Seguridad Electrotecnica

Seguridad en las Instalaciones Eléctricas

Seguridad en las InstalacionesElectrotécnicas

GUÍA DIDÁCTICA DEL PROFESOR

José Roldán Viloria

Guía didáctica: Seguridad en las instalaciones eléctricas. Seguridad en las instalaciones electrotécnicas

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1. Presentación de la guía

La guía didáctica del profesor del módulo DE SEGURIDAD EN LAS INSTA-LACIONES ELÉCTRICAS, y del MÓDULO SEGURIDAD EN LAS INSTALA-CIONES ELECTROTÉCNICAS, correspondiente a los Ciclos Formativos deGrado Medio de Equipos e Instalaciones Electrotécnicas y de Grado Superior deInstalaciones Electrotécnicas, se ha preparado con el objetivo de presentar al profe-sor que imparte esta asignatura, una propuesta didáctica de apoyo pedagógico parael desarrollo de su función docente.

En la guía se incluyen y describen los materiales curriculares que presentó elMinisterio de Educación y Ciencia cuando se desarrollaron los Ciclos Formativos yen los que se desarrollan y definen los procesos de enseñanza y aprendizaje, tantode Grado Superior, como de Grado Medio de la Formación Profesional actual.

Se recogen en esta guía el Real Decreto publicado en el B.O.E., donde se desa-rrolla el Título del módulo y el Real Decreto publicado en el B.O.E., donde se de-sarrolla el currículo del método.

La guía sigue las directrices trazadas por el libro publicado por el Ministerio deEducación y Ciencia sobre propuestas didácticas de apoyo al profesor, editado porla Dirección General de Formación Profesional Reglada y Promoción Educativa,en el que se orienta al profesor sobre la programación de los contenidos y las acti-vidades de formación que pueden ser adaptadas por los docentes de forma directa.

La guía como tal es la presentación al profesor del programa oficial de enseñan-za, en el que debe apoyarse para impartir esta materia. No es por tanto otro librocomo el del alumno.

El libro del alumno y la guía son dos herramientas importantes en las que puedeapoyarse el profesor para impartir esta enseñanza, pudiéndose apoyar en otros so-portes, como son una buena bibliografía, documentación diversa y otros mediosque la tecnología moderna pone a nuestra disposición.

A modo de ejemplo se dan algunas pautas para facilitar la tarea del profesor yque nos gustaría que fueran más amplias, pero no lo permite el objetivo de que estaguía sea eso, una guía .


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2. Introducción al módulo

El carácter transversal de este módulo de Seguridad en las Instalaciones Eléctri-cas y Electrotécnicas de los ciclos formativos de grado medio y superior, hace quesu formación, permita alcanzar a los alumnos las capacidades terminales siguien-tes:

• Analizar la normativa vigente sobre seguridad e higiene relativa al sector deequipos e instalaciones eléctricas en media y baja tensión.

• Relacionar los medios y equipos de seguridad empleados en el montaje ymantenimiento de equipos e instalaciones eléctricas con los riesgos que sepueden presentar en los mismos.

• Analizar y evaluar casos de accidentes reales ocurridos en las empresas delsector de montaje y mantenimiento de equipos e instalaciones eléctricas.

Estas capacidades, a su vez, tienen que dar respuesta a un número determinadode capacidades terminales de la mayoría de los módulos profesionales que integraneste ciclo formativo y en los que, tanto los conceptos como las aplicaciones sobrela normativa vigente en Seguridad Eléctrica, están inmersos en los mismos.

En el siguiente cuadro se indican aquellas capacidades terminales de cada unode los módulos profesionales en los que la Seguridad Eléctrica interviene comoobjetivo a alcanzar por la capacidad terminal.

La numeración de cada módulo, así como de las capacidades terminales, se co-rresponden con el Real Decreto del ciclo “Equipos e Instalaciones Electrotécnicas”del nivel de Formación Profesional de Grado Medio y del ciclo “InstalacionesElectrotécnicas” del nivel de Formación Profesional de Grado Superior.


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MÓDULO CAPACIDADES TERMINALES

M.1. Instalaciones eléctricas de en-lace y centros de transforma-ción.

1.3. Realizar las operaciones necesarias para el montaje ymantenimiento de las líneas de distribución eléctrica,instalaciones de enlace y centros de transformación,utilizando las herramientas, medios y materiales ade-cuados, aplicando procedimientos normalizados.

1.4. Realizar con precisión y seguridad las medidas eléctricascaracterísticas de las líneas de distribución eléctrica, insta-laciones de enlace y centros de transformación, utilizandolos instrumentos más apropiados en cada caso, actuandobajo las normas de seguridad personal y de los materialesutilizados.

1.5. Diagnosticar averías en las líneas de distribucióneléctrica, instalaciones de enlace y centros de trans-formación y realizar las operaciones necesarias para elmantenimiento de las mismas, actuando bajo normasde seguridad personal y de los materiales utilizados.

M.2. Instalaciones singulares en vi-viendas y edificios.

2.7. Realizar las operaciones necesarias para el montaje deinstalaciones singulares (antenas, megafonía, telefoníainterior, intercomunicación, seguridad y energía solarfotovoltaica) en el entorno de los edificios.

2.8. Diagnosticar averías en instalaciones singulares (an-tenas, megafonía, telefonía interior, intercomunica-ción, seguridad y energía solar fotovoltaica) en elentorno de los edificios y realizar las operaciones ne-cesarias para el mantenimiento de las mismas actuan-do bajo las normas de seguridad personal y de losmateriales utilizados.

M.3. Instalaciones automatizadas enviviendas y edificios.

3.3. Realizar las operaciones necesarias para el montaje elec-trotécnico de las instalaciones automatizadas en vivien-das y edificios.

3.4. Diagnosticar averías en instalaciones automatizadas paraviviendas y edificios y realizar las operaciones necesariaspara el mantenimiento de las mismas, actuando bajo nor-mas de seguridad personal y de los materiales utilizados.


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M.4. Mantenimiento de máquinaseléctricas.

4.1. Realizar las operaciones necesarias para la construc-ción de pequeños transformadores monofásicos y tri-fás icos.

4.2. Diagnosticar averías en máquinas eléctricas de co-rriente continua de pequeña potencia y realizar lasoperaciones necesarias para el mantenimiento de lasmismas, actuando bajo normas de seguridad personaly de los materiales utilizados.

4.3. Diagnosticar averías en las máquinas eléctricas decorriente alterna monofásicas y trifásicas de pequeñapotencia y realizar las operaciones necesarias para elmantenimiento de las mismas.

M.9. Electrotecnia. 9.4. Realizar con precisión y seguridad las medidas de lasmagnitudes eléctricas fundamentales, utilizando encada caso los instrumentos y elementos auxiliares másapropiados.

9.5. Realizar los ensayos básicos característicos de lasmáquinas eléctricas estáticas y rotativas de baja po-tencia.

M.10. Instalaciones eléctricas deinterior.

10.3. Realizar con precisión y seguridad las medidas de lasmagnitudes eléctricas fundamentales, utilizando loselementos más apropiados en cada caso, actuandobajo las normas de seguridad personal y de los mate-riales utilizados.

10.4. Operar diestramente las herramientas utilizadas en lasoperaciones de mecanizado y montaje de instalacio-nes eléctricas, actuando bajo normas de seguridadpersonal y de los materiales utilizados.

10.5. Diagnosticar averías en instalaciones eléctricas deinterior y realizar las operaciones necesarias para elmantenimiento de las mismas, actuando bajo normasde seguridad personal y de los materiales utilizados.


