SEGMENTO: Fundamental ANO/CICLO: 3ºANO Semana: 28 ...educacao.diadema.sp.gov.br/educacao/attachments/article...FAREMOS NESTA SEMANA UMA REVISÃODO QUE APRENDEMOS ESTE MÊS: Srs. pais

PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE DIADEMA

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

Rua Canadá, n.º 26 – Centro – Diadema – CEP: 09921-04 Fone (11) 4072-7034

EMEB ANITA CATARINA MALFATTI

E-mail: [email protected]

E.M.E.B. ANITA CATARINA MALFATTI R. Ari Barroso, 290 - Jd. do Parque – Diadema/SP 09910-650 Tel. 4044-3515

EMEB: Anita Catarina Malfatti-

SEGMENTO: Fundamental ANO/CICLO: 3ºANO Semana: 28-09 a 02-10

FAREMOS NESTA SEMANA UMA REVISÃODO QUE APRENDEMOS ESTE MÊS:

Srs. pais e responsáveis:

Para facilitar a realização das atividades, preparamos a seguinte legenda:

: o que o aluno deve LER

: o que o aluno deve COPIAR em seu caderno.

: o que o aluno deve RESPONDER em seu caderno.

: no que é importante o AUXÍLIO de um adulto.

ESTUDANTES E FAMÍLIAS DO ANITA:

DESEJAMOS QUE TODOS ESTEJAM BEM!

ESTA SEMANA, ESTAMOS FINALIZANDO NOSSO CADERNO CONSTRUINDO

APRENDIZAGENS. MAIS UMA ETAPA QUE PERCORREMOS. IREMOS RECOLHER

ESTE CADERNO IMPRESSO, PARA ACOMPANHAR AS ATIVIDADES QUE FORAM

REALIZADAS PELOS ALUNOS. O MATERIAL, DEVERÁ SER DEVOLVIDO , QUANDO

O REPONSÁVEL, VIER À ESCOLA, NA PRÓXIMA ENTREGA DO KIT ALIMENTAÇÃO.

NA PRÓXIMA SEMANA, ENTRAREMOS EM UMA NOVA FASE EM NOSSOS ESTUDOS. INICIAREMOS COM OS LIVROS: LER E ESCREVER & EMAI E OS DEMAIS LIVROS DIDÁTICOS, ENTREGUES PELA ESCOLA NO MÊS ANTERIOR.

AS ATIVIDADES, CONTINUARÃO SENDO ORIENTADAS, ATRAVÉS DE ROTEIROS, E PUBLICADAS PELOS PROFESSORES NO PORTAL.

CONTINUAMOS COM A MESMA DETERMINAÇÃO, PEDINDO A PARCERIA E ENVOLVIMENTO DE TODOS VOCÊS!

mailto:[email protected]







Componente Curricular: Língua Portuguesa

SEMANA PASSADA VIMOS UM TEXTO SOBRE AS FLORESTAS E O QUE ESTÁ

ACONTECENDO COM ELAS. VIVEMOS NUM TEMPO EM QUE O MEDO ESTÁ AO NOSSO

REDOR. VAMOS LER ESTA SEMANA UM TEXTO SOBRE OS SUSTOS E O QUE FAZER

QUANDO ELE NOS ATINGE.

1) LEIA O TEXTO SOBRE O SUSTO E RESPONDA AS QUESTÕES ABAIXO:








A) DO QUE VOCÊ TEM MEDO?

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______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

B) O QUE FAZ PARA PASSAR ESSE MEDO?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

C) DESENHE NO ESPAÇO ABAIXO ALGO QUE VOCÊ ACHA ASSUSTADOR

2) OLHE NO TEXTO AS PALAVRAS QUE ESTÃO DESTACADAS. ESCREVA AS

PALAVRAS ABAIXO CLASSIFICANDO-AS DE ACORDO COM O SOM DELAS:

SS S COM SOM DE Z S EM FINAL DE SÍLABA

assustador risadas vários








3) FAÇA A CRUZADINHA ABAIXO. LEMBRANDO QUE AS PALAVRAS CONTÊM S, SS

NAS PALAVRAS. (CASO ESTEJA FAZENDO NO CADERNO SÓ RESPONDA AS

ADIVINHAS).

1. DIA EM QUE SE COMEMORA MAIS UM ANO DE VIDA.

2. FAZER FICAR MANSO

3. PRODUTO USADO PARA EXTERMINAR BARATAS, FORMIGAS, PULGAS etc.

4. QUEM LUTA CONTRA, RIVAL, CONCORRENTE.

5. SER QUE PRATICA AS AÇÕES NARRADAS EM UMA HISTÓRIA.

6. MAMÍFERO CARNÍVORO QUE TEM O CORPO COBERTO DE PELOS, CAUDA

CURTA E ORELHAS ARRENDONDADAS.

