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Síndrome de Asperger : Características. Susana Bernad Ripoll Brenda Smith Myles Confederación Autismo-España University of Kansas. Prevalencia. 36 por cada 10.000 (Ehlers & Gillberg 1993) 10 niños:1 niña (Gillberg, 1993). Bernad, 2003 [email protected]. Diagnóstico. - PowerPoint PPT Presentation
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Síndrome de Asperger : Características
Susana Bernad Ripoll
Brenda Smith Myles
Confederación Autismo-España
University of Kansas
Myles, [email protected]
Prevalencia
• 36 por cada 10.000 (Ehlers & Gillberg 1993)
• 10 niños:1 niña (Gillberg, 1993)
Bernad, [email protected]
Myles, [email protected]
Diagnóstico
• Manuales de para el diagnóstico:– DSM IV- R, (Asociación Americana de
Psiquiatría; 4th edición)– CIE 10: Trastornos Mentales y del
Comportamiento (OMS, 1996)
Bernad, 2003 [email protected]
Myles, [email protected]
“Siempre me está hablando de lo mismo, está obsesionado con ese tema. Es que es un pesado!, no ve que no me interesa!”.
“Es egoísta porque no me escucha cuando le hablo,él sólo quiere hablar de lo suyo”.
“Ujjj!!! se me acerca demasiado cuando me habla”
“ Es como tonto, se cree todo lo que le dices”.
“Pues hoy de repente explotó y no entiendo por qué... Lo tendrías que haber visto”
“Por qué te pones tan nervioso porque hayamos cambiado los planes en el último momento; qué intransigente eres!!”.
Myles, [email protected]
“¿Por qué todos tienen amigos y yo no? Dicen que soy raro”.
“¿Por qué cuando me acerco y les hablo de los componentes de las lavadoras se van?”.
“En el colegio mis compañeros dicen que son mis amigos pero mi profesora que les grita porque dice que se ríen de mi”.
“Hoy unos chicos me pegaron, y eso que dijeron que era un listo porque contesté a la pregunta de mi profesora y le dije quién lo robó, no lo entiendo”.
“Hay veces que no sé lo que me pasa pero me enfado mucho”.
“¿Por qué la gente no hace lo que dice? siempre lo cambian todo!!!
Myles, [email protected]
Áreas de dificultad Comunicación Interacción Social
Rutinas, Rituales e Inflexibilidad
Intereses Restringidos y Obsesiones
Bernad, [email protected]
Myles, [email protected]
Inteligencia• Inteligencia normal • 22% tienen un CI situado superior o muy
superior a la media• Desigualdad entre las puntuaciones
verbales y las manipulativas en los test de inteligencia
• Bajas puntuaciones en pruebas de comprensión,reflejan un pobre juicio social, fracaso ante la toma de responsabilidades, inmadurez y pensamiento muy concreto (poco flexible)
Bernad, [email protected]
Myles, [email protected]
Comunicación e Interacción Social
• Pobre comprensión del lenguaje no verbal.
• Problemas al iniciar y mantener una conversación.
• Literalidad/ modulación de la voz/ lenguaje ped.
• Pobre captación de las reglas sociales.
• Incapacidad para captar el “Curriculum oculto.”
• Dificultades para el intercambio de perspectiva.
• Relaciones de Causa/efecto.
Bernad, 2003 [email protected]
Myles, [email protected]
Memoria
Mensajes literales(palabra clic/ no asociación)
Problemas paradeterminar “Relevancia”
Bernad, 2003 [email protected]
•Dicción = Comprensión
Myles, [email protected]
Intereses Particulares y Obsesiones
• Intereses reducidos a ciertos temas
• No son permanentes
• Parecen como “incontrolables”
• La función de este/estos intereses pueden ser varias: pasatiempo, seguridad, reductor de ansiedad, relajamiento...
Bernad, 2003 [email protected]
Myles, [email protected]
Madurez
• La madurez de las emociones en personas con AS normalmente esta significativamente por debajo de su edad cronológica, especialmente durante la adolescencia.
