser oído y escuchado por todos los involucrados en la falta, incluyendo al acusado. En el caso de que el acusado sea un estudiante, el apoderado(a) de este también deberá ser notificado. Otro elemento de este principio es el derecho al descargo, dentro de un plazo oportuno, lo cual significa que el acusado tiene derecho a plantear sus descargos o argumentos en defensa con la finalidad de agregar información para desmentir la falta y hechos investigados.

Derecho a apelación Es otro elemento del debido proceso, el cual permite solicitar la revisión de la decisión que aplique una medida disciplinaria con la finalidad de que la medida se corrija de acuerdo al reglamento interno y la normativa legal

Obligación de denuncia de delitos Todos los funcionarios de la comunidad educativa deberán denunciar cualquier hecho que revista caracteres de delito y que afecte a un miembro de la comunidad; lesiones, amenazas, robos, abuso sexual, porte o tenencia de armas, tráfico o tenencia de sustancias ilícitas. Todo esto deberá ser denunciado ante Carabineros, Ministerio Publico y Policía de investigaciones y tribunal de familia dentro de un plazo de 24 horas desde que se tome conocimiento del hecho. Reglamento de convivencia, difusión y protocolos de acción El reglamento de convivencia de nuestra Escuela será conocido por toda la comunidad educativa que forma parte del establecimiento. El reglamento interno y protocolos de la Escuela serán entregados a los apoderados(as) en la matrícula de cada año en un formato resumido. Además, tal como se menciona en el capítulo II del





presente reglamento, es deber de los apoderados(as) informarse sobre las normas de funcionamiento interno de la escuela, por lo que el presente reglamento se encontrará disponible en todo momento en la Escuela, ya sea para su revisión o sugerir cambios. Para que cada estudiante tenga conocimiento de la normativa interna de la Escuela, cada profesor jefe, durante el transcurso del año escolar, deberá difundir los capítulos y ejes centrales del reglamento en consejos de curso y horas de orientación Difusión: durante el proceso de Matricula, en el diario mural de convivencia escolar a través de un extracto del reglamento interno y sus protocolos de actuación, en dirección, biblioteca/Cra, extracto en los libros de clases. Protocolos de actuación obligatorios (Anexo)

Protocolos De Actuación ED. PARVULARIA

PROTOCOLO Vulneración de Derechos de los estudiantes

PROTOCOLO Maltrato infantil, connotación sexual o agresiones sexuales

PROTOCOLO Maltrato entre miembros adultos de la comunidad educativa

PROTOCOLO Accidentes de los párvulos

Protocolos De Actuación ED. BÁSICA

PROTOCOLO Maltrato, acoso escolar o violencia entre integrantes de la comunidad educativa

- Protocolo Bullyng

PROTOCOLO Retención y apoyo a estudiantes padres, madres y embarazadas


PROTOCOLO Agresiones y hechos de connotación sexual

PROTOCOLO Drogas y Alcohol

- Protocolo de Consumo y/o Trafico de Drogas - Protocolo de Consumo y/o Trafico de Alcohol

PROTOCOLO Accidentes escolares





Disposición Final del Reglamento Interno de Convivencia Escolar Todo hecho o situación que no esté incorporado y que no encuentre respuesta en este reglamento, será analizado por el equipo docente y profesional de la Escuela. Este reglamento, será revisado cada año escolar con la finalidad de mantenerlo vigente a los requerimiento del MINEDUC. Cualquier miembro de la comunidad educativa podrá proponer, individualmente o en grupo, propuestas y cambios al reglamento.

CAPITULO VI

REGULACIONES REFERIDAS A LA GESTIÓN PEDAGÓGICA Y PROTECCIÓN A L

AMATERNIDAD Y PATERNIDAD

6.1 Regulaciones técnico-pedagógicas

REGLAMENTO DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN Título I: Disposiciones Generales ARTÍCULO 1: El presente Reglamento de Evaluación y promoción se aplicará de acuerdo al decreto Supremo de Educación 511/1997 emanado del Ministerio de Educación. Las disposiciones del presente reglamento se aplicarán a todos los estudiantes de NT1 - NT2 y desde Primero a Octavo año Básico. ARTÍCULO 2: Los estudiantes serán evaluados en todos los subsectores, asignaturas o actividades de aprendizaje y talleres de libre elección del plan de estudio del establecimiento, en periodos semestrales. 2.1: La asignatura de inglés de 1° Ciclo básico (1° a 4° año Básico) será evaluada bajo las mismas condiciones que otras asignaturas, pero su promedio semestral irá registrado como una nota más a la asignatura de Lenguaje y Comunicación. 2.2: La asignatura de TIC´S, será evaluada bajo las mismas condiciones que otras asignaturas, pero su promedio semestral irá registrado como una nota más a la asignatura de Tecnología. 2.3: La asignatura de orientación, será evaluada con conceptos MB (Muy Bueno), B (Bueno), S (Suficiente), I (Insuficiente) y no incidirán en el promedio, ya que formará parte de la formación personal de los estudiantes. 2.4: Los talleres de libre elección del plan de estudios, arrojarán una nota semestral, de acuerdo a una pauta de evaluación y será destinada a una asignatura de libre elección por parte de los estudiantes. 2.5: Los talleres de extraescolar no serán evaluados para registrar una nota en las diferentes asignaturas. ARTÍCULO 3: Los estudiantes de NT1 – NT2 serán evaluados en los tres ámbitos de experiencias para el aprendizaje: Desarrollo personal y social – Comunicación Integral – Interacción y comprensión del entorno.





ARTÍCULO 4: Los informes parciales de calificaciones serán entregados de forma mensual en cada reunión de apoderados por curso, de forma escrita. 4.1: Los informes de notas serán entregados al apoderado o representante que asista a reunión, de no ser así, deberá solicitar entrevista con el profesor Jefe. 4.2: Una vez entregado el informe de notas al apoderado, éste tiene una semana a partir de la fecha de recepción para realizar algún reclamo o consulta, ya que después de esta fecha no serán considerados para la toma de decisiones.- 4.3: Cuando el profesor haga entrega del informe de notas debe dejar registro de firma de recepción por parte de los apoderados. ARTÍCULO 5: Las situaciones no previstas en el presente reglamento de Evaluación y Promoción, serán resueltas por el Director, con la asesoría del Equipo de Gestión, y en caso de ser necesario en consejo de profesores. Los casos que estén fuera de las atribuciones del Director serán remitidos a la Secretaría Ministerial de Educación para su resolución. Título II: De las Calificaciones ARTÍCULO 6: Los resultados de las evaluaciones, expresados como calificaciones de los Estudiantes en cada uno de las asignaturas o actividades de aprendizaje, para ser registradas al término del año escolar, se anotarán en una escala numérica de 2.0 a 7.0, hasta con un decimal y sin aproximar. La calificación mínima de aprobación, deberá ser 4.0 y corresponde al 60% de logro de los objetivos de aprendizaje evaluados. ARTÍCULO 7: La calificación obtenida por los Estudiantes en la asignatura de Religión, no incidirá en su promoción y se registrarán sus evaluaciones con conceptos MB (Muy Bueno), B (Bueno), S (Suficiente), I (Insuficiente). ARTÍCULO 8: El registro de las evaluaciones en los libros de clases por parte de los profesores de asignatura tiene como plazo para ser registradas una semana a partir de la aplicación de la evaluación. Título III: De Las Evaluaciones ARTÍCULO 9: El presente reglamento contempla las siguientes evaluaciones desde NT1 a 8° año Básico: Evaluaciones Diagnósticas: Se realizan al inicio del año escolar en las asignaturas de Lenguaje y Comunicación, Matemáticas, Historia y Geografía y Ciencias Naturales. Evaluaciones Formativas: En forma permanente y durante todo el proceso de enseñanza – aprendizaje. Evaluaciones Sumativas: Durante todo el proceso de enseñanza – aprendizaje. Evaluaciones de Proceso: Las evaluaciones se realizan en tres momentos del año escolar (mayo – agosto – noviembre), estas evaluaciones llevan una calificación que se registra en la asignatura correspondiente. Evaluaciones Semestrales: Al final de cada semestre se aplicará una evaluación semestral en las asignaturas de Lenguaje y Comunicación, Matemáticas, Historia y Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, que contemple los aprendizajes más relevantes del semestre seleccionados por el profesor de cada asignatura.





ARTÍCULO 10: Los y las estudiantes presentes en el Establecimiento que se nieguen a rendir un instrumento de evaluación calendarizado, deberá quedar la constancia de su negación por escrito con nombre y firma, en el instrumento evaluativo y, a su vez, en su hoja de vida. Frente a la negativa del estudiante a este protocolo, se citará de forma inmediata al apoderado, a quien se informará la situación. ARTÍCULO 11: Los y las estudiantes que no asistan a una Evaluación programada de una asignatura solo podrá ser rendida en caso de que presente justificativo Médico o presentación del apoderado para justificar dicha inasistencia. TÍTULO IV: DE EVALUACIÓN DIFERENCIADA ARTÍCULO 12: Definimos a un (a) Estudiante con Necesidades Educativas Especiales (NEE) como aquel o aquella que por sus condiciones personales de tipo motor, cognitivo o emocional, tiene dificultades o es incapaz de lograr los objetivos de aprendizaje bajo las condiciones pedagógicas que se planifican y desarrollan comúnmente para todos o la mayoría de los Estudiantes de su curso o que son estandarizadas por el Colegio según sus procedimientos formativos. ARTÍCULO 13: Es responsabilidad de Profesores y especialistas, tanto internos como externos, aportar antecedentes que permitan detectar a los Estudiantes con NEE y sugerir las adaptaciones curriculares que sean adecuadas y posibles de realizar como parte de las prácticas educativas. ARTÍCULO 14: Todos y cada uno de los Estudiantes con NEE tendrán derecho a programas específicos de atención diferenciada o de adaptaciones curriculares en una o más asignaturas, según la planificación y el desarrollo supervisado que realicen los especialistas internos en estas materias (Educadora diferencial, psicopedagoga y otros profesionales) y según los recursos humanos y materiales del establecimiento. ARTÍCULO 15: Entre las posibles estrategias incluidas en el Programa Diferenciado, se consideran una o más de las siguientes: a) Readecuar los contenidos de los Programas de Estudio. b) Reestructurar o modificar los aprendizajes esperados o los estándares de logro. c) Incluir para todo el curso estrategias pedagógicas que favorezcan a los estudiantes con NEE (adaptaciones no significativas). d) Realizar actividades paralelas o alternativas. e) Implementar métodos o técnicas individualizadas. f) Asignar tareas complementarias o suplementarias. g) Modificar los tiempos de aprendizaje. h) Evaluar y calificar considerando el progreso de los estudiantes consigo mismo, en un periodo de tiempo. i) Evaluar modificando los tiempos de aplicación de los procedimientos o instrumentos evaluativos. En caso de no tener competencias docentes para casos complejos, delegar parte o todo el proceso evaluativo a los especialistas internos del establecimiento. ARTÍCULO 16: También serán considerados Estudiantes con NEE, aquellos que demuestran capacidades sobresalientes en alguno de sus ámbitos de desarrollo (por ejemplo, cognitivo, motriz, artístico). Para ellos, los Profesores procurarán implementar actividades que potencien aún más sus capacidades. TÍTULO V: DE LAS PROMOCIONES





ARTÍCULO 17: Serán promovidos todos los Estudiantes de 1º a 2º y de 3º a 4º año de Enseñanza Básica que hayan asistido, a lo menos, al 85% de las clases, considerando que se dispone de dos años completos para el cumplimiento de los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios correspondientes a estos cursos. El Director del establecimiento y el Profesor (a) Jefe del respectivo curso podrán autorizar la promoción de estudiantes con porcentajes menores de asistencia, fundados en razones de salud u otras causas debidamente justificadas. No obstante lo señalado en los incisos anteriores, el Director del respectivo establecimiento podrá decidir excepcionalmente, previo informe fundado en variadas evidencias del Profesor (a) Jefe del curso de los estudiantes afectados, no promover de 1º a 2º año básico o de 3º a 4º año básico a aquellos (as) que presenten un retraso significativo en lectura, escritura y/o matemática, en relación a los aprendizajes esperados en los programas de estudio que aplica el establecimiento y que pueda afectar seriamente la continuidad de sus aprendizajes en el curso superior. Además, para adoptar tal medida, el establecimiento deberá tener una relación de las actividades de reforzamiento realizadas al estudiante y la constancia de haber informado oportunamente de la situación a los padres y/o apoderados, de manera tal de posibilitar una labor en conjunto. Asimismo, los estudiantes con necesidades educativas especiales integrados (as) a la educación regular, considerando las adecuaciones curriculares realizadas en cada caso, estarán sujetos a las mismas normas antes señaladas agregándose en su caso, la exigencia de un informe fundado del profesor (a) especialista. ARTÍCULO 18: Para la promoción de los Estudiantes de 2º a 3º y de 4º hasta 8º año de enseñanza básica, se considerarán conjuntamente, el logro de los objetivos de las asignaturas o actividades de aprendizaje del plan de estudio y la asistencia a clases. 18.1: Respecto del logro de los objetivos: a) Serán promovidos los estudiantes que hubieren aprobado todos los subsectores, asignaturas o actividades de aprendizaje de sus respectivos planes de estudio. b) Serán promovidos los Estudiantes de los cursos de 2º a 3º año y de 4º hasta 8º año de enseñanza básica que no hubieren aprobado un subsector, asignatura o actividad de aprendizaje, siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio 4.5 o superior, incluido el no aprobado. c) Igualmente, serán promovidos los Estudiantes de los cursos de 2º a 3º año y de 4º hasta 8º año de enseñanza básica que no hubieren aprobado dos subsectores, asignaturas o actividades de aprendizaje, siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio 5.0 o superior, incluidos los no aprobados. 18.2 Respecto de la asistencia: Para ser promovidos los estudiantes deberán asistir, a lo menos, al 85% de las clases establecidas en el calendario escolar anual. No obstante, por razones de salud u otras causas debidamente justificadas, el Director del establecimiento y el Profesor Jefe podrán autorizar la promoción de los Estudiantes, de 2º a 3º y de 4º a 5º año, con porcentajes menores de asistencia. En el 2º Ciclo Básico (5º a 8º año) esta autorización deberá ser refrendada por el Consejo de Profesores.





