Upload
others
View
5
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
SHFK ”Jashar Bej Shkupi” PROGRAMI VJETOR PËR PUNËN E
SHFK “JASHAR BEJ SHKUPI” - SHKUP
PËR VITIN SHKOLLOR 2019/20
Shkup, gusht, viti 2019
PËRMBAJTJA
STRUKTURA E PROGRAMIT 1. PARATHËNIE
2. LETËRNJOFTIM I SHKOLLËS
të dhëna të përgjithshme për shkollën
kushte hapësinore dhe material teknike për punën e shkollës
hartë e shkollës dhe plan për hapësirat
kuadri mësimor, niveli i arsimit dhe struktura e moshës
nxënës
3. MISION DHE VIZION
4. „LESSONS LEARNED“ – TASHMË E MËSUAR / PËRVOJA TË PËRVETËSUARA
5. FUSHA TË NDRYSHIMEVE, PRIORITETE DHE QËLLIME
6. PLANE AKCIONARE
plan për evaluimin e planeve akcionare
kriter për sukses
instrumente
tregues për suksesshmëri
përgjegjës për vëzhgim
informata kthyese
7. MËSIMI - KALENDAR PËR PUNË
lloje të mësimit
organizim i mësimit të detyrueshëm
mësim zgjedhor
mësim plotësues
mësim shtesë
programe të individualizuara për punë me nxënës me prirje dhe të talentuar
programe të individualizuara për punë me nxënës me nevoja të posaçme
lidhje të programit ekologjik me mësimin e rregullt
përdorimi i TIK në mësim
8. NOTIMI
lloje të notimit dhe kalendari i notimit
ekip për vëzhgim, analizë dhe mbështetje
vetëvlerësim i shkollës
9. AKTIVITETE JASHTËMËSIMORE
sport i shkollës
seksione dhe aktivitete të lira të nxënësve
gara të nxënësve
punë shoqërore humanitare
eko patrulla
10. MBËSHTETJE TË NXËNËSVE
të arritura të nxënësve
programe parandaluese
siguri në shkollë
klimë pozitive socio-ekonomike
11. PROGRAME PARANDALUESE
higjienë në shkollë
kontrolle sistematike
vaksinim
edukim për ushqim të shëndoshë
12. KLIMË SHKOLLORE DHE RAPORTE NË SHKOLLËN
disiplinë
rregullim estetik dhe funksional i hapësirës në shkollë
kodekse etike multikulturalizëm
raporte ndërmjet të gjitha strukturave
13. ZHVILLIM PROFESIONAL I KUADRIT ARSIMOR
detektim i nevojave dhe prioriteteve
aktivitete për zhvillim profesional
zhvillim personal profesional
nxënie horizontale
punë ekipore dhe klimë shkollore
16. PËRFSHIRJE E FAMILJES NË SHKOLLË
në jetën dhe punën e shkollës
në procesin e nxënies
në aktivitetet e shkollës
në marrjen e vendimeve
edukimin e familjes
përpilimin e broshurës për prindër
17. KOMUNIKIM ME OPINIONIN DHE PROMOVIM I SHKOLLËS
bashkësia lokale
institucione nga fusha e kulturës
institucione nga fusha e arsimit
organizata joqeveritare
shoqata sportive
organizata shëndetësore
media
18. SHTOJCA
1. PARATHËNIE
Përgatitja dhe përpilimi i Programit vjetor për punën e SHFK “Jashar Bej Shkupi” – Shkup, u referohet
dokuemteve ligjore edhe atë: 1. Ligji për arsim fillor – / Gazeta zyrtare e RMV-së“ nr.161/ prej datës 5.8.2019
2. Ligji për mësimdhënësët dhe bashkëpunëtorët profesional ne arsimin fillor dhe të mesëm- / Gazeta zyrtare e RMV-së“
nr.161/ prej datës 5.8.2019
3. Ligji për marrëdhënie pune, Ligji për furnizime publike, Ligji për organizimin dhe punën e organeve të administratës
shtetërore dhe ligje tjera
Akte nënligjore dhe interne (Statut, kodeks etik, rregullore për punë të organeve etj.), rregullore (Rregullore për punën
e komisioneve, rregullore për kujdestari të mësimdhënësëve, rregullore për orarin e punës, etj.)
Planet dhe programet mësimore për arsim fillor
4. Koncepcion për arsim nëntëvjeçar
5. Statuti i shkollës
6. Programi për zhvillim të shkollës prej vitit 2015-2018
7. Programi për punën e shkollës për vitin shkollor 2018/2019.
8. Raporti nga Vlerësimi i realizuar integral në vitin shkollor 2016/7, nr. 09-981/2 prej 14-17.11.
9. Raporti për punën financiare të shkollës (procesverbalë të shfrytëzuar nga këshilli i shkollës, këshilli i
mësimdhënësëve.).
10. Në bazë të Ligji për arsim fillor – / Gazeta zyrtare e RMV-së“ nr.161/ prej datës 5.8.2019, ku thuhet:
Çdo shkollë përpilon Program vjetor për punën e shkollës që përpilohet në bazë të programit për zhvillim të shkollës dhe
me të planifikohet mësimi në përputhje me planin mësimor dhe punën tjetër edukativo-arsimore në shkollë.
Me Programin vjetor përcaktohen krahas anëtarëve të Këshillit të shkollës, anëtarët e këshillit të prindërve, aktiveve
profesionale, këshillat e klasave dhe anëtarët e bashkësisë së nxënësve.
Duke marrë parasysh shtrirjen e këtillë të trupave profesionale në kuadër të secilës shkollë, aktivitetet e të cilave çdo vit
rregullohen me miratimin e Programit vjetor për punë, ku përfshihen të gjitha palët e prekura, nevojitet forcim i rolit të Aktiveve
ekzistuese profesionale dhe plotësim i aktiviteteve të tyre.
Në përputhje me atë që u tha më sipër, MASH-i i RMV-së informon si vijon:
- Për përmirësimin e cilësisë së mësimit, si dhe për forcimin e rolit të trupave profesionale, si dhe plotësimin e
aktiviteteve të tyre, si trup këshillëdhënës në kuadër të shkollës, gjatë përpilimit të Programit vjetor rekomandon që të
jenë të përfshira edhe aktivitetet vijuese:
- Krijim i platformës elektronike (on-line) kolaborative me pyetje dhe propozime,
- Krijim i profileve në rrjetet sociale, forume dhe grupe diskutimi për komunikim mes mësimdhënësëve, nxënësve dhe
prindërve të tyre
- Të parashtrojnë (ose orientojnë) linqe deri te materialet mësimore, përmbajtjet elektronike që do të shfrytëzoheshin
pas mësimit, etj..
- Të propozojnë inovacione në programet mësimore për arsim fillor,
- Të propozojnë tema për trajnime që do t’ia dorëzojnë Ekipit për zhvillim profesional të mësimdhënësëve në shkollë.
- Planifikim i detyrueshëm dhe realizim i orëve praktike ku mësimdhënësët bëjnë vizita të ndërsjella në orë, me qëllim
të shkëmbimit të metodave dhe teknikave të reja të punës.
- Konsultime të rregullta për përmirësimin e përgatitjeve ditore, planifikimeve mujore dhe vjetore, si dhe evidencën
tjetër pedagogjik,
- Roli i përforcuar i shërbimit profesional: për shembull, dy herë në vit ligjërim nga defektologu, psikokologu dhe
pedagogu në shkollë.
- Përcaktimi i aktiveve profesionale si përgjegjës për grupet on-line të diskutimeve të shkollës.
Deseminacion i seminareve , trajnimeve, etj.
Shkolla fillore e ka për detyrë përmes broshurave t’i njoftojë nxënësit dhe prindërit me pjesë të caktuara të Programit
për punë, të drejtat dhe obligimet e nxënësve dhe organizimin e punës në shkollë.
Programi vjetor është nevojë dhe kusht për krijimin dhe sigurimin e supozimeve themelore për realizimin e suksesshëm
të veprimtarisë edukativo-arsimore. Qasja analitike nga konstatimet e fituara nga organet dhe trupat profesionale në shkollë, si
dhe përcjellja e ndryshimeve në të menduarit funksional, shqyrtimi i propozimeve për përmirësimin e mënyrës së punës së
procesit mësimor edukativ nga ana e të gjithë subjekteve në shkollë përcaktohen drejtimet dhe prioritetet kryesore në vitin e ri
shkollor.
Funksioni dhe esenca themelore e programit përbëhet në planifikimin e veprimtarisë së shkollës për vitin shkollor
2019/20 dhe realizohet seleksionim dhe konkretizim i elementeve didaktike të veprimtarisë edukativo arsimore (qëllim dhe
detyra, përmbajtje, forma dhe metoda të punës, etj.), kushtet për punë në shkollë (pajisje, kuadër profesional, nxënës dhe nevoja
tjera), si dhe dinamika e realizimit të detyrave dhe aktiviteteve gjatë vitit shkollor.
Qëllimet parësore në të cilat mbështetet programi vjetor për punë në vitin shkollor 2019/2020 do t’i kenë
përcaktimet vijuese substanciale.
Në bazë të Programit zhvillimor shkolla e përpilon programin vjetor për punë të shkollës fillore dhe atë për çdo vit
arsimor.
Me programin vjetor për punë planifikohet mësimi në përputhshmëri me planin arsimor, programin e zgjeruar dhe punët
e tjera edukativo-arsimore në shkollë./ Ligji për arsim fillor - / Gazeta zyrtare e RMV-së" nr.161/ prej datës 5.8.2019
Në kuadër të programit vjetor për punë, planifikohen dhe:
-promovimi i mirëqenies së nxënësve, mbrojtja nga dhuna, keqpërdorimi dhe pakujdesia, parandalim i diskriminimit
-orientimi profesional i nxënësve
-integrimi ndëretnik dhe iniciativat e përbashkëta të nxënësve
-praktikat inkluzive
-bashkëpunimi me prindërit përkatësiisht kujdestarët
- aktivitetet për mbrojtjen e mjedisit jetësor
-aktivitetet kulturore të shkollës dhe
- të gjitha aktivitetet në pajtim me prioritetet e shkollës
-aktiviteti edukativo-arsimor të jetë në funksion të arritjes së suksesit në kufijtë e pritshmërisë reale, përcjellja dhe
vlerësimi i suksesit të nxënësve
-të ndërtohen norma të objektivitetit në vlerësim dhe notim duke vënë theksin në notimin formativ dhe sumativ
- respektim të kodeksit etike të sjelljes
- përcjellje të vazhdueshme të rregullsisë së nxënësve dhe ndërmarrje të masave për përmirësimin e së njëjtës
- krijim i kushteve optimale për përparimin e nxënësve të talentuar, si dhe përcjelljes të nxënësve me nevoja të posaçme
- përcjellje të vazhdueshme të të gjitha projekteve në shkollë nga ana e ekipit
- t’i kushtojet vëmendje më e madhe përgatitjes didaktike metodike për realizimin e programit mësimor
- përcjellje e rregullt e e-ditarit
- realizim i programit Integrim i edukimit ekologjik në sistemin arsimor të Maqedonisë me përfshirjen e të gjitha eko-
standardeve
- të realizohen orë të hapura
- realizim i orëve mësimore në nivel të aktiveve dhe shkollës
- pajisje të shkollës me mjete të domosdoshme mësimore
- bashkëpunim më i madh i shkollës me prindërit dhe mbajtje të këshillimit të prindërve
- mbajtje të këshillimit me prindërit dhe nxënësit
Detyra parësore gjatë vitit shkollor 2019/2020 do të jenë:
- Në bashkëpunim me Qendrën ndërkombëtare për programe mësimore nga Kembrixh – përfshirjen e mësimdhënësëve në
trajnime për zbatimin e programeve të reja mësimore nga lëndët: matematikë dhe biologji për klasën e 7, 8 dhe 9; dhe lëndët
fizikë dhe kimi për klasën e 8 dhe 9
- Përfshirje në projekte të reja, vazhdim të projektit e-ditar, projektit modernizim të shkollës me qëllim të implementimit të të
njëjtit në të gjitha segmentet e procesit edukativo-arsimor, Arsimim gjuhësor në klasët fillestare, Matematik me të menduar,
përcjelljes dhe përparimit në mësim, notim formativ dhe sumativ, notim përshkrues, përcjellje dhe realizim i mësimit plotësues,
shtesë, zgjedhor dhe aktivitetet e lira të nxënësve, përparim të punës së aktiveve profesionale, intensifikimin e përsosjes
profesionale të kuadrit mësimor përmes seminareve, këshillimeve, punëtorive, me ç’rast përvojat dhe dituritë nga këto forma të
përsosjes do të barten edhe te të punësuarit tjerë në shkollë, organizim dhe rritje të vëllimit të garave shkollore, me qëllim,
seleksionim i drejtë i nxënësve për pjesëmarrje në këto gara.
- Thellim i bashkëpunimit me prindërit, mjedisin lokal dhe sektorin afarist.
2 . LETËRNJOFTIMI I SHKOLLËS
2.1.Të dhëna të përgjithshme për shkollën
SHFK ,,Jashar Bej Shkupi”, - Çair
Emri i shkollës Jashar Bej Shkupi*
adresa, komuna, vendi Dyqangjik.pn
telefon 02 3 220 677 dhe 072 213 346
faks 02 3 220 677
е-mail [email protected]
themeluar nga Këshilli i Komunës së Çairit
Verifikim – numri i aktit 15-22-15
Viti i verifikimit 1984
Gjuha në të cilën zhvillohet mësimi Maqedonisht, shqip dhe turqisht
Viti i ndërtimit 1957
Lloji i ndërtimit Ndërtim i fortë
Sipërfaqja e objektit 3932 m2
Sipërfaqja e oborrit të shkollës, terreneve sportive, terreneve për lojë dhe ekonomisë së shkollës
2260 m2
Shkolla punon me ndërrime Dy ndërrime
Mënyra e ngrohjes së shkollës Ngrohtorja e qytetit
Numri i klasave I deri IX
Numri i paraleleve 36
Numri i ndërrimeve Dy
*Në bazë të nenit 55 paragrafi 1 nga Ligji për organizimin dhe punën e organeve të administratës shtetërore (Gazeta zyrtare e
RM-së, nr.58/00,44/02,82/08,167/10 dhe 51/11) dhe nenit 21 paragrafi 4 nga Ligji për arsim fillor (Gazeta zyrtare e RM-së, nr.
103/2008, 33/2010, 116/2010, 156/2010, 18/2011, 42/2011, 51/2011, 6/2012, 100/2012, 24/2013, 41/2014, 116/2014 dhe
135/2014) ministri i Arsimit dhe Shkencës, mori:
VENDIM
Për dhënien e pëlqimit ndaj Vendimit statutar për ndryshimin e Statutit të SHF “Jane Sandanski” sh.q. Çair - Shkup.
1.JEPET PËLQIM ndaj Vendimit statutar për ndryshimin e Statutit të SHF “Jane Sandanski” sh.q. Çair-Shkup me nr. 02-490 më
28.10. të vitit 2014, me emër të plotë të Subjektit: SHKOLLA FILLORE ,,JASHAR BEJ SHKUPI,, SH.Q. SHKUP.
2. Ky vendim bëhet i plotfuqishëm nga dita e marrjes së tij.
Në bazë të Vendimit për marrjen e Vendimit statutar të “Jane Sandanski” sh.q. Çair – Shkup me nr.02-491/1 më 28.10. të vitit
2014 të miratuar nga këshilli i shkollës, ndërsa në përputhje me nenin 21 nga Ligji për arsim fillore, ministri i Arsimit dhe
Shkencës mori vendim si në diapozitivin e këtij vendimi.
2.2. Kushte hapësinore në shkollë
2.3. Kushte materiale teknike në shkollë
Numër i përgjithshëm i godinave shkollore
Një
Numër i shkollave rajonale S’ka
Sipërfaqja bruto 6192 m2
Numër i terreneve sportive 1
Numër i kateve Два
Numër i klasave 24 универзални, 2 училници каbинеtи
Zyra 5
Numër i hapësirave ndihmëse 24
1
3
24
6
5
2.4. Struktura e shkollës
2.4.1 Këshilli i shkollës
Në bazë të Ligjit për arsim fillor - / Gazeta zyrtare e RMV-së" nr.161/ prej datës 5.8.2019, kryetari dhe anëtarët e
këshillave të shkollave fillore të zgjedhur gjegjësisht të emëruar deri ditën e hyrjes në fuqi të këtij ligji, vazhdojnë të ushtrojnë
detyrën e tyre deri me kalimin e kohës për të cilën janë zgjedhur gjegjësish emëruar, përveç anëarit të këshillit në shkollat
komunale të emëruar nga ana e Ministrisë dhe njërit nga anëtarët e këshillit të shkollës të emëruar nga themeluesi, të cilëve ju
mbaron mandati më së voni një muaj pas hyrjes në fuqi të këtij ligji.
2.4.2 Këshilli i prindërve
Për realizimim të organizuar të interesave të nxënësve në shkollën fillore nga prindërit, përkatësisht kujdestarët e
nxënësve, formohet këshilli prindëror i shkollës. Në Këshillin e prindërve ka përfaqësues nga çdo paralele të cilin e zgjedhin
prindërit përkatësisht kujdestarët në takimin prindëror të paraleles.
Konvokimin e parë të këshillit të prindërve e bën drejtori i shkollës.
Këshilli i prindërve:
-jep mendim për propozim programin për zhvillim të shkollës fillore dhe programin vjetor për punë,
-diskuton për raportin për punën e shkollës,
-jep mendime dhe propozon masa për përmisim të mësimit dhe aktiviteteve jashtëmësimore,
-shqyrton ankesa të prindërve përkatësisht kujdestarëve në lidhje me punën edukativo-arsimore,
-merr pjesë në vetevaluim e punës dhe arritjeve të nxënësve,
-inicon dhe zbaton aktivitete për përmisim të cilësisë së shkollës
-merr pjesë në vlerësimin e plotësimit të standardeve për mësimdhënësët dhe bashkëpunëtorët profesionalë për avancim në tituj
mentor dhe këshilltar
-zgjedh përfaqësues për këshillin shkollor të shkollës fillore dhe
-kryen edhe punë të tjera të përcaktuara me statutin e shkollës
Bibliotekë shkollore 1
Mënyra e ngrohjes së shkollës Ценtрално греење
Kushte materiale teknike
1
Ngrohtorja e qytetit
Episkop 1, Magnetofonë 3, televizorë 2, stacion për lajmërime 1, altoparlantë 14,
LP për mësimdhënësë 58, kompjuterë personalë 39, kompjuterë për nxënësit 103,
printer me lazer 1, kompjuterë 10, kasetofonë 10, printerë 4, skenerë 2, fotokopjues
2, aspektomat 1, piano 1, printer multifunksional 1, LCD prozhektor 2. grafoskop
2, DVD 1, video rekorder 1
2.5.Kuadër mësimor
Kl. Gjithsej Struktura etnike dhe gjinore e kuadrit mësimor
maqedonas shqiptar turq romë serbë
m f m f m f m f m f
Numër i të punësuarve 73 1 13 11 34 1 11 / 1 / 1
Numër i kuadrit mësimor 53 / 9 9 22 1 11 / 1 / /
Numër i bashkëpunëtorëve profesional
3 / 1 / 3 / / / / / /
Punëtorë administrativë 4 / 2 2 / / / / / /
Shërbim teknik 11 1 1 1 7 / / / / / 1
Drejtor 1 / / 1 / / / / / / /
2.6. Niveli arsimor i të punësuarve
Anëtarë të Këshillit të shkollës (emri dhe mbiemri) anëtarë të brendshëm:
Biljana Lazarovska – kryetare ▪mësimdhënëse
Fatime Dullovi– zëvendëskryetare ▪ mësimdhënëse
Azbije Dullovi – anëtare ▪ mësimdhënëse
anëtarë të jashtëm (nga pushteti lokal) Imer Bajrami
anëtarë - prindër ▪ Jakup Ramushi,Kryetar i Këshillit të
prindërve,Abdylkader Jusuf,Zekir Maliq
Perfaqsues nga M.A.SH. –Laura Cana
Anëtarë të Këshillit të prindërve (emri dhe mbiemri) Lutvi Ismaili – kryetar, Jonuz Miftari, Erkan Demir,Adrian
Gavazi,Zekerija Çenar,Abdylkader Jusuf, Zekir Maliq ,Ergjun
Abdi,Fatma Usein,Jakup Ramushi,Eliesa Ismaili
Aktive profesionale (lloje) Aktiv profesional i mësimit klasor, Aktiv profesional i lëndëve
matematiko-natyrore dhe Aktiv profesional i grupit humanitar
Këshilla të klasave (numër i mësimdhënësëve) 53
Anëtarë të bashkësisë së nxënësve (numër i nxënësve) 47
Arsimi Numri i të punësuarve
Mr. 4
Arsim sipëror 46
Përgatitje e lartë profesionale 8
Arsim i mesëm 8
Me arsim fillor 7
2.7. Struktura e të punësuarve sipas moshës
Vite Numri i të punësuarve
20-30 9
31-40 21
41-50 22
51-61 13
Mbi 61 8
2.8. Nxënës Pasqyrë e numrit të nxënësve në vitin shkollor 2019/20, sipas përkatësisë etnike dhe gjinore
Kl. Nr. i paralel.
Struktura etnike dhe gjinore e nxënësve
maqedonas shqiptar turq romë boshnjakë gjithsej
gj. f. gj. f. gj. f. gj. f gj. f gj. f
I 4 27 9 4 3 4 / / / 35 12
II 4 / / 36 17 9 5 4 2 / 49 24
III 4 / / 30 16 10 7 12 6 / 52 29
IV 4 / / 34 15 10 3 7 4 1 / 52 22
V 4 / / 32 11 15 8 14 3 / / 61 22
VI 4 / / 32 18 9 1 5 2 / / 46 21
VII 4 1 1 33 13 4 2 8 3 / / 46 19
VIII 4 / / 24 12 6 2 10 7 / / 40 21
IX 4 / / 40 23 5 1 8 4
1
/ 54 28
I - IX 36
1
1
288
135 72 32 72 31
2
/ 435 199
Pasqyrë e numrit të nxënësve në vitin shkollor 2019/20.
Sipas gjuhëve mësimore:*
*
Numri i përgjithshëm i nxënësve, për vitin shkollor 2019/20, nuk është përfundimtar, meqë në shkollën tonë ende
regjistrojnë fëmijë në klasën e parë
Klasa Gjuhë Gjuhë Gjuhë Gjuhë Gjithsej
maqedonase shqipe turke serbe
I 5 / 25 9 5 3
35 12
II 4 2 36 17 9 5
49 24
III 12 6 30 16 10 7
52 29
I-III 21 8 91 42 24 15
136 65
IV 8 4 34 15 10 3
52 22
V 14 3 32 11 15 8
61 22
IV - V 22 7 66 26 25 11
113 44
VI 5 2 32 18 9 1
46 21
VII 9 4 33 13 4 2
46 19
VIII 10 7 24 12 6 2
40 21
IX 9 4 40 23 5 1
54 28
VI-IX 33 17 129 66 24 6
186 89
I - IX 76 32 286 134 73 3
435 199
2.9. Harta e shkollës (ku gjendet)
2.10. Plan për hapësirat
SKICË E KATIT PËRDHESË SKICË E KATIT TË PARË DHE NDËRKATIT
SKICË E KATIT TË DYTË SKICË E KATIT TË TRETË
3. MISION DHE VIZION MISION Misioni rezulton nga qëllimi i edukimit dhe arsimimit të nxënësve të moshës shkollore, e ai është:
Misioni: Shkolla kryeson dhe nxitë ndryshime që janë udhërrëfyes për person kreativ, të shëndosh dhe të arsimuar.
Qëllimi i misionit:
Të jemi shkollë që ofron mësim bashkëkohor, modern, cilësor që u përshtatet nevojave të nxënësve dhe do të mundësojë
formësimin dhe sendërtimin e tyre kreativ, intelektual dhe pozitiv.
Të ndikojmë në zhvillimin e përgjithshëm të personalitetit me vlera dhe parime të mirëfillta që i ka përvetësuar tek ne, e që do
t’i jenë bosht lëvizës dhe udhërrëfyes nëpër labirintet e jetës.
Deklaratë e misionit: Misioni do t’i mundësojë secili nxënës që t’i zhvillojë aftësitë e veta mendore, emocionale, sociale dhe
individuale përmes përvetësimit të diturive dhe shkathtësive, të zhvillojë vetëdije qytetare për identitetin personal, kombëtar dhe
kulturor, respektim të njerëzve dhe kujdes për shëndetin dhe mjedisin e shëndoshë.
Aktivitete të nxënësve tanë
VIZION - Deklaratë
Nxënia, harmonia dhe prosperitet i nxënësve të shkollës sonë drejt ardhmërisë më të ndritshme
Vizion: Nxënia, harmonia dhe prosperiteti i nxënësve të shkollës sonë drejt ardhmërisë më të ndritshme
Deklaratë e vizionit: Nxënësit tanë të përvetësojnë shkathtësi dhe dituri që do t’u ndihmojnë të ndërtohen në
personalitete të shëndosha dhe të përgjegjshme, të përgatitura për sfidat e jetës, të aftësuara që ta zbatojnë diturinë dhe
shkathtësinë e përvetësuar. Ata të jenë bartës të punës së dobishme shoqërore me sistemet e vlerave të ndërtuara
pozitivisht, të çmuar dhe të dëshiruar në bashkësinë më të gjerë shoqërore. Qëllimi i vizionit: Përmes procesit edukativo-arsimor të ndikohet në krijimin e personave të shëndoshë në aspektin e shëndetit
fizik, mental dhe social që do t’i realizojnë obligimet e qytetarëve të përgjegjshëm. Dituritë dhe shkathtësitë e përvetësuara të
jenë të përhershme dhe të njëjtat të mund t’i zbatojnë në arsimin e mëtejshëm dhe realizimin e detyrave të punës. Realizimin e
vizionit, shkolla do ta mundësojë përmes përvetësimit të diturive, shkathtësive dhe vlerave pozitive të personit. Në vazhdimësi
do të punojë në realizimin e qëllimit të vizionit përmes nxënies, mendimit kritik, avancimit nga të gjitha sferat duke i shfrytëzuar
mjetet potenciale të cilat i ka në dispozicion shkolla dhe mjedisi. Ato do të realizohen përmes fushave për planifikimin e
programeve mësimore.
4.“Lessons Learnеd“- Tashmë e mësuar / Përvoja të përvetësuara Nga përvoja e deritanishme shumëvjeçare, shqyrtimet e bëra në Raportin vjetor të vitit të kaluar për realizimin e programit vjetor për
punën e shkollës (viti shkollor 2018/2019, mund të theksohen mësimet vijuese:
Pajisja e shkollës me material mësimor është parakusht i mirë për mësim të realizuar me sukses;
Mirëmbajtje të vazhdueshme të higjienës në shkollë (klasat, tualetet, oborri i shkollës dhe korridoret) janë kusht për jetë të
shëndoshë;
Bashkëpunimi me prindërit shpie drejt rezultatit më të mirë për suksesin e nxënësve;
Puna e suksesshme e shërbimit psikologjik-pedagogjik shpie drejt rezultateve më të mira te nxënësit;
Ndjekja e seminareve dhe këshillimeve nga mësimdhënësët jep rezultate të mira në modernizimin dhe përsosjen e mësimit,
Përfshirja dhe përpunimi i projekteve shpie drejt rezultateve të mira (Eko-shkollë, PEP-avancim i mësimit.
Pjesëmarrja e nxënësve dhe mësimdhënësëve në aksione humanitare shpie drejt ngritjes së vetëdijes dhe bashkëpunimit me
Kryqin e Kuq,
Organizimi i mësimit, planifikimi dhe përgatitja, ndjekja dhe vlerësimi i nxënësve, zgjedhja e formave dhe metodave nga
mësimdhënësët shpie drejt avancimit dhe përsosjes së mësimdhënësëve,
Rregullimi i kabineteve, punëtorive të shkollave, terrene për lojë, oborr i shkollës dhe ngjashëm është hap drejt bërjes së
mjedisit shkollor në vend të përshtatshëm për punë, nxënie dhe qëndrim,
Mbajtja (realizimi) i ekskursioneve, garave, mësim në natyrë dhe tjetër nxitë forcimin e frymës dhe trupit te
mësimdhënësët/nxënësit,
Përpilimi i raporteve tremujore, gjysmëvjetore dhe vjetore për suksesin dhe sjelljen e nxënësve është tregues për përcjelljen e
vazhdueshme të arritjes së suksesit të nxënësve,
Përpilimi i vetevaluimit të mësimdhënësëve nxitë përsosjen e mësimdhënësëve.
4.1 AKTIVITETE VJETORE
4.1.1 Vlerësim i punës së mësimdhënësit Theksi është vendosur në përcjelljen dhe vlerësimin e planifikimit dhe përgatitjes së mësimit. Të gjithë mësimdhënësët janë të obliguar deri
më 15 shtator t’i dorëzojnë planet vjetore globale dhe tematike të procesit. Po ashtu, secili prej tyre duhet të ketë përgatitje ditore për
realizimin e orës mësimore. Përcjelljen dhe vlerësimin e mësimdhënësëve do ta bëjë drejtori, shërbimi profesional, këshilltarë të Byrosë për
Zhvillimin e Arsimit dhe Inspektoratit Shtetëror për Arsim. Përcjellja dhe vlerësimi i punës së mësimdhënësëve do të përfshijë si vijon:
Mësimi dhe lloje tjera të punës së organizuar me nxënësit,
Përcjellje dhe vlerësim i nxënësve,
Planifikim dhe përgatitje të mësimit dhe zgjedhje të formave dhe metodave,
Bashkëpunim me prindërit
Përgatitje të mjeteve ndihmëse didaktike
Ushtrim të detyrës së kujdestarit të klasës
Mbajtjen e evidencës dhe dokumentacionit pedagogjik
Rregullim të kabineteve, punëtorive, terreneve për lojë, oborrit, etj.
Përgatitje dhe realizim të ekskursioneve, garave, mësimit në natyrë, etj.
Organizim i aktiviteteve sportive, kulturore dhe të tjera me dobi shoqërore të nxënësve
Aktivitete të lira të nxënësve
Ushtrim të punëve tjera të parashikuara me Programin vjetor të shkollës
Shërbimi profesional i shkollës rregullisht dhe në mënyrë të vazhdueshme udhëheqë karton pedagogjik për mësimdhënësët, si dhe
dosje profesionale për mësimdhënësët dhe punëtorët profesionalë.
4.1.2 Evidencë dhe dokumentacion pedagogjik Gjatë gjithë vitit shkollor do të përcillet, kontrollohet dhe analizohet mbajtja e rregullt e evidencës dhe dokumentacionit pedagogjik në të
gjitha fushat e veprimtarisë së shkollës:
- ditarë të klasës për secilën paralele, lista evidentuese, dëftesa, fletëshpërngulje të nxënësve, libra kryesorë, libra të procesverbaleve nga
këshilli i mësimdhënësëve, aktivet profesionale, këshilli i shkollës, shërbimi profesional, shpërndarje të mësimdhënësëve sipas lëndëve dhe
klasave.
4.1.3 Përsosje profesionale e mësimdhënësëve dhe bashkëpunëtorëve tjera profesionalë
Në bazë të Ligjit për mësimdhënësit dhe bashkëpunëtorë profesionalë në shkolla fillore dhe të mesme (Gazeta zyrtare e RMV prej
datës 05.08.2019, neni 1 dhe 2), mësimdhënësi apo bashkëpunëtori profesionalë i cili për herë të parë punësohet në shkollë fillore është
mësimdhënës-praktikant ose bashkëpunëtor profesional-praktikant.
Stazhi i punës sipas rregullës duhet të zgjat jë një vit. Gjatë stazhit të punës praktikantit i takon pagë në lartësi prej 90% të pagës së
mësimdhënësit përkatësisht bashkëpunëtorti profesional. Gjatës stazhit të punës këta persona aftësohen për për punë të pavarur edukativo-
arsimore, apo punë profesionale me anë të përvetësimit të kompetencave themelore profesionale.
Gjatë stazhit të praktikantit, praktikantin e udhëheq/udhëzon mentori i cili përcaktohet nga ana e drejtorit të shkollës. Mentori i
praktikantit duhet të posedon nivel mësimdhënës-mentor ose mësimdhënës-këshilltar, apo bashkëpunëtor profesional mentor ose
bashkëpunëtor profesional këshilltar. Mentori përgatit program për mbështetjen e praktikantit, në bazë të të cilit e udhëzon, ndihmon, e
ndjek punën e praktikantit dhe përgatit raport për punën e tij.
Për kryerjen e punës së mentorit shkolla mentorit i paguan kompensim në lartësi prej 10% të pagës që do të merr praktikanti.
Praktikanti pas mbarimit të stazhit të praktikantit e jep provimin profesional të organizuar nga Qendra shtetërore e provimeve.
Lloji i përgatitjes profesionele të mësimdhënësve të cilët realizojnë punë edukativo-arsimore në shkollë fillore, është përcaktuar me
Normativin për kuadrin arsimor të programeve arsimore për lëndë të veçanta arsimore, të shpallura nga ana e ministrit me propozim të
Byrosë apo Qendrës.
Të punësuarit në shkollat fillore të cilët kryejnë punë nga veprimtaria e arsimit fillor, kanë status të dhënëse të shërbimeve publike
në arsimin fillor.Për këta të punësuar përcaktohen këto kategori dhe nivele të vendeve të punës:
- kategoria K- mësimdhënës:
- niveli K1 këshilltar (mësimdhënës-këshilltar, mësimdhënës-këshilltar në shkolla me nxënës me pengesa dhe mësimdhënës-këshilltar në
shkollat për arsim të artit të cilët realizojnë mësim individual dhe në grupe),
- niveli K2 mentor (mësimdhënës-mentor, mësimdhënës-mentor në shkolla me nxënës me pengesa dhe mësimdhënës-mentor në shkolla për
arsim të artit të cilët realizojnë mësim individual dhe në grupe) dhe
- niveli K3 mësimdhënës (mësimdhënës, mësimdhënës në shkolla me nxënës me pengesa, mësimdhënës në shkolla për arsim të artit të cilët
realizojnë mësim individual dhe në grupe).
- niveli K4 praktikant në shkolla me nxënës me pengesa, mësimdhënës-mentor në shkolla të cilat realizojnë mësim individual dhe në grupe)
Koha e punës e mësimdhënësit është 40 orë pune në javë prej të cilave 20 deri 23 orë në mësim.
Në fondin javor të orëve mësimore nuk hyjnë orët për mësim plotësues dhe shtesë.
Në 40 orë punë javore, mësimdhënësi është i obliguar 5 orë punë në javë të ketë punë direkte me nxënës në orë
plotësuese, shtesë dhe aktivitete jashtmësimore. Për mësimdhënësit në shkolla fillore në 40 orë punë në javë hyn edhe koha për
pranim të organizuar të nxënësve para dhe pas mësimit.
Mësimdhënësit në shkolla fillora mund të avancohet në nivele:
- Mësimdhënës mentor dhe mësimdhënës – këshilltar
- Standardet profesionale për nivelet mësimdhënës mentor dhe mësimdhënës – këshilltar dhe mënyra e përvetsimit
përcaktohen nga ana e ministrit me propozim të Byrosë apo Qendrës.
Përsosja profesionale përfshinë aftësimin e mësimdhënësëve për realizim të suksesshëm të programeve të reja mësimore.
Shkolla do të kujdeset për përsosjen profesionale të të gjithë mësimdhënësëve dhe bashkëpunëtorëve profesionalë. Varësisht nga
nevojat do të organizohen përsosje interne, e po ashtu do të ndiqen të gjitha trajnimet, seminaret dhe këshillimet në organizim të
Byrosë për Zhvillimin e Arsimit, Ministria e Arsimit dhe Shkencës dhe institucioneve tjera. Kuadri i mësimdhënësëve është i
obliguar që t’i ndjekë seminaret dhe këshillimet.
Në kuadër të shkollës, përsosja profesionale do të jetë konform detyrave parësore të Programit vjetor për punën e shkollës,
programit për punën e aktiveve profesionale dhe këshillit të mësimdhënësëve, programit për punën e drejtorit, programit për
punën e shërbimit pedagogjik-psikologjik.
Shkolla do të sigurojë furnizim të literaturës profesionale, furnizim të mjeteve mësimore dhe mjeteve ndihmëse
4.1.4. Përcjellje dhe vlerësim i të arriturave të nxënësve Në shkollë ndjekja dhe vlerësimi i të arriturave të nxënësve bëhet në vazhdimësi gjatë gjithë vitit shkollor me analizë të gjendjes
në katër periudhat kualifikuese. Të arriturat e nxënësve në shkollë vlerësohen me shkrim dhe numerikisht.
