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Si le aplicamos a estos datos la prueba del Ji-cuadrado, y consideramos que
si la prueba obtiene un nivel de significación menor de 0,05 los resultados
son distintos entre el test y el retest, en cambio, si el nivel de significación
entre el test y el retest el resultado es mayor que 0,05 los resultados no son
significativamente distintos. Al someter el test y el retest a la prueba del Ji-
cuadrado, es decir ponemos los casos observados y las frecuencias
esperadas, obtenemos un grado de significación de 0,12 superior a 0,05 por
tanto los resultados entre el test y el retest no son significativamente
diferentes, podemos afirmar, en consecuencia, que los resultados sobre la
voz consumida se mantienen en el tiempo.
En la tabla 9 en que el estímulo dominante era el color de yogur
elegido, (estímulo dominante 2), vemos en primer término los resultados
sobre el color de yogur elegido en el test y se confirma que el color elegido
en primer lugar es el rojo, con un porcentaje de un 25,8 por ciento, seguido
del azul con un porcentaje de un 24,2 por ciento. Con 66 casos válidos.
Más abajo en el retest, con 59 casos válidos, los sujetos experimentales
vuelven a elegir el yogur de color rojo, con un porcentaje de un 30,5 por
ciento y el azul con un porcentaje de un 27,1 por ciento. Más abajo,
hacemos una contrastación entre las distribuciones de frecuencia del test y
del retest, es decir, entre los casos observados y los casos esperados se
obtiene un nivel de significación de 0,59. (Recordemos que si era inferior a
0,05 el test y el retest son distintos y si es mayor a 0,05 son similares). En
la tabla 9 se demuestra que la elección por el color no es significativamente
distinta entre el test y el retest porque se obtiene un nivel de significación
de 0,59, superior a 0,05, por tanto son similares).
237
TABLA-9
YOG. EL color de yogur
Value Label
azulamarilloverdenaran j arojo
Valid cases 66
YOG. EL color de yogur
Value Label
azulamarilloverdenaranjarojo
CONTRASTACIÓN ENTRE LAS— ,1 ' „ _,,_„_ tn»«
YOG. EL color de
azulamarilloverdenaranj arojo
Chi-Square2,8043
elegido (TEST) (ESTIM.DOM - 2)
ValidValue Frequency Percent Percent
1 16 24,2 24,22 12 18,2 18,23 10 15,2 15,24 11 16,7 16,75 17 25,8 25,8
Total 66 100,0 100,0
Missing cases 0
elegido (RETEST) (ESTIM.DOM - 2)
ValidValue Frequency Percent Percent
1 16 27,1 27,12 12 20,3 20,33 7 11,9 11,94 6 10,2 10,25 18 30,5 30,5
Total 59 100,0 100,0
DISTRIBUCIONES DE FRECUENCIA DEL TEST Y
yogur elegido (ESTIM.DOM = 2)
CasesCategory Observed Expected Residual
1 16 14,26 1,742 12 10,73 1,273 7 8,96 -1,964 6 9,84 -3,845 18 15,21 2,79
Total 59
D.F. Significance4 ,5911
CumPercent
24,242,457,674,2100,0
CumPercent
27,147,559,369,5
100,0
EL RETEST
238
w: -
fr
En la tabla 10 respecto al estímulo dominante O, es decir, los sujetos
que respondieron al azar y que no eligieron el yogur por la voz, vemos en
el test que por ejemplo la voz alegre había sido elegida por un 5,9 por
ciento de los sujetos, y que en el retest cambiaron sus respuestas y en el
retest la voz alegre fue elegida por un 17,4 por ciento, su decisión entre el
test y el retest ha cambiado. Lo mismo podemos observar en cuanto a la
frecuencia de elección de las otras voces entre el test y el retest. Así en el
test la voz triste fiíe elegida por un 13,7 por cien, la voz de diseño por un
21,6 por cien, la voz dura por un 33,3 por cien, y la voz estable por un 25,5
por cien. En cambio en el retest la voz triste fue elegida por un 19,8 por
cien, la voz de diseño fue elegida por un 20,9 por cien, la voz dura fue
elegida por un 23,3 por cien y la voz estable fue elegida por un 18,6 por
cien. Al hacer la contrastación entre las distribuciones de frecuencia del
test respecto a la del retest y aplicarle la prueba de Ji-cuadrado, obtenemos
para esta variable un nivel de significación de 0,000, ( si es menor de 0,05
son distintos el test y el retest si es mayor de 0,05 son similares el test y el
retest), lo que demuestra que las personas que no se definieron por ningún
estímulo concreto cambiaron su decisión entre el test y el retest respecto a
la voz consumida. Los resultados entre el test y el retest son
significativamente distintos.
