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SESION DE APRENDIZAJE DE LAS AREAS DE COM.MATEM. PARA EL SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA
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Iglesia Evangélica Presbiteriana y Reformada en el PerúAv. Trujillo Mz. G3 Lt. 02 Mi Perú – Ventanilla 6, Telef. 553-1765
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.- DATOS INFORMATIVOS:
I.1 Actividad significativa: Somos responsables.I.2 Área : Raz. Verbal Fecha:13/03/15 Hora : _______I.3 Tema/ titulo : Los sinónimos
III.-Aprendizaje esperado ( Rutas de aprendizaje )
COMP. CAPACIDAD INDICADOR DE LOGRO
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Comprensión oralComprende críticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas,
-Aplica variados recursos expresivos según su propósito y las distintas situaciones comunicativas.
Emplea adecuadamente las palabras aplicando su significado de sinónimo y antónimo.
Fichas de aplicación
Tarjetas lexicas
Metacognición
ACTITUD: Demuestra respeto frente a las opiniones de los demás, aunque sean diferentes a las suyas.
III.- Secuencia didáctica de la sesión :MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES
/RECURSOS
Inicio
Propósito didáctico:Se presenta a los alumnos láminas con el tema a tratar-
Fichas de aplicación
Tarjetas lexicas
Metacognición
Saberes previos:Relacionan y observar figuras similares en el entornoConflicto cognitivo¿En que lugares y construcciones han visto líneas cerradas y abiertas .?
Desarrollo
Se explica acerca de los sinónimos con la ayuda de un mapa de conceptos. Los alumnos copian en su cuaderno la sistematización del tema.
Retroalimentación, revisión, repaso:Se hace preguntas a los alumnos, se aclara, enfatiza y complementa sobre lo aprendido.+ Resuelven una ficha de aplicación.
Pizarra
plumones
papelógrafo
libro de trabajo
Cierre
Final Se pide a los alumnos la ficha resuelta.Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? - ¿Para qué lo aprendí? - ¿Cómo lo aprendí?
Ficha de aplicaciónFicha de metacognición
Extensión: Recortan palabras buscando el sinónimo del listado de palabras que se les dio
Cuaderno lápiz
Coordinador.
Son palabras que tienen igual o parecido significado
Los sinónimos
Iglesia Evangélica Presbiteriana y Reformada en el PerúAv. Trujillo Mz. G3 Lt. 02 Mi Perú – Ventanilla 6, Telef. 553-1765
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.- DATOS INFORMATIVOS:
I.1 Actividad significativa: Somos responsables.I.2 Área: Matemática Fecha:09/03/15 Hora : _______I.3 Tema/ titulo : Líneas
II .- Aprendizaje esperado ( Rutas de aprendizaje
COMPETENCIAS. CAPACIDAD INDICADOR DE LOGRO
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Resuelve situaciones cotidianas que requieran de la medición y comparación de atributos mensurables de objetos y eventos, y las comunica utilizando lenguaje matemático.Resuelve problemas, con autonomía y seguridad, cuya solución requiera de relaciones de posición y desplazamiento de objetos en el plano.
Identifica, interpreta y grafica posiciones de objetos respecto a otros utilizando laberintos, geoplanos, etc.Resuelve problemas sobre posiciones y desplazamientos de objetos en el plano cartesiano.
Identifica las líneas curvas ,cerradas y abiertas.
Grafica diferentes clases de ángulos.
Fichas de aplicación
Ejercicios en equipo
metacognición
ACTITUD: Demuestra respeto frente a las opiniones de los demás, aunque sean diferentes a las suyas.
Secuencia didáctica de la sesión :MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES /RECURSOS
Inicio
Propósito didáctico:Se presenta a los alumnos láminas con el tema a tratar-
Lámina.
Objetos del aula.
Recursos
Saberes previos:Relacionan y observar figuras similares en el entornoConflicto cognitivo¿En que lugares y construcciones han visto líneas cerradas y abiertas .?
Desarrollo
Se explica y traza en la pizarra las líneas cerradas y abiertas ,para luego relacionar con una flechaejm
Retroalimentación, revisión, repaso:Se hace preguntas a los alumnos, se aclara, enfatiza y complementa sobre lo aprendido.+ Resuelven una ficha de aplicación.
Pizarra
plumones
escuadra de madera
papelógrafo
libro de trabajo.
Cierre
Final Se pide a los alumnos la ficha resuelta.Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? - ¿Para qué lo aprendí? - ¿Cómo lo aprendí?
Ficha de aplicaciónFicha de metacognición
Extensión: Dibujan líneas abiertas y cerradas en su cuaderno usando correctamente las escuadas.
Cuaderno lápiz
coordinadora
cerrada abierta
Iglesia Evangélica Presbiteriana y Reformada en el PerúAv. Trujillo Mz. G3 Lt. 02 Mi Perú – Ventanilla 6, Telef. 553-1765
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.- DATOS INFORMATIVOS:
I.1 Actividad significativa: Somos responsables.I.2 Área: Matemática Fecha:21/03/15 Hora : _______I.3 Tema/ titulo : ángulos
II .- Aprendizaje esperado ( Rutas de aprendizaje
COMP. CAPACIDAD INDICADOR DE LOGRO
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Resuelve situaciones cotidianas que requieran de la medición y comparación de atributos mensurables de objetos y eventos, y las comunica utilizando lenguaje matemático.Resuelve problemas, con autonomía y seguridad, cuya solución requiera de relaciones de posición y desplazamiento de objetos en el plano.
Identifica, interpreta y grafica posiciones de objetos respecto a otros utilizando laberintos, geoplanos, etc.Resuelve problemas sobre posiciones y desplazamientos de objetos en el plano cartesiano.
Identifica las líneas curvas ,cerradas y abiertas.
Grafica diferentes clases de ángulos.
Fichas de aplicación
Ejercicios en equipo
metacognición
ACTITUD: Demuestra respeto frente a las opiniones de los demás, aunque sean diferentes a las suyas.
Secuencia didáctica de la sesión :MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES /RECURSOS
Inicio
Propósito didáctico:Se presenta a los alumnos una lámina con el tema a tratar-
Lámina.
Objetos del aula.
Recursos
Saberes previos:Relacionan y observar ángulos similares en el entornoConflicto cognitivo¿En que lugares y construcciones han visto ángulos.?
Se explica y traza en la pizarra angulos agudo,recto obtuso y llano ,para luego relacionar con una flechaejm -90° 180°
90°+90°
Retroalimentación, revisión, repaso:Se hace preguntas a los alumnos, se aclara, enfatiza y complementa sobre lo aprendido.+ Resuelven una ficha de aplicación
Pizarra
plumones
escuadra de madera
papelógrafo
libro de trabajo
Cierre
Final Se pide a los alumnos la ficha resuelta.Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? - ¿Para qué lo aprendí? - ¿Cómo lo aprendí?
Ficha de aplicaciónFicha de metacognición
Extensión: Grafican diferentes clases de ángulos en su cuaderno usando correctamente las escuadas.
Cuaderno y lápiz.
coordinadora
recto agudo obtuso llano
Iglesia Evangélica Presbiteriana y Reformada en el PerúAv. Trujillo Mz. G3 Lt. 02 Mi Perú – Ventanilla 6, Telef. 553-1765
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.- DATOS INFORMATIVOS:
I.1 Actividad significativa: Somos responsables.I.2 Área: Matematica Fecha:13/03/15 Hora : _______I.3 Tema/ titulo : POLIGONOS
II .- Aprendizaje esperado ( Rutas de aprendizaje
COMP. CAPACIDAD INDICADOR DE LOGRO
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Resuelve situaciones cotidianas que requieran de la medición y comparación de atributos mensurables de objetos y eventos, y las comunica utilizando lenguaje matemático.Resuelve problemas, con autonomía y seguridad, cuya solución requiera de relaciones de posición y desplazamiento de objetos en el plano.
