Sinonimia contextual - Antonimia · 2020. 5. 5. · sinonimia? Sí, pues las palabras pueden tener diversos significados según el sentido o el mensaje que se transmita y dependiendo,

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Sinonimia contextual - AntonimiaI. SINONIMIA CONTEXTUAL

1. ¿Qué es la sinonimia? La sinonimia es la coincidencia de significado

entre dos o más palabras, es decir, es la exis-tencia de varias palabras o significantes para un significado determinado.

2. ¿Se pueden establecer varios tipos de sinonimia? Sí, pues las palabras pueden tener diversos

significados según el sentido o el mensaje que se transmita y dependiendo, en muchos casos, del contexto sobre el que se enuncian. Así tenemos:

A. Contextual Aquellos que, sin ser sinónimos en todos

los contextos, lo pueden ser en alguno de ellos al poderse conmutar uno por otro.

Ejemplos: L El médico atendió (revisó) a los enfer-

mos. L El alumno atendió (escuchó) al pro-

fesor. L Cometí un desliz (indiscreción) invo-

luntaria.

B. De connotación En frases en las que domina la afectivi-

dad, pero no en otras. Ejemplos:

L Eres un genio (un monstruo, un tigre). L Mi suegra es una bruja (pesada, chinche). L Juan Carlos luchó como un león

(como Rambo)

C. Referencial Las palabras se asocian con el mismo refe-

rente en un momento determinado, aun-que realmente no sean asociadas como sinónimos, sino en esos casos concretos.

Ejemplos: ● El Fénix de los Ingenios (Lope de Vega) ● El Caballero de los Mares (Miguel Grau)

II. ANTONIMIA CONTEXTUAL 1. ¿Qué es la antonimia?

La antonimia es la contradicción u oposición de los significados entre dos o más palabras.

2. ¿Se pueden establecer varios tipos de antonimia? Sí, pues las palabras pueden tener diversos sig-

nificados dependiendo del grado de oposición.

Así tenemos:

A. Totales Aquellos que se oponen totalmente.

Ejemplo: L El gato está muerto (vivo) L María compra un par de zapatos (vende)

B. Graduales Aquellos que pueden presentar más de

un término de oposición.

Ejemplo: L Nos veremos en la mañana (noche/

tarde) L El café de Carlos está frio (caliente/tibio)

El uso de un buen diccionario es clave para encontrar el sinónimo más adecuado. Una buena opción es el uso de diccionarios en línea respaldados por la R.A.E.

Recuerda

APTITUD VERBAL 1

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Z Llene los paréntesis con un sinónimo de la pala-bra que los precede.

1. Y El dueño de una posada (_______) se hallaba

asando una carne a la puerta de su estableci-miento.

Y El olorcillo se expandía (_______) por doquier, como invitando a probar el sabroso (_______) trozo de carne.

Resolución: El sinónimo de cada paréntesis respectivamente

es: tienda, propalaba, exquisito. Ya que al inter-cambiar las oraciones guardan el mismo sentido.

2. Un hombre pobremente (_______) vestido, que acertó a pasar por allí, se detuvo a contemplar (_______) el quehacer (_______) del posadero (_______) y quedó aspirando (_______) el fra-gante (_______) olorcillo. De pronto se le ocu-rrió sacar de sus alforjas (_______) un trozo de pan y con suma (_______) tranquilidad comenzó a pasarlo por entre la columna de humo que se desprendía de la carne asada. El posadero le dejó hacerlo sin decirle nada; pero cuando el hombre hubo comido (_______) el pan, le dijo:

3. Debes pagarme lo que has comido. Y ¿Cómo? -se sorprendió (_______) el hom-

bre- ¡si nada me has dado! Y Sí; el olorcillo que despide (_______) mi carne

con el que has untado (_______) tu pan. Si no pagas te denunciaré al juez.

Este escuchó al forastero (_______):

4. Solo pasé el pan por encima del humo que des-prendía (_______) la carne; y ahora el pretende (_______) que pague por ello.El juez miró al posadero y le preguntó (_______):

Y ¿Cuánto crees que te debe pagar por haber disfrutado (_______) de la fragancia de la carne?

Y Un dinar - respondió prontamente (_______) el posadero.

5. Cuando el juez tuvo la moneda en su mano, la hizo rebotar en la mesa y preguntó al posadero:

Y ¿Has oído el sonido que hizo la moneda? Y Ciertamente (_______), señor.

6. Pues bien, ya estás pagado: acabas de cobrarte del sonido, así como este hombre del olor ha comido.

Un verano (_______) sofocante (_______), en el que el Sol quemaba duro y parejo, cierto león y un jabalí fueron a potar (_______) a la misma fuente lejos de beber amicalmente (_______) se pusieron a discutir (_______) sobre quién bebe-ría primero. Y, no llegando a un pacto (_______) se trabaron (_______) en terrible pelea.

7. De pronto, al separase para tomar aliento (_______), otearon (_______) que una nube de aves rapaces (_______) aguardaba (_______) im-paciente (_______) para devorar al malhadado (_______) derrotado.

8. Ante tan grave amenaza (_______) se dijeron: ¡Vaya, que necios (_______) somos! Es preferible

hacernos amigos a servir de comida a los buitres y a los cuervos. Más sensato (_______) es acabar con nuestra rencilla (_______) que esperar un re-sultado fatal (_______) para cualquiera de nosotros.Resolución:

El sinónimo de cada paréntesis respectivamente es: advertencia, obstinados, coherente, pugna, fatídico. Ya que al intercambiar las oraciones guardan el mismo sentido.

9. Tanto me habían hablado de la destreza (_______) de los chicos, que fui a la escuela como un borrego que llevan al matadero.

10. Yo estaba dispuesto a sacrificar (_________) al limeño como a un enemigo (_______).

11. A los chicos nos parecía una pretensión ridí-cula (_______) el que don Hilario quisiera dar (_______) a las cosas de tierra adentro.

Evaluando tu Aprendizaje

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12. A mí me salvó muchas veces de los tropiezos (_______) la recomendación de mi madre.

ESCOGIENDO EL ANTÓNIMO: Z Encierra el antónimo de la palabra escrita en

negrita en la oración.

13. Se disculpó por los yerros cometidos. (dolores - aciertos - ingenios - equívocos)

Resolución: Se disculpó por los yerros cometidos. (dolores - aciertos - ingenios - equívocos) El término que debo encerrar es “aciertos” pues se

opone en su definición al término “yerros”.

14. Le agradeció por su dedicación al problema. (ejemplo - capacidad - indiferencia - aptitud)

15. Su candidez lo hace fácil presa de engaños. (suspicacia - necedad - confianza - incertidumbre)

16. El camino abrupto dificultaba su caminar. (suave - largo - llano - recto)

17. Poniendo todo su esfuerzo logró llegar a la cima. (abismo - fatalidad - sima - cumbre)

18. Agobiado por sus problemas decidió marcharse de la ciudad.

(sensato - alegre - sentido - aliviado)Resolución:

Agobiado por sus problemas decidió marcharse de la ciudad.

(sensato - alegre - sentido - aliviado)

19. El cirujano manejaba con destreza el bisturí . (nerviosismo - habilidad - torpeza - temor)

20. El juez fue acusado por parcial. (injusto - equitativo - exigente - dudoso)

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I. TEXTO Y El texto es un conjunto de ideas que giran al-

rededor de un núcleo temático. Y Según Hielmslev, es un todo de una cadena

lingüística ilimitada. Y El texto es una configuración de texto o ha-

bla que utiliza signos específicos (signos de la lengua) y está organizada según reglas del habla o idioma.

II. CARACTERÍSTICAS Todo texto debe reunir las siguientes condiciones

de textualidad: Y Cohesión Y Coherencia Y Significado Y Intencionalidad Y Progresividad Y Adecuación

Estructura del texto(Tema – IP – Título)

¿Cómo extraer de un texto una idea esencial? Hay varios pasos:

Y Leer atentamente el párrafo. Y Identificar “núcleos” (lo importante del párrafo)

y escribirlos en forma de oración simple. Y Identificar la información adicional . Y Relacionar esos núcleos a través de una oración

compleja unida por uno o varios conectivos.

III.ESTRUCTURA

ELEMENTOS

TEXTO TEMA IDEA PRINCIPAL IDEASECUNDARIA TÍTULO

Expresa al texto en forma global

Sólo, expone. No afirma ni niega nada

Se expresa en forma nominal, antecedida generalmente de un

artículo.

Manifiesta lo más importante del

texto.

Son las ideas que giran alrededor

del tema y la idea principal

Presenta un asunto particular del texto. Es decir especifica el

TEMA dándole nombre.Afirma o niega

alguna idea.Es consecuencia del

TEMA y lo presenta con precisión.

Se expresa en foma de oración.

Se expresa en una frase nominal, precedida generalmente de un

artículo.FORMA DE RECONOCIMIENTO

¿De qué se trató en el texto?

¿De qué se habló en el texto?

¿Qué se dice del tema? ¿Qué postula el autor sobre el tema?

¿Qué ideas se desprenden del

tema?

Tema + aspecto específico = Título

APTITUD VERBAL2

249

Z Lee atentamente y luego marca la alternativa correcta

TEXTO IAladino (– ad – en árabe) es el héroe de Aladino y la lámpara maravillosa, cuento popular del libro de las Mil y una noches. En la mayor parte de las versiones del cuento, este personaje es el hijo perezoso de un pobre sastre chino. Tras la muerte de su padre, conoce a un mago que, haciéndose pasar por su tío, lo convence para que lo ayude a recuperar una lámpara maravillosa que se encuentra en una cueva escondida. Como Aladino no consigue entregar la lámpara al mago antes de salir de la cueva, éste se enfurece y lo deja allí para que se muera. En su desgracia, el muchacho llora y se retuerce las manos con lo que consigue liberar al genio que se encontraba encerrado en un anillo que el mago le había dado. El genio libera a Aladino, quien pronto descubre que, al frotarla, la lámpara también convoca genios poderosos dispuestos a concederle cualquier deseo. Aladino acaba siendo inmensamente rico y casándose con la hija del sultán. El mago vuelve con la intención de robarle la lámpara, pero el héroe lo derrota y, libre de enemigos, vive una vida larga y feliz y además sucede al sultán en el trono.El cuento de Aladino refleja las características formales, estilísticas y funcionales del Märchen o cuento mágico, es decir, aventuras, abundancia de elementos sobrenaturales y escaso realismo, múltiples episodios, junto a un claro afán de entretenimiento. Al igual que en los cuentos de hadas, ilustra temas como el conflicto entre el bien y el mal y el triunfo de los débiles sobre los poderosos. El escritor francés del siglo XVIII Antoine Galland incorporó la historia de Aladino en su traducción de las Mil y unas noches. El texto de Galland derivaba de tradiciones orales árabes (probablemente sirias) y el cuento todavía existe entre las narraciones populares árabes. La versión literaria de la historia de Aladino es conocida en todo el mundo, especialmente en Europa y América y ha servido de inspiración a muchas obras artísticas.

1. ¿Cuál sería el título más apropiado?a) Los infortunios de Aladino y su lámparab) El príncipe de Caspia frente a Aladinoc) El cuento popular de Aladino y la lámpara

maravillosad) Mil y una noches es un cuento populare) Peculiar historia de Siria

Resolución: La clave es “c” puesto que menciona el tema cen-

tral y su característica específica.

2. Según el texto anterior, el cuento de Aladino:a) Se caracteriza por la multiplicidad de episodios

y por su tendencia al realismo.b) Ilustra la derrota de los poderosos a manos de

los débiles, como en los cuentos de hadas.c) Refleja únicamente las características estilísti-

cas del Märchen o cuento mágico.d) Es producto de la imaginación creadora de un

escritor francés del siglo XVIII.e) Ha inspirado a más artistas americanos y euro-

peos que a artistas árabes.

