SISTEMA UNIVERSITARIO ANA G. MÉNDEZ - suagm.edu · El Sistema Universitario Ana G. Méndez (SUAGM) se ha distinguido a través de los años como un sistema de educación superior

Sistema Universitario Ana G. Méndez

Sistema de Evaluación del Profesorado 1 de agosto del 2015

Universidad Ana G. Méndez - Campus Virtual

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Fecha de revisión: junio de 2015

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como referencia durante su empleo en el Sistema Universitario Ana G. Méndez.


Miembros del Comité de Revisión del Sistema de Evaluación:

Dr. Edgardo Rosaly Manfredy VP Asociado Asuntos Académicos AC

Dr. Ezequiel de J. Bayuelo

Vicerrector Asociado de Assessment Institucional UNE

Dr. René Rodríguez Vicerrector Auxiliar de Evaluación y Desarrollo – UT

Dra. Claribette Rodríguez

Vicerrectora Auxiliar de Desarrollo y Efectividad Académica– UNE

Dra. Alicia M. González Facultad UMET

Dra. Carmen D. Peraza

Facultad UNE

Prof. Brenda L. Burgos Directora de Assessment -Escuela de Estudios Profesionales (Programa AHORA)

Prof. Viviana Barrabia

Decana Asociada Escuela de Estudios Profesionales (Programa AHORA) –UT

Prof. Gisselle Tapia Vicerrectora Auxiliar de Asuntos Académicos Ana G. Méndez – Campus Virtual

Ing. Víctor J. Sánchez (UMET)

Vicerrector Asociado de Efectividad Institucional

Lcdo. Ramón L. Nieves Vicerrector de Asuntos Académicos Campus Florida


Contenido

I. INTRODUCCIÓN ..............................................................................................................................................................................8

II. JUSTIFICACIÓN ................................................................................................................................................................................9

III. DESCRIPCIÓN DEL PROCESO LLEVADO A CABO PARA LA REVISIÓN DEL SISTEMA DE

EVALUACIÓN DEL PROFESORADO...................................................................................................................................... 10

IV. COMPONENTES DEL SISTEMA DE EVALUACIÓN DEL PROFESORADO .............................................................. 11

A. Marco conceptual ........................................................................................................................................................................ 11

1. Lineamientos generales para la formulación de políticas académicas del SUAGM ................................... 11

2. Sistema comprensivo para la evaluación del profesorado .................................................................................... 13

B. Propósito del sistema de evaluación del profesorado ................................................................................................ 14

C. Modelo: Sistema comprensivo de evaluación del profesorado ............................................................................... 14

D. Pasos del modelo para determinar efectividad del profesorado ........................................................................... 16

E. Etapas de desarrollo del sistema comprensivo de evaluación del profesorado ............................................ 17

F. Modelo conceptual del sistema comprensivo de evaluación del profesorado ................................................. 18

G. Definición de roles ...................................................................................................................................................................... 19

H. Características de Excelencia del Profesorado del SUAGM ....................................................................................... 19

ENSEÑANZA – APRENDIZAJE ........................................................................................................................................................ 20

1. Peritaje en contenido ............................................................................................................................................................. 20

2. Estrategias y metodologías de enseñanza (instructional delivery) .................................................................. 20

3. Avalúo (assessment) y evaluación del aprendizaje .................................................................................................. 20

4. Diseño de la instrucción........................................................................................................................................................ 21

5. Administración del curso ..................................................................................................................................................... 21

INVESTIGACIÓN O TRABAJO CREATIVO .................................................................................................................................. 21

3. Divulgación ................................................................................................................................................................................. 21

4. Aplicación e integración ............................................................................................................................................................. 22

SERVICIO ................................................................................................................................................................................................. 22

1. Servicio a la institución ......................................................................................................................................................... 22

a) Contribuir con tareas no docentes al beneficio de la Institución. ...................................................................... 22

b) Demostrar una cantidad determinada de los servicios completados en un tiempo dado. ..................... 22

2. Servicio a la comunidad externa ....................................................................................................................................... 22

I. Ponderaciones ............................................................................................................................................................................... 22

1. Ponderaciones por roles ....................................................................................................................................................... 22

2. Ponderaciones por roles y tipo de contrato ................................................................................................................. 23

3. Ponderaciones de roles por componente ..................................................................................................................... 24

4. Total de los componentes por rol ..................................................................................................................................... 26


J. Plantilla para obtener puntuaciones de los compuestos ........................................................................................... 28

K. Análisis Puntos de Corte ........................................................................................................................................................... 31

V. DESCRIPCIÓN DEL PROCESO DE EVALUACIÓN ............................................................................................................ 38

A. Tipos de Evaluación .................................................................................................................................................................... 38

B. Clasificación de los Procesos Evaluativos ......................................................................................................................... 38

1. Evaluación de labor docente del profesorado con nombramiento permanente ......................................... 38

2. Evaluación de la labor docente del profesorado con nombramiento multianual: ..................................... 39

3. Evaluación de labor docente del profesorado con nombramiento a término:............................................ 40

4. Evaluación del profesorado con nombramiento de conferenciante y adjunto: ........................................... 41

5. Evaluación del profesorado a jornada completa en puestos administrativos: ............................................ 41

6. Evaluación del profesor para ascenso en rango: ....................................................................................................... 42

C. Certificación y Elegibilidad ...................................................................................................................................................... 42

D. Discusión de los Criterios de Evaluación .......................................................................................................................... 43

E. Procedimientos para la Evaluación del Profesorado ................................................................................................... 43

F. Recomendaciones para la Contratación del Profesorado .......................................................................................... 46

G. Procedimientos para el Otorgamiento de Rangos Académicos .............................................................................. 46

H. Responsabilidades generales en la planificación del proceso de evaluación: .................................................. 48

I. Procedimiento de evaluación: ................................................................................................................................................ 49

J. Descripción de los instrumentos de evaluación ............................................................................................................ 50

1. Evaluación del Profesor por el Estudiante ................................................................................................................... 50

2. Evaluación del Profesor y del Profesor Investigador I, II y III por el Decano. .............................................. 50

3. Autoevaluación del profesor............................................................................................................................................... 50

4. Evaluación de profesor por pares .................................................................................................................................... 51

K. Evidencias ....................................................................................................................................................................................... 52

VI. INSTRUMENTOS .......................................................................................................................................................................... 53

A. Instrumento para la Evaluación del Profesor por el Estudiante (curso presencial) ..................................... 53

B. Instrumento para la Evaluación del Profesor por el Estudiante (curso en línea) .......................................... 57

C. Rúbrica de Autoevaluación Evaluación del Profesor por el Decano ..................................................................... 61

D. Rúbrica de Autoevaluación y Evaluación del Profesor Investigador I por el Decano .................................. 76

E. Rúbrica de Autoevaluación y Evaluación del Profesor Investigador II por el Decano.................................. 91

F. Rúbrica de Autoevaluación y Evaluación del Profesor Investigador III por el Decano ............................. 106

G. Rúbrica de Evaluación de Pares ......................................................................................................................................... 121

H. Guía de observación en la sala de clase .......................................................................................................................... 136

VII. REFERENCIAS ............................................................................................................................................................................ 140


Lista de figuras

Figura 1: Pasos del modelo……………………………………………………………………………… 16

Figura 2: Etapas de desarrollo………………………………………………………………………… 17

Figura 3: Modelo conceptual…………………………………………………………………………… 18

Figura 4: Responsabilidades generales……………………………………………………………..48

Figura 5: Procedimiento de evaluación……………………………………………………………..49


Lista de tablas

Tabla 1: Parámetros de ponderación por roles………………………………………..………. 23

Tabla 2: Ponderaciones por roles y tipo de contrato………………………………..……… 23

Tabla 3: Ponderaciones de roles por componentes………………………..………..………... 24

Tabla 4: Total de los compuestos por rol…………………………………………..……….…….. 26

Tabla 5: Rol Enseñanza – Aprendizaje………………………………………………………..…….. 28

Tabla 6: Rol Investigación o Trabajo Creativo: Profesor……………………………........... 28

Tabla 7: Rol Investigación o Trabajo Creativo: Profesor Investigador I, II y III……. 29

Tabla 8: Rol Servicio a la Institución…………………………………………………………………. 29

Tabla 9: Rol Servicio a la Comunidad………………………………………………………………. 29

Tabla 10: Cómputos Generales…………………………………………………………………………... 30

Tabla 11: Corte para ascenso en rango………………………………………………………….….... 31

Tabla 12: Corte por tipo de contrato………………………………………………………………….. 31

Tabla 13: Escala para determinar los niveles de ejecución ……………………………......... 32

Tabla 14: Intervalos de evaluación por tipos de contrato …………………………….......... 34


I. INTRODUCCIÓN

El Sistema Universitario Ana G. Méndez (SUAGM) se ha distinguido a través de los años

como un sistema de educación superior con una capacidad transformadora, de innovación

constante y centrada en el ser humano como su fin y activo principal. Estamos conscientes

de la responsabilidad que tiene cada una de las instituciones que componen el SUAGM ante

la calidad y excelencia de los programas académicos que se ofrecen. Estos programas son el

eje principal para la formación de recursos humanos, el desarrollo de nuevo conocimiento y

el servicio a la comunidad. Esta excelencia académica se refiere al proceso educativo en su

carácter multidimensional y dinámico que busca mejorar la calidad de vida del ser humano

en todas sus dimensiones, por lo que supone un rigor crítico, un pensamiento bien informado

y, en general, un clima de disciplina intelectual.

Como parte de la visión 2020, el SUAGM habrá de reconocerse como una institución de

excelencia en el aprendizaje, en la investigación, y en el servicio, con gran responsabilidad

social y una creciente expansión global. En armonía con su visión, el sistema de evaluación

del profesorado está fundamentado en los roles: enseñanza-aprendizaje, investigación y

servicio. A su vez, la misión es promover el desarrollo y bienestar cultural, social y económico

de la sociedad puertorriqueña, así como de otros sectores de la comunidad hispana fuera de

Puerto Rico, mediante la ampliación de oportunidades educativas en beneficio de las

comunidades a las cuales sirve. Es por esto que aspiramos a que el SUAGM se distinga por

ofrecer una educación de excelencia que prepare a nuestros egresados para contribuir a los

procesos de cambio de nuestra realidad socio-económica. Para lograrlo, debemos

esmerarnos en desarrollar el pensamiento crítico de los estudiantes para emitir juicios

pertinentes y prudentes, solucionar problemas y tomar decisiones.

La búsqueda de esta excelencia y calidad en la educación ha sido una constante en los

sistemas educativos. En este contexto se ha determinado que existen varios factores que se

relacionan entre si y que pudieran afectar directamente a la calidad. Las agencias

licenciadoras como las acreditadoras de las instituciones de educación superior han

determinado que la calidad del profesorado es uno de estos factores de suma importancia

que sustentan la calidad en la enseñanza.

Middle States Commission on Higher Education (MSCHE), establece en sus estándares

que: Los programas académicos, de investigación y de servicio están diseñados,

desarrollados, monitorizados y respaldados por profesionales cualificados. Evidentemente

existen unos roles definidos que el profesorado debe asumir como parte del proceso para

garantizar la calidad de la enseñanza. Esto hace necesario el desarrollo del profesorado en

los tres roles anteriormente mencionados.

El SUAGM tiene la responsabilidad de mantener esta calidad del profesorado de modo

que pueda ser reconocida como una de excelencia en el área docente, de la investigación y

en el servicio. De forma tal que pueda cumplir con la responsabilidad social de aportar al

desarrollo de nuestro País.


Para asegurar la calidad del profesorado se ha desarrollado un Sistema de Evaluación

Comprensivo que nos permitirá identificar las áreas a mejorar del profesorado y que

finalmente ayudará a tomar decisiones con relación a ascensos y contratación y así reclutar

y retener los mejores profesores.

II. JUSTIFICACIÓN

Los aspectos fundamentales de la nueva visión y misión sistémica implicó la revisión

del sistema de evaluación del profesorado. La incongruencia entre el modelo de

evaluación vigente, la nueva visión y misión sistémica y las exigencias de las agencias

acreditadoras constituyó el motivo fundamental para considerar un nuevo modelo

evaluativo.

El análisis del sistema de evaluación vigente demostró lo siguiente:

A. En el Manual del Profesorado están delineadas unas funciones del profesor que no

necesariamente están alineadas con los instrumentos de evaluación.

B. Las ponderaciones establecidas en el sistema actual están basadas en el peso que se

le asignará a las evaluaciones hechas por los estudiantes, autoevaluación y decanos,

y no a los roles del profesorado.

C. Los deberes y responsabilidades del profesorado del SUAGM según el manual son

repetitivas.

D. No existen categorías de roles del profesorado: los roles se deben definir basado en

la visión del SUAGM.

E. No hay ponderación sobre los roles principales del profesorado: las ponderaciones

deberán estar basadas en la visión y misión del SUAGM.

F. No hay alineación entre las características esperadas del profesorado y el sistema de

contratación, ya que no está claro el perfil de excelencia del profesorado del SUAGM.

G. No hay mecanismos para determinar la efectividad del profesorado por roles.

H. Hay roles de importancia que no son medidos por algunos de los instrumentos.

I. En un mismo instrumento hay preguntas repetitivas. Ej.

a. El profesor cumple con los reglamentos y estatutos institucionales y

sistémicos

b. El profesor cumple con la carga académica asignada.

J. Carece de alineación entre visión y misión del sistema e instituciones con roles del

profesor definidos por MSCHE.

K. De acuerdo a los requisitos de acreditación el sistema de evaluación del profesorado

actual no permite:

a. Demostrar procedimientos articulados y equitativos, además de los criterios

para la evaluación periódica de todos los profesores.

b. Fomentar la investigación en el profesorado así como el desarrollo

profesional son características de excelentes políticas institucionales


c. Reconocer los vínculos apropiados entre la actividad académica, la

enseñanza, el aprendizaje del estudiante, la investigación y el servicio.

d. Determinar criterios y procedimientos equitativos, cuidadosamente

articulados e implantados, para evaluar a todos aquellos que tienen

responsabilidades en los programas educativos de la institución.

e. Establecer criterios para nombrar, supervisar y evaluar la efectividad

pedagógica del profesorado a tarea parcial, adjunta y de otra índole, los

cuales estén en acorde con los criterios establecidos para el profesor a tarea

completa.

La necesidad de adoptar un sistema cónsono con estos planteamientos y las

características de las instituciones del SUAGM y las agencias acreditadoras y licenciadoras

propició la identificación de un modelo comprensivo que permita evidenciar el

cumplimiento con los roles del profesorado (enseñanza-aprendizaje, investigación y

servicio).

III. DESCRIPCIÓN DEL PROCESO LLEVADO A CABO PARA LA REVISIÓN DEL SISTEMA

DE EVALUACIÓN DEL PROFESORADO

A partir del 8 de julio de 2011, se inició un proceso de revisión del manual del

profesorado del SUAGM que pretendía entre otras cosas:

Integrar al manual las políticas, normas y procedimientos establecidos desde su

última revisión.

Articular el manual con los cambios en las regulaciones de agencias acreditadoras y

licenciadoras.

Alinear el manual con otras regulaciones institucionales tales como: Manual del

Asociado, Reglamento del Estudiante, Estatutos del Sistema y Estatutos de las

Instituciones.

Incorporar al manual particularidades de la Universidad Ana G. Méndez Campus

Virtual y de las localidades establecidas fuera de Puerto Rico.

Para estos fines se creó un Comité Timón que tenía como función principal:

Establecer los lineamientos y parámetros para la revisión del Manual del

Profesorado.

Evaluar del primer borrador que surgiera de las consultas realizadas al

profesorado.

En este proceso se determinó además, que era necesaria la creación de un comité

sistémico que tuviera representación de la administración y el profesorado de las distintas

escuelas de las instituciones. Las funciones principales de este comité sistémico fueron:

Coordinar los procesos de consulta a profesores y administradores académicos.

Recopilar las recomendaciones de enmiendas.

Incorporar las recomendaciones en el primer borrador del manual.


Como parte de las decisiones tomadas por estos comités se determinó la necesidad de la

creación de un comité adicional que trabajara particularmente con la evaluación del

profesorado a la par con el proceso de revisión del manual. A partir del 27 de febrero de

2013 se constituyó el Comité de Revisión del Sistema de Evaluación del Profesorado con

representación del profesorado de las instituciones. Estos profesores fueron

recomendados por los vicerrectores tomando en consideración la experiencia y

conocimiento en construcción y validación de instrumentos. El comité quedó constituido

por los siguientes miembros:

• Dr. Edgardo Rosaly, Administración Central

• Dra. Alicia M. González, UMET

• Dra. Carmen D. Peraza, UNE

• Dra. Claribette Rodríguez, UNE

• Dr. Ezequiel de J. Bayuelo, UNE

• Dr. René Rodríguez, UT

• Prof. Brenda L. Burgos, Escuela de Estudios Profesionales (Programa AHORA)

• Prof. Viviana Barrabia, Escuela de Estudios Profesionales (Programa AHORA)

• Prof. Gisselle Tapia UAGM-CV

• Ing. Víctor J. Sánchez UMET

Los objetivos primordiales de este comité fueron los siguientes:

1. Desarrollar un sistema comprensivo de evaluación del profesorado que permita

evaluar el personal docente del SUAGM con miras a promover el aprendizaje y éxito

de los estudiantes.

2. Diseñar un proceso de evaluación que facilite la toma de decisiones con relación a la

retención, ascensos y contratación del profesorado.

3. Diseñar un proceso de evaluación que permita identificar las fortalezas y áreas a

mejorar del profesorado con el propósito de fomentar su mejoramiento profesional

en función de los roles establecidos: enseñanza-aprendizaje, investigación y

servicio.

IV. COMPONENTES DEL SISTEMA DE EVALUACIÓN DEL PROFESORADO A. Marco conceptual

El marco conceptual está posicionado en los lineamientos generales para la

formulación de políticas académicas del SUAGM y el sistema comprensivo para la

evaluación del profesorado de Raoul Arreola (2007).

1. Lineamientos generales para la formulación de políticas académicas

del SUAGM

Los lineamientos caracterizan la excelencia como la formación plena,

integral, y armónica de nuestros estudiantes y de la participación eficaz de éstos


en la sociedad. Por formación plena, integral y armónica del individuo,

entendemos su máximo desarrollo de acuerdo a sus intereses y potencialidades

intelectuales, culturales, sociales. De esta forma podrá desenvolverse con

eficacia y afectar de modo positivo el entorno social en el cual está inmerso

como ciudadano. Una educación de excelencia arraiga al estudiante en su tiempo,

en su país, en su medio, a la vez que lo expone a las realidades de la cultura

global. Le provee sentido de valoración de las cosas, de los seres humanos, y de

sus ideas y las de otros.

Por lo tanto, para mantener y mejorar el nivel de calidad del profesorado y

de los programas académicos del SUAGM, se han establecido unos principios

básicos que regirán todas las responsabilidades y roles que se le asigne al

profesorado. Se le asigna al profesor un rol de extraordinaria responsabilidad en

el diseño y desarrollo de los cursos de acción que propendan a la transformación

integral del estudiante y al desarrollo de su talento. Esto significa que el

profesorado es llamado a establecer el balance adecuado en las estrategias que

se siguen para satisfacer las necesidades profesionales y ocupacionales del

estudiante con otras de carácter humanístico, de cultura general y civismo. Todo

ello será experimentado en un clima de libertad académica que garantice la

independencia de pensamiento y expresión entre los miembros de la comunidad

académica.

El modo predominante en que el SUAGM cumple con su misión y metas es a

través de la enseñanza a sus estudiantes. Esta tarea docente requiere facilitar la

construcción del conocimiento a partir de la experiencia previa del estudiante y

sus destrezas y talentos. La interacción efectiva entre éste y el profesor garantiza

el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Para cumplir con lo antes expuesto, se incorporan los siguientes

lineamientos dirigidos al fortalecimiento de la docencia y la investigación:

i. Fortalecer y expandir en cada Institución, un Programa de

Desarrollo del Profesorado que incluya al profesor multianual y

los conferenciantes. Este Programa debe estar en armonía con las

pautas definidas en el Plan de Desarrollo Académico de cada

Institución y debe atender el refinamiento de las estrategias de

enseñanza y el mejoramiento del conocimiento de la disciplina que se

enseña. El desarrollo del profesorado debe estar dirigido a que el

profesor ensaye, experimente y evalúe modos más efectivos de

enseñar su disciplina y reflexionar sobre estas prácticas. Dada la

abundancia de la información y el conocimiento, el docente debe

mantenerse a la par con el desarrollo de su disciplina, asistiendo,

entre otros, a cursos de actualización profesional.


ii. La evaluación del profesorado debe ser periódica y de carácter

formativo. La misma deberá permitirle un mayor desarrollo, a tono

con las políticas dispuestas en el Manual del Profesorado.

iii. Los profesores a tiempo parcial representan un sector amplio del

recurso humano con que cuentan las instituciones para impartir

el conocimiento a su estudiantado. Es, por tal razón, necesario que

se establezcan criterios y procedimientos para su reclutamiento,

evaluación y desarrollo como componente importante del claustro de

las instituciones.

iv. Promover las actividades de investigación y creatividad entre el

profesorado de las instituciones. La búsqueda de conocimiento,

mediante la investigación, es parte de la misión de las instituciones

universitarias. Para lograrlo, se proveerá, al profesorado cualificado,

tiempo para investigar, asesoramiento técnico y políticas

institucionales que estimulen la participación del profesor en

proyectos de investigación, y producción creativa.

v. Fortalecer la investigación científica y la investigación

pedagógica entre el profesorado del Sistema Universitario Ana G.

Méndez. Se promoverá y apoyará la investigación en las instituciones

del Sistema Universitario y se establecerá un programa de incentivos

de investigación para los miembros del profesorado que deseen

desarrollar proyectos de investigación e innovaciones pedagógicas. Se

elaborarán normas y procedimientos para reglamentar el programa

de incentivos.

Los proyectos elegibles para la concesión de fondos a través de este

programa comprenden todas las disciplinas académicas. Los mismos

incluirán diseños de investigación para proyectos de investigación

aplicada y proyectos de creación artística y literaria.

2. Sistema comprensivo para la evaluación del profesorado

El sistema de evaluación del profesorado del SUAGM está basado en el

modelo propuesto por Raoul A. Arreola (2007). Este modelo fue establecido

pensando en los nuevos paradigmas adoptados por las agencias licenciadoras

y acreditadoras de instituciones de educación superior, los cuales están

basados en el establecimiento de una cultura de avalúo (assessment) como

medio para garantizar la calidad. De acuerdo a Arreola, algunos de estos

paradigmas son los siguientes:

i. Cambio en las universidades en sus políticas de admisión a una de

puertas abiertas.


ii. Requerimiento de evidencias para demostrar la calidad del

desempeño del profesor.

iii. Re conceptualización de los roles del profesorado donde se

requiere más conocimiento y destrezas más allá de las funciones

de enseñanza.

B. Propósito del sistema de evaluación del profesorado

La evaluación es un proceso objetivo que comprende la recopilación sistemática,

continua y multicontextual de información sobre las ejecutorias del profesorado en sus

responsabilidades contractuales. La evaluación del profesorado pretende su desarrollo

integral y, por ende, la excelencia y la calidad académica que distinga a la Institución.

Sus fines formativos y sumativos permiten que la información que se genera mediante

este proceso sirva tanto para el desarrollo profesional y personal del profesorado como

para la toma de decisiones administrativas.

El sistema de evaluación del profesorado está basado en un proceso compuesto por

una evaluación sumativa y una evaluación formativa.

• Evaluación Formativa: Esta evaluación tiene como propósito primordial

recopilar datos sobre la ejecución del profesorado de modo que se puedan

identificar sus áreas a mejorar y fortalezas, realizar un plan de desarrollo

profesional continuo y apoyar al profesor en el esfuerzo por el logro de la calidad

educativa.

• Evaluación Sumativa: Esta Evaluación tiene como propósito primordial

identificar al profesor más competente de modo que pueda retenerse y

reconocer la labor del profesor para ascenso en rango y otorgar cambios en

contratos.

C. Modelo: Sistema comprensivo de evaluación del profesorado

Para asegurar la calidad del profesorado se ha desarrollado un Sistema de

Evaluación Comprensivo que nos permitirá identificar las áreas a mejorar del

profesorado y que finalmente nos ayudará a tomar decisiones con relación a ascensos y

contratación y así reclutar y retener los mejores profesores del País. Este modelo está

basado en el propuesto por Raoul A. Arreola (2007) , Profesor Emeritus de University

of Tennessee Health Science Center y especialista en investigación educativa y

medición.

Este sistema ha sido adoptado por más de 500 universidades de Estados Unidos:

Cornell University, University of Tennessee, California State University, State University

of New York, Indiana State University y Fairmont State University entre otras. Fue

establecido pensando en los nuevos paradigmas adoptados por las agencias

licenciadoras y acreditadoras de instituciones de educación superior. Estos paradigmas


están basados en el establecimiento de una cultura de avalúo (assessment) como medio

para garantizar la calidad.

Algunas de las ventajas de este modelo son las siguientes:

Define claramente los roles del profesorado y establece los componentes que se

incluyen en cada rol.

Establece la importancia relativa de cada rol del profesorado en la institución,

por lo tanto su ponderación determina el peso o valor que se le asignará a cada

rol dependiendo las necesidades de la Escuela o de la Institución.

