Sight Reading CLARINET

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Sight Reading

CLARINETA progressive method

Grades 3–5James Rae

TCL019424 Sight Reading Clarinet Book 2.indd 1TCL019424 Sight Reading Clarinet Book 2.indd 1 05/10/2021 11:38:5405/10/2021 11:38:54

2

Grade 3

5

2

3

4

1

Lesson 1

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Allegretto

p

f

f

Allegretto

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f

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Allegretto

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p

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Allegretto

mf

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Allegretto

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• To introduce quaversQuavers last for half a crotchet beat. They are often beamed in twos or fours:

Two quavers = one crotchet beat. Four quavers = two crotchet beats

Allegretto means play quite fast.


3

Grade 3

Duet

Make sure that your quavers are exactly half the length of the crotchets. Do not rush groups of slurred quavers! Don't forget to tongue the first note of every slur. Observe all changes in dynamics.

Set the pulse. Look at the tempo marking and the time signature, and consider how fast you are happy to play the quavers. Then silently count a full bar before you lead in.

What is the highest note?

Which bar contains the most slurred notes?

Can you see any ties in this piece?

How many quavers are there altogether?

Does the piece end on the key note?

Think before you play:

p

Allegretto

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4

4

4

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Your part

Teacher’s part

(This section applies to the duet below.)


4

Grade 3

5

4

3

2

1mf

Andante

mp

mf

mp

Andante

mf

p

f

p

Andante

f

p

mf

Andante

mp p

mf

p

Andante

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4

4

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• To introduce quaver movement by leap and Andante

Lesson 2

Andante means play at a walking pace.

mp means play moderately softly.


5

Grade 3

Duet

mp

Andante

mf p

4

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4

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Where are the largest leaps in the piece?

Circle the quavers that move by leap.

How many different dynamics can you see?

Are there any accidentals?

Does this piece end on the key note?


Make sure to finger the leaps cleanly and don't catch any 'unwanted' notes. Remember, always read ahead. Leaps are more difficult to play than steps. Don't forget to keep a steady pulse throughout. Always keep in time with the teacher's part.


6

Grade 3

5

4

3

2

1mf

Moderato

p

mf f

mf

Moderato

p

mf

Moderato

p f

f

Moderato

mpmf f

f

Moderato

mf

mp

4

4

4

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4

4

4

4

4

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Lesson 3

• To introduce crotchet rests

Crotchet rest. A crotchet rest lasts for one beat of silence.


7

Grade 3

Duet


mf

Moderato

mp mf

4

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4

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How many crotchet rests are in the piece?

Which bar contains more than one rest?

How many Es are there altogether in the pupil's part?

What is the key of this piece?

Does this piece end on the key note?

Always count the rests very accurately as they are as important as the notes. A steady pulse is essential when rests are involved. Use the teacher's part to measure your rests.


8

Grade 3

5

4

3

2

1mf

Moderato

mp

f

Moderato

mf

mp

Moderato

mf

p

mf

Moderato

f

p

p

Moderato

mp p

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4

3

4

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Lesson 4• To introduce the key of D minor

F major and D minor share the same key signature: &b


9

Grade 3

Duet


Try to keep the music flowing steadily as you play. Watch out for the C# accidentals. Aim to play in tune with your teacher.

mp

Allegretto

p

3

4

3

4

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&b

&b

5

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How many C#s are in the piece?

On which beat of the bar does the last note fall?

How many Bbs are there?

Does this piece sound happy(H) or sad(S)?


10

Grade 3

5

4

3

2

1mp

Steady swing tempo qaa z=[qp ]e

mfmp

mf mp


mfmp

f


mf mp

p


mp

p

mf mp


mf mp

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4

4

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4

4

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Swing quavers are written in the same ways as 'straight' quavers but are played differently. The first of each

pair is played twice as long as the second

mp


mf mp

mf mp


mf mp

f


mf mp

p


mp p

mf mp


mf mp

4

4

4

4

4

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4

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they are stylistically slurred across the beat as in the

following exercises with the emphasis placed 'off' the beat.

Lesson 5• To introduce swing quavers


11

Grade 3

Duet


Always stay 'in character' in order to capture the jazz feel of the music. Remember, always read ahead. Don't forget to keep a steady pulse throughout. Always keep in time with the teacher's part.

mf p


mf p

4

4

4

4

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Which bar has the largest leap?

What key is this piece written in?

How many different dynamics can you see?

Are there any accidentals?


