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Seminario Progettazione condivisa e scuola come comunità Torino | 21 ottobre 2015 Marco Orsi

Seminario - torinofascuola.it · [email protected] UNA SCUOLA PENSATA DA PEDAGOGISTI E ARCHITETTI [email protected] Progettazion e partecipata con le insegnanti: i 3 valori

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Seminario Progettazione condivisa e scuola come comunità

Torino | 21 ottobre 2015

Marco Orsi

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L’APPROCCIO GLOBALE AL CURRICOLO

Il curricolo non si identifica con i contenuti in senso culturale dell’insegnamento (le tradizionali

materie) ma comprende l’intera gamma delle risorse e contingenze educative; il curricolo, in ultima analisi, è la scuola in quanto esperienza vissuta dall’alunno in tutte le sue dimensioni e occasioni, per cui elaborare una visone curricolare equivale a costruire una intera e compiuta

teoria e pedagogia della scuola e dell’educazione” (C.Scurati, 1977, p. 21).

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Approccio globale al curricolo

SOFTWARE

SOFTWARE

HARDWARE

HARDWARE

FRONT Lavoro d’aula

BACK Lavoro non

d’aula

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I 3 Livelli

L’AULA (classe/sezione) LA SCUOLA (plesso) L’ISTITUTO

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I 3 valori di Senza Zaino

RESPONSABILITA’ OSPITALITA’ COMUNITA’

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LA COMUNITA’

Sviluppare la comunità professionale

1.  Superare l’individualismo 2.  Tenere conto della numerosità dei

docenti 3.  Sviluppare una progettazione di scuola

(planning) 4.  Coinvolgere gli studenti 5.  Dotarsi di un planning

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LA COMUNITA’

Avere una leadership educativa forte

1. Dirigente scolastico 2. Coordinatore della scuola (plesso) 3. Coordinatore della classe

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LA COMUNITA’

Avere una costante supervisione •  accedere a forme di certificazione (funzione

ispettiva, certificazione SZ) •  Formazione di scuola e non individuale •  Visite periodiche esterne •  Formazione on site (a scuola / scuole pilota) •  Scambio di Pratiche •  Formazione tra pari

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LA COMUNITA’

Costruire il Planning della Scuola (plesso): •  F B A NF ABD F BRB PF•  F NBD IB P B F AB F OFOPBI AB B NBOL O F FPU •  B ILBPB TB B F PBIF F PBNAFO FL F NF•  V ND FTT TF B ABD F OL TF I F•  DF N P B OBPPFI AFA PPF IB PB O OPB F F B•  DBOPF B AFOP N F•  V ND FDN II ABF NBOL O F F A B PF B F•  F R NF LN DBPPF•  OFD F AF O L BOO

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GLI SPAZI

1.  Creare un ambiente aula BASE diviso in aree di lavoro dotato di strumenti didattici

2.  Combinare il lavoro d’aula BASE (italiano, matematica, storia e geografia) con le aule TEMATICHE (scienze, tecnologia, arte, L2, musica, ed. mot.)

3.  Migliorare l’uso degli spazi esterni all’aula: corridoi, atri, laboratori, giardino, palestra

Paradigmi: biblioteca, redazione, centro ricerche, supermercato, galleria d’arte, officina

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L’HARDWARE. GLI STRUMENTI DIDATTICI

SI PUO’ CONOSCERE SENZA LE COSE?

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LA COMUNICAZIONE VISUALE

La comunicazione visuale micro macro

•  Ordine e organizzazione •  I quaderni •  Le etichette •  I pannelli e i cartelloni •  Il bello

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GLI STRUMENTI DIDATTICI

Aula base e aula tematica Dotare l’aula (base e tematica) di strumenti didattici tattili e digitali ! fare liste su questi tre settori:

1.   Cancelleria: per lasciare tracce, organizzare le tracce 2.   Gestione: per gestire i documenti / per gestire

l’organizzazione (cartelle, faldoni, folder, computer, raccoglitori, penne, quaderni…)

3.   Apprendimento: per le discipline / campi di esperienza (quaderni, penne, giochi didattici, strumenti di esplorazione, libri, enciclopedie, software, app).