Identifica, interpreta y grafica posiciones de objetos respecto a otros utilizando laberintos, geoplanos, etc.Resuelve problemas sobre posiciones y desplazamientos de objetos en el plano cartesiano.
-Conoce los polígonosReconoce figuras planas y los clasifica
Fichas de aplicación
Ejercicios en equipo
metacognición
ACTITUD: Demuestra respeto frente a las opiniones de los demás, aunque sean diferentes a las suyas.
Secuencia didáctica de la sesión :MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES /RECURSOS
Inicio
Propósito didáctico:Se presenta a los alumnos una lámina con el tema a tratar-
Lámina.
Objetos del aula.
Recursos
Saberes previos:Relacionan y observar polígonos dentro del aulaConflicto cognitivo¿En que lugares y construcciones han visto ángulos.?
Desarrollo
Se explica y traza en la pizarra clases de polígonos,triángulo,cuadrilátero, pentagono ,para luego relacionar con una flechaejm
3 lados 4 lados 5 lados
Retroalimentación, revisión, repaso:Se hace preguntas a los alumnos, se aclara, enfatiza y complementa sobre lo aprendido.+ Resuelven una ficha de aplicación
Pizarra
plumones
escuadra de madera
papelógrafo
libro de trabajo
Cierre
Final Se pide a los alumnos la ficha resuelta.Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? - ¿Para qué lo aprendí? - ¿Cómo lo aprendí?
Ficha de aplicaciónFicha de metacognición
Extensión: Grafican en su cuaderno polígonos y luego lo pintan. Cuaderno y lápiz.
coordinadora
triángulo cuadriláteroo
pentágono
Iglesia Evangélica Presbiteriana y Reformada en el PerúAv. Trujillo Mz. G3 Lt. 02 Mi Perú – Ventanilla 6, Telef. 553-1765
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.- DATOS INFORMATIVOS:
I.1 Actividad significativa: Somos responsables.I.2 Área: raz verbal Fecha:13/03/15 Hora : _______I.3 Tema/ titulo : El antónimo
II .- Aprendizaje esperado ( Rutas de aprendizaje
COMP. CAPACIDAD INDICADOR DE LOGRO INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Comprensión oralComprende críticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas,
-Aplica variados recursos expresivos según su propósito y las distintas situaciones comunicativas.
-Emplea adecuadamente las palabras aplicando su significado de antónimo.
Fichas de aplicación
Tarjetas lexicas
Metacognición
ACTITUD: Demuestra respeto frente a las opiniones de los demás, aunque sean diferentes a las suyas.
Secuencia didáctica de la sesión :MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES /RECURSOS
Inicio
Propósito didáctico:Se presenta a sus alumnos imágenes y palabras.
Fichas de aplicación
Tarjetas lexicas
Metacognición
Saberes previos:Se realizan las siguientes preguntas: ¿Qué hemos observado? ¿Qué clases de palabras conocen?Conflicto cognitivo¿Cómo se llaman a las palabras que tienen diferente escritura ysignificado contrario.?
Desarrollo
Se explica acerca de los antónimoss con la ayuda de un mapa de conceptos. Los alumnos ayudan a construir mas antónimos
Retroalimentación, revisión, repaso:Se hace preguntas a los alumnos, se aclara, enfatiza y complementa sobre lo aprendido.+ Resuelven una ficha de aplicación.
Pizarra
plumones
papelógrafo
libro de trabajo
Cierre
Final Se pide a los alumnos la ficha resuelta.Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? - ¿Para qué lo aprendí? - ¿Cómo lo aprendí?
Ficha de aplicaciónFicha de metacognición
Extensión: Recortan palabras buscando los antónimos del listado de palabras que se les dio.
Cuaderno y lápiz.
coordinadora
Son palabras que tienen diferente significado
ANTÓNIMOS
Iglesia Evangélica Presbiteriana y Reformada en el PerúAv. Trujillo Mz. G3 Lt. 02 Mi Perú – Ventanilla 6, Telef. 553-1765
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.- DATOS INFORMATIVOS:
I.1 Actividad significativa: Somos responsables.I.2 Área: Comunicación Fecha:09/03/15 Hora : _______I.3 Tema/ titulo : el acento y la sílaba
II .- Aprendizaje esperado ( Rutas de aprendizaje
COMP. CAPACIDAD INDICADOR DE LOGRO INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Comprensión oralComprende críticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas,
-Aplica variados recursos expresivos según su propósito y las distintas situaciones comunicativas.
-Identifica la silaba tónica en las palabras que lee y escribe.-Identifica palabras agudas y las emplea en sus producciones
Fichas de aplicación
Tarjetas lexicas
Metacognición
ACTITUD: Demuestra respeto frente a las opiniones de los demás, aunque sean diferentes a las suyas.
Secuencia didáctica de la sesión :MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES /RECURSOS
Inicio
Propósito didáctico:Se presenta a los alumnos imágenes y palabras.que llevan acento.
Fichas de aplicación
Tarjetas lexicas
Metacognición
Saberes previos:Se realizan las siguientes preguntas: ¿Qué hemos observado? ¿Qué clases de palabras conocen?Conflicto cognitivo¿Cómo se llaman a las silabas que llevan acento.?
Desarrollo
Se explica acerca las sílabas que llevan acento y con la ayuda de un mapa de conceptos. Los alumnos ayudan a construir palabras y silabas.
Retroalimentación, revisión, repaso:Se hace preguntas a los alumnos, se aclara, enfatiza y complementa sobre lo aprendido.+ Resuelven una ficha de aplicación.
Pizarra
plumones
papelógrafo
libro de trabajo
Cierre
Final Se pide a los alumnos la ficha resuelta.Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? - ¿Para qué lo aprendí? - ¿Cómo lo aprendí?
Ficha de aplicaciónFicha de metacognición
Extensión: ESCRIBEN PALABRAS CON SILABAS TÓNICAS Y ATONA. Cuaderno y lápiz.
coordinadora
TÓNICA
s íl a
ÁTONA
TENE ACENTO Y ES AGUDA
NO LLEVA ACENTO
Iglesia Evangélica Presbiteriana y Reformada en el PerúAv. Trujillo Mz. G3 Lt. 02 Mi Perú – Ventanilla 6, Telef. 553-1765
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.- DATOS INFORMATIVOS:
I.1 Actividad significativa: Somos responsables.I.2 Área: Comunicación Fecha: ___ /03/15 Hora : _______I.3 Tema/ titulo : El alfabeto
II .- Aprendizaje esperado ( Rutas de aprendizaje
COMP. CAPACIDAD INDICADOR DE LOGRO INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Comprensión oralComprende críticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas,
-Aplica variados recursos expresivos según su propósito y las distintas situaciones comunicativas.
-Emplea adecuadamente las palabras aplicando su significado de sinónimo y antónimo.
Fichas de aplicación
Tarjetas lexicas
Metacognición
ACTITUD: Demuestra respeto frente a las opiniones de los demás, aunque sean diferentes a las suyas.
Secuencia didáctica de la sesión :MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES /RECURSOS
Inicio
Propósito didáctico:Se presenta a los alumnos imágenes y palabras.que inician con diferentes letras del abecedario
Fichas de aplicación
Lista de palabras
Metacognición
Saberes previos:Se realizan las siguientes preguntas: ¿Qué hemos observado? ¿Qué clases letras llevan cada palabra?Conflicto cognitivo¿Cómo se llaman a las silabas que llevan acento.?
Desarrollo
Se explica acerca del abecedarioy con la ayuda de un mapa de conceptos. Los alumnos ayudan a construir el mapa u separar vocles ,consonantes y digrafos.
