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ASIGNATURA: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Curso: 6 º Básico
Correo: [email protected] Profesora: PILAR LÓPEZ MIRANDA
SEGUNDO SEMESTRE
GUIA DE APRENDIZAJE N° 10 Unidad “AFICHE ”
Nombre del Estudiante…………………… Puntaje ……/ 21 Puntos... Nivel de Aprendizaje:_____
HABILIDAD OBJETIVO S DE APRENDIZAJE INDICADOR
-Comprensión. - Lectora.
- Interacción. - La escritura
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: OA 6: Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías, relatos históricos, libros y artículos informativos,
noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión: • extrayendo información explícita e implícita y haciendo inferencias a partir de la información del texto y de sus experiencias y conocimientos • relacionando la información de imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas, con el texto en el cual están insertos • interpretando expresiones en lenguaje figurado • comparando información, formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura y fundamentando su opinión con información del texto o sus conocimientos previos OA 03
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginación y reconocer su valor social y cultural; por ejemplo: poemas, cuentos folclóricos y de autor, fábulas, leyendas, mitos, novelas, historietas, otros.
Explican, oralmente o por escrito, la información que
han aprendido o descubierto en los textos que leen Expresan opiniones sobre la información encontrada en los textos, explicando su punto de vista a partir de conocimientos previos o información de la lectura.
Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos leídos en clases o independientemente
INTRUCCIONES:
- Si realizó sus respuestas en el cuaderno o en la guía de aprendizaje, fotografiarlas y adjuntarlas
al correo electrónico [email protected].
.
ACTIVIDAD N° 1: Interpretación de imágenes.
I. Observe atentamente el afiche creado para la campaña del Ministerio de Salud. Ponga atención en el
texto y las imágenes y fíjese en los detalles.
Adecuado
Elemental
Insuficiente
2
3
II. Ahora, responda en su cuaderno las preguntas que se plantean sobre el afiche observado.
1. ¿Cuál es, en su caso, la medida que más usa para protegerse del sol? ¿Es efectiva? Justifique su
respuesta. (2 ptos)
2. ¿Cómo interpreta la primera imagen del texto (el dedo hacia arriba)? ¿Qué significa? (3 ptos)
3. Según la información del afiche, ¿en qué caso(s) se hace indispensable visitar un médico? (2
ptos)
4. Si no hubiese texto, ¿sería igualmente efectiva la imagen por sí sola? (2 ptos)
5. Como lector ¿qué cosas son las que le llaman más la atención de un afiche? Piense en este y en
otro(s) ejemplo(s). (3 ptos)
6. Para concluir, ¿de qué manera la imagen contribuye a la comprensión del texto? (2 ptos)
7. Escribe una opinión del texto “Elige cuidarte del sol “( 2 puntos)
8. Participar y compartir esta guía de aprendizaje en las clases online. (2 ptos)
OPINAR
1.- Es una manera de pensar y ver la realidad que tiene una persona frente a una idea o tema
2.- Es un juicio que tiene por verdadero.
3.- Cuando opinas, intentas convencer a alguien de una idea. Para eso, debes entregarle razones o
argumentos que apoyen tu opinión. Tus argumentos pueden tener distintos orígenes.
La opinión se redacta usan al inicio los marcadores:
“ yo creo que….” “Me parece que…..” “Desde mi punto de vista “Pienso que”
PROFESOR : JOVANI TAPIA AGUIRRE CORREO : [email protected]
Guía de ejercicios Matemática 11 (SEXTO)
UNIDAD: GEOMETRIA
Profesor: Jovani Tapia [email protected]
Objetivo : Demostrar que comprenden el concepto de área de una superficie en cubos y paralelepípedos, calculando el área de sus redes (plantillas) asociadas.
INDICADORES: Demuestran que el área de redes asociadas a cubos y paralelepípedos corresponde al área de la superficie de estas figuras 3D.
INSTRUCCIONES:
Descarga la guía, complétala utilizando la herramienta “Destacador” de tu PC, para luego enviarla al correo del docente [email protected] o escribe las respuestas en tu cuaderno con la numeración acorde a la guía, fotografíala y envíala al correo mencionado anteriormente. No olvide adjuntar la fotografía. En asunto, escriba su nombre y guía mat. 11.
AREA: Es el espacio que queda encerrado entre los límites de esa figura.
Calcular el área de un rectángulo y de un cuadrado es extremadamente sencillo, ya
que la fórmula para hallar la superficie es siempre la misma:
El área se obtiene siempre multiplicando la base por la altura. Así de
sencillo.
Ejemplo:
¿Cuál es el área del siguiente cuadrado?
Como es un cuadrado, todos sus lados tienen la misma medida:
7cm. Se multiplica base por altura Base 7, altura 7 Entonces 7 x 7 = 49 cm2 Practiquemos:
Calcular el área de los siguientes cuadrados (1 p c/u) 3p
1)
4cm A=
Nombre=………………………………………… Rut:…………………………………………………………….
Curso: ………………………………….
Fecha: ……………………………………..
Exigencia: 60%
Puntaje Total: 24 puntos
Puntaje Obtenido
PROFESOR : JOVANI TAPIA AGUIRRE CORREO : [email protected]
2)
12cm A=
3)
30m A=
Área de un cubo
Para poder calcular el área de un cubo es muy simple, solo debes aplicar la
misma fórmula del área de un cuadrado y multiplicarlo por las 6 caras que tiene un cubo,
con esto podrás obtener el área.