18.3 Los estudiantes de 2º y 4º año de enseñanza básica que no cumplan con los requisitos de promoción indicados en los puntos 1 y 2 de este artículo, deberán repetir el 2º o el 4º año básico, según corresponda. ARTÍCULO 19: El Director del establecimiento educacional con el (o los) profesor (es) respectivo (s) deberán resolver las situaciones especiales de evaluación y promoción de los estudiantes de 1º a 4º año de enseñanza básica. Para los estudiantes de 5º a 8º año de enseñanza básica, esta resolución deberá ser refrendada por el Consejo de Profesores. Entre otros resolverán los casos de Estudiantes que por motivos justificados requieran ingresar tardíamente a clases, ausentarse por un período determinado, finalizar el año escolar anticipadamente u otros semejantes. Todas las situaciones de evaluación de los estudiantes de 1º a 8º año básico, deberán quedar resueltas dentro del período escolar correspondiente. ARTÍCULO 20: La situación final de promoción de los Estudiantes deberá quedar resuelta al término de cada año Escolar. Una vez finalizado el proceso, el establecimiento educacional entregará a todos los Estudiantes un certificado anual de estudios que indique las asignaturas o actividades de aprendizaje, con las calificaciones obtenidas y la situación final correspondiente. El certificado anual de estudios no podrá ser retenido por ningún motivo. ARTÍCULO 21: Las Actas de Registro de Calificaciones y Promoción Escolar consignarán, en cada curso, las calificaciones finales en cada asignatura o actividad de aprendizaje, la situación final de los Estudiantes y cédula nacional de identificación de cada uno de ellos. TÍTULO VI: DE LOS ESTUDIANTES EN SITUCIÓN DE EMBARAZO, MATERNIDAD Y PATERNIDAD El embarazo, la maternidad y/o paternidad en ningún caso constituirán un impedimento para ingresar y permanecer en el establecimiento educacional. ARTÍCULO 22: El/la estudiante tendrá derecho a acceder a un sistema de evaluación alternativo, en tanto la situación de embarazo o de maternidad/paternidad le impida asistir regularmente al establecimiento. Este sistema será acordado con Profesor Jefe y Encargado de Unidad Técnica pedagógica. ARTÍCULO 23: Respecto del reglamento de Evaluación y Promoción: La estudiante tendrá derecho a contar con el encargado de Unidad Técnica Pedagógica y/o Profesor Jefe quien supervisará las inasistencias, apoyo pedagógico especial, horarios de salida para amamantamiento y controles de salud y la elaboración e implementación del calendario de evaluación, resguardando el derecho a la educación de la estudiante. ARTÍCULO 24: Cada vez que la estudiante se ausente por situaciones derivadas del embarazo, parto, post parto, control de niño sano y/o enfermedades del hijo menor de un año, presentando certificado médico o carné de salud, podrá acceder a una reprogramación de evaluaciones. ARTÍCULO 35: El/la estudiante tiene derecho a ser promovido(a) de curso con un porcentaje de asistencia menor a lo establecido, siempre que sus inasistencias hayan sido debidamente justificadas por: los/las médicos tratantes, carné de control de salud y cumplan con los requisitos de promoción establecidos en el reglamento de evaluación.





6.2 Protección a la Maternidad y Paternidad. Escuela Lo de Cuevas tiene el deber de asegurar el derecho a la educación, proteger en el ámbito pedagógico y social el embarazo, la maternidad y paternidad de los estudiantes. Protección de la maternidad en el ámbito educacional (Fuente Legal) La protección a la maternidad en materia educacional encuentra su origen específicamente en el artículo 11 de la LGE, al disponer que: “El embarazo y la maternidad en ningún caso constituirán impedimento para ingresar y permanecer en los establecimientos de educación de cualquier nivel, debiendo estos últimos otorgar las facilidades académicas y administrativas que permitan el cumplimiento de ambos objetivos”. El establecimiento no someterá a estudiantes embarazadas, madres o padres, a tratos que impliquen discriminación arbitraria, sea en el ingreso al sistema o en la permanencia de este. El artículo 3 del DS N° 79/2004 del MINEDUC estableció que: “El embarazo o maternidad de una alumna no podrá ser causal para cambiar de jornada de clases o a un curso paralelo, salvo que esta manifestare su voluntad expresa de cambio fundada en un certificado otorgado por un profesional competente”. Como Escuela tomaremos las medidas tendientes a retener a estos y estas estudiantes, velando por su permanencia en el sistema educativo, para disponer y otorgar las facilidades a nivel académico y administrativo que sean necesarias, en atención a su condición. Regulaciones de medidas académicas y administrativas que adoptara el establecimiento.

a) Medidas académicas: serán las acciones que adoptara el establecimiento y que apuntan a mantener a los y las estudiantes en el sistema educativo, flexibilizando en su proceso de aprendizaje o el currículum, en consideración a su condición, sin perder de vista el derecho que les asiste a recibir un adecuada y oportuna atención. Entre estas medidas se encuentran: 1- Se establecerá en el Reglamento de Evaluación y Promoción un sistema al que puedan

acceder alternativamente los estudiantes que se vean impedidos de asistir regularmente a clases, sea durante el periodo de embarazo o durante el periodo de maternidad o paternidad, a objeto de velar por la permanencia en el sistema educativo de estos estudiantes.

2- Fijaremos criterios para la promoción de los y las estudiantes en situación de embarazo,

maternidad o paternidad, asegurando el cumplimiento efectivo de los aprendizajes y contenidos mínimos establecidos en los programas de estudios, asegurando una educación adecuada, oportuna e inclusiva.

3- Mantener un calendario flexible y una propuesta curricular adaptada, priorizando los objetivos de aprendizaje que permitan a las y los estudiantes continuar con sus estudios, brindando el apoyo pedagógico necesario.





4- Educar que las madres y embarazadas no podrán estar en contacto con materiales nocivos, ni verse expuestas a situaciones de riesgo durante su embarazo o periodo de lactancia, a fin de evitar poner en riesgo la salud de la estudiante embarazada o madre o del niño(a) que está por nacer.

5- Se incorporaran medidas a nivel curricular, cuyo contenido se relacionen al embarazo y cuidado del niño, que se aseguren a los estudiantes con necesidades educativas especiales comprendan su condición de embarazo, maternidad o paternidad. Con el propósito de asegurar a estos estudiantes una formación y desarrollo integral.

6- Las estudiantes embarazadas podrán asistir a las clases de educación física de forma regular, de acuerdo a las orientaciones profesionales de salud, sin perjuicio de ser evaluadas en forma diferencial o eximirse, por razones de salud que así lo justifiquen. Se deberá disponer que las estudiantes que hayan sido madres estarán eximidas del subsector de educación física hasta el término del puerperio (periodo de recuperación seis semanas después del parto), en casos calificados por el médico tratante, podrán eximirse de este subsector por un periodo superior.

b) Medidas administrativas: Son las acciones que apuntan a compatibilizar la condición de embarazo, maternidad o paternidad con la estudiante, asegurando el resguardo de la integridad física, psicológica y moral de estos estudiantes. 1- Se establece que todos los miembros de la comunidad educativa deberán siempre mostrar

en su trato, respeto por la condición de embarazo, maternidad o paternidad del estudiante, a objeto de resguardar el derecho de estudiar en un ambiente de aceptación y respeto mutuo. Se especifica que esta obligación constituye una falta a la buena convivencia escolar.

2- Las estudiantes embarazadas tienen derecho a participar en organizaciones estudiantiles, así como en cualquier ceremonia o actividad extra programática que realice el establecimiento al interior o exterior del mismo y en la que participan los y las demás estudiantes de manera regular.

3- Las estudiantes embarazadas tienen derecho a adaptar el uniforme del establecimiento en atención a las condiciones especiales que requiera, según su etapa de embarazo.

4- La Escuela Lo de Cuevas no exigirá a las estudiantes embarazadas o madres y padres

estudiantes el 85% de asistencia durante el año escolar, cuando las inasistencias sean debidamente justificadas. Las inasistencias causadas directamente por situaciones derivadas del embarazo, parto, post parto, control del niño sano o enfermedades del hijo(a) menor de un año, se consideraran justificadas cuando vayan acompañadas de la





presentación de un certificado médico, carnet de salud, tarjeta de control u otro documento que indique los motivos o den cuenta de la inasistencia. En consideración a que esto es una causa frecuente de deserción escolar en la etapa de post parto. En el caso que la asistencia a clases durante el año escolar sea menor al 50%, el director resolverá de conformidad con las normas establecidas en los Decretos Exentos N° 511, de 1997; N° 112 y N° 158, ambos de 1999, y N° 83, de 2001, todos del Ministerio de Educación, o los que se dicten en el futuro en su reemplazo, sin perjuicio del derecho de apelación de la estudiante ante el Secretario Regional Ministerial de educación respectivo.

5- Se fijara que la asistencia, permisos y horarios de ingreso y salida en los registros que correspondan, deberán señalar la etapa de embarazo, maternidad o paternidad en que se encuentre el o la estudiante.

6- Reconocemos el derecho de las estudiantes embarazadas a asistir al baño las veces que lo requiera, sin que se reprima o reproche por dicho motivo por parte del personal docente y asistente de la educación, de esta manera velamos por la integridad física de la estudiante embarazada y su estado de salud.

7- La estudiante embarazada tiene derecho a utilizar durante los recreos las dependencias o espacios del establecimiento que contribuyan a evitar accidentes o situaciones de estrés, asegurando de esta manera su seguridad e integridad física.

8- La estudiante tendrá el derecho de elegir en su periodo de lactancia el horario de alimentación de su hija o hijo. Este horario deberá ser como máximo una hora, sin considerar los tiempos de traslado y debe ser comunicado formalmente al director durante la primera semana de ingreso o reingreso de la estudiante.

9- Queda establecido que las estudiantes madre o embarazadas les será aplicable, sin distinción, lo dispuesto en el Decreto Supremo N° 313, de 1972, del Ministerio del trabajo y previsión Social, el cual reglamenta el Seguro escolar.

6.3 Regulaciones sobre salidas pedagógicas y giras de estudio La Escuela LO DE CUEVAS considera las salidas pedagógicas como un elemento clave y necesario en

el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes. Por lo que estas ayudan a complementar

el desarrollo curricular en una asignatura o subsector determinado y a expandir el acervo cultural de

los estudiantes.

De acuerdo a lo anterior se entenderá por salida pedagógica a toda actividad que implique la salida

de un grupo de estudiantes, un curso o varios cursos fuera de la Escuela, dentro o fuera de la región





con el acompañamiento de uno o más profesores, asistentes de la educación o apoderados/as (visita,

paseo, excursión, investigación en terreno, asistencia a algún espectáculo, función de carácter

pedagógico, deportivo, vocacional, etc.). Es importante mencionar que toda salida pedagógica debe

estar considerada en el programa y planificación curricular anual.

CONDICIONES PREVIAS

1. El profesor o profesores responsables de la salida pedagógica deberá informar a jefe/a UTP de

la Escuela el objetivo de la salida, la fecha, estudiantes que participaran, forma de traslado y

costos involucrados. Las salidas fuera de la región deberán ser informadas con 30 días de

anticipación y las salidas dentro de la región deberán ser avisadas con un plazo de 15 días de

anterioridad.

2. Será el jefe/a UTP junto al director de la Escuela quienes deberán aprobar la salida. AMBOS

DEBERÁN ENVIAR LA SOLICITUD DE SALIDA PEDAGOGICA PRESENTADA AL DEPARTAMENTO DE

EDUCACIÓN.

3. La Escuela considera como criterio general de adultos que acompañen a los estudiantes

durante las salidas (un adulto cada diez estudiantes)

4. Una vez autorizada la salida pedagógica, el profesor o profesores a cargo, deberá coordinar

con el jefe/a UTP el medio de transporte necesario, números de pasajeros, horarios y costos.

Será el jefe/a UTP quien vele porque el medio de transporte cumpla con los requisitos de

seguridad correspondientes, por lo que deberá solicitar los antecedentes del vehículo, bus o

furgón que transportara a los estudiantes, asimismo deberá solicitar la identificación y licencia

del conductor.

5. Si un docente tiene clases con otros cursos, mientras participa de una salida pedagógica,

deberá establecer con anterioridad su reemplazo y material pedagógico que este deberá

entregar al curso.

6. El profesor o profesores a cargo de la salida deberán enviar una comunicación a los

apoderados/as de los estudiantes que participaran de esta, la que debe contener:

Finalidad/objetivo de la salida

Profesor o profesores a cargo

Fecha de la salida pedagógica

Horarios de salida y regreso

Lugar de salida y retorno

Medio de transporte

Costos extras (si hubiesen)

Condiciones especiales de la salida (ropa, colaciones, se prohibirá el consumo de

bebidas energéticas, equipamiento)





Autorización firmada por el apoderado/a. No se aceptaran llamadas telefónicas de

apoderados/as o recepción de otro papel que no sea la autorización enviada por la

Escuela como permiso de autorización para la salida pedagógica.

7. Es de suma importancia que el profesor o profesores responsables de la salida verifiquen (antes

de salir) que todos los estudiantes tengan su autorización firmada por el apoderado/a

8. Si un estudiante, en el día de la salida pedagógica, se presenta sin la autorización firmada por

el apoderado/a, este deberá permanecer en el establecimiento, donde se le asignará un

trabajo/tarea…

9. El profesor o profesor a cargo de la salida deberán dejar en inspectoría una lista de los

estudiantes que se encuentran participando de la salida pedagógica

10. El profesor o profesores a cargo deberán llevar una lista de los estudiantes que participan de

la salida pedagógica, con sus respectivos teléfonos de contacto.

11. La participación de apoderados en salidas pedagógicas será posible solo en casos en que esto

sea indicado por recomendación médica o diagnóstico de un estudiante.

5.5 CONDICIONES Y NORMAS DURANTE EL DESARROLLO DE LA SALIDA PEDAGÓGICA

1. Los estudiantes durante la salida pedagógica están bajo la responsabilidad y amparo de la

Escuela, por lo que son cubiertos por el seguro escolar.

2. Durante el desarrollo de la salida los estudiantes representan a la Escuela, por lo que deberán

seguir las normas y reglas del establecimiento. En caso de infringir alguna norma o caer en

falta, se actuará según corresponda.

En todo momento se espera respeto respecto a:

Lugares sagrados y personas que lo rodean

Comportamiento respetuoso en museos, iglesias, restaurantes, baños, medios de

transporte, etc.