Permite llevar a cabo un proceso de evaluación formativa (identificar

necesidades del profesor) y sumativa (tomar decisiones contractuales).

Promueve prácticas de avalúo (assessment) según recomendado por las

agencias acreditadoras.

De acuerdo a lo expuesto anteriormente surge la necesidad de utilizar un modelo

comprensivo de evaluación del profesorado sobre el desempeño del profesorado que

incluya todas las funciones (docencia, investigación, gestión y servicios), así como las

distintas tareas a realizar en cada una de estas, y que pueda ser utilizado como marco de

referencia global para establecer un sistema de evaluación. Una vez establecido y

consensuado este marco, procede su adaptación y ponderación a cada situación concreta

con el fin de lograr mayor ajuste del modelo a los propósitos y las características de cada

evaluación específica (Arreola, 2000).


D. Pasos del modelo para determinar efectividad del profesorado

Este modelo inicia con el establecimiento de las características de excelencia del

profesorado con el propósito de alinearlo con cada uno de los pasos del modelo.

Figura 1: Pasos del modelo

Entrevista para la contratación del

Profesorado

Evaluación Formativa

Plan de Desarrollo Profesional

Evaluación Sumativa

Toma de decisiones con relación a contratación

o ascensos


E. Etapas de desarrollo del sistema comprensivo de evaluación del profesorado

De acuerdo a Raoul Arreola (2007) para que el modelo comprensivo de evaluación

del profesorado cumpla con el propósito para el cual fue creado, es necesario se

desarrolle tomando en cuenta siete pasos que inicia con la identificación y definición

de los roles del profesorado y culmina con la implantación del modelo propuesto. El

Sistema de Evaluación del SUAGM fue desarrollado cumpliendo con los siguientes

pasos según propuesto por Arreola (2007):

Figura 2: Etapas de desarrollo

Identificar y definir los roles del profesorado de

acuerdo a visión y misión.

Identificar y definir los componentes de cada rol.

Identificar y definir los criterios de evaluación para

cada componente.

Determinar la distribución porcentual del valor que tendrá cada función de cada uno de los roles

identificados.

Determinar proceso de recopilación de

información.

Someter instrumentos a proceso de validación.

Implantar modelo


F. Modelo conceptual del sistema comprensivo de evaluación del profesorado

Nuestro Modelo está centrado en el logro de la excelencia de la educación por medio

del cumplimiento de las características de excelencia del profesorado según

establecido en los roles de enseñanza-aprendizaje, investigación y trabajo creativo,

servicio a la institución y servicio a la comunidad.

Figura 3: Modelo conceptual

Enseñanza - Aprendizaje Investigación y Trabajo Creativo

Servicio a la Institución Servicio a la Comunidad

Características de Excelencia del

Profesorado del SUAGM


G. Definición de roles

El profesorado del SUAGM debe ser uno sumamente activo, que genere iniciativas

académicas que atiendan las necesidades de la sociedad. Es por esto que todo

profesorado debe cumplir con los siguientes roles principales que definirán las

características de excelencia del personal docente:

• Enseñanza Aprendizaje: Proceso de interacción que tiene que llevarse a cabo

entre el facultativo y los estudiantes con el propósito de facilitar y promover el

aprendizaje.

• Investigación o Trabajo Creativo: Actividades que deben ser realizadas por el

profesorado en las que se descubre, construye o crea nuevo conocimiento

asociado con su especialidad y con los procesos de enseñanza aprendizaje.

• Servicio: Responsabilidades o tareas docentes o no docentes que el

profesorado llevará a cabo con el fin de aportar o beneficiar con su

conocimiento o especialidad a la Institución, personas, grupos, agencias o

instituciones de la comunidad.

H. Características de Excelencia del Profesorado del SUAGM

El informe de seguimiento de la Conferencia Mundial sobre Educación Superior de

1998, patrocinada por la UNESCO (Fielden, 2001) señala que el profesorado

universitario deberá afrontar cambios muy significativos en sus patrones de actuación.

Presionado por razones financieras, deberá hacer más con menos. Atenderá a

estudiantes cada vez más diversos con muy diferentes metodologías y tecnologías

docentes. Por otra parte, la rendición de cuentas formará parte esencial de la propia

actividad docente, debiendo dar buena cuenta el profesorado. Esto valida el

planteamiento de Arreola, R. (2007), cuando define al nuevo profesorado como uno

“meta profesional” ya que este, además de poseer el conocimiento en una especialidad,

debe asumir roles en áreas que no necesariamente están relacionados con su

especialidad. Es por esto que estos roles deben estar claramente definidos y alineados

con los requerimientos de agencias acreditadoras y con la visión y misión del sistema.

El profesorado del SUAGM será un cuerpo activo que genere iniciativas académicas

para atender las necesidades de la sociedad. Todo profesor debe cumplir con los roles

principales de facilitar y promover el aprendizaje, descubrir, construir o crear nuevos

conocimientos asociados con su especialidad y beneficiar así a la Institución y la

comunidad.

La definición de roles de este sistema de evaluación del profesorado surge del

enunciado de la visión del SUAGM que claramente establece que el Sistema será

reconocido por la excelencia en el aprendizaje, en la investigación y en el servicio. Las

siguientes características de excelencia conformarán el perfil profesorado del SUAGM:


ENSEÑANZA – APRENDIZAJE

Proceso de interacción que se llevará a cabo entre el facultativo y los estudiantes con

el propósito de facilitar y promover el aprendizaje.

1. Peritaje en contenido

Destrezas, competencias y conocimientos que utilizará el profesorado para

enseñar en su área de especialidad. Esto es:

a) Poseer preparación profesional, capacitación y experiencia en el área de

especialidad.

b) Dominar la disciplina que enseña.

c) Poseer el grado académico más alto en la disciplina.

d) Poseer licencia y/o certificación actualizada de su profesión o área de

especialidad.

e) Poseer capacitación en la disciplina y áreas relacionadas con la

enseñanza, la investigación o los trabajos creativos

f) Conocer los avances de la disciplina.

2. Estrategias y metodologías de enseñanza (instructional delivery)

Metodologías utilizadas por el profesor para facilitar el aprendizaje.

a) Seleccionar los métodos y las estrategias adecuadas para crear un

ambiente propicio de aprendizaje.

b) Comunicar efectivamente en forma oral y escrita el contenido del curso.

c) Manejar efectivamente diversos recursos de información y tecnológicos

para ofrecer el contenido del curso.

d) Integrar el proceso de investigación como estrategia de enseñanza.

3. Avalúo (assessment) y evaluación del aprendizaje

Destrezas que poseerá el profesorado para desarrollar y aplicar estrategias de

evaluación y avalúo (assessment) del aprendizaje de los estudiantes. Esto es:

a) Recurrir a una variedad de técnicas de evaluación y avalúo (assessment)

para determinar el aprendizaje de los estudiantes en armonía con las

políticas y modelos de avalúo (assessment) del SUAGM.

b) Corregir y discutir los resultados de las evaluaciones dentro del tiempo

establecido por las políticas vigentes para obtener retrocomunicación de

los estudiantes.

c) Realizar el informe de avalúo (assessment) del curso.

d) Optimizar el aprendizaje de los estudiantes de acuerdo con los resultados

del avalúo (assessment).

e) Participar en la elaboración del plan de avalúo (assessment) de la

Escuela.


4. Diseño de la instrucción

Proceso sistemático en el que se analiza, organiza y presenta el contenido de un

curso mediante el uso de diversas estrategias y materiales educativos para

optimizar el aprendizaje. Esto implica:

a) Alinear el contenido del curso con el perfil del egresado.

b) Diseñar bosquejos o guías de cursos que incluyan los planes metas y

materiales instruccionales que se van a utilizar.

c) Diseñar estrategias de avalúo (assessment) que midan la efectividad del

contenido del curso, cónsonas con las políticas establecidas.

d) El diseño de la instrucción para la Universidad Ana G. Méndez-Campus

Virtual está asignado a un personal especializado en diseño de cursos en

línea. El especialista en la materia (profesor) en coordinación con un

diseñador instruccional establecerán el contenido, las actividades y los

instrumentos de evaluación y avalúo (assessment) correspondientes a

cada módulo de aprendizaje.

5. Administración del curso

Destrezas que poseerá el profesorado para manejar eficientemente el proceso

educativo en el salón de clase. Esto incluye, pero no se limita a, evaluar los

trabajos de los estudiantes, entregar los resultados a tiempo y hacer los arreglos

necesarios para viabilizar el logro de las metas y objetivos del curso.

Los componentes de este rol cumplen con los criterios de calidad y productividad

respectivamente. En la sección de los instrumentos se presenta la tabla de especificaciones

por número del criterio en el instrumento.

INVESTIGACIÓN O TRABAJO CREATIVO

Actividades que realizará el profesorado en las que descubre, construye o crea

nuevo conocimiento asociado con su especialidad y con los procesos de enseñanza -

aprendizaje.

1. Productividad

Desarrollar una cantidad determinada de investigaciones o trabajos creativos

significativos en su área de especialidad y relacionados con los procesos de

enseñanza y aprendizaje.

2. Calidad

Demostrar la calidad de sus trabajos al ser aceptados para publicación por

organismos reconocidos en un medio impreso o electrónico.

3. Divulgación

Diversidad de medios que el profesorado utilizará para difundir o dar a conocer

las investigaciones o trabajos creativos realizados.


4. Aplicación e integración

Uso que el profesorado le dará a los resultados de las investigaciones o al trabajo

creativo para desarrollar las competencias de los estudiantes.

SERVICIO

Responsabilidades o tareas no docentes que el profesorado llevará a cabo, estén o

no relacionadas con su área de especialidad, encaminadas a beneficiar a la

institución.

1. Servicio a la institución

a) Contribuir con tareas no docentes al beneficio de la Institución.

b) Demostrar una cantidad determinada de los servicios completados en un

tiempo dado.

2. Servicio a la comunidad externa

a) Aportar con su conocimiento para beneficiar a personas, grupos, agencias

o entidades comunitarias más allá de la comunidad universitaria

b) Contribuir con tareas o actividades de servicio no docente que redunden

en beneficio de la comunidad.

c) Demostrar que ha llevado a cabo una variedad de actividades de servicio a

la comunidad durante el término de su contrato.

I. Ponderaciones

1. Ponderaciones por roles

La Tabla 1 establece los parámetros mínimos y máximos por roles y constituyen

los valores (puntuaciones) para el sistema de evaluación del profesorado. Estos

valores (puntuaciones) podrían variar tomando en cuenta aspectos como:

Necesidades de la escuela e institución

Acuerdos contractuales

Estas variaciones en ponderaciones deben ser justificadas, evidenciadas y

recomendadas por el decano y aprobadas por el vicerrector académico. De ser

aprobadas por el vicerrector académicos deben ser sometidas a la

vicepresidencia de recursos humanos.


Tabla 1: Parámetros de ponderación mínimos y máximos por roles

2. Ponderaciones por roles y tipo de contrato

A continuación se presentarán los valores estáticos recomendados para los roles y

tipos de contratos de profesores (tabla 2). Estos valores (puntuaciones) podrían

variar tomando en cuenta aspectos como:

Necesidades de la escuela e institución

Acuerdos contractuales

Estas variaciones en ponderaciones deben ser justificadas, evidenciadas y

recomendadas por el decano y aprobadas por el vicerrector académico. De ser

aprobadas por el vicerrector académicos deben ser sometidas a la vicepresidencia

de recursos humanos.

Tabla 2: Ponderaciones por roles y tipo de contrato

Ponderaciones

Roles Valores Tipo de Contrato

Tiempo Parcial

Tiempo Completo

Profesor Investigador

Enseñanza Aprendizaje 75 65 20

Investigación o trabajo creativo 10 20 65

Servicio a la institución 10 10 10

Servicio a la comunidad 5 5 5

Parámetros de ponderación por roles

Valor o peso

mínimo

ROL Valor o peso

máximo

20 Enseñanza Aprendizaje 75

10 Investigación o trabajo creativo 65

10 Servicio a la institución 15

5 Servicio a la comunidad 10


3. Ponderaciones de roles por componente

Tabla 3: Ponderaciones de roles por componentes Enseñanza - aprendizaje

Role Components Students Source

Dean Source

Self Source

TOTAL of all Source Weights

Role Comp Weights (%)

Y/N Wt. Y/N Wt. Y/N Wt.

Peritaje en contenido Y/4 12% Y/3 30% Y/3 30% 10/54 19%

Estrategias de enseñanza Y/11 32% Y/3 30% Y/3 30% 17/54 31%

Avalúo (assessment) y evaluación del aprendizaje

Y/5 15% Y/2 20% Y/2 20% 9/54 17%

Diseño instruccional Y/3 9% Y/1 10% Y/1 10% 5/54 9%

Administración del curso Y/11 32% Y/1 10% Y/1 10% 13/54 24%

Total Source Impact Weights

34 100% 10 100% 10 100% 100%

Investigación y trabajo creativo

Profesor de la sala de clase


Dean Source

Self Source




Productividad N 0% Y/2 25% Y/2 25% 4/18 22.22

Calidad N 0% Y/3 37.5% Y/3 37.5% 6/18 33.33

Divulgación N 0% Y/2 25% Y/2 25% 4/18 22.22

Aplicación o Integración Y/2 100% Y/1 12.5% Y/1 12.5% 4/18 22.22 Total Source Impact Weights 2 100% 8 100% 8 100% 100%

Investigación y Trabajo Creativo

Profesor Investigador I, II y III


Dean Source

Self Source


Role Comp Weights (%) Y/N Wt. Y/N Wt. Y/N Wt.

Productividad N 0% Y/2 28.5% Y/2 28.5% 4/16 25%

Calidad N 0% Y/2 28.5% Y/2 28.5% 4/16 25%

Divulgación N 0% Y/2 28.5% Y/2 28.5% 4/16 25%

Aplicación o Integración Y/2 100% Y/1 14.2% Y/1 14.2% 4/16 25%


2 100% 7 100% 7 100% 100%


Servicio a la Institución


Dean Source

Self Source




Productividad y Calidad Y/1 100%

Y/2 100% Y/2 100% 5/5 100%


1 100%

2 100% 2 100% 100%

Servicio a la Comunidad


Dean Source

Self Source




Productividad y Calidad Y/2 100%

Y/1 100% Y/1 100% 4/4 100%


2 100%

1 100% 1 100% 100%


4. Total de los componentes por rol

Tabla 4: Total de los compuestos por rol

Enseñanza - aprendizaje


Dean Source

Self Source

TOTAL of all Impact Weights Source

Wt. Impact Wt.

Source Wt.

Impact Wt.

Source Wt.

Impact Wt.

Peritaje en contenido 12% 4.8% 30% 15% 30% 3% 22.8%

Estrategias de enseñanza 32% 12.8% 30% 15% 30% 3% 30.8%


15% 6% 20% 10% 20% 2% 18%

Diseño instruccional 9% 3.6% 10% 5% 10% 1% 9.6%

Administración del curso 32% 12.8% 10% 5% 10% 1% 18.8%

Total Source Impact Weights 40% 50% 10% 100%

Investigación o Trabajo Creativo

Profesor de la sala de clase


Dean Source

Self Source


Wt. Impact Wt.

Source Wt.

Impact Wt.

Source Wt.

Impact Wt.

Productividad 0% 0% 25% 15% 25% 7.5% 22.5%

Calidad 0% 0% 37.5% 22.5% 37.5% 11.25% 33.75%

Divulgación 0% 0% 25% 15% 25% 7.5% 22.5%

Aplicación o Integración 100% 10% 12.5% 7.5% 12.5% 3.75% 21.25%





Dean Source

Self Source


Wt. Impact Wt.

Source Wt.

Impact Wt.

Source Wt.

Impact Wt.

Productividad 0% 0% 28.5% 17.1% 28.5% 8.55% 25.65%

Calidad 0% 0% 28.5% 17.1% 28.5% 8.55% 25.65%

Divulgación 0% 0% 28.5% 17.1% 28.5% 8.55% 25.65%

Aplicación o Integración 100% 10% 14.2% 8.52% 14.2% 4.26% 22.78%



Rol de Servicio a la Institución


Dean Source

Self Source

TOTAL of all Source Weights Source

Wt. Impact Wt.

Source Wt.

Impact Wt.

Source Wt.

Impact Wt.

Productividad y calidad 100% 20% 100% 40% 100% 40% 100%


Rol de Servicio a la Comunidad


Dean Source

Self Source

TOTAL of all Source Weights Source

Wt. Impact Wt.

Source Wt.

Impact Wt.

Source Wt.

Impact Wt.

Productividad y calidad 100% 20% 100% 40% 100% 40% 100%



J. Plantilla para obtener puntuaciones de los compuestos

Tabla 5: Rol Enseñanza - Aprendizaje

Rol Enseñanza - Aprendizaje

Componentes

Tipo de Evaluación

Peso Promedio

Estudiantes Decano Autoevaluación

Peso Impacto (Impact

Wt.)

Puntuación


Wt.)

Puntuación


Wt.)

Puntuación

Peritaje en contenido

[4.8% x ]+ [15% x ]+ [3% x ] =

Estrategias de enseñanza

[12.8% x ]+ [15% x ]+ [3% x ] =


[6% x ]+ [10% x ]+ [2% x ] =

Diseño instruccional

[3.6% x ]+ [5% x ]+ [1% x ] =

Administración del curso

[12.8% x ]+ [5% x ]+ [1% x ] =

Peso Componente

Tabla 6: Rol Investigación o Trabajo Creativo: Profesor

Rol Investigación o Trabajo Creativo Profesor

Componentes

Tipo de Evaluación

Peso Promedio

Estudiantes Decano Autoevaluación Peso

Impacto (Impact

Wt.)

Puntuación


Wt.)

Puntuación


Wt.)

Puntuación

Productividad 0% [15% x ]+ [7.5% x ] = Calidad 0% [22.5% x ]+ [11.25%x ] = Divulgación 0% [15% x ]+ [7.5% x ] = Aplicación o Integración

[10% x ]+ [7.5% x ]+ [3.75% x ] =

Peso Componente


Tabla 7: Rol Investigación o Trabajo Creativo: Profesor Investigador I, II y III

Rol Investigación o Trabajo Creativo Profesor Investigador I, II y III

Componentes

Tipo de Evaluación

Peso Promedio


Impacto (Impact

Wt.)

Puntuación


Wt.)

Puntuación


Wt.)

Puntuación

Productividad 0% [17.1% x ]+ [8.55% x ] = Calidad 0% [17.1% x ]+ [8.55% x ] = Divulgación 0% [17.1% x ]+ [8.55% x ] = Aplicación o Integración

[10% x ]+ [8.52% x ]+ [4.26% x ] =

Peso Componente

Tabla 8: Rol Servicio a la Institución Rol Servicio a la Institución

Componentes

Tipo de Evaluación

Peso Promedio


Impacto (Impact

Wt.)

Puntuación


Wt.)

Puntuación


Wt.)

Puntuación

Productividad y calidad

[20% ]+ [40% x ]+ [40% x ] =

Peso Componente

Tabla 9: Rol Servicio a la Comunidad

Rol Servicio a la Comunidad

Componentes

Tipo de Evaluación

Peso Promedio


Impacto (Impact

Wt.)

Puntuación


Wt.)

Puntuación


Wt.)

Puntuación

Productividad y calidad

[20% x ]+ [40% x ]+ [40% x ] =

Peso Componente


Tabla 10: Cómputos Generales Profesor a Tiempo Parcial

Rol Peso Asignado Compuesto por Rol Cómputo Parcial

Enseñanza – Aprendizaje 75% x =


10% x =

Servicio a la Institución 10% x =

Servicio a la Comunidad 5% x =

Cómputo Total:

Profesor a Tiempo Completo con Rol principal en enseñanza-aprendizaje




20% x =



Cómputo Total:





65% x =



Cómputo Total:


K. Análisis Puntos de Corte

Tabla 11: Corte para ascenso en rango

Corte Ascenso en Rango

Tipo de Evaluación Escala 2008 Actual Escala 2015 Punto Corte

Catedrático 85% 4.25

Catedrático Asociado 80% 4.00 Catedrático Auxiliar 75% 3.75

Tabla 12: Corte por tipo de contrato

Corte según Tipo de Contratos

Tipo de Contrato Escala 2007 Actual

Punto de Corte Escala 2015 Punto Corte

Tiempo Parcial Conferenciantes Adjuntos

3.00 4.00

Tiempo Completo Contrato a Término Multianual Investigadores I, II y III

3.00 3.00


Tabla 13: Escala para determinar los niveles de ejecución

Niveles de Ejecución en el rol enseñanza-aprendizaje

Niveles Escala Acción

Ejecución ejemplar 4.60 – 5.00 Desarrollo profesional de acuerdo a la necesidad en el rol

Ejecución alta 4.00 – 4.59 Desarrollo profesional de acuerdo a la necesidad en el rol

Ejecución profesional requerida 3.00 – 3.99 Desarrollo profesional de acuerdo a la necesidad en el rol

Ejecución deficiente 1.00 – 2.99 Desarrollo profesional condicionado a un año con evaluación de pares

Niveles de Ejecución en el rol investigación y trabajo creativo






Niveles de Ejecución en el rol servicio a la institución






Niveles de Ejecución en el rol servicio a la comunidad







Al cabo de dos evaluaciones consecutivas con ejecución mínima en el mismo rol, se

recomendará terminación de contrato.

Valor compuesto de todos los roles

Niveles de Ejecución Escala Acción

Ejecución ejemplar 4.60 – 5.00 Desarrollo profesional de acuerdo a la necesidad

Ejecución alta 4.00 – 4.59 Desarrollo profesional de acuerdo a la necesidad

Ejecución profesional requerida 3.00 – 3.99 Desarrollo profesional de acuerdo a la necesidad

Ejecución mínima 2.00 – 2.99 Desarrollo profesional condicionado

Ejecución no satisfactoria 1.00 – 1.99 Terminación de contrato


Tabla 14: Intervalos de evaluación por tipos de contrato

Estudiante Decano Autoevaluación Pares Observaciones

Tiempo Completo

Permanente Cada 3 años Cada 3 años Cada 3 años Proceso formativo: El proceso de evaluación del profesor permanente tendrá como propósito determinar y atender necesidades mediante un plan de desarrollo individualizado.

Proceso sumativo: Se llevará a cabo en caso de solicitud de ascenso en rango.

Multi Anual

Contrato anual Anual

Anual Cada 6 meses Anual de ser necesario

Proceso formativo:. Se utilizará el instrumento de autoevaluación del profesorado y será parte del proceso de desarrollo del plan de trabajo que cada profesor realiza anualmente con su decano. El profesor incluirá esta evaluación formativa a la mitad del periodo de su contrato.

Proceso sumativo: Sumatoria de las evaluaciones de los estudiantes, decano y autoevaluación con el propósito de tomar decisiones contractuales.

La evaluación anual podría convertirse en proceso formativo si se establece un plan de desarrollo individual y obtiene una puntuación de 2.00 o más en la escala del sistema de evaluación del profesorado

En el caso que los resultados de la evaluación sumativa del rol enseñanza-aprendizaje refleje un nivel de ejecución de 2.00 – 2.99 (ejecución mínima) se otorgará un contrato condicionado de un año y se administrará el instrumento de evaluación de pares al final de ese año.



Contrato cada tres años

Cada tres años

Cada tres años

Al año y medio Cuando sea necesario

Proceso formativo:. Se utilizará el instrumento de autoevaluación del profesorado y será parte del proceso de desarrollo del plan de trabajo que cada profesor realiza anualmente con su decano. El profesor incluirá esta evaluación formativa a la mitad del periodo de su contrato.

Proceso sumativo: Sumatoria de las evaluaciones de los estudiantes, decano y autoevaluación con el propósito de tomar decisiones contractuales.

La evaluación de cada tres años podría convertirse en proceso formativo si se establece un plan de desarrollo individual y obtiene una puntuación de 2.00 o más en la escala del sistema de evaluación del profesorado.




Contrato cada 5 años

Cada 5 años Cada 5 años A los dos años y medio.

Cuando sea necesario

Proceso formativo: Se utilizará el instrumento de autoevaluación del profesorado y será parte del proceso de desarrollo del plan de trabajo que cada profesor realiza anualmente con su decano. El profesor incluirá esta evaluación formativa a la mitad del periodo de su contrato.

Proceso sumativo: Sumatoria de las evaluaciones de los estudiantes, decano y autoevaluación, con el propósito de tomar decisiones contractuales.

La evaluación de cada cinco años podría convertirse en proceso formativo si se establece un plan de desarrollo individual y obtiene una puntuación de 2.00 o más en la escala del sistema de evaluación del profesorado.

En el caso que los resultados de la evaluación sumativa del rol enseñanza-aprendizaje refleje un nivel de ejecución de 2.00 – 2.99 (ejecución mínima), se otorgará un contrato condicionado de un año y se administrará el instrumento de evaluación de pares al final de ese año.

Por término

Por término de contrato

Por término de contrato

Cada 5 meses Cuando sea necesario

Proceso formativo:. Se utilizará el

instrumento de autoevaluación del

profesorado y será parte del proceso de

desarrollo del plan de trabajo que cada

profesor realiza anualmente con su

decano. El profesor incluirá esta

evaluación formativa a la mitad del

periodo de su contrato.

Proceso sumativo: Sumatoria de las evaluaciones de los estudiantes, decano



y autoevaluación con el propósito de tomar decisiones contractuales.

La evaluación por término podría convertirse en proceso formativo si se establece un plan de desarrollo individual y obtiene una puntuación de 2.00 o más en la escala del sistema de evaluación del profesorado.