3. De acuerdo con el texto anterior, en la mayor par-te de las versiones del cuento Aladino y la lámpa-ra maravillosa, este personaje:I. Fue convencido de buscar una lámpara en una

cueva por un supuesto tío suyo, pero este, en-furecido, finalmente lo encerró en ella.

II. Consiguió liberar al genio de la lámpara frotán-dola con un anillo que un mago le había regalado.

III.Una vez hubo descubierto que con la lámpara maravillosa podía convocar a genios poderosos, derrotó al sultán y acabó casándose con su hija.

Son correctas:a) II y III d) Solo Ib) I y II e) Solo IIc) Solo III

4. ¿Cuál es el tema central del texto?a) Aladino y la lámpara maravillosab) Las Mil y una nochesc) Los príncipes en las historias popularesd) El cuento de Aladino, representa las caracterís-

ticas formales.e) El texto deriva de fuentes orales.

5. Marque la idea correcta de acuerdo al textoa) Al igual que en los cuentos de hadas, ilustra te-

mas como el conflicto entre el bien y el mal.b) Como Aladino no consigue entregar la lám-

para al mago antes de salir de la cueva, este se enorgullece.


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c) El escritor alemán del siglo XVIII Antoine Ga-lland incorporó la historia de Aladino en su traducción de las Mil y unas noches.

d) El cuento de Aladino refleja las características formales, estilísticas y funcionales de la poesía.

e) El texto de Galland derivaba de fuente materia-les árabes (probablemente sirias).

TEXTO IIEn 1643 llegó a manos del obispo islandés Brynjolf Sveinsson un códice, o libro manuscrito, del siglo XIII, que constaba de cuarenta y cinco hojas de pergamino, de las que faltaban algunas, a partir de la página treinta y dos. Snorri Sturluson, en el siglo XIII, había escrito un tratado de arte poética, ilustrado en versos y estrofas antiguas, llamado Edda; se conjeturó con razón que ese tratado en prosa se fundaba en una colección anterior de poemas; Brynjolf pensó que el códice era esa colección. Pensó que Snorri Sturluson había tomado del códice el título de Edda (que ahora se interpreta arte poética y, antes, abuela, antepasada, Urgrossmuter) y lo devolvió –digámoslo así- al códice, que atribuyó a Saemund el Sabio, sacerdote y erudito islandés del siglo XII, que logró fama de hechicero y que escribió, en latín, obras de carácter histórico. El prestigio de Saemund era vastísimo; era inevitable que le atribuyeran cualquier libro antiguo y anónimo, como a Orfeo los griegos y al patriarca Abraham los cabalistas. Brynjolf escribió en la portada Edda Saemundi Multiscii (Edda de Saimund el Sabio) y mandó el códice a la Real Biblioteca de Capenhague; por eso lleva el códice ahora, el nombre de Codex Regius. Desde entonces, el tratado de Snorri Sturluson se llama Snorra Edda, Edda Prosaica o Edda Menor, y las poesías del códice Saemundar Edda, Edda Poética o Edda Mayor.

6. Relacione:I. Orfeo 1. Codex RegiusII. Sturluson 2. cabalistasIII.Copenhague 3. griegosIV.Abraham 4. Obispo islandésV. Brynjolf 5. Edda Menora) I3, II4, III1, IV2, V5b) I3, II5, III1, IV2, V4c) I3, II4, III1, IV5, V2d) I2, II4, III5, IV1, V3e) I2, II5, III4, IV3, V1

7. Según el texto anterior ________.a) la Edda Mayor fue creada en el siglo XII.b) el manuscrito hallado en 1643 fue atribuido a

un sabio célebre.

c) Brynjolf creyó haber encontrado la fuente de los mitos islandeses.

d) Saemund fue el autor de la Saemundar Edda.e) Edda significa ahora “antepasada”.

8. ¿Cuál es el tema central del texto?a) El origen de la poéticab) El manuscrito de arte poéticoc) Los versos más antiguosd) El tratado eclesial del s.XIIIe) Los primeros libros de AbrahamResolución:

A lo largo del relato el eje temático ha sido el ma-nuscrito de arte poético. Por ello, la clave correcta es la alternativa “b”.

9. ¿Cuál sería el título más apropiado?a) El manuscrito incompleto del siglo XIIIb) El manuscrito de origen alemánc) Los manuscritos y sus trasfondosd) La ley de las tablas de Abraham e) Snorra Edda edad del siglo XX

10. Marque la idea que se aleja del textoa) En 1643 llegó a manos del obispo islandés Bry-

njolf Sveinsson un códice.b) Constaba de cuarenta y cinco hojas de perga-

mino, de las que faltaban algunas.c) Snorri Sturluson había tomado del códice el tí-

tulo de Edda que ahora se interpreta arte poé-tica y, antes, abuela, antepasada.

d) El prestigio de Saemund era vastísimo, era inevi-table que le atribuyeran cualquier libro antiguo.

e) Desde el siglo XIII se llama Snorra Edda, Edda Prosaica o Edda Menor.

TEXTO IIILima es una ciudad multicultural, heterogénea y fragmentada. En ella se han multiplicado los centros y los circuitos donde se intercambian bienes materiales y bienes simbólicos. La necesidad de recuperar el centro histórico es un síntoma de este nuevo escenario; ante la proliferación de los centros, la ciudad oficial desea reconstruir el orden perdido. En esta ciudad andinizada y globalizada, mestiza y racista; la expansión de la prensa chicha constituye un fenómeno ideológico que está imbricado con antiguas estructuras que organizan nuestra cultura.Los periódicos chicha constituyen una gramática

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de las pasiones de los sectores populares, cuyos dos vectores principales son el vedettismo y el fútbol. Ambos fenómenos se presentan asociados con los mandatos de género y los deseos de prestigio y ascenso social. La ideología que transmite, pese a sus disfraces populares, es marcadamente machista, antipopular y racista. El modelo ideal de ascenso social continúa siendo el viejo paradigma de la mujer que entrega su cuerpo a cambio de una alianza matrimonial ventajosa; el menosprecio racial y la ejemplaridad de los modelos provenientes de los sectores socioeconómicos privilegiados tienen una vigencia persistente en estos periódicos.

11. ¿Cuál es el tema central del texto?a) Lima, ciudad multiculturalb) El centro histórico de Limac) La periferia del centro de Limad) La prensa chichae) La chicha y su influencia con la música

12. ¿Cuál sería el título más apropiado?a) Las estructuras de la prensa chichab) Los sectores popularesc) El menosprecio raciald) Los modelos socioculturalese) Los conos, nuevos estratos sociales

13. La frase que sintetiza adecuadamente el texto es ____.a) las nuevas características de la ciudad de Lima.b) la ruptura cultural de la prensa chicha.c) las relaciones entre el fútbol y el vedettismo.d) las estructuras periodísticas de la cultura chicha.e) las raíces culturales de la prensa chicha.Resolución:

La pregunta propuesta es una alternativa que so-licita el título para el texto anterior, por ello, entre las alternativas que mejor sintetiza la información es la clave “d”.

14. Según el texto, la prensa chicha _____.a) expresa una ideología popular.b) desea reconstruir el orden perdido.c) es un efecto de la globalización.d) expresa la andinización de la ciudad.e) es androcéntrica y racista.

15. Es falso con respecto al textoa) La necesidad de recuperar el centro histórico

es un síntoma de este nuevo escenario.

b) Lima se ha vuelto una ciudad andinizada, glo-balizada, mestiza y racista.

c) Los periódicos chicha constituyen dos vectores secundarias, vedettes y futbolistas.

d) El modelo ideal de ascenso social continúa siendo el viejo paradigma de la mujer.

e) Los periódicos chicha constituyen una gramá-tica de las pasiones de los sectores populares.

TEXTO IVEl argumentum ad misericordiam es la falacia que se comete cuando se apela a la piedad para conseguir que se acepte una determinada conclusión. Se encuentra con frecuencia este tipo de argumentación en los tribunales de justicia, cuando un abogado defensor deja de lado los hechos que atañen al caso y trata de lograr la absolución de su cliente despertando piedad en los miembros del jurado.Clarence Darrow, el famoso abogado criminalista, era un maestro en el uso de este género de recursos. Cuando defendió a Thomas I. Kidd, funcionario de la Unión de Trabajadores de la Madera, llevado a juicio bajo acusación de conspiración criminal, Darrow dirigió estas palabras al jurado:“Apelo a vosotros no en defensa de Thomas Kidd, sino en defensa de la larga sucesión –la larguísima sucesión que se remonta hacia atrás a través de las épocas y que se proyecta hacia delante en los años del futuro- de los hombres despojados y oprimidos de la tierra. Apelo a vosotros por los hombres que se levantan antes de que amanezca y vuelven a su hogar a la noche, cuando ya la luz ha desaparecido del cielo, y dan sus vidas, sus fuerzas y su trabajo para que otros se enriquezcan y se engrandezcan. Apelo a vosotros en nombre de esas mujeres que ofrendan sus vidas al dios moderno del dinero y apelo a vosotros en nombre de sus hijos, los que viven y los que aún no han nacido”.¿Era Thomas Kidd culpable de lo que se le acusaba? El alegato de Darrow era lo suficientemente conmovedor como para lograr despertar en el jurado el deseo de arrojar por la borda todo lo concerniente a pruebas o a la legalidad. Pero, por persuasivo que sea tal alegato, desde el punto de vista de la lógica es falaz todo razonamiento que pretenda derivar de premisas como estas la conclusión de que el acusado es inocente.El argumentum ad misericordiam es usado a veces de manera ridícula, como el caso del joven que fue juzgado por un crimen particularmente brutal: el asesinato de su padre y de su madre con un hacha. Puesto frente a pruebas abrumadoras, solicitó piedad sobre la base de que era huérfano.

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16. ¿Cuál de los siguientes sería el mejor título para el texto anterior?a) El argumentum ad misericordiam y otras falaciasb) La defensa judicial de Thomas I. Kiddc) La falacia del llamado a la piedad como argu-

mento persuasivod) Los recursos falaces del famoso Clarence Darrowe) La lógica y su papel en los tribunales de justicia

17. Según el texto anterior, marque la afirmación correcta.a) El criminalista Darrow logró la absolución de Tho-

mas I. Kidd mediante el empleo de una falacia.b) El argumentum ad misericordiam es usado en

los tribunales solo como el último recurso de los defensores.

c) A pesar de que en un inicio quedó conmovido por el alegato de Darrow, el jurado finalmente condenó al acusado.

d) El argumento del joven asesino de sus padres resultaba ridículo pues, en verdad, él no era huérfano.

e) Thomas I. Kidd fue juzgado bajo el cargo de ha-ber tomado parte en una conspiración criminal.

18. De acuerdo con el alegado de Clarence Darrow citado en el texto anterior, ¿cuáles de las siguien-tes afirmaciones serían correctas?I. Algunos se engrandecen y enriquecen a costa

del trabajo de otros.II. La vida de algunas mujeres se ve, en cierto

modo, sacrificada ante el dios del dinero.III.Los oprimidos de la tierra forman una larga

cadena a través de las diferentes épocas.

a) I y II d) Solo III

b) II y III e) I, II y III

c) I y III

Resolución: Según el relato, La vida de algunas mujeres se ve

sacrificada ante el dios del dinero y Los oprimi-dos de la tierra forman una larga cadena a través de las épocas. Lo que esta buscando es conmover al receptor, tal como lo hizo Darwin. Por tanto la respuesta correcta es: “b”.

19. A partir de la información provista por el texto anterior, una falacia puede ser definida como:

a) Todo llamado a la piedad para demostrar algo falso.

b) Una argumentación en la que se apela a la mi-sericordia del interlocutor.

c) Un tipo de alegato basado en el sentimiento, em-pleado por algunos abogados poco honestos.

d) Un falso razonamiento que pretende derivar cier-tas conclusiones a partir de premisas no válidas.

e) Una declaración que busca persuadir a alguien de la supuesta inocencia del real culpable.

