Sesión 6 4.° de Prima r i a

Invento y respeto mi regla de juego

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PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

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Sesión

ANTES DE LA SESIÓN Revisa oportunamente información acerca del aprendizaje que vas a tratar en el día.Siempre debes tener a la mano los materiales que vayas a necesitar para la sesión.También puedes considerar elaborar material con los estudiantes.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR 1.2.3.4.5.

ChalecosTizaPlatillosCortinaSogas

¿Qué entendemos por norma y regla de juego?Aunque aparentemente parezcan lo mismo o se usen como sinónimos, no lo son. Por ejemplo, el “vóleibol” está instituido por algunas normas que rigen en todo el mundo. No obstante, en el desarrollo del juego a diferente nivel de enseñanza, las reglas básicas se pueden alterar sin quitar lo genuino del juego; respetando, obvia-mente, las reglas añadidas para este propósito. Por ejemplo, puedo hacer un juego de dos contra dos y establecer como regla que pueden tener dos contactos segui-dos con el balón como máximo, antes de pasarlo al otro compañero o al adversa-rio.

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Utiliza sus habilidades sociomotrices en actividades físicas y de la vida cotidiana.

Utiliza el pensamiento estratégico en actividades físicas y deportivas como medio formativo.

Propone normas y reglas de juego en la iniciación deportiva.

Competencias, capacidades e indicadores a trabajar en la sesión

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

20 minutos

Momentos de la sesión

INICIO

En grupo claseLuego de darles la bienvenida, agrupa a los estudiantes para indicarles el desarrollo de las actividades planificadas.Pregunta la importancia de las reglas y normas: ¿por qué son importantes las normas y reglas en el juego y la vida? ¿Qué tanto saben de ellas?Despiértales el interés al decirles que ellos van a generar sus propias normas y reglas en el juego para jugar el vóleibol.

ActividadIniciándome en el vóleibolDivide la clase en dos grandes grupos, cada uno con un balón. Inicia la actividad un estudiante que se desplaza por cualquier parte del campo. Este tiene el balón y lo pasa en elevación hacia el otro, diciendo, previamente, su nombre, y así todos se comunican a través del pase.

¿De qué otra forma se puede pasar el balón? ¿Aplica esa nueva forma de pasar el balón?

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60 minutos

Actividad básicaUno contra unoLos estudiantes se ordenan en parejas, frente a frente. Uno de ellos lleva un balón; los divide una soga a la altura de los hombros, sostenida por dos parantes a lo ancho del campo. Se pasan el balón cogiéndolo con ambas manos y colocándolo a la altura de la frente. El compañero que recibe hace lo mismo. ¿Qué tal si ya no detengo el balón? ¿Si lo hago con la yema de los dedos? ¿Si lo paso seguido? ¡Vaya, estoy haciendo voleo! Se permite como máximo dos contactos seguidos antes de pasarlo; el punto es válido para uno de ellos cuando yerra el otro. Luego, los estudiantes proponen otra forma para pasar la pelota.

¿Sigues las indicaciones? ¿Seguirlas te ayudan a mejorar tu juego?

Actividad avanzadaMundialitoDivide el campo en espacios pequeños de 2 x 4 metros. Se agrupan de a seis y juegan dos contra dos, mientras que, en los extremos del medio campo, dos alumnos sostienen una cuerda a la altura de la cabeza. Los estudiantes proponen las reglas a seguir: si cae el balón, se cambia de equipo; solo dos toques; no vale salir del espacio; etc. La pareja que infrinja la regla pasará a sostener la soga. Gana el que menos veces ha sostenido la soga.

¿Fue fácil seguir las reglas propuestas?

Actividad de aplicaciónVóleibol ciego Organiza la clase en dos equipos. Se utilizará el campo reglamentario; la net se colocará a la altura de 20 centímetros por encima del alumno más alto, y a lo ancho de la toda la net se pondrá una corti-na, de tal forma que los equipos no se vean unos con otros.El juego empieza con la siguiente regla: solo pueden pasar y recpecionar el balón en voleo, a un solo compañero, cinco pases como máximo, etc. Pide a los estudiantes que propongan variantes de reglas sobre las ya establecidas, las cuales se aplican al reanudar el juego.

¿Por qué crees que será importante seguir las reglas?

DESARROLLO

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10 minutos

ActividadMe relajoLos estudiantes se ordenan en parejas y se apoyan el uno al otro para realizar estiramientos de todos los músculos intervenidos en el juego. También aprovechamos para incidir en la importancia del aseo e hidratación después de las actividades.

En grupo claseRefuerza lo aprendido en clase: ¿para qué te sirve seguir las reglas del vóley? ¿Para qué te sirve seguir las reglas en la sociedad? Las reglas propuestas por tus compañeros, ¿estaban de acuer-do con tus intereses? ¿Se te hace difícil seguir reglas y normas? ¿Por qué?Ahora consideramos que vivimos en sociedad y para vivir en armonía seguimos ciertas normas, entonces… ¡a ponerlas en práctica!

CIERRE

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