Tiempo parcial

Conferenciante Por término o equivalente a un semestre

Proceso formativo: La evaluación del estudiante se utilizará como mecanismo para determinar áreas de necesidades.

Se podrá administrar algún otro instrumento de evaluación de ser necesario.

Adjunto Por término o equivalente a un semestre

Proceso formativo: La evaluación del estudiante se utilizará como mecanismo para determinar áreas de necesidades.

Se podrá administrar algún otro instrumento de evaluación de ser necesario.


V. DESCRIPCIÓN DEL PROCESO DE EVALUACIÓN

La evaluación es un proceso objetivo que comprende la recopilación continua y

sistemática de información sobre las ejecutorias del profesorado en sus responsabilidades

contractuales. La información que se genera mediante este proceso sirve tanto para el

desarrollo profesional y personal del profesorado como para la toma de decisiones

administrativas.

La participación en el sistema de evaluación del SUAGM será obligatoria para el

profesorado a jornada completa sin permanencia (multianual y a término) y para el

profesorado a jornada parcial (conferenciante y adjunto). El profesorado a jornada

completa con nombramiento permanente participará voluntariamente en el sistema de

evaluación, según se establece más adelante. Otras disposiciones referentes a la evaluación

del profesorado de acuerdo con la clasificación de su nombramiento, se exponen en el

Manual del Profesorado vigente.

A. Tipos de Evaluación

1. Evaluación Formativa: Esta evaluación tiene como propósito primordial

recopilar datos sobre la ejecución del profesorado de modo que se puedan

identificar sus áreas a mejorar y fortalezas, realizar un plan de desarrollo

profesional continuo y apoyar al profesor en el esfuerzo por el logro de la calidad

educativa. Se utilizará el instrumento de autoevaluación del profesorado y será

parte del proceso de desarrollo del plan de trabajo que cada profesor realiza

anualmente con su decano. El profesor incluirá esta evaluación formativa a la

mitad del periodo de su contrato.

2. Evaluación Sumativa: Esta evaluación tiene como propósito primordial

identificar al profesor más competente de modo que pueda retenerse y reconocer

su labor para ascenso en rango y otorgar cambios en contratos. Los profesores

con nombramiento a tiempo completo podrán ser evaluados con los instrumentos

identificados como:

Instrumento para la Evaluación del Profesor por el Estudiante

Instrumento para la Evaluación del Profesor por el Decano o Instrumento

para la Evaluación del Profesor Investigador por el Decano

Instrumento para la Autoevaluación del Profesor

Instrumento de evaluación por pares

B. Clasificación de los Procesos Evaluativos

1. Evaluación de labor docente del profesorado con nombramiento permanente

Los profesores con nombramiento permanente podrán someterse a

evaluación voluntariamente con el propósito de obtener datos para el


ascenso en rango académico y la adjudicación de beneficios para su

desarrollo integral. Para tales fines, se utilizará el total de instrumentos del

sistema de evaluación del profesorado.

Todo ascenso en rango académico y toda adjudicación de beneficios para el

desarrollo integral estarán siempre sujetos a la disponibilidad de recursos, lo

que será concedido y notificado al principio de cada año académico.

2. Evaluación de la labor docente del profesorado con nombramiento

multianual:

Los profesores con nombramiento multianual serán evaluados con los

instrumentos identificados como: “Instrumento para la Evaluación del Profesor por

el Estudiante”, “Instrumento para la Evaluación del Profesor por el Decano o

Instrumento para la Evaluación del Profesor Investigador por el Decano” e

“Instrumento para la Autoevaluación del Profesor”. En el caso que los resultados de

la evaluación sumativa del rol enseñanza-aprendizaje refleje un nivel de ejecución

de 2.00 – 2.99 (ejecución mínima), se administrará el instrumento de evaluación de

pares.

a. Primer año de contrato:

La evaluación del profesorado con nombramiento multianual tiene dos

etapas: formativa y sumativa. La evaluación formativa, en el primer año, se

llevará a cabo durante los primeros seis meses. La evaluación sumativa se

llevará a cabo al finalizar el primer año de vigencia del contrato multianual. De

aprobar la evaluación sumativa, de satisfacer las necesidades institucionales y de

ser recomendado por el rector, el contrato de la persona evaluada podrá ser

renovado por los próximos tres (3) años. En el caso que la decisión de la

Institución sea la de no renovación de contrato al profesor, ésta debe ser

notificada al profesor en o antes del 31 de mayo del año correspondiente.

En el caso que los resultados de la evaluación sumativa del rol enseñanza-

aprendizaje refleje un nivel de ejecución de 2.00 – 2.99 (ejecución mínima), se

otorgará un contrato condicionado de un año y se administrará el instrumento

de evaluación de pares al final de ese año. De aprobar la evaluación de pares y

de satisfacer las necesidades institucionales y de ser recomendado por el rector,

el contrato de la persona evaluada podrá ser renovado por los próximos dos (2)

años.

b. Contrato de tres (3) años:

En el contrato de tres (3) años, se evaluará al profesor en la etapa formativa

al cabo del año y medio y en la etapa sumativa durante el año en que finaliza el

contrato de tres (3) años. De aprobar la evaluación sumativa, de satisfacer las

necesidades institucionales y de ser recomendado por el rector, el contrato de la


persona evaluada podrá ser renovado por cinco (5) años, sin expectativa de

permanencia o renovación.


aprendizaje refleje un nivel de ejecución de 2.00 – 2.99 (ejecución mínima), se

otorgará un contrato condicionado de un año y se administrará el instrumento

de evaluación de pares al final de ese año. De aprobar la evaluación de pares y

de satisfacer las necesidades institucionales y de ser recomendado por el rector,

el contrato de la persona evaluada podrá ser renovado por los próximos cuatro

(4) años.

c. Contrato de cinco (5) años:

En el contrato de cinco (5) años, se evaluará al profesor en la etapa formativa

al cabo de dos años y medio y en la etapa sumativa durante el año en que finaliza

el contrato de cinco (5) años. De aprobar la evaluación sumativa, de satisfacer

las necesidades institucionales y de ser recomendado por el rector, el contrato

de la persona evaluada podrá ser renovado por el tiempo establecido por la

institución. Así se continuará, en lo sucesivo, repitiendo el proceso evaluativo,

sin expectativa de permanencia o renovación.


aprendizaje refleje un nivel de ejecución menor de 3.00, se otorgará un contrato

condicionado de un año y se administrará el instrumento de evaluación de pares

al final de ese año. De aprobar la evaluación de pares y de satisfacer las

necesidades institucionales y de ser recomendado por el rector, el contrato de la

persona evaluada podrá ser renovado por los próximos cuatro (4) años.

3. Evaluación de labor docente del profesorado con nombramiento a término:

a. Los profesores a término serán evaluados anualmente, durante el período de

su nombramiento. Los profesores con nombramiento a término serán

evaluados con los instrumentos identificados como: “Instrumento para la

Evaluación del Profesor por el Estudiante”, “Instrumento para la Evaluación

del Profesor por el Decano” e “Instrumento para la Autoevaluación del

Profesor”. En el caso que los resultados de la evaluación sumativa del rol

enseñanza-aprendizaje refleje un nivel de ejecución menor de 3.00, se

administrará el instrumento de evaluación de pares.

b. La evaluación del profesorado con nombramiento a término tiene dos etapas:

formativa y sumativa. La evaluación formativa se llevará a cabo durante los

primeros seis meses. La evaluación sumativa se llevará a cabo al finalizar el

año de contrato. De aprobar la evaluación sumativa, de satisfacer las

necesidades institucionales y de ser recomendado por el rector, el contrato

de la persona evaluada podrá ser renovado. En el caso que la decisión de la


Institución sea la de no renovar su contrato, ésta debe ser notificada al

profesor en o antes del 30 de abril del año correspondiente.

c. En el caso que los resultados de la evaluación sumativa del rol enseñanza-

aprendizaje refleje un nivel de ejecución menor de 3.00, se otorgará un

contrato condicionado de un término no menor de cinco (5) meses y se

administrará el instrumento de evaluación de pares al final de ese término.

De aprobar la evaluación de pares y de satisfacer las necesidades

institucionales y de ser recomendado por el rector, el contrato de la persona

evaluada podrá ser renovado para un próximo término.

d. Toda adjudicación de beneficios para el desarrollo integral estará siempre

sujeta a la disponibilidad de recursos, lo que será concedido y notificado al

principio de cada año académico.

4. Evaluación del profesorado con nombramiento de conferenciante y adjunto:

a. Los profesores a jornada parcial con nombramiento de conferenciante y

adjunto serán evaluados durante el término de su contrato.

b. En la evaluación del profesorado con nombramiento de conferenciante y

adjunto se utilizará el “Instrumento para la Evaluación del Profesor por el

Estudiante”. De ser necesario el decano podrá requerir el uso de algún otro

instrumento de evaluación establecido en el Sistema de Evaluación del

Profesorado.

c. De aprobar la evaluación, de satisfacer las necesidades institucionales y de

servicio, de existir la capacidad de los recursos económicos de la Institución,

se podrá extender un nuevo contrato a la persona evaluada, sin expectativa

de permanencia o renovación.

d. Los datos obtenidos durante el proceso de evaluación del profesorado con

nombramiento de conferenciante y adjunto se usarán para la determinación

de renovación de contrato.

5. Evaluación del profesorado a jornada completa en puestos administrativos:

El proceso de evaluación para el profesor a jornada completa que ocupen

puestos administrativos se pospondrá y quedará en suspenso hasta tanto comience

a ofrecer cursos. El rector, mediante carta, notificará las disposiciones para la

renovación de contrato a profesores en estos puestos. Esto no aplicará para

ascenso en rango, para cuyos propósitos se utilizarán los instrumentos establecidos

en el sistema de evaluación del profesorado. Los derechos adquiridos y los años de

servicio como administrador contarán para los cómputos de sueldo, ascenso en

rango, antigüedad y cualquier otro beneficio como profesor. Con relación al

beneficio de vacaciones se regirá por las disposiciones establecidas en el Manual

del Recurso Humano.


El profesorado con nombramiento permanente o multianual que ocupe puestos

administrativos en cualquiera de las Instituciones o en la administración central del

SUAGM, podrá ser evaluado, de cumplir con las siguientes circunstancias:

a. Deberá ofrecer al menos un curso por semestre durante el año académico en

que se realiza su evaluación. En el caso de la evaluación para rango, deberá

ofrecer un mínimo de dos (2) cursos (6 créditos) por semestre. Estos cursos

no deben ser Ad-honorem ni por estudio independiente.

b. La evaluación se fundamentará en su desempeño como profesor. De ocupar

el candidato a evaluación un puesto de Decano de Escuela, el Vicerrector

asumirá sus funciones en el proceso evaluativo. De ocupar el candidato el

puesto de Vicerrector, el Rector asumirá sus funciones en el proceso

evaluativo.

6. Evaluación del profesor para ascenso en rango:

El profesorado cuyo propósito sea ascender en su rango académico será

evaluado para estos propósitos con los instrumentos identificados como:

“Instrumento para la Evaluación del Profesor por el Estudiante”, “Instrumento para

la Autoevaluación del Profesor” e “Instrumento para la evaluación del profesor por

los Pares” (comisión de asuntos del profesorado).

La evaluación para ascenso en rango es un proceso esencialmente académico en

el que se aplican criterios de méritos, de manera uniforme e imparcial. Comprende

la recopilación de información sobre el candidato, sus méritos, su valor, la

organización y su desempeño en el proceso de enseñanza-aprendizaje, para decidir

si el candidato es merecedor al ascenso.

La participación en el proceso de evaluación para ascenso en rango académico

será voluntaria para el profesorado a jornada completa con nombramiento

permanente o multianual. Los criterios generales que se consideran en el

otorgamiento de ascenso en rango son la Enseñanza y Aprendizaje, Investigación o

Trabajo Creativo y Servicio.

C. Certificación y Elegibilidad

a. Durante los primeros cuarenta y cinco (45) días calendarios del año académico,

el Vicerrector de la Institución solicitará a la Vicepresidencia de Recursos

Humanos la certificación de los profesores a jornada completa que se someterán

a evaluación. Luego, la Vicepresidencia de Recursos Humanos tendrá quince

(15) días calendarios para certificar los datos oficiales de años de servicio, el

término del contrato y cualquier otro requerimiento establecido.

b. Los profesores a jornada completa que estén disfrutando de licencia no podrán

ser evaluados hasta que se reintegren a la cátedra. Los candidatos a evaluación


no participarán en la Comisión de Asuntos del Profesorado de la Junta

Académica.

D. Discusión de los Criterios de Evaluación

El Decano de Escuela o supervisor inmediato discutirá los criterios de evaluación

con el profesorado a ser evaluado al momento de ser contratado y al inicio del año

académico en que serán evaluados. Es responsabilidad del profesorado conocer los

criterios de evaluación aprobados para tales fines.

E. Procedimientos para la Evaluación del Profesorado

La evaluación sumativa del profesorado se llevará a cabo mediante el siguiente

procedimiento:

1. Planificación del proceso:

a. A inicio de cada año académico los decanos de cada una de las escuelas le

someterán al vicerrector, para su aprobación, la constitución del Comité de

Escrutinio de su escuela y su presidente. Dicho comité estará constituido al

menos por dos representantes del claustro.

b. El Vicerrector Auxiliar o Asociado de Evaluación o persona designada por el

vicerrector, elaborará y supervisará el calendario para los procesos de

evaluación sumativa. Además, le proveerá orientación y las directrices

institucionales al Comité de Escrutinio de cada escuela.

c. El Comité de Escrutinio de cada escuela organizará, coordinará, supervisará y

administrará los instrumentos de evaluación para garantizar en todo momento

la objetividad de los procedimientos.

d. Los profesores conocerán y recibirán copia de aquellos instrumentos con los

que serán evaluados. El comité será responsable de proveer estos documentos

y cualquier otra información necesaria para el proceso de evaluación.

2. Evaluación:

a. El Comité de Escrutinio de cada escuela orientará y confirmará con el

profesor a evaluar las fechas de administración del instrumento de evaluación

por los estudiantes y las fechas límites para entregar la autoevaluación.

b. El Comité de Escrutinio de cada escuela confirmará con el decano que

corresponda la fecha límite para la administración del instrumento de

evaluación por el decano.

c. En caso de ser necesario, el decano convocará un comité de pares con el

propósito de realizar visitas a la sala de clases para validar la información y

evidencia entregada por el profesor. La constitución y número de integrantes

de dicho comité estará sujeta a la disponibilidad del recurso de cada una de las


escuelas. Para dicha visita utilizará la Guía de Observación en la Sala de Clase

provista por el Sistema de Evaluación del Profesorado.

d. Evaluación del profesor por el estudiante:

i. Se evaluará al menos los últimos tres (3) cursos o secciones ofrecidos

por el profesor por el periodo de contratación.

ii. Se solicitará a los estudiantes matriculados en las secciones

identificadas, que completen el instrumento de evaluación del

estudiante, antes de finalizar el período de bajas parciales.

e. Evaluación del profesor por pares en el año de contrato condicionado:

i. Se administrará el instrumento de evaluación de pares, en el segundo

semestre del año de contrato condicionado, a aquellos profesores

cuyos resultados de la evaluación sumativa del rol enseñanza-

aprendizaje refleje un nivel de ejecución menor de 3.00.

ii. Se administrará en el año de contrato condicionado los siguientes

instrumentos: “Instrumento para la Evaluación del Profesor por el

Estudiante”, “Instrumento para la evaluación del Profesor por el

decano” e “Instrumento para la evaluación del profesor por los Pares”.

3. Recopilación y análisis de los resultados

a. El Comité de Escrutinio de cada escuela será responsable de la recopilación y

análisis de los resultados de acuerdo a las ponderaciones establecidas por la

institución.

b. El Comité de Escrutinio de cada escuela utilizará los documentos que

establece este sistema para realizar un informe de los resultados y entregará la

evidencia de todo el proceso al Vicerrector Auxiliar o Asociado de Evaluación o

persona designada por el vicerrector.

c. El Vicerrector Auxiliar o Asociado de Evaluación o persona designada por el

vicerrector será el custodio de los resultados de las evaluaciones. El mismo se

asegurará que se coloquen en el expediente del profesor.

d. En el caso de que los resultados de la evaluación sumativa de los profesores

cuyo rol principal es enseñanza-aprendizaje, reflejen un nivel de ejecución

menor de 3.00 en este rol, se administrará el instrumento de evaluación de

pares en el segundo semestre del año de contrato condicionado.

El proceso es el siguiente: el vicerrector comunicará por escrito al decano de la

escuela, quien a su vez conformará el comité de pares para cada profesor que

lo requiera. Este comité estará compuesto por tres (3) miembros. Un profesor

escogido por el evaluado, un profesor especialista en metodología de

enseñanza y un especialista en la disciplina.

e. En el caso de que los resultados de la evaluación sumativa de los profesores

cuyo rol principal es investigación, reflejen un nivel de ejecución menor de


3.00 en este rol, se condicionará la renovación de su contrato por los términos

establecidos en el mismo.

4. Discusión y comunicación de resultados

a. Una vez terminado el proceso de recopilación de información, el Comité de

Escrutinio de cada escuela entregará el informe a la Oficina del Vicerrector

Auxiliar o Asociado de Evaluación o persona designada por el vicerrector. Este

será el custodio de las evidencias del proceso.

b. El Comité de Escrutinio de cada escuela se reunirá por convocatoria de su

presidente. Lo discutido en las reuniones será estrictamente confidencial y en

sesiones privadas. A las reuniones sólo asistirán los miembros del comité y

personas citadas para ofrecer información o asesoramiento.

c. En la primera reunión, la persona que preside el comité designará, entre sus

miembros, un secretario, quien tendrá las siguientes funciones: (a) verificar y

certificar la asistencia de los miembros a cada reunión citada, (b) redactar las

actas de las reuniones y someterlas para la aprobación del comité en la reunión

siguiente, (c) custodiar todos los documentos de acopio del comité, o que estén

bajo su consideración, según lo disponga el comité, (d) en presencia del comité,

hacer el escrutinio de las votaciones y certificar los resultados, (e) cualquier otra

responsabilidad que le asigne el comité o su presidente.

d. Todos los acuerdos y las actas del comité estarán firmados por su presidente y

su secretario. Todos los acuerdos del comité se tomarán por mayoría simple de

miembros. El secretario anotará los votos disidentes y los votos explicativos que

hubiere y así lo hará constar en las minutas y acuerdos del comité Todos los

acuerdos se harán constar en las actas correspondientes.

e. El Vicerrector Auxiliar o Asociado de Evaluación o persona designada por el

vicerrector, citará a los profesores para informarle los resultados de la

evaluación.

f. El Vicerrector Auxiliar o Asociado de Evaluación o persona designada por el

vicerrector entregará el informe de evaluación al presidente de la Comisión de

Asuntos del Profesorado de la Junta Académica anualmente.

g. La Comisión de Asuntos del Profesorado presentará los resultados de la

evaluación al pleno de la Junta Académica, con la certificación previa del

Vicerrector Auxiliar o Asociado de Evaluación o persona designada por el

vicerrector.

h. La Junta Académica analizará y ratificará los resultados de la evaluación y

notificará al rector las recomendaciones.

i. El rector analizará las recomendaciones de la Comisión de Asuntos del

Profesorado y de ser necesario solicitará información adicional a recursos

humanos, decanos y directores entre otros.


j. El rector tomará la decisión contractual correspondiente en un comunicado el

cual incluirá además, de ser necesario, recomendaciones de carácter formativo.

F. Recomendaciones para la Contratación del Profesorado

La contratación del profesorado se llevará a cabo mediante el siguiente procedimiento:

1. El decano de cada escuela, al inicio de cada año académico le someterá la

constitución del Comité de Contratación del Profesorado y su presidente al

vicerrector para su aprobación. Dicho comité estará constituido al menos por tres

representantes del claustro de la escuela, de cada una de las escuelas de la institución

y su nombramiento tendrá una vigencia por dos años académicos.

2. El presidente del Comité de Contratación del Profesorado tendrá la responsabilidad

de citar a los miembros del comité.

3. El Vicerrector Auxiliar o Asociado de Evaluación o persona designada por el

vicerrector, administrará el calendario para los procesos contratación. Además, le

proveerá orientación y las directrices institucionales al Comité de Contratación del

Profesorado y a su presidente.

4. El Comité de Contratación del Profesorado le entregará el informe de los resultados

obtenidos en cada proceso al vicerrector.

5. El vicerrector presentará los resultados de la contratación al pleno de la Junta

Académica, con la certificación del Vicerrector Auxiliar o Asociado de Evaluación o

persona designada por el vicerrector.

6. La Junta Académica analizará y ratificará la contratación del profesorado y notificará

sus recomendaciones al rector.

7. El Comité Contratación del Profesorado organizará, coordinará, realizará y

garantizará en todo momento la objetividad de los procedimientos de reclutamiento

del profesorado.

G. Procedimientos para el Otorgamiento de Rangos Académicos

1. El vicerrector nombrará el Comité Institucional para la Otorgación de Rangos

Académicos y a su presidente. Dicho comité estará constituido por un

representaste del claustro con el mayor rango existente de cada una de las

escuelas de la institución y su nombramiento tendrá una vigencia por dos años

académicos.

a. El Comité Institucional para la Otorgación de Rangos Académicos

organizará, coordinará, supervisará y administrará los instrumentos para

el proceso de ascenso en rango académico, según se establece en este

sistema.

b. Comité Institucional para la Otorgación de Rangos Académicos garantizará

en todo momento la objetividad de los procedimientos.


2. El Vicerrector Auxiliar o Asociado de Evaluación o persona designada por el

vicerrector administrará el calendario para los procesos de ascenso en rango

académico. Además, le proveerá orientación y las directrices institucionales al

Comité Institucional para la Otorgación de Rangos Académicos y a su presidente.

3. El Comité Institucional para la Otorgación de Rangos Académicos confirmará con

el profesor a evaluar las fechas límites para entregar los documentos requeridos

en el proceso.

4. El Comité Institucional de Evaluación y Contratación del Profesorado confirmará

con el decano que corresponda la fecha límite para la administración del

instrumento de evaluación por el decano.

5. El Comité Institucional para la Otorgación de Rangos Académicos se asegurará

que los instrumentos de evaluación hayan sido administrados y entregados en la

fecha establecida.

6. El Comité Institucional para la Otorgación de Rangos Académicos será

responsable del proceso de tabulación de los cuestionarios y del informe de los

resultados

7. Comité Institucional para la Otorgación de Rangos Académicos le entregará

anualmente el informe de los resultados obtenidos en cada proceso a la

Comisión de Asuntos del Profesorado de la Junta Académica.

8. La Comisión de Asuntos del Profesorado presentará los resultados de la

evaluación al pleno de la Junta Académica, con la certificación del Vicerrector

Auxiliar o Asociado de Evaluación o persona designada por el vicerrector.

9. La Junta Académica analizará y ratificará los resultados de la evaluación para

ascenso en rango académico, antes de emitir sus recomendaciones al Consejo

Administrativo.

10. El Consejo Administrativo analizará y ratificará las recomendaciones de la Junta

Académica.

11. El rector, acogiendo las recomendaciones del Consejo Administrativo

comunicará al profesor la decisión tomada sobre su solicitud de ascenso en

rango y el procedimiento de apelación de ser necesario.


H. Responsabilidades generales en la planificación del proceso de evaluación:

A continuación se describen las responsabilidades generales de la planificación del

proceso de evaluación del profesorado:

Certificación y elegibilidad

•Vicerrector: Solicitará a Vicepresidencia de Recursos Humanos la certificación de los profesores a jornada completa que se someterán a evaluación.

•Vicepresidencia de Recursos Humanos:Tendrá quince (15) días calendarios para certificar los datos oficiales de años de servicio, el término del contrato y cualquier otro requerimiento establecido.

Discusión sobre Criterios de Evaluación

•Decano de Escuela o supervisor inmediato:Discutirá los criterios de evaluación con el profesorado a ser evaluado en la fecha de su contratación o dentro del año académico en que serán evaluados.

•Profesor:Es responsabilidad del profesorado conocer los criterios de evaluación aprobados para tales fines.

Procedimiento de Evaluación

•Vicerrector:Nombrará el Comité de Escrutinio por escuela

•Comité de Escrutinio:Organizará, coordinará, supervisará y administrará los instrumentos de evaluación para garantizar en todo momento la objetividad de los procedimientos.

•Junta Academica La Comisión de Asuntos del Profesorado, con la certificación del Vicerrector Auxiliar o Asociado de Evaluación o persona designada por el vicerrector, presentará los resultados de la evaluación al pleno de la Junta Académica, la cual analizará y ratificará los resultados de la evaluación y notificará a estos profesores evaluados, antes de emitir sus recomendaciones al rector correspondiente.


I. Procedimiento de evaluación:

El procedimiento del Sistema de Evaluación del Profesorado del SUAGM se llevará a

cabo cumpliendo con las siguientes etapas:

Figura 5: Procedimiento de evaluación

Informe Final

Discusión de resultados

Recopilación de información

Administración instrumentos

Planificación


J. Descripción de los instrumentos de evaluación

1. Evaluación del Profesor por el Estudiante

El propósito del instrumento es evaluar la ejecución del profesor en la sala de

clase por parte del estudiante. El mismo contiene premisas relacionadas con los

roles identificados como: “Enseñanza-aprendizaje”, “Investigación o Trabajo

creativo” y “Servicio”.

