SIMULACRO Nº 01 - TEORIAS DEL APRENDIZAJE

INSTITUTO SUPERIOR PÚBLICO “ANTENOR ORREGO” - CAJABAMBA

Profesor Juan Portal PizarroProfesor Juan Portal PizarroProfesor Juan Portal PizarroProfesor Juan Portal Pizarro Página 1

PRIMER SIMULACRO DE EXAMEN PARA DOCENTES

CONOCIMIENTOS PEDAGÓGICOS GENERALES Y ESPECÍFICOSCONOCIMIENTOS PEDAGÓGICOS GENERALES Y ESPECÍFICOSCONOCIMIENTOS PEDAGÓGICOS GENERALES Y ESPECÍFICOSCONOCIMIENTOS PEDAGÓGICOS GENERALES Y ESPECÍFICOS

1. Son conjuntos de acciones educativas cuya finalidad es atender las demandas y responder a las expectativas de las personas, nos referimos a: a. Los programas del sistema educativo

peruano b. Las modalidades del sistema educativo

peruano c. Los grados del sistema educativo

peruano d. Niveles del sistema educativo peruano

2. La teoría del aprendizaje que asume que no

sólo tenemos que aprender a responder a nuevas situaciones sino que debemos aprender también nuevas respuestas, es:

a. Constructivismo b. Cognitivismo c. Conductismo d. Psicológica cognitivista

3. El enfoque pedagógico que considera al

aprendizaje como un proceso interno que no puede observarse directamente, que cambio ocurre en la capacidad de una persona para responder a una situación particular a. Enfoque cognitivista b. Enfoque conductista c. Enfoque constructivista d. Enfoque paradigmático

4. Es un documento que sintetiza las

intensiones educativas y contiene los aprendizajes previstos que todo estudiante de educación Básica Regular debe desarrollar a. PEI b. PEN c. DCN d. PCI

5. El precursor de la teoría cognitivo social es:

a. Lev Vigotsky b. Jean Piaget c. Ausubel d. Albert Bandura

6. Como sostiene……………., la profesora Daniela piensa que debería poner a sus alumnos en contacto con la naturaleza para que ellos, a partir de unas indicaciones vayan descubriendo los diversos tipos de suelo a través de la observación y el análisis de muestras: a. Bloom b. Gagné c. Bruner d. Ausubel

7. Son procesos educativos que se desarrollan

en función de logros de aprendizaje:

a. Niveles b. Grados c. Ciclos d. Modalidades

8. Es un cuerpo coherente de explicaciones

fundamentadas en conceptos, todo lo cual es construido en forma lógica para responder hipótesis y proposiciones, interpretando sistemáticamente un área del conocimiento educativo. Está referido a: a. Modelos pedagógicos b. Enfoques pedagógicos c. Teorías educativas d. Teorías didácticas

9. Que posibilite una buena educación para

todos los peruanos sin exclusión de ningún tipo y que dé prioridad a los que menos oportunidades tienen, es el principio de la Educación de: a. La inclusión b. La ética c. La equidad d. La interculturalidad

10. No constituye una instancia de gestión educativa descentralizada: a. La Institución Educativa. b. La Unidad de Gestión Educativa Local c. La Dirección Regional de Educación d. El Ministerio de Educación.



11. Traducen las intensiones pedagógicas del sistema educativo peruano, con el fin de responder a las demandas actuales que la sociedad plantea y que todo estudiante debe lograr. Corresponde a: a. Temas Transversales b. Logros de aprendizaje c. Propósitos de la educación d. Competencias

12. No es una característica de los estudiantes al concluir la EBR. a. Investigador e informado b. Flexible y resolutivo c. Cooperativo y organizado d. Equitativo y justo

13. Vigotsky lo definió como el nivel al cual el

sujeto puede llegar en el desarrollo de sus procesos psicológicos superiores. a. Zona de desarrollo Real b. Zona de desarrollo Potencial c. Zona de desarrollo próximo d. Andamiaje cognitivo

14. Relacione los aportes con cada autor:

I. Cuando esto lo realiza en interacción con otros

II. Cuando el sujeto interactúa con el objeto del conocimiento

III. Cuando es significativo para el sujeto

A. Piaget B. Vigostsky C. Ausubel a. I – A II – B III - C b. II – A I – B III – C c. I – C II – A III – B d. I – C III – A II – B