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M.11. Automatismos y cuadros eléc-tricos.

11.4. Operar diestramente las herramientas utilizadas enlas operaciones de mecanizado y montaje de cuadroseléctricos, actuando bajo normas de seguridad perso-nal y de los materiales utilizados.

11.5. Realizar, a partir de la documentación técnica preci-sa, las operaciones de montaje, conexionado y prue-bas funcionales requeridas para la construcción decuadros eléctricos, utilizando los medios precisos yaplicando los procedimientos adecuados.

11.6. Diagnosticar averías en automatismos cableados y/osencillos automatismos programados y realizar lasoperaciones necesarias para el mantenimiento de losmismos, actuando bajo las normas de seguridad per-sonal y de los materiales utilizados.

Formación en centro de trabajo. • Participar/colaborar en las operaciones de maniobray mantenimiento características de un centro detransformación, siguiendo los procedimientos esta-blecidos y en las condiciones de seguridad normali-zadas.

• Actuar en el puesto de trabajo respetando las normasde seguridad personal establecidas por la empresa yde los medios y materiales utilizados en el desempe-ño de las activid ades.

Formación y orientación laboral. • Detectar las situaciones de riesgo más habituales enel ámbito laboral que puedan afectar a su salud yaplicar las medidas de protección y prevención co-rres pondientes.

• Aplicar las medidas sanitarias básicas inmediatas enel lugar del accidente en situaciones simuladas.


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2.1. Introducción

El carácter transversal de este módulo de Seguridad en las Instalaciones Elec-trotécnicas del ciclo formativo de grado superior Instalaciones Electrotécnicas,hace que su formación permita alcanzar a los alumnos las capacidades terminalessiguientes:

• Analizar la normativa vigente sobre seguridad e higiene relativa al sector deequipos e instalaciones eléctricas en media y baja tensión.

• Relacionar los medios y equipos de seguridad empleados en el montaje ymantenimiento de equipos e instalaciones eléctricas con los riesgos que sepueden presentar en los mismos.

• Analizar y evaluar casos de accidentes reales ocurridos en las empresas delsector de montaje y mantenimiento de equipos e instalaciones eléctricas.

Estas capacidades, a su vez, tienen que dar respuesta a un número determinadode capacidades terminales de la mayoría de los módulos profesionales que integraneste ciclo formativo y en los que, tanto los conceptos como las aplicaciones sobrela normativa vigente en Seguridad Eléctrica, están inmersos en los mismos.

En el siguiente cuadro se indican aquellas capacidades terminales de cada unode los módulos profesionales en los que la Seguridad Eléctrica interviene comoobjetivo a alcanzar por la capacidad terminal.

La numeración tanto del módulo como de la capacidad terminal corresponde ala que figura en el Real Decreto del Título.


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M.1. Técnicas y procesos en lasinstalaciones eléctricas en me-dia y baja tensión.

1.4. Realizar con precisión y seguridad, medidas en lasinstalaciones eléctricas de distribución de energíaeléctrica y de electrificación, utilizando los instru-mentos y elementos auxiliares apropiados y aplican-do el procedimiento más adecuado en cada caso.

1.5. Diagnosticar averías en las instalaciones de distribu-ción de energía eléctrica y de electrificación, identifi-cando las causas de la avería y aplicando losprocedimientos y técnicas más adecuadas en cada ca-so.

M.2. Técnicas y procesos en lasinstalaciones en los edificios.

2.6. Configurar instalaciones singulares (antenas, mega-fonía, telefonía interior, intercomunicación, seguri-dad y energía solar fotovoltaica) en el entorno delos edificios adoptando en cada caso la soluciónmás adecuada, atendiendo a la relación coste-calidad establecida.

M.3. Técnicas y procesos en lasinstalaciones automatizadas enlos edificios.

3.2. Configurar equipos e instalaciones para automatiza-ción de viviendas y edificios adoptando en cada caso,la solución más adecuada atendiendo a la relacióncoste-calidad establecida.

3.4. Diagnosticar averías en instalaciones automatizadaspara viviendas y edificios y realizar las operacionesnecesarias para el mantenimiento de las mismas, ac-tuando bajo normas de seguridad personal y de losmateriales utilizados.

M.4. Gestión del desarrollo de ins-talaciones electrotécnicas.

4.5. Analizar planes de seguridad para determinar loscriterios y directrices que garanticen el cumplimientode las normas de seguridad prescritas.

M.7. Desarrollo de instalacioneseléctricas de distribución.

7.1. Elaborar las especificaciones correspondientes a ins-talaciones de distribución eléctrica en M.T., B.T. yC.T., estableciendo las fases y los procesos que sedeben seguir en el desarrollo de los proyectos.


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M.8. Desarrollo de instalacioneselectrotécnicas en los edificios.

8.1. Elaborar las especificaciones correspondientes a ins-talaciones de electrificación, singulares y automati-zadas para viviendas y edificios, estableciendo lasfases y los procesos que se deben seguir en el desa-rrollo de proyectos de instalaciones electrotécnicaspara viviendas y edificios.

Formación en centro de trabajo. • Participar en la planificación, control y seguimientocorrespondientes a la ejecución del montaje de ins-talaciones electrotécnicas para viviendas y edificios.

• Colaborar en la supervisión de las maniobras y ope-raciones de verificación y mantenimiento que seefectúan en los centros de transformación (CT) utili-zados en la distribución de energía eléctrica.

• Actuar en el puesto de trabajo, respetando las nor-mas de seguridad personal y de los medios y mate-riales utilizados en el desempeño de las actividades.

Formación y orientación laboral. • Determinar actuaciones preventivas y/o de protec-ción minimizando los factores de riesgo y las conse-cuencias que producen para la salud y el medioambiente.

• Aplicar las medidas sanitarias básicas inmediatas enel lugar del accidente en situaciones simuladas.


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3. Capacidades terminales y criterios de evaluación

Capacidades terminales

3.1. Analizar la normativa vigente sobre seguridad e higiene relativa al sectorde equipos e instalaciones eléctricas en MT y BT.

Criterios de evaluación

Identificar los derechos y los deberes más relevantes del empleado y de la em-presa en materia de seguridad e higiene.

A partir de un cierto número de normas relativas a la limpieza y orden de dife-rente nivel de complejidad:

• Relacionar y describir las normas relativas a la limpieza y orden del entornode trabajo.

• Relacionar y describir las normas sobre simbología y situación física de seña-les y alarmas, equipos contra incendios y equipos de curas y primeros auxilios.

• Identificar y describir las normas para la parada y manipulación externa einterna de los sistemas, máquinas e instalaciones.

• Relacionar las normas particulares de cada plan analizado con la legislaciónvigente, describiendo el desajuste, si lo hubiere, entre las normas generales ysu aplicación o concreción en el plan.


3.2. Relacionar los medios y equipos de seguridad empleados en el montaje ymantenimiento de equipos e instalaciones eléctricas con los riesgos que sepueden presentar en los mismos.


Describir las propiedades y usos de las ropas y los equipos más comunes deprotección personal.

Enumerar los diferentes tipos de sistemas para la extinción de incendios, descri-biendo las propiedades y empleos de cada uno de ellos.


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Describir las características y finalidad de las señales y alarmas reglamentariaspara indicar lugares de riesgo y/o situaciones de emergencia.

Describir las características y usos de los equipos y medios relativos a curas,primeros auxilios y traslado de accidentados.


3.3. Analizar y evaluar casos de accidentes reales ocurridos en las empresas delsector del montaje y mantenimiento de equipos e instalaciones eléctricas.