Në periudhën e parë edukativo-arsimore (klasa I deri III) vlerësohet me shkrim, në periudhën e dytë (klasa IV-VI) të arriturat e
nxënësit nga lëndët e detyrueshme dhe zgjedhore vlerësohen me shkrim dhe numerikisht, në fund të gjysmëvjetorit të parë dhe
në fund të vitit shkollor vlerësimi është numerik, ndërsa në periudhat e klasifikuara – tremujor me shkrim. Nxënësit e periudhës
së tretë (klasa VII-IX) vlerësohen numerikisht me nota prej (1) deri (5).
Vlerësimi realizohet në mënyrë individuale, grupore dhe kolektive, bëhet përmes instrumenteve dhe teknikave përkatëse
(kontroll me gojë dhe me shkrim, teste, hartim me shkrim, detyra kontrolluese, eseje, projekte, mbikëqyrje, etj.).
Vlerësimi i nxënësve po ashtu bëhet sipas kritereve dhe standardeve të përcaktuara nga ministri i Arsimit dhe Shkencës dhe
Byroja për Zhvillimin e Arsimit.
Kujdestari i klasës, gjegjësisht kujdestari i paraleles është i obliguar që për suksesin e arritur të nxënësve t’i informojë prindërit
së paku katër herë gjatë vitit shkollor.
Vlerësimi i nxënësve me aftësi të kufizuara
Në periudhën e parë, arritjet e nxënësit që përcjell IOP vlerësohen me përshkrim. Në periudhën e dytë dhe të tretë, arritjet e
nxënësve që ndjekin mësim sipas IOP mund të vlerësohen me përshkrim dhe numra. Nxënësit të cilët ndjekin mësim sipas
programit të modifikuar, vlerësohen me përshkrim në të gjitha periudhat e arsimit fillor në pajtim me arritjen individuale të
rezultateve të përcaktuara.
Mënyra e vlerësimit të nxënësve me aftësi të kufizuara adaptohet në pajtim me nevojat e tyre: testet me shkrim me alfabetin e
Brajit,format i zmadhuar, në version elektronik, audio format dhe ngjashëm, përdorim të teknologjisë asistuese, kohë më të gjatë
për testim, ndihmë gjatë leximit të pyetjeve nga testi, pauza me vëzhgim dhe plan fleksibil mësimor dhe prani e asistentit
mësimor.
Mënyrën e vlerësimit të nxënësve me pengesë e përcakton ministri, me propozim të Byrosë.
Vlerësim i jashtëm i arritjeve të nxënësve
Vlerësimin e jashtëm të arritjeve të nxënësve e bën Qendra shtetërore e provimeve.
Vlerësimin e jashtëm të arritjeve të nxënësve përfshihen me testime shtetërore dhe ndërkombëtare nga lëndë dhe sfera të
caktuara arsimore.
Nxënësi e ka obligim të merr pjesë në testimet shtetërore.
4.1.5 Vlerësim i programit vjetor të shkollës Për realizimin me kohë dhe cilësor të aktiviteteve të planifikuara në këtë dokument nevojitet kontrollim, evidencë dhe analizë
me kohë si bazë për realizimin e përgjithshëm të veprimtarisë edukative arsimore në shkollë.
Prandaj në shkollë realizimi i Programit vjetor për punë përcillet nëpër format vijuese të evaluimit:
- përcjellje e planifikimit vjetor, tematik dhe ditor të mësimdhënësëve (shtator, e sipas nevojës gjatë vitit shkollor, pedagog,
drejtor),
- realizim i mësimdhënësëve dhe aktiviteteve jashtëmësimore,
- përcjellje e mënyrës së mbajtjes së evidencës dhe dokumentacionit pedagogjik (sipas periudhave klasifikuese, pedagog, drejtor,
komision),
- përpilim i raporteve tremujore, gjysmëvjetore dhe vjetore për suksesin dhe sjelljen e nxënësve dhe për realizimin e programit
mësimor (kujdestar i klasës, shërbim pedagogjik-psikologjik),
- organizim i garave shkollore në dituri (aktive profesionale)
- anketim i mësimdhënësëve dhe nxënësve,
- vetëvlerësim i mësimdhënësëve
Për procesin e përcjelljes së realizimit të programit vjetor për punë mbahet evidencë përkatëse pedagogjike. Në fund të vitit
shkollor do të përpilohet raport për realizimin e programit vjetor dhe i njëjti do t’u prezantohet organeve dhe trupave
profesionale në shkollë dhe para këshillit të shkollës, ndërsa do t’u dorëzohet edhe institucioneve përkatëse kompetente në
Republikë.
5. FUSHA TË NDRYSHIMEVE, PRIORITETE DHE QËLLIME
5.1 Fusha të ndryshimeve Nga gjendja e konstatuar në raportet vjetore, vetevaluimi dhe Programi për zhvillim si fusha dhe nevoja parësore për Shkollën
Fillore “Jashar Bej Shkupi” – Komuna e Çairit, mund t’i marrim parasysh prioritetet vijuese:
Forcim të bashkëpunimit me prindërit, përmes: Organizimit të ligjëratave, këshillimeve dhe trajnimeve profesionale për
prindër,
Barazi dhe drejtësi për të gjithë në shkollën si nxënësit ashtu edhe të punësuar,
Bashkëpunim me bashkësinë lokale (përmes përfshirjes në projekte të përbashkëta dhe aktivitete tjera)
Edukim të kuadrit për respektim më të madh të parimeve për tolerancë dhe humanitet në komunikimin e ndërsjellë, si
kusht për forcimin e klimës shkollore,
Ndërtim te nxënësit të një sistemi të vlerave pozitive, respektim dhe tolerancë (duke marrë parasysh përbërjen e
ndryshme etnike të nxënësve tanë)
Intensifikim të bashkëpunimit me shkolla tjera në Republikën e Maqedonisë dhe jashtë saj.
5.2 Detyra parësore Detyra parësore gjatë vitit shkollor 2018/2019 do të jenë:
Përfshirje në projekte të reja,
Vazhdim të realizimit të Projektit Integrim Ndëretnik në sistemin arsimor të RM-së me qëllim të implementimit të
tërësishëm të Projektit në shkollë,
Përcjellje dhe përparim të mësimit, vlerësim formativ, sumativ dhe përshkrues,
Mësimi plotësues, shtesë, zgjedhor dhe aktivitete të lira të nxënësve,
Përcjellje dhe përparim të punës së aktiveve profesionale,
Intensifikim të përsosjes profesionale të kuadrit mësimor përmes seminareve, këshillimeve, punëtorive – me ç’rast
përvojat dhe dituritë nga këto forma të përsosjes do të transmetohen edhe te të punësuarit tjerë në shkollë,
Organizim i garave shkollore në pjesën më të madhe të lëndëve mësimore me qëllim të zbulimit dhe përcjelljes së
nxënësve të prirur dhe prani dhe pjesëmarrje të prindërve në të gjitha aktivitetet e shkollës.
5.3 Qëllime të shkollës
Rritje të suksesit të nxënësve deri 5 %,
Zvogëlim të numrit të mungesave të paarsyeshme për 10 %,
Zhvillim të motivimit më të madh te nxënësit që të përfshihen në aktivitete të ndryshme të nxënësve në mënyrë të
barabartë në secilën lëndë,
Përsosje të nxënësve të nxënësve me prirje në atë fushë që ata i tërheqë më së shumti,
Forcim të shoqërimit të nxënësve në dhe jashtë shkollës,
Vendosje të procesit edukativo-arsimor në bazë të parime të mësimit bashkëkohor,
Rritje të komponentës arsimore dhe edukative në shkollë,
Thellim dhe zgjerim të diturive të nxënësve në funksion të zbatimit të tyre praktik,
Nxënësit të miratojnë dituri, t’i zhvillojnë aftësitë dhe shkathtësitë e veta të nevojshme për vazhdimin e shkollimit në
arsimin e mesëm,
Sigurim të rezultateve dhe sukseseve të larta,
Ngritje të motivimit të nxënësve dhe mësimdhënësëve,
Rritje të bashkëpunimit dhe mbështetjes me mjedisin lokal,
Ndërtim të sistemit përkatës të vlerësimit, me mënyra dhe mjete qartazi të saktësuara për vlerësim.
5.4 QËLLIME ZHVILLIMORE DHE PLAN ZHVILLIMOR - perspektiva zhvillimore nga aspekti edukativo-arsimor
Organizim dhe realizim i mësimit
Klimë shkollore
Menaxhment shkollor
Kulturë shkollore
Përsosje të zhvillimit profesional të mësimdhënësëve
Komunikim dhe marrëdhënie me opinionin
5.4.1. ORGANIZIM DHE REALIZIM I MËSIMIT
1. Përmirësim i suksesit të përgjithshëm të nxënësve
2. Përmirdimii rregullsisë së nxënësve në shkollë
5.4.2. KLIMË SHKOLLORE
1. Nxënësi – faktor për marrjen e vendimeve në shkollë
2. Bashkëpunim i hapur ndërmjet tre faktorëve kryesorë në shkollë: nxënës-mësimdhënës-prind
5.4.3. MENAXHMENT SHKOLLOR
1. Nevojë për ndihmë profesionale për punë me nxënës nga familjet e rrezikuara sociale dhe nxënës të braktisur në
aspektin e edukatës
2. Forcim të punës ekipore
3. Informim me kohë
5.4.4.KULTURË SHKOLLORE
1.Respektim të kodeksit të sjelljes së mësimdhënësëve dhe nxënësve
2. Kultivim dhe zhvillim të vlerave pozitive të sjelljes (marrëdhënie ndërnjerëzore dhe ndëretnike)
3. Respektim i vlerave tradicionale
5.4.5 . PËRSOSJE TË ZHVILLIMIT PROFESIONAL TË MËSIMDHËNËSËVE
1. Trajnim për shfrytëzimin e metodave bashkëkohore të mësimit
2. Furnizim të botimeve të lektyrave në gjuhën maqedonase dhe turke dhe literaturës profesionale për mësimdhënësë
(leksikonë, enciklopedi, fjalorë)
5.4.6. KOMUNIKIM DHE MARRËDHËNIE ME OPINIONIN
1. Bashkëpunim më efikas me bashkësinë lokale dhe sektorin joqeveritar
2. Organizim i takimeve me prindër me tema konkrete për bisedë
3. Forma të bashkëpunimit me prindër
Duke u nisur nga vetevaluimi i punës së shkollës, si dhe nevojat parësore për të cilat janë prononcuar mësimdhënësët, ne
si shkollë u përcaktuam për gjashtë fusha tematike të ndryshimeve edhe atë:
Organizim dhe realizim i mësimit
Klimë shkollore
Menaxhment shkollor
Kulturë shkollore
Përsosje dhe zhvillim profesional të mësimdhënësëve
Komunikim dhe marrëdhënie me opinionin
Klimë shkollore
1. Respektim dhe besim i ndërsjellë i raportit mësimdhënës-mësimdhënës, mësimdhënës-nxënës dhe nxënës-nxënës.
2. Zgjidhje konstruktive e konflikteve përmes ndërmjetësimit ndërmjet mësimdhënësëve, nxënësve, mësimdhënës-
nxënës, menaxhment – kuadër mësimor.
3. Bashkëpunim i hapur ndërmjet tre faktorëve të mëdhenj në institucionin tonë edukativo-arsimor.
Menaxhment shkollor
1. Përsosje dhe forcim të punës ekipore
2. Informim me kohë
Kulturë shkollore
1. Kodeks i sjelljes së mësimdhënësëve dhe nxënësve
2. Respektim i detyrave të dhëna nga ana e menaxherit dhe realizimi i tyre në tërësi
Përsosje dhe zhvillim profesional i mësimdhënësëve 1. Edukim për punë me kompjuterë dhe përdorimin e gjuhës angleze
2. Trajnim për shfrytëzimin e metodave bashkëkohore mësimore
3. Furnizim i literaturës profesionale dhe softuerit tjetër arsimor
Komunikim dhe marrëdhënie me opinionin
1. Bashkëpunim më efikas me bashkësinë lokale
2. Organizim të takimeve me prindër me tema konkrete për bisedë
3. Forma të bashkëpunimit me prindër
Seleksionim i prioriteteve – Duke u nisur nga fjala e urtë: ,,Nëse duam të ndryshojmë gjithçka, nuk do të ndryshojmë
asgjë”, ekipi ynë u përcaktua për tre prioritete nga lista e nevojave, për të cilat konsiderojmë se janë parësore dhe veçanërisht të
rëndësishme për shkollën dhe në të cilat do të jemi të përqendruar në vitin shkollor 2018/19.
Trajnim të kuadrit mësimor për punë me kompjuterë - zbatim i TIK në mësim
Forcim të bashkëpunimit me prindërit
Avancim i vlerësimit të të arriturave të nxënësve
6. PLANE AKSIONALE–
6.1.qëllime zhvillimore
6.2. QËLLIME ZHVILLIMORE
QËLLIMI 2: Forcim i bashkëpunimit me prindërit
Faktorë vështirësues, faktorë që e vështirësojnë realizimin e
qëllimeve
Strategji me të cilat zvogëlohet ndikimi i këtyre faktorëve, që
kontribuojnë për përvetësimin e tyre
- Pjesëmarrja e prindërve
- Struktura socio-kulturore dhe arsimore e prindërve – një numër i
- gjetje të mënyrave për informim dhe tërheqjen e prindërve në shkollë
- organizim i tribunave dhe debateve me prindërit për temat aktuale
QËLLIMI 1. Trajnim të kuadrit mësimor për punë me kompjuterë – zbatim i TIK në mësim si dhe përdorim të e▪ditarit
Faktorë vështirësues, faktorë që e vështirësojnë realizimin
e qëllimeve
Strategji me të cilat zvogëlohet ndikimi i këtyre faktorëve, që kontribuojnë për
përvetësimin e tyre
- Jomotivimi i mësimdhënësëve
- Njohja e pamjaftueshme e teknologjisë elementare
kompjuterike
- Numër i pamjaftueshëm i kompjuterëve të instaluar në
klasa (nga Qeveria e R. Maqedonisë)
- Trajnim të mësimdhënësëve për punë me kompjuterë dhe përsosje
profesionale e tyre
- Modernizim i arsimit
- Mundësi për ardhje të shpejtë deri te informacionet e reja përmes Internetit
- Forcim i raportit interaktiv mësimdhënës-nxënës përmes aktiviteteve ose
hulumtimeve përmes internetit.
Faktorë të mbështetjes, faktorë që forcojnë dhe motivojnë Strategji përmes të cilave forcohen këta faktorë
- Reformat në sistemin arsimor në RM
- Interesat e mësimdhënësëve, nxënësve dhe prindërve për
modernizimin e mësimit dhe vendosjen e kompjuterëve në
procesin e mësimit
- Përmirësim i suksesit të nxënësve
- Njohje me qëllimet e reformave në arsim
- Njohje me rrjedhat bashkëkohore në sistemin arsimor në RM.
- Marrje të një numri të madh të informacioneve përmes internetit
madh i prindërve të paarsimuar dhe të pasigurt në aspektin financiar
- Mosinteresimi i prindërve
- Paragjykimet e prindërve (të nacionalitetit rom) lidhur me
arsimimin e fëmijëve të tyre
Faktorë të mbështetjes, faktorë që forcojnë dhe motivojnë Strategji përmes të cilave forcohen këta faktorë
- përfshirja e vetë prindërve në debate dhe tribuna me çka do të
afirmohen prindërit dhe shkolla
- interesim më i madh i nxënësve për rëndësinë e arsimit
- ndërmarrje e përgjegjësive të ndërsjella dhe të përbashkëta
- interes i rritur për arsimin te prindërit dhe nxënësit
6.3. QËLLIME ZHVILLIMORE
Faktorë vështirësues, faktorë që e vështirësojnë realizimin e
qëllimeve
Strategji me të cilat zvogëlohet ndikimi i këtyre faktorëve, që
kontribuojnë për përvetësimin e tyre
- mosekzistim i kritereve dhe standardeve të barabarta gjatë
vlerësimit
- ekzistim i stereotipave dhe paragjykimeve të caktuara te disa
mësimdhënësë të caktuar lidhur me vlerësimin e nxënësve
- përpunim i standardeve dhe kritereve për vlerësim (secili mësimdhënës
për lëndën e vet)
- trajnime interne (aktive profesionale) për tejkalimin e subjektivitetit
gjatë vlerësimit
Faktorë të mbështetjes, faktorë që forcojnë dhe motivojnë Strategji përmes të cilave forcohen këta faktorë
- vlerësim objektiv
- vlerësim transparent
- nxënës të motivuar
- nxënës të kënaqur
- prindër të informuar
- vetëbesim i forcuar te nxënësit
- mësim më cilësor
QËLLIMI 1. Trajnim i kuadrit mësimor për zbatimin e TIK në mësim
Detyra Aktivitete Bartës/realizues koha
1.1. Të trajnohen një numër i caktuar i
mësimdhënësëve për përvetësimin dhe zbatimin e
TIK në mësim.
1.1.1.Formim i një grupi të caktuar
të mësimdhënësëve që do të
trajnohen
Provajderë, Drejtor
BZHA dhe MASH
Shërbim profesional
tërë viti shkollor
2018/19
1.2. Të gjithë mësimdhënësët t’i zbatojnë këto
dituri në mësim
1.2.1. Përcjellje nga ekipi
menaxhues
Drejtor, Shërbim profesional
Ekipi
tërë viti shkollor
1.3. Trajnim i mësimdhënësëve për plotësimin e
E▪ditarit
1.3 Trajnim dhe desiminacion të
mësimdhënësëve
Mësimdhënësë▪mentorë në fillim të v.shk.
2018/19
QËLLIMI 2. Forcim i bashkëpunimit me prindërit
Detyra Aktivitete Bartës/realizues koha
2.1. Forcim i bashkëpunimit përmes azhurnimit të punës së Këshillit
të prindërve
2.1.1. Ndryshim të anëtarëve
ekzistues që nuk kanë treguar
interesim të mjaftueshëm
Zgjedhje e kryesisë së re
Drejtor
Shërbim profesional
Prindër
gjatë tërë vitit
shkollor
2018/19.
2.2. Organizim i debateve, diskutimeve, ligjëratave, punëtorive, etj. 2.2.1. Përpilim i planit të punës
Përpilim i temave dhe materialeve
profesionale
Sigurim i personave profesional
dhe kompetentë për një temë të
caktuar
Drejtor
Shërbim profesional
Prindër
në mënyrë
permanente
7. PËRCAKTIM I DETYRAVE DHE AKTIVITETEVE
1. Trajnim i kuadrit mësimor zbatim i TIK në mësim
Detyrë kriter për sukses instrument bartës të
aktiviteteve
dinamikë
1.1. Të trajnohen një numër i caktuar i
mësimdhënësëve për përvetësimin e TIK në
mësim.
75% mësimdhënësë të trajnuar
për zbatimin e TIK në mësim.
Kompjuterë
Internet
Grup i
mësimdhënësëve
2018/19
1.2. Të gjithë mësimdhënësët t’i zbatojnë
këto dituri në mësim
Mësim më cilësor
Teste
Raporte për
suksesin
mësimdhënësët e
trajnuar për
zbatimin e TIK në
mësim.
në mënyrë
permanente
2. Forcim i bashkëpunimit me prindërit
detyrë kriter për sukses instrument bartës të
aktiviteteve
dinamikë
2.1.Forcim i bashkëpunimit përmes
azhurnimit të punës së Këshillit të prindërve
Punë më efikase dhe më e
suksesshme e Këshillit të
Procesverbale
Raporte
Kryetari i K. P.
2018/19
QËLLIMI 3. Avancim i vlerësimit të arritjeve të nxënësve
Detyra Aktivitete Bartës/realizues koha
3.1. objektivitet gjatë vlerësimit të arritjeve
të nxënësve оbјекtивносt
3.1.1. përpilim i standardeve
dhe kritereve të vlerësimit të
arritjeve të nxënësve
- të gjithë mësimdhënësët
- shërbimi profesional
Viti shkollor
2018/19.
3.2. transparencë e vlerësimit të arritjeve të
nxënësve
3.2.1. Përpilim i listave
evidentuese dhe
kontrolluese për përparimin
e nxënësve
3.2.2. informim i nxënësve
dhe prindërve për
përparimin e nxënësve
- të gjithë mësimdhënësët
- shërbimi profesional
Viti shkollor
2018/19.
prindërve
2.2. Organizim i debateve, ligjëratave,
punëtorive, etj.
Bashkëpunim më i mirë me
prindërit
Tema
Procesverbale
Raporte
Drejtor
Prindër
Persona profesional
2018/19
1. Avancim i vlerësimit të arritjeve të nxënësve
detyrë kriter për sukses instrument bartës të
aktiviteteve
dinamikë
3.1.objektivitet gjatë vlerësimit të arritjeve
të nxënësve
Mësimdhënie cilësore
Motivim i rritur i nxënësve
Raporte
Lista kontrolluese
Teste
Ditar të klasave
Të gjithë
mësimdhënësët
2018/19
3.2. transparencë të vlerësimit të arritjeve të
nxënësve
Motivim i rritur i nxënësve
Interesim i rritur i prindërve
Përfshirje më e madhe e
prindërve në punën e shkollës
Lista kontrolluese
Lista evidentuese
Procesverbale nga
mbledhjet e
prindërve
Të gjithë
mësimdhënësët
Nxënës
Prindër
Shërbimi
profesional
2018/19
Sh.F.K,,Jashar Bej Shkupi,,-Shkup
6. KALENDARI për vitin shkollor 2019/2020
2019 Gjysëmvjetori i II
Ditë pune јануари февруари март април мај јуни ВК
E hënë 20 27 3 10 17 24 2 9 16 23 30 6 13 20 27 4 11 18 25 1 8 18
E martë 21 28 4 11 18 25 3 10 17 24 31 7 14 21 28 5 12 19 26 2 9 21
E mërkurë 22 29 5 12 19 26 4 11 18 25 1 8 15 22 29 6 13 20 27 3 10 21
E enjte 23 30 6 13 20 27 5 12 19 26 2 9 16 23 30 7 14 21 28 4 20
E premte 24 31 7 14 21 28 6 13 20 27 3 10 17 24 1 8 15 22 29 5 18
Gjithsej ditë 9 20 22 20 19 8 98 Për të gjithë qytetarët e RM-së
08 Shtator (e diel), Dita e pavarësisë së RM-së -ditë jo pune të hënën
11 Tetor (e premte), Dita e kryengritjes popullore
23 Tetor (e mërkurë), Dita e Luftës Revolucionare Maqedonase
08 Dhjetor (e diel), “Sh. Klimenti i Ohrit”-ditë jo pune të hënën
20 Prill (e hënë) Dita e dytë e Pashkëve
01 Mај (e hënë), Dita e punës
24 Maj (e diel) „Sh. Qirili dhe Metodi, - ditë jo pune të hënën
24 Maj (e diel) Fitër Bajrami- dita e parë- ditë jo pune të hënën
Për qytetarët e besimit ortodoks- 19 janar ( e diel)- Festa e ujit të bekuar- ditë jo pune është të hënën / 17prill ( e premte), E premtja e madhe,
2018 Gjysëmvjetori i I
Ditë pune shtator tetor nëntor dhjetor GJ
E Hënë 2 9 16 23 30 7 14 21 28 4 11 18 25 2 9 16 23 30 16
E Martë 3 10 17 24 1 8 15 22 29 5 12 19 26 3 10 17 24 31 18
E Mërkurë 4 11 18 25 2 9 16 23 30 6 13 20 27 4 11 18 25 16
E Enjte 5 12 19 26 3 10 17 24 31 7 14 21 28 5 12 19 26 17
E Premte 6 13 20 27 4 11 18 25 1 8 15 22 29 6 13 20 27 16
Gjithsej ditë 20 21 21 21 83
E hënë 34
E martë 39
E mërkurë 37
E enjte 37
E premte 34
Gjithsej 181
Sh.F.K,,Jashar Bej Shkupi,,-Shkup
Në bazë të nenit 40 paragrafi 3 i Ligjit për Arsimin Fillor (Gazeta Zyrtare e RM nr. 103/08, 33/10, 116/10, 156/10, 18/11, 51/11, 6/12,
100/12, 24/13, 41/14, 116/14, 135/14, 10/15, 98/15, 145/15, 30/16, 127/16 dhe 67/17), Ministri për Arsim dhe shkencë,solli këtë:
KALENDAR
PËR ORGANIZIMIN E VITIT SHKOLLOR 2019/2010 NË SHKOLLAT FILLORE
Neni 1
Me këte kalendarë përcaktohet organizimi i vitit shkollorë në shkollat fillore sipas njësive të programit në vitin shkollor: një vit e
gjysmë, forma të tjera të aktivitetit edukativ dhe pushime studentore për vitin akademik 2019/2010
Neni 2
Viti shkollor në shkollat fillore fillon më 1 shtator 2019 dhe mbaron më 31 gusht 2020
Viti akademik fillon më 2 shtator 2019 dhe përfundon më 10 qershor 2020
Neni 3
Vitin shkollor e prbejnë dy gjysëmjetorë-gjysëmjetori i I- dhe i II të.
Gjysëmjetori i I-rë fillon më 2 shtator,2019 dhe mbaron më 31 dhjetor 2019.
gjysëmjetori i II të fillon më 21 janar,2020 dhe mbaron më 10 qershor 2010.
Neni 4
Gjatë vitit shkollorë nxënësit shfrytëzojnë pushimin dimëror dhe verorë
Pushimi dimëror fillon prej 01 Janarit 2020 dhe përfundon më 20 Janar 2020
Pushimi verorë fillon më 11 Qershor 2020 dhe përfundon më 31 Gusht,2020.
Neni 5
Shkollat fillore brenda kohës 12 qershor gjer më 21 qershor 2010 ,organizojnë mësim plotësues,mësim vazhdues ,provime
klasore,ndërsa prej 17 gusht gjer më 21 gusht 2010 organizojnë mësim përgaditorë,konsultime dhe forma tjera të ndihmës së nxënësve
të cilët duhet të hynë në provime .
Neni 6
Puna edukativo-arsimore me nxënësit organizohet gjate terë javës së punës.
Neni 7
Sh.F.K,,Jashar Bej Shkupi,,-Shkup
Gjatë vitit shkollorë në shkollat fillore realizohen 180 ditë mësimore.
Neni 8
Ditën e shkollës organizohen manifestime kulturore,sportive dhe të tjera.
Dita tradicionale e arsimit e bashkësive të cilët ndjekin mësimin në gjuhën ndryshe nga gjuha maqedonishte,shenohet me organizimin e
manifestimeve kulturore dhe manifestimeve të tjera.
Neni 9
Ditët e punës gjatë të cilave realizohen ekskursione të nxënësve,Dita e shkollës dhe Dita tradicionale e arsimit të bashkësive të cilët
ndjekin mësimin në gjuhën ndryshe nga gjuha maqedonishte,janë ditë mësimore ku organizohen programe të veçanta.
Neni 10
Me ditën e vënjes në fuqi të këtijë kalendari,pushon të vlejë Kalendari për organizimin e vitit shkollorë 2018/19 në shkollat fillore
(,,Gaz. Zyrtare e RM,, nr.116/17)
Neni 11
Ky Kalendarë hyn në fuqi ditën e tetë pas shpalljes në ,,Fletoren zyrtare ,, të R.M.,dhe do të fillojë të aplikohet pre 1 shtatorit 2018.
Nr.12-7940/1-29 qershor,2018-09-04
Ministri i arsimit dhe shkencës
D-r Arbër Ademi
Sh.F.K,,Jashar Bej Shkupi,,-Shkup
7. MËSIMI
7.1. Lloji i mësimit Detyra themelore dhe më e rëndësishme e shkollës është organizimi i veprimtarisë edukativo-arsimore dhe me këtë rast në çdo fushë do
të niset nga qëllimi, detyrat dhe parimet themelore për organizimin e veprimtarisë edukativo-arsimore.
Për mënyrën dhe organizimin e mësimit dhe aktivitetet tjera të shkollës fillore shfrytëzohet Ligji për arsim fillor, si dhe udhëzimet e
BZHA të RM-së, me këtë rast mbahet llogari për angazhimin e mësimdhënësëve në realizimin e mësimit nga lëndët e detyrueshme dhe
zgjedhore.
Në shkollën fillore puna edukativo-arsimore organizohet dhe realizohet sipas planit dhe programeve mësimore. Plani mësimor për arsim
fillor përmban lëndë të detyrueshme dhe zgjedhore dhe orë për komunitetin klasor, të përcaktuara me numrin vjetor dhe javor të orëve të
mësimit veçmas për lëndët e detyrueshme dhe zgjedhore dhe shpërndarjen e tyre nëpër klasa.
Numri i nxënësve në një paralele është 20 e deri më 30 nxënës.
Paralele mund të formohet edhe me më pak se 20 nxënës pas marrjes së pajtimit nga themeluesi.
Me programet mësimore përcaktohen rezultatet nga mësimi, nocionet themelore, aktivitetet dhe metodat në mësim, standardet për
vlerësim të arritjes së nxënësve, kushtet për realizimin e programit mësimor dhe normativa për kuadër mësimor.
Mësimi për nxënësit me aftësi të kufizuara në shkolla fillore realizohet sipas Planit arsimor individual. Plani arsimor individual
adaptime në rezultatet nga mësimi i programit mësimor, futja e aktiviteteve dhe metodave specifike që mundësojnë arritje të rezultateve
nga mësimi.
Programi i modifikuar mësimor i dedikuar për nxënësit me nevoja komplekse, përgatitet për çdo periudhë edukativo-arsimore të arsimit
fillor dhe me të përcaktohen rezultatet nga mësimi bazuar në kompetenca me të cilat duhet t’i marrin dhe zhvillojnë pavarësi, zhvillim
personal dhe marrëdhënie sociale.
Për kategori të caktuara të nxënësve me aftësi të kufizuara zhvillohen programe për shkathtësi specifike, si: mobilitet dhe orientim në
hapësirë, mësim i alfabetit Braj, zhvillim i të folurit, përdorim i teknologjisë asistuese për komunikim etj.
Këtë vit shkollor mësimi do të organizohet në pajtim me planin dhe programin mësimor prej klasës I-IX. Për mësimin e paraparë do të
respektohet norma e caktuar fleksibile e orëve.
Në shkollë do të organizohen këto lloje të mësimit:
- mësim nga lëndët e detyrueshme;
- mësim nga lëndet zgjedhore;
- mësim plotësues;
- mësim shtues;
- Orë e bashkësisë së klasave;
- Korri i shkollës
- Orkestri i shkollës
Sh.F.K,,Jashar Bej Shkupi,,-Shkup
Arsimi inkluziv
Sipas nenit 11 të Ligjit për arsim fillor, arsimi fillor është organizuar në mënyrë institucionale, kadrovike dhe përmbajtësore në mënyrë
që mbështet inkluzionin e të gjithë fëmijëve në arsimin e rregullt fillor. Arsmi inkluziv është proces i cili do t’i marrë parasysh nevojat e
ndryshme individuale për zhvillim të nxënësve, duke dhënë mundësi të barabarta për realizimin e të drejtave themelore për zhvillim dhe
arsim cilësor. Arsimi inkluziv përfshin ndryshime dhe përshtatje të përmbajtjes mësimore, qasjes, strukturave dhe strategjive për
nxënësit me aftësi të kufizuara, me vizion dhe bindje të përbashkët se shteti ka obligim të sigurojë arsim pët të gjithë fëmijët.
Infrastruktura, mbështetja e individualizuar, plan programi mësimor në arsim fillor, janë përshtatur racionalist sipas nevojave
individuale të nxënësit. Përshtatja racionale paraqet ndryshim dhe përshtatje të kushteve për edukim dhe arsim në rast të caktuar, që nuk
shkakton ngarkim shpërpjesëtimor dhe të panevojshëm të shkollës, ndërsa është me qëllim për sigurimin e gëzimit ose realizimit të të
gjitha të drejtave dhe lirive të nxënësve me aftësi të kufizuara në bazë të njëjtë me të tjerët.
Qasja në infrastrukturë dhe shërbime nënkupton marrje të masave të cilat sigurojnë se nxënësit me aftësi të kufizar kanë qasje në bazë të
barabartë me të tjerët, në mjedisin fizik, transport, informata dhe komunikim, duke përfshirë teknologjitë dhe sistemet informatike dhe
të komunikimit në shkollë fillore.
Ekipet inkluzive
Neni 16-Në shkollë fillore drejtori formon ekip inkluziv shkollor, i cili kujdeset për politika dhe praktika inkluzive në nivel të gjithë
shkollës dhe ekip inkluziv për nxënësin i cili punon sipas planit arsimor individual ose sipas programit mësimor të modifikuar. Ekipi
inkluziv shkollor është me mandat prej tre vitesh shkollore dhe përbëhet nga shtatë anëtarë, si vijon:pedagogu, përkatësisht psikologu,
përkatësiht punëtori social i shkollës, dy mësimdhënës nga radhët e të punësuarve në shkollë( një mësimdhënës i mësimit klasor dhe një
mësimdhënës i mësimit lëndor), dy prindër përkatësisht dy kujdestarë, edukatori dhe rehabilitatori special dhe drejtori i shkollës. Ekipi
inkluziv shkollor i planifikon dhe realizon aktivitetet në nivel të gjithë shkollës dhe kujdest që ato të harmonizohen dhe zbatohen në
punën edukativo-arsimore.
Ekipi inkluziv për nxënës është për periudhën deri në përfundimin e arsimit fillor të nxënësit dhe përbëhet nga: mësimdhënësit e
nxënësit, prindi përkatësisht kujdestari përkatësisht punëtori social i shkollës,edukatori dhe rehabilituesi special.Ekipi inkluziv për
nxënës në fokus të punës së vet i ka nxënësit konkret dhe përgatitjen dhe realizimin e planeve të tyre individuale arsimore. Në punën e
ekipit inkluziv për nxënës, sipas nevojës mund të thirren dhe të marrin pjesë, edhe nxënësi, mësimdhënësi, bashkëpunëtorë profesional
të tjerë ose cilido person tjetër i besueshëm i nxënësit.
Ekipi inkluziv për nxënës përgatit PAI dhe program mësimor të modifikuar për nxënësin me aftësi të kufizuar në pajtim me potencialet
dhe nevojat e tij individuale, në afat prej 30 ditësh nga dita e fillimit të mësimit të nxënësit në shkollë, dhe i realizon masat për
mbështetje në mësim në pajtim me rekomandimet nga trupat punues për vlerësim të mbështetjes plotësuese arsimore, shëndetësore dhe
sociale të fëmijëve dhe të rinjve.
Sh.F.K,,Jashar Bej Shkupi,,-Shkup
Realizimi i programit mësimor në të gjitha klasat do të përcillet nga drejtori, shërbimi pedagogjik-psikologjik i shkollës dhe inspektorati
arsimor shtetëror. Për këtë dedikim do të përpilohen instrumente për përcjelljen e fushave të caktuara që do të jenë objekt i analizës në
vetë orën e mësimit.
Për këtë qëllim do të ndërmerren aktivitetet vijuese:
Bashkëpunim me shërbimin pedagogjiko-psikologjik dhe aktivet profesionale të mësimdhënësëve nga kl. I-V dhe nga kl. VI-IX;
Vizita e orëve nga ana e drejtorit dhe shërbimit pedagogjiko-psikologjik, me qëllim që të përcillet realizimi i programeve nga kl.
I-IX;
Bisedë me nxënësit dhe prindërit për vështirësitë në mësim;
Bisedë dhe bashkëpunim me mësimdhënësët-realizues;
Përsosje profesionale e mësimdhënësëve përmes ndjekjes së seminareve, organizimin e seminareve interne dhe orëve
mësimdhënëse;
Përcjellje të rregullt të aprovueshmërisë së materialit mësimor;
Kontroll i vazhdueshëm i diturive të nxënësve me zbatimin e notimit formativ dhe sumativ;
Analizë e rezultateve të treguara dhe ndërmarrje të aktiviteteve për arritjen e rezultateve më të larta.
Mësimdhënësët do ta realizojnë punë edukativo-arsimore do ta realizojnë me theks në inovacionet në punë me zbatimin e formave dhe
metodave bashkëkohore të punës, demokratizim dhe respektim të dallimeve individuale ndërmjet nxënësve. Me qëllim të efikasitetit më
të madh në procesin arsimor dhe rritjen e cilësisë së diturive dhe avancimit të nxënësve do të thellohet bashkëpunimi ndërmjet
nxënësve, mësimdhënësit dhe prindërve. Për këtë qëllim mësimdhënësët do të bashkëpunojnë me shërbimin pedagogjik-psikologjik në
shkollë, drejtorin dhe me këshilltarët përkatës të BZHA me qëllim të vetëm që të arrihet realizim më i suksesshëm i projekteve dhe
rezultate më të larta nga nxënësit.