(ver tabla 10 en la página siguiente)
239
TABLA-10
VOZ. CON voz consumida
Value Label
tristediseñoalegreduraestable
Valid cases 51
VOZ. CON voz consumida
Value Label
tristediseñoalegreduraestable
Valid cases 86
CONTRASTACION ENTRE LASM v^ • O fn* ̂ »* m&«
(ESTIM.DOM = 0) (TfcS
Value Frequency
1 72 113 34 175 13
Total 51
Missing cases 0
(ESTIM.DOM » 0) (Q£"
Value Frequency
1 172 183 154 205 16
Total 86
Missing cases 0
v]Valid
Percent Percent
13,7 13,721,6 21,65,9 5,9
33,3 33,325,5 25,5
100,0 100,0
W
ValidPercent Percent
19,8 19,820,9 20,917,4 17,423,3 23,318,6 18,6
100,0 100,0
DISTRIBUCIONES DE FRECUENCIA DEL TEST Yst
CumPercent
13,735,341,274,5100,0
CumPercent
19,840,758,181,4100,0
EL RETÉS T
VOZ. CON voz consumida (ESTIM.DOM - 0)
CasesCategory Observed Expected Residual
tristediseñoalegreduraestable
Chi-Square25,9555
1 172 183 154 205 16
Total 86
11,78 5,2218,58 -,585,07 9,9328,64 -8,6421,93 -5,93
D.F. Significance4 ,0000
240
f"
En la tabla 11, para el estímulo dominante O es decir, los que no
respondieron al estímulo color o voz, respecto al color de yogur elegido
vemos en el test y en el retest que los sujetos cambiaron sus respuestas
respecto al color de yogur elegido entre el test y el retest. Asi por ejemplo,
en el test vemos que el color de yogur elegido era el verde, con un
porcentaje de un 33,3 por cien en cambio, en el retest era el naranja con un
23,3 por cien. Así el menos elegido era en el test el color naranja con 5,9
por ciento, en cambio en el retest era el naranja el color de yogur más
elegido con un 23,3 por ciento. Más abajo, se someten el test y el retest a
una contrastación de distribución de frecuencias y se obtiene un nivel de
significación 0,000, lo que demuestra que las personas no definidas
también cambiaron sus respuestas entre el test y el retest respecto al color.
Lo mismo que en la tabla anterior.
(ver tabla-11 en la página siguiente)
241
TABLA-11
Y06. EL color de yogur
Value Label
azulamarilloverdenaranjarojo
Valid cases 51
YOG. EL color de yogur
Value Label
azulamarilloverdenaranjarojo
Valid cases 86
CONTRASTACIÓN ENTRE LAS
YOG. EL color de
azulamarilloverdenaran j arojo
Chi-Square55,1491
elegido (TEST) (ESTIM.DOM = 0)
ValidValue Frequency Percent Percent
1 13 25,5 25,52 7 13,7 13,73 17 33,3 33,34 3 5,9 5,95 11 21,6 21,6
Total 51 100,0 100,0
Missing cases 0
elegido (RETEST) (ESTIM.DOM = 0)
ValidValue Frequency Percent Percent
1 17 19,8 19,82 18 20,9 20,93 15 17,4 17,44 20 23,3 23,35 16 18,6 18,6
Total 86 100,0 100,0
Missing cases 0
DISTRIBUCIONES DEL TEST Y EL RETESTt
yogur elegido (ESTIM.DOM = 0)
CasesCategory Observed Expected Residual
1 17 21,93 -4,932 18 11,78 6,223 15 28,64 -13,644 20 5,07 14,935 16 18,58 -2,58
Total 86
D.F. Significance4 , 0000
CumPercent
25,539,272,578,4100,0
CumPercent
19,840,758,181,4100,0
242
En resumen, cuando los sujetos experimentales responden a los
estímulos propuestos se demuestra la fiabilidad del test porque
repetidamente proporciona la misma respuesta (WIMMER Y DOMINICK,
1996), es estable y coherente a lo largo del tiempo es decir posee
"estabilidad y coherencia interna", en tanto que concuerdan sus resultados
en el tiempo, tanto para el color de yogur elegido como para la voz
consumida. Lógicamente, los sujetos analizados que no responden a
ninguno de los estímulos propuestos no presentan este tipo de coherencia
en el análisis estadístico.