Ejemplo :
5cm
Calculamos el área de una cara, en este caso 5 x 5 = 25 cm2 Por lo tanto cada cara de cubo tiene un área de 25cm2
Entonces multiplicamos 25 x 6 = 150cm2 En consecuencia el área total del cubo es de 150cm 2
Calcular el área de los siguientes cubos. (2 p. c/u) 10p
Área total del cubo
8cm
PROFESOR : JOVANI TAPIA AGUIRRE CORREO : [email protected]
11cm área total =
10m Área Total =
7,5cm Área total
2,2 m Área total
PROFESOR : JOVANI TAPIA AGUIRRE CORREO : [email protected]
AREA DE RECTÁNGULOS.
El área de un rectángulo se obtiene siempre multiplicando la base por la altura.
Así de sencillo.
b x h h= altura
Ejemplo:
6 cm b x h
12 x 6 = 72 Área 72cm2
12cm
Practiquemos:
Calcular el área de los siguientes rectángulos. 1 p c/u 3p
4cm A=
11cm
11cm
5cm A=
18cm
2m A=
8m
PROFESOR : JOVANI TAPIA AGUIRRE CORREO : [email protected]
Situaciones problemáticas
Resuelve los siguientes problemas (2p c/u) 8p
Juan quiere pintar dos murallas iguales de 3 x 4 metros. ¿Cuántos metros cuadrados pintara en
las dos murallas
3m
4m
Respuesta:
El club deportivo “Vista Hermosa” desea colocar pasto sintético a una cancha de futbolito, cuyas
medidas son de 42m de largo y 25 de ancho. ¿Cuántos metros cuadrados se colocará pasto?
María y Juan, desean forrar en papel de regalo una caja cubica, cuyo lado mide 60cm. ¿Cuántos
centímetros cuadrados necesitaran para forrar la caja?
60cm
El lado de un cuadrado mide 5cm. Si su lado se duplica, ¿Cuántas veces el área del nuevo cuadrado
es más grande que el área del antiguo cuadrado.
5cm
Colegio Víctor Domingo Silva
Asignatura: Historia, Geografía y Ciencias Sociales/ [email protected] Docente: Andrea C. Toro Gómez
La Serena
………………………………………………………………………………..
GUIA DE APRENDIZAJE : DICTADURA Y RECUPERACION DE LA DEMOCRACIA EN CHILE UNIDAD 3: LA COLONIA
NOMBRE DEL ESTUDIANTE
CURSO DEL ESTUDIANTE
PUNTAJE / 40 PTS CONCEPTO OBTENIDO
OA8: Comparar diferentes visiones sobre el quiebre de la democracia en Chile, el régimen o dictadura militar y el proceso de recuperación de la democracia a fines del siglo XX, considerando los distintos actores, experiencias y puntos de vista, y el consenso actual con respecto al valor de la democracia.
Objetivo de la clase : Analizan la situación política y social de Chile , durante la dictadura militar ,y el proceso de la recuperación de la democracia a través de mapa conceptual e informe escrito .
Indicadores : 1.- Emiten opiniones sobre la importancia del reconocimiento y resguardo de los derechos humanos a partir del conocimiento y reflexión acerca de las violaciones a estos derechos por parte del Estado durante el régimen o dictadura militar. 2.- Distinguen, apoyándose en imágenes y documentos, las principales características del proceso de recuperación de la democracia, con sus principales hitos, como el plebiscito de 1988 y las elecciones presidenciales de 1989
Habilidades : Analizar
Contenidos : Dictadura Militar – Plebiscito 1988
Porcentaje nivel de logro : 60%
Nivel de aprendizaje (concepto ) :
ADECUADO (80 a 100%)
ELEMENTAL (60-79.4%)
INSUFICIENTE(0-59.4%)
E-mail: [email protected]
Tiempo de trabajo de la guía: Semana de 07 a 16 SEPTIEMBRE
Instrucciones Generales
Las respuestas las puedes hacer en el espacio que se indica en cada recuadro después de las preguntas , o si desea, escribir las respuestas en el cuaderno ,con numeración acorde al formato de la guía , en caso que se requiera ,fotografiar respuestas y enviarlas al correo que se indica en la parte superior de la guía [email protected] . no olvides adjuntar el archivo . Para mayores consultas de los contenidos están descargados los textos escolares en la pagina https://curriculumnacional.mineduc.cl/estudiante/621/w3-channel.html En asunto escribir el nombre del estudiante , curso y asignatura Y NUMERO DE GUIA
11
I PARTE : Lectura de fuentes ( 20 pts)
A) Lee el siguiente texto sobre los principales efectos del régimen o dictadura militar en el ámbito social y político en Chile,
DICTADURA MILITAR 1973 – 1990
La dictadura militar en Chile fue un período de 17 años bajo un régimen dictatorial al mando de Augusto Pinochet que se inició el 11 de septiembre de 1973 y finalizó el 11 de marzo de 1990. Dicho período, caracterizado por grandes represiones y fuertes medidas autoritarias al pueblo chileno se inició con un golpe de Estado al entonces presidente Salvador Allende, principal -mente para poner fin al régimen socialista en Chile. Durante la dictadura militar, Chile sufrió grandes transformaciones sociales y económicas que afectaron a la vida cotidiana de la población. Entre ellas se destacan las políticas económicas neoliberales ( limita la intervención del estado ) , el aumento de la desigualdad social, inestabilidad laboral y una fuerte represión cultural hacia la sociedad. Características de la dictadura militar en Chile Era un modelo de gobierno autoritario de extrema derecha. Sostenía las medidas anticomunistas impuestas por los Estados Unidos. Limitaba fuertemente la libertad de expresión y prohibía el derecho a reunirse políticamente. Sustituyó al Congreso Nacional por una Junta de Gobierno ( junta militar ) Se registraron más de 40.000 víctimas entre asesinados, desaparecidos y torturados Consecuencias políticas El nuevo sistema de gobierno impuesto por el régimen militar pasó a ser autoritario y anticomunista. Debido a sus fuertes medidas, este prohibió y persiguió la libertad de prensa de partidos políticos opositores. Consecuencias sociales En cuanto a lo social, la dictadura militar en Chile trajo grandes desigualdad de ingresos, lo que provocó un gran desequilibrio de clases. Por otra parte, la gran mayoría de la clase alta se vio beneficiada ya que se privatizó toda la estructura estatal. Este golpe de Estado, también significó el exilio de grandes masas de personas chilenas a diversos países debido a la fuerte persecución e inestabilidad económica. Esta llega a su fin en el año 1990, luego de que la nueva constitución de 1880 prohibiera la reelección de Augusto Pinochet si el pueblo así lo quisiera. Lo que obligó al entonces presidente llamar a nuevas elecciones democráticas luego de un plebiscito en 1989 prohibiera a Pinochet una nueva reelección, es entonces que sale victorioso Patricio Aylwin, poniendo fin a la dictadura militar en Chile.