7.2. Organizim i mësimit të detyrueshëm
Mësimi i detyrueshëm do të realizohet për të gjithë nxënësit nga klasa I deri IX sipas lëndëve mësimore të parashikuara me Planin
mësimor: Gjuhë amtare, Gjuhë anglishte, Gjuhë frangjishte (gjuhë e dytë e huaj nga klasa VI deri IX), Njohja me mjedisin, Natyrë,
Shoqëri, Shkenca natyrore, Shkenca natyrore dhe teknikë, Matematikë, Fizikë, Kimi, Biologji, Histori, Gjeografi, Etikë, Informatikë në
VI-VII, Arsim teknik në V dhe VI, Arsim muzikor, Arsim figurativ, Arsim fizik, Kulturë qytetare dhe orë kujdestarie. Përfaqësimi i
lëndëve mësimore në mësimin sipas klasëve dhe fondi javor për secilën lëndë janë përcaktuar me planin mësimor.
Sh.F.K,,Jashar Bej Shkupi,,-Shkup
Qëllimet, detyrat dhe përmbajtje e mësimit sipas lëndëve të caktuara mësimore përcaktohet me programet mësimore, që secili
mësimdhënës i ka në shpërndarjet e veta vjetore, që janë shembull i Programit vjetor.
Puna edukativo-arsimore organizohet në dy ndërrime, me fillim prej orës 7,30. Mësimi në mësimin lëndor realizohet në kabinete, ndërsa
në mësimin lëndor në klasa. Numri i përgjithshëm i nxënësve të regjistruara realizohet në kabinete, ndërsa në mësimin lëndor në klasa.
Numri i përgjithshëm i nxënësve të regjistruar në fillim të vitit shkollor është 450 të sistemuar në 36 paralele: 4 në mësimin në gjuhën
shqipe, 2 në mësimin në gjuhën turqishte. Ora mësimore zgjatë 40 minuta dhe para fillimit të vitit shkollor është bërë orar për zile dhe
kujdestari. Orari i punës i të punësuarve është rregulluar me rendin shtëpiak i cili është theksuar në shkollë në vend të dukshëm.
Dispozitat nga neni 53 paragrafi(4,5,6) dhe neni 54 pargrafi(5) nga Ligji për arsim fillor( G.zyrtare nr.161 nga data 5.08.2019)
do të fillojnë të përdoren në mënyrë sukcesive nga viti shkollor 2019/2020. Për gjeneratën e nxënësve të cilët regjistrohen në
klasën e parë, domethënë në klasë të parë në vitin shkollor 2019/2020, lëndën arsim fizik dhe shëndetësor do ta ligjërojnë
arsimtarët lëndor të këtyre lëndëve.
Plani mësimor për arsim fillor nëntëvjeçar ,për vitin shkollor 2019/20
Lëndë mësimore të
detyrueshme
KLASA
I II III IV V VI VII VIII IX
J V J V J V J V J V J V J V J V J V Gj. Maq.
Gj. amtare për
bashkësitë tjera
Gj. Maq. për bashkësitë
tjera
6
216 6 216 6 216 5
2
180
72
5
2
180
72
4
3
144
108
4
3
144
108
4
2
144
72
4
2
144
72
Matematikë 5 180 5 180 5 180 4 144 4 144 4 144 4 144 4 144 4 144
Gj. Anglishte 2 72 2 72 3 108 3 108 3 108 3 108 3 108 3 108 3 108
Fran. – gjuhë e dytë e
huaj
2 72 2 72 2 72 2 72
Ars. Figurativ 2 72 2 72 2 72 2 72 2 72 1 36 1 36 1 36 1 36
Ars. Muzikor 2 72 2 72 2 72 2 72 2 72 1 36 1 36 1 36 1 36
Shkenca natyrore 2 72 2 72 2 72 2 72
Ars. Teknik 1 36 2 72 1 36
Punë me kompjuter dhe
baza të programimit
2 72 2 72 2 72
Informatikë 2 72 1 36
Sh.F.K,,Jashar Bej Shkupi,,-Shkup
MËSIMI LËNDORË – GJUHË MËSIMORE MAQEDONISHTE DHE TURQISHTE – v.-2019/20
Nr.
rend
lënda mësimdhënës Kl. V VI VII VIII IX Gjithsej Gjithsej
1. Gj.maqedone-gj.turqishte Biljana Llazarova 6м-1 4 4+3т 4+2т 4+2т 16+7 23+1
2. I-huaj-anglisht Jeton Gavazi 9b-1 Va-Vb
3+3
3 3 3 3 12
9
21+1
3. I-huaj-anglisht Fikrije Mamut 7 т -1 3t-3
4t-3
5t-3
3 3 3 3 9+12 21+1
II – huaj-frengjisht Selma Kuç 2 2 2 2 8 8
II – huaj-frengjisht Аfrim Iseni / 2м 2м 2м 2м 8 8
4. Matematikë-fizikë Mare Janiçiq 9 м-1 5 4 4+2 4+2 21 21+1
Shoqëri 1 36 1 36 1 36 2 72 2 72
Gjeografi 2 72 2 72 2 72
Histori 2 72 2 72 2 72 2 72
Etikë 1 36
Edukatë qytetare 1 36 1 36
Biologji 2 72 2 72 2 72
Fizikë 2 72 2 72
Kimi 2 72 2 72
Inovacione 1 36
Eduk. Fizike dhe
Shëndetësore
3 108 3 108 3 108 3 108 3 108 3 108 3 108 3 108 3 108
Gjithsej lëndë të
detyrueshme
23 828 23 828 26 1008 25(27) 972 26(28) 1008 28(31) 1116 26(29) 1044 29(31) 1116 30(32) 1152
Numri i lëndëve të
detyrueshme
8 8 9 9(10) 9(10) 12(13) 12(13) 13(14) 14(15)
Sh.F.K,,Jashar Bej Shkupi,,-Shkup
5. Histori
Gjeografi
Kulturë qytetare
Hulumtimi i vendlindjes
Stanka
Arnautova
8м-1
2
2
2
2
2
2
2
1
2
2
1
8
8
2
2
20+1
8. Biologji
Kimi
Sh.Natyrore
Zejnep Sejfulla
7m
2м
2м
2м
2м+2t
2м
2м
2м
8
4
4
16+1
10. Biologji
Kimi Zuhra Mehmet 2т
2т
2т 2
4
6
11. Shkenacat natyrore
Biologji
Sema Nuredin 2т 2т
2т
4
2
6
12. Art figurativ
Inovime Eli S. Donevska 1м+1т 1м+1т 1м+1т 1м+1т
1м 8
1
9
11. Ar. muzikore Sllavica Jovanova 1 1 1 1 4 4
12. Ar. muzikore Xhengiz Ibraim 1т 1т 1т 1т 4 4
13. Ar. fizike dhe shend. Isak Iseni 3м 3 3
14. Ar. fizike dhe shend. Xhengiz Ahmet 6 т-1 3т 3т 3т 3т 12 12+1
Gjuhë turqishte
Maqed. në paral. turke Azbie Dullovi 8 т-1 IV и V
2т+2т
4т
3т
4т 4т 4т 16
7
23+1
15. Matem-fizikë Besa Abdulla 9 т-1 5т 4т 4т+2т 4т+2т 17+4 21+1
16. Histori
Ar.. Qytetare Minever Fetah 2т 2т 2т
1т
2т
1т 8
2
10
17. Gjeografi
Shkathtësi jetësore Filiz Lokan 2т 2т
2т
2т 2т
8
2
10
18. Etikë- etika e religjioneve Kadrie Sulejman 2т 1т 1+2 3
19. Arsimi teknik Fadil Adem 2т 1т 3 3
20. Informatikë – Inovacione Erxhan Lama 2т 1т 1т 3
1
4
Lëndë zgjedhore
1. Hulumtimi i vendlindjes Stanka Arnautova 2м 2 2
2. Gj. shqipe Xheljan Sadiki 2м+2т 2м+2т 8 8
3. Gj. rome Fatime Xhemailoska 1+2+2 2м 2м 2м 2м 8+5 13
Sh.F.K,,Jashar Bej Shkupi,,-Shkup
4. Etika e religj. Kadrie Sulejman 2т 2 2
5 Shkathtësite e jeteses Filiz Selmani 2т 2 2
MËSIMI LËNDORË – GJUHË MËSIMORE MAQEDONISHTE – v.-2019/20
MËSIMI KLASOR – GJUHË MËSIMORE - Тurqisht– 2019/20
Nr.Re. Kl. Mësimdhënës klasor Ku.
Kl.
Gj.
urq.
Gj.
maq
Маt. Gj.
angl
Ars
Fig.
Ars.
muz.
Shk.
natyr.
Ars.
tek.
P. me
kompj
.
Shoq
eri
Ars
fiz Kr Gjith
1. I т Zual Murselov 6 5 2 2 2 2 1 3 23
2. II т Zehrie Idriz 1 6 5 2 2 2 2 1 3 23+1
3. III т Vildan Dautovska 1 6 5 3 2 2 2 2 1 3 26+1
4. IV т Ajshe Emin 1 5 2 5 3 2 2 2 1 2 2 3 1 27+1
5. V т Muala Miftar 1 5 2 5 3 2 2 2 2 2 2 3 1 28+1
Lenda
I
II
III
IV
V
Вкупно
1. Gj.maqedone Azbie Dullovi / / / 2 2 4
2. Gj.angleze Fikrie Bekir 3 3 3 9
3 Gj.angleze Amir Sali 2 2 4
Nr.Re Kl. Mësimdhënës klasor Ku.
Kl.
Gj. maq. Mаt. Art.
Fig.
Art.
muz.
Shk.
natyr.
Ars.
tek.
Shoq. Ars.
fizike
P.me
komp Krij
mta.
Gjith
sej
1. I м Dushka Janakieva 6 5 2 2 2 2 1 3 23
2. II м Daniella Todorovska 1 6 5 2 2 2 2 1 3 23+1
3. IIIм Marija Temellkovska 1 6 5 3 2 2 2 2 1 3 26+1
4. IV м Efrosini Ambarovska 1 5 5 3 2 2 2 1 2 2 3 27+1
5. V м Marija Krstevska 1 5 5 3 2 2 2 2 2 2 3 28+1
Lënda Mësimdhënësi lëndorë
I
II
III
IV
V
Вку.
1. Gj. anglishte Azra Sadikoviç 2 2 3 3 3 13
2. Ars. teknik Rexhep Latifi 2 2
3. Shk. natyr. Zejnep Sejfulla 2 2
lëndë
zgjedhore
4. Gj. rome Fatima Xhemaillovska 1 2 2 5
Sh.F.K,,Jashar Bej Shkupi,,-Shkup
4. Arsimi teknik Fadil Adem 2 2
5 Shkencat
natyrore Sema Nuredin 2 2
Lëndë
zgjedhore
1. Krijimtari 1 1 2
Gjuha mësimore-shqipe – v.2019/20 год.
Nr.
R..
Lënda mësimdhënës Kl. V VI VII VIII IX Gjithsej Gjithsej
1. Gjuhë shqipe Bukurije Maksuti / 6a-6b-8 7a-8-7 b 8b=4 20 20
2. Gjuhë shqipe Shurete Axhami / 8a=4 9a-9b=8 12 12
3. Gjuhë maqed.për
bashkësitë tjera
Sara Shabani 6 а - 1 3+3 3+3 2+2 2+2 20 20
4. I-huaj-anglisht Teuta Agushi 9 а -1 3+3 3+3 3+3 3-9 а 21 21+1
5. I- huaj-anglisht Jeton Gavazi 9 b -1 3+3 3-9 б 9 9+1
6. II-huaj-frangjisht Kadrije Hoti 2+2 2+2 2+2 2+2 16 16
7. Matematikë Ajnur Gavazi / 6a-6b=10 8b=4 9a-9b=8 22 22
8. Matematikë Gjylten Durguti 7a-1 7a-7b=8 8a=4
8a-8b=4
9a-9b=4
12
8
20+1
9. Histori
Ed. qytetare
Bunjamin
Ahmedi
6 a -1 2+2 2+2 2+2
1+1
2+2
1+1 16
4
20+1
10. Gjeografi
Hulumtimi i vendl Bajram Shabani 2+2
2+2 2+2
2+2 изб
2+2 16
4
20+1
11. Biologji – shkenc.
natyrore
Naim Azizi 6 b -1
2+2
2+2
2+2 2+2 2+2 12
8
20+1
12. Kimi
Avancim i shëndeti Rabije Zenuni
2+2
2+2
8
4
12
13. Ars. teknik Rexhep Latifi / 2+2+2м 1+1+1м 6+3 9
14. Informatikë –
Inovacione –
Projekte nga info
Ahmet Lamallari 8a 2+2+2 1+1+1
1+1
2+2изб
9
2
4
15
15. Ars.figurativ Selvije Bislimi / 1+1 1+1
2+2zgjedh
1+1 1+1 8
4
12
16. Art muzikor. Adem Imeri / 1+1 1+1 1+1 1+1 8+3х 11
Sh.F.K,,Jashar Bej Shkupi,,-Shkup
GJUHË MËSIMORE SHQIPE – 2019/20
Nr.
R.
Kl. Mësimdhënës
klasor
Kl. Gj.shqi Gj.maq Мат. Gj.ang Ars.fig Ars.muz Shke.
natyr
Ars.
teknik
Puna
me
kom.
Shoq. Ars. Gjith.
1. I а Ajsel Bajrami 6 5 2 2 2 2 1 3 23
2. I b Florie Sheshivari 6 5 2 2 2 2 1 3 23
3. II а Anife Braimi 1 6 5 2 2 2 2 1 3 23+1
4. II b Kumrie Memet 1 6 5 2 2 2 2 1 3 23+1
5. III а Besa Sulejmani 1 6 5 3 2 2 2 2 1 3 26+1
6. III b Xhevrie Mustafa 1 6 5 3 2 2 2 2 1 3 26+1
7. IV а Drita Ajazi 1 5 2 5 3 2 2 2 1 2 2 3 27+1
8. IV b Mirushe Krasniqi 1 5 2 5 3 2 2 2 1 2 2 3 27+1
9. V а Fatime Dullovi 1 5 2 5 3 2 2 2 2 2 2 3 28+1
10. V b Nazlije Bajram 1 5 2 5 3 2 2 2 2 2 2 3 28+1
Lënda
Mësimdhënësi
I
II
III
IV
V
Gjith.
1. Gj. maqed. Besa Gashi 2+2 2+2 8
2. Gj. anglisht Ardita Bajrami 2+2 2+2 3+3 3+3 20
3. Gj. anglisht Jeton Gavazi 3+3 6
4. Ars. teknik Rexhep Latifi 2+2 4
5. Shk. Natyro Naim Azizi 2+2 4
Lendet
zgjedhore
Krijimtari 1+1 1+1 4
17. Ed. fizike Remzi Rexhepi 6 b -1 6a-6b=6 7a-7b=6 12 12+1
18 Ed. fizike Rahim Maksuti 8 b -1 7m=3 8a-8b-8m=9 9a,9b,9m=9 21 21+1
19 Etikë
Arlinda Vllashi / 7a+7b+7m 3 3
20 Etikë e religjioneve Samra Ameti 6a-6b-6m=6 6 6
Lëndët zgjedh.
1. Etikë e religjioneve Samra Ameti 2+2+2m 6
2. Projekte nga art.figur Meral Bajrami 2+2 4
3. Hulumtim i vendlin Bajram Selmani 2+2 4
4. Projekte nga infor Ahmet Lamallari 2+2 4
Sh.F.K,,Jashar Bej Shkupi,,-Shkup
MËSIMDHËNËSË QË JAPIN MESIM EDHE NË SHKOLLA TJERA – viti shkollor 2019/20
Nr.
rend.
Lënda Mësimdhënës SHF ”Jashar Bej Shkupi” Shkollë tjetër orë ditë Gjith.
orë Orë ditë
1. Art figurativ Eli S. Donevska 9 E hënë
E martë
E mërkurë
SHF “Hasan Prishtina”
SHF “Rajko Zhinzifov”
6
5
20
2. Gj. maq. Në paral. shqipe dhe
turke
Besa Gashi 8 “P.Z.Penko” 12 20
3. Gj. rome Fatima Xhemailovska 13 E hënë
E enjte
E premte
“Rajko Zhinzifov” 4 17
4. Informatikë Ahmet Lamallari 15 E hënë
E martë
E mërkurë
E enjte
„V. Gllavinov”
3
5. Art muzikor Adem Imeri 11 E hënë
E mërkurë
“Rajko Zhinzifov” 9 20
6. Gj. frangjishte Afrim Iseni 8 Si i përshtatet SHM “Metodija
Mitevski Brico” –
Shkup
12 20
7. Ed. fizike Remzi Rexhep 12 E hënë
E mërkurë
E premte
SHM „Dimitar
Vllahov„
8 20+1
9 Art figurativ Selvie Bislimi
4 premte
Sh.F.K,,Jashar Bej Shkupi,,-Shkup
10 Art muzikor Sllavica Jovanova 4 E martë SHF„P.Z. Penko” 14 18
11 Gj. shqipe Shurete Axhami 12 E hënë
E mërk,Premte
E premte
E premte
SHF “Naim Frashëri”
Studeniçan
8 20
12 Matematikë
Gjylten Durguti
13
E hënë
E mër, E premt
“Dituria” Saraj
8 20
13 Histori-ed. qytetare
Minever Feta 10 SHF “Tefejuz” 11 21
14
15
Gjeografi – paralelet turke
Gj. shqipe në paral. maq. dhe
tur.
Filiz Lokan
Xhejlan Sadiki
10
8
E hene
E merkure
SHF “Mustafa Kemal
Ataturk” Koliçan i P.
Sh.F,,Kongresi I Manastirit,,
,,Tefejuz,,
12
4
22
20
16 Art muzikor Xhengiz Ibraim 4 E enjte SHF “Tefejuz”„ 18 22
17 Informatikë
Inovacione
Erxhan Lama 4 E merkure SHF “Tefejuz” 18 22+1
18 Ed. Fizike Isak Iseni 3 SHF “Liria” 13 16
19 Shkenca natyrore
Biologji
Sema Nuredin 6
SHF “Mustafa Kemal
Ataturk” Koliçan i P.
14 20
20 Ars.teknik Fadil Adem 3 SHF “Tefejuz” 18 21
21 Ars.teknik Rexhep Latifi 9 SHF “Liria” 12 21
22 Etika
Etika e religjioneve
Kadrija Sulejman 3 SHF “Tefejuz”
Sh.f,,Penko,,
9
3
15
23 Biologji,sh.natyrore Zejnep Sejfulla 14 ,,D.Stojanovska,,
24 Gj.angleze Amir Sali 4 SHF “Tefejuz” 18 22
Sh.F.K,,Jashar Bej Shkupi,,-Shkup
Mësimdhënëset te cileve ju duhen ore ne Sh.F.K,,Jashar Bej Shkupi,,
Nr.r. Emri dhe mbiemri Lenda mesimore Gjuha mesimore Numri I
oreve
Mungojne
1. Selvije Bislimi Arsimi figurative Gj.shqipe 12 8
2. Kadrije Hoti Gj.frenge Gj.shqipe 16 4
3. Ahmet Lamalari Informatika Gj.shqipe 18 2
4. Samra Amet Etika dhe etika e
religjioneve
Gj.shqipe 11
5. Xhengiz Ahmet Ars.fizik dhe shendet. Gj.turke 12 8
6 Fatima Xhemailovska Gj.rome Gj.maqedone 13+4 3
7 Arlinda Vllashi Etikë Gj.maqedone 8 12
8 Azra Sadikoviq Gj.angleze Gj.maqedone 13 7
Sh.F.K,,Jashar Bej Shkupi,,-Shkup
7.3. Lëndë zgjedhore
Përcaktimi i përfaqësimit të lëndëve zgjedhore gjatë vitit shkollor 2018/19 është rezultat i procedurës vijuese:
Nr. i
proced.
Aktivitet i zbatuar Koha e realizimit
1
Grumbullim i të dhënave për lëndët e ofruara zgjedhore nga planet dhe
programet mësimore për arsim tetëvjeçar dhe nëntëvjeçar fillor
Prill 2019
2 Përgatitje e listave anketuese për nxënës dhe prindër Prill 2019
3 Mbledhje të mbajtura prindërore në të cilat janë prezantuar programe
për lëndët e ofruara zgjedhore
Mај 2019
4 Realizimi i anketës te prindërit për përcaktimin e lëndës zgjedhore Mај 2019
5 Përpunimi i të dhënave nga anketa e zbatuar
Mај 2019
6 Prezantim i të dhënave të përpunuara para këshillit të mësimdhënësëve Mај 2019
7 Këshilli i mësimdhënësëve mori vendim për lëndë të përfaqësuara
zgjedhore
Qershor 2019
8 Informim i nxënësve dhe prindërve për lëndët e përfaqësuara zgjedhore
Qershor 2019
Sh.F.K,,Jashar Bej Shkupi,,-Shkup
Të dhëna për lëndët zgjedhore në SHFK „Jashar Bej Shkupi„ në vitin shkollor 2018/2019
Lëndë zgjedhore:
III IV V VI VII VIII IX Gjuhë
mësimore par. nxë. par. nxë. par. nxë. par.
Gjuhë
mësimor par. nxë. par. nxë. par.
Gjuhë dhe kulturë e romëve М 1 12 1 18 1 14 1 5 1 9 1 10 1 9
А
Т
Etika e religjioneve М 1 5
А 2 32
Т 1 9
Krijimtari
М
А
2 34 2 32
Т
1 10 1 15
Projekte nga informatika
М
А 2 40
Т
Projekte nga arti figurativ
М
А 2 33
Т
Gjuhë shqipe për nxënësit nga
bashkësitë tjera
М
1 10 1 9
A
T
1 6 1 5
Hulumtim të vendlindjes
М 2 24
A 1 4
T
Sh.F.K,,Jashar Bej Shkupi,,-Shkup
7.4. Mësim plotësues
Mësimi plotësues do të organizohet për nxënësit që kanë vështirësi në mësim dhe ngecin sipas disa lëndëve të caktuara mësimore ose
për shkaqe të arsyeshme një kohë të gjatë kanë munguar nga mësimi i rregullt. Ky mësim do të zhvillohet gjatë vitit mësimor me një
deri dy orë në javë për nxënësit nga klasa II deri IX.
Ngecja dhe vështirësitë në mësim mund të jenë pasojë për më shumë arsye dhe të paraqiten në forma të ndryshme dhe në periudha të
ndryshme kohore. Prandaj, ndihma përkatëse në formë të mësimit plotësues mund t’i nevojitet secilit nxënës. Për këtë arsye për
organizimin e suksesshëm të mësimit plotësues është e domosdoshme përcjellja dhe vlerësimi i tërësishëm dhe i vazhdueshëm i suksesit
dhe përparimit të secilit nxënës, si dhe kontroll i përhershëm për veçoritë dhe nevojat e tij zhvillimore, të arritura dhe ngecje, përparësi
dhe dobësi, etj. Për mësim plotësues, grupet arsimore do të formohen në periudha të ndryshme, varësisht nga koha kur paraqiten disa
dobësi të caktuara te disa nxënës të caktuar. Ky mësim, do të organizohet gjatë gjithë vitit mësimor, paralelisht me mësimin e rregullt,
pas orëve, gjatë kohës së lirë dhe në formë të mësimit të vazhduar në fund të vitit mësimor.
Shërbimi profesional merr pjesë në mënyrë aktive në realizimin e mësimit plotësues me qëllim që të detektohen arsyet për suksesin më
të dobët te secili nxënës në mënyrë individuale, prej ku rezultojnë veprime më adekuate për korrigjimin e suksesit të dobët si negativitet.
Përmbajtjet për këtë mësim janë specifike për secilin nxënës dhe për këtë arsye do të zbatohen para së gjithash forma individuale të
punës, puna në grupe, ndërsa do të shfrytëzohet edhe puna frontale me nxënësit nga secili prej grupeve.
DERI 20 SHTATOR DO TË PËRPILOHET ORAR PËR MËSIM PLOTËSUES, I CILI DO TË THEKSOHET EDHE NË VETË
DERËN HYRËSE TË SHKOLLËS DHE I NJËJTI PAS MIRATIMIT MBETET PJESË PËRBËRËSE E KËTIJ PROGRAMI
VJETOR.
7.5. Mësim shtues
Mësimi shtues organizohet për nxënës të cilët gjatë mësimit të rregullt arrijnë rezultate mbimesatare dhe përveç kësaj, paraqiten
dhe konfirmohen me prirje dhe talent të veçantë në lëndë të caktuara mësimore. Si rezultat i kësaj, sipas thelbit dhe funksionit të vet,
mësimi plotësues paraqet kujdes dhe punë të organizuar me nxënësit e talentuar. Identifikimi i nxënësve të talentuar bëhet me përcjellje
dhe vlerësim sistematik të veçorive zhvillimore, të arriturat dhe nevojat e secilit nxënës.
Nxënësit e talentuar dhe me dhunti
Nxënësit e talentuar dhe me dhunti janë nxënës që kanë zhvilluar një ose më shumë aftësi në nivel i cili i tejkalon aftësitë e
bashkëmoshatarëve të tyre. Dhuntia sipas rregullit ka të bëjmë me arritje të larta në sferën e shkencave natyrore, matematikës, gjuhëve,
ndërsa talenti sipas rregullit ka të bëjë me arritjet në sferën e artit, të shprehurit figurativ, muzikës, dizajnit dhe sportit.
Mësimdhënësi përveç orëve të cilat i mban në kuadër të fondit të tij javor të orëve, kalon edhe pesë orë pune në javë në
punë të drejtpërdrejtë me nxënësit që të realizohen mësimi plotësues dhe shtesë, puna me nxënësit e talentuar dhe me dhunti,
puna e seksioneve dhe aktivitetet jashtëmësimore.
Sh.F.K,,Jashar Bej Shkupi,,-Shkup
Nxënësit me nevoja të veçanta arsimore
Nxënës me nevoja të veçanta arsimore sipas ligjit janë:
-nxënës me aftësi të kufizuara janë ata që kanë dëmtime afatgjate fizike, mendore, intelektuale ose ndijore, të cilët në
bashkëveprim me barrierat e ndryshme shoqërore mund të pengojnë pjesëmarrjen e tyre të plotë dhe efektive në shoqërinë në bazë të
barabartë me të tjerët,
-nxënës me çrregullime në sjellje ose probleme emocionale, ose me vështirësi specifike në mësim dhe
-nxënësit të cilët vijnë nga mjediset e pavolitshme socio/ekonomike,kulturore, dhe/ose mjediset e deprivuara gjuhësore.
7.6. Programe të individualizuara për fëmijë me nevoja të posaçme arsimore
Qëllime: Përfshirje e fëmijëve me NPA në kushte të rregullta dhe mësim, e me këtë funksionim më i suksesshëm, komunikim,
tolerancë, barazi, mundësi në mjedisin social:
- Mbështetje e individualizuar fleksibile e fëmijëve me NPA nga ana e nxënësve dhe mësimdhënësëve.
- Pjesëmarrje e rritur dhe aktive në procesin inkluziv dhe arsimor NPA dhe përfshirjen praktike të prindërve të fëmijëve me nevoja të
posaçme arsimore.
- Përpunim i planeve individuale arsimore që janë përkatëse me aftësitë, nevojat dhe gatishmërinë e secilit nxënës.
Qëllime: Përfshirje e fëmijëve me NPA në kushte të rregullta dhe mësim, e me këtë funksionim më i suksesshëm, komunikim,
tolerancë, barazi, mundësi në mjedisin social:
- Mbështetje e individualizuar fleksibile e fëmijëve me NPA nga ana e nxënësve dhe mësimdhënësëve.
- Pjesëmarrje e rritur dhe aktive në procesin inkluziv dhe arsimor NPA dhe përfshirjen praktike të prindërve të fëmijëve me nevoja të
posaçme arsimore.
- Përpunim i planeve individuale arsimore që janë përkatëse me aftësitë, nevojat dhe gatishmërinë e secilit nxënës.
QËLLIME Përmbajtja e aktiviteteve Realizues Dinamika e
realizimit
Efekte të pritura
- Perceptim i nxënësve që paraqesin
nevoja dhe vështirësi të posaçme në
punën edukative arsimore/Mbledhje e
ekipit dhe njoftim me aktivitetet dhe
- Sigurim i bazës së dëshmive në
raport me vështirësitë dhe problemet
në të cilat hasë nxënësi në procesin
edukativo-arsimor
Ekipi për
inkluzion
Mësimdhënësë
klasorë dhe
Fillimi i vitit
shkollor
Në mënyrë
permanente
- Zbulimi i atyre nxënësve
- Informimi i
mësimdhënësëve dhe
Sh.F.K,,Jashar Bej Shkupi,,-Shkup
programën e ekipit inkluziv, si dhe
prezantim para Këshillit të
mësimdhënësëve dhe Këshillit të
prindërve/
lëndorë
prindërve ku ka fëmijë të
tillë
shtator dhe
tetor
Identifikim i nxënësve me pengesa në
zhvillim dhe vështirësi në nxënie
- Bisedë me mësimdhënës që punon
me nxënës për të cilin supozohet se
ka vështirësi
- Ndjekje të orëve me theks në
përcjelljen e aktivitetit dhe sjelljes së
nxënësit
- Shqyrtim të dosjes së nxënësit
- Bisedë individuale me nxënësit e
përmendur
- Bisedë individuale me prindërit e
nxënësve të përmendur
- Udhëzimi i nxënësve të
insitucioneve përkatëse për ndihmë
Dorëzimin e dokumenteve të
nevojshme nga personat kompetentë
me çka vërtetohet se bëhet fjalë për
nxënës me nevoja të posaçme
Defektolog,Psikol
og
Pedagog
dhe mësimdhënësë
klasorë
Fillim i vitit
shkollor
Në mënyrë
permanente
Identifikim i drejtë i
nxënësve për ndihmë të
mëtejshme
- Animim i nxënësve dhe prindërve
për inkluzion të nxënësve me nevoja
të posaçme në mësimin e rregullt
- Takime me prindërit në të cilat
prezantohen qëllimet e arsimit
inkluziv
- Ndërtimi i besimit dhe
bashkëpunimit të ndërsjellë në
relacionin mësimdhënës-nxënës-
prind në drejtim të zbatimit të drejtë
të inkluzionit në shkollë
Defektolog,
Psikolog, pedagog
mësimdhënësë
klasorë dhe
lëndorë dhe
prindër
Në mënyrë
rrjedhëse, sipas
nevojës
Inkluzioni të kontribuojë
për pranimin e drejtë,
socializim me qëllim të
përparimit individual të
nxënësve me vështirësi në
nxënien.
Vlerësim i statusit social të nxënësit Vlerësim i statusit social të nxënësit Psikolog, Diskutim - Vlerësim real i statusit
Sh.F.K,,Jashar Bej Shkupi,,-Shkup
dhe dhënie e sugjerimeve-
propozimeve
mësimdhënësë
klasorë, prindër
individual,
grupor, në
mënyrë rrjedhëse
social
Përpunim i NPA për nxënës që kanë
pengesa në zhvillimin
Në fund të tremujorit të parë Ekipi klasor, Ekipi
për inkluzion,
mësimdhënësë dhe
bashkëpunëtorë
profesionalë
Punë grupore,
ekipore,
diskutim
- Përshtatje më të
suksesshme të nxënësit
Mbajtje të dosjes për nxënësit
Gjatë gjithë vitit në vazhdimësi
Ekipi klasor, Ekip
për inkluzion,
mësimdhënësë dhe
bashkëpunëtorë
profesionalë
Në mënyrë
rrjedhëse
- Pasqyrë reale për
përparimin
Përshtatje të qëllimeve dhe Detyrat e
mësimit në pajtim me nevojat e
nxënësit
- Përgatitje e programit të posaçëm
për punë me këtë kategori të
nxënësve me qëllime të përshtatura,
Detyra, Aktivitete, në pajtim me
mundësitë e këtyre nxënësve
- Fillim i vitit
shkollor
- Mundësi për qasje
individuale të secilit
nxënës, sipas nevojave
individuale
- Ekip për
inkluzion
Informim i mësimdhënësëve dhe
prindërve ku ka fëmijë të tillë
Gjatë gjithë vitit në vazhdimësi Ekipi klasor, Ekip
për inkluzion,
mësimdhënësë dhe
bashkëpunëtorë
profesionalë
Në mënyrë
rrjedhëse
- Bashkëpunimi të
kontribuojë për qasje më
komplekse në punën me
këtë kategori të nxënësve
Identifikim i drejtë i nxënësve për
ndihmë të mëtejshme
Gjatë gjithë vitit në vazhdimësi Ekipi klasor, Ekip
për inkluzion,
mësimdhënësë dhe
bashkëpunëtorë
profesionalë
Fillimi i vitit
shkollor
- Mundësi për nivel më të
lartë të aprovimit të NPA
Shqyrtim i efekteve nga puna me - Analiza e aktiviteteve të realizuara - Ekipi Në çdo tremujor - Efekte dhe rezultate nga
Sh.F.K,,Jashar Bej Shkupi,,-Shkup
nxënësit me nevoja të posaçme në punën edukativo-arsimore me
këtë kategori të nxënësve
- Psikolog
- Pedagog
-Defektolog
puna me këtë kategori të
nxënësve.
Përfshirja e ndërmjetësuesve arsimor në shkollë
Nxënësit Romë të cilit e kanë prejardhjen nga familjet e rrezikuara dhe/ ose kohë më të gjatë janë jashtë sistemit arsimor, mund të
angazhojnë ndërmjetësues arsimor.
Ndërmjetësuesi arsimor ndërmerr aktivitete për përmisimin e njohurive për mundësitë, specifikat dhe nevojat e grupeve të cënueshme
në sferën e arsimit;
Qasje në shkollë, organizon mbledhje të rregullta për sensibilizimin e popullatës dhe të punësuarve në shkollë me specifikat dhe nevojat
e grupeve të rrezikuara në sferën e arsimit.
Në vazhdimësi bashkëpunon me bashkëpunëtorët profesional dhe mësimdhënësit me qëllim të përmisimit të arritjeve të nxënësve,
ndërmerr aktivitete për parandalimin e ndërpritjes së procesit edukativo-arsimor nga ana e nxënësve.
Nevoja për angazhimin e ndërmjetësuesit arsimor parashtrohet me kërkesë të shkollës.
7.7. Orë e shoqërisë klasore
Në orën e shoqërisë klasore shqyrtohen përmbajtje për zhvillimin socio-emocional të nxënësve sipas programit të përcaktuar nga ana a
e ministrit me propozim të Byrosë dhe aktivitete të tjera në lidhje me paralelen.
Në fillim të Vitit shkollor, çdo udhëheqës klase përpilon dhe jep program për shoqëri klasore.
7.8. Mësim plotësues
Nëse në funt të vitit shkollor ka nxënës të cilët ngecin në një apo dy lëndë, shkolla është e detyruar që për ata nxënës të organizojë
mësim plotësues të realizuar në bazë të Ligjit për arsim fillor.
7.9. Program i zgjeruar
Në shkollë realizohet edhe program i zgjeruar. Programi i zgjeruar i shkollës përfshin:
Sh.F.K,,Jashar Bej Shkupi,,-Shkup
-pritja dhe mbrojtja e organizuar e nxënësve një orë para fillimit të orëve të rregullta mësimore dhe një orë pas mbarimit të orëve të
rregullta mësimimore,ndejtjes të vazhduar, mësimit shtues, plotësues si dhe aktiviteteve jashtëmësimore dhe jashtëshkollore, gjegjësisht
organizimi i sekcioneve, klubeve, ekskursioneve, garave, aktivitete të tjera që shkolla i realizon jashtë programit shkollor, si dhe
aktivitete me organizatën e nxënësve.
Shkolla fillore për nxënësit e klasës së parë, dytë dhe tretë organizon pritje dhe mbrojtje të organizuar e nxënësve një orë para fillimit të
orëve të rregullta mësimore dhe një orë pas mbarimit të orëve të rregullta mësimore në pajtim me prindin apo kujdestarin.
Shkolla fillore për nxënësit nga klasa e parë e deri në të tretën mund të organizojë ndejë të vazhduar me nxënësit e paraleles së njëjtë,
klasës së njëjtë apo klasave të ndryshme, pas marrjes së pajtimit nga ana e Ministrisë.
7.10. Aktivitete jashtëmësimore
Për zgjimin e interesave të ndryshme të nxënësve, shkolla organizon aktivitete jashtëmësimore në pajtim me Koncepcionin për
aktivitete jashtëmësimore të propozuar nga Byroja.
Aktivitetet jashtëmësimore përcaktohen me programin vjetor të shkollës për punë.
Nxënësit vullnetarisht kyqen në aktivitetet jashtëmësimore. Për pjesëmarrjen në aktivitet jashtëmësimore mbahet evidencë në ditarin e
paraleles dhe në fund të vitit shkollor nxënësit i jepet shtesë e dëftesës ku përmendet pjesëmarrja në aktivitete jashtëmësimore.