8.4. Tablas de contingencia
La tabla-12 muestra una tabla de contingencia en que se estudian los
datos obtenidos por escuelas para la variable voz consumida. Se han
cruzado los datos sobre los diferentes estilos de locución que aparecen a la
izquierda de la tabla, es decir, las voces consumidas, empezando por la voz
triste, la voz de diseño, la voz alegre, la voz dura y la voz estable. Cada
voz con su número correspondiente, 1, 2, 3, 4, y 5 y siguiendo la tabla a
continuación se ha puesto la escuela Xiprers que estaba representada por un
1, y la escuela Llebetx que en la codificación de los datos aparecía con un
2. Si miramos la fila de la izquierda y comparamos los resultados de fila y
los resultados totales, vemos que la voz alegre es la voz más consumida en
las dos escuelas, en la escuela Xiprers la han elegido 15 personas y en la
243
Llebetx la han elegido 17 personas, un porcentaje similar en ambas
escuelas, en la Xiprers representa un 46 por cien respecto al porcentaje de
fila, y en la escuela Llebetx un 53 por cien, también respecto al porcentaje
de fila. Respecto a los porcentajes totales de ambas escuelas es la voz
alegre la que obtiene un porcentaje más alto, un 33,3 por ciento. Por
escuelas también la voz estable es la que ha obtenido en segundo lugar un
porcentaje total más amplio, un 25 por cien del total. En la escuela Xiprers
la voz estable la han consumido 10 personas, un 41 por ciento respecto al
porcentaje de fila, y la escola Llebetx un 58, por ciento también respecto al
porcentaje de fila. Es decir, en esta tabla 12 se demuestra que los niños de
ambas escuelas han reaccionado de la misma manera al experimento.
TABLA-12
VOZ. CON voz consumida by ESCUELA escuela
ESCUELA Page 1 of 1CountRow Pet
VO" CON1
triste
2diseño
3alegre
4dura
5estable
esc-xipr esc-llebes etx Row
1
750,0
750,0
1546,9
758,3
1041,7
2
750,0
750,0
1753,1
541,7
1458,3
Total
1414,6
1414,6
3233,3
1212,5
2425,0
Column 46 50 96Total 47,9 52,1 100,0
Number of Missing Observations: 0
244
«r!¿¿r s
5síSi-lt'-f??,-
TABLA-13
VOZ. CON voz(datos: estim.
Value Label
tristediseñoalegreduraestable
Valid cases
VOZ. CON voz(datos: estim.
Value Label
tristediseñoalegreduraestable
Valid cases
CONTRASTACIÓN
VOZ. CON
tristediseñoalegreduraestable
consumidado = 1; test + retest, escuela = 1 -Xipres-)
ValidValue Frequency Percent Percent
1 7 15,2 15,22 7 15,2 15,23 15 32,6 32,64 7 15,2 15,25 10 21,7 21,7
Total 46 100,0 100,0
46 Missing cases 0
consumidado = 1; test + retest, escuela - 2 -Llebetx-)
ValidValue Frequency Percent Percent
1 7 14,0 14,02 7 14,0 14,03 17 34,0 34,04 5 10,0 10,05 14 28,0 28,0
Total 50 100,0 100,0
50 Missing cases 0
ENTRE LAS DISTRIBUCIONES DE FRECUENCIA DE LAS DOSSquare Test
voz consumida
CasesCategory Observed Expected Residual
1 7 7,61 -,612 7 7,61 -,613 17 16,32 ,684 5 7,61 -2,615 14 10,86 3,14
Total 50
CumPercent
15,230,463,078,3100,0
CumPercent
14,028,062,072,0100,0
ESCUELAS
Chi-Square D.F. Significance1,9268 4 ,7492
245
En la tabla 13 se aplica a estos resultados que hemos comentado más arriba
la prueba del Ji-cuadrado que venimos aplicando para demostrar su
fiabilidad, para hacer la contrastación se toma la frecuencia observada del
test retest de la escuela Llebetx y la esperada del test retest de la escola Els
Xiprers ( si es menor que 0,05 son distintos, si es mayor que 0,05 son
similares), se obtiene un nivel de significación de 0,75, lo que refleja que la
fiabilidad del resultado es muy alta. Es decir, que los resultados en ambas
escuelas son similares, si afirmásemos que hay diferencias nos
equivocaríamos en un 75 por cien por ciento de las ocasiones que
hiciésemos esta afirmación. Por tanto, no hay diferencias significativas
entre los resultados de las dos escuelas.
