Upload
ainunart
View
7.226
Download
97
Embed Size (px)
Citation preview
MODEL
PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRISOLO
Darsono dan T. Ibrahim
Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
untuk Kelas IX Madrasah Tsanawiyah
Tonggak
Sejarah KebudayaanIslam 3
Berdasarkan Standar Isi Madrasah Tsanawiyah Tahun 2008
Penulis : Darsono dan T. IbrahimEditor : Miftahul HudaPenata letak isi : Nining LusiatiTahun terbit : 2009Diset dengan Power Mac G4, font: Times 10 pt
Preliminary : ivHalaman isi : 22 hlm.Ukuran buku : 14,8 x 21 cm
Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran
Pasal 72Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987tentang Hak Cipta
1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah).
2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).
© Hak cipta dilindungi oleh undang-undang.
All rights reserved.
Penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka MandiriJalan Dr. Supomo 23 SoloAnggota IKAPI No. 19Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607http://www.tigaserangkai.come-mail: [email protected]
Dicetak oleh percetakanPT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri
MODELSilabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
untuk Kelas IX Madrasah Tsanawiyah
Tonggak
Sejarah Kebudayaan Islam 3
iii
Kata Pengantar
Rasa syukur senantiasa kami panjatkan ke hadirat Allah swt. yang telah melim-pahkan karunia dan nikmat-Nya sehingga kami mampu menyelesaikan buku Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini. Buku ini kami susun sebagai pedoman bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran di sekolah.
Model Silabus dan RPP ini mengacu pada buku pelajaran Tonggak Sejarah Kebudayaan Islam 3 untuk Kelas IX Madrasah Tsanawiyah tulisan Darsono dan T. Ibrahim yang diterbitkan oleh PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Penyusunan Model Silabus dan RPP ini berpedoman pada Standar Kompetensi Lulusan (SKL) dan Standar Isi (SI) Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab di madrasah seba-gaimana tertuang dalam Permenag No. 2 Tahun 2008. Selain itu, Model Silabus dan RPP ini juga merujuk pada pedoman penyusunan KTSP yang dikeluarkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP).
Model Silabus dan RPP ini hanya merupakan alternatif bagi guru dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran di kelas. Dengan demikian, guru dapat mengembangkannya sesuai kreativitas guru sekaligus disesuaikan dengan kondisi sekolah, potensi daerah, serta kebutuhan siswa. Harapan kami, Model Silabus dan RPP ini dapat membantu kelancaran proses pembelajaran di sekolah.
Solo, Mei 2009
Penulis
iv
Daftar Isi
Kata Pengantar ________________________________________________ iiiDaftar Isi _____________________________________________________ iv
Silabus ______________________________________________________ 1Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) __________________________ 5Daftar Pustaka _________________________________________________ 21
�RPP Sejarah Islam MTs 3 R1
SIL
AB
US
Nam
a Se
kola
h
: ...
.K
elas
/Sem
este
r
: IX
/1M
ata
Pela
jara
n :
Seja
rah
Keb
uday
aan
Isla
mSt
anda
r K
ompe
tens
i :
Mem
aham
i per
kem
bang
an I
slam
di I
ndon
esia
Kom
pete
nsi D
asar
Mat
eri P
okok
/ P
embe
laja
ran
Indi
kato
rK
egia
tan
Pem
bela
jara
nP
enila
ian
Alo
kasi
Wak
tuSu
mbe
r/B
ahan
/A
lat
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
• M
ence
rita
kan
seja
rah
mas
ukny
a Is
lam
di N
usan
-ta
ra m
elal
ui p
er-
daga
ngan
, sos
ial,
dan
peng
ajar
an
• Pr
oses
m
asuk
nya
Isla
m
ke I
ndon
esia
• M
ampu
men
jela
skan
pr
oses
mas
ukny
a Is
lam
ke
Indo
nesi
a•
Mam
pu m
enje
lask
an
cara
-car
a m
asuk
nya
Isla
m k
e In
done
sia
• M
ampu
men
jela
skan
pe
rkem
bang
an I
slam
di
wila
yah
Indo
nesi
a
• Si
swa
men
deng
arka
n pe
njel
asan
tent
ang
pros
es
mas
ukny
a ke
Ind
ones
ia,
cara
mas
ukny
a ke
Ind
o-ne
sia,
dan
per
kem
bang
an
Isla
m d
i Ind
ones
ia d
ari
guru
.•
Sisw
a m
elak
ukan
tany
a ja
wab
tent
ang
pros
es m
a-su
knya
ke
Indo
nesi
a, c
ara
mas
ukny
a ke
Ind
ones
ia,
dan
perk
emba
ngan
Isl
am
di I
ndon
esia
den
gan
guru
.•
Sisw
a m
enje
lask
an
tent
ang
pros
es m
asuk
nya
ke I
ndon
esia
, car
a m
a-su
knya
ke
Indo
nesi
a, d
an
perk
emba
ngan
Isl
am d
i In
done
sia
seca
ra m
andi
ri
(di d
epan
kel
as d
isak
sika
n te
man
-tem
an d
an g
uru)
.