7. ESPÉCIE DE SACOLA QUE SERVE PARA CARREGAR OBJETOS DE USO DIÁRIO.








EMEB: Anita Catarina Malfatti

SEGMENTO: Fundamental ANO/CICLO:

3anos Semana: 28-09 à 02-10

Componente Curricular: Matemática

Situações problemas com valor em R$ e instrumentos de medidas

ATIVIDADES

1) Faça as atividades 13 e 14 da apostila que iniciam na página 27 e terminam na página

29.

2) Resolva as situações problemas abaixo:

a) Daniel trocou as moedas abaixo por uma nota.







: atividade para ser feita na apostila (material impresso)








Qual é a cédula que Daniel recebeu na troca? Marque um x no quadrado

correspondente:

3) Observe alguns instrumentos usados para medir:

Para saber o nosso peso ou o peso de alimentos usamos a balança.

Para medir o tempo usamos o relógio, calendários e etc.








Para medir líquidos usamos garrafa ou jarra com marcações.

Para medir a temperatura usamos termômetros:








Para medirmos o tamanho dos objetos usamos a fita métrica e a trena.


SEGMENTO: Fundamental ANO/CICLO: 3º Semana: 28-09 à 02-10

Componente Curricular: História

CONTINUANDO OS ESTUDOS SOBRE OS QUILOMBOS LEIA O TEXTO A SEGUIR E

RESPONDA AS QUESTÕES:





























SEGMENTO: Fundamental ANO/CICLO: 3ºANO Semana: 28-09 a 02-10.

VAMOS CONTINUAR OS ESTUDOS SOBRE OS TRABALHOS NA CIDADE E

ENTENDER COMO FUNCIONAM AS INDÚSTRIAS. LEIA OS TEXTOS ABAIXO E

RESPONDA AS QUESTÕES.

COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA.








1. Qual a principal matéria – prima utilizada na produção dessa geleia? Onde essa matéria

– prima foi produzida?

______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

2. Há alguma indústria no lugar onde você vive? O que ela produz?

____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

a) Qual desenho representa a obtenção de matéria – prima? Qual é essa matéria – prima? ______________________________________________________________________

b) Que desenho representa um produto fabricado com essa matéria – prima? Que produto é esse? _____________________________________________________________________

c) Que desenho representa a atividade industrial? Justifique. ______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________








Quais atividades produzem essas matérias – primas?

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SEGMENTO: Fundamental ANO/CICLO: 3ºANO Semana: 28.09 a 02.10

Vamos falar hoje sobre a distribuição da água em nosso planeta, a importância deste

recurso e como podemos ter um consumo consciente.

CONSUMO CONSCIENTE DE ÁGUA

Você já parou para pensar como a água é importante? Você já se imaginou vivendo

sem água? Isto seria realmente impossível! A água é fundamental para o funcionamento da

vida. Ela participa das reações químicas do nosso corpo, dos ciclos biológicos da natureza e é

essencial na manutenção dos ecossistemas.

Todas as atividades da sociedade demandam o uso de água, bem como as nossas

atividades diárias.Muitas pessoas não dão muita importância para o consumo consciente de

água, porque acham que ela é um recurso inesgotável, podendo ser utilizada à vontade. Essa

impressão se dá porque vemos água por todos os lados, seja na chuva, nos rios, lagos, mares,

represas, piscinas etc. Realmente, a maior parte da superfície do nosso planeta, cerca de 70%,

é ocupada por água. Porém, desses 70%, apenas 2,5% é constituído por água doce (esse é o

tipo que é tratado e destinado ao nosso consumo), o restante é água salgada, segundo a

Secretaria de Recursos Hídricos do Ministério do Meio Ambiente.

COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS








Aproximadamente 70% da superfície do nosso planeta é constituída por água

A maior parte dessa água é destinada à produção de alimentos e outra grande parcela

para a indústria, restando uma pequena fração para o nosso consumo. Além do desperdício de

água que ocorre na produção de alimentos e nas indústrias, desperdiçamos enorme quantidade

deste recurso durante as nossas atividades cotidianas.

Com o aumento da população mundial, dos avanços industriais e tecnológicos, a

demanda por água só tenderá a aumentar e, se não a consumirmos de forma consciente, ela

será um recurso cada vez mais escasso, o que aumentará os conflitos pelo seu acesso.