8.5. Voz elegida por clase
En la tabla 14 se cruzan los datos sobre los estilos de locución
consumidos por cada clase. Es decir, voz consumida por clase. Y están los
datos agrupados del test y el retest por clase. Recuerde el lector/ra que el
test y el retest fue pasado en el grupo clase a los niños y niñas de P-4
(codificado con un 1), a P-5 (codificado con un 2) a primero (codificado
con un 3) y a segundo (codificado con un 4). Si analizamos los resultados
sobre la voz consumida por cada clase, vemos que a medida que
avanzamos por edades y pasamos de p-4 a p-5 y de p-5 a primero y de
primero a segundo, crece curiosamente el número de niños que se dejan
246
persuadir por los estilos de locución. Así en la columna de p-4, sólo 15
niños o niñas se han dejado persuadir por las voces a la hora de elegir un
yogur, pero en p-5 sube a 23 el número de niños que han elegido el yogur
por la voz y sigue aumentando a 26 el número de niños de primero que han
elegido el yogur por la voz, pero son los más maduros, los de segundo, que
32 niños se han dejado seducir por la voz, un poco más de el doble que los
de p-4.
TABLA-14
VOZ. CON voz consumida by CLASE(datos: estira. do = 1; test + retest)
CLASE Page 1 of 1CountRow Pet
Vn™ fflTT
1triste
2diseño
3alegre
4dura
5estable
p-4 p-5 primero segundoRow
1
321,4
214,3
39,4
216,7
520,8
2
642,9
428,6
13,1
18,3
1145,8
3
535,7
750,0
39,4
325,0
833,3
4
17,1
2578,1
650,0
Total
1414,6
1414,6
3233,3
1212,5
2425,0
Column 15 23 26 32 96Total 15,6 24,0 27,1 33,3 100,0
Number of Missing Observations: 0
En cada columna se dan los porcentajes por clase y es la de segundo que
obtiene porcentajes más altos sobre la variable voz consumida: Un 33,3,
seguidos de los de primero con un 27,1, después de los de p-5 con un 24
por cien y por último los más pequeños con un 15,6 por cien. Entonces
247
tenemos que deducir que a mayor edad, mayor nivel de madurez para
discriminar entre los estímulos visuales y auditivos y preferir estos últimos,
en concreto la voz para dejarse persuadir. Y además, no cualquier voz, si
miramos los porcentajes totales obtenidos por cada voz aquí se vuelve a
confirmar de nuevo que es la voz alegre la que obtiene porcentajes más
altos, con un 33,3 y que es precisamente la clase de segundo, la más
madura, unos 25 niños de ambas escuelas los que la han elegido. Es decir,
un 78 por cien del total de la fila. La voz estable es la segunda voz más
consumida por clases, 24 niños han consumido la voz estable, un 25 por
cien del total, pero curiosamente son los niños de p-5, que en esa clase 11
niños un 45,8 por cien del total de la fila han consumido la voz estable, les
siguen los de primero, que la han consumido 8 niños , con un 33,3 por cien
del total de la fila y por último, los de p-4 que la voz estable ha sido
consumida por 5 niños, es decir, 20,8 por cien del total. Son datos que
confirman que los niños/niñas de 4-8 discriminan en un mensaje
audiovisual el estilo de locución y que a mayor edad mayor nivel de
discriminación respecto al estímulo auditivo estilo de voz. Y que entre
diferentes estilos de locución prefieren el estilo alegre.
En la tabla 15, y respecto a la variable voz consumida hemos
discriminado los datos del test y el retest por el género, para ver cómo
elegían las niñas y los niños, si el sexo influye a la hora de dejarse
persuadir por un estilo de locución o por otro. En la columna de la
izquierda hemos puesto los resultados obtenidos por los niños, ( el género
niño había sido codificado con un 1), y en la columna de la derecha los
resultados sobre las niñas, (el género niña había sido codificado con un 2).
