Simav Kız Meslek Lisesi - Altın Bilezik Dergisi

SÝMAV

KIZ TEKNÝK VE

MESLEK LÝSESÝ

ALTIN BÝLEZÝKALTIN

BÝLEZÝK

Dün...Dün...

Bugün...Bugün...

Yarýn...Yarýn...

Altýn BilezikAltýn Bilezik

HALÝL AKTAYOkul Müdürü

HALÝL AKTAYOkul Müdürü

ANAYDIN RABÝA YEÞÝLDENÝZMüdür BaþyardýmcýsýGiyim Üretim Tknj.

ANAYDIN RABÝA YEÞÝLDENÝZMüdür BaþyardýmcýsýGiyim Üretim Tknj.

HÜSEYÝN KIYAKMüdür Yardýmcýsý

Türk Dili ve Edebiyat

HÜSEYÝN KIYAKMüdür Yardýmcýsý


HALÝS KOCABIYIKMüdür Yardýmcýsý

Coðrafya

HALÝS KOCABIYIKMüdür Yardýmcýsý

Coðrafya

ÝBRAHÝM ALTUNTAÞMüdür Yardýmcýsý

Tarih

ÝBRAHÝM ALTUNTAÞMüdür Yardýmcýsý

Tarih

YAVUZ ORANMüdür Yardýmcýsý

Sosyal Bilgiler

YAVUZ ORANMüdür Yardýmcýsý

Sosyal Bilgiler

BÝLGE SAPMAZÖðretmen

Giyim Üretim Tknj.

BÝLGE SAPMAZÖðretmen

Giyim Üretim Tknj.

EROL KÖSEÖðretmen

Fizik

EROL KÖSEÖðretmen

Fizik

FADÝME ÖZCANÖðretmen

Giyim ve Üretim Tknj.

FADÝME ÖZCANÖðretmen

Giyim ve Üretim Tknj.

FERAY YAVUZELÖðretmen

Çocuk Geliþim. ve Tknj.

FERAY YAVUZELÖðretmen

Çocuk Geliþim. ve Tknj.

FERHAT KAPLANÖðretmenCoðrafya

FERHAT KAPLANÖðretmenCoðrafya

FERYADE URALÖðretmen

Kimya/Kimya Tknj.

FERYADE URALÖðretmen

Kimya/Kimya Tknj.

FETHULLAH AKARSUÖðretmenÝngilizce

FETHULLAH AKARSUÖðretmenÝngilizce

GÖNÜL ERÝMÖðretmenGýda Tknj.

GÖNÜL ERÝMÖðretmenGýda Tknj.

GÜLSEMÝN KARAGÖZÖðretmen

Rehber Öðretmen

GÜLSEMÝN KARAGÖZÖðretmen

Rehber Öðretmen

GÜLTEN AKGÜLÖðretmenÝngilizce

GÜLTEN AKGÜLÖðretmenÝngilizce

HALÝL KUZUCUKÖðretmen

Beden Eðitimi

HALÝL KUZUCUKÖðretmen

Beden Eðitimi

HATÝCE KARAHANÖðretmen

Grafik / Fotðraf Grafik

HATÝCE KARAHANÖðretmen

Grafik / Fotðraf Grafik

MEHMET ÞENERÖðretmen


MEHMET ÞENERÖðretmen


HÜSEYÝN KARAÖðretmen

Tarih

HÜSEYÝN KARAÖðretmen

Tarih

YAÞAR CANTÜRKÖðretmenÝngilizce

YAÞAR CANTÜRKÖðretmenÝngilizce

YUNUS ÇETKÝNÖðretmen


YUNUS ÇETKÝNÖðretmen


YENER TÜREKLÝÖðretmen


YENER TÜREKLÝÖðretmen


NURÝYE DAÞDEMÝRÖðretmenGýda Tknj.

NURÝYE DAÞDEMÝRÖðretmenGýda Tknj.

OSMAN KOYUNÖðretmen

Din Kült. ve Ahl. Bilgisi

OSMAN KOYUNÖðretmen

Din Kült. ve Ahl. Bilgisi

PERÝHAN KOCABIYIKÖðretmen

Biliþim Tknj.

PERÝHAN KOCABIYIKÖðretmen

Biliþim Tknj.

RABÝA MELTEM KARACAÖðretmen

Felsefe

RABÝA MELTEM KARACAÖðretmen

Felsefe

VÝLDAN ÖZKAYAÖðretmen


VÝLDAN ÖZKAYAÖðretmen


SERAP KOÇÖðretmenMatematik

SERAP KOÇÖðretmenMatematik

SERPÝL AKDENÝZÖðretmenÝngilizce

SERPÝL AKDENÝZÖðretmenÝngilizce

SEVÝM GÜMÜÞBAÞÖðretmen

Giyim Üretim Teknolojisi

SEVÝM GÜMÜÞBAÞÖðretmen

Giyim Üretim Teknolojisi

SONER MAVÝÖðretmenCoðrafya

SONER MAVÝÖðretmenCoðrafya

ÞERAFETTÝN GÜÇLÜÖðretmenMatematik

ÞERAFETTÝN GÜÇLÜÖðretmenMatematik

ÞULE ÖZALPÖðretmen

Çocuk Geliþimi ve Eðitimi

ÞULE ÖZALPÖðretmen

Çocuk Geliþimi ve Eðitimi

UMUT NURÝ BAÞÖðretmenMatematik

UMUT NURÝ BAÞÖðretmenMatematik

ZELÝHA UZUNÖðretmen

Okul Öncesi Öðrt

ZELÝHA UZUNÖðretmen

Okul Öncesi Öðrt

Kadrolu ÖðretmenlerimizKadrolu Öðretmenlerimiz

Bugünkü adýyla Kýz Teknik ve Meslek Lisesi, eðitim-

öðretim sürecine Simav'da 1963 yýlýnda Kayacan Caddesinde

Simav Belediyesine ait binada Akþam Kýz Sanat Okulu olarak

baþlamýþtýr.

1972 yýlýnda Kýz Sanat Ortaokulu olarak eðitim

vermiþ,1975 yýlýnda Saðlýk Bakanlýðýna baðlý Göðüs

Hastalýklarý Hastanesi'nde, bugün Saðlýk Meslek Lisesinin

eðitim öðretim gördüðü binada faaliyetini icra etmiþtir. 1977-

1978 yýlýndan itibaren de Kýz Meslek Lisesi ismiyle eðitim-

öðretime devam etmiþtir.

1986 yýlýnda Simav Belediyesi arsa tahsis etmiþ, 1990

yýlýnda inþaata baþlanmýþ, 1993-1994 öðretim yýlýnda kendi

binasýna kavuþmuþtur. Eðitim binasýnýn yetersiz kalmasý

nedeniyle 1999-2000 yýlýnda da ek bina yapýlmýþtýr. Yine 1999-

2000 Eðitim Öðretim yýlýndan itibaren Anadolu Meslek ve Kýz

Meslek Lisesi, 2008-2009 Eðitim - Öðretim yýlýndan sonra

Anadolu Kýz Meslek ve Kýz Meslek Lisesi, 2009-2010 Eðitim-

Öðretim Yýlýndan itibaren ise Kýz Teknik ve Meslek Lisesi

adýyla eðitim öðretim iþlevini sürdürmüþtür.

19 Mayýs 2011 tarihinde meydana gelen Simav

depremi nedeniyle okul binasý yýkýldýðý için þu an Esenevler

ÝMKB Ýlköðretim Okulunda eðitim öðretime devam

etmektedir.

2012-2013 eðitim-öðretim sezonuna yetiþtirilmesi

planlanan yeni bina Simav Teknik ve Endüstri Meslek

Lisesine ait arsaya yapýlmaktadýr. Ana eðitim binasýnýn yaný

sýra Uygulamalý Anaokulu binasý ve Simav Kaymakamlýðýna

baðlý 200 öðrenci kapasiteli Kýz Yurdunun da söz konusu

yerde hizmete girmesi planlanmaktadýr.


Simav Kýz Teknik ve Meslek LisesiKültür Edebiyat ve Yayýn Kulübü Yayýn Organýdýr.

Ýmtiyaz Sahibi

Simav Kýz Teknik ve Meslek Lisesi AdýnaHalil AKTAY

Dergi Yayýn KuruluÝbrahim ALTUNTAÞ (Müdür Yardýmcýsý)

Mehmet ÞENER (T.D. ve Edebiyat Öðretmeni)

Yener TÜREKLÝ (T.D. ve Edebiyat Öðretmeni)

Vildan ÖZKAYA (T.D. ve Edebiyat Öðretmeni)

Yunus ÇETKÝN (T.D. ve Edebiyat Öðretmeni)

Bilge SAPMAZ (Meslek Dersleri Öðretmeni)

Osman KOYUN (Din.Kült.ve Ahlak Bilg. Öðrt.)

YAZI ÝNCELEME KOMÝSYONUMehmet ÞENER (T.D. ve Edebiyat Öðretmeni)

Vildan ÖZKAYA (T.D. ve Edebiyat Öðretmeni)Yunus ÇETKÝN (T.D. ve Edebiyat Öðretmeni)

KÜLTÜR EDEBÝYAT VE YAYIN KULÜBÜ ÖÐRENCÝLERÝHatice Kübra DURAN

Esra ÇAKANSebahat KALKAN

Merve TORUNAyþegül AKBULUTNazife ÇAKMAK

BASKI TESÝSÝMat Ofset Baský TesisleriAtatürk Cd. No:5 - Simav

Tel: 0 274 513 54 22

KML ÝLETÝÞÝMSimav Kýz Teknik ve Meslek LisesiEsenevler Mh. Simav - KÜTAHYA

Tel: 0 274 513 70 84Faks: 0 274 513 81 31

Web:www.simavkml.comEmail:[email protected]

Grafik TasarýmYaþar BOZDAÐ

Bu Yayýn MEB Orta Öðretim Sosyal

Etkinlikler Yönetmenliðine Uygun Olarak Hazýrlanmýþtýr.

Para ile Satýlmaz

Osman KOYUN Din Kültürü ve Ahlak

Bilgisi Öðretmeni

Osman KOYUN Din Kültürü ve Ahlak

Bilgisi Öðretmeni

Simav Kýz Teknik ve Meslek LisesiSimav Kýz Teknik ve Meslek Lisesi


Okulumuz bünyesindeki üç alt okul türünde toplam 433 öðrenci bulunmaktadýr. Bu okul türleri: 1) Kýz Meslek LisesiKML 9. Sýnýflarda iki þubemizde 41 öðrencimiz mevcuttur. Bu sýnýf seviyesinde alan (bölüm) bulunmamaktadýr. Öðrenciler 9. Sýnýfýn sonunda dolduracaklarý Alan Seçme Baþvuru Formu doðrultusunda okumak istedikleri bölüme puan ve tercih önceliði doðrultusunda yerleþebileceklerdir. KML 10. Sýnýf seviyesinde ise bu yýl ilk kez öðrenci alan yeni bölümümüz olan Hasta ve Yaþlý Bakým Hizmetleri Alaný ile Giyim Üretim Teknolojisi ve Güzellik ve Saç Bakým Hizmetleri Alanlarý olmak üzere 3 sýnýfta 46 öðrenci mevcuttur. KML 11. Sýnýf seviyesinde yalnýzca Güzellik ve Saç Bakým Hizmetleri Alaný ve 13 öðrenci vardýr. 12. Sýnýflarda Çocuk Geliþimi ve Eðitimi, Güzellik ve Saç Bakým Hizmetleri ve Giyim Üretim Teknolojisi Alanlarýnda 59 öðrenciyle eðitime devam etmektedir. Bu okul türündeki toplam öðrenci sayýmýz 159'dur.

2) Anadolu Kýz Teknik LisesiBu yýl ilk defa öðrenci alan yeni bir okul türüdür. Yeni olmasý nedeniyle yalnýzca 9. Sýnýflar seviyesinde öðrencimiz vardýr. Yiyecek Ýçecek Hizmetleri Alaný, Biliþim Teknolojileri Alaný ve Çocuk Geliþimi ve Eðitimi Alanlarýnda toplam 82 öðrencimiz bu yýl okulumuza ilk kez kayýt yaptýrmýþtýr.