3. Los estudiantes deberán asistir correctamente uniformados y tal como indica la comunicación

enviada a su apoderado/a

4. Durante el trayecto en medios de transporte se deben cumplir todas las exigencias de

seguridad que se les indiquen, con especial énfasis en el uso de cinturón de seguridad (queda

estrictamente prohibido durante el trayecto pararse en los asientos, sacar la cabeza y otra

parte del cuerpo por las ventanas o puertas y cualquier otra acción que atente contra la

seguridad de los estudiantes).

5. Cada estudiante es responsable en todo momento de sus pertenencias. Por lo que portar

accesorios no requeridos para la salida es de exclusiva responsabilidad del estudiante (dinero,

aparatos tecnológicos).





6. El grupo que participe de la salida pedagógica (estudiantes, profesores, apoderados/as) debe

velar por el cuidado y limpieza del medio de transporte usado, como también del lugar

visitado.

7. En caso de que la salida contemple lugares de la costa, piscinas, ríos o lagos, los estudiantes

no podrán bañarse o realizar actividades recreativas acuáticas sin la previa autorización de los

profesores. Es recomendable el uso de estos lugares solo cuando estén contempladas las

medidas de seguridad adecuadas (salvavidas o alguna indicación que garantice la seguridad

del lugar)

8. Se considera como norma básica que los estudiantes den aviso inmediato a los profesores en

las siguientes situaciones:

Si hay objetos o artefactos en el entorno que podrían ser riesgosos.

Si algún extraño se acerca a hacer preguntas, los invita a otro lugar, les llama la

atención o si les ofrece especies, productos u objetos.

Si observan que un compañero se siente mal.

Si observan destrozos o deterioro a las instalaciones visitadas.

9. Una vez que se llega al lugar, el profesor o profesores a cargo de la salida pedagógica deberán

tomar conocimiento de las medidas o instrucciones de seguridad existentes en el lugar (ante

la eventualidad de un sismo, incendio u otro evento). Se deberá acordar un punto de

encuentro seguro en caso de alguna emergencia.

ETAPA DE EVALUACIÓN

1. Una vez que todos los estudiantes se encuentran arriba del medio que los transportará al lugar

de visita, el profesor o profesores encargados les harán entrega de una guía pedagógica, la

cual debe indicar el objetivo o finalidad de la salida y la actividad correspondiente. Esta guía

de trabajo deberá ser entregada por los estudiantes en su próxima hora de orientación.

2. una vez que la salida haya concluido el profesor o profesores a cargo deberán hacer entrega

de un informe escrito a jefe/a UTP que dé cuenta el desarrollo de la actividad y el logro de su

objetivo o finalidad (si se hubiese presentado algún tipo de inconveniente disciplinario o de

otra índole, todo debe quedar por escrito en el informe).





CAPÍTULO VII REGULACIONES REFERIDAS AL ÁMBITO DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR

A) Prohibición de conductas contrarias a la sana convivencia escolar La Escuela Lo de Cuevas se prohíbe cualquier acción u omisión que perjudique o vulnere la sana convivencia escolar. Se entenderá por conducta contraria a la sana convivencia escolar toda acción que impida el normal desarrollo de clases y actividades de la escuela, la que puede generar daños físicos, psicológicos y sociales a cualquier miembro de la comunidad educativa o aquellas acciones que dificulten los procesos de aprendizaje de los estudiantes. Dentro de este tipo de conductas se encuentran las prohibiciones generales mencionados en el capítulo I: DERECHOS, DEBERES Y PROHIBICIONES GENERALES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA. La Escuela Lo de Cuevas cuenta con la existencia del Reglamento, Protocolos y diferentes acciones que buscan implementar medidas frente a acciones que perjudiquen negativamente la sana convivencia escolar.

B) Clima educativo Resulta fundamental cuidar el clima donde los estudiantes desarrollan su proceso de aprendizaje por lo que velar por el clima educativo se transforma en una responsabilidad de todos los integrantes de la comunidad escolar. En la sala de clases, los estudiantes deben actuar de acuerdo a las siguientes normas de convivencia:

Guardar silencio cuando corresponda (cuando el profesor enseña o explica y cuando otro compañero(a) está dando su opinión)

Poner atención al trabajo

Concentrarse en las actividades que se desarrollan en clases

Respetar a los compañeros, compañeras, profesor, profesora o a cualquier otra persona que se encuentre presente en la sala de clases

Expresarse correctamente cuando quiera compartir una opinión o idea

Cuidar y mantener el orden y la limpieza de la sala de clases

C) Graduación de faltas/ tipificación de faltas La Escuela Lo de Cuevas establece algunos criterios generales para evaluar adecuadamente una falta, los cuales indican si corresponde a una falta leve, grave o muy grave. Cada graduación de faltas tiene medidas y sanciones diferentes, que dependen de la gravedad de la situación ocurrida. FALTA LEVE





Las faltas leves corresponden a actitudes o comportamientos que alteran la convivencia, pero que no implican ningún daño físico o psicológico a otros miembros de la comunidad escolar. Estas faltas serán tratadas principalmente mediante medidas y técnicas formativas. Corresponden a faltas leves:

Atrasos al inicio de la jornada escolar y de bloques de clases dentro de la jornada de estudio Inasistencia a evaluaciones y pruebas calendarizadas con anticipación por profesor jefe o

profesor de asignaturas, sin justificación Jugar en lugares donde esté delimitado su prohibición por motivos de seguridad Mal comportamiento en sala de clases y en actos oficiales de la escuela (Interrumpir en el

desarrollo de la clase decir comentarios inapropiados, chistes, groserías o ruidos molestos o lanzar papeles, lápices)

Falta de responsabilidad con material personal (cuadernos de clase, libros, útiles, materiales solicitados por profesor)

Comer en clases No mantener el orden al momento de realizar tareas en la sala de clases Realizar actividades ajenas a las labores propias del subsector Presentarse sin su uniforme deportivo correspondiente a la clase de Ed. Física, el profesor no

podrá excluirlo de la clase, además si la situación es reiterada quedara registro en el libro de clases.

Presentarse a clases sin uniforme correspondiente o con prenda de otro color sin justificación No cumplir con responsabilidades asignadas por el profesor jefe (colaborar con el aseo

semanal) o por profesores de asignatura (tareas, trabajos, disertación, presentarse sin materiales, otros)

No mantener orden y limpieza en los recintos de la escuela (patios, corredores, sala de clases, sala de computación, comedor, biblioteca, baños otros)

Hacer uso durante clases y recreos de celulares, notebook, mp3, mp4, cámara de fotos o cualquier otro artículo tecnológico (excluye la solicitud por parte del profesor (a) de artículos tecnológicos para la clase).

Navegar en internet o hacer mal uso de medios tecnológicos (publicar fotos, memes u otros desde o fuera del establecimiento).

Entrar a páginas no autorizadas durante las clases que se realizan en la sala de computación. Quitar material de trabajo a compañeros o miembros de la comunidad Circular sin autorización por patio, pasillos u otro lugar de la escuela durante horas de clase Descuidar aseo y presentación personal (presentarse con la ropa sucia, no aseados de cuerpo

o pelo) No presentar al apoderado(a) comunicaciones escritas enviadas por el profesor jefe(a) o por

el establecimiento Protocolo de actuación o medidas frente a una falta leve:

Amonestación verbal

Anotación en libro de clases si es una situación reiterada





Citación al apoderado(a), cuando se repitan situaciones de atraso al inicio de la jornada escolar, atraso en clases, interrupciones en clases, no presentar trabajos, tareas, materiales o disertaciones y cada vez que el profesor(a) estime conveniente.

Profesor (a) de Asignatura o Profesor (a) Jefe. FALTAS GRAVES Las faltas graves corresponden a actitudes y comportamientos que ponen en riesgo la integridad física o psicológica de uno o más miembros de la comunidad escolar y al bien común, así como acciones que afecten el clima o convivencia escolar. Estas faltas serán tratadas principalmente a través de medidas o sanciones disciplinarias y/o técnicas orientadas a un enfoque formativo, lo que será evaluado por la naturaleza de cada caso. Corresponden a faltas graves:

Amenazar, intimidar o agredir física y/o verbalmente a cualquier miembro de la comunidad educativa (agredir, golpear, insultos, injurias, gestos obscenos, gritos, vocabulario incorrecto)

Tratar con sobre nombres despectivos a compañeros(as) de forma reiterada

Acciones que impliquen un engaño o fraude (falsificación de firma en documentos de la escuela, comunicación, informe de notas, alterando calificaciones, sustracción o cambio de pruebas)

Causar, por uso indebido, daños en la propiedad de la escuela (infraestructura, materiales de trabajo, otros)

Interrumpir el desarrollo de la clase con burlas, gestos o frases inapropiadas que atenten contra la integridad de un profesor(a) o compañero(a)

Reaccionar violentamente o de forma grosera ante un llamado de atención

ingresar a la escuela objetos peligrosos que puedan generar daño al propio estudiante o al resto de sus compañeros o personal del establecimiento (corta cartón, elásticos, hondas, palos, piedra, otros)

No respetar las normas de convivencia solucionando conflictos de forma inadecuada y violenta

Escaparse de clases y/o abandonar el establecimiento sin autorización de apoderado o profesores

Presentarse a clases sin debida justificación o presencia del apoderado(a) cuando este ha sido citado

El maltrato escolar, bullyng o cyberbullyng dentro y fuera del establecimiento (bajo estas situaciones se activará protocolo maltrato escolar o bullyng)

Discusiones grupales o individuales al interior del establecimiento Protocolo de actuación frente a una falta grave:

Algunas faltas graves mencionadas tienen un protocolo de acción propio a seguir

Amonestación verbal o escrita en libro de clases

Citación al apoderado(a)





Entrevista con estudiante y apoderado(a), encargado de convivencia escolar y profesor jefe para analizar la situación, tomar acuerdos y establecer compromisos

FALTAS GRAVÍSIMAS

Corresponden a aquellas acciones o situaciones que afectan gravemente las normas de convivencia, cometidas por cualquier miembro de la comunidad educativa tales como profesores, padres y apoderados, estudiantes, asistentes de la educación, entre otros, de un establecimiento educacional, que causen (daño) a la integridad física o psíquica de cualquiera de los miembros de la comunidad educativa o de terceros que se encuentren en las dependencias de los establecimientos. (LEY 21.128 AULA SEGURA)

Corresponden a faltas gravísimas:

Portar, vender, comprar o distribuir o consumir bebidas alcohólicas, drogas o sustancias ilícitas, ya sea al interior del establecimiento (se activará protocolo correspondiente)

Agredir sexualmente a cualquier integrante de la comunidad se activará protocolo correspondiente y se aplicara Ley 21.128 Aula Segura (Anexo Aula Segura)

Agresiones físicas que produzcan daño o lesión

Uso, porte y utilizar en la escuela algún tipo de arma u objeto cortante que pueda causar daño a la integridad física o psíquica a la comunidad educativa (corta cartón, hondas, palos, piedra, otros)

Cualquier acción constitutiva de delito será considerada una falta muy grave

Porte, uso, posesión y tenencia de artefactos incendiarios. Actos que atenten contra la infraestructura esencial para la prestación del servicio educativo

por parte del establecimiento.

En caso que un estudiante cometa un delito siendo menor de 14 años aplica medida de protección ante los tribunales de familia.

En caso de que un estudiante cometa un delito y siendo mayor de 14 años, aplica Ley Penal Adolescente (20.084) *Anexo Ley 21.128 Aula Segura Ley Aula Segura del Ministerio de Educación:

“Siempre se entenderá que afectan gravemente la convivencia escolar los actos cometidos por cualquier miembro de la comunidad educativa, tales como profesores, padres y apoderados, estudiantes, asistentes de la educación, entre otros, de un establecimiento educacional, que causen (daño) a la integridad física o síquica de cualquiera de los miembros de la comunidad educativa o de terceros que se encuentren en las dependencias de los establecimientos, tales como agresiones de carácter sexual, agresiones físicas que produzcan lesiones, uso, porte, posesión y tenencia de armas o artefactos incendiarios, así como también los actos que atenten contra la infraestructura esencial para la prestación del servicio educativo por parte del establecimiento.”





Se aplicara la ley aula segura ante faltas graves y muy graves que causen daño a miembros de la comunidad educativa, junto a los principios del debido proceso. “El director deberá iniciar un procedimiento sancionatorio en los casos en que algún miembro de la comunidad educativa incurriere en alguna conducta grave o gravísima establecida como tal en los reglamentos internos de cada establecimiento, o que afecte gravemente la convivencia escolar, conforme a lo dispuesto en esta ley. El director tendrá la facultad de suspender, como medida cautelar y mientras dure el procedimiento sancionatorio, a los estudiantes y miembros de la comunidad escolar que en un establecimiento educacional hubieren incurrido en alguna de las faltas graves o gravísimas establecidas como tales en los reglamentos internos de cada establecimiento, y que conlleven como sanción en los mismos, la expulsión o cancelación de matrícula, o afecten gravemente la convivencia escolar, conforme a lo dispuesto en la ley. El director deberá notificar la decisión de suspender al estudiante, junto a sus fundamentos, por escrito al estudiante afectado y a su madre, padre o apoderado, según corresponda. En los procedimientos sancionatorios en los que se haya utilizado la medida cautelar de suspensión, habrá un plazo máximo de diez días hábiles para resolver, desde la respectiva notificación de la medida cautelar. En dichos procedimientos se deberán respetar los principios del debido proceso, tales como la presunción de inocencia, bilateralidad, derecho a presentar pruebas, entre otros. Contra la resolución que imponga el procedimiento establecido en los párrafos anteriores se podrá pedir la reconsideración de la medida dentro del plazo de cinco días contado desde la respectiva notificación, ante la misma autoridad, quien resolverá previa consulta al Consejo de Profesores, el que deberá pronunciarse por escrito. La interposición de la referida reconsideración ampliará el plazo de suspensión del estudiante hasta culminar su tramitación, la imposición de la medida cautelar de suspensión no podrá ser considerada como sanción cuando resuelto el procedimiento se imponga una sanción más gravosa a la misma, como son la expulsión o cancelación de la matrícula.”. “El Ministerio de Educación, a través de la Secretaria Regional Ministerial respectiva, velará por la reubicación del estudiante sancionado, en establecimientos que cuenten con profesionales que presten apoyo psicosocial, y adoptará las medidas para su adecuada inserción en la comunidad escolar. Además, informará de cada procedimiento sancionatorio que derive en una expulsión, a la Defensoría de los Derechos de la Niñez, cuando se trate de menores de edad.”.

