Seminario Pedagogia Del Otro

7/25/2019 Seminario Pedagogia Del Otro

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Reflexin pedaggica, encuentro con el otro, presente y potencia

- Nombre docente: scar Julin Cuesta Moreno

- Horario: Lunes 7am a 9am- Componente: Pedaggico Comn

Presentacin

!i bien es comn usar los t"rminos educacin # pedagog$a indistintamente% esdecir% como si &ueran signi&icantes 'ue guardaran una relacin sinon$mica%partimos de (acer una incisin 'ue di&umine esa supuesta correspondencia)

*n ese orden% entenderemos educacin como la prctica de &ormacin de su+etos# pedagog$a como la re&le,in de dic(a prctica) s$% la pedagog$a se pregunta #anali.a% entre otras cosas% el 'u"% cmo% por 'u" # para 'u" de la prcticaeducati/a)

Precisamente% el seminario brida elementos 'ue permitan ampliar la re&le,inpedaggica) Para ello% propone estudiar la posible incidencia 'ue tiene en laprctica de &ormacin de su+etos los siguientes aspectos: 0- el encuentro con elotro1 2- el presente # su potencial)

*n e&ecto% el encuentro con el otro% con a'uel 'ue /e% /i/e # prctica el mundo demanera di&erente% es un e+ercicio 'ue permite ampliar la re&le,in pedaggica en lamedida 'ue permite% por lo menos% dos cosas: por un lado% descubrir mis propiases'uemas de relacin con la realidad 'ue colocan al mundo como ontolog$a dada%pero 'ue son inconscientes dado 'ue estn instalados en nuestros mecanismosde asimilacin) Por otro lado% al transgredir esos parmetros descubrimos 'uee,isten otros es'uemas de relacin 'ue lle/an a construir otra &orma de /er # /i/irel mundo% es decir% 'ue la realidad puede ser construida de mltiples maneras)

l darse cuenta de los parmetros 'ue determinan su asimilacin del mundo #

descubrir otras &ormas de relacin con la realidad% el su+eto pedaggico podrincluir en su re&le,in nue/as preguntas # oportunidades de anlisis parare&le,ionar el 'u"% cmo% por 'u" # para 'u" de la prctica educati/a% de talmanera 'ue estas preguntas no partan de supuestos normali.ados en losdiscursos 'ue actualmente circulan 3como por e+emplo el de calidad% 'ue con&iguraunos l$mites para pensar el 'u"% cmo # para 'u" de la educacin 'ue agotan la


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potencialidad de la prctica #% consecuentemente% de la re&le,in 'ue se (aga de"sta4)

*n pocas palabras% la re&le,in pedaggica tiene mltiples reali.aciones # planteaotras preguntas cuando es e&ecta a partir de las ampliaciones de la realidad 'ue

trae el encuentro con el otro) *n ltimas% (ablamos de acoger al otro 3Le/inas%09904 # reconocer 'ue es necesario el otro para producir conocimiento35emelman% 2664)

!umado al anterior aspecto% el seminario in/ita a los estudiantes a incluir elpresente como colocacin para anali.ar la prctica educati/a) *n este caso% elpresente se entiende como una condensacin del pasado # del &uturo% es decir%como un momento 'ue es producto de lo /i/ido #% al mismo tiempo% es potencialde lo por /i/ir) 8na lectura desde el presente implica% consecuentemente%reconocer 'ue el mundo /i/ido es producto de signi&icados sociales #% por lo tanto%

'ue pueden ser reinterpretados) s$% no (a# un pasado nico # cristali.ado) elmismo modo% el &uturo no est prede&ino sino 'ue es determinable desde lasdecisiones 'ue el su+eto establece) *n ese marco% se entiende la (istoria comouna sucesin de presentes donde los su+etos determinan su curso 35emelman%09924)

isto as$% la colocacin en el presente para anali.ar la prctica educati/a permite'ue las preguntas # re&le,iones pedaggicas tengan como tarea la inclusin de lapermanente interpretacin del pasado # de las posibilidades de &uturo% lo 'ueimplica pensar cmo una colocacin en el presente enri'uece el anlisis del 'u"%

cmo% para 'u" de la educacin) dems% incluir lo potencial% o lo indeterminadode la realidad deri/ado de romper las estructuras 'ue pre&iguran el &uturo% permitetomar distancia de los discursos 'ue colocan a la educacin en un deber ser% esdecir% 'ue cristali.an la teleolog$a 'ue gu$a la &ormacin% permitiendo imaginarotras posibilidades de concrecin o% como dir$a ;reire 32664% pensar lo in"dito/iable)

*n esa l$nea% el seminario se propone pensar la articulacin de estos dosaspectos% el encuentro con el otro # el presente # su potencial) Por ello% busca 'uelos estudiantes se pregunten por las posibles incidencias 'ue tiene% en la prctica

de &ormacin de su+etos% el encuentro con el otro en la con&iguracin de &uturo)*&ecti/amente% si el encuentro con el otro logra ampliar los es'uemas de relacincon la realidad% esto permite transgredir los parmetros 'ue condicionan nuestrodeseo de &uturo) s$% es posible pensar 'ue el encuentro con el otro permite abrirlas opciones de &uturo% pues el otro me muestra otras opciones posibles)

