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UNESCO
SITUACION DOCENTE Y NUEVOS DESAFIOS EN TIEMPOS DE PANDEMIA
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UNESCO
Antecedentes Globales
Alta demanda de trabajo y adaptación a docentes; nuevos desafíos pedagógicos
§ Más de 1.500 millones de estudiantes sin clases
§ 63 mill docentes
§ Reapertura gradual y con múltiples complejidades
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Realidad Regional: Desigualdad educativa estructural que afecta la situación docente y los logros educativos:
30.7% de la población (186 millones) afectada por la pobreza y 10% más (61 millones de personas) por la pobreza extrema (CEPAL, 2017)
Condiciones de mayor dificultad para la pandemia (Global Education Monitoring Report, 2020).
o Ruralidad y aislamientoo Diferencia socio-económicao Condiciones laborales de los docenteso Formación inicial y desarrollo profesional o Privatización educación
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Principales desafíos para Docentes durante la Pandemia
Condiciones laborales• Situación contractual• Sobrecarga de trabajo, stress ambiental, feminización de la profesión docente. • Privatización
Oportunidades y desafíos para la innovación y el aprendizaje profesional• Ajustes curriculares, transformaciones metodológicas,• Uso de TICs, conectividad• Apoyo de los Estados • Formación y desarrollo profesional
Soporte socio emocional y continuidad del vínculo• Relevancia dimensión afectiva en continuidad del vinculo• Soporte y redes entre docentes• Aprendizaje socioemocional
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Desafíos de Calidad y equidad
4.1 Velar por que todas las niñas y todos los niños terminen los ciclos de la enseñanza primaria y secundaria…
4.5 Eliminar las disparidades de género en la educación y garantizar el acceso en condiciones de igualdad de las personas vulnerables …
4.c Aumentar considerablemente la oferta de docentes calificados…especialmente los países menos adelantados y los pequeños Estados insulares en desarrollo
ODS 4: Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje a lo largo de la vida para todas las personas
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¿Cómo pensamos en las respuestas?• Las situaciones presentan gran variabilidad, requieren respuestas diversificadas• Información dinámica e incertidumbre general (aumenta intolerancia, racismo,
xenofobia)• Ponen al centro la equidad, inclusión y la flexibilidad• Las acciones de “contingencia” pueden ser una oportunidad para ir dibujando la
educación del futuro. • El Aprendizaje Socioemocional y educación para la sostenibilidad de la vida al centro
de la respuesta educativa
GRUPOS DE ATENCIÓN PRIORITARIA
Estudiantes y familias migrantes
Pobreza y precarización
laboral
Baja o nula conectividad, aislamiento,
ruralidad
Pueblos indígenasNiñas y
mujeres
Discapacidad u otras NEE
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Desafíos de futuro
Innovación pedagógica y curricular
Formación y asesoría a educadores
Aprendizaje y soporte
socio-emocional
Condiciones laborales
materiales y de salud
UNESCO
GraciasCatalina Opazo [email protected]
Equipo Especial Internacional sobre Docentes para Educación 2030: Respuestas al brote del COVID-19
Apoyo a los docentes en los esfuerzos para facilitar la vuelta a la escuela
Caja de herramientas para dirigentes escolares
Emilia Soto Echeverri Equipo Especial sobre Docentes
Apoyar a los docentes en los esfuerzos para facilitar la vuelta a la escuelaOrientaciones para los responsables de la formulación de políticas
Caja de herramientas para dirigentes escolares
ü ¿Cómo asegurar que los trabajadores en la primera línea de las escuelas –docentes y personal de apoyo a la educación –reciban apoyo, protección y las herramientas necesarias para retomar su trabajo?
Planificar la reapertura escolar
Planificar la reapertura escolar
Caja de herramientas
ü Los dirigentes escolares deben consultar el plan general para la reapertura con los docentes, sus organizaciones representantes y el resto del personal educativo. Así mismo, deben comunicar con los padres y la comunidad alrededor.
Caja de herramientas
ü Los dirigentes escolares tienen un papel fundamental en mantener un ambiente seguro para que los docentes trabajen y los estudiantes aprendan. Ellos deben garantizar la cooperación entre el personal y las medidas para proteger su propia seguridad, la de sus estudiantes y colegas.
Caja de herramientas
ü Los dirigentes escolares deben anticipar el impacto psicológico y socioemocional de la pandemia en ellos mismos, en los docentes y en los estudiantes. En la escuela, los docentes deben recibir herramientas para manejar el trabajo y el estrés de la COVID-19 para que puedan responder a las necesidades de sus estudiantes y del personal de apoyo.