15. El sexto objetivo del Proyecto Educativo

Nacional versa sobre: a. Oportunidades y resultados educativos

de igual calidad para todos b. Una gestión descentralizada,

democrática, que logra resultados y es financiada con equidad

c. Una sociedad que educa a sus ciudadanos y los compromete con su comunidad

d. Educación superior de calidad se convierte en factor favorable para el desarrollo y la competitividad nacional

16. El Autor que distinguió tres modos básicos mediante los cuales el hombre representa sus modelos mentales y la realidad: Representación Enactiva, Representación Icónica y Representación Simbólica, fue: a. Jerome Bruner b. Albner Bandura c. Jean Piaget d. Davis Asubel

17. Es la decisión libre y responsable de dar uno mismo a otras personas, para su bien, sin esperar recompensa. Implica la noción de comunidad y sentirse miembro de ella. Se refiere al valor de: a. Justicia b. Respeto y tolerancia c. socialización y democracia d. Solidaridad

18. Es el fenómeno psicológico de contraste

producido por la incompatibilidad entre las preconcepciones y significados previos de un alumno en relación con un hecho, concepto, procedimiento, etc., determinado, y los nuevos significados proporcionados en el proceso de enseñanza-aprendizaje. a. La motivación b. La metacognición c. El conflicto cognitivo d. Procesos mentales

19. Iván Pavlov en sus experimentos para

desarrollar su teoría conductista, observó la salivación de los perros, al sonido de la campanilla, a este resultado de salivación lo llamó: a. Estimulaciones de respuesta operante b. Estimulaciones psíquicas c. Procesos de estimulo y respuesta d. Procesos de estímulo organismo y

respuesta

20. La educación peruana esta estructurada por: a. Etapas, ciclos, niveles, grados y

programas b. Niveles, Modalidades, Ciclos y grados c. Etapas, Niveles, Modalidades, Ciclos y

Programas d. Niveles de logro, competencias,

capacidades y actitudes



21. Son organizadores del currículo, que se deben desarrollar considerando las características particulares de los estudiantes, sus necesidades, sus creencias, valores, cultura, lengua; en suma, la diversidad del ser humano, más aun en un país pluricultural y multilingüe como el nuestro. Se refiere a: a. Los niveles educativos b. Los ciclos educativos c. Las áreas curriculares d. Organizadores de las áreas

22. Sostiene que una persona, tanto en los

aspectos cognitivos, sociales y afectivos del comportamiento, no es un mero producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción de estos dos factores. a. la teoría constructivista b. La teoría conductista c. La teoría cognitivista d. El modelo constructivista

23. Según la teoría de las Inteligencias Múltiples,

la siguiente definición: “Permite a cada persona reconocer sus propias fortalezas y debilidades” corresponde a: a. Inteligencia Interpersonal b. Inteligencia Extrapersonal c. Inteligencia Intrapersonal d. Inteligencia de la autoestima

24. Es un constructo que explica y predice

como aprende el ser humano, sintetizando el conocimiento elaborado por diferentes autores

a. Modelo de aprendizaje a. Teoría del aprendizaje b. Enfoque educativo c. Principio del aprendizaje d. Proceso cognitivo

25. Constituye una etapa del Sistema

Educativo Peruano a. Educación Superior. b. Educación Básica Alternativa c. Educación Primaria d. Educación Técnico Productiva.

26. Una estudiante de Pedagogía está realizando sus prácticas preprofesionales en una I.E. Llama su atención que en distintas aulas hay estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE) y cree que deberían ir a un colegio especial. Al conversar con miembros de la comunidad educativa ha recogido estas ideas:

I. Es poco probable que los estudiantes con NEE desarrollen mucho ya que se sabe que tienen más dificultades que los alumnos normales.

II. La I.E. debe recibirlos pero no puede hacerse responsable de su progreso porque no puede descuidar el progreso de los demás alumnos.

III. La I.E. debe recibir a estos alumnos porque si no lo hace, la sancionan.

IV. La I.E. debe proporcionar al alumno un ambiente acorde a sus necesidades e intereses que permita su desarrollo sin sensación de fracaso.

