CÁTEDRA CP-5410 CICLO LECTIVO: I-2013 REQUISITO: Bach. en Ciencias PolíticasÁREA: Metodología & Epistemología

SEMINARIO DE

A) JUSTIFICACIÓN La investigación científica en el campo de las Ciencias Políticas, como en cualquier área de la ciencia, obtiene su rigurosidad del andamiaje metodológico y epistemológico que es intersubjetivamente aceptado en el círculo de los científicos sociales. Las restán escritas en piedra, pero constituyen un valioso instrumento para desarrollar adecuadamente la investigación científica seria y para asegurar la calidad necesaria de toda investigación desarrollada en la Universidad de Costa Rica. En el presente curso, se pretende programa de Licenciatura en Cienciaestudiante pueda ejecutar su estudioinfraestructura conceptual, epistemológica y metodológica disciplina. Se trata de un curso de orientación técnica que, sin caer en el anarquismo metodológicoen un formalismo reglamentista absurdoprograma de licenciatura, en las reglas elementales que le permitan dar cuenta de su trabajo de una manera eficaz e innovadora.

B) OBJETIVOS

1. General: - Desarrollar la capacidad para plantear y construir un proyecto de investigación metodológica y

técnicamente bien articuladoprograma de licenciatura de nuestra disciplina

2. Específicos: - Construir y delimitar correctamente, desde el punto de vista factual y teórico, un objeto de

estudio propio de la Ciencia Política

1 zunigacaz@yahoo.com / 8388-7526

PROF(1): CESAR A. ZÚÑIGA R. HORARIO: K y J: 16 -

Ciencias Políticas CARGA ACADÉMICA: ÁREA: Metodología & Epistemología CONSULTA: Cita ( teléfono /

GRUPO 02 (533 C.S.)

SEMINARIO DE METODOLOGÍA

La investigación científica en el campo de las Ciencias Políticas, como en cualquier área de la iencia, obtiene su rigurosidad del andamiaje metodológico y epistemológico que es

e aceptado en el círculo de los científicos sociales. Las reglas metodológicas no están escritas en piedra, pero constituyen un valioso instrumento para desarrollar adecuadamente la investigación científica seria y para asegurar la calidad necesaria de toda investigación desarrollada

En el presente curso, se pretende desarrollar el proyecto de investigación Ciencias Políticas de esta casa de estudios, de tal forma que el

estudio, en algunas de las modalidades pertinentes, , epistemológica y metodológica del programa de estudios de nuestra

Se trata de un curso de orientación técnica que, sin caer en el anarquismo metodológicomentista absurdo, busca anclar el proceso de investigación del estudiante del

en las reglas elementales que le permitan dar cuenta de su trabajo de una

ara plantear y construir un proyecto de investigación metodológica y técnicamente bien articulado, desde el punto de vista de la Ciencia Política, en el contexto del

licenciatura de nuestra disciplina.

Construir y delimitar correctamente, desde el punto de vista factual y teórico, un objeto de estudio propio de la Ciencia Política.

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): CESAR A. ZÚÑIGA R. -19 Hrs.

CARGA ACADÉMICA: 6 Créditos teléfono / e-mail)

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La investigación científica en el campo de las Ciencias Políticas, como en cualquier área de la iencia, obtiene su rigurosidad del andamiaje metodológico y epistemológico que es

eglas metodológicas no están escritas en piedra, pero constituyen un valioso instrumento para desarrollar adecuadamente la investigación científica seria y para asegurar la calidad necesaria de toda investigación desarrollada

proyecto de investigación correspondiente al de tal forma que el

es pertinentes, sobre la base de la estudios de nuestra

Se trata de un curso de orientación técnica que, sin caer en el anarquismo metodológico, ni , busca anclar el proceso de investigación del estudiante del

en las reglas elementales que le permitan dar cuenta de su trabajo de una

ara plantear y construir un proyecto de investigación metodológica y Ciencia Política, en el contexto del

Construir y delimitar correctamente, desde el punto de vista factual y teórico, un objeto de

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- Conectar los aspectos metodológicos y conceptuales de la Ciencia Política, con la construcción de un proyecto de investigación de vocación académica.