B) Crea un mapa conceptual sobre la Dictadura militar y sus características políticas y sociales , considerando los siguientes conceptos
DICTADURA CONSTITUCION 1980 JUNTA MILITAR GOBIERNO AUTORITARIO
LIBERTAD DE PRENSA
ECONOMIA NEOLIBERAL
DESIGUALDAD
CONSECUENCIAS POLITICAS CONSECUENCIAS SOCIALES
MAPA CONCEPTUAL
II PARTE : Análisis de imágenes y documentos o fuentes ( 20 pts)
A) Observa las imágenes sobre el plebiscito de 1988 en Chile , los afiches de campañas y videos de la franja electoral
B) Observa el video sobre las franjas electorales de 1988 en Chile
a)Para observar los videos corta los siguientes link https://www.youtube.com/watch?v=gtu6KviB1G4 https://www.youtube.com/watch?v=BewzNWEWEmI b) pega en la parte superior de tu buscador. c)Investiga en tu texto guía o internet y elabora un informe escrito ( en Word o tu cuaderno o en una hoja de oficio ) en el que resumen los principales hechos y características del plebiscito y las consecuencias que tuvo para nuestro País.( si deseas puedes incorporar imágenes o dibujos )
INFORME ESCRITO
IMPORTANTE : NO OLVIDES ADJUNTAR LA FOTOGRAFIA DE TU GUIA AL CORREO
III PARTE :Tiempo de la actividad : La actividad se subirá a la página
www.colegiovictordomingosilva.cl , para que se desarrolle , es importante que no te
atrases en el envío al correo señalado.
ASIGNATURA:CIENCIAS NATURALES Correo: pjesus145 Profesora: PILAR LÓPEZ MIRANDA Curso: 6 º Bá sico
1
SEGUNDO SEMESTRE
GUIA DE APRENDIZAJE N° 11 Unidad ““MANIFESTACIONES DE LA ENERGÍA”
Nombre del Estudiante…………………… Puntaje ……/ 13 Puntos... Nivel de Aprendizaje:_____
Actitud: OBJETIVO S DE APRENDIZAJE INDICADOR
Manifestar
compromiso con un
estilo de vida
saludable a través
del desarrollo físico
y el autocuidado.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
OA 8: Explicar que la energía es necesaria para que los objetos
cambien y los seres vivos realicen sus procesos vitales, y que la
mayoría de los recursos energéticos proviene directa o indirectamente
del Sol, dando ejemplos de ello
Nombran aparatos de uso cotidiano en que se manifieste
energía lumínica, sonora, eléctrica, calórica y cinética y
describen los efectos que se producen en cada caso
INTRUCCIONES:
- Si realizó sus respuestas en el cuaderno o en la guía de aprendizaje, fotografiarlas y adjuntarlas al
correo electrónico [email protected].
Actividad N° 1: Lectura individual –
Escribe las ideas principales en el cuaderno de ciencias naturales
- Observa el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=-DbsKumdAus o https://www.youtube.com/watch?v=Mk8Env3xrMI
ACTIVIDAD N°2: Copiar en el cuaderno, el esquema gráfico. ( 4 puntos)
_________________
______________
__________________ _________________
¿Qué es la energía y cómo se manifiesta? La energía es la capacidad de un objeto o de un sistema para realizar un trabajo o provocar un cambio en el entorno. Algunos de los cambios que la energía puede ocasionar son la modificación del movimiento de los cuerpos (aumento o disminución de su rapidez), el cambio en la forma de los objetos, la modificación de su temperatura, entre otros. La energía no puede ser creada ni destruida, solo se transforma de un tipo a otro, y se transfiere de un objeto a otro.
Adecuado
Elemental
Insuficiente
¿Qué es energía?
ASIGNATURA:CIENCIAS NATURALES Correo: pjesus145 Profesora: PILAR LÓPEZ MIRANDA Curso: 6 º Bá sico
2
Reforzamiento: La energía, que es la capacidad que tienen los objetos para producir cambios en ellos mismos o en otros objetos. Por esta razón, para que un cuerpo cambie su movimiento, modifique su forma o aumente su temperatura (entre otros efectos), es necesaria la energía. Por ejemplo, para cambiar la forma de una lata se requiere energía. De igual modo, para que una planta crezca, también es necesaria esta.