V. Se requiere elaborar un plan que posibilita el trabajo preventivo que ayude al alumno en la adquisición de sus logros.

Identifique todas las ideas que demuestran un conocimiento sobre educación inclusiva:

a. I y II. b. IV y V. c. III, IV y V. d. I, II y III. e. II, IV y V.

27. ………….... sostiene que el currículo

debe organizarse de forma espiral, es decir, trabajando periódicamente los mismos contenidos, cada vez con mayor profundidad. Esto para que el estudiante continuamente modifique las representaciones mentales que ha venido construyendo. a. Vigotsky b. Ausubel c. Bruner d. Piaget e. Gardner

28. No es un factor que influye en el

proceso de aprendizaje: a. Estructuras biológicas b. Inteligencia c. Componentes emocionales d. Desarrollo histórico personal del

individuo e. Relaciones interpersonales



29. Es el proceso por el cual el individuo elabora e internaliza conocimientos en base a experiencias anteriores relacionadas con sus propios intereses y necesidades:

a. Proceso de aprendizaje b. Aprendizaje de acuerdo a las

necesidades e intereses c. Aprendizaje Socia cultural d. Aprendizaje significativo e. Aprendizaje Cognitivo

30. Pávlov para elaborar su teoría del

aprendizaje realizó experimentos con un perro. Uno de los elementos claves en el condicionamiento clásico, es la campana. Cuando suena la campana sin más y es lo que produce la salivación del perro. Este elemento se llama: a. Estímulo incondicionado b. Respuesta incondicionada c. Estímulo neutro d. Estímulo condicionado e. Respuesta condicionada

31. Es un movimiento en la psicología que

evoca el uso de procedimientos experimentales para la observación de conductas con relación al ambiente: a. El cognitivismo b. El socioculturalismo c. El movimiento socio ambientalista d. El conductismo e. El constructivismo

32. ¿Cuáles son los tipos de aprendizaje

significativo: I. Aprendizajes previos II. Aprendizaje por representaciones III. Aprendizaje de conceptos IV. Aprendizaje de esquemas

a. II ; III b. I : III c. II ; III : IV d. I ; IV e. Todas son verdaderas

33. Es una incapacidad específica para escribir. La escritura del niño es pobre y deficiente y puede ser difícil de leer. El niño puede tener dificultad en la organización y expresión de las ideas. El deletrear puede resultarle también difícil.

a. Dislexia b. Agrafía c. Dispraxia d. Disgrafía

34. ¿Con qué otro nombre se le conoce

a la teoría del aprendizaje cognoscitivo social de Bandura? a. Determinismo recíproco b. Social de modelos c. Modelado social d. Determinismo del modelo e. Determinismo social

35. Juan José es profesor de Primaria de zona

rural altoandina y enseña a estudiantes quechuahablantes que saben algo de castellano. Por tal motivo, ha decidido explicarles los contenidos del área de Lógico. Matemática en castellano, de modo que así, los acerca más a otras formas culturales. Tomando en cuenta la información anterior.

¿En qué enfoque se basa José para sostener la decisión tomada?

a. Enfoque intercultural. b. Enfoque lingüístico. c. Enfoque hermenéutico. d. Enfoque sociocultural. e. Enfoque etnolinguístico

36. Según Jean Piaget la etapa de las

operaciones intelectuales concretas se dan aproximadamente entre las edades de:

a. 12 años en adelante b. 2 a 7 años c. 7 a 11 años d. Del nacimiento hasta los 2 años



37. Como profesor (a), deseas comprender mejor por qué algunos alumnos practican valores éticos de respeto y responsabilidad en la Institución Educativa y otros no; para ello necesitas tener en cuenta diferentes factores del desarrollo humano, tales como: I. El nivel de desarrollo moral. II. Su inteligencia. III. El entorno familiar y sociocultural

con el que interactúa. IV. La edad cronológica de los

estudiantes. a. I y IV. b. II, III y IV. c. I, II y III. d. I, III y IV.