- Operacionalizar el objeto de estudio construido, con el fin de conectarlo metodológicamente

con la realidad empírica de la cual proviene y, con ello, tener éxito en el proceso de ejecución y medición del mismo.

- Desarrollar destrezas en el campo de la evaluación de proyectos de investigación, en el nivel

de la construcción del objeto de estudio, desde el punto de vista lógico, factual, conceptual, metodológico y operativo.

C) METODOLOGÍA El curso se desarrollará por medio de la modalidad de “seminario”, lo cual significa que las sesiones se convertirán en verdaderas mesas redondas de trabajo metodológico y de análisis político, en la que el profesor actúa, fundamentalmente, como coordinador y orientador del proceso. En razón de lo anterior y de conformidad con el Reglamento de Régimen Académico vigente, la asistencia al curso es obligatoria, por lo que con tres ausencias se pierde la nota relativa a este rubro. Cada ausencia injustificada, al tenor de lo establecido en esa normativa, le restará un 33.33% de la nota respectiva. El seminario se desarrollará sobre la base de los siguientes métodos y procedimientos:

√√√√ AVANCES/EVALUACIONES . El proyecto se evaluará por medio de dos anticipos parciales que cada estudiante entregará al profesor por escrito, el cual será valorado por otro estudiante y discutido con el concurso de todos los participantes, en sesión de mesa redonda. Todos los estudiantes evaluarán los dos avances parciales, según una minuta de evaluación aportada por el profesor.

√√√√ MECÁNICA DE LOS AVANCES . En las fechas respectivas, el estudiante que hace la entrega

del avance, deberá haberle entregado, con 8 días de antelación, el informe-borrador respectivo a su evaluador (en formato digital–correo electrónico-, con copia al profesor), según el cronograma establecido. El día de la mesa redonda, el evaluador entregará la minuta de evaluación debidamente elaborada, en dos copias, una para el estudiante evaluado y otra para el profesor. Si el estudiante evaluado no entrega el informe borrador en la fecha indicada, o bien el evaluador no entrega el informe en la fecha de rigor, PERDERÁN LA NOTA CORRESPONDIENTE A CADA PRODUCTO. En el informe de cada avance, se presentarán los insumos anteriores aportados por el profesor (informe y minuta de evaluación respectiva), debidamente corregidos y trabajados. NO SE REVISARÁN AVANCES QUE NO CUMPLAN CON ESTE ÚLTMO REQUISITO. Asimismo, si el estudiante no entrega este informe en la fecha indicada, perderá 20 puntos de la nota, a razón de ese porcentaje por semana.

√√√√ PRESENTACIÓN E INFORME FINAL. La presentación final se realizará como una defensa

pública de proyecto, el cual puede contar con el concurso del posible Director de la investigación y los posibles lectores. Para estos efectos, los estudiantes buscarán, desde el inicio del curso, los tutores e incluso los lectores de la investigación, los cuales participarán en la defensa final del producto, si lo consideran pertinente. Este mismo día, los estudiantes entregarán sus informes escritos finales, no obstante, deberán coordinar con los profesores invitados, para que se les entregue un informe borrador final a cada uno, cuando menos con 8 días de antelación, salvo que se negocie otra cosa entre las partes. La defensa pública en tribunal es un requerimiento establecido por la Comisión de Trabajos Finales de Graduación de nuestra escuela y, aunque no es una cuestión absolutamente obligatoria, tiene un impacto directo sobre las posibilidades de los estudiantes para agilizar la aprobación de sus trabajos

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en esa instancia. En el evento de la evaluación en tribunal, el profesor tomará la nota que se le imponga al estudiante, por parte de los profesores invitados, y los considerará insumos vitales para la valoración definitiva que este defina.