El “Instrumento para la Evaluación del Profesor por el Estudiante” contiene

treinta y nueve (39) aseveraciones y una escala tipo Likert del 1 al 5, en la que 5 es

la puntuación más alta. Esta escala se define de la siguiente manera: 5 -Muy de

acuerdo, 4 -De acuerdo, 3 –Ni de acuerdo ni en desacuerdo, 2 -En desacuerdo y 1 -

Muy en desacuerdo.

2. Evaluación del Profesor y del Profesor Investigador I, II y III por el Decano.

El propósito de los instrumentos es evaluar el desempeño del profesor en las

tareas relacionadas con la docencia, la investigación y el servicio. Se establecen

cuatro instrumentos (profesor de sala de clase, investigador I, II y III) dirigidos a la

evaluación del desempeño de las tareas realizadas por el profesor, de acuerdo con

las condiciones principales establecidas en su contrato.

Los instrumentos contienen premisas relacionadas con los roles identificados

como: “Enseñanza-aprendizaje”, “Investigación o trabajo creativo” y “Servicio”.

El rol de enseñanza-aprendizaje contiene diez (10) premisas y se aplican a los

cuatro instrumentos (profesor de sala de clases, profesor investigador I, II y II). El

rol de investigación o trabajo creativo contiene ocho (8) premisas en el instrumento

del profesor y siete (7) premisas en el instrumento del profesor investigador I, II y

III. El rol de servicio contiene tres (3) premisas en los cuatro instrumentos. La

escala que utilizan estos instrumentos consta de cinco (5) niveles, en la que 5 es la

puntuación más alta. Esta escala se define de la siguiente manera: 5 – Ejecución

profesional ejemplar, 4 –Ejecución profesional alta, 3 –Ejecución profesional

requerida, 2 – Ejecución mínima y 1 – Ejecución no satisfactoria.

3. Autoevaluación del profesor

El propósito de la autoevaluación es permitir que el profesor evalúe sus

ejecutorias en los roles de Enseñanza-aprendizaje, la Investigación o trabajo

creativo y el Servicio. Para la autoevaluación del profesor se utilizarán los mismos

instrumentos descritos en el inciso anterior.


4. Evaluación de profesor por pares

El propósito de esta evaluación es integrar a los pares de los profesores en el

proceso de evaluación. Los pares evaluarán las ejecutorias en los roles de

enseñanza-aprendizaje, la investigación o trabajo creativo y el servicio.

El rol de enseñanza-aprendizaje contiene diez (10) premisas y se aplican a los

cuatro instrumentos (profesor de sala de clases, profesor investigador I, II y II).

El rol de investigación o trabajo creativo contiene ocho (8) premisas en el

instrumento del profesor y siete (7) premisas en el instrumento del profesor

investigador I, II y III. El rol de servicio contiene tres (3) premisas en los cuatro

instrumentos. La escala que utilizan estos instrumentos consta de cinco (5) niveles,

en la que 5 es la puntuación más alta. Esta escala se define de la siguiente manera:

5 – Ejecución profesional ejemplar, 4 –Ejecución profesional alta, 3 –Ejecución

profesional requerida, 2 – Ejecución mínima y 1 – Ejecución no satisfactoria.

Los criterios correspondientes al rol de enseñanza-aprendizaje en la rúbrica

de autoevaluación, evaluación del decano y evaluación de pares, a su vez se

clasifican entre productividad y calidad. La siguiente tabla especifica dicha

clasificación por criterio de la rúbrica.

Tabla 15: Clasificación de criterios de productividad y calidad en Instrumentos de

Autoevaluación, Evaluación por el decano y Evaluación de Pares

Número del Criterio

Productividad Calidad

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10


K. Evidencias

Cada una de las escuelas será responsable de crear una lista de evidencias pertinentes a sus disciplinas. Es responsabilidad de los decanos diseminar la lista de evidencias a todos sus profesores. Se recomienda el siguiente formato para presentar la lista de evidencias:

Rol Componente Criterio Evidencia Enseñanza Aprendizaje

Peritaje en contenido Estrategias de enseñanza


Diseño de la instrucción Administración del curso

Investigación y Trabajo Creativo

Productividad Calidad Divulgación Aplicación o integración

Servicio Servicio a la institución Servicio a la comunidad externa


VI. INSTRUMENTOS

A. Instrumento para la Evaluación del Profesor por el Estudiante (curso

presencial)


Instrucciones: A continuación tendrás la oportunidad de evaluar anónimamente al

profesor o a la profesora que enseña este curso. Favor de indicar o seleccionar la contestación que

mejor describa su situación como estudiante utilizando la siguiente escala:

5 -Muy de acuerdo

4 -De acuerdo

3 –Ni de acuerdo ni en desacuerdo,

2 -En desacuerdo

1 -Muy en desacuerdo

Gracias por compartir su opinión con nosotros.

Información del Curso Código del Curso: _____________ CRN: _____________________ Año Académico: _____________ Escuela: _____________________

Información del Estudiante

Género: a. Femenino b. Masculino

2. Edad: a. 21 o menos b. 22 a 26 c. 27 a 31 d. 32 a 36 e. 37 o más

3. Año de estudios en que se encuentra al momento de esta encuesta: a. 1er año b. 2do año c. 3er año d. 4to año e. 5to año

4. División de estudios a la que asiste la mayor parte del tiempo:

a. Diurna b. Nocturna c. viernes y fines de semana d. Diurna y Nocturna

ROL: Enseñanza-aprendizaje: Proceso de interacción entre el facultativo y los estudiantes con el propósito de facilitar y promover la enseñanza y el aprendizaje

Componente: Peritaje en contenido Muy de acuerdo

De acuerdo

Ni de acuerdo ni en desacuerdo

En desacuerdo

Muy en desacuerdo

1. El profesor demuestra conocimiento de la disciplina.

2. El profesor responde satisfactoriamente las preguntas que realizan los estudiantes sobre los temas discutidos en clase.

3. El profesor provee información que complementa el material asignado en el curso.

4. El profesor utiliza su conocimiento de la disciplina para clarificar las dudas de los estudiantes de forma efectiva.

Componente: Estrategias de enseñanza Muy de acuerdo

De acuerdo


En desacuerdo

Muy en desacuerdo

5. El profesor hace la clase interesante.

6. El profesor demuestra entusiasmo al enseñar.



De acuerdo


En desacuerdo

Muy en desacuerdo

7. El profesor explica en forma clara los temas relacionados con el curso.

8. El profesor discute el bosquejo, módulo o guía del curso utilizando un medio electrónico o impreso el primer día de clase.

9. El profesor ofrece presentaciones en el curso que se entienden con facilidad.

10. El profesor fomenta el uso de los recursos de información para el aprendizaje incluyendo los tecnológicos, como por ejemplo: Internet, bases de datos, recursos disponibles en la biblioteca o laboratorios.

11. El profesor incorpora las herramientas tecnológicas actuales en el curso.

12. El profesor facilita el aprendizaje a través de diversas estrategias de enseñanza.

13. El profesor utiliza en clase ejemplos que clarifican el material del curso.

14. El profesor combina la teoría y la práctica al enseñar.

15. El profesor integra en el curso su experiencia profesional para facilitar el aprendizaje.

Componente: Avalúo (assessment) y evaluación del aprendizaje

Muy de acuerdo

De acuerdo


En desacuerdo

Muy en desacuerdo

16. El profesor explica al comienzo del curso los criterios de evaluación.

17. El profesor utiliza en sus cursos criterios variados para evaluar el aprendizaje de los estudiantes, como por ejemplo, informes orales, ensayos, monografías, proyectos de investigación, exámenes, entre otros.

18. El profesor utiliza técnicas o estrategias de avalúo (assessment) en el salón de clases, como por ejemplo, portafolios, diarios reflexivos, rúbricas, mapas conceptuales, entre otros.

19. El profesor comunica y discute los resultados de las evaluaciones dentro del tiempo establecido.

20. El profesor ofrece oportunidades para mejorar el aprendizaje de los estudiantes en el curso.

Componente: Diseño de la instrucción Muy de acuerdo

De acuerdo


En desacuerdo

Muy en desacuerdo

21. El contenido del curso está relacionado con los objetivos o competencias del bosquejo, guía o módulo del curso.

22. La planificación del bosquejo, guía o módulo del curso fue apropiada para el logro de los objetivos o competencias.

23. El profesor realiza evaluaciones que incluyen los temas planificados y desarrollados en el bosquejo, guía o módulo de curso.

24. El profesor evalúa y discute los trabajos de los estudiantes en el tiempo establecido por la institución.


Componente: Administración del curso Muy de acuerdo

De acuerdo


En desacuerdo

Muy en desacuerdo

25. El profesor es puntual y consistente en su asistencia a clases.

26. El profesor se muestra accesible al estudiante fuera de las horas de oficina.

27. El profesor está disponible durante sus horas de oficina.

28. El profesor utiliza las instalaciones físicas, materiales y equipos necesarios para cada sesión de clase.

29. El profesor utiliza materiales pertinentes al contenido del curso.

30. El profesor utiliza materiales en el curso que contribuyen al desarrollo intelectual de los estudiantes.

31. El profesor es organizado al ofrecer la clase.

32. El profesor fomenta un ambiente de respeto y cortesía entre él y los estudiantes.

33. El profesor promueve relaciones de respeto y cortesía entre los estudiantes.

34. El profesor respeta las opiniones de los estudiantes.

Rol: Investigación o trabajo creativo: Actividades realizadas por el profesorado en las que se descubre, construye o crea nuevo conocimiento asociado con su especialidad y con los procesos de enseñanza –aprendizaje.

Componente: Aplicación o integración Muy de acuerdo

De acuerdo


En desacuerdo

Muy en desacuerdo

35. El profesor integra su trabajo de investigación o trabajo creativo en el curso.

36. El profesor promueve la participación del estudiante en investigaciones o trabajos creativos.

Rol: Servicio: Responsabilidades o tareas docentes o no docentes que el profesorado lleva a cabo con el fin de aportar o beneficiar con conocimiento o especialidad a la institución, personas, grupos, agencia o instituciones de la comunidad.

Componente: Servicio Muy de acuerdo

De acuerdo

Ni de acuerdo ni

en desacuerdo

En desacuerdo Muy en

desacuerdo

37. El profesor ofrece asesoría u orientación académica a los estudiantes.


De acuerdo

Ni de acuerdo ni

en desacuerdo


desacuerdo

38. El profesor promueve la participación de los estudiantes en proyectos o actividades de servicio a la comunidad.

39. El profesor promueve la participación de los estudiantes en actividades que atienden necesidades de grupos, agencias o instituciones de la comunidad (Compromiso social).


B. Instrumento para la Evaluación del Profesor por el Estudiante (curso en línea)


Instrucciones: A continuación tendrás la oportunidad de evaluar anónimamente al

profesor o a la profesora que enseña este curso. Favor de indicar o seleccionar la contestación que

mejor describa su situación como estudiante utilizando la siguiente escala:

5 -Muy de acuerdo

4 -De acuerdo

3 –Ni de acuerdo ni en desacuerdo,

2 -En desacuerdo

1 -Muy en desacuerdo

Gracias por compartir su opinión con nosotros.

Información del Curso Código del Curso: _____________ CRN: _____________________ Año Académico: _____________ Escuela: _____________________

Información del Estudiante

Género: a. Femenino b. Masculino

2. Edad: a. 21 o menos b. 22 a 26 c. 27 a 31 d. 32 a 36 e. 37 o más

3. Año de estudios en que se encuentra al momento de esta encuesta: a. 1er año b. 2do año c. 3er año d. 4to año e. 5to año

4. División de estudios a la que asiste la mayor parte del tiempo:

a. Diurna b. Nocturna c. viernes y fines de semana d. Diurna y Nocturna

ROL: Enseñanza-aprendizaje: Proceso de interacción entre el facultativo y los estudiantes con el propósito de facilitar y promover la enseñanza y el aprendizaje

Componente: Peritaje en contenido Muy de acuerdo

De acuerdo


En desacuerdo

Muy en desacuerdo

1. El profesor demuestra conocimiento de la disciplina.





De acuerdo


En desacuerdo

Muy en desacuerdo

5. El profesor hace la clase interesante. 6. El profesor demuestra entusiasmo al

enseñar.

7. El profesor explica en forma clara los temas relacionados con el curso.



De acuerdo


En desacuerdo

Muy en desacuerdo

8. El profesor publica el bosquejo o guía del curso a partir del primer día de clases.

9. El profesor ofrece presentaciones sincrónicas (tiempo real) en el curso que se entienden con facilidad.

10. El profesor fomenta el uso de los recursos de información para el aprendizaje incluyendo los tecnológicos, como por ejemplo: Internet, bases de datos, recursos disponibles en la biblioteca, laboratorios.

11. El profesor incorpora herramientas tecnológicas actuales en el curso.


13. El profesor utiliza ejemplos que clarifican el material del curso.

14. El profesor combina la teoría y la práctica al enseñar.

15. El profesor integra en el curso su experiencia profesional para facilitar el aprendizaje.

Componente: Avalúo (assessment) y evaluación del aprendizaje

Muy de acuerdo

De acuerdo


En desacuerdo

Muy en desacuerdo

16. El profesor publica al comienzo del curso los criterios de evaluación.

17. El profesor utiliza en sus cursos criterios variados para evaluar el aprendizaje de los estudiantes, como por ejemplo, informes orales, ensayos, monografías, proyectos de investigación, exámenes, entre otros.

18. El profesor utiliza técnicas o estrategias de avalúo (assessment), como por ejemplo, portafolios, diarios reflexivos, rúbricas, mapas conceptuales, entre otros.

19. El profesor publica y discute los resultados de las evaluaciones dentro del tiempo establecido.

20. El profesor ofrece oportunidades para mejorar el aprendizaje de los estudiantes en el curso.

Componente: Diseño de la instrucción Muy de acuerdo

De acuerdo


En desacuerdo

Muy en desacuerdo

21. El contenido del curso está relacionado con los objetivos o competencias del bosquejo, guía o módulo del curso.

22. La planificación del bosquejo, guía o módulo del curso fue apropiada para el logro de los objetivos o competencias.

23. El profesor realiza evaluaciones que incluyen los temas planificados y desarrollados en el bosquejo, guía o módulo de curso.


De acuerdo


En desacuerdo

Muy en desacuerdo

24. El profesor evalúa y discute los trabajos de los estudiantes en el tiempo establecido por la institución.

25. El profesor ingresa puntualmente a las actividades sincrónicas pautadas y su presencia es consistente dentro del curso.



De acuerdo


En desacuerdo

Muy en desacuerdo

26. El profesor se muestra accesible al estudiante fuera de las horas de oficina virtuales especificadas.

27. El profesor está disponible durante sus horas de oficina virtuales.

28. El profesor utiliza los recursos de la plataforma educativa y herramientas adicionales necesarias para las actividades sincrónicas y asincrónicas del curso.


30. El profesor utiliza materiales en el curso que contribuyen al desarrollo intelectual de los estudiantes.




34. El profesor respeta las opiniones de los estudiantes.

Rol: Investigación o trabajo creativo: Actividades realizadas por el profesorado en las que se descubre, construye o crea nuevo conocimiento asociado con su especialidad y con los procesos de enseñanza –aprendizaje.

Componente: Aplicación o integración Muy de acuerdo

De acuerdo


En desacuerdo

Muy en desacuerdo

35. El profesor integra su trabajo de investigación o trabajo creativo en el curso.

36. El profesor promueve la participación del estudiante en investigaciones o trabajos creativos.

Rol: Servicio: Responsabilidades o tareas docentes o no docentes que el profesorado lleva a cabo con el fin de aportar o beneficiar con conocimiento o especialidad a la institución, personas, grupos, agencia o instituciones de la comunidad.


De acuerdo

Ni de acuerdo ni

en desacuerdo


desacuerdo

37. El profesor ofrece asesoría u orientación académica a los estudiantes.

38. El profesor promueve la participación de los estudiantes en proyectos o actividades de servicio a la comunidad.

39. El profesor promueve la participación de los estudiantes en actividades que atienden necesidades de grupos, agencias o instituciones de la comunidad (Compromiso social).


C. Rúbrica de Autoevaluación Evaluación del Profesor por el Decano


Nombre del profesor:___________________________________ Instrucciones: Favor de seleccionar la contestación que mejor describa la situación del profesor evaluado utilizando la siguiente escala de cinco (5) niveles, en la que 5 es la puntuación más alta. Esta escala se define de la siguiente manera: 5 –Ejecución profesional ejemplar 4 –Ejecución profesional alta 3 –Ejecución profesional requerida 2 –Ejecución mínima 1 –Ejecución no satisfactoria Como parte del proceso es requerido que para cada criterio se presente la evidencia que sostenga la puntuación asignada. Todos los criterios son requeridos.

Criterios 5

Ejecución profesional ejemplar

4 Ejecución profesional alta

3 Ejecución profesional requerida

2 Ejecución mínima

1 Ejecución no satisfactoria

Puntuaciones

1. El profesor actualiza sus conocimientos en la disciplina.

(Productividad y calidad)

El profesor presenta evidencia de haber completado al menos un curso formal en su disciplina o quince (15) horas de talleres, seminarios u otros en su disciplina en el término del contrato. Incluye certificaciones como Institutional Review Board (IRB).

El profesor presenta evidencia de haber completado entre catorce (14) y doce (12) horas de talleres, seminarios u otros en su disciplina en el término del contrato. Incluye certificaciones como IRB.

El profesor presenta evidencia de haber completado entre once (11) y nueve (9) horas de talleres, seminarios u otros en su disciplina en el término del contrato. Incluye certificaciones como IRB.

El profesor presenta evidencia de haber completado entre ocho (8) y seis (6) horas de talleres, seminarios u otros en su disciplina en el término del contrato. Incluye certificaciones como IRB.

El profesor presenta evidencia de haber completado cinco (5) horas o menos de talleres, seminarios u otros en su disciplina en el término del contrato. Incluye certificaciones como IRB.

2. El profesor está afiliado a asociaciones académicas y profesionales.

El profesor presenta evidencia de estar afiliado en dos o más asociaciones académicas

El profesor presenta evidencia de estar afiliado y activo en una asociación académica y

El profesor presenta evidencia de estar afiliado en dos asociaciones académicas

El profesor presenta evidencia de estar afiliado en una asociación académica y/o

No presenta evidencia para este criterio.

ROL: ENSEÑANZA - APRENDIZAJE PROFESOR Componente: Peritaje en contenido: Destrezas, competencias y conocimientos que utilizará el profesorado para enseñar en su área de especialidad.

Profesor: Rúbrica de autoevaluación y evaluación del decano(a)


Criterios 5 Ejecución profesional ejemplar





Puntuaciones


y/o profesionales o estar activo en comités en una de ellas en el término del contrato.

profesional en el término del contrato.

y/o profesionales en el término del contrato.

profesional en el término del contrato.

3. El profesor participa en actividades de desarrollo profesional relacionadas con la enseñanza, la investigación o el servicio que presta.


El profesor evidencia por lo menos catorce (14) horas certificadas de educación continua relacionadas con la enseñanza, la investigación o el servicio que presta al año en áreas que enseña en el término del contrato.

El profesor evidencia entre trece (13) y doce (12) horas certificadas de educación continua relacionadas con la enseñanza, la investigación o el servicio que presta al año en áreas que enseña en el término del contrato.

El profesor evidencia entre once (11) y diez (10) horas certificadas de educación continua al año relacionadas con la enseñanza, la investigación o el servicio que presta en áreas que enseña en el término del contrato.

El profesor evidencia entre nueve (9) y ocho (8) horas certificadas de educación continua al año relacionadas con la enseñanza, la investigación o el servicio que presta en áreas que enseña en el término del contrato.

El profesor evidencia siete (7) o menos horas certificadas de educación continua relacionadas con la enseñanza, la investigación o el servicio que presta al año en áreas que enseña en el término del contrato.

Componente estrategias de enseñanza (Instructional Delivery): Metodologías utilizadas por el profesor para facilitar el aprendizaje. Criterios 5 4 3 2 1 Puntuaciones 4. El profesor fomenta la

participación de los estudiantes en eventos relacionados con el desarrollo de las destrezas de información y tecnología (Internet, bases de datos, recursos disponibles en la biblioteca, laboratorios, entre otros.)

(Productividad)

El profesor presenta cuatro (4) evidencias de eventos o actividades en los que participaron sus estudiantes y que están relacionados con el desarrollo de las destrezas de información y tecnología por año.

El profesor presenta tres (3) evidencias de eventos o actividades en los que participaron sus estudiantes y que están relacionados con el desarrollo de las destrezas de información y tecnología por año.

El profesor presenta dos (2) evidencias de eventos o actividades en los que participaron sus estudiantes y que están relacionados con el desarrollo de las destrezas de información y tecnología por año.

El profesor presenta una (1) evidencia de eventos o actividades en el que participaron sus estudiantes y que estén relacionados con el desarrollo de las destrezas de información y tecnología por año.

El profesor no presenta evidencia de eventos ni actividades.

5. El profesor incorpora las herramientas tecnológicas actuales en el curso. Ejemplo: Blogs, wikis, foro de discusión, página web, entre otros.


El profesor presenta cuatro (4) evidencias de herramientas tecnológicas que incorpora en la sala de clase en el año.

El profesor presenta tres (3) evidencias de herramientas tecnológicas que incorpora en la sala de clase en el año.

El profesor presenta dos (2) evidencias de herramientas tecnológicas que incorpora en la sala de clase en el año.

El profesor presenta u una (1) evidencia de herramientas tecnológicas que incorpora en la sala de clase en el año.

No presenta evidencia.







Puntuaciones

6. El profesor facilita el aprendizaje de los estudiantes a través de diversas estrategias de enseñanza. (Productividad)

El profesor evidencia el uso de seis (6) estrategias de enseñanza en el año.

El profesor evidencia el uso de cinco (5) estrategias de enseñanza en un curso en el año.

El profesor evidencia el uso de cuatro (4) estrategias de enseñanza en un curso en el año.

El profesor evidencia el uso de tres (3) estrategias de enseñanza en un curso en el año.

El profesor evidencia el uso de dos (2) estrategias de enseñanza o menos en un curso en el año.

Componente avalúo (assessment) y evaluación del aprendizaje: Destrezas para desarrollar y aplicar estrategias de evaluación y avalúo (assessment) del aprendizaje de los estudiantes.

Criterio 5 4 3 2 1 Puntuaciones 7. El profesor evidencia

cumplir con los procesos de evaluación requeridos como parte de la enseñanza y el aprendizaje.


El profesor cumple con los cuatro (4) elementos requeridos del nivel y con dos (2) o más elementos adicionales. Elementos requeridos para todos los cursos del período de evaluación: 1. El profesor utiliza en sus cursos criterios variados para evaluar el aprendizaje de los estudiantes. 2. El profesor explica al comienzo del curso los criterios de evaluación. 3. El profesor corrige, discute y comunica los resultados de las evaluaciones dentro del tiempo establecido. 4. El profesor cumple con los criterios de evaluación del curso contemplados en la guía o bosquejo del curso. Elementos adicionales: 1. El profesor participa en la elaboración de

El profesor cumple con los cuatro (4) elementos requeridos del nivel y con uno (1) de los elementos adicionales. Elementos requeridos para todos los cursos del período de evaluación: 1. El profesor utiliza en sus cursos criterios variados para evaluar el aprendizaje de los estudiantes. 2. El profesor explica al comienzo del curso los criterios de evaluación. 3. El profesor corrige, discute y comunica los resultados de las evaluaciones dentro del tiempo establecido. 4. El profesor cumple con los criterios de evaluación del curso contemplados en la guía o bosquejo del curso. Elementos adicionales: 1. El profesor participa en la elaboración de

El profesor cumple con los cuatro (4) elementos requeridos del nivel. Elementos requeridos para todos los cursos del período de evaluación: 1. El profesor utiliza en sus cursos criterios variados para evaluar el aprendizaje de los estudiantes. 2. El profesor explica al comienzo del curso los criterios de evaluación. 3. El profesor corrige, discute y comunica los resultados de las evaluaciones dentro del tiempo establecido. 4. El profesor cumple con los criterios de evaluación del curso contemplados en la guía o bosquejo del curso.

El profesor cumple con tres (3) elementos requeridos del nivel. Elementos requeridos para todos los cursos del período de evaluación: 1. El profesor utiliza en sus cursos criterios variados para evaluar el aprendizaje de los estudiantes. 2. El profesor explica al comienzo del curso los criterios de evaluación. 3. El profesor corrige, discute y comunica los resultados de las evaluaciones dentro del tiempo establecido. 4. El profesor cumple con los criterios de evaluación del curso contemplados en la guía o bosquejo del curso.

El profesor cumple con dos (2) o menos elementos requeridos del nivel. Elementos requeridos para todos los cursos del período de evaluación: 1. El profesor utiliza en sus cursos criterios variados para evaluar el aprendizaje de los estudiantes. 2. El profesor explica al comienzo del curso los criterios de evaluación. 3. El profesor corrige, discute y comunica los resultados de las evaluaciones dentro del tiempo establecido. 4. El profesor cumple con los criterios de evaluación del curso contemplados en la guía o bosquejo del curso.







Puntuaciones

herramientas de evaluación o sistema de evaluación en su escuela. 2. El profesor participa como recurso en talleres de evaluación. 3. El profesor realiza mentoría a otro profesor en el área de evaluación.


