Séminaire national BTS Systèmes Photoniques 12 novembre 2014 Mohamed BAZIZ igen STI Rénovation Brevet de Technicien Supérieur Systèmes Photoniques Lycée

Séminaire national BTS Systèmes Photoniques 12 novembre 2014

Mohamed BAZIZ igen STI

RénovationBrevet de Technicien Supérieur

Systèmes Photoniques

Lycée Diderot Paris


Mohamed BAZIZ igen STI 22

Une filière de la photonique de moins en moins visible

Un vivier de bacheliers hétérogène (Bac Pro, STI2D, SSI, S-SVT, Divers)

Les raisons de cette rénovationUn référentiel qui date de 1998

Une évolution technique vers une complexité des systèmes

Un besoin des entreprises d’un personnel adaptable

Des frontières de domaines en mouvements

Avec la rénovation des baccalauréats :



Un référentiel qui date de 1998

La durée de validité d’un référentiel se situe entre cinq et dix ans.

Pour coller au plus près au besoin de la filière

Pour une bonne insertion professionnelle

Une rénovation qui s’imposait



Une évolution techniquevers

une complexité des systèmes

Elle se traduit dans la formation par une approche pluri-technologiques et une coordination pédagogique significative en particulier avec la physique-chimie.

Les chaînes d’énergie et d’information s’influencent avec une telle intensité qu’une étude globale pour une compréhension et une maîtrise du système par le technicien supérieur est impérative.



Besoin d’un personnel adaptabledes entreprises

Le spectre de l’activité professionnelle de cette filière est très large.Le tissu industriel se constitue principalement de PME.L’adaptation se prépare et s’organise au cours de la formation pour une bonne insertion professionnelle.



Des frontières de domaines en mouvements

Dans une société où l’information circule en temps réel d’un continent à l’autre, où les objets de proximité de plus en plus nombreux sont connectés, la photonique s’invite dans tous les domaines de productions pour redessiner leurs frontières par ses innovations technologiques.



Une filière de moins en moins visible

Évolution du baccalauréat STI génie optique en Bac STI2D

Pas suffisamment d’informations lors de l’orientation pour identifier : les étudesles débouchésle niveau de qualificationles carrières possibles



Un vivier de bacheliers hétérogènes(Bac Pro, STI2D, S-SI, S-SVT et Divers)

Un constatUne connaissance du milieu professionnel et un métier pour les uns,une ouverture sur la diversité technologique et une approche d’analyse et d’expérimentation pour les autres

Les moyens à mettre en œuvreUne pédagogie à différencier en début de formationUn accompagnement à organiser sur le cycle de formation

Un objectifDes compétences terminales à valider par tous



Le nouveau référentielBTS Systèmes Photoniques

Un diplôme unique Une formation construite autour de 6 fonctions spécifiques dudomaine de la photonique et 5 fonctions transversales que doit maîtriser tout diplômé de niveau IIIDes enseignements disciplinaires très imbriqués Une certification des compétences diverses par de l’écrit, en CCF,

de l’orale et interdisciplinaires



Certification écrite

Les deux sous-épreuves E4.1 et E4.2 s’appuient sur un support technique commun.

E4.1 évaluée par un professeur de physique-chimie

E4.2 évaluée par des professeurs de sciences industrielles de

l’ingénieur



Certification CCFEpreuve E5L’évaluation pour les deux situations est menée conjointement tout au long de l’épreuve par un professeur de physique-chimie et des professeurs de sciences industrielles de l’ingénieur

Sous-épreuve E6.1Une appréciation portée par le tuteur en entreprise et par l’équipe pédagogique sur une fiche d’appréciation



Sous-épreuve E6.2L’équipe pédagogique est composée de professeurs de SII, d’un professeur d’anglais et éventuellement d’un professionnel

Certification orale



Organisation PédagogiqueUne formation assise sur une approche par compétences professionnelles qui devra systématiquement s’appuyer sur le cœur de la filière, l’optique et la photonique. Une formation qui nécessite de la part de chaque équipe pédagogique :

une étude approfondie du référentiel,une analyse des compétences, de l’expérience et des potentialités

pédagogiques de l’équipe pour la prise en charge de cette formation.

Éviter l'émiettement du référentiel sur les horaires d’enseignement et sur de nombreux professeurs spécialisés



La réussite des nos étudiants commence par votre attention



Merci de votre attention

Documents

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