Upload
doanphuc
View
1.064
Download
144
Embed Size (px)
Citation preview
SILABUS MUATAN LOKAL KELAUTAN
TINGKAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
ii
Silabus Muatan Lokal Kelautan Tingkat Sekolah Menengah Pertama/
Naniek Sri Sayekti, Deny Hidayati, Linda Christanti, Jakarta, COREMAP-LIPI, 2010
ISBN
Silabus Muatan Lokal Kelautan Tingkat Sekolah Menengah Pertama
Hak Cipta dilindungi Undang-undangDiterbitkan oleh COREMAP-LIPI
Cetakan 1: 2010
iii
KATA PENGANTAR
Dalam suatu pendidikan, proses pembelajaran menjadi kunci utama keberhasilan pendidikan tersebut. Pelaksanaan pembelajaran yang kreatif, inovatif, motivatif, dan menyenangkan akan menghasilkan sumber daya yang berkualitas. Untuk mencapai hal tersebut diperlukan perencanaan yang matang serta kreativitas yang tinggi.
Dalam hal ini, guru menjadi kunci utama keberhasilan suatu pembelajaran, oleh karena itu sebelum melaksanakan proses pembelajaran, seorang guru harus membuat rencana matang dan teliti dengan mengacu pada kreativitas, inovasi, dan membuat siswa termotivasi untuk selalu menggali segala sesuatu yang telah, sedang, dan akan dipelajarinya.
Tugas pokok guru antara lain menyusun rencana program pembelajaran, melaksanakan proses pembelajaran, melakukan evaluasi, melakukan remedial, dan pengembangan pembelajaran. Dari tugas pokok guru tersebut, menyusun rencana adalah hal utama yang harus dilakukan sebelum melaksanakan proses pembelajaran. Penyusunan rencana tersebut diwujudkan, antara lain dengan menyusun silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Silabus adalah rencana yang akan dilakukan dalam proses pembelajaran selama satu semester atau satu tahun yang diuraikan dari Standard Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) yang harus dicapai oleh siswa setelah mengikuti proses pembelajaran, ditempuh melalui kegiatan pembelajaran dengan uraian indikator-indikator pencapaiannya, serta alat dan bahan yang digunakan pada jenjang waktu tertentu dan dievaluasi melalui cara-cara tertentu.
Sesuai dengan perkembangan dunia pendidikan yang mengacu pada kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi, serta mengedepankan potensi suatu satuan pendidikan dan potensi daerah maka dalam pelaksanaan pendidikan hal-hal tersebut di atas harus menjadi salah satu pertimbangan dalam penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan/KTSP.
Untuk memenuhi hal tersebut maka ada mata pelajaran Muatan Lokal yang mengakses potensi dan kondisi suatu daerah dimana setiap daerah akan memiliki kekhasan masing-masing. Karena kekhasan tersebut maka
penyusunan perencanaannya diserahkan sepenuhnya kepada satuan pendidikan di setiap wilayah. Karena Indonesia merupakan daerah kepulauan dan memiliki wilayah laut yang lebih besar dari wilayah daratannya maka Muatan Lokal Kelautan menjadi sangat penting di seluruh wilayahnya. Guru sebagai ujung tombak dari pelaksanaan dan keberhasilan suatu pendidikan harus tanggap dengan hal ini. Oleh karena itu, penyusunan silabus dan RPP mata pelajaran Mulok Kelautan perlu segera dilakukan untuk menghadapi kemungkinan pemanfaatan secara optimal dari sumber daya alam yang kita miliki.
Dalam penyusunan silabus dan RPP, seorang guru harus mampu menyusun perencanaan pembelajaran yang kreatif, inovatif, dan motivatif, serta menyenangkan sehingga akan menghasilkan kualitas yang prima. LIPI sebagai lembaga yang selama ini sangat peduli dengan keadaan sumber daya kelautan Indonesia telah menyusun materi ajar kelautan dan bekerja sama dengan Kementerian Pendidikan Nasional dalam hal ini Pusat Kurikulum dengan mengembangkan Model Silabus Mulok Kelautan untuk memudahkan pada guru di wilayah-wilayah pesisir khususnya dan Indonesia pada umumnya sehingga lebih mudah mengembangkannya sesuai dengan keunikan, kekhasan, dan keunggulan wilayahnya. Silabus yang telah kita susun akan menjadi acuan, tetapi masih harus dikembangkan oleh setiap guru di setiap wilayah disesuaikan dengan kondisi, situasi, dan kemauan pengembangan daerah tersebut.
Jadi seyogyanya setiap wilayah atau bahkan setiap satuan pendidikan harus menyusun sendiri silabus maupun RPP-nya, boleh dengan acuan yang telah disusun oleh bidang Edukasi Coremap LIPI.
Jakarta, November 2010PENULIS
iv
DAFTAR ISI
Kata Pengantar ii
Daftar Isi iii
SMP Kelas 7Silabus Semeser 1 2
Silabus Semeser 2 7
CONTOH RPP SMP KELAS 7 13
SMP Kelas 8
Silabus Semeser 1 24
Silabus Semeser 2 31
CONTOH RPP SMP KELAS 8 38
SMP Kelas 9
Silabus Semeser 1 48
Silabus Semeser 2 51
CONTOH RPP SMP KELAS 9 55
SMP Kelas 7
�
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator PenilaianAlokasiWaktu(menit)
Sumber/Bahan/Alat
1.1 MampuMampu mendeskripsikan jenis-jenis pantai (pantai berpasir, pantai berbatu dan pantai berlumpur)
• Definisipesisir,pantai dan laut
Tugas kelompok mengamati jenis-jenis pantai di wilayahnya masing-masing atau gambar.
Diskusi dan presentasi hasil pengamatan kelompok.
Menyusun kesimpulan tentang konsep pesisir, pantai dan laut
• Mendefinisikanpesisir, pantai dan laut
• Mendeskripsikan pesisir, pantai dan laut
Laporan kerja kelompok/ Presentasi/Test tulis
4 X 40 ‘‘ Lingkungan
Buku Pesisir dan Laut Kita kelas 7
BukuGeografi
Internet/ Gambar
• Jenis-jenis Pantai Melakukan pengamatan lapangan atau gambar jenis-jenis pantai
Menyusun kesimpulan konsep jenis pantai berpasir, berbatu dan berlumpur
Diskusi menggunakan gambar hewan-hewan khas di pantai berpasir, berbatu dan berlumpur
• Menyebutkan jenis-jenis pantai
• Mendeskripsikan jenis pantai berpasir
• Mendeskripsikan jenis pantai berbatu
Laporan / presentasi
4 X 40 ‘‘ Lingkungan, gambar, internet dan buku serial Pesisir dan Laut Kita
S I L A B U S
Nama sekolah : SMP ....Mata Pelajaran : Mulok Kelautan Kelas/Program : VIISemester : 1
Standar Kompetensi : 1. Mampu memahami pesisir, pantai dan laut
�
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator PenilaianAlokasiWaktu(menit)
Sumber/Bahan/Alat
• Mendeskripsikan jenis pantai berlumpur
• Mendeskripsikan hewan khas di pantai berpasir, berbatu dan berlumpur
2 X 40 “
1.2. Mampu mendeskripsikan komponen air laut
Komponen kimia air laut :
• Kadar garam
• Praktikum desalinasi sederhana untuk menentukan kandungan air laut (dengan pemanasan air laut atau menggunakan alat watercone) dengan menggunakan berbagai jenis air laut dari lokasi yang berbeda (misalnya di laut terbuka, laut teduh dan laut dangkal, laut dalam).
• Menyusun laporan praktikum/presentasi hasil praktikum
• Melakukan praktikum uji kandungan air laut/desalinasi sederhana
• Menghitung besarnya kandungan air laut
• Menganalisa kandungan air laut
• Membedakan kandungan air laut dengan air tawar
• Membandingkan kandungan air laut dari berbagai tempat/lokasi yang berbeda
Unjuk kerja/ Presentasi/ Laporan praktikum
4 X 40 ”
4 X 40 ”
2 X 40 ”
Air laut dari berbagai lokasiKaleng bekas/ panciAlat pemanas/komporTimbangan/ sendok Gelas ukur/watercone (bila mungkin)
• Menyimpulkan kandungan air laut dan hal-hal yang mempengaruhinya
Laporan hasil pengamatan
Lingkungan laut Buku serial Pesisir dan Laut Kita
�
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator PenilaianAlokasiWaktu(menit)
Sumber/Bahan/Alat
• Biota • Tugas kelompok mengamati jenis biota yang berada di lokasi yang air lautnya diambil untuk praktikum.
• Diskusi hasil pengamatan dan penyusunan laporan
• Mengidentifikasijenis biota pada masing-masing lokasi pengambilan bahan praktikum.
• Menghubungkan antara kandungan air laut dengan jenis biotanya.
2 X 40 ”
1.3 Menjelaskan fungsi dan manfaat air laut
Fungsi dan manfaat air laut
• Diskusi hubungan kandungan air laut dengan jenis biota yang ada di dalamnya.
• Diskusi tentang manfaat air laut, misalnya sebagai pendingin, sumber air tawar, tempat budidaya, dan lain-lain.