Retroalimentación, revisión, repaso:Se hace preguntas a los alumnos, se aclara, enfatiza y complementa sobre lo aprendido.+ Resuelven una ficha de aplicación.
Pizarra
plumones
papelógrafo
libro de trabajo
Cierre
Final Se pide a los alumnos la ficha resuelta.Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? - ¿Para qué lo aprendí? - ¿Cómo lo aprendí?
Ficha de aplicaciónFicha de metacognición
Extensión: Escriben y ordenan palabras en orden alfabético del listado de palabras que se les dio
Cuaderno y lápiz.
coordinadora
vocales
A b e c e
digrafos
a,e,i,o,u
ch,ll
consonates
b,c,d,f,g,h,j,k,l,m,n,ñ,p…..z
Iglesia Evangélica Presbiteriana y Reformada en el PerúAv. Trujillo Mz. G3 Lt. 02 Mi Perú – Ventanilla 6, Telef. 553-1765
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.- DATOS INFORMATIVOS:
I.1 Actividad significativa: Somos responsables.I.2 Área: Ciencia y Fecha:____/03/15 Hora : _______I.3 Tema/ titulo : Como soy
II .- Aprendizaje esperado ( Rutas de aprendizaje
COMP. CAPACIDAD INDICADOR DE LOGRO INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
-Identifica las diversas partes del cuerpo humano y su funcionamiento, desarrollando hábitos de cuidado para conservar la salud.
- Identifi ca similitudes y diferencias en las partes del cuerpo y rasgos fi sonómicos entre las personas de igual o de diferente sexo, y entre miembros de una familia o familias diferentes.
Reconoce que su cuepo-va cambiando a medida que pasa el tiempo.-Reconocer que los huesos, musculos y articulaciones permiten el Movimiento
fichas de aplicación
expresión oral
metacognición
ACTITUD: Demuestra respeto frente a las opiniones de los demás, aunque sean diferentes a las suyas.
Secuencia didáctica de la sesión :MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES /RECURSOS
Inicio
Propósito didáctico:Se presenta a los alumnos imágenes del sexo opuesto.
Láminas
Tarjetas con palabras
videoSaberes previos:Se realizan las siguientes preguntas: ¿Qué hemos observamos? ¿Qué diferencias hay?Conflicto cognitivo¿Por qué somos diferentes e iguales a la vez.?
Desarrollo
Se explica a los niños y niñas que tenemos diferencias físicas,habilidades y cualidades,sentimientos,interese y preferencias
Retroalimentación, revisión, repaso:Se hace preguntas a los alumnos, se aclara, enfatiza y complementa sobre lo aprendido.+ Resuelven una ficha de aplicación.
Pizarra
plumones
papelógrafo
libro de trabajo
Cierre
Final Se pide a los alumnos la ficha resuelta.Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? - ¿Para qué lo aprendí? - ¿Cómo lo aprendí?
Ficha de aplicaciónFicha de metacognición
Extensión: Se dibujan para luego escribir sus cualidades ,preferencias ,emociones y habilidades
Cuaderno y lápiz.
coordinadora
cualidad
C o m o s
emociones
Estudiar …
tristeza
habilidads Danzar..
Iglesia Evangélica Presbiteriana y Reformada en el PerúAv. Trujillo Mz. G3 Lt. 02 Mi Perú – Ventanilla 6, Telef. 553-1765
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.- DATOS INFORMATIVOS:
I.1 Actividad significativa: Somos responsables.I.2 Área: PERSONAL SOCIAL Fecha:____/03/15 Hora : _______I.3 Tema/ titulo : Dia de la mujer
II .- Aprendizaje esperado ( Rutas de aprendizaje
COMP. CAPACIDAD INDICADOR DE LOGRO INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
. Convive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia, y con todas las personas sin distinción.
. Interactúa respetando al otro u otra en sus diferencias e incluyendo a todos y todas.
Se compromete con las normas y acuerdos, como base para la convivencia
Cumple las normas de convivencia mediante su conducta.- Identifica las etapas de crecimiento de la persona mediante las imágenes
Fichas de aplicación
Metacognición
ACTITUD: Demuestra respeto frente a las opiniones de los demás, aunque sean diferentes a las suyas.
Secuencia didáctica de la sesión :MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES /RECURSOS
Inicio
Propósito didáctico:se presenta a los alumnos una imagen de una mujer trabajadora.
Láminas
Tarjetas con palabras
videoSaberes previos:Se realizan las siguientes preguntas: ¿Qué hemos observamos? ¿Qué está haciendo?Conflicto cognitivo¿Por qué somos diferentes e iguales a la vez.?
Desarrollo
se explica a los niños sobre el 8 de marzo “Dia de la mujer
Retroalimentación, revisión, repaso:Se hace preguntas a los alumnos, se aclara, enfatiza y complementa sobre lo aprendido.+ Resuelven una ficha de aplicación.
Pizarra
plumones
papelógrafo
libro de trabajo
Cierre
Final Se pide a los alumnos la ficha resuelta.Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? - ¿Para qué lo aprendí? - ¿Cómo lo aprendí?
Ficha de aplicaciónFicha de metacognición
Extensión: Recortan palabras buscando el sinónimo del listado de palabras que se les dio
Cuaderno y lápiz.
coordinadora
HISTOR
8 D E M A R
descripción
MUJERES
Iglesia Evangélica Presbiteriana y Reformada en el PerúAv. Trujillo Mz. G3 Lt. 02 Mi Perú – Ventanilla 6, Telef. 553-1765
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.- DATOS INFORMATIVOS:
I.1 Actividad significativa: Somos responsables.I.2 Área: RAZ.MATEMÁTICO Fecha:___/03/15 Hora : _______I.3 Tema/ titulo : LATERALIDADES
II .- Aprendizaje esperado ( Rutas de aprendizaje
COMP. CAPACIDAD INDICADOR DE LOGRO
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Resuelve situaciones cotidianas que requieran de la medición y comparación de atributos mensurables de objetos y eventos, y las comunica utilizando lenguaje matemático.Resuelve problemas, con autonomía y seguridad, cuya solución requiera de relaciones de posición y desplazamiento de objetos en el plano.
Identifica, interpreta y grafica posiciones de objetos respecto a otros utilizando laberintos, geoplanos, etc.Resuelve problemas sobre posiciones y desplazamientos de objetos en el plano cartesiano.
identifica la derecha e izquierda Grafica diferentes clases de objetos en posiciones distintas
Fichas de aplicación
Ejercicios en equipo
metacognición
ACTITUD: Demuestra respeto frente a las opiniones de los demás, aunque sean diferentes a las suyas.
Secuencia didáctica de la sesión :MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES /RECURSOS
Inicio
Propósito didáctico:Se presenta a los alumnos láminas con el tema a tratar-
Papelógrafos
metacogniciónSaberes previos:Relacionan y observar posiciones de objetos Conflicto cognitivo¿En que posición se ubican cada objeto .?
Desarrollo
Se dibuja y explica cada posición de objetos en la que ocupan para observar lateralidades.ejm
Retroalimentación, revisión, repaso:Se hace preguntas a los alumnos, se aclara, enfatiza y complementa sobre lo aprendido.+ Resuelven una ficha de aplicación.
Alumnos.
Papelógrafos
Pizarra y objetos
mesas
Cierre
Final Se pide a los alumnos la ficha resuelta.Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? - ¿Para qué lo aprendí? - ¿Cómo lo aprendí?