Y los resultados respecto al género en cuanto a las voces o a los estilos de
locución, vemos que la voz alegre ha sido elegida por el mismo número de
248
niños que de niñas, 16 niños han elegido la voz alegre, y 16 niñas han
elegido la voz alegre, es decir, la voz alegre obtiene un porcentaje de fíla de
un 50 por cien para los niños y un 50 por cien para las niñas.
TABLA-15
VOZ. CON voz consumida by SEXO(datos: estira. do = 1; test + retest)
SEXO Page 1 of 1CountRow Pet
VO"7 CON1
triste
2diseño
3alegre
4dura
5estable
niño niñaRow
1 ..
750,0
535,7
1650,0
975,0
1666,7
2
750,0
964,3
1650,0
325,0
833,3
Total
1414,6
1414,6
3233,3
1212,5
2425,0
Column 53 -' 43 96Total 55,2 44,8 100,0
Number of Missing Observations: 0
Si seguimos analizando los resultados obtenidos por sexos para cada voz,
vemos que la voz estable es preferida por 16 niños, es decir, un 66,7 de la
fíla prefiere la voz estable, pero en cambio en las niñas baja esta opción.
Sólo 8 niñas, es decir, un 33,3 han preferido la voz estable. Y es curioso
que la voz dura, es preferida por 9 niños, es decir, un 75,0 del total de la
fila, y en cambio sólo 3 niñas hayan optado por esta voz, es decir, un 25,
por cien. Les sigue en preferencia la voz triste, que ha sido elegida por 7
249
niños y 7 niñas, es decir, un 50, por cien es decir, mitad y mitad. Y por
último comentar, la voz de diseño, que ha sido elegida por 5 niños, es decir,
un 35,7 y en cambio ha sido elegida por 9 niñas, un 64,3 por cien del total
de la fila. En fin, para resumir hay que decir, que tanto los niños como las
niñas se dejan seducir por el estilo de locución alegre en primer lugar y en
segundo lugar por el estable, como ya hemos observado a lo largo de esta
investigación, pero si discriminamos por sexos, los niños se dejan seducir
más por la voz estable y la voz dura, y las niñas les persuade más la voz
alegre y la voz de diseño.
En la tabla 16 se especifican más los resultados sobre la variable voz
consumida por clases, es decir, por grupos pero fijándonos exclusivamente
en lo que han dicho los niños sobre los diferentes estilos de locución. Los
datos están representados en una tabla de contingencia. Y se han agrupado
los resultados del test y el retest.
En la columna de la izquierda y de arriba hacia abajo están los
diferentes estilos de locución empezando por la voz triste, la de diseño, la
alegre, la dura y la estable. La primera columna correponde a p-4, la
segunda a P-5, la tercera columna a primero y la cuarta columna a segundo.
Si analizamos los datos por columnas vemos que los niños de segundo son
los que más se han dejado persuadir por la voz , 19 niños , es decir, un 35,8
por cien, después están los niños de p-5, que 15 niños, de 5 a 6 años se han
dejado persuadir por la voz, es decir, un 28,3 por cien, después están los de
primero, unos 12 niños, es decir, un 22,6 y por último los de p-4, en esta
última clase sólo 7 niños de 4 a 5 años se han dejado seducir por la voz, es
decir, sólo un 13,2 por cien.
250
TABLA-16
VOZ. CON voz consumida by CLASE(datos: estim.do •= 1; test + retest; sexo = 1 -niños-)
CLASE Page 1 of 1CountRow Pet
ïtriste
2diseño
3alegre
4dura
5estable
p-4 p-5 primero segundoRow
1
114,3
120,0
16,3
222,2
212,5
2
571,4
120,0'
111,1
850,0
3
114,3
240,0
333,3
637,5
4
120,0
1593,8
333,3
Total
713,2
59,4
1630,2
917,0
1630,2
Column 7 15 12 19 53Total 13,2 28,3 22,6 35,8 100,0
Number of Missing Observations: 0
Si miramos ahora el cuadro no de arriba hacia abajo, sino en
horizontal, de izquierda a derecha, vemos cuales son las voces consumidas
por los niños, y los datos totales que vuelven a aparecer es que los niños
han consumido, como estamos comprobando en esta investigación, la voz
alegre que ha sido elegida por 16 niños, es decir, un 30,2 del total y
también igualada la voz estable, con el mismo porcentaje, 16 niños la han
elegido, con un 30,2 por cien. Hay que destacar que de nuevo es la voz
alegre consumida por los de segundo los que hacen desviar la balanza
hacia este estilo de locución, pues 15 niños de la clase de segundo y un
niño de la clase de p-4 son los que le dan la primacía a este estilo de
locución. Los datos aparecen más dispersos por clases a la hora de
consumir la voz estable, pues ha sido la clase de P-4, en que 2 niños han
251
elegido la voz estable, 8 niños la han elegido de P-5 y 6 niños de primero,
es decir, un total de 16 niños, pero han tenido que ser tres clases de niños.
