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Informe de resultados
Ser Bachiller
U.E. SAGRADO CORAZON DE JESUS
Ciclo 2016-2017
Estudiantes:
79 Convocados a la evaluación
79 Evaluados
1 Con discapacidad
79 Contestaron la encuesta de factoresasociados
AMIE:
Privado
Área:
Cantón:
Distrito:
Financiamiento:
Zona de planificación:
Imbabura
10D01
10H00107
Provincia:
Ibarra
1
Urbana
La Coordinación de Investigación Educativa del Instituto Nacional deEvaluación Educativa es responsable de la información contenida en estedocumento.
Derechos Reservados © 2017, Instituto Nacional de Evaluación Educativa,Ineval.
Se puede utilizar el contenido textual, gráfico y estadístico del informecitando obligatoriamente la fuente.
Publicaciones InevalInforme de resultados institucional, Ser Bachiller ciclo 2016-2017www.evaluacion.gob.ec/evaluacionesVersión editada en julio de 2017
Instituto Nacional de Evaluación EducativaSede San Gabriel: Calle Pedregal 34-41 y Rumipamba, D.M. QuitoSede Brasil: Calle General Francisco de Miranda N47-10 y Av. Brasil,esquina, D.M. QuitoTeléfonos: (593) 3931400 / 1800-463825 Quito - [email protected]
La evaluación Ser Bachiller se aplica en conformidad con lo prescrito en la LOEI, Art. 199, donde se establece que “El examen de grado esuna prueba acumulativa obligatoria de Bachillerato, que el estudiante rinde en el tercer año de este nivel como requisito previo a laobtención del título de bachiller, la nota del examen, equivale en el promedio al 30%”.
Harvey Spencer Sánchez RestrepoDirector Ejecutivo
Daniel Javier Wing ReynaCoordinador General Técnico
Carlos Andrés Bravo ErazoCoordinador Técnico de Evaluación
Arturo Caballero AltamiranoCoordinador de Investigación Educativa
Marco Antonio Amaya PazmiñoDirector de Análisis Geoestadístico e Informes
María José Guevara DuqueDirectora de Investigación Educativa
Stalin Patricio Toledo CuencaAnalista de Informes y Reportes de Resultados
Rodrigo Fernando Conrado CarvajalAnalista en Geoestadística e Informes
Estefanía Arcelia Castro VeraAnalista de Informes y Reportes de Resultados
Karina Margarita Segovia ValdiviezoAsistente de la Dirección de Análisis Geoestadístico e Informes
Elaboración del informe: Arturo Caballero, Marco Amaya, Stalin Toledo,Fernando Conrado, Estefanía Castro y Karina Segovia.
1. Resultados generales......................................... 1.1 Niveles de logro ............................................. 1.2 Equidad...........................................................2. Resultados por campo*....................................... 2.1 Dominio Matemático....................................... 2.2 Dominio Lingüístico......................................... 2.3 Dominio Científico........................................... 2.4 Dominio Social................................................3. Contexto del estudiante..................................... 3.1 Clima escolar.................................................. 3.2 Hábitos de estudio ......................................... 3.3 Conocimiento de normas educativas ............ 3.4 Involucramiento de la familia y expectativas . 3.5 Satisfacción escolar ......................................4. Nivel socioeconómico ......................................5. Su institución en el ciclo 2016-2017 ................6. Promedio y desviación estándar .....................7. Puntaje para postular a la Educación Superior ............................................................ 7.1 Resultados generales.................................... 7.2 Equidad ......................................................... 7.3 Expectativas de estudio ................................ 7.4 Campo de Aptitud Abstracta* .........................8. Utilidad de la información ................................
Campo: conocimiento ampl io por explorar ,comprende: Domin io Matemát ico , Domin ioLingüístico, Dominio Científico, Dominio Social yAptitud Abstracta.Grupo temático: se refiere a los temas que estánasociados al campo.Tópico: enuncia los temas específicos y concretos dela evaluación y están asociados al grupo temático.
1.- Promedio de la nota del examen de grado: seobtiene a partir de la valoración de los cuatrodominios: Matemático, Lingüístico, Científico y Social.Aporta con el 30% a la nota final para graduarse debachiller.