Ficha de aplicaciónFicha de metacognición
Extensión: Representa lateralidades en función a la posición de las cosas y objetos
Cuaderno y lápiz.
coordinadora
derecha izquierda
abajoArriba
fuera
dentro
Iglesia Evangélica Presbiteriana y Reformada en el PerúAv. Trujillo Mz. G3 Lt. 02 Mi Perú – Ventanilla 6, Telef. 553-1765
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.- DATOS INFORMATIVOS:
I.1 Actividad significativa: Somos responsables.I.2 Área: Matemática Fecha: /03/15 Hora : _______I.3 Tema/ titulo : Perímetros
II .- Aprendizaje esperado ( Rutas de aprendizaje
COMPTENCIA CAPACIDAD INDICADOR DE LOGRO INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
0rganizadorgeometría y
medición
Mide y compara longitudes de figuras geométrica.
Conoce el perímetro de los objetos de su entorno
PRUEBAS OBJETIVAS
ACTITUD:
Secuencia didáctica de la sesión :MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES /RECURSOS
Inicio
Propósito didáctico:Se presenta a los alumnos láminas con el tema a tratar-
Papelógrafos
metacogniciónSaberes previos:Relacionan y observar las medidas de las figuras planas Conflicto cognitivo¿ Serán iguales todas las medidas de los perímetros .?
Desarrollo
La docente presenta las siguientes figuras geométricas y junto con los alumnos hallan el perímetro de cada una de ellas.
Alumnos.
Papelógrafos
Pizarra y objetos
mesas
Cierre
Final Se pide a los alumnos la ficha resuelta.Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? - ¿Para qué lo aprendí? - ¿Cómo lo aprendí?
Ficha de aplicaciónFicha de metacognición
Extensión: Pegan figuras planas en su cuaderno o dibujan para luego hallar el perímetro de sus lados.
Cuaderno y lápiz.
coordinadora
PRACTICA CALIFICADA
ALUMNO:___________________________________________________________________
Iglesia Evangélica Presbiteriana y Reformada en el PerúAv. Trujillo Mz. G3 Lt. 02 Mi Perú – Ventanilla 6, Telef. 553-1765
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.- DATOS INFORMATIVOS:
I.1 Actividad significativa: Somos responsables.I.2 Área: MATEMÁTICA Fecha: /03/15 Hora : _______I.3 Tema/ titulo : MEDICIÓN DE ÁREAS
Secuencia didáctica de la sesión :
MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES /RECURSOS
Inicio
Propósito didáctico:Se presenta a los alumnos láminas con el tema a tratar-
Papelógrafos
metacogniciónSaberes previos:Relacionan y observar las medidas de las areasfiguras planas.Conflicto cognitivo¿ Serán iguales todas las medidas de las áreas .?
Desarrollo
La docente presenta las siguientes figuras geométricas y junto con los alumnos hallan el perímetro y area de cada una de ellas.Perímetro: es la suma de los lados de una figura geométrica. Es su contorno.Área: Superficie incluida dentro de una figura cerrada, medida por el número de unidades cuadradas necesarias para cubrir la superficie.El área de una figura plana es la extensión de la figura plana, medida en unidades cuadradas de longitud. La unidad SI de área es el metro cuadrado (m2), que es el área de un cuadrado cuyos lados miden 1 metro.El área de una figura plana cerrada delimitada por líneas rectas siempre se puede determinar subdividiéndola en triángulos y calculando el área de cada triángulo. El área de cualquier otro tipo de figuras se puede encontrar ya sea por aproximación, utilizando figuras geométricas básicas, o mediante el proceso de integración.
Alumnos.
Papelógrafos
Pizarra y objetos
mesas
Cierre
Final Se pide a los alumnos la ficha resuelta.Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? - ¿Para qué lo aprendí? - ¿Cómo lo aprendí?
Ficha de aplicaciónFicha de metacognición
Extensión: Realiza medición de areas y perímetros en su cuaderno. Cuaderno y lápiz.
TABLA DE FÓRMULAS PARA HALLAR PERÍMETROS Y ÁREAS
Av. Trujillo Mz. G3 Lt. 02 Mi Perú – Ventanilla 6, Telef. 553-1765
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.- DATOS INFORMATIVOS:
I.1 Actividad significativa: Somos responsables.I.2 Área: Matemática Fecha: /03/15 Hora : _______I.3 Tema/ titulo : CÍRCULO Y CIRCUNFERENCIA
II .- Aprendizaje esperado ( Rutas de aprendizaje
COMP. CAPACIDAD INDICADOR DE LOGRO INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
0rganizadorgeometría y medición
Mide y compara círculo y circunferencia de figuras geométrica.
Realiza mediciones de círculo y circunferencia de los objetos de su entorno
PRUEBAS OBJETIVAS
ACTITUD: Demuestra respeto frente a las opiniones de los demás, aunque sean diferentes a las suyas.
Secuencia didáctica de la sesión :MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES /RECURSOS
Inicio
Propósito didáctico:Se presenta a los alumnos láminas con el tema a tratar-
Papelógrafos
metacogniciónSaberes previos:Relacionan y observar las medidas de las areasfiguras planas.Conflicto cognitivo¿ Serán iguales todas las medidas de las áreas .?
Desarrollo
Qué es circunferencia y círculo?La circunferencia podemos definirla como la sucesión de puntos equidistantes de un punto llamado centro. El círculo es la región delimitada por la circunferencia.
Segmentos notablesDiámetro: segmento que une dos puntos de la circunferencia pasando por el centro.Radio: Es la mitad de diámetro. Arco: Es una parte de la circunferencia que se delimita entre dos puntos.Cuerda: segmento que une dos puntos de la circunferencia.
Alumnos.
Papelógrafos
Pizarra y objetos
compás
Cierre
Final Se pide a los alumnos la ficha resuelta.Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? - ¿Para qué lo aprendí? - ¿Cómo lo aprendí?
Ficha de aplicaciónFicha de metacognición
Extensión: Trazan en su cuaderno el circulo y circunferencia identificandoi sus elementos
Cuaderno y lápiz.
coordinadora
Iglesia Evangélica Presbiteriana y Reformada en el Perú
ESCRIBE EN CADA RECUADRO LAS PARTES DEL CÍRCULO
Av. Trujillo Mz. G3 Lt. 02 Mi Perú – Ventanilla 6, Telef. 553-1765
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.- DATOS INFORMATIVOS:
I.1 Actividad significativa: Somos responsables.I.2 Área: RAZONAMIENTO MATEMÁTICO Fecha:09/03/15 Hora : _______I.3 Tema/ titulo : DEBAJO, DENTRO Y FUERA
II .- Aprendizaje esperado ( Rutas de aprendizaje
COMP. CAPACIDAD INDICADOR DE LOGRO
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Resuelve problemas, con autonomía y seguridad, cuya solución requiera de relaciones de posición y desplazamiento de objetos en el plano.
Identifica las posiciones de los objetos y de el mismo .debajo,dentro yfuera
Ubica y se ubica objetos en espacios dirigidos
Fichas de aplicación
Ejercicios en equipometacognición
ACTITUD.-
Secuencia didáctica de la sesión :MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES /RECURSOS
Inicio
Propósito didáctico:Se presenta a los alumnos láminas con el tema a tratar-
Papelógrafos
metacogniciónSaberes previos:Relacionan y observan las posiciones de las cosas Conflicto cognitivo¿ Que diferencia hay en las posiciones que ocupoa las cosa.?
Desarrollo
Los niños dibujan a pedidos de la maestra sobre la imagen de un objeto, y ubican cosas.Debajo, dentro y fuera
Alumnos.
Papelógrafos
Objetos del aula
Pizarra
Una mesa
Cierre
Final Se pide a los alumnos la ficha resuelta.Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? - ¿Para qué lo aprendí? - ¿Cómo lo aprendí?