• Menjelaskan fungsi ekologis air laut
• Menjelaskan hubungan antara kandungan air laut dengan jenis biotanya.
• Menjelaskan manfaat air laut bagi kehidupan.
Test tertulis 2 X 40 ” Internet, buku serial Pesisir dan Laut Kita, sumber lain yang relevan
1.4.Menjelaskan pembagian laut berdasarkan topografidanwilayah laut Indonesia
Pembagian Lingkungan Laut • Topografidasar
laut
Diskusi kelompok/kelas menggunakan peta dan gambar pembagian wilayah laut Indonesia berdasarkan zona dan penetrasi cahaya serta kedalamannya.
• Menjelaskan topografiwilayahlaut Indonesia
• Membaca peta pembagian wilayah laut Indonesia
Test lisan atau test tertulis /kuis
2 X 40 ” Peta pembagian wilayah laut Indonesia/Nusantara
�
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator PenilaianAlokasiWaktu(menit)
Sumber/Bahan/Alat
• Zona-zona wilayah laut
• Pembagian wilayah laut berdasarkan cahaya
• Pembagian wilayah laut berdasarkan kedalamannya.
• Mampu menentukan batas-batas zona laut.
• Menjelaskan
pembagian zona-zona wilayah laut Indonesia (zona ekonomi eksklusif, zona laut teritorial, laut Indonesia, dan lain-lain).
• Menjelaskan pembagian daerah laut berdasarkan penetrasi cahaya dan kedalaman (eufotik dan afotik, daerah pelagik, oseanik dan batipelagik).
2 X 40 ”
Peta pembagian wilayah laut Indonesia/Nusantara
�
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator PenilaianAlokasiWaktu(menit)
Sumber/Bahan/Alat
2.1. Menjelaskan tentang komponen biotik dan abiotik ekosistem mangrove, lamun dan terumbu karang
Komponen biotik dan abiotik ekosistem mangrove, lamun dan terumbu karang
Diskusi kelompok menggunakan gambar-gambar di buku, hasil pengamatan atau yang telah disiapkan oleh guru tentang komponen biotik dan abiotik ekosistem mangrove, lamun dan terumbu karang.
Presentasi hasil diskusi kelompok. Boleh menggunakan Lembar Kerja Siswa/LKS yang telah disiapkan oleh guru.
Mengidentifikasikomponen biotik dan abotik : • ekosistem mangrove • ekosistem lamun• ekosistem terumbu
karang
Mendeskripsikan komponen biotik dan abiotik : • ekosistem mangrove • ekosistem lamun• ekosistem terumbu
karang
Laporan hasil diskusi/unjuk kerja/LKS
2 X 40 “
4 X 40 “
Lingkungan, Gambar, LKS, Buku Serial Pesisir dan Laut Kita.
Standard Kompetensi : 2. Memahami Ekosistem Mangrove, Padang Lamun dan Terumbu Karang
................., tanggal/bulan/tahun Mengetahui Kepala Sekolah …………… Guru Mata Pelajaran Mulok
Nama : Nama : NIP. NIP.
7
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator PenilaianAlokasiWaktu(menit)
Sumber/Bahan/Alat
2.2. Menjelaskan hubungan/ interaksi antar komponen penyusun ekosistem mangrove, lamun danterumbu karang
Interaksi antara komponen penyusun ekosistem mangrove, lamun dan terumbu karang
Bermain peran yang menggambarkan interaksi/ hubungan antar komponen penyusun ekosistem mangrove, lamun dan terumbu karang (boleh dipilih salah satu ekosistem saja) yang diperankan, terutama ekosistem yang terbanyak yang bisa siswa temui/lihat di lingkungan/wilayah tempat tinggalnya.
Diskusi hasil permainan peran dan dihubungkan dengan keadaan nyata di alam, merupakan kesimpulan dari interaksi komponen ekosistem. Bila yang diperankan ekosistem mangrove maka dikembangkan dengan jenis ekosistem yang lain.
• Menjelaskan hubungan antar komponen ekosistem
• Memerankan diri sesuai dengan perannya dalam ekosistem
• Menggambarkan interaksi antar komponen ekosistem
• Menjelaskan interaksi antar komponen ekosistem
Unjuk kerja, aktivitas siswa dalam diskusi.
4 X 40 ”
2 X 40 ”
Kertas karton, spidol, tali raffia,gambar-gambar biota di ekosistem mangrove, lamun dan terumbu karang, Buku Serial Pesisir dan Laut Kita.
.
S I L A B U S
Nama sekolah : SMP ....Mata Pelajaran : Mulok Kelautan Kelas/Program : VIISemester : 2
Standar Kompetensi : 2. Memahami Ekosistem Mangrove, Lamun dan Terumbu Karang
8
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator PenilaianAlokasiWaktu(menit)
Sumber/Bahan/Alat
2.3. Mendeskripsikan ekosistem mangrove, lamun dan terumbu karang
Ciri-ciri ekosistem mangrove, lamun dan terumbu karang.
Diskusi menggunakan LKS yang telah disiapkan oleh guru tentang ciri-ciri ekosistem mangrove, padang lamun dan terumbu karang (per kelompok atau individu)
Presentasi
Mengidentifikasiciri-ciri:ekosistem mangrove, lamun dan terumbu karang
Mendeskripsikan ciri-ciri: ekosistem mangrove, lamun dan terumbu karang
Membandingkan ciri-ciri: ekosistem mangrove, lamun dan terumbu karang
LKS 2 X 40 “
4X 40 “
LKS, Gambar, Buku Serial Pesisir dan Laut Kita. Lingkungan laut.
9
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator PenilaianAlokasiWaktu(menit)
Sumber/Bahan/Alat
3.1 Menjelaskan potensi dan pemanfaatan ekonomi sumber daya pesisir dan laut
Potensi dan Pemanfaatan ekonomi sumber daya pesisir dan laut
Tugas kelompok mengamati kegiatan ekonomi di pasar atau pelelangan ikan dan mengumpulkan data dari pedagang atau nelayan
Mengamati kegiatan ekonomi di lingkungan sekitarnya
Menyusun laporan hasil tugas kelompok.
Mengidentifikasikegiatan ekonomi di wilayah pesisir daerah masing-masing
Menganalisis potensi sumber daya hayati dan non hayati di wilayahnya
Mengidentifikasijenis-jenis ikan di wilayahnya masing-masing
Menceritakan potensi perikanan di wilayahnya masing-masing
Membuat skema pemanfaatan sumber daya pesisir dan laut.
LKS/Laporan 4 X 40 “
2 X 40 “
Alat tulis, tape recorder / alat perekam / kamera / daftar pertanyaan.Laut / pesisir, pasar / tempat pelelangan ikan. Perkampungan nelayan.
Standar Kompetensi : 3. Memahami Potensi, Pemanfaatan, Perusakan dan Upaya Mengurangi Perusakan Sumber Daya Pesisir dan Laut
10
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator PenilaianAlokasiWaktu(menit)
Sumber/Bahan/Alat
3.2. Menjelaskan kegiatan manusia yang merusak dan faktor-faktor yang berpengaruh terhadap kerusakan ekosistem pesisir dan laut
Perusakan sumber daya pesisir dan laut :• Penebangan
hutan mangrove secara berlebihan
• Perikanan yang merusak
• Penambangan batu karang dan pasir
• Pariwisata yang merusak
• Pencemaran• Pengendapan dan
sedimentasi• Abrasi
Tugas Kelompok : Penelitian sederhana dengan melakukan wawancara dengan lembaga/instansi yang berwenang, misalnya: DKP, Penyuluh Lapangan, Taman Laut, Aparat Desa, Nelayan atau LSM mengenai perusakan yang terjadi
Atau
Melakukan pengamatan tentang dampak perusakan terhadap kegiatan ekonomi masyarakat dan lingkungan
Atau
Membuat kliping tentang dampak perusakan terhadap kegiatan ekonomi masyarakat dan lingkungan
Menyusun laporan hasil pengamatan
Mengidentifikasikegiatan manusia yang merusak ekosistem pesisir dan laut
Menjelaskan akibat penebangan hutan mangrove secara berlebihan
Menjelaskan kegiatan perikanan yang merusak
Memberikan contoh kegiatan pariwisata yang merusak
Menjelaskan akibat pencemaran bagi ekosistem
Menjelaskan pencemaran yang terjadi di wilayah pesisir dan sekitarnya
Menjelaskan penyebab dan akibat sedimentasi terhadap penduduk dan lingkungan di pesisir dan laut
Laporan hasil penelitian sederhana atau kliping (hasil produk)
Test tertulis
4 X 40 ”
2 X 40 ”
2 X 40 ”
Alat tulis, tape recorder / alat perekam / kamera / daftar pertanyaan.
Laut / pesisir, pasar / tempat pelelangan ikan.
Perkampungan nelayan.
11
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator PenilaianAlokasiWaktu(menit)
Sumber/Bahan/Alat
Menjelaskan penyebab dan akibat abrasi terhadap penduduk dan lingkungan di pesisir dan laut
3.3. Mendeskripsikan kegiatan masyarakat untuk mengurangi kerusakan ekosistem pesisir dan laut
• Peran masyarakat dalam mengurangi kerusakan sumber daya pesisir dan laut.