Es así como la principal fuente de energía es el Sol, ya que permite que los seres vivos se desarrollen.
ACTIVIDAD N°3:
Lectura individual “MANIFESTACIONES DE LA ENERGÍA”
Escribe el nombre de la energía y su definición en el cuaderno de ciencias naturales
Como ya sabemos, la energía es la capacidad de producir cambios en las propiedades de los cuerpos,
por lo cual es necesario tener en consideración sus tipos de manifestaciones:
NOMBRE DEFINICIÓN EJEMPLO
Energía
cinética
Es la energía asociada al movimiento de los cuerpos. Todo
cuerpo que se desplaza presenta esta forma de energía. Por
ejemplo, un ave que vuela o una silla de ruedas cuando se
mueve.
Energía
potencial
gravitatoria
Es la que se relaciona con todos los cuerpos que se
encuentran a determinada altura respecto de un nivel de
referencia, como el suelo. Por ejemplo, una pelota que es
sostenida por una mano.
Energía
mecánica
Se debe al movimiento de un cuerpo y, a su vez, se
encuentra a determinada altura respecto a un nivel de
referencia (como el suelo). Cabe destacar que corresponde a
dos formas de energía, tanto la potencial como la cinética.
Energía
lumínica
En nuestro planeta, la luz posibilita que las plantas realicen
procesos fundamentales para el resto de los seres vivos.
Algunas fuentes de energía lumínica son el Sol o una
lámpara encendida.
Energía
térmica
Es aquella que se asocia a todos los cuerpos, artefactos o
seres vivos que se encuentran a determinada temperatura.
Posee energía térmica una estufa encendida, el Sol y el
cuerpo humano.
ASIGNATURA:CIENCIAS NATURALES Correo: pjesus145 Profesora: PILAR LÓPEZ MIRANDA Curso: 6 º Bá sico
3
Energía
química
Está almacenada en la materia y es posible encontrarla en
diferentes formas. Para nosotros es fundamental, ya que la
obtenemos de los alimentos. Sin embargo, también se
encuentra en combustibles (gas natural, carbón y petróleo) o
artefactos como las pilas y baterías.
Energía
sonora
Es aquella energía que es transportada por las ondas de
sonido, y la podemos percibir mediante nuestros oídos.
Energía
eléctrica
Se debe al movimiento de las cargas eléctricas, y el ser
humano la produce a partir de otras manifestaciones de la
energía, como por el movimiento de aire y agua.
Una de las maneras en que la energía eléctrica se manifiesta
en la naturaleza es en forma de rayos o descargas eléctricas.
ACTIVIDAD N°4 FUENTES DE ENERGÍA
Pinte los dibujos en esta guía y escriba para cada dibujo qué tipo de energía se requiere para que
funcione.
Los tipos de energía que debe encontrar son: viento (eólica), muscular (química), combustibles
fósiles (química) y solar. ( 7 puntos)
Participar y compartir esta guía de aprendizaje en las clases online. (2 ptos)
ASIGNATURA:CIENCIAS NATURALES Correo: pjesus145 Profesora: PILAR LÓPEZ MIRANDA Curso: 6 º Bá sico
1
SEGUNDO SEMESTRE
GUIA DE APRENDIZAJE N° 11 Unidad ““MANIFESTACIONES DE LA ENERGÍA”
Nombre del Estudiante…………………… Puntaje ……/ 13 Puntos... Nivel de Aprendizaje:_____
Actitud: OBJETIVO S DE APRENDIZAJE INDICADOR
Manifestar
compromiso con un
estilo de vida
saludable a través
del desarrollo físico
y el autocuidado.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
OA 8: Explicar que la energía es necesaria para que los objetos
cambien y los seres vivos realicen sus procesos vitales, y que la
mayoría de los recursos energéticos proviene directa o indirectamente
del Sol, dando ejemplos de ello
Nombran aparatos de uso cotidiano en que se manifieste
energía lumínica, sonora, eléctrica, calórica y cinética y
describen los efectos que se producen en cada caso
INTRUCCIONES:
- Si realizó sus respuestas en el cuaderno o en la guía de aprendizaje, fotografiarlas y adjuntarlas al
correo electrónico [email protected].
Actividad N° 1: Lectura individual –
Escribe las ideas principales en el cuaderno de ciencias naturales
- Observa el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=-DbsKumdAus o https://www.youtube.com/watch?v=Mk8Env3xrMI
ACTIVIDAD N°2: Copiar en el cuaderno, el esquema gráfico. ( 4 puntos)
_________________
______________
__________________ _________________
¿Qué es la energía y cómo se manifiesta? La energía es la capacidad de un objeto o de un sistema para realizar un trabajo o provocar un cambio en el entorno. Algunos de los cambios que la energía puede ocasionar son la modificación del movimiento de los cuerpos (aumento o disminución de su rapidez), el cambio en la forma de los objetos, la modificación de su temperatura, entre otros. La energía no puede ser creada ni destruida, solo se transforma de un tipo a otro, y se transfiere de un objeto a otro.
Adecuado
Elemental
Insuficiente
¿Qué es energía?
ASIGNATURA:CIENCIAS NATURALES Correo: pjesus145 Profesora: PILAR LÓPEZ MIRANDA Curso: 6 º Bá sico
2
Reforzamiento: La energía, que es la capacidad que tienen los objetos para producir cambios en ellos mismos o en otros objetos. Por esta razón, para que un cuerpo cambie su movimiento, modifique su forma o aumente su temperatura (entre otros efectos), es necesaria la energía. Por ejemplo, para cambiar la forma de una lata se requiere energía. De igual modo, para que una planta crezca, también es necesaria esta.