3) Anadolu Kýz Meslek LisesiBu okul türümüzde 10., 11., ve 12. sýnýf seviyelerinde öðrencilerimiz mevcuttur. Çocuk Geliþimi ve Eðitim Alanýnda 10. Sýnýf seviyesinde iki þube ve 43 öðrenci, 11. Sýnýf seviyesinde 27 öðrenci mevcuttur. Yiyecek Ýçecek Hizmetleri ile Biliþim Teknolojileri Alanlarýnýn ise 10., 11. ve 12. Sýnýf seviyelerinin tamamýnda 192 öðrenci mevcuttur.

ALANLARIMIZ

SÝMAV KIZ TEKNÝK VE MESLEK LÝSESÝSÝMAV KIZ TEKNÝK VE MESLEK LÝSESÝ

1)GÝYÝM ÜRETÝ TEKNOLOJÝSÝ ALANI

Türkiye tekstil sektöründe deneyimli ve hammadde açýsýndan zengin bir ülkedir.

Giyim üretim alaný sadece hazýr giyim üretimiyle sýnýrlý deðil ayný zamanda kadýn ve erkek terziliði gibi farklý m e s l e k l e r i d e içerir.

A l a n öðrencilerimiz kadýn, erkek, ç o c u k i ç giyime ait elde veya bilgisayarlý sistemde temel ve model uygulamalý kalýp, þablon, seri ve pastal planýný hazýrlayan, ürüne uygun malzeme tespit ederek numune dikimi ve üretimi yapma, iþ geliþtirmeye yönelik önerilerde bulunma bilgi ve becerisine sahip nitelikli kiþidir.

ALANIN ALTINDA YER ALAN DALLAR *Kadýn Giyim Modelistliði*Erkek Giyim Modelistliði*Çocuk Giyim Modelistliði*Ýç Giyim Modelistliði*Hazýr Giyim Model Makineciliði*Deri Giyimciliði*Kadýn Terziliði*Erkek Terziliði*Kesimcilik*Konfeksiyon Makineleri Bakým Onarýmcýlýðý

ÝÞ BULMA ÝMKÂNLARI ·Giyim Üretim Teknolojisi alanýnda çalýþmakisteyenler, özel sektörlerdeki tekstil üretim iþletmelerinde,Makine teknik servis hizmetiveren sektörlerde·Makine imalatý yapan sektörlerde usta olarakçalýþabildikleri gibi·Kendi atölyelerini de açabilirler. Ayrýca·Halk eðitim merkezlerinde açýlan giyimkurslarýnda usta öðretici olarak görevalabilirler.Bu alanda eðitim alan kiþiler Türkiye'de yaygýn



olarak iþ bulma imkânýna sahiptir.M e z u n ö ð r e n c i l e r i m i z , m e s l e k yüksekokullarýnýn·Tekstil,·Deri Konfeksiyon, ·Moda tasarýmSanat ve Tasarým Fakültesinin·Moda tasarýmý·Tekstil tasarýmý·Tekstil tasarýmý ve üretimi bölümlerindeöðrenimlerine devam edebilirler.

2) BÝLÝÞÝM TEKNOLOJÝLERÝ ALANIBiliþim Teknolojileri Alaný, Mesleki Eðitim ve Öðretim Sisteminin Güçlendirilmesi Projesi (MEGEP) kapsamýnda mesleki ortaöðretim

kurumlarýnda eðitim verilen alanlardan biridir.Biliþim teknolojileri sektörü, küresel düzeyde hýzla deðiþen pazar ve rekabet koþullarý nedeniyle sürekli ve dinamik bir geliþim içindedir. Bu özellikleri nedeniyle biliþim teknolojileri sektörü, stratejik bir sanayi olarak ülkelerin yakýn ilgisini çekmekte ve bu sektör için devletler tarafýndan özel planlamalar y a p ý l m a k t a d ý r . Ö z e l l i k l e h ý z l a küreselleþmekte olan bu sektörde rekabet büyük yoðunluk kazanmakta ve sanayileþmiþ ülkeler bu sektörün korunmasý ve

uygulamaktadýr.Biliþim sektörü firmalarý, hizmetleriyle ülke ekonomisine maddi gelir ve istihdam açýsýndan önemli katkýlar saðlamaktadýr.Mesleki Eðitim ve Öðretim Sisteminin Güçlendirilmesi Projesi kapsamýnda Biliþim Teknolojileri alaný altýnda; Að Ýþletmenliði Bilgisayar Teknik Servisi Veritabaný Programcýlýðý Web Programcýlýðý dallarýnda Türkiye'de Biliþim sektöründe bu dallarýn öðretim programlarýnýn hazýrlanarak eðitimine baþlanmasý ile sektörde yýllardýr süregelen eðitim açýðýný giderecek önemli bir giriþim olacaðý

düþünülmektedir.Bu doðrultuda Biliþim Teknolojileri alaný ve altýnda yer alan mesleklerde uluslararasý ve ulusal düzeyde standartlara uygun, her yaþta ve düzeyde bireye eðitim olanaðý saðlayan programlarý hazýrlamak hedeflenmektedir.

3) YÝYECEK- ÝÇECEK HÝZMETLERÝ ALANIToplumdaki sosyo-kültürel ve ekonomik deðiþimler; Yiyecek-Ýçecek Hizmetleri alanýnda geliþimini hýzlandýrarak önemli bir is t ihdam alaný hal ine dönüþmesini saðlamýþtýr. Hýzla deðiþen dünyada Yiyecek Ýçecek Hizmetler i a lanýnýn rekabet koþullarýna ayak uydurabilmesi için sektörün istediði yeterlilikleri kazanmýþ, kaliteli ara kademe insan gücünü yetiþtirmek zorunlu hale gelmiþtir. Bu nedenler programlarýmýzda yeni yaklaþým ve düzenlemeleri gerekli



alaný içinde meslek olarak eðitimi verilmesi gereken erken çocukluk öðretmen yardýmcýlýðý ve özel eðitim öðretmen yardýmcýlýðý olarak iki dal ortaya çýkmýþtýr. Çaðdaþ eðitim düzeyine uygun, sektörün beklentileri doðrultusunda geliþtirilen Çocuk Geliþimi ve E ð i t i m i alaný

erken çocukluk öðretmen yardýmcýsý, özel eðitim öðretmen yardýmcýsý dallarý programý geliþmelere göre güncellemeye uygun bir yapýda tasarlanmýþtýr.

Çocuk Geliþimi ve Eðitimi alaný altýnda yer alan mesleklerde, sektörün ihtiyaçlarý, bilimsel ve teknolojik geliþmeler doðrultusunda gerekli olan mesleki yeterlilikleri kazanmýþ nitelikli meslek elemanlarý yetiþtirmek amaçlanmýþtýr. Çocuk Geliþimi ve Eðitimi alanýnda mezun olan öðrenci ler akademik olarak üniversiteyi kazanmalarý halinde Okulöncesi Eðitim Öðretmeni veya Çocuk Geliþimi ve Eðitimi öðretmeni olabilecekleri gibi, seçtikleri dalda kazandýklarý yeterlikler doðrultusunda eðitim sektöründe; 1.Erken çocukluk eðitim kurumlarýnda 2.Özel eðitim ve rehabilitasyon merkezlerinde de çalýþabilirler.

5) GÜZELLÝK VE SAÇ BAKIM HÝZMETLERÝ ALANIAlan programý ile bireylere, öncelikle temel bilimleri içeren bilgi ve becerileri kazandýrmanýn yaný sýra, çaðýmýzýn gereði olan insan iliþkileri, iletiþim kurabilme, deðiþimlere ve teknolojiye uyum saðlayabilme, sistemleri anlayýp kullanabilme yeterlikleri kazandýrmak hedeflendirmiþtir. Programýn genel amacý; bireylerin, temel yeterlikler üzerine temel mesleki bilgi ve becerilerle donatýlmasýný saðlamaktadýr. Kazandýrýlan

kýlmýþtýr. Yiyecek Ýçecek Hizmetleri alaný; bireylere temel bilimleri içeren bilgi ve beceriler ile Yiyecek Ýçecek Hizmetleri sektöründeki mesleklere iliþkin özel mesleki bilgi ve becerileri kazandýrmanýn yaný sýra çevredeki insanlar ile saðlýklý iletiþim kurabilen, problem çözebilen, alanýnda kazandýðý bilgi ve becerileri doðru kullanarak sektörün ihtiyaç duyduðu kaliteli ürün ve hizmet sunabilen,uygulama sonuçlarýný izleyerek deðerlendiren ve gerekli önlemleri alabilen, araþtýrma yaparak her konuda yenilikleri takip eden ve hayata geçirebilen, bütün kaynaklarý etkili ve verimli kullanarak maliyet hesabý yapabilen, kendi iþ yerini kurma düþüncelerini faaliyete geçirmeyi planlayan tekniðe uygun üretim yapan bireyler yetiþtirmeyi amaçlamaktadýr. Yiyecek-Ýçecek Hizmetleri alaný altýnda yer alan mesleklerde, sektörün ihtiyaçlarý ve hizmet sektöründeki geliþmeler doðrultusunda, mesleki yeterlilikleri kazanmýþ nitelikli meslek elemanlarý yetiþtirmek amaçlanmaktadýr.Okulumuzda Mutfak Dalý ve Pastacýlýk Dalý öðrenciler ve veliler tarafýndan daha fazla tercih edilmektedir. Bunun nedeni özellikle mutfak dalýnda sektörün ihtiyacýnýn fazla olmasý mezun olan öðrencilerin rahatlýkla çalýþma imkânýna kavuþabilmesidir.

4) ÇOCUK GELÝÞÝMÝ VE EÐÝTÝMÝ ALANIÜlkemizde Çocuk Geliþimi ve Eðitimi alaný ülke kalkýnmasýnda yer alan eðitim ve hizmet sektöründe istihdam düzeyinde önemli yer tutmaktadýr. Okul öncesi eðitim kurumlarý ve özel anaokullarý giderek daha yaygýnlýk kazanmakta, buna baðlý olarak da ara kademede nitelikli ve eðitimli yardýmcý personel ihtiyacý artmaktadýr. Yasadýðýmýz yüzyýlda ülkelerin iyi yetiþmiþ, donanýmlý, mutlu, sevmeyi bilen, duyarlý, düþünebilen, doðru karar verebilen, ülkesini seven bireylere gereksinimi vardýr. Bunun için de saðlýklý bir eðitim ortamýnýn oluþturulmasý gerekmektedir. Eðitimin istenilen düzeye ulaþýlabilmesi için, çevre ve günün koþullarýna uygun belirlenen nitelikte program ve plan hazýrlamalýdýr. Çocuk Geliþimi ve Eðitimi Alaný Programýnda;1.Erken çocukluk eðitimi 2.Özel eðitim dallarý yer almaktadýr.Anadolu Kýz Meslek Lisesi düzeyinde Çocuk Geliþimi ve Eðitimi



özen göstermeleri sektörde nitelikli elemanlara olan ihtiyacý arttýrmaktadýr.

6) HASTA VE YAÞLI HÝZMETLERÝ ALANI

Hasta ve Yaþlý Hizmetleri alaný bu eðitim öðretim yýlýnda ilk kez öðrenci alan yeni bir bölümümüzdür. Yalnýz 10. Sýnýf seviyesinde öðrencisi vardýr. Eðitim uzmanlarý tarafýndan önümüzdeki yüzyýlýn popüler meslekleri arasýnda gösterilmektedir. Yaþlý, hasta ve engelli bakým elemaný yetiþtirirken daha önce uygulanan kýsa programlarýn yetersiz olduðu, nitelikli eleman yetiþtirmek için uzun süreli ve geniþ kapsamlý programlarýn hazýrlanmasýnýn daha uygun olduðu ortaya çýkmýþtýr.Huzurevlerine, bakýmevlerin, rehabilitasyon merkezlerine ve evde bakým hizmetlerine duyulan ihtiyacýn giderek artmasý ve bu alanda çalýþacak elemanlarýn sertifikalý olma zorunluluðu, bu alanda istihdam olanaklarýnýn artacaðýný da göstermektedir.Hasta ve yaþlý hizmetleri alanýnda; 1.Yaþlý bakýmý,2.Hasta bakýmý,3.Engelli bakýmý, dallarý yer almaktadýr.

mesleki bilgi ve becerilerle sektörün beklentileri doðrultusunda kaliteli hizmet sunabilen, Atatürk ilke ve inkýlâplarýna baðlý, çevre ve toplum bilincine sahip, güç birliði bilinci ile kendi iþyerini kurma düþüncelerini faaliyete geçirebilen ve iþin her aþamasýnda kaliteden sorumlu olmanýn gereðini bilen bireyler yetiþtirmek hedeflenmiþtir.Ortak dersler ve ortak alan dersleri için içerik belirlerken ulusal ve uluslararasý iþ gücünden beklenen temel yeterlikler dikkate alýnmýþtýr.