Ficha de aplicaciónFicha de metacognición
Extensión: Recortan palabras buscando el sinónimo del listado de palabras que se les dio
Cuaderno y lápiz
coordinadora
Iglesia Evangélica Presbiteriana y Reformada en el Perú
COLOREA DE AZUL LOS DIBUJOS QUE ESTÁN FUERA DE LKA BAÑERA Y DE AMARILLO LOS QUE ESTÁN DENTRO DE LA BAÑERA
COLOREA DE ROJO LOS DIBUJOS QUE ESTÁN DEBAJO
Av. Trujillo Mz. G3 Lt. 02 Mi Perú – Ventanilla 6, Telef. 553-1765
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.- DATOS INFORMATIVOS:
I.1 Actividad significativa: Somos responsables.I.2 Área: MÚSICA Fecha: /03/15 Hora : _______I.3 Tema/ titulo : CONCEPTO DE MÚSICA
II .- Aprendizaje esperado ( Rutas de aprendizaje
Secuencia didáctica de la sesión :MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES /RECURSOS
Inicio
Propósito didáctico:Se presenta a los alumnos láminas con el tema a tratar-
Radio VideoEquipo de sonido
Saberes previos:Escuchan música y bulla para diferenciarConflicto cognitivo¿ que diferencia hay entre música y bulla.?
Desarrollo
La maestra hace diferencia sobre lo que es música y sonidos producidos por objetos.LA MÚSICA.-es toda organización de sonidos que resulta agradable al oído. La organización musical incluye los siguientes tres componentes:LA MELODÍA: Se refiere a la organización sucesiva de los sonidos uno después del otro. Cuando una persona canta sola y sin ningún acompañamiento o alguien toca en un instrumento unas tras otras individualmente las notas de una pieza musical, decimos que esa persona está cantando o tocando la melodía.LA ARMONÍA: Se refiere a los sonidos producidos simultáneamente. Cuando varias personas cantan al tiempo diferentes notas, o tocan diversas notas en sus instrumentos, o alguien, por ejemplo en un piano, toca varias notas simultáneamente, produce armonía.
EL RÍTMO: Se refiere a la distribución de los sonidos en el
tiempo. Cuando escuchamos una pieza musical percibimos
una sensación de movimiento. Esa sensación es el resultado
de la forma en que las distintas notas se han distribuido en la
pieza.
LA BULLA.- son sonidos que no tienen armonía ni melodía
para el oído del hombre
Papelógrafo
Quena
Cierre
Final Se pide a los alumnos la ficha resuelta.Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? - ¿Para qué lo aprendí? - ¿Cómo lo aprendí?
Ficha de metacognición
Extensión: Escriben sobre las diferentes clases de música de nuestro medio Cuaderno y lapiz
coordinadora
COLOREA EL DIBUJO DONDE LOS NIÑOS INTERPRETAN MÚSICA
EL RUIDO DEL AVION.
Iglesia Evangélica Presbiteriana y Reformada en el Perú
Av. Trujillo Mz. G3 Lt. 02 Mi Perú – Ventanilla 6, Telef. 553-1765
SESIÓN DE APRENDIZAJE DE TUTORIA
I.- DATOS INFORMATIVOS:
I.1 Actividad significativa: Somos responsables.I.2 Área: TUTORIA Fecha:09/03/15 Hora : _______I.3 Tema/ titulo : LA VIRTUD DEL ORDEN
I Aprendizaje esperado ( Rutas de aprendizaje
Secuencia didáctica de la sesión :MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO
RECURSOS TIC/NO TIC
PRESENTACIÓN DEL TEMA
Entonan canto: “Valores cristianos” (Escenifican el mensaje de la canción) Escuchan :sobre algún hecho real de antivalores. ( El desorden ) Comparten sus experiencias: Vívidas en su entorno real ( Pueden ser buenas o malas)
5-10CD
Radio
DESARROLLO
-Escuchan: El porqué se debe sembrar valores en cada ser (Comentan de acuerdo a sus experiencias) -Cada alumno recibirá la copia del texto: Virtud-Orde –Dialogan: Sobre el contenido del texto. – Buscan: El mensaje o virtud que propone el texto: “Orden” (En forma grupal) -Comparten sus conclusiones: -Exponiendo sus respuestas en forma oral y escrita. -Dramatizan en forma voluntaria una escena de orden y desorden . -Realizan un listado de actitudes en las que pueden mejorar en su aula y escuela-
25- 35
Texto
Pizarra
Plumones
Colores
CIERRE
Responden a las preguntas:
1.- ¿Crees tú, que es importante ser ordenados en todo momento?
2.- ¿De què manera puedes colaborar en el orden de tu aula?
Reflexión idea fuerza (maestro-alumno)
10 - 15 Cuadernos de tutoría
III.- DESPUÉS DE LA HORA DE TUTORIA
Los alumnos se comprometen que durante la semana: Serán responsables demostrando su orden. Los alumnos conversarán sobre el tema con: Mucho entusiasmo y compromiso a practicarlo diariamente.
SESIÓN DE APRENDIZAJEI.- DATOS INFORMATIVOS:I.1 Actividad significativa: Somos responsables.I.2 Área: Comunicación Fecha: /03/15 Hora : _______I.3 Tema/ titulo : El diccionarioII.- Secuencia didáctica de la sesión :
MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES /RECURSOS
Inicio
Papelorafo
Plumones
Desarrollo
Ord ordena las siguientes palabras en orden alfabético:
Cón condor - color - comienzo - costa - cortar – cotorra
1. __________________ 4. ___________________
2. __________________ 5. ___________________
3. __________________ 6. ___________________
Busca en el diccionario el significado de las palabras anteriores.
1.____________________________________________________
2.____________________________________________________
3.____________________________________________________
4.____________________________________________________
5.____________________________________________________
6.____________________________________________________
Para ordenar las palabras que empiezan con la misma letra debes mirar la segunda letra.
Busca el significado de las siguientes palabras y escribe las definiciones adecuadas al contexto:
a. Voy a trabajar mucho para poder comprarme un televisor.a. trabajar:
______________________________________________________________________________________________________
b. Mi casa está a una cuadra de la tuya.b. cuadra: ___________________________________________
__________________________________________________c. Esa mariposa tiene alas de colores.
c. alas: _______________________________________________________________________________________________
etr retroalimentación, revisión, repaso:Se hace preguntas a los alumnos, se aclara, enfatiza y complementa sobre lo aprendido.+ Resuelven una ficha de aplicación.
Ficha de aplicación
Pizarra
plumones
Cierre
Final Se pide a los alumnos la ficha resuelta.
Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? - ¿Para qué lo aprendí? - ¿Cómo lo aprendí?
Ficha
Ficha de metcognicion
El diccionario te ayuda a explicar, en orden alfabético, el significado de las
palabras y la manera adecuada de
escribirlas.
Extensión:
Subrs subraya el significado que corresponda a cada una de las siguientes palabras. ¡Recuerda buscar las palabras en el diccionario!
Ficha de trabajo
Coordinador
SESIÓN DE APRENDIZAJEI.- DATOS INFORMATIVOS:I.4 Actividad significativa: Somos responsables.I.5 Área: Comunicación Fecha: /03/15 Hora : _______I.6 Tema/ titulo : La narración: estructuraII.- Secuencia didáctica de la sesión :
MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES /RECURSOS
Inicio
Propósito didáctico:Se presenta en un papelografo un texto, se inicia la lectura conjuntamente con los niños.
Papelorafo
Plumones
Saberes previos:Se fomenta el dialogo referente al texto leído:¿les gusto la lectura?¿como inicia la lectura? ¿de que trata la lectura?¿cual es el final?¿saben como se llama este tipo de lectura
Conflicto cognitivo¿has leído narraciones?¿con que finalidad?¿que características presentan?
Desarrollo
Se desarrolla el tema:
Retroalimentación, revisión, repaso:Se hace preguntas a los alumnos, se aclara, enfatiza y complementa sobre lo aprendido.+ Resuelven una ficha de aplicación.