Es así como la principal fuente de energía es el Sol, ya que permite que los seres vivos se desarrollen.
ACTIVIDAD N°3:
Lectura individual “MANIFESTACIONES DE LA ENERGÍA”
Escribe el nombre de la energía y su definición en el cuaderno de ciencias naturales
Como ya sabemos, la energía es la capacidad de producir cambios en las propiedades de los cuerpos,
por lo cual es necesario tener en consideración sus tipos de manifestaciones:
NOMBRE DEFINICIÓN EJEMPLO
Energía
cinética
Es la energía asociada al movimiento de los cuerpos. Todo
cuerpo que se desplaza presenta esta forma de energía. Por
ejemplo, un ave que vuela o una silla de ruedas cuando se
mueve.
Energía
potencial
gravitatoria
Es la que se relaciona con todos los cuerpos que se
encuentran a determinada altura respecto de un nivel de
referencia, como el suelo. Por ejemplo, una pelota que es
sostenida por una mano.
Energía
mecánica
Se debe al movimiento de un cuerpo y, a su vez, se
encuentra a determinada altura respecto a un nivel de
referencia (como el suelo). Cabe destacar que corresponde a
dos formas de energía, tanto la potencial como la cinética.
Energía
lumínica
En nuestro planeta, la luz posibilita que las plantas realicen
procesos fundamentales para el resto de los seres vivos.
Algunas fuentes de energía lumínica son el Sol o una
lámpara encendida.
Energía
térmica
Es aquella que se asocia a todos los cuerpos, artefactos o
seres vivos que se encuentran a determinada temperatura.
Posee energía térmica una estufa encendida, el Sol y el
cuerpo humano.
ASIGNATURA:CIENCIAS NATURALES Correo: pjesus145 Profesora: PILAR LÓPEZ MIRANDA Curso: 6 º Bá sico
3
Energía
química
Está almacenada en la materia y es posible encontrarla en
diferentes formas. Para nosotros es fundamental, ya que la
obtenemos de los alimentos. Sin embargo, también se
encuentra en combustibles (gas natural, carbón y petróleo) o
artefactos como las pilas y baterías.
Energía
sonora
Es aquella energía que es transportada por las ondas de
sonido, y la podemos percibir mediante nuestros oídos.
Energía
eléctrica
Se debe al movimiento de las cargas eléctricas, y el ser
humano la produce a partir de otras manifestaciones de la
energía, como por el movimiento de aire y agua.
Una de las maneras en que la energía eléctrica se manifiesta
en la naturaleza es en forma de rayos o descargas eléctricas.
ACTIVIDAD N°4 FUENTES DE ENERGÍA
Pinte los dibujos en esta guía y escriba para cada dibujo qué tipo de energía se requiere para que
funcione.
Los tipos de energía que debe encontrar son: viento (eólica), muscular (química), combustibles
fósiles (química) y solar. ( 7 puntos)
Participar y compartir esta guía de aprendizaje en las clases online. (2 ptos)
Colegio Víctor Domingo Silva
La Serena - Miss Nelly - 2020
English written worksheet 6th – N°11
NOMBRE: __________________________________________________ Total score: 25 points OBJETIVO: Completar y escribir, de acuerdo a un modelo y con apoyo de lenguaje visual, textos no literarios (como postales, mini libros, listas de compras) y textos literarios (como rimas, tiras cómicas) con el propósito de compartir información en torno a los temas del año. HABILIDADES: Escritura y comprensión lectoraINDICADORES DE LOGRO: - Escritura de textos cortos que involucren Quantifiers, en relación al tema de hábitats y vida cotidiana. - Escritura de Quantifiers en contexto de oraciones relacionadas con los diferentes hábitats y a la vida cotidiana. INSTRUCCIONES: Descarga la guía, la puede responder en un archivo Word o en el cuaderno y envíala al correo: Fecha de entrega: lunes 21 de septiembre / [email protected]
I Instruction: Read the questions and answer them in English. 6p.
Lea el texto y responda a las preguntas en inglés.
Example: many flowers are there in the garden? (67) There are sixty-seven flowers 1. How many students are there in the class? (38)……………………………………………………………………………………….
2. How many English teachers are there in VDS School?(1)………………………………………………………………………….
3. How many states are there in USA? (50)…………………………………………………………………………………………………..
4. How many apples are there on the table?.................................................................................... ................
5. How many schools are there in La Serena?(55)………………………………………………………………………………………..
6. How many plants are there in the living room? (6)…………………………………………………………………………………..
II Instruction: Read the sentences and complete them with the right quantifier. 11p.
Lea las oraciones y complételas con el cuantificador correcto.
There is / there are / a lot / a few
1.There …………….…an orange in the box.
2. There ………………a child in the school.
3. There …………….…buses on the road.
4. There …………….…boxes on the chair.
5. There …………….…an elephant in front of the house.
6. There …………….…twelve months in a year.
7. He looks ……………………..younger than me.
8. We stayed only………………………… days in Florence and visited the museums.
9. ………………………….of taxis pass down this street. It was impossible to cross the street.
10. Mary said nothing, but she drank some tea and ate ………………… cherries.
11. There are a …………………..trees in this green forest!
III Translate the following vocabulary. 8p.
Traduzca el siguiente vocabulario.
1. desert………………………………… 5. rainforest………………………………..
2. forest…………………………………. 6. wood……………………………………..
3. ocean………………………………… 7. Lake……………………………………….
4. river…………………………………… 8. Palm tree……………………………….