Shkolla gjatë organizimit të aktiviteteve jashtëmësimore mban llogari për mbrojtje nga diskriminimi në çfarëdo bazë, si dhe përdorimi i
masave afirmative për kyçje të të gjithë nxënësve.
Për aktivitete jashtëmësimore shkolla mund të fitojë mjete për financim me pjesëmarrje në projekte, kontribute vullnetare, donacione,
dhurata etj.
7.10.1.Ekskursione, pikniqe dhe aktivitete tjera jashtëmësimore
Shkolla planifikon dhe organizon ekskursione, pikniqe dhe aktivitet tjera jashtëmësimore në pajtim me
Programin vjetër për punë të shkollës.
Mënyrën e realizimit të ekskursioneve, pikniqeve dhe aktiviteteve të tjera jashtëmësimore e përcakton
Ministri me propozim të Byrosë. (Shtesë:Programi për ekskursione)
7.10.2.Klubet sportive shkollore *(Shtesë:procedura)për zhvillimin dhe promovimin e të gjitha formave të aktiviteteve sportive të
nxënësve.
Më së paku pesë mësimdhënës që kanë lidhur kontratë për marrëdhënie pune të papërcaktuar me shkollën, themelojnë klub sportiv
shkollor në pajtueshmëri me Ligjin për shoqata dhe fondacione dhe Ligjin për sport, ndërsa me klubin në mënyrë direkte udhëheqin këto
anëtarë.
Shkolla mjete për financim të klubit sportiv shkollor merr nga kontributet vullnetare, donacionet, dhuratat etj.
Shkolla ka themeluar Klub sportiv (Shtesë:Аkt për themelim,Vendim,Statut)
Sh.F.K,,Jashar Bej Shkupi,,-Shkup
Në bazë të nenit 15, 16, 17 dhe 19 të Ligjit për shoqata dhe fondacione (Gazeta Zyrtare e Republikës së Maqedonisë Nr. 52/2010), Ligji
për Sport (Gazeta Zyrtare e Republikës së Maqedonisë nr. 64/12) si dhe neni 34-a të Ligji për ndryshimin dhe plotësimin të Ligjit për
arsimin fillor (Gazeta Zyrtare e Republikës së Maqedonisë Nr. 135, datë 10.09.2014), u miratua nga Bordi Inicijativ i Shoqatës - Klubi
Sportiv Shkollor JASHAR BEJ nga Shkupi, në Kuvendin themelues të mbajtur më 03.10.2016, miratoi si vijon këtë:
A K T
PËR THEMELIMIN E KLUBIT SPORTIV SHKOLLOR
“JASHAR BEJ” nga Shkupi Çair
Neni 1
Në bazë të nenit 15 të Ligjit për shoqata dhe fondacione të RM, si dhe neni 31-a të Ligjit për ndryshim dhe plotësim të Ligjit
për arsim të mesëm dhe nenin 34-a të Ligjit për ndryshim dhe plotësim të Ligjit për arsimin fillor (Gazeta Zyrtare) të RM nr. 135, datë
10.09.2014), iniciatorët: qytetarë, mësues, prindër dhe nxënës, të udhëhequr nga nevoja për veprimtari të organizuar me sport dhe
aktivitete sportive të nxënësve në SHFK " JASHAR BEJ SHKUPI" nga Shkupi, morën inicijativë për themelimin e Klubit sportiv
shkollor me emrin: "JASHAR BEJ" nga Shkupi Çair.
Neni 2
Klubi Sportiv Shkollor " JASHAR BEJ " Shkup Çair (në tekstin e mëtejmë: KSSH " JASHAR BEJ " Shkup Çair) Klubi sportiv
shkollor "JASHAR BEJ" Shkup Çair (emërimi i shkurtër i shoqatës është KSSH, “JASHAR BEJ “Shkup Çair është është shoqatë nga
fusha e sportit e cila do të veprojë në kuadër të komunës së Çairit të Republikës së Maqedonisë, për realizim të qëllimeve dhe detyrave
në fushën e sportit dhe aktiviteteve sportive.
Neni 3
Selia e KSSH,, JASHAR BEJ ,,Shkup Çair është në Rr.,, Prohor Pçinski “nr.124 Shkup
Sh.F.K,,Jashar Bej Shkupi,,-Shkup
Neni 4
Statuti dhe aktet tjera të përgjithëshme të KSSH "JASHAR BEJ" – Shkup Çair janë miratuar njëzëri në seancën e Kuvendit
themelues.
Neni 5
Shoqata, KSSH "JASHAR BEJ" – Shkup Çair, nga lëmia e sportit është themeluar për realizimin e qëllimeve dhe interesave të
përbashkëta si dhe për organizim të lojrave dhe aktiviteteve sportive të nxënësve të Shkollës Fillore Komunale “Jashar Bej” në Skup
Çair. Si qëllime dhe detyra të veçanata përcaktohen :
- Inkurajim, zgjërim dhe zhvillim të sportit dhe aktiviteteve sportive-rekreative të nxënësve në KSSH,, JASHAR BEJ ,, Shkup
Çair
- Zhvillim dhe përmirsim të sistemit në konkurrencën e garave të skuadrave shkollore,
- Kujdeset për mirëmbajtjen gjatë përdorimit të ambienteve sportive,
- Kujdeset për mbrojtjen shëndetësore të anëtarëve të klubit,
- Stimulon zhvillimin e seksioneve dhe shkollave sportive në kuadër të klubit,
- Zhvillim profesional të anëtarëve të tij,
- Merr inicijativa për rregullimin e çështjeve të caktuara në fushëveprimin e tij, nëpërmjet rregullave, rregulloreve,
marrëveshjeve, etj.,
- Bashkëpunon me organizata të tjera sportive, seksione dhe klube,
- Propagim dhe afirmim të sportit në komunë dhe më gjerë.
Neni 6
Bordi Inicues për themelimin dhe formimin e shoqatës sportive - Klubi sportiv shkollor KSSH,, JASHAR BEJ ,, Shkup Çair
përbëhet nga persona të rritur dhe qytetarë të Komunës Çair dhe shtetas të Republikës së Maqedonisë të emëruar si vijon:
Sh.F.K,,Jashar Bej Shkupi,,-Shkup
V E N D I M
për zgjedhjen e anëtarëve të Bordit Ekzekutiv të Klubit Sportiv Shkollor
KSSH ,, JASHAR BEJ,, Shkup Çair
Neni 1
Njëzëri për zgjedhjen e anëtarëve të Bordit Ekzekutiv të KSSH,, JASHAR BEJ ,, Shkup Çair, i përzgjodhi personat e
mëposhtëm:
1. - Kryetar, Naim Azizi
2 - Nënkryetar, Rahim Maksut
3 - Anëtare, Teuta Agushi
4. - Anëtar, Fengis Ahmet
5. - Anëtar, Jeton Gavaz
Num.
ren.
Emir dhe Mbiemri
Numri personal
amë i qytetarit
А d r e s a
Rruga dhe numri
V e n d i
N ë n sh k r i m
1. Remzi Rexhep
2605957450063 Krimska 43 Shkup
Çair
Shkup
2. Rahim Maksut 1202983450135 Dizhonska 5 nr7
Shkup Çair
Shkup
3. Bunjamin Ahmedi 1102987450046 Kondovë 2 63a
Shkup
Shkup
4. Jeton Gavazi 2106985450056 Aleksa Dundiq 167А
Shkup
5. Naim Azizi 2907965450087 Nikishtane rr.2 nr. 41
Gjorçe Petrov
Shkup
Sh.F.K,,Jashar Bej Shkupi,,-Shkup
Neni 2
Mandati i anëtarëve të Bordit Ekzekutiv KSSH të Klubit është 4 (katër) vjet me mundësinë e rizgjedhjes.
Neni 3
Procesverbali i Kuvendit themelues dhe zgjedhja e organeve dhe miratimi i Statutit të KSSH,, JASHAR BEJ ,, Shkup Çair
janë pjesë përbërëse të këtij Vendimi.
Neni 4
Ky vendim hyn në fuqi nga dita e miratimit të tij.
Në bazë të neneve 4, 7, 15, 16 dhe 18 të Ligjit për shoqata dhe fondacione (Gazeta Zyrtare e Republikës së Maqedonisë Nr.
52/2010), Ligji për Sport (Gazeta Zyrtare e Republikës së Maqedonisë nr. 18/11, 51/11), 64 / 12,148 / 13,187 / 13,42 / 14) si dhe nenin
34-a të Ligjit për ndryshimin dhe plotësimin e Ligjit për arsim fillor (Gazeta Zyrtare e Republikës së Maqedonisë nr. 135, datë
10.09.2014) të Kuvendit themelues të mbajtur më 03 / 10/2016, u miratua si vijon:
S T A T U T
i Klubit sportiv shkollor
“JASHAR BEJ” Shkup, Çair
1. DISPOZITA TË PRGJITHSHME
Neni 1
Klubi sportiv shkolloR “JASHAR BEJ” Shkup, Çairit është një shoqatë sportive nga fusha e sportit e themeluar me iniciativë të
qytetarëve të rritur të shoqëruar lirshëm, mësues, prindër dhe student, dashamirë të sportit, që pranojnë dispozitat e këtij Statuti, me
qëllim realizimin e të bërit aktivitete të organizuara sportive, të nxënësve të shkollës fillore "Jashar Bej Shkupi" nga Shkupi, si dhe
organizimin e garave dhe manifestimeve sportive në të gjitha nivelet në Komunë, Republikë edhe në plan ndërkombëtar.
Sh.F.K,,Jashar Bej Shkupi,,-Shkup
Neni 2
Në Klubin sportiv shkollor “JASHAR BEJ” Shkup, Çair janë anëtarësuar mësimdhënës dhe nxënës të shkollës SHFK
“Jashar Bej Shkupi” nga Çairi i Shkupit, si dhe prindër të nxënësve dhe dashamirë të tjerë të sportit, të cilët veprojnë për arritjen e
qëllimeve dhe detyrave në fushën e sportit dhe aktiviteteve sportive, si dhe edukimin fizik, në përputhje me Kushtetutën, Ligjin për
shoqata dhe fondacione, Ligjin për sport, si dhe Ligjin për arsim fillor dhe të mesëm të Republikës së Maqedonisë.
Neni 3
Emri dhe vendi i shoqatës sportive është: Klubi sportiv shkollor ,,JASHAR BEJ ,, Shkup Çair.
Emërimi i shkurtër i shoqatës është KSSH,, JASHAR BEJ ,, Shkup Çair.
Neni 4
Selia e KSSH,, JASHAR BEJ ,, Shkup Çair është në Rr.,, Prohor Pçinski “nr.124 KSSH,,JASHAR BEJ,, Shkup Çair
vepron në zonën e komunës së Çairit.KSSH,,JASHAR BEJ,, Shkup Çair është është anëtar i Unionit komunal më të afërt për sport
shkollor, si dhe i Federatës së sporteve shkollore të Maqedonisë.
Neni 5
KSSH,, JASHAR BEJ ,, Shkup Çair është person juridik. KSSH,, JASHAR BEJ ,, Shkup Çair ka vulë të rrumbullakët dhe
katërkëndëshe.
Vula është në formë të rrumbullakët me tekst në gjuhën maqedonase dhe alfabetin cirilik, gjuhën shqipe dhe shkrimin shqip:
Klubi sportiv shkollor KSSH,, JASHAR BEJ ,, Shkup Çair në mes ka emblemën e KSSH,,
Vula tjetër ka një formë drejtkëndëshe që përmban të njëjtin tekst si në vullën e rrumbullakët, me me hapësirë për numër dhe
datë.
Neni 6
Përfaqësues i KSSH është Kryetari i kuvendit, gjegjësisht klubit.
Sh.F.K,,Jashar Bej Shkupi,,-Shkup
Neni 7
KSSH është i pavarur në menaxhimin, përcaktimin dhe arritjen e qëllimeve dhe veprimtarive të përcaktuara me Statutin në
përputhje me kushtetutën dhe ligjin.
Neni 8
KSSH është organizatë jopartiake dhe nuk mund të kryej aktivitete të një partie politike, d.m.th. drejtpërdrejt ose në mënyrë
indirekte të financojë një parti të caktuar politike dhe të ndikoj në zgjedhje, gjegjësisht nuk duhet të marrë pjesë në zgjedhje dhe në
fushatë zgjedhore të një partie të caktuar politike.
Neni 9
Puna e KSSH është publike,
Opinioni në funksionimin e KSSH arrihet përmes publikimit transparent të Statutit dhe akteve të tjera të klubit, si dhe
programeve dhe raporteve vjetore të punës.
Kryetari i i KSSH është përgjegjës për prezantimin publik të të gjitha aktiviteteve të ndërrmara të klubit.
2. QËLLIMET DHE DETYRAT
Neni 10
Shoqata, KSSH "JASHAR BEJ " Shkup Çair, nga fusha e sportit është themeluar për realizimin e interesit të përbashkët
publik për tu marrë me sport dhe aktivitete të organizuara sportive të nxënësve në shkollën fillore "Jashar Bej Shkupi" nga Shkupi Çair.
Si qëllime dhe detyra të veçanta të KSSH janë:
- Inkurajim, zgjërim dhe zhvillim të sportit dhe aktiviteteve sportive dhe rekreative në shkollë;
- Zhvillim dhe përmirësim të sistemit të garave të skuadrave shkollore;
Sh.F.K,,Jashar Bej Shkupi,,-Shkup
- Mirëmbajtje gjatë përdorirnit të ambienteve sportive;
- Kujdes për mbrojtjen shëndetësore të sportistëve dhe anëtarëve të klubit;
- Stimulim në zhvillimin e seksioneve dhe shkollave sportive në kuadër të klubit;
- Trajnim profesional të mësuesve dhe trajnerëve në seksione sportive;
- Ndërmerr inicijativa për rregullimin e çështjeve të caktuara në fushveprimin e tij përmes rregullave, rregulloreve, marrëveshjeve, etj .;
- Bashkëpunim me klube tjera shkollore dhe organizata tjera sportive dhe unione ;
- Promovim dhe afirmim të sportit në shkollë, komunë dhe më gjerë.
.
3. ANËTARËSIMI NË SHOQATË
Neni 11
Anëtarësimi në KSSH është në mënyrë vullnetare.Themeluesit e klubit janë anëtarë të shoqatës - Klubit, me të drejta të
barabarta dhe përgjegjësi si edhe anëtarët e tjerë të shoqatës.
Person fizik mund të jetë anëtar i shoqatës - KSSH, pavarësisht nga mosha e tij / saj në përputhje me Statutin dhe Ligjin. Person i
mitur, mund të anëtarësohet në klub duke dhënë një deklaratë pëlqimi përfaqësuesit të tij ligjor për anëtarësim në klub në përputhje me
ligjin.
Neni 12
Të drejtat dhe detyrat e anëtarëve të KSSH janë:
- Në mënyrë të barabartë të marrin pjesë në punën e KSSH;
- Të propozojnë zgjidhje me interes të përbashkët;
- Të harmonizojnë pikëpamjet e tyre me përfaqësuesit e tjerë;
- Të zgjedhin dhe të zgjidhen në organet e KSSH;
- Të përfaqësojnë interesat e sportıstëve dhe anëtarëve të KSSH;
- Të punojnë në zhvillimin dhe promovimin e veprimtarive të përbashkëta dhe aktiviteteve tjera që dalin nga statuti, programi, detyrat
tjera dhe nga vendimet e marra dhe konkluzionet;
-Të zbatojnë dispozitat e këtij Statuti;
- Rregullisht të raportojnë publikun për punën e organeve të KSSH;
.
Sh.F.K,,Jashar Bej Shkupi,,-Shkup
Neni 13
KSSH udhëheq një regjistër dhe mban evidencën e anëtarëve të organeve të klubit.Të dhënat e paragrafit të mëparshëm të
këtij neni, azhurnohen të paktën një herë në dy vjet. Shoqata - klubi garanton anonimitetin e të dhënave personale të anëtarëve të klubit
që ato kërkuan.
Neni 14
Anëtarët e klubit ushtrojnë kontroll mbi funksionimin, përdorimin dhe disponimin e fondeve të KSSH përmes organeve të
menaxhimit, në mënyrë të përcaktuar me këtë Statut.
4. MENAXHIMI ME KSSH
Neni 15
Me shoqatën - KSSH menaxhojnë anëtarët përmes përfaqësuesve të zgjedhur në organet e klubit.
Organet e KSSH-së “JSHAR BEJ” Shkup Çair janë:
- Kuvendi
- Bordi ekzekutiv
- Bordi mbikëqyrës
a) K U V E N D I
Neni 16
Kuvendi është ORGAN më i lartë i KSSH.Numri i delegatëve në Kuvend është 9 (nëntë) anëtarë.
Mandati i anëtarëve të Kuvendit zgjat 4 (katër) vjet, me mundësi të rizgjedhjes.
Neni 17
Sh.F.K,,Jashar Bej Shkupi,,-Shkup
Kuvendi funksionon në seanca.Kuvendı, sıpas rregullave mban seancë të rregullt të paktën një herë në vit, dhe nëse është e
nevojshme mund të caktojë afat më të shkurtër se një vit, Seancë e jashtëzakonshme e Kuvendit mund të mbahet me kërkesë me
shkrim me një të tretën të anëtarëve të KSSH.
Seancë e jashtëzakonshme e Kuvendit, në përputhje me paragrafin paraprak të këtij neni, mbahet jo më vonë se 30 ditë nga
dita e paraqitjes së kërkesës për mbajtjen seancës.
Neni 18
Seancat e Kuvendit thirren nga Kryetari i Kuvendit.
Mbledhjet eKuvendit thirren gjithashtu edhe me propozimin e Bordit ekzekutiv të KSSH ose me një të tretën e numrit të
përgjithshëm të delegatëve të KSSH.
Nëse Kryetari i Kuvendit nuk thërret seancë brenda 14 ditëve nga data e propozimit, seanca thirret nga Bordi ekzekutiv ose
iniciatorët.
Seancë të kuvendit, përveç Bordit ekzekutiv, mund të thërrasë edhe Bordi mbikqyrës.
Neni 19
Kuvendi i KSSH me vlefshmëri të plotë vendos nëse janë të pranishëm më shumë se gjysma e numrit të përgjithshëm të
anëtarëve - delegatë.
Kuvendi i merr vendimet me shumicë votash të anëtarëve të pranishëm.
Puna e Kuvendit rregullohet me Rregulloren e punës.
Neni 20
Kompetencat e Kuvendit të KSSH janë:
- Miraton Statutin e klubit dhe bën ndryshime dhe plotësime në të;
- Miraton Rregulloren e punës së Kuvendit;
- Miraton program pune të klubit;
- Zgjedh kryetarin dhe nënkryetarin e klubit për një mandat 4 vjet;
- Zgjedh Përfaqësuesin e klubit me mandat 4 vjet;
- Zgjedh anëtarët e Bordit ekzekutiv dhe Mbikëqyrës me mandat 4 vjet;
-Merr vendime për disponimin e pasurive të klubit dhe tjetërsimin e tyre në kushte të përcaktuara me ligj;
Sh.F.K,,Jashar Bej Shkupi,,-Shkup
- Miraton plan financiar dhe llogarinë përfundimtare të klubit;
- Themelon fonde dhe vendos t'i shfuqizojë ato;
- Miraton programin e zhvillimit për 4 vjet;
- Shqyrton dhe miraton raportet e Bordit ekzekutiv;
- Merr vendime për bashkëpunimin e klubit me organizata dhe shoqata tjera sportive;
- Diskuton çështje të tjera brenda fushëveprimit të punës së tij.
b) Bordi ekzekutiv
Neni 21
Bordi Ekzekutiv i KSSH (në tekstin e mëtejmë "BE") menaxhon dhe i zbaton veprimtaritë e klubit të përcaktuara me statutin,
programin e punës dhe akte të tjera.
Të gjithë anëtarët e BE kanë të drejta dhe detyrime të barabarta, përgjegjësi për funksionimin dhe zhvillimin KSSH sipas nenit
12 të Statutit.
Neni 22
Bordi ekzekutiv ka 5 (pesë) anëtarë, nga të cilët Kryetari dhe Nënkryetari i Kuvendıt me automatızëm janë më anëtarë të BE,
njëkohesisht zgjidhen edhe 3 (tre) anëtarë nga radhët e anëtarëve delegatë në Kuvendin e Klubit.
Mandati i anëtarëve të Bordit Ekzekutiv është 4 vjet me mundësi të rizgjedhjes.
Kryetari i Kuvendit në të njëjtën kohë është edhe kryetari i Bordit ekzekutiv dhe ai përfaqëson klubin.Nënkryetari i klubit
zëvendëson Kryetarin në mungesë të tij.
Neni 23
Bordi ekzekutiv i KSSH i kryen punët si më poshtë:
- Merr vendime dhe konkluzione nga fushëveprimi i punës së tij në përputhje me Statutin dhe aktet tjera të KSSH;
- Përgatit ndryshime dhe plotësime të Statutit, rregulloreve dhe akteve tjera të përgjithshme të KSSH;
- Propozon mënyra dhe kushte për përdorimin e fondeve të klubit;
- Miraton Rregulloren e Bordit ekzekutiv;
- Miraton projekt program të punës për klubin;
Sh.F.K,,Jashar Bej Shkupi,,-Shkup
- Zgjedh një sekretar të KSSH nga rradhët e tij me mandat për 4 vjet,
- Merr vendime për formimin e komiteteve të përhershme dhe të përkohshme;
- Organizon trajnime të rregullta për seksionet- skuadrat e KSSH;
- Organizon kampe verore dhe dimërore dhe kurse për nxënësi t- anëtarët e KSSH;
- Merr pjesë në forma të ndryshme të garave dhe manifestimeve;
- Merr vendime për ndarjen e shpërblimeve dhe mirënjohjeve;
- Merr vendime për furnizim të pajisjeve,
- Vendos për ankesa dhe kundërshtime;
- Zbaton vendimet e miratuara nga ana e Kuvendit;
- Udhëheq një politikë sportive për bashkëpunim me klube të tjera sportive shkollore, sindikata, federata, si dhe me shoqata dhe
asociacione të tjera;
- Kryen edhe veprimtari të tjera të autorizuara nga Kuvendi.
Neni 24
Bordi ekzekutiv punon në seanca dhe mblidhet sipas nevojës.Mbledhjet e Bordit ekzekutiv thirren dhe drejtohen nga
Kryetari i Klubit.
Në rast të mungesës, pas një kohe të gjatë të Presidentit të Klubit, BE drejtohet nga Zëvendës kryatari i klubit.
Neni 25
BE për punën e tij, është përgjegjës para Kuvendit të klubit. Propozim për thirrje në mbledhje të Bordit ekzekutiv,mund të
paraqesin një e treta e anëtarëve të BE dhe Bordit mbikëqyrës
Mënyra e thirrjes në mbledhje dhe punë të BE rregullohet me Rregulloren e punës të Bordit ekzekutiv.
Neni 26
Bordi ekzekutiv, për punë më operacionale të klubit, me vendim të veçantë, mund të formojë organe të tjera si organe të
përhershme dhe komisione të KSSH.
Sh.F.K,,Jashar Bej Shkupi,,-Shkup
Neni 27
a) Bordi Mbikëqyrës
Bordi mbikëqyrës numëron 3 (tre) anëtarë, të cilët zgjidhen nga anëtarët e Kuvendit të KSSH. Mandati i anëtarëve të Bordit
mbikëqyrës zgjat 4 (katër) vjet.
Me Punën e Bordit mbikëqyrës udhëheq Krytari i zgjedhur nga anëtarët e Bordit mbikëqyrës.
Neni 28
Bordi mbikëqyrës, mbikëqyr dhe kontrollon funksionimin normativ - juridik dhe financiar të klubit, dokumentacionin normativ
dhe financiar të klubit, programet dhe dokumente dhe akte tjera të KSSH.
Në lidhje me gjetjet në fushëveprimin e tij, Bordi mbikëqyrës e informon Kuvendin e KSSH.
5. FINANCIMI I I KSSH
Neni 29
KSSH “JASHAR BEJ” Shkup Çair është një organizatë sportive jofitimprurëse.Për realizimin e qëllimeve dhe detyrave të
përcaktuara në Statut, KSSH fiton mjete dhe të ardhura nga:
- Tarifa e anëtarësisë,
- Donacione,
- Sponsorë,
- Pushteti vendor.
Neni 30
Përdorimi dhe disponimi i mjeteve të KSSH të realizuara në bazë të nenit të mëparshëm, bëhet në mënyrë të përcaktuar me
ligj, statut dhe rregullore për financimin e KSSH.
Sh.F.K,,Jashar Bej Shkupi,,-Shkup
Neni 31
Bordi mbikëqyrës i klubit kontrollon përdorimin dhe disponimin e fondeve, gjegjësisht të ardhurat dhe shpenzimet e KSSH në
përputhje me rregulloret ligjore ekzistuese..
Në lidhje me gjetjet dhe vendimet, Bordi mbikëqyrës i dorëzon në Kuvendin e KSSH
Neni 32
KSSH miraton Plan Vjetor Financiar që përcakton:
1. të ardhurat nga:
- tarifa anëtarësie,
- donacione,
- buxheti i komunës,
- sponsorë dhe donatorë,
- burime të tjera.
2. shpenzime për:
- aktivitetet e skuadrave dhe seksioneve të klubit,
- fonde të caktuara për blerjen e pajisjeve dhe furnizimeve sportive,
- kostot materiale për funksionimin të klubit,
- shpenzimet e udhëtimit për gara,
- kujdesi për shëndetin e sportistëve
6. PËRFAQËSUES
Neni 33
Përfaqësues dhe nënshkrues i llogarisë së KSSH “JASHAR BEJ” Shkup Çair për disponimin e fondeve të USK është
Kryetari i Kuvendit të USK i zgjedhur në seancë të Kuvendit, me një mandat katër vjeçar dhe mundësinë e rizgjedhjes.
Sh.F.K,,Jashar Bej Shkupi,,-Shkup
7. PËRFUNDIM DHE NDALIM I PUNËS TË KSSH
Neni 34
KSSH. "JASHAR BEJ" Shkup Çair pushon së ekzistuari si organizatë sportive nëse :
- Vendimi është marrë për përfundimin e punës të klubit me shumicën e 2/3 të anëtarëve të klubit;
- ka kaluar dyfish më shumë kohë e paraparë për mbajtjen e seancës të organit më të lartë të klubit, dhe ajo nuk është
mbajtur;
- për dy vjet rresht, nuk është paraqit asnjë llogari përfundimtare e KLubit në përputhje me ligjin;
- ndryshim statusi që parashikon përfundimin së ekzistuari;
- vendimi i marrë nga gjykata kompetente;
- numri i anëtarëve të klubit është zvogëluar nën numrin e caktuar për themelim.
Neni 35
Puna e KSSH "JASHAR BEJ" Shkup Çair ndalohet nëse:
- veprimi i tij synon me dhunë prishjen rendit kushtetues të Republikës së Maqedonisë;
- nxitje dhe thirrje në agresion ushtarak dhe ndezjen e urrejtjes apo intolerancës kombëtare, racore ose fetare ;
- aktivitete që lidhen me terrorizëm;
- ndërmerr veprimtari që janë në kundërshtim me Kushtetutën ose Ligjin;
- shkelen liritë dhe të drejtat e personave dhe organizatave tjera.
Neni 36
Në rast të përfundimit të punës së KSSH, si dhe kur me vendim të gjykatës kompetente ndalohet funksionimi KSSH, prona e
KSSH transferohet në shkollë dhe komunë në zonën ku edhe ndodhet Klubi.
8. DISPOZITAT KALIMTARE DHE P FRFUNDIMTARE
Neni 37
Të drejtën të interpretimit të këtij Statuti e ka Kuvendi i klubit, në mes dy seancave të Kuvendit dhe Bordit ekzekutiv të klubit.
Sh.F.K,,Jashar Bej Shkupi,,-Shkup
Neni 38
Ndryshime dhe plotësime në këtë Statut, kryhen sipas mënyrës dhe procedurës si dhe miratimin e tij.
Neni 39
Ky Statut hyn në fuqi nga dita e mbajtjes së seancës të Kuvendit të klubit dhe miratimi i Statutit, dhe do të zbatohet nga dita e
marrjes së Vendimit nga Regjistri Qendror i Republikës së Maqedonisë.
7.10.3 Orari i orëve
Orari për mësim të rregullt do të theksohet më 3 shtator,2018, ndërsa orari për mësim plotësues dhe shtues do të përpilohet deri më 20
shtator që në mënyrë plotësuese do të dorëzohet në programet vjetore të secilit mësimdhënës.
Orari i rënies së ziles në orët
Ndërrimi i dytë
ora koha
ora 1 13.15-13.55
ora 2 14.15-14.55
ora 3 15.00-15.40
ora 4 15.45-16.25
ora 5 16.30-17.10
Orari i rënies së ziles në orë
Ndërrimi i parë
ora koha
ora 1 7.30-8.10
ora 2 8.15-8.55
ora 3 9.15-9.55
ora 4 10.00-10.40
ora 5 10.45-11.25
ora 6 11.30-12.10
ora 7 12.15-12.35
Sh.F.K,,Jashar Bej Shkupi,,-Shkup
Orari sipas të cilit do të realizohet programi mësimor është përpiluar dhe dorëzuar deri te organet kompetente, orari për mësim plotësues
dhe shtues do të dorëzohet deri më 20 shtator dhe do të jetë pjesë e këtij Programi vjetor për punën e shkollës.
PROJEKTE NË TË CILAT DO TË PËRFSHIHET SHKOLLA NË VITIN SHKOLLOR 2019/20
Për tejkalimin e mësimit tradicional dhe implementimin e mësimit bashkëkohor aktiv shkolla është përfshirë dhe do të vazhdojë
edhe në vitin shkollor 2018/19 me realizimin e projekteve vijuese:
EMRI I PROJEKTIT PARTNER REALIZUES
Arsimi për shkathtësi jetësore
BZHA
Mësimdhënësë klasorë
Kl. 1-3
Mësimdhënësë lëndorë, Kl. 5▪6
одд, në orën kujdestarie
Mësim aktiv – nxënie interaktive BZHA - të gjithë mësimdhënësët
Përparim i mësimit nga matematika dhe
grupi i lëndëve natyrore përmes
përmirësimit të programeve dhe
metodave mësimore
BZHA
USAID/PEP
Mësimdhënësë nga grupi i lëndëve
natyrore
Mësimdhënësë klasorë
Modernizim i mësimit
Modernizim i mësimit:
- Krijim i klimës pozitive emocionale
përmes komunikimit kreativ drejt suksesit
më të mirë
- Strategji për nxënie dhe mësim
MASH dhe provajderë
- mësimdhënësë
- shërbimi profesional
- drejtori
Notim përshkrues i nxënësve nga kl. 1-3
BZHA
- Mësimdhënësë klasorë Kl. 1-3
Sh.F.K,,Jashar Bej Shkupi,,-Shkup
TIK në mësimin
Organizuar nga Е-skolo.mk,
projekt që është i sponsorizuar
nga USAID në bashkëpunim të
ngushtë me MASH dhe BZHA
- të gjithë mësimdhënësët
Të drejtat e fëmijëve
OSBE
Mësimdhënësi i gjuhës
maqedonishte
Nxënës
Shoqëri e arsimuar dhe demokratike Këshilli i Evropës Mësimdhënësi i gjuhës
maqedonishte
Nxënës nga kl. 1-9
Arsim teknik i shek. 21 BZHA
USAID
Mësimdhënësi i arsimit teknik
Shkathtësi komunikuese dhe shkathtësi
lideri në punën e organizuar - në
organizim të projektit
,,Modernizim i arsimit,,- MASH
i RM-së..
Mësimdhënësë klasorë
Mësimdhënësë lëndorë
Настава и учење во 21 век
организиран од Б.Р.О и
УСАИД
Mësimdhënësë lëndorë
Përfshirje të fëmijëve romë në sistemin
arsimor të RM
SUMNAL shërbimi profesional
nxënës rom
Përfshirje e bashkësisë në sistemin
arsimor
BZHA Mësimdhënësë klasor
Përparim i mjedisit për nxënie BZHA
USAID
Mësimdhënësë klasor
Zbatim i standardeve për notim BZHA▪USAID Mësimdhënësë klasorë-lëndor
Edukim multikulturor në planifikimin
shkollor
ОБССЕ Aktivitete jashtëmësimore
Sh.F.K,,Jashar Bej Shkupi,,-Shkup
Shfrytëzim i е▪përmbajtjeve BZHA Mësimdhënësë klasor
Mësimdhënësë lëndor nga grupi i
lëndëve natyrore
Arsimim numerik “Mendo
matematikisht”
Organizuar nga BZHA-ja dhe
USAID-i
Mësimdhënësët klasor prej kl. 1-3
Zbatim i procedurës hulumtuese nga
lënda:natyre dhe shkenca natyrore
Organizuar teknikisht nga
BZHA-ja dhe fakulteti
matematiko-natyror
Mësimdhënësë lëndor nga grupi
natyror i lëndëve
EDUBUNTU -со intel classmate lap top
Organizuar nga BZHA-ja dhe
USAID-i
- janë përfshirë të gjithë
mësimdhënësët klasor në mësimin
në gjuhën shqipe
Integrim i mbrojtjes së mjedisit jetësor –
organizuar nga MASH-i i R. Maqedonisë
BZHA-ja dhe USAID-i Mësimdhënësë lëndor
Romë ▪mentorë Projekt i organizatës joqeveritare
rome “Darhija”
Nxënës të mësimit klasor
(1 maq,1 tur.)
(të nacionalitetit rom)
Diskriminimi i romëve në procesin
arsimor “Shkelje të murit të refuzimit dhe
segregacionit”
- Instituti për të drejtat e njeriut
- Komuna e Çairit
Nxënës nga popullata rome
Strategji për arsim të integruar – Projekt
për arsim multietnik
MASH i RM-së
Ambasada e Mbretërisë së
Norvegjisë
Mësimdhënës i gjuhës dhe kulturës
së romëve
Drejtor
Sh.F.K,,Jashar Bej Shkupi,,-Shkup
Trajnim i mësimdhënësëve për
shfrytëzimin e pakos së gjelbër Junior
Ministria e Mjedisit Jetësor,
MASH i RM-së
Mësimdhënësë klasor
Promovim i multikulturalizmit në arsim Shoqata “Paqe” Mësimdhënësë klasor
Integrim ndëretnik në arsim,
Integrim ndëretnik në arsimin
*Shembull:Program
MASH e RM-së
BZHA e RM-së
Mësimdhënësë klasor
Diskriminimi i romëve në procesin
arsimor “Shkelje të murit të refuzimit dhe
segregacionit”
- Instituti për të drejtat e njeriut
- Komuna e Çairit
Nxënës nga popullata rome
Strategji për arsim të integruar – Projekt
për arsim multietnik
MASH i RM-së
Ambasada e Mbretërisë së
Norvegjisë
Mësimdhënës i gjuhës dhe kulturës
së romëve
Drejtor
Trajnim i mësimdhënësëve për
shfrytëzimin e pakos së gjelbër Junior
Ministria e Mjedisit Jetësor,
MASH i RM-së
Mësimdhënësë klasor
Promovim i multikulturalizmit në arsim Shoqata “Paqe” Mësimdhënësë klasor
Integrim ndëretnik në arsim,
*Shembull:Program
MASH e RM-së
BZHA e RM-së
Mësimdhënësë klasor
Sistem i qëndrueshëm për arsim të
vazhdueshëm fillor dhe të mesëm për
parimet për mbrojtjen e të dhënave
personale
Drejtoria për mbrojtjen e të
dhënave personale
IPA – programi
- Psikolog
- Mësimdhënësë klasor-lëndor
(Е-Ditar) * Projekt i MASH Nxënësit prej kl. 1-9
Kontroll ekstern i të arriturave të
nxënësve
Projekt i Ministrisë së Arsimit
dhe Shkencës (MASH)
Nxënësit prej kl.4-8
Sh.F.K,,Jashar Bej Shkupi,,-Shkup
“Leximi të bën lider” USAID në bashkëpunim me
MASH-in
Nxënësit prej kl. 2-3
Cambridge International Examinational Qendra ndërkombëtare për
programe mësimore nga
Kembrixhi
Nxënës prej kl. 1-9.
8. NOTIMI
- Lloje të notimit dhe kalendar i notimit
- Të arriturat e nxënësve në shkollë notohen në mënyrë përshkruese dhe numerike. Në periudhën e parë ( Kl. I - III) bëhet notimi
përshkrues dhe numerik, sipas periudhave klasifikuese – tremujoret përshkruese, në fund të gjysmëvjetorit të parë dhe në fund të vitit
shkollor notimi është numerik. Nxënësit nga periudha e tretë ( kl. VII – IX) notohen numerikisht me nota prej ( 1 ) deri ( 5 ).