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GLI STRUMENTI DIDATTICI

Ridurre il peso e il numero dei libri •  Da 500 a 5000 pagine •  Sostituzione dello zaino con cartella •  Eliminazione di alcuni libri di testo (musica, ed. mot,

arte, storia, geo ad es.:) •  Uso e ricerca di documenti •  Uso di strumenti digitali per la classe •  Elaborazione di dispense •  Condivisione di strumenti libri, documenti,

enciclopedie

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LE DIDATTICHE

ALUNNI RESPONSABILI alunni proprietari del proprio apprendimento

(Guskey – Anderman EL, 2008 n. 3)   Quando i ragazzi decidevano sui loro giochi e la scuola durava poco E’ già tutto deciso dai docenti, dai programmi Insegnare la responsabilità dare competenze

/B FABNB O IB FILFBD NB F N PBIL PPFRFPU F O BOOF F AFRBNOB /B FABNB B I A FPU AF LNBOB P TF B AF OP NF /B FABNB B I A FPU AF ND FTT NB NF BN/B FABNB O D F OL TF A FILFBD NB/B FABNB O V ND FTT TF B AB PBIL/B FABNB B OPN FNB D F OPN IB PF AF R P TF B

NBOB P NB F LN LNF R N F LN LNF DB FP NF F M F L NPC F LNBOB P NB B PPFRFPU ABOOB

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LE DIDATTICHE

I modi di aggregazione: •  / O F•  2 PBN•  2 LF DN LL•  5B DN LL OOB•  2 IIFOOF F AF O•  2 OOBI B AF O

 

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LE DIDATTICHE

Differenziazione dell’insegnamento •  9 B P B B AB B PPFRFPU PBILF•  9P TF F LN DBPPF N P TF B•  NIB AF DDNBD TF B•  . NA LBNO F L NPC F•  4 AF LNBOB P NB A B PB •  4 AF AF BOLNFIBNOF •  4 AF AF BPPBNB ! F PBNBOOF

;/3 R NFBPU AF LLN F •  NFBPU AF I AF AF LLNB ABNB ! N BN

I FO 6NGSFO

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LE DIDATTICHE

Progettazione Macro e micro •  N DBPP NB LBN ILBPB TB ILFPF

PB PF F•  . BOOF B F R NF FRB F•  N DBPP TF B IF N F PFIBP B•  P NB LBN ILBPB TB R P TF B

C NI PFR

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LE DIDATTICHE

Le procedure ovvero le Istruzioni per L’Uso •  2 ; LBN V ND FTT TF B•  2 ; LBN AFA PPF•  2 ; LBN OP AF

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LE DIDATTICHE

Il sistema delle responsabilità •  3 R N PN L NF•  1BOPF B AB OOB•  BOL O F B AB OOB•  . L DN LL L P R•  BOL O F B ABD F OPN IB PF•  , A NB P F BPPB

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LA COMUNITA’

Le procedure ovvero le Istruzioni per L’Uso •  2 ; LBN V ND FTT TF B•  2 ; LBN AFA PPF•  2 ; LBN OP AF

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Visite significative:

Visite significative:   NP D  F AF 5 NRBDF  BL / IF F

(  9P PF ; FPF)  , OPNF

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Un paradigma: il centro di ricerca

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Un paradigma: la biblioteca

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Un paradigma: la galleria d’arte

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Un paradigma: il supermercato

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Un paradigma: la redazione

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Tavolo&Riunioni&&AULA DOCENTI

&

Spazio&lavoro&manuale&

Archivio&

AULA ALUNNI &

UNA SCUOLA PENSATA DA PEDAGOGISTI E ARCHITETTI

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UNA SCUOLA PENSATA DA PEDAGOGISTI E ARCHITETTI

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Progettazione partecipata

con le insegnanti: i 3 valori del Senza Zaino

(ospitalità, comunità di

ricerca, responsabilità) diventano progetto

Montemignaio (Arezzo) Scuola primaria e infanzia

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- Caratterizzazione - Senso di appartenenza -  Gestione ecologica dell’edificio -  Progettazione delle qualità sensoriali

UNA SCUOLA PENSATA DA PEDAGOGISTI E ARCHITETTI

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UNA SCUOLA PENSATA DA PEDAGOGISTI E ARCHITETTI

Montemignaio, aprile 2010

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UNA SCUOLA PENSATA DA PEDAGOGISTI E ARCHITETTI

Fabbriche di Vallico (Lu) Scuola primaria e

dell’Infanzia

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Università di Bari: aula di sperimentazione didattica