Bu alanda sektör beklentileri ve deðiþen koþullar yeni meslekleri gerektiðinde, mevcut

program yapýsýna bu geliþmeler yansýtýlabilecektir. Bununla birlikte hazýrlanan öðretim programlarý içinde yer alan dersler,

modül içerikleri, deðiþtirilip

geliþtirilebilecektir. Güzellik ve saç Bakým Hizmetleri Alaný Programýnda;1.Saç Bakýmý, 2.Güzellik Hizmetleri, 3.Vücut Bakýmý ve Masaj dallarý yeralmaktadýr.Okulumuzdaki atölye donanýmý, öðretmen yeterlilikleri, öðrencilerin tercihleri sektörün ihtiyaçlarý ve önerileri, veli ve öðrencilerin isteði doðrultusunda saç bakýmý dalý seçilmiþtir. Dünyada hýzla deðiþen kozmetik ve kiþisel hizmet sektörü,küresel ve milli ekonomi içinde büyük bir paya sahiptir. Deðiþen yaþam þartlarýyla birlikte insanlarýn kiþisel bakýmlarýna

Yener TÜREKLÝTürk Dili ve Edebiyatý Öðretmeni

Yener TÜREKLÝTürk Dili ve Edebiyatý Öðretmeni

MESLEKÝ AÇIK ÖÐRETÝM LÝSESÝMESLEKÝ AÇIK ÖÐRETÝM LÝSESÝ

Ýlçemizde 2002-2003 Öðretim yýlýndan itibaren Mesleki Açýk Öðretim Lisesi Çocuk Geliþimi ve Eðitimi Alaný olarak okulumuzda eðitim-öðretime devam etmektedir. Bugüne kadar yaklaþýk 200

mezu n

vermiþtir. Mezunlarýn bir kýsmý 4 yýllýk fakülteyi de bitirmiþ Çocuk geliþimi veya okul öncesi öðretmeni olmuþlardýr. Bir kýsmý ise anaokullarýnda, anasýnýflarýnda usta öðretici olarak görev almýþlardýr. Okulumuzda Mesleki Açýk Öðretim lisesi mezunu olan ve 4 yýllýk fakülteyi de kazanýp öðretmen olarak halen okulumuzda görev yapan Þule Özalp örnek olarak gösterilebilir.

Mesleki Açýk Öðretim Programý öðrencilerinin dönemlere göre alacaklarý krediler

Mezuniyet kredileri sadece alan dersleri için 203 kredidir.

1. ve 2. DÖNEM·26 kredilik ortak genel kültür dersini

ve 8 kredilik seçmeli genel kültür dersini Uzaktan Öðretim yöntemi ile (merkezi sýnavla) alýrlar.

*16 kredilik ortak meslek derslerini, yüz yüze eðitimle okuldan alacaklardýr

3, 4, 5 ve 6. DÖNEM

16 kredilik ortak genel kültür dersini ve 8 kredilik seçmeli genel kültür dersini, Uzaktan Öðretim yöntemi ile (merkezi sýnavla) alýrlar

26 kredilik ortak meslek dersini, yüz yüze eðitimle okuldan alacaklardýr.

Ortak genel kültür dersi kalmayan öðrenciler 24 kredilik seçmeli genel kültür dersi alabilirler.

Meslek Lisesi Ýçin Mezuniyet Þartlarý

a) Uzaktan Eðitimle alacaðý ortak kültür derslerini baþarmak veya muaf olma,

b) Yüz yüze Eðitimle alacaðý ortak meslek derslerini baþarmak veya muaf olmak,

c) Stajýný tamamlamýþ olmak,

d) Okul türüne göre gerekli mezuniyet kredisini kazanmýþ olmak,

e) Altýncý Dönemi bitirmiþ olmak,f) Ara sýnýftan Açýk Öðretim Lisesine kayýt yaptýran öðrencilerin, Açýk Öðretim Lisesinde en az bir dönem


Açýk Lise öðrencilerimizden birinin 4 Eylül Ý.Ö.O.'daki staj

çalýþmalarýndan bir kesit

Açýk Lise öðrencilerimizden birinin 4 Eylül Ý.Ö.O.'daki staj

çalýþmalarýndan bir kesit

ÝÞ SAHÝBÝ OLMADA MESLEK LÝSELÝ OLMANIN AVANTAJLARI

ÝÞ SAHÝBÝ OLMADA MESLEK LÝSELÝ OLMANIN AVANTAJLARI

Meslek lisesi mezunlarýnýn % 98'i kolaylýkla iþ b u l u y o r . M e s l e k liseleri iþ h a y a t ý n a erkenden a t ý l m a k isteyenler için ideal bir seçim Hele bir de b e l l i b i r alana ilgi

duyuluyorsa bu alanda görülen eðitim gelecekte iþ yaþamý için çok daha avantaj saðlayacaktýr. Zira sevilerek icra edilen meslekler-de baþarý oraný çok daha yüksektir. Öðrencinin ilgi,istek ve kabiliyetleri doðrultu-sunda iþ

aile kafeaile kafe

Açýk Lise'de bir ders etkinliðiAçýk Lise'de bir ders etkinliði

hayatýnda geçerliliði olan bir mesleði öðretmek için gerekli bilgi, beceri ve iþ alýþkanlýðý kazandýrma ve

öðrencinin iþi bir araç olarak kullanarak yeteneklerini çeþitli yönleri ile geliþtirme süreci olan mesleki eðitim, toplumuzda çok köklü bir geçmiþe sahiptir.

Meslek lisesi mezunlarýnýn pek çok avantajlarýn

dan bazýlarý;* Kamu kurum ve kuruluþlarýnda branþlarýnda görev alan mezunlar, genel lise mezunlarýna göre bir üst derece ile iþe baþlarlar.* Anadolu teknik lisesi ve teknik lise mezunlarýna, 3308 sayýlý kanuna göre, doðrudan Ý

verilir. ÞYERÝ AÇMA

BELGESÝ

* Anadolu meslek lisesi ve meslek lisesi mezunlarý, 3308 sayýlý Meslekî Eðitim Kanununa göre iþyeri açabilmek için þart olan belgesi verilir.* Meslekî ve teknik öðretim yapan okullarda eðitim görenler okul ve iþyerlerinde iþ eðitimi almýþ olmalarý sebebiyle mesleðe yatkýn olurlar ve meslek deðiþtirmek istemeleri halinde yeni mesleðe çok kýsa zamanda intibak edebilirler.* Eðitimleri süresince iþ hayatýný yakýndan tanýyacaklarýndan kendi iþyerlerini kurup çalýþtýrabilirler.

Birçok öðrencimiz bu avantajlardan faydalanarak iþyeri sahibi olmuþtur. Sayýlarý oldukça fazla olmalarýna raðmen, bunlardan bazýlarý þunlardýr: Sevilay Kuaför, Wella Kuaför, Oya Kuaför, Zahide Kuaför, Efsane Pastanesi, Aile Kafe, Elit Moda…

Bu iþyerlerinin hepsi Simav'da mevcuttur. Bunun dýþýnda iþyeri açmayarak birçok iþletmede

"USTALIK"

oya kuaföroya kuaför

vella kuaförvella kuaför

ÝÞLETMELERDE BECERÝ EÐÝTÝMÝÝÞLETMELERDE BECERÝ EÐÝTÝMÝ

Öðrenci açýsýndan mesleki eðitim; teorik eðitim ile iþyeri ortamý arasýnda köprü kurarak bireyi iþgücü piyasasýnýn ihtiyaçlarý doðrultusunda donatýr,

istihdam edilebilirliðini saðlar ve çalýþma hayatýna hazýrlar. Çalýþma hayatýnýn ötesinde hayatýn diðer yönlerinde de öðrenci geliþimini ve sosyal hayatta aktif vatandaþlýk becerilerini destekler. Ýþletmeler açýsýndan mesleki ve teknik eðitim; iþletmelerin verimliliðini, performansýný, rekabet yeteneðini, araþtýrma ve inovasyon kapasitesini güçlendirir. Ýs

kalitesi ve çalýþan motivasyonun artýrýlmasýnda mesleki eðitimin rolü büyüktür. Toplum açýsýndan mesleki ve teknik eðitim, ekonomik geliþme, refah, fakirliði önleme ve sosyal uyum ve sosyal içermeyi güçlendirir. Yaþadýðýmýz ortamlarýn ve þehirlerimizin düzenli iþlemesi ve deðerli olmasýna katkýda bulunarak yaþam kalitesini artýrýr. Ayrýca, mesleki ve teknik eðitim, istihdam ve sosyal politikalarýn merkezinde yer alýr ve yaþam boyu öðrenme

stratejilerinin anahtar unsurudur.

Biliþim Teknolojileri Öðrencisi staj yaparken...Biliþim Teknolojileri Öðrencisi staj yaparken...

OKULUMUZDA AÇILMIÞ OLAN KURSLAR OKULUMUZDA AÇILMIÞ OLAN KURSLAR Aþçýlýk ve Pastacýlýðýn gerektirdiði mutfak araç, gereç ve ekipmanlarýný kullanarak, hijyen ve

sanitasyon kurallarýna uygun sýcak yemek ve pastalarýn üretimi yapma ve servise hazýr hale getirme yeterliklerine sahip nitelikli eleman yetiþtirebilmek için 180 saatlik Sýcak Mutfak ve Pastacýlýk meslek edindirme kurslarý açýlmýþ ayrýca ilçemizde kantin iþletmecileri ve gýda üretim alanlarýnda çalýþanlara Hijyen ve Sanitasyon kurslarý düzenlenmiþtir. Kurs programlarý 15 kiþilik bir öðrenci grubu,

alanýnda uzman bir öðretmen, bu öðretimi yapmak için yeterli sayýda alet, makine ve teçhizat ve gerekli malzemenin bulunduðu; öðretim materyallerinin hazýr olduðu atölyelerde açýlmýþ, öðretim üniteleri belirlenirken mesleðin veya iþin yapýlma süreci esas alýnmýþtýr.

Pastacýlýk ve Sýcak Mutfak kurs programý ile ilgili eðitim ve öðretim etkinliklerini baþarýyla tamamlayan her kursiyer:

-Ön hazýrlýk yapabilecektir.

-Hamur hazýrlayabilecektir-Hamuru piþirebilecektir.

-Yaþ pasta yapabilecektir.-Kurabiye ve tart yapabilecektir.

-Börek ve çörek yapabilecektir.-Sütlü tatlý yapabilecektir.

-Ürünü servise hazýrlayabilecektir

-Ürünü muhafaza edebilecektir

-Türk ve Dünya mutfaklarýna ait çeþitli yiyecekler hazýrlayýp sunumu yapýlabilecek

Mesleðin gerektirdiði yeterlikleri kazanan kursiyerler Yiyecek Ýçecek Hizmetleri alanýnda;

1. Konaklama iþletmelerinin yiyecek içecek

ünitelerinde,2. Kurum mutfaklarýnda, 3. Kafeterya, bar ve restoranlarda,

4. Yemek fabrikalarýnda, 5.Pastanelerde6. Ulaþým araçlarýnýn yiyecek içecek

üretim ünitelerinde vb. yerlerde çalýþabilirler.

Mutfak dalý öðrencilerimiz Yörem Lokantasýn'da staj yaparken

Mutfak dalý öðrencilerimiz Yörem Lokantasýn'da staj yaparkenÇaðýn Kuaför'de stajer öðrencilerimizÇaðýn Kuaför'de stajer öðrencilerimiz

Yapýlan araþtýrmalara göre Ýþletme yetkililerinin yüzde 90.8'i öðrencileri mezuniyetleri sonrasýnda istihdam etmeyi düþünmektedir. Okulumuzun bütün alanlarýnda 12. sýnýf öðrencilerimizin tamamýna, dallarýyla ilgili iþyerlerinde iþletmede beceri eðitimi uygulamasýný haftalýk 24 saat olarak uygulanmaktadýr. Öðrencilerin kontrolleri koordinatör öðretmenler tarafýndan yapýlmaktadýr.