Remember: letra clara, nombre y apellido. Todo bien presentado.
There is: hay (1) There are: hay (+1) A lot of: un montón de A few: unos pocos
ASIGNATURA: Educación Tecnológica Correo: pjesus1455@gmail
Profesora: PILAR LÓPEZ MIRANDA Curso: 6 º Básico
1
SEGUNDO SEMESTRE
GUIA DE APRENDIZAJE N° 11 Unidad “Aplicación de técnicas para el diseño de productos”
Nombre del Estudiante…………………… Puntaje ……/ 14 Puntos... Nivel de Aprendizaje:_____
OBJETIVO S DE APRENDIZAJE INDICADOR
Elaborar un producto tecnológico para resolver problemas y aprovechar oportunidades, seleccionando y demostrando dominio en el uso de: › técnicas y herramientas para medir, marcar, cortar, unir, pegar, perforar, mezclar, lijar, serrar y pintar, entre otras › materiales como papeles, cartones, maderas, ¬ bras, plásticos, cerámicos, metales, desechos, entre otros(OA03)
Elaboran un objeto o sistema tecnológico usando los materiales y las herramientas apropiados
INTRUCCIONES:
- Si realizó sus respuestas en el cuaderno o en la guía de aprendizaje, fotografiarlas y adjuntarlas al
correo electrónico [email protected].
- Ver video: https://www.youtube.com/watch?v=rmXsFjDuH5U
I.- Retroalimentación: Lectura individual.
Adecuado
Insuficiente
Elemental
Hola a todos, ¿Cómo están?...
Antes de comenzar con el trabajo que realizaremos esta semana
recordaremos algunos conceptos trabajados en la guía anterior. En
ella vimos:
Evolución de la tecnología: se refiere a la creación de
nuevos objetos, como a la vez en ir mejorando los que ya
existen, con el fin de satisfacer y mejorar nuestras
necesidades a través de variados métodos y estrategias.
Resolver problemas satisfaciendo nuestras necesidades: son
estrategias que permiten ayudar al ser humano a través de
variados métodos tecnológicos siendo estos de los más simples a
los más complejos y avanzados.
Recuerda mantener siempre presente estos conceptos ya que son
parte fundamental en esta asignatura, manteniendo presente que el
objeto tecnológico es aquel que ha experimentado la intervención
humana, no es solamente un alicate o un automóvil, sino también
un arreglo floral a un jugo envasado.
ASIGNATURA: Educación Tecnológica Correo: pjesus1455@gmail
Profesora: PILAR LÓPEZ MIRANDA Curso: 6 º Básico
2
II.- Contenido: Lectura individual (Registrar el contenido en tu cuaderno)
Elaboración de un producto tecnológico para satisfacer necesidades.
Un producto es un objeto que surge después de un proceso de planificación y fabricación. Los
productos, por lo general, son creados para su comercialización en el mercado y a la vez para
satisfacer necesidades cotidianas, domésticas, tecnológicas, profesionales etc.
Para llevar a cabo un producto tecnológico se debe considerar una planificación que requiere de
los siguientes puntos:
Planteamiento del problema: necesidad o situación que hay que solucionar.
Diseño de un producto tecnológico: se realiza una ilustración previa a la
elaboración del producto.
El proceso de elaboración (paso a paso): conjunto de acciones sucesivas
realizadas con la intención de conseguir un resultado en el transcurso del
tiempo.
El producto tecnológico: es el resultado final del proceso tecnológico del producto.
Evaluación del proyecto: evaluar significa probar el objeto creado para
determinar su precisión, calidad y confiabilidad.
Actividad:
Materiales para la actividad:
Un trozo de cartón de cualquier tipo, tijeras, pegamento, lana o un cordón de zapatos, lápiz
grafito, lápices de colores o tempera.
1.-Según los materiales solicitados deberás crear un simulador para atar los cordones de los
zapatos.
Puedes observar estos ejemplos para ayudar a orientar tus ideas creativas.
2.-Los procedimientos de creación del simulador, dependerá principalmente del modelo creativo
que realices. ( 2 puntos)
3.- Debes demostrar en tú producto tecnológico, el dominio de uso de materiales, herramientas y
procedimientos. ( 5 puntos)
4.-El simulador debe ser decorado con los materiales que tú estimes convenientes y tengas en
casa, los que fueron solicitados anteriormente son una orientación para tú creación. ( 5 puntos)
5.- Participar y compartir esta guía de aprendizaje en las clases online. (2 ptos)
11va Guia de ejercicios . Asignatura de Educación Física
Alumno (a):_______________________________________________ Curso: 6° BASICO
OA 6 : Ejecutar actividades físicas de intensidad moderada a vigorosa que desarrollen la condición física por medio de
la práctica de ejercicios de resistencia cardiovascular, fuerza, flexibilidad y velocidad, estableciendo metas de
superación personal.
El siguiente trabajo tiene como intención realizar una autoevaluación de la condición física con 3 evaluaciones, con
ejercicios que ya hemos realizado en las guías anteriores.
Esta autoevaluación será muy importante para definir una planificación posterior según los resultados individuales.
En la 3ra Sesión FINAL, deben grabarse en video y enviarlo al correo [email protected] , es
importante el video para poder verificar y corregir la realización de los ejercicios realizados.
Para realizar la autoevaluación vamos a realizar 3 sesiones de ejercicios, las primeras 2 son de práctica y la 3ra sesión es
la final de evaluación.
Se realizan 3 ejercicios en cada sesión de ejercicios, entre cada ejercicio hay que tener una pausa de 3 a 5 minutos
para una recuperación completa de las energías, deben realizar las sesiones el siguiente orden de las actividades.