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Scuola media Istituto Comprensivo Lucca 5

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3

3

2

2

1 area tavoli

4 forum

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Riferimenti per la costruzione dei materiali / arredi aule nivel basico Repubblica Dominicana Le aule in genere sono 8m x 6m circa al centro c’è una struttura in rilevo (15) di circa (pilone cemento armato). La configurazione è per aule leggermente più piccole. Inoltre vi sono aule che sono la metà allora è da preferire la zona tavoli e gli angoli laboratorio Prima di mandare e/o costruire materiali è benr farsi mandare le misure esatte di ciascuna aula ______________________________________ n.1 agorà composto da ! 7 pezzi 120x31x35h (panche) n.2 tavoli 130x130xh58 ! 4 pezzi n.3 vassoio con 5 bicchieri per cancelleria ! 4 pezzi n.4 tavolino biposto 130x65xh58 ! 5 pezzi (per gli angoli laboratorio disciplinari e per il computer) n.5 armadio a giorno con lato chiuso 104x44x150h ! 3 pezzi (per materiali didattici e documentazione della classe) n.6 lavagna ! pezzi 2 n.7 computer ! pezzi 2 (possibilmente collegati a internet) n.8 sedia alunni ! pezzi 30 (disponibili per tavoli e tavolini angoli) n.9 armadio a giorno 104x44x105h ! pezzi 3 (per materiali didattici e documentazione della classe) n.10 podio 90h (da verificare) ! pezzi 1 (per la lettura di alunni e docente) n.11 piante n.12 tavolo espositore prodotti didattici 200x35x58h ! pezzi 1 (da situare se ove possibile fuori dell’aula) n.13 tavolo genitori 65x80x63h n.14 tappeto n.15 (struttura in cemento tipica delle scuole visitate) n.16 sedia docente (e genitore) ! pezzi n. 3 n.17 tavolo docente 130x65x63h ! pezzi n.1 n.18 pannelli / cartelloni n.19 cassetiere a 5 cassetti ! 4 pezzi ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- • In grassetto da costruire scuola vocazionale Barahona • In corsivo fornitura Ministerio dell’Educazione Dominicano

Aula tipo

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Senza Zaino - scuola primaria di Classe (RA)

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Senza Zaino - scuola primaria di Classe (RA)

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Senza Zaino - scuola primaria di Classe (RA)

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Senza Zaino - scuola primaria di S. Pietro a Vico (LU)

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Senza Zaino - scuola primaria di Seggiano (GR)

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Senza Zaino - scuola primaria di Nozzano (LU)

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A 40 - IL PONTE DELLE FRASI massa macinaia.doc

Scheda archivio materiali didattici di A P P R E N D I M E N T OA P P R E N D I M E N T O

SENZA ZAINO. PER UNA SCUOLA COMUNITÀ www.irre.toscana.it/senzazaino

NOME MATERIALE

I L P O N T E D E L L E F R A S II L P O N T E D E L L E F R A S I

CLASSE/SEZIONE

! SC.PRIMARIA:

o seconda/terza

CARATTESTICHE E MISURE DEL MATERIALE Struttura in legno cm. 50x 4,13 cm. con alcuni “cartellini” dipinti e gancini in ottone in corrispondenza dei colori (5 colori diversi). MATERIALE CORRELATO: scatola per contenere cartoncini di 5 colori.

CATEGORIA MATERIALE - AMBITI DI UTILIZZO/DISCIPLI

! ambito linguistico

Materiale IDEATO da: Barone Ada

PERCHE’ LO US0? LE METE (OBIETTIVI/COMPETENZE) - Scoprire, comprendere ed espandere la struttura della frase. - Avviare l’analisi logica della frase. - Giocare con la lingua.

COME LO US0? ATTIVITA’ E METODOLOGIE A coppie si compongono frasi di senso compiuto “coprendo” i colori corrispondenti con i cartellini.

COME LO US0? ESEMPI DI PRATICHE - Con un compagno cerco le frasi che “funzionano”. - Le frasi trovate si trascrivono sul proprio quaderno. - Si cercano frasi illogiche (le frasi matte) e si trascrivono sull’apposito quadernino.