MESLEKÝ EÐÝTÝM MERKEZÝ ATÖLYELERÝNDE UYGULAMA DERSLERÝMÝZMESLEKÝ EÐÝTÝM MERKEZÝ ATÖLYELERÝNDE UYGULAMA DERSLERÝMÝZ

Öðrencilerimize ilgi, istek ve kabiliyetleri doðrultusunda iþ hayatýnda geçerliliði olan bir mesleði öðretmek için gerekli bilgi, beceri ve iþ alýþkanlýðý kazandýrma ve öðrencinin iþi bir araç

olarak kullanarak yeteneklerini çeþitli yönleri ile geliþtirme sürecinin devamýný saðlamak amacýyla her türlü imkaný seferber

etmeye gayret gösteriyoruz. Depremden dolayý okul binamýzýn yýkýlmasý nedeniyle derslerimizi

ÝMKB Ý.Ö.O.'nda yapmaktayýz. Alan derslerimiz için uygun ortam bulunmadýðýndan dolayý öðrencilerimizin meslek dallarýnda gerekli yeterliliði alabilmeleri için atölye derslerimizi Halil Ýbrahi

m Kazcýoðlu Mesleki Eðitim Merkezinde yapmaktayýz. Atölyeleri tüm araç gereçleriyle bize kullanýma sunan Halil Ýbrahim Kazcýoðlu Mesleki Eðitim Merkezi Müdürü Sayýn Çetin TERZÝOÐLU baþta olmak üzere tüm idareci, öðretmen ve diðer çalýþanlara teþekkürü bir borç biliriz.

Okulumuzdan mezun olduktan sonra halen

okulumuzda öðretmen olarak görev yapan

öðretmenlerimiz: Nuriye DAÞDEMÝR, Fadime

ÖZCAN, Hatice KARAHAN, Perihan

KOCABIYIK, Bilge SAPMAZ, Þule ÖZALP.

Bunun dýþýnda þuan Türkiye'nin birçok yerinde

görev yapan birçok öðretmenlerimizde

mevcuttur. Kendi oturduklarý sýralardaki

ÖÐRENCÝLÝKTEN ÖÐRETMENLÝÐEÖÐRENCÝLÝKTEN ÖÐRETMENLÝÐE

öðrencilere ders anlatýyor olmak öðretmenlerimiz

açýsýndan bir gurur kaynaðýdýr. Öte yandan da bu

öðretmenlerimizin bir kýsmý kendi öðretmenleriyle

meslektaþ olarak ayný atölye ve sýnýfý

paylaþmaktadýr. Bu da bir diðer gurur kaynaðýdýr.

Okulumuzun eski öðrencilerinden olup,

okulumuzda kadrolu öðretmenlik yapan

arkadaþlarýmýz.Bilge SAPMAZ

Meslek Dersi ÖðretmeniBilge SAPMAZ

Meslek Dersi Öðretmeni

Þule Haným ÝHL mezunu olup, daha sonra KML Açýköðretim Lisesi Çocuk

Geliþimi Alanýný bitirdikten sonra þu an okulumuzda kadrolu

Çocuk Geliþimi Öðretmeni olarak görev yapmaktadýr

Þule Haným ÝHL mezunu olup, daha sonra KML Açýköðretim Lisesi Çocuk

Geliþimi Alanýný bitirdikten sonra þu an okulumuzda kadrolu

Çocuk Geliþimi Öðretmeni olarak görev yapmaktadýr

Avrupa, sýnýrlarýný belirli bir çizgiden kurtarýp daha insancýl bir anlayýþla, Avrupa Birliði anlayýþýyla, birlik ruhunu geliþtirmiþ, insan

merkezli insana hizmet anlayýþlý bir coðrafya meydana gelmiþtir.

Bu deðiþim, Avrupa'nýn coðrafya alanýnda olduðu gibi düþünce yapýsýnda, yani ruhunda da gerçekleþmiþtir. Sýnýr kavramý insanýn körelmesine neden olduðu gibi sýnýr ötesi kültür deðerlerini ulaþmak, onlardan yararlanmak konusunda da sýnýr getiriyordu. Çaðdaþ bir yaþama, teknolojik imkânlara kavuþmuþ bir tolum arzulamak, her insanýn öncelikli arzusudur. Geçmiþle gelecek arasýnda oluþturacak köprüler, geçmiþin doðrularýný ve yanlýþlarýný anlamak kadar; geçmiþten günümüze taþýnmýþ olan bütün kültür kaynaklarý, bir topluluðun deðil, bütün insanlýðýn mirasý olduðu bilincini geliþtirmek de önemlidir. Ýnsan merkezli atýlacak her adým, insanlýðýn yücelmesini saðlayacaktýr. Yukarýda da ifade ettiðimiz gibi insanlýðýn býraktýðý kültürel miras bir tekelde toplanmamalýdýr. Ayný zamanda bütün insanlar tarafýndan da birinci derecede korunmasý, yararlanýlmasý, gelecek nesillere býrakýlmasý da bir görev haline getirilmelidir. Kültürel mirasýn korunmasý, her þeyden önce insan sevgisi ve hoþgörüyle saðlanabilir. Bu, özellikle mensubu olduðum milletin tarihi derinliklerinde her zaman yerini muhafaza etmiþtir. Anadolu Alperenleri olan Mevlana, Yunus Emre ve Hacý Bektaþi Veli'ler bu iklimi dönemlerinde oluþturduklarý gibi günümüze de taþýyarak evrensel bir abide olmuþlardýr. Hoþ görmek, hoþgörü sahibi olmak, insaný insan kabul etmektir. Mevlana : 'Mesnevimiz, güneþin doðduðu yerden battýðý yere kadar bütün

dünyayý kaplayacak ve bütün ülkelere ulaþacaktýr. Bütün milletler bu sözlerle s ü s l e n e c e k v e o n l a r d a n faydalanacaktýr.' demekle kültürel d e ð e r l e r d e n b ü t ü n m i l l e t l e r i n faydalanacaðýný 750 yýl önce ifade etmiþtir. Bu kararlýlýk her yönüyle A v r u p a ' d a k ü l t ü r e l m i r a s korumacýlýðýnda bizleri avantajlý duruma getirmektedir. Sevgi eksenli giriþimler yine bizim t o p r a ð ý m ý z d a n o l a n Yu n u s ' u

hatýrlatmaktadýr. Yunus Emre : 'Yaratýlaný severiz, yaratandan ötürü.' sözüyle insaný her þeyden önce yüce yaratýcýnýn bir buyruðu olduðu için sevmemiz gerektiðini ifade etmiþtir. Sevgi, oluþturulmuþ her türlü maddi ve manevi kültürel deðerlerin kalkaný olacaktýr. Sevgi korumasý altýndaki deðiþik kültür deðerleri, bu þekilde anlam bulacaðý gibi gelecek nesillere de miras olarak kalacaktýr. Pay ve payda deðerlerine göre deðiþik kültürlerin pay olarak, sevgi ve hoþgörü eksenli k ü l t ü r e l m i r a s ý p a y d a o l a r a k deðerlendirdiðimizde, elde edeceðimiz sonuç yüksek olacaktýr. Bu da gösterir ki Avrupa Birliði paydasý, bu coðrafyalarda yaþayan küçük büyük her türlü kültür mirasýný korumada ve deðerlendirmede önem kazanmaktadýr. Ortak kültür deðerlerinin paylaþýlmasý, bunlardan hiçbir þey yitirtmeyeceði gibi bu deðerlerin gerçek deðerini bilinmesine sebep olacaktýr. Böylece bir köþede kalmýþlýktan kurtulup zenginleþecek, insanýn yaptýðý, insanýn hizmetine sunulmuþ olacaktýr. Deðiþen Avrupa'nýn bir yurttaþý olarak, içinde sevgi ve hoþgörü olan her türlü kültür etkinliklerine katký saðlamak Türk milletinin bir ferdi olarak, Atatürk'ün ifade ettiði gibi ' Yurtta barýþ, dünyada barýþ' çerçevesinde öncelikli vazife olacaktýr. Acýlarýn paylaþýldýkça azaldýðý, sevgilerin paylaþýldýkça çoðaldýðý bir anlayýþla kültürel mirasýn paylaþýlmasý da deðiþen Avrupa'nýn misyonu olmalýdýr. Avrupa'da oluþturulacak sevgi kardeþliði kültürel mirasýn en büyük koruyucusu olmasý dileði ile …

SEVGÝ KARDEÞLÝÐÝ

Hüseyin KIYAKTürk Dili ve Edebiyatý Öðretmeni

Hüseyin KIYAKTürk Dili ve Edebiyatý Öðretmeni


2005-2006 Eðitim Öðretim yýlýnda ÖSS sayýsal, sözel ve eþit aðýrlýkta Türkiye 3. 4. ve 5.'lik derecelerimiz vardýr. Ayrýca 2010 YGS'de Mehmet Vehbi BÜKER isimli öðrencimiz YGS-3 puan türünde 480.224 puan alarak Türkiye 2.'si olmuþtur.

Okulumuz 2010 YGS'de kýz meslek liseleri arasýnda Türkiye genelinde YGS 1-2'de 31. YGS 3-4'te 25. ve YGS 5-6'da 25. sýrada yer almaktadýr. Anadolu meslek liseleri arasýnda ise YGS 1-2'de 27. YGS 3-4'te 60. ve YGS 5-6'da 38. sýrada yer almaktadýr.

Bu bizim için sýradan bir baþarý deðildir. Okulumuzda üniversiteye giriþ baþarýsýný arttýrmak amacýyla kurslar düzenlenmekte ve deneme sýnavlarý yapýlmaktadýr. Okulumuzda alan derslerinin yaný sýra kültür derslerine de gereken önem verilmektedir.

Meslek lisesi olarak temel hedefimiz,

Gülsemin KARAGÖZOkul Rehber Öðretmeni


nitelikli ara eleman ve ayný zamanda branþlarýnda baþarýlý bireyler yetiþtirmektir. Okulumuzda ortaöðretim düzeyinde ortak bir genel kültür kazandýrmayý amaçlayan genel kültür dersleri ile birlikte öðrencileri hayata, iþ alanlarýna ve yüksek öðretime hazýrlayan programlar uygulanmakta ve mesleki formasyon verilmektedir. Öðrencilerimiz gerekli yeterlilikleri kazandýktan sonra iþ yeri açabilme belgesi alarak kendi iþ yerlerini açabilirler. Simav'da bunun pek çok örneðine rastlamaktayýz.

Mezun olan öðrencilerimiz için oldukça geniþ iþ imkanlarý sunulmaktadýr. Okul öncesi eðitim, yiyecek içecek hizmetleri, turizm, kuaförlük, tekstil, biliþim ve saðlýk sektöründe iþ imkanlarý mevcuttur.

Sonuç olarak okulumuzun baþarý grafiðinin oldukça iyi olduðu söylenebilir.

SAYISAL SÖZEL EA SINAVAGÝREN

4YILLIK

B AÞARI

2004

137.750

163.295

150.990

96

2

23

26%

2005

149.290

177.640

164.730

97

16

23

40%

2006

149.140

171.120

162.890

88

8

15

26%

2007

154.980

182.530

170.840

101

7

19

25%

2008

166.361

193.060

185.069

41

5

29

82%

2009

167.340

185.130

182.100

71

16

25

58%

2010

118

21

29

42%

2011

123

13

49

50%

2YILLIK ORANI

Kütahya Simav Kýz Teknik ve Meslek Lisesi Hayat Boyu Öðrenme Programý Avrupa Birliði Leonardo da Vinci Projeleri (IVT) kapsamýnda 2010 yýlýnda meslek lisesi öðrencileri için hazýrladýðý 2010-1-TR1-LEO01-13810 numaralý “Web 'de Veri ve Að Güvenliði” isimli projesi için 10.04.2011 - 30.04.2011 tarihleri arasýnda üç hafta süreyle staj yapmak için Almanya'ya gitti. Simav Kýz Teknik ve Meslek Lisesi ve Simav Ticaret Meslek Lisesi "Biliþim Teknolojileri Alaný" öðrencilerinden oluþan 16 kiþilik öðrenci gurubu, 3 öðretmen refakatinde staj yaptýlar. Proje kapsamýnda Almanya'ya gidecek olan öðrencileri; okulumuz komisyonu, öðrencilerin okuldaki baþarýlarý, disiplin kurallarýna uymalarý ve devamsýzlýk kriterlerine göre seçti.