√√√√ BITÁCORAS QUICES Y TAREAS . A lo largo del semestre, el estudiante deberá comprobar

ante el profesor, la aplicación del tiempo de trabajo semanal por concepto de carga académica, toda vez que el peso mayor del trabajo depende de la voluntad y el interés del estudiante. De esta manera, cuando corresponda, este entregará al profesor la bitácora de trabajo (aportada por el profesor digitalmente y que corresponde con la tabla sinóptica del estado del arte), con la que se señalarán las labores de investigación, lectura y análisis de información(2), con el tiempo asociado(3). Adicionalmente, el profesor asignará tareas de distinto tipo, relativas al proceso de investigación y se aplicaran pruebas cortas de las lecturas obligatorias asignadas. En los casos de trabajos finales de graduación grupales, sólo se entregará una tarea o bitácora por grupo.

√√√√ DESARROLLO DEL CURSO . El seminario ha sido planificado para que el curso gire

alrededor del proceso de investigación de cada participante. Habrá atención individual para los estudiantes, pero esta será electiva, salvo que el profesor indique lo contrario. Por ese motivo, el curso supone pocas lecturas obligatorias, además de lecturas de apoyo asignadas si el participante considera oportuno ampliar sobre algún tema particular. Naturalmente, la lectura de una gran cantidad de información, de cara al proyecto de investigación que desarrolle cada estudiante, es indispensable en términos metodológicos y de evaluación. Se estima que el estudiante no puede leer menos de 200 páginas semanales para tener éxito en su proceso. Como literatura sugerida, se utilizarán los siguientes textos base, entre otros:

- Hernández Sampieri, Roberto y otros (2010). Metodología de la Investigación (5ta. ed.),

México DF: Editorial Mc. Graw Hill. - Sabino, Carlos (2009). ¿Cómo hacer una tesis?, (versión digital). Editorial Tauros.

- Creswell, John (2003). Research design. Qualitative, quantitative and mixed methods

approaches (2nd ed.). California: Sage Publications.

√√√√ FICHAS METODÓLOGICAS Y OTROS DOCUMENTOS : No obstante que el curso supone

pocas lecturas, el estudiante hará obligatoriamente las que corresponden con las fichas metodológicas desarrolladas por el profesor, según el calendario de trabajo, el texto de Abraca y otros (2012), y otras lecturas complementarias en formato digital, debidamente indicadas. Estas fichas metodológicas® son autoría del profesor, por lo que se prohíbe su reproducción, copia o distribución no autorizada, sin el consentimiento previo del autor. Tanto las fichas como los demás documentos digitales del curso (minutas, bitácoras, normativa, presentaciones), se entregarán por la vía virtual pertinente.

√√√√ ASPECTOS RELATIVOS A LA EVALUACIÓN . El curso se valorará con base en los

siguientes rubros: avances parciales escritos y sus evaluaciones, bitácoras, quices y tareas, participación y asistencia, y el informe final, con su debida presentación. En este sentido, se advierte que los productos escritos –avances e informe final- se valorarán tomando en cuenta tanto la parte de formato (40%) como de contenido (60%). Por la experiencia que el profesor ha tenido en la materia, aquellos estudiantes que tengan problemas de redacción y formato

2 No se aceptarán dentro de las bitácoras, las lecturas obligatorias del curso (fichas metodológicas y otros). 3 Las bitácoras son acumulativas, por lo que el estudiante incluirá toda la investigación que haga entre una y otra.

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serios, se les recomienda que matriculen algunos de los cursos que imparte en la materia la escuela de Filología, en beneficio de la población universitaria.