Nga lëndët për notim me shkrim mësimdhënësët bëjnë plan duke i marrë parasysh kufizimet ligjore (brenda ditës, më së shumti nga një,
ndërsa brenda javës nga dy hartime me shkrim).
Notimi i nxënësve bëhet sipas kritereve dhe standardeve të përcaktuara nga Ministria e Arsimit dhe Shkencës dhe Byroja
për Zhvillimin e Arsimit. Kriteret për vlerësimin e të arriturave të nxënësve mbështeten në standardet për notim dhe
Taksonominë e Bllumit.
Notimi si pjesë e mësimit:
- Notimi në fillim të mësimit - që të përcaktohen paradituritë e nxënësve - që të planifikohet mësimi - që të përcaktohen interesat,
motivimi i nxënësve
- Notimi gjatë mësimit: me qëllim që të ndiqet se si nxënësi mëson dhe përparon në mësim - që të informohen prindërit për përparimin -
që të nxitet nxënësi të mësojë më mirë - që të përshtatet mësimi i nxënësve
- Notimi pas përfundimit të mësimit: - që të përcaktohet se çfarë ka mësuar nxënësi - që të informohen të gjithë të interesuarit për të
arriturat e nxënësit - që të vlerësohet efikasiteti i mësimit.
Ekip për përcjellje, analizë dhe mbështetje - Standardet janë të mbështetura në parimet për notim cilësor dhe korrekt.
PARIME:
Sh.F.K,,Jashar Bej Shkupi,,-Shkup
1. Notimi, para së gjithash ka për qëllim t’i përmirësojë të arriturat e nxënësve
2. Notimi siguron informacione të plota për të arriturat e nxënësit
3. Notimi është pjesë përbërëse e procesit mësimor (i nxënies dhe i mësimit) 4. Notimi mbështetet në shfrytëzimin e më shumë metodave të ndryshme
5. Notimi është proces i vazhdueshëm
6. Notimi është i drejtë
7. Notimi është transparent
8. Notimi është valid dhe reliabil
Në çdo periudhë klasifikuese mbahen Mbledhje prindërore në të cilat kujdestari i klasës i informon prindërit për rezultatet e arritura të
nxënësve. Gjatë mbledhjeve prindërore në shkollë janë të pranishëm edhe mësimdhënësët lëndorë të cilët janë të gatshëm t’u japin
arsyetim prindërve për ndonjë pyetje. (Përveç informimit për të arriturat në fund të periudhave të parashikuara (tremujore,
gjysmëvjetore, fundi i vitit) prindërit marrin informacione të rregullta në formë gojore ose të shkruar (në takime individuale, shënime
me shkrim, lista për kontroll, komente të punimeve të shkruara të nxënësve, etj.)
Formativ dhe sumativ
- notim për nxënie – notim të asaj që është mësuar
- jepet koment për atë që është mësuar – formohet vlerësim për atë që është mësuar
- me qëllim që të përmirësohet nxënia dhe ajo që është mësuiar – që të informohet se sa është mësuar
- gjatë nxënies dhe mësimit – në fund të temës / periudhës
Përcjellja realizohet në mënyrë individuale, grupore dhe kolektive varësisht nga dukuria e përcjellur pedagogjike. Bëhet përmes
instrumenteve dhe teknikave përkatëse (kontroll gojor dhe me shkrim, teste, trajnime me shkrim, detyra kontrolluese, mbikëqyrje, etj.)
me çka grumbullohen të dhëna, e më pas të njëjtat evidentohen dhe përpunohen.
Në fillim të secilit vit shkollor, formohet ekip për përcjelljen dhe kontrollin e harmonizimit të notimit sipas standardeve të parashikuara.
SVOT analiza e gjendjeve me notimin planifikohet, ndërsa do të realizohet pas tremujorëve krahasuar me raportet e kaluara.
Seleksionim i prioriteteve
Duke u nisur nga fjala e urtë: “Nëse duam të ndryshojmë gjithçka, nuk do të ndryshojmë asgjë,, ekipi ynë u përcaktua për tre prioritete
nga lista e nevojave, për të cilat konsiderojmë se janë parësore dhe veçanërisht të rëndësishme për shkollën dhe në të cilat do të
përqendrohemi gjatë vitit shkollor 2019/20.
1. Përparim i notimit të të arriturave të nxënësте
2. Trajnim i kuadrit arsimor për punë me kompjuterë - zbatim i TIK në mësimin
3. Forcim i bashkëpunimit me prindërit
Sh.F.K,,Jashar Bej Shkupi,,-Shkup
Në raport me Përparimin e notimit të të arriturave të nxënësve, i analizojmë faktorët vështirësues që e ngadalësojnë
realizimin e qëllimeve, si dhe faktorëve të mbështetjes, faktorë që e forcojnë dhe motivojnë:
QËLLIME ZHVILLIMORE
QËLLIMI 1. PËRPARIM I NOTIMIT TË TË ARRITURAVE TË NXËNËSVE
Faktorë vështirësues, faktorë, faktorë që e
ngadalësojnë realizimin e qëllimeve
Strategji me të cilat zvogëlohet ndikimi i këtyre
faktorëve, që kontribuojnë për përvetësimin e
tyre
- mosekzistimi i kritereve dhe standardeve të
barabarta gjatë notimit
- ekzistimi i stereotipeve dhe paragjykimeve të
caktuara te disa mësimdhënësë të caktuar në
raport me vlerësimin e nxënësve
- përpunim i standardeve dhe kritereve për notim
(secili mësimdhënës për lëndën e vet)
- trajnime interne (aktive profesionale) për tejkalimin
e subjektivitetit gjatë notimit
Faktorë të mbështetjes, faktorë që forcojnë
dhe motivojnë
Strategji përmes të cilave forcohen këta faktorë
- notim objektiv
- notim transparent
- nxënës të motivuar
- nxënës të kënaqur
- prindër të informuar
- vetëbesim i forcuar te nxënësit
- mësim më cilësor
QËLLIMI 1. PËRPARIMI I NOTIMIT TË TË ARRITURAVE TË NXËNËSVE
Detyra aktivitete bartës/realizues koha
1. objektivitet gjatë notimit të të
arriturave të nxënësve
1.1. përpilim i standardeve dhe
kritereve të notimit të të arriturave
të nxënësve
-te gjithe mësimdhënëset
-sherbimi profesional
Vitit
shkollor
2019/20
Sh.F.K,,Jashar Bej Shkupi,,-Shkup
2. transparencë e notimit të të
arriturave të nxënësve
2.1. Përpilim i listave evidentuese
dhe kontrolluese për përparimin e
nxënësve
2.2. Informim i nxënësve dhe
prindërve për përparimin e
nxënësve
- të gjithë mësimdhënësët
-Shërbimi profesional
Viti
shkollor
2019/20
Sh.F.K,,Jashar Bej Shkupi,,-Shkup
Prioritet: Notimi sumativ përballë atij formativ
Qëllimi aktivitete bartës koha e
realizimit
Grupi qëllimor Efekte të pritura
1.1. Njohje e
mësimdhënësëve
me notimin
sumativ përballë
atij formativ
1. AKTIVE
PROFESIONALE
1.1. Mbledhje e
aktiveve
profesionale nga
mësimi lëndor
*Ekip shkollor për mbështetje
të notimit sumativ:
▪ Laura Isaku ▪ Reka, psikologe
▪ Teuta Agushi, mësimdhënëse
e gjuhës anglishte
▪ Ajnur Gavazi, mësimdhënëse
e matematikës
▪ Snezhana Kotevska, pedagog
▪ Snezhana Jovanovska,
mësimdhënëse e gjuhës
anglishte
▪ Besa Abdulla, mësimdhënëse
e matematikës
▪ Stanka Arnaudova,
mësimdhënëse e historisë-
gjeografisë
Shtator,
v. 2018
Mësimdhënësë
lëndorë nga mësimi në
gjuhën mësimore
shqipe
Mësimdhënësë
lëndorë nga mësimi në
gjuhën mësimore
maqedonishte dhe
turqishte
Mësimdhënësë të informuar për
komponentën notim sumativ dhe bërjen
e dallimit ndërmjet notimit sumativ
përballë atij formativ
1.2. Përpilim i
instrumenteve-
tabela me nivele
dhe kritere për
realizimin e
notimit sumativ
1.2. Punëtori
* Ekip shkollor për
mbështetjen e notimit sumativ
Nëntor,
v. 2018
Mësimdhënësë
lëndorë
Instrumente dhe tabela të përgatitura
me nivele dhe kritere për realizimin e
notimit sumativ
Sh.F.K,,Jashar Bej Shkupi,,-Shkup
2. Forcim i
komponentës:
notim sumativ
Literaturë
profesionale:
* Ndarje e
materialeve
(prezantime,
doracakë,
formulare,
CD, instrumente,
*Ekip shkollor për mbështetjen
e notimit sumativ
*Bibliotekist
Gjithë viti
shkollor
2019/20
▪ mësimdhënësë
lëndorë,
nga kl. 6▪9
▪ Nxënës nga kl.6▪9
Mësimdhënësë të informuar për
notimin sumativ
3. Ndihmë dhe
mbështetje e
mësimdhënësëve
për zbatim më të
suksesshëm të
notimit sumativ
Biseda individuale
me mësimdhënësë
për mbështetje të
notimit sumativ
▪ Psikolog
▪ pedagog
▪ ekip shkollor për mbështetjen
e notimit sumativ
Gjithë viti
shkollor
2019/20
Mësimdhënësë
lëndorë
nga kl 6▪9
Zbatim i sukseshëm i notimit sumativ
4. Vetevaluim dhe
evaluim i zbatimit
të notimit sumativ
Mbikëqyrje të
orëve
▪ drejtor
▪ Psikolog
▪ pedagog
▪ ekip shkollor për mbështetjen
e notimit sumativ
Gjysmëvjetori
i dytë i vitit
shkollor
2019/20
▪ Mësimdhënësë
lëndorë
nga kl. 6▪9
▪ Nxënës nga kl. 6▪9
Vlerësim dhe vetëvlerësim i punës dhe
rezultateve nga kjo komponentë
Sh.F.K,,Jashar Bej Shkupi,,-Shkup
9.VETËVLERËSIM I SHKOLLËS
Aktivitete parësore dhe të ardhshme që kanë rezultuar nga vetëvlerësimi i shkollës/sipas fushës/
Fusha 1. Plane dhe programe mësimore
Mbështetje edukative e mësimdhënësëve për modernizimin e programeve mësimore;
Përfshirje më e madhe e prindërve në punën e shkollës;
Furnizim i tabelave digjitale, mjete bashkëkohore të konkretizimit
Ngritje të vetëdijes te mësimdhënësët për shqyrtim, tregim dhe sugjerim deri te institucionet arsimore (MASH i
RM-së, BZHA e RM-së) në interes të procesit më të mirë mësimor.
Fusha 2 : Të arriturat e nxënësve
Rritje të suksesit të përgjithshëm të nxënësve në nivel të shkollës.
Ulje të mungesave (në nivel të shkollës dhe gjuhë mësimore) – mësimdhënësët nuk janë të trajnuar sa duhet për
përpilimin e standardeve të barabarta për notim të nxënësve (mësimdhënësët nuk kanë kriter të barabartë të notimit).
Trajnim të mësimdhënësëve për punë me nxënës me vështirësi në nxënie dhe me ndihmën e personave profesionalë për
realizimin e procesit edukativo-arsimor me nxënësit me vështirësi në nxënie.
Fusha 3: Nxënie dhe mësim
Pajisje të bibliotekës me literaturë përkatëse në gjuhën shqipe, turke dhe maqedonase që u nevojitet nxënësve: lektura,
enciklopedi, leksikone, etj..
Numër i mjaftueshëm i mjeteve të konkretizimit dhe mjete ndihmëse teknike.
Trajnim i mjaftueshëm i kuadrit mësimor në fushën e punës me fëmijë me aftësi të posaçme intelektuale për zhvillim
profesional.
Posedim i resurseve dhe trajnim i mësimdhënësëve për punë me nxënës të talentuar dhe me inteligjencë mbimesatare.
Edukim i mësimdhënësëve për përpilimin e planifikimeve vjetore dhe ditore
Përfshirje të prindërve në aktivitete e shkollës dhe vëzhgim më intensiv i procesit edukativo arsimor.
Sh.F.K,,Jashar Bej Shkupi,,-Shkup
Fusha 4: Mbështetje e nxënësve
Përfshirje më e madhe e nxënësve në aktivitetet e lira të nxënësve
Trajnim i vazhdueshëm dhe edukim plotësues i kuadrit mësimor për përmirësimin e cilësisë së mësimit
Kushte të mira hapësinore për punë;
Nxitje të stileve të shëndosha jetësore;
Kultivim të humanitetit dhe tolerances te më të rinjtë;
Gatishmëri për pranimin e fëmijëve me problem psiqike dhe shëndetësore;
Fusha 5: Klimë shkollore
Forcim i bashkëpunimit me prindërit
Rritje të numrit të aktiviteteve jashtëmësimore si ekskursione, vizita në kinema dhe teatër për shkak të shoqërimit të
përbashkët të nxënësve të përkatësisë së ndryshme etnike.
Përfshirje më e madhe e nxënësve në marrjen e vendimeve në shkollë.
Organizim i trajnimit për mësimdhënësët për punë me fëmijë me nevoja të posaçme.
Fusha 6: Resurse
Ndërtim të sallës sportive
Përmirësim të infrastrukturës rreth shkollës,
Ndërtim të strategjisë për zhvillim dhe sigurim të kushteve për realizimin e mësimit cilësor përmes furnizimit të mjeteve
të domosdoshme të konkretizimit, mjete ndihmëse teknike, botime të lekturave, si dhe literaturë dhe furnizim të tabelave
smart.
Fusha 7: Menaxhim, udhëheqje dhe krijim të politikave
Bashkëpunim më i madh me prindërit Përfshirje më e madhe e mësimdhënësëve në krijimin e politikës së shkollës Motivim më i madh i nxënësve për përfshirje në marrjen e vendimeve Ndërtim i sallës sportive
Sh.F.K,,Jashar Bej Shkupi,,-Shkup
Në raport me vetevaluimin, qëllimet për vitin shkollor 2018/ 2019 janë:
zbatim dhe sendërtim i anëve pozitive dhe njëherësh eliminim i anëve negative që janë regjistruar gjatë periudhës së
kaluar. Si anë kryesore të fuqishme në pikëpamje të vetevaluimit theksohen:
bashkëpunimi i mirë ndërmjet mësimdhënësëve, drejtori dhe shërbimit profesional;
përmirësim i suksesit të nxënësve dhe arritje të rezultateve më të kënaqshme;
sjellje permanente e të arriturave të nxënësve pa dallim të përkatësisë gjinore, etnike dhe fetare dhe statusit social;
përfshirje e nxënësve me aktivitetet jashtëmësimore të organizuara në seksione dhe grupe;
shpërblim i nxënësve që kanë arritur rezultate të rëndësishme në gara dhe konkurse;
punë efektive е shërbimit profesional në shkollë;
për të arriturat e nxënësve, prindërit rregullisht të jenë të informuar përmes takimeve të prindërve, Е-ditar dhe bashkëpunim
i ndërsjellë në relacionin mësimdhënës– nxënës – prind– shërbim profesional– drejtor
Nga ana tjetër, dobësitë që veçohen lidhur me vetevaluimin janë si vijon:
interesim i dobët i prindërve për përcjelljen e përparimit të nxënësve që tregojnë sukses të dobët
zvogëlim i pakonsiderueshëm i suksesit të nxënësvе, në nivel të shkollës, në vitin shkollor 2016/17
Si rezultat i përparësive dhe mangësive të vërejtura që janë perceptuar në këtë fushë, në vitin shkollor 2017/ 2018 janë
planifikuar aktivitete me të cilat do të vazhdohet zhvillimi i shkollës në kuadër të vetevaluimit:
Modernizimi i mësimit me përdorimin e mjeteve bashkëkohore mësimore dhe mjeteve ndihmëse;
Zbatim i llojllojshëm i formave bashkëkohore mësimore;
Vazhdim të edukimit të kuadrit mësimor për shfrytëzimin e teknologjisë bashkëkohore informatike dhe tjetër në mësim.
Sh.F.K,,Jashar Bej Shkupi,,-Shkup
9. AKTIVITETE JASHTËMËSIMORE
9.1 Sport shkollor
Shkolla në kuadër të mundësive të veta organizon ekipe shkollore për sportet vijuese: futboll i vogël, basketboll dhe atletikë.
Nxënësit e talentuar të interesuar për pjesëmarrje në sportet shkollore janë anëtarë në këto ekipe dhe rregullisht i vizitojnë
trajnimet dhe marrin pjesë në garat komunale dhe rajonale. Çdo vit shkolla organizon gara shkollore (shtator-tetor) në të cilat
detektohen nxënësit e talentuar për sport.
Ekipi për organizimin e turneve dhe aktiviteteve tjera sportive, në përbërje të të cilit bëjnë pjesë mësimdhënësët nga lënda e
edukatës fizike dhe arsimit shëndetësor: Rexhep Remzi, Rahim Maksuti dhe Xhengiz Ahmet në fillim të vitit shkollor
përpilojnë program në të cilin do të parashikohen të gjitha aktivitetet sportive që do të zhvillohen në shkollën tonë këtë vit
shkollor.
Edhe këtë vit shkollor shkolla jonë do t’u ofrojë mundësi nxënësve të vetë që në mënyrë aktive të marrin pjesë në aktivitete
sportive. Qëllimi konkret i këtyre aktiviteteve do të jetë krijimin i nxënësve më të shëndoshë, më efikas dhe më të lumtur të cilët
përmes këtyre aktiviteteve kanë rastin që të shoqërohen, socializohen dhe para së gjithash të edukohen në aspektin sportiv.
Aktivitetet do të realizohen gjatë gjithë vitit shkollor, në pajtim me Programin për aktivitete të lira të nxënësve.
9.2. Seksione dhe aktivitete të lira të nxënësve
Me qëllim që të nxitet dhe kultivohet kureshtja dhe kreativiteti te nxënësit, të kultivohet konsekuenca dhe qëndrueshmëria në
realizimin e detyrave, të zhvillohen motivet dhe kushtet për afirmimin e personalitetit të nxënësit, si dhe të krijohen shprehi për
shfrytëzim të drejtë të kohës së lirë, në shkollë organizohen aktivitete të lira për nxënësit e mësimit klasor dhe lëndor. Për
mësimin klasor aktivitetet e lira të nxënësve do të organizohen në kuadër të paraleles me ç’rast çdo udhëheqës klasor duhet të
organizojë dy aktivitete (seksione) të lira. Në mësimin lëndor nxënësit sipas dëshirës së tyre zgjedhin se cilin aktivitet duan ta
ndjekin. Mësimdhënësët - realizues përgjegjës përpilojnë programe të posaçme për realizimin e tyre. Për këtë vit shkollor
shkolla do t’i organizojë aktivitetet vijuese të lira të nxënësve:
Qëllimi themelor i këtyre aktiviteteve të lira të nxënësve do të jetë që një numër më i madh i nxënësve të fillojnë të orientohen
në jetën me të cilën profesioni do të mund të merrej në jetën e mëtejshme dhe t’i tregojnë afinitetet e veta ndaj ndonjërës prej
këtyre shkencave dhe shkathtësive që u ofrohen nxënësve. Të fillojnë të përgatiten për punë ekipore ose zgjidhje të
mëvetësishme të ndonjë problemi në të cilin do të hasin gjatë punës në aktivitetin e lirë.
Programet e përpiluara nga mësimdhënësët përgjegjës do t’u prezantohen nxënësvе në fillim të vitit shkollor dhe ata vetë do të
mund të përcaktohen se cilin aktivitet të lirë do ta vizitojnë atë vit, në termine paraprakisht të përcaktuara të aktivitetit të lirë të
nxënësve. Gjithsesi një pjesë e këtyre aktiviteteve nuk mund të jenë të realizuara vetëm nga ana e nxënësve, ndaj sikurse çdo vit
edhe këtë vit pjesëmarrje aktive në realizimin e të njëjtave do të kenë edhe prindërit e nxënësve, si dhe organet e vetëqeverisjes
lokale.
Sh.F.K,,Jashar Bej Shkupi,,-Shkup
Pasqyrë e seksioneve dhe mësimdhënësëve përgjegjës të seksioneve: Mësim klasor Mësim lëndor
Nr.rend Lloji i aktiviteteve Bartës Nr.rend Lloji i aktiviteteve Seksioni Bartës
1 Aktivitete të lira për zgjerimin
e diturive në disa lëndë të
caktuara
Mësimdhënësë
klasor
1
Aktivitete të lira për
zgjerimin e diturive në
disa lëndë të caktuara
Seksioni letrar Biljana Llazarova
Bukurie Maksuti
Shurete Axhami,
Azbije Dullovi
2 Aktivitete të lira kulturore-
artistike
Mësimdhënësë
klasor
Seksioni për gjuhë të huaja Kadrije Hoti
Snezhana Jovanovska,
Teuta Agushi
Seksioni për kimistë të rinjë Meral Bajrami
Zuhra Mehmet
Seksioni për gjeografë të
rinjë
Stanka Arnautova,
Isamedin Rogaçi,
Filiz Lokan
3 Aktivitete të lira sportive Mësimdhënësë
klasor
Seksioni i matematikantëve
të rinjë
Ajnur Gavazi
Mare Janiqiq,
Besa Abdulla
Seksioni i bilogëve të rinjë Naim Azizi,
Zejnep Sejfulla
Seksioni i historisë Bunjamin Ahmedi,
Stanka Arnaudova,
Minever Fetah
Seksioni i fizikantëve të
rinjë
Besa Abdulla,
Mare Janiqiq
2 Aktivitete kulturore-
artistike
Seksioni figurativ
Eli Donevska,
Ilir Sopaj,
Selvije Bislimi
Korr dhe orkestër Adem Imeri,
Froska Doganovska,
Sllavica Jovanova
3 Aktivitete të lira teknike AT Seksioni Fadil Adem,
Seksioni i komunikacionit Rexhep Latifi
4 Aktivitete të lira
sportive Seksioni për atletikë,
basketboll dhe futboll të
vogël
Remzi Rexhep
Rahim Maksuti
Xhengis Amet
Sh.F.K,,Jashar Bej Shkupi,,-Shkup
9.3Gara të nxënësve
Garat e nxënësve janë formë e aktivitetit me ç’rast një nxënës ose grup i nxënësve mundohen që më mirë ose më shpejtë të
arrijnë rezultate sa më të mira edukativo-arsimore. Me qëllim që të prezantohen të arriturat në punën edukativo-arsimore dhe
aktivitetet jashtëmësimore, shkolla do të organizojë aktivitete të këtilla në nivel të shkollës, do të marrë pjesë aktive në gara në
nivel të komunës, rajonit dhe në kuadër të shtetit, të organizuara nga ana e shkollave, BZHA, shoqatat dhe organizatat tjera të
regjistruara kompetente (Këshilli për përkujdesje dhe edukim të fëmijëve të RM-së, Këshilli i Sigurimit i komunikacionit).
Gjatë gjysmëvjetorit të dytë, fillojnë gara të organizuara, së pari shkollore (ndërmjet paraleleve), më pas komunale (rajonale)
dhe në fund gara shtetërore. Nxënësit nga shkolla jonë do të marrin pjesë në të gjitha garat, si dhe në shfaqhe, parakalime,
manifestime, konkurse dhe aktivitete tjera të organizuara. Mësimdhënësët-mentorë dhe nxënësit të cilët në garat do të arrijnë
rezultate të mira do të jenë edhe të shpërblyer në mënyrë përkatëse.
Në organizimin dhe realizimin e garave përfshihen të gjithë mësimdhënësët nxënësit e të cilëve do të marrin pjesë në
garën përkatëse me ç’rast nxënësvе u sigurohet mbështetje ekipore nga mësimdhënësët për përgatitje, mbështetje financiare për
realizim dhe mbështetje nga këshilli i prindërve.
Pjesëmarrje në gara në vitin shkollor 2018/19
Nr.
rend
Gara Koha
1 T.О “Teknikë dhe inovatorë të rinjë”, Maj,2019
2 Garë shtetërore me pjesëmarrje të nxënësve të klasës IX të cilët tregojnë
interes dhe sukses të veçantë nga lënda
Dhjetor, SHPM „Jahja Kemal” –
Shkup,2019
3 XIX Olimpiada rajonale “PLUS”, Prill, 2019
4 Zjarrfikës të rinjë Nëntor,2018
5 Ekologji Prill,2019
6 Turne në futboll të vogël “Imri Elezi” Mај,2019
7 Garë rajonale nga gjeografia në Shkup – mars/ prill, v.2019 – organizuar nga Shoqata
Gjeografike e Maqedonisë.
8 Pjesëmarrje në garë shtetërore nga gjeografia – fundi i muajit maj, v.
2017 në ndonjërin nga qytetet në RM me kusht që të sigurohet plasman
në garën rajonale.
– mars/ prill, v.2019 – organizuar nga Shoqata
Gjeografike e Maqedonisë.
9 Hepening figurativ i qytetit Maj,2019
10 Gjuhë maqedonase – për nxënësit e pjesëtarëve të bashkësive Maj,2019
Sh.F.K,,Jashar Bej Shkupi,,-Shkup
9.4. PUNË SHOQËRORE HUMANITARE – qëllime të programit:
Qëllimi i përfshirjes së nxënësve nga shkolla fillore në punën prodhuese dhe tjetër të dobishme shoqërore është që të
ndërtohet dhe zhvillohet raport i drejtë dhe pozitiv ndaj punës, respekt ndaj punës, respekt ndaj njeriut të punës, mjetet
për prodhimtarinë dhe rezultatet e punës.
Detyra programore
LLOJI I AKTIVITETEVE KOHA E
REALIZIMIT
REALIZUES
1. Mirëmbajtje dhe dekorim i klasave, ndërtesës
shkollore dhe oborrit
9 – 6 m. të gjithë mësimdhënësët
2. dekorim dhe rregullim të klasave dhe kabineteve
me lule, punime të nxënësve, mjete mësimdhënëse
9 – 5 м. të gjithë mësimdhënësët dhe
nxënësit
3. rregullim i këndit figurativ dhe letrar në korridorin
e shkollës
në muaj sipas
nevojës
mësimdhënësë përgjegjës dhe
nxënësit
4. pastrim i oborrit të shkollës në muaj sipas
nevojës
të gjithë nxënësit
5. vizitë e përmendoreve kulturore-historike dhe
vendosje të luleve
10-5m. Mësimdhënësi përgjegjës dhe
nxënësit
6. Mbajtje të orës historike para përmendoreve
kulturore-historike
sipas nevojës Mësimdhënësi përgjegjës dhe
nxënësit
7. Organizim i nevojave mbledhëse dhe nevojave tjera
dhe aksion për pajisje shkollore
9,10 m. mësimdhënësë dhe nxënës
8. Aksion për mbledhjen e mbathjeve dhe veshjes 11, 5 m. mësimdhënësë dhe nxënës
9. Pjesëmarrje në aksione të ndryshme humanitare në
formë të ndarjes së pajisjes shkollore për nxënësit e
rrezikuar social
9, 10 m. mësimdhënësë dhe nxënës
10. Përpunimi i dekorimeve për Vitin e Ri -2005 12 m. mësimdhënësë, nxënës
11. Përpunim i maskave për Apriliadën 3 m. Mësimdhënësë klasorë, nxënës
nga kl. 3-4 prindër
12. Vizitë në organizatat punuese 3 m. mësimdhënësë dhe nxënës,
prindër
Sh.F.K,,Jashar Bej Shkupi,,-Shkup
9.5 Eko patrulla
Eko-patrullat përgatisin raporte dhe lista për përcjelljen e realizimit të pikave të aksionit nga eko-standardet e vendosura.
Lista për organizimin e nxënësve të grupeve të ndryshme të moshave në përbërje të eko-patrullave për programin ekologjik janë
nxënës nga klasa e tretë deri në të nëntën.
Nxënësit në eko-patrulla janë grupe të moshuara nga klasa e tretë deri në të nëntën.
Aksionet dhe fushatat ekologjike organizohen si pjesë e programit ekologjik me qëllim që të promovohen aktivitetet
ekologjike në bashkësinë më të gjerë, të ngritet vetëdija dhe të përfshihen një numër më i madh i nxënësve, fëmijëve, të
punësuarve, prindërve, mediave, etj., ndërsa kjo do të realizohet me ligjërata mësimdhënëse në orët e kujdestarisë, mbledhje
prindërore dhe në mbledhje të Këshillit të prindërve.
Në shkollë janë planifikuar disa aksione ekologjike në mesin e të cilave janë “Grumbullimi dhe seleksionimi i letrës dhe
plastikës,, me qëllim të edukimit të nxënësve për ushqimin e shëndoshë dhe mjedis më të pastër jetësor, ngritje të vetëdijes,
ngritje të aktivizmit shkollor, promovim dhe përfshirje të prindërve.
Inkorporimi i programit ekologjik në mësimin e rregullt
Çdo mësimdhënës implementon nëntë përmbajtjet ekologjike në lëndën e vetë:
1.Uji; 2.Energjia; 3.Mirëmbajtja e godinës dhe ambientit të pastër në shkollë 4.Oborri i shkollës; 5.Mbeturinat;
6.Biodiversiteti; 7.Transporti; 8.Shëndeti dhe 9.Zhvillimi i qëndrueshëm, të cilat janë të parapara me Programin “Integrimi i
edukatës ekologjike në sistemin arsimor”. *Shtesë: Program për integrimin e arsimit ekologjik. Arsimi bashkëkohor nënkupton
përdorimin e TIK gjatë realizimit të përmbajtjeve mësimore. Çdo mësimdhënës në programin e tij planifikon që 30% të mësimit
të realizon me përdorim të TIK.
Sh.F.K,,Jashar Bej Shkupi,,-Shkup
16 Shtator Dita botërore e shtresës ozonike Projekt”Përdor parfum e jo dezodorans”
22 Shtator Dita ndërkombëtare pa automjete Organizimi i garrave me rollerë, skirollë etj.
08 Октомври Dita ndërkombëtare për uljen e
shkatërrimit të natyrësМеѓународен ден
Аksion – mbledhja e shisheve plastike
Bazar shitës: punime plastike të fëmmijëve
15 Tetor Dita ndërkombëtare e këmbësorëve Gara në ecje të shpejtë
16 Tetor Dita ndërkombëtare e ushqimit Bazar i ushqimeve tradicionale maqedonase (vetëqeverisja
lokale, prindërit)
05 Mars Dita botërore për kursimin e energjisë
Aksion për kursimin e energjisë elektrike në shkolla
Formimi i eko bordeve për blerjen e kolektorëve të diellit
dhe blerja e ndërimi i llambave ekologjike kursyese
22 Мars Dita botërore për kursimin e ujit
Formimi i eko patrullave të cilat do ta përcjellin harxhimin
e ujit për rritjen e bimëve
Theksimi i udhëzimeve për shfrytëzim racional të ujit
07 Prill Dita botërore e shëndetit Leximi i referateve për mbrojten e shëndetit të nxënësve
22 Prill
Dita botërore e planetës
Organizim i eko revisë
Organizim i eko garave
Hapja e ekspozitës me eko punime të punuara nga nxënësit
15 Мај Dita botërore për mbrojtjen e klimës Lexim i referateve për zhvillimin e eko vetëdijes te
nxënësit
31 Мај
Dita botërore kundër duhanit
Lexim i referatit, punim i vizatimeve me tematikë
përkatëse, krijime letrare
Sh.F.K,,Jashar Bej Shkupi,,-Shkup
05 Qershor Dita botërore për mbrojtjen e mjedisit
jetësor
Përpilimi dhe promovimi i eko kodeksit shkollor
Zgjedhja e paraleles me eko vetëdije më të lartë në shkollë
Dita e aksionit ekologjik të të rinjve dhe qytetarëve të Republikës së Maqedonisë Veriore- DITË JO-PUNE
Dita e aksionit të eko shkollave – realizohet dy herë gjatë vitit shkollor
9.6. Programi i shkollës për punën e Kryqit të Kuq
Nr.rend. Koha e realizimit
1.
-Zgjedhja e anëtarëve dhe kryetarit të organizatës
shkollore të Kryqit të Kuq
-Përpilimi i programit vjetor për punën dhe aktivitetet e
organizatës shkollore të Kryqit të Kuq
-Pyetje aktuale dhe propozime
Shtator,2019
2. Aktivitete humanitare:
Aktivitete vullnetare për mbledhjen e të hollave dhe
mjeteve ndihmëse për punë (fletore, lapsa, goma,
stilolapsa,pajisje gjeometrike, bllok për vizatim etj. , të
cilat ju shpërndahen nxënësve nga kategoria e të
varfërve
Shtator,2019
Tetor, dhjetor,2019
Маrs,maj,2020
3. Aktivitete humanitare për mbledhjen e produkteve
ushqimore, veshmbathje etj.
Gjatë vitit shkollor
4. Projekte: - Bashkëpunim me organizatën shkollore të Kryqit të
Kuq dhe me organizata tjera vellazërore nga komuna e
Çairit.
-Pjesëmarrje në trajnime për dhënien e ndihmës të parë
-Pjesëmarrje në mbledhje, seminarë dhe konferenca në
Gjatë vitit shkollor
Sh.F.K,,Jashar Bej Shkupi,,-Shkup
nivel republikan dhe më gjërë.
5. Ligjerata:
-Roli i sportit në zhvillimin psiko-fizik të fëmijës
-Ushqim i shëndetshëm
-Java e luftës kundër TBC
-Njoftimi me sëmundjet kardiovaskulare
- Pirja e duhanit, alkooli dhe sëmundje tjera të varësisë:
Pasojat dhe dëmet
SIDA-çka është dhe si përcillet
-Mbojtja dhe preventiva nga sëmundjet ngjitëse
-Higjiena orale dhe përfitimet nga e njejta
- Mbrojtja nga sëmundjet infektive të shkaktuara nga
paraitër ( morra, rriqrat)
-Si ti ndihmojmë njerëzit e moshuar
Tetor,2019
Tetor,2019
Nëntor,2019
Dhjetor,2019
Dhjetor,2019
Dhjetor,2019
Shkurt,2010
Мars,2020
Мars,2020
Prill,2020
Мај,2020
6. Higjiena personale dhe kolektive
-Kujdesi për higjienën personale dhe kolektive në klasë
dhe shkollë
- Kujdesi për higjienën e klasës, kabineteve, korridoreve,
toaletëve dhe oborrit të shkollës
7. Të ndryshme:
-Piknin dimri në Kodër të Diellit
-Shëtitje pranverore në kopshtin zoologjik dhe në
qendrën sportive-rekreative në Saraj
- Vizitë në qytetin e Kërçovës
- Kremtimi i Vitit të Ri 2020
-Kremtimi i 8 Majit, ditës ndërkombëtare të Kryqit të
Kuq
Mësimdhënës përgjegjës:Naim Azizi
Sh.F.K,,Jashar Bej Shkupi,,-Shkup
9.7. Programi edukativ i shkollës për mbrojtje dhe shpëtim nga zjarret dhe katastrofa të tjera elementare
Në Republikën tonë përafërsisht çdo vitë paraqiten diku rreth 100 zjarre, ku disa prej tyre lënë edhe pasoja tragjike dhe humbin
jetën fëmijë dhe njerëz të tjerë, si dhe shumica e popullatës kanë pasoja, ndërsa për dëmët materiale as nuk flasim. Shkaktar i
zjarreve, vdekjes së njerëzve si dhe dëmeve materiale të cilat i shkaktojnë vuajtje shoqërisë, zakonisht janë pasojë e sjelljes
neglizhente të njerëzve dhe mungesa e dijes për shkaktuesit dhe metodat preventive.
Kjo është njëra nga shkaqet që shtynë Lidhjen e zjarrfikësve të Maqedonisë, gjegjësisht lidhjen komunale të zjarrfikësve të
Çairit, që të ndërmerr një aksion më masovik për edukimin e popullsisë në përgjithësi, domethënë për zhvillimin e kulturës dhe
sjelljes në kësi lloj situata. Në të njëjtën kohë, kujdes i veçantë tregohet për edukimin e gjeneratave të reja siç çshtë mosha
shkollore.
Kujdes për edukim e të rinjëve dhe të gjithë qytetarëve jepet në më shumë institucione shoqërore, por Lidhja e zjarrfikësve të
republikës, e veçanërisht të komunës së Çairit, si organizatë e këtij profili e cila vepron në fushën e mbrojtjes dhe shpëtimit nga
zjarret dhe katastrofat e tjera elementare, përpiloi rregulla themelore të cilat duhet të inkorporohen në planet mesimore
edukativo-arsimore dhe programet e shkollave, duke besuar se këta rregulla do të mundësojnë kuptim më t mirë të problemit
dhe do të kontribuojnë që në ardhmëri gjeneratet e reja të angazhohen në mënyrë adekuaten sistemin e mbrojtjes dhe shpëtimit
nga zjarret.