Identificar y describir las causas de los accidentes.

Identificar y describir los factores de riesgo que hubieran evitado el accidente.

Evaluar las responsabilidades del trabajador y de la empresa en las causas delaccidente.

Contenidos

Planes y normas de seguridad e higiene

Política de seguridad de las empresas.

Normativa vigente sobre seguridad e higiene en el sector del montaje y mante-nimiento de equipos e instalaciones eléctricas.

Normas sobre limpieza y orden en el entorno de trabajo y sobre higiene personal.

Documentación sobre los planes de seguridad e higiene.

Responsables de la seguridad e higiene y grupos de tareas específicas en situa-ciones de emergencia.

Factores y situaciones de riesgo

Riesgos más comunes en el sector del montaje y mantenimiento de equipos einstalaciones eléctricas.



Métodos de prevención.

Protecciones en las máquinas e instalaciones.

Sistemas de ventilación y evacuación de residuos.

Medidas de seguridad en montaje, preparación de máquinas y mantenimiento.

Medios, equipos y técnicos de seguridad

Ropas y equipos de protección personal.

Señales y alarmas.

Equipos contra incendio.

Medios asistenciales para abordar curas, primeros auxilios y traslado de acci-dentados.

Técnicas para la movilización y traslado de objetos.

Situaciones de emergencia

Técnicas de evacuación.

Extinción de incendios.

Traslado de accidentados.

4. Orientaciones metodológicas

Se exponen a continuación una serie de orientaciones que convienen al profesor ytambién a los alumnos, para adquirir mejor competencias encaminadas a su prepara-ción con vistas a su vida profesional, ya que comporta por un lado, el conocimientotecnológico y por otro el conocimiento de un oficio que es básico para la industria ylos servicios y que por sus características propias, entraña unos riesgos y peligros quehay que prever y tener en cuenta para que no sean causa de accidentes.

Es en la Escuela Profesional donde el alumno va a adquirir las primeras y nece-sarias competencias en las que se basará y al mismo tiempo se concienciará pararealizar su trabajo con garantías de seguridad.



Respecto a la formación de los alumnos, se presentan las siguientes orientacio-nes metodológicas:

1. Preparar la materia que se va a impartir para cada clase

Por experiencia puedo decir, que cada grupo de personas requiere una técnica oforma de presentarles y exponerles la materia que se va a estudiar.

La preparación con la que inician el curso un determinado grupo de alumnos, unaclase, no es la misma todas las veces, dado que varía el nivel intelectual, el comporta-miento, la atención y la motivación. Hay que buscar en cada situación aquello quemotiva, por lo que siempre el profesor deberá prepararse y adaptarse a la situación.

2. Claridad en la exposición de la materia

Las explicaciones deben hacerse con claridad y sencillez, utilizando los térmi-nos y expresiones que luego va a encontrar el alumno en la vida práctica, para de-signar los aparatos, los materiales, las acciones que se ejecutan y la terminologíautilizada en esta parte de la aplicación de la tecnología eléctrica industrial, respectoa un capítulo tan importante como el de la Seguridad.

3. Disponer de material didáctico complementario que sirva de apoyo yconsulta

Es conveniente disponer de una buena bibliografía complementaria del tema dela Seguridad y también una catalogoteca que esté en la misma línea.

4. Riesgos de la corriente eléctrica

Presentar los riesgos que supone la corriente eléctrica.Clarificar lo que son los contactos directos e indirectos.Riesgos y protección contra los contactos directos e indirectos.Sistemas de protección y socorro.

5. Conocimiento de las herramientas que se van a emplear en cada caso

Exponerlas en público, hacerlas pasar por los alumnos, hacer comentarios, quelas toquen.

Dar consignas sobre las normas de seguridad que se deben aplicar en su utilización,así como elegir la herramienta adecuada en función del trabajo que se va a realizar.



6. Conocimiento de los aparatos de medida y control

Los aparatos de medida y control tienen mucha importancia en el campo de laseguridad, por lo que su conocimiento es imprescindible.

Aplicar el mismo criterio que se ha indicado en el punto 5.

7. Conocimiento de los materiales eléctricos

La lista de materiales eléctricos es muy amplia. Es necesario conocer el mayornúmero de aparatos (interruptores, fusibles, contactores, disyuntores, interruptoresautomáticos, temporizadores, relés diversos y otros muchos).

8. Conocimiento de los conductores

Aislamientos, secciones, colores, identificación y marcado, tensiones que se vana soportar, tipos de cables, etc.

9. Conocimientos generales de teoría y física eléctrica

Insistir y repasar estos conceptos que son necesarios para el electricista.

10. Mentalizar y exigir a los alumnos sobre la calidad en el trabajo

Se trabaja con calidad cuando se conoce bien lo que se hace y se sabe tambiéncuáles son las consecuencias de no trabajar con calidad.

La mala calidad e improvisación es causa de averías, rotura de aparatos e insta-laciones y riesgos para las personas y las cosas.

Explicar la función de los grados de protección, los aislamientos, las puestas atierra, los fusibles, los interruptores diferenciales y otros.

11. Formar al alumno sobre la forma de realizar su trabajo

En el trabajo eléctrico que se desarrolla, se deben aplicar las normas de calidad,utilizando los materiales, las herramientas y aplicando las consignas de seguridadque se correspondan con el tipo de trabajo.



Acostumbrar al alumno a hacer los trabajos de forma individual y muy espe-cialmente de forma colectiva, ya que ésta va a ser una de las formas más normalesen que se desarrolle su trabajo.

12. Disponer de memorias o dossieres técnicos sobre proyectos eléctricosrelacionados con la seguridad

Ponerlos a disposición de los alumnos para que los estudien y tengan así refe-rencias concretas.

13. Enseñar a planificar las tareas

• Estudio del trabajo que se va a realizar.• Determinar las medidas de seguridad que se deben emplear.• Hacer un descriptivo de los medios colectivos e individuales que se van a

emplear.• Organizar el trabajo.

14. Realizaciones de carácter práctico

• Buscar tomas de tierra del edificio de la Escuela Profesional.• Analizar su estado y forma constructiva.• Hacer mediciones sobre una puesta a tierra.• En armarios eléctricos y motores, comprobar su puesta a tierra.• Otras prácticas que el profesor estime convenientes sobre este tema.

15. Complementos de formación respecto a las puestas a tierra

• Visitar inicios de construcción de edificios para verificar la instalación de laspuestas a tierra.

• Visitar otras instalaciones en servicio.• Crear una puesta a tierra artificial y analizarla a posteriori.

16. Complementos de formación respecto a las seguridades que se van aaplicar

• Asistir a ferias relacionadas con el tema de la seguridad.• Asistir a charlas y conferencias sobre temas relacionados con la seguridad.



• Traer expertos que traten sobre accidentes y primeros auxilios.• Disponer de revistas e información diversa que trate sobre estos temas y po-

nerlos a disposición de los alumnos.

17. Medios didácticos

Para impartir las clases es conveniente disponer de los medios siguientes:

• Fotocopiadora.• Diapositivas, transparencias, etc.• Medios audiovisuales para pasar información, películas y programas que

proporcionan los fabricantes, los distribuidores y las instituciones.• Libros y catálogos para consulta.• Herramientas, aparatos, dispositivos de seguridad, normativa y otros.

18. Conocer el programa formativo del alumno

Los conocimientos que se pretende que adquiera el alumno están encaminados ala adquisición de una competencia profesional teórico/práctica que le permita eje r-cer la profesión en la rama eléctrica de que se trate con las máximas garantías deseguridad, tanto en su trabajo individual como colectivo.