D) TEMARIO DE TRABAJO Y CRONOGRAMA( 4) I. CONSTRUCCIÓN FACTUAL DEL OBJETO DE ESTUDIO Semana 1: 12 y 14 de marzo. La selección del tema de investigación

� El proceso de problematización politológica � Objetividad vs. subjetividad en el proceso de problematización � Enfoques de investigación cuantitativos, cualitativos y mixtos. � Trabajo con bases de datos académicas. Uso de los “abstracts”. � Modalidades de trabajos finales de graduación: tesis, prácticas, seminarios de graduación y

proyectos de graduación. � La normativa universitaria � Laboratorio : Definición preliminar del tema y del título. Preguntas de investigación � Tareas( 5): Bitácora I (formato de tabla sinóptica del estado del arte). Lectura de Ficha

Metodológica I (Justificación). Lectura de Ficha Metodológica de Evaluación de Proyectos(6). Lectura de Abarca y otros (2012: 25-37).

� Prueba corta: Para siguiente sesión; lecturas indicadas. � Factores críticos de éxito (FCE): Escoger claramente el tema e iniciar la investigación de

literatura y de bases de datos académicas en la WEB. Semana 2: 19 y 21 de marzo: La justificación del proyecto y el “estado de la cuestión”.

� Prueba corta de lecturas. � Uso correcto de referencias bibliográficas (sistema clásico europeo, sistema anglosajón

(APA). Citas de recursos electrónicos –uso de Internet y otros) � Aspectos formales (redacción, ortografía, formato, nomenclaturas, etc.) � La ética en la investigación científica (el delito del plagio) y la Internet � El carácter procesal de la investigación científica en las Ciencias Políticas � Categorías metodológicas básicas (análisis-síntesis, esencia-apariencia, deducción-inducción,

concreto-abstracto, empírico-teórico, histórico-ahistórico, etc.) � La justificación como necesidad social, académica y operativa � La importancia del “estado de la cuestión –o del arte (tabla sinóptica del “Estado del Arte”). � Lectura recomendada (Hernández y otros): caps: 1-2 � Laboratorio : Justificar el objeto. � Tarea: Lectura de Ficha Metodológica II. Propuesta de Interrogante-Problema –preliminar.

Lectura de artículo de Pinilla, Rondón, Sánchez (2001) y Abarca y otros (2012: 37-43) � Prueba corta: Para siguiente sesión; lecturas indicadas. � FCE: Agresivo trabajo de revisión bibliográfica y de fuentes, y consolidación en el Estado del

Arte. Aprovechar Semana Santa

4 Por respeto al curso y los participantes, se solicita mantener los celulares apagados o en modo silenciado. Si por una urgencia algún participante requiere recibir una llamada –silenciada-, puede hacerlo fuera de la clase. 5 Para la siguiente semana. 6 En cada tarea de lectura de ficha técnica, deberá leerse también la ficha técnica de evaluación de proyectos, en lo que corresponda.

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Semana 3: 26 y 28 de marzo. Semana Santa. Deben aprovecharse estos días para trabajar en el Estado del Arte.

Semana 4: 2 y 4 de abril. El planteamiento del problema

� Prueba corta de lecturas. � ¿Qué es el objeto de estudio? � Importancia: núcleo articulador del proyecto � Objeto de estudio vs. planteamiento del problema � El interrogante-problema y la trípode de fundamentación (empírica, histórica y conceptual) � La formalización � Estrategias de investigación cualitativa, cuantitativa o mixta y postura metodológica. � Lectura recomendada (Hernández y otros): caps. 3, 12 y 17. � Laboratorio : Construcción del trípode de problematización � Tarea: Bitácora II. Lectura de caso. Ficha de Trabajo No. 1 (Planteo del Interrogante y

objetivos). Evaluación de caso (usar formato de evaluación. Este documento no se entrega. Es sólo una práctica para el estudiante). Lecturas obligatorias: De Andrea (2010) y Tabachnik & Fidell (2007: 1-16).