Propozim-tema të cilat duhet të përfshihen në përmbajtjen e mesimit në arsimin fillor ose duhet të punohen si aktivitete
jashtëmësimore:
Sh.F.K,,Jashar Bej Shkupi,,-Shkup
Nr.
Kl.
Tema
1 I -Zjarrfikësi, profesioni, si duket një zjarrfikës i pajisur
-Loja fëmijërore që mund të shkaktojnë zjarr
-Informata elementare për rolin e zjarrfikësve
(Përpunimi i përmbajtjeve dhe temave adekuate)
2 II Njoftimi elementar me zjarrin, përfitimet dhe rreziqet e tij.
(Përpunimi i përmbajtjeve dhe temave adekuate)
3 III Rreziqet nga zjarri: gjatë përdorimit të trupave për ngrohje, hekurit dhe lojat fëmijërore.
(Përpunimi i përmbajtjeve dhe temave adekuate)
4 IV Burime të rreziqeve nga zjarret ( në shtëpi, në shkollë dhe në ambiente ku qëndrojnë dhe luajnë fëmijët)
(Përpunimi i përmbajtjeve dhe temave adekuate)
5 V Shkaqet dhe rreziqet e shkaktimit të zjarreve nga flakat e hapura
(Përpunimi i përmbajtjeve dhe temave adekuate)
6 VI Si krijohet procesi i zjarrit të shkaktuar nga flaka
(Përpunimi i përmbajtjeve dhe temave adekuate)
7 VII Lloje të zjarreve sipas madhësisë dhe vendit ku janë shkaktuar
(Përpunimi i përmbajtjeve dhe temave adekuate)
8 VIII Aparate dore me shkumë për zjarrfikje, pluhur i thatë, CO2 dhe të tjera.
(Përpunimi i përmbajtjeve dhe temave adekuate)
9 IX Pajisjet dhe mjetet e zjarrfikësve.
(Përpunimi i përmbajtjeve dhe temave adekuate)
Sh.F.K,,Jashar Bej Shkupi,,-Shkup
Aktivitete tjera edukativo-arsimore nga sfera e mbrojtjes dhe shpëtimit nga zjarret
Për implementim të suksesshëm të kësaj programe të propozuar nga ana e Lidhjes së zjarrfikësve të republikës,
gjegjësisht Lidhjes së zjarrfikësve të komunës Çairit, do të ndërmerren masa për ndihmë të kuadrit arsimor dhe stërvitje e tyre
për realizimin e mësimit. Të njëjtit do të sigurojnë literaturë adekuate profesionale. Për implementimin e këtij programi,
nevojitet ndihmë dhe kyqja e të gjtha subjekteve dhe faktorëve shoqëror.
10. Të arriturat e nxënësve
Bashkëpunëtorët profesionale në shkollën tonë mbajnë evidencë të rregullt të të gjitha të arriturave të nxënësve tanë që në
mënyrë dinjitoze e përfaqësojnë shkollën tonë në të gjitha garat e organizuara nga vetëqeverisja lokale, BZHA, Federata e
sporteve shkollore të Maqedonisë, si dhe shoqata tjera nga vendi. Nxënësit tanë rregullisht marrin pjesë në garat shkollore,
komunale, rajonale dhe shtetërore.
Shërbimi profesional në bashkëpunim me mësimdhënësët dhe nxënësit kujdeset për orientimin profesional të nxënësve dhe
karrierën e tyre profesionale.
11. Programe parandaluese/preventiv
Shkolla përpunoi politikë shkollore për zvogëlimin e sjelljes së dhunshme të nxënësve në shkollë, në të cilën janë arsyetuar
mënyrat dhe masat që i ndërmerr shkolla për zvogëlimin e sjelljes së dhunshme. Shkolla përmes ekipit për zvogëlimin e sjelljes
së dhunshme të nxënësve bën detektimin e llojeve të sjelljes së dhunshme në shkollë, vendet ku ndodhin dhe ndërmerr masa
përkatëse për luftimin dhe zvogëlimin e tyre.
Në shkollën tonë do të realizohen edhe prezantime të programeve parandaluese nga disa fusha më të rëndësishme siç janë
parandalimi i dhunës në shkolla, mbrojtja e nxënësve nga sëmundjet infektuese, mbrojtja e nxënësve gjatë përfshirjes në
komunikacion menjëherë pas braktisjes së shkollës dhe arritje të sigurtë deri te shtëpitë e tyre, prezantime nga qendra për
përkujdesje sociale dhe organizata tjera me qëllim që nxënësit tanë të njihen me më shumë informacione që do t’u ndihmojnë
më lehtë dhe pa brenga t’i kalojnë fillimet e veta në procesin arsimor.
Aftësim i nxënësve për jetë më të shëndoshë në shkollë, shtëpi dhe mjedisin lokal në të cilin jetojnë. Aktivitetet kushtuar
kujdesit për shëndetin e nxënësve (edukatë fizike, shëndet mental dhe social) do të realizohen gjatë vitit shkollor nga lëndët:
Edukatë fizike dhe arsim shëndetësor, natyrë, shoqëri, njohje me mjedisin, natyrë dhe shoqëri, biologji, ekologji, ushqim i
shëndoshtë, aktivitete jashtëmësimore: sportive, seksion ekologjik, etj. Ligjërat dhe biseda në orë nga bashkësia e klasave, me
Sh.F.K,,Jashar Bej Shkupi,,-Shkup
shërbim profesional, me kujdestarë klase dhe me persona të jashtëm profesional lidhur me parandalimin e sëmundjeve (mbrojtje,
infektim, varshmëri) përmbajtje me të cilat ndërtohet vetëdija te nxënësit me edukim dhe arsim për mbrojtjen e shëndetit dhe
mënyrës së shëndoshë të jetesës.
11.1Kujdesi për shëndetin e nxënësvе dhe parandalimi i sëmundjeve infektuese dhe të varura do të realizohet përmes:
Krijim, zhvillim dhe kultivim të shprehive personale higjienike te nxënësit me ligjërata, biseda gjatë mësimit.
Ngritje të nivelit të kulturës shëndetësore.
Udhëheqje të kujdesit të vazhdueshëm për shëndetin përmes ushqimit të shëndoshë dhe mjedisit të pastër.
Bashkëpunim me Entin për arsim shëndetësor përmes të cilit do të realizohet arsimimi shëndetësor i nxënësve
me realizimin e tribunave të ndryshme, punëtorive praktike, sipas programeve paraprakisht të përgatitura
Bashkëpunim me Shtëpinë e shëndetit – Poliklinika Bit Pazar
Takime me person profesional (mjek, stomatolog).
Organizim dhe realizim i kontrolleve sistematike për nxënësit nga kl. I , III , V, VII.
Realizim i vaksinimit të nxënësve
Realizim i kontrolleve të rregullat sistematike-stomatologjike, sipas programeve të tyre paraprakisht të
përpiluara
Shënim i datave të rëndësishme nga Organizata Botërore e Shëndetësisë në bashkëpunim me Kryqin e Kuq
Ligjërata për luftimin e alkoolizmit dhe narkomanisë, në realizimin e aktiviteteve nga plani dhe programi i tyre.
Në kuadër të masave që i ndërmerr shkolla për zvogëlimin e sjelljes së dhunshme, shërbimi profesional i shkollës, sikurse çdo
vit, përpiloi Program për ndikimin edukativ të shkollës, me qëllim që ajo të zbatohet në procesin edukativo-arsimor.
Ndryshimet dinamike shoqërore që u shkaktuan në vitet e fundit u reflektuan edhe në arsimin prej ku u paraqit edhe nevoja për
intensifikimin e funksionit edukativ të shkollës në të gjitha sferat e veprimit të vet. Duke marrë parasysh mjedisin, statusin social
dhe arsimor të familjeve prej ku na vijnë nxënësit, është evident fakti se familjet e humbin rëndësinë e tyre funksionale si formë
më e vogël e organizuar e jetesës, ndikimit dhe edukimit të personalitetit të ri, i cili të gjitha njohuritë për mjedisin dhe botën i
fiton në atë mjedis. Si rezultat, shkolla krahas funksionit arsimor, këtë vit do ta intensifikojë edhe atë edukativ përmes fushave
vijuese:
1. PËRMES MËSIMIT
Nr. Qëllime edukative
1. Nxitje të zhvillimit perceptiv, emocional dhe social të nxënësve dhe zhvillim të mendimit pozitiv për veten
2. Zhvillim të humanizmit, dashurisë për punë, solidaritetit, dashurisë ndaj atdheut dhe veti tjera pozitive, morale
3. Zhvillim dhe nxitje të mëvetësisë dhe të aftësive individuale inelektuale dhe kreative
Sh.F.K,,Jashar Bej Shkupi,,-Shkup
2. PËRMES ORËS SË KUJDESTARISË
Nr. Qëllime edukative
1. Do të njoftohen me kushtet për jetë dhe punën e shkollës,
2. Krijohen shprehi për shfrytëzimin e drejtë të kushteve hapësinore dhe tjera që i ka shkolla,
3. Zhvillohet aftësia për nënvizimin dhe shprehjen e mendimeve të veta,
4. Edukim në frymën e paqes dhe tolerancës, marrëdhënieve kulturore dhe bashkpunimit ndërmjet njerëzve dhe popujve dhe respektim
dhe përmbushje të të drejtave dhe obligimeve qytetare,
5. Përparim dhe mbrojtje të natyrës dhe kulturës dhe mënyrës së shëndoshë të jetesës,
6. Zhvillim të mëvetësisë dhe saktësisë në punë, synim për bashkëpunim dhe gatishmëri për ndryshime,
7. Zhvillim të raportit aktiv ndaj mësimit,
8. Zhvillim të veçorive të karakterit: këmbëngulje, qëndrueshmëri në punë, racionalitet, përgjegjësi, raport kritik dhe ndjeshmëri estetike,
9. Nxitje dhe interes dhe krijim i ligjshmërive për punë, natyra dhe shoqëria,
10. Zhvillim i aftësive për gjetjen e hapësirës dhe kohës
11. Formim i shprehive higjienike-shëndetësore, kulturore, punuese dhe të komunikacionit,
12. Formim i vlerave morale,
13. Zhvillim i ndjenjave të përkatësisë ndaj shtetit të vet, Republikës së Maqedonisë,
14. Zhvillim të dashurisë ndaj natyrës dhe shprehive për ruajtje, mbrojtje dhe përparim të mjedisit jetësor,
15. Zhvillim të interesit për vendosjen e aktiviteteve hulumtuese të nxënësve,
16 Kultivim dhe pasurim të interesit për rregullim estetik të hapësirës në shkollë, shtëpi dhe mjedisin më të gjerë,
17. Krijim i shprehive për përcjellje, programe radio dhe televizive për përjetimin e krijimeve muzikore, etj..
18. Ndërtim i pikëpamjeve të drejta ndaj botës,
Sh.F.K,,Jashar Bej Shkupi,,-Shkup
4. Zhvillohet vetëdija për nevojën e organizimit të punës,
5. Zhvillohet interesim dhe nevojë për anëtarësim në Organizatë për fëmijë,
6. Zhvillohet aftësia për organizimin e jetës dhe punën e nxënësit
7. Zhvillohet vetëdije dhe aftësi për dallimin e veçorive që janë karakteristike për shoqërinë e vërtetë
8. Te vetja t’i kultivojnë veçoritë pozitive, e t’i mënjanojnë ato negative
9. Ta përcaktojnë vëllimin dhe përmbajtjen e kuptimeve: rregullsi, saktësi dhe përtaci
10. Të formohen kuptime për shfrytëzim racional, ekonomik dhe efikas të kohës,
11. Të formohen qëndrime të drejta për nevojat dhe mundësitë për shfrytëzimin e pushimit,
12. Të zhvillohet vetëdije për nevojën e vendosjes së raporteve të drejt ndërnjerëzore në mjedisin në të cilin njeriu jeton dhe punon,
13. Zhvillim dhe kultivim i ndjenjave miqësore dhe shoqërore,
14. Zhvillim i vetëdijes për njeriun si shoqëri sociale që mund të jetojë dhe mbijetojë vetëm në bashkësi me njerëzit tjerë,
15. Zhvillohen ndjenja patriotike,
16 Formohet vetëdije për atë se si formohen, zhvillohen dhe kultivohen ndjenjat patriotike dhe si shprehet dashuria ndaj atdheut
17. Zhvillohet vetëdije për nevojën e realizimit me kohë të punëve dhe detyrave të punës,
18. Nxënësit të fitojnë shkathtësi për ta dalluar shoqërinë dhe miqësinë e vërtetë,
19. Të kuptohet nevoja për rregullsi në veshje si veçori pozitive që e zbukurojnë nxënësin dhe njeriun në përgjithësi
20. Te nxënësit formohen qëndrime për mënyrën e sjelljes në vende publike
3. PËRMES AKTIVITETEVE TË LIRA TË NXËNËSVE
Nr. Qëllime edukative
1. të nxitet dhe kultivohet kureshtja e fëmijëve, aftësitë perceptuese dhe kreativiteti
Sh.F.K,,Jashar Bej Shkupi,,-Shkup
2. nxënësit të vendosen në detyra që kërkojnë mëvetësi më të madhe për ushtrimin e tyre
3. të kultivohet përpikmëria dhe qëndrueshmëria në ushtrimin e detyrav e,
4. të ndikohet në krijimin e shprehive për shfrytëzim të drejtë të kohës së lirë,
5. të zhvillohen motivet dhe kushtet për afirmimin e personalitetit të nxënësit,
Në kuadër të bashkëpunimit me organizatat joqeveritare shkolla në vitin shkollor 2018/19 do të promovojnë vlera pozitive dhe
tolerancë ndërmjet nxënësve të nacionaliteteve të ndryshme
4. PËRMES EKSKURSIONEVE:
Nr. Qëllime edukative
1. zhvillim i vetëdijes patriotike dhe ndjenjave patriotike,
2. kultivim i përkatësisë së popullit personal, por edhe gjithë bashkësisë,
3. zhvillim i shoqërisë dhe miqësisë ndërmjet nxënësve,
4. Njohje dhe miqësim i ndërsjellë
Sh.F.K,,Jashar Bej Shkupi,,-Shkup
6. PËRMES BASHKËSIVE TË NXËNËSVЕ
Nr. Qëllime edukative
1. kontribuohet për zhvillimin dhe kultivimin e raportit miqësor ndërmjet nxënësve dhe prirje për
jetë kolektive,
2. nxiten nxënësit që ta ruajnë autoritetin e shkollës, ta ruanë rendin dhe disiplinën dhe ta ruajnë
inventarin shkollor
3. të zhvillohet te nxënësit vetëdije për nevojën e bashkëpunimit të përhershëm dhe konstruktiv me
mësimdhënësët, kujdestarët e klasave dhe faktorët tjerë arsimorë gjatë zgjidhjes së çështjeve dhe
problemeve lidhur me mësimin dhe aktivitetet tjera arsimore në shkollë,
4. të kontribuojë në organizimin dhe zbatimin e jetës shoqërore-kulturore, argëtuese-rekreative dhe
shëndetësore-higjienike të nxënësve.
5. PËRMES GARAVE
Nr. Qëllime edukative
1. zhvillohet dhe thellohet interesi i nxënësve dhe vendoset raport aktiv ndaj mësimit
2. thellohen dhe pasurohen dituritë,
3. thellohen dhe pasurohen dituritë,
4. e realizojnë mësimin dhe kontribuojnë në ndërlidhjen e mësimit me jetën,
5. ndikojnë në rritjen e interesimit të nxënësvе ndaj aktiviteteve të lira,
6. kontribuojnë që të zhvillohet frymë garuese,
7. të afrohen nxënësit e mjediseve të ndryshme
Sh.F.K,,Jashar Bej Shkupi,,-Shkup
7. PËRMES KUJDESIT PËR SHËNDETIN E NXËNËSVЕ
Nr. Qëllime edukative
1. të nxitet dhe të inkurajohet që nxënësit të jenë të shëndoshë dhe të vetëdijshëm
për sigurinë në dhe jashtë shkollës,
2. të fitohen informacione dhe dituri për shëndetin dhe përparimin e tij,
3. Të kontribuojnë për aftësimin e nxënësvе dhe të punësuarve për mënyrën e
shëndoshë të jetesës,
4. t’i aftësojë për komunikim me moshatarët dhe të moshuarit,
5. ta zhvillojë vetërespektin dhe vetëbesimin te nxënësit
6. të mundësojë që nxënësit të fitojnë përvojë që edhe vetë të jenë faktorë për
ndryshimet në mjedise të ndryshme
Sh.F.K,,Jashar Bej Shkupi,,-Shkup
11.2.Politika për zvogëlimin e dhunës në SH.F.K ,, Jashar Bej Shkupi”
Qëllimi/prapavija
SHFK ,,Jashar Bej Shkupi”, ka për qëllim të jetë ambient në të cilin të gjithë do të ndjehen të mirëseardhur dhe të sigurtë dhe ku
do të munden të mësojnë dhe t’i zhvillojnë potencialet e veta.
Si shkollë e marrim me seriozitet dhe e trajtojmë problemin e dhunës. Mendojmë se çdo subjekt në shkollë e ka obligim të
realizon këtë politikë.
Qëllimet e politikës
Ngritja e vetëdijes për forma të ndryshme të dhunës në shkollë
Realizimi i aktiviteteve të cilat do të kontribuojnë në zvogëlimin e dhunës
Sigurimi në atë se të gjithë mësimdhënësët, nxënësit dhe prindërit/kujdestarët e dijnë se çka është sjellje e dhunshme.
Me termin DHUNË NË SHKOLLË nënkuptohet:
1. Dhuna fizike- Forma të sjelljes me të cilat të tjerëve ju shkaktohet dhimbje fizike apo lëndim. Mund të sjellë deri te
lëndime më të lehta apo më të rënda, e deri te vdekja e viktimës.
2. Dhuna psiqike- paraqet sjellje të dhunshme me të cilat lëndohen ndjenjat dhe dinjiteti i viktimës.Ato janë: kanosja,
lëndimi i ndjenave dhe përqeshja, zhvatja dhe detyrimi me dhunë, frikësimi dhe izolimi.
Malltretimi nënkupton aksione negative fizike apo verbale të cilat kanë qëllim armiqësor, shkaktojnë lëndim të viktimës,
të cilat përsëriten dhe ku bëhet fjalë për fuqi jo të barabartë mes malltretuesve dhe viktimave.
3. Dhuna sekuale: Ekzistojnë tre lloje të dhunës seksuale të cilat dallohen për nga intensiteti:
Shqetësimi seksual- përdhunuesi para se gjithash lëndon dinjitetin e viktimës me akte të ndryshme verbale
dhe/apo fizike. Pas kësaj nuk vjen deri te kontakti seksual, gjegjësisht nuk rezulton me prekje.
-Prej të rriturit ndaj nxënësit/ses: Drejton porosi verbale dhe joverbale me kontekst seksual, tregimi i barsoletave
me kontekst seksual, prekje në trup, shfaqja e materialeve pornografike, lëndimi i intimës psikike të fëmijës,
komente homofobike.
-Prej nxënësit/ses ndaj nxënësit/ses: porosi verbale dhe joverbale me kontekst seksual, prekje të padëshirueshme
trup, shfaqja e materialeve pornografike kundër dëshirës së viktimës, lëndimi i intimës psikike të fëmijës,
komente homofobike.
Sh.F.K,,Jashar Bej Shkupi,,-Shkup
Abuzim seksual (përdhunim)- kur fëmijët shfrytëzohen për kënaqësi seksuale të të rriturve apo fëmijëve më të
mëdhenjë, ku fëmija viktimë sillet në situatë të vëzhgon apo merr pjesë në aktivitete seksuale.
Eksploatim seksual- fëmijët shfrytëzohen seksualisht për përfitimin e kënaqësive seksuale por edhe për përfitime
finansiare.
4. Dhuna mes moshatarëve (bulling) paraqet një varg sjelljesh të cilat përsëriten mes moshatarëve me qëllim që të
ofendohet tjetri (emërimi me nofka, komente ofenduese, vjedhja apo shkatërrimi i pronësive, grafitë, përfolje,
thashetheme, izolim etj.)
5. Sajber dhuna paraqet dërgimin dhe emitimin e porosive ofenduese, komenteve dhe fotografive përmes internetit apo
telefonave mobil, largim nga rrjetet sociale dhe detyrim i të tjerëve të shkaktojnë dhunë).
Principe mbi të cilat bazohet politika:
Siguria dhe mirëqenia janë një nga përgjegjësite kryesore të shoqërisë tonë shkollore
Respekti është vlera kryesore e cila mundëson komunikim të jodhunshëm dhe zgjidhjen e konflikteve
Jodhuna është përgjigja e vetme e cila e ndal rrethin e dhunës
Barabarsia dhe jodiskriminimi – në shkollën tonë të gjithë nxënësit dhe të punësuarit janë të barabartë dhe nuk
guxojnë t’i nënshtrohen çfarëdo lloji të diskriminimit dhe në asnjë bazë
Parandalim i dhunës
Në shkollën tonë nisemi nga idea se promovimi i aktiviteteve për parandalimit të dhunës në sfera dhe fusha të ndryshme mund
të kontribuon në zvogëlimin e sjelljeve të dhunshme.Një aspekt i masave preventive nënkupton edhe edukimin nga sfera e
njohjes së formave të dhunës, përpilimi i rregullave dhe krijimi i një rrjeti për mbështetje në shkollë dhe me subjekte të tjera nga
bashkësia shoqërore.
Sh.F.K,,Jashar Bej Shkupi,,-Shkup
Rolet dhe detyrat e palëve të interesuara të cilat kontribuojnë për zvogëlimin e dhunës në shkollë
Palë të kyqura Rolet Përgjegjësitë
Drejtori -E udhëheq procesin e krijimit të
politikës, planit aksionar dhe protokollit
shkollor
-Mundoher rreth miratimit të politikës,
planit aksionar dhe protokollit shkollor
-E përcjell implementimin e politikës
-Inspiron dhe është shembull i vlerave
dhe principeve mbi të cilat bazohet
politika
-Komunikon me ekipin pëe zvogëlimin
e dhunës dhe komunikon me
institucione dhe organizata tjera
-përgjegjës për miratimin e politikës, planit aksionar dhe
protokollit shkollor
-përgjegjës për implementim të plotë të politikës, planit
aksionar dhe protokollit shkollor
-përgjegjës për respektimin e vlerave dhe principeve të
politikës
-përgjegjës për masat të cilat merren për zgjidhjen e
rasteve të dhunës
-të krijon dhe vazhdon bashkëpunimin me bashkësinë
lokale dhe institucionet e organizatat relevante
Personeli -rol aktiv në vendosjen e masave të
sigurisë dhe përdorimi i vlerave dhe
principeve mbi të cilat bazohet politika
-përdorimi i komunikimit të jodhunshëm
dhe zgjidhja e konflikteve
-përgjegjës për vendosjen dhe respektimin e masave të
sigurisë dhe përdorimin e vlerave dhe principeve në të
cilat bazohet politika
-përgjegjës për mënyrën me të cilën komunikojnë me
nxënësit, prindërit dhe vizitorë të tjerë të shkollës
Mësimdhënësët -kyqen në procesin e përpunimit dhe
miratimit të politikës, planit aksionar
dhe protokollit shkollor
-realizim të politikës, planit aksionar
dhe protokollit shkollor
- përdorimi i komunikimit të
jodhunshëm dhe zgjidhja e konflikteve
-vendosja e rregullave, shpërblimeve
dhe masa për korrigjim të sjelljes në orët
e tyre
-i organizojnë, udhëheqin dhe kyqin
nxënësit në aktivitete të cilat
promovojnë jodhunën- aktivitete
parandaluese
-komunikojnë me prindërit, i informojnë
-përgjegjësi për implementimin e politikës, planit
aksionar dhe protokollit shkollor
-përgjegjës për përdorimin dhe respektimin e principeve
dhe vlerave gjatë punës me nxënësit
-përgjegjës për përdorimin e jodhunës si aftësi dhe si
përgjigje ndaj dhunës
-përgjegjës për vendosjen dhe përdorimin e rregullave,
shpërblimeve dhe masa për korrigjim të sjelljes në orët e
tyre
-përgjegjës për masat që marrin ndaj sjelljes së
dhunshme
-përgjegjës për bashkëpunim dhe kyçje të prindërve dhe
nxënësve në aktivitetet shkollore
Sh.F.K,,Jashar Bej Shkupi,,-Shkup
dhe kyqin në aktivitete shkollore
-bashkëpunojnë me ekipin për
zvogëlimin e dhunës në shkollë
-pëercjellja e praktikës së mirë te
kolegët e tyre
Nxënësit -me përvojën e tyre kontribuojnë në
përpilimin e politikës, planit aksionar
dhe protokollit shkollor
- janë të kyqur në aktivitete e parapara
me planin aksionar
-i përdorin njohuritl dhe aftësitë e
fituara për jodhunë, komunikim të
jodhunshën dhe zgjidhje të konflikteve
-kyqen në projekte, përkrahje të
moshatarëve etj.
-përgjegjësi për përdorimin e principeve dhe vlerave të
politikës
-përgjegjësi për respektimin e rregullave të përcaktuara
shkollore
-përgjegjësi për sjelljen e tyre dhe mënyrën e
komunikimit me shokët e klasës dhe të rriturit
Prindërit -bashkëpunojnë dhe kyqen në përpilimin
e politikës, planit aksionar dhe
protokollit shkollor
-bashkëpunojnë me mësimdhënësër,
bashkëpunëtorët profesional dhe
drejtorit të shkollës
-përgjegjësi për sjelljen e fëmijës së tyre
-përgjegjës për komunikin e tyre me shkollën
-përgjegjësi për respektimin e rregullave të shkollës
Bashkëpunëtorët
profesional
-kyqen në procesin e përpilimit të
politikës, planit aksionar dhe protokollit
shkollor
-implementimi i politikës, planit
aksionar dhe protokollit shkollor
- përdorimi i komunikimit të jodhunshën
dhe zgjidhje të konflikteve gjatë punës
së tyre
- vendosja e bashkëpunimit me
prindërit,informimi dhe kyqja e tyre ne
aktivitetet shkollore
- bashkëpunim me institucione dhe
organizata tjera në lidhje me raste të
sjelljeve të dhunshme
-përgjegjës për implementimin e politikës, planit
aksionar dhe protokollit shkollor
-përgjegjës për përdorimin e komunikimit të jodhunshën
dhe zgjidhje të konflikteve gjatë punës së tyre
-përgjegjës për bashkëpunimin me prindërit
-përgjegjës për bashkëpunim me institucione dhe
organizata tjera në lidhje me raste të sjelljeve të
dhunshme
-përgjegjës për zgjidhjen e situatave të dhunshme
-përgjegjës për mbajtjen e evidencës së situatave të
dhunshme
-përgjegjës për komunikimin me mësimdhënësët në
drejtim të tejkalimit të sjelljes së dhunshme
Sh.F.K,,Jashar Bej Shkupi,,-Shkup
-këshillim dhe përdorim i metodave të
ndryshme të jodhunshme për zgjidhjen e
situatave të dhunshme
-evidentimi i rasteve të dhunshme
Bashkësia
lokale
-Mbështetje në implementimin e
politikës, planit aksionar dhe protokollit
shkollor
- përgjegjëse për përcjelljen e implementimit të
politikës, planit aksionar dhe protokollit shkollor
Lëvdata të cilar përdoren për të stimuluar zvogëlimin e dhunës
Kujdestarët e klasave gjejnë mënyrat e tyre për të shpërblyer dhe stimuluar jodhunën në klasat e tyre në marrëveshje me nxënësit
dhe prindërit. Në fund të vitit shkollor kujdestarët e klasave para këshillit të mësimdhënësëve i cekin ato nxënës që me sjelljen
dhe veprimet e tyre kanë kontribuar në zvogëlimin e dhunës. Ato nxënës lavdërohen para opinionit. Emrat e nxënësve që kanë
kontribuar në zvogëlimin e dhunës dhe që kanë marrë pjesë në projekte të ndryshme mund të shpallen ne uebfaqe,
certifikate,mbledhje prindërore dhe këshillin e mësimdhënësëve.
Sanksione dhe mekanizma korrigjuese për zvogëlimin e dhunës
Sanksionet shqiptohen në pajtueshmëri me Rregulloren për shqiptimin e masave pedagogjike. Përveç kësaj në shkollën tonë
parashohim mekanizma shtesë korrigjuese për stimulim të përgjegjësisë te nxënësit. Si mekanizma korrigjuese në shkollën tonë
llogariten kyqja e nxënësve në kryerjen e punëve të caktuara të dobishme për shoqërinë (rregullimi i oborrit, pastrimi i
klasës,përgatitje për manifestacione të caktuara, organizim të prezantimeve etj.) Se cili aktivitet tjetër do të realizohet varet nga
marrëveshja me bashkëpunëtorin profesional, prindin dhe nxënësin si pjesë e zgjidhjes së konfliktit. Masa të këtilla duhet të
rregullohen sistematikisht me plan të veçantë
Përkrahja e nxënësve
Përkrahje nxënësve në shkollën tonë u jep kujdestari i klasës me përcjellje të vazhdueshme të sjelljes të nxënësit, e me pas në
bashkëpunim me shërbimin profesional dhe ekipin e shkollës për zvogëlim të dhunës vendos për përkrahje shtesë me kyçjetë
tyre në aktivitete të caktuara apo projekte për fitimin dhe zhvillimin e aftësive sociale dhe komunikative, aftësive për zgjidhjen e
konflikteve dhe inteligjencë emocionale. Shkolla vëndon theks të veçantë në rritjen e vetëdijes për dhunën mes moshatarëve-
Sh.F.K,,Jashar Bej Shkupi,,-Shkup
bulling, me futjen e propozim masave dhe aktiviteteve të tjera cilat duhet të ndërmerren nga ana e strukturave përgjegjëse të
shkollës.
Përkrahja e mësimdhënësve
Përkrahja e mësimdhënësve mundësohet me futjen e praktikave të mira në shkollë. Sistemi i realizimit të praktikave të mira
nënkupton dy mbledhje të këshillit të mësimdhënësve gjatë vitit, në të cilat do të bisedohet për përvojat pozitive dhe rezultatet e
arritura në luftën me dhunën, agresionin dhe probleme të tjera lidhura me sjelljen. Në këto takime bashkëpunëtorët mund të
prezantojnë metoda për kuptimin e emocioneve apo shembuj të tjerë efikas për luftimin e dhunës, teknika për relaksim, lexim
emocional etj. apo mësimdhënësë të cilët kanë marrë pjesë në trajnime të tilla t’i përcjellin përvojat tek kolegët.
Si përkrahje shtesë për mësimdhënësit, shkolla kërkon trajnime për mësimdhënësit me qëllim që t’ju ndihmojë kur të
ballafaqohen me dhunën.
Në shkollë ekziston rrjeti i mësimdhënësve-mentorë të cilët ofrojnë përkrahje për mësimdhënësit fillestar për trajtim më të
suksesshëm të dhunës.
Në ardhmëti planifikohet që të shpeshtohet bashkëpunimi me institucionet e jashtme të cilat me punën tyre mund të ju japin
përkrahje mësimdhënësve.
Përkrahja e bashkëpunëtorëve profesional
Bashkëpunëtorët profesional vazhdimisht i zhvillojnë aftësitë e tyre nëpërmjet procesit të trajnimeve dhe me përdorimin e
literaturës profesionale. Njëashtu ata kanë edhe përkrahjen e instutucionave të bashkësisë lokale ( komuna Çair, Qendra për punë
social, policia etj.).
Sh.F.K,,Jashar Bej Shkupi,,-Shkup
Bashkëpunimi dhe kyqja e prindërve
Në shkollën tonë theks të veçantë vëndojmë në bashkëpunimin me prindërit. Ata janë partnerë të shkollës në përpjekjen tonë për
zvogëlimin e dhunës në shkollë. Prindërit vazhdimisht informohen për të gjitha aktivitetet dhe proceset të cilat realizohen ne
shkollë, kërkohet mendimi dhe pjesëmarrja e tyre.
Në shkollë ekziston sistem i marrëdhënieve mes kujdestarëve të klasave, mësimdhënësve të lëndës, shërbimit profesional dhe
drejtorit të shkollës, të cilët bashkëpunojnë me prindërit me qëllim të parandalimit dhe intervenimit në rrast dhune. Prindërit
njëashtu marrin pjesë marrjen e vendimeve për vendosjen e masave të sigurisë dhe planifikimin e aktiviteteve parandaluese,
përdorimi i praktikave të mira, gjegjësisht në përpunimin e planeve aksionare të shkollës.
Përcjellja dhe evaluimi i politikës
Përcjellja dhe evaluimi i kësaj politike është pjesë përbërëse e procesit të vetëevaluimit. Të gjitha politikat janë të evaluara dhe
reviduara me kyçje të plotë të të punësuarve, nxënësve, prindërve dhe kujdestarëve. Mbahet dokumentacion dhe evidencë për të
gjitha aktivitetet e realizuara gjatë vitit shkollor dhe dy here gjatë vitit shkollor organizohen takime me ekipin për zvogëlimin e
dhunës dhe për përcjelljen e implementimit të politikës.
Sjellja Aktivitet të cilat ndërmerren
Akti i dhunës
Mësimdhënësi
-Mësimdhënësi, kujdestari i klasës, mësimdhënësi lëndor dhe çdo i rritur duhet të reagojë menjëherë dhe të
ndërpresë dhunën
- I ndan nxënësit nëse bëhet fjalë për përleshje fizike
-Nëse mësimdhënësi vlerëson se nuk do të mundet vetë të ndërpresë përleshjen duhet të kërkojë ndihmë nga
sigurimi i shkollës, policia apo tjetër të rriturit ose bashkëpunëtor profesional
-Thirr apo jepë ndihmë të parë gjatë lëndimeve
Nëse bëhet fjalë për malltretim kërkohet ndërprerje e interaksionit mes palëve të kyqura
Nxënësi i cili është viktimë apo dëshmitar i dhunës është i obliguar të kërkojë ndihmë nga kujdestari i klasës,
mësimdhënësi lëndor ose shërbimin profesional.
Mësimdhënësi i cili ka informata për incidentin e dhunës është i obliguar për këtë të iformojë drejtorin dhe
shërbimin profesional.
Nxënësi i kyqur në incidentin e dhunës është i obliguar për këtë të informojë kujdestarin e klasës ose
Sh.F.K,,Jashar Bej Shkupi,,-Shkup
Sjellja pas aktit
të dhunës
shërbimin profesional.
Prindi i nxënësit i kyqur në incidentin e dhunës është i obliguar të jep deklaratë para kujdestarit të klasës,
shërbimin profesional ose drejtorit.
Shërbimi profesional
-Shërbimi profesional në rast të paraqitjes të incidentit të dhunës është i obliguar të shqyrton rastin duke
mbledhur deklarata nga të gjitha palët e kyqura dhe subjekte të tjera relevante (klasa, mësimdhënësi
lëndor,prindi,policia, qendra për punë sociale etj.)
-shërbimi profesional bën biseda adekuate me nxënësit, prindërit dhe sipas nevojës bashkëpunon edhe me
institucione tjera
-shërbimi profesional është i obliguar që ta njoftojë drejtorin dhe këshilli e mësimdhënësve si dhe
institucione tjera relevante për aktivitetet e ndërmarra në drejtim të zgjidhjes të incidentit të dhunës.
Shkolla merr masa pedagogjike ndaj nxënësve të cilët janë kyqur në aksident të dhunës varësisht nga
rëndësia e veprimit të kryer, në pajtim me Rregulloren për shqiptimin e masave pedagogjike të MASH.
Sh.F.K,,Jashar Bej Shkupi,,-Shkup
PROTOKOLL PËR REAGIM NDAJ INCIDENTEVE TË DHUNËS NË SHKOLLË
Mësimdhënësi NXËNËSI
↓ ↓
-Mësimdhënësi, kujdestari i klasës, mësimdhënësi lëndor dhe çdo i rritur duhet të reagojë menjëherë
dhe të ndërpresë dhunën
- I ndan nxënësit nëse bëhet fjalë për përleshje fizike
-Nëse mësimdhënësi vlerëson se nuk do të mundet vetë të ndërpresë përleshjen duhet të kërkojë
ndihmë nga sigurimi i shkollës, policia apo tjetër të rriturit ose bashkëpunëtor profesional
-Thirr apo jepë ndihmë të parë gjatë lëndimeve
Nëse bëhet fjalë për malltretim kërkohet ndërprerje e interaksionit mes palëve të kyqura
Nxënësi i cili është viktimë apo dëshmitar i
dhunës është i obliguar të kërkojë ndihmë nga
kujdestari i klasës, mësimdhënësi lëndor ose
shërbimin profesional.