4445579
11131314141516171819
202020212122
La Evaluación se elabora a partir de los estándares deaprendizaje establecidos por el Ministerio deEducación y otros que Ineval considera técnicamentepertinentes, su estructura se clasifica en:
Encuesta de factores asociados: es el instrumentoque permite contextualizar las características delentorno de los estudiantes y cómo estas se relacionancon su logro académico.
Promedio ajustado de la institución: esta métricapermite evaluar a las instituciones educativas enigualdad de condiciones, se calcula a partir delpromedio, considerando la incidencia del nivelsocioeconómico de los estudiantes que contestaron laencuesta de factores asociados.
Presentación
Métrica de puntaje y niveles de logro: la evaluaciónSer Bachiller entrega dos tipos de resultados:
¿Qué debemos saber para analizar losresultados?
Nivel socioeconómico: es la caracterización de lafamilia del estudiante en aspectos sociodemográficosy de posesión de bienes materiales, culturales yeducativos, se construye a partir de un conjunto depreguntas de la encuesta de factores asociados.
Ser Bachiller evalúa el desarrollo de las aptitudes ydestrezas que los estudiantes deben alcanzar alcu lminar la educac ión ob l igator ia , para e ldesenvolvimiento exitoso como ciudadanos y paraafrontar estudios de educación superior.
¿Qué encontraremos en el informe?
Estimado rector:
2.- Puntaje para postular a la Educación Superior:está contemplado en una escala de 400 a 1000puntos, considera los cinco campos: Aptitud Abstractay los dominios Matemático, Lingüístico, Científico ySocial. En total 155 ítems componen el instrumentode evaluación.
*En todos los campos se muestran resultados deequidad, grupos temáticos y tópicos.
Reciba un cordial saludo del Instituto Nacional deEvaluación Educativa, Ineval, que tiene la misión depromover una educación de excelencia a través de laevaluación integral al Sistema Nacional de Educación.
Su compromiso con la educación es vital paramejorarla, esperamos que este informe sea unaherramienta útil para proponer nuevas estrategias quecontribuyan al desarrollo integral del aprendizaje desus estudiantes.
Con agrado le entregamos los resultados de suinstitución en la evaluación Ser Bachiller ciclo2016-2017, mediante el presente informe que lebrindará un panorama general del logro académicoalcanzado por sus estudiantes en los campos en quefueron evaluados. Asimismo, con la finalidad depropiciar una mirada más amplia del contexto de susestudiantes en aspectos no académicos, se presentanfactores asociados que se relacionan con elrendimiento escolar.
InsuficienteLos conoc im ien tos requ ie renprec is ión .
Métrica - Nota del examen de grado
SatisfactorioAnaliza y relaciona los contenidos delos campos de estudio.
ExcelenteEvalúa y juzga los contenidos de loscampos de estudio.
ElementalC o m p r e n d e e i d e n t i f i c a l o scontenidos de los campos de estudio.
1. Resultados generales
Figura 1. Comparación de promedios.
10
9
8
7
6
5
4
Pro
med
io
Elemental
Ciclo2016-2017
Satisfactorio
Insuficiente
Distrito10D01
Excelente
Institución10H00107
Figura 2. Niveles de logro alcanzados por campo.
1.1 Niveles de logro
40.5%
1.3%0.0%
58.2%
45.6%
0.0%54.4%
0.0%
30.4%
11.4%58.2%
0.0%
36.7%
3.8%59.5%
0.0%
0% 20% 40% 60% 100%80%
Porcentaje de estudiantes de su institución
DominioMatemático
DominioCientífico
DominioLingüístico
DominioSocial
46
24
9
2947
4336
3
0
00
32
0
0
46
1
Excelente(8.00 a 9.49)
Elemental(7.00 a 7.99)
Insuficiente(9.50 a 10.00)(4.00 a 6.99)
Satisfactorio%
Figura 3. Equidad en el logro de aprendizajes.
1.2 Equidad
Figura 4. Equidad en e l logro deaprendiza jes por sexo.