-

DOCENTE/ISTITUTO SCOLASTICO Barone Ada I.C.”DON ALDO MEI” San Leonardo in Treponzio

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A 75 - DETTATO IN BUSTA Montespertoli.doc

SENZA ZAINO. PER UNA SCUOLA COMUNITÀ www.irre.toscana.it/senzazaino

Ist. Regionale di Ricerca Educativa Toscana

via C. Lombroso, 6/15 50134 Firenze tel. 055 4371711

e-mail:[email protected]

Scuola Capofila

Circolo Didattico n. 6° Lucca

viale C. Castracani, 451, 55100 LUCCA tel. 0583 952784 fax 0583 490371 e-mail: [email protected]

responsabile di progetto cda IRRE: Orsi Marco

NOME MATERIALE

DETTATO IN BUSTA TIPO MATERIALE

! APPRENDIMENTO " GESTIONE " CANCELLERIA

CARATTESTICHE E MISURE DEL MATERIALE

• Storia divisa in piccole parti • Tavola in legno color natural con 5 binari

CATEGORIA MATERIALE - AMBITI DI UTILIZZO/DISCIPLINE " materiale polivalente " ambito linguistico " ambito logico-matematico " ambito antropologico " ambito scientifico ……………………………….. " ……………………………………………..

PERCHE’ LO US0? LE METE (OBIETTIVI/COMPETENZE) Viene usato per: • riordinare le frasi • riordinare le sequenze • arricchimento delle frasi

COME LO US0? ATTIVITA’ E METODOLOGIE Il materiale viene usato a tavoli o a coppia.

COME LO US0? ESEMPI DI PRATICHE Il bambino prende dalla bustina i vari pezzetti,riordina le frasi e compone la storia sui binari. In un secondo momento le frasi possono essere arricchite con frasi scritte dai bambini stessi

DOCENTE/ISTITUTO SCOLASTICO a.s. 2007/2008

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A 89 TAVOLETTA DEL PIU' E DEL MENO - Montemignaio.doc

Scheda archivio materiali didattici di A P P R E N D I M E N T OA P P R E N D I M E N T O

SENZA ZAINO. PER UNA SCUOLA COMUNITÀ www.irre.toscana.it/senzazaino

NOME MATERIALE

T a v o l e t t a d e l p i ù e d e l T a v o l e t t a d e l p i ù e d e l m e n om e n o

CLASSE/SEZIONE MODALITA’

LAVORO ! TUTTE ! SC.INFANZIA o anni 3/ 4 o anni 5

! SC.PRIMARIA o prima o seconda/ter

za o quarta/quin

ta

! a coppie ! a tavolo/i ! individuale ! gruppo classe

CARATTESTICHE E MISURE DEL MATERIALE Base in legno naturale cm. 32x26 - spessore cm. 0,8 n. 2 listelli in legno naturale cm. 26 - spessore cm. 1 n. 2 listelli in legno naturale cm.30 “ “ n. 4 listelli in legno naturale cm. 18 “ “ n. 2 listelli in legno naturale cm. 40 “ “ MATERIALE CORRELATO: Tessere in legno naturale cm. 5x5 x1 recanti i numeri da 0 a 9 Tessere in legno naturale cm. 5x3x1 recanti gli operatori Strisce in cartoncino plastificato cm. 20x3 con operazioni e controllo CATEGORIA MATERIALE - AMBITI DI UTILIZZO/DISCIPLINE ! materiale polivalente ! ambito linguistico " ambito logico-matematico ! ambito antropologico ambito scientifico

Materiale IDEATO da: SCUOLA PRIMARIA PLESSO DI MONTEMIGNAIO

PERCHE’ LO US0? LE METE (OBIETTIVI/COMPETENZE) -Saper contare -Eseguire addizioni e sottrazioni -Autovalutazione

COME LO US0? ATTIVITA’ E METODOLOGIE - ESEMPI DI PRATICHE -Il bambino prende una striscia recante un’operazione; colloca le tessere con i numeri nella tavoletta ; esegue l’operazione e effettua il controllo girando la striscia.

DOCENTE/ISTITUTO SCOLASTICO ISTITUTO COMPRENSIVO “G.SANARELLI” STIA (AREZZO)

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Senza Zaino - scuola primaria di S. Pietro a Vico (LU)

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Grazie per l’attenzione

Seminario Progettazione condivisa e scuola come comunità

Torino | 21 ottobre 2015

Marco Orsi