PROTOKOLL PËR REAGIM NDAJ INCIDENTEVE TË DHUNËS NË SHKOLLË
AKT I DHUNËS
Sh.F.K,,Jashar Bej Shkupi,,-Shkup
MËSIMDHËNËSI NXËNËSI PRINDI SHËRBIMI PROFESIONAL SHKOLLA
↓ ↓ ↓ ↓ ↓ Mësimdhënësi i
cili ka informata
për incidentin e
dhunës është i
obliguar për këtë të
iformojë drejtorin
dhe shërbimin
profesional.
Nxënësi i kyqur
në incidentin e
dhunës është i
obliguar për
këtë të
informojë
kujdestarin e
klasës ose
shërbimin
profesional.
Prindi i nxënësit i
kyqur në
incidentin e
dhunës është i
obliguar të jep
deklaratë para
kujdestarit të
klasës, shërbimin
profesional ose
drejtorit
Shërbimi profesional në rast të paraqitjes të incidentit të dhunës është i obliguar të
shqyrton rastin duke mbledhur deklarata nga të gjitha palët e kyqura dhe subjekte të
tjera relevante (klasa, mësimdhënësi lëndor,prindi,policia, qendra për punë sociale
etj.)
-shërbimi profesional bën biseda adekuate me nxënësit, prindërit dhe sipas nevojës
bashkëpunon edhe me institucione tjera
-shërbimi profesional është i obliguar që ta njoftojë drejtorin dhe këshilli e
mësimdhënësëve si dhe institucione tjera relevante për aktivitetet e ndërmarra në
drejtim të zgjidhjes të incidentit të dhunës.
Shkolla merr masa
pedagogjike ndaj
nxënësve të cilët janë
kyqur në aksident të
dhunës varësisht nga
rëndësia e veprimit të
kryer, në pajtim me
Rregulloren për
shqiptimin e masave
pedagogjike të MASH
TELEFONA TË
RËNDËSISHËËM
POLICIA: 192 NDIHMA E SHPEJTË: 194
SJELLJA PAS AKTIT TË DHUNËS
Sh.F.K,,Jashar Bej Shkupi,,-Shkup
12.3 Siguria në shkollë
Në rast të fatkeqësive elementare (përmbytje, zjarre, termete, reshje të dendura të borës, etj)shkolla me ekipin për
përballje me fatkeqësi elementare ushtron evakuime provuese, ka drejtime të shënuara të lëvizjes gjatë fatkeqësive elementare
dhe mënyra specifike të informimit për secilën fatkeqësi.
Shkolla “Jashar Bej Shkupi” – Çair, si institucion i posaçëm edukativo-arsimor ka planin e vet për siguri, evakuim të
nxënësve dhe të punësuarve në rast të çfarëdo rreziku duke i përdorur të tri daljet që ekzistojnë në shkollën.
Lokacioni i shkollës dhe rrugët qasëse për evakuim:
- Hyrja e shkollës gjendet në rrugën “Prohor Pçinski” pn. (nga ana perëndimore) dhe e njëjta udhëhiqet nën numrin 125, ku nga
rrethoja ka rreth 10 metra largësi me dyer për parking, dhe përmes shkallëve hyhet në objektin.
- Në anën veriore të lokalitetit shtrihet rruga “Vojdan Çernodrinski”, me largësi prej rreth 2 metrave nga rrethoja e objektit, me
ç’rast edhe nga kjo anë ka dyer dhe shkallë dhe mund të hyhet në vetë objektin.
- Në anën lindore gjendet rruga “Albert Staniq” – ku nga rrethoja e objektit deri te rruga kemi largësi prej 1 metri, ku dalin tri
dalje dytësore nga vetë ndërtesa shkollore.
Masa për mbrojtje dhe shpëtim që duhet të ndërmerren para shkaktimit të zjarrit janë, mirëmbajtja e të gjitha aparateve,
instalimeve dhe instrumenteve të vendosura në objektin (elektrike, të ngrohjes dhe rrufembrojtëse). Mirëmbajtje e rregullt në
gjendje të drejtë dhe funksionale të aparateve, instalacioneve, pajisjes teknike dhe mjeteve për fikjen e zjarrit (aparate
zjarrfikëse, rrjetë të brendshme dhe të jashtme hidratante). Njohje të të punësuarve me arsyet për shkaktimin e zjarrit, masa
parandaluese për mbrojtje nga zjarri dhe zbatim praktik i aparateve, instalimeve për mbrojtje dhe fikje të zjarrit (aparate
zjarrifikëse, nyje hidratante, etj.) Kontroll i diturisë së të punësuarve për zbatim praktik të aparateve, instalacioneve dhe mjeteve
për mbrojtje nga zjarri dhe fikja e zjarrit.
Shkolla jonë është pajisut me aparate zjarrfikëse dhe të njëjtat janë vendosur në vend të dukshëm nëse vjen deri te situata e
padëshiruar dhe për të njëjtat ka udhërrëfyes të shënuar për veprim të shpejtë të nxënësve dhe të punësuarve në institucionin.
Sh.F.K,,Jashar Bej Shkupi,,-Shkup
11.4. Edukimi anti korruptiv i nxënësve në shkollat fillore
Demokracia dhe afrimi i saj ndaj qytetarëve është me rëndësi thelbësore për nxënësit, ndërsa çfarë shoqërie do të
ndërtojmë varet nga ajo se çfarë arsimi posedojmë. Përmes procesit të arsimit nxënësit duhet ti njohin dh ti respektojnë principet
e një demokracie të zhvilluar, gjegjësisht të krijojnë aftësi për funksionim në një mjedis demokratik.
Lufta kundër korrupsionit është një ndër sferat më pak të zhvilluara; qytetarët nuk janë shumë të informuar apo njohurite
e tyre nuk janë të mjaftueshme. Njëashtu shumë pak dihet edhe për mbrojtjen nga korpcioni. Ky fakt është prezent në çdo nivel
të kyçjes së saj në shoqëri, nga ana e atyre që ofrojnë dhe nga ana e atyre që marrin. Gjatë jetës së tyre qytetarët dhe
institucionet në makro nivel, ndërsa prindërit në mikro nivel, zakonisht pa vetëdije e përdorin korrupsionin gjatë aktiviteteve të
rëndomta ditore si pjesë e sjelljes tradicionale, duke mos menduar për të njëjtën si dukuri, kurse edhe më pak për faktin se e
njëjta duhet të luftohet.
Një numër i madh i njerëzve duke llogaritur se sjellje të caktuara të njerëzve janë pjesë e sjelljes së mirë dhe të butë, pa
vetëdije bëhen pjesë e korrupsionit. Ka njerëz që me vetëdije bëhen pjesë e këtij procesi, gjegjësisht japin apo marrin
korrupsion, duke shprehur faleminderit apo duke gjetë mënyrën më të lehtë për të realizu qëllimin. Për disa prej tyre kjo bëhet
pjesë e jetës së përditshme dhe jetës, dhe e shohin si diçka të zakonshme dhe normale. Duke i pasë parasysh këto kategori të
njerëzve, e shohim të nevojshëm ekzistimin e subjekteve dhe mekanizmave të cilat do t’i mësojnë se çka është korrupsioni dhe
si duhet të luftohet.
Duke i shikuar programet arsimore të lëndëve në arsimin fillor, konstatojmë se vendi i vetëm ku përmendet
antikorrupsioni dhe ka aktivitete për të njëjtën është- programi për arsimim për aftësi jetësore, por në programin e përmendur
nuk ka njohuri direkte për mbrojten nga korrupsioni. Njëashtu, duhet të cekim se aktivitetet e lidhura me korrupsionin dhe
Sh.F.K,,Jashar Bej Shkupi,,-Shkup
antikorrupsionin të cilat zhvillohen në punëtori janë pjesë zgjedhore për mësimdhënësit dhe nxënësit, të cilat mundet por nuk
është e domosdoshme të punohen gjatë procesit arsimor.
Projekti “ Edukimi antikorruptiv i nxënësve në shkollat fillore” ka për qëllim të vendosë një sistem të vlerave i cili do të
ndryshojë kulturën e tashme të pranimit të korrupsionit dhe të promovon fitimet nga qeverisja dhe sjellja e mirë. Duke i
zëvendësuar shprehitë dhe porositë e këqija me të mira dhe duke i theksuar shembujt e mirë, nxënësi i kyçur në projekt do të
njeh korrupsionin dhe do të di si të mbrohet nga kjo dukuri negative shoqërore.
EDUKIMI ANTIKORRUPTIV I NXËNËSVE TË SHKOLLAVE FILLORE
Thuhet se korrupsioni nuk njeh gjini, përkatësi fetare, etnike, profesion, moshë, kufi, nivel të arsimit, duke theksuar se
është pjesë negative e të sotshmes dhe se nga ajo duhet të mbrohemi.
Qëllimet që përmban program për edukatë antikorruptive, dedikuar nxënësve të shkollave fillore, është që ato të
njoftohen me nocione të caktuara, gjegjësisht përmes aktiviteteve të njohin korrupsionin dhe antikorrupsionin, të analizojnë
situate, persona dhe ngjarje të lidhura me korrupsionin, të vëndojnë veten në vendin e tjetrit dhe me përvetësimin e materialit të
bëhen qytetarë aktiv të cilët do të kontribuojnë për zhvillimin e shoqërisë bashkëkohore demokratike.
Të gjitha aktivitetet e projektit të dedikuara për nxënësit do të ju prezantohen në mënyrë adekuate, më saktë në gjuhë
dhe stilt ë kapshëm për moshën e tyre. Me angazhime të ndryshme interaktive nxënësve do të ju jepet rol aktiv me qëllim të
ndikimit pozitiv, dhe transformimit të tyre në qytetarë prirës të vlerave pozitive
Qëllimet janë punuar sipas të ashtuquajtërës “Taksonomia e Bloom’it”, gjegjësisht gjatë realizimit të programit do të
zhvillohen tre nivele të planifikimit, realizimit dhe informatës kthyese.
Trе nivelet janë:
а) kuptimi apo njohja- reproduktim i thjeshtë i njohurive, si nivel më i ulët;
б) kuptim i termeve, ngjarjeve etj. - si nivel më i lartë që kërkon aktivitet mendor të nxënësit
в) nivel më i lartë i njohurisë (analiza, sinteza etj.) - si nivele më të larta të diturisë, për të cilat nxënësi duhet
të përdor procese të ndërlikuara mendore.
Sh.F.K,,Jashar Bej Shkupi,,-Shkup
а) ligjërata dhe njoftim i nxënësve me nocionet, mundësitë për mbrojtje dhe ragimin preventiv ndaj
aktiviteteve korruptive;
б)punëtori për edukim antikorruptiv të nxënësve, me ndihmën e të cilave do të vendosen në situatë aktive në
të cilën do të marrin pjesë;
в) plotësimi i pyetësorëve nga ana e nxënësve para fillimit të projektit dhe pas mbarimit të tij;
г) njoftim i audiencës më të gjërë me aktivitetet e lidhura me luftën kundër korrupsionit përmes punës së
nxënësve;
д) organizimi i garave për nxënësit, për zgjedhjen e vjershës më të mirë lidhur me edukimin antikorruptiv;
ѓ) edukim antikorruptiv i mësimdhënësve të cilët do të realizojnë projektin në shkollën fillore, por edhe për
ata që vazhdimisht punojnë me nxënësit;
e) ftesë për pjesëmarrjen e personave që janë të lidhur me luftën kundër korrupsionit.
PROGRAM OPERATIV PËR REALIZIMIN E PROJEKTIT PËR EDUKIM ANTIKORRUPTIV TË NXËNËSVE TË
SHFK,,Јаshar Bej Shkupi,,-Shkup
Sh.F.K,,Jashar Bej Shkupi,,-Shkup
Mu
aji
Përmbajtja
Qëllimet e projektit
Qëllimet arsimore
З
Aktivitetet me nxënësit
Nën
tor
Ноем
ври
Ligjerata:
Njoftim me
nocionet
korrupsion dhe
antikorrupsion
- Përvetësim i
njohurive
elementare për
korrupsionin dhe
antikorrupsionin
Nxënësi/nxënësja duhet:
-të njoftohet me termat
korrupsion,antikorrupsion,
integritet dhe etikë;
- të dijnë se çka do të thotë
„rezistencë ndj presionit
shoqëror“;
-Njoftim me nocionet,
-Korrupsion,
-Antikorrupsion,
-Plotësimi i pytësorëve në fillim të realizimit
të projektit me qëllim që të kontrollohet se a
kanë njohuri paraprake për korrupsionin.
-Plotësimi i pyetësorëve në fund të realizimit
të projektit me qëllim që të shihet progresi i
nxënësve në luftën kundër korrupsionit.
Dhje
tor
Mënyra e
parandalimit dhe
mbrojtjes nga
korrupsioni
-ti dijë format në të cilat
mund të shfaqet korrupsioni
dhe mënyrën për parandalim
dhe mbrojtje nga e njëjta;
Njoftim me
-etikën,
-presionin social,
-integritetin
- ligjërata për njoftim të nxënësve
me termat, mundësitë për
mbrojtje dhe veprimin preventiv
ndaj aktiviteteve korruptive.
Sh.F.K,,Jashar Bej Shkupi,,-Shkup
S
hk
urt
Njohja e
mekanizmave të
korrupsionit dhe
pengimi i tyre
-ti njohë mekanizmat për
parandalimin e
korrupsionit;
-të kupton ndikimin e
dëmshëm të korrupsionit
ne shoqëri;
-mekanizma për
parandalimin e korrupsionit
- punëtori për edukim
antikorruptiv të nxënësve, me
ndihmën e të cilave do të
vëndohen në situata ku do të
marrin pjesë aktive
Mars
Roli i Komisionit
Shterëror për
parandalimin e
korrupsionit
-të kuptojë rolin e
Komisionit Shterëror për
parandalimin e
korrupsionit në
Maqedoni dhe të
mekanizmat përmes të
cilave ajo vepron;
-Komisionit Shterëror për
parandalimin e korrupsionit,
paratë, dhuratat, veshja,
ushqimi, shërbimi
-njoftimi i opinionit më të gjëtë
për aktivitetet e lidhura me luftën
kundër korrupsionit përmes punës
së nxënësve;
Sh.F.K,,Jashar Bej Shkupi,,-Shkup
Pri
ll
Ku dhe si paraqitet
korrupsioni
-të analizohet
ku dhe si mund
të paraqitet
korrupsioni
dhe në çfarë
mënyre mund
të
parandalohet;
-Si ta trajtojmë dukurinë e
korrupsionit nëse
ballafaqohemi me të në
jetën e përditshme dhe si të
reagojmë në atë rast
- Punëtori
-Fletë pune
-Studime rasti
Sh.F.K,,Jashar Bej Shkupi,,-Shkup
Maj
Përcaktimi i
njohurive për
korrupsionin dhe
luftën kundër saj
-të vëndohet në
situatë ku do të kete
rol aktiv përmes të
cilit do të kuptojë
për antikorrupsionin
dhe nevojën për
edukim
antikorruptiv;
-të vëndohet në rolin
qytetarit aktiv i cili do
të kontribuojë për
zhvillimin e
Republikës së
Maqedonisë së
Veriut.
-plotësimi i pyetësorëve nga
ana e nxënësve
-Krahasimi i pyetësorëve
nga fillimi i realizimit të
projektit me pytësorët e
fundit
-Shqyrtim i situatës, para
dhe pas realizimit të
projektit
Plotësimi i pyetësorëve në fund
të projektit.
-Organizimi i garave me
nxënësit.
Sh.F.K,,Jashar Bej Shkupi,,-Shkup
13. PËRKUJDESJE PËR SHËNDETIN E NXËNËSVE
13.1 Higjienë në shkollë
Shëndeti është gjendja e mirëqenies së plotë fizike, psiqike dhe sociale, e jo vetëm mungesë e sëmundjes ose e mangësive
trupore.
Duke marrë parasysh shëndetin e mirë dhe mirëqenien e përgjithshme të të punësuarve, shkolla ka formuar një ekip të posaçëm
për përkujdesje për shëndetin e të njëjtit dhe ka plan dhe aktivitete që i ushtron me qëllim që të bëhet përcjellja e gjendjes së
përmendur të të punësuarit gjatë vitit shkollor. Në këtë pjesë, bëhen kontrolle sanitare të të punësuarve gjatë çdo viti në
bashkëpunim me IPSH – Prolet, Shkup, ndërsa kontrollet sistematike bëhen gjatë periudhës prej tre viteve.
Gjendja e përgjithshme sanitare-higjienike në shkollën tonë është në nivel të kënaqshëm, respektohen dispozitat ligjore për
ushtrimin e desinfektimit parandalues, bëhen kontrolle të detyrueshme shëndetësore-higjienike të të punësuarve, është kryer
rinovim i nyjeve sanitare, rregullisht mirëmbahet higjiena në sallat e fiskullturës dhe hapësirat ndihmëse për shfrytëzimin e tyre.
Për mirëmbajtjen e përditshme dhe të vazhdueshme të higjienës në shkollë kujdeset personeli teknik, të punësuarit dhe vetë
nxënësit.
Fëmijët e moshës shkollore janë grup i posaçëm i popullatës që karakterizohet me ndryshime intensive fizike, psikologjike dhe
sociale. Shkolla ka për obligim të mbajë llogari për shëndetin e nxënësve dhe t’i informojë për rëndësinë e shëndetit në tërësi
edhe atë:
- për shëndet fizik: higjiena personale, ushqimi dhe të ushqyerit, sëmundje seksuale, siguri dhe ndihmë e parë, drogë, alkool,
duhanpirje dhe ushtrime fizike.
- shëndeti psiqik: zhvillim i vetëbesimit, vetërespektim të diversiteteve, tolerancë, vetëkritikë, etj.. Ecja në këmbë luan rol të
rëndësishëm në shëndetin fizik, kjo po ashtu luan rol të mëadh në shëndetin mental te njeriu, e zbutë stresin, e zvogëlon
depresionin dhe i ndihmon trurit që të relaksohet.
- shëndeti social: kujdes për mjedisin e shëndoshë, komunikim, përgjegjësi, mbajte të marrëdhënieve të mira në të gjitha
relacionet. Disa detyra dhe përmbajtje nga kjo fushë realizohen edhe nga disa lëndë mësimore (edukatë fizike dhe arsim
shëndetësor, biologji), shkathtësi jetësore dhe në kuadër të disa aktiviteteve të nxënësve.
Shkolla çdo vit përgatitë plan global për përkujdesje për shëndetin e nxënësvе, i cili përfshinë:
1. kontrolle të rregullta mjekësore të nxënësve
2. ligjërata nga sfera e edukimit shëndetësor
3. përkujdesje për higjienën personale të nxënësve dhe kushte të volitshme higjienike në shkollë
Sh.F.K,,Jashar Bej Shkupi,,-Shkup
1. KONTROLLE TË RREGULLTA MJEKËSORE TË NXËNËSVЕ
PËRMBAJTJA E AKTIVITETEV E REALIZU
ES
KOHA E
REALIZI
MIT
1 Kontrolle sistematike të nxënësте I,III,V,VII MJEKË XI,XII
2 Vaksinim dhe rivaksinime të nxënësvе
I,III,V,VII
MJEKË XI;XII
Nxënësit rregullisht vaksinohen sipas Kalendarit për imunizim, nga ana e personave mjekësorë në poliklinikën – Bit Pazar –
Çair.
13.4 Edukim për shëndetin e nxënësve
Në kuadër të kujdesit për shëndetin e nxënësve në vitin shkollor 2019/20 janë parashikuar ligjërata për temat vijuese:
Aktivitete për realizimin e qëllimeve:
Aktivitet i
planifikuar
programor
Qëllimi i aktivitetit
Realizues Koha e realizimit Epilogje dhe efekte të
pritura
Sigurim i
nxënësve
Parandalim për
dëmshpërblim nga
lëndimet
Shkollë Shtator 2018 Kompensim për shkelje
eventuale
Ushqim në shkollë
– cilësi e ushqimit
të arritshëm
Sigurim i ushqimit
cilësor dhe të
shëndoshë për
nxënësit
Shkollë Shtator 2018 Ushqim cilësor dhe i
shëndoshë për nxënësit
në shkollë
Vaksina Të sigurohet
mbrojtje dhe
parandalim
Institucion
shëndetësor
Gjatë vitit
Mbrojtje dhe parandalim
Sh.F.K,,Jashar Bej Shkupi,,-Shkup
Kontrolle
sistematike
Ndërmarrje e
masave për
mbrojtje dhe
parandalim; zbulim
me kohë i
sëmundjeve
eventuale
Institucion
shëndetësor
Gjatë vitit
Mbrojtje të shëndetit dhe
shërim me kohë nga
sëmundjet eventuale
Sëmundje
infektuese
(ligjëratë)
Si të mbrohemi nga
sëmundjet
infektuese
Person
profesional
Tetor 2018 Si të mbrohemi nga
sëmundjet infektuese
Ligjëratë në temën
– Grip dhe
parandalim nga
gripi
Masa për mbrojtje
dhe parandalim nga
gripi
Person
profesional
Dhjetor, 2018 Masa për mbrojtje dhe
parandalim nga
gripi
Mirëmbajtje të
higjienës në shtëpi
dhe shkollë
Përmirësim i
higjienës në shtëpi
dhe në shkollë
Mësimdhënësë të
mësimit klasor
dhe lëndor
Shkurt, 2019 Përmirësim i higjienës në
shtëpinë dhe shkollën
Mbulim i
dhëmbëve
Mbrojtje dhe
parandalim i
dhëmbëve
Ambulanca Mars 2019 Mbrojtje dhe parandalim
i dhëmbëve
Shënim i 7 prillit –
Dita botërore e
shëndetit
Kultivim dhe
ruajtje e shëndetit
të nxënësve
Mësimdhënësë
nga mësimi
klasor dhe lëndor
Prill ,2019 Kultivimi dhe ruajtja e
shëndetit të nxënësve
Sh.F.K,,Jashar Bej Shkupi,,-Shkup
Kujdes për
nxënësit me
probleme
shëndetësore – të
sëmurë kronik
T’u ndihmohet
nxënësve me
probleme
shëndetësore
Mësimdhënësë të
mësimit klasor
dhe lëndor
Maj,20189 Nxënës të edukuar për
mbrojtje nga sëmundjet
sezonale
11.5.3. Higjiena në shkollë
Shëndeti është gjendje e mirëqenies fizike, psikike dhe sociale, e jo vetëm mungëse e sëmundjes dhe të metave trupore.
Duke e pasë parasysh shëndetit dhe mirëqenien e përgjithshme të të punësuarve, shkolla ka formuar një ekip të veçantë për
kujdesjen e shëndetit, i cili ka plan dhe aktivitete të cilat i realizon me qëllim të përcjelljes së gjendjes të përmendur të të
punësuarve gjatë vitit shkollor. Në lidhje me këte, bëhen kontrolla sanitare gjatë çdo viti në bashkëpunim me ISHP-Prolet,
Shkup,ndërsa kontrollat sistematike bëhen në periudhë prej tre viteve.
Gjenja e përgjithshme sanitaro-higjienike në shkollën tonë është në nivel të pëlqyeshëm, respektohen dispozitat ligjore për
kryejen e dezinfektimit preventiv, bëhen kontrolla të domosdoshme shëndetësore-higjienike të të punësuarve, është bërë
renovimi i nyjeve sanitare, vazhdimisht mirëmbahet higjiena e sallave të edukatës fizike dhe ambienteve ndihmëse të tyre.
Për mirëmajtje të vazhdueshme ditore të higjienës së shkollës kujdeset personeli teknik, të punësuarit dhe vetë nxënësit.
11.5.4 Edukim për ushqim të shëndoshë
Për edukimin e nxënësve për ushqimin e shëndoshë, ngritje të vetëdijes për ndikimin e saj nxënësit përfshihen në projekte
shkollore në të cilat do të përfshihen përmbajtje për llojet e ushqimit të shëndoshë, mënyrat e përgatitjes, ruajtjen e së njëjtës, si
dhe konsumimin e saj të drejtë. Me punimet e nxënësve, shkolla do të marrë pjesë në fushatën edukative “Ushqim i shëndoshë
për fëmijëri pa mangësi“, me qëllim të edukimit të nxënësve për ushqimin e shëndoshë. Në fushatën përfshihen edhe vetë
prindërit.
Sh.F.K,,Jashar Bej Shkupi,,-Shkup
Përmbajtja e aktiviteteve Nr. klasa Koha e realizimit Realizues
Sigurimi i nxënësve 1. I-IX shtator shkolla
Përmisimi i cilisësë së edukimit
shëndetësor
2. I- IX shtator Mësimdhënësit, persona
medicinar
Marrja e masave dhe edukimit për
zvogëlimin e faktorëve të rreziut të
sëmundjeve ngjitëse dhe sëmundjeve
nga varshmëria
3. I- IX vijon Të gjithë subjektet e kyçura në
procesin edukativo arsimor
Ngritja e vetësijes për të drejtat në
sigurimin shëndetësor
4. I- IX vijon mësimdhënësit
Kontrollë sistematike e nxënësve 5. I,III,V VII Nëntor, mars Shtëpia e shëndetit
Kontrolle rë rregullta stomatologjike
dhe ligjerata për dhëmbët
6. I – IX shtator , mars Ordinanca stomatologjike
Vaksinim i rregullt i gjeneratave të
nxënësve
7. I-VIII shtator, мај Shtëpia e shëndetit
Varësitë e shekullit XXI 8. VIII -IX nëntor OJQ
„Alkoolizmi dhe narkomania dhe
mbrojta prej tyre “ 9. VIII -IX dhjetor Psikologu
Ligjerata nga Shtëpia e shëndetit 10. I-IX shtator, maj Shtëpia e shëndetit
Punëtori„ Ushqim i shëndoshë për
fëmijë pa mangësi“ 11. I-VI maj Mësimdhënësit klasor, Aftësi
jetësore
„ Ndryshimet psikike në pubertet “ 12. VII mars Psikologu
„ Mbajtje e drejtë e trupit dhe
deformitete të boshtir kurrizor “ 13. VI-IX prill Mësimdhënësit e edukatës
fizike dhe shëndetësore:
Tome Nikollovski
Remzi Rexhep
Ushqimi i rregullt dhe i
shumëllojshëm, i rëndësishëm për
shëndetin e nxënësve
14. I-V Në kontinuitet mësimdhënësit
Mirëmbajtja e higjienës në shtëpi dhe
shkollë 15. I-IX tetor Mësimdhënësit klasor, Aftësi
jetësore
Masa parandaluese nga sëmundjet
infektive 16. VI - VIII maj OJQ
Sh.F.K,,Jashar Bej Shkupi,,-Shkup
12. KLIMA SHKOLLORE DHE RAPORTET NË SHKOLLË
12.1 Disiplina
Njëra nga detyrat themelore të çdo institucioni edukativo-arsimor është gjithsesi disciplina e të gjithë faktorëve të përfshirë.
Kështu, edhe shkolla jonë gjenë mënyra të shumta për përmirësimin e disiplinës shkollore të nxënësve, mësimdhënësëvе dhe të
punësuarve tjerë. Gjatë vitit shkollor 2018/2019 në shkollë të gjitha subjektet në procesin edukativo-arsimor dhe të punësuarit
tjerë do të synojnë drejt krijimit të klimës shkollore në të cilën secili nxënës dhe i punësuar do të ndihet i sigurt, i respektuar dhe
i këndshëm. Po ashtu, në paralelet klima do të jetë punuese, relaksuese dhe nxitëse, ndërsa me sjelljen e mësimdhënësit nxënësit
do të inkurajohen për të arritura pozitive dhe më të larta.
Në fillim të vitit shkollor kujdestarët e klasave do t’i njoftojnë nxënësit me rregullat dhe detyrat e sjelljes. Do të përpilohet
Rregullore për të gjitha detyrat dhe obligimet e të gjithë të punësuarve dhe i njëjti parashtrohet në vendin e duhur në shkollë.
Mësimdhënësët janë të obliguar edhe për disiplinën e nxënësve gjatë pushimeve. Do të përpilohet një orar, i cili përcillet dhe
zbatohet pa përjashtim. Për përcjelljen e disiplinës gjatë pushimeve mësimdhënësët parashtrojnë evidencë ditore. Përcjellja e
disiplinës gjatë pushimeve bëhet në korridoret, klasat, nyjet sanitare dhe gjithsesi në oborrin e shkollës. Po ashtu,
angazhohen përgjegjësit për përcjelljen e të gjitha ndodhive në shkollë gjatë pushimeve që mbajnë evidencë për zhvillimet
rrjedhëse.
Respektimi i rregullave të sjelljes në shkollë rezulton me disiplinë dhe rend të shkëlqyeshëm të të gjithëve që punojnë dhe
qëndrojnë në shkollë. Shkolla ka përpiluar kodekse të sjelljes së të punësuarve, të nxënësvе, të prindërve. Ato janë të vendosura
në vende të dukshme në shkollë dhe me to janë të njoftuar të gjithë të involvuarit. Rregullisht, në fillim të çdo viti shkollor
mësimdhënësët, nxënësit dhe prindërit përkujtohen në rregullat e sjelljes në shkollë dhe insistohet në respektimin e tyre. Për
mosrespektimin e rregullave të sjelljes për të gjithë të involvuarit vijojnë masa përkatëse.
12.2.Rregullim estetik dhe funksional i hapësirës në shkollë:
Të gjithë të punësuarit në shkollë janë të obliguar të kontribuojnë për rregullimin e së njëjtës, e gjithë kjo me qëllim të funksionalitetit
dhe komoditetit të tij më të mirë. Mësimdhënësët kontribuojnë për rregullim estetik dhe funksional të shkollës me përpunime,
projekte dhe prezantime të veta dhe gjithsesi me nxitje të vazhdueshme të nxënësve për të njëjtën. Në shkollën organizohen ngjarje të
llojllojshme, realizimi i së cilës në mënyrë paralele kërkon rregullim përkatës. Pamja e shkollës është segment i rëndësishëm në
përshtatjen e nxënësve.
Sh.F.K,,Jashar Bej Shkupi,,-Shkup
12.3. Kodeksi etik
Në fillim të vitit shkollor 2018/2019 në shkollën tonë do të përpunohen kodekse të sjelljes për të gjitha subjektet paralelisht:
Kodeksi etik për mësimdhënësët
Kodeksi etik për nxënësit
Kodeksi etik për prindërit
Kodeksi etik për të punësuarit tjerë.
Eko-kodeks
Të njëjtat vendosen në vend të dukshsëm në shkollë dhe respektohen pa përjashtime.
Shkolla jonë, po ashtu, do të përpilojë edhe Еkо-kodeks, të cilit do t’i kushtohet vëmendje e posaçme, duke marrë parasysh
faktin se shkolla jonë është fituese e Flamurit të gjelbër, gjë që në fakt paraqet përfshirje të madhe të të gjithë faktorëve për
përmirësimin e qëndrimit të përbashkët ndaj kushteve ekologjike. Nxënësit janë ata që do ta përpunojnë eko-kodeksin, i cili do
të përfshijë rregulla të sjelljes për përmirësimin e kushteve në të cilat mësohet dhe punohet. Rregullat e njëjta do të përfshijnë
zhvillim të vetëdijes së nxënësve dhe të punësuarve për ruajtjen dhe përparimin e mjedisit jetësor në të cilin ekzistojnë. Еkо-
kodeksi, po ashtu, do të vendoset në vend të dukshëm në shkollë. Krahas kësaj, do të organizohen edhe aksione për rregullim
hortikulturor të oborrit shkollor. Aktivet profesionale do të kenë për qëllim, po ashtu, të kontribuojnë për krijimin e vetëdijes te
më të vegjëlit për mbrojtjen e mjedisit jetësor me zbatimin e planifikimit të integruar në kuadër të mësimit.
12.4. Multikulturalizmi
Komponentë e rëndësishme në procesin edukativo-arsimor dhe në zhvillimin e gjithëmbarshëm të individit është bashkëjetesa e
të gjitha grupeve etnike në bashkësinë. Krahas titujve të shumtë në këtë temë në librat shkollorë të nxënësve, do të realizohen
edhe aktivitete të ndryshme në shkollën. Me qëllim që të respektohet multikulturalizmi planifikohet të organizohen ivente të
shumta në shkollë dhe jashtë saj, në bashkëpunim me bashkësinë lokale dhe me shkolla tjera që po ashtu e kultivojnë këtë
komponentë. Në shkollën tonë do të realizohen lloje të ndryshme të manifestimeve, ekskursioneve, shfaqjeve, maskenbaleve dhe
argëtimeve. Qëllimi i të njëjtave është që nxënësit përmes argëtimit dhe kreativitetit të perceptojnë zakone dhe kultura të reja të
bashkënxënësve të vetë të grupeve të ndryshme etnike. Bashkangjitur dorëzohet Plan aksional në kuadër të kësaj komponente
për multikulturalizmin.
Sh.F.K,,Jashar Bej Shkupi,,-Shkup
12.4.3. Plan veprimi për zhvillimin e multikulturalizmit në shkollë
Sh.F.K,,Jashar Bej Shkupi,,-Shkup
Kritere Realizues Indikatorë Korniza kohore
1. Shkolla zbaton masa dhe mekanizma
(procedura, rregulla të përcaktuara të
sjelljes, kodekse të sjelljes) të të gjitha
subjekteve të përfshira në procesin
edukativo-arsimor (nxënës,
mësimdhënësë, të punësuarit tjerë,
prindër), për nxitjen e respektimit të
ndërsjellë të të gjithëve, si ndërmjet
individëve, ashtu edhe ndërmjet grupeve
të ndryshme etnike.
Të gjitha subjektet e
përfshira në procesin
edukativo-arsimor
Rendi shtëpiak në shkollë Gjatë vitit shkollor
2018/2019
2. Në shkollë ekzistojnë aktivitete
përmes të cilave pjesëtarët e të gjitha
bashkësive etnike afirmohen dhe
theksohen.
Drejtor, ndihmës drejtor,
mësimdhënësë,
bashkëpunëtorë
profesionalë
Program vjetor, raport
për punën e shkollës
Gjatë vitit shkollor
2018/2019
3. Në shkollë do të organizohen
aktivitete shkollore (aksione, ngjarje) që
do të realizohen nga ana e
mësimdhënësëvе, nxënësvе dhe
prindërvе (pjesëtarë të grupeve të
ndryshme etnike) në të cilat do të
theksohen parimet dhe vlerat e
interkulturalitetit.
Mësimdhënësë, nxënës,
prindër
Program vjetor për punën
e shkollës
Gjatë vitit shkollor
2018/2019
4. Mekanizmat ekzistues shkollor për
zgjidhjen e mosmarrëveshjeve dhe
problemeve mbështeten në metoda dhe
modele të padhunshme.
Të gjitha subjektet e
përfshira në procesin
edukativo-arsimor
Program vjetor, program
i aktiveve
Gjatë vitit shkollor
2018/19
5. Në të gjitha aspektet e jetës dhe punës
së shkollës do të respektohet baraspesha
e pjesëtarëve të kulturave të ndryshme.
Evaluimi në shkollë tregon
se pjesëtarët e të gjitha
bashkësive etnike
konsiderojnë se në shkollë
ekziston barazi
Raport nga vetëvlerësimi Gjatë vitit shkollor
2018/9
Sh.F.K,,Jashar Bej Shkupi,,-Shkup
12.5. Raporte ndërmjet të gjitha strukturave
Shkolla kurrë nuk do të mund të ngritej në nivel të shtëpisë së vërtetë të ndërtuar në themelet e vlerave dhe parimeve të drejta
nëse nuk do të kishte bashkëpunim ndërmjet të gjithë faktorëve të përfshirë në të. Për këtë qëllim në shkollën tonë organizohen
aktivitete të shumta dhe për secilin prej tyre mbahen takime të përbashkëta ku propozohen komisione për realizimin e aktivitetit
dhe dhënien e ideve dhe propozimeve për përmirësimin e bashkëpunimit komunikues të të gjitha strukturave në shkollë. Shkolla
do të organizohet bashkërisht:
- Kremtime (Dita e parë shkollore, shtator, gjysmëmaturim të tetëvjeçarëve, qershor,
- Ekskursione (vjeshtor dhe pranveror për të gjithë nxënësit dhe të punësuarit, ekskursione mësimore-shkencore për klasën III,
VI, VIII për të cilët është duke u përgatitur program përkatës i planifikuar në Programin vjetor për punën e shkollës)
- Lloje të ndryshme të koktejeve
- Lloje të ndryshme të solemniteteve.
Të gjitha aktivitetet e sipërpërmendura shërbejnë për shënimin e festave kulturore, fetare dhe shtetërore, ndërsa qëllimi i tyre
është gjithsesi zhvillimi i marrëdhënieve miqësore ndërmjet të gjitha subjekteve në shkollë.
