Según Martínez (1996). Las pedagogías críticas, buscan redefinir elconcepto de alfabetización ampliando su significado para la incluir en élla habilidad para la interpretación critica dentro y fuera de nuestrasexperiencias. “Las pedagogías críticas proponen una hermenéuticacrítica de la escuela. La posibilidad del análisis y la comprensión de locotidiano y lo concreto como formas particulares de institucionalizacióny hegemonía” (p.82)

Según Peter McLaren es una manera detratar la vida diaria, la cual intentaofrecerles a los estudiantes laoportunidad de desarrollar unaconciencia crítica ; también es unaherramienta que proporciona a losestudiantes reflexiones y desarrollenuna manera de examinar sus vidas y susexperiencias, en la manera como eso serelaciona con la comunidad, de estamanera los alumnos desarrollan unasubjetividad crítica y una ciudadaníacrítica, así puedan escoger ser agentesde la historia y trabajar hacia latransformación de la sociedad.

La planeación didáctica en tres momentos:

Apertura-encuadre-relación objeto Desarrollo-análisis de elementos-recursos

didácticos Cierre-reconstrucción-aportación de la

experiencia práctica.

Dentro del proceso de enseñanza aprendizaje en la didáctica crítica se usantécnicas grupales para crear ambientes propicios. El tema propuesto para llevara cabo la didáctica crítica será “prevención de bullying”, ya que es un fenómenosocial, actual que desestabiliza emocionalmente a los alumnos, por tanto debilitael proceso de enseñanza.

Es una conducta de persecución y agresión física,psicológica o moral que realiza un alumno ogrupo de alumnos sobre otro, con desequilibrio depoder y de manera reiterada.

BULLYING

Es diferente a la violencia escolar.

Es una conducta antisocial.

Puede generar conductas delictivas.

Causa repercusiones graves a quien lo padece

Puede durar semanas, meses o años

TIPOS DE VIOLENCIA EN EL ACOSO ESCOLAR (BULLYING)

Se comenzará por aplicar un diagnóstico de evaluación para detectarel nivel de violencia y poderlo clasificar con ayuda de los niños ypadres de familia, realizando las actividades propuestas en el plan detrabajo, obteniendo las evaluaciones descritas dentro del mismo,poniendo en práctica las actividades especificas para prevenir elbullying dentro del salón de 3° “A” de la escuela primariaXinantecatl.

FECHA ACTIVIDAD OBJETIVO RESPONSABLE DESCRIPCION RECURSOS

Diciembre-Enero

Diagnóstico Detectar el nivel de

violencia y clasificarlo.

Profesora encargada de

grupo y USAER

La profesora realizará un diagnóstico sobre la problemática de los alumnos dentro y fuera del salón de clase (3° “A”) con apoyo de la encargada de USAER, los profesores y directivos.

1. Se hará labor de pasillo (hacer diálogo de confianza en la hora de receso) con niños específicos, para identificar problemas entre ellos.

2. Se pedirá el apoyo de los compañeros profesores para vigilar a la hora de receso, áreas específicas.

3. Se pondrá un buzón para que los niños expresen experiencias, sugerencias o denuncias anónimas dentro del salón, ya sean de sus compañeros y/o personas ajenas a la institución.

4. Se trabajarán dentro del salón de clase dinámicas de integración y de socialización para la detección de problemáticas en casa.

Computadora. Cañón Copias Buzón

FECHA ACTIVIDAD OBJETIVO RESPONSABLE DESCRIPCION RECURSOS

Enero Exposición sobre

bullying

Informar a los padres de familia sobre

el bullying

Profesora encargada de

grupo y USAER

La profesora con apoyo de algunos padres de familia y con la psicóloga de USAER, expondrá un tema sobre “bullying” a los padres de familia al grupo de tercero “A” y se darán los resultados del diagnóstico. Se darán sugerencias de como trabajar en casa con sus niños.

Se implementarán dinámicas para atacar a la violencia dentro y fuera del salón de clases extracurriculares y curriculares.

Computadora. Cañón Copias Diversos

materiales.

FECHA ACTIVIDAD OBJETIVO RESPONSABLE DESCRIPCION RECURSOS

Marzo Conferencia Informar sobre

bullying, qué lo genera y

como se puede

prevenir

Personal docente y

directivo de la escuela

Xinantecatl

Con apoyo de las autoridades y compañeros docentes, solicitar una conferencia con personas especialistas sobre bullying, para todos los padres de familia y alumnos de la institución.

Se implementarán dinámicas para atacar a la violencia dentro y fuera del salón de clases extracurriculares y curriculares.

Computadora Cañón Copias

FECHA ACTIVIDAD OBJETIVO RESPONSABLE DESCRIPCION RECURSOS

Durante todo el

ciclo escolar

Implementar dinámicas

con alumnos y padres de

familia

Hacer conciencia de la violencia y prevenir el

bullying

Profesora de grupo

Realizar dinámicas de integración dentro del salón de clases.

Realizar dinámicas de autoconocimiento y de los otros (con los que convive diariamente dentro del salón de clase).

En las reuniones realizar dinámicas con padres de familia sobre violencia

Computado ra

Cañón Copias Cartulinas Acuarelas Hojas Colores Lápices Libretas Espacio al aire

libre

PRODUCTOSResultados del diagnóstico y de cadauno de los documentos que involucren alproyecto.Reglamento escolar y grupal contra elbullying.Carteles contra la violencia y elbullying. Evidencias de todas las actividadesrealizadas dentro de la institución y lacomunidad.Se realizará un reporte bimestral delcomportamiento (si hay cambios o no) delos alumnos de 3° “A”.

Con las actividades mencionadas en este proyecto se pretende lograrconcientizar a los estudiantes así como a padres de familia, sobre laproblemática que la violencia genera dentro de la escuela“Xinantecatl” para poderla prevenir y tratar la que ya existe.

La didáctica crítica se debe aplicar desde las clases donde permita laconcepción de proyectos de vida encaminados a lograr una calidad devida, debe propiciar entonces aprendizajes significativos , donde losestudiantes deban percibir las manifestaciones importantes para susaprendizajes .

Existen contenidos aparte de los que la escuela determina a través delos planes y programas de estudios, que también se promueven comoaprendizajes dentro de las aulas. Con la didáctica crítica se abordan lasinteracciones entre los alumnos y profesores, proponiendo el trabajogrupal, el cual puede propiciar aprendizajes integrales.

http://etac.clientes.tralcom.com/tc-etac/cursos/MODELOS_DISENO_C/U4/S4_04.html

Secretaria de Seguridad Pública, Subsecretaria de Prevención yParticipación ciudadana, “Guía del taller prevención del acoso escolar(Bullying)”, segunda edición, 2012, México D.F.

http://www.monografias.com/trabajos98/didactica-critica-ensenanza-transformadora-recursos-aprendizaje/didactica-critica-ensenanza-transformadora-recursos-aprendizaje.shtml