8. El profesor evidencia la efectividad del avalúo (assessment) del aprendizaje estudiantil.

(Calidad)

El profesor cumple con los cuatro (4) elementos requeridos del nivel y todos los elementos adicionales: Elementos requeridos en el período de evaluación: 1. El profesor presenta evidencia de avalúo (assessment) del curso mediante un informe. 2. El profesor evidencia que usa los resultados del avalúo (assessment) para elaborar un plan de acción. 3. El profesor presenta evidencia del cumplimiento del plan de acción propuesto. 4. El profesor presenta análisis sobre el cierre del ciclo de assessment del aprendizaje del grupo. Elementos adicionales: 1. El profesor participa en la elaboración del plan de avalúo (assessment).

El profesor cumple con los tres (3) elementos requeridos del nivel y con uno (1) de los elementos adicionales: Elementos requeridos en el período de evaluación: 1. El profesor presenta evidencia de avalúo (assessment) del curso mediante un informe. 2. El profesor evidencia que usa los resultados del avalúo (assessment) para elaborar un plan de acción. 3. El profesor presenta evidencia del cumplimiento del plan de acción propuesto. Elementos adicionales: 1. El profesor participa en la elaboración del plan de avalúo (assessment).

El profesor cumple con los tres (3) elementos requeridos del nivel : Elementos requeridos en el período de evaluación: 1. El profesor presenta evidencia de avalúo (assessment) del curso mediante un informe. 2. El profesor evidencia que usa los resultados del avalúo (assessment) para elaborar un plan de acción. 3. El profesor presenta evidencia del cumplimiento del plan de acción propuesto.

El profesor cumple con los dos (2) elementos requeridos del nivel: Elementos requeridos en el período de evaluación: 1. El profesor presenta evidencia de avalúo (assessment) del curso mediante un informe. 2. El profesor evidencia que usa los resultados del avalúo (assessment) para elaborar un plan de acción. 3. El profesor presenta evidencia del cumplimiento del plan de acción propuesto.

El profesor cumple con un (1) elemento requerido del nivel: Elementos requeridos en el período de evaluación: 1. El profesor presenta evidencia de avalúo (assessment) del curso mediante un informe. 2. El profesor evidencia que usa los resultados del avalúo (assessment) para elaborar un plan de acción. 3. El profesor presenta evidencia del cumplimiento del plan de acción propuesto.







Puntuaciones

2. El profesor realiza mentoría a otro profesor en el área de avalúo (assessment).


Componente diseño de la instrucción: Proceso sistemático en el que se analiza, organiza y presenta el contenido de un curso mediante el uso de diversas estrategias y materiales educativos para optimizar el aprendizaje


cómo realiza el diseño de la instrucción en los cursos que ofrece.

(Calidad)

El profesor cumple con los tres (3) elementos requeridos del nivel y con dos (2) o más elementos adicionales. Elementos requeridos para todos los cursos en el período de evaluación: 1. El profesor planifica las actividades del curso en una secuencia lógica y alineada a su contenido, metas, objetivos o competencias del curso. 2. El profesor planifica técnicas de evaluación del aprendizaje alineadas con las actividades, metas, objetivos o competencia del curso. 3. El profesor planifica técnicas de avalúo (assessment) del aprendizaje alineadas con las actividades, metas, objetivos o competencia del curso. Elementos adicionales: 1. El profesor elabora módulos instruccionales.

El profesor cumple con los tres (3) elementos requeridos del nivel y con uno (1) de los elementos adicionales. Elementos requeridos para todos los cursos en el período de evaluación: 1. El profesor planifica las actividades del curso en una secuencia lógica y alineada a su contenido, metas, objetivos o competencias del curso. 2. El profesor planifica técnicas de evaluación del aprendizaje alineadas con las actividades, metas, objetivos o competencia del curso. 3. El profesor planifica técnicas de avalúo (assessment) del aprendizaje alineadas con las actividades, metas, objetivos o competencia del curso. Elementos adicionales: 1. El profesor elabora módulos instruccionales.

El profesor cumple con los tres (3) elementos requeridos del nivel. Elementos requeridos para todos los cursos en el período de evaluación: 1. El profesor planifica las actividades del curso en una secuencia lógica y alineada a su contenido, metas, objetivos o competencias del curso. 2. El profesor planifica técnicas de evaluación del aprendizaje alineadas con las actividades, metas, objetivos o competencia del curso. 3. El profesor planifica técnicas de avalúo (assessment) del aprendizaje alineadas con las actividades, metas, objetivos o competencia del curso.

El profesor cumple con dos (2) elementos requeridos del nivel. Elementos requeridos para todos los cursos en el período de evaluación: 1. El profesor planifica las actividades del curso en una secuencia lógica y alineada a su contenido, metas, objetivos o competencias del curso. 2. El profesor planifica técnicas de evaluación del aprendizaje alineadas con las actividades, metas, objetivos o competencia del curso. 3. El profesor planifica técnicas de avalúo (assessment) del aprendizaje alineadas con las actividades, metas, objetivos o competencia del curso.

El profesor cumple con un (1) elemento requerido del nivel. Elementos requeridos para todos los cursos en el período de evaluación: 1. El profesor planifica las actividades del curso en una secuencia lógica y alineada a su contenido, metas, objetivos o competencias del curso. 2. El profesor planifica técnicas de evaluación del aprendizaje alineadas con las actividades, metas, objetivos o competencia del curso. 3. El profesor planifica técnicas de avalúo (assessment) del aprendizaje alineadas con las actividades, metas, objetivos o competencia del curso.







Puntuaciones

2. El profesor elabora manuales de curso, laboratorio, libreto o práctica. 3. El profesor realiza montajes de curso en línea.

2. El profesor elabora manuales de curso, laboratorio, libreto o práctica. 3. El profesor realiza montajes de curso en línea.

Componente administración del curso: Destrezas que poseerá el profesorado para manejar eficientemente el proceso educativo en el salón de clase. Esto incluye, pero no se limita a, evaluar los trabajos de los estudiantes, entregar los resultados a tiempo y hacer los arreglos necesarios para viabilizar el logro de las metas y objetivos del curso.


cumplir con los procesos requeridos relacionados con la administración de los cursos que enseña.

(Calidad)

El profesor cumple con los siete (7) elementos requeridos del nivel y con dos (2) o más elementos adicionales. Elementos requeridos para todos los cursos en el período de evaluación: 1. El profesor evalúa y discute los trabajos de los estudiantes en el tiempo establecido por la institución. 2. El profesor entrega a tiempo los informes requeridos por la Institución. 3. El profesor fue puntual y consistente en su asistencia a clases. 4. El profesor se mostró accesible al estudiante fuera de las horas de oficina. 5. El profesor coordina el uso de las instalaciones físicas, materiales y equipos necesarios para cada sesión de clase.

El profesor cumple con los siete (7) elementos requeridos del nivel y con un (1) elemento adicional. Elementos requeridos para todos los cursos en el período de evaluación: 1. El profesor evalúa y discute los trabajos de los estudiantes en el tiempo establecido por la institución. 2. El profesor entrega a tiempo los informes requeridos por la Institución. 3. El profesor fue puntual y consistente en su asistencia a clases. 4. El profesor se mostró accesible al estudiante fuera de las horas de oficina. 5. El profesor coordina el uso de las instalaciones físicas, materiales y equipos necesarios para cada sesión de clase.

El profesor cumple con los siete (7) elementos requeridos del nivel. Elementos requeridos para todos los cursos en el período de evaluación: 1. El profesor evalúa y discute los trabajos de los estudiantes en el tiempo establecido por la institución. 2. El profesor entrega a tiempo los informes requeridos por la Institución. 3. El profesor fue puntual y consistente en su asistencia a clases. 4. El profesor se mostró accesible al estudiante fuera de las horas de oficina. 5. El profesor coordina el uso de las instalaciones físicas, materiales y equipos necesarios para cada sesión de clase.

El profesor cumple con seis (6) elementos requeridos del nivel. Elementos requeridos para todos los cursos en el período de evaluación: 1. El profesor evalúa y discute los trabajos de los estudiantes en el tiempo establecido por la institución. 2. El profesor entrega a tiempo los informes requeridos por la Institución. 3. El profesor fue puntual y consistente en su asistencia a clases. 4. El profesor se mostró accesible al estudiante fuera de las horas de oficina. 5. El profesor coordina el uso de las instalaciones físicas, materiales y equipos necesarios para cada sesión de clase.

El profesor cumple con cinco (5) o menos de elementos requeridos del nivel. Elementos requeridos para todos los cursos en el período de evaluación: 1. El profesor evalúa y discute los trabajos de los estudiantes en el tiempo establecido por la institución. 2. El profesor entrega a tiempo los informes requeridos por la Institución. 3. El profesor fue puntual y consistente en su asistencia a clases. 4. El profesor se mostró accesible al estudiante fuera de las horas de oficina. 5. El profesor coordina el uso de las instalaciones físicas, materiales y equipos







Puntuaciones

6. El profesor está disponible durante sus horas de oficina. 7. El profesor tramita requisiciones de recursos de información a la biblioteca. Elementos adicionales: 1. El profesor coordina sesiones de tutoría. 2. El profesor invita conferenciantes a sus cursos. 3. El profesor recomienda la adquisición de materiales complementario al curso.

6. El profesor está disponible durante sus horas de oficina. 7. El profesor tramita requisiciones de recursos de información a la biblioteca. Elementos adicionales: 1. El profesor coordina sesiones de tutoría. 2. El profesor invita conferenciantes a sus cursos. 3. El profesor recomienda la adquisición de materiales complementario al curso.

6. El profesor está disponible durante sus horas de oficina. 7. El profesor tramita requisiciones de recursos de información a la biblioteca.

6. El profesor está disponible durante sus horas de oficina. 7. El profesor tramita requisiciones de recursos de información a la biblioteca.

necesarios para cada sesión de clase. 6. El profesor está disponible durante sus horas de oficina. 7. El profesor tramita requisiciones de recursos de información a la biblioteca.







Puntuaciones

11. El profesor dirige o participa en un proyecto de investigación e innovación.

El profesor presenta evidencia de dirigir un (1) proyecto de investigación o innovación en el término del contrato.

El profesor presenta evidencia de participar en un (1) proyecto de investigación o innovación en el término del contrato.

El profesor presenta evidencia de haber colaborado en la redacción de un (1) proyecto de investigación o innovación en el término del contrato.

El profesor presenta evidencia de haber participado como recurso en un (1) proyecto de investigación o innovación en el término del contrato.

El profesor no presenta evidencia asociada con el criterio.

12. El profesor produce una cantidad de publicaciones en un medio impreso o electrónico. Incluye trabajos que están en imprenta o patentes solicitadas.

El profesor produce al menos una (1) publicación sobre investigación o trabajo creativo como autor principal en revistas profesionales/académica en el término del contrato.

El profesor produce una (1) publicación sobre investigación o trabajo creativo como coautor en una revista profesional/ académica en el término del contrato.

El profesor presenta evidencia de haber sometido una (1) publicación sobre investigación o trabajo creativo en una revista profesional /académica en el término del contrato.

El profesor evidencia haber colaborado en una publicación sobre investigación o trabajo creativo en una revista profesional/académica en el término del contrato.


Componente calidad: Propiedades y atributos de las investigaciones o trabajo creativo que permite emitir un juicio con relación al valor que tienen en su área de especialidad. Criterios 5 4 3 2 1 Puntuaciones 13. El profesor evidencia

la aceptación de proyectos de investigación o trabajos creativos con fondos propios, institucionales o proyectos de investigación con fondos externos por organismos reconocidos según aplique.

El profesor presenta evidencia de ser único o autor principal de un (1) proyecto de investigación o trabajo creativo sufragados con fondos propios o institucionales en el término del contrato.

El profesor presenta evidencia de ser coautor de un (1) proyecto de investigación o trabajo creativo sufragados con fondos propios en el término del contrato.

El profesor evidencia la aceptación de su proyecto de investigación o trabajo creativo por la junta o comité de investigación institucional en el término del contrato.

El profesor evidencia tener el borrador de un proyecto de investigación o trabajo creativo para ser sometido a una revista profesional/académicas/u otro medio de divulgación reconocido en el término del contrato.


14. El profesor evidencia la aceptación de presentaciones académicas o

El profesor presenta evidencia de aceptación de por lo menos dos (2) presentaciones

El profesor presenta evidencia de aceptación de por lo menos una (1) presentación académica o

El profesor evidencia haber sometido una (1) presentación académica o profesional para

El profesor evidencia tener un borrador de una presentación académica o profesional para someter


ROL: INVESTIGACIÓN O TRABAJO CREATIVO PROFESOR Componente productividad: Cantidad de investigaciones o trabajos creativos que desarrollará el profesorado y la importancia que añade a su área de especialidad:







Puntuaciones

profesionales sometidas para conferencias congresos, simposios o actividades análogas.

académicas o profesionales sometidas para conferencias congresos, simposios o actividades análogas en el término del contrato.

profesional sometida para conferencia, congreso, simposio o actividad análoga en el término del contrato.

conferencia, congreso, simposio o actividad análoga en el término del contrato.

a conferencia congreso, simposio o actividad análoga en el término del contrato.

15. El profesor evidencia la aceptación de trabajos creativos o textos escritos para publicación (ej. informe de divulgación) en un medio impreso o electrónico. Incluye trabajo que está en imprenta.

El profesor presenta evidencia de aceptación de por lo menos dos (2) trabajos creativos o textos escritos para publicación (ej. informe de divulgación) en un medio impreso o electrónico. Incluye trabajo que está en imprenta en el término del contrato.

El profesor presenta evidencia de aceptación de por lo menos un (1) trabajo creativo o texto escrito para publicación (ej. informe de divulgación) en un medio impreso o electrónico. Incluye trabajo que está en imprenta en el término del contrato.

El profesor evidencia haber sometido un (1) trabajo creativo o texto escrito para publicación (ej. informe de divulgación) en un medio impreso o electrónico en el término del contrato.

El profesor evidencia tener un (1) borrador de un trabajo creativo o texto escrito para publicación (ej. Informe de divulgación) para un medio impreso o electrónico en el término del contrato.


Componente divulgación: Diversidad de medios que el profesorado utilizará para difundir o dar a conocer las investigaciones o trabajos creativos realizados Criterios 5 4 3 2 1 Puntuaciones 16. El profesor publica

artículos o trabajos creativos que han sido citados por otros investigadores.

El profesor presenta evidencia de ser citado como autor en dos (2) o más ocasiones por otros autores en diferentes publicaciones en el término del contrato.

El profesor presenta evidencia de ser citado como autor en una (1) ocasión por otros autores en diferentes publicaciones en el término del contrato.

El profesor evidencia que sus trabajos forman parte de la bibliografía en al menos dos (2) publicaciones de otros autores en el término del contrato.

El profesor evidencia que sus trabajos forman parte de la bibliografía en una (1) publicación de otro autor en el término del contrato.


17. El profesor utiliza diversos medios para difundir las investigaciones o trabajos creativos realizados.

El profesor cumple con los tres (3) elementos requeridos del nivel y con uno o más elementos adicionales en el término del contrato. Elementos requeridos: 1. La divulgación de la investigación o trabajo creativo es a través de publicaciones no arbitradas.

El profesor cumple con los tres (3) elementos requeridos en el término del contrato. Elementos requeridos: 1. La divulgación de la investigación o trabajo creativo es a través de publicaciones no arbitradas.

El profesor cumple con dos (2) elementos requeridos en el término del contrato. Elementos requeridos: 1. La divulgación de la investigación o trabajo creativo es a través de publicaciones no arbitradas.

El profesor cumple con un (1) elemento requerido en el término del contrato. Elementos requeridos: 1. La divulgación de la investigación o trabajo creativo es a través de publicaciones no arbitradas.








Puntuaciones

2. La divulgación de la investigación o trabajo creativo impactó a un público general y especializado. 3. La divulgación de la investigación o trabajo creativo implica presentaciones académicas o profesionales sometidas para conferencias congresos, simposios o actividades análogas. Elementos adicionales: 1. El medio utilizado para la difusión de la investigación o trabajo creativo tiene un alcance local, nacional o internacional. 2. La divulgación de la investigación o trabajo creativo es a través de publicaciones arbitradas.

2. La divulgación de la investigación o trabajo creativo impactó a un público general y especializado. 3. La divulgación de la investigación o trabajo creativo implica presentaciones académicas o profesionales sometidas para conferencias congresos, simposios o actividades análogas. Elementos adicionales: 1. El medio utilizado para la difusión de la investigación o trabajo creativo tiene un alcance local, nacional o internacional. 2. La divulgación de la investigación o trabajo creativo es a través de publicaciones arbitradas.

2. La divulgación de la investigación o trabajo creativo impactó a un público general y especializado. 3. La divulgación de la investigación o trabajo creativo implica presentaciones académicas o profesionales sometidas para conferencias congresos, simposios o actividades análogas.

2. La divulgación de la investigación o trabajo creativo impactó a un público general y especializado. 3. La divulgación de la investigación o trabajo creativo implica presentaciones académicas o profesionales sometidas para conferencias congresos, simposios o actividades análogas.

Componente aplicación o integración: Uso que el profesorado le dará a los resultados de las investigaciones o al trabajo creativo para desarrollar las competencias de los estudiantes. Criterio 5 4 3 2 1 Puntuaciones 18. El profesor integra su

trabajo de investigación o trabajo creativo en su gestión docente.

El profesor genera tres (3) eventos sobre su proyecto de investigación o trabajo creativo para contribuir al proceso de aprendizaje y/o trabajo de los estudiantes en el término del contrato.

El profesor genera dos (2) eventos sobre su proyecto de investigación o trabajo creativo para contribuir al proceso de aprendizaje y/o trabajo de los estudiantes en el término del contrato.

El profesor genera un (1) evento sobre su proyecto de investigación o trabajo creativo para contribuir al proceso de aprendizaje y/o trabajo de los estudiantes en el término del contrato.

El profesor evidencia que incorpora los productos de sus investigaciones o trabajos creativos a sus clases en el término del contrato.








Puntuaciones

19. El profesor participa en comités institucionales, actos de graduación, actividades de asesoría académica, entre otras.

(Productividad)

El profesor cumple con los cuatro (4) elementos requeridos del nivel y todos los elementos adicionales. Elementos requeridos para todo el período de evaluación: 1. El profesor participa en comités institucionales. 2. El profesor participa en los actos de graduación. (Requerido para el profesor regular) 3. El profesor participa en actividades relacionadas con asesoría académica a los estudiantes. 4. El profesor participa en actividades de reclutamiento de estudiantes. (Requerido para el profesor regular) Elementos adicionales: 1. El profesor participa como consejero en organizaciones estudiantiles. 2. El profesor participa como recurso en

El profesor cumple con los cuatro (4) elementos requeridos del nivel y con uno (1) de los elementos adicionales. Elementos requeridos para todo el período de evaluación: 1. El profesor participa en comités institucionales. 2. El profesor participa en los actos de graduación. (Requerido para el profesor regular) 3. El profesor participa en actividades relacionadas con asesoría académica a los estudiantes 4. El profesor participa en actividades de reclutamiento de estudiantes. (Requerido para el profesor regular) Elementos adicionales: 1. El profesor participa como consejero en organizaciones estudiantiles. 2. El profesor participa como recurso en

El profesor cumple con los cuatro (4) elementos requeridos del nivel. Elementos requeridos para todo el período de evaluación: 1. El profesor participa en comités institucionales. 2. El profesor participa en los actos de graduación. (Requerido para el profesor regular) 3. El profesor participa en actividades relacionadas con asesoría académica a los estudiantes 4. El profesor participa en actividades de reclutamiento de estudiantes. (Requerido para el profesor regular)

El profesor cumple con tres (3) elementos requeridos. Elementos requeridos para todo el período de evaluación: 1. El profesor participa en comités institucionales. 2. El profesor participa en los actos de graduación. (Requerido para el profesor regular) 3. El profesor participa en actividades relacionadas con asesoría académica a los estudiantes 4. El profesor participa en actividades de reclutamiento de estudiantes. (Requerido para el profesor regular)

El profesor cumple con dos (2) elementos requeridos del nivel. Elementos requeridos para todo el período de evaluación: 1. El profesor participa en comités institucionales. 2. El profesor participa en los actos de graduación. (Requerido para el profesor regular) 3. El profesor participa en actividades relacionadas con asesoría académica a los estudiantes 4. El profesor participa en actividades de reclutamiento de estudiantes. (Requerido para el profesor regular)

ROL: SERVICIO PROFESORES Componente servicio a la institución: Responsabilidades o tareas no docentes que el profesor llevará a cabo, independientemente estén o no relacionadas con su área de especialidad, y que están encaminadas a beneficiar a la Institución.







Puntuaciones

actividades desarrolladas por educación continua o en las Instituciones del SUAGM.


20. El profesor contribuye en el logro de los objetivos de los comités, organizaciones estudiantiles, entre otros.

(Calidad)

El profesor cumple con los dos (2) elementos requeridos del nivel y con todos los elementos adicionales. Elementos requeridos para todo el período de evaluación: 1. El profesor participa en los comités de la escuela, de la institución, entre las instituciones y/o sistémico contribuyendo al logro de los objetivos de los mismos. 2. El profesor contribuye en actividades relacionadas con asesoría académica a los estudiantes. Elementos adicionales: 1. El profesor contribuye como recurso en organizaciones estudiantiles 2. La participación del profesor contribuyó al logro de los objetivos de las actividades desarrolladas por educación continua o el SUAGM.

El profesor cumple con los dos (2) elementos requeridos del nivel y un (1) elemento adicional. Elementos requeridos para todo el período de evaluación: 1. El profesor participa en los comités de la escuela, de la institución, entre las instituciones y/o sistémico contribuyendo al logro de los objetivos de los mismos. 2. El profesor contribuye en actividades relacionadas con asesoría académica a los estudiantes. Elementos adicionales: 1. El profesor contribuye como recurso en organizaciones estudiantiles 2. La participación del profesor contribuyó al logro de los objetivos de las actividades desarrolladas por educación continua o el SUAGM.

El profesor cumple con los dos (2) elementos requeridos del nivel. Elementos requeridos para todo el período de evaluación: 1. El profesor participa en los comités de la escuela, de la institución, entre las instituciones y/o sistémico contribuyendo al logro de los objetivos de los mismos. 2. El profesor contribuye en actividades relacionadas con asesoría académica a los estudiantes.

El profesor cumple con uno (1) de los elementos requeridos del nivel. Elementos requeridos para todo el período de evaluación: 1. El profesor participa en los comités de la escuela, de la institución, entre las instituciones y/o sistémico contribuyendo al logro de los objetivos de los mismos. 2. El profesor contribuye en actividades relacionadas con asesoría académica a los estudiantes.

El profesor no cumple con los elementos requeridos y adicionales.







Puntuaciones

Componente servicio a la comunidad externa: Responsabilidades o tareas no docentes que el profesor lleva a cabo, independientemente estén o no relacionadas con su área de especialidad, y que están encaminadas a beneficiar a la comunidad. Criterio 5 4 3 2 1

21. El profesor brinda servicios encaminados a beneficiar a la comunidad.

(Calidad)

El profesor cumple con los cuatro (4) elementos requeridos del nivel y al menos dos (2) de los elementos adicionales. Elementos requeridos para todo el período de evaluación: 1. El profesor desarrolla actividades dirigidas a atender las necesidades de grupos, agencias o instituciones de la comunidad. 2. El profesor participa como recurso en conferencias, talleres o adiestramientos a personas o instituciones de la comunidad. 3. El profesor evidencia haber servido como voluntario en actividades de interés social. 4. El profesor contribuye al logro de los objetivos de las actividades desarrolladas para atender las necesidades de grupos, agencias o instituciones de la comunidad. Elementos adicionales: 1. El profesor ofrece servicio de difusión de información al público

El profesor cumple con los cuatro (4) elementos requeridos del nivel y uno (1) de los elementos adicionales. Elementos requeridos para todo el período de evaluación: 1. El profesor desarrolla actividades dirigidas a atender las necesidades de grupos, agencias o instituciones de la comunidad. 2. El profesor participa como recurso en conferencias, talleres o adiestramientos a personas o instituciones de la comunidad. 3. El profesor evidencia haber servido como voluntario en actividades de interés social. 4. El profesor contribuye al logro de los objetivos de las actividades desarrolladas para atender las necesidades de grupos, agencias o instituciones de la comunidad. Elementos adicionales: 1. El profesor ofrece servicio de difusión de información al público

El profesor cumple con los cuatro (4) elementos requeridos del nivel. Elementos requeridos para todo el período de evaluación: 1. El profesor desarrolla actividades dirigidas a atender las necesidades de grupos, agencias o instituciones de la comunidad. 2. El profesor participa como recurso en conferencias, talleres o adiestramientos a personas o instituciones de la comunidad. 3. El profesor evidencia haber servido como voluntario en actividades de interés social. 4. El profesor contribuye al logro de los objetivos de las actividades desarrolladas para atender las necesidades de grupos, agencias o instituciones de la comunidad.

El profesor cumple con tres (3) elementos requeridos del nivel. Elementos requeridos para todo el período de evaluación: 1. El profesor desarrolla actividades dirigidas a atender las necesidades de grupos, agencias o instituciones de la comunidad. 2. El profesor participa como recurso en conferencias, talleres o adiestramientos a personas o instituciones de la comunidad. 3. El profesor evidencia haber servido como voluntario en actividades de interés social. 4. El profesor contribuye al logro de los objetivos de las actividades desarrolladas para atender las necesidades de grupos, agencias o instituciones de la comunidad.