• Kearifan lokal• Penggunaan
bahan dan alat tangkap yang ramah lingkungan
• Pengelolaan pesisir dan sumber daya laut
• Pariwisata yang ramah lingkungan
Tugas mandiri untuk observasi kegiatan masyarakat di pesisir yang menjaga atau mengurangi kerusakan sumber daya pesisir dan laut dengan melakukan pengamatan, wawancara dengan pemuka masyarakat, pejabat instansi terkait dan masyarakat di daerah pesisir tentang usaha-usaha perusakan sumber daya lingkungan
Diskusi hasil pengamatan
Presentasi hasil diskusi
Menyusun laporan
• Menjelaskan peran masyarakat dalam menurangi kerusakan sumber daya pesisir dan laut
• Memberikan contoh upaya masyarakat mengurangi kerusakan pada suatu daerah tertentu
• Menjelaskan alat-alat tangkap yang ramah lingkungan
• Menjelaskan kegiatan masyarakat dalam pengelolaan sumber daya pesisir dan laut
• Menjelaskan tentang DPL
Laporan / presentasi
4 X 40 ’ Lingkungan DPL, lingkungan pesisir dan pantai
1�
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator PenilaianAlokasiWaktu(menit)
Sumber/Bahan/Alat
• Menjelaskan kegiatan pariwisata yang ramah lingkungan
• Melakukan bakti sosial operasi semut di daerah pesisir dan pantai.
................., tanggal/bulan/tahun Mengetahui Kepala Sekolah …………… Guru Mata Pelajaran Mulok
Nama : Nama : NIP. NIP.
1�
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SMP ………….Mata Pelajaran : Muatan Lokal KelautanKelas / Semester : 7 / Ganjil Alokasi Waktu : 6 x 40’ (3 x pertemuan )
A. Standar Kompetensi :
2. Memahami ekosistem mangrove, padang lamun dan terumbu karang
B. Kompetensi Dasar :
2.1. Menjelaskan tentang komponen biotik dan abiotik ekosistem mangrove, lamun dan terumbu karang
C. Indikator :
1. Mengidentifikasikomponenbiotikdanabiotik:• ekosistem mangrove • ekosistem lamun• ekosistem terumbu karang
2. Mendeskripsikan komponen biotik dan abiotik : • ekosistem mangrove • ekosistem lamun• ekosistem terumbu karang
1�
D. Tujuan Pembelajaran :
1.Mampumengidentifikasikomponenbiotikdanabiotikekosistemmangrove2.mampumengidentifikasikomponenbiotikdanabiotikekosistemlamun3.mampumengidentifikasikomponenbiotikdanabiotikekosistemterumbukarang4. mendeskripsikan komponen penyusun ekosistem mangrove, lamun dan terumbu karang
E. Materi Pokok :
Komponen biotik dan abiotik ekosistem mangrove, lamun dan terumbu karang
F. Metode :
Diskusi Kelompok dan Presentasi
G. Sumber / Bahan/ Alat :
Hasil Pengamatan, Gambar/Foto Ekosistem, LKS, Film
H. Strategi Pembelajaran :
1. Pertemuan I : a. Kegiatan Awal : Apersepsi/Motivasi Definisilingkungan,pesisir,pantaidanlaut,biotikdanabiotik,ekosistem
b. Kegiatan Inti : Pembagian kelompok (5-6 orang/kel) dan LKS, serta gambar/foto untuk diskusi. • PengamatangambarataumenontonfilmEkosistemMangrove,LamundanTerumbuKarang.• DiskusimenggunakanLKSmengidentifikasikomponenpenyusunekosistemyangdiamatiatau
mencari sumber lain di buku (bila tidak semua ekosistem diberikan/ditayangkan). Tiap ekosistem dikerjakan oleh 2 kelompok, misalnya ekosistem mangrove kelompok 1 dan 6, lamun kelompok 2 dan 5, terumbu karang kelompok 3 dan 4.
1�
• mendeskripsikan komponen biotik dan abiotik ekosistem mangrove, lamun dan terumbu karang.
c. Penutup : • Pengarahan guru untuk tugas pada pertemuan berikutnya. Melengkapi hasil diskusi dengan
sumber-sumber lain, bila mungkin.• Presentasi hasil diskusi kelompok (setiap 2 kelompok 1 ekosistem).
2. Pertemuan II a. Kegiatan Awal : Sebelum presentasi, guru menjelaskan hal-hal yang akan dinilai dalam presentasi. Misalnya: tampilan,
cara membawakan, kerja sama, kebenaran konsep, menjawab pertanyaan, menyimpulkan, dan lain-lain. Dan bila yang menilai guru dan kelompok siswa yang lain disiapkan format penilaian dilengkapi dengan skorenya dan dibagikan kepada setiap kelompok pengamat ... 10 menit
b. Kegiatan inti : Presentasi secara berurut dari salah satu ekosistem, misalnya kel 1 dan 6 ekosistem mangrove,
dilanjutkan kelompok 2 dan 5 ekosistem lamun ... 60 menit (jadi 15 menit/kelompok dengan rincian 7 menit presentasi dan 8 menit tanya jawab.
c. Penutup : Dengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan hasil presentasi dan diskusi membentuk suatu konsep
yang benar, yaitu komponen ekosistem dan ciri-cirinya.
3. Pertemuan III a. Kegiatan Awal : Guru mengingatkan kepada kelompok presentasi berikutnya tentang aturan-aturan yang telah
disepakati (waktu, hal-hal yang dinilai) dan siswa mempersiapkan presentasinya ... 10 menit
1�
b. Kegiatan inti : Presentasi 2 kelompok berikutnya ... 30 menit. Diskusi kelas untuk merangkum semua hasil
diskusi kelompok menjadi satu konsep tentang komponen penyusun serta deskripsi ekosistem mangrove, lamun dan terumbu karang ... 30 menit
c. Penutup : Kuis dengan menjawab beberapa pertanyaan yang telah disiapkan oleh guru ... 10 menit
I. Evaluasi :
a. Unjuk Kerja : Aktivitas siswa waktu diskusi (pengamatan guru, secara individu) Hasil presentasi (sesuai dengan format yang telah disiapkan ) dan hasilnya dikumpulkan serta dirata-ratakan
... nilai kelompok (semua anggota kelompok nilainya sama).
b. Produk : LKS yang telah diisi dan materi presentasi (nilai kelompok)
c. Tes Tulis : Hasil kuis (nilai individu).
17
Lampiran :
1. Lembar Kerja Siswa (LKS)
2. Format Penilaian Presentasi
3. Soal Kuis
………….., tanggal/bulan/tahun Mengetahui Kepala Sekolah ……… Guru Mata Pelajaran Mulok Kelautan
Nama : Nama : NIP. NIP.
18
LEMBAR KERJA SISWA (LKS)
JUDUL KEGIATAN : MENGIDENTIFIKASI DAN MENDESKRIPSIKAN KOMPONEN EKOSISTEM MANGROVE, LAMUN
DAN TERUMBU KARANG
Standar Kompetensi : Memahami ekosistem mangrove, padang lamun dan terumbu karang
Kompetensi Dasar : Menjelaskan tentang komponen biotik dan abiotik ekosistem mangrove, lamun dan terumbu karang
Indikator :
• Mengidentifikasikomponenpenyusunekosistemmangrove,lamundanterumbukarang• Mendeskripsikan komponen ekosistem mangrove, lamun dan terumbu karang
Tujuan :
Mampu mengidentifikasi dan menjelaskan komponen penyusun ekosistem mangrove, lamun dan terumbukarang berdasarkan pengamatan.
AlatdanBahan :Gambar/foto/filmekosistemmangrove,lamundanterumbukarang
ProsedurKerja : Pengamatan gambar (mangrove, lamun dan terumbu karang)
19
1. Setiap kelompok mengamati dan mendiskusikan jenis ekosistem yang berbeda, misalnya kelompok I ekosistem mangrove, kelompok II ekosistem lamun dan kelompok III ekosistem terumbu karang.
2. Setelah diamati, dibuat deskripsinya, silahkan membuat tampilan sendiri hasil deskripsinya, misalnya: dalam bentuk table, kalimat, cerita, dan lain-lain.
3. Jelaskan semua data hasil pengamatan dan susunlah kesimpulan yang didapat dari pengolahan hasil pengamatan tersebut.
Hasil : Dari pengamatan yang telah dilakukan maka diperoleh hasil sebagai berikut.