Ficha de aplicación
Pizarra
plumones
Cierre
Final Se pide a los alumnos la ficha resuelta.
Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? - ¿Para qué lo aprendí? - ¿Cómo lo aprendí?
Extensión: Desarrolla en el cuaderno la pagina 21 del libro com.del ejercicio practica
Coordinador
NarracionRelato de hechos reales o imaginarios que les sucede a unos personajes en un ambiente determinado
estructura
Inicio
Presenta a los
personaje y el ambiente
Sucede el hecho principal se da el problema y solucion
Presenta el final de la historia
nudo desenlace
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.- DATOS INFORMATIVOS:
I.1 Actividad significativa: Somos responsables.I.2 Área: plan lector Fecha: /03/15 Hora : _______I.3 Tema/ titulo :
II.- Secuencia didáctica de la sesión :
MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES /RECURSOS
Inicio
Propósito didáctico:Los niños realizan las actividades con Responsabilidad. • Colocamos el título en cintas o tiras léxicas "Mi primer dia de clases”
Papelografo
PizarraSaberes previos:Se lee el titulo de la lectura y se pregunta:¿de que tratara la lectura?¿quienes serán los personajes?
Conflicto cognitivo¿Qué tipo de texto será?
Desarrollo
La maestra lee la lectura del libro.
Los niños y niñas analizan el mensaje de la lectura.Iniciamos un diálogo con los niños y niñas sobre sus diferentes experiencias vívidas durante sus vacaciones,Individualmente trabajan su texto sobre sus vacaciones,
Se trabaja las paginas 8 – 9 – 10 - 11
Retroalimentación, revisión, repaso:Se hace preguntas a los alumnos, se aclara, enfatiza y complementa sobre lo aprendido.+ Resuelven una ficha de aplicación.
Texto
Plumones
Cierre
Final Se pide sus textos para su revisión.
Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? - ¿Para qué lo aprendí? - ¿Cómo lo aprendí?
Librometacognicion
Extensión: Dialogan con sus padres de lo que mas le gusto de sus vacaciones.
Coordinador
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.- DATOS INFORMATIVOS:
I.4 Actividad significativa: Somos responsables.I.5 Área: Razonamiento Verbal Fecha: /03/15 Hora : _______I.6 Tema/ titulo : Los prefijos
II.- Secuencia didáctica de la sesión :
MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES /RECURSOS
InicioPapelografo Pizarra
Desarrollo
Se explica acerca de los prefijos con la ayuda de un mapa de conceptos. Los alumnos copian en su cuaderno la sistematización del tema.
Retroalimentación, revisión, repaso:Se hace preguntas a los alumnos, se aclara, enfatiza y complementa sobre lo aprendido.+ Resuelven una ficha de aplicación.
Cierre
Final Se pide a los alumnos la ficha resuelta.
Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? - ¿Para qué lo aprendí? - ¿Cómo lo aprendí?
ExtensiónEscribe palabras con prefijos in – re - des
Coordinador
Son particulas que se añaden al comienzo de algunas palabras para formar otras
Los prefijos(in)
SESIÓN DE APRENDIZAJEI.- DATOS INFORMATIVOS:
I.7 Actividad significativa: Somos responsables.I.8 Área: Ciencia y ambiente Fecha: /03/15 Hora : _______I.9 Tema/ titulo : Mis huesos son fuertes
II.- Secuencia didáctica de la sesión :MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES
/RECURSOS
Inicio
Propósito didáctico:Se inicia la clase presentando un video referente al tema a dar
VideoPreguntaspizarraplumonesSaberes previos:
Se propicia el dialogo a través de las siguientes preguntas:¿de que s trato el video?¿que observaron?¿que forma tiene?
Conflicto cognitivo¿para que creen que sirven?¿en que parte del cuerpo se encuentran?
Desarrollo
Se escribe en la pizarra las respuestas de los niños y se llega a la conclusión del tema. La profesora explica la clase:
Se pide a los niños que señalen las partes de sus huesos,se trabaja el libro pagina 104Retroalimentación, revisión, repaso:Se hace preguntas a los alumnos, se aclara, enfatiza y complementa sobre lo aprendido.+ Resuelven una ficha de aplicación.
Pizarra
Mapa conceptual
Ficha
Lamina
Cierre
Final Se pide sus libros para su revisión.
Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? - ¿Para qué lo aprendí? - ¿Cómo lo aprendí?
libros
Extensión: En casa ilustran el tema cuaderno
Coordinador
Es el conjunto de huesos que sostiene nuestro cuerpo y protegen los organos blandos como el Corazon,pulmones, cerebro,higado,riñones entre otros. Ademas nos permite realizer diferentes actividades
El
Normas de Convivencia
Acuerdos que nos permiten trabajar respetando a los demás y debemos cumplirlas.
son
SESIÓN DE APRENDIZAJEII. DATOS INFORMATIVOS:
II.1 Actividad significativa: Somos responsables.II.2 Área: Personal social Fecha: /03/15 Hora : _______II.3 Tema/ titulo : Normas de convivencia
III. Secuencia didáctica de la sesión :
MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES /RECURSOS
Inicio
Propósito didáctico:Se invita a los alumnos a salir al patio y formar un círculo.Cantamos “El patio de mi escuela”Invitamos al centro a una alumna o alumno voluntario para saltar.Se ubica en el centro el alumno o alumna en que terminó la canción.El docente entrega una bolsa con pequeñas tarjetitas con un color se indica a los alumnos que se agrupen según el color que les toco. Escogen un nombre para cada grupo.
Patio
Tarjetas de colores
alumnosSaberes previos:La maestra reparte a cada grupo palabras para que lo ordenen Pregunta ¿Qué hemos formado? ¿Para qué los habremos formado?¿Qué debemos hacer para mejorar nuestra convivencia en el aula?Conflicto cognitivoEl profesor pregunta ¿Qué es una norma de convivencia? ¿Para qué nos será útil? ¿A qué debemos comprometernos?
Desarrollo
Los niños y niñas expresan sus ideas y se escriben en la pizarra.Juntos elaboramos un mapa conceptual.
- Pedimos que expresen sus acuerdos.- Los escribimos en la pizarra, ordenando la expresión.
Los educandos trabajan en su cuaderno de personal social el mapa conceptual y sus acuerdos.Retroalimentación, revisión, repaso:Se hace preguntas a los alumnos, se aclara, enfatiza y complementa sobre lo aprendido.+ Resuelven una ficha de aplicación.
Papelote
Pizarra
Cuaderno
Lápiz
Plumón
CierreFinal Se pide sus cuadernos para su revisión.Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? - ¿Para qué lo aprendí? - ¿Cómo lo aprendí?
Cuadernometacognicion
Extensión: Escriben su compromiso para darle cumplimiento y lo decoran.“Yo me comprometo a respetar y cumplir los acuerdos tomados en el aula, para poder convivir con amor, en un ambiente agradable”
cuaderno
Coordinador
1. Llegar temprano a la escuela.
2. Saludar.
SESIÓN DE APRENDIZAJE1.-DATOS INFORMATIVOS:
III.1 Actividad significativa: Somos responsables.III.2 Área: Personal social Fecha: /03/15 Hora : _______III.3 Tema/ titulo : ¿Cuáles son mis características físicas?
IV. Secuencia didáctica de la sesión :
MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES /RECURSOS
Inicio
Propósito didáctico:Se realiza el juego del espejo,para eso se da indicacion de agruparnos de dos y se comienza a jugar realizando diferentes acciones.
dinamica
alumnosSaberes previos:Despues de la dinamica se fomenta el dialogo mediante pregutas: ¿les gusto el juego?¿que acciones realizamos?¿se sintieron comodos al realizer el juego?Conflicto cognitivo¿que observaste en tu compañero al jugar el espejo?¿eres igual a tu compañero?