Assim, precisamos cuidar desse nosso bem precioso, para que ele não nos falte no futuro

e continue propiciando o funcionamento dos ecossistemas. Afinal, a água é um recurso finito.

Todos podem e devem ajudar a cuidar da água. Observe o seu uso diário de água e pense

em como você poderia mudar os seus hábitos de forma a economizá-la. Veja algumas mudanças

de atitude que você pode adotar para contribuir com o consumo consciente de água:

Evite o desperdício de água, sempre feche a torneira ao escovar os dentes, ensaboar as

mãos, bem como ao lavar a louça








Não tome banhos demorados. Cinco minutos costumam ser o tempo suficiente para termos uma boa higienização;

Desligue o chuveiro na hora de se ensaboar e de passar o xampu e o condicionador, religando-o somente na hora do enxágue. De acordo com o Ministério do Meio Ambiente, um minuto de chuveiro ligado gasta cerca de 15 litros de água. Agora imagine o tanto de água que você vai gastar se tomar banhos de 20 minutos, e ainda com o chuveiro ligado! Seriam mais ou menos 300 litros de água potável sendo jogados fora pelo ralo!;

Evite brincadeiras com água. Troque-as por outras. Elas podem ser tão divertidas quanto às com água;

Desligue a torneira ao escovar os dentes; Evite usar copos descartáveis, mesmo os recicláveis. Tanto a produção quanto a

reciclagem deste material demanda o consumo de muitos litros de água. Prefira ter sempre em mãos uma caneca (daquelas de plástico mesmo) ou uma garrafinha de água (isto ainda te incentivará a beber mais água).

A água é um recurso finito, então precisamos ter um consumo consciente desse nosso

bem precioso.

• Agora reflita e escreva no seu caderno a importância de usarmos a agua conscientemente.

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O que você faz na sua casa para que não haja desperdício de água?

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EMEB: ANITA CATARINA MALFATTI

SEGMENTO: Fundamental ANO/CICLO: 3ºano SEMANA:

28/9 a 02/10/2020 TEMPO: 02h

LEMBRETE AOS ESTUDANTES E RESPONSÁVEIS: CHEGOU O MOMENTO DE ORGANIZAR

TODAS AS ATIVIDADES DE ARTE NAS DATAS DA SEMANA REFERENTE ÀS ATIVIDADES DE CADA

SEMANA, PARA QUE SEJAM RECEBIDAS FUTURAMENTE NA ORDEM CRONOLÓGICA DAS DATAS E

ORGANIZAR PARA ANÁLISE E VERIFICAÇÃO DAS LIÇÕES. GRATA!

COMPONENTE CURRICULAR: ARTE

INTRODUÇÃO: ESTUDANTE VOCÊ RETOMARÁ AO TRIDIMENSIONAL E BIDIMENSIONAL,

RESTAURAÇÃO E O TRABALHO DOS RESTAURADORES EM MUSEUS RECONHECENDO A

IMPORTÂNCIA DESTES PARA NOSSA ATUAL E FUTURAS GERAÇÕES. EXPLORARÁ

TEATRALIDADES NA VIDA COTIDIANA, IDENTIFICANDO VARIADAS FISICALIDADES E FIGURINOS

EM PERSONAGENS.

ATIVIDADES: OLÁ! TUDO BEM COM VOCÊS? GOSTOU DA ATIVIDADE DE PENSAR SOBRE A

IMPORTÂNCIA DAS RESTAURAÇÕES DE OBRAS E DO PROFISSIONAL RESTAURADOR? BOM!

AGORA CHEGOU O MOMENTO DE NOS DESPEDIMOS DA APOSTILA IMPRESSA. GOSTOU DE

UTILIZÁ-LAS PARA AS ATIVIDADES? A ATIVIDADE DESTA SEMANA ENVOLVE O ASSUNTO DA

SEMANA PASSADA, MUSEU, RESTAURAÇÃO DE OBRAS DE ARTE E A PROFISSÃO DE

RESTAURADOR. VOCÊ ESTUDANTE IRÁ IMITAR O RESTAURADOR OU A RESTAURADORA.

PREPARADO/A?

PRIMEIRO TEM QUE SEPARAR UM ESPAÇO EM CASA QUE SE PAREÇA COM UMA SALA DE

RESTAURAÇÃO (MESA, CADEIRA, PIA, JANELA E PORTA ABERTAS, BOA ILUMINAÇÃO E

SILÊNCIOSO) CONSEGUI DECIDIR O AMBIENTE DE CASA QUE IRÁ USAR? ÓTIMO!