12

Grade 3

5

4

3

2

1mf


mp

mf


mp

f


mfmp

f


mf

f

mf


f mp

4

4

4

4

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4

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In swing music, quavers are often tied across the beat. This gives a 'pushed' feel to the rhythm.

Lesson 6• To introduce tied swing quavers


13

Grade 3

Duet


Never confuse ties with slurs. Look at the shape of each phrase. Always look ahead and never look back! Although it is sight reading, try to make the piece sound as if you are totally familiar with it.

mf


f

mf

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4

4

4

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How many ties are there?


Which bars have the same rhythm?

What is the value of the last note?


14

Grade 3

5

4

3

2

1mf

mp

Moderato

mpmf mp

Moderato

mf

Moderato

mp

mf

Moderato

mp

p

mp

Moderato

mf f

3

4

3

4

3

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3

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3

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Lesson 7

• To improve recognition of accidentals


15

Grade 3

Duet

Play exactly what is written, no matter how strange it may sound. Keep a clean finger action at all times. Don't forget, barlines cancel accidentals. Observe and absorb the key signature. It is in force throughout.

mp

Moderato

p

3

4

3

4

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How many accidentals are there?

What is the highest note?

Which two bars have the same rhythm?



16

Grade 3

5

4

3

2

1f

Moderato

mf

Moderato

mp mf mp

Moderato

p mf

Moderato

mp p

Moderato

2

4

2

4

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4

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Lesson 8

• To revise playing in 2 time


17

Grade 3

Duet

Keep a solid pulse and don't try to play the rhythms of the teacher's part. Count carefully. 2 is not the easiest time signature as the bars pass by very quickly. Try to play four bars in one breath. Do not confuse ties with slurs.

mp

Andante

p

2

4

2

4

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Can you see any ties?

How many C#s appear in the pupils part?

What is the key note?



18

Grade 3

5

4

3

2

1mp

Cool Jazz Waltz Feel qaa z=[qp ]e

mf mp

mp


mfmp

mf


f

mf

mf


mp


mf mp

3

4

3

4

3

4

3

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Lesson 9

• To develop reading swing in 3 time (Jazz Waltz)


19

Grade 3

Duet

Try to focus on the first beat of each bar. Aim to capture the 'cool' feel of the music. Count carefully on the tied note. Don't forget to observe all dynamics.

mf


f mp

3

4

3

4

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5

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In which key is this piece written?

How long is the highest note?

Can you find two bars with the same note values?

Where is the largest leap in the pupils part?


20

Grade 3

5

4

3

2

1mf

Allegretto

mf f

p mp

Allegretto

mf f mp

mf

Allegretto

f

mf

mp

Allegretto

mf

f

f

Allegretto

mf f

4

4

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Lesson 10

• To develop accurate reading of repeated notes and to introduce the minim rest


21

Grade 3

Duet

When playing pieces with repeated notes, always count them very carefully. Keep a strong pulse in order to accurately measure out the amount of repeated notes. Look for patterns. Don't forget to read well ahead at all times.

mf

Allegretto

f

mf

4

4

4

4

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5

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How many high Es are in the pupil's part?

Which bar contains the most notes?

Which bar has more than three repeated notes?


22

Grade 3

Specimen Sight Reading Tests

Remember to use all of the ideas and techniques from the previous lessons when approaching sight reading.

mp

Andante

mf

mp

mp

Allegretto

mf

mp

mp

mf

Moderato

mp

mf

p

mp

mf

Moderato

mp

mf

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23

Grade 3

mp

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Allegretto

mp

mf p

Andante

mp

mf p

Andante

mf

mp mf p

Allegretto

mf

Allegretto

mp mf

mf

mp

mf

Andante

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24

Grade 3

mf mpmf

Andante

f

p

mp

Allegretto

f

f

f

Jazz waltz qaa z=[qp ]e

mf


mf

Slow swing tempo qaa z=[qp ]e

f

3

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The following examples are also suitable for candidates following the jazz syllabus.


25

Grade 3

mf

Bright swing tempo qaa z=[qp ]e

f

Solid rock tempo

f


mf


mf


f

4

4

4

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3

4

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4

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26

Grade 4

5

2

3

4

1

Lesson 1

fmf

Allegretto

f mp

mp p

Allegretto

mf mp p

mf

mp cresc.

Allegretto

mf mp

mfmp cresc.