38. Según Piaget, es la unidad de organización

en el sujeto cognoscente. Son los denominados “ladrillos” de toda la construcción del sistema intelectual o cognitivo, regulan las interacciones del sujeto con la realidad: a. Asimilación b. Acomodación c. Equilibrio d. Organización e. adaptación

39. Es una incapacidad específica para la

lectura. El niño puede leer muy lenta e incorrectamente. Puede tener dificultad para reconocer palabras y leer material impreso. Pero puede aprender muy bien cuando el mismo material es leído en voz alta. a. Disgrafía b. Dislexia c. Disfonía d. dispraxia

40. Si un alumno, esta resolviendo un

problema en el área de lógico matemática y llega el momento que ya no puede avanzar más. Se dice que ha llegado a su: a. Zona de desarrollo potencial. b. Zona de desarrollo próximo c. Zona de desarrollo real d. Adaptación del conocimiento e. Asimilación del conocimiento

41. En el condicionamiento clásico instrumental hay cuatro principios básicos: I. Premio II. Huída III. Omisión IV. Rechazo V. Castigo

a. I ; II ; III ; IV b. II ; III ; IV ; V c. I ; II ; III ; V d. I ; III ; IV ; V e. I ; II ; IV ; V

42. Son considerados como organizadores del

currículo que se deben desarrollar considerando las características particulares de los estudiantes, sus necesidades, sus creencias, valores, cultura, lengua; en suma la diversidad del ser humano:

a. Las capacidades b. Las competencias c. Las áreas curriculares d. Los ciclos e. Los grados de estudio

43. Es el principio de la educación peruana

que se refiere a incorporar a las personas con discapacidad, grupos sociales excluidos, marginados y vulnerables, especialmente en el ámbito rural, sin distinción de etnia, religión, sexo u otra causa de discriminación, contribuyendo así a la eliminación de la pobreza, la exclusión y las desigualdades. a. Ética b. Equidad c. Inclusión d. Investigación e. Creatividad

44. No constituye un principio de la

educación peruana: a. Ética b. Inclusión c. La investigación d. Democracia e. Creatividad



45. Según los estadios de desarrollo cognoscitivo de Piaget: Es el periodo que se presenta con el surgimiento de la función simbólica en donde el niño comienza a hacer uso de pensamientos sobre hechos u objetos que no sean perceptibles en ese momento, mediante su evocación o representación a través de símbolos, como el juego de imaginación simbólica, el dibujo y, especialmente, el lenguaje a. Operaciones concretas b. Pensamiento pre operatorio c. Operaciones Formales d. Sensorio motor e. Simbólico y representativo

46. Son narraciones breves de situaciones

sociales que presentan un conflicto en el que se requiere adoptar una decisión individual: el alumno debe sopesar cuál sería la solución óptima y fundamentar su decisión en razonamientos que sean moral y lógicamente válidos

a. Conflictos morales. b. Situaciones de aprendizaje. c. Anécdotas significativas-. d. Dilemas morales. e. Situaciones morales.

47. Un alumno, Demuestra destreza en

actividades que requieren de coordinación motora sutil. Según la teoría de Las inteligencias Múltiples, se dice que tiene desarrollada, la inteligencia:

a. Musical.

b. Física y Kinestésica c. Lógico matemática d. Lingüística. e. Extrapersonal.

48. Cuando el currículo está concebido para la incorporación de competencias, capacidades, conocimientos y actitudes que lo hagan pertinente a la realidad y que respete la diversidad, estamos hablando de un currículo:

a. Diversificado b. Sistémico c. Abierto d. Participativo e. Diversificable

49. Currículos básicos, comunes a todo el

país, articulados entre los diferentes niveles y modalidades educativas que deben ser diversificados en las instancias regionales y locales y en los centros educativos, para atender a las particularidades de cada ámbito. Es una característica de: a. La calidad de la educación b. La equidad de la educación c. La inclusión de la educación d. La educación peruana diversificada

50. Refiriéndonos al desarrollo moral de Kolberg, en esta etapa es seguir la norma sólo cuando beneficia a alguien, actuar a favor de los intereses propios y dejar que los demás lo hagan también. Nos referimos a:

a. Etapa de los castigos b. Etapa preconvencional c. Etapa del qué dirán d. Etapa convencional e. Etapa del ego del niño y niña

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