Proje sayesinde,

öðrenciler kendi

alanlarýnda, üç hafta sürey-lestaj eðitimyapa-rak

meslek tecrübe

-lerini arttýrýrlar-

ken yabancý dil pratiklerini

geliþtirip, kültürel alýþveriþe de katkýda bulundular. Bütün bunlarýn yanýsýra öðrencilerimiz her hafta farklý ülkeri de görme þansý buldular; Ýlk hafta Ýtalya-Venedik, ikinci hafta Avusturya-Viyana ve son hafta da Fransa-Paris þehrine düzenlenen kültürel gezilere katýldýlar. Böylece öðrencilerimiz hem staj

çalýþmalarý yapma imkâný buldu

hem de deðiþik

Avrupa Ülkelerini sos-yal, eko-no-mik ve

kültü-rel

açýdan tanýma

þansýna sahip

ÖÐRENCÝLERÝMÝZÝN AVRUPA DENEYÝMÝoldular.

21 gün süre ile uygulanan projeye

katýlan ve yurda dönen

öðrencilerimiz edindikleri izlenimlerini öðretmenlerimiz ve öðrencilerimizle paylaþtý.

Okulumuzun toplantý

salonunda toplanan

öðrencilerimize izlenimlerini bir sunu ile

anlattýlar. Yaklaþýk 1 saat süren sunu sonunda öðrencilerimizin sorularýný cevaplayan öðrencilerimiz; bilgi ve deneyimlerini aktarmaktan mutlu oldular. Eðitim süresince kaldýklarý kenti, eðitim ortamýný, yapmýþ olduklarý kültürel gezilerini anlatan öðrencilerimiz bu çalýþmadan çok memnun olduklarýný, kendileri için faydalý bir süreç olduðunu söylediler. Bulunduklarý ortamý ve yaptýklarý gezileri fotoðraflarla öðrencilerimize tanýtan öðrencilerimiz program sonunda öðrencilerimizin konu ile ilgili sorularýný da cevapladýlar. Yaparak ve yaþayarak öðrenmenin önemine inanan okulumuzda, böyle bir projenin uygulanmasý, okulumuz öðrencileri arasýnda tatlý bir rekabet yaþanmasýný saðlamýþ, tüm öðrencilerimizin araþtýran, düþünen, kendi alanlarýndaki geliþmeleri takip eden bireyler haline gelmesini saðlamýþtýr. Proje ile birlikte yeni deneyimler kazanan öðrencilerimiz, bu deneyimlerini projeye katýlmayan öðrencilerimize anlatarak, onlarý yeni projeler üretmeye, bu projeler üzerinde çalýþmaya teþvik

etmiþtir. Deðiþik

yerler görerek deðiþik

kültürleri tanýma fýrsatý bulan öðrencilerimiz, hayatýn tüm noktalar

ýnda kültürler

arasý etkileþimin ne

denli önemli bir etkileþim olduðunun

farkýna varmýþlardýr.Avrupa'da yaþadýklarý deneyimle

Alman Müzesi ziyaretiAlman Müzesi ziyareti

Almanya Münih kent gezisiAlmanya Münih kent gezisi

Almanya'da Dil Kursu Eðitimi esnasýnda

Almanya'da Dil Kursu Eðitimi esnasýnda

Avusturya Viyana kent gezisi

Avusturya Viyana kent gezisi

Veri ve Að Güvenliði konusunda aranýlan nitelikli insan gücü vasýflarýný kazanmýþlardýr.

- Proje kapsamýnda katýlýmcýlarýn mesleki ve teknik eðitime olan ilgileri artmýþtýr.

- Web 'de Veri ve Að Güvenliði hakkýnda katýlýmcýlara ev sahibi kuruluþ tarafýndan verilen teorik ve pratik bilgiler ile katýlýmcýlarýn bu konudaki bilgi ve becerileri artmýþtýr.

- Katýlýmcýlar laboratuar düzeyinde uygulama yaparak temel becerilerini geliþtirmiþlerdir.

- Katýlýmcýlar kültürel etkileþim sayesinde ülkeler arasýndaki örf, adet, gelenek ve göreneklerin farklýlýklarýný görmüþler ön yargýlardan kurtulmuþlardýr.

- Katýlýmcýlar meslekleriyle ilgili yeni yöntem ve bilgilerle donanmýþlar ve bu kazanýmlarla öz güvenleri artmýþtýr.

- Katýlýmcýlarýn dil becerileri geliþmiþtir.- Proje, katýlýmcýlarýn Web 'de Veri ve

Að Güvenliði konusunda sektörün geliþmesine katký saðlamýþlardýr.

ise kendilerine güvenleri artmýþ toplumda önemli yerlere gelebileceklerine olan

ina-nçlarý

peki-þmiþtir.

Öðrencilerimizin ufkunu geniþletmeyi, onlarý, baþarýnýn eþsiz hazzýna ulaþtýrmayý , hayata hazýr, sorumluluklarýnýn bilincinde olan bireyler olarak yetiþtirmeyi ve kendi mesleklerinde en iyi noktaya gelmiþ bireyler olarak görmeyi hedefleyen okulumuz,bu projede olduðu gibi bundan sonraki her türlü etkinlikte de öðrencilerimizin koþulsuz destekçisi olacaktýr.

- Projeye baþarýlý öðrencilerin katýlmasý ile okul ortamýnda rekabet ve baþarýyý arttýrmýþtýr.

- Proje sonunda katýlýmcýlarýn Web 'de

Proje uygulamasý ve elde edilen Sonuçlar;

ÖÐRENCÝLERÝMÝZÝN AVRUPA DENEYÝMÝ

Fransa Paris gezisiFransa Paris gezisi

Ýtalya Venedik gezisiÝtalya Venedik gezisi

Ýtalya Venedik gezisiÝtalya Venedik gezisi

Perihan KOCABIYIKBiliþim Teknolojileri Öðretmeni

Perihan KOCABIYIKBiliþim Teknolojileri Öðretmeni

Simav Kýz Teknik ve Meslek Lisesi ailesi olarak yýl boyunca neler yaptýk, nerelere gittik, nelere sevindik? Kýsaca yaþadýklarý-mýzý ve duygularýmýzý bu sayfada siz okurlarýmýzla paylaþmak istedik.

Geçen eðitim-öðretim yýlý sonunda mezun öðrencilerimiz için yaptýðýmýz mezuniyet töreninden baþlamak istiyorum söze. Onlar ki okulumuzun kapýsýný ilk olarak dört yýl önce

aralamýþlardý. Küçüklerdi; ama büyük umutlarý vardý. Dört yýlda büyüdüler, kanatlandýlar ve uçup gittiler umutlarýna doðru; týpký kendilerinden önce giden binlerce ablalarý gibi…

Yaþamak bazen daha güzel ve daha anlamlý oluyor. Hele böyle büyük bir aile içindeyseniz… Ýnsan yaþadýðýna binlerce kez þükrediyor. Bu anlardan en önemlileri bekli de toplum yararýna topluca bir þeyler yaptýðýmýz, kaynaþtýðýmýz, koþuþtuðumuz zamanlar. Üstelik hiçbir maddi beklenti içinde olmadan. Ne mutlu bu kaynaþma içinde yer alanlara… Ne mutlu baþkalarý için ter dökebilenlere… Ne mutlu bu kaynaþmadan zevk alabilenlere… Bir aile böyle olmayý, böyle davranmayý gerektirir elbette. Ne mutlu böyle büyük bir aile içinde yer alabilenlere…

Büyük bir aileden bahsettik. Evet, aile her zaman birliktedir. Birlikte olduðunca da büyüktür; en güzel ve en zor zamanlarda… Bu büyük aileyi ruhlarýn inceldiði, dualarýn mana mana yükseldiði, insanýn kendinden çok baþkalarýný düþündüðü bir anda her zaman olduðu gibi yine bir iftar sofrasýnda birlikte görmekteyiz…

Bu büyük aile, her yýl yeni üyeleri, yeni umutlarý ve yeni baþarýlarý ile, daha büyük baþarýlar ve dostluklar için bir piknikte buluþuyor. Gelenekselleþen pikniðimizden güzel ve güzel olduðu kadar da anlamlý bir fotoðrafý yanda görmekteyiz. Mutluluðun resmi bu olsa gerek.

Gün geldi pikniðe gittik, gün geldi iftar sofrasýnda buluþtuk, gün geldi kurban kestik. Allah'a, Allah'tan olan her þeye, her güzelliðe yakýn olmak, kötülüklerden, felaketlerden uzakta kalmak, uzak yaþamak ne güzel deðil mi hayatta? Ýþte bu duygularla bir kurbanýn baþýnda buluþtuk.

Simav Kýz Teknik ve Meslek Lisesi ailesi olarak yýl boyunca neler yaptýk, nerelere gittik, nelere sevindik? Kýsaca yaþadýklarý-mýzý ve duygularýmýzý bu sayfada siz okurlarýmýzla paylaþmak istedik.

Geçen eðitim-öðretim yýlý sonunda mezun öðrencilerimiz için yaptýðýmýz mezuniyet töreninden baþlamak istiyorum söze. Onlar ki okulumuzun kapýsýný ilk olarak dört yýl önce

aralamýþlardý. Küçüklerdi; ama büyük umutlarý vardý. Dört yýlda büyüdüler, kanatlandýlar ve uçup gittiler umutlarýna doðru; týpký kendilerinden önce giden binlerce ablalarý gibi…

Yaþamak bazen daha güzel ve daha anlamlý oluyor. Hele böyle büyük bir aile içindeyseniz… Ýnsan yaþadýðýna binlerce kez þükrediyor. Bu anlardan en önemlileri bekli de toplum yararýna topluca bir þeyler yaptýðýmýz, kaynaþtýðýmýz, koþuþtuðumuz zamanlar. Üstelik hiçbir maddi beklenti içinde olmadan. Ne mutlu bu kaynaþma içinde yer alanlara… Ne mutlu baþkalarý için ter dökebilenlere… Ne mutlu bu kaynaþmadan zevk alabilenlere… Bir aile böyle olmayý, böyle davranmayý gerektirir elbette. Ne mutlu böyle büyük bir aile içinde yer alabilenlere…

Büyük bir aileden bahsettik. Evet, aile her zaman birliktedir. Birlikte olduðunca da büyüktür; en güzel ve en zor zamanlarda… Bu büyük aileyi ruhlarýn inceldiði, dualarýn mana mana yükseldiði, insanýn kendinden çok baþkalarýný düþündüðü bir anda her zaman olduðu gibi yine bir iftar sofrasýnda birlikte görmekteyiz…

Bu büyük aile, her yýl yeni üyeleri, yeni umutlarý ve yeni baþarýlarý ile, daha büyük baþarýlar ve dostluklar için bir piknikte buluþuyor. Gelenekselleþen pikniðimizden güzel ve güzel olduðu kadar da anlamlý bir fotoðrafý yanda görmekteyiz. Mutluluðun resmi bu olsa gerek.

Gün geldi pikniðe gittik, gün geldi iftar sofrasýnda buluþtuk, gün geldi kurban kestik. Allah'a, Allah'tan olan her þeye, her güzelliðe yakýn olmak, kötülüklerden, felaketlerden uzakta kalmak, uzak yaþamak ne güzel deðil mi hayatta? Ýþte bu duygularla bir kurbanýn baþýnda buluþtuk.

BÝR BÜYÜK AÝLEBÝR BÜYÜK AÝLE

ÇANAKKALE TÝYATRO EKÝBÝ

Etli Pilav Hayrý

Her yýl mezuniyet töreni

Her yýl mezuniyet töreni

ÝFTARÝFTAR

deneme sýnavýnda dereceye girenlerKERMES

BÝR BÜYÜK AÝLEBÝR BÜYÜK AÝLE

Okulumuzun Folklor Ekibi

Gerek öðrencilerimiz gerek öðretmenlerimiz, gerekse idarecilerimiz kýsaca ailenin her bir bireyi olarak yayýndan hedefe giden bir ok gibi baþarýya odaklandýk. Hep koþtuk, hep çalýþtýk. Çalýþtýkça kazandýk, kazandýkça sevindik. Pek çok alanda elde ettiðimiz sportif baþarýlarýn yanýnda “Temiz Eller Projesi”nde il birinciliði ipini göðüsleyerek öðrencilerimizle gurur duyduk.