20. ¿Cuál es el tema del texto?

a) Los argumentos falaces

b) El argumentum ad misericordiam y otras falacias

c) El uso del argumentum ad misericordiam

d) La misericordia instrumento de poder

e) La misericordia y la piedad

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Series verbales – Término excluidoI. SERIES VERBALES

1. Definición ● Es una secuencia de palabras que guardan

una relación de tipo semántica entre sí. ● En las series verbales, los vínculos lógicos

están relacionados directamente con la noción de campo semántico.

2. Campo semántico Es el conjunto de palabras que, a pesar de guar-

dar ciertas diferencias entre sí, poseen semas o características comunes, que determinan su vinculación entorno a un mismo tema.

Ejemplo: ● Manco Capac, Sinchi Roca, Lloque Yu-

panqui,_______a) Cusí Cóyllurb) Ollantayc) Mayta Capacd) Felipilloe) Toledo

En este caso, es fácil determinar que el campo semántico de los nombres de la serie es de los incas del Tahuantinsuyo y la alternativa co-rrecta es la “c”, debido a que Mayta Capac es otro de los catorce incas.

3. Modo de resolución ● Reconoce los términos presentados en la serie. ● Reconoce las relaciones que poseen las

distintas palabras. ● Completa la serie con el término o los

términos adecuados, que mantengan la coherencia de la serie.

II. TÉRMINO EXCLUIDO

1. Definición Es el ejercicio de aptitud verbal que consiste

en eliminar aquel término que no pertenece o guarda relación con el campo semántico establecido.

2. Tipos Con la noción de campo semántico, podemos

establecer el objetivo de este tipo de ejercicios: Identificar la relación significativa conceptual de un grupo de palabras y eliminar la que es-capa de la misma.

● Por sinonimia a) Pedantería b) Petulancia c) Presunción d) Precaución e) Afectación

● Por morfología a) Semicírculo b) Semicerrado c) Seminal d) Semiinscrito e) Semiabierto

● Definición Cúpula

a) Parteb) Arquitectónicac) Azotead) Temploe) Superior

● Sinónimo – Antónimoa) Rompibleb) Frágilc) Deleznabled) Huevose) Resistente

● Rasgos gramaticales:a) Odiob) Amorc) Envidiad) Optimismoe) Sollozar

APTITUD VERBAL 3

254

Marca la alternativa que complete la serie

1. Dicterio, baldón, afrenta, _______a) contumelia d) cicateríab) incuria e) locuacidadc) óptimo

Resolución: La respuesta correcta es “b” ya que dicterio, bal-

dón, afrenta son sinónimos al igual que incuria

2. Incuria, diligencia, negligencia, _______a) lujuria b) penitencia c) cuidadod) desidiae) indigencia

3. Ablación, lóbrego, extirpación, triste, _______a) división b) oscuroc) diseminaciónd) operacióne) separar

4. Abrogar, abdicar, promulgar, _______a) derogarb) renunciarc) dejard) recusare) epilogar

5. Taciturno, cicatero, callado, roñoso, _______a) dadivosob) cutre c) lóbregod) parco e) locuaz

6. Lambayeque, La Libertad, Chiclayo, _______a) Huaraz b) Ancash c) Trujillod) Lima e) Ica

7. Cebiche, limón, escabeche, _______a) cominob) cebollac) vinagred) sal e) pescado

8. Quelonio, cetáceo, marsupial, _______a) perrob) paquidermoc) animald) pez E) acuáticoResolución:

La relación es la especie animal del grupo de los mamíferos. Por ello, descartamos las otras alter-nativas y nos quedamos con paquidermo.

9. Ión, kión, trión, _______a) canción b) emoción c) camiónd) constelación e) evaporación

10. Licuar, aspirar, refrigerar, _______a) cocinar b) planchar c) observard) lavar e) barrer

11. Wats, vatio, OHM, _______a) amperio b) kilogramo c) Celsiusd) gramo e) Gamma

12. Cuadrado, pirámide, rombo, _______a) cuadrilátero b) cono c) triángulod) figura e)círculo


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Z TÉRMINO EXCLUIDOMarca la alternativa correcta.

13. SALAZa) Libertino b) Libidinosoc) Sibarita d) Lujuriosoe) Lascivo

Resolución: El campo semántico es sinónimos de salaz, por

ello, la alternativa que se descarta es la palabra sibarita, pues esta se relaciona con una persona elegante.

14. ABATIMIENTOa) Decaimiento b) Postraciónc) Desánimo d) Alejamientoe) Debilidad

15. JUSTICIAa) Igualdad b) Ecuanimidadc) Equidad d) Imparcialidad e) Probidad

16. CALUMNIAa) Afrenta b) Ofensac) Baldón d) Injuria e) Felonía

17. LATOa) Extenso b) Amplio c) Dilatadod) Vastoe) Rectilíneo

18. CALETREa) Cacumen b) Ceso c) Habilidadd) Ingenioe) Perspicacia Resolución:

El campo semántico es sinónimos de la palabra caletre y con ello se elimina la palabra ceso, por derivar del verbo cesar que significa terminar.

19. INFAUSTOa) Desdichado b) Desventuradoc) Contrito d) Infeliz e) Desgraciado

20. DECRÉPITO:a) Senil b) Senecto c) Añoso d) Anciano e) Dañado

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Clasificación de textos según su contenido

I. DEFINICIÓN DE TEXTO Un texto es un conjunto ordenado de ideas, relacionadas entre sí en torno a un mismo tema. Unidad máxima y total de comunicación. Enunciado o conjunto de enunciados con sentido unitario.

II. PROPIEDADES Y La adecuación: Situación comunicativa en que se emite el mensaje. Y La Cohesión: (hace referencia a la ESTRUCTURA SINTÁCTICA del texto): La cohesión del texto es

una propiedad básicamente sintáctica que trata de cómo se enlazan formalmente los elementos de un enunciado y los enunciados entre sí para que la información sea más comprensibles.

Y Coherencia (hace referencia a la ESTRUCTURA SEMÁNTICA): Propiedad fundamental inherente a todo texto que hace que pueda ser percibido como una unidad comunicativa y no como una sucesión de enunciados sin relación expresa un sentido lógico al texto.

II. TIPOS DE TEXTOS A fin de agrupar y clasificar la enorme diversidad de textos, se han propuesto tipologías textuales. Estas se basan

en distintos criterios, como la función que cumple el texto en la relación con los interlocutores que presenta.

NARRATIVO

Z Cuenta o relata hechos que les ocurre a unos PERSONAJES en un ESPACIO y TIEMPO, a través de un NARRADOR (real o imaginario).

Z Responde a la pregunta ¿QUÉ OCURRE? Z Es característico de: novelas, cuentos, noticias,…. Z Se utilizan VERBOS DE ACCIÓN.

DIÁLOGO

Z Reproduce de forma literal las palabras de los personajes. Z Responde a la pregunta ¿QUÉ DICEN? Z Lo podremos encontrar en piezas teatrales, diágonales en cuentos, novelas, entre-

vistas,…. Z Se caracteriza por la presencia de acotaciones, guiones, comillas,….

ARGUMENTA-TIVO

Z Nos dice el punto de vista del autor y su sustento. Defiende ideas y expresa opi-niones (tesis - argumentos - conclusión).

Z ¿QUÉ PIENSO? ¿POR QUÉ LO CREO? Z Artículos de opinión, críticas de prensa,….

EXPOSITIVO

Z Explica de forma objetiva unos hechos ocurridos en un espacio y un tiempo de-terminados.

Z Responde a la pregunta ¿QUÉ ES ASÍ? Z Lo encontramos en libros de textos, artículos de divulgación, enciclopedias,….

(tema – idea principal – ideas secundarias)

DESCRIPTIVO Z Nos detalla, a través de palabras, cualidades o características del sujeto u objeto.

Cuentan cómo son y cómo se caracterizan objetos, personas, animales,…. Z Responde a la pregunta ¿CÓMO ES? ¿CÓMO SON?

APTITUD VERBAL4

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Lee atentamente y contesta correctamente.

TEXTO IUn hombre musulmán de Egipto mató a su esposa al encontrarla leyendo la Biblia católica y la enterró con sus hijas, una de 8 años, otra de 5 y una recién nacida. ¡Las niñas fueron enterradas vivas…!Él fue a la policía y reportó que un tío mató a sus hi-jas. 15 días después, otro miembro de la familia mu-rió. Cuando lo fueron a enterrar, encontraron a las tres niñas bajo la arena. ¡VIVAS…!Este incidente ha provocado mucho enojo en el país. El pa-dre será ejecutado. Luego de un tiempo se le preguntó a la niña mayor como había sobrevivido durante 15 días bajo tierra con sus hermanas. Ella dijo: ‘Un hombre que vestía un traje blanco bri-llante, con heridas de sangre en sus manos, vino to-dos los días para alimentarnos. Él despertaba a mi mamá para que mi mamá continuara amamantando a mi hermanita menor.La niña fue entrevistada por la Televisora Nacional de Egipto por una conductora de noticias musulmana quien llevaba puesto un velo. Esta mujer dijo: “Este no puede ser otro que Jesús, porque no existe otro que pueda hacer esas cosas tan maravillosas”Los musulmanes creen que Isa (Jesús en el idioma árabe) puede hacer esto y más. Pero para ellos las heridas mues-tran que él realmente fue crucificado, y que no queda la menor duda que él está ¡VIVO...! Está muy claro que la niña no pudo haber inventado una historia semejante y que de ninguna manera ellas hubieran podido sobrevi-vir durante 15 días, sin agua, comida y oxígeno sin un verdadero milagro.Los líderes musulmanes tendrán una situación difícil tratando de ver qué hacer con esto, pues la populari-dad de la película ‘La Pasión de Cristo’ no los ayuda, siendo Egipto el centro de comunicación y educación del Medio Oriente.

1. ¿Cuál es el título del texto?a) Dios todopoderosob) Un milagro ocurrido en Egiptoc) Jesús el salvador de Egipto y el mundod) Un historia de amore) La fe mueve montañasResolución:

La respuesta es la clave “b” Un milagro ocurrido en Egipto.

2. ¿Qué idea no tiene relación con el texto?a) El padre mintió sobre el asesino de su esposa.b) Las niñas sobrevivieron durante 15 días. c) Isa (Jesús en el idioma árabe).d) La Televisora Nacional de Egipto entrevistó a

la niña de 5 años.e) ‘La Pasión de Cristo’ es popular para los musulmanes.

3. ¿Qué tipo de texto es?a) Argumentativo d) Descriptivob) Informativo e) Narrativo c) Expositivo

4. ¿Cuál es la idea principal del texto?a) El asesinato frustrado de una esposa y sus hijasb) Un suceso inexplicable propio de un ser supre-

mo “Jesús”.c) Los engaños de las Televisoras para captar se-

guidoresd) El poder de Mahoma y Gandhi como los elegidose) Piza (Jesús en el idioma Católico)

TEXTO II¿Qué paso? Pasó que los chupetes se convirtieron en “cigarros”, el agua en “vodka”, las bicicletas en “autos”, los besos en “sexo”. ¿Te acuerdas? cuando volar signi-ficaba “columpiarse muy rápido”, cuando protección significaba “utilizar casco al ir en bicicleta”; cuando lo peor que podías recibir de una persona eran pio-jos, cuando solo amábamos a nuestros padres. Los hombros de papá eran el lugar más alto del mundo y mamá era una heroína, tu peor enemigo era tu her-mano ¡jajaja…!!! Y la única droga que conocías era el remedio contra la tos. Todo esto era lo mejor del mundo, pero no pudimos evitar crecer...

5. ¿Cuál es el tema del texto?a) Los adultos de ahora sí que saben vivir.b) La comparación del tiempo de antes con el actualc) Posibles logros de crecimiento personald) Los gratos sentimientos del tiempoe) El inevitable crecer y los recuerdos de nuestra niñez

6. ¿Cuál es la idea principal del texto?a) Debemos guardar pan para mayo.b) Actualmente los jóvenes viven alocadamente.