SEGUNDO PROCURE EM CASA OS SEGUINTES MATERIAIS: PINCÉIS, COLA, POTINHOS,

PANINHO MACIO, LÁPIS DE ESCREVER, LÁPIS DE COR. O QUE MAIS PODERÍA USAR PARA

FINGIR SER FERRAMENTAS DESSA PROFISSÃO?

AGORA É O MOMENTO DE SE VESTIR O MAIS PARECIDO POSSÍVEL COM O/A PROFISSIONAL

(JALECO BRANCO, MÁSCARA, LUVA, AVENTAL, SE TIVER VISEIRA MELHOR AINDA!) NÃO TEM

SRS. PAIS E RESPONSÁVEIS: PARA FACILITAR A REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES,

PREPARAMOS A SEGUINTE LEGENDA:

: O QUE O ALUNO DEVE LER

: O QUE O ALUNO DEVE FAZER NO CADERNO DE ARTE, EM FOLHA DE SULFITE OU

NA APOSTILA CONSTRUINDO APRENDIZAGENS.

: NO QUE É IMPORTANTE O AUXÍLIO DE UM ADULTO.








IGUAL? NÃO TEM PROBLEMA! USE SUA LINDA E MARAVILHOSA IMAGINAÇÃO! PRONTO?

CONSEGUIU? SE OLHOU NO ESPELHO PARA VERIFICAR SE ESTÁ PARECIDO COM O/A

PROFISSIONAL RESTAURADOR(A)? ÓTIMO!

PRÓXIMO PASSO É DECIDIR SE VAI FINGIR RESTAURAR UMA OBRA BIDIMENSIONAL OU

TRIDIMENSIONAL, EXEMPLOS ABAIXO:

BIDIMENSIONAL TRIDIMENSIONAL

https://expresso.pt/cultura/2016-04-20-A-ciencia-discreta-de-preservar-a-exuberancia-da-arte

https://museu.colegiodelamas.com/index.php/publicacoes/conservacao-e-restauro

SUGESTÃO: PODE SER UM DESENHO SEU, UMA PINTURA SUA, UM BRINQUEDO OU UM OBJETO

DE CASA SE UM ADULTO DEIXAR!

AGORA QUE VOCÊ ESCOLHEU QUE OBRA DE ARTE VAI FINGIR RESTAURAR CHEGOU O

MOMENTO DE COLOCÁ-LA NA MESA E TRATÁ-LA COM TODO CUIDADO E CARINHO, COMO SE

FOSSE UM BEBEZINHO BEM NOVINHO!

TEM QUE ESTAR CONSENTRADO/A E TENTAR LIMPAR A OBRA COM AS FERRAMENTAS

SEPARADAS QUE DEVEM ESTAR EM CIMA DA MESA. A BRINCADEIRA HOJE É FINGIR SER UM(A)

RESTAURADOR(A) E SE DIVERTIR! LEMBRE-SE QUE NÃO PODE TIRAR OS EQUIPAMENTOS DE

PROTEÇÃO ENQUANTO ESTIVER MEXENDO NA OBRA E FERRAMENTAS! É IMPORTANTE SE

PROTEJER!

PARA FINALIZAR PODE ENVIAR UMA FOTO SUA FINGINDO SER UM(A) RESTAURADOR(A) NO

INBOX DO FACEBOOK: ANDREA COMENIUS. FICAREI FELIZ EM VER VOCÊ SE DIVERTINDO!

APÓS GUARDE TUDO NO LUGAR E LAVE AS MÃOS.

BOA AULA!

PROFESSORA DE ARTE!


https://expresso.pt/cultura/2016-04-20-A-ciencia-discreta-de-preservar-a-exuberancia-da-arte

https://museu.colegiodelamas.com/index.php/publicacoes/conservacao-e-restauro







PROFESSOR: ALAN, ANDRÉ E SILVIA

COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA – 3º ANO

Leia o texto a seguir:

Atletismo

Já apresentamos o Atletismo em aulas anteriores e vimos que as Corridas, assim como

Saltos e Arremessos/Lançamentos compõem os tipos de prova do Atletismo. Hoje vamos nos

aprofundar um pouco mais e conhecer as Corridas.

Considerando a distância, as corridas dividem-se em:

Corridas rasas: curta distância (velocidade), que nas competições oficiais temos as de 100, 200

e 400 metros;

Corridas de meio-fundo: 800 metros e 1500 metros, que são consideradas de resistência;

Corridas de fundo: longa distância, 5000 metros, 10000 metros, chegando até as ultra

maratonas de 100 quilometros, que também são consideradas de resistência.