� Prueba corta: Para siguiente sesión; lecturas indicadas. � FCE: Agresivo trabajo de revisión de fuentes y labor de campo relativa al objeto.

Semana 5: 9 y 11 de abril (feriado) : El planteamiento del problema y los objetivos

� Prueba corta de lecturas � Teoría, antecedentes y ejecución del proyecto � Definición de objetivos (general-específicos, internos-externos) � Objetivos operativos (propuestas de solución) � Estrategias de investigación cualitativa, cuantitativa o mixta. � Análisis de caso –lectura obligatoria y evaluación. � Laboratorio : Construyendo los objetivos � FCE: Consolidar el interrogante-problema (IP).

Semana 6: 16 y 18 de abril : Atención individual.

� Tarea: Entrega del primer borrador del I Avance (justificación, planteamiento, objetivos,

bibliografía y tabla sinóptica del estado del arte) al evaluador. Este avance se entregara por correo electrónico –confirmado con copia al profesor- y formato físico al evaluador, a más tardar el 19 de abril.

Semana 7: 23 y 25 de abril : Atención individual (Semana Universitaria).

� Tarea: Entrega de I Avance (justificación, planteamiento, objetivos, bibliografía y tabla

sinóptica del estado del arte) al profesor en formato físico. Lectura de ficha metodológica III. Semana 8: 30 de abril y 2 de mayo. La perspectiva teórica

� Entrega de los avances y evaluaciones. � La construcción de la perspectiva teórica � Fin de paradigmas: el enfoque compilatorio � Marco conceptual vs. perspectiva teórica � Teorías políticas generales vs. teorías de alcance medio � Las variables en el proceso de conceptualización y la sustentación � Herramientas conceptuales analíticas y herramientas operativas

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� Estrategias de investigación cuantitativa, cualitativa y mixta. � Lectura recomendada (Hernández y otros): cap. 4 � Laboratorio : Construyendo la perspectiva teórica � Tarea: Bitácora III. Tabla de proyectos en formato digital (modalidad de investigación, comité

asesor, Interrogante-problema y objetivos). Lectura de Mora (2000) y Abarca y otros (44-58). � Prueba corta: Para siguiente sesión; ficha metodológica III y lecturas indicadas.

II. LA CONSTRUCCIÓN CONCEPTUAL DEL OBJETO DE ESTUDI O Semana 9: 7 y 9 de mayo : La(s) hipótesis

� Prueba corta sobre ficha metodológica III y lecturas indicadas � Construcción de hipótesis e importancia � Hipótesis de trabajo e hipótesis científica � Las variables � Estrategias de investigación cuantitativa, cualitativa y mixta: la polémica actual � Lectura recomendada: cap. 6 y 12 � Laboratorio : Construyendo la hipótesis � Tarea: Boceto de perspectiva teórica(7). Ficha de Trabajo No. 2 (hipótesis). Lectura de caso

y evaluación. Bitácora No. IV. Semana 10: 14 y 16 de mayo. Atención individual

� Entrega de tareas Semana 11: 21 y 23 de mayo. Atención individual.

� Tarea: Entrega de Avance II (acumulativo de la justificación hasta la hipótesis, bibliografía y

tabla sinóptica del estado del arte). Este avance se entregará por correo electrónico –confirmado con copia al profesor- y formato físico al evaluador, a más tardar el martes 18 de mayo. Entrega de evaluación II.

Semana 12: 28 y 30 de mayo. Mesa redonda. Presentación de los avances y evaluación.

� Entrega escrita al profesor del II Avance. Se debe aportar, como anexo, el Avance I debidamente corregido por el profesor, con la minuta de revisión incluida y NO SE REVISARÁ NINGÚN PROYECTO QUE NO CUMPLA CON ESTE REQUISITO. Si hay pérdida definitiva del Avance I y, por lo tanto, no lo puede aportar con el actual, perderá un total de 15 puntos (en escala de 1 a 100).