Bernad, 2003 [email protected]
Myles, [email protected]
Destrezas Motoras
• Motricidad Fina
• Motricidad Gruesa
• Viso-Motora
• “Planificación Motora”
Bernad, 2003 [email protected]
Myles, [email protected]
Teorías que pueden explicar estas peculiaridades...
• Teoría de la mente (Baron-Cohen, Leslie
y Frith, 1985)
• Función ejecutiva (Frith, 1989)
• Coherencia central ( Luria, 1966; Frith, 1989; Ozonoff, 1995)
Bernad, 2003
Myles, [email protected]
Teoría de la Mente
• Es la habilidad de pensar acerca de lo que otros están pensando.....
Implica entender que las otras personas tienen intenciones, necesidades, deseos y creencias que pueden ser diferentes a las de uno mismo
Bernad, 2003 [email protected]
Myles, [email protected]
Teoría de la Mente• Dificultades para …
– Hacer predicciones sobre otras personas, o lo que se espera de ellos...lo que les lleve al aislamiento o actividades solitarias
– Leer las intenciones en las personas...– Comprender emociones (apariencia de falta
de empatía)– Explicar su propio comportamiento– Entender que su comportamiento tiene
efecto sobre los demás
Bernad, 2003 [email protected]
Myles, [email protected]
Teoría de la Mente• Dificultades para …
- Entender las reglas de las interacciones sociales (contacto ocular, espacio entre interlocutores, turnos en la conversación, mantenimiento del tópico del tema..)
- Captar el nivel de interés de su interlocutor y modularse
- Anticipar el nivel de conocimiento que tenga el interlocutor sobre el tema y adecuarse a él...dando lugar a parecer pedante, aburrido...
Bernad, 2003 [email protected]
Myles, [email protected]
Función EjecutivaEs la habilidad de secuenciar los pasos
requeridos para solventar tareas, problemas, alcanzar objetivos....
Incluye.....
- planificación
- auto-regulación
- búsqueda organizada
- flexibilidad.....
Bernad, 2003 [email protected]
Myles, [email protected]
Función Ejecutiva• Personas con AS tendrán dificultades con …• Las emociones...por la dificultad de “grabar”cada
una de las diferentes expresiones emocionales y sus variantes y responder adecuadamente
• La imitación....para ello necesitan retener la imagen del comportamiento lo suficiente para luego poder imitarla
• El juego de simulación “Yo soy. ....”• La Planificación/ Organización proyectos,
examenes• Empezar y parar ... volver a retomar....
Bernad, 2003 [email protected]
Myles, [email protected]
Teoría de la Coherencia Central
Es la tendencia de procesar la información de menara global, en concreto, integrar o conectar las diversas informaciones para elaborar significados de más alto nivel...
Myles, [email protected]
Tª Coherencia CentralDificultades para...• Diferente foco de atención al de la mayoría o al
propuesto.• Tienen una sola manera de ver el problema. • Si aprenden una solución la utilizarán en la
situación aunque no funcione, puede que no entiendan que hay más de una solución.
• Si memorizan varias soluciones puede que no las recuerde cuando las necesite.
Bernad, 2003 [email protected]
Myles, [email protected]
Tª Coherencia CentralDificultades para...• Tienen problemas para entender causa-efecto. • Dificultad para elegir y priorizar • Preferencia por lo que ya conocen• Poca motivación ante nuevos proyectos• Tal vez esto no se demuestre cuando el
problema este relacionado con su tema de interés.
Myles, [email protected]
GeneralizaciónGeneralización• Tienen problemas de generalizacióngeneralización si no
va acompañado de una práctica
• Tienen problemas a la hora de integrar integrar nuevas experiencias o nuevos aprendizajes académico
• Puede que aprendan mucho datos datos pero que no los conectenno los conecten entre ellos
Bernad, 2003 [email protected]
Myles, [email protected]
Y si reflexionamos
¿En qué se puede traducir todo esto.......?
Bernad, [email protected]
Myles, [email protected]
Conducta
• Ansiedad y estress
• Depresión
• Distractibilidad y pobre atención
• Rabietas, enfurecimientos, enfados..– Exteriorizados– Interiorizados
• Rigidez conductual e inflexibilidad
Bernad, 2003 [email protected]