En la tabla 17 presentamos los datos sobre la voz consumida por
clase para el sexo femenino. Y están agrupados los datos sobre el test y el
retest. Si comenzamos por la izquierda vemos los diferentes estilos de
locución, empezando por la voz triste, la de diseño, la alegre, la dura y la
estable. La columna 1 corresponde a las niñas de p-4, la columna 2
corresponde a las niñas de p-5, la columna 3, corresponde a las niñas de
primero y la columna 4 corresponde a las niñas de segundo.
TABLA-17
VOZ. CON voz consumida by CLASE(datos: estim.do = 1; test + retest; sexo = 2 -niñas-)
CLASE Page 1 of 1CountRow Pet
trnn nnn
1
triste
2diseño
3alegre
4dura
5estable
p-4 p-5 primero segundoRow
1
228,6
111,1
212,5
337,5
2
114,3
333,3
/ 16,3
337,5
3
457,1
555,6
318,8
225,0
4
1062,5
3100, 0
Total
716,3
920,9
1637,2
37,0
818,6
Column 8 8 14 13 43Total 18,6 18,6 32,6 30,2 100,0
Number of Missing Observations: 0
252
Aquí también comprobamos en los datos totales de la columna que son las
niñas más mayores, las de primero y segundo, las que han se han dejado
seducir por el estímulo voz, 14 niñas de primero, es decir, un 32,6 por cien,
y 13 niñas de segundo, es decir, un poco menos, un 30,2 por cien, igual
número de niñas de P-4 y P-5, 8 en cada clase se han dejado seducir por la
voz. Y respecto a qué voz o qué estilo de locución prefieren las niñas,
vemos como ya hemos comprobado que es la voz alegre, mayoritariamente,
es decir, unas 16 niñas de las cuatro clases han hecho que sea la voz alegre
la voz más consumida. Pero, curiosamente, como pasa con los niños de
segundo, también son las niñas de segundo, un total de 10, es decir, un 62,5
las que han hecho girar la balanza hacia la voz alegre. Le sigue en
preferencia la voz de diseño, en que unas 9 niñas de p-4, p-5 y primero, con
un 20,9 las que han puesto este estilo de locución en segundo lugar seguido
muy de cerca por la voz estable, pues 8 niñas, es decir, un 18,6 por cien la
han elegido. Podríamos decir, también que la voz dura es poco apreciada
por las niñas, pues sólo 3 niñas de segundo la han elegido, y en ninguna
otra clase, ni p-4, ni p-5 ni primero han optado por este estilo de locución.
Recordemos que en la tabla anterior, 9 niños en total optaron por la voz
dura.
En la tabla 18 presentamos los resultados sobre el color de yogur
elegido por sexos, es decir, los resultados de los niños y niñas que se
dejaron seducir por el estímulo color, en vez de por el estímulo voz. En
total, unos 125 niños y niñas optaron por el estímulo color a la hora de
elegir un yogur. En la parte de la izquierda aparecen los colores
propuestos, empezando por el azul, el amarillo, el verde, el naranja y el
rojo, en la fila 1 los resultados sobre los niños y en la fila 2 los resultados
sobre las niñas.