Esta escala estima el nivele n q u e t o d o s l o sestudiantes evaluados ensu institución asimilan losconocimientos académicosde la misma manera.
A nivel global, sus estudiantesobtienen 0.9 puntos en la escala deequidad del desempeño de la prueba, que tomavalores de 0 a 1; donde 1 indica que existe equidaden el desempeño y 0 demuestra que las brechas enlos aprendizajes de los escolares son muy altas.
4
0.51 0.50 1
HombresMujeres
Existe 0.9 en la escala de equidad en el logro deaprendizajes entre mujeres y null entre hombres.
En su institución se evaluaron a 79 estudiantes, de los cuales 0 son hombres y 79 son mujeres.Su promedio es de 9.18 puntos.
2. Resultados por campo
2.1 Dominio Matemático
Figura 5. Comparación de promedios del Dominio Matemático.
6
Excelente
Insuficiente
Satisfactorio9
4 Distrito10D01
7
8
10
5
Ciclo2016-2017
Elemental
Pro
med
io d
elD
omin
io M
atem
átic
o
Institución10H00107
Figura 7. Equidad en el logro de aprendizajes delDominio Matemático, por sexo.
2.1.1 Equidad
En este campo, susestudiantes obtienen1.0 puntos en la equidaddel desempeño de la prueba,medida en una escala que toma valores de 0 a1; donde 1 indica que todos están asimilandolos conocimientos académicos de la mismamanera y 0 que no existe equidad.
Mujeres
0.5
Hombres
0.5 0 11
Existe 0.9 en la escala de equidad en el logro deaprendizajes entre mujeres y null entre hombres.
Figura 6. Equidad en el logro de aprendizajes delDominio Matemático.
2.1.2 Grupos temáticos
Figura 8. Porcentaje de logros en los grupos temáticos del Dominio Matemático.
Por
cent
aje
de a
cier
tos
100%
75%
0%
50%
25%
Resolución deproblemas
estructurados
Relaciones entrevariables y sus
representaciones
Relaciones ypatrones
Organización yanálisis deinformación
Razones yproporciones
5
Figura 9. Porcentaje de logros en los tópicos que componen los grupos temáticos del Dominio Matemático.
2.1.3 Tópicos
100%0%
Res
olu
ció
n d
e p
rob
lem
as e
stru
ctu
rad
os
Solución de ecuaciones
Resolución de problemas relacionados conperímetro y área
Aplicación de progresiones aritméticas ygeométricas
Relaciones de desigualdad
Posicionamiento espacial con aplicación de vectores
Porcentaje de aciertos
25% 50% 75%
Descubrimiento de patrones en series alfanuméricas
Raz
on
es y
pro
po
rcio
nes
Estimación de porcentajes
Análisis de situaciones que involucren conteo
Rel
acio
nes
en
tre
vari
able
s y
sus
rep
rese
nta
cio
nes
Rel
acio
nes
yp
atro
nes
Resolución de problemas de optimización
Estimación de probabilidades
Aplicación de las propiedades de las funcioneslineales y cuadráticas
Problemas de proporcionalidad
Org
aniz
ació
n y
an
ális
is d
ein
form
ació
n
Problemas de dispersión, desviación estándar yvarianza
6
Figura 12. Equidad en el logro de aprendizajes delDominio Lingüístico, por sexo.
2.2 Dominio Lingüístico
2.2.1 Equidad
Figura 13. Porcentaje de logros en los grupos temáticos del Dominio Lingüístico.
2.2.2 Grupos temáticos
Figura 11. Equidad en el logro de aprendizajes delDominio Lingüístico.
Figura 10. Comparación de promedios del Dominio Lingüístico.
Pro
med
io d
elD
omin
io L
ingü
ístic
o
Excelente
Satisfactorio
Elemental
Insuficiente
10
9
8
7
6
5
4Distrito10D01
Ciclo2016-2017
Institución10H00107
En este campo, susestudiantes obtienen0.9 puntos en la equidaddel desempeño de la prueba,medida en una escala que toma valores de 0 a1; donde 1 indica que todos están asimilandolos conocimientos académicos de la mismamanera y 0 que no existe equidad.