Allegretto

mfp

mf

mp

Allegretto

p mf mp

4

4

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4

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4

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• To introduce dotted crotchet and quaver rhythms, staccato, crescendo and diminuendo

Dotted crotchet. A dotted crotchet lasts for one and a half crotchet beats.

A dotted crotchet is often followed by a quaver e together they fill two crotchet beats:

1 + 2 +

=1 + 2 +

means staccato. Play the note in a detached way.

Crescendo means getting gradually louder. An abbreviation is cresc. or the symbol:

Diminuendo means getting gradually softer. An abbreviation is dim. or decresc., or the symbol:


27

Grade 4

Duet Set the pulse. Look at the tempo marking and the time signature, and consider how fast you are happy to play the quavers. Then silently count a full bar before you lead in.

What is the highest note in the piece?

Can you see any patterns?


How many staccato notes are there?


f mp

Allegretto

mf mp mf p

4

4

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Remember, staccato means short and light, not fast! Make sure that your dotted crotchets are exactly one and a half beats long. Do not confuse dotted notes with staccato markings. They have a very different function. Always keep a regular pulse in order to play dotted rhythms accurately.


28

Grade 4

5

4

3

2

1mf

Moderato

p

mf

Moderato

mf

p

Moderato

mpf

mf

mp

Moderato

mf

f

mp

Moderato

cresc. f

2

4

2

4

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4

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4

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4

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Lesson 2• To introduce playing in the key of D major


29

Grade 4

Duet


mf

Moderato

mp

p

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7

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Which two sharps appear in the key signature?

How many C#s are in the pupil's part?

How many tied notes are there?

Does the piece end on the key note?

Always fully absorb the key signature. Count very carefully on the tied notes. Observe all slurs. Always finger C#s very securely.


30

Grade 4

5

4

3

2

1f

mp

Allegretto

cresc. mf

cresc.

f

mf

Allegretto

mpcresc.

f

fmp

Allegretto

cresc. mf mp cresc. f

f mf

Allegretto

f

f

Allegretto

mf cresc. f mp

4

4

4

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• To introduce quavers rests

Lesson 3

Quaver rest. A quaver rest lasts for half a crotchet beat.

A quaver rest often appears with a single quaver, together they fill one crotchet beat: 1 +

or

1 +


31

Grade 4

Duet

fmp

Allegretto

mf cresc. f

4

4

4

4

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What is the highest note in the pupil's part?

Can you spot two bars which have the same rhythm?

Where is the largest leap in the pupil's part?


Remember, quaver rests are very short. Don't let them interrupt the flow of the music. This piece contains many leaps. Always use a clean finger action in order to avoid catching spare notes.

Always play the quavers that come after quaver rests accurately as they generally fall 'off' the beat. Use the regular movement of the teacher's part to keep you in time.


32

Grade 4

5

4

3

2

1

p

Andante

p

mf

mp

Andante

mfmp

mp

p

cresc.

Andante

mf

f mp

mf

Andante

mp mf p

mp mf mp cresc.

Andante

mfmp

dim.

p

4

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Lesson 4• To introduce the key of G minor


33

Grade 4

Duet


Always aim to play in phrases. Don't forget the key signature. Bb and Eb are in force throughout the piece. Look out for the F# accidentals. Try to blend and phrase with the teacher's part.

mfp cresc.

Andante

mf mp

dim.p

4

4

4

4

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Which two flats appears in the key signature?

Which accidental appears during the course of piece?

Can you spot two bars which have the same rhythm?

Where is the largest leap in the pupil's part?


34

Grade 4

5

4

3

2

1f mf

Allegretto

f

mf p

Allegretto

mp cresc. mf

mfp

Allegretto

cresc.

mp mf

p

mf mp

Allegretto

cresc. mf

mf

mp

Allegretto

cresc. mf f

4

4

4

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4

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up-beat

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Many pieces of music begin with what we call the 'up-beat'. This is a note or group of notes that precede the first complete bar of music. The value of the up-beat is often subtracted from the final bar of the piece.

Lesson 5

• To introduce the crotchet up-beat


35

Grade 4

Duet


Make sure you start on the correct beat of the bar. Never breathe immediately after an up-beat. Always breathe before it. Play the start of this piece with confidence and don't be surprised if your teacher does not play. You are on your own at first! Observe all slurs and dynamic markings.

f

p

Allegretto

f

p

mpcresc. f

4

4

4

4

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7

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Set the pulse. Look at the tempo marking and the time signature, and consider how fast you are happy to play the quavers. Then silently count three beats before you lead in.