Temos ainda:

Corridas de revezamento: 4×100 metros e 4×400 metros, que consistem em 4 atletas correndo,

sendo um de cada vez, percorrendo uma determinada distância.

Corridas com barreiras: são provas do atletismo olímpico e consistem em corridas de

velocidade que têm no percurso várias barreiras que os atletas têm que ultrapassar. Os 100

metros com barreiras é uma prova realizada por mulheres, o equivalente masculino é a prova

dos 110 metros com barreiras. As barreiras podem ser (e quase sempre são) derrubadas, pois

sua função é apenas dificultar a corrida dos atletas. Tanto a prova masculina como a feminina

têm 10 barreiras no percurso. Os 400 metros com barreiras são efetuados por ambos os sexos,

os atletas também têm que ultrapassar 10 barreiras.

Corridas com obstáculos: são provas que fazem parte do programa olímpico. As provas com

obstáculos surgiram na Grécia. Tem como prova padrão 3000 metros com obstáculos, sendo

uma prova olímpica masculina e feminina. Cada volta na pista terá 4 obstáculos (barreiras) e 1

fosso de água. No total o atleta terá que saltar 28 vezes sobre os obstáculos e 7 vezes sobre o

fosso de água.


https://pt.wikipedia.org/wiki/Atletismo

https://pt.wikipedia.org/wiki/Ol%C3%ADmpico

https://pt.wikipedia.org/wiki/Barreira

https://pt.wikipedia.org/wiki/Atleta

https://pt.wikipedia.org/wiki/100_metros_com_barreiras


https://pt.wikipedia.org/wiki/Mulher



https://pt.wikipedia.org/wiki/Ol%C3%ADmpico

https://pt.wikipedia.org/wiki/3000_metros_com_obst%C3%A1culos







Atividade prática:

Vamos usar a criatividade e tentar realizar algo parecido com uma Corrida com

obstáculos. Faça uma linha de largada com uma fita (barbante, corda, cadarço ou qualquer

outro objeto parecido) em algum lugar da sua casa. Agora espalhe alguns “obstáculos” pela

casa, esses obstáculos podem ser diversos objetos de variados tamanhos, desde que não seja

nada que possa te machucar, por exemplo: almofadas, travesseiros, baldes, cobertores

enrolados, mochilas, etc (use a criatividade e procure deixar alguns mais altos que os outros).

Agora que você já preparou a “pista de corrida”, vamos começar: Se posicione atrás da linha de

largada e peça para alguém falar “já”. Ao sinal comece a andar rápido (não precisa correr, mas

se tiver espaço pode fazer bem rápido) percorrendo sua casa passando e saltando todos os

obstáculos e depois retorne para a linha de largada (que agora é a linha de chegada). Repita

algumas vezes.

Sugestões para a atividade ficar mais motivante: Marque o tempo e tente melhorar de

uma rodada pra outra; mude os obstáculos; aumente a altura dos obstáculos; use a criatividade

e crie novas maneiras de realizar essa brincadeira. Mas ATENÇÃO: Se por qualquer motivo não

se sentir seguro, ou a atividade oferecer qualquer risco a sua saúde não realize.

Preparação para a largada (início)

Foi dada a largada








Saltando as barreiras

Saltando a “fossa” (obstáculo)

Cruzando a linha de chegada (fim da corrida)

Como complemento e para conhecer um pouco mais dessas provas, assista os vídeos abaixo,

se puder. Em um deles você vai ver como essas corridas são emocionantes.

https://www.youtube.com/watch?v=DLXtIjEWaPw

https://www.youtube.com/watch?v=wrucgBqR0zk

https://www.youtube.com/watch?v=5eEyVFDFoS0

https://www.youtube.com/watch?v=HeCg7S9epn8 ATÉ SEMANA QUE VEM!


https://www.youtube.com/watch?v=DLXtIjEWaPw

https://www.youtube.com/watch?v=wrucgBqR0zk

https://www.youtube.com/watch?v=5eEyVFDFoS0

https://www.youtube.com/watch?v=HeCg7S9epn8

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SEGMENTO: Fundamental ANO/CICLO: 3ºANO Semana: 28 ...educacao.diadema.sp.gov.br/educacao/attachments/article...FAREMOS NESTA SEMANA UMA REVISÃODO QUE APRENDEMOS ESTE MÊS: Srs. pais