Hombres
0.5 0.51
Mujeres
0 1
Existe 0.9 en la escala de equidad en el logro deaprendizajes entre mujeres y null entre hombres.
Por
cent
aje
de a
cier
tos
100%
75%
0%
50%
25%
Comprensión detextos escritos
Semánticacontextual
Elementos de lalengua
Pensamientoanalógico verbal
7
2.2.3 Tópicos
Figura 14. Porcentaje de logros en los tópicos que componen los grupos temáticos del Dominio Lingüístico.
Ortografía
100%0%
Textos literarios
Textos no literarios
Co
mp
ren
sió
n d
ete
xto
s es
crit
os
Porcentaje de aciertos
25% 50% 75%
Gramática
Ele
men
tos
de
lale
ng
ua
Sinonimia y antonimia
Concordancia
Sem
ánti
caco
nte
xtu
al
Relaciones de causa-efecto
Pen
sam
ien
to a
nal
óg
ico
ver
bal
Analogía
Comprensión de palabras
8
Figura 17. Equidad en el logro de aprendizajes delDominio Científico, por sexo.
Figura 18. Porcentaje de logros en los grupos temáticos del Dominio Científico.
Figura 16. Equidad en el logro de aprendizajes delDominio Científico.
2.3.2 Grupos temáticos
2.3.1 Equidad
2.3 Dominio Científico
Figura 15. Comparación de promedios del Dominio Científico.
Pro
med
io d
elD
omin
io C
ient
ífico
6
Excelente
Satisfactorio
Insuficiente
4
9
7
Distrito10D01
8
10
5
Elemental
Ciclo2016-2017
Institución10H00107
En este campo, susestudiantes obtienen0.9 puntos en la equidaddel desempeño de la prueba,medida en una escala que toma valores de 0 a1; donde 1 indica que todos están asimilandolos conocimientos académicos de la mismamanera y 0 que no existe equidad.
0.5 01
Hombre
0.5 1
Mujeres
Existe 0.8 en la escala de equidad en el logro deaprendizajes entre mujeres y null entre hombres.
Por
cent
aje
de a
cier
tos
100%
75%
0%
50%
25%
Elementos yprocesos delecosistema
Vínculos entre losmecanismos físico-
químicos y la conservaciónde los recursos naturales
Dinámicas entremateria y energía
Interacción de lossistemas de vida
9
2.3.3 Tópicos
Figura 19. Porcentaje de logros en los tópicos que componen los grupos temáticos del Dominio Científico.
100%50%0% 25%
Ele
men
tos
y p
roce
sos
del
eco
sist
ema
Teorías del origen de la vida y de la evolución de lasespecies
Flujos de energía entre los niveles tróficos
75%
Porcentaje de aciertos
Avances científicos y salud
Interacción entre los cuerpos
Din
ámic
as e
ntr
e m
ater
ia y
ener
gía
Funciones vitales, metabolismo y homeostasis
Inte
racc
ión
de
los
sist
emas
de
vid
a
Conservación de los recursos naturales
Mecanismos físico-químicos
Vín
culo
s en
tre
los
mec
anis
mo
s fí
sico
-qu
ímic
os
yla
co
nse
rvac
ión
de
los
recu
rso
s n
atu
rale
s.
10
Figura 23. Porcentaje de logros en los grupos temáticos del Dominio Social.
Figura 20. Comparación de promedios del Dominio Social.
Figura 21. Equidad en el logro de aprendizajes delDominio Social.
2.4.2 Grupos temáticos
Figura 22. Equidad en el logro de aprendizajes delDominio Social, por sexo.
2.4 Dominio Social
2.4.1 Equidad
Pro
med
io d
elD
omin
io S
ocia
l
6
Excelente
Satisfactorio
Insuficiente
4
9
7
Distrito10D01
8
10
5
Elemental
Ciclo2016-2017
Institución10H00107
En este campo, susestudiantes obtienen0.9 puntos en la equidaddel desempeño de la prueba,medida en una escala que toma valores de 0 a1; donde 1 indica que todos están asimilandolos conocimientos académicos de la mismamanera y 0 que no existe equidad.