Caja de herramientas
ü Los dirigentes escolares deben trabajar con los docentes para ajustar los planes de estudio y las metodologías de evaluación siguiendo las instrucciones de las autoridades centrales. Así mismo, deben garantizar el apoyo a los docentes para que ellos puedan balancear la educación presencial y a distancia.
Caja de herramientas
ü Los dirigentes escolares desempeñan un papel importante en la protección de los derechos y las condiciones laborales de los docentes y del personal de apoyo, aseguran el cumplimiento de los estándares nacionales de enseñanza y las leyes laborales.
Caja de herramientas
ü Los dirigentes escolares deben calcular el costo de las medidas necesarias para preparar una reapertura escolar inclusiva, segura y saludable, así como deben revisar su presupuesto para determinar si pueden o no cubrir las áreas esenciales.
Caja de herramientas
ü A medida que las escuelas vuelvan a abrir, será fundamental monitorear y evaluar la situación y adaptarse según sea necesario. Los dirigentes escolares deben utilizar marcos para medir y comparar el progreso durante las diferentes fases planificadas de reapertura de escuelas.
Gracias
Para mas información visite:
www.teachertaskforce.org
@TeachersFor2030
International Task Force on Teachers@teacherstaskforce
Educadores, seguridad y el retorno a la escuela: El enfoque de la OIT
Oliver Liang
Jefe de la Unidad “Public and Private Services” de la OIT
Fecha: 09/09/2020
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Introducción- Los funcionarios involucrados en la educación son no apenas agentes de educación, sino también trabajadores.
- Los trabajadores son un grupo heterogéneo, en términos ocupacionales y frente a la pandemia.
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SST (Seguridad y Salud en el Trabajo)- Las escuelas deben encargase de las medidas de protección para el
retorno.
- Los trabajadores no deben tener penalizaciones por enfermedad ni con el custo de EPP. En cambio, también tienen sus obligaciones en estapandemia.
- El distanciamiento social, la desinfección y demás cuidados de higiene deben mantenerse en todo momento.
- Además, atención especial a la salud mental
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Lucha contra la discriminación (combatiendo la estigmatización)
- Prevención de la discriminación asociada a los riesgos de infección.
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Dialogo social- Es crucial para el desarrollo de políticas públicas y buenas prácticas frente a la pandemia.
- También lo es para la comunicación sobre los cambios derivados de la pandemia, y sobre cómo atenuarlos.
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Otros principios
- Si las escuelas deben cerrar, el personal docente debe recibir su salario regular, aunque no puedan trabajar a distancia. En los casos en que el personal no pueda trabajar a distancia, si es posible, se puede asignar otro trabajo apropiado.
- Si la región de la escuela no dispone de una infraestructura médicaadecuada, los costes de viaje deben ser incluidos.
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Aspectos de género
- Las mujeres asumen la mayor parte del trabajo en limpieza, en los comedores escolares o como profesores básicas. Lo mismo se aplica a las actividades domésticas
- Por consecuente, la pandemia empeora el problema de la doblejornada femenina.
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Liceo CientíficoDr. Miguel
Canela LázaroCaterina Clemente
Provincia Hermanas MirabalRepública Dominicana
- ALCANCE PROVINCIAL:
ESTRATEGIA DE
DESARROLLO
- CENTRO PÚBLICO
- ENFOQUE STEAM
NIVEL EDUCATIVO- Clases virtuales
- Plataforma Liceo Virtual
- Interacción docentes-
alumnadoNIVELPSICOSOCIAL
- Apoyo psico-emocional al
estudiantado
- Ayuda económica y
alimenticia
- Reducción brecha digital
El Liceo Científicoante la COVID-19
- Computadora más determinante queconexión- Aumento diferencia promedio notaspresencialidad (0,93%) VS virtualidad(5,07%)- Diferencia promedio entrega tareas(16,96%)
I N V E S T I G A C I Ó N
Planes para el añoescolar
2020 - 2021
Profesorado
DIG I TAL ÁREA STEAM
CAPACITAC IÓN
Actividades de
acercamiento
Planes de intervención
Conectividad y
dispositivos
Alumnado
Familias
- ACOMPAÑAMIENTO EN
PROCESO EDUCATIVO
- COMUNICACIÓN
PERMANENTE
Instalaciones
- MEJORA Y ADAPTACIÓN
INSTALACIONES WASH
- PROTOCOLO SEGURIDAD Y
PREVENCIÓN
- PLANIFICACIÓN TRANSPORTE
Contactos
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L I C E O C I E N T Í F I C O D R .M I G U E L C A N E L A L Á Z A R O
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