El profesor cumple con dos (2) o menos de los elementos requeridos del nivel. Elementos requeridos para todo el período de evaluación: 1. El profesor desarrolla actividades dirigidas a atender las necesidades de grupos, agencias o instituciones de la comunidad. 2. El profesor participa como recurso en conferencias, talleres o adiestramientos a personas o instituciones de la comunidad. 3. El profesor evidencia haber servido como voluntario en actividades de interés social. 4. El profesor contribuye al logro de los objetivos de las actividades desarrolladas para atender las necesidades de grupos, agencias o instituciones de la comunidad.







Puntuaciones

sobre su área de peritaje. (En medios como radio, prensa, televisión, internet) 2. El profesor ofrece consultoría o asesoría a otras instituciones o agencias de gobierno. 3. El profesor participa de comités invitado por la comunidad y en comités de procesos de licencia o acreditación de otras instituciones.

sobre su área de peritaje. (En medios como radio, prensa, televisión, internet) 2. El profesor ofrece consultoría o asesoría a otras instituciones o agencias de gobierno. 3. El profesor participa de comités invitado por la comunidad y en comité de procesos de licencia o acreditación de otras instituciones.


D. Rúbrica de Autoevaluación y Evaluación del Profesor Investigador I por el Decano


Nombre del profesor:___________________________________ Instrucciones: Favor de seleccionar la contestación que mejor describa la situación del profesor evaluado utilizando la siguiente escala de cinco (5) niveles, en la que 5 es la puntuación más alta. Esta escala se define de la siguiente manera:

5 –Ejecución profesional ejemplar 4 –Ejecución profesional alta 3 –Ejecución profesional requerida 2 –Ejecución mínima 1 –Ejecución no satisfactoria

Como parte del proceso es requerido que para cada criterio se presente la evidencia que sostenga la puntuación asignada. Todos los criterios son requeridos.






Puntuaciones










El profesor presenta evidencia de estar afiliado en dos o más asociaciones académicas y/o profesionales o estar activo en comités en una de ellas en el término del contrato.

El profesor presenta evidencia de estar afiliado y activo en una asociación académica y profesional en el término del contrato.

El profesor presenta evidencia de estar afiliado en dos asociaciones académicas y/o profesionales en el término del contrato.

El profesor presenta evidencia de estar afiliado en una asociación académica y/o profesional en el término del contrato.


ROL: ENSEÑANZA - APRENDIZAJE PROFESOR INVESTIGADOR I Componente: Peritaje en contenido: Destrezas, competencias y conocimientos que utilizará el profesorado para enseñar en su área de especialidad.

Profesor investigador I: Rúbrica de autoevaluación y evaluación del

decano(a)







Puntuaciones








Componente estrategias de enseñanza (Instructional Delivery): Metodologías utilizadas por el profesor para facilitar el aprendizaje. Criterios 5 4 3 2 1 4. El profesor fomenta

la participación de los estudiantes en eventos relacionados con el desarrollo de las destrezas de información y tecnología (Internet, bases de datos, recursos disponibles en la biblioteca, laboratorios, entre otros.)

(Productividad)













6. El profesor facilita el aprendizaje de los estudiantes a través de diversas estrategias de












Puntuaciones

enseñanza. (Productividad)


Criterio 5 4 3 2 1 7. El profesor evidencia



El profesor cumple con los cuatro (4) elementos requeridos del nivel y con dos (2) o más elementos adicionales. Elementos requeridos para todos los cursos del período de evaluación: 1. El profesor utiliza en sus cursos criterios variados para evaluar el aprendizaje de los estudiantes. 2. El profesor explica al comienzo del curso los criterios de evaluación. 3. El profesor corrige, discute y comunica los resultados de las evaluaciones dentro del tiempo establecido. 4. El profesor cumple con los criterios de evaluación del curso contemplados en la guía o bosquejo del curso. Elementos adicionales: 1. El profesor participa en la elaboración de herramientas de evaluación o sistema de evaluación en su escuela.

El profesor cumple con los cuatro (4) elementos requeridos del nivel y con uno (1) de los elementos adicionales. Elementos requeridos para todos los cursos del período de evaluación: 1. El profesor utiliza en sus cursos criterios variados para evaluar el aprendizaje de los estudiantes. 2. El profesor explica al comienzo del curso los criterios de evaluación. 3. El profesor corrige, discute y comunica los resultados de las evaluaciones dentro del tiempo establecido. 4. El profesor cumple con los criterios de evaluación del curso contemplados en la guía o bosquejo del curso. Elementos adicionales: 1. El profesor participa en la elaboración de herramientas de evaluación o sistema de evaluación en su escuela.










Puntuaciones

2. El profesor participa como recurso en talleres de evaluación. 3. El profesor realiza mentoría a otro profesor en el área de evaluación.

2. El profesor participa como recurso en talleres de evaluación. 3. El profesor realiza mentoría a otro profesor en el área de evaluación.


(Calidad)

El profesor cumple con los cuatro (4) elementos requeridos del nivel y todos los elementos adicionales: Elementos requeridos en el período de evaluación: 1. El profesor presenta evidencia de avalúo (assessment) del curso mediante un informe. 2. El profesor evidencia que usa los resultados del avalúo (assessment) para elaborar un plan de acción. 3. El profesor presenta evidencia del cumplimiento del plan de acción propuesto. 4. El profesor presenta análisis sobre el cierre del ciclo de assessment del aprendizaje del grupo. Elementos adicionales: 1. El profesor participa en la elaboración del plan de avalúo (assessment). 2. El profesor realiza mentoría a otro profesor en el área de avalúo (assessment).

El profesor cumple con los tres (3) elementos requeridos del nivel y con uno (1) de los elementos adicionales: Elementos requeridos en el período de evaluación: 1. El profesor presenta evidencia de avalúo (assessment) del curso mediante un informe. 2. El profesor evidencia que usa los resultados del avalúo (assessment) para elaborar un plan de acción. 3. El profesor presenta evidencia del cumplimiento del plan de acción propuesto. Elementos adicionales: 1. El profesor participa en la elaboración del plan de avalúo (assessment). 2. El profesor realiza mentoría a otro profesor en el área de avalúo (assessment).










Puntuaciones


Criterio 5 4 3 2 1 9. El profesor evidencia


(Calidad)

El profesor cumple con los tres (3) elementos requeridos del nivel y con dos (2) o más elementos adicionales. Elementos requeridos para todos los cursos en el período de evaluación: 1. El profesor planifica las actividades del curso en una secuencia lógica y alineada a su contenido, metas, objetivos o competencias del curso. 2. El profesor planifica técnicas de evaluación del aprendizaje alineadas con las actividades, metas, objetivos o competencia del curso. 3. El profesor planifica técnicas de avalúo (assessment) del aprendizaje alineadas con las actividades, metas, objetivos o competencia del curso. Elementos adicionales: 1. El profesor elabora módulos instruccionales. 2. El profesor elabora manuales de curso, laboratorio, libreto o práctica.

El profesor cumple con los tres (3) elementos requeridos del nivel y con uno (1) de los elementos adicionales. Elementos requeridos para todos los cursos en el período de evaluación: 1. El profesor planifica las actividades del curso en una secuencia lógica y alineada a su contenido, metas, objetivos o competencias del curso. 2. El profesor planifica técnicas de evaluación del aprendizaje alineadas con las actividades, metas, objetivos o competencia del curso. 3. El profesor planifica técnicas de avalúo (assessment) del aprendizaje alineadas con las actividades, metas, objetivos o competencia del curso. Elementos adicionales: 1. El profesor elabora módulos instruccionales. 2. El profesor elabora manuales de curso, laboratorio, libreto o práctica.



El profesor cumple con un (1) elemento requerido del nivel. Elementos requeridos para todos los cursos en el período de evaluación: 1. El profesor planifica las actividades del curso en una secuencia lógica y alineada a su contenido, metas, objetivos o competencias del curso. 2. El profesor planifica técnicas de evaluación del aprendizaje alineadas con las actividades, metas, objetivos o competencia del curso. 3. El profesor planifica técnicas de avalúo (assessment) del aprendizaje alineadas con las actividades, metas, objetivos o competencia del curso.







Puntuaciones

3. El profesor realiza montajes de curso en línea.

3. El profesor realiza montajes de curso en línea.




(Calidad)

El profesor cumple con los siete (7) elementos requeridos del nivel y con dos (2) o más elementos adicionales. Elementos requeridos para todos los cursos en el período de evaluación: 1. El profesor evalúa y discute los trabajos de los estudiantes en el tiempo establecido por la institución. 2. El profesor entrega a tiempo los informes requeridos por la Institución. 3. El profesor fue puntual y consistente en su asistencia a clases. 4. El profesor se mostró accesible al estudiante fuera de las horas de oficina. 5. El profesor coordina el uso de las instalaciones físicas, materiales y equipos necesarios para cada sesión de clase. 6. El profesor está disponible durante sus horas de oficina.

El profesor cumple con los siete (7) elementos requeridos del nivel y con un (1) elemento adicional. Elementos requeridos para todos los cursos en el período de evaluación: 1. El profesor evalúa y discute los trabajos de los estudiantes en el tiempo establecido por la institución. 2. El profesor entrega a tiempo los informes requeridos por la Institución. 3. El profesor fue puntual y consistente en su asistencia a clases. 4. El profesor se mostró accesible al estudiante fuera de las horas de oficina. 5. El profesor coordina el uso de las instalaciones físicas, materiales y equipos necesarios para cada sesión de clase. 6. El profesor está disponible durante sus horas de oficina.

El profesor cumple con los siete (7) elementos requeridos del nivel. Elementos requeridos para todos los cursos en el período de evaluación: 1. El profesor evalúa y discute los trabajos de los estudiantes en el tiempo establecido por la institución. 2. El profesor entrega a tiempo los informes requeridos por la Institución. 3. El profesor fue puntual y consistente en su asistencia a clases. 4. El profesor se mostró accesible al estudiante fuera de las horas de oficina. 5. El profesor coordina el uso de las instalaciones físicas, materiales y equipos necesarios para cada sesión de clase. 6. El profesor está disponible durante sus horas de oficina.

El profesor cumple con seis (6) elementos requeridos del nivel. Elementos requeridos para todos los cursos en el período de evaluación: 1. El profesor evalúa y discute los trabajos de los estudiantes en el tiempo establecido por la institución. 2. El profesor entrega a tiempo los informes requeridos por la Institución. 3. El profesor fue puntual y consistente en su asistencia a clases. 4. El profesor se mostró accesible al estudiante fuera de las horas de oficina. 5. El profesor coordina el uso de las instalaciones físicas, materiales y equipos necesarios para cada sesión de clase. 6. El profesor está disponible durante sus horas de oficina.

El profesor cumple con cinco (5) o menos de elementos requeridos del nivel. Elementos requeridos para todos los cursos en el período de evaluación: 1. El profesor evalúa y discute los trabajos de los estudiantes en el tiempo establecido por la institución. 2. El profesor entrega a tiempo los informes requeridos por la Institución. 3. El profesor fue puntual y consistente en su asistencia a clases. 4. El profesor se mostró accesible al estudiante fuera de las horas de oficina. 5. El profesor coordina el uso de las instalaciones físicas, materiales y equipos necesarios para cada sesión de clase. 6. El profesor está disponible durante sus horas de oficina.







Puntuaciones

7. El profesor tramita requisiciones de recursos de información a la biblioteca. Elementos adicionales: 1. El profesor coordina sesiones de tutoría. 2. El profesor invita conferenciantes a sus cursos. 3. El profesor recomienda la adquisición de materiales complementario al curso.

7. El profesor tramita requisiciones de recursos de información a la biblioteca. Elementos adicionales: 1. El profesor coordina sesiones de tutoría. 2. El profesor invita conferenciantes a sus cursos. 3. El profesor recomienda la adquisición de materiales complementario al curso.

7. El profesor tramita requisiciones de recursos de información a la biblioteca.









Puntuaciones

11. El profesor dirige o participa en un proyecto competitivo de investigación e innovación o produce al menos una (1) propuesta de investigación y desarrollo.

El profesor presenta evidencia de ser autor de un (1) proyecto de investigación o innovación y dirigir al menos una (1) propuesta de investigación y desarrollo en el término de su evaluación. .

E profesor es autor de un (1) proyecto de investigación o innovación o autor de al menos (1) propuesta de investigación y desarrollo en el término de su evaluación.

El profesor es coautor de un (1) proyecto de investigación o innovación o, coautor de al menos una (1) propuesta de investigación y desarrollo en el término de su evaluación.

El profesor presenta evidencia de dirigir un (1) proyecto de investigación o innovación o de al menos una (1) propuesta de investigación y desarrollo en el término de su evaluación.

El profesor presenta evidencia de participar en un (1) proyecto de investigación o innovación o en al menos una (1) propuesta de investigación y desarrollo en el término de su evaluación.

12. El profesor produce una cantidad de publicaciones-escritos (informe de divulgación) en un medio impreso o electrónico que se han divulgado a un público. Incluye trabajo que está en imprenta aceptado para publicación. (Cantidad de patentes solicitadas)

El profesor produce dos (2) publicaciones arbitradas adicionales teniendo en cuenta el término de su contrato: Una (1) publicación en contrato anual. Dos (2) publicaciones en contrato multianual de tres (3) años. Tres (3) publicaciones en contrato multianual de cinco (5) años

El profesor produce una (1) publicación arbitrada adicional teniendo en cuenta el término de su contrato: Una (1) publicación en contrato anual. Dos (2) publicaciones en contrato multianual de tres (3) años. Tres (3) publicaciones en contrato multianual de cinco (5) años.

El profesor produce publicaciones arbitradas teniendo en cuenta el término de su contrato: Una (1) publicación en contrato anual. Dos (2) publicaciones en contrato multianual de tres (3) años. Tres (3) publicaciones en contrato multianual de cinco (5) años.

El profesor presenta evidencia de haber sometido un (1) artículo a una (1) revista arbitrada en el término de su contrato.


Componente Calidad: Propiedades y atributos de las investigaciones o trabajo creativo que permite emitir un juicio con relación al valor que tienen en su área de especialidad. Criterios 5 4 3 2 1 13. El profesor evidencia

la aceptación de proyectos de investigación o trabajos creativos financiados con fondos externos.

El profesor presenta evidencia de por lo menos tres (3) proyectos de investigación o trabajos creativos sufragados con fondos externos en el término de su evaluación.

El profesor presenta evidencia de por lo menos dos (2) proyectos de investigación o trabajos creativos sufragados con fondos externos en el término de su evaluación.

El profesor presenta evidencia de un (1) proyecto de investigación o trabajo creativo sufragados con fondos externos en el término de su evaluación.

El profesor evidencia haber sometido un (1) proyecto de investigación o trabajo creativo a una junta o comité de investigación institucional en el término de su evaluación.


ROL: INVESTIGACIÓN O TRABAJO CREATIVO PROFESOR INVESTIGADOR I Componente productividad: Cantidad de investigaciones o trabajos creativos que desarrollará el profesorado y la importancia que añade a su área de especialidad.







Puntuaciones

14. El profesor evidencia la aceptación de presentaciones académicas o profesionales sometidas para conferencias congresos, simposios o actividades análogas.

El profesor presenta evidencia de aceptación de por lo menos tres (3) presentaciones académicas o profesionales sometidas para conferencias, congresos, simposios o actividades análogas en el término de su evaluación.

El profesor presenta evidencia de aceptación de por lo menos dos (2) presentaciones académicas o profesionales sometidas para conferencias, congresos, simposios o actividades análogas en el término de su evaluación.

El profesor presenta evidencia de aceptación de por lo menos una (1) presentación académica o profesionales sometida para conferencias, congresos, simposios o actividades análogas en el término de su evaluación.

El profesor evidencia haber sometido una (1) presentación académica o profesional sometida para conferencias, congresos, simposios o actividades análogas en el término de su evaluación.


Componente divulgación: Diversidad de medios que el profesorado utilizará para difundir o dar a conocer las investigaciones o trabajos creativos realizados. Criterios 5 4 3 2 1 15. El profesor presenta

evidencia de artículos o publicaciones en el que ha sido citado por otros investigadores.

El profesor presenta evidencia de ser autor citado en tres (3) o más ocasiones por otros autores en diferentes publicaciones en el término de su evaluación.

El profesor presenta evidencia de ser autor citado en (2) ocasiones por otros autores en diferentes publicaciones en el término de su evaluación.

El profesor presenta evidencia de ser autor citado en una (1) ocasión por otro autor en el término de su evaluación.

El profesor presenta evidencia que sus trabajos forman parte de la bibliografía en al menos dos (2) publicaciones de otros autores en el término de su evaluación.

El profesor presenta evidencia que sus trabajos forman parte de la bibliografía en una (1) publicación de otro autor en el término de su evaluación.


El profesor cumple con todos los elementos requeridos y adicionales en el término de su evaluación. Elementos requeridos: 1. El medio utilizado para la difusión de la investigación o trabajo creativo tiene un alcance local, nacional o internacional. 2. La divulgación de la investigación o trabajo creativo es a través de publicaciones arbitradas. 3. La divulgación de la investigación o trabajo creativo impactó a un

El profesor cumple con los tres (3) elementos requeridos del nivel y con un (1) elemento adicional en el término de su evaluación. Elementos requeridos: 1. El medio utilizado para la difusión de la investigación o trabajo creativo tiene un alcance local, nacional o internacional. 2. La divulgación de la investigación o trabajo creativo es a través de publicaciones arbitradas. 3. La divulgación de la investigación o trabajo creativo impactó a un

El profesor cumple con los tres (3) elementos requeridos del nivel en el término de su evaluación. Elementos requeridos: 1. El medio utilizado para la difusión de la investigación o trabajo creativo tiene un alcance local, nacional o internacional. 2. La divulgación de la investigación o trabajo creativo es a través de publicaciones arbitradas. 3. La divulgación de la investigación o trabajo creativo impactó a un

El profesor cumple con dos (2) elementos requeridos del nivel en el término de su evaluación. Elementos requeridos: 1. El medio utilizado para la difusión de la investigación o trabajo creativo tiene un alcance local, nacional o internacional. 2. La divulgación de la investigación o trabajo creativo es a través de publicaciones arbitradas. 3. La divulgación de la investigación o trabajo creativo impactó a un

El profesor cumple con un (1) elemento requerido del nivel en el término de su evaluación. Elementos requeridos: 1. El medio utilizado para la difusión de la investigación o trabajo creativo tiene un alcance local, nacional o internacional. 2. La divulgación de la investigación o trabajo creativo es a través de publicaciones arbitradas. 3. La divulgación de la investigación o trabajo creativo impactó a un







Puntuaciones

público general y especializado. Elementos adicionales: 1. La divulgación de la investigación o trabajo creativo es a través de publicaciones no arbitradas. 2. La divulgación de la investigación implica presentaciones académicas o profesionales sometidas para conferencias congresos, simposios o actividades análogas.

público general y especializado. Elementos adicionales: 1. La divulgación de la investigación o trabajo creativo es a través de publicaciones no arbitradas. 2. La divulgación de la investigación implica presentaciones académicas o profesionales sometidas para conferencias congresos, simposios o actividades análogas.

público general y especializado.



Componente aplicación o integración: Uso que el profesorado le dará a los resultados de las investigaciones o al trabajo creativo para desarrollar las competencias de los estudiantes. Criterios 5 4 3 2 1 17. El profesor integra su


El profesor genera cuatro (4) eventos sobre su proyecto de investigación o trabajo creativo para contribuir al proceso de aprendizaje y/o trabajo de los estudiantes en el término de su evaluación.

El profesor genera tres (3) eventos sobre su proyecto de investigación o trabajo creativo para contribuir al proceso de aprendizaje y/o trabajo de los estudiantes en el término de su evaluación.

El profesor genera dos (2) eventos sobre su proyecto de investigación o trabajo creativo para contribuir al proceso de aprendizaje y/o trabajo de los estudiantes en el término de su evaluación.

El profesor genera un (1) evento sobre su proyecto de investigación o trabajo creativo para contribuir al proceso de aprendizaje y/o trabajo de los estudiantes en el término de su evaluación.



Criterios 5

Ejecución profesional ejemplar





Puntuaciones


(Productividad)

El profesor cumple con los cuatro (4) elementos requeridos del nivel y todos los elementos adicionales. Elementos requeridos para todo el período de evaluación: 1. El profesor participa en comités institucionales. 2. El profesor participa en los actos de graduación. (Requerido para el profesor regular) 3. El profesor participa en actividades relacionadas con asesoría académica a los estudiantes. 4. El profesor participa en actividades de reclutamiento de estudiantes. (Requerido para el profesor regular) Elementos adicionales: 1. El profesor participa como consejero en organizaciones estudiantiles. 2. El profesor participa como recurso en

El profesor cumple con los cuatro (4) elementos requeridos del nivel y con uno (1) de los elementos adicionales. Elementos requeridos para todo el período de evaluación: 1. El profesor participa en comités institucionales. 2. El profesor participa en los actos de graduación. (Requerido para el profesor regular) 3. El profesor participa en actividades relacionadas con asesoría académica a los estudiantes 4. El profesor participa en actividades de reclutamiento de estudiantes. (Requerido para el profesor regular) Elementos adicionales: 1. El profesor participa como consejero en organizaciones estudiantiles. 2. El profesor participa como recurso en




ROL: SERVICIO PROFESOR INVESTIGADOR I Componente servicio a la institución: Responsabilidades o tareas no docentes que el profesorado llevará a cabo estén o no relacionadas con su área de especialidad, encaminadas a beneficiar a la institución.







Puntuaciones




(Calidad)












Puntuaciones

Componente servicio a la comunidad externa: Responsabilidades o tareas no docentes que el profesor lleva a cabo, independientemente estén o no relacionadas con su área de especialidad, y que están encaminadas a beneficiar a la comunidad. Criterio 5 4 3 2 1 20. El profesor brinda

servicios encaminados a beneficiar a la comunidad.

(Calidad)












Puntuaciones




E. Rúbrica de Autoevaluación y Evaluación del Profesor Investigador II por el Decano


Nombre del profesor:___________________________________

Instrucciones: Favor de seleccionar la contestación que mejor describa la situación del profesor evaluado utilizando la siguiente escala

de cinco (5) niveles, en la que 5 es la puntuación más alta. Esta escala se define de la siguiente manera:

5 –Ejecución profesional ejemplar

4 –Ejecución profesional alta

3 –Ejecución profesional requerida

2 –Ejecución mínima

1 –Ejecución no satisfactoria

Como parte del proceso es requerido que para cada criterio se presente la evidencia que sostenga la puntuación asignada. Todos los

criterios son requeridos.






Puntuaciones








ROL: ENSEÑANZA - APRENDIZAJE PROFESOR INVESTIGADOR II Componente: Peritaje en contenido: Destrezas, competencias y conocimientos que utilizará el profesorado para enseñar en su área de especialidad.

Profesor investigador II: Rúbrica de autoevaluación y

evaluación del decano(a)







Puntuaciones















Componente estrategias de enseñanza (Instructional Delivery): Metodologías utilizadas por el profesor para facilitar el aprendizaje. Criterios 5 4 3 2 1 Puntuaciones 4. El profesor fomenta


(Productividad)






5. El profesor incorpora las herramientas tecnológicas actuales en el curso. Ejemplo: Blogs, wikis, foro de












Puntuaciones

discusión, página web, entre otros.

(Productividad y calidad) 6. El profesor facilita el

aprendizaje de los estudiantes a través de diversas estrategias de enseñanza. (Productividad)










El profesor cumple con los cuatro (4) elementos requeridos del nivel y con dos (2) o más elementos adicionales. Elementos requeridos para todos los cursos del período de evaluación: 1. El profesor utiliza en sus cursos criterios variados para evaluar el aprendizaje de los estudiantes. 2. El profesor explica al comienzo del curso los criterios de evaluación. 3. El profesor corrige, discute y comunica los resultados de las evaluaciones dentro del tiempo establecido. 4. El profesor cumple con los criterios de evaluación del curso contemplados

El profesor cumple con los cuatro (4) elementos requeridos del nivel y con uno (1) de los elementos adicionales. Elementos requeridos para todos los cursos del período de evaluación: 1. El profesor utiliza en sus cursos criterios variados para evaluar el aprendizaje de los estudiantes. 2. El profesor explica al comienzo del curso los criterios de evaluación. 3. El profesor corrige, discute y comunica los resultados de las evaluaciones dentro del tiempo establecido. 4. El profesor cumple con los criterios de evaluación del curso contemplados

El profesor cumple con los cuatro (4) elementos requeridos del nivel. Elementos requeridos para todos los cursos del período de evaluación: 1. El profesor utiliza en sus cursos criterios variados para evaluar el aprendizaje de los estudiantes. 2. El profesor explica al comienzo del curso los criterios de evaluación. 3. El profesor corrige, discute y comunica los resultados de las evaluaciones dentro del tiempo establecido. 4. El profesor cumple con los criterios de evaluación del curso contemplados

El profesor cumple con tres (3) elementos requeridos del nivel. Elementos requeridos para todos los cursos del período de evaluación: 1. El profesor utiliza en sus cursos criterios variados para evaluar el aprendizaje de los estudiantes. 2. El profesor explica al comienzo del curso los criterios de evaluación. 3. El profesor corrige, discute y comunica los resultados de las evaluaciones dentro del tiempo establecido. 4. El profesor cumple con los criterios de evaluación del curso contemplados

El profesor cumple con dos (2) o menos elementos requeridos del nivel. Elementos requeridos para todos los cursos del período de evaluación: 1. El profesor utiliza en sus cursos criterios variados para evaluar el aprendizaje de los estudiantes. 2. El profesor explica al comienzo del curso los criterios de evaluación. 3. El profesor corrige, discute y comunica los resultados de las evaluaciones dentro del tiempo establecido. 4. El profesor cumple con los criterios de evaluación del curso







Puntuaciones

en la guía o bosquejo del curso. Elementos adicionales: 1. El profesor participa en la elaboración de herramientas de evaluación o sistema de evaluación en su escuela. 2. El profesor participa como recurso en talleres de evaluación. 3. El profesor realiza mentoría a otro profesor en el área de evaluación.


en la guía o bosquejo del curso.


contemplados en la guía o bosquejo del curso.