0.5
HombresMujeres
0 0.51 1
Existe 0.9 en la escala de equidad en el logro deaprendizajes entre mujeres y null entre hombres.
Por
cent
aje
de a
cier
tos
100%
75%
0%
50%
25%
Integración de los procesoshistóricos en la
construcción de la sociedad
Construcción delos procesos de laconvivencia social
Relación entre losseres humanos y
su espacio
11
2.4.3 Tópicos
Figura 24. Porcentaje de logros en los tópicos que componen los grupos temáticos del Dominio Social.
100%0%
Inte
gra
ció
n d
e lo
s p
roce
sos
his
tóri
cos
en la
co
nst
rucc
ión
de
la s
oci
edad
Identidad cultural
Sociedades históricas
Problemas sociales, ambientales y de laciudadanía en el Ecuador y el mundo
Co
nst
rucc
ión
de
los
pro
ceso
sd
e la
co
nvi
ven
cia
soci
al
Porcentaje de aciertos
Equilibrio ecológico
Desarrollo poblacional en el Ecuador
Rel
ació
n e
ntr
e lo
s se
res
hu
man
os
y su
esp
acio
25% 50% 75%
12
Figura 27. Relaciones sociales en el aula.
De los 79 estudiantes evaluados en su institución, 79 contestaron la encuesta de factores asociados.A continuación, se muestra la relación entre el promedio obtenido por sus estudiantes y algunos factoresrelevantes que están asociados al rendimiento escolar.
Figura 26. ¿Qué tan orgulloso te sientes de la institución en la que estudias?
Figura 25. ¿Te sientes seguro cuando estás en el colegio?
3.1 Clima escolar
9
6
No
8
7
10
4
5
Sí
Pro
med
io
79
9
6
Muy orgulloso Nada orgullosoPoco orgulloso
8
7
10
4
5
Orgulloso
Pro
med
io
79
¿En tu aula se llevan bienentre compañeros?
¿Los es tud ian tes sellevan bien con la mayoríade los maestros?
Siempre
Casi siempre
Casi nunca
Nunca
31.6%
62.0%
0.0%
6.3% 9.0
9.27
9.03
4 5 76 9 108Promedio
Promedio%estudiantes
0.0%
8.89
54.4%
Casi nunca
Nunca
36.7%
9.18
Siempre 9.24
Casi siempre
8.9%
13
(7.00 a 7.99)Insuficiente
(9.50 a 10.00)(4.00 a 6.99)ExcelenteElemental
(8.00 a 9.49)Satisfactorio
79
79
3. Contexto del estudiante
3.2 Hábitos de estudio
Figura 28. En general, ¿cuántas horas al día dedicas a estudiar materias escolares o a hacer deberes encasa?
Figura 30. ¿Cumples con las normas educativas que establecen obligaciones para los estudiantes?
Figura 29. Sobre la lectura.
3.3 Conocimiento de normas educativas
9
6
No estudio ni hagodeberes
3 horas o más De 1 a 2 horas
8
7
10
4
5
Menos de 1 hora
Pro
med
io
79
4 5 76 9 108Promedio
Promedio%estudiantes
(7.00 a 7.99)Insuficiente
(9.50 a 10.00)(4.00 a 6.99)ExcelenteElemental
(8.00 a 9.49)Satisfactorio
Muchas veces 3.8%
8.67
¿Crees que leer esu n a p é r d i d a d et i e m p o ? Algunas veces
0.0%
9.15
Siempre
87.3% 9.23Nunca
8.9%
36.7%
63.3%
No 9.08
9.23Sí
¿La lectura es uno det u s p a s a t i e m p o sf a v o r i t o s ?
79
79
9
6
Conozco misobligaciones y
siempre las cumplo
No conozco misobligaciones
Conozco misobligaciones, pero
no las cumplo
8
7
10
4
5
Conozco misobligaciones y aveces las cumplo
Pro
med
io
14
79
3.4 Involucramiento de la familia y expectativas
Figura 31. ¿Con qué frecuencia tu familia o representante está pendiente de tus deberes del colegio?
Siempre NuncaCasi nuncaCasi siempre
9
6
8
7
10
4
5
Pro
med
io
79
Figura 32. ¿Piensas en cómo las cosas que haces afectarán tu futuro?