253
TABLA-18
YOG. EL color de yogur elegido by SEXO(datos: estim.do - 2; test + retest)
SEXO Page 1 of 1CountRow Pet
1azul
2amarillo
3verde
4naranj a
5rojo
niño niñaRow
*
n53,1
625,0
1164,7
1164,7
2160,0
2
1546,9
1875,0
635,3
635,3
1440,0
Total
3225,6
2419,2
1713,6
1713,6
3528,0
Column 66 59 125Total 52,8 47,2 100,0
Number of Missing Observations: 0
Respecto al color que han elegido tanto niños como niñas
comprobamos de nuevo, que los colores elegidos han sido en primer lugar
el rojo (35 niños y niñas, es decir, un 28 por cien) y en segundo lugar, el
azul ( 32 niños y niñas, es decir, un 25,6 por cien). Pero si miramos la
elección por género, vemos que los colores preferidos por las niñas para
elegir un yogur es primero el amarillo, que ha sido elegido por 18 niñas (un
75 por cien de la fila) seguido del azul (15 niñas, es decir un 46,9 por cien
de la fila) y el rojo ( 14 niñas, es decir, un 40 por cien de la fila). En
cambio, los niños han elegido en primer lugar el rojo (21 niños, es decir, un
60 por cien de la fila) y en segundo lugar el azul (17 niños, es decir, un
53,1 por cien de la fila) y el tercer color en preferencia es el verde y el
254
naranja (elegido respectivamente por 11 niños, es decir, un 64 por cien de
la fila).
Y por último en la tabla 19 presentamos los resultados sobre el color
de yogur elegido por clases, los datos proceden del test y del retest. En la
parte de la izquierda aparecen los colores empezando por el azul, seguido
del amarillo, el verde, el naranja y el rojo. La columna 1 corresponde a la
clase de p-4 (4 a 5 años). La columna 2 a la clase de P-5 ( 5 a 6 años), la
columna 3 corresponde a la clase de primero (6 a 7 años) y la columna 4
corresponde a la clase de segundo (7 a 8 años).
TABLA-19
YOG.EL color de yogur elegido by CIASE(datos: estim.do = 2; test + retest)
CLASE Page 1 of 1CountRow Pet
Yor PT1
azul
2amarillo
3verde
4naranja
5 '•'•'..rojo
p-4 p-5 primero segundoRow
. 1
1237,5
416,7
211,8
423,5
1645,7
2
825,0
520,8
211,8
423,5
822,9
3
412,5
729,2
1058,8
423,5
925,7
4
825,0
833,3
317,6
• - 529,4
2•:' s,7
Total
3225,6
2419,2
1713,6
1713,6
3528,0
Column 38 27 34 26 125Total 30,4 21,6 27,2 20,8 100,0
Number of Missing Observations: 0
255
Curiosamente, vemos que son los niños de p-4, los primeros que se han
dejado seducir por el color a la hora de elegir un yogur ( 38 niños, es decir,
un 30,4 por cien del total, unos 125 niños). Es decir, los más pequeños.
Digamos que los siguientes en dejarse seducir por el color son los de
primero ( 34 niños y niñas, es decir, un 27 por cien del total), después los
de p-5 y por último los de segundo, los más maduros, los que menos se han
dejado seducir por el estímulo color.
Respecto a los colores de yogur elegidos vemos que efectivamente
los colores preferidos son primero el rojo, como venimos demostrando a lo
largo del comentario de los datos y en segundo lugar el azul. Pero si
miramos las preferencias por clases vemos que es la clase de P-4 que
mayoritariamente ha elegido el rojo (16 niños sobre 35, es decir, un 45,7 de
la fila) y el azul ( 12 niños sobre 32, es decir, un 37,5 de la fila).
256
9. CONCLUSIONES.
9.1. Antecedentes:
Las conclusiones sobre esta segunda etapa de la investigación se
apoyan sobre las conclusiones obtenidas en una primera etapa en las que
demostré mediante un test realizado a 193 sujetos experimentales adultos
que a través de la voz el receptor se forma un estereotipo de la persona que
habla y en la publicidad dirigida a los niños los publicistas usaban sólo tres
estereotipos, tres estilos de locución, tres formas de dirigirse a la audiencia
infantil. Establecía una tipología de voces según los estereotipos hallados.
(MONTOYA, 1996)
El primer tipo correspondía a tipos extrovertidos, con un estado
emocional alegre y fascinado. Equivale a lo que en esta investigación
hemos llamado estilo de locución alegre.
El segundo tipo correspondía a tipos con una personalidad
dominante y dura. Corresponde al estilo que en esta investigación hemos
257
llamado duro.
Y el tercer estereotipo de voz dirigido a la audiencia infantil
correspondía a un tipo racional, estable, inteligente, sensitivo y maduro.
Corresponde a lo que en esta investigación hemos llamado estilo estable.