� Análisis grupal de las experiencias. � Tarea: Lectura de ficha metodológico IV y Abarca y otros (59-60). � Prueba corta: Para siguiente sesión; lecturas indicadas.

III. LA OPERACIONALIZACIÓN DEL OBJETO DE ESTUDIO Semana 13: 4 y 6 de junio. Operacionalización de la hipótesis / objetivo general

� Prueba corta de lecturas indicadas � Estrategias de investigación cuantitativa, cualitativa y mixta � Trabajo con hipótesis y trabajo con objetivos

7 Informe ejecutivo de no más de página y media. Se trata de un punteo general sobre lo que se pretende hacer.

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� Estudios experimentales y no experimentales � Definición de unidades de análisis � Definición de las variables o categorías de análisis � Variable dependiente vs. Independiente � Categorías de análisis y relaciones causales � Los indicadores / subcategorías, y los aspectos � Laboratorio : Operacionalización de la hipótesis o de los objetivos � Tarea: Ficha de Trabajo No. 2. Análisis de caso (Operacionalización y estrategia

metodológica). Bitácora V. Lecturas de Castro & Castro (2001) y Tabachnik y Fidell (2007: 17-32).

Semana 14: 11 y 13 de junio. La estrategia metodológica

� Prueba corta de lecturas indicadas � Cuáles, cómo, dónde y cuándo? � Plan General

o Tipología de la investigación o Lógica: unidades y variables o Dimensión espacial y temporal

� Inferencias operativas o Definición fuentes-variables (cuáles?) o Técnicas para cada fuente (cómo?). o Ubicación de las fuentes (dónde?) o El cronograma de trabajo (cuándo?)

� Recolección y análisis de la información, y validez del estudio. ¿Muestreo cuantitativo y cualitativo?

� Matriz metodológica y tabla de contenido tentativa � Estrategia metodológica � Garantía ética � Lectura recomendada (Hernández y otros): caps 5, 7-11, 13-16. � Tarea: Boceto de estrategia metodológica. Lectura de uno de los capítulos del libro de

Abarca y otros (2012) o Tabachnik y Fidell (2007) que refiera a una de las técnicas que utilizarán en la investigación. Hacer un artículo de dos páginas, máximo, espacio y medio, a título de comentario sobre dicha lectura.

Semana 15: 18 y 20 de junio. Atención individual. Revisión de las estrategias metodológicas. Entrega del artículo. Semana 16: 25 y 27 de junio. Atención individual. Semana 17: 2 y 4 de julio : Mesa redonda. Presentaciones y defensas de proyectos con tribunal (cuando corresponda). Entrega del informe al profesor.

� Se debe aportar, como anexo, el Avance II, debidamente corregido por el profesor, con la

minuta de revisión incluida y NO SE REVISARÁ NINGÚN PROYECTO QUE NO CUMPLA CON ESTE REQUISITO. Si hay pérdida definitiva del Avance II y, por lo tanto, no lo puede aportar con el actual, perderá un total de 15 puntos (en escala de 1 a 100).

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E) EVALUACIÓN:

Avance parcial I 15% Avance parcial II 15% Evaluaciones parciale s 10% Bitácora s, quices y tareas 15% Asistencia y participación 10% Informe final (oral - 10%- y escrito -25%)

35%

TOTAL 100%

Para los efectos de los tres informes y la presentación final que presentarán los estudiantes a lo largo del seminario, los siguientes son los parámetros de evaluación.

Informe Aspectos de Forma (40%) Aspectos de Contenido (60%) Parcial I 1. Cuidado en los detalles

(profesionalismo, excelencia). 2. Redacción y ortografía. 3. Sintaxis e hilo conductor. 4. Formato general y

bibliografía.