9
6
Siempre NuncaCasi nunca
8
7
10
4
5
Casi siempre
Pro
med
io
79
Promedio%estudiantes
(7.00 a 7.99)Insuficiente
(9.50 a 10.00)(4.00 a 6.99)ExcelenteElemental
(8.00 a 9.49)Satisfactorio
0.0%
9.02
0.0%
Técnico o Tecnológico
6.3%
Bachillerato
Licenciatura o Universidad
68.4%
25.3%
Doctorado 9.16
9.26
0.0%
Maestría
No sé
¿Cuál es elnivel máximode estudiosque te gusta-ría alcanzar?
104 9Promedio
6 7 85
15
79
Figura 33. Expectativas de estudio.
Figura 34. Los conocimientos adquiridos en el colegio me servirán para defenderme en la vida.
3.5 Satisfacción escolar
Figura 35. Sobre la enseñanza recibida en el colegio.
9
6
Siempre NuncaCasi nunca
8
7
10
4
5
Casi siempre
Pro
med
io
79
Si no entendemos algo,los maestros buscan otraforma de explicarlo
Casi nunca
Casi siempre
Siempre
Nunca
7.7%
59.0%
33.3%
0.0%
8.89
9.12
9.31
4 5 76 9 108Promedio
Promedio%estudiantes
(7.00 a 7.99)Insuficiente
(9.50 a 10.00)(4.00 a 6.99)ExcelenteElemental
(8.00 a 9.49)Satisfactorio
43.6%
Los maestros llegan alaula con sus clases bienpreparadas
2.6% 9.63
8.99Casi nunca
Nunca
Casi siempre
Siempre
9.18
Nunca
Casi siempre
L o s m a e s t r o s m epreguntan qué entendí yqué no
Siempre
2.6%
33.3%
51.3%
9.24
9.63
64.1%
9.3
9.15
0.0%
Casi nunca
2.6%
39
39
39
9
6
Siempre NuncaCasi nunca
8
7
10
4
5
Casi siempre
Pro
med
io
16
79
Figura 36. Siento que lo aprendido en el colegio cumple con mis expectativas.
Para entender mejor los resultados del logro académico de los estudiantes de su institución, es importanteanalizarlos en función del nivel socioeconómico, el cual está elaborado a partir de un conjunto de preguntasque caracterizan a la familia del estudiante en aspectos sociodemográficos y de posesión de bienes materiales,culturales y educativos.
4. Nivel socioeconómico
Público
Medio
5
6
8
Bajo
10
4
7
Pro
med
io
AltoNivel socioeconómico
9
-1.0-3.0 1.00 3.0-2.0 2.0
Su instituciónMixtoPrivado Línea de tendencia
Medio
5
6
2.00-2.0
8
Bajo1.0
10
4
7
-1.0
Pro
med
io a
just
ado
AltoNivel socioeconómico
9Al considerar el promedioajustado se observa en laf i g u r a , q u e t a n t oinstituciones con nivelsocioeconómico bajocomo las que tienen unn i ve l a l t o , ob t i enenresultados similares. Estodebido a que sin el efectodel nivel socioeconómicode los estudiantes, esposible conocer el logroacadémico real de lainsti tución y dar másva lor a l rend imientoesco lar .
Su promedio ajustado es:8.73 puntos
17
-3.0 3.0
Línea de tendenciaMixtoPrivado Público Su institución
Para interpretar las figuras 37 y 38 tome en cuenta lo siguiente:
E n e s t a f i g u r a s eevidencia una relaciónpositiva entre el nivelsoc ioeconómico y e lpromedio, quiere decirq u e a m a y o r n i v e lsoc ioeconómico , losestudiantes alcanzanmejores resul tados.
Su promedio es: 9.18 puntos
Figura 37. Nivel socioeconómico y su relación con el promedio, según el tipo de financiamiento.
Figura 38. Nivel socioeconómico y su relación con el promedio ajustado, según el tipo de financiamiento.