Misalnya dalam bentuk tabel seperti berikut
TABEL PENGAMATAN EKOSISTEM MANGROVE
Komponen Abiotik Ciri KhasKomponen Biotik
Tumbuhan Hewan
�0
Deskripsi :Ekosistem mangove tersusun atas dua komponen, yaitu:
1. Komponen abiotik : •••• Dst
2. Komponen biotik :a. Jenis-jenis tumbuhan :
1. 2. 3. 4.
b. Jenis-jenis hewan :••••
Kesimpulan :
�1
FORMAT PENILAIAN PRESENTASI KELOMPOK
Kelompok yang Dinilai :
Hari dan Tanggal :
Tempat :
Judul Presentasi :
Komponen yang dinilai
Nilai/Skore Hal-hal yang dinilai
Tampilan Suara Jawab pertanyaan Kerja sama Kebenaran
Konsep
1
2
3
4
Total Skore
��
Soal Kuis :
Jawab singkat dan jelas
1. Sebutkan 3 jenis komponen abiotik di ekosistem terumbu karang ... skore 3
2. Bakau adalah tumbuhan khas ekosistem mangrove, sebutkan minimal 3 ciri adaptasi tumbuhan bakau di ekosistem mangrove ... skore 3
3. Sebutkan 3 jenis hewan pada ekosistem lamun ... skore 3
4. Sebutkan 3 jenis hewan yang hidup di ekosistem terumbu karang ... skore 3
5. Jelaskan apa yang dimaksud dengan : polip, koloni dan terumbu karang? ... skore 3
Kunci jawaban dan skore/nilai
Jawab SKORE
1.
2.
3.
4.
5.
Total Skore 15
Nilai :
Jumlah skore yang diperoleh _________________________ X 100
Total skore
SMP Kelas 8
��
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator PenilaianAlokasiWaktu(menit)
Sumber/Bahan/Alat
1.1. Menjelaskan dinamikafisikdilaut dan proses pembentukannya
1. Dinamika Fisik Laut
Komponen Hidrodinamika
Demonstrasi : Arus dan Gelombang
Diskusi kelompok tentang arus dan gelombang
Tugas mandiri pengamatan pasang surut air laut
Diskusi kelompok tentang pasang surut
Presentasi hasil diskusi
Membuat kesimpulan
• Mendefinisikanarusdan gelombang
• Menjelaskan proses terjadinya arus dan gelombang
• Menjelaskan perbedaan antara arus dan gelombang
• Mendeskripsikan pasang surut
• Menjelaskan pasang purnama menggunakan gambar fase bulan
PresentasiTes lisan
2 x 40”
2 x 40”
Buku Dinamika Pesisir dan Laut
Lingkungan pesisir dan laut
Bahan: baskom, air, benda-benda lain (batu, kertas, gabus)
Internet/browsing
S I L A B U S
Nama sekolah : SMP ....Mata Pelajaran : Mulok Kelautan Kelas/Program : VIIISemester : 1
StandarKompetensi : 1. Memahamidinamikalautdariaspekfisika,kimiadanpengaruhnyaterhadapkehidupan manusia
��
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator PenilaianAlokasiWaktu(menit)
Sumber/Bahan/Alat
Komponen Fisika Laut
Demonstrasi menguji kadar garam air laut menggunakan telur
Diskusi kelompok
Menyusun laporan berdasarkan hasil demonstrasi dan diskusi kelompok
• Mengidentifikasipengaruh kadar garam terhadap posisi telur
• Menjelaskan pengaruh kadar garam terhadap posisi telur
• Menganalogikan hasil demonstrasi dalam kehidupan biota laut
Laporan hasil diskusi
2 x 40”
2 x 40”
Bahan: telur 3 butir, gelas 3 buah, garam dapur, air, sendok
1.2. Menjelaskan dampak dinamikafisikdi laut bagi kehidupan manusia
Dampak dinamika fisikdilautbagikehidupan manusia
Tugas kelompok• Pengamatan lapangan/ Pengamatan gambar
• Diskusi kelompok
• Menyusun laporan
• Mengidentifikasidampak dinamika fisikdilautbagikehidupan manusia
• Menganalisa dampak gelombang terhadap kegiatan nelayan di laut
• Menggambarkan keterkaitan antara arus laut dengan aktivitas transportasi laut
• Menjelaskan pengaruh pasang surut terhadap kehidupan masyarakat pesisir
Laporan kelompok
Kuis
2 x 40”
2 x 40”
Buku Dinamika Pesisir dan Laut
Buku Fisika SMP
Lingkungan
Narasumber (nelayan, tokoh masyarakat)
��
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator PenilaianAlokasiWaktu(menit)
Sumber/Bahan/Alat
• Merekomendasikan upaya-upaya yang dapat dilakukan untuk mengurangi dampak tersebut
Internet
1.3. Menjelaskan nutrisi dan gas dalam laut
Zat hara dalam air laut
Tugas mandiri pengamatan warna air laut
Menggali informasi
Diskusi kelas
Menyusun kesimpulan
• Mengidentifikasiunsur unsur zat hara dalam air laut
• Mendeskripsikan unsur-unsur zat hara dalam laut
• Menganalisa hubungan warna air laut dengan unsur nitrogen
• Menjelaskan kandungan oksigen dan karbondioksida di laut
• Menganalisa hubungan kandungan oksigen dengan kualitas air laut
• Menganalisa hubungan antara zat hara dan nilai gizi
Tes tertulis
2 x 40
Buku Dinamika Pesisir dan Laut
Buku Biologi dan GeografiSMP
Perpustakaan
Lingkungan laut
Internet
�7
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator PenilaianAlokasiWaktu(menit)
Sumber/Bahan/Alat
2.1. Menjelaskan berbagai kejadian alam di pesisir dan laut
Fenomena alam di pesisir dan laut
Klimatologi
Tugas mandiriPengamatan lingkungan
Menggali informasi tentang fenomena alam karena faktor iklim atau musim dari buku, narasumber, media massa, internet
• Mengidentifikasijenis-jenis fenomena alam
• Mendeskripsikan fenomena alam karena faktor klimatologi
• Mendeskripsikan jenis-jenis fenomena alam klimatologi: taifun, siklon dan badai tropis
• Membedakan antara taifun, siklon dan badai tropis
• Menganalisa jenis fenomena alam klimatologis yang terdapat di daerah ini
Tes tertulis 4 X 40 “ Buku Dinamika Pesisir dan Laut
Buku Laut Nusantara (Anugerah Nontji, penerbit: Jembatan)
Perpustakaan
Lingkungan
Internet
Standard Kompetensi : 2. Memahami fenomena alam di laut dan pengaruhnya terhadap kehidupan di pesisir dan laut
�8
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator PenilaianAlokasiWaktu(menit)
Sumber/Bahan/Alat
Tugas mandiri wawancara dengan petugas kantor/stasiun /Badan Meteorologi dan Klimatologi atau pimpinan formal atau informal, kelompok nelayan atau panglima laut
Menggali informasi dari buku, audio visual
Diskusi kelompok hasil wawancara
Presentasi
• Mendefinisikanpemanasan global
• Menjelaksan proses terjadinya pemanasan global
• Menganalisa karakteristik daerah yang berpotensi atau telah mengalami pemanasan global
• Membedakan El Nino dan La Nina
• Menjelaskan dampak pemanasan global terhadap kehidupan nelayan dan sumber daya laut, termasuk terumbu karang
• Menceritakan pengaruh pemanasan global yang dirasakan masyarakat di daerah ini (sekitar sekolah)
Presentasi
Keaktifan siswa dalam diskusi
Kerja sama siswa dalam diskusi dan presentasi 4 X 40 “
Buku Dinamika Pesisir dan Laut
Buku, brosur, poster tentang pemanasan global
Audio visual
Media massa cetak dan elektronik
Pemanasan global, El Nino dan La Lina
Tugas mandiri wawancara dengan petugas kantor/stasiun/Badan Meteorologi dan Klimatologi atau pimpinan formal atau informal, kelompok nelayan atau panglima laut
• Mendefinisikanpemanasan global
• Menjelaskan proses terjadinya pemanasan global
Presentasi
Keaktifan siswa dalam diskusi
Buku Dinamika Pesisir dan Laut
�9
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator PenilaianAlokasiWaktu(menit)
Sumber/Bahan/Alat
El Nino dan La Nina Menggali informasi
Diskusi kelompok hasil wawancara
Presentasi
• Menganalisa karakteristik daerah yang berpotensi atau telah mengalami pemanasan global
• Membedakan El Nino dan La Nina
• Menjelaskan dampak pemanasan global terhadap kehidupan nelayan dan sumber daya laut, termasuk terumbu karang
• Menceritakan pengaruh pemanasan global yang dirasakan masyarakat di daerah ini (sekitar sekolah)
Kerja sama siswa dalam diskusi dan presentasi 4 X 40 “
Buku, brosur, poster tentang pemanasan global
Audio visual
Media massa cetak dan elektronik
Geologi Diskusi kelas
Membuat kliping gempa bumi dan tsunami
Menggali informasi
• Mendefinisikanfenomena geologi
• Mendefinisikangempa bumi dan tsunami
• Menguraikan penyebab dan ciri-ciri gempa dan tsunami
• Menjelaskan proses terjadinya gempa dan tsunami
• Menganalisa dampak ikutan dari gempa bumi
Tes lisanHasil kerja/produk kliping
2 x 40’
2 x 40’
Sda +
Bukugeografi
Brosur, poster tentang gempa dan tsunami
�0
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator PenilaianAlokasiWaktu(menit)
Sumber/Bahan/Alat
• Menghubungkan kejadian gempa dengan tsunami
• Mengemukakan pendapat tentang fenomena gempa dan tsunami
Media massa cetak dan elektronik
2.2. Menjelaskan pengaruh kejadian alam bagi kehidupan manusia
Fenomena alam dan pengaruhnya terhadap kehidupan manusia
Tugas kelompok:
• Pengamatan gambar/kliping• Diskusi • Presentasi
• Menjelaskan pengaruh taifun, siklon dan badai tropis terhadap penduduk dan lingkungan
• Menganalisa pengaruh El Nino dan La Nina terhadap kegiatan petani dan nelayan
• Menjelaskan dampak pemanasan global pada kesehatan
• Menjelaskan pengaruh fenomena gempa terhadap kehidupan penduduk
Presentasi
Keaktifan dan kerja sama siswa dalam tugas kelompok
4 x 40’ Buku Dinamika Pesisir dan Laut
Narasumber
Lingkungaan
Bahan kliping (Koran, majalah)
Internet
......................, tanggal/bulan/tahun Mengetahui Kepala Sekolah …………… Guru Mata Pelajaran Mulok
Nama : Nama : NIP. NIP.