(Calidad)

El profesor cumple con los cuatro (4) elementos requeridos del nivel y todos los elementos adicionales: Elementos requeridos en el período de evaluación: 1. El profesor presenta evidencia de avalúo (assessment) del curso mediante un informe. 2. El profesor evidencia que usa los resultados del avalúo (assessment) para elaborar un plan de acción. 3. El profesor presenta evidencia del cumplimiento del plan de acción propuesto. 4. El profesor presenta análisis sobre el cierre del ciclo de assessment del aprendizaje del grupo.

El profesor cumple con los tres (3) elementos requeridos del nivel y con uno (1) de los elementos adicionales: Elementos requeridos en el período de evaluación: 1. El profesor presenta evidencia de avalúo (assessment) del curso mediante un informe. 2. El profesor evidencia que usa los resultados del avalúo (assessment) para elaborar un plan de acción. 3. El profesor presenta evidencia del cumplimiento del plan de acción propuesto.










Puntuaciones

Elementos adicionales: 1. El profesor participa en la elaboración del plan de avalúo (assessment). 2. El profesor realiza mentoría a otro profesor en el área de avalúo (assessment).





(Calidad)

El profesor cumple con los tres (3) elementos requeridos del nivel y con dos (2) o más elementos adicionales. Elementos requeridos para todos los cursos en el período de evaluación: 1. El profesor planifica las actividades del curso en una secuencia lógica y alineada a su contenido, metas, objetivos o competencias del curso. 2. El profesor planifica técnicas de evaluación del aprendizaje alineadas con las actividades, metas, objetivos o competencia del curso. 3. El profesor planifica técnicas de avalúo (assessment) del aprendizaje alineadas con las actividades, metas, objetivos o competencia del curso.

El profesor cumple con los tres (3) elementos requeridos del nivel y con uno (1) de los elementos adicionales. Elementos requeridos para todos los cursos en el período de evaluación: 1. El profesor planifica las actividades del curso en una secuencia lógica y alineada a su contenido, metas, objetivos o competencias del curso. 2. El profesor planifica técnicas de evaluación del aprendizaje alineadas con las actividades, metas, objetivos o competencia del curso. 3. El profesor planifica técnicas de avalúo (assessment) del aprendizaje alineadas con las actividades, metas, objetivos o competencia del curso.



El profesor cumple con un (1) elemento requerido del nivel. Elementos requeridos para todos los cursos en el período de evaluación: 1. El profesor planifica las actividades del curso en una secuencia lógica y alineada a su contenido, metas, objetivos o competencias del curso. 2. El profesor planifica técnicas de evaluación del aprendizaje alineadas con las actividades, metas, objetivos o competencia del curso. 3. El profesor planifica técnicas de avalúo (assessment) del aprendizaje alineadas con las actividades,







Puntuaciones

Elementos adicionales: 1. El profesor elabora módulos instruccionales. 2. El profesor elabora manuales de curso, laboratorio, libreto o práctica. 3. El profesor realiza montajes de curso en línea.


metas, objetivos o competencia del curso.




(Calidad)

El profesor cumple con los siete (7) elementos requeridos del nivel y con dos (2) o más elementos adicionales. Elementos requeridos para todos los cursos en el período de evaluación: 1. El profesor evalúa y discute los trabajos de los estudiantes en el tiempo establecido por la institución. 2. El profesor entrega a tiempo los informes requeridos por la Institución. 3. El profesor fue puntual y consistente en su asistencia a clases. 4. El profesor se mostró accesible al estudiante fuera de las horas de oficina. 5. El profesor coordina el uso de las instalaciones

El profesor cumple con los siete (7) elementos requeridos del nivel y con un (1) elemento adicional. Elementos requeridos para todos los cursos en el período de evaluación: 1. El profesor evalúa y discute los trabajos de los estudiantes en el tiempo establecido por la institución. 2. El profesor entrega a tiempo los informes requeridos por la Institución. 3. El profesor fue puntual y consistente en su asistencia a clases. 4. El profesor se mostró accesible al estudiante fuera de las horas de oficina. 5. El profesor coordina el uso de las instalaciones

El profesor cumple con los siete (7) elementos requeridos del nivel. Elementos requeridos para todos los cursos en el período de evaluación: 1. El profesor evalúa y discute los trabajos de los estudiantes en el tiempo establecido por la institución. 2. El profesor entrega a tiempo los informes requeridos por la Institución. 3. El profesor fue puntual y consistente en su asistencia a clases. 4. El profesor se mostró accesible al estudiante fuera de las horas de oficina. 5. El profesor coordina el uso de las instalaciones

El profesor cumple con seis (6) elementos requeridos del nivel. Elementos requeridos para todos los cursos en el período de evaluación: 1. El profesor evalúa y discute los trabajos de los estudiantes en el tiempo establecido por la institución. 2. El profesor entrega a tiempo los informes requeridos por la Institución. 3. El profesor fue puntual y consistente en su asistencia a clases. 4. El profesor se mostró accesible al estudiante fuera de las horas de oficina. 5. El profesor coordina el uso de las instalaciones

El profesor cumple con cinco (5) o menos de elementos requeridos del nivel. Elementos requeridos para todos los cursos en el período de evaluación: 1. El profesor evalúa y discute los trabajos de los estudiantes en el tiempo establecido por la institución. 2. El profesor entrega a tiempo los informes requeridos por la Institución. 3. El profesor fue puntual y consistente en su asistencia a clases. 4. El profesor se mostró accesible al estudiante fuera de las horas de oficina. 5. El profesor coordina el uso de las







Puntuaciones

físicas, materiales y equipos necesarios para cada sesión de clase. 6. El profesor está disponible durante sus horas de oficina. 7. El profesor tramita requisiciones de recursos de información a la biblioteca. Elementos adicionales: 1. El profesor coordina sesiones de tutoría. 2. El profesor invita conferenciantes a sus cursos. 3. El profesor recomienda la adquisición de materiales complementario al curso.


físicas, materiales y equipos necesarios para cada sesión de clase. 6. El profesor está disponible durante sus horas de oficina. 7. El profesor tramita requisiciones de recursos de información a la biblioteca.


instalaciones físicas, materiales y equipos necesarios para cada sesión de clase. 6. El profesor está disponible durante sus horas de oficina. 7. El profesor tramita requisiciones de recursos de información a la biblioteca.







Puntuaciones


El profesor presenta evidencia de ser investigador principal en un (1) proyecto de investigación, de innovación o de investigación y desarrollo (Research & Development-R+D-) financiado con fondos externos en el término de su evaluación.

El profesor presenta evidencia de ser co-investigador en un (1) proyecto de investigación, de innovación o de investigación y desarrollo (Research & Development-R+D-) financiado con fondos externos en el término de su evaluación.

El profesor presenta evidencia de un (1) borrador (completo) de un (1) proyecto de investigación, de innovación o de investigación y desarrollo (Research & Development-R+D-) que busca financiación con fondos externos en el término de su evaluación.

El profesor presenta evidencia de ser autor de un proyecto de investigación, de innovación y dirigir una (1) propuesta de investigación y desarrollo en el término de su evaluación.

El profesor presenta evidencia de ser autor de un proyecto de investigación o innovación o autor de una (1) propuesta de investigación y desarrollo en el término de su evaluación.

12. El profesor produce una cantidad de publicaciones-escritos (informe de divulgación) en un medio impreso o electrónico que se han divulgados a un público. Incluye trabajo que está en imprenta aceptado para publicación. (Cantidad de patentes solicitadas)

El profesor produce dos (2) publicaciones arbitradas adicionales teniendo en cuenta el término de su contrato: Una (1) publicación en contrato anual Dos (2) publicaciones en contrato multianual de tres (3) años Tres (3)publicaciones en contrato multianual de cinco (5) años

El profesor produce una (1) publicación arbitrada adicional teniendo en cuenta el término de su contrato: Una (1) publicación en contrato anual Dos (2) publicaciones en contrato multianual de tres (3) años Tres (3)publicaciones en contrato multianual de cinco (5) años

El profesor produce publicaciones arbitradas teniendo en cuenta el término de su contrato: Una (1) publicación en contrato anual Dos (2) publicaciones en contrato multianual de tres (3) años Tres (3)publicaciones en contrato multianual de cinco (5) años




la aceptación de proyectos de investigación o trabajos creativos sufragados con fondos externos que

El profesor presenta evidencia de ser el investigador principal y autor de al menos tres (3) proyectos de investigación o trabajos creativos sufragados con fondos externos que

El profesor presenta evidencia de ser el investigador principal y autor de dos (2) proyectos de investigación o trabajos creativos sufragados con fondos externos que

El profesor presenta evidencia de ser el investigador principal y autor de un (1) proyecto de investigación o trabajo creativo sufragado con fondos externos que cubran parte de su salario

El profesor evidencia haber sometido un (1) proyecto de investigación o trabajo creativo de su autoría que busca financiación a través de fondos externos que cubran parte de su salario


ROL: INVESTIGACIÓN O TRABAJO CREATIVO PROFESOR INVESTIGADOR II Componente productividad: Cantidad de investigaciones o trabajos creativos que desarrollará el profesorado y la importancia que añade a su área de especialidad:







Puntuaciones

cubran parte del salario del profesor.

cubran parte de su salario en el término de su evaluación.

cubran parte de su salario en el término de su evaluación.

en el término de su evaluación.

en el término de su evaluación.


El profesor presenta evidencia de aceptación de por lo menos tres (3) presentaciones académicas o profesionales sometidas para conferencias, congresos, simposios o actividades análogas en el término de su evaluación.

El profesor presenta evidencia de aceptación de dos (2) presentaciones académicas o profesionales sometidas para conferencias congresos, simposios o actividades análogas en el término de su evaluación.

El profesor presenta evidencia de aceptación de una (1) presentación académica o profesionales sometida para conferencias, congresos, simposios o actividades análogas en el término de su evaluación.

El profesor evidencia haber sometido una (1) presentación académica o profesional sometida para conferencias congresos, simposios o actividades análogas en el término de su evaluación.


Componente divulgación: Diversidad de medios que el profesorado utilizará para difundir o dar a conocer las investigaciones o trabajos creativos realizados. Criterios 5 4 3 2 1 Puntuaciones 15. El profesor presenta

evidencia de artículos o publicaciones en el que ha sido citado por otros investigadores.

El profesor presenta evidencia de ser autor citado en tres (3) o más ocasiones por otros autores en diferentes publicaciones en el término de su contrato.

El profesor presenta evidencia de ser autor citado en (2) ocasiones por otros autores en diferentes publicaciones en el término de su contrato.

El profesor presenta evidencia de ser autor citado en una (1) ocasión por otro autor en una publicación en el término de su contrato.

El profesor presenta evidencia que sus trabajos forman parte de la bibliografía en al menos dos (2) publicaciones de otros autores en el término de su contrato.

El profesor presenta evidencia que sus trabajos forman parte de la bibliografía en una (1) publicación de otro autor en el término de su contrato.


El profesor cumple con todos los elementos requeridos y adicionales en el término de su contrato. Elementos requeridos: 1. El medio utilizado para la difusión de la investigación o trabajo creativo tiene un alcance local, nacional o internacional. 2. La divulgación de la investigación o trabajo creativo es a través de publicaciones arbitradas.

El profesor cumple con los tres (3) elementos requeridos del nivel y con un (1) elemento adicional en el término de su contrato. Elementos requeridos: 1. El medio utilizado para la difusión de la investigación o trabajo creativo tiene un alcance local, nacional o internacional. 2. La divulgación de la investigación o trabajo creativo es a través de publicaciones arbitradas.

El profesor cumple con los tres (3) elementos requeridos del nivel en el término de su contrato. Elementos requeridos: 1. El medio utilizado para la difusión de la investigación o trabajo creativo tiene un alcance local, nacional o internacional. 2. La divulgación de la investigación o trabajo creativo es a través de publicaciones arbitradas.

El profesor cumple con dos (2) elementos requeridos del nivel en el término de su contrato. Elementos requeridos: 1. El medio utilizado para la difusión de la investigación o trabajo creativo tiene un alcance local, nacional o internacional. 2. La divulgación de la investigación o trabajo creativo es a través de publicaciones arbitradas.

El profesor cumple con un (1) elemento requerido del nivel en el término de su contrato. Elementos requeridos: 1. El medio utilizado para la difusión de la investigación o trabajo creativo tiene un alcance local, nacional o internacional. 2. La divulgación de la investigación o trabajo creativo es a través de publicaciones arbitradas.







Puntuaciones

3. La divulgación de la investigación o trabajo creativo impactó a un público general y especializado. Elementos adicionales: 1. La divulgación de la investigación o trabajo creativo es a través de publicaciones no arbitradas. 2. La divulgación de la investigación implica presentaciones académicas o profesionales sometidas para conferencias congresos, simposios o actividades análogas.

3. La divulgación de la investigación o trabajo creativo impactó a un público general y especializado. Elementos adicionales: 1. La divulgación de la investigación o trabajo creativo es a través de publicaciones no arbitradas. 2. La divulgación de la investigación implica presentaciones académicas o profesionales sometidas para conferencias congresos, simposios o actividades análogas.

3. La divulgación de la investigación o trabajo creativo impactó a un público general y especializado.





El profesor genera cuatro (4) eventos sobre su proyecto de investigación o trabajo creativo para contribuir al proceso de aprendizaje y/o trabajo de los estudiantes en el término de su contrato.

El profesor genera tres (3) eventos sobre su proyecto de investigación o trabajo creativo para contribuir al proceso de aprendizaje y/o trabajo de los estudiantes en el término de su contrato.

El profesor genera dos (2) eventos sobre su proyecto de investigación o trabajo creativo para contribuir al proceso de aprendizaje y/o trabajo de los estudiantes en el término de su contrato.

El profesor genera un (1) evento sobre su proyecto de investigación o trabajo creativo para contribuir al proceso de aprendizaje y/o trabajo de los estudiantes en el término de su contrato.








Puntuaciones


(Productividad)

El profesor cumple con los cuatro (4) elementos requeridos del nivel y todos los elementos adicionales. Elementos requeridos para todo el período de evaluación: 1. El profesor participa en comités institucionales. 2. El profesor participa en los actos de graduación. (Requerido para el profesor regular) 3. El profesor participa en actividades relacionadas con asesoría académica a los estudiantes. 4. El profesor participa en actividades de reclutamiento de estudiantes. (Requerido para el profesor regular) Elementos adicionales: 1. El profesor participa como consejero en organizaciones estudiantiles. 2. El profesor participa como recurso en actividades desarrolladas

El profesor cumple con los cuatro (4) elementos requeridos del nivel y con uno (1) de los elementos adicionales. Elementos requeridos para todo el período de evaluación: 1. El profesor participa en comités institucionales. 2. El profesor participa en los actos de graduación. (Requerido para el profesor regular) 3. El profesor participa en actividades relacionadas con asesoría académica a los estudiantes 4. El profesor participa en actividades de reclutamiento de estudiantes. (Requerido para el profesor regular) Elementos adicionales: 1. El profesor participa como consejero en organizaciones estudiantiles. 2. El profesor participa como recurso en actividades desarrolladas




ROL: SERVICIO PROFESOR INVESTIGADOR II Componente servicio a la institución: Responsabilidades o tareas no docentes que el profesorado llevará a cabo estén o no relacionadas con su área de especialidad, encaminadas a beneficiar a la institución







Puntuaciones

por educación continua o en las Instituciones del SUAGM.



(Calidad)












Puntuaciones

Componente servicio a la comunidad externa: Responsabilidades o tareas no docentes que el profesor lleva a cabo, independientemente estén o no relacionadas con su área de especialidad, y que están encaminadas a beneficiar a la comunidad.

Criterio 5 4 3 2 1 20. El profesor brinda


(Calidad)












Puntuaciones




F. Rúbrica de Autoevaluación y Evaluación del Profesor Investigador III por el Decano


Nombre del profesor:___________________________________

Instrucciones: Favor de seleccionar la contestación que mejor describa la situación del profesor evaluado utilizando la siguiente escala

de cinco (5) niveles, en la que 5 es la puntuación más alta. Esta escala se define de la siguiente manera:

5 –Ejecución profesional ejemplar





Como parte del proceso es requerido que para cada criterio se presente la evidencia que sostenga la puntuación asignada. Todos los

criterios son requeridos.






Puntuaciones








ROL: ENSEÑANZA - APRENDIZAJE PROFESOR INVESTIGADOR III Componente: Peritaje en contenido: Destrezas, competencias y conocimientos que utilizará el profesorado para enseñar en su área de especialidad.

Profesor investigador III: Rúbrica de autoevaluación y

evaluación del decano(a)







Puntuaciones

















(Productividad)






5. El profesor incorpora las herramientas tecnológicas actuales en el curso. Ejemplo: Blogs, wikis, foro de












Puntuaciones

discusión, página web, entre otros.

(Productividad y calidad) 6. El profesor facilita el

aprendizaje de los estudiantes a través de diversas estrategias de enseñanza. (Productividad)










El profesor cumple con los cuatro (4) elementos requeridos del nivel y con dos (2) o más elementos adicionales. Elementos requeridos para todos los cursos del período de evaluación: 1. El profesor utiliza en sus cursos criterios variados para evaluar el aprendizaje de los estudiantes. 2. El profesor explica al comienzo del curso los criterios de evaluación. 3. El profesor corrige, discute y comunica los resultados de las evaluaciones dentro del tiempo establecido. 4. El profesor cumple con los criterios de evaluación del curso contemplados

El profesor cumple con los cuatro (4) elementos requeridos del nivel y con uno (1) de los elementos adicionales. Elementos requeridos para todos los cursos del período de evaluación: 1. El profesor utiliza en sus cursos criterios variados para evaluar el aprendizaje de los estudiantes. 2. El profesor explica al comienzo del curso los criterios de evaluación. 3. El profesor corrige, discute y comunica los resultados de las evaluaciones dentro del tiempo establecido. 4. El profesor cumple con los criterios de evaluación del curso contemplados

El profesor cumple con los cuatro (4) elementos requeridos del nivel. Elementos requeridos para todos los cursos del período de evaluación: 1. El profesor utiliza en sus cursos criterios variados para evaluar el aprendizaje de los estudiantes. 2. El profesor explica al comienzo del curso los criterios de evaluación. 3. El profesor corrige, discute y comunica los resultados de las evaluaciones dentro del tiempo establecido. 4. El profesor cumple con los criterios de evaluación del curso contemplados

El profesor cumple con tres (3) elementos requeridos del nivel. Elementos requeridos para todos los cursos del período de evaluación: 1. El profesor utiliza en sus cursos criterios variados para evaluar el aprendizaje de los estudiantes. 2. El profesor explica al comienzo del curso los criterios de evaluación. 3. El profesor corrige, discute y comunica los resultados de las evaluaciones dentro del tiempo establecido. 4. El profesor cumple con los criterios de evaluación del curso contemplados

El profesor cumple con dos (2) o menos elementos requeridos del nivel. Elementos requeridos para todos los cursos del período de evaluación: 1. El profesor utiliza en sus cursos criterios variados para evaluar el aprendizaje de los estudiantes. 2. El profesor explica al comienzo del curso los criterios de evaluación. 3. El profesor corrige, discute y comunica los resultados de las evaluaciones dentro del tiempo establecido. 4. El profesor cumple con los criterios de evaluación del curso







Puntuaciones





contemplados en la guía o bosquejo del curso.


(Calidad)

El profesor cumple con los cuatro (4) elementos requeridos del nivel y todos los elementos adicionales: Elementos requeridos en el período de evaluación: 1. El profesor presenta evidencia de avalúo (assessment) del curso mediante un informe. 2. El profesor evidencia que usa los resultados del avalúo (assessment) para elaborar un plan de acción. 3. El profesor presenta evidencia del cumplimiento del plan de acción propuesto. 4. El profesor presenta análisis sobre el cierre del ciclo de assessment del aprendizaje del grupo.

El profesor cumple con los tres (3) elementos requeridos del nivel y con uno (1) de los elementos adicionales: Elementos requeridos en el período de evaluación: 1. El profesor presenta evidencia de avalúo (assessment) del curso mediante un informe. 2. El profesor evidencia que usa los resultados del avalúo (assessment) para elaborar un plan de acción. 3. El profesor presenta evidencia del cumplimiento del plan de acción propuesto.










Puntuaciones






(Calidad)












Puntuaciones







(Calidad)

El profesor cumple con los siete (7) elementos requeridos del nivel y con dos (2) o más elementos adicionales. Elementos requeridos para todos los cursos en el período de evaluación: 1. El profesor evalúa y discute los trabajos de los estudiantes en el tiempo establecido por la institución. 2. El profesor entrega a tiempo los informes requeridos por la Institución. 3. El profesor fue puntual y consistente en su asistencia a clases. 4. El profesor se mostró accesible al estudiante fuera de las horas de oficina. 5. El profesor coordina el uso de las instalaciones

El profesor cumple con los siete (7) elementos requeridos del nivel y con un (1) elemento adicional. Elementos requeridos para todos los cursos en el período de evaluación: 1. El profesor evalúa y discute los trabajos de los estudiantes en el tiempo establecido por la institución. 2. El profesor entrega a tiempo los informes requeridos por la Institución. 3. El profesor fue puntual y consistente en su asistencia a clases. 4. El profesor se mostró accesible al estudiante fuera de las horas de oficina. 5. El profesor coordina el uso de las instalaciones

El profesor cumple con los siete (7) elementos requeridos del nivel. Elementos requeridos para todos los cursos en el período de evaluación: 1. El profesor evalúa y discute los trabajos de los estudiantes en el tiempo establecido por la institución. 2. El profesor entrega a tiempo los informes requeridos por la Institución. 3. El profesor fue puntual y consistente en su asistencia a clases. 4. El profesor se mostró accesible al estudiante fuera de las horas de oficina. 5. El profesor coordina el uso de las instalaciones

El profesor cumple con seis (6) elementos requeridos del nivel. Elementos requeridos para todos los cursos en el período de evaluación: 1. El profesor evalúa y discute los trabajos de los estudiantes en el tiempo establecido por la institución. 2. El profesor entrega a tiempo los informes requeridos por la Institución. 3. El profesor fue puntual y consistente en su asistencia a clases. 4. El profesor se mostró accesible al estudiante fuera de las horas de oficina. 5. El profesor coordina el uso de las instalaciones

El profesor cumple con cinco (5) o menos de elementos requeridos del nivel. Elementos requeridos para todos los cursos en el período de evaluación: 1. El profesor evalúa y discute los trabajos de los estudiantes en el tiempo establecido por la institución. 2. El profesor entrega a tiempo los informes requeridos por la Institución. 3. El profesor fue puntual y consistente en su asistencia a clases. 4. El profesor se mostró accesible al estudiante fuera de las horas de oficina. 5. El profesor coordina el uso de las







Puntuaciones





instalaciones físicas, materiales y equipos necesarios para cada sesión de clase. 6. El profesor está disponible durante sus horas de oficina. 7. El profesor tramita requisiciones de recursos de información a la biblioteca.







Puntuaciones


El profesor presenta evidencia de ser investigador principal en un (1) proyecto de investigación, de innovación o de investigación y desarrollo (Research & Development-R+D-) financiado con fondos externos, para cubrir más del setenta y cinco por ciento (75%) de su salario en el término de su contrato.

El profesor presenta evidencia de ser investigador principal en un (1) proyecto de investigación, de innovación o de investigación y desarrollo (Research & Development-R+D-) financiado con fondos externos, para cubrir un setenta y cinco por ciento (75%) de su salario en el término de su contrato.

El profesor presenta evidencia de ser co-investigador en un (1) proyecto de investigación, de innovación o de investigación y desarrollo (Research & Development-R+D-) financiado con fondos externos, para cubrir un setenta y cinco por ciento (75%) de su salario en el término de su contrato.

El profesor presenta evidencia de ser investigador principal en un proyecto de investigación, de innovación o de investigación y desarrollo (Research & Development-R+D-) financiado con fondos externos en el término de su contrato.

El profesor presenta evidencia de ser co-investigador en un (1) proyecto de investigación, de innovación o de investigación y desarrollo (Research & Development-R+D-) financiado con fondos externos en el término de su contrato.