Pro
med
io a
just
ado
9
8
6
7
4
10
5
1
18
Con respecto al promedio ajustado, su institución se ubica en la posición 25 de las 3352 institucionesevaluadas en el ciclo 2016-2017, significa que ha obtenido un promedio más alto que otras 3327 instituciones.
1000 30002000 3352
Pro
med
io
9
8
6
7
4
10
5
1000 2000 30001 3352
Para determinar esta posición, se consideró el promedio de su institución y algunas variables de contextosocioeconómico.
Figura 39. Posición de acuerdo con el promedio.
Es incorrecto:
Su institución
Su institución
Figura 40. Posición de acuerdo con el promedio ajustado.
Para determinar estaposición se consideróel promedio de suinstitución que es de9.18 puntos.
Su institución se ubica en la posición 3 de las 3352 instituciones evaluadas en el ciclo 2016-2017, significa queha obtenido un promedio más alto que otras 3349 instituciones.
S u p r o m e d i oajustado es de 8.73puntos, a partir deeste resultado quetoma la incidencia delnivel socioeconómico,s e d e t e r m i n ó l aposición de su ins-titución.
Comparar esta posición con la asignada en otros años, debido a los cambios del contexto educativo.Utilizar esta posición para determinar la calidad educativa de su establecimiento
5. Su institución en el ciclo 2016-2017
6. Promedio y desviación estándarA continuación, le presentamos los resultados de su institución con relación al promedio y la desviaciónestándar. El valor de la desviación refleja qué tan dispersos se encuentran los puntajes de los estudiantes conrespecto al promedio, de esta manera conocerá si el promedio obtenido está representando efectivamente asus estudiantes.
Figura 41. Logro académico y dispersión de resultados.
Institución10H00107
Distrito10D01
10
6
7
8
5
9
42.00 1.50 0.501.00 0
Pro
med
io
Desviación estándar
Alto desempeñono equitativo
Alto desempeñoequitativo
Bajo desempeñono equitativo
Bajo desempeñoequitativo
Ciclo2016-2017
Figura 42. Logro académico por campo y dispersión de resultados.
10
6
7
8
5
9
42.00 1.50 0.501.00 0
Dominio Matemático
Pro
med
io
Desviación estándar
Dominio LingüísticoDominio SocialDominio Científico
Los círculos de esta figura representan loscampos evaluados, para interpretar la ubicaciónde estos en cada cuadrante considere losiguiente:Alto desempeño equitativo: promedio delcampo mayor a 7.00 puntos y bajo valor de ladesviación, significa que los puntajes seasemejan entre sí.Alto desempeño no equitativo: promedio delcampo mayor a 7.00 puntos y alto valor de ladesviación, significa que los puntajes no seasemejan entre sí.Bajo desempeño equitativo: promedio delcampo menor a 7.00 puntos y bajo valor de ladesviación, significa que los puntajes seasemejan entre sí.Bajo desempeño no equitativo: promedio delcampo menor a 7.00 puntos y alto valor de ladesviación, significa que los puntajes seasemejan entre sí.
Alto desempeñoequitativo
Alto desempeñono equitativo
Bajo desempeñono equitativo
Bajo desempeñoequitativo
19
Entre más bajo es el valor de la desviación, los puntajes de los estudiantes son más equitativos, es decir,no se alejan del promedio de la institución
Entre más alto es el valor de la desviación, los puntajes de los estudiantes son menos equitativos, es decir,se alejan del promedio de la institución.
Su institución obtuvo un alto desempeñoequitativo, es decir, su promedio es mayor a7.00 puntos que es el puntaje mínimo requeridopara ubicarse en un nivel de logro; además elvalor de la desviación es bajo, esto indica quelos puntajes son equitativos entre sí y elpromedio de su institución está representandoefectivamente a sus estudiantes.
Antes de analizar las figuras 41 y 42 tome en cuenta que:
Figura 45. Equidad en el puntaje para postular a laEducación Superior, por sexo.
Figura 44. Equidad en el puntaje para postular a laEducación Superior.
7.1 Resultados generales
7.2 Equidad
Figura 43. Comparación de promedios según el puntaje para postular a la Educación Superior.