19. Importancia de la seguridad

Hay que concienciar al alumno de la importancia de la seguridad, de maneraque en su vida profesional además de cumplir las normas de seguridad y aplicarlas,sean generadores de seguridad en el entorno de su trabajo y actividad.

20. Ejercicios y evaluaciones

Preparar ejercicios y evaluaciones relacionadas con la seguridad en los trabajoseléctricos y su entorno.

Botiquín y su contenido.

Formas de actuar ante el accidente y el accidentado.

Materiales, herramientas y medios de seguridad.

Carteles, señales y avisos. Prepararlos y crearlos si procede.



5. Índice secuencial de las unidades de trabajo. Organización de loscontenidos

Como se ha señalado en la Introducción al método del apartado 2 de esta guía, el li-bro del alumno de Seguridad en las Instalaciones Eléctricas y Electrotécnicas se impar-tirá el primer año a lo largo de sus tres trimestres, a razón de 2 horas semanales.

La materia que aquí se estudia debe servir al alumno como soporte de su activi-dad profesional en un tema tan importante como es el de su seguridad personal y lade los demás.

A continuación se relacionan las capacidades terminales del módulo a partir delas cuales se ha dado forma al desarrollo curricular de este método.

Organización de los contenidos

Elección del tipo de contenido organizador. Definición del contenidoorganizador del proceso de aprendizaje

Como consecuencia de las capacidades terminales que este módulo pretende alcan-zar y definidas en el apartado anterior, así como su relación con las restantes capacida-des de los diferentes módulos profesionales. Es lógico deducir el contenidoorganizador como resultado de sintetizar e integrar al conjunto de dichas capacidades.

De tal forma, que permita estructurar el proceso de enseñanza aprendizaje entorno a determinar de modo preciso las medidas que permitan garantizar la seguri-dad de las instalaciones eléctricas.

De dicha síntesis se obtiene el siguiente contenido organizador:

Precisar las medidas de prevención y protección para garantizar la seguridadde las instalaciones eléctricas de media y baja tensión.

Tomando como punto de partida, para el desarrollo del proceso de enseñanzaaprendizaje que se infiere del contenido organizador, la acepción del verbo preci-sar, se deduce que este desarrollo está asociado al conjunto de conocimientos ydestrezas que permita al alumno realizar su actividad profesional con actitud pos i-tiva frente a los aspectos relacionados con la seguridad eléctrica.



Estructura de contenidos

Desarrollar el contenido organizador, puede llevarse a efecto analizando lascuatro grandes etapas siguientes:

1. Estructura y prevención de riesgos eléctricos.2. Reglamentaciones y normas de seguridad en instalaciones eléctricas.3. Medidas de protección para equipos e instalaciones eléctricas de MT y BT.4. Protección personal y primeros auxilios en trabajos de origen eléctrico.

Debido al carácter predominantemente conceptual del contenido organizador yteniendo en cuenta las capacidades terminales que los alumnos han de adquirir, sepueden agrupar estas cuatro etapas en tres grandes actividades organizadoras talescomo:

1. Analizar las prescripciones y normas de seguridad para la prevención delriesgo eléctrico.

2. Elegir las medidas de protección que garantizan la seguridad de las instala-ciones eléctricas de MT y BT.

3. Utilizar los equipos de protección personal y primeros auxilios en los traba-jos de origen eléctrico.

Permitiendo, a su vez, distribuir los contenidos en los tres trimestres del cursoacadémico.

ESTRUCTURA Y PREVEN-CIÓN DE RIESGOS ELÉC-

TRICOS

REGLAMENTACIONES YNORMAS DE SEGURIDAD

EN INSTALACIONES ELÉC-TRICAS

MEDIDAS DE PROTECCIÓNEN EQUIPOS E

INSTALACIONES ELÉC-TRICAS DE M.T. Y B.T.

PROTECCIÓN PERSONAL YPRIMEROS AUXILIOS EN

TRABAJOS DEORIGEN ELÉCTRICO



6. Estructura de las unidades de trabajo del libro del alumno

Cada una de las unidades didácticas o capítulos del libro está compuesta de lossiguientes apartados:

• Introducción.

• Contenidos.

• Objetivos.• Desarrollo de los contenidos.

• Actividades, problemas o prácticas propuestas.

En el capítulo 8 de esta guía se presentan los elementos curriculares de las Uni-dades de Trabajo correspondientes a esta asignatura en Instalaciones Eléctricas.

7. Distribución temporal de las unidades de trabajo

Programación

7.1. Relación secuenciada de actividades

Las tres actividades organizadoras, que configuran el contenido organizador, sedesglosan a su vez en una secuencia de unidades de trabajo a fin de determinar yprecisar el proceso de enseñanza aprendizaje.

U.T.1. Plan y normativa de seguridad en el sector eléctrico.................. 6 horas

U.T.2. Prevención de riesgos eléctricos .............................................. 8 horas

U.T.3. Protección contra corrientes de choques.................................. 10 horas

U.T.4. Protección contra efectos térmicos ........................................... 4 horas

U.T.5. Protección contra sobreintensidades........................................ 10 horas

U.T.6. Puestas a tierra y conductores de protección............................. 6 horas

U.T.7. Protección contra incendios ..................................................... 3 horas

U.T.8. Trabajos en tensión en baja tensión......................................... 12 horas

U.T.9. Primeros auxilios .................................................................... 4 horas



Cada una de estas nueve unidades de trabajo, presentan un orden significativoen el aprendizaje del alumno, de tal forma que le permita alcanzar las capacidadesterminales.

La unidad de trabajo 1, trata de que el alumno identifique las obligaciones, de-rechos y deberes que en materia de seguridad tiene dentro de la empresa, así comole permita relacionar y describir las normas vigentes sobre seguridad en las instala-ciones eléctricas y las particulares de las compañías del sector. El desarrollo de estaunidad, aportará al alumno un comportamiento actitudinal adquirido a través de losconocimientos y criterios de evaluación.

La unidad de trabajo 2, proporcionará al alumno una formación general sobre lacasuística de los accidentes eléctricos, los efectos de la corriente eléctrica en elcuerpo humano y los aspectos técnicos y reglamentarios de los equipos e instala-ciones eléctricas, así como consideraciones de tipo legal en cuanto a responsabili-dades de directivos y técnicos. Sus contenidos son básicamente cognitivos.

La unidad de trabajo 3, pretende que el alumno relacione las medidas de protec-ción contra choques eléctricos, tales como los contactos directos e indirectos. Eneste caso los contenidos cognitivos llevan asociadas capacidades de evaluación,síntesis y aplicación.

La unidad de trabajo 4, sus conocimientos permiten que el alumno describa lasgeneralidades que determinan la protección de personas, materiales, objetos quedeben ser protegidos contra los efectos térmicos o contra radiaciones térmicas co-mo: combustión, incendio o degradación de los materiales, quemaduras y ataque alfuncionamiento de los materiales eléctricos instalados. Los conocimientos de estaunidad son de carácter cognitivo.

La unidad de trabajo 5, analiza los dispositivos de corte automático contra lasobrecarga y contra los cortocircuitos así como su coordinación y utilización en lasinstalaciones eléctricas y en el montaje de equipos. El carácter cognitivo de susconocimientos debe ser sustentado con capacidades de aplicación y síntesis.

La unidad de trabajo 6, relaciona el valor de la resistencia de la toma de tierracon las condiciones de protección o de servicio que deben satisfacer las instalacio-nes eléctricas así como la elección e instalación de los materiales empleados, los



valores de la resistencia de la puesta a tierra, corrientes de fuga, corrientes de de-fecto, solidez o protección mecánica prescritas en la instalación. Sus conocimientoscognitivos se verán influenciados por capacidades de evaluación y aplicación.