Desarrollo
Se recuerda la clase pasada y se trabaja el libro pagina 11Los educandos trabajan en sus libros¿CUALES SON MIS CARACTERISTICAS FISICAS? Escribe en la columna A cinco de sus caracteristicas fisicas y en la columna B cinco caracteristicas fisicas de uno de tus compñeros:
Retroalimentación, revisión, repaso:Se hace preguntas a los alumnos, se aclara, enfatiza y complementa sobre lo aprendido.+ Resuelven una ficha de aplicación.
libro
Pizarra
Lápiz
Plumón
Cierre
Final Se pide sus libross para su revisión.Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? - ¿Para qué lo aprendí? - ¿Cómo lo aprendí?
librometacognicion
Extensión: Dialogan con sus padres referente a sus caracteristicas fisicas. Alumno
Coordinador
Iglesia Evangélica Presbiteriana y Reformada en el PerúAv. Trujillo Mz. G3 Lt. 02 Mi Perú – Ventanilla 6, Telef. 553-1765
__________________________________________________
__________________________________________________
A B
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.- DATOS INFORMATIVOS:
I.1 Actividad significativa: Somos responsables.I.2 Área: EDUC.CRISTIANA Fecha: /03/15 Hora : _______I.3 Tema/ titulo : Para donde voy.
II .- Aprendizaje esperado ( Rutas de aprendizaje
COMPTENCIA CAPACIDAD INDICADOR DE LOGRO INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Reconoce el plan amoroso de Dios
Padre para la humanidad
expresado en la creación del mundo, en la del ser humano
a imagen y semejanza suya, y en
su encuentro personal con él
Agradece al cariño que recibe, con gestos, palabras, oraciones, canciones y expresiones de amor.Agradece a Dios por tener a Jesús como amigo y Salvador
Planifica que su vida tieneque encaminarse en Cristo.Reconoce que Dios cumple sus promesas.Identifica que para Dios todoes posible.
ACTITUD:
Secuencia didáctica de la sesión :MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES /RECURSOS
Inicio
Propósito didáctico:Se presenta a los alumnos una lámina de Abraham
Papelógrafos
metacogniciónSaberes previos:Relacionan y observan como las personas los domingos predican la palabra de DIOS. Conflicto cognitivo¿ PODREMOS SEGUIR A CRISTO PARA ENCONTRAR LA FELICIDAD.?
Desarrollo
La docente presenta las una lámina sobre Abraham como ejm de hijo fiel que supo seguir a Dios le sería tener un pacto con el para servirle completamente.se les explica que a si como Abraham obedeció y confió en Dios Uds. Tambien deben obedecer y confiar en aquel que le concedió los talentos para ser empleados en su obra , a si como Dios tuvo un plan para Abraham, a si tambien lo tiene para nosostros, confiemos nuestra vida en las manos del Dios de Abraham ,Isaac y Jacob y el le bendecira
Biblia
-Lámina
-Fichas
Cierre
Final Se pide a los alumnos la ficha resuelta.Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? - ¿Para qué lo aprendí? - ¿Cómo lo aprendí?
Ficha de aplicaciónFicha de metacognición
Extensión: Pegan figuras de Abraham para seguir la secuencia dse su vida en entrega plena a los planes de Dios.
Cuaderno y lápiz.
coordinadora
II .- Aprendizaje esperado ( Rutas de aprendizaje
COMP. CAPACIDAD INDICADOR DE LOGRO INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Comprensión oralComprende críticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas,
-Aplica variados recursos expresivos según su propósito y las distintas situaciones comunicativas.
-Emplea adecuadamente las palabras aplicando su significado de sinónimo y antónimo.
Fichas de aplicación
Tarjetas lexicas
Metacognición
ACTITUD: Demuestra respeto frente a las opiniones de los demás, aunque sean diferentes a las suyas.
Secuencia didáctica de la sesión :MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES /RECURSOS
Inicio
Propósito didáctico:
Saberes previos:
Conflicto cognitivo¿?
Desarrollo
Cierre
Final Se pide a los alumnos la ficha resuelta.Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? - ¿Para qué lo aprendí? - ¿Cómo lo aprendí?
Extensión: Recortan palabras buscando el sinónimo del listado de palabras que se les dio
coordinadora
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SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.- DATOS INFORMATIVOS:
I.1 Actividad significativa: Somos responsables.
I.2 Área: Comunicación Fecha:09/03/15 Hora : _______I.3 Tema/ titulo :
II .- Aprendizaje esperado ( Rutas de aprendizaje
COMP. CAPACIDAD INDICADOR DE LOGRO INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Comprensión oralComprende críticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas,
-Aplica variados recursos expresivos según su propósito y las distintas situaciones comunicativas.
-Emplea adecuadamente las palabras aplicando su significado de sinónimo y antónimo.
Fichas de aplicación
Tarjetas lexicas
Metacognición
ACTITUD: Demuestra respeto frente a las opiniones de los demás, aunque sean diferentes a las suyas.
Secuencia didáctica de la sesión :MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES /RECURSOS
Inicio
Propósito didáctico:
Saberes previos:
Conflicto cognitivo¿?
Desarrollo
Cierre
Final Se pide a los alumnos la ficha resuelta.Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? - ¿Para qué lo aprendí? - ¿Cómo lo aprendí?
Extensión: Recortan palabras buscando el sinónimo del listado de palabras que se les dio
coordinadora
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SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.- DATOS INFORMATIVOS:
I.1 Actividad significativa: Somos responsables.I.2 Área: Comunicación Fecha:09/03/15 Hora : _______I.3 Tema/ titulo :
II .- Aprendizaje esperado ( Rutas de aprendizaje
COMP. CAPACIDAD INDICADOR DE LOGRO INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Comprensión oralComprende críticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas,
-Aplica variados recursos expresivos según su propósito y las distintas situaciones comunicativas.
-Emplea adecuadamente las palabras aplicando su significado de sinónimo y antónimo.
Fichas de aplicación
Tarjetas lexicas
Metacognición
ACTITUD: Demuestra respeto frente a las opiniones de los demás, aunque sean diferentes a las suyas.
Secuencia didáctica de la sesión :MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES /RECURSOS
Inicio
Propósito didáctico:
Saberes previos:
Conflicto cognitivo¿?
Desarrollo
Cierre
Final Se pide a los alumnos la ficha resuelta.Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? - ¿Para qué lo aprendí? - ¿Cómo lo aprendí?
Extensión: Recortan palabras buscando el sinónimo del listado de palabras que se les dio
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I.- DATOS INFORMATIVOS:
I.1 Actividad significativa: Somos responsables.I.2 Área: Comunicación Fecha:09/03/15 Hora : _______I.3 Tema/ titulo :
II .- Aprendizaje esperado ( Rutas de aprendizaje
COMP. CAPACIDAD INDICADOR DE LOGRO INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Comprensión oralComprende críticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas,
-Aplica variados recursos expresivos según su propósito y las distintas situaciones comunicativas.
-Emplea adecuadamente las palabras aplicando su significado de sinónimo y antónimo.
Fichas de aplicación
Tarjetas lexicas
Metacognición
ACTITUD: Demuestra respeto frente a las opiniones de los demás, aunque sean diferentes a las suyas.
Secuencia didáctica de la sesión :MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES /RECURSOS
Inicio
Propósito didáctico:
Saberes previos:
Conflicto cognitivo¿?
Desarrollo
Cierre
Final Se pide a los alumnos la ficha resuelta.Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? - ¿Para qué lo aprendí? - ¿Cómo lo aprendí?