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c) No pudimos evitar crecer y olvido de los bue-nos momentos.

d) Nosotros somos los forjadores de nuestro futuro.e) El crecer nos ayudó a entender el porqué de las cosas.Resolución:La respuesta es la clave “c”

7. ¿Qué idea no tiene relación con el texto?a) Tu peor enemigo eran los vicios.b) Los chupetes se convirtieron en “cigarros”.c) El agua era “vodka”.d) La única droga que conocías era el remedio

para la tos.e) Cuando lo peor que podías recibir de una per-

sona eran piojos.

8. ¿Qué tipo de texto es?a) Narrativo d) Expositivob) Informativo e) Argumentativoc) descriptivo

TEXTO IIIEsa noche cuando vi tu rostro por primera vez, traté de ha-blarte y todo me salió al revés, en tu mirada atrapado me encontré, y la magia de tu voz a mi corazón llegó, era inex-plicable el ritmo de los latidos de mi corazón que iban en armonía con el sudor de mis manos; después de algunas copas ya mi timidez se fue desvaneciendo para así atrever-me a preguntarte ¿quisieras estar conmigo me encanta-ría verte otra vez?, de la mano me tomaste sin titubear y te lanzaste a mis brazos, brindándome un beso de aquellos. Fue el inicio de un amor eterno, ya que esa noche tocaste mi alma, me amaste con todo tu ser, esa noche tocaste mi alma y te amé con todo mi ser. Fue increíble cómo empezó nuestro amor, nuestro amor; el cual no olvidaré a pesar de verte ahora ahí en tu lecho de muerte gritando en silencio ¡jamás te olvidaré!, ¡mi primer amor!

9. ¿Cuál es el título del texto?a) Sentimientos encontrados de parejab) Recuerdos de mi primer amorc) La muerte del amord) Los sentimientos no existene) El cariño es más fuerte que el amor

10. ¿Qué idea no tiene relación con el texto?a) En el lecho de muerte la besó y juró amor eterno.b) No podrá olvidar ese amor.c) Su voz poseía magia.

d) Esa noche su alma fue tocada. e) Eran inexplicables los latidos de su corazón.

11. ¿La palabra “titubear” de acuerdo al contexto significa?a) Querer d) Mostrarb) Creer e) Amarc) DudarResolución:

Según el contexto y por la carga semántica el tér-mino titubear puede reemplazarse por dudar. La respuesta es la “c”.

TEXTO IVGandhi, el líder espiritual de los hindúes, político y pensador, poseía una bondad increíble con todos. Practicante de la “no violencia”, que tras estudiar De-recho en Londres regresó a la India y condujo a su país a la independencia después de décadas de revo-lución pacífica. Muchas de sus historias hablan de este detalle en par-ticular. Cierto día uno de sus discípulos sentía mu-chos celos y harto de esto decidió matarlo. Un día como cualquier otro, el maestro estaba pa-seando y reflexionando por un camino árido y soli-tario. Desde la cima de una colina cercana, el traidor que lo acechaba logra divisarlo desde lejos y sin pen-sarlo le tiró una piedra grande que hizo rodar por la ladera con el fin de acabar con la vida del maestro.Por fortuna la piedra se trabó en un árbol y se detuvo antes de dar en el blanco.Desde la distancia, Gandhi pudo reconocer a su agresor, pero no dijo nada y tampoco contó a nadie lo sucedido ese día. Mucho después se volvieron a cruzar Gandhi y el discípulo que quiso terminar con la vida del maestro, sin vacilar Gandhi, procedió a saludarlo con alegría y respeto. El hombre quien sabía que Gandhi sabía quién era, le preguntó muy sorprendido si no estaba enojado con él. Gandhi le respondió que no.—Maestro, ¿puede decirme por qué no le ha dicho nada a nadie, y cómo ha hecho para no enojarse con-migo ahora mismo?—Porque ni tú eres ya el que arrojó la roca, ni yo soy ya el que estaba allí cuando me fue arrojada.Desde entonces, el agresor fue uno de los más fer-vientes defensores del Mahatma durante su vida.

12. ¿Cuál es el título del texto?a) Gandhi el máximo líder como espíritub) Vida y logros de Gandhic) El discípulo infield) La historia del discípulo celosoe) Un Líder pacifista

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13. ¿Qué tipo de texto es?a) Argumentativo d) descriptivob) Informativo e) Narrativoc) Expositivo

14. ¿Cuál es la idea principal del texto?a) Gandhi solo mostraba compasión con sus dis-

cípulos.b) Gandhi poseía una bondad increíble con todos

sin excepción. c) El amor y pasión de sus seguidoresd) La lealtad a la política pacifista en todos los

paísese) Pensamientos de bondad que ve en la gente

15. ¿La palabra “vacilar” según el contexto significa?a) Creer d) Mostrarb) Dudar e) Soñarc) Desear

TEXTO VDesde un punto de vista energético nutricional, los organismos se distinguen, pues, primordialmente entre sí (a pesar de la unidad bioquímica que los ca-racteriza) por la clase de energía de que se alimen-tan, pudiendo clasificarse en dos grandes grupos de acuerdo con la naturaleza química o electromagné-tica de las fuentes energéticas que consumen. Los or-ganismos fotoergónicos (algas y plantas superiores) convierten la luz en energía química fisiológica y pue-den, por tanto, vivir a expensas de nutrientes total-mente desprovistos de potencial químico útil, a saber, agua, anhídrido carbónico y cenizas. Por el contrario, los organismos químico ergónicos (bacterias en gene-ral, hongos, animales) no pueden utilizar la luz como fuente de energía y dependen absolutamente de la energía química contenida en los sustratos - Inorgá-nicos u orgánicos - del que se nutren, que igualmente transforman en energía química fisiológica.La luz solar es en último término, la fuente primaria de energía que a través del proceso fotosintético, mantiene a todo el mundo vivo desde casi sus comienzos.Estamos destruyendo nuestro hogar: grandes basura-les, relaves mineros, humos que contaminan el aire, desagües cargados de grasas y detergentes. Envenena-miento de las fuentes de agua. Esterilización del sue-lo. Deforestación. Pérdida de bosques, retroceso de la flora y fauna. Degradación de la vida. Crecimiento del “agujero” de la capa de ozono, calentamiento glo-bal. En suma: desequilibrio ambiental. La Tierra es nuestro hogar. ¡CUIDÉMOSLA!

16. El tema central que trata es:a) La vida de las plantas y su relación con la luzb) La importancia de la luz para el hombrec) La nutrición energética: Criterio para clasificar

seres vivosd) Los seres vivos y sus formas de alimentacióne) Forma de alimentación de energía de los seres vivosResolución:

El texto gira alrededor de las clases de seres por su tipo de energía; por ello, la clave correcta es “c”.

17. Son afirmaciones correctas:I. Todos los seres vivos tienen una unidad bio-

química.II. Los seres vivos se distinguen esencialmente,

por la bioquímica que los caracteriza.III.Los hombres somos organismos químico

ergónicos.a) solo I d) I y IIIb) II y III e) todasc) solo III

18. Es incorrecto con relación al texto.a) La luz solar mantiene en último término a to-

dos los seres vivos, casi desde el principio.b) La bacteria de Koch no pueden utilizar la luz

como fuente de energía.c) Las plantas convierten luz en energía química.d) Existen dos grandes grupos de seres vivos, los

fotoergónicos y quimioergónicos.e) Los primeros seres vivos fueron marinos.

19. Podemos colegir del texto:I. Sin luz las algas no podrían existir.II. El color verde de las plantas es una consecuen-

cia de su forma de alimentación energética.III.Existen seres vivos que no necesitan de la luz

para su existencia.a) Solo I d) Solo II b) Solo III e) II y IIIc) I y II

20. ¿Qué idea no tiene relación con el texto?a) El ser humano depende absolutamente de la

energía química contenida.b) La fotoergónicos se pueden sembrar en la arena.c) Los hongos, animales no pueden utilizar la luz

como fuente de energía.d) Los fotoergónicos convierten la luz en energía

química.e) Las algas y plantas superiores son llamadas fo-

toergónicos.

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Oraciones IncompletasI. DEFINICIÓN Las oraciones incompletas son ejercicios que están

formados por textos breves, a los cuales se le han suprimido de manera deliberada uno o más de sus elementos; debiendo restablecerse el sentido de la expresión, escogiendo la palabra o palabras más adecuadas, de una relación de cinco (5) opciones.

Las oraciones incompletas plantean una amplia gama de situaciones sobre múltiples materias o cir-cunstancias, sin embargo, este tipo de ejercicios no pretende evaluar conocimientos específicos (sobre Historia, Geografía, Literatura, etc.), sino que su fi-nalidad manifiesta es calibrar la capacidad que po-see el evaluado, para restaurar el sentido de un siste-ma gramatical incompleto.

Los contenidos de los ejercicios de oraciones incom-pletas no giran en torno a “frases conocidas o corrien-tes”. De modo que oraciones de contenido trivial que se asemejan a expresiones de “cliché” son inadmisibles.

II. ESTRUCTURA Si hay algo más fuerte que el hierro y más dura-

dero que el granito es la ______ de un hombre ______ (ENUNCIADO).

OPCIONESa) reputación – converso DISTRACTORb) conducta – testarudo DISTRACTORc) opinión – intolerante DISTRACTOR d) palabra – honrado RESPUESTAe) voz – fornido DISTRACTOR

Y Enunciado: – Parte conocida – Parte desconocida

Y Opciones: – Distractores – Respuesta

III. CRITERIOS PARA SU DESARROLLO Y Planteado el ejercicio, lo primero que tene-

mos que hacer es concretar nuestro enfoque al ENUNCIADO, analizándolo de manera atenta, cuidadosa y objetiva, tratando de captar su con-tenido, es decir, procurando entender el pensa-miento que el autor ha querido expresarnos.

Y Paralelamente debemos identificar los rastros ver-bales. A medida que nos vamos ubicando en el contexto de la oración y descubriendo de qué se trata, debemos intentar completarla mentalmente, pensando en los vocablos más apropiados.

Y De manera adicional resulta pertinente indi-car que al analizar el ENUNCIADO no debe-mos dejar de considerar los signos de puntua-ción, ya que revisten relevancia.

IV. CAPACIDADES A DESARROLLARa) Ser objetivos en el análisis b) Rastros verbales y sentido contextual c) Procurar completar la oración mentalmente d) Gramaticalidade) Restablecer el sentido de la oración f) Precisión léxica

Lee atentamente y contesta correctamente.1. Cada vez que _______ algún peligro, se_______

en los lugares más insospechados.a) presentía - paseabab) intuía - imaginabac) rechazaba - quedabad) superaba - refugiabae) advertía - escondía

Resolución: El sentido de la oración es “ Cada vez que me

percataba de algún peligro, se ocultaba en lugares impensables. Por ello, la clave correcta es la letra “e”.

2. Al irse acortando el _______ fijado, su prisa iba aumentando proporcionalmente.a) acuerdo c) plazo e) términob) día d) horario


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3. Su actitud __________ fue la razón de que los proyectos se __________.a) negativa - concretaranb) decidida - entramparanc) diligente - realizarand) contraria - impulsarane) favorable - difieran

4. El caso era tan __________ que una solución __________ era inminente.a) sencillo - satisfactoriab) reciente - negociadac) enredado - rápidad) extraño - insólitae) enmarañado - abstrusa

5. La modificación de la _________ era una medida __________ por la ciudadanía.a) ley - esperadab) norma - ubicadac) regla - auspiciadad) idea - superadae) palabra - aclamada

6. La concentración de la mente __________ la __________ de las ideas.a) determina - eliminaciónb) favorece - comprensiónc) organiza - sucesiónd) explica - invencióne) justifica - novedad

Resolución: En la oración estamos hablando de las cosas que

benefician la comprensión de ideas expuestas. Por ello, la clave correcta es la letra “b”.