La unidad de trabajo 7, trata de analizar las medidas de protección que garanti-zan la seguridad en función de las influencias externas y en condiciones de evacua-ción en caso de urgencia con densidades de ocupación pequeña o grande. Sucontenido es básicamente cognitivo.

La unidad de trabajo 8, trata de motivar a los alumnos en la realización de tra-bajos eléctricos en baja tensión para adoptar las medidas preventivas para el desa-rrollo de dichos trabajos, a la vez de instruirlos en su práctica. El conocimientocognitivo se ve apoyado por capacidades de aplicación y evaluación.

La unidad de trabajo 9, pretende que el alumno analice y emplee las técnicas desocorrismo de tal forma que pueda prestar los primeros auxilios a personas que porcualquier circunstancia así lo requieran. El contenido conceptual, se ve respaldadopor el procedimental y muy particularmente por el actitudinal.

7.2. Elementos curriculares de cada unidad

Las actividades de enseñanza aprendizaje, relacionadas en cada unidad de tra-bajo, permiten alcanzar las capacidades indicadas, las cuales, en su conjunto, faci-litan la consecución de las capacidades terminales del título y que son consecuenciadel perfil profesional.

El desarrollo curricular de los contenidos se ha estructurado en función a los dosconceptos básicos del saber (qué tiene que saber) y del saber hacer (cómo lo tiene quehacer), de tal forma que los alumnos alcancen las capacidades terminales a la vez queel aprendizaje sea lo más significativo posible, encontrando sentido a lo aprendido.

Las actividades de enseñanza-aprendizaje propuestas tienen carácter orientativo,si bien el profesor podrá considerar cualquier otro, dado el entorno en el que desa-rrolle su actividad, si bien los criterios de evaluación que determine le permitanvalorar el grado de consecución de las destrezas a la vez que la calificación de ac-titudes del alumno respecto a la seguridad eléctrica.



Se fija un total de 65 horas para este módulo de seguridad en instalaciones eléc-tricas y electrotécnicas a impartir en el primer año, a razón de 2 horas semanales.

En base a esto, se puede hacer una aproximación por trimestre tal como:

1.er trimestre............ 22 horas

2.o trimestre ............ 27 horas

3.er trimestre............ 16 horas

8. Elementos curriculares o unidades de trabajo

Los elementos de trabajo que definen cada una de las unidades de trabajo o ca-pítulos, son los que se presentan a continuación y que comprenden:

• Procedimiento (contenido organizador).

• Conocimientos (contenido soporte).

• Actividades de enseñanza-aprendizaje.

• Criterios de evaluación.

NOTA: Cada uno de estos apartados dan una visión muy completa del alcancede cada uno de los capítulos y de los conocimientos que se espera quealcancen los alumnos en esta materia, que es tan importante para eldesarrollo práctico de la electricidad industrial.



Unidad de trabajo n.º 1

Plan y normativa de seguridad en el sector eléctrico

PROCEDIMIENTOS(CONTENIDO ORGANIZADOR)

CONOCIMIENTOS(CONTENIDO SOPORTE)

– Análisis del plan de seguridad en instalacio-nes eléctricas de MT y BT y cumplimientode las normas vigentes para garantizar la se-guridad.

– Interpretación de la memoria informativa ydescriptiva del plan de seguridad eléctrico.

– Interpretación del pliego de condiciones ge-nerales y particulares del plan de seguridaddel sector eléctrico.

– Análisis del campo de aplicación de la normaUNE 20-460-90 para instalaciones eléctricasen edificios.

– Objetivos del plan de seguridad.– Documentación específica del plan de segu-

ridad del sector eléctrico.– Memoria descriptiva de proyectos de instala-

ciones eléctricas.– Documentación relativa a:

• Fases de montaje.• Instalaciones provisionales de obra.• Equipos, máquinas, aparamenta y utillaje

eléctrico.– Pliego de condiciones.– Norma UNE 20-460-90.– Reglamento de verificaciones eléctricas.– Reglamento electrotécnico de baja tensión.– Seguros y partes de accidentes.– Certificaciones de seguridad.

ACTIVIDADES DEENSEÑANZA-APRENDIZAJE

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

– En un supuesto práctico de aplicación delplan de seguridad en el montaje de una ins-talación eléctrica:• Realización de esquemas con las protec-

ciones necesarias para cumplir la norma-tiva v igente del plan de seguridad.

• Interpretación de la documentación gráfi-ca del plan de seguridad (esquemas, con-ductores e interruptores, señalizaciones,tierras ).

– Realización y verificación de mediciones deconformidad con el plan de la instalación.

– Partiendo de un supuesto práctico de aplica-ción:• Relación entre los riesgos asociados de

las instalaciones eléctricas y los mediosde protección correspondientes.

• Determinar las acciones técnicas que sedeben tomar, interpretando los trabajoseléctricos y la normativa.

– Certificaciones de seguridad.




Prevención de riesgos eléctricos



– Identificación de las causas de riesgos eléc-tricos.• Accidentes mediatos.• Accidentes inmediatos.• Efectos físicos.• Efectos en el organismo humano.• Materiales y herramientas.• Maquinarias.

– Descripción de la actuación sobre las causasdirectas de riesgo eléctrico.

– Análisis de integrar la prevención en los tra-bajos de origen eléctrico.

– Análisis de la descripción sobre las causasindirectas de riesgo eléctrico.

– Preparación de técnicos y operarios.

– «Riesgo eléctrico».– Estadística de accidentes eléctricos. Tipolo-

gía y casuística.– Principales factores que intervienen en un

accidente eléctrico.– Efectos de la corriente eléctrica sobre el or-

ganismo.– Tipos de accidentes eléctricos.– Equipos y materiales de protección.– Medidas preventivas frente a contactos eléc-

tricos directos e indirectos.– Incendios.– Responsabilidad de técnicos y operarios ante

el accidente eléctrico.



– Evaluación del riesgo eléctrico. Inspeccionesy auditorías.

– Visualización de películas y diapositivassobre riesgos eléctricos.

– Describir los peligros de la corriente eléctri-ca en el organismo.

– Ejercicios prácticos de análisis de diferentestipos de accidentes eléctricos.

– Comparar distintos equipos y materiales deprotección individual y colectivos en funciónde su aplicación.

– Distinguir informes técnicos de accidenteseléctricos.




Protección contra choques eléctricos



– Análisis de diferentes medidas de proteccióncontra contactos directos e indirectos:• Por muy baja tensión de seguridad.• Por limitación de la energía de descarga.

– Análisis de las medidas de protección contracontactos directos:• Por aislamiento de partes activas.• Por medio de barreras o envolventes.• Por puesta fuera de alcance.• Por dispositivos de corriente diferencial

res idual.– Análisis de medidas de protección contra

contactos indirectos:• Por corte automático de la alimentación.• Por empleo de materiales de clase II.• En locales no conductores.• Por conexiones equipotenciales.• Por separación eléctrica.

– Concepto de protección eléctrica.– Elementos de protección eléctrica.

• Cables y conductores. Clases.• Materiales aislantes.• Instalaciones de conmutación y distribu-

ción.• Aparatos de conmutación.• Selectividad.• Sistemas de conexión a tierra.• Compensación de potencial.• Formas de redes TN, TT, IT.• Clases de protección.• Resistencia de aislamiento.• Diferenciales.• Recintos especiales.• Apantallamiento.• Sobrecargas y cortocircuitos.• Circuitos de seguridad.



