SESIÓN II AMBIENTACIÓN PEDAGÓGICA DE LA DOCENCIA EN EDUCACIÓN

MEDIA SUPERIOR

I. De los hechos a los aconteceres educativos de la práctica docente.

Actividad 1: Responder las siguientes preguntas

a) ¿Como seré recordado por mis alumnos?

b) ¿Qué características definen a un docente virtuoso y que estoy

dispuesto a hacer para lograrlo?

Actividad 2: Conclusiones (responder la siguiente pregunta)

¿Cómo cambia la perspectiva que tiene de su práctica al considerar la opinión

de sus estudiantes?

Actividad 3: Escribe 5 adecuaciones que puedes hacer en el aula para

mejorar el ambiente de aprendizaje.

II ¿Cuál es el sentido de la relación estudiante docente en la interacción de

la vida cotidiana escolar, mediada por el contexto y el ambiente?

Actividad 4: Contesta la siguiente pregunta

¿Cómo es la relación estudiante-docente en la vida cotidiana escolar?

Nota: considere para esto el contexto y el ambiente de aprendizaje.

Actividad 5: llena el siguiente cuadro de ideas.

Para esta actividad leer el siguiente texto.

Cuando se oye decir a un profesor decepcionado por el resultado de los

alumnos “¡pero si yo lo había explicado bien!”, uno entiende que los alumnos

no comprendan necesariamente lo que el profesor piensa haber expuesto

con acierto. Pero en esa exclamación se está confundiendo enseñar con

exponer, explicar, enunciar, proponer, etc. Lo que parece es que la

adquisición del conocimiento no se consigue por simple contacto con el saber

de otra persona. Hay que recrearlo en uno mismo. Y, para ello, hay que ser

capaz de hacerlo.

¿Cómo serian estos espacios?

Un lugar donde hay docentes que saben y estudiantes que aprenden

(El ideal)

Aula como comunidad de aprendizaje. (la realidad)

Actividad 6: Revisen el artículo: yo explico, pero ellos…¿aprenden?

Deberás analizar cada postulado, haciendo una idea representativa del

mismo, y colocarlo dentro del esquema.

III ¿Cómo los principios pedagógicos le dan sentido a la práctica docente?

Actividad 7: Elabora un mapa mental en donde plasmen las principales ideas sobre

cómo los principios pedagógicos favorecen el logro de aprendizajes.

IV ¿Cómo el docente genera condiciones con sentido pedagógico?

Actividad 8: Completa la siguiente tabla en donde identifiquen las tareas que son

necesarias en las aulas para mejorar el ambiente de aprendizaje.

(escanea la tabla que realizaste y colócala aquí)

V Principios del Modelo Educativo y elementos del Modelo Pedagógico.

Actividad 9: Observa el video “Modelos pedagógicos” y a partir de este llena el

siguiente cuadro.

¿Qué es un modelo educativo?, Consiste en una recopilación o síntesis de distintas teorías y enfoques pedagógicos, que orientan a los docentes en la elaboración de los programas de estudio y en la sistematización del proceso de enseñanza aprendizaje

¿Qué es un modelo pedagógico? Es un marco teórico del cual emana, el diseño la instrumentación y la evaluación del curriculum, este contiene una meta y sus componentes son:

1. Concepción de desarrollo 2. Contenidos curriculares 3. Metodología 4. Evaluación 5. Relación maestro alumno

Semejanzas Preparación para un desempeño adecuado en la sociedad que se vive Reproducción de conocimientos y saberes que la sociedad considera importantes Proceso cultural que busca la inclusión y el desarrollo de todas las virtudes del hombre y su sociedad Los modelos educativos son categorizados y descriptivos para la estructura teórica de la pedagogía pero que solo adquiere sentido contextualizado históricamente según aportes que brindan autores de los modelos educativos Los modelos educativos son una forma de educar y disciplinar al estudiante aplicando ciertas leyes las cual ayudan a darle forma a su carácter como una persona de futuro profesional Los modelos educativos se basan en objetivos planteados En cambio Los modelos pedagógicos

Diferencias Sistema formal de interrelación entre una comunidad educativa y el conocimiento científico , para producirlo, conservarlo y recrearlo dentro de un contexto sociocultural, político y productivo determinado El modelo educativo tradicional se encarga de hacer énfasis en la formación del carácter de los estudiantes y moldear por medio de la voluntad, el rigor y la virtud de la disciplina, el ideal del humanismo y la ética El modelo educativo tiene que ver más la forma en que se entiende y aborda la tarea educativa y la finalidad de la educación, mientras que el modelo pedagógico tiene que ver más con el proceso de enseñanza aprendizaje a partir de la finalidad de la educación que a sido concebido en el modelo educativo

implican el contenido de la enseñanza, el desarrollo del estudiante y las características de la práctica docente. Estos modelos pretenden lograr aprendizajes y se concretan en el aula, instrumentos de investigación de carácter teórico creado para reproducir el proceso de enseñanza aprendizaje. Es un paradigma que sirve para entender, orientar y dirigir la educación.

Actividad 10: Contesta las siguientes preguntas a partir del video

¿Qué tipo de modelo educativo promueve el MEPEO?

¿Cuál modelo pedagógico se asemeja a mi práctica educativa?

Actividad 11: Analiza los siguientes documentos y realiza un cuadro comparativo

a) Líneas de política pública para la EMS, de Juan Pablo Arrollo Ortiz (2019).

b) La Nueva Escuela Mexicana: principios y orientaciones pedagógicas de la

Subsecretaría de Educación Media Superior SEP (2019).

Para este ejercicio pueden apoyarse en el siguiente cuadro.

Líneas de política pública para la EMS La Nueva Escuela Mexicana: principios y orientaciones pedagógicas de la Subsecretaría de Educación Media Superior

Actividad 12: Identifica, como trabajo de campo, los principios del Modelo

Educativo para la Educación Obligatoria (MEPEO) y los Elementos del Modelo

Pedagógico de la Nueva Escuela Mexicana (NEM).

Realizar un cuadro comparativo de los elementos pedagógicos y didácticos en cada

uno de ellos, su relevancia con relación en los planteamientos anteriores:

responsabilidad, aprendizaje mutuo, la comunidad escolar al centro y el compromiso

ético en la docencia.

Para este ejercicio pueden apoyarse en el siguiente cuadro.