Se aplicará el siguiente procedimiento cuando algún integrante de la comunidad educativa

cometa una falta gravísima (Ley Aula Segura 21.128).

a) Reunión entre Director y Encargado de Convivencia b) Citar al apoderado de manera inmediata a través de llamado telefónico y/o

comunicación escrita en su agenda escolar.





c) El director Deberá notificar la decisión de suspender al estudiante, junto a sus fundamentos, por escrito al estudiante afectado (por cometer falta gravísima) y a su madre, padre y/o apoderado (medida cautelar)

d) El Director y el Encargado de Convivencia tienen un plazo máximo de diez días hábiles para resolver la medida cautelar. (investigar y resolver).

e) La Madre, Padre y/o apoderado podrá solicitar al Director la reconsideración de la medida dentro de un plazo de cinco días contando desde la respectiva notificación.

f) El Director Informa de la situación ocurrida al consejo de Profesores. g) El Director realizará consulta al consejo de Profesores. h) El Consejo de Profesores debe pronunciarse por escrito. i) El Director resuelve de acuerdo a la investigación realizada, la solicitud de los padres y

la decisión de los profesores. (continuidad en el establecimiento, expulsión y/o cancelación de matrícula)

j) El Director informa por escrito al Departamento de Educación Municipal sobre la situación ocurrida y decisión tomada (adjunta informes)

k) Departamento de Educación Municipal informa por escrito a la Secretaría Regional Ministerial sobre la situación en la que se encuentra el estudiante.

l) Secretaria Regional Ministerial realizará la reubicación del estudiante sancionado a un establecimiento educacional que tenga apoyo biopsicosocial.

D) Consideración de Factores Agravantes o Atenuantes

Toda sanción será aplicada considerando la edad, etapa de vida, rol y jerarquía de los involucrados en la falta. Frente a una falta, también se deberá considerar el contexto, la motivación y los intereses que originaron la falta. Por ejemplo: en una agresión física deberá evaluarse si se trata de un acto en defensa propia o de un acto discriminatorio o de maltrato escolar. Así mismo se deberán considerar los antecedentes conductuales de los estudiantes involucrados, así como su sus contexto familiar y problemáticas que puedan estar afectando la situación emocional de un estudiante. En estos casos no se busca justificar la falta cometida, sino que se pretende contextualizarla y tratar el problema de fondo. Se consideraran Factores Atenuantes:

Reparación espontánea del daño causado

Presentación de excusas u justificación por la conducta incorrecta

Falta de intencionalidad

La provocación o amenaza de parte del ofensor, de manera previa y proporcional a la falta cometida

Si pudiendo eludir la acción de autoridades, se ha denunciado y confesado la falta Se considerarán Factores Agravantes:

Actitud de indisciplina del estudiante a lo largo del año escolar (constantes faltas leves o graves)





Premeditación de la falta

Causar agresión y/o daño físico, psicológico o verbal a estudiantes de menor edad

Discriminar por razones de origen, sexo, situación económica, religión, discapacidad física o psíquica

Las faltas realizadas de forma colectiva hacia un estudiante o profesor

Toda acción que fomente la violencia de género, homofobia, xenofobia, racismo, u otros

Realizar la falta en desprecio, ofenda o contra las autoridades de la escuela

Haber sido sancionado anteriormente por las mismas faltas y habiéndole entregado la oportunidad y compromiso de cambio

Haber entregado al estudiante apoyo psicológico, médico o de especialistas fuera de la escuela para su cambio, sin que este haya demostrados disposición y compromiso para mejorar su conducta

E) Medidas y Sanciones a conductas contrarias a la Sana Convivencia Escolar (consideraciones)

Las acciones a seguir bajo los diferentes protocolos de acción deben permitir que los estudiantes tomen conciencia de las consecuencias de sus actos, y que aprendan a desarrollar un sentido de responsabilidad y compromiso frente a estos. Para que las medidas y sanciones sean formativas y reparadoras, estas deben ser coherentes con la falta, respetando los principios de proporcionalidad y no discriminación arbitraria, según gravedad del hecho E.1) Medidas Formativas Corresponden a acciones que permiten tomar conciencia a los estudiantes de las consecuencias que conllevan sus actos y aprender a responsabilizarse frente a ellos. Este tipo de medida podrá ser aplicada dependiendo del caso y como respuesta única o complementaria a la falta cometida. Toda medida formativa debe compartirse con el apoderado(a) Algunas de las medidas formativas que la Escuela Lo de Cuevas puede aplicar son las siguientes:

Diálogos Formativos junto al estudiante, de forma individual, o junto a su curso; con profesores, jefe UTP, dirección, encargado de convivencia, respecto al hecho ocurrido, sus consecuencias y formas de prevención. Se debe vincular la temática con los valores de la Escuela (responsabilidad, honestidad, respeto y tolerancia). Este tipo de medida podrá ser aplicada ante todo tipo de faltas junto a estudiantes, padres y apoderados(as) (leve, grave, muy grave)

Servicio Comunitario en la escuela, junto al o los estudiantes que cometieron una falta, como una medida que puede reparar o remediar de forma proporcional el daño causado y sus consecuencias, trabajando el esfuerzo personal del estudiante. Esta medida puede aplicarse ante faltas que impliquen un daño, desorden, deterioro o destrucción de mobiliario o infraestructura del establecimiento. Ejemplos: limpiar algún espacio del establecimiento, patio, pasillos, salas, ordenar materiales en biblioteca, otros.





Esta medida constituye una oportunidad para los estudiantes de desarrollar y adquirir aptitudes en relación a la convivencia en comunidad.

Servicio Pedagógico en tiempo libre del estudiante o los estudiantes involucrados en la falta cometida y con asesoramiento de un docente. Las actividades de ayuda pedagógica pueden ser: recolectar o elaborar material para estudiantes de cursos inferiores al suyo, apoyar a estudiantes menores en tareas o trabajos, realizar trabajos propios según instrucciones de profesor, ayudar en biblioteca, otros. El servicio pedagógico se transforma en una oportunidad para el aprendizaje del estudiante de aptitudes relacionadas a la convivencia en comunidad, y podrá ser aplicado ante cualquier falta, ya sea de forma individual o grupal. Esta medida requiere de una supervisión seria y eficiente del profesor responsable.

Acciones y/o Derivaciones a Especialistas y Trabajo en Redes junto al estudiante involucrado en la falta cometida, lo cual implica derivaciones externas a tratamientos personales, familiares o grupales, que permitan comprenden conductas contrarias al reglamento. En este tipo de medidas también pueden desarrollarse talleres, asistencia a charlas o talleres vinculados a la prevención o manejo de conductas de alto riesgo.

Todas estas medidas requieren de un seguimiento por parte del docente o profesional a cargo y encargado de convivencia escolar

E.2 Medidas Disciplinarias Las medidas disciplinarias son aquellas que significan una oportunidad de cambio, de formación y aprendizaje para el estudiante corrija su conducta o su falta, asumiendo las consecuencias de sus actos para mejorar la convivencia escolar. Algunas de las medidas disciplinarias que La Escuela Lo de Cuevas puede aplicar son las siguientes:

Amonestación Verbal que pueden realizarse frente a faltas leves que conviene corregir con oportunidad y que no requieren un proceso de investigación. Esta sanción puede realizarla el profesor o funcionario que haya presenciado la falta.

Amonestación con Constancia en el Libro de Clases e Informe Conductual. Esta medida puede aplicarse frente a la reiteración de faltas leves y puede ser aplicada solo por profesor(a) jefe

Suspensión De Clases. Esta sanción solo podrá aplicarse ante faltas que transgredan las normas básicas de convivencia, es decir ante faltas graves o muy graves

Cambio de Curso. Esta medida solo podrá ser aplicada por recomendación del consejo de profesores, con justificación fundamentada y cuando las medidas disciplinarias o formativas aplicadas no hayan dado resultados o cambios

Condicionalidad. Esta medida podrá aplicarse frente a faltas graves o muy graves por el profesor jefe. La situación de condicionalidad puede ser semestral o anual (según funcionamiento de la Escuela)

Cancelación de la Matrícula. Esta medida puede aplicarse ante faltas graves y muy graves y solo después de haber llevado a cabo otras medidas de resolución y que estás no hayan dado resultado o no hayan evidenciado cambio alguno.





La cancelación de matrícula recae solo bajo la decisión del director.

F) Medidas y Sanciones para conductas contrarias a la sana convivencia escolar de apoderados(as) (consideraciones)

En la Escuela Lo de Cuevas creemos firmemente que es posible solucionar conflictos mediante el diálogo y respeto mutuo, lo cual es la base para una sana convivencia en comunidad.

Si un apoderado(a) ejerce algún tipo de daño (física, psicológica, moral) a cualquier miembro de la comunidad educativa, se deberá aplicar Ley Aula Segura y podrá exigir el cambio de apoderado, activándose protocolo correspondiente.

Si un apoderado(a) ejerce algún tipo de agresión (física, psicológica, moral) a cualquier miembro de la comunidad educativa, se podrá exigir el cambio de apoderado y se deberá activar protocolo correspondiente

Si un apoderado(a) no cumple con sus deberes y obligaciones en reiteradas ocasiones (inasistencia a reunión, a citación, sin justificativo, otro) se podrá exigir el cambio de apoderado(a)

El apoderado(a) que no asista a reunión de padres y apoderados será contactado por profesor jefe(a) de su pupilo para calendarizar una cita, donde deberá justificar su inasistencia

Como se mencionó anteriormente, los apoderados deben respetar y cumplir con los deberes señalados en el capítulo I: DERECHOS, DEBERES Y PROHIBICIONES GENERALES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA. En el caso de que el apoderado(a) no cumpla con sus deberes, la Escuela podrá adoptar las siguientes medidas:

Amonestación verbal (entrevista y toma de acuerdos): el cual puede realizarlo profesor jefe(a) o profesor de aula, y consiste en un llamado de atención de forma personal entre profesor y apoderado(a)

Amonestación escrita: esta medida puede realizarla el profesor jefe(a) y consiste en una amonestación formal escrita hacia el apoderado(a)

Cambio de apoderado: esta medida, como ya se mencionó, puede tomarse frente a cualquier tipo de agresión de un apoderado a cualquier miembro de la comunidad educativa (estudiante, funcionario, profesor, profesional, otro) o frente a reiteradas inasistencias a reuniones o compromisos con la Escuela

G) Valores y actitudes fundamentales de la comunidad educativa

Respeto La Escuela Lo de Cuevas promueve, como valor fundamental en sus estudiantes, el respeto con uno mismo y con toda la comunidad educativa. Es por esto que en la convivencia escolar no se aceptarán actitudes que atenten contra la integridad y derechos de las personas; burlas, garabatos, malos tratos, otros.





Tolerancia La Escuela Lo de Cuevas fomenta la tolerancia entre toda la comunidad escolar como principio esencial para convivir diariamente con los demás. Por lo que la escuela rechaza estrictamente todo acto xenofóbico, racista, homofóbico, en contra de la religión y otros que impliquen cualquier tipo de discriminación o agresión hacia la diversidad.

Solidaridad El establecimiento promueve en la educación de los estudiantes y de toda la comunidad educativa, la solidaridad. Entendiendo a esta como la demostración de empatía, apoyo o ayuda frente a situaciones difíciles o complejas que pueda estar pasando otra persona; compañero(a), profesor(a) u otros

Honestidad La Escuela Lo de Cuevas considera el valor de la honestidad como un elemento fundamental en la formación de los estudiantes. Para esto se entenderá la honestidad, el actuar honrado y justo de los estudiantes, por lo que se consideran acciones contrarias a la honradez: la mentira, copiar en pruebas, plagio o falsificaciones de firmas o documentos de la escuela, otros

Puntualidad Como Escuela, se pretende formar personas responsables y respetuosas de sí mismas y de los demás, por lo que el cumplimiento de la puntualidad frente a horarios de entrada, salida, de clases, evaluaciones, trabajos u otros es de suma importancia para su formación

H) Reconocimientos y estímulos a los estudiantes

La Escuela Lo de Cuevas, con el fin de reforzar y promover las conductas positivas de los estudiantes dentro del establecimiento, entregará los siguientes incentivos por buen comportamiento, hábitos, rendimiento escolar, valores y sellos de la Escuela reflejados en el o la estudiante:

Observación positiva de un(a) estudiante en libro de clases, la que puede ser consignada por cualquier profesor de aula o profesor jefe

Felicitar públicamente a él, la o los estudiantes en un acto oficial de la escuela o en la sala de clases

Portar el estandarte de la Escuela

Ser parte del cuadro de honor de la escuela (por rendimiento, notas, esfuerzo, asistencia)

ANEXOS

CONSIDERACION DE LA OBLIGACION DE DENUNCIA DE DELITOS

Al momento de detectar la gravedad de una falta de se debe dilucidar si está o no frente a la comisión

de un delito. Al respecto, se debe tener presente que la/el director, inspector/a y profesoras/es tiene

el deber de denunciar cualquier acción u omisión que revista caracteres de delito y que afecte a un





miembro de la comunidad educativa; ello implica tanto las faltas y delitos cometidos dentro del

establecimiento educacional, como aquellos que ocurren fuera de él, pero que afecten a los

estudiantes.

La denuncia debe efectuarse ante Carabineros de Chile, Policía de Investigaciones, las Fiscalías del

Ministerio Público o los Tribunales competentes, dentro del plazo de 24 hrs. Desde que se tome

conocimiento del hecho, de acuerdo a lo establecido en los artículos 175° y 176° del Código Procesal

Penal.

Entre los actos establecidos como delito figuran las lesiones, robos, hurtos, amenazas, porte o

tenencia ilegal de armas, tráfico de drogas, abuso sexual y otros, así como las situaciones de

explotación sexual, maltrato, explotación laboral y otros que afecten a los y las estudiantes. Sin

embargo, si bien la ley de quienes están obligados a efectuar la denuncia en caso de conocer la

existencia de un delito, no quedan exentos de este deber moral los demás adultos, en función de la

responsabilidad compartida que les compete en la protección de la infancia y la juventud.

Son responsables penalmente jóvenes mayores de 14 años y menores de 18 años, quienes se rigen

por la Ley de Responsabilidad Penal Adolescente. Los menores de 14 años están exentos de

responsabilidad penal, por lo que no pueden ser denunciados por la comisión de un delito. En estos

casos, los tribunales competentes para conocer la situación son los Tribunales de Familia, los que

pueden aplicar medidas de protección si es necesario.

PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN

Protocolos De Actuación ED. PARVULARIA


PROTOCOLO Maltrato infantil, connotación sexual o agresiones sexuales


PROTOCOLO Accidentes de los párvulos

Protocolos De Actuación ED. BÁSICA

PROTOCOLO Maltrato, acoso escolar o violencia entre integrantes de la comunidad educativa - Protocolo Bullyng









- Protocolo de Consumo y/o Trafico de Drogas - Protocolo de Consumo y/o Trafico de Alcohol


Protocolos De Actuación ED. PÁRVULARIA


Los derechos del niño son un conjunto de normas jurídicas que protegen a las personas hasta los 18

años edad. Todos y cada uno de los derechos de la infancia son inalienables e irrenunciables, por lo

que ninguna persona puede vulnerarlos o desconocerlos bajo ninguna circunstancia. Varios

documentos consagran los derechos de la infancia en el ámbito internacional, entre ellos

la Declaración de los Derechos del Niño y la Convención sobre los Derechos del Niño.

Niveles de Vulneración de Derechos

Vulneración Leve Vulneración Mediana Vulneración Grave:

Infractor de Ley

Víctima de Vulneración de Derechos Graves

1.- Descuido o trato negligente, el que se entenderá como tal cuando:

No cumple con asistir a la escuela como corresponde.

No se atienden las necesidades físicas básicas como alimentación, vestuario, vivienda.

No se proporciona atención médica básica.

No se brinda protección y/o se expone al niño o niña ante situaciones de riesgo.

No se atienden las necesidades biopsicosociales.

Existen abandono, y/o cuando se les expone a hechos de violencia o de uso de drogas y/o

alcohol.





Etapa 1 “Sospecha de Vulneración de Derechos” (según indicadores Psicosociales)

Acciones Responsables Tiempo

Posible vulneración de derecho del párvulo (relatos del párvulo y/o conductas visibles)

Educadora de Párvulos Funcionario de la Escuela Padres y/o apoderados Denuncia Anónima

2 días hábiles

Entrega de información Encargado de Convivencia 2 días hábiles

Etapa 2 “Entrevistas”


Informar a director y Educadora de Párvulos de posible vulneración de derechos.

Encargado de Convivencia

1 día hábil

Citar al padre y/o apoderado del párvulo (llamado telefónico)

Educadora de Párvulos Encargado de Convivencia

1 día hábil

Entrevista con madre, padre y/o apoderados junto a la Educadora de Párvulos.

Encargado de Convivencia 1 Día hábil

Informar a Red de apoyo Daem sobre caso de vulneración de derechos.

Encargado de Convivencia Red de apoyo Daem

1 día hábil

Realizar denuncia Director 24 horas

Etapas 3 “Redes de Apoyo”


Solicita apoyo de Red de apoyo Daem


1 día hábil

Evaluación del caso Red de apoyo Daem 2 días hábiles

Determinar nivel de Vulneración

Red de apoyo Daem Encargado de Convivencia

2 días hábiles

Realizar Intervención por redes de apoyo.

Red de apoyo Daem 5 días hábiles

Reunión con Dupla (reporte) Red de apoyo Daem Educadora de Párvulos de Párvulos Encargado de convivencia

3 días hábiles





Etapa 4 “Seguimiento y Acompañamiento Escolar”


Realizar seguimiento del caso. Encargado de Convivencia Educadora de Párvulos de Párvulos Red de apoyo Daem

Tiempo que dure la investigación.

Solicitar reuniones y/o reportes a redes de apoyo correspondientes.

Encargado de Convivencia Educadora de Párvulos de Párvulos

Bimensual (reuniones) Mensual (reportes)

Realizar acompañamiento Pedagógico al párvulo a través de adecuaciones curriculares.

Educadora de Párvulos de Párvulos Educadora de Párvulos Diferencial


Realizar seguimiento y monitoreo del caso de vulneración de derechos.

Encargado de Convivencia Tiempo que dure la investigación.

Realizar evaluación del caso y los procesos realizados.

Encargado de Convivencia Educadora de Párvulos de Párvulos Red de apoyo Daem

Final del proceso de Investigación

Informar en reunión acciones realizadas a consejo de profesores.


Proceso de Investigación

Redes de Apoyo:

Ilustre Municipalidad

Coltauco

CESFAM

DAEM

Carabineros

PDI

SENAME

Fiscalía

Juzgado de Familia

Hospital Regional





PROTOCOLO Maltrato infantil, Connotación Sexual o Agresiones Sexuales

MINEDUC (2017)

Detectar una situación de maltrato, acoso, abuso sexual o estupro implica que una persona

adulta de la comunidad educativa toma conocimiento o sospecha que un/a niño/a está siendo

dañado por la acción u omisión de otra persona adulta, u otro menor, sea este un familiar o no.

No es función de los/as profesionales de la educación investigar o diagnosticar estas

situaciones, pero sí estar alertas y actuar oportunamente, derivando a centros especializados

y/o efectuando la denuncia correspondiente (…)

MINEDUC (2017) señala que

El abuso sexual involucra cualquier conducta de tipo sexual que se realice con un niño, niña o

adolescente, incluyendo, entre otras, las siguientes:

1. Exhibición de sus genitales por parte del abusador/a al niño, niña o adolescente.

2. Tocación de genitales del niño, niña o adolescente por parte del abusador/a.

3. Tocación de otras zonas del cuerpo del niño, niña o adolescente por parte del abusador/a.

4. Incitación, por parte del abusador/a, a la tocación de sus propios genitales.

5. Contacto bucogenital entre el/la abusador/a y el niño, niña o adolescente.

6. Penetración vaginal o anal, o intento de ella, con sus genitales, con otras partes del cuerpo o con

objetos, por parte del abusador/a.

7. Utilización del niño, niña o adolescente en la elaboración de material pornográfico (Por ejemplo,

fotos, películas, imágenes en internet).

8. Exposición de material pornográfico a un niño, niña o adolescente (Por ejemplo, revistas, películas,

fotos, imágenes de internet).

9. Promoción o facilitación de la explotación sexual infantil.

10. Obtención de servicios sexuales de parte de un/a menor/a de edad a cambio de dinero u otras

prestaciones.

Marco Legislativo

Según la legislación chilena y el Artículo 19 N°1, se advierte el derecho de todas las personas a la vida,

la integridad física y psíquica, siendo por tanto sujetos de dicha protección todos los individuos de la

especie humana, cualquiera sea su edad, sexo, estirpe o condición.

En relación a la obligación de denunciar hechos de abuso sexual infantil, cabe destacar que tanto la

Ley de Menores, como el código Procesal Penal, establece la obligación que tienen todo ciudadano y





los funcionarios/as públicos, Directores/as, de establecimientos educacionales públicos o privados y

profesores/as, de denunciar estos hechos. Esta obligatoriedad, debe ser cumplida dentro de las 24

horas siguientes a las que tuvo conocimiento de los hechos, sancionándose su incumplimiento en el

Artículo 177 del Código Procesal Penal en relación con el artículo 494 del Código Penal, con la pena

de multa de 1 a 4 UTM. La Ley N° 19.968 sobre el actuar de los Tribunales de Familia plantea que será

este Tribunal el que abordará los hechos en los cuales aparezcan vulnerados los Derechos de los

niños, niñas y adolescentes, así como también las causas relativas a abuso sexual infantil, no

constitutivos de delito.

Tipos de Abuso Sexual

a) Abuso Sexual es acción que tiene un sentido sexual, pero no es una relación sexual y la realiza

un hombre o una mujer hacia un niño o una niña. Generalmente consiste en tocaciones del

agresor(a) hacia el niño/a o desde ellos hacia el agresor/a inducidas por él mismo/a.

b) Abuso Sexual Impropio es la exposición de niños y niñas de hechos de connotación sexual,

tales como:

Exhibición de genitales.

Realización del acto sexual.

Masturbación.

Sexualización verbal.

Exposición a la pornografía.

c) Violación, consiste en la introducción del órgano sexual masculino en la boca, ano o vagina de

un niño o niña menor de 14 años, donde el agresor hace uso de sus fuerzas, aprovechando que

el menor se encuentra imposibilitado o incapaz de poner resistencia. Así mismo será violación

si la agresión se realiza a una persona con trastorno o enajenación mental.

d) Estupro, es la introducción del órgano sexual masculino en la boca, ano o vagina de una

persona mayor de 14 años y menor de 18. Cuando la víctima tiene una discapacidad mental,

aunque sea transitoria, y aun cuando esa discapacidad no sea constitutiva de enajenación o

trastorno mental. También existe estupro si dicha acción se realiza aprovechándose de una

relación de dependencia que la víctima tiene con el agresor, sea esta de carácter laboral,

educacional o de cuidado, o si bien, la engaña abusando de la inexperiencia o ignorancia sexual

de la víctima.





Indicadores físicos de abuso sexual

Dolor o molestias en el área genital.

Infecciones urinarias frecuentes.

Enrojecimiento en la zona genital.

Cuerpos extraños en el ano o vagina.

Retroceso en el proceso de control de esfínter, es decir, se orinan (enuresis) y o defecan

(encopresis).

Dificultades para caminar y/o sentarse.

Comportamiento sexual inapropiado para su edad, tales como masturbación compulsiva,

promiscuidad sexual, exacerbación en conductas de carácter sexual.

Se visten con varias capas de ropa o se acuestan vestidos.

Infecciones de transmisión sexual.

Ropa interior rasgada, manchada, ensangrentada, entre otras.

Indicadores emocionales, psicológicos y conductuales

Cambios en rendimiento escolar.

Dificultad en establecer límites relaciones tales como desconfianza o excesiva confianza.

Huidas del hogar.

Evita el regreso al hogar.

Lenguaje que no corresponde a su edad.

Relatos sexuales que den cuenta de una vivencia.

Retrocesos en el lenguaje.

Trastornos del sueño.

Desordenes en la alimentación.

Hiperactividad.

Autoestima disminuida.

Trastornos somáticos (dolor de cabeza y/o abdominal, desmayos).

Ansiedad, inestabilidad emocional.

Sentimientos de culpa.

Agresión.

Conflictos familiares.

Intentos de suicidio o ideas suicidas.





Etapa 1 “Sospecha y Entrevista”


Educadora de Párvulos sospecha según conducta del párvulo una posible agresión o abuso.

Educadora de Párvulos 1 día hábil

Educadora de Párvulos informa a Encargado de Convivencia posible situación de Agresión sexual.(registrar en bitácora)


1 día hábil

Encargado de Convivencia da a conocer información a Director.

Encargado de Convivencia 1 día hábil

Avisar vía telefónica a padre, madre y/o apoderado.


1 día hábil

Enviar un oficio a fiscalía de San Vicente de Tagua Tagua y paralelamente presentar medida de protección ante el tribunal de familia al siguiente correo: [email protected]

Encargado de Convivencia Director

24 horas

Etapa 1 “Develación (flagrante)”


Párvulo devela o Educadora de Párvulos confirma delito flagrante ocurrido dentro de 12 horas previas.

Educadora de Párvulos 1 día hábil

Educadora de Párvulos informa a Encargado de Convivencia Agresión sexual sufrida por párvulo.(registrar en bitácora)


1 día hábil

Encargado de Convivencia da a conocer información a Director.


Llamado a carabineros, para trasladar a párvulo de manera inmediata hacia CESFAM


1 día hábil

Avisar vía telefónica a padre, madre y/o apoderado.


1 día hábil

Emisión de interconsulta a Hospital Regional Rancagua

CESFAM

1 día hábil


mailto:[email protected]




(para ser evaluado por médico forense y/o pediatra)

Acompañar al párvulo a CESFAM y Hospital regional

Educadora de Párvulos Encargado Convivencia Padre, madre y/o apoderado Red de apoyo (Daem)

1 día hábil

Etapa 2 “estudiante abusador o agresor”

Realizar entrevista a estudiante en caso que fuera posible agresor (registrar en bitácora)


1 día hábil

Realizar entrevista a estudiantes testigos. (Registrar en bitácora).


Informar a director sobre la situación ocurrida de acuerdo a los testimonios


Realizar entrevista a apoderados de víctima y victimario por separado.

Director Encargado de Convivencia

2 días hábiles

Etapa 2 “Dentro del colegio (menor de 14 años)”

Acciones Responsable Tiempo

Informar y solicitar orientación a Red de apoyo Daem.

Encargado de Convivencia 2 días hábiles

Derivar el caso a organismo competente.


2 días hábiles

Etapa 2 “Dentro y fuera del colegio” (mayor de 14 años)

Acciones Responsables Tiempos

Informar a red de apoyo (para orientar a Padres y/o apoderados para realizar denuncia) si la agresión es fuera del colegio.

Educadora de Párvulos Encargado de Convivencia Red de Apoyo

2 días hábiles

Red de apoyo Daem realiza la denuncia (si la agresión sucede dentro del colegio)


2 días hábiles

Etapa 3 “Proceso”





Acciones Responsable Tiempos

Encargado de Convivencia asiste

a audiencia.

Educadora de Párvulos


Proceso de Juicio (cuando sea

citada)

Informar a Director sobre el

proceso de Juicio



2 días hábiles

Etapa 4 “Monitoreo y seguimiento del caso”


Monitoreo del caso. Encargado de Convivencia

Red de Apoyo (Daem)

Proceso de Juicio

Evaluación del caso Encargado de Convivencia

Red de Apoyo (Daem)

Final del Juicio

Entregar información del caso a

Director


Red de Apoyo (Daem)

1 Semana, luego de terminado el

juicio.

Redes de Apoyo

Ilustre Municipalidad CESFAM

DAEM Carabineros

PDI SENAME

Fiscalía Juzgado de Familia

Hospital Regional






El siguiente protocolo indica los cursos de acción ante situaciones que constituyan maltrato físico o

psicológico entre miembros adultos de la comunidad educativa.

La ley 20.501 en su artículo 8° señala que:

Los profesionales de la educación tienen derecho a trabajar en un ambiente tolerante y de

respeto mutuo. Del mismo modo, tienen derecho a que se respete su integridad física,

psicológica y moral, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios, degradantes o maltratos

psicológicos por parte de los demás integrantes de la comunidad educativa.

Revestirá especial gravedad todo tipo de violencia física o psicológica cometida por cualquier

medio, incluyendo los tecnológicos y cibernéticos, en contra de los profesionales de la

educación.