Pun
taje
par
a po
stul
ar a
laE
duca
ción
Sup
erio
r
600
400
900
700
Distrito10D01
800
1000
500
Ciclo2016-2017
Institución10H00107
Sus estudiantesobtienen 0.8 puntosen la escala de equidaddel desempeño de la prueba,que toma valores de 0 a 1; donde 1 indica queexiste equidad en el desempeño y 0demuestra que las brechas en los aprendizajesde los escolares son muy altas.
Mujeres
0.5
Hombres
0.5 0 11
Existe 0.9 en la escala de equidad en el logro deaprendizajes entre mujeres y null entre hombres.
7. Puntaje para postular a la Educación Superior
La evaluación Ser Bachiller es parte del proceso de articulación entre el sistema de educación media ysuperior; se ha comprobado que los bachilleres cuentan con las competencias necesarias para empatar el perfilde salida de la educación media con el ingreso a las instituciones de educación superior.
El puntaje para postular a la Educación Superior está contemplado en una escala de 400 a 1000 puntos.En su institución el puntaje es de 890.
20
Puntaje%estudiantes
No me gustaría estudiar unacarrera universitaria
¿Qué carrerate gus ta r íaseguir en launiversidad?
0.0%
Artes, humanidades, lenguas,periodismo
8745.1%
Administración de empresas yderecho
5.1%Ciencias sociales y del
comportamiento881
88910.1%
5.1%Ciencias naturales (biología y
afines, química y estudiosambientales)
866
1.3%Tecnologías de la información y
la comunicación871
Ciencias exactas (física,matemáticas, estadística)
3.8% 847
12.7% 910
Ingeniería, industria yconstrucción (ingeniería y
afines, industria y producción,arquitectura y construcción)
0.0%Ciencias de la educación
3.8% 844
Servicios (gastronomía,hotelería y turismo, servicios
personales, servicios dehigiene, servicios de seguridad,
servicios de transporte)
Salud y bienestar
8.9% 858Otro campo de estudio
43.0% 907
1000400 900Puntaje
600 700 800500
1.3%Agricultura, silvicultura, pesca y
veterinaria 859
79
Figura 47. Porcentaje de logros en los grupos temáticos de Aptitud Abstracta.
7.4.1 Grupos temáticos
Por
cent
aje
de a
cier
tos
100%
75%
0%
50%
25%
Imaginación espacial Series gráficas Conjuntos gráficos
21
Figura 46. ¿Qué carrera te gustaría seguir en la universidad?
7.3 Expectativas de estudio
7.4 Resultados en el campo de Aptitud Abstracta
Figura 48. Porcentaje de logros en los tópicos que componen los grupos temáticos de Aptitud Abstracta.
7.4.2 Tópicos
100%0%
Imag
inac
ión
esp
acia
l
Perspectivas de objetos
Transformación entre gráficos 2D y 3D
Figura rotativa
Porcentaje de aciertos
25% 50% 75%
Cambio posicional de figuras
Deformación de objetos
Complicación y simplificación de las formas
Ser
ies
grá
fica
sC
on
jun
tos
grá
fico
s Semejanzas y diferencias gráficas
Analogías gráficas
Juntos, ¡lo hacemos mejor!
8. Con la información presentada en este informe
22
www.evaluacion.gob.ec
Se puede:
Conocer la percepción de sus estudiantes enaspectos no académicos y relacionarlos con losresultados de la evaluación, para identificar laincidencia de estos en el aprendizaje.
No se puede:Identificar los campos que se necesitan fortaleceren su institución, con el fin de crear estrategiaspedagógicas que permitan a los estudiantesmejorar sus logros académicos.
Emitir juicios sobre el desempeño de susdocentes.Retroalimentar y orientar la práctica educativa que
se lleva a cabo en su institución para el beneficiode sus estudiantes.
Analizar las estrategias que se aplican en elcampo con mejores resultados para replicarlas enlos que se necesite refuerzo.
Establecer conclusiones sobre la cal idadeducativa de su institución sin analizar el contextode todo lo que la caracteriza.
Comparar el promedio de su institución con los deaños anteriores, debido a que la evaluaciónaplicada en este año tiene una estructuradiferente.