Sh.F.K,,Jashar Bej Shkupi,,-Shkup
12.6.Ditë e hapur për AQ- Hepening ,,Krijojmë,Veprojmë bashkë``
- Zona për ndryshime, prioritete dhe qëllime: Për përforcimin e klimës demokratike në shkollë, gjatë gjysëmvjetorit të parë të
vitit shkollor 2019/2020, për herë të parë do të mbahet Ditë e hapur për arsimim qytetar, që ka për qëllim të përgatitë një
ambient për pushim dhe rekreim të nxënësve, të inicojë përgjegjësi tek nxënësit për ngjarjet dhe kushtet në shkollë dhe shoqëri
dhe të përforcohet iniciativa e tyre për marrjen e aktiviteteve për ndryshime pozitive. Njëkohësisht aktivitetet do të kontribuojnë
në promovimin e vlerave qytare në nivel të shkollës dhe lidhjet e shkollës me shoqërinë më të gjërë.
Viti 2019/2020
Korniza kohore Përcjelle
Detyra Aktivitete 9 10 11 Bartës Mënyra e realizimit (resurset) Rezultatet e pritura Personat
përgjegjës
Buxheti
Përforcimi i klimës
demokratike në
shkollë
Mësim përmes
shembujve praktik
Bashkëpunim i
përbashkët
Zhvillimi i aftësive
dhe vlerave të
domosdoshme për
funksionimin e
shoqërisë
demokratike
Realizimi Ditës
së hapur për
arsimim qytetar
Hepening i
shitjes
për
gat
itje
për
gat
itje
28
.11.2
01
9
Udhëheqësia e
shkollës
Shërbimi
profesional
Mësimdhënësi i
lëndës AQ dhe
mësimdhënës të
tjerë klasor dhe
lëndor
Punëtori për përgatitjen e
produkteve dhe prodhimeve për
shitje
Prezantime nga nxënësit për
dobitë e AQ
Identifikimi i aspekteve në
shkollë/ shoqëria për
mundësimin e ulëseve dhe
rrugicave në oborrin e shkollës
për pushim dhe argëtim
Inicimi i përgjegjësisë
dhe iniciativës te
nxënësit
Promovimi i vlerave
qytetare në nivel më
të lartë në shkollë
Fitimi i përgjegjësisë
personale dhe
kolektive
Zhvillimi i aftësive
personale
Mësimi i
bashkëpunimit mr të
tjerët
Zhvillimi i ndjenjës së
përkatësisë në shkollë
dhe shoqëri
Udhëheqësia e
shkollës
Shërbimi profesiona
Mësimdhënësi i
lëndës AQ dhe
mësimdhënës të
tjerë klasor dhe
lëndor
(Instrumente për
përcjellje dhe
vlerësim: listë e
pjesëmarrjes,
fotografi, pytësorë
për efektin e
aktiviteteve)
Sh.F.K,,Jashar Bej Shkupi,,-Shkup
Plane akcionare
Punëtori Aktivitete Bartës Korniza kohore
Punëtoria nr. 1
,,Promotorë të
qytetërimit``
Identifikimi i gjërave që duan ti ndryshojnë
në shkollë
Debatë për ide konkrete
Ndarja e roleve dhe përgjegjësive
Realizim i iniciativës
Mësimdhënësit e AQ dhe
promotorët e qytetërimit (nxënës
nga klasa 8-9 )në tre gjuhët
arsimore
Shtator-Nëntor
Punëtoria nr. 2 Pastrimi i oborrit të shkollës Mësimdhënësit e arsimit fizik dhe
nxënës nga klasa 6-9 , në tre gjuhët
arsimore.
Shtator-Nëntor
Punëtoria nr. 3 Përpunimi i gjësendeve të ndryshme nga
materiali i recikluar
Mësimdhënësit e arsimit
vizatimore dhe nxënës nga klasa 6-
9 , në tre gjuhët arsimore.
Shtator-Nëntor
Punëtoria nr. 4 Punimi i gjësendeve të ndryshme nga
materiali i recikluar
Mësimdhënësit klasor dhe nxënës
nga klasa 4-5 , në tre gjuhët
arsimore.
Shtator-Nëntor
Punëtoria nr. 5 Punimi i prodhimeve ushqimore Mësimdhënësi aftësive jetësore dhe
nxënësit e klasës së 7-të, në tre
gjuhët arsimore.
Shtator-Nëntor
Работилница 6 Изработка на кутиа со желби ,флаери и
покани за пресојниот хепенинг
Një grup i mësimdhënësve dhe
nxënës nga klasa 6-9 , në tre gjuhët
arsimore.
Shtator-Nëntor
Hepening Prezantimi, promovimi dhe shitja e
punimeve të nxënësve
Nxënës nga klasa 6-5 , në tre
gjuhët arsimore.
28.11.2019
Sh.F.K,,Jashar Bej Shkupi,,-Shkup
Aktivitete jashtëmësimore
- Të gjitha aktivitete e punëtorive do të realizohen jashtë aktiviteteve mësimore
Përkrahja e nxënësve.Siguri në shkollë me qëllim që nxënësit të mundn në kohën e pushimit të madh të pushojnë dhe të
argëtohen në vendin e njejtë.
Klimë pozitive ekologjik e ndërsjellë në shkollë
Punë me grupe të ndryshme etnike
Fitimi i njohurive , aftësive dhe vlerave te nxënësit
Klima shkollore dhe marrëdhëniet në shkollë
Disciplina
Rregullimi estetik dhe funksional i ambientit në shkollë
Kodeksi etik
Multikulturalizmi
Marrëdhëniet mes strukturave të ndryshme
Fitim i shprehive për ruajtjen e ambientit
Komunikim me opinionin dhe promovimi i shkollës
Në Ditën e hapur me ftesa të veçanta të punuara nga nxënësit do të ftohen përfaqësues nga bashkësia lokale, si dhe prindër, me
qëllim porosia të përcillet deri tek numër më i madh i personave.
Sh.F.K,,Jashar Bej Shkupi,,-Shkup
13. ZHVILLIM PROFESIONAL I KUADRIT ARSIMOR
13.1 Detektim i nevojave dhe prioriteteve
Shkolla kujdeset për zhvillimin profesional të kuadrit mësimor duke mbajtur llogari që rregullisht të ndiqen trajnimet dhe
seminaret që janë aprovuar dhe organizuar nga MASH dhe BZHA. Shërbimi profesional udhëheqë dosje profesionale për
secilin mësimdhënës. Rregullisht bëhen diseminacione të trajnimeve dhe seminareve me të cilat njoftohen dhe edukohen
edhe mësimdhënësët që nuk kanë qenë në trajnimin ose seminarin.
Përsosja profesionale dhe zhvillimi profesional i kuadrit arsimor bën pjesë në prioritetet e shkollës. Në këtë drejtim shkolla
kujdeset për zhvillimin profesional në të cilin janë përfshirë të gjithë mësimdhënësët klasorë dhe lëndorë si dhe shërbimit
profesional.
Zhvillimi profesional nënkupton përsosje individuale, përsosje e realizuar nga shkolla gjegjësisht interne, si dhe përsosje e
jashtme që e ushtron Byroja për Zhvillimin e Arsimit, Ministria e Arsimit dhe Shkencës, etj.
Programi për përsosje profesionale të kuadrit edukativo-arsimor
Nr. Aktivitete për përsosje profesionale të
mësimdhënësëve
Bartës-
Bashkëpunëtorë
1 Prani në punën e aktiveve profesionalе mësimdhënësë, pedagog,
psikolog, drejtor
2 Këshilla klasore mësimdhënësë, pedagog,
psikolog. drejtor
3 Këshilla të mësimdhënësve mësimdhënësë, pedagog,
psikolog, drejtor
4 Prani në seminare, këshillime dhe konsultime Byro për Zhvillimin e Arsimit
5 Ndihmë profesionale e mësimdhënësve-fillestarë drejtor, pedagog
psikolog, mësimdhënës
6 Shfrytëzim i literaturës profesionale dhe
pedagogjike-psikologjike
pedagog, psikolog,
mësimdhënësë
7 Ndjekje e seminareve dhe trajnimeve Byro për Zhvillimin e Arsimit
Sh.F.K,,Jashar Bej Shkupi,,-Shkup
13.2. Aktivitete për zhvillim profesional
Shkolla do të organizojë punëtori, trajnime dhe seminare më të ndryshme që do të ofrojnë aktivitete me qëllim të
përsosjes profesionale të mësimdhënësëve dhe shërbimit profesional.
Me këtë rast përpilohen edhe plane veprimi, zbatohet diseminacioni nga seminaret ose projektet e ndjekura paraprakisht, janë
duke u parashtruar raporte, ndërsa gjithashtu është duke u bërë edhe vlerësimi nga i cili më vonë rezultojnë nevojat dhe
prioritetet për aktivitete të mëtejshme për përsosje profesionale dhe zhvillim profesional. Këtu një pjesë të rëndësishme zënë
këshillimet dhe përgatitjet nga Byroja për Zhvillimin e Arsimit, Ministria e Arsimit dhe Shkencës, si dhe institucione tjera
profesionale nga fusha e procesit edukativo-arsimor, por edhe shkollës që zbaton në mënyrë të pavarur zhvillim intern
profesional të kuadrit arsimor. Në këtë pjesë i përmendim të gjitha përcaktimet shkollore (interne) programore që kontribuojnë për zhvillimin profesional dhe
përsosjen profesionale të bashkëpunëtorëve profesional dhe mësimdhënësëve.
Krahas tyre, do të marrim pjesë aktive edhe në të gjitha seminaret dhe punëtorit edukative të organizuara nga Byroja për
Zhvillimin e Arsimit, Qendra ndërkombëtare për programe mësimore nga Kembrixhi, USAID-i ose organizatat tjera joqeveritare
dhe provajderë të akredituar.
Zhvillim profesional
Qëllimi dhe Detyra:
Motivim i mësimdhënësëvе për zhvillim profesional – kusht për punë të suksesshme dhe efikase. Mësimdhënësi vazhdimisht t’i
zhvillojë kompetencat e veta me qëllim që të arrijë dhe mbajë cilësi të lartë të mësimit në pajtim me trendet dhe kërkesat
bashkëkohore.
Aktivitete Bartës, realizues Koha e
realizimit
Kritere të suksesit
1 shqyrtim i nevojave dhe
kërkesave për zhvillim
profesional të kuadrit
mësimor
mësimdhënësë,
shërbimi
profesional,
drejtor,
në fillim të
vitit shkollor
plan i përgatitur me kriteret dhe parametrat e
nevojshme për përcjellje të mëtejshme
2 përcjellje e aktiviteteve në
orën e mësimit
drejtor, shërbim
profesional,
mentorë dhe arsim.
gjithë viti
shkollor
procedurë dhe program i përcaktuar për
përcjelljen e orëve të mësimit, instrumente për
përcjellje
3 vazhdimësi në përsosjen dhe
përcjelljen e portofoleve të
mësimdhënësëvе dhe dosjet
profesionale
drejtor, shërbim
profesional, arsim.
në mënyrë
periodike gjatë
vitit shkollor
grumbullim i certifikatave, përpunime, plan
promotiv dhe material tjetër
Sh.F.K,,Jashar Bej Shkupi,,-Shkup
13.3 Zhvillim personal profesional
Përsosja individuale e kuadrit arsimor në shkollë nënkupton përcjelljen e mësimdhënësëve, si dhe vlerësimin e tyre përmes
kritereve dhe instrumenteve të përgatitura në mënyrë të posaçme. Në zhvillimin personal profesional është përfshirë edhe
motivimi i mësimdhënësëvе në drejtim të pjesëmarrjes në trajnime dhe seminare, marrjen e certifikateve dhe ngjashëm. Mes
tjerash, këtu bëjnë pjesë edhe pjesëmarrja në konferenca, takime të karakterit rajonal ose shtetëror, si dhe tekste të tyre të
shkruara dhe publikuara dhe artikuj në literaturën profesionale.
Të gjithë mësimdhënësët do të jenë, po ashtu, të përfshirë në trajnimet dhe punëtoritë e planifikuara me programin ekologjik.
Përcjellje, vlerësim dhe përparim i veprimtarisë edukative-arsimore
Qëllime Përmbajtje dhe
aktivitete
Realizues Efekte të pritura
Përpilim i
programeve cilësore
vjetore për punë
Njohje me
programet e reja
mësimore,
udhëzimet,
doracakët dhe librat
shkollorë
- Mësimdhënësë
- Bashkëpunëtorë
profesionalë
- Drejtor
- Prindër
Përparim i
veprimtarisë
edukativo-arsimore
Përcjellje e
ndryshimeve
Perceptim i
lëshimeve dhe
mangësive në
planifikimet dhe
tejkalimi i tyre
Analizë e
planifikimeve
globale, tematike
dhe ditore
- Aktive profesionale
- Bashkëpunëtorë
profesionalë
- Drejtor
Programe cilësore
që do të
kontribuojnë për
përparimin dhe
zhvillimin e punës së
gjithëmbarshme në
shkollë
Vendosje të qëllimit
të qartë në orë dhe
aktivitete konkrete
Përcjellje dhe
vlerësim i
organizimit të orës
- Mësimdhënësë
- Aktive profesionale
- Bashkëpunëtorë
profesionalë
- Drejtor
Arritje të qëllimeve
profesionale me
përdorimin e
formave, metodave,
mjeteve përkatëse,
shfrytëzim efektiv i
kohës
Sh.F.K,,Jashar Bej Shkupi,,-Shkup
Mësim horizontal Pjesëmarrja e mësimdhënësëve në seminare të ndryshme për zhvillimin e tyre profesional do të thotë edhe shkëmbim të
përvojave dhe diturive të fituara në ato seminare. Përvoja e fituar profesionale shkëmbehet dhe ndahet me mësimdhënësët tjerë
dhe shërbimin profesional. Gjithë këtë shkolla e bën përmes diseminacionit, punëtorive ose orëve të hapura. Në këtë pikëpamje
shkolla duhet të përgatisë plane aksionale në të cilat do të sqarohen aktivitetet dhe bartësit e tyre, koha e realizimit, mënyra e
përcjelljes, si dhe rezultatet dhe epilogjet e pritura.
Punë ekipore dhe klimë shkollore Bashkëpunimi dhe respekti i ndërsjellë luajnë rol të rëndësishëm në funksionimin e shkollës. Në këtë drejtim shkolla parashikon
mënyra dhe forma për nxitjen e bashkëpunimit të ndërsjellë ndërmjet mësimdhënësëve. Këtu theksi vendoset në komunikimin e
hapur, respektimin e mendimeve individuale si dhe kritikës dhe vetëkritikës.
Përsosja profesionale dhe zhvillimi profesional i kuadrit mësimor do të përfshijë aftësimin e mësimdhënësëve për realizimin e
përmbajtjeve të reja programore që vijnë si rezultat i ndryshimeve shoqërore, të arriturave të reja shkencore, planeve dhe
programeve të reja nga klasa e parë deri në të nëntën, etj.. Për këtë qëllim shkolla gjatë vitit shkollor do të kujdeset për
zhvillimin profesional të mësimdhënësëvе dhe do të angazhohet për pjesëmarrjen e tyre aktive në punëtori, trajnime dhe
seminare.
Të gjitha këto aktivitete të parashikuara do të realizohen në pajtim me nevojat dhe kërkesat e shkollës dhe kuadrin arsimor gjatë
vitit shkollor 2018/19.
14. PËRFSHIRJA E FAMILJEVE NË SHKOLLË
14.1 Përfshirje në jetën dhe punën e shkollës Në një bashkësi të organizuar shoqërore qeliza më e rëndësishme për ekzistimin e së njëjtës është familja me të gjitha bukuritë,
angazhimet dhe rezultatet e saj, si për vete ashtu edhe për gjeneratat e saj të ardhshme të cilat duhet të jenë personalitete të
formuara prej të cilave dobi do të ketë mjedisi më i gjerë shoqëror.
Për këto arsye shkolla jonë me kënaqësi dhe krenari të madhe e kanë vendosur në plan të parë bashkëpunimin me familjen,
gjegjësisht prindërit e kanë vendosur në plan të parë në vitin shkollor 2018/19 dhe ai do të zhvillohet në mënyrë transparente
gjatë gjithë vitit shkollor përmes Këshillit të prindërve në punën e gjithëmbarshme në shkollë, ndërsa para së gjithash në
procesin edukativo arsimor.
Aktivitetet e Këshillit të prindërve do të orientohen drejt: përfshirjes së prindërvе me informimin e përhershëm për procesin
mësimor; miratimin e zgjidhjeve dhe vendimeve në interes të të gjitha subjekteve në shkollë; familjet të ndihmojnë në
grumbullimin e materialeve didaktike, mjeteve ndihmëse dhe mjeteve tjera mësimore, të ndihmojnë në orientimin profesional të
nxënësvе; përfshirjen e prindërvе në aktivitetet jashtëmësimore, gara, ekskursione, shfaqje, manifestime. Po ashtu, shkolla jonë
planifikon të organizojë punëtori edukative për prindër, ligjërat të tipizuara dhe trajtim të temave përmes kumtesave, flaerëve,
Sh.F.K,,Jashar Bej Shkupi,,-Shkup
afisheve, broshurave, gazetës shkollore. Për të gjitha këto aktivitete shkolla jonë përgatiti program të posaçëm për përfshirje dhe
bashkëpunim me familjet dhe prindërit dhe programin për Këshillin e prindërve.
Sh.F.K,,Jashar Bej Shkupi,,-Shkup
Programi për përfshirje dhe bashkëpunim të shkollës me familjet:
Koha
Përmbajtje dhe aktivitete të parashikuara
Shtator Prania e prindërve me fëmijët e tyre të klasës së parë
- fjalim i drejtorit
- shfaqje
Takime të prindërve në nivel të paraleleve
- furnizim me libra shkollorë dhe mjete ndihmëse, ushqim
- njoftim me organizimin e punës së shkollës
- formim i këshillave të prindërve
Tetor Pranim i nxënësve të klasës së parë në Organizatën për fëmijë
- shfaqje para nxënësvе dhe prindërvе
- pranim solemn
Mbledhje e të dhënave dhe nismë për përfshirjen e prindërve në realizimin e veprimtarisë së shkollës
Nëntor
Takime të prindërve në nivel të paraleleve
- prezantim i rezultateve nga tremujori i parë
Dhjetor
Takim me prindërit e përfshirë në aktivitete të ndryshme
Janar
Prezantim i Raportit gjysmëvjetor
Shkurt-mars
Takim me prindërit fëmijët e të cilëve ndjekin mësim plotësues
Prill Mbledhje prindërore në nivel të paraleleve
- suksesi, sjellja dhe rregullsia
- takim me prindër të fëmijëve të talentuar
Informacion për garat e nxënësve
Мај Takim i përbashkët me prindërit e nxënësve të klasës së tetë
- rrjeti i shkollave të mesme
shqyrtim i konkurseve për regjistrim
Qershor Mbledhje prindërore në nivel të paraleleve
- raport për suksesin dhe rezultatet e arritura
Gjithë viti
shkollor
2019/20
Takime individuale të prindërvе me drejtorin, psikologun, pedagogun,
kujdestarin e klasës dhe mësimdhënësin lëndor
Sh.F.K,,Jashar Bej Shkupi,,-Shkup
PROGRAM PËR PUNËN E KËSHILLIT TË PRINDËRVE
Nr.
rendor
Përmbajtje dhe aktivitete
Koha e realizimit
Pjesëmarrës
1. Konstituim i Këshillit dhe prezantim i
programit për punë
Shqyrtim i Programit vjetor për punën e
shkollës
shtator Drejtor
Kryetar i Këshillit të shkollës
Këshilli i prindërve
2. Pjesëmarrje në zgjedhjen e ushqimit për
nxënësit
shtator Drejtor
Këshilli i prindërve
3. Pjesëmarrje në procedurën për realizimin e
ekskursioneve
shtator maj Drejtor
Këshilli i prindërve i prindërve
4. Shqyrtim dhe analizë e suksesit të nxënësve
në tremujorin e parë
nëntor Drejtor , Këshilli i prindërve
Mësimdhënësë
Nxënës
5. Raport për punë dhe rezultatet e arritura në
gjysmëvjetorin e parë
shkurt Drejtor , Mësimdhënësë, Këshilli i
prindërve
6. Shqyrtim i suksesit në tremujorin e tretë prill Pedagog dhe psikolog , Këshilli i
prindërve
7. Organizim i manifestimeve sportive dhe të
tjera
mај Komisioni prej nxënësve
8. Raport vjetor për punën e Këshillit të
prindërve
Shqyrtim i raportit vjetor për punën e
shkollës
qershor Drejtor , Kryetar i Këshillit të shkollës
Sh.F.K,,Jashar Bej Shkupi,,-Shkup
14.2 Përfshirje e familjeve në vendimmarrjen
Përfaqësim i prindërve në dhënien e ideve, propozimeve dhe vendimmarrje, përmes Këshillit të prindërve, Këshillit të
shkollës dhe Bashkësisë shkollore;
14.3 Edukim i familjes
Organizim i punëtorive edukative për prindër;
Organizim i ligjëratave dhe temave të tipizuara përmes kumtesave, flaerëve, afisheve, broshurave
Organizim i punëtorive këshilldhënëse-konsultative (individuale dhe grupore) etj.
14.4 Përpunim i broshurave për prindër:
Bashkangjitur me programin:
15. KOMUNIKIM ME OPINIONIN DHE PROMOVIM I SHKOLLËS
15.1 Bashkësi lokale
Shkolla jonë është në bashkëpunim të ngushtë me komunën gjatë realizimit të programit ekologjik në nivel lokal si dhe gjatë
realizimit të tubimeve të ndryshme dhe bashkimeve për disa ngjarje të caktuara në shkollë.
Bashkëpunimi i shkollës sonë me vetëqeverisjen lokale do të ketë për qëllim që shkolla jonë sa më shumë t’i afrohet mjedisit
lokal, gjendjeve dhe problemeve të pranishme në shkollë, si dhe lloje tjera të bashkëpunimit, duke filluar prej prindërve si
subjekte më të interesuara për punën e shkollës, përmes institucioneve tjera edukativo-arsimore dhe institucione nga fusha e
kulturës, ekonomisë dhe joekonomisë në Makedonski Brod, OJQ dhe organizatat tjera.
Ky bashkëpunim me mjedisin lokal do të realizohet përmes aktiviteteve shoqërore, kulturore dhe arsimore bashkë me popullatën
vendore. Përmes tyre do të prezantohen rezultatet e arritura nga puna e aktiviteteve të lira të nxënësve, e me këtë do të afirmohet
edhe shkolla si qendër kulturore dhe arsimore. Këto aktivitete do të realizohen përmes: takime të përgjithshme prindërore të mësimdhënësëve, takime individuale dhe grupore
me prindërit, bashkëpunim me familjet e nxënësve, vizitë në shtëpitë e nxënësve, tubime të llojllojshme, manifestime, ekspozita,
aksione punuese, aksione grumbulluese dhe aktivitete tjera.
Qëllimi i kësaj fushe është që të animohet dhe të vendoset në funksion pedagogjik gjithçka që mund të ofrohet në mjedisin lokal
për realizimin më të suksesshëm të detarave programore të shkollës, si dhe për ngritjen e nivelit kulturoro-arsimor të popullatës
vendore.
Sh.F.K,,Jashar Bej Shkupi,,-Shkup
Këtu para së gjithash mendohet në: Bibliotekën e qytetit, Pallatin e Kulturës, Kryqin e Kuq të Maqedonisë, Shtëpinë e Shëndetit,
Këshillin për siguri në komunikacion, Drejtorinë për mbrojtje dhe shpëtim, OJQ me ç’rast do të realizohen më shumë aktivitete,
si për shembull: pjesëmarrje në konkurse letrare dhe figurative, vizitë në ekspozita dhe lexime letrare, vizitë në shfaqje tetatrore,
manifestime muzikore, ndihmë humanitare, vizitë në ligjërata nga sfera e shëndetësisë dhe mbrojtjes shëndetësore, ligjëratë nga
fusha e:
Shkolla fillore shfrytëzon mënyra të ndryshme për ndërlidhje më të afërt me mjedisin lokal. Ky më shpesh përfshinë:
bashkëpunimin me familjen, veçanërisht me prindërit e nxënësve, bashkëpunimin me vetëqeverisjen lokale dhe institucionet
edukativo-arsimore, institucione nga fusha e kulturës, ndërmarrje dhe organe dhe organizata tjera për shkak të pasurimit të
aktivitetit edukativo-arsimor me nxënësit; organizim i aktiviteteve të llojllojshme shoqërore, kulturore dhe arsimore me rininë
dhe popullatën e moshuar nga mjedisi lokal; informim i opinionit më të gjerë për rezultatet që i arrin shkolla; përfshirje të
shkollës në aktivitete tjera kulturore dhe arsimore që organizohen në kuadër të mjedisit lokal.
Shkolla rregullisht e informon opinionin për punën e vet, për situatat dhe problemet dhe bashkëpunon me institucionet
tjera nga mjedisi lokal, që mund të ndihmojnë për organizimin më cilësor të procesit arsimor dhe edukativ.
Shkolla përgatitë programe dhe organizon aktivitete për shënimin e kremtimeve të rëndësishme: festën e shkollës, festat
jubilare, përfundimin e vitit shkollor, etj. Aktivitetet planifikohen me programin për punën e shkollës dhe mbështeten me mjete
të caktuara financiare nga Ministria e Arsimit dhe Shkencës dhe vetëqeverisja lokale.
Qëllimi i punës edukativo-arsimore në fushën e bashkëpunimit të shkollës me mjedisin lokal është që të animohet dhe
vendoset në funksion pedagogjik gjithçka që mund të ofrojë mjedisi lokal për realizimin më të suksesshëm të detyrave
programore të shkollës, ndërsa po ashtu edhe shkolla të ndikojë në ngritjen e nivelit kulturoro arsimor të popullatës lokale.
Kjo do të realizohet përmes:
bashkëpunimit permanent me Muzeun e Maqedonisë dhe Muzeun e artiti bashkëkohor.
bashkëpunim me familjen – me qëllim që të njoftohen me qëllimin dhe detyrat e shkollës fillore, me kushtet për
punë, me problemet me të cilat përballet shkolla, si dhe kërkesë për ndihmë të llojllojshme për nxënësit e
rrezikuar social
Kjo është e mundshme të arrihet me aktivitetet vijuese:
bashkëpunim i shkollës me familjen, mbledhje prindërore, përfshirje të prindërve në fusha strukturore në organizim të
veprimtarisë edukativo-arsimor në fushën e kulturës, ekonomisë dhe organeve dhe organizatave tjera;
bashkëpunim i shkollës me institucionet edukativo-arsimore, institucionet dhe organizatat.
Po ashtu janë planifikuar vizita në shfaqje teatrore dhe kinema, ekspozita si dhe vizita në organizata prodhuese.
organizim i aktiviteteve shoqërore-kulturore dhe arsimore me popullatën lokale;
organizim tradicional i Orës së madhe poetike të parashikuar për muajin Mars në të cilin do të marrin pjesë poetë dhe
shkrimtarë nga të gjitha nacionalitetet.
Pjesëmarrje në manifestime të ndryshme siç janë:
Fushata rinore e Maqedonisë;
Festivali i krijimtarisë poetike për fëmijë të R. Maqedonisë
Sh.F.K,,Jashar Bej Shkupi,,-Shkup
Drithërima lirike për fëmijë
Apriliada
Ylberi – festivali për fëmijë
Bashkëpunim aktiv me Shtëpinë e pionerëve Karposh, Lidhjen për përkujdesje dhe edukim të fëmijëve dhe të rinjve,
Kryqin e Kuq, Shoqatën ekologjike, etj.
Për realizimin e aktiviteteve të planifikuara nevojitet që strukturat e brendshme të shkollës, në mënyrë solide t’i njoftojnë
situatat dhe mundësitë që i ofron mjedisi lokal për bashkëpunim efikas dhe të ndërsjellë.
Organizim i manifestimeve dhe ngjarjeve të rëndësishme historike:
- Shfaqje për nder të nxënësve të klasës së parë dhe ditës së parë shkollore
- Pranim solemn i nxënësve të klasës së parë në Organizatën për fëmijë
- Pranim i i nxënësve të klasës së parë në rininë e Kryqit të Kuq
- Shfaqje me rastin e festës 11 tetori
- Shënim i ditës së OKB-së
- Shënim i festës së 13 Nëntorit
- Shënim i 22 Nëntorit – Dita e alfabetit shqip
- Shënim i 28 Nëntorit – Dita e flamurit shqiptar
- Shënim i 21 Dhjetorit – Ditës së arsimit turk
- Organizim i shfaqjes solemne me rastin e Vitit të Ri
- Shënim i 7 Marsit, Dita e mësuesit shqiptar
- 8 Marsi – Dita e gruas (shfaqje solemne)
- Shënim i 8 Prillit – ditës ndërkombëtare të romëve
- Shënim i Ditës së pranverës dhe ditës së ekologjisë
- Shënim i Pashkëve
- Apriliada
- Shënim i Ditës botërore të shëndetit
- Shënim i Ditës së iluministëve sllavë
- Shfaqje e organizuar për shënimin e fundit të vitit shkollor
Sh.F.K,,Jashar Bej Shkupi,,-Shkup
Promovim i rezultateve të arritura:
- Nënshkrim i Memoradumit për bashkëpunim me komunën për realizimin e programit ekologjik në nivel lokal
Tubime dhe bashkime për ngjarje të caktuara:
- Tubim me rastin e ditës së komunës së Çairit
- Forum me popullatën dhe vetëqeverisjen lokale
Takime, debate, tribuna me vetëqeverisjen lokale:
- Takim dhe bashkëpunim me: kryetarin e komunës, këshilltarët në këshillin e komunës, dhe komisionet sipas
disa çështjeve të caktuara gjatë vitit
- Debate dhe tribuna për përmirësimin e kushteve për punën e nxënësve dhe të punësuarve për arritjen e
rezultateve më të mira gjatë vitit shkollor dhe promovim të rezultateve të arritura të llojit të ndryshëm
Sh.F.K,,Jashar Bej Shkupi,,-Shkup
15.1. Institucione nga fusha e kulturës
Në mënyrë të detyrueshme planifikohen dhe përcillen konkurset dhe garat e publikuara në të cilat merret pjesë edhe atë: konkurse
letrare dhe figurative, ekspozita, vizita të monumenteve kulturore-historike dhe muze, biblioteka, teatro, koloni figurative, Pallat të kulturës,
salla të kinemasë, festivale për fëmijë në Sallën universale, Teatro për fëmijë, etj.
Institucione nga fusha e kulturës:
- Konkurse letrare dhe figurative
- Ekspozitë dhe takim me artist figurativ
- Lexime letrare me shkrimtarë dhe poetë të famshëm
- Vizitë në teatrot për fëmijë dhe të rinj
- Vizitë në monumentet kulturore historike dhe muze
- Vizitë në Pallat të kulturës, salla të kinemasë
15.3Institucione nga fusha e arsimit
Planifikohet dhe përmendet bashkëpunimi me MASH, BZHA, ISHA, Sektorin për arsim fillor si pjesë e komunës, inspektor i
autorizuar komunal, aktivin e drejtorëve në nivel të komunës, aktiv të pedagogëve dhe psikologëve në nivel të komunës, kopshte për fëmijë,
shkolla tjera fillore dhe të mesme dhe fakultete, etj.
15.4Organizata joqeveritare
Shkolla tashmë disa vite shkollore me sukses bashkëpunon me organizatën joqeveritare rome Sumnal, e cila realizon program
për ndihmë nxënësve në nxënie, si dhe në shfrytëzimin më efikas të kohës së lirë të nxënësve, përmes aktiviteteve të organizuara
nga ana e tyre. Po ashtu shkolla vitin e kaluar shkollor mori donacion nga organizata joqeveritare El Hilal, Kalliri i Mirësisë dhe
organizatat joqeveritare të Komunës së Çairit
Sh.F.K,,Jashar Bej Shkupi,,-Shkup
15.5. Shoqata sportive
- Shoqata sportive:
- Klubi i futbollit Skupi
- Klubi i basketbollit Skupi
15.6Organizata shëndetësore
Shkolla bashkëpunon me organizatat shëndetësore për shkak të kujdesit për shëndetin dhe sigurinë e nxënësve dhe të punësuarit
siç janë qendra të ndryshme mjekësore, qendra për përkujdesje sociale, fondi për shëndetësi, kompanitë e sigurimeve
(kompanitë e sigurimeve janë në bazë vullnetare) etj.. Po ashtu parashikohet edhe plan aksional me tema edukative për shëndetin
e nxënësve.
- Organizata shëndetësore:
- Poliklinika Bit Pazar (kontrolle sistematike dhe tema edukative)
- Qendra për shëndet publik (kontrolle sistematike dhe tema edukative)
Qendra për dëgjim, të folur dhe zë
Qendra për përkujdesje sociale
- Enti për shëndet mental
- Fondi për shëndetësi
Sh.F.K,,Jashar Bej Shkupi,,-Shkup
15.7. Media
Me qëllim të promovimit të shkollës, shkolla bashkëpunon me të gjitha mediat e interesuara, në mesin e të cilave më të
shpeshta janë: TVM 1 dhe 2, TV ERA, TV Alsat, Radio Shkupi – programi në gjuhën shqipe, radio Vati, etj.
17. KONTRIBUTE
Program vjetor për punën e shkollës është dokument thelbësor i cili duhet të na udhëheqë në mënyrë efikase gjatë realizimit të
aktiviteteve të planifikuara globale për përcjellje efikase të të gjitha subjekteve në procesin edukativo arsimor dhe ka karakter të
përgjithshëm orientues. Për çdo fushë të veprimtarisë janë përpunuar plane dhe programe të detajuara që janë në favor të këtij
programi. Programi është i hapur për ide, programe, projekte të reja, etj, që do të shpijnë drejtë përparimit të veprimtarisë
edukativo-arsimore të shkollës.
Programi përmbaj pikëpamje globale për planifikimin, organizimin dhe realizimin e përmbajtjeve që janë parashikuar me
dokumentet e reja programore. Në momentin e dhënë konsiderojmë se kryesisht janë përfshirë të gjitha aktivitetet dhe
përmbajtjet që janë të domosdoshme për zhvillim të papenguar të procesit edukativo-arsimor në shkollën tonë. Në të ardhmen
gjatë punës e njëjtë do të ndryshohet, plotësohet dhe përsoset deri në rrumbullakësimin e plotë.
Si pjesë përbërëse e Programit vjetor në dokumentacionin pedagogjik të shkollës gjenden programet konkrete globale
vjetore me realizues dhe kohë të realizimit edhe atë:
- Plan dhe program për aktivitete të lira të nxënësve;
- Plan dhe program për përkujdesjen e shkollës për shëndetin e nxënësvе
- Plan dhe program për punën prodhuese dhe tjetër shoqërore të dobishme të nxënësvе
- Plan dhe program për ekskursione të nxënësve
- Plan dhe program për aktivitete kulturore-arsimore të shkollës në mjedisin lokal;
Plan dhe program për përcjelljen, përparimin dhe vlerësimin e veprimtarisë edukativo-arsimore:
- Plan dhe program për punën e Këshillave të klasave;
- Plan dhe program për punën e aktiveve profesionalе;
- Plan dhe program për punën e Këshillit të mësimdhënësëve;
- Plan dhe program për punën e drejtorit të shkollës;
- Plan dhe program për punën e pedagogut shkollor;
- Plan dhe program për punën e psikologut shkollor;
- Plan dhe program për punën e Organizatës për fëmijë;
- Plan dhe program për punën e Rinisë së Kryqit të Kuq;
- Plan dhe program për punën e Shoqatës ekologjike;
Sh.F.K,,Jashar Bej Shkupi,,-Shkup
- Plan dhe program për punën e Këshillit të prindërve në nivel të shkollës;
- Plan dhe program për punën e ekipit për ndikim edukativ të shkollës.
- Plan dhe program për Edukim multikulturor në planifikimin shkollor, “Qasje proaktive në disenjimin e akt.jashtëmësi.,,
- Еко▪program ▪Si të bëhet Еkо▪shkollë
- Plan dhe program për vetëmbrojtje dhe shpëtim
- Plan dhe program për integrim ndëretnik në arsimin
DATA E PËRPUNIMIT DHE BARTËS I PËRPUNIMIT TË KURIKULUMIT SHKOLLOR
Përpunuar: Gusht, viti 2019
Bartës: Shkolla fillore komunale “Jashar Bej Shkupi,, - Komuna e Çairit, Shkup
Person përgjegjës për përgatitjen dhe realizimin e Programit vjetor:
Muzafer Rexhepi - Drejtor
Grupi i punës
Muzafer Rexhepi Drejtor
Laura Isaku Reka Psikologe
Snezhana Kotevska Pedagoge
Shkup, 30.08.2019 DREJTOR,
_________________
(Muzafer Rexhepi
Sh.F.K,,Jashar Bej Shkupi,,-Shkup
Sh.F.K,,Jashar Bej Shkupi,,-Shkup