Se entenderá por maltrato entre miembros adultos de la comunidad educativa a cualquier acción u

omisión intencional, ya sea física o psicológica, realizada de forma escrita, verbal o a través de medios

tecnológicos o cibernéticos, proferida por parte de un adulto en contra de otro y/o funcionario de la

escuela, la que puede generar:

a) Temor o vulnerabilidad hacia su integridad física, psíquica o a su vida privada

b) Dificultad en el desarrollo o desempeño profesional, afectivo, moral, intelectual o espiritual

Fase 1: identificación y comunicación de la situación de conflicto

Cualquier miembro de la comunidad educativa que tenga conocimiento de una situación de maltrato

físico o psicológico de un estudiante hacia un funcionario del establecimiento, deberá informarlo al

Director de la escuela o encargado de convivencia para activar el protocolo de forma inmediata una

vez ocurrido el hecho.

Fase 2: constatación de lesiones

En caso de que a la agresión ejercida por parte de un estudiante hacia un funcionario de la escuela

produzca lesiones físicas, el afectado deberá concurrir inmediatamente a un centro de salud

habilitado a constatar lesiones.

Si la agresión ejercida por el estudiante al funcionario del establecimiento recae en agresión verbal o

psicológica, se deberá proceder a la fase tres.

En ambos casos se deberá dar aviso al apoderado/a del estudiante autor del hecho, para informarle

el proceso de indagación y resolución que la Escuela llevara a cabo.

Fase 3: indagación del caso





Se establecerá un encargado que guiará el proceso de indagación (encargado de convivencia escolar

o profesor jefe, siempre que ninguno de estos se encuentre implicado en el hecho denunciado). Esta

fase tiene como finalidad describir y clarificar la situación, escuchando e informando a ambas partes

involucradas en el caso. Con el objetivo de obtener la mayor cantidad de antecedentes, se podrán

utilizar distintos instrumentos de recolección de información, como entrevista, citaciones,

comunicación. Cada uno de ellos debe quedar bajo registro y evidencia.

El proceso de indagación no deberá expandirse más de una semana.

Fase 4: obligación de la denuncia

Si la agresión hacia el funcionario del establecimiento recae en agresión física, el director de la Escuela

deberá denunciar los hechos catalogados como delito (agresiones físicas, amenazas, otros) dentro de

las siguientes 48 horas de conocer el hecho, siempre que el estudiante agresor sea mayor de 14 años.

La denuncia deberá ser realizada ante carabineros o fiscalía. Si el estudiante es menor de 14 años, la

escuela deberá activar las medidas pedagógicas correspondientes en la fase de resolución del

conflicto.

Fase 5: resolución del conflicto

Se deberá reunir a todo el equipo docente para dar a conocer la indagación y antecedentes del hecho,

para que en conjunto se determinen las medidas formativas y disciplinarias para aplicar a la situación.

Además podrán determinar si el estudiante que provocó el hecho necesita de otros especialistas para

estrategias de mediación (visita domiciliaria, informe psicológico, otros). Luego de determinar la

alternativa de resolución, estas deberán ser informadas a las partes involucradas, quienes deberán

comprometerse al acuerdo desarrollado por el equipo docente de la escuela. (Se debe entregar un

informe al apoderado de la resolución del conflicto)

Fase 6: derecho de apelación

Luego de hacer entrega al estudiante involucrado y su apoderado de un informe detallado con la

resolución tomada por la Escuela, estos tendrán que expresar su compromiso, acuerdo o desacuerdo

con un plazo máximo de 24 horas.

Paso 7: seguimiento del caso

Será el profesor jefe, encargado de convivencia escolar y quien estuvo a cargo de la indagación del

hecho de violencia, deberán monitorear la resolución implementada.

Si no se estuviera cumpliendo con la resolución implementada, se deberá reunir nuevamente a las

partes involucradas en el hecho.





Se incluyen dentro del presente protocolo las situaciones de maltrato entre:

a) Funcionarios

b) Apoderados

c) Apoderados y funcionarios

PROTOCOLO Accidente Escolar de Párvulo

El siguiente protocolo de acción se refiere al procedimiento a realizar por la Educadora de Párvulos,

con apoyo de los demás miembros de la comunidad educativa al momento de que ocurra un

accidente de un Párvulo en el establecimiento.

Se entiende por accidente escolar, todo hecho fortuito, que provoque una lesión física leve, grave o

con causalidad de muerte, ocurrida al interior del establecimiento educacional o de trayecto (de ida

al establecimiento o de regreso sus hogares) y en actividades extraprogramáticas

Al momento de producirse el accidente:

En caso de que un párvulo sufra un accidente escolar, deberá dar cuenta de ello de forma

inmediata a la Educadora de Párvulos, quien será la encargada de activar el protocolo.

Si un adulto del E.E., presencia el accidente de un párvulo deberá estabilizar/auxiliar al

niño(a), dando aviso inmediato a la Educadora de Párvulos, además de entregar información

verídica de lo ocurrido.

La escuela no cuenta con la autorización de administrar ningún tipo de medicamento a los

estudiantes.

Si es un accidente leve que no requiere traslado a la posta, se entregara ayuda y revisión al

estudiante, además de informar al apoderado vía telefónica o comunicación escrita de lo

ocurrido.

Si el accidente es considerado de mediana gravedad la Educadora de Párvulos se comunicara

con el apoderado dando aviso de lo ocurrido para que traslade al párvulo al servicio

asistencial, haciendo uso del seguro escolar.

Si el accidente es considerado grave la Educadora de Párvulos junto a un Adulto del E.E. (de

ser necesario) trasladaran al párvulo a la posta cercana o Cesfam. Previo aviso al apoderado

responsable.

Tipos de accidentes:

Accidente leve: es aquel en el que el párvulo resulte con lesiones superficiales que no afectan su

autonomía o conciencia. Algunos ejemplos de estos accidentes son las rasmilladuras, cortes

superficiales, caídas, entre otros.





Accidente grave: es aquel que como consecuencia:

Obligue a realizar maniobras de reanimación

Obligue a realizar maniobras de rescate

Ocurra por caída de altura, más de dos metros

Provoque, de forma inmediata, la amputación o perdida de cualquier parte del cuerpo

Involucre a un número tal de párvulos que afecte el desarrollo normal de la zona

Accidente de trayecto:

En caso de que un párvulo sufra un accidente en el recorrido desde su casa a la escuela o viceversa,

el apoderado deberá trasladarlo directamente al servicio de salud pública más cercano (posta,

CESFAM Coltauco) y dar aviso allí que se trata de un accidente escolar de trayecto. Posterior a esto

deberá avisar a la escuela para declarar el accidente escolar.

Etapa 1 “Detección del Accidente” (Dentro de la Escuela)


Detección del accidente escolar. Educadora de Párvulos

Funcionario de la Escuela

1 día

Informa del Accidente Escolar Educadora de Párvulos de

Párvulos


1 día

Evaluación del Accidente Escolar

(Accidente escolar leve o grave)



1 día

Etapa 2 “Accidente Escolar Leve”


Realizar primeros auxilios Educadora de Párvulos


Después de ocurrido el

accidente.

Se traslada al estudiante

accidentado a un lugar

adecuado.




accidente.

Comunicar al padre y/o

apoderado vía telefónica sobre

el accidente escolar ocurrido


Inspectora



accidente.





Completar formulario de

accidente escolar.

Inspectora


accidente.

Registrar accidente escolar en

bitácora.

Inspectora


accidente.

Entrega del párvulo accidentado

al Padre, madre y/o Apoderado.

Inspectora



accidente.

Padre, apoderado y/o

representante traslada al

párvulo accidentado al CESFAM.

Padres y/o apoderados Después de ocurrido el

accidente.

Monitoreo del estado de salud

del párvulo accidentado.


Encargado de convivencia

Durante el día del accidente.

Padres y/o Apoderados informan

sobre el estado de salud del

párvulo a Educadora de Párvulos

y/o Encargado de Convivencia

Padres y/o Apoderados 1 día hábil

Etapa 2 “Accidente Escolar Grave” (párvulo en riesgo vital)



Funcionarios de la Escuela


accidente.

Llamado a ambulancia para que

realice el traslado a CESFAM.



Director



accidente.

Comunicar al padre, madre y/o





Inspectora


accidente.

Acompañar al párvulo en el

traslado, en el caso que el

apoderado no se encuentre

cerca.


Padre, madre y/o apoderado

Después de ocurrido el accidente


accidente escolar.

Inspectora Después de ocurrido el

accidente.






del párvulo accidentado









Etapa 1 “Detección del Accidente” (Trayecto)


Detección del accidente escolar. Funcionario de la Escuela

Padres y/o apoderados

Conductor del transporte

escolar.

1 días

Informa del Accidente Escolar al

colegio.




escolar.

2 días





Inspectora

1 día

Etapa 2 “Accidente Escolar Leve” (trayecto)





accidente.

Se traslada al párvulo

accidentado a lugar propicio.




accidente.





Inspectora



accidente.


accidente escolar.


accidente.






bitácora.


accidente.


representante retira al párvulo

accidentado de la Escuela.


accidente.

Padre y/o apoderado traslada al

párvulo accidentado al CESFAM


accidente.











Etapa 2 “Accidente Escolar Grave” (párvulo en riesgo vital) Trayecto


Realizar primeros auxilios Adulto



accidente.

Realizar llamado telefónico,

solicitando ambulancia a

CESFAM.

Adulto


Después de ocurrido el accidente








accidente.

Traslado a CESFAM (ambulancia) CESFAM Después de ocurrido el

accidente.


accidente escolar.


accidente.






Padres y/o Apoderados informar


párvulo a Encargado de

Convivencia o Profesor Jefe.






Anexo: Autorización de accidente escolar con riesgo vital.

Redes de Apoyo

Ilustre Municipalidad de Coltauco, Hospital Regional, CESFAM, DAEM, Carabineros de Chile

SENDA

Protocolos de Actuación ED. BASICA

PROTOCOLO Maltrato, Acoso Escolar o Violencia entre Integrantes de la Comunidad

Educativa

MINEDUC (2018) define el maltrato escolar como:

Todo tipo de violencia física o psicológica, cometida por cualquier medio, en contra de un

estudiante o un integrante de la comunidad educativa, realizada por otro miembro de la

comunidad. El maltrato escolar puede ser tanto físico como psicológico y puede ser efectuado

por cualquier medio e incluso por medios tecnológicos.

Etapa 1 “Investigación”



detecta posible violencia escolar

e informa a encargado de

convivencia escolar. (registra en

bitácora)

Funcionario de la Escuela 1 día hábil

Estudiante devela situación de

posible violencia escolar a

funcionario de la Escuela

Estudiante


1 día hábil

Funcionario de la Escuela da

aviso a Encargado de

Convivencia, quien registra en

bitácora.



1 día hábil


realiza investigación de lo

sucedido con los estudiantes

involucrados por separado.

(Registra en bitácora)



determina nivel de Agresión.

(agresión grave cito a padres y/

apoderados; agresión muy grave






informo a director para aplicar

reglamento de Convivencia

Escolar)


informa a Director y profesor

jefe de la situación de violencia

escolar ocurrida.


Etapa 2 “Citación de Apoderados” (Violencia Grave)


Encargado de Convivencia envía

comunicación escrita o llamado

telefónico a los apoderados

involucrados para posterior

entrevista.


Encargado de Convivencia y

Director realiza entrevista a los

padres y/o apoderados de

manera separada, para informar

lo ocurrido.


Director

1 día hábil


Director dejan registro por

escrito de los acuerdos y

compromisos establecidos con

los padres y/o apoderados sobre

la situación ocurrida.


Director

1 día hábil

Etapa 2 “Violencia Gravísima”


Director informa a los

estudiantes involucrados sobre

las medidas disciplinarias de

acuerdo a la situación de

violencia escolar ocurrida.

Director 1 día hábil

Director cita por medio de

comunicación escrita a los

apoderados de los estudiantes

involucrados en la situación de

violencia escolar ocurrida.






Director informa por separado a

los apoderados de los

estudiantes involucrados, las

medidas disciplinarias a tomar.

(aplica el reglamento de

Convivencia Escolar, Ley de Aula

Segura)


Etapa 3 “Monitoreo y Evaluación del caso”



Informa lo sucedido a red de

apoyo Daem


5 días hábiles

Red de apoyo Daem realiza

entrevistas a los estudiantes

involucrados.

Red de Apoyo Daem 5 días hábiles

Red de Apoyo Daem informa a

Encargado de Convivencia el

trabajo a desarrollar con los

estudiantes involucrados.

Red de Apoyo Daem 5 días hábiles


monitorea y evalúa a los

estudiantes involucrados.

Encargado de Convivencia Transcurso del año escolar

Redes de apoyo

Ilustre Municipalidad de Coltauco

CESFAM, DAEM, Juzgado de Familia, Ministerio Público, Carabineros.

¿Para qué repetir tantas veces las mismas redes de apoyo? ¿No se pueden agregar como pie de

página?





Protocolo de Bullying

De acuerdo a la Ley General de Educación art.16B

Se entenderá por acoso escolar toda acción u omisión constitutiva de agresión u

hostigamiento reiterado, realizada fuera o dentro del establecimiento educacional por

estudiantes que, en forma individual o colectiva, atenten en contra de otro estudiante,

valiéndose para ello de una situación de superioridad o de indefensión del estudiante afectado,

que provoque en este último, maltrato, humillación o fundado temor de verse expuesto a un

mal de carácter grave, ya sea por medios tecnológicos o cualquier otro medio, tomando en

cuenta su edad y condición.

Algunas características del acoso escolar que permiten diferenciarlo de otros tipos de violencia son:

Se da entre pares

Existe abuso de poder e imposición de criterios sobre los demás

Es sostenido en el tiempo

Tipos de Bullying

Físico

Emocional- Psicológico

Social

Económico

Ciber Bullying

Etapa 1 “Sospecha”


Funcionarios de la Escuela,

estudiantes, Padres y/o

Apoderados develan posible

caso de Bullying a Encargado de

Convivencia.

Funcionarios de la Escuela

Estudiantes

Padres y/o Apoderados

2 días hábiles


realiza entrevistas, recolecta

información y/o antecedentes.



descarta o confirma posible caso

de Bullying.(registra en bitácora)


1 día hábil





(en caso de confirmar continua

ETAPA 2)




determina el tipo de Bullying

ocurrido



informa a Director y Profesor

Jefe sobre caso de Bullying de

acuerdo a los antecedentes

recopilados.