– Verificación de las medidas de protecciónpersonal en instalaciones eléctricas.

– Aplicación de tablas para el cálculo de lacorriente nominal de las instalaciones deprotección contra sobreintensidades.

– Medición y justificación de valores de resisten-cias de aislamiento y corrientes de defecto.

– Visitas a obras en diferentes fases de instalaciónpara comprobar las medidas de protección.

– Visualización de vídeos y diapositivas condiversos tipos de protecciones.

– Debate sobre ventajas e inconvenientes delas medidas de protección.

– Describir las medidas de protección contracorrientes corporales.

– Comprobaciones de aislamientos de instala-ciones de control y seguridad.

– Describir las prescripciones básicas de segu-ridad en los trabajos eléctricos.




Protección contra efectos térmicos



– Análisis de las medidas de protección contralos efectos térmicos tales como:• Combustión, incendio o degradación de

materiales.• Quemaduras.• Funcionamiento de los materiales eléctri-

cos instalados.– Análisis de las protecciones contra incen-

dios.– Análisis de las protecciones contra las que-

maduras.– Análisis de las protecciones contra los sobre-

calentamientos.

– Conceptos sobre:• Combustión, degradación, incendio.

– Materiales eléctricos frente al fuego.– Ensayos de los materiales eléctricos respecto

al fuego.– Elementos calentadores.



– Valoración y coste de materiales frente a lasprotecciones de los efectos térmicos.

– Visitas a empresas de ensayos de materialeseléctricos.

– Debate razonado sobre las ventajas e incon-venientes de los materiales frente a los efec-tos térmicos.

– Describir las características principales quetienen que cumplir los materiales eléctricosfrente a los efectos térmicos.

– Considerar los daños ocasionados en instala-ciones eléctricas por los efectos térmicos.




Protección contra sobreintensidades



– Análisis de los dispositivos de protección:• Características.• Dispositivos contra corrientes de sobre-

carga.• Dispositivos contra corrientes de corto-

circuito.– Análisis de la coordinación entre los con-

ductores y los dispositivos de protección.– Determinación de las corrientes de cortocir-

cuito.– Coordinación entre la protección contra so-

brecargas y cortocircuitos.

– Interruptores automáticos de BT.– Arrancadores de BT en CA.– Arrancadores directos a plena tensión.– Conceptos sobre:

• Intensidad de empleo en un circuito.• Intensidad admisible de un conductor.• Sobreintensidad.• Corriente de sobrecarga.• Corriente de cortocircuito.



– Visualización de vídeos y diapositivas condiferentes ensayos de disparos de interrupto-res, arrancadores, etc.

– Utilización de manuales técnicos de disposi-tivos de corte y protección respecto a lascurvas de disparo.

– Realización de una instalación con diferentesprotecciones en las que se aprecie la select i-vidad de disparo.

– Describir las características principales delos elementos de protección eléctrica res-pecto a sobreintensidades y cortocircuitos.

– Ante un supuesto práctico de una instalacióneléctrica evaluar los dispositivos de protec-ción respecto a sobreintensidades y cortocir-cuitos así como su selectividad.




Puesta a tierra y conductores de protección



– Análisis de las partes que componen unapuesta a tierra:• Terreno.• Electrodos.• Líneas de enlace con tierra.• Puntos de puesta a tierra.• Líneas principales de tierra.• Derivaciones de las líneas principales de

tierra.• Conductores de protección.

– Análisis de los elementos que se deben co-nectar a una puesta a tierra.

– Cálculo del número de electrodos necesariosen una instalación eléctrica.

– Aplicación de métodos de medición de to-mas de tierra.

– Utilización de la soldadura aluminotérmicapara la unión de conductores.

– Conceptos sobre:• Puesta a tierra.• Tomas de tierra.• Electrodos (tipos).• Líneas de enlace con tierra.• Puntos de puesta a tierra.• Líneas de enlace con tierra.• Derivaciones de las líneas principales.• Conductores de protección.

– Resistencia de electrodos.– Pararrayos.– Antenas.– Redes equipotenciales.



– Realización de la medida de la resistencia deuna toma de tierra.

– Ejecución de la unión de conductores pormedio de la soldadura aluminotérmica.

– Revisión de la instalación de la puesta a tie-rra de un edificio.

– Describir las diferentes partes de que constauna instalación de puesta a tierra.

– Enumerar los factores que intervienen en laresistividad del terreno.

– Describir las fases en la ejecución de unamedición de una toma de tierra.




Protección contra incendios



– Análisis de las medidas de protección contraincendios:• Condiciones de evacuación en caso de

emergencia.• Naturaleza de las materias tratadas o al-

macenadas.• Construcciones combustibles.• Estructuras propagadoras de incendios.

– Análisis de las características de los con-ductores frente al fuego.

– Principios básicos del fuego.– Clases de incendios y productos de la com-

bustión.– Estadística de incendios.– Agentes extintores, tipos y criterios de sele c-

ción.– Riesgos de incendios.– Planes de emergencia.– Normativa contra incendios.



– Utilización de extintores portátiles de claseA, B y C.

– Utilización de equipos autónomos de respi-ración en fuegos de interior.

– Visualización de vídeos y diapositivas deriesgos de incendios.

– Manejo de mangueras .– Utilización de líneas de espuma.

– Describir clases de incendios y sistemas dedetección.

– Enumerar tipos de extintores y criterios deselección.

– Evaluar un accidente de incendio.




Trabajos en tensión en BT



– Análisis de la organización de los trabajos entensión.

– Análisis de las responsabilidades de técnicos,mandos y operarios en los trabajos eléctricosen tensión.

– Análisis de los trabajos en instalaciones sintensión. Cinco reglas de oro.

– Análisis de los trabajos en BT. Formación,reciclajes, condiciones y procedimientos deejecución.

– Clases de instalaciones.– Cinco reglas de oro.– Trabajos en instalaciones de BT.– Trabajos en proximidades de instalaciones en

tensión.– Tensiones de reenganche.– Fusibles aéreos.– Trabajos eléctricos en locales de característi-

cas especiales.– Material de seguridad.



– Manejo de los distintos equipos y materialesa utilizar en TET en BT.

– Realización del trabajo sobre un supuesto deinstalación eléctrica de BT.

– Visualización de vídeos y diapositivas detrabajos en tensión.

– Comentario razonado en grupo al trabajorealizado.

– Describir las cinco reglas de oro para traba-jos sin tensión.

– Analizar el procedimiento que se debe seguiren los trabajos en tensión en BT.

– Enumerar los equipos y elementos de seguri-dad que se van a utilizar en los TET en BT.




Primeros auxilios



– Análisis de las prescripciones generales quese deben seguir ante un accidente.

– Análisis de los aspectos generales del soco-rrismo.

– Análisis de los accidentes producidos por laelectricidad.

– Análisis de casos tipo de accidentes eléctri-cos.

– Lesiones.– Hemorragias.– Fracturas.– Quemaduras.– Golpe de calor.– Congelaciones.– Cuerpos extraños.– Curas de urgencia.– Reanimación.– Respiración artificial.– Masaje cardíaco externo.– Muerte real, aparente y asfixias.– Traslado de accidentados y enfermos.



– Visualización de vídeos y diapositivas sobreprimeros auxilios.

– Realización de ejercicios prácticos sobre:• Técnicas de curas.• Respiración artificial.• Masaje cardíaco externo.• Traslado de accidentados.

– Comentario razonado en grupo de los proce-dimientos que se deben seguir ante un casotipo de accidente eléctrico.