On which beat of the bar does the piece begin?

How many beats are in the last bar?


What does Allegretto mean?


36

Grade 4

5

4

3

2

1mf p

Moderato

mp p

mf mp

Moderato

mfcresc.

f

mp

mf

Moderato

mp cresc. mf

mf

p

Moderato

mp cresc. mf

f

mf

Moderato

f

4

4

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Lesson 6

• To introduce the two-quaver up-beat


37

Grade 4

Duet


Make sure you chose a solid tempo before you start to play. Never breathe immediately after an up-beat. Always breathe before it. Aim to play in phrases. Observe all accidentals.

mfp

Moderato

mp cresc. mf

4

4

4

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On which beat of the bar does the piece begin?

In the pupil's part, which bars contain C sharps?


What does Moderato mean?


38

Grade 4

5

4

3

2

1mf

mp

Relaxed swing feel qaa z=[qp ]e

mf

mp

f

p


mf mp

mf

mp


mf

mp mf


mp

mf

mp


f mfmp

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Lesson 7

• To revise playing in swing time with up-beats


39

Grade 4

Duet

Try to capture the jazz style of the piece as you play. Never breathe immediately after an up-beat. Always breathe before it. Aim to play 'tight' with the teacher's part. Observe all slurs and staccatos.

mf mp


mf p

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What is the highest note in the pupil's part?

In the pupil's part, which bars contain C#?


What does 'Relaxed swing feel' mean?


40

Grade 4

5

4

3

2

1mf p

Bright jazz waltz tempo qaa z=[qp ]e

mf

f

mp


f p

mp mf


mp p

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mp

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Lesson 8

• To introduce playing 3 swing with up-beats


41

Grade 4

Duet

Count the crotchet rests carefully. Focus on the first beat of every bar as a rhythmic guide. Keep a very steady pulse at all times. Do not speed up or slow down. Observe all slurs across the beat.

mf mp


mf p

3

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3

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Set the pulse. Look at the tempo marking and the time signature, and consider how fast you are happy to play the quavers. Then silently count two beats before you lead in.


Which bars contain only quavers?

Which key is this piece written in?

How many beats are there in the last bar?

What does 'Bright jazz waltz tempo' mean?


42

Grade 4

5

4

3

2

1f

p

Allegretto

mf

p

mf

mp

Allegretto

mf mp p

mpmf

Allegretto

mp mf

mf mp

Allegretto

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mp

mp

Allegretto

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Lesson 9• To revise reading in D major and observing crotchet rests


43

Grade 4

Duet

Do not play in the crotchet rests even if the teacher does. Make sure that your dotted crotchets are exactly one and a half beats long. Do not confuse dotted notes with staccato markings. They have a very different function. Observe all dynamic changes.

f

mp

Allegretto

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Set the pulse. Look at the tempo marking and the time signature, and consider how fast you are happy to play the quavers. Then silently count four beats before you lead in.


What are the two sharps in the key signature?

Can you see any patterns?

Where is the largest leap in the piece?

How many crotchet rests are there?


44

Grade 4

5

4

3

2

1mf p


mp mf

f mp


mf p

mf

Relaxed swing feel

qaa z=[qp ]e

pmf

p mp


mf p

f

mp


mf f

4

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Lesson 10• To introduce playing in swing time with quaver up-beats


45

Grade 4

Duet

Try to capture the jazz style of the piece as you play. Never breathe immediately after an up-beat. Always breathe before it. Aim to play 'tight' with the teacher's part. Do not confuse ties with slurs.

mf mp


mf

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4

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How many C#s are in the pupil's part?

Can you see three bars with the same rhythm?


What does 'Relaxed swing feel' mean?


46

Grade 4



mp

Moderato

mf dim. mp

mp

Andante

cresc.

mf mp

mfmp

Allegretto

mf

mf

mp

Allegretto

mf

4

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47

Grade 4

mp

Moderato

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mpcresc.

mf

Allegretto

mp p

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mf

mp

Moderato

mf

cresc.

f

mf

Allegretto

mp mf

3

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4

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48

Grade 4

mf

Allegretto

mp f

mf

mp

Andante

mf

fmp

Allegretto

mp

cresc. f

mf

mp

Andante

cresc. mf dim.

p

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49

Grade 4

mpmp

Jazz Waltz qaa z=[qp ]e

mf mp p

mf

Slow blues (swing) qaa z=[qp ]e

f mf

f

p

mp mf


mpmf

f


mf cresc.

f

3

4

4

4

3

4

4

4

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50

Grade 4

f

Heavy rock tempo

mp


mf

mp

p

mf

Swinging blues feel qaa z=[qp ]e

f

mf

f

f

mp


mf

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51

Grade 4

[Blank page to facilitate page turns]


52

Grade 5

5

2

3

4

1

Lesson 1

f

mf

Solid Rock Tempo (even quavers)

f

f


mpf

mf


f

f


mf f

mfmp


mf f

4

4

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• To introduce accents, and sight reading in the key of E minor

means accent. Play the beginning of the note with extra attack.