7. El lugar __________ que ocupa el hombre en el mundo se debe, en gran medida, a su destreza __________a) único - intelectualb) preciso - moralc) inferior - físicad) privilegiado - mentale) exacto - situacional

8. La __________ con que el jugador se desempe-ñaba dentro del campo le costó la __________.a) habilidad - amonestaciónb) vehemencia - expulsiónc) desidia - lesiónd) celeridad - bancae) vehemencia - felicitación

9. Con esos __________ tan aislados __________ nos fue posible conocer la ______ del fenómeno.a) indicios - a veces - dimensiónb) ejemplos - si - suspensiónc) hechos - nunca - materialidadd) objetos - siempre - característicae) datos - no – causa

10. El exceso de __________ puede ser tomado como indicador de __________.a) credulidad - escepticismob) cuidado - incertidumbrec) suspicacia - inseguridadd) olvido - insaniae) temeridad - confianza

11. El sonido tenue de las __________ imprimía un carácter __________ al sombrío atardecer.a) serenas - severo b) motocicletas - jubilosoc) trompetas - musicald) campanas - lúgubree) bayonetas - belicosoResolución:

El rastro verbal es la palabra sombrío y a él debe anteceder una característica y la única sería la pa-labra lúgubre. Entonces, la clave es “d”.

12. No pudo __________ todo lo que le ofrecieron; por eso, su decisión no fue la mejor.a) mensurarb) medirc) sopesard) calculare) escoger

13. Aun en épocas de avanzada __________, toda producción requiere de recursos __________.a) tecnología - económicos b) industrialización - humanosc) modernidad - culturalesd) cultura - modernose) tecnología - naturales

14. Los ______ invariablemente les acarrean _______ a los que no lo son.a) incompetentes - dificultadesb) necios - bienesc) piadosos - pecadosd) pobres - riquezase) talentosos - ventajas

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15. Tus __________ no provocarán mi __________, dijo el alcalde al peligroso delincuente, al tiempo que estampaba su firma autorizando su reclusión.a) palabras - generosidadb) súplicas - clemenciac) argumentos - piedadd) ruegos - dulzurae) gritos - corazón

16. La recta y oportuna justicia es cuestión de ______ bien formados, de _____ adecuadas y de medios materiales.a) hombres - leyesb) jueces - reglamentosc) individuos - condicionesd) sujetos - jurisdiccionese) seres - informacionesResolución:

El rastro verbal es la palabra adecuadas, ya que la característica que le corresponde es el término leyes. Por ello, la clave es la alternativa “a”.

17. Es necesario adecuar la ley a la __________ natu-ralmente __________.a) sociedad - vetustab) vida - reaccionariac) realidad - cambianted) modernidad - en trancee) actualidad - novedosa

18. En el Perú, el estado de ciertos problemas tan irritantes provoca más fácilmente la __________ que la __________.a) indignación - comprensiónb) solución - irac) comprensión - sanciónd) unión - desunióne) solidaridad - indiferencia

19. El juez debe actuar en forma __________ ajena a toda __________ social, económica o política.a) justa - impotenciab) parcial - presiónc) equitativa - polémicad) ética - justiciae) imparcial - influencia

20. La __________ más débil es más fuerte que la __________ más poderosa. Las personas y sus palabras __________, solo lo escrito, escrito está.a) palabra - idea - se acabanb) idea - palabra - permanecenc) fe - convicción - perdurand) tinta - memoria - pasane) expresión - escrita - se olvidan

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AnalogíasI. ETIMOLOGÍA La palabra analogía proviene de las voces griegas:

“ana” “conforme”“logos” “razón”

II. DEFINICIÓN Se define a analogía como la relación de semejanza

o afinidad que existe entre dos pares de palabras.

III. ESTRUCTURA Observa cada elemento.

a) P : Qb) A : Mc) M : I d) E : Le) R : U

A B::es a como

Distractores

Respuesta

Premisa o par base

IV. MÉTODO Existen muchos métodos para la resolución de

estos ejercicios; sin embargo, el más completo es el método R.O.N. (relación, orden y naturaleza), por medio del cual se evalúan la premisa o par base y las alternativas.

1. Relación Es la razón por la que los elementos de la pre-

misa han sido vinculados. El mejor modo de hallarla es mediante una

oración del par base o premisa.

2. Orden Es el sentido en que se encuentran ubicados

los elementos de la premisa.

3. Naturaleza Debemos considerar algunas características que

hacen única la relación entre la premisa y algu-na de las alternativas de manera coincidente.

Veamos un ejemplo clásico:

PERRO : JAURÍA :: a) raíz : planta b) pintura : pinacoteca c) arboleda : bosque d) pez : cardumen e) llave : candado

Resolución: Siguiendo el orden y la naturaleza de la pre-

misa. Rpta.: “d”.

APTITUD VERBAL 6


1. PROMULGACIÓN : LEY :: a) fundación : país b) conquista : colonia c) prólogo : libro d) nacimiento : existencia e) desarrollo : auge

Resolución: La relación es “La promulgación en el inicio de

una ley” como la fundación es el inicio de un país.

Rpta.: a.

Advertencia pre Z No intestes resolver el ejercicio sin

antes definir cada elemento de la premisa.

Z Es útil, luego establecer la relación por medio de una oración.

264

2. REPRODUCIR : GRABAR::a) leer : decirb) hablar : pensarc) ejecutar : proyectard) cosechar : sembrare) copiar : imitar

3. SÍNTOMA : ENFERMEDAD::a) decadencia : ruinab) lágrima : dolorc) sensación : vómitod) indicio : delitoe) huella : desplazamiento

4. VIDA : DECESO::a) matrimonio : divorciob) contrato : rescisiónc) evento : clausurad) juicio : sentenciae) escrito : punto

5. REPETICIÓN : MEMORIA::a) deporte : saludb) música : sonidosc) clorofila : verdord) tiempo : puntualidadd) vejez : ancianidad

6. CASCADA : CATARATA::a) océano : marb) gota : chorroc) trote : carrerad) fuego : incendioe) aridez : sequía

7. FÉTIDO : HEDIONDO::a) cacumen : mentecatob) oloroso : perfumadoc) clandestino : públicod) gemebundo : lloróne) aromático : pestilente

8. INFLAMACIÓN : ITIS::a) sueño : oníricob) lúdico : juegoc) dolor : algiad) sobre : epíe) philos : amor

Resolución: El sufijo “itis” significa inflamación como “algia”

significa dolor. Rpta.: “c”.

9. PICHÓN : PALOMA::a) pimpollo : pinob) eucalipto : árbolc) basa : based) púber : niñoe) aguilucho : águila

10. PUENTE : RÍO ::a) carril : pistab) pasamano : ómnibusc) puerto : mard) túnel : cerroe) acera : calle

11. QUÍMICO : LABORATORIO ::a) entrenador : estadiob) paciente : hospitalc) cocinero : cocinad) astrónomo : telescopioe) juez : juicio

12. ARSENAL : ARMAMENTO ::a) polvorín : explosivob) biblioteca : lectorc) granero : granod) aserradero : maderae) osario : hueso

13. FÓSFORO : ENCENDEDOR ::a) escoba : lustradorab) cometa : aviónc) vela : fluorescented) leña : cocinae) madera : bencina

Resolución: La relación es “antes se prendía con fósforo, ahora

con el encendedor”, al igual que la alternativa “d”.

14. MES : AÑO ::a) parte : todob) tecla : pianoc) signo : zodíacod) número : matemáticae) habitación : casa

15. IMPLACABLE : INDULGENTE ::a) severo : drásticob) impío : piadosoc) limpio : suciod) juez : sacerdotee) militar : soldado

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16. PREGUNTA : RESPONDER ::a) problema : explicarb) peligro : evitarc) examen : copiard) escuela : enseñare) acertijo : adivinar

17. ENCOGER : TAMAÑO ::a) estirar : ligab) barrer : cuartoc) debilitar : fuerzad) masticar : comidae) dormir : pesadilla

18. HISTORIA : SOCIEDAD ::a) biblia : religiónb) rol : inscritoc) leyenda : héroed) biografía : individuoe) expediente : juicio

Resolución: La historia registra los hechos de la sociedad

como la biografía la de un individuo. Rpta.: “d”. 19. IGNOTO : CONOCIDO ::

a) pulcro : inmundob) promover : alentarc) ingente : pequeñod) infundio : falsedade) esotérico : público

20. FUEGO : CALOR ::a) agua : lluviab) cielo : relámpagoc) enfermo : fiebred) madre : ternurae) agua : humedad

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Taller de redacción II. TEXTO NARRATIVO Narrar es contar. La narración es un tipo de texto en el que se cuentan hechos reales o imaginarios. Al

abordar el análisis de los textos narrativos es necesario estudiar la historia y las acciones que la componen (argumento), los personajes que las llevan a cabo, el tiempo y el espacio donde se desarrollan, cómo se ordenan todos estos elementos (estructura) y desde qué punto de vista se cuentan.

¿Qués es?

Es la voz que cuenta la histo-ria y organiza

la trama

Z Primera Z Segunda

(poca frecuencia)

Z Tercera

Z Omnisciente Z Protagonista Z Testigo

Z Modo diálogo

Z Estilo directo

Z Estilo indirecto

Persona Tipos Narra en

El narrador

II. USO DE MAYÚSCULA Algunos casos:

Y Si sigue a los puntos suspensivos, cuando estos cierran un enunciado: Compramos mariscos, solomillos, vino... La cena resultó un éxito.

Y Después de los dos puntos, debe comenzarse el texto con inicial mayúscula en los casos siguientes:a) Tras los dos puntos que siguen a la fórmula de encabezamiento o saludo de una carta:

L Muy señor mío: Le agradeceré...b) Tras los dos puntos que anuncian la reproducción de una cita o palabras textuales.

L Pedro dijo: «No volveré hasta las nueve».c) Tras los dos puntos que encierran los epígrafes o subtítulos de un libro o documento, o de una

enumeración en forma de lista: L La arquitectura egipcia: El elemento más característico de la arquitectura egipcia son las pirámides.

d) Tras los dos puntos que siguen a palabras como ejemplo, advertencia, nota, etc., cuando preceden a enunciados con plena independencia sintáctica y de sentido:

L Advertencia: Medicamento no indicado para menores.e) Tras los dos puntos que introducen una explicación en uno o más párrafos independientes, nor-

malmente precedidos de expresiones anunciativas como a continuación o siguiente (s). L La receta se elabora tal como se explica a continuación:

Se baten los huevos y el azúcar hasta que liguen, después se añade…

APTITUD VERBAL7

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TEXTO NARRATIVOSabiendo los elementos de un texto narrativo, indica el tipo de narrador en los siguientes casos.

1. Caso 1 La mañana del 4 de octubre, Gregorio Olías se le-

vantó más temprano de lo habitual. Había pasado una noche confusa, y hacia el amanecer creyó so-ñar que un mensajero con antorcha se asomaba a la puerta para anunciarle que el día de la desgracia había llegado al fin.( ) 3ra. Persona: Narrador omnisciente( ) 3ra. Persona: Narrador observador( ) 1ra. Persona: Narrador personaje

2. Caso 2 Hace muchos años tuve un amigo que se llamaba Jim,

y desde entonces nunca he vuelto a ver a un nortea-mericano más triste. Desesperados he visto muchos. Tristes como Jim, ninguno. Una vez se marchó a Perú, en un viaje que debía durar más de seis meses, pero al cabo de poco tiempo volví a verlo.( ) 3ra. Persona: Narrador omnisciente( ) 3ra. Persona: Narrador observador( ) 1ra. Persona: Narrador personaje

3. Caso 3 Fue entonces cuando se torció el tobillo [...] Cayó

en mala posición: el empeine del pie izquierdo cargó con todo el peso del cuerpo. Al pronto sin-tió un dolor agudísimo; pensó que se había roto el pie. Con alguna dificultad, sentado en el césped, se quitó la zapatilla y el calcetín, comprobó que el tobillo no estaba hinchado. El dolor amainó en seguida, y Mario se dijo que con suerte el percan-ce no revestiría mayor importancia. Se puso el calcetín y la zapatilla; se incorporó; caminó con cuidado: una punzada le desgarraba el tobillo.