– Ante un supuesto práctico de un accidenteeléctrico, describir:• La conducta que se debe seguir.• La técnica de curas de urgencia que se

van a practicar.• Realizar el parte de accidente.



9. Actividades, cuestiones, problemas y prácticas propuestas

Las actividades, cuestiones y prácticas propuestas que se plantean en el libro,son un modelo indicativo de lo que los profesores pueden plantear o proponer co-mo aplicación o desarrollo de los temas tratados en cada capítulo, siendo el profe-sor el que mejor conoce las necesidades y los recursos de los alumnos y por tanto elque debe elaborar y proponer las acciones más convenientes.

En el capítulo 2 de esta guía, se indica para cada capítulo o unidad de trabajo,las capacidades terminales que se van a realizar, diagnosticar, operar, participar,actuar y aplicar según los temas y materias que se estudian en cada capítulo.

En el capítulo 8 de la guía, se presenta para cada capítulo o unidad de trabajo,una serie de actividades de enseñanza-aprendizaje, junto con criterios de evalua-ción.

Ambos apartados, unidos a la experiencia del profesor en esta materia, le per-mitirá preparar actividades, cuestiones, problemas y prácticas relacionadas con eltema que se estudia.

En el capítulo 11 se presentan ejercicios y material didáctico que pueden pasar-se a transparencias, en las que el profesor podrá apoyarse para impartir la materia,junto con otras que el profesor pueda crear.

10. Material didáctico (materiales y equipos didácticos)

Como base fundamental para la enseñanza de esta materia de la seguridad en lasinstalaciones eléctricas, debemos considerar en primer lugar el libro del alumno.

El libro del alumno lo debemos acompañar con otros soportes, como son algu-nos de los que se relacionan a continuación.

– Herramientas diversas.

– Aparatos de medida y comprobación.

– Dispositivos de seguridad individual (EPIs).

– Dispositivos de seguridad colectiva.– Legislación sobre la seguridad en el trabajo y las instalaciones.



– Normativa autonómica, nacional, comunitaria e internacional relacionadacon esta materia.

– Amplia catalogoteca sobre esta materia.

– Estudios sobre seguridad aplicada a casos concretos.

– Dossieres técnicos sobre instalaciones eléctricas.– Documentos y bibliografía diversa sobre el tema.

– Publicaciones de organismos competentes.

– Otras publicaciones sobre la materia en cuestión.

– Películas y material en soporte informático.

– Pedir información a empresas suministradoras de energía, que disponen deabundante material relacionado con esta materia.

– Equipo básico del MEC para el desarrollo del módulo.

– También, vídeos y material gráfico realizados por los alumnos o profesores.– Relación de algunos libros recomendados sobre esta materia:

• Puesta a tierra en edificios y en instalaciones eléctricas. Editorial Paranin-fo, de J.J. Martínez y J.C. Toledano.

• Reglamento electrotécnico de B.T. Teoría y cuestiones. Editorial Paranin-fo, de Ángel Lagunas.

• Automatismos y cuadros eléctricos. Editorial Paraninfo, de José Roldán.

• Seguridad e higiene industrial. Editorial Paraninfo, de José M.ª de laPoza.

• Instalaciones eléctricas en las edificaciones. Editorial McGraw-Hill, deAlberto Guerrero.

• Prevención de accidentes eléctricos. Editorial Paraninfo, de Pablo MarcoSancho.

• UNESA, Instrucción general para la realización de los trabajos en tensiónen baja tensión.

• AENOR, Norma UNE 20-460-90.

• UNESA, Primeros auxilios a los accidentados.

• M.I.E., Reglamento electrotécnico de baja tensión.

• M.I.E., Reglamento de verificaciones eléctricas.

• UNESA, Trabajos en tensión.



11. Material pedagógico de apoyo para impartir el módulo

A continuación se presentan diversos ejercicios y material didáctico que el pro-fesor podrá utilizar a lo largo del desarrollo de la materia que se va a impartir du-rante el curso y cuya relación se hace a continuación.

Ejercicios diversos:

1. Cinco Reglas de Oro, para aplicar a los trabajos e intervenciones en insta-laciones de alta y baja tensión.

2. Ejercicio de aplicación de las Cinco Reglas de Oro.3. Normas para realizar trabajos con o sin tensión.4. Instalación eléctrica para el accionamiento de un motor eléctrico.5. Instalación eléctrica para el accionamiento de un motor eléctrico con inver-

sión de giro.6. Esquemas de redes eléctricas de distribución (1/2).7. Esquemas de redes eléctricas de distribución (2/2).8. Protección contra contactos indirectos. Puestas a tierra.9. Red de distribución para viviendas.10. Medición de la resistencia de un terreno.

Láminas para transparencias:

1. Aparatos de medida (1/3).2. Aparatos de medida (2/3).3. Aparatos de medida (3/3).4. Herramientas eléctricas (1/3).5. Herramientas eléctricas (2/3).6. Herramientas eléctricas (3/3).7. Transformadores y apoyos para líneas eléctricas.8. Centros de distribución de baja tensión.9. Material eléctrico diverso (1/6).10. Material eléctrico diverso (2/6).11. Material eléctrico diverso (3/6).12. Material eléctrico diverso (4/6).13. Material eléctrico diverso (5/6).14. Material eléctrico diverso (6/6).15. Plataformas elevadoras (1/3).16. Plataformas elevadoras (2/3).17. Plataformas elevadoras (3/3).



CINCO REGLAS DE ORO, PARA APLICAR A LOS TRABA-JOS E INTERVENCIONES EN INSTALACIONES DE ALTA YBAJA TENSIÓN.

1ª REGLA DE ORO

ABRIR CON CORTE VISIBLE TODAS LAS FUENTES DE TENSIÓNMEDIANTE INTERRUPTORES Y SECCIONADORES, QUE ASEGU-REN LA IMPOSIBILIDAD DE SU CIERRE INTEMPESTIVO.

2ª REGLA DE ORO

ENCLAVAMIENTO Y BLOQUEO, SI ES POSIBLE, DE LOS APARA-TOS DE CORTE Y SEÑALIZACIÓN EN EL MANDO DE ÉSTOS.

3ª REGLA DE ORO

RECONOCIMIENTO DE LA AUSENCIA DE TENSIÓN.

4ª REGLA DE ORO

PUESTA A TIERRA Y EN CORTOCIRCUITO DE TODAS LAS POSI-BLES FUENTES DE TENSIÓN.

5ª REGLA DE ORO

COLOCAR LAS SEÑALES DE SEGURIDAD QUE SEAN ADECUA-DAS, DELIMITANDO LA ZONA DE TRABAJO.

NOTA: ANALIZAR CADA UNA DE LAS CINCO REGLAS DE ORO.VER LA IMPORTANCIA DE SU APLICACIÓN EN SU TOTA-LIDAD.



CINCO REGLAS DE ORO

Ejercicios de aplicación.

Supongamos una subestación dentro de una fábrica que suministra ener-gía a uno de los talleres, siendo la tensión de llegada de 20 kV y que en unode sus armarios hay que sustituir un disyuntor y un voltímetro que se ha es-tropeado, y al mismo tiempo se quiere comprobar el estado de la instalaciónde puesta a tierra.