Tug
as in
divi
dual
da
n tu
gas
kelo
mpo
k de
ngan
unj
uk k
erja
, te
s lis
an, d
an te
s te
rtul
is
12 ja
m p
elaj
aran
(1
2 ×
40
men
it),
6 ka
li pe
rtem
uan
• B
uku
Tong
gak
Seja
rah
Keb
uday
aan
Isla
m 3
unt
uk
Kel
as I
X M
adra
sah
Tsa
naw
iyah
te
rbita
n PT
Tig
a Se
rang
kai,
Solo
• B
uku-
buku
lain
ya
ng r
elev
an
� RPP Sejarah Islam MTs 3 R1
Nam
a Se
kola
h
: ...
.K
elas
/Sem
este
r
: IX
/1M
ata
Pela
jara
n :
Seja
rah
Keb
uday
aan
Isla
mSt
anda
r K
ompe
tens
i :
Mem
aham
i per
kem
bang
an I
slam
di I
ndon
esia
Kom
pete
nsi D
asar
Mat
eri P
okok
/ P
embe
laja
ran
Indi
kato
rK
egia
tan
Pem
bela
jara
nP
enila
ian
Alo
kasi
Wak
tuSu
mbe
r/B
ahan
/A
lat
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
• M
ence
rita
kan
seja
rah
bebe
rapa
ke
raja
an I
slam
di
Jaw
a, S
umat
ra,
dan
Sula
wes
i
• Se
jara
h ke
raja
an
Isla
m d
i Jaw
a,
Sum
atra
, dan
Su
law
esi
• M
ampu
men
jela
skan
se
jara
h K
eraj
aan
Sam
udra
Pas
ai•
Mam
pu m
enje
lask
an
seja
rah
Ker
ajaa
n M
alak
a•
Mam
pu m
enje
lask
an
seja
rah
Ker
ajaa
n A
ceh
Dar
ussa
lam
• M
ampu
men
jela
skan
se
jara
h K
eraj
aan
Dem
ak•
Mam
pu m
enje
lask
an
seja
rah
Ker
ajaa
n B
ante
n•
Mam
pu m
enje
lask
an
seja
rah
Ker
ajaa
n M
atar
am•
Mam
pu m
enje
lask
an
seja
rah
Ker
ajaa
n G
owa
dan
Tallo
• M
ampu
men
jela
skan
se
jara
h K
eraj
aan
Tern
ate
dan
Tid
ore
• Si
swa
men
deng
arka
n pe
njel
asan
tent
ang
seja
rah
Ker
ajaa
n Sa
mud
ra P
asai
, M
alak
a, A
ceh
Dar
ussa
lam
, D
emak
, Ban
ten,
Mat
aram
, G
owa
dan
Tallo
, ser
ta
Tern
ate
dan
Tid
ore
dari
gu
ru.
• Si
swa
mel
akuk
an ta
nya
jaw
ab te
ntan
g se
jara
h K
eraj
aan
Sam
udra
Pas
ai,
Mal
aka,
Ace
h D
arus
sala
m,
Dem
ak, B
ante
n, M
atar
am,
Gow
a da
n Ta
llo, s
erta
Te
rnat
e da
n T
idor
e de
ngan
gu
ru.