1. Sustentación de la justificación (social, científica y organizacional).

2. Solidez del estado del arte y profundidad en la revisión (nacional e internacional).

3. Sustentación empírica del problema y estructura lógica del interrogante.

4. Sustentación conceptual del problema; suficiencia y atinencia.

5. Sustentación histórica del problema. 6. Articulación de objetivos y nivel de

operacionalidad. Parcial II 1. Ajustes en la justificación y los objetivos.

2. Ajustes en el planteamiento del problema. 3. Profundidad y atinencia de la teoría general. 4. Integralidad y adecuación de la teoría

general respecto del problema. 5. Solidez, integralidad y atinencia de las

teorías de alcance medio. 6. Construcción de hipótesis o uso de teorías

gerenciales. Final 1. Ajustes respecto de segundo informe

(justificación, problema y objetivos) 2. Ajustes respecto de segundo informe

(perspectiva teórica e hipótesis). 3. Claridad sobre operacionalización I

(variables/categorías y unidades de análisis) 4. Claridad sobre operacionalización II

(Indicadores/subcategorías y aspectos/subaspectos)

5. Consistencia y claridad del plan general (incluye garantía ética, validez y procedimientos de recolección y análisis de información)

6. Consistencia y claridad de inferencias operativas (incluye anexos)

Presentación 1. Diseño de filminas. 2. Grado de seriedad y

1. Defensa de justificación y planteamiento del problema.

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formalidad. 3. Dicción 4. Manejo de apoyos

2. Defensa de objetivos. 3. Defensa del marco teórico e hipótesis. 4. Defensa del marco metodológico.

F) BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA

√√√√ Abarca, Allan; Alpizar, Felipe; Rojas, Carla y Sibaja, Gina (2012). Técnicas cualitativas de investigación. Ciudad Universitaria “Rodrigo Facio”: Editorial UCR.

√√√√ Castro, Miguel & Castro, Luis (2001). Cuestiones de Metodología cualitativa. Revista de Metodología en Ciencias Sociales (4), 165-190.

√√√√ De Andrea, Nidia (2010). Perspectivas cualitativa y cuantitativa en investigación. ¿Inconmensurables? Revista de fundamentos de humanidades de la Universidad Nacional de San Luis de Argentina (I). 53-66.

√√√√ Mora, Edwin (2001). Marcos teóricos conceptuales en la investigación. San José: Universidad Bíblica Latinoamericana.

√√√√ Pinilla, Análida; Rondón, Federico y Sánchez, Alejandro (2001). Complementariedad entre metodología cualitativa y cuantitativa. Revista Escuela de Administración de Negocios (42-43). 40-47.

√√√√ Tabachnik, Barbara & Fidell, Linda (2007). Using multivariete statistics. Boston: Pearson.

√√√√ Zúñiga, César (2012). La investigación en Ciencias Políticas: Fichas metodológicas para la elaboración de proyectos de investigación. UCR/CIEP. Ciudad Universitaria Rodrigo Facio.

G) BIBLIOGRAFÍA COMPLENTARIA √√√√ Rojas Soriano, Raúl (1987). Guía para realizar investigaciones sociales. México D.F: Plaza

Valdés.

√√√√ Campos, Armando (1982). Método, plan y proyecto de la investigación social, México D.F: Nueva Sociología, UNAM.

√√√√ Sierra Bravo, R (1998). Ciencias Sociales: Epistemología, lógica y metodología, México D.F: PNUD / Secretaría de Relaciones Exteriores, / Instituto Mexicano de Cooperación Internacional de México.

√√√√ UCR (2008). Reglamento de Trabajos Finales de Graduación, Universidad de Costa Rica, Ciudad Universitaria Rodrigo Facio: Consejo Académico, documento mimeografiado (versión digital).

√√√√ ECP-UCR (2008). Normas complementarias al Reglamento de Trabajos Finales de Graduación de la Universidad de Costa Rica. Ciudad Universitaria Rodrigo Facio: Escuela de Ciencias Políticas, UCR, documento mimeografiado (versión digital).