Procedimiento que se debe seguir:

1. Preparación del trabajo que se va a realizar:

1.1. Definir y preparar los trabajos que se van a realizar.

1.2. Preparación del equipo con un jefe de obra o responsable.

1.3. Definir tareas y asignarlas a los componentes del equipo.

1.4. Estudiar la realización y las medidas de seguridad que se vayan aaplicar.

1.5. Preparar los materiales.

1.6. Preparar las herramientas y dispositivos de seguridad.

1.7. Determinar la fecha y hora de realización.

1.8. Avisar a los usuarios del corte de corriente.

2. Materialización del trabajo:

2.1. En el día y hora fijado, iniciar las tareas aplicando las cinco reglas deoro.

• Corte visible de la tensión.



• Enclavamiento o bloqueo y señalización.• Comprobación de ausencia de tensión.• Puesta a tierra y en cortocircuito de la red de llegada.• Señalización y delimitación de la zona de intervención.

2.2. Antes de proceder a los trabajos, verificar que se han aplicado lascinco reglas de oro, por el responsable del equipo.

2.3. Realizar los trabajos programados.

• Sustituir un disyuntor.• Sustitución de un voltímetro.• Comprobación del estado de la instalación de puesta a tierra (me-

didas y estado de las mismas).

2.4. Conclusión de los trabajos.

2.5. Retirar todas las herramientas y accesorios empleados.

2.6. Aviso previo de la puesta bajo tensión.

2.7. Meter tensión.

2.8. Retirar las señalizaciones empleadas.

2.9. Dar por concluida la intervención.

NOTA: Hacer un comentario sobre esta intervención y sobre otras.



1. Trabajos en las proximidades de redes de alta tensión.

Distancias mínimas de seguridad que se deben respetar.

Tensión entre fases Distancia mínima en mHasta 10 0,80de 11 a 15 0,90de 16 a 20 0,95de 21 a 25 1,00de 26 a 30 1,10de 31 a 45 1,20de 46 a 66 1,40de 67 a 110 1,80de 111 a 132 2,00de 133 a 220 3,00de 221 a 380 4,00

NOTA: Para trabajar a distancias inferiores a las indicadas, aplicar medidasde protección que garanticen la ejecución de los trabajos, sin expo-nerse a riesgo.

2. Trabajos en redes eléctricas sin tensión.

Preparación del trabajo

Antes de iniciar los trabajos en la red eléctrica a la que se le habrá cortadopreviamente la tensión eléctrica, debe prepararse la zona que se va a interve-nir de forma adecuada, aplicando las CINCO REGLAS DE ORO.

3. Trabajos de mantenimiento en instalaciones eléctricas.

3.1. Siempre que sea posible, cortar corriente y aplicar las consignas delpunto 2.

3.2. Cuando no sea posible el corte de tensión aplicar las normas de seguri-dad propias del trabajo que se va a realizar, tanto en herramientas, comoen medidas de protección individual y colectiva.



4. Esquema para el arranque directo de un motor trifásico

Esquema general de conexiones

Analizar la instal ación:1. El esquema de potencia.2. El esquema de maniobra.3. El esquema general de co-

nexiones.4. El circuito de protección.5. Comentar la problemática

de los contactos indirectos.

El esquema general de conexiones representa al conjunto de instalaciones y comprende:a) Esquema de potencia.b) Esquema de maniobra.



5. Inversor de giro para motor trifásico que acciona un reductor

Distribución de los elementos en el cuadro

2. Esquema de maniobra 1. Esquema de potencia

3. Trabajo que se va a realizar3.1. Analizar los esquemas de po-

tencia y maniobra.3.2. Realizar el esquema general

de conexiones.

1.1. Esquema de potenciaEl esquema de potencia consta de:F1 – Fusibles de protección.KM1 y KM2 – Contactores para formar el

inversor de giro.F2 – Relé térmico de protección.M – Motor trifásico de C.A. con rotor en

cortocircuito.Vv – Variador mecánico de velocidad.

1.2. Esquema de maniobraEl esquema de maniobra corresponde al de uninversor de giro con mando por pulsadores.S1 – Marcha con giro a derecha.S2 – Marcha con giro a izquierda.S3 – Parada.El esquema dispone de lámpara que señala eldisparo del relé térmico.Respecto al reductor, se tendrá en cuenta suposibilidad mecánica de inversión.



6. Esquemas de redes eléctricas de distribución

Régimen de neutro (1/2)

1. Red eléctrica en conexión TT

Red TTNeutro a tierra y masas a tierra.El régimen TT se utiliza en redesde distribución pública de energía eléctrica.Corte automático al primer defecto.

UL ≤ Ra · I∆nSeguridad asegurada por disyuntor diferencial.

2. Red eléctrica en conexión TN-C

Redes TNEl neutro de aislamientoestá puesto a tierra y las masas están unidas al neutro.Tres variantes de circuito TN:1. Redes TN-S que se presentan en la lámina siguiente.2. Redes TN-C. El conductor neutro (N) y el conductor de protección (PE) están confundidos

(PEN).3. Redes TN-C-S.



7. Esquemas de redes eléctricas de distribución

Régimen de neutro (2/2)

3. Red eléctrica en conexión TN-S

Red TNEl neutro de aislamientoestá puesto a tierra y las masas están unidas al neutro.Tres variantes de circuitos TN:1. Redes TN-S. El conductor neutro está separado del conductor de protección eléctrico PE, que

queda representado en este esquema. El conductor neutro se puede cortar en la aplicación.2. Redes TN-C. El conductor neutro y el conductor de protección PE, están confundidos (PEN ).3. Redes TN-C-S.

4. Red eléctrica en conexión IT

Neutro aislado. El neutro está aislado de la tierra y unido a tierra por una impedancia.Las masas están unidas a una toma de tierra.Corte automático al segundo defecto.Advierte al primer defecto por CPI. Controlador automático de aislamiento.



8. Protección contra contactos indirectos

Puestas a tierra en diferentes utilizaciones

1. En motores eléctricos. 2. En carcasas, chasis, armarios.

3. En máquinas. 4. En postes de redes eléctricas.

5. En transformadoresa) De la carcasa.b) Del centro es-

trella del trans-formador.

6. En cerramientos metálicos de elementoseléctricos diversos.



9. Red de distribución para viviendas

Conductor de protección y puesta a tierra

S1 – Conductores principales: En material Cu, sección de 32 mm2

En acero galvanizado, sección de 95 mm2

S2 – Sección mínima en cobre de 16 mm2, según MI BT 023.(1) Pica de acero recubierto de cobre de diámetro 14 mm y L = 2 m.Analizar el esquema en su totalidad:

• Conductor de protección.• Lugar donde medir la resistencia de la puesta a tierra.• Importancia y finalidad del conductor de protección.• Constitución de una puesta a tierra.

} Según MI BT 039



10. Medición de la resistencia de un terreno

Método Werner de medida

1. Preparación de las picas

2. Medición según método Werner

3. Efectuar los cálculos resultantes3.1. Se dará una intensidad I a través de los elementos A y B.3.2. Se medirá tensión entre los electrodos C y D.3.3. Calcular el valor de la resistencia: R = U/I.3.4. Calcular la resistencia del terreno mediante las fórmulas siguientes:

ρa = 2π · a

ρa = 2 π · a · R

ρa = π · h · R; en función de la profundidad de los electrodos, a = h.

4. Efectuar otros cálculos4.1. Aumentando la profundidad de los electrodos.4.2. Aumentando la distancia entre electrodos.4.3. Hacer una tabla con los datos a y h y resultados R y ρa.

}en función de la distancia de los electrodos.



1. Aparatos de medida (1/3)









4. Herramientas eléctricas (1/3)









7. Transformadores y apoyos para líneas eléctricas



8. Centros de distribución en baja tensión



9. Material eléctrico diverso (1/6)


















15. Plataformas elevadoras (1/3)







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