• Si
swa
mem
beri
kan
penj
elas
an te
ntan
g se
jara
h K
eraj
aan
Sam
udra
Pas
ai,
Mal
aka,
Ace
h D
arus
sala
m,
Dem
ak, B
ante
n, M
atar
am,
Gow
a da
n Ta
llo, s
erta
Te
rnat
e da
n T
idor
e se
cara
m
andi
ri (
di d
epan
kel
as
disa
ksik
an te
man
-tem
an
dan
guru
).
Tug
as in
divi
dual
da
n tu
gas
kelo
mpo
k de
ngan
unj
uk k
erja
, te
s lis
an, d
an te
s te
rtul
is.
12 ja
m p
elaj
aran
(1
2 ×
40
men
it),
6 ka
li pe
rtem
uan
• B
uku
Tong
gak
Seja
rah
Keb
uday
aan
Isla
m 3
unt
uk
Kel
as I
X M
adra
sah
Tsa
naw
iyah
terb
itan
PT T
iga
Sera
ngka
i, So
lo•
Buk
u-bu
ku la
in
yang
rel
evan
�RPP Sejarah Islam MTs 3 R1
Nam
a Se
kola
h
: ...
.K
elas
/Sem
este
r
: IX
/1M
ata
Pela
jara
n :
Seja
rah
Keb
uday
aan
Isla
mSt
anda
r K
ompe
tens
i :
Mem
aham
i per
kem
bang
an I
slam
di I
ndon
esia
Kom
pete
nsi D
asar
Mat
eri P
okok
/ P
embe
laja
ran
Indi
kato
rK
egia
tan
Pem
bela
jara
nP
enila
ian
Alo
kasi
W
aktu
Sum
ber/
Bah
an/
Ala
t
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
• M
engi
dent
ifika
si
para
toko
h da
n pe
rann
ya d
alam
pe
rkem
bang
an I
slam
di
Ind
ones
ia•
Men
elad
ani
sem
anga
t par
a to
koh
yang
ber
pera
n da
lam
pe
rkem
bang
an I
slam
di
Ind
ones
ia
• Se
jara
h hi
dup
toko
h-to
koh
Isla
m d
i In
done
sia
• M
ampu
men
jela
s-ka
n se
jara
h hi
dup
Abd
ur R
auf
Sing
kel
dan
men
elad
ani
sem
anga
tnya
• M
ampu
men
jela
skan
se
jara
h hi
dup
Wal
i So
ngo
dan
men
ela-
dani
sem
anga
tnya
• M
ampu
men
jela
s-ka
n se
jara
h hi
dup
Muh
amm
ad A
rsya
d al
-Ban
jari
dan
men
e-la
dani
sem
anga
tnya
• Si
swa
men
deng
arka
n pe
njel
asan
tent
ang
seja
rah
hidu
p to
koh-
toko
h Is
lam
In
done
sia
sert
a se
man
gat-
nya
dala
m m
enge
mba
ng-
kan
Isla
m d
ari g
uru.
• Si
swa
mel
akuk
an ta
nya
jaw
ab te
ntan
g se
jara
h hi
dup
toko
h-to
koh
Isla
m
Indo
nesi
a se
rta
sem
anga
t-ny
a da
lam
men
gem
bang
-ka
n Is
lam
.•
Sisw
a m
embe
rika
n pe
njel
asan
tent
ang
seja
rah
hidu
p to
koh-
toko
h Is
lam
In
done
sia
sert
a se
man
gat-
nya
dala
m m
enge
mba
ng-
kan
Isla
m s
ecar
a m
andi
ri
(di d
epan
kel
as d
isak
sika
n te
man
-tem
an d
an g
uru)
.
Tug
as in
divi
dual
da
n tu
gas
kelo
mpo
k de
ngan
unj
uk k
erja
, te
s lis
an, d
an te
s te
rtul
is
10 ja
m p
elaj
aran
(1
0 ×
40
men
it),
5 ka
li pe
rtem
uan
• B
uku
Tong
gak