Javier Cercas, El inquilino( ) 3ra. Persona: Narrador omnisciente( ) 3ra. Persona: Narrador observador( ) 1ra. Persona: Narrador personaje

Z Lee atentamente cada texto. Luego indica los ele-mentos de cada historia.

TEXTO I EL JOVEN Y EL LOBO Un joven pastor, que cuidaba un rebaño de ovejas

cerca de una villa, alarmó a los habitantes tres o cua-tro veces gritando:

-¡El lobo, el lobo!Pero cuando los vecinos llegaban a ayudarle, se reía viendo sus preocupaciones. Mas el lobo, un día de tantos, sí llego de verdad. El joven pastor, ahora alarmado él mismo, gritaba lleno de terror:-Por favor, vengan y ayúdenme; el lobo está matando o las ovejas.Pero ya nadie puso atención a sus gritos y mucho menos pensar en acudir a auxiliarlo. Y el lobo, viendo que no había razón para temer, hirió y destrozó a su antojo todo el rebaño.“Al mentiroso nunca le cree, aun cuando diga la verdad”.

6. Tiempo -Espacio

4.Personajes

8. Acciónprincipal

7. Mensaje

5. Narrador

El joven y el lobo

TEXTO IIPIEDRAS

Un experto asesor de empresas en Gestión del Tiempo quiso sorprender a los asistentes a su conferencia. Sacó debajo del escritorio un frasco grande de boca ancha. Lo colocó sobre la mesa, junto a una bandeja


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con piedras del tamaño de un puño y preguntó: - ¿Cuantas piedras piensan que caben en el frasco? Después de que los asistentes hicieran sus conjeturas, empezó a meter piedras hasta que llenó el frasco. Luego preguntó: - ¿Está lleno? Todo el mundo lo miró y asintió. Entonces sacó de debajo de la mesa un cubo con piedrecillas. Metió parte de la gravilla en el frasco y lo agitó. Las piedrecillas penetraron por los espacios que dejaban las piedras grandes. El experto sonrió con ironía y repitió: - ¿Está lleno? Esta vez los oyentes dudaron: - Tal vez no. - ¡Bien! Y puso en la mesa un cubo con arena que comenzó a volcar en el frasco. La arena se filtraba en los pequeños recovecos que dejaban las piedras y la grava. - ¿Está bien lleno? preguntó de nuevo. - ¡No!, exclamaron los asistentes. Bien, dijo, y cogió una jarra de agua de un litro que comenzó a verter en el frasco. El frasco aún no rebosaba. - Bueno, ¿qué hemos demostrado?, preguntó. Un alumno respondió: - Que no importa lo llena que esté tu agenda, si lo intentas, siempre puedes hacer que quepan más cosas. - ¡No!, concluyó el experto: lo que esta lección nos enseña es que si no colocas las piedras grandes primero, nunca podrás colocarlas después. ¿Cuáles son las piedras grandes en tu vida?. ¿Tus hijos, tus amigos, tus sueños, tu salud, la persona amada? ¿o son tu trabajo, tus reuniones, tus viajes de negocio, el poder o el dinero? La elección es tuya. Una vez te hayas decidido..., pon esas piedras primero. El resto encontrará su lugar.

11.Tiempo -Espacio

9.Personajes

13. Acciónprincipal

12.Mensaje

10.Narrador

Piedras

Z Resalta o encierra en un círculo la letra que debería ir con mayúscula.

1. Caso 1 queridísimo fernando:

sé que has obtenido un éxito muy valioso. ¡enhorabuena! me alegro sinceramente. es un orgullo sentirse amigo de gente como tú. ¡eres un “tío” estupendo!

saludos cariñosos a tu familia. te abraza fuertemente manolo.

2. Caso 2 la historia conserva el nombre de tres caballos famosos:

bucéfalo, caballo de alejandro magno; babie-ca, del cid campeador; y rocinante, el de don quijote de la mancha.

3. Caso 3 recordamos que los puntos cardinales son

cuatro: norte (n), sur (s), este (e) y oeste (o). el duero y el ebro son los ríos más caudalosos

de españa. el más largo es el tajo. los montes más altos son el teide en canarias y

el mulhacén en granada. la península ibérica está bañada por el océano

atlántico y los mares cantábrico y mediterráneo.

4. Caso 4 don gonzalo fernández de córdoba, conocido

con el sobrenombre de gran capitán, fundó los entonces invencibles tercios. con ellos expulsó de italia a los franceses por orden de los reyes católicos. sus victorias más brillantes fueron las de ceriñola y garellano.

269

Z Taller: Escribe 8 palabras al azar y colócalas en el cuadro.

Y Luego escribe una historia corta que contenga a las palabras del recuadro. Usa tu imagina-ción y escribe correctamente las palabras que deban ir con mayúscula.

___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________

Z ________________________________

Z ________________________________

Z ________________________________

Z ________________________________

Z ________________________________

Z ________________________________

Z ________________________________

Z ________________________________

270

Plan de redacción

ORDENAMIENTO CIENTÍFICO–ACADÉMICOEs un ordenamiento integral y convencional, compuesto por tres niveles básicos: introducción, desarrollo y conclusión; este es el esquema que utiliza la ciencia para plasmar y difundir el conocimiento.

A. Introducción Y Antecedentes Y Etimologías Y Definición, concepto, importancia,

delimitación Y Necesidad Y Causas, orígenes

B. Desarrollo Y Características Y Clasificación Y Explicación del tema en sus diversas formas

C. Conclusión Y Ejemplos Y Síntesis Y Aplicación, proyecciones Y Comparaciones Y Recomendaciones

Ejemplo:La talaI. La madera se usa para construir viviendas,

muebles, etc.II. Contamos con distintos tipos de árboles, las

especies más aprovechadas son el cedro y el tornillo.

III. Principales lugares donde se tala.IV. Actividad en la cual se aprovechan los recur-

sos vegetales de zonas boscosas.Ordenamiento:Si nos damos cuenta, la oración IV nos sirve como presentación del tema. Luego, la oración III da paso a los lugares. Sus tipos en la oración II y las aplicaciones en él I.

En el caso de que un ejercicio de plan de redacción mencione a un personaje, ten en cuenta lo siguiente:

Primero van los antecedentes: Z Pueden ser él o su actividad. Z Oración que lo presenta o dice quién es.

Luego, los datos van en el siguiente orden:1. Lugar y fecha de nacimiento2. Informaciones extras sobre el personaje3. Características propias4. Aportes o creaciones5. Análisis de su obra6. Influencia en otros

Ejemplo:Miguel de CervantesI. Desde muy niño tuvo inclinación por las letras.II. Usa muchos tópicos de la época en su obra.III. Influencia en novelas posterioresIV. Nació en Alcalá de Henares en 1547.V. La novela de caballería como antecedente de CervantesOrdenamiento:Antes de empezar nuestra redacción debemos ubicar su antecedente: V. Seguidamente colocamos el natalicio del personaje: IV, para seguir con su niñez y terminar con la influencia de su trabajo: III.

Advertencia pre

Considerando que lo que se busca es reordenar un texto, es muy importante conocer las pautas de un texto convencional.

Z Introducción Z Desarrollo Z Conclusión

271

Evaluando tu Aprendizaje Z Indica el orden correcto de cada ejercicio.

1. Historia de los AndesI. Formación del TahuantinsuyoII. Sociedad socioteocráticaIII. El imperio HuariIV. Cazadores especializadosResolución:

El orden correcto es IV, II, III, I. Pues empeza-mos con la oración más general, luego con la cul-tura más antigua, y así, se va ordenando de forma deductiva.

2. Historia de un lápizI. Ahora terminaba con el último pedazo de piel

que le quedaba, completamente sucio.II. En su momento más importante tuvo el ho-

nor de participar en un concurso de dibujo donde su dueño obtuvo el primer puesto.

III. Su piel amarilla, su alargada forma con una marca conocida y muy apreciada por todos, esperaba su venta en una pequeña caja.

IV. Envuelto al lado de papeles y cuadernos llegó a un desconocido lugar donde un niño lo cogió.

a) III – IV – II – I d) III – II – IV – I b) III – I – II – IV e) IV – I – II – IIIc) II – I – IV – III

3. Libro y la culturaI. En nuestro país no está muy difundida la in-

clinación a la lectura, ello se refleja en nuestro nivel cultural.

II. La difusión de la cultura se divide en dos gru-pos: la creatividad, generalmente literaria, y la analítica, generalmente científica y filosófica.

III. La pasión de los libros es un indicativo del po-tencial intelectual de un país, el mismo que se refleja en la cantidad y calidad de sus autores.

IV. El libro ha sido el medio más eficaz para la difusión de la cultura ya sea nacional o universal.

a) III – I – II – IV d) IV – II – III – I b) IV – III – II – I e) IV – I – II – IIIc) I – III – II – IV

4. La razón y sus ojosI. La razón es la actividad intelectual que nos

permite valorar la bondad, o no, de nuestra actividad.

II. Si a nuestra actividad solo le ponemos inte-ligencia y omitimos la objetividad, nuestro razonamiento será incoherente e insustancial.

III. Los ojos de la razón están conformados por la objetividad y la inteligencia, sin los cuales se presta el absurdo.

IV. Si al estudiar un hecho histórico lo hacemos guiados por patrones sociales del presente, llegaremos a conclusiones erróneas.

a) I – III – II – IV d) I – IV – III – II b) I – II – IV – III e) I – II – III – IV c) I – IV – II – III

5. La música y la evoluciónI. Esa tendencia de la juventud a considerar in-

feriores o anticuados a quienes no están de acuerdo con la música de actualidad es un error de apreciación.

II. La música es un sistema acústico de sonidos armónicos que refleja el estado de desarrollo de los instrumentos musicales, pero no de la evolución humana.

III. Una hipótesis para comprender algo más so-bre la naturaleza de la música partiría de la necesidad de reconocerla como un factor in-separable en nuestra evolución.

IV. Existen algunas manifestaciones culturales so-bre la música que contienen serios criterios de discriminación racial, cultural o generacional.

a) II – IV – I – III d) II – III – IV – I b) I – IV – III – II e) II – III – I – IVc) IV – III – I – II

6. Alcohol y accidenteI. He perdido a uno de mis mejores amigos por

esta irresponsable costumbre de manejar en estado de ebriedad.

II. La sociedad debería educar al individuo para que no beba sustancias alcohólicas en cantidades que puedan afectar su capacidad de discernimiento.

III. Muchos han visto partir a sus parientes y amigos a una fiesta, y horas después conocían la triste noticia de su deceso.

IV. La ingestión de alcohol resulta ser una actitud con consecuencias sociales funestas, por la cantidad de accidentes que ocasiona.

a) I – III – II – IV d) II – I – III – IV b) IV – II – III – I e) IV – III – I – IIc) III – II – I – IV

272

7. El Perú y nuestras actitudesI. Nuestra única esperanza para superar la si-

tuación de miseria es que cambiemos de ac-titud, empezando a reconocer nuestras reales cualidades.

II. Desde su formación como República, el Perú ha debido recurrir a organismos y personas de mayor poderío económico y social.

III. El Perú es subdesarrollado no por la inca-pacidad de sus habitantes, sino por el senti-miento de inferioridad inculcado a través de la educación.

IV. El día que nuestros compatriotas compren-dan que tienen tanta capacidad intelectual como cualquier extranjero, el Perú empezará a desarrollarse.

a) IV – I – II – III d) III – I – IV – II b) III – I – II – IV e) IV – II – I – IIIc) III – II – I – IV

8. El intelectual en el PerúI. En su juventud, nuestros intelectuales siem-

bran ideas que al madurar se convertían en aportes culturales.