Extensión: Recortan palabras buscando el sinónimo del listado de palabras que se les dio
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I.1 Actividad significativa: Somos responsables.I.2 Área: Comunicación Fecha:09/03/15 Hora : _______I.3 Tema/ titulo :
II .- Aprendizaje esperado ( Rutas de aprendizaje
COMP. CAPACIDAD INDICADOR DE LOGRO INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Comprensión oralComprende críticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas,
-Aplica variados recursos expresivos según su propósito y las distintas situaciones comunicativas.
-Emplea adecuadamente las palabras aplicando su significado de sinónimo y antónimo.
Fichas de aplicación
Tarjetas lexicas
Metacognición
ACTITUD: Demuestra respeto frente a las opiniones de los demás, aunque sean diferentes a las suyas.
Secuencia didáctica de la sesión :MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES /RECURSOS
Inicio
Propósito didáctico:
Saberes previos:
Conflicto cognitivo¿?
Desarrollo
Cierre
Final Se pide a los alumnos la ficha resuelta.Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? - ¿Para qué lo aprendí? - ¿Cómo lo aprendí?
Extensión: Recortan palabras buscando el sinónimo del listado de palabras que se les dio
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I.- DATOS INFORMATIVOS:
I.1 Actividad significativa: Somos responsables.I.2 Área: Comunicación Fecha:09/03/15 Hora : _______I.3 Tema/ titulo :
II .- Aprendizaje esperado ( Rutas de aprendizaje
COMP. CAPACIDAD INDICADOR DE LOGRO INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Comprensión oralComprende críticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas,
-Aplica variados recursos expresivos según su propósito y las distintas situaciones comunicativas.
-Emplea adecuadamente las palabras aplicando su significado de sinónimo y antónimo.
Fichas de aplicación
Tarjetas lexicas
Metacognición
ACTITUD: Demuestra respeto frente a las opiniones de los demás, aunque sean diferentes a las suyas.
Secuencia didáctica de la sesión :MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES /RECURSOS
Inicio
Propósito didáctico:
Saberes previos:
Conflicto cognitivo¿?
Desarrollo
Cierre
Final Se pide a los alumnos la ficha resuelta.Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? - ¿Para qué lo aprendí? - ¿Cómo lo aprendí?
Extensión: Recortan palabras buscando el sinónimo del listado de palabras que se les dio
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I.- DATOS INFORMATIVOS:
I.1 Actividad significativa: Somos responsables.I.2 Área: Comunicación Fecha:09/03/15 Hora : _______I.3 Tema/ titulo :
II .- Aprendizaje esperado ( Rutas de aprendizaje
COMP. CAPACIDAD INDICADOR DE LOGRO INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Comprensión oralComprende críticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas,
-Aplica variados recursos expresivos según su propósito y las distintas situaciones comunicativas.
-Emplea adecuadamente las palabras aplicando su significado de sinónimo y antónimo.
Fichas de aplicación
Tarjetas lexicas
Metacognición
ACTITUD: Demuestra respeto frente a las opiniones de los demás, aunque sean diferentes a las suyas.
Secuencia didáctica de la sesión :MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES /RECURSOS
Inicio
Propósito didáctico:
Saberes previos:
Conflicto cognitivo¿?
Desarrollo
Cierre
Final Se pide a los alumnos la ficha resuelta.Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? - ¿Para qué lo aprendí? - ¿Cómo lo aprendí?
Extensión: Recortan palabras buscando el sinónimo del listado de palabras que se les dio
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SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.- DATOS INFORMATIVOS:
I.1 Actividad significativa: Somos responsables.I.2 Área: Comunicación Fecha:09/03/15 Hora : _______I.3 Tema/ titulo :
II .- Aprendizaje esperado ( Rutas de aprendizaje
COMP. CAPACIDAD INDICADOR DE LOGRO INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Comprensión oralComprende críticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas,
-Aplica variados recursos expresivos según su propósito y las distintas situaciones comunicativas.
-Emplea adecuadamente las palabras aplicando su significado de sinónimo y antónimo.
Fichas de aplicación
Tarjetas lexicas
Metacognición
ACTITUD: Demuestra respeto frente a las opiniones de los demás, aunque sean diferentes a las suyas.
Secuencia didáctica de la sesión :MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES /RECURSOS
Inicio
Propósito didáctico:
Saberes previos:
Conflicto cognitivo¿?
Desarrollo
Cierre
Final Se pide a los alumnos la ficha resuelta.Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? - ¿Para qué lo aprendí? - ¿Cómo lo aprendí?
Extensión: Recortan palabras buscando el sinónimo del listado de palabras que se les dio
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SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.- DATOS INFORMATIVOS:
I.1 Actividad significativa: Somos responsables.I.2 Área: Comunicación Fecha:09/03/15 Hora : _______I.3 Tema/ titulo :
II .- Aprendizaje esperado ( Rutas de aprendizaje
COMP. CAPACIDAD INDICADOR DE LOGRO INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Comprensión oralComprende críticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas,
-Aplica variados recursos expresivos según su propósito y las distintas situaciones comunicativas.
-Emplea adecuadamente las palabras aplicando su significado de sinónimo y antónimo.
Fichas de aplicación
Tarjetas lexicas
Metacognición
ACTITUD: Demuestra respeto frente a las opiniones de los demás, aunque sean diferentes a las suyas.
Secuencia didáctica de la sesión :MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES /RECURSOS
Inicio
Propósito didáctico:
Saberes previos:
Conflicto cognitivo¿?
Desarrollo
Cierre
Final Se pide a los alumnos la ficha resuelta.Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? - ¿Para qué lo aprendí? - ¿Cómo lo aprendí?
Extensión: Recortan palabras buscando el sinónimo del listado de palabras que se les dio
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I.- DATOS INFORMATIVOS:
I.1 Actividad significativa: Somos responsables.I.2 Área: Comunicación Fecha:09/03/15 Hora : _______I.3 Tema/ titulo :
II .- Aprendizaje esperado ( Rutas de aprendizaje
COMP. CAPACIDAD INDICADOR DE LOGRO INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Comprensión oralComprende críticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas,
-Aplica variados recursos expresivos según su propósito y las distintas situaciones comunicativas.
-Emplea adecuadamente las palabras aplicando su significado de sinónimo y antónimo.
Fichas de aplicación
Tarjetas lexicas
Metacognición
ACTITUD: Demuestra respeto frente a las opiniones de los demás, aunque sean diferentes a las suyas.
Secuencia didáctica de la sesión :MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES /RECURSOS
Inicio
Propósito didáctico:
Saberes previos:
Conflicto cognitivo¿?
Desarrollo
Cierre
Final Se pide a los alumnos la ficha resuelta.Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? - ¿Para qué lo aprendí? - ¿Cómo lo aprendí?
Extensión: Recortan palabras buscando el sinónimo del listado de palabras que se les dio
coordinadora
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I.- DATOS INFORMATIVOS:
I.1 Actividad significativa: Somos responsables.I.2 Área: Comunicación Fecha:09/03/15 Hora : _______I.3 Tema/ titulo :
II .- Aprendizaje esperado ( Rutas de aprendizaje
COMP. CAPACIDAD INDICADOR DE LOGRO INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Comprensión oralComprende críticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas,
-Aplica variados recursos expresivos según su propósito y las distintas situaciones comunicativas.
-Emplea adecuadamente las palabras aplicando su significado de sinónimo y antónimo.
Fichas de aplicación
Tarjetas lexicas
Metacognición
ACTITUD: Demuestra respeto frente a las opiniones de los demás, aunque sean diferentes a las suyas.
Secuencia didáctica de la sesión :MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES /RECURSOS
Inicio
Propósito didáctico:
Saberes previos:
Conflicto cognitivo¿?
Desarrollo
Cierre
Final Se pide a los alumnos la ficha resuelta.Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? - ¿Para qué lo aprendí? - ¿Cómo lo aprendí?
Extensión: Recortan palabras buscando el sinónimo del listado de palabras que se les dio
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