Gün oldu hem bilgilerimizi pekiþtirmek hem eksiklerimizi gidermek hem de eðlenmek için sýnýflar arasý bilgi yarýþmalarý düzenledik. Hem öðrendik, hem eðlendik… Gün oldu “Aþure” piþirdik, gün oldu öðrencilerimize tavuklu pilav ikram ederek sevincimize sevinç kattýk.

Takým baþarýlarýmýzýn yanýnda ferdi baþarýlarla da baþarý grafiðimizi sürekli yükselttik 2011-2012 eðitim öðretim yýlý “24 Kasým Öðretmenler Günü” kutlama etkinlikleri çerçevesinde ilçemiz orta dereceli okullarý arasýnda düzenlenen “ÖÐRETMEN” konulu kompozisyon yarýþmasýnda okulumuz 11/C sýnýfý öðrencilerinden Ceren BAÞTÜRK ilçe üçüncülüðü ipini göðüslerken okulumuzun gururu olmuþtur. Kendisini bu sayfadan kutlar, baþarýlarýnýn devamýný dileriz.

Ders etkinlikleri yanýnda yeri geldi okuduk, yeri geldi gezdik, gördük… Hani derler ya: “ Çok okuyan deðil, çok gezen bilir.” Biz de “bilmek” adýna okumanýn yanýnda gezmeyi de ihmal etmedik. Çanakkale'ye gittik, “Çanakkale'nin geçilmezliðini gördük, geçmiþimizle gurur duyduk. Kâh gözlerimiz doldu, kâh göðsümüz kabardý, Çanakkale'de Çanakkale'yi yaþadýk doyasýya… Sonra Konya'ya düþtü yolumuz. “Gel” dedi kapýsýna vardýk. Tefekküre daldýk, baþka alemlere baþladý yolculuðumuz. Daha sonra da doða harikasý Pamukkale'ye düþtü yolumuz. Gezdik, gezdikçe gördük, gördükçe düþündük, düþündükçe anladýk. Anladýkça insanlýðýmýzýn farkýna vardýk.

Ýþte bir yýlýmýz böyle renkli, böyle dolu dolu geçti. Gerçi ailede olan dýþarýda anlatýlmaz derler; kesinlikle çok doðru bir söz. Siz bizi okuduðunuza, bizi tanýdýðýnýza göre siz de bu büyük aile içindesiniz demektir. Mutluluðumuzu sizinle paylaþtýk. Paylaþarak hem sizi de mutlu ettik hem de mutluluðumuzu artýrdýk.

Mutlu kalýn, mutlu yaþayýn, Daha doðrusu mutlu kalalým, mutlu yaþayalým. Nice mutlu anlarda, mutlu fotoðraflarda buluþmak görüþmek ümidiyle…

Hoþ kalýn, hoþça kalýn efendim.

Gerek öðrencilerimiz gerek öðretmenlerimiz, gerekse idarecilerimiz kýsaca ailenin her bir bireyi olarak yayýndan hedefe giden bir ok gibi baþarýya odaklandýk. Hep koþtuk, hep çalýþtýk. Çalýþtýkça kazandýk, kazandýkça sevindik. Pek çok alanda elde ettiðimiz sportif baþarýlarýn yanýnda “Temiz Eller Projesi”nde il birinciliði ipini göðüsleyerek öðrencilerimizle gurur duyduk.

Gün oldu hem bilgilerimizi pekiþtirmek hem eksiklerimizi gidermek hem de eðlenmek için sýnýflar arasý bilgi yarýþmalarý düzenledik. Hem öðrendik, hem eðlendik… Gün oldu “Aþure” piþirdik, gün oldu öðrencilerimize tavuklu pilav ikram ederek sevincimize sevinç kattýk.

Takým baþarýlarýmýzýn yanýnda ferdi baþarýlarla da baþarý grafiðimizi sürekli yükselttik 2011-2012 eðitim öðretim yýlý “24 Kasým Öðretmenler Günü” kutlama etkinlikleri çerçevesinde ilçemiz orta dereceli okullarý arasýnda düzenlenen “ÖÐRETMEN” konulu kompozisyon yarýþmasýnda okulumuz 11/C sýnýfý öðrencilerinden Ceren BAÞTÜRK ilçe üçüncülüðü ipini göðüslerken okulumuzun gururu olmuþtur. Kendisini bu sayfadan kutlar, baþarýlarýnýn devamýný dileriz.

Ders etkinlikleri yanýnda yeri geldi okuduk, yeri geldi gezdik, gördük… Hani derler ya: “ Çok okuyan deðil, çok gezen bilir.” Biz de “bilmek” adýna okumanýn yanýnda gezmeyi de ihmal etmedik. Çanakkale'ye gittik, “Çanakkale'nin geçilmezliðini gördük, geçmiþimizle gurur duyduk. Kâh gözlerimiz doldu, kâh göðsümüz kabardý, Çanakkale'de Çanakkale'yi yaþadýk doyasýya… Sonra Konya'ya düþtü yolumuz. “Gel” dedi kapýsýna vardýk. Tefekküre daldýk, baþka alemlere baþladý yolculuðumuz. Daha sonra da doða harikasý Pamukkale'ye düþtü yolumuz. Gezdik, gezdikçe gördük, gördükçe düþündük, düþündükçe anladýk. Anladýkça insanlýðýmýzýn farkýna vardýk.

Ýþte bir yýlýmýz böyle renkli, böyle dolu dolu geçti. Gerçi ailede olan dýþarýda anlatýlmaz derler; kesinlikle çok doðru bir söz. Siz bizi okuduðunuza, bizi tanýdýðýnýza göre siz de bu büyük aile içindesiniz demektir. Mutluluðumuzu sizinle paylaþtýk. Paylaþarak hem sizi de mutlu ettik hem de mutluluðumuzu artýrdýk.

Mutlu kalýn, mutlu yaþayýn, Daha doðrusu mutlu kalalým, mutlu yaþayalým. Nice mutlu anlarda, mutlu fotoðraflarda buluþmak görüþmek ümidiyle…

Hoþ kalýn, hoþça kalýn efendim.

Temiz eller projesinde

Ýl birinciliði

Temiz eller projesinde

Ýl birinciliði

KERMES

Yýl Sonu Pikniði

Yýl Sonu Pikniði

KURBAN

Okulumuzun Folklor Ekibi

Okulumuz Öðrencisi Ceren BAÞTÜRK,

Simav Ýlçe Milli Eðitim Müdürü Mehmet ÞÝRÝKÇÝ'den

Ödül Alýrken

Okulumuz Öðrencisi Ceren BAÞTÜRK,

Simav Ýlçe Milli Eðitim Müdürü Mehmet ÞÝRÝKÇÝ'den

Ödül Alýrken

Yunus ÇETKÝNTDE ÖðretmeniYunus ÇETKÝNTDE Öðretmeni

Artcýlar devam ediyordu. Annemin konduðu arabanýn yanýndan ayrýlamýyordum. Gözlerim arabanýn kapýsýnda annemin “geldim kýzým, gitmedim.” demesini bekliyordum. Hava çok soðuktu. Bir teyzenin bana verdiði battaniyeye sarýldým, saðlam bir duvara dayandým.Saðlýk görevlileri kolumu sarmýþlardý. Rahat hareket edemiyordum ama caným daha az yanýyordu. Sarýldýðým battaniyenin sýcaklýðýnda ailemi hissediyordum. Hava çok kararmýþtý belki de sabah yaklaþýyordu. Uyuyamýyordum ailemi düþünüyordum ve her dakika sallanmaktan korkuyordum artýk. Komþularýmýzdan da ölenler oldu. Bir de olar için aðladým. Üzgün; mutsuz bir geceydi. Mutluluðumuzu bozan, korkunç bir DEPREM'di. Sonra uyuya kalmýþým ama küçük bir çocuðun aðlamasýyla uyandým. Anne, abla diye baðýrýyordu. Kardeþimin sesiydi sanki. Nasýl kalktýðýmý bilemedim. Sesin geldiði yere doðru gittim. Evet, benim kardeþimdi, bir þey olmamýþtý ona, o da benim gibi yaþýyordu… Caným kardeþim benim! Bir oyuncak için kavga ettiðimiz zamanlar vardý onunla, yaramazlýk yaptýðýmýz, annemizi üzdüðümüz zamanlar… Ama þimdi ona sarýlma, onu kollarýmýn arasýna alma vaktiydi. Sadece o vardý yanýmda, biricik kardeþim. Annemin öldüðünü nasýl söylerdim ona ne derdim. Dizlerimin üzerine çöktüm, ona sarýldým ve omuzlarýnda aðladým. Annemin kokusu vardý üzerinde. Tertemiz yýkadýðý çamaþýrlarýn kokusuydu. Babam yoktu. Hala haber alamadýk ondan. Kardeþimle güvenli bir yere gidip battaniyeyi onun üzerine sarýp kucaðýma yatýrmýþtým. Baþýný okþaya okþaya uyuttum onu. Bense duvara dayanýp uykuya dalmýþým. Babamdan günlerce haber alamadýk. Babamýn arkadaþý Ömer amca geldi ve babamý kaybettiðimizi söyledi. Gittiði öðretmen evinde arkadaþlarýyla birlikte yakalanmýþ depreme ve arkadaþlarý gibi hayatýný kaybetmiþ. Çok zor bir sýnavdý bu benim için. Kollarýnda kendimi güvende hissettiðim bir ailem yoktu. Kardeþim vardý bir tek, iyi ki ona bir þey olmamýþtý. Günlerdir aðlýyorum ve çok üzülüyorum. Kardeþim için dayanmaya çalýþýyorum bu hayata. Annesiz, babasýz ayakta kalmaya direniyorum. Baþaracaðým, babam gibi öðretmen olacaðým. Öðrencilerime sizlerin gibi iyi insanlarýn olduðunu anlatacaðým. Sizlere çok teþekkür ederim. Biz soðuktan ölmek üzereyken sizin kýyafetlerinizle ýsýndýk. Ailemi kaybettim ve burada yüzlerce insan yakýnlarýný kaybetti. Hala enkazýn altýnda olan insanlar var. Yardýmlarýnýz için size minnettarým. Dualarýnýzý da hissedebiliyorum. Artýk bizi koruyan bir sürü insan var. Kardeþimle birlikte yazýyorum bu mektubu. Allah daha acýlarýný göstermesin bizlere! Hoþçakalýn. Üzülmeyin, aðlamayýn olur mu? Çünkü bizler iyiyiz, sizler sayesinde hayata baðlanmaya çalýþýyoruz.