12. El profesor produce una cantidad de publicaciones-escritos (informe de divulgación) en un medio impreso o electrónico que se han divulgados a un público. Incluye trabajo que está en imprenta aceptado para publicación. (Cantidad de patentes solicitadas)

El profesor produce dos (2) publicaciones arbitradas adicionales teniendo en cuenta el término de su contrato: Una (1) publicación en contrato anual Dos (2) publicaciones en contrato multianual de tres (3) años Tres (3)publicaciones en contrato multianual de cinco (5) años

El profesor produce una publicación arbitrada adicional teniendo en cuenta el término de su contrato: Una (1) publicación en contrato anual Dos (2) publicaciones en contrato multianual de tres (3) años Tres (3)publicaciones en contrato multianual de cinco (5) años

El profesor produce publicaciones arbitradas teniendo en cuenta el término de su contrato: Una (1) publicación en contrato anual Dos (2) publicaciones en contrato multianual de tres (3) años Tres (3)publicaciones en contrato multianual de cinco (5) años




la aceptación de proyectos de investigación o trabajos creativos

El profesor presenta evidencia al menos de tres (3) proyectos de investigación o trabajos creativos financiados con

El profesor presenta evidencia de dos (2) proyectos de investigación o trabajos creativos financiados con

El profesor presenta evidencia de un (1) proyecto de investigación o trabajo creativo financiados con fondos

El profesor evidencia haber sometido un (1) proyecto de investigación o trabajo creativo que busca financiación a través de fondos externos


ROL: INVESTIGACIÓN O TRABAJO CREATIVO PROFESOR INVESTIGADOR III Componente productividad: Cantidad de investigaciones o trabajos creativos que desarrollará el profesorado y la importancia que añade a su área de especialidad:







Puntuaciones

financiados con fondos externos

fondos externos en el término de su contrato.

fondos externos en el término de su contrato.

externos en el término de su contrato.

en el término de su contrato.


El profesor presenta evidencia de aceptación de por lo menos tres (3) presentaciones académicas o profesionales sometidas para conferencias, congresos, simposios o actividades análogas en el término de su contrato.

El profesor presenta evidencia de aceptación de dos (2) presentaciones académicas o profesionales sometidas para conferencias congresos, simposios o actividades análogas en el término de su contrato.

El profesor presenta evidencia de aceptación de una (1) presentación académica o profesionales sometida para conferencias, congresos, simposios o actividades análogas en el término de su contrato.

El profesor evidencia haber sometido una (1) presentación académica o profesional sometida para conferencias congresos, simposios o actividades análogas en el término de su contrato.


Componente divulgación: Medios que el profesor utiliza para difundir o dar a conocer las investigaciones o trabajos creativos realizados. Criterios 5 4 3 2 1 Puntuaciones 15. El profesor evidencia

artículos o publicaciones en los que ha sido citado por otros investigadores.

El profesor presenta evidencia de ser autor citado en tres (3) o más ocasiones por otros autores en diferentes publicaciones en el término de su contrato.

El profesor presenta evidencia de ser autor citado en (2) ocasiones por otros autores en diferentes publicaciones en el término de su contrato.

El profesor presenta evidencia de ser autor citado en una (1) ocasión por otro autor en una publicación en el término de su contrato.

El profesor presenta evidencia que sus trabajos forman parte de la bibliografía en al menos dos (2) publicaciones de otros autores en el término de su contrato.

El profesor presenta evidencia que sus trabajos forman parte de la bibliografía en una (1) publicación de otro autor en el término de su contrato.


El profesor cumple con todos los elementos requeridos y adicionales en el término de su contrato. Elementos requeridos: 1. El medio utilizado para la difusión de la investigación o trabajo creativo tiene un alcance local, nacional o internacional. 2. La divulgación de la investigación o trabajo creativo es a través de publicaciones arbitradas. 3. La divulgación de la investigación o trabajo

El profesor cumple con los tres (3) elementos requeridos del nivel y con un (1) elemento adicional en el término de su contrato. Elementos requeridos: 1. El medio utilizado para la difusión de la investigación o trabajo creativo tiene un alcance local, nacional o internacional. 2. La divulgación de la investigación o trabajo creativo es a través de publicaciones arbitradas. 3. La divulgación de la investigación o trabajo

El profesor cumple con los tres (3) elementos requeridos del nivel en el término de su contrato. Elementos requeridos: 1. El medio utilizado para la difusión de la investigación o trabajo creativo tiene un alcance local, nacional o internacional. 2. La divulgación de la investigación o trabajo creativo es a través de publicaciones arbitradas. 3. La divulgación de la investigación o trabajo

El profesor cumple con dos (2) elementos requeridos del nivel en el término de su contrato. Elementos requeridos: 1. El medio utilizado para la difusión de la investigación o trabajo creativo tiene un alcance local, nacional o internacional. 2. La divulgación de la investigación o trabajo creativo es a través de publicaciones arbitradas. 3. La divulgación de la investigación o trabajo

El profesor cumple con un (1) elemento requerido del nivel en el término de su contrato. Elementos requeridos: 1. El medio utilizado para la difusión de la investigación o trabajo creativo tiene un alcance local, nacional o internacional. 2. La divulgación de la investigación o trabajo creativo es a través de publicaciones arbitradas.







Puntuaciones

creativo impactó a un público general y especializado. Elementos adicionales: 1. La divulgación de la investigación o trabajo creativo es a través de publicaciones no arbitradas. 2. La divulgación de la investigación implica presentaciones académicas o profesionales sometidas para conferencias congresos, simposios o actividades análogas.

creativo impactó a un público general y especializado. Elementos adicionales: 1. La divulgación de la investigación o trabajo creativo es a través de publicaciones no arbitradas. 2. La divulgación de la investigación implica presentaciones académicas o profesionales sometidas para conferencias congresos, simposios o actividades análogas.

creativo impactó a un público general y especializado.

creativo impactó a un público general y especializado.




El profesor genera cuatro (4) eventos sobre su proyecto de investigación o trabajo creativo para contribuir al proceso de aprendizaje y/o trabajo de los estudiantes.

El profesor genera tres (3) eventos sobre su proyecto de investigación o trabajo creativo para contribuir al proceso de aprendizaje y/o trabajo de los estudiantes.

El profesor genera dos (2) eventos sobre su proyecto de investigación o trabajo creativo para contribuir al proceso de aprendizaje y/o trabajo de los estudiantes.

El profesor genera un (1) evento sobre su proyecto de investigación o trabajo creativo para contribuir al proceso de aprendizaje y/o trabajo de los estudiantes.








Puntuaciones


(Productividad)






ROL: SERVICIO PROFESORES INVESTIGADOR III Componente servicio a la institución: Responsabilidades o tareas no docentes que el profesorado llevará a cabo estén o no relacionadas con su área de especialidad, encaminadas a beneficiar a la institución.







Puntuaciones




(Calidad)












Puntuaciones

Componente servicio a la comunidad externa: Responsabilidades o tareas no docentes que el profesor lleva a cabo, independientemente estén o no relacionadas con su área de especialidad, y que están encaminadas a beneficiar a la comunidad. Criterio 5 4 3 2 1 Puntuaciones

20. El profesor brinda servicios encaminados a beneficiar a la comunidad.

(Calidad)












Puntuaciones




G. Rúbrica de Evaluación de Pares


Nombre del profesor:___________________________________ Instrucciones: Favor de seleccionar la contestación que mejor describa la situación del profesor evaluado utilizando la siguiente escala de cinco (5) niveles, en la que 5 es la puntuación más alta. Esta escala se define de la siguiente manera: 5 –Ejecución profesional ejemplar





Como parte del proceso es requerido que para cada criterio se presente la evidencia que sostenga la puntuación asignada. Todos los criterios son requeridos.






Puntuaciones








2. El profesor está afiliado a asociaciones

El profesor presenta evidencia de estar afiliado en dos o más asociaciones

El profesor presenta evidencia de estar afiliado y activo en una asociación

El profesor presenta evidencia de estar afiliado en dos asociaciones

El profesor presenta evidencia de estar afiliado en una asociación


ROL: ENSEÑANZA - APRENDIZAJE EVALUACION DE PARES Componente: Peritaje en contenido: Destrezas, competencias y conocimientos que utilizará el profesorado para enseñar en su área de especialidad.

Profesor: Rúbrica de evaluación de pares







Puntuaciones

académicas y profesionales.


académicas y/o profesionales o estar activo en comités en una de ellas en el término del contrato.

académica y profesional en el término del contrato.

académicas y/o profesionales en el término del contrato.

académica y/o profesional en el término del contrato.










(Productividad)



















Puntuaciones

6. El profesor facilita el aprendizaje de los estudiantes a través de diversas estrategias de enseñanza. (Productividad)










El profesor cumple con los cuatro (4) elementos requeridos del nivel y con dos (2) o más elementos adicionales. Elementos requeridos para todos los cursos del período de evaluación: 1. El profesor utiliza en sus cursos criterios variados para evaluar el aprendizaje de los estudiantes. 2. El profesor explica al comienzo del curso los criterios de evaluación. 3. El profesor corrige, discute y comunica los resultados de las evaluaciones dentro del tiempo establecido. 4. El profesor cumple con los criterios de evaluación del curso contemplados en la guía o bosquejo del curso. Elementos adicionales: 1. El profesor participa en la elaboración de

El profesor cumple con los cuatro (4) elementos requeridos del nivel y con uno (1) de los elementos adicionales. Elementos requeridos para todos los cursos del período de evaluación: 1. El profesor utiliza en sus cursos criterios variados para evaluar el aprendizaje de los estudiantes. 2. El profesor explica al comienzo del curso los criterios de evaluación. 3. El profesor corrige, discute y comunica los resultados de las evaluaciones dentro del tiempo establecido. 4. El profesor cumple con los criterios de evaluación del curso contemplados en la guía o bosquejo del curso. Elementos adicionales: 1. El profesor participa en la elaboración de










Puntuaciones




(Calidad)

El profesor cumple con los cuatro (4) elementos requeridos del nivel y todos los elementos adicionales: Elementos requeridos en el período de evaluación: 1. El profesor presenta evidencia de avalúo (assessment) del curso mediante un informe. 2. El profesor evidencia que usa los resultados del avalúo (assessment) para elaborar un plan de acción. 3. El profesor presenta evidencia del cumplimiento del plan de acción propuesto. 4. El profesor presenta análisis sobre el cierre del ciclo de assessment del aprendizaje del grupo. Elementos adicionales: 1. El profesor participa en la elaboración del plan de avalúo (assessment).

El profesor cumple con los tres (3) elementos requeridos del nivel y con uno (1) de los elementos adicionales: Elementos requeridos en el período de evaluación: 1. El profesor presenta evidencia de avalúo (assessment) del curso mediante un informe. 2. El profesor evidencia que usa los resultados del avalúo (assessment) para elaborar un plan de acción. 3. El profesor presenta evidencia del cumplimiento del plan de acción propuesto. Elementos adicionales: 1. El profesor participa en la elaboración del plan de avalúo (assessment).










Puntuaciones






(Calidad)












Puntuaciones







(Calidad)

El profesor cumple con los siete (7) elementos requeridos del nivel y con dos (2) o más elementos adicionales. Elementos requeridos para todos los cursos en el período de evaluación: 1. El profesor evalúa y discute los trabajos de los estudiantes en el tiempo establecido por la institución. 2. El profesor entrega a tiempo los informes requeridos por la Institución. 3. El profesor fue puntual y consistente en su asistencia a clases. 4. El profesor se mostró accesible al estudiante fuera de las horas de oficina.

El profesor cumple con los siete (7) elementos requeridos del nivel y con un (1) elemento adicional. Elementos requeridos para todos los cursos en el período de evaluación: 1. El profesor evalúa y discute los trabajos de los estudiantes en el tiempo establecido por la institución. 2. El profesor entrega a tiempo los informes requeridos por la Institución. 3. El profesor fue puntual y consistente en su asistencia a clases. 4. El profesor se mostró accesible al estudiante fuera de las horas de oficina.

El profesor cumple con los siete (7) elementos requeridos del nivel. Elementos requeridos para todos los cursos en el período de evaluación: 1. El profesor evalúa y discute los trabajos de los estudiantes en el tiempo establecido por la institución. 2. El profesor entrega a tiempo los informes requeridos por la Institución. 3. El profesor fue puntual y consistente en su asistencia a clases. 4. El profesor se mostró accesible al estudiante fuera de las horas de oficina.

El profesor cumple con seis (6) elementos requeridos del nivel. Elementos requeridos para todos los cursos en el período de evaluación: 1. El profesor evalúa y discute los trabajos de los estudiantes en el tiempo establecido por la institución. 2. El profesor entrega a tiempo los informes requeridos por la Institución. 3. El profesor fue puntual y consistente en su asistencia a clases. 4. El profesor se mostró accesible al estudiante fuera de las horas de oficina.

El profesor cumple con cinco (5) o menos de elementos requeridos del nivel. Elementos requeridos para todos los cursos en el período de evaluación: 1. El profesor evalúa y discute los trabajos de los estudiantes en el tiempo establecido por la institución. 2. El profesor entrega a tiempo los informes requeridos por la Institución. 3. El profesor fue puntual y consistente en su asistencia a clases. 4. El profesor se mostró accesible al estudiante fuera de las horas de oficina.







Puntuaciones

5. El profesor coordina el uso de las instalaciones físicas, materiales y equipos necesarios para cada sesión de clase. 6. El profesor está disponible durante sus horas de oficina. 7. El profesor tramita requisiciones de recursos de información a la biblioteca. Elementos adicionales: 1. El profesor coordina sesiones de tutoría. 2. El profesor invita conferenciantes a sus cursos. 3. El profesor recomienda la adquisición de materiales complementario al curso.

5. El profesor coordina el uso de las instalaciones físicas, materiales y equipos necesarios para cada sesión de clase. 6. El profesor está disponible durante sus horas de oficina. 7. El profesor tramita requisiciones de recursos de información a la biblioteca. Elementos adicionales: 1. El profesor coordina sesiones de tutoría. 2. El profesor invita conferenciantes a sus cursos. 3. El profesor recomienda la adquisición de materiales complementario al curso.

5. El profesor coordina el uso de las instalaciones físicas, materiales y equipos necesarios para cada sesión de clase. 6. El profesor está disponible durante sus horas de oficina. 7. El profesor tramita requisiciones de recursos de información a la biblioteca.









Puntuaciones

11. El profesor dirige o participa en un proyecto de investigación e innovación.

El profesor presenta evidencia de dirigir un (1) proyecto de investigación o innovación.

El profesor presenta evidencia de participar en un (1) proyecto de investigación o innovación.

El profesor presenta evidencia de haber colaborado en la redacción de un (1) proyecto de investigación o innovación.

El profesor presenta evidencia de haber participado como recurso en un (1) proyecto de investigación o innovación.


12. El profesor produce una cantidad de publicaciones en un medio impreso o electrónico. Incluye trabajos que están en imprenta o patentes solicitadas.

El profesor produce al menos una (1) publicación sobre investigación o trabajo creativo como autor principal en revistas profesionales/académica en un año.

El profesor produce una (1) publicación sobre investigación o trabajo creativo como coautor en una revista profesional /académica en un año.

El profesor presenta evidencia de haber sometido una (1) publicación sobre investigación o trabajo creativo en una revista profesional /académica en un año.

El profesor evidencia haber colaborado en una publicación sobre investigación o trabajo creativo en una revista profesional/académica en un año.



la aceptación de proyectos de investigación o trabajos creativos con fondos propios, institucionales o proyectos de investigación con fondos externos por organismos reconocidos según aplique.

El profesor presenta evidencia de ser único o autor principal de un (1) proyecto de investigación o trabajo creativo sufragados con fondos propios o institucionales en un año.

El profesor presenta evidencia de ser coautor de un (1) proyecto de investigación o trabajo creativo sufragados con fondos propios en un año.

El profesor evidencia la aceptación de su proyecto de investigación o trabajo creativo por la junta o comité de investigación institucional en un año.

El profesor evidencia tener el borrador de un proyecto de investigación o trabajo creativo para ser sometido a una revista profesional/académicas/u otro medio de divulgación reconocido en un año.


14. El profesor evidencia la aceptación de presentaciones académicas o profesionales sometidas para conferencias

El profesor presenta evidencia de aceptación de por lo menos dos (2) presentaciones académicas o profesionales sometidas para conferencias

El profesor presenta evidencia de aceptación de por lo menos una (1) presentación académica o profesional sometida para conferencia, congreso,

El profesor evidencia haber sometido una (1) presentación académica o profesional para conferencia, congreso, simposio o actividad análoga al año.

El profesor evidencia tener un borrador de una presentación académica o profesional para someter a conferencia congreso, simposio o actividad análoga al año.


ROL: INVESTIGACIÓN O TRABAJO CREATIVO EVALUACION DE PARES Componente productividad: Cantidad de investigaciones o trabajos creativos que desarrollará el profesorado y la importancia que añade a su área de especialidad:







Puntuaciones

congresos, simposios o actividades análogas.

congresos, simposios o actividades análogas al año.

simposio o actividad análoga al año.

15. El profesor evidencia la aceptación de trabajos creativos o textos escritos para publicación (ej. informe de divulgación) en un medio impreso o electrónico. Incluye trabajo que está en imprenta.

El profesor presenta evidencia de aceptación de por lo menos dos (2) trabajos creativos o textos escritos para publicación (ej. informe de divulgación) en un medio impreso o electrónico. Incluye trabajo que está en imprenta al año.

El profesor presenta evidencia de aceptación de por lo menos un (1) trabajo creativo o texto escrito para publicación (ej. informe de divulgación) en un medio impreso o electrónico. Incluye trabajo que está en imprenta al año.

El profesor evidencia haber sometido un (1) trabajo creativo o texto escrito para publicación (ej. informe de divulgación) en un medio impreso o electrónico al año.

El profesor evidencia tener un (1) borrador de un trabajo creativo o texto escrito para publicación (ej. Informe de divulgación) para un medio impreso o electrónico al año.


Componente divulgación: Diversidad de medios que el profesorado utilizará para difundir o dar a conocer las investigaciones o trabajos creativos realizados Criterios 5 4 3 2 1 Puntuaciones 16. El profesor publica

artículos o trabajos creativos que han sido citados por otros investigadores.

El profesor presenta evidencia de ser citado como autor en dos (2) o más ocasiones por otros autores en diferentes publicaciones.

El profesor presenta evidencia de ser citado como autor en una (1) ocasión por otros autores en diferentes publicaciones.

El profesor evidencia que sus trabajos forman parte de la bibliografía en al menos dos (2) publicaciones de otros autores.

El profesor evidencia que sus trabajos forman parte de la bibliografía en una (1) publicación de otro autor.



El profesor cumple con los tres (3) elementos requeridos del nivel y con uno o más elementos adicionales. Elementos requeridos: 1. La divulgación de la investigación o trabajo creativo es a través de publicaciones no arbitradas. 2. La divulgación de la investigación o trabajo creativo impactó a un público general y especializado. 3. La divulgación de la investigación o trabajo

El profesor cumple con los tres (3) elementos requeridos. Elementos requeridos: 1. La divulgación de la investigación o trabajo creativo es a través de publicaciones no arbitradas. 2. La divulgación de la investigación o trabajo creativo impactó a un público general y especializado. 3. La divulgación de la investigación o trabajo

El profesor cumple con dos (2) elementos requeridos. Elementos requeridos: 1. La divulgación de la investigación o trabajo creativo es a través de publicaciones no arbitradas. 2. La divulgación de la investigación o trabajo creativo impactó a un público general y especializado. 3. La divulgación de la investigación o trabajo

El profesor cumple con un (1) elemento requerido. Elementos requeridos: 1. La divulgación de la investigación o trabajo creativo es a través de publicaciones no arbitradas. 2. La divulgación de la investigación o trabajo creativo impactó a un público general y especializado. 3. La divulgación de la investigación o trabajo








Puntuaciones

creativo implica presentaciones académicas o profesionales sometidas para conferencias congresos, simposios o actividades análogas. Elementos adicionales: 1. El medio utilizado para la difusión de la investigación o trabajo creativo tiene un alcance local, nacional o internacional. 2. La divulgación de la investigación o trabajo creativo es a través de publicaciones arbitradas.

creativo implica presentaciones académicas o profesionales sometidas para conferencias congresos, simposios o actividades análogas. Elementos adicionales: 1. El medio utilizado para la difusión de la investigación o trabajo creativo tiene un alcance local, nacional o internacional. 2. La divulgación de la investigación o trabajo creativo es a través de publicaciones arbitradas.

creativo implica presentaciones académicas o profesionales sometidas para conferencias congresos, simposios o actividades análogas.

creativo implica presentaciones académicas o profesionales sometidas para conferencias congresos, simposios o actividades análogas.



El profesor genera tres (3) eventos sobre su proyecto de investigación o trabajo creativo para contribuir al proceso de aprendizaje y/o trabajo de los estudiantes.

El profesor genera dos (2) eventos sobre su proyecto de investigación o trabajo creativo para contribuir al proceso de aprendizaje y/o trabajo de los estudiantes.

El profesor genera un (1) evento sobre su proyecto de investigación o trabajo creativo para contribuir al proceso de aprendizaje y/o trabajo de los estudiantes.

El profesor evidencia que incorpora los productos de sus investigaciones o trabajos creativos a sus clases.








Puntuaciones


(Productividad)






ROL: SERVICIO EVALUACION DE PARES Componente servicio a la institución: Responsabilidades o tareas no docentes que el profesor llevará a cabo, independientemente estén o no relacionadas con su área de especialidad, y que están encaminadas a beneficiar a la Institución.







Puntuaciones




(Calidad)












Puntuaciones

Componente servicio a la comunidad externa: Responsabilidades o tareas no docentes que el profesor lleva a cabo, independientemente estén o no relacionadas con su área de especialidad, y que están encaminadas a beneficiar a la comunidad. Criterio 5 4 3 2 1 Puntuaciones 21. El profesor brinda


(Calidad)












Puntuaciones




H. Guía de observación en la sala de clase


Nombre del profesor:___________________________________ Propósito: Recopilar información en la sala de clase sobre el rol de enseñanza-aprendizaje con la finalidad de contibuir a la evaluación del profesorado. Instrucciones: Coloque una marca de cotejo (√) por cada criterio en la columna identificada con un Si o No de acuerdo a la evaluación que usted realice. Escriba en la última columna las observaciones que tenga por criterio en caso de ser necesario.

Rol Enseñanza Aprendizaje Componente Criterio Si No Observaciones Peritaje en contenido

1. El Profesor demuestra conocimiento de la disciplina.

2. Aplica los conocimientos a situaciones reales.




Estrategia de enseñanza

6. El profesor utiliza al menos dos (2) herramientas tecnológicas en la sala de clase por ejemplo: blogs, wikis, foros de discusión, página web, entre otros.

7. Utiliza las estrategias adecuadas para motivar a los estudiantes y generar entusiasmo entre ellos.

8. El profesor crea un ambiente propicio de aprendizaje.

Profesor: Guía de observación en la sala de clase


Rol Enseñanza Aprendizaje Componente Criterio Si No Observaciones

9. El profesor explica en forma clara los temas discutidos.

10. El profesor ofrece presentaciones en el curso que se entienden con facilidad.

11. El profesor utiliza los recursos de información para el aprendizaje del estudiante. (Internet, base de datos, recursos disponibles en biblioteca, laboratorios, según aplique).


13. Los ejemplos que se utilizan en clase clarifican el material del curso.

14. El profesor combina la teoría y la practica al enseñar.

15. El profesor utiliza su experiencia profesional para facilitar el aprendizaje

Avalúo (assessment) y Evaluación del Aprendizaje:

16. El profesor utiliza técnicas de avalúo (assessment) para determinar el aprendizaje de los estudiantes.

17. El profesor utiliza los resultados del avalúo (assessment) para mejorar el aprendizaje de los estudiantes.

Administración del Curso

18. El profesor fue puntual en su asistencia a clase.

19. El profesor se mostró accesible al estudiante.






Rol Enseñanza Aprendizaje Componente Criterio Si No Observaciones

24. El profesor respetó las opiniones de los estudiantes.

Diseño de la instrucción

25. El contenido de la clase está relacionado con los objetivos o competencias del bosquejo, guía o módulo del curso.

26. La planificación de la clase fue apropiada para el logro de los objetivos o competencias.


VII. REFERENCIAS

Arreola, R. (2007). Developing a comprehensive faculty evaluation system: A guide to designing, building and operating large-scale faculty evaluation systems (3rd ed.). San Francisco, California: Anker Publishing Company.

Ary, D., Jacobs, L. CH., & Sorensen, CH. (2010). Introduction to research in education (8th ed.). Belmont, CA: Wadsworth Cengage Learning.

Buller, J. I. (2012). Best practices in faculty evaluation: a practical guide for academic leaders. San Francisco, California: Jossey – Bass A Wiley Imprint.

Braskamp, L. A. and Ory, J. C. (1994). Assessing faculty work: enhancing individual and institutional performance. San Francisco, CA: Jossey-Bass.

Chamber, D. W., Boyarsky, h., Peltier, B. & Fendler, F. ( 2003). Developing of a mission-focused faculty evaluation system. Journal of Dental Education, 67 (1), 10-22.

Cochran, W. (1987). Técnicas de muestreo (7th ed.). México, DF: Trans – Editions.

Crocker, L., & Algina, J. (2006). Introduction to classical and modern test theory. Mason, OH: Thomson Wadsworth.

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Gay, L.R., Mills, G. E., & Airasan, P. (2009). Educational research: Competencies for analysis and applications (9th ed.). Upper Saddle River, NJ: Pearson Education

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St. Louis College of Pharmacy. (2011). Faculty evaluation system development project. Recuperado en www.stlcop.edu

Scriven, M. (2005). The logic and methodology of checklists. Recuperado en http://preval.org/documentos/2075.pdf

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Seldin, P. (Ed.). (2006). Evaluating faculty performance: A practical guide to assessing teaching, research and service. San Francisco, California: Anker Publishing Company.

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