II. El costo de ser intelectual peruano implica so-portar con estoicismo las dificultades, y pagar con los preciosos años de la juventud.

III. El intelectual en el Perú es un gladiador lu-chando contra la incomprensión, la ignoran-cia, la miseria moral, el simplismo y la super-ficialidad de su tiempo.

IV. La ambición del intelectual peruano, y por eso su lucha, es contribuir para que su país pueda salir de la situación de subdesarrollo.

a) III – IV – I – II d) III – I – II – IV b) III – II – I – IV e) IV – III – II – Ic) III – II – IV – I

9. Corazón y sus cualidadesI. Es un órgano musculoso hueco, del tamaño

de un puño y en forma de cono invertido.II. Está situado aproximadamente en la parte

media del tórax, por encima del diafragma.III. Su actividad resulta imprescindible para que

la sangre llegue a todas las partes del cuerpo.IV. Ha sido relacionado frecuentemente con el

amor, pero, no existen pruebas fehacientes al respecto.

a) IV – II – III – I d) I – II – III – IV b) I – III – II – IV e) IV – III – I – IIc) III – IV – II – I

10. El pueblo inca y sus logrosI. Por su elevado y equilibrado desarrollo social, po-

dría haber sido un modelo de organización social.II. Su afán expansionista era equilibrado por

el criterio de respeto a las tradiciones de los pueblos sometidos.

III. Su tendencia a la justicia social se percibe en los valores morales que practicaba.

IV. Su nivel arquitectónico está en sus construc-ciones como un secreto que la ineptitud de los conquistadores no supo valorar.

a) I – III – II – IV d) I – II – III – IV b) I – II – IV – III e) IV – II – III – I c) III – IV – II – I

11. Terremoto y sociedadI. La erupción volcánica se cuenta entre sus fac-

tores causales.II. La sociedad ha heredado un temor natural

hacia él por sus nefastas consecuencias.III. Es hijo de la evolución de la Tierra, es como

su violento palpitar.IV. Las edificaciones se hacen pensando en su

posible presencia.a) III – IV – I – II d) I – IV – II – III b) II – IV – I – III e) III – I – II – IVc) III – IV – II – I

12. El perro y el hombreI. Son capaces de actos de heroísmo por amor a

sus amos.II. Algunos tienen el infortunio de pertenecer a

dueños crueles e insensibles.III. Nadie ignora que están dispuestos a todo tipo

de acciones que honran su generosa naturaleza.IV. Ha sido a través de la historia el más útil y leal

amigo que ha tenido el hombre.a) IV – I – II – III d) IV – III – I – II b) III – I – IV – II e) II – III – I – IVc) IV – II – I – III

13. Los genios y su pobrezaI. Entre estos hombres encontramos a científicos

como Albert Einstein y a pintores como Van Gogh.II. Un extraño designio parece vincular a los ge-

nios con la pobreza.III. Se encuentran tan inmersos en el trabajo que

descuidan su condición económica.IV. Viven para servir a la humanidad, por tal mo-

tivo, desconocen la codicia.a) IV – I – II – III d) II – I – III – IVb) III – I– II – IV e) II – IV – III– Ic) IV-III-II-I

273

14. Teatro de títeresI. Los títeres pueden tener figuras humanas o

zoomórficas.II. En este tipo de teatros actúan títeres en lugar

de humanos.III. Se confeccionan tres tipos de títeres.IV. El títere de guante está hecho para ser contro-

lado por la mano del operador.a) II – I – IV – III b) II – I – III – IV c) III – I – IV – IId) I – III – II – IVe) III – I – II – IV

15. Expedición a Machu PicchuI. Había sido conducido hasta la ciudadela per-

dida de Machu Picchu.

II. En 1911, el historiador norteamericano Hi-ram Bingham armó una expedición para bus-car restos incaicos en el Cusco.

III. Al llegar al Cusco, Bingham oyó hablar acer-ca de unas ruinas incaicas ubicadas entre dos montañas cercanas.

IV. Fue el hijo de un agricultor quien guió a Bingham hasta una meseta ubicada entre los picos Huayna Picchu y Machu Picchu.

V. Machu Picchu tenía 13 km cuadrados y esta-ba increíblemente intacta.

a) II – III – IV – I – V d) V – I – III – IV – IIb) II – III – IV – V – I e) V – I – III – II – IV c) III – II – IV – V – I Respuesta

La secuencia empieza con una presentación del tema, II; luego se centra en su travesía, III y IV; por último, el encuentro de la ciudadela, I. Por ello, la clave correcta es la «b».

Esquema formulario

Plan de redacción

es un

ordenamiento lógico

ideas

con una

estructura

Introducción Desarrollo Conclusión

de

274

La inferencia

1. ¿QUÉ ES LEER? «Se entiende por lectura la capacidad de entender

un texto escrito» (Adam y Starr, 1982). Leer es un proceso de interacción entre el lector y

el texto, mediante el cual el primero intenta satis-facer los objetivos que guían su lectura.

Leer es también relacionar, criticar o superar las ideas expresadas; no implica aceptar tácitamente cualquier proposición, pero exige del que va a cri-ticar u ofrecer otra alternativa, una comprensión cabal de lo que está valorando o cuestionando.

2. LA COMPRENSIÓN TEXTOS La comprensión tal, y como se concibe actualmente,

es un proceso a través del cual el lector elabora un sig-nificado en su interacción con el texto (Anderson y Pearson, 1984).

La comprensión a la que el lector llega durante la lectura se deriva de sus experiencias acumuladas, las cuales entran en juego a medida que decodifica las palabras, frases, párrafos e ideas del autor.

3. ¿QUÉ SON LAS INFERENCIAS? En el lenguaje cotidiano, utilizamos el término in-

ferencia para referirnos a afirmaciones no explícitas que se entienden de una determinada realidad. En los ejercicios de comprensión de lectura, de manera análoga, hacemos uso de este término para referir-nos a la información que el lector puede completar a partir de lo explícitamente expresado en el texto, pero que es necesariamente implícita.

A. Tipos de inferencias ● La deducción: Es la inferencia desde las

causas hacia los efectos, o desde lo uni-versal hacia lo particular. Consiste en par-tir de afirmaciones generales para luego derivar conclusiones particulares, nos da siempre información segura.

● La inducción: Recorre el camino inverso a la deducción. Toda ciencia moderna está basada en la inducción o recopilación de casos que demuestren o expliquen una teoría. Este tipo de inferencia es, sin em-bargo, endeble y solo nos permite extraer conclusiones.

B. Formas de preguntar por inferencias Del texto se ___________.

1. deduce 2. infiere 3. colige 4. concluye 5. desprende 6. entiende

Advertencia pre

Estas preguntas suelen ser catalogadas como difíciles dado que se requiere

entender a plenitud el sentido literal del texto para poder resolverlas.

Evaluando tu AprendizajeLee y responde las preguntas:TEXTO IEsa ilusión la sostuvo en vilo durante la fiesta que le hicieron en la víspera sus captores, con asado a la parrilla, discos de salsa, aguardiente, pólvora y globos de colores. Diana lo interpretó como una despedida. Más aún: había dejado listo sobre la cama el maletín

que tenía preparado desde noviembre para no perder tiempo cuando llegaran a buscarla. La noche era helada y el viento aullaba entre los árboles como una manada de lobos, pero ella lo interpretaba como el augurio de tiempos mejores. Mientras repartían los regalos a los niños pensaba en los suyos, y se consoló con la esperanza de estar con ellos la noche del día

275

siguiente. El sueño se hizo menos improbable porque sus carceleros le regalaron una chaqueta de cuero forrada por dentro, tal vez escogida a propósito para que soportara bien la tormenta. Estaba segura de que su madre la había esperado para cenar, como todos los años, y que había puesto la corona de muérdago en la puerta con un letrero para ella: Bienvenida. Así había sido, en efecto, Diana siguió tan segura de su liberación, que esperó hasta después de que se apagaron en el horizonte las últimas migajas de la fiesta y amaneció una nueva mañana de incertidumbres.

1. El texto se desarrolla en torno ___________.a) a la celebración de alguna colorida fiesta localb) a las expectativas de Diana por su próxima

liberaciónc) al recuerdo que Diana tiene de su madre e hijosd) la ansiosa espera de una cautiva por irse de una

reunióne) la imposibilidad de la protagonista de manejar

el tiempoResolución

El texto aborda la realización de una fiesta en la que Diana espera ansiosa el poder estar con su madre.

Rpta.: b

2. Presumiblemente, Diana esperó hasta el amane-cer para ___________.a) gozar de plena libertadb) salir al torbellinoc) regresar a la cárceld) descansar un rato en el mueblee) visitar a su madre

3. En el texto, ¿a qué se refiere la palabra «incerti-dumbres»?a) A muchas dudas en los personajes del relato.b) Al clima y si en verdad el día sería muy malo.c) A contemplación respecto al libertinaje de

Diana.d) A que la mañana era muy incierta e insegura.e) A los cancerberos de Diana y también al día frío

4. Es incompatible con lo narrado, sostener que ___________.a) Diana siguió tan segura de su liberaciónb) la noche era helada y el viento aullaba entre los

árbolesc) el sueño se hizo menos improbabled) la fiesta que le hicieron la víspera sus captorese) Diana era esperada por su madre y hermano

5. Según el texto, el término «vilo» significa ________.a) Hilo d) Durmiendob) Vino e) Pinoc) Zozobra

TEXTO IILos «demonios» que deciden y alimentan la vocación, pueden ser experiencias que afectan específicamente a la persona del suplantador de Dios, o patrimonio de su sociedad y de su tiempo, o experiencias indirectas de la realidad objetiva, reflejadas en la mitología, en el arte o en la literatura, y lo llamamos el escritor. Toda obra de ficción proyecta experiencias de estas tres órdenes, pero las dosis distintas, y esto es importante porque de la proporción en que los «demonios» personales, históricos o culturales hayan intervenido en su edificación, depende la naturaleza de la realidad ficticia. 6. ¿Qué son los «demonios»?

a) Experiencias que afectaron personalmente al escritor.

b) Experiencias que alimentan la vocación mitológica.

c) Reflejos mitológicos de la realidad objetiva.d) El patrimonio de la sociedad en tiempo.e) Los conflictos existenciales del autor.

7. Se denomina «suplantador de Dios» a ________.a) el escritor d) el arteb) el demonio e) John Borgesc) la mitología

8. Proyecta experiencias de las tres órdenes instau-radas:a) Obra del demonio d) La mitologíab) Toda obra de ficción e) Borgesc) Todos los escritores

9. Se infiere del texto que los ángeles son ________.a) seres siniestros, que afectan directamente al

escritorb) seres celestiales que nos protegenc) seres mitológicos que dan vida a nuevas historiasd) seres que pueden ser suplantadose) seres que existen solo en la mente del autor

10. Según el texto, el término «mitología» es _______.a) creación d) alegoríab) folclor e) pensamientosc) mitomanía

276

TEXTO IIILos ensayos de interpretación de la historia de la República, que duermen en los anaqueles de nuestras bibliotecas, coinciden, generalmente, en su menosprecio o su ignorancia de la trama económica de toda la política. Ponen de manifiesto en nuestra gente una obstinada inclinación a no explicarse la historia peruana, sino romántica o novelescamente. En cada episodio, en cada acto, las miradas buscan el protagonista. No se esfuerzan por percibir los intereses o las pasiones que el personaje representa. Mediocres caciques, ramplones gerentes de la política criolla son tomados como forjadores y animadores de una realidad de la cual han sido modestos y opacos instrumentos.La pereza mental del criollo se habitúa fácilmente a prescindir del argumento de la historia peruana: se contenta con el conocimiento de sus dramatis personae. El estudio de los fenómenos de la historia peruana se resiente de falta de realismo.