Lo anterior implica aprender a escuc(ar 3Len


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sus &ormas de signi&icar% etc)4% esta suerte de empat$a de la escuc(a% nos e,igeromper con los es'uemas incorporados 'ue nos lle/an a encasillar lo dic(o por elotro) !i escuc(amos al otro con mente abierta% sin nuestros es'uemas deasimilacin o aprendi.a+es impl$citos 3Po.o% 266?4% lo primero 'ue me pro/oca laescuc(a son preguntas% deseos de entender% de pro&undi.ar% contrario a si

escuc(amos desde nuestra colocacin% pues /o# a inclinarme a interpelar% acriticar% a mani&estar mis es'uemas mentales en preguntas 'ue bus'uen rati&icarmis certe.as o +uicios 'ue e,pli'uen desde mis teor$as incorporadas lo dic(o por elotro@ ACuesta% 260B)

s$% (ablamos de pensar la educacin usando los o+os del otro% no para (acerlacomo "l% sino para ampliar mi re&le,in% dado 'ue le integro otra perspecti/a) *s%en esencia% reconocer al otro como complemento 3;einmann% 260?4 # el otro comoacontecimiento "tico 3rcena D MElic(% 26664)

Por ltimo% adems de los autores re&eridos% este seminario se propone estudia: lanocin de conocimiento como representacin 3Po.o% 266?4% para obser/ar cmonuestras mentes /an con&igurando regularidades del mundo a partir deaprendi.a+es 'ue 'uedan impl$citos o inconscientes # 'ue es'uemati.an larelacin con la realidad% por lo 'ue ampliar la re&le,in pedaggica implicatrasgredir estos es'uemas para logra e,tender el pensamiento) *n esa l$nea% esimportante traba+ar la idea de autoanlisis de ourdieu 3266?4 pues in/ita al su+eto'ue piensa la pedagog$a a retornar en s$ para darse cuenta de los supuestos 'uedeterminan su re&le,in # su prctica 3esto es llamado por ourdieu la antropolog$ainconsciente4)

Fgualmente% el seminario recuperar el pensamiento de Castoriadis 309974% en lamedida 'ue brinda elementos para pensar los signi&icados 'ue gu$an las utop$associales 'ue% de manera directa% es labor pedaggica% pues desde ella se piensa'u" sociedad se 'uiere # 'u" educacin es necesaria para lograr dic(a sociedad)

Unidades a trabajar

1- Quin es el otro? Cmo el encuentro con el otro enriquece mirelacin con la realidad? De qu manera el encuentro con el otroenriquece la reflexin pedaggica?

Bibliografa


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rcena% ;)% MElic(% J)C) 326664) La educacin como acontecimiento "tico)arcelona: *diciones Paids)

Len


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*l seminario se desarrollar de la siguiente manera: para cada sesin el docenteestablecer un te,to bsico) Cada estudiante deber presentar una ponencia delte,to)

Por sesin se seleccionar un estudiante para leer la ponencia) Posteriormente% el

docente # los estudiantes construirn preguntas 'ue permitan ampliar el anlisisdel te,to) *stas in'uietudes sern discutidas en mesa redonda # utili.ando el te,tobsico # te,tos complementarios 'ue traigan los estudiantes) l &inal% para cerrar lasesin% cada estudiante debe indicar los nue/os aprendi.a+es 'ue le de+ elencuentro # e,plicar el por'u" de estos aprendi.a+es 3de igual modo sino le de+algo nue/o4 # compartir una in'uietud o pregunta 'ue se lle/a para re&le,ionar demanera autnoma)

#$aluacin"

Para &inali.ar el seminario% el estudiante deber presentar un ensa#o dondere&le,ione sobre su colocacin &rente a la realidad% el encuentro con el otro # cmoesto permite enri'uecer la re&le,in pedaggica)

Porcenta+es de la e/aluacin: *l escrito &inal tiene una /aloracin del 6T) Laasistencia # participacin tendr una e'ui/alencia del 26T # la e,posicin de lalectura 26T)

Referencias

Po.o% J) 3266?4) d'uisicin de conocimiento) Madrid: *diciones Morata)

Le/inas% *) 3099?4) *l iempo # el otro) arcelona: Paids

Lenla patria es el otro@) *n: Pgina 02)isponible en: (ttp:II)pagina02)com)arIdiarioIcontratapaI0?-22??=K-260?-6-

?6)(tml

Castoriadis% C) 309974) *l a/ance de la insigni&icancia) uenos ires: *udeba)

rcena% ;)% MElic(% J)C) 326664) La educacin como acontecimiento "tico)arcelona: *diciones Paids)

ourdieu% P) 3266?4) *l o&icio del cient$&ico) arcelona: *ditorial nagrama)
http://www.pagina12.com.ar/diario/contratapa/13-223384-2013-06-30.htmlhttp://www.pagina12.com.ar/diario/contratapa/13-223384-2013-06-30.htmlhttp://www.pagina12.com.ar/diario/contratapa/13-223384-2013-06-30.htmlhttp://www.pagina12.com.ar/diario/contratapa/13-223384-2013-06-30.html


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5emelman% H) 32664) oluntad de Conocer) arcelona: nt(ropos)

5emelman% H) 309924) Los Hori.ontes de la a.n) arcelona: nt(ropos) *lColegio de M",ico

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