Director entrevista a los

estudiantes involucrados en el

caso de Bullying.(registra en

bitácora)


Director

1 día hábil

Encargado de Convivencia activa

procedimientos de actuación

frente a las faltas.


Citar a los apoderados de los

estudiantes involucrados de

Bullying. (vía telefónica o

comunicación escrita)

Director


1 día hábil

Informa a los padres y/o

apoderados sobre la situación

ocurrida de bullying.

Director


1 día hábil

Etapa 3 “Estrategias de Intervención para ambos estudiantes”

Acciones responsable Tiempos

Aplicación del Reglamento de

Convivencia, de acuerdo a la

falta cometida (Proceso

reparatorio y punitivo)


Buscar redes de apoyo

intersectoriales para víctima y

victimario.


1 Semana





Monitoreo del proceso

reparatorio y punitivo de las

partes involucradas.


Durante el transcurso del año

escolar.

Evaluación del proceso a través

de una pauta.

Encargado de Convivencia Final del proceso.


El siguiente protocolo señala las condiciones y normas a seguir en situaciones de embarazo,

maternidad o progenitor adolescente que se presente dentro del establecimiento.

El embarazo adolescente o embarazo precoz puede definirse como aquel que ocurre dentro de los

primeros dos años de edad ginecológica (tiempo transcurrido desde la menarquía) y/o cuando la

adolescente es aún dependiente de su núcleo familiar de origen o no han alcanzado la mayoría de edad

jurídica (variable según los distintos países del mundo).

La OMS establece la adolescencia entre los 10 y los 19 años. La mayoría de los embarazos en

adolescentes son considerados como embarazos imprevistos o no deseados, provocados por la

práctica de relaciones sexuales sin métodos anticonceptivos.

Tal como lo señala la Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza N° 18.962 en su artículo N° 2 “El

embarazo y la maternidad, no constituirán impedimento para ingresar y permanecer en los

establecimientos de educación de cualquier nivel. Estos últimos deberán, además, otorgar las

facilidades académicas del caso.” Por lo que la Escuela Lo de Cuevas velará en todo momento por

garantizar el derecho de estudiantes embarazadas, madres y progenitores adolescentes que sean parte

de la comunidad educativa.

Fase 1: “Sospecha o comunicar a la Escuela la situación de embarazo o progenitor adolescente”


Funcionario del establecimiento

recibe o devela posible caso de

embarazo o progenitor a profesor

jefe.


Entrevista del profesor jefe al o la

estudiante por sospecha o

develación (registro en

leccionario).

Profesor Jefe 1 día hábil





Profesor jefe informa a

encargado de Convivencia

(verbal)

Profesor Jefe 1 día hábil


Informa a Director (registro

bitácora)


Encargado de Convivencia realiza

entrevista a los padres de él o la

menor.


Embarazo producto de Agresión

Sexual (Activar protocolo de

agresión sexual)


Red de apoyo (DAEM)

24 horas

Embarazo bajo consentimiento.

(Derivar Cesfam)



1 día hábil

Fase 2: “Confirmación de embarazo y progenitor”


Control médico y/o Matrona Estudiante embarazada o

estudiante progenitor


1 Semana

Entrega de certificado medico Padres y/o Apoderados 1 Semana

Informar al consejo de

profesores situación de

Embarazo.


Profesor Jefe

1 Semana

Fase 3: “Adecuaciones pedagógicas para la estudiante embarazada o estudiante progenitor”


Entrega de Calendario de

Evaluación, Adecuaciones

Pedagógicas, a la estudiante

embaraza y/o madre o

estudiante progenitor, junto a

padres y/o apoderados.

Profesor Jefe

Profesor Asignatura

UTP

Profesor Tutor

1 semana





Fase 4: Monitoreo/seguimiento


Seguimiento del caso (solicitar

informes bimensuales a CESFAM

y Profesor jefe)


Profesor Jefe

Durante el proceso de Gestación

Derivar a Red de apoyo Daem Encargado de Convivencia

Red de Apoyo

Durante el proceso de Gestación

Evaluación del caso Encargado de Convivencia Finalizado el embarazo

Redes de apoyo para estudiantes embarazadas, madres y padres adolescentes

Ministerio de Salud

Ministerio de Desarrollo Social

Servicio Nacional de la Mujer

CESFAM

Junta Nacional de Jardines Infantiles


Departamento de Educación

Carabineros

Hospital Regional






Los derechos del niño son un conjunto de normas jurídicas que protegen a las personas hasta los 18

años edad. Todos y cada uno de los derechos de la infancia son inalienables e irrenunciables, por lo

que ninguna persona puede vulnerarlos o desconocerlos bajo ninguna circunstancia. Varios

documentos consagran los derechos de la infancia en el ámbito internacional, entre ellos

la Declaración de los Derechos del Niño y la Convención sobre los Derechos del Niño.

Niveles de Vulneración de Derechos

Vulneración Leve Vulneración Mediana Vulneración Grave:

Infractor de Ley

Víctima de Vulneración de Derechos Graves

1.- Descuido o trato negligente, el que se entenderá como tal cuando:

No cumple con asistir a la escuela como corresponde. No se atienden las necesidades físicas básicas como alimentación, vestuario, vivienda. No se proporciona atención médica básica. No se brinda protección y/o se expone al niño o niña ante situaciones de riesgo. No se atienden las necesidades biopsicosociales. Existen abandono, y/o cuando se les expone a hechos de violencia o de uso de drogas y/o

alcohol. Etapa 1 “Sospecha de Vulneración de Derechos” (según indicadores Psicosociales)


Posible vulneración de derechos

Funcionario de la Escuela Padres y/o apoderados Denuncia Anónima

2 días hábiles

Entrega de información Encargado de Convivencia 2 días hábiles







Entrevista al estudiante (posible vulneración de derechos)


Informar a director y profesor jefe sobre la posible vulneración de derechos.


1 día hábil

Citar al padre y/o apoderado del estudiante (llamado telefónico)


Entrevista con el padre y/o apoderados junto al profesor jefe.

Encargado de Convivencia 1 Día hábil

Informar a Red de apoyo Daem (red de apoyo Daem) sobre caso de vulneración de derechos.

Encargado de Convivencia Red de apoyo Daem (red de apoyo Daem)

1 día hábil

Realizar denuncia Director 24 horas

Etapas 3 “Redes de Apoyo”


Solicita apoyo de Red de apoyo Daem


1 día hábil

Evaluación del caso Red de apoyo Daem 2 días hábiles

Determinar nivel de Vulneración

Red de apoyo Daem Encargado de Convivencia

2 días hábiles

Realizar Intervención por redes de apoyo.

Red de apoyo Daem 5 días hábiles

Reunión con Dupla (reporte) Red de apoyo Daem 3 días hábiles

Etapa 4 “Seguimiento y Acompañamiento Escolar”


Realizar seguimiento del caso. Encargado de Convivencia Red de apoyo Daem


Solicitar reuniones y/o reportes a redes de apoyo correspondientes.


Bimensual (reuniones) Mensual (reportes)

Realizar acompañamiento Pedagógico al estudiante a través de calendario de evaluaciones y adecuaciones curriculares.

UTP






Realizar seguimiento y monitoreo del caso de vulneración de derechos.

Encargado de Convivencia Tiempo que dure la investigación.

Realizar evaluación del caso y los procesos realizados.


Final del proceso de Investigación

Informar en reunión acciones realizadas a consejo de profesores.


Proceso de Investigación

Redes de Apoyo:

Ilustre Municipalidad Coltauco CESFAM

DAEM Carabineros

PDI SENAME

Fiscalía Juzgado de Familia

Hospital Regional






MINEDUC (2017)

Detectar una situación de maltrato, acoso, abuso sexual o estupro implica que una persona

adulta de la comunidad educativa toma conocimiento o sospecha que un/a niño/a está siendo

dañado por la acción u omisión de otra persona adulta, u otro menor, sea este un familiar o no.

No es función de los/as profesionales de la educación investigar o diagnosticar estas

situaciones, pero sí estar alertas y actuar oportunamente, derivando a centros especializados

y/o efectuando la denuncia correspondiente (…)

MINEDUC (2017) señala que

El abuso sexual involucra cualquier conducta de tipo sexual que se realice con un niño, niña o

adolescente, incluyendo, entre otras, las siguientes:

1. Exhibición de sus genitales por parte del abusador/a al niño, niña o adolescente.

2. Tocación de genitales del niño, niña o adolescente por parte del abusador/a.

3. Tocación de otras zonas del cuerpo del niño, niña o adolescente por parte del abusador/a.

4. Incitación, por parte del abusador/a, a la tocación de sus propios genitales.

5. Contacto bucogenital entre el/la abusador/a y el niño, niña o adolescente.

6. Penetración vaginal o anal, o intento de ella, con sus genitales, con otras partes del cuerpo o con

objetos, por parte del abusador/a.

7. Utilización del niño, niña o adolescente en la elaboración de material pornográfico (Por ejemplo,

fotos, películas, imágenes en internet).

8. Exposición de material pornográfico a un niño, niña o adolescente (Por ejemplo, revistas, películas,

fotos, imágenes de internet).

9. Promoción o facilitación de la explotación sexual infantil.





10. Obtención de servicios sexuales de parte de un/a menor/a de edad a cambio de dinero u otras

prestaciones.

Marco Legislativo

Según la legislación chilena y el Artículo 19 N°1, se advierte el derecho de todas las personas a la vida,

la integridad física y psíquica, siendo por tanto sujetos de dicha protección todos los individuos de la

especie humana, cualquiera sea su edad, sexo, estirpe o condición.

En relación a la obligación de denunciar hechos de abuso sexual infantil, cabe destacar que tanto la

Ley de Menores, como el código Procesal Penal, establece la obligación que tienen todo ciudadano y

los funcionarios/as públicos, Directores/as, de establecimientos educacionales públicos o privados y

profesores/as, de denunciar estos hechos. Esta obligatoriedad, debe ser cumplida dentro de las 24

horas siguientes a las que tuvo conocimiento de los hechos, sancionándose su incumplimiento en el

Artículo 177 del Código Procesal Penal en relación con el artículo 494 del Código Penal, con la pena

de multa de 1 a 4 UTM. La Ley N° 19.968 sobre el actuar de los Tribunales de Familia plantea que será

este Tribunal el que abordará los hechos en los cuales aparezcan vulnerados los Derechos de los

niños, niñas y adolescentes, así como también las causas relativas a abuso sexual infantil, no

constitutivos de delito.

Tipos de abuso sexual

Abuso sexual es acción que tiene un sentido sexual, pero no es una relación sexual y la realiza un

hombre o una mujer hacia un niño o una niña. Generalmente consiste en tocaciones del agresor(a)

hacia el niño/a o desde ellos hacia el agresor/a inducidas por él mismo/a.

A) Abuso sexual impropio es la exposición de niños y niñas de hechos de connotación sexual,

tales como:

Exhibición de genitales.

Realización del acto sexual.

Masturbación.

Sexualización verbal.

Exposición a la pornografía.

B) Violación, consiste en la introducción del órgano sexual masculino en la boca, ano o vagina de

un niño o niña menor de 14 años, donde el agresor hace uso de sus fuerzas, aprovechando que

el menor se encuentra imposibilitado o incapaz de poner resistencia. Así mismo será violación

si la agresión se realiza a una persona con trastorno o enajenación mental.

C) Estupro, es la introducción del órgano sexual masculino en la boca, ano o vagina de una

persona mayor de 14 años y menor de 18. Cuando la víctima tiene una discapacidad mental,





aunque sea transitoria, y aun cuando esa discapacidad no sea constitutiva de enajenación o

trastorno mental. También existe estupro si dicha acción se realiza aprovechándose de una

relación de dependencia que la víctima tiene con el agresor, sea esta de carácter laboral,

educacional o de cuidado, o si bien, la engaña abusando de la inexperiencia o ignorancia sexual

de la víctima.

Indicadores físicos de abuso sexual

Dolor o molestias en el área genital.

Infecciones urinarias frecuentes.

Enrojecimiento en la zona genital.

Cuerpos extraños en el ano o vagina.

Retroceso en el proceso de control de esfínter, es decir, se orinan (enuresis) y o defecan

(encopresis).

Dificultades para caminar y/o sentarse.

Comportamiento sexual inapropiado para su edad, tales como masturbación compulsiva,

promiscuidad sexual, exacerbación en conductas de carácter sexual.

Se visten con varias capas de ropa o se acuestan vestidos.

Infecciones de transmisión sexual.

Ropa interior rasgada, manchada, ensangrentada, entre otras.

Indicadores emocionales, psicológicos y conductuales

Cambios en rendimiento escolar.

Dificultad en establecer límites relaciones tales como desconfianza o excesiva confianza.

Huidas del hogar.

Evita el regreso al hogar.

Lenguaje que no corresponde a su edad.

Relatos sexuales que den cuenta de una vivencia.

Retrocesos en el lenguaje.

Trastornos del sueño.

Desordenes en la alimentación.

Hiperactividad.

Autoestima disminuida.

Trastornos somáticos (dolor de cabeza y/o abdominal, desmayos).





Ansiedad, inestabilidad emocional.

Sentimientos de culpa.

Agresión.

Conflictos familiares.

Intentos de suicidio o ideas suicidas.

Etapa 1 “Sospecha y Entrevista”


Estudiante devela de situación

de agresión (por tercero) y/o se

sospecha según conducta de

una posible agresión o abuso

después de 12 horas de ocurrido

el hecho. (registro en bitácora

textual)


1 día hábil


informa a Encargado de

Convivencia posible situación de

Agresión sexual.(registrar en

bitácora)


Encargado de Convivencia da a

conocer información a Director.


Avisar vía telefónica a padre,

madre y/o apoderado.


Director

1 día hábil

Enviar un oficio a fiscalía de San Vicente de Tagua Tagua y paralelamente presentar medida de protección ante el tribunal de familia al siguiente correo: [email protected]


Director

24 horas

Etapa 1 “Develación (flagrante)”


Estudiante devela y/o confirma

delito de agresión o abuso



mailto:[email protected]




flagrante ocurrido dentro de 12

horas.


informa a Encargado de

Convivencia Agresión sexual

sufrida por estudiante (registrar

en bitácora)


Encargado de Convivencia da a

conocer información a Director.


Llamado a carabineros, para

trasladar a estudiante de manera

inmediata hacia CESFAM


Director

1 día hábil

Avisar vía telefónica a padre,

madre y/o apoderado.