¿Estos estereotipos persuaden a los niños? ¿Cuál de estos
estereotipos les persuaden más? ¿Con estos estereotipos tan elementales y
simples los niños se sienten más persuadidos? ¿O el proceso de persuasión
funciona mejor cuando la voz no es estereotipada, es más rica, más
expresiva, está mejor construida? Eran preguntas que nos planteamos en
esta segunda etapa de la investigación. Y que nos hizo incluir otros estilos
de voz, no publicitaria para poder comparar. Esos estilos de locución les
hemos llamado voz de diseño, y voz triste, voces no estereotipadas.
¿ Estos estilos propuestos por nosotros son más persuasivos que los estilos
publicitarios? Todas ellas son preguntas que estamos en condiciones de
responder al concluir esta segunda etapa de la investigación.
9.2. Grado de cumplimiento de las hipótesis propuestas.
Como recordarán la hipótesis principal de esta tesis era "el estilo
sonoro de la locución publicitaria dirigida a los niños influye de forma
definitiva en la persuasión". Se confirma la hipótesis principal porque
después de analizar los datos arrojados por nuestros sujetos experimentales
258
(niños de 4 a 8 años), estamos en condiciones de concluir que el estilo en
la locución publicitaria influye en la persuasión. Porque la variable voz
consumida influye en un 26,8 de los niños a la hora de elegir un yogur.
Porcentaje que asciende en realidad al 43,4 % del número total de sujetos
que respondieron con coherencia al experimento (recuerde el lector que un
38,3 % de los sujetos no respondió a ninguno de los dos estímulos
propuestos).
Se confirma también la subhipótesis (2) que estaba formulada de la
siguiente manera: " La voz masculina que configura el estereotipo
extrovertido / aleare / fascinado, es más persuasiva que la voz que
configura el estereotipo dominante / duro". Se afirmaba al comparar la voz
alegre y la voz dura, que la primera era más persuasiva que la segunda .
Así que queda confirmada esta subhipótesis porque la voz con el estilo
alegre ha sido elegida por un 33,3 de los sujetos experimentales. Y la
menos persuasiva, la que correspondía al tipo dominante-duro. Es decir, la
voz dura es la que ha obtenido porcentajes más bajos, aparece en último
lugar, solo un 12 por cien de los niños la han elegido.
La subhipótesis (1) no se cumple : "A pesar de que las locuciones
publicitarias son estereotipadas, las voces que más persuaden a los niños
son las no estereotipadas". No se confirma esta subhipótesis, puesto que
como hemos visto la voz, o el estilo de locución de la voz alegre es la que
ha obtenido porcentajes más altos. Aunque si miramos los resultados sobre
la voz consumida por géneros vemos que esta voz de diseño, no
estereotipada es la segunda preferida por las niñas.
Tampoco se cumple la subhipótesis (3) : "la voz menos persuasiva es
259
la que configura el estereotipo racional /estable / inteligente /sensitivo /
maduro". No se cumple esta subhipótesis porque precisamente la voz que
en esta investigación hemos llamado estable ha sido la segunda voz
consumida por los niños.
Es decir, que la primera conclusión que tenemos que señalar aquí es
que la voz influye en el proceso de persuasión en niños pequeños de 4 a 8
años, como ha quedado demostrado en esta investigación. Aunque también
tenemos que decir, que la variable color también influye en el proceso de
persuasión. La voz, el estilo en la locución publicitaria influye en la
persuasión (26,8), es decir, casi un 30 por cien de los niños han elegido el
yogur por la voz. Pero también hay que señalar que el color influye en el
proceso de persuasión con un 34,9 , es deck, casi un 35 por cien de los
niños/niñas han elegido el yogur por el color, resultado que no buscábamos
pero que aparece claramente. Y por último, señalar también que algo más
de un 38,3 por cien de los niños no se ven influidos, ni por el color ni por la
voz, es el porcentaje que se pierde a la hora de trabajar con niños. Que son
personas que tienen poca capacidad de concentración, se despistan
fácilmente, no se explican bien, sus respuestas son incoherentes, etc.
Sin embargo, si agrupamos los resultados obtenidos de los niños que
han elegido por la voz y los resultados de los niños que han elegido por el
color, vemos que un 62 por cien de los niños se sienten persuadidos bien
por el color bien por la voz, es decir que estas dos variables juntas tienen
un gran poder de influencia sobre la audiencia infantil.
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