ACTIVIDADES POR SESIÓN DE EJERCICIO.
1 CALENTAMIENTO Y ESTIRAMIENTO DE LOS MÚSCULOS DEL CUERPO.
2 SENTADILLAS EN 1 MINUTO, REALIZAR LA MAYOR CANTIDAD DE SENTADILLAS EN UN MINUTO.
3 PLANCHA CON EXTENSIÓN DE PIERNAS 1 MINUTO, REALIZAR LA PLANCHA CON LOS BRAZOS ESTIRADOS Y CON UN
SALTO ESTIRAR Y RECOGER LAS PIERNAS.
4 FLEXIONES DE BRAZO EN 1 MINUTO, DEBEN REALIZAR LA MAYOR CANTIDAD DE FLEXIONES DE BRAZO, APOYANDO LAS
RODILLAS EN EL SUELO COMO LA IMAGEN. (PUEDEN COLOCAR UNA TOALLA EN LAS RODILLAS PARA EVITAR EL DOLOR
EN ELLAS).
5 ESCRIBIR EN LA GUÍA, LAS CANTIDADES REALIZADAS EN CADA UNO DE LOS 3 EJERCICIOS.
VIDEO ADICIONAL CON LAS INSTRUCCIONES EN YOUTUBE:
https://www.youtube.com/watch?v=u_x_CbRzDmM&ab_channel=SIEMTv
RECUERDA: EN LA TERCERA SESIÓN DE EJERCICIOS DEBEN GRABARSE CON LA AYUDA DE UN FAMILIAR Y ENVIAR LOS 3
VIDEOS CON CADA EJERCICIO AL CORREO [email protected].
Ejercicios
Sesión 1 Martes 8 de Septiembre
Fecha:________________
Sesión 2 Viernes 11 de Septiembre
Fecha:____________
Sesión 3 FINAL GRABACIÓN Lunes 14 de Septiembre
Fecha:____________
Sentadillas
TOTAL EN 1 MINUTO
___________
TOTAL EN 1 MINUTO
___________
TOTAL EN 1 MINUTO
___________
Plancha con extensión de piernas
SALTAR Y ESTIRAR LAS PIERNAS, PARA LUEGO SALTAR Y RECOGERLAS.
TOTAL EN 1 MINUTO
___________
TOTAL EN 1 MINUTO
___________
TOTAL EN 1 MINUTO
___________
Flexiones de brazos
TOTAL EN 1 MINUTO
___________
TOTAL EN 1 MINUTO
___________
TOTAL EN 1 MINUTO
___________
Colegio Víctor Domingo Silva
GUÍA Nro. 7 SEPTIEMBRE 2020 Profesora: Quidora Ortega Silva Asignatura: Religión Curso: 6to. Año Básico Nombre………………………………………………………. Fecha……………………… Objetivo: Reconocer que Solidaridad es Compartir.
Luego de haber leído, colorea las imágenes, pensando en tus acciones de cada día en Familia para
¡Dios les Bendiga en Familia …Buen Mes de Septiembre!!!!!!!
Guía n°10
Curso: Sexto Básico
Asignatura: Religión Evangélica
Profesor: Pedro Gutiérrez Rojas
Correo Electrónico: [email protected]
Objetivo: “Conocer que Jesús es el Cristo”
Instrucciones: Si realizó sus respuestas en el cuaderno, fotografiarlas y adjuntarlas al correo. Si las
realiza en computador, puede marcar las respuestas con la herramienta "destacador" de su PC,
guardar el documento, adjuntar el archivo y enviarlo al siguiente correo:
[email protected]. En asunto, escribir el nombre del estudiante y curso.
Unidad 3: Objetivo de Aprendizaje:
Actividad
El Ministerio Público de Jesús
OA1: Conocer que Jesús es el Cristo.
Hoy comenzamos la Unidad 3, la cual se llama “El Ministerio Público de Jesús”. Pero ¿por qué Jesús es tan importante para la humanidad?¿por qué aprendemos sobre él?¿Qué fue lo que él hizo?... para poder entender por qué es tan importante Jesús veamos el Siguiente video:
➔ https://www.youtube.com/watch?v=GDGYKfpyiU8
Jesús hizo algo muy importante, y lo que podemos ver en el video es lo que dice la Biblia: que él es el Salvador del mundo, estábamos lejos de Dios, perdidos, pero él restaura nuestra relación con Dios, podemos ir a Dios sin ningún impedimento, el reino de Dios viene a nuestra vida transformándonos el corazón. ¡y seguramente mis palabras son pocas para decir todo lo que él hizo por nosotros!.
La Biblia nos muestra que él es el Cristo. Pero, ¿Qué significa la palabra Cristo? veamos en primer lugar lo que dice la Biblia en Juan 1:41: “Este halló primero a su hermano Simón, y le dijo: Hemos hallado al Mesías (que traducido es, el Cristo).”... Ahora, el término Mesías viene
del hebreo que significa “ungido”. Y esto se deriva del verbo “ungir”, que es una acción que formaba parte de la consagración de una persona a un oficio o función especial. La palabra Cristo viene de una palabra griega, la cual proviene de un verbo que significa “ungir”.
¿Podríamos decir que las palabras Mesías y Cristo significan lo mismo?, ¿Cierto?. En este caso, el Mesías o Cristo, vino a cumplir una función especial, salvar a la
humanidad.