53

Grade 5

Duet

Tongue all accents firmly. Count very carefully on tied dotted minims. Always keep a strong pulse. Pay particular attention to tied quavers across the barline.


On which degree of the scale does this piece begin?



Which bar contains a dotted crotchet?


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54

Grade 5

5

4

3

2

1mf

Allegretto

mpcresc.

mf

mfmp

Allegretto

mf

mp

mpcresc.

Allegretto

mf

mp

mf

mp

Allegretto

mp

mf

mp

Allegretto

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• To introduce tenuto marks

Lesson 2

Tenuto notes should be held for their full value.


55

Grade 5

Duet

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Allegretto

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3

4

3

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How many tenuto marks are in the pupil's part?


Which bars contain a crotchet rests?


Make a big difference between staccato and tenuto marks. They are opposites. 'Lean' on all tenuto marks but try not to play them as strongly as accents. Keep all staccato notes short and light. Try to capture the classical style of the music as you play.


56

Grade 5

5

4

3

2

1mp mf mp

Allegretto

mf

mfmp

Allegretto

f

mp

Allegretto

mf

mp

mf mp mf mp

Allegretto

mf mpf

mfmp

Allegretto

mf mp mf p

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Lesson 3

• To introduce semiquavers

A semiquaver lasts for ¼ of a crotchet beat. Four semiquavers last for one crotchet beat: =

Two semiquavers last for one quaver: =œ œ œ

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57

Grade 5

Duet


mf mp

Allegretto

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2

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Set the pulse. Look at the tempo marking and the time signature, and consider how fast you are happy to play the semiquavers. Then silently count two beats before you lead in.


Can you spot three consecutive bars in the pupil's part which have the same rhythm?


Which bars contain a quaver rest?

Count very carefully when playing in 2 as the bars pass by very quickly. Keep your tongue/finger co-ordination precise at all times. Keep all staccato notes short and light. Try to capture the playful mood of the music as you play.


58

Grade 5

5

4

3

2

1mf

mp

Allegretto

mf mp mf f

mp

mf

Allegretto

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mf

pmp

Allegretto

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mp

Allegretto

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Lesson 4• To introduce the 6 time signature

Pieces in 6 with a fast tempo marking are counted in two dotted crotchet beats per bar. If they are written in a slow tempo they are counted in six quaver beats.


59

Grade 5

Duet


Remember, in fast 6 the dotted crotchet is the unit of pulse. In fast 6 there are three quavers per beat. Look out for large leaps. Always focus on the notes that fall on the first beat of each bar. Use them as rhythmic markers.

f

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mp

Allegretto

mf mp f

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8

6

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Set the pulse. Look at the tempo marking and the time signature, and consider how fast you are happy to play the semiquavers. Then silently count two beats before you lead in.


Which two pairs of bars have the same rhythm?


Where is the largest leap in the piece?


60

Grade 5

5

4

3

2

1

mp

Andante

mf mp

mp

p

mp

Andante

mf

p

p

mp

Andante

p

mfmp

Andante

mf

mp

mpmf

Andante

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3

4

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Lesson 5

• To revise sight reading in the key of D major


61

Grade 5

Duet


Do not confuse semiquavers with quavers. Always absorb the key and time signatures. Aim to play in long sustained phrases. Hold minims for their full value. They are surprisingly long in slow tempos.

mpcresc.

Andante

mf mp p

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Set the pulse. Look at the tempo marking and the time signature, and consider how fast you are happy to play the semiquavers. Then silently count three beats before you lead in.


How long is each phrase?

Which bar contains is the highest note?

Which two sharps are in the key signature?