11. ¿Cuál es el tema planteado en el texto planteado? _______________________________________ _______________________________________

12. Nuestra gente se explica la historia, generalmente, de un modo ________.a) fantástico d) enamoradorb) acuático e) mediocrec) simplista

13. El estudio de la historia peruana se caracteriza por su ________.a) erudición y realismo b) visión apasionadac) interés por lo económicod) falta de realismoe) imparcialidad declarada

14. Los estudios históricos ignoran ________.a) el dramatis personaeb) los asuntos políticosc) los temas criollos d) la presencia de los caciquese) las relaciones económicas

15. Esta visión de la historia, según el autor, es defi-ciente por ________.a) su tendencia metafísicab) estar al margen de la realidadc) su exceso de positivismod) su sentido crítico-fantásticoe) su aspecto político-militarResolución:

Para el autor, la visión histórica de las personas está al margen de la realidad, porque la enfocan romántica o novelescamente y no se esfuerzan por percibir los intereses o las pasiones que el personaje representa.

Rpta.: b

Esquema formulario

LA INFERENCIA

277

Supresión de oraciones

1. Definición Es un tipo de ejercicio de Aptitud Verbal en el que

se evalúa la capacidad del alumno para recono-cer y eliminar una información innecesaria, para la correcta estructuración y comprensión de un fragmento textual.

2. Criterios para la supresión de oraciones A. Inconexión

Una oración debe ser eliminada cuando no muestra relación específica con el mensaje esencial dado por las demás.Ejemplo:I. Los primeros años de vida tienen una in-

fluencia decisiva en la conformación psí-quica de una persona.

II. Así, un niño que fue constantemente cri-ticado y escarnecido seguramente tendrá una débil autoestima.

III. En cambio, un niño elogiado y estimula-do tendrá gran seguridad en sí mismo.

IV. También la alimentación recibida influirá en la conformación ósea del futuro adulto.

V. Por último, un ambiente de hospitalidad puede provocar desconfianza en el infante.

Título tentativo: ____________________________________ ____________________________________

a) II c) I e) IVb) V d) III

B. Contradicción Debe eliminarse aquella oración que muestra

una información que se opone a la idea básica común a las demás.Ejemplo:I. Cómo añoro los días de mi infancia.II. De pequeño me divertía casi la mayor

parte del tiempo.III. Los amigos de infancia son mis amigos de

toda la vida.IV. La vida pasada tan ligera y benévola: no te-

nía responsabilidades ni preocupaciones.

V. La tristeza y el desconsuelo signaron mis primeros años de vida.

Título tentativo: ____________________________________

____________________________________a) II c) I e) IVd) V d) III

C. Redundancia ● Cuando el contenido de dos oraciones

son totalmente equivalentes, se elimina siempre la segunda.

● Cuando una de dos oraciones repite un dato, pero a la vez da mayor información, se elimina la que tienen menos información.

● Cuando una oración hace un breve resu-men de las otras, se elimina.

Ejemplo:I. El pueblo maya veneró a una gran canti-

dad de dioses y los personificó en cientos de astros y en algunos elementos de la naturaleza.

II. Estos dioses estaban jerarquizados en ma-yores y menores.

III. En el grupo de las divinidades mayores destacaban Izammá y Cuculcán.

IV. En el grupo de los dioses menores figura-ban Yum Kaax e Ixchel.

V. Una de las particularidades de la religión maya fue su carácter politeísta.

Título tentativo: ____________________________________

____________________________________a) II c) I e) IVb) V d) III

Advertencia preEs recomendable preguntarse de qué habla la mayoría de oraciones para luego ensayar

un título que nos permita, haciendo uso de los criterios mencionados, eliminar a la

oración que así lo amerite.

278

Evaluando tu Aprendizaje• Reconoce la oración que debe ser eliminada.

1. El caso de la industria maderera I. Estas carencias ocasionan baja productividad y

competitividad, falta de control de calidad y reza-go tecnológico (nivel artesanal). II. Por otro lado, la fabricación de productos de madera se hace de manera artesanal, lo que impide al productor insertarse en un mercado competitivo. III. En el caso de la industria maderera, por ejemplo, se puede identificar dos problemas fundamentales. IV. El entorno tecnológico de las computadoras en el país está caracterizado por la falta de política y planes nacionales. V. Por un lado, la extracción de la materia prima, llevada a cabo de manera in-adecuada y sin la posterior reforestación necesa-ria, evidencia una deficiente aplicación de tecno-logías modernas.a) II c) III e) V b) IV d) I Resolución:

El enunciado que se suprimirá es «IV. El entorno tecnológico de las computadoras en el país está caracterizado por la falta de política y planes na-cionales», pues las oraciones giran alrededor de la productividad y extracción de una materia prima, mientras que la oración mencionada habla del en-torno de las computadoras. Rpta: b

2. I. Los antibióticos combaten las bacterias. II. Son medicamentos que debe establecer el médico. III. Es peligroso automedicarse los antibióticos. IV. Una de las razones es que algunas personas son alérgicas a ellos, o el uso de una dosis escasa permita la aparición de bacterias inexistentes. V. La bacteria es un microorganismo unicelular.a) IV c) II e) III b) V d) I

3. I. Algunos de nosotros sentimos prejuicio por lo que ocurre en el fondo de la situación actual y cree-mos que es vital hacer algo. II. Hay, sin embargo, personas que declaran que nuestros temores son in-fundados y que no tenemos razón para estar teme-rosos. III. A pesar de lo que dicen, debemos darnos cuenta de que nos encontraremos en seria desventa-ja para afrontar una situación si aguardamos a que esta realmente se presente. IV. Lo más acertado es pensar que en el momento mismo de las situaciones adversas, es cuando fluyen las soluciones. V. En

todo caso debemos hacer caso omiso a esos plantea-mientos de aquellos que creen que nuestras preocu-paciones son infundadas.a) I c) III e) Vb) II d) IV

4. I. El trabajo de los esclavos se distinguía por su bajo rendimiento. II. El esclavo no estaba intere-sado por los resultados de su trabajo. III. Una de las causas de la baja productividad era la falta de herramientas sofisticadas. IV. La situación opri-mida no mejoraba por más que trabajase. V. Los esclavistas tampoco se interesaban en elevar la productividad, ya que disponían de enorme can-tidad de fuerza de trabajo gratuito.a) II c) III e) IV b) V d) I

5. I. Solamente amo lo que se ha escrito con la propia sangre de todo cuanto se haya escrito. II. Escribe con sangre y aprenderás que la sangre es espíritu. III. No es fácil comprender la sangre extraña. De-testo a todos los perezosos que la leen. IV. Quien con sangre escribe máximas, no quiere ser leído, sino que se le aprenda de memoria. V. Es por eso que prescindiremos de nuestros escritos si con sangre escribimos.a) I c) III e) V b) II d) IV

6. I. En la Edad Media la cultura fue una mera conti-nuación de la decadencia de la cultura clásica. II. El saber se refugió en los monasterios. III. La nobleza se enfrentaba en duras luchas y el pueblo perma-necía en la mayor ignorancia. IV. La única lengua escrita era el latín de la Iglesia. V. Con la caída del Impero romano y la irrupción de los pueblos bár-baros se inició la Alta Edad Media.a) I c) III e) V b) II d) IV

7. I. El romanticismo no fue solo un movimiento li-terario, sino una expresión total del espíritu. II. Se manifestó en la literatura y la música. III. El indi-vidualismo, la melancolía y la exaltación por lo na-tural encontraron en el romanticismo su expresión literaria más desarrollada. IV. Grecia y la Edad Me-dia fueron dos puntos de referencia para el hombre romántico. V. El romanticismo fue un movimiento básicamente literario e individualista.

279

a) I c) III e) V b) II d) IV

8. I. Las ciencias son sistemas de conocimiento rela-tivos a hechos, objetos o fenómenos. II. Varias son las ciencias que tratan del hombre. III. La historia natural lo considera como uno de tantos animales situados en un grado de evolución. IV. Como una estructura capaz de ciertas funciones y reacciones nos lo presenta la fisiología. V. Asimismo, los so-ciólogos como una unidad integrante de diversos organismos, como la familia y el Estado.a) V c) III e) Ib) IV d) II

9. I. Cuando se deja a un lado el valor de uso de las mercancías, a estas solo les queda ser productos del trabajo. II. Si hacemos abstracción de su valor de uso, desaparecen a la vez todos los elementos mate-riales y formales que le daban su valor. III. El valor de uso hace que desaparezcan los caracteres útiles particulares de los productos del trabajo. IV. Por acción del valor de uso, los productos del trabajo se reducen al mismo trabajo humano. V. La economía busca satisfacer las necesidades humanas.a) I c) III e) V b) II d) IV

10. I. La carencia de vitamina D provoca el depósito insuficiente de sustancias naturales en el cuerpo, tales como fosfatos y calcio. II. Este proceso crea una alteración de la calcificación que afecta al esqueleto. III. Sobre todo los huesos más largos, debido a la insuficiencia de depósitos de minera-les terminan por curvarse. IV. Esta insuficiencia también puede producir raquitismo y anemia. V. Si uno quiere tener buenas reservas de vita-mina D, es aconsejable el consumo de hierro.a) II c) IV e) V b) I d) III

11. I. La salinidad marina varía mucho de unos ma-res a otros. II. El valor medio es 35/100, es decir, por cada litro de agua se hallan 35 gramos de pro-ductos salinos. III. El mayor producto salino que se puede encontrar en los mares es el cloruro só-dico o sal común. IV. Por lo general, los mares más salinos ocupan las zonas más tropicales. V. Debido a lo salado de sus aguas, ningún ser vivo puede habitar el Mar Muerto.a) V c) III e) I b) IV d) II

12. I. Suiza no tiene prácticamente minerales. II. Por ello, debe importarlos. III. La única excepción es la sal de Bex, que se emplea en la industria quími-ca. IV. El carbón, el petróleo y gas natural de los Países Bajos se importan remontando el curso del Rin. V. A pesar de la naturaleza montañosa de su territorio, cuenta con una buena red de carreteras y ferrocarriles.a) III c) V e) II b) I d) IV

13. I. Me llama la viuda de un intelectual recién fallecido, la cual tenía una biblioteca impre-sionante. II. Le planteo la posibilidad de com-prarla. III. «No», me responde. «Acá tiene usted plata para el camión. Llévese los libros, por fa-vor». IV. La razón de su actitud: los libros habían separado a esta mujer del amor de su marido, del tiempo de su marido. V. Su marido era un empedernido coleccionista de libros; el cual ama sus libros antes que su mujer.a) I c) V e) III b) II d) IV

14. I. Los crustáceos tienen dos mandíbulas. II. Los crustáceos tienen ojos compuestos y dos pares de antenas. III. Por lo general, los artrópodos tienen dimensiones reducidas. IV. Los crustáceos respi-ran por branquias o a través de la superficie cor-poral. V. El sistema nervioso de los crustáceos es casi siempre de tipo cerebral.a) I c) III e) Vb) II d) IV

15. I. La Antártida es todo un mundo de conoci-mientos para el hombre. II. La Antártida com-prende 14 millones de kilómetros cuadrados. III. Su ubicación es en el Polo Sur, a partir del paralelo 60. IV. La Antártida está cubierta de hielos perpetuos, que tienen 2.3 km de espesor promedio. V. Posee el 90% del volumen de hielo de la Tierra.a) III c) I e) V b) II d) IV Resolución:

El enunciado que se debe suprimir es «I. La An-tártida es todo un mundo de conocimientos para el hombre», pues todas las oraciones giran alrede-dor de la descripción física, en cambio, la primera oración es una opinión. Rpta: c

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Esquema formulario

SUPRESIÓN DE ORACIONES

REDUNDANCIA INCONEXIÓN CONTRADICCIÓN

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Sinonimia contextual - Antonimia · 2020. 5. 5. · sinonimia? Sí, pues las palabras pueden tener diversos significados según el sentido o el mensaje que se transmita y dependiendo,