Sevgili Ceren Abla; Merhaba ben Kardelen. Deprem bölgesinden yazýyorum bu mektubumu sana. Evlerin yýkýldýðý, çocuklarýn enkazýn içinde kaldýðý; taþ yýðýnýnýn içinde evlatlarýný arayan annelerin arasýndan yazýyorum bu acýlý satýrlarýmý. Her þey sizin televizyonda gördüðünüzden daha korkunç, berbat ve ürkütücü. Günlerimiz çok acý geçiyor. Deprem olduðu sýrada kardeþim parka gitmiþti. Ondan depremden sonra saatlerce haber alamadýk. Annem ise evde yemek hazýrlýyordu. Aniden sallanmaya baþladý evimiz. Annem bana “kýzým koþ, hemen çýk evden!” dedi. Onu býrakýp gidemezdim ki be abla ama çok baðýrdý. Bana arkamdan geleceðini söyledi. Deprem hala devam ediyordu ve ben kapýyý açamamýþtým bile. Annem hala ”hadi kýzým hadi!”diye sesleniyordu arkamdan. Korkuyordum ölmekten, annemin ölmesinden, depremden korkuyordum iþte… Kapýnýn yanýndaki vestiyerin üzerime doðru geldiðini fark ettim. Son anda kapý açýldý ve hemen çýktým merdivenlere. Son anda anneme baktým ve onun arkamdan geldiðini fark ettim. Merdivenlerden hýzlý hýzlý inmeye baþladým.Sanki sallantý artarak devam, devam ediyordu. Ayný zamanda bina göçüyordu üzerime. Merdivenlerden taþlar düþmeye baþladý. Evlerden þangýr þungur sesler…Adeta bir þeylerin yýkýlma sesi geliyordu. Çocuklarýn “annnnneeee…” diye baðýrmasý hala kulaklarýmda! Ya annelerin çýðlýklarý benim korkumu daha da artýrdý. Evimiz ikinci kattaydý ama sanki onuncu kattan iniyormuþum gibi hissettim. Ýne ine bitmiyordu basamaklar. Tam ýþýðý gördüðüm anda üzerime bir þeylerin düþtüðünü hatýrlýyorum. Caným çok yanýyordu ne olduðunu anlayamadým. Hiçbir yere hareket edemedim. Annem neredeydi? Ya babam, kardeþim onlar neredeydi? Yýkýntýlarýn altýndan çýkmaya çalýþtým ama baþaramadým. Her yer bir anda kapkaranlýk oldu. Caným gittikçe daha da çok yanýyordu. Ve hiçbir yerimi kýpýrdatamýyordum. Nefes almak daha da zorlaþýyordu artýk. Binayý üzerimde taþýyordum. Artýk evimiz yoktu. Bir taþ yýðýný olmuþtu. Anneme ne oldu? Babam… Aklýma kötü þeyler geliyordu. Ýyi düþünmek istiyordum ama düþünemiyordum ve hýçkýra hýçkýra aðlýyordum. Birkaç saat sonra birileri geldi. Baðýrýyorlardý: “Sesimi duyan var mýýýý?” diye. Vardý amca vardý. Ben vardým ve uzaktan bir yerden inleyen birisi, ikimiz vardýk amca. Baðýrýyordum ben varým burada diye. Amcalar tamam seni çýkaracaðýz oradan diyorlardý. Umutla, heyecanla oradan kurtulmayý, anneme sarýlmayý bekledim! Daha sonra amcalar çýkardýlar beni oradan ve umudumu yeþerttiler. Annemi arýyor gözlerim ama yok. Enkazýn altýnda kaldýðýný öðrendim. Ama kurtaracaklarmýþ onu! Birkaç saat sonra annemi çýkardýlar ama kalbi durmuþ. Yere yýkýldým. Anneciðim benim, biriciðim, bana hemen çýk evden derken kendi hayatýný kurtarmayý unutmuþ. Annem yoktu artýk. O melek olup koruyacaktý beni. Aðladým sadece aðladým. Annem gitmiþti artýk, yoktu. Kimin omuzlarýnda aðlayacaktým, kiminle dertleþecek, kimin çöreklerini yiyecektim artýk. Kim koruyacaktý beni. Hiç kimse! Babam da yoktu hem ortada, kardeþime ne oldu?

Ceren BAÞTÜRK 11/C ÖðrencisiCeren BAÞTÜRK 11/C Öðrencisi

Rehberlik ServisiRehberlik Servisi

izin vermeyen tutum ve davranýþlar gençlerin ailelerinden uzaklaþmalarýna ve bazý riskli davranýþlara yönelmelerine sebep olabilir. Örneðin; evden kaçma, þiddete baþvurma, intihara teþebbüs etme, kendine zarar verme, alkol ve madde baðýmlýlýðý gibi. Bu sebeple gençlerle olan iliþkilerimizde çok hassas ve dikkatli olmalýyýz. Hata yaptýklarýnda onlarý suçlamak yerine birlikte çözüm arama yollarýna gitmeliyiz. Bunun en kolay yolu ise onlarla iyi bir iletiþim kurmaktan geçer.

Ø Çocuðun evde rahat bir çalýþma ortamý bulmasýný ve her gün düzenli ders çalýþmasýný saðlayýn.

Ø Çocuðun kapasitesi üzerinde beklentiler içine girmeyin ve ona baþarabileceði hedefler koyun.

Ø Çocuðunuza sürekli ders çalýþ demeyin. Bunun yerine çocuða sorumluluk duygusu kazandýrýn.

Ø Çocuðun sürekli olumsuz yönlerine odaklanmak yerine olumlu yönlerine de odaklanýn. Çünkü çocuðun sürekli olumsuz yönlerine odaklanmak çocuðun kendine olan güvenini yitirmesine neden olur.

Ø Çocuðunuzu hiçbir zaman baþkalarýyla k ýyas lamayýn . Öneml i o lan çocuðu baþkalarýyla deðil; kendisi ile kýyaslamaktýr.

Ø Kitap okuma alýþkanlýðýný kazandýrmak için kendiniz de kitap okuyarak çocuklarýnýza örnek olun.

Ø Ýlgi ve yetenekleri doðrultusunda baþarýya ulaþmalarýna yardýmcý olun.

Ø Baþarýlarýný ödüllendirin.

Çocuklarýn Okul Baþarýsýný Arttýrmak Ýçin Ailelere Öneriler

Eðitim Ailede Baþlar!

Eðitimde Okul-Aile Ýþbirliðinin Önemi

Gençler, Ergenlik Döneminde Riskli Davranýþlar Sergileyebilir!

Çocuklarýn kiþilikleri ilk olarak ailede geliþmeye baþlar ve daha sonra okulda devam eder. Üstelik çocuðun okulda geçirdiði zaman, ailesiyle geçirdiði zamana kýyasla daha kýsadýr. Ýþte bu sebeple ailede alýnan eðitimin okulda alýnan eðitimden daha kalýcý ve etkili olduðunu söyleyebiliriz. Okulun istenilen davranýþlarý çocuða kazandýrmasý tek baþýna mümkün deðildir. Okulda öðrencilere kazandýrýlan tutum ve davranýþlar evde aileler tarafýndan desteklenip pekiþtirilmezse kýsa zamanda unutulabilir. Aile içinde sevgi, saygý, anlayýþ ve hoþgörü hakimse çocuðun kiþiliði de bundan olumlu yönde etkilenir.

Bazý ana babalar çocuklarýný okula teslim ettikleri günden itibaren, eðitim vazifesinden kurtulduklarýný sanmakta ve çocuðu yetiþtirme vazifesinin sadece okula ait olduðunu düþünmektedir. Oysa ki bu yanlýþ bir düþüncedir. Kaliteli bir eðitim, okul-aile arasýndaki iþbirliðinin güçlü olmasýna baðlýdýr. Okulun üstlenmiþ olduðu görevleri saðlýklý bir þekilde yerine getirebilmesi için her zaman ailelerin katkýsýna iht iyaç duyulmaktadýr. Ai lenin çocuðu öðrenmeye güdülemesi ve okulda öðrendiklerini pekiþtirmesi için ona yardýmcý olmasý çocuðun baþarýlý olmasýna katký saðlayacaktýr.

Ergenlik çocukluk ile yetiþkinlik arasýnda kalan bir ara dönemdir. Anne ve baba tarafýndan bazen çocuk bazen de yetiþkin gibi algýlanan ergen ne zaman ne þekilde davranacaðýný bilemeyerek kimlik karmaþasýna düþebilir. Anne ve babanýn aþýrý otoriter, tutarsýz ve ilgisiz tavýrlarý gencin kimlik geliþimini olumsuz yönde etkiler. Gençlerin kiþiliklerine saygý duymayan, onlarý sürekli olarak eleþtiren, hata yapmalarýna



Okulumuzun eski mezunlarýndan Sevilay Kuaför'ün

sahibi ve iþletmecisi olan Sevilay KISACIKOÐLU ile

okulumuz öðrencilerinden Hatice Kübra DURAN ve

Esra ÇAKAN, mesleki ve teknik okul okumanýn

insanýn yaþantýsýný þekillendirmesi üzerine röportaj

yaptý.

H.K. DURAN: Hangi yýllarda Kýz Meslek Lisesinde

okumuþtunuz?

Simav Kýz Teknik ve Meslek Lisesine 2002 yýlýnda

baþladým, 2005 yýlýndaysa mezun oldum.

H.K. DURAN: Peki iþ hayatýna ne zaman baþladýnýz

o halde?

Mezun olur olmaz Ýstanbul'a gittim. 3 sene orada

çalýþtým. Tecrübe oldu tabi Ýstanbul'da çalýþmak. Ýþ

hayatýný öðrenme fýrsatý buldum. 2008 yýlýnýn

sonunda ise Simav'da kendi salonumu açtým. 4

yýldýr da Simav'da esnaflýk yapmaktayým.

E. ÇAKAN: Kýz Meslek Lisesi'nin iþ hayatýnýza nasýl

bir katkýsý oldu?

Hey þeyden önce meslek lisesini bitirmiþ olmamýz

meslek sahibi olmamýzý saðladý. Sahip olduðumuz

bu meslek de hayata tutunmamýzý saðladý. Lise

yýllarýndaki okul atölyesindeki çalýþmalarýmýz ve staj

yaptýðýmýz yerlerden edindiðimiz tecrübeler, ileriki

yýllarda bize katký saðladý.

Hatice Kübra DURAN – Esra ÇAKAN

11/C

MESLEKÝ VE TEKNÝK EÐÝTÝMMESLEKÝ VE TEKNÝK EÐÝTÝM

H.K. DURAN: Hazýr o yýllara dönmüþken nasýldý

öðrenciliðiniz?

O dönemde de mesleðimi severek yapýyordum.

Mesela okula gelen müþterilerin saçlarýný daha

ö ð r e n c i i k e n y a p t ý ð ý m ý h a t ý r l ý y o r u m .

Öðretmenlerimin güveni sayesinde oldu tabi. Bu iþi

daha çok benimsememi saðladý. Zaten bu meslek

çok dikkat isteyen ve çok severek yapýlmasý

gereken bir meslek. Bu meslekte sabýrlý ve güler

yüzlü olmanýz gerekiyor. Benim kiþisel baþarýmda

okulun verdiklerine ek olarak güler yüzlü ve temiz

olmam seviliyor olmamý saðlamýþtýr.

E. ÇAKAN: Ýþinizi severek yapýyorsunuz yani…

Elbette. Ýþimi benimseyerek yapýyorum.

Sevmediðiniz bir iþte baþarýlý olamazsýnýz zaten.

H.K. DURAN: Bu mesleði seçmenizdeki etmenler

neydi peki?

Özellikle kuaförlük mesleðini seçtim. Tesadüfen

deðildi yani. Bu mesleðe yönelik doðal bir ilgi

alaným olduðunu hissettiðimden kuaförlük

alanýnda okudum.

E. ÇAKAN: Þimdi yanýnýzda çalýþan stajyer

öðrencilerle sizin stajyerliðinizi karþýlaþtýrýr

mýsýnýz?

Kýz Meslek Lisesinin öðrencilerini staj yaptýrmalarý

onlara çok avantaj saðlamakta. Doðru bir

uygulamadýr. Bu uygulamalar öðrenciye büyük

katký saðlamaktadýr. Þimdi yanýmda staj yapan

öðrencilere telkinim, iþlerini daha severek

yapmalarý, daha isteyerek yapmalarýdýr. Daha

azimli olmalarý ilerde onlarýn menfaatine olacaktýr.

H.K. DURAN: Peki son olarak, þu anda sizin

sýralarýnýzda oturan bizlere mesajýnýz ne olacak?

Gerçekten sevdiði mesleði yapmalarýný isterim.

Çok çalýþmalarýný, temiz ve bakýmlý bir þekilde güler

yüzlü olmalarýný isterim. Okulunuzun bütün

öðrencilerine baþarýlar dilerim.

2010–2011 Eðitim Öðretim Yýlý

Takýmlarýmýz

2010–2011 Eðitim Öðretim Yýlý

Takýmlarýmýz 1- Masa Tenisi Takýmý2- Voleybol Takýmý3- Basketbol Takýmý4- Atletizm Takýmý5- Voleybol Erkek Takýmý6- 19 Mayýs 2x100 Bayrak Koþusu Takýmý ( Selin CEYLAN, Gülþen AKGÜN)7- Ýlçemiz Gençlik Spor Müdürlüðünün düzenlemiþ olduðu 2000 metre ödüllü yarýþma ilçe birincisi Selin CEYLAN 8- Öðretmen Voleybol Takýmý ( KTML - Simav Fen Karma)

Okul takýmlarýmýz 2010–2011 eðitim

öðretim yýlýnda tarihinin en baþarý yýlýný geçirdi. Katýldýðý 8 yarýþmada da derce aldý.

Beden eðitimi öðretmeni Halil KUZUCUK, baþarýlarýnýn süreklilik arz etmesi gerektiðini belirtti. Spordaki asýl baþarýnýn Fair-Play olduðunu hatýrlatan beden eðitimi öðretmenimiz ulu önder Mustafa Kemal ATATÜRK'ün söylediði söze dikkat çekerek “Ben sporcunun zeki, çevik ayný zamanda ahlaklýsýný severim” sözünü kendilerine misyon edindiklerini, asýl amacýn rakibe saygý olduðunu hatýrlatarak centilmenliðe vurgu yaptý.