62

Grade 5

5

4

3

2

1f

mf

Allegretto

mp f

mp

p

Allegretto

mf

mp p

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mp

Allegretto

mf

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Allegretto

mf

mf

mp

Allegretto

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Lesson 6

• To revise sight reading in the key of Bb major and to introduce semiquaver rests


63

Grade 5

Duet


Do not confuse semiquavers with quavers. Always fully absorb the key and time signatures. Try to capture the mood of the music in your playing. Keep staccatos short and light at all times.

mf mp

Allegretto

mf f

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4

2

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Set the pulse. Look at the tempo marking and the time signature, and consider how fast you are happy to play the semiquavers. Then silently count three beats before you lead in.


What is the longest note value in this piece?

Which bar contains only semiquavers?

Which two flats are in the key signature?


64

Grade 5

5

4

3

2

1mp espress. mf

Moderato

mp p

mf p

Moderato

mp p

mf

mp

Moderato

mf mp p

mp

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Moderato

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Moderato

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Lesson 7

• To revise sight reading in the key of G minor


65

Grade 5

Duet

Try to identify scale and arpeggio patterns in the music. Always fully absorb the key and time signatures. Try to capture the waltz-like character of the music. Use a secure finger action to negotiate the flats.

mpespress.

Moderato

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On which beat of the bar does this piece begin?


How may high Bbs are there?

Which two flats are in the key signature?


66

Grade 5

5

4

3

2

1mp mf

Bright Swing Tempo

f

mfmp

mp

Bright Swing Tempo

p mf p

mf mp mp

Bright Swing Tempo

mp mf

mp mf

Bright Swing Tempo

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Bright Swing Tempo

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Lesson 8

• To introduce playing in swing time with quaver up-beats

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67

Grade 5

Duet

Make sure you catch the quaver up-beat on the 'and' of beat 4. Always fully absorb the key and time signatures. Look well ahead when sight reading swing music as you have to process a lot of data very quickly. Try to 'ride' on the rhythm as you play.

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mp

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Bright Swing Tempo

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4

4

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Set the pulse. Look at the tempo marking and the time signature, and consider how fast you are happy to play the quavers. Then silently count four beats before you lead in.


On which part of which beat of the bar does this piece begin?

Which five bars have the same rhythm?

How may low G#s are there?

Which bar has the largest range of notes?


68

Grade 5

5

4

3

2

1mf

mp

Allegretto

mf

mp

mf

mp

Allegretto

mf

f

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Allegretto

mf mp f

mfmp

Allegretto

mf

mp

mf

mp

Allegretto

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Lesson 9

• To introduce playing in 6 time with quaver up-beats and revision of the key of D major


69

Grade 5

Duet

The dotted crotchet is the unit of pulse. Count the value of the tied note in bar 8 very accurately. Keep staccato quavers light and bouncy. Observe all dynamic changes in order to add colour to your performance.

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Allegretto

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8

6

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How many beats per bar are there?

Which five bars have the same rhythm?

How may high As are there?

How long is the last note?


70

Grade 5

5

4

3

2

1mf

mp

Cool jazz waltz tempo qaa z=[qp ]e

mf

mf

mp


mf mp

f

mf


fmp

p

cresc. mf


f mf p

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f

mp

3

4

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4

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4

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Lesson 10

• To introduce playing in Jazz Waltz time with quaver up-beats and revision of the key of G minor


71

Grade 5

Duet

Always place the off-beat quavers very accurately. Read well ahead and anticipate where the music is going. Stick to the teacher's part like glue! Bring out all accents in order to add character to your performance.

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mp


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3

4

3

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Can you spot any G minor scale passages?

Which three bars have the same rhythm?

How many F#s are there?



72

Grade 5



mf

Moderato

mp cresc.mf

mf

Allegretto

mpcresc.

mf

mf

Moderato

p

cresc.

mf

mf

mp

Andante

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4

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73

Grade 5

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Andante

mf

mp

mf

mp

Allegretto

cresc. f

mf

mp

Allegretto

cresc.

f

mp

mf

p mf

Allegretto

p mp f

p

mf

Allegretto

mp

f

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4

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4

3

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74

Grade 5

mf

p

Moderato

mp

f

mp mp

Andante

mp

mf

Allegretto

p

f

mf

f


mf

p

f

Heavy rock

ff

6

8

6

8

6

8

3

4

4

4

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75

Grade 5

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Funky

ff

f ff

mp

Medium swing tempo qaa z=[qp ]e

mf

f

mf

Slow swing blues qaa z=[qp ]e

f mp

mf f

4

4

4

4

4

4

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76

Grade 5

mp


f

f

Heavy rock

f

Funky

3

4

4

4

4

4

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