Director

1 día hábil

Emisión de interconsulta a

Hospital Regional Rancagua

(para ser evaluado por médico

forense y/o pediatra)

CESFAM

1 día hábil

Acompañar al estudiante a

CESFAM y Hospital regional


Encargado Convivencia


Red de apoyo (Daem)

1 día hábil

Etapa 2 “estudiante abusador o agresor”

Realizar entrevista a estudiante

en caso que fuera posible

agresor (registrar en bitácora)


Director

1 día hábil

Realizar entrevista a estudiantes

testigos. (Registrar en bitácora).


Informar a director sobre la

situación ocurrida de acuerdo a

los testimonios


Realizar entrevista a apoderados

de víctima y victimario por

separado.

Director


2 días hábiles





Etapa 2 “Dentro del colegio (menor de 14 años)”


Informar y solicitar orientación a

Red de apoyo Daem.


Derivar el caso a organismo

competente.


Red de apoyo Daem

2 días hábiles

Etapa 2 “Dentro y fuera del colegio” (mayor de 14 años)


Informar a red de apoyo (para

orientar a Padres y/o

apoderados para realizar

denuncia) si la agresión es fuera

del colegio.

Profesor Jefe


Red de Apoyo Daem

2 días hábiles

Red de apoyo Daem realiza la

denuncia (si la agresión sucede

dentro del colegio)


Red de apoyo Daem

2 días hábiles

Etapa 3 “Proceso”

Acciones Responsable Tiempos

Encargado de Convivencia asiste

a audiencia.

Encargado de Convivencia Proceso de Juicio (cuando sea

citado)

Informar a Director sobre el

proceso de Juicio


Etapa 4 “Monitoreo y seguimiento del caso”


Monitoreo del caso. Encargado de Convivencia

Red de Apoyo (Daem)

Proceso de Juicio

Evaluación del caso Encargado de Convivencia

Red de Apoyo (Daem)

Final del Juicio

Entregar información del caso a

Director


Red de Apoyo (Daem)

1 Semana, luego de terminado el

juicio.





Redes de Apoyo

Ilustre Municipalidad CESFAM

DAEM Carabineros

PDI SENAME

Fiscalía Juzgado de Familia Hospital Regional


Protocolo Consumo y/o Tráfico de Drogas

Protocolo Consumo y/o Tráfico de Alcohol

La Superintendencia de Educación (2018) indica que:

Son situaciones relacionadas a drogas y alcohol aquellas referidas al consumo o porte de dichas

sustancias dentro del establecimiento, o fuera de este, cuando se trate de actividades

curriculares o extracurriculares, en que participan los estudiantes con uno o más adultos de la

comunidad educativa como responsables.

Prevención consumo alcohol y drogas

La Escuela Lo de Cuevas realiza, en todos los cursos del segundo ciclo, charlas de prevención sobre

consumo, porte, tráfico de alcohol y drogas. Estas charlas son implementadas por profesores en

conjunto con las redes de apoyo comunal que manejan esta materia (Carabineros, PDI, senda, otros)

El Servicio Nacional para la Prevención y Rehabilitación del Consumo de Drogas y Alcohol (2018)

señala que la prevención es necesaria en los Establecimientos Educacionales principalmente por dos

motivos:

Para abordar un problema creciente: El consumo de drogas y alcohol es un problema que está

presente en la mayoría de los contextos sociales, incluido el escolar. Si bien el uso de estas

sustancias puede provocar dependencia a cualquier edad, mientras más temprano se comience

a consumir, mayor es la probabilidad que se llegue al abuso.

Es responsabilidad de todos: La educación dentro del contexto familiar, escolar y comunitario

es clave para ayudar a los niños y adolescentes a comprender los riesgos del abuso de drogas y

alcohol.

La Escuela reconoce, ante cualquier situación, que son los padres y apoderados los principales

responsables en la formación de sus hijos y su misión es insustituible, y el establecimiento solo cumple





un rol secundario. Por ende se debe promover diferentes instancias que permitan a los padres

conocer el tema.

Protocolo de Consumo y/o Tráfico de Drogas.

Las drogas son sustancias que, cuando se introducen en el organismo, actúan sobre el sistema nervioso central. Esto provoca cambios que pueden afectar a la conducta, el estado de ánimo o la percepción. Etapa 1: “Detección de Consumo y/o Tráfico de drogas”


Detección de consumo y/o tráfico de drogas.

Funcionarios de la Escuela 1 día hábil

Informar a Encargado de Convivencia sobre el consumo y/o tráfico de drogas.


Registrar en bitácora lo sucedido (consumo y/o tráfico de drogas)


Informar a Director sobre lo sucedido (consumo y/o tráfico de drogas)


Evaluación de la situación presentada. (consumo y/o tráfico de drogas)


1 día hábil

Etapa 2 “Informar sobre el Consumo y/o Tráfico de drogas”


Citar a entrevista a los apoderados de los estudiantes






involucrados. (llamado telefónico)

Entrevistar a los padres y/o apoderados de los estudiantes involucrados.


1 día hábil

Aplicar Reglamento de Convivencia Escolar (registrar en hoja de vida del estudiante)


Realizar denuncia a PDI o Carabineros (si el estudiante es mayor de 14 años y si existen evidencias concretas de los hechos)


Derivar el caso a Red de apoyo Daem para que realice un acompañamiento (si el estudiante es menor de 14 años)


Red de apoyo Daem realiza denuncia a tribunal de familia.

Red de apoyo Daem 1 día hábil

Etapa 3 “Monitoreo y Evaluación sobre el consumo y/o tráfico de Drogas”


Monitoreo del caso Encargado de Convivencia Red de apoyo Daem

Transcurso del año Escolar

Evaluación del caso Encargado de Convivencia Red de apoyo Daem

Trascurso del año Escolar

Redes de Apoyo: Ilustre Municipalidad de Coltauco CESFAM DAEM PDI FISCALIA Tribunal de Familia Carabineros SENDA

Protocolo de Consumo y/o Tráfico de Alcohol.

El alcohol es un líquido incoloro, de olor característico, soluble tanto en agua como en grasas; se caracteriza por ser una sustancia psicoactiva, depresora del sistema nervioso central, y con capacidad de causar dependencia.





Etapa 1: “Detección de Consumo y/o Tráfico de alcohol”


Detección de consumo y/o tráfico de alcohol.

Funcionarios de la Escuela 1 día hábil

Informar a Encargado de Convivencia sobre el consumo y/o tráfico de alcohol.


Registrar en bitácora lo sucedido (consumo tráfico de /o alcohol)


Informar a Director sobre lo sucedido (consumo y/o tráfico de y/o alcohol)


Evaluación de la situación presentada. (consumo y/o tráfico de y/o alcohol)


1 día hábil

Etapa 2 “Informar sobre el Consumo y/o Tráfico y /o alcohol”


Citar a entrevista a los apoderados de los estudiantes involucrados. (llamado telefónico)


Entrevistar a los padres y/o apoderados de los estudiantes involucrados.


1 día hábil

Aplicar Reglamento de Convivencia Escolar (registrar en hoja de vida del estudiante)


Realizar denuncia a Tribunales de familia.(activar protocolo de vulneración de derechos)

Encargado de Convivencia Red de Apoyo Daem

1 día hábil

Derivar el caso a Red de apoyo Daem para que realice un acompañamiento.


Etapa 3 “Monitoreo y Evaluación”


Monitoreo del caso Encargado de Convivencia Transcurso del año Escolar





Red de apoyo Daem

Evaluación del caso Encargado de Convivencia Red de apoyo Daem

Trascurso del año Escolar

Redes de Apoyo: Ilustre Municipalidad de Coltauco CESFAM DAEM PDI FISCALIA Carabineros Tribunal de Familia


Se entiende por accidente escolar, todo hecho fortuito, que provoque una lesión física leve, grave o

con causalidad de muerte, ocurrida al interior del establecimiento educacional o de trayecto (de ida

al establecimiento o de regreso sus hogares) y en actividades extraprogramáticas.

Este protocolo tiene como finalidad actuar de manera eficiente, eficaz y busca garantizar de mejor

forma la salud e integridad física de los(as) estudiantes.

Consideraciones previas:

En caso de que un estudiante sufra un accidente escolar, deberá dar cuenta de ello de forma

inmediata a un adulto del E.E., quien será el encargado de activar el protocolo.

El adulto del E.E., deberá estabilizar/auxiliar al estudiante, dando aviso a la inspectora, además

de entregar información verídica de lo ocurrido.

La escuela no cuenta con la autorización de administrar ningún tipo de medicamento a los

estudiantes.

Tipos de accidentes:

Accidente leve: es en el cual el estudiante resulte con lesiones superficiales que no afectan su

autonomía o conciencia. Algunos ejemplos de estos accidentes son las rasmilladuras o cortes

superficiales.

Accidente grave: es aquel que como consecuencia:

Obligue a realizar maniobras de reanimación

Obligue a realizar maniobras de rescate





Ocurra por caída de altura, más de dos metros

Provoque, de forma inmediata, la amputación o perdida de cualquier parte del cuerpo

Involucre a una número tal de estudiantes que afecte el desarrollo normal de la zona

Accidente de trayecto:

En caso de que el estudiante sufra un accidente en el recorrido desde su casa a la escuela o viceversa,

este deberá concurrir directamente al servicio de salud pública más cercano (posta, CESFAM

Coltauco) y dar aviso allí que se trata de un accidente escolar de trayecto. Posterior a esto deberá

avisar a la escuela para declarar el accidente escolar.

Etapa 1 “Detección del Accidente” (Dentro de la Escuela)


Detección del accidente escolar. Funcionario de la Escuela 1 día

Informa del Accidente Escolar Funcionario de la Escuela 1 día



Funcionario de la Escuela 1 día

Etapa 2 “Accidente Escolar Leve”


Realizar primeros auxilios Funcionario de la Escuela

Profesores


accidente.


accidentado a un lugar

adecuado.


Profesores


accidente.




Inspectora

Profesor Jefe



accidente.


accidente escolar.


accidente.


bitácora.


accidente.





Entrega de estudiante

accidentado al Padre, madre y/o

Apoderado.

Inspectora


accidente.


representante traslada al

estudiante accidentado al

CESFAM.


accidente.


del estudiante accidentado.

Inspectora

Encargado de convivencia




estudiante a Encargado de

Convivencia y/o inspector de

patio.


Etapa 2 “Accidente Escolar Grave” (estudiante en riesgo vital)


Realizar primeros auxilios Funcionarios de la Escuela

Profesores


accidente.

Llamado a ambulancia para que

realice el traslado a CESFAM.


Director

Inspectora

Profesores


accidente.

Acompañar al estudiante en el

traslado



En el caso que el apoderado no

se encuentre cerca.

Comunicar al padre, madre y/o



Director


Profesores Jefes

Profesor


accidente.


accidente escolar.


accidente.


del estudiante accidentado


Profesor Jefe










Convivencia y/o Profesor Jefe

Etapa 1 “Detección del Accidente” (Trayecto)


Detección del accidente escolar. Funcionario de la Escuela


Estudiantes


escolar.

1 días

Informa del Accidente Escolar al

colegio.



Estudiantes


escolar.

2 días




Inspectora

Profesores

1 día

Etapa 2 “Accidente Escolar Leve” (trayecto)


Realizar primeros auxilios Inspectora

Profesores


accidente.


accidentado a enfermería.

Inspectora

Profesores


accidente.




Inspectora



accidente.


accidente escolar.

Inspectora


accidente.






bitácora.


accidente.


representante retira al

estudiante accidentado de la

Escuela.


accidente.

Padre y/o apoderado traslada al

estudiante accidentado al

CESFAM


accidente.




Profesor Jefe





Convivencia y/o Profesor Jefe


Etapa 2 “Accidente Escolar Grave” (estudiante en riesgo vital) Trayecto


Realizar primeros auxilios Adulto Después de ocurrido el

accidente.

Realizar llamado telefónico,

solicitando ambulancia a

CESFAM.

Adulto Después de ocurrido el accidente




Inspectora


Profesor Jefe

Profesores


accidente.

Traslado a CESFAM (ambulancia) CESFAM Después de ocurrido el

accidente.


accidente escolar.


accidente.




Profesor Jefe


Padres y/o Apoderados informar








Convivencia o Profesor Jefe.

Anexo: Autorización de accidente escolar con riesgo vital.

Redes de Apoyo


CESFAM

DAEM

Hospital Regional

Carabineros de Chile

SENDA

Informe de Reclamos y Denuncias

Convivencia Escolar

Nombre: _________________________________________ Curso/Cargo: _________

Nombre: _____________________________________________ Fecha: ___________ (Receptor denuncia) Caso: _____________________________________________________ N°: _________ Declaración Reclamo / Denuncia





Testigos: ____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

Plazo de investigación: _____________________________________________________

Encargado Investigación: _______________________________________________________

______________________________ ______________________________

Firma Denunciante/Reclamo Firma receptor

Denuncia/Reclamo

Informe de Investigación Denuncias/Reclamos

Convivencia Escolar

Nombre: __________________________________________ Curso/Cargo: _________

Nombre: _____________________________________________ Fecha: ____________ (Encargado investigación) Caso: _____________________________________________________ N°: _________ Declaración Entrevistado/a Asentimiento (menor de edad)/Consentimiento (mayor de edad)





______________________________ ____________________________

Firma Declarante Firma Investigador

Informe de Entrevista Sospechoso/Denunciado

Convivencia Escolar

Nombre: _________________________________________ Curso/Cargo: __________

Nombre: _____________________________________________ Fecha: ____________ (Encargado Entrevista) Caso: ______________________________________________________ N°: _________ Declaración Sospechoso/Denunciado





______________________________ ___________________________

Firma Entrevistado Firma Encargado Entrevista

Informe Resolución del Caso Convivencia Escolar

Nombre: _______________________________________________ Curso: _________

Nombre Apoderado: _____________________________________ Fecha: __________ Caso: _____________________________________________________ N°: __________ ________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Sanciones: ________________________________________________________________________





________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Compromiso:

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

____________________________ _________________________

Firma Estudiante Firma Apoderado

__________________________ ___________________________

José Luis Alcayaga González Diego Torres Corrales

Director Encargado Convivencia Escolar


Documents

Sector lo de Cuevas, Coltauco [email protected] ... · Escuela Municipal G74 Lo de Cuevas Sector lo de Cuevas, Coltauco [email protected] / 72-1981383 Respeto,