Okulumuz spor kulübü olarak öðrencilerimize saðlýklý bir gençlik oluþturmak, spor bilincini öðretmek, sosyal yapý içinde aktif olarak yer almak, yeteneklerini en iyi þekilde sergilemek, okulun genel disiplinine katkýda bulunmak, beyin geliþimi kadar fiziksel geliþimin de önemli olduðunu, boþ zamanlarýný en iyi þekilde deðerlendirmek, arkadaþ iliþkilerini

2010-2011 Sportif Baþarýlarýmýz:

geliþtirmek, kötü alýþkanlýklardan uzak tutmak ve birliktelik ruhunu aþýlamak istediklerini söyledi.

1- 2010-2011Masa Tenisi takýmý ilçe birinciliði.

SCL takýmýný 3-1 TML takýmýný 3-0 NKAL takýmýný 3-1 AÖL takýmýný 3-0 yendi.

2- Atletizm takýmý Ferdi birincilik (Selin CEYLAN) takým ilçe ikinciliði

Takýmýmýz okulumuzu Kütahya'da temsil etmiþtir. 3-Voleybol Takýmý ilçe ikinciliði. Takýmýmýz okulumuzu Kütahya'da temsil etmiþtir TML takýmýný 3-0 SML takýmýný 3-1 SCL takýmýný 3-1 yendi. AÖL takýmýna 3-1 yenildi.4-Basketbol ilçe ikinciliði. NKAL takýmýný yenerek AÖL takýmýna yenilmiþtir.5-Voleybol Erkek Takýmý ilçe üçüncüsü ÝHL takýmýný 3-0 SCL takýmýný 3-2 EML takýmýný 2-3 AÖL takýmýný 3-1 SCL takýmýný 3-2 yendi.6-19 Mayýs 2x100 Bayrak Koþusu Takýmý ( Selin CEYLAN, Gülþen AKGÜN) ilçe birincisi

7- Ýlçemiz Gençlik Spor Müdürlüðünün düzenlemiþ olduðu 2000

metre koþu yarýþmasýnda Selin CEYLAN ilçe birincisi

8-Ýlçemiz Milli Eðitim Müdürlüðünün

2010-2011 Sportif Baþarýlarýmýz:

OKULUMUZ SPOR KLUBÜ

19 Mayýs 2011 Okullar Arasý 2x100m Gençlik Koþusu Ýlçe Bi nrin üci gsi k S Ae li nn C eþe ly üla Gn -

19 Mayýs 2011 Okullar Arasý 2x100m Gençlik Koþusu Ýlçe Bi nrin üci gsi k S Ae li nn C eþe ly üla Gn -

OKULUMUZ SPOR KLUBÜ

2011-2012 Sportif Baþarýlarýmýz

düzenlemiþ olduðu 26 okul takýmýnýn

katýldýðý öðretmenler voleybol turnuvasýnda

Kýz Meslek – Fen Lisesi karma takýmý ilçe

ikinciliði kazanýlmýþtýr.

Gülizar Eren –Fatih Ý.Ö.O'nu 2-1

EML 2-0

AÖL 2-1

Osmanbey ÝÖO'nu 3-0

MEM 3-0

SCAL 3-2 yendi.

Yemiþli – Güney ÝÖO karmasýna finalde

3-0 yenildi.

1- 2011 yýlý Voleybol Genç Kýzlar Ýlçe

Birinciliði kazanan voleybol takýmýmýz ildeki

2011-2012 Sportif Baþarýlarýmýz

yapýlan müsabakalara da devam

etmektedir. Yaptýðý ilk karþýlaþmada

Tavþanlý Anadolu Lisesini 3-0 maðlup

etmiþtir. Maçlar devam etmektedir.

2- 2011 yýlý Genç Kýzlar Kros

birinciliðini Genç Kýzlar Kros Takýmýmýz

kazanmýþtýr.

2011 yýlý Basketbol ve Masa Tenisi

takýmýmýz önümüzdeki günlerde

maçlarýna baþlayacaklardýr.

Spor kulübü olarak bize katkýda

bulunan baþta okul müdürümüz Halil

AKTAY'a, idaremize, öðretmenlerimize,

okul takýmlarýmýzda olmayýp da bize

gönül veren öðrencilerimize, velilerimize

ve bizim için ter döken, zaman ayýran

sporcularýmýza teþekkür ederim.

2011-2012 yýlýnda kulübümüzde

Halil KUZUCUKBeden Eðitimi Öðretmeni

Halil KUZUCUKBeden Eðitimi Öðretmeni

Okulumuza Kaymakam Bey'in verd rið eli l ödü

Okulumuza Kaymakam Bey'in verd rið eli l ödü

2011 Masa Tenisi Ýlçe Birincilileri2011 Masa Tenisi Ýlçe Birincilileri

Yunus ÇETKÝNOcak 2011, Simav

Yunus ÇETKÝNOcak 2011, Simav

KIÞIMIZ BÝZÝMKIÞIMIZ BÝZÝM

Ýþ adamý týraþ olurken bir yandan da berberiyle sohbet etmektedir.

Derken, kapýnýn önünden aðýr aðýr geçmekte olan paspal bir çocuk görürler. Berber, iþ adamýnýn kulaðýna fýsýldar, “bu çocuk var ya, dünyanýn en aptal çocuklarýndan biridir! Bak, dikkat et þimdi..!” der.Berber çocuða seslenir: “Ali buraya gel.” Bunun üzerine çocuk sakince dükkana girer ve yüzündeki aptalca sýrýtmayla berberi selamlar.Berber iþadamýnýn kulaðýna sessizce, “bak þimdi” diye fýsýldar ve bir elinde 100 tl, diðer elinde 5 tl olan banknotlarý çocuða uzatarak “hangisini istiyorsan alabilirsin”

der.Çocuk dalgýn dalgýn bir 100 tl'ye, bir 5 tl'ye bakar ve sonunda 5 tl'lik banknotu hýzlýca

çekerek berberin elinden alýr. Berber iþadamýna döner ve gülerek: “Göndün mü? Sana söylemiþtim.” der. Týraþ bitince iþadamý sokaða çýkar ve az ilerde kendi kendine oynayan Ali'yi

görür. Yanýna giderek, neden 100 tl'yi deðil de 5 tl'yi aldýðýný sorar.Çocuk hiç de aptalca olmayan bir sýrýtmayla cevap verir: “Eðer 100 tl'yi alýrsam oyun biter” der.

Temel otobanda basmýþ gaza, hýzla gidiyor… Bakmýþ bir tabela: “Yavaþla 80 KM.” Hýzýný o an 80 km'ye indirmiþ Temel. Az sonra bir tabela daha: “Yavaþla 60 km.” Temel 60'a düþürmüþ hýzýný. Merakla giderken yeniden bir tabela: “Yavaþla 40.” “Yolda çalýþma var galiba” deyip 40'a düþürmüþ hýzýný. Epeyce sonra yine bir tabela: “Yavaþla 15 km” Talimata uyarak hýzýný 15'a düþürmüþ Temel. Yolun en saðýndan týngýr mýngýr gidiyor. Ama meraktan da çatlayacak. Uflaya puslaya bir saat daha gittikten sonra yeni bir tabela görmüþ: “Yavaþla'ya Hoþ Geldiniz, Nüfus 2500…”

Yavaþla

FIKRALAR5 TL mi? 100 TL mi?

SORU: 3 oðlu olan bir adam ölür ve çocuklarýna 17 deva

býrakýr. Birinci oðlu develerin yarýsýný, ikinci oðlu 1/3'ünü,

ücüncü oðlu da 1/9'unu alacaktýr. Fakat çocuklar bir türlü

develeri bölüþemezler.Onlar düþünürken yanlarýna devesiyle gelen bir

adam develeri bölüþtürüp yoluna devam eder. Acaba bu adam bunu nasýl yapmýþtýr.

CEVAP:Adam kendi devesini de 17 deveye geçici olarak ekler 18 deve olur.

1. Oðlu 1/2= 9

2. Oðlu 1/3= 6

3. Oðlu 1/9= 2 deve alýr, toplam 17 deveyi bölüþürler

ve adam da kendi devesine atlayýp yoluna devam

eder.

??????????????????????????????????????????????????????????????????????

SORU: Ali ve Veli 100 metre yarýþý

yapýyorlar. Ali, Veli'yi 5 metre farkla geçiyor.

Yani Ali yarýþý bitirdiðinde Veli 95. Metrededir.Tekrar yarýþa baþlamaya karar

veriyorlar. Fakat bu sefer Ali baþlangýç çizgisinden 5 metre geriden baþlýyor. Ayný hýzla koþtuklarýný kabul edersek bu yarýþý kim kazanýr.

CEVAP: Ali, Veli'ye 95. metrede

yetiþeceðinden, son 5 metreyi, hýzlý olan Ali

önde bitirir. Þerafettin GÜÇLÜMatematik Öðretmeni

Þerafettin GÜÇLÜMatematik Öðretmeni

Kuþlar g örmeden kýþýn üþüten sert üzünü,

Düþür düler içlere, bir ayrýlýk közünü.

Neþeli k uþlar gitti, güller apansýz soldu,

Bülbülün boynu bükük, her yer virane oldu.

Düzlüklere düþer ken göklerin gözyaþlarý

Birdenbire aðar dý, hep daðlarýn baþlarý.

Eynal yolunda tarlalar ilk güzden ekilmiþ,

Kimseler yok ortada, herkes eve çekilmiþ.

Ortalýðý yýkýyor rüzgâr, gözü dönmüþ,

Güneþ bile titr iyor, ateþi çoktan sönmüþ.

Kuþlar g örmeden kýþýn üþüten sert üzünü,

Düþür düler içlere, bir ayrýlýk közünü.

Neþeli k uþlar gitti, güller apansýz soldu,

Bülbülün boynu bükük, her yer virane oldu.

Düzlüklere düþer ken göklerin gözyaþlarý

Birdenbire aðar dý, hep daðlarýn baþlarý.

Eynal yolunda tarlalar ilk güzden ekilmiþ,

Kimseler yok ortada, herkes eve çekilmiþ.

Ortalýðý yýkýyor rüzgâr, gözü dönmüþ,

Güneþ bile titr iyor, ateþi çoktan sönmüþ.

Bir sobanýn üstünde, bin kestane kavrulur

Cam ardýnda, göklerden misafir kar savrulur.

Her bir tane haykýrýr: Vardýr, birdir Yaradan

Kalkýnca görürsün, ten denen perde aradan

Gider geliriz yer gök arasýnda her asýr

Bilin siz, iþimizde hiç eylemedik kusur

Kirlettiniz, güneþt e paklandýk geldik yine

Meyletmek olmaz elbette fani yerde/kine

Bir sobanýn üstünde, bin kestane kavrulur

Cam ardýnda, göklerden misafir kar savrulur.

Her bir tane haykýrýr: Vardýr, birdir Yaradan

Kalkýnca görürsün, ten denen perde aradan

Gider geliriz yer gök arasýnda her asýr

Bilin siz, iþimizde hiç eylemedik kusur

Kirlettiniz, güneþt e paklandýk geldik yine

Meyletmek olmaz elbette fani yerde/kine

Karýn sükûnetinde içime huzur akýnca

Gördüm melek kanatlý karý camdan bakýnca

Aðaçlar, arabalar, adamlar bile kardan,

Güneþe bakamaz kar, görünce erir ardan.

Hisar etrafýndan göðe yükselir ken duman,

Çömlekte kaynar fasulye, kokusu pek yaman.

Çevre yanýmýz kardan kalelerle çevrili,

Bu güzelin yanýnda tutulur insan dili

Güzel görenin güzel olurmuþ içi dýþý

Ýþt e böyle Yunusi Simav'ýn kara kýþý

Karýn sükûnetinde içime huzur akýnca

Gördüm melek kanatlý karý camdan bakýnca

Aðaçlar, arabalar, adamlar bile kardan,

Güneþe bakamaz kar, görünce erir ardan.

Hisar etrafýndan göðe yükselir ken duman,

Çömlekte kaynar fasulye, kokusu pek yaman.

Çevre yanýmýz kardan kalelerle çevrili,

Bu güzelin yanýnda tutulur insan dili

Güzel görenin güzel olurmuþ içi dýþý

Ýþt e böyle Yunusi Simav'ýn kara kýþý

Alt

ýn B

ilez

ikA

ltýn

Bil

ezik

Documents

Simav Kız Meslek Lisesi - Altın Bilezik Dergisi