�1
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator PenilaianAlokasiWaktu(menit)
Sumber/Bahan/Alat
3.1. Menjelaskan bencana gempa bumi dan tsunami, tanah longsor dan banjir
Bencana alam
Gempa bumi dan tsunami
Permainan/simulasi tentang kerentanan
Diskusi kelas
Diskusi kelompok PersentasiPenyusunan kesimpulan
• Mendeskripsikan kerentanan
• Mendefinisikanbencana• Membedakan antara
fenomena alam dan bencana
• Menceritakan sejarah bencana gempa dan tsunami di Indonesia
• Mendeskripsikan penyebab terjadinya bencana gempa bumi
• Menjelaskan ciri-ciri dan penyebab terjadinya bencana tsunami
Unjuk kerja hasil permainan
Keaktifan siswa dalam permainan
Kuis
Presentasi
2 x 40”
4 x 40”
Buku Dinamika Pesisir dan Laut
Buku, brosur/leaflet/postergempa dan tsunami,
Kliping Koran, majalah
Narasumber
Internet
S I L A B U S
Nama sekolah : SMP ....Mata Pelajaran : Mulok Kelautan Kelas/Program : VIIISemester : 2
Standar Kompetensi : 3. Memahami bencana alam, kesiapsiagaan masyarakat dan mitigasi bencana di wilayah pesisir
��
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator PenilaianAlokasiWaktu(menit)
Sumber/Bahan/Alat
Tanah longsor Pengamatan gambar
Diskusi kelas
Penulisan laporan
• Menggambarkan dampak bencana gempa dan tsunami terhadap penduduk
• Mendeskripsikan penyebab terjadinya bencana tanah longsor
• Menghubungkan bencana tanah longsor dengan perilaku manusia yang merusak lingkungan
• Menggambarkan dampak tanah longsor terhadap keselamatan jiwa penduduk
• Mendeskripsikan dampak bencana tanah longsor terhadap kehidupan ekonomi penduduk
Keaktifan siswa saat diskusi
Kerja sama siswa dalam kelompok
Karya tulis/laporan
Keaktifan siswa dalam diskusi kelas
2 x 40’ Buku Dinamika Pesisir dan Laut
Buku, brosur, gamar tanah longsor
Lingkungan sekitar
Internet
��
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator PenilaianAlokasiWaktu(menit)
Sumber/Bahan/Alat
Banjir Tugas mandiriPengamatan lapangan/Wawancara dengan narasumber penelusuran sejarah banjir di suatu daerah
Diskusi kelompokPembuatan rekomendasiPresentasi
• Menganalisa penyebab bencana banjir
• Menganalisa hubungan perilaku masyarakat dengan bencana banjir
• Menjelaskan dampak bencana banjir terhadap keselamatan jiwa penduduk dan lingkungan
• Memberikan rekomendasi untuk mengurangi bencana banjir
Presentasi
Keaktifan dalam diskusi hasil tugas mandiri
Kerja sama siswa dalam diskusi kelompok
2 x 40’ Buku, brosur, gambar banjir
Lingkungan sekitar
Internet
��
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator PenilaianAlokasiWaktu(menit)
Sumber/Bahan/Alat
3.2.Menjelaskan kesiapsiagaan masyarakat dan mitigasi bencana alam untuk mengurangi resiko
Kesiapsiagaan mengantisipasi bencana
Menggali informasi dari siswa tentang kesiapsiagaan mengantisipasi bencana
Simulasi evakuasi gempa dan tsunami pada saat berada atau jam belajar di sekolah
Diskusi kelas
• Mendeskripsikan kesiapsiagaan mengantisipasi bencana
• Menjelaskan pentingnya kesiapsiagaan masyarakat mengantisipasi bencana
• Menjelaskan tindakan yang perlu dilakukan sebelum, saat dan setelah terjadi bencana gempa dan tsunami
Unjuk kerja hasil simulasi
Kuis
1 x 40’
3 x 40’
Buku Dinamika Pesisir dan Laut
Buku, brosur/leaflet/postergempa dan tsunami
Bahan dari Koran, majalah, radio dan televisi
Narasumber
Internet
Mitigasi bencana Menggali informasi dari buku, brosur,gambar,filmtentangmitigasi bencana
Diskusi kelas
• Mendeskripsikan mitigasi bencana
• Mendeskripsikan upaya pengurangan resiko bencana
• Membedakan upaya mitigasi struktural dan non-struktural
• Merekomendasikan kegiatan yang dapat dilakukan siswa untuk mitigasi bencana
Tes tertulis 2 x 40’Buku Dinamika Pesisir dan Laut
Buku, brosur/leaflet/postergempa dan tsunami
Bahan dari koran, majalah, radio dan televisi
��
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator PenilaianAlokasiWaktu(menit)
Sumber/Bahan/Alat
4.1. Menjelaskan kondisi demografi,ekonomi dan sosial budaya masyarakat pesisir dan pulau-pulau kecil
Dinamika masyarakat pesisir
• Demografi
Menggali informasi tentang dinamika masyarakat pesisir dari buku, gambar, brosur
Pengamatangrafikjumlahpenduduk desa pantai dan bukan desa pantai (lihat buku kelas 8 bab 4)
Tugas mandiriPenelitianProfilPendudukdi daerah dimana sekolah berada (desa/kelurahan atau kabupaten)
Diskusi kelompokPenyusunan laporan
• Mendefinisikandemografi
• Mendeskripsikan variabel/unsurutamademografi
• Menganalisagrafikjumlah penduduk desa pantai dan desa bukan pantai
• Menyimpulkan hasil analisagrafik
• Membuat tabel/gambar/grafikjumlahpenduduk,jenis kelamin kelompok umur
• Mendeskripsikan kondisi penduduk di desa/kelurahan atau kabupaten:- jumlah, jenis kelamin,
kelompok umur- mobilitas penduduk
• Membuat kesimpulan kondisidemografididesa/kelurahan atau kabupaten
Karya tulis/laporan
Keaktifan siswa dalam diskusi
Kerja sama siswa dalam diskusi dan penyususnan laporan
1 x 40’
3 x 40’
Buku Dinamika Pesisir dan Laut
Buku Kondisi Sosial Ekonomi Masyarakat di lokasi COREMAP
Profilpenduduk/monografidesa/kecamatan
Standard Kompetensi : 4. Memahami dinamika masyarakat di wilayah pesisir dan pulau-pulau kecil
��
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator PenilaianAlokasiWaktu(menit)
Sumber/Bahan/Alat
• Ekonomi Menggali informasi
Diskusi kelompok
Membuat kesimpulanPresentasi
• Mengidentifikasikegiatanekonomi atau pekerjaan masyarakat
• Membuat tabel jenis-jenis pekerjaan berdasarkan urutan prioritas (paling banyak sampai dengan paling kecil)
• Mendeskripsikan kegiatan ekonomi yang utama
• Mendeskripsikan pendapatan masyarakat pesisir
• Menyimpulkan kondisi ekonomi masyarakat pesisir
Presentasi
Keaktifan siswa dalam diskusi dan presentasi
Kerja sama siswa dalam diskusi dan presentasi
1 x 40’
3 x 40’
Buku Dinamika Pesisir dan Laut
Buku Kondisi Sosial Ekonomi Masyarakat di Lokasi COREMAP
Bahan dari koran, majalahinternet
• Sosial Budaya Pengamatan gambar
Diskusi kelas
• Mendeskripsikan pendapat siswa tentang kondisi sosial budaya masyarakat berdasarkan hasil pengamatan gambar
• Membandingkan kondisi sosial budaya masyarakat yang terdapat di gambar dengan kondisi di daerah ini
• Menjelaskan perubahan sosial budaya di daerah ini
Tes tertulis
Keaktifan siswa dalam diskusi kelas
4 x 40’ Buku Dinamika Pesisir dan Laut
Buku Kondisi Sosial Ekonomi Masyarakat di lokasi COREMAP
Brosur, gambar tentang sosial budaya masyarakat pesisir
�7
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator PenilaianAlokasiWaktu(menit)
Sumber/Bahan/Alat
• Sanitasi lingkungan dan kesehatan masyarakat
Tugas mandiriPengamatan permukiman dan lingkungan di sekitar sekolah
Diskusi kelompokPembuatan kesimpulanPresentasi
• Mengidentifikasikondisipermukiman dan sanitasi lingkungan di sekitar sekolah
• Mengemukakan pendapat tentang kondisi permukiman dan sanitasi lingkungan di sekitar sekolah
• Mengemukakan faktor-faktor yang berpengaruh terhadap kondisi permukiman dan sanitasi lingkungan di sekitar sekolah
• Mengemukakan pendapat upaya yang perlu dilakukan untuk memperbaiki kondisi permukiman dan sanitasi di sekitar sekolah
Presentasi
Keaktifan siswa dalam diskusi kelompok dan presentasi
Kerja sama siswa dalam diskusi dan presentasi
4 x 40 Buku Dinamika Pesisir dan Laut
Buku Kondisi Sosial Ekonomi Masyarakat di lokasi COREMAP
Brosur, gambar tentang sanitasi lingkungan masyarakat pesisir
......................, tanggal/bulan/tahun Mengetahui Kepala Sekolah …………… Guru Mata Pelajaran Mulok
Nama : Nama : NIP. NIP.