Ahora, permítanme hacerles algunas preguntas para reflexionar (no es para responder ahora en la guía):
➔ ¿Qué prometió Dios en el Antiguo Testamento? ➔ ¿Necesitamos un Salvador? ➔ ¿Fue Jesús el Cristo? osea, ¿Fue Jesús el
Salvador prometido por Dios? ➔ ¿cómo sabemos que Jesús es el Cristo?
Para responder a estas dos últimas preguntas, veamos qué dice Marcos 8:27-29:
“Salieron Jesús y sus discípulos por las aldeas de Cesarea de Filipo. Y en el camino preguntó a sus discípulos, diciéndoles: ¿Quién dicen los hombres que soy yo? Ellos respondieron: Unos, Juan el Bautista; otros, Elías; y otros, alguno de los profetas. Entonces él les dijo: Y vosotros, ¿quién decís que soy? Respondiendo Pedro, le dijo: Tú eres el Cristo. Pero él les mandó que no dijesen esto de él a ninguno.”
Nosotros vemos en la Biblia, que los discípulos de Jesús reconocían que él era el Mesías, o sea, el Cristo.
Nosotros también cuando leemos la Palabra de Dios, vemos que Jesús cumple con las profecías que se hablaron acerca de Cristo, de esa persona que iba a transformar el mundo.
A pesar de las pruebas de que el Antiguo Testamento hablaba acerca de él, muchos no lo aceptaron, no lo creyeron, como sucede hoy en día. Pero lo cierto es que podemos encontrar muchos versículos en la Biblia que nos muestran que Jesús es el Mesías. ¡Se podría hablar mucho sobre este tema!, ¡No cabe todo en una guía!... pero podemos conocer que Jesús es el Cristo al leer la palabra de Dios:
Para profundizar más veamos el siguiente video:
➔ https://www.youtube.com/watch?v=M9qekJXISUI
FInalmente, realice la sopa de letras que está en la siguiente página
Guía n°11
Curso: Sexto Básico
Asignatura: Religión Evangélica
Profesor: Pedro Gutiérrez Rojas
Correo Electrónico: [email protected]
Objetivo: “Reconocer a Jesús como profeta y maestro.”
Instrucciones: Si realizó sus respuestas en el cuaderno, fotografiarlas y adjuntarlas al correo. Si las
realiza en computador, puede marcar las respuestas con la herramienta "destacador" de su PC,
guardar el documento, adjuntar el archivo y enviarlo al siguiente correo:
[email protected]. En asunto, escribir el nombre del estudiante y curso.
Unidad 3: Objetivo de Aprendizaje:
Actividad
El Ministerio Público de Jesús
OA2: Reconocer a Jesús como profeta y maestro. .
La guía pasada vimos que Jesús es el Cristo. Pero nosotros podemos ver en la Biblia que Jesús también fue un profeta y un maestro, ¿qué es un profeta?¿qué es un maestro?... bueno, para entenderlo veamos los siguientes videos:
➔ https://www.youtube.com/watch?v=8QX5EQdQSe0 ➔ https://www.youtube.com/watch?v=Ul_09JVhe6Y
Ahora, busque en algún diccionario las palabras:
1. Profeta:
2. Maestro: Ahora, según como nos muestra la Biblia, un profeta es una persona que anuncia la Palabra de Dios, es decir, que no habla por su propia cuenta, sino que habla todo lo que Dios le dice que hable. El maestro, en la Biblia, es una persona que enseña a vivir según las verdades de la Palabra de Dios. Jesús era profeta, ya que él anunciaba la palabra de Dios. De hecho, él mismo dijo: “Porque yo no he hablado por mi propia cuenta; el Padre que me envió, él me dio mandamiento de lo que he de decir, y de lo que he de hablar.” Juan 12:49.
También era un maestro, como dice Juan 13:13: “Ustedes
me llaman Maestro y Señor, y dicen bien, porque lo soy.” Jesús nos enseñó tantas cosas, que cuando la aplicamos a nuestra vida de verdad trae una bendición muy grande. Quiero invitarte a leer Mateo 5:1-12 y luego responder la
siguiente pregunta: ¿Cuál de las bienaventuranzas te gusta más?¿Por qué?
➔
Cierto día, al ver que las multitudes se reunían, Jesús subió a la ladera de la montaña y se sentó. Sus discípulos se juntaron a su alrededor, y él comenzó a enseñarles.
Las bienaventuranzas
«Dios bendice a los que son pobres en espíritu y se dan cuenta de la necesidad que tienen de él,
porque el reino del cielo les pertenece.
Dios bendice a los que lloran,
porque serán consolados.
Dios bendice a los que son humildes,
porque heredarán toda la tierra.
Dios bendice a los que tienen hambre y sed de justicia,
porque serán saciados.
Dios bendice a los compasivos,
porque serán tratados con compasión.
Dios bendice a los que tienen corazón puro,
porque ellos verán a Dios.
Dios bendice a los que procuran la paz,
porque serán llamados hijos de Dios.
Dios bendice a los que son perseguidos por hacer lo correcto,
porque el reino del cielo les pertenece.
»Dios los bendice a ustedes cuando la gente les hace burla y los persigue y miente acerca de ustedes y dice toda clase de cosas malas en su contra porque son mis seguidores. ¡Alégrense! ¡Estén contentos, porque les espera una gran recompensa en el cielo! Y recuerden que a los antiguos profetas los persiguieron de la misma manera.
● ¡Piensa en cómo aplicar estas bienaventuranzas a tu vida!
● Jesús habló la palabra de Dios en estas enseñanzas, y nos enseñó a vivir según la voluntad de Dios. Todo esto traerá mucha bendición a tu vida.
¡Bendiciones!