�8
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SMP ....Mata Pelajaran : Mulok KelautanKelas / Semester : 8 / IAlokasi waktu : 8 x 40 menit
A. Standar Kompetensi
1. Memahamidinamikalautdariaspekfisika,kimiadanpengaruhnyaterhadapkehidupanmanusia
B. Kompetensi Dasar
1.1.Menjelaskandinamikafisikdilautdanprosespembentukannya
C. Indikator
Komponen Hidrodinamika1. Mendefinisikanarusdangelombang2. Menjelaskan proses terjadinya arus dan gelombang 3. Menjelaskan perbedaan antara arus dan gelombang4. Mendeskripsikan pasang surut5. Menjelaskan pasang purnama menggunakan gambar fase bulan
Komponen Fisika Laut1. Mengidentifikasipengaruhkadargaramterhadapposisitelur2. Menjelaskan pengaruh kadar garam terhadap posisi telur
�9
3. Menganalogikan hasil demonstrasi dalam kehidupan biota laut dengan kadar garam yang berbeda-beda
D. Tujuan Pembelajaran
Komponen Hidrodinamika1. Siswamampumendefinisikanarusdangelombang2. Siswa mampu menjelaskan proses terjadinya arus dan gelombang 3. Siswa mampu menjelaskan perbedaan antara arus dan gelombang4. Siswa mampu melakukan demonstrasi tentang arus dan gelombang 5. Siswa mampu melakukan tugas mandiri berupa pengamatan pasang surut air laut6. Siswa mampu mendeskripsikan pasang surut7. Siswa mampu menjelaskan pasang purnama menggunakan gambar fase bulan
Komponen Fisika Laut1. Siswa mampu melakukan demonstrasi menguji kadar garam air laut menggunakan telur yang diletakkan
dalam tiga gelas/tempat yang berisi air garam dengan kadar yang berbeda 2. Siswamampumengidentifikasipengaruhkadargaramterhadapposisi teluryangdiletakkandalamtiga
gelas/tempat yang berisi air garam dengan kadar yang berbeda3. Siswa mampu menjelaskan pengaruh kadar garam terhadap posisi telur yang diletakkan dalam tiga gelas/
tempat yang berisi air garam dengan kadar yang berbeda4. Siswa mampu menganalogikan hasil demonstrasi dalam kehidupan biota laut dengan kadar garam yang
berbeda-beda
E. Materi Pokok/Pembelajaran
I. Dinamika Fisik Laut• Komponen Hidrodinamika• Komponen Fisika Laut
�0
F. Metode
Komponen Hidrodinamika1. Demonstrasi tentang arus dan gelombang2. Tugas mandiri pengamatan pasang surut ait laut3. Diskusi kelompok hasil demonstrasi dan pengamatan4. Presentasi hasil diskusi dan pengamatan5. Membuat kesimpulan berdasarkan hasil diskusi dan pengamatan
Komponen Fisika Laut1. Demonstrasi menguji kadar garam air laut menggunakan telur2. Diskusi kelas3. Menyusun laporan berdasarkan hasil demonstrasi dan diskusi kelas
G. Sumber dan media pembelajaran
1. Sumber pembelajaran a. Buku Dinamika Pesisir dan Lautb. Lingkungan: pesisir dan laut
2. Media pembelajaran
Komponen Hidrodinamika1. Bahan/alat demonstrasi arus dan gelombang
• Baskom• Air• Benda-benda lain, seperti: batu, kertas dan gabus
�1
2. Bahan/alat pengamatan pasang surut air laut• Buku catatan dan pena• Alat ukur, seperti meteran, kayu/tali
• Camera, jika memungkinkan
3. Presentasi• Gambar/sketsa hasil pengamatan• LCD/OHP, jika memungkinkan
Komponen Fisika Laut
4. Bahan/alat demonstrasi menguji kadar garam air laut menggunakan telur• Telur 3 biji• Gelas/tempat 3 buah• Air• Garam dapur• Sendok
H. Strategi / skenario pembelajaran :
1. Pertemuan I : Dinamika Fisik Laut a. Kegiatan awal
Motivasi / apersepsi :1. Guru menggali informasi singkat dari siswa tentang arus dan gelombang2. Guru meminta siswa untuk membagi diri menjadi 4 kelompok
��
b. Kegiatan inti :
1. Guru mendemonstrasikan arus dan gelombang menggunakan alat/bahan yang sudah disediakan2. Masing-masing kelompok melakukan demonstrasi arus dan gelombang sesuai dengan bimbingan
dari guru3. Masing-masing kelompok mendiskusikan hasil demonstrasi4. Guru membimbing siswa dalam diskusi kelompok
c. Kegiatan akhir
1. Guru memberikan tes lisan tentang arus dan gelombang2. Guru memberikan tugas mandiri pada siswa secara berkelompok (kelompok sama dengan
kelompok demonstrasi arus dan gelombang) untuk mengamati pasang surut air laut, termasuka. Waktu pasang dan surutb. Frekuensi (jumlah) pasang surut per hari atau pada waktu tertentuc. Jarak antara permukaan air pasang dan surutd. Pengaruh pasang surut terhadap kegiatan manusia pada waktu air pasang dan surut
�. Pertemuan II : Komponen Hidrodinamika
a. Kegiatan awal1. Guru menanyakan pengalaman siswa dalam melaksanakan tugas mandiri pengamatan pasang
surut
b. Kegiatan inti1. Masing-masing kelompok mendiskusikan hasil tugas mandiri pengamatan pasang surut2. Presentasi kelompok 1 sampai kelompok 4 tentang arus dan gelombang serta pasang surut3. Siswa bersama-sama membuat kesimpulan tentang arus dan gelombang serta pasang surut
��
c. Kegiatan akhir1. Guru merangkum materi arus, gelombang dan pasang surut
�. Pertemuan III : Komponen Fisika Laut
a. Kegiatan awal1. Guru menggali pendapat siswa (brain storming) tentang air laut yang asin
b. Kegiatan inti1. Guru menyiapkan bahan/alat untuk demonstrasi di kelas
2. Guru membimbing siswa melakukan demonstrasi untuk menguji kadar garam air laut menggunakan telur, dengan tahapan sebagai berikut:• Masing-masing gelas/tempat diisi dengan air sampai hampir penuh
- Gelas 1 diisi garam dapur yang banyak sampai airnya pekat- Gelas 2 diisi garam dapur dengan jumlah yang sekedarnya, kurang dari setengah jumlah
garam pada gelas 1- Gelas 3 tidak diberi garam dapur sama sekali
• Masukkan satu telur ke masing-masing gelas (gelas 1, gelas 2 dan gelas 3)• Amati apa yang terjadi pada ketiga gelas tersebut• Catat tahapan dan hasil demonstrasi
3. Siswa mendiskusikan secara berkelompok (kelompok sama dengan kelompok sebelumnya) hasil demonstrasi pengaruh kadar garam terhadap posisi telur
c. Kegiatan akhir1. Guru meringkas tahapan kerja dan hasil demonstrasi pengaruh kadar garam terhadap posisi
telur
��
�. Pertemuan IV : Komponen Fisika Laut
a. Kegiatan Awal1. Guru menggali informasi dari siswa tentang hasil demonstrasi pengaruh kadar garam pada posisi
telur
b. Kegiatan Inti1. Siswa secara berkelompok menyusun laporan berdasarkan hasil demonstrasi dan diskusi kelompok
pada pertemuan sebelumnya
2. Guru membimbing siswa membuat laporan dengan pembabakan sebagai berikut• Pendahuluan: berisi penjelasan tentang kadar garam dalam air laut• Bahan/alat• Tahapan/Cara Kerja• Hasil Demonstrasi (gelas 1, gelas 2 dan gelas 3)• Pembahasan:
- Pengaruh kadar garam terhadap posisi telur di ketiga gelas percobaan- Menganalogikan hasil demonstrasi dalam kehidupan biota laut di wilayah yang berbeda-
beda dengan kadar garam yang berbeda juga• Kesimpulan
c. Kegiatan Akhir1. Gurumerangkummaterifisikalaut
��
I. Penilaian
a. Tes : Tes lisanb. Non tes : Presentasi dan Laporan
a. Tes Lisan
Pertanyaan:a. Sebutkan komponen hidrodinamikab. Sebutkandefinisiarusc. Sebutkandefinisigelombangd. Sebutkandefinisipasangsurute. Apa penyebab terjadinya pasang surut?
Jawaban:a. Komponen hidrodinamika adalah arus, gelombang dan pasang surutb. Arus adalah pergerakan massa air laut dalam arah horizontalc. Gelombang adalah pergerakan air laut secara horizontal karena gangguan dari luar terhadap perairan
laut d. Pasang surut adalah naik turunnya permukaan air laut secara berkalae. Penyebab terjadinya pasang surut adalah gaya tarik bulan dan matahari terhadap permukaan bumi
��
b. Format penilaian non tes: Presentasi dan Laporan
No. KelompokPenilaian Kognitif/Substansi Penilaian Afektif
Jumlah Skor
Ni lai AkhirKelengkapan
dataUraian materi Kesimpulan Keaktifan
siswa Kerjasama
1. Kelompok 1
2. Kelompok 2
3. Kelompok 3
4. Kelompok 4
Keterangan PredikatA = 4 A = sangat baikB = 3 B = BaikC = 2 C = cukupD = 1 D = kurang
Rumus : Jumlah skorNilai akhir = x 100 Total nilai
......................., tanggal/bulan/tahun Mengetahui Kepala Sekolah …………… Guru Mata Pelajaran Mulok
Nama : Nama : NIP. NIP.
SMP Kelas 9
�8
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator PenilaianAlokasiWaktu(menit)
Sumber/Bahan/Alat
1.1. Mendeskripsikan potensi sumberdaya di wilayah pesisir
Potensi pemanfaatan sumberdaya pesisir: hayati dan non hayati
Menggali informasi dari siswa tentang pengertian dan kondisi sumberdaya hayati dan non hayati.
Mengamati gambar pemanfaatan ruang dan sumberdaya pesisir dan laut dan kegiatan di wilayah pesisir
Mendiskusikan hasil pengamatan dan membuat kesimpulan.
• Menjelaskan beda sumberdaya hayati dan non hayati
• Menjelaskan pemanfaatan ruang dan sumberdaya pesisir dan laut
• Menjelaskan kondisi dan kegiatan di wilayah pesisir
• Membuat kesimpulan hasil pengamatan pemanfaatan sumberdaya hayati dan non hayati di pesisir
Kuis 4 X 40’ Gambar wilayah pesisir danpemanfaatannya,Buku Serial Pesisirdan Laut Kita Lingkungan sekitar
S I L A B U S
Nama sekolah : SMP ....Mata Pelajaran : Mulok Kelautan Kelas/Program : IXSemester : 1
Standar Kompetensi : 1. Memahami Potensi, Permasalahan, serta Jenis-jenis Kegiatan Ekonomi di Wilayah Pesisir
�9
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator PenilaianAlokasiWaktu(menit)
Sumber/Bahan/Alat
1.2. Menjelaskan permasalahan di wilayah pesisir
Permasalahan dan kerusakan sumber daya pesisir
Tugas mandiri terstruktur secara berkelompok melakukan pengamatan permasalahan/kerusakan di wilayah pesisir. Diskusi hasil pengamatan contoh-contoh kerusakan sumberdaya pesisir di wilayah masing-masing, termasuk abrasi dan dampaknya terhadap keberadaan pulau kecil.
Permainan acak kata
• Mengidentifikasikerusakan sumber daya pesisir di wilayah sekitar
• Menjelaskan 5 jenis kerusakan yang umum terjadi di wilayah pesisir
• Menganalisa abrasi dan dampaknya terhadap keberadaan pulau kecil
• Menemukan 12 kata yang menggambarkan wilayah pesisir, potensi pemanfaatan dan permasalahannya.
Tugas kelompok dan individu
Laporan
Isian LKS
Tes tertulisBentuk instrumen: acak kata
4 X 40’ Lingkungan sekitar, gambar, foto, kamera, tape recorder
Buku pesisir dan laut kita
1.3.Mendeskripsikan jenis-jenis kegiatan ekonomi di wilayah pesisir
Kegiatan ekonomi di wilayah pesisir• Perikanan• Budidaya Rumput
Laut• Tambak
Kunjungan lapangan atau pengamatan gambar tentang jenis-jenis kegiatan ekonomi di wilayah pesisir dan melakukan salah satu kegiatan sebagai berikut:(tergantung kondisi setempat)Wawancara terhadap nelayan, petambak dan atau petani rumput laut. Membuat laporan hasil kunjungan.
Mendeskripsikan kegiatan ekonomi yang ada di wilayah pesisir masing-masing
Menjelaskan tentang • manfaat kegiatan
ekonomi pesisir• dampak kegiatan
ekonomi pesisir terhadap kesejahteraan masyarakat, dan
• dampak terhadap kerusakan lingkungan.
Isian LKSLaporan/ MakalahUnjuk kerja: presentasi/diskusi
4 x 40’
4 x 40’
Gambar-gambar dan artikel ekonomi pesisir
Lingkungan sekitarNara sumber
�0
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator PenilaianAlokasiWaktu(menit)
Sumber/Bahan/Alat
Kegiatan ekonomi ekstraktif • Minyak dan Gas
Bumi• Penambangan
karang• Penambangan
pasir laut
Menggali informasi secara berkelompok melalui artikel media, buku/literatur, internet, nara sumber tentang penambangan pasir atau penambangan karang.
Buat laporan tentang topik yang dipilih, dalam bentuk tertulis atau presentasi.
Menjelaskan tentang penambangan pasir laut atau penambangan karang. Mengemukakan pendapat tentang topik tersebut.
LKS
Laporan Unjuk kerja
4 x 40’ LKSArtikel dari media, informasi dari media elektronikBuku Pesisir dan laut kita
• Jasa Lingkungan Diskusi kelompok tentang kegiatan jasa lingkungan dan mengisi LKS
Menjelaskan tentang• jenis-jenis jasa
lingkungan • manfaat ekonomi • ancaman dan
penanganan dampak, misal pengelolaan limbah, pencegahan pencemaran
Membuat usulan pengelolaan kegiatan jasa lingkungan berkelanjutan
LKS
Laporan Unjuk kerja
4 x 40’
4 x 40’
LKSArtikel dari media, informasi dari media elektronikBuku Pesisir dan laut kita
........................, tanggal/bulan/tahun Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Mulok
Nama : Nama : NIP. NIP.
�1
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator PenilaianAlokasiWaktu(menit)
Sumber/Bahan/Alat
2.1. Menjelaskan konsep pengelolaan wilayah pesisir terpadu
Wilayah pesisir terpadu• Konsep• Asas• Sasaran
Menggali informasi dari siswa tentang pentingnya pengelolaan wilayah pesisir
Mendiskusikan konsep dan asas pengelolaan wilayah pesisir terpadu dengan menggunakan gambar (Gb 2-2 Buku Kelas IX Halaman 36).
Menyusun laporan
Menjelaskan mengapa pengelolaan wilayah pesisir penting
Menjelaskan• pemanfaatan wilayah
pesisir • pentingnya
keterpaduan perencanaan untuk mencegah terjadinya konflik
• asas keberlanjutan dan konsistensi pengelolaan
Kuis
Laporan hasil diskusi
4 X 40’ LKSGambar/poster wilayah pesisirBuku Pesisir dan Laut Kita
Lingkungan sekitarArtikel media/ info dari internet
S I L A B U S
Nama sekolah : SMP ....Mata Pelajaran : Mulok Kelautan Kelas/Program : IXSemester : 2
Standar Kompetensi : Memahami Konsep Pengelolaan Wilayah Pesisir dan Penerapannya
��
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator PenilaianAlokasiWaktu(menit)
Sumber/Bahan/Alat
2.2. Menjelaskan pengelolaan ekosistem pesisir
Pengelolaan ekosistem pesisir
Tugas mandiri secara berkelompok untuk melakukan wawancara terhadap nara sumber (nelayan, tokoh masyarakat) tentang peran masyarakat dalam pengelolaan wilayah pesisir terpadu dan melakukan presentasi kelompok di kelas.
Tugas kelompok pengamatan ekosistem pesisir (mangrove, padang lamun, dan terumbu karang). Diskusi hasil pengamatanMenyusun laporan
• Mengidentifikasiperan dan tanggung jawab masyarakat dalam pengelolaan sumberdaya
• Menjelaskan salah satu peran masyarakat dalam pengelolaan wilayah pesisir terpadu
• Membuat rekomendasi untuk meningkatkan peran masyarakat
Menjelaskan berbagai ekosistem pesisir, fungsi, peran dan pengelolaannya.Mendeskripsikan pandangan siswa.Menyimpulkan tentang ekosistem pesisir, dan Mengemukakan pendapat tentang pengelolaannya.
Unjuk kerja
Laporan hasil diskusi
4 X 40 ’
4 x 40’
LKSGambar/poster wilayah pesisirBuku Pesisir dan Laut Kita
Lingkungan sekitarArtikel media/ info dari internet
��
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator PenilaianAlokasiWaktu(menit)
Sumber/Bahan/Alat
3.1 Menjelaskan perlunya pelestarian sumber daya dan ekosistem pesisir
Pelestarian Sumber Daya Pesisir dan Laut
Tugas mandiri observasi/ pengamatan gambar tentang pelestarian sumber daya pesisir.Diskusi kelompok tentang hasil observasi/ pengamatan gambar.Presentasi kelas
• Mendefinisikanpelestariansumber daya pesisir
• Menjelaskan pengertian konservasi sumber daya hayati
• Menjelaskan tentang KKL dan DPL
• Menjelaskan pentingnya pelestarian sumber daya pesisir
Presentasi 4 X 40 ‘ Informasi atau brosur-brosur Konservasi,KKL, DPL Taman Nasional lautTaman Wisata Alam Laut
3.2. Menjelaskan tujuan dan bentuk-bentuk pelestarian ekosistem pesisir
Tujuan dan bentuk-bentuk kawasan konservasi laut• Pengawetan
keanekaragaman hayati dan genetika
• Pelestarian ekosistem dan pemeliharaan proses ekologis
• Pemanfaatan sumberdaya secara berkelanjutan
• Perlindungan jenis-jenis biota bernilai ekonomis
• Pemulihan stok• Pendidikan dan
penelitian• Rekreasi dan
pariwisata
Menggali informasi dari buku, narasumber tentang berbagai tujuan pembentukan dan bentuk-bentuk KKL.
Membuat ulasan secara tertulis dalam kelompok dan diskusikan di kelas
• Mengidentifkasi berbagai tujuan pembentukan KKL.
• Menjelaskan sekurang-kurangnya 3 topik tujuan pembentukan KKL
• Mengemukakan pendapat mengenai tujuan pembentukan KKL
• Menguraikan berbagai bentuk KKL sesuai dengan Undang Undang No. 5 Tahun 1990
• Menjelaskan kelebihan dan kekurangan masing-masing bentuk
Laporan hasil ulasan
4 x 40’ Foto-foto/ Poster tentang konservasi lautdan biota laut yang dilindungi
Lingkungan sekitar
Buku pesisir dan Laut Kita, serta buku-buku sejenisnya
Standard Kompetensi : 3. Memahami Pelestarian Ekosistem Pesisir
��
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator PenilaianAlokasiWaktu(menit)
Sumber/Bahan/Alat
3.3. Menjelaskan upaya-upaya pelesatarian sumber daya dan ekosistem pesisir dan laut
Upaya-upaya Pelestarian Wilayah Pesisir dan Laut
Peran pelajar dalam melestarikan sumber daya pesisir dan laut beserta ekosistemnya
Pengamatan lingkungan atau gambar atau audiovisual tentang biota laut yang dilindungi dan kerusakan akibat wisata yang tidak ramah lingkungan, misalnya • menginjak karang, • membuang sampah ke
laut, • memberi makan ikan
secara sembarangan,• mengambil karang/biota
untuk suvenir, • membuang jangkar
secara sembarangan.
Menyusun laporan
Membentuk kelompok pelestari lingkungan pesisir
Mendeskripsikan jenis-jenis biota laut yang dilindungi
Menjelaskan tentang jenis-jenis penyu dan paus yang dilindungi
Menceritakan kembali tentang kegiatan wisata yang dapat menimbulkan kerusakan ekosistem
Melakukan sosialisasi tentang hal-hal yang harus diperhatikan waktu melakukan wisata pesisir/ wisata bahari melalui diskusi, tulisan dan majalah dinding.
Kuis
Laporan
Unjuk kerja
Keaktifan dan kerja sama kelompok
4 x 40’
4 x 40’
Foto-foto/ Poster tentang konservasi lautdan biota laut yang dilindungi
Lingkungan sekitar
Buku Pesisir dan Laut Kita, serta buku-buku sejenisnya
..................................., tanggal/bulan/tahun Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Mulok
Nama : Nama : NIP. NIP.
��
CONTOH RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SMP ……Mata Pelajaran : Muatan Lokal KelautanKelas / Semester : 9 / Ganjil
A. Standar Kompetensi :
1. Memahami potensi, permasalahan, serta jenis-jenis kegiatan ekonomi di wilayah pesisir
B. Kompetensi Dasar :
1.3. Mendeskripsikan jenis-jenis kegiatan ekonomi di wilayah pesisir
C. Indikator :
1. Mendeskripsikan kegiatan ekonomi yang ada di wilayah pesisir masing-masing
2. Menjelaskan tentang • manfaat kegiatan ekonomi pesisir• dampak kegiatan ekonomi pesisir terhadap kesejahteraan masyarakat dan • dampak terhadap kerusakan lingkungan.
D. Alokasi Waktu : 8 x �0’ (� x pertemuan)
��
E. Tujuan Pembelajaran :
• Mampumengidentifikasikegiatanekonomidiwilayahpesisir• Mampu menjelaskan manfaat, dampak kegiatan ekonomi di pesisir bagi penduduk maupun lingkungan.
F. Materi Pokok :
Kegiatan ekonomi di wilayah pesisir• Perikanan• Budidaya Rumput Laut• Tambak
G. Metode :
Kunjungan lapangan atau pengamatan gambar tentang jenis-jenis kegiatan ekonomi di wilayah pesisir dan melakukan salah satu kegiatan sebagai berikut:
(tergantung kondisi setempat)
Wawancara terhadap nelayan, petambak dan atau petani rumput laut.
Membuat laporan hasil kunjungan
H. Sumber / Bahan/ Alat :
Gambar-gambar dan artikel ekonomi pesisir, lingkungan sekitar narasumber (Nelayan, Petambak, Petani rumput laut).
Alat tulis, daftar pertanyaan/angket, alat rekam (tape recorder, kamera).
�7
I. Strategi Pembelajaran :
1. Pertemuan I :
a. Kegiatan Awal : Apersepsi/Motivasi Tanya jawab tentang beberapa kegiatan ekonomi di pesisir yang telah diketahui oleh siswa dan
diarahkan untuk mengetahui apa saja kegiatan yang mereka lihat, sehingga siswa termotivasi untuk mengumpulkan data untuk hal tersebut.
b. Kegiatan Inti :
• Pembagian kelompok kerja menjadi beberapa kelompok sesuai dengan banyaknya lokasi yang akan dikunjungi untuk mengumpulkan informasi, misalnya langsung ke wilayah pesisir (tempat pelelangan ikan/pasar, kampung nelayan, tambak, budidaya rumput lain, masyarakat sekitar pesisir) maka kelas dibagi menjadi 5 kelompok. Penjelasan guru tentang informasi-informasi pokok yang harus mereka kumpulkan.
• Tiap kelompok diskusi dan menyiapkan apa-apa yang diperlukan.
c. Penutup : Guru mengecek persiapan setiap kelompok dan memberi pengarahan.
Pertemuan II
a. Kegiatan Awal : Persiapan kunjungan dengan arahan guru tentang waktu, tugas pokok tiap kelompok.b. Kegiatan inti : Kunjungan ke lokasi
�8
Pertemuan III
a. Kegiatan awal : pengarahan guru kepada tiap kelompok untuk menyusun laporan atau merangkum hasil kunjungan/pengamatan.
b. Kegiatan inti : menyusun laporan (diskusi kelompok)c. Penutup : pengarahan untuk presentasi hasil diskusi pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan IV
a. Kegiatan awal : Persiapan presentasib. Kegiatan Inti : Presentasi kelompokc. Kegiatan akhir : guru mengarahkan atau membimbing siswa untuk membuat kesimpulan secara
keseluruhan tentang kegiatan ekonomi di wilayah pesisir
J. Evaluasi :
a. Unjuk Kerja : • aktivitas siswa waktu diskusi • Hasil presentasi (sesuai dengan format yang telah disiapkan) dan hasilnya dikumpulkan serta dirata-
ratakan ... nilai kelompok (semua anggota kelompok nilainya sama).
b. Produk : laporan hasil pengamatan/kunjungan
�9
Lampiran :
1. Format Penilaian Presentasi
........................, tanggal/bulan/tahun Mengetahui Kepala Sekolah .... Guru Mata Pelajaran Mulok
Nama : Nama : NIP. NIP.
�0
FORMAT PENILAIAN PRESENTASI KELOMPOK
Kelompok Yang Dinilai :
Hari dan Tanggal :
Tempat :
Judul Presentasi :
Komponen Yang dinilai
NilaiKomponen yang dinilai
Tampilan Kerja sama Jawab Pertanyaan suara Kebenaran konsep 12
3
4
Total Skore
Catatan : skore kriteria 4 sangat baik 3 baik 2 cukup 4 kurang
Kelompok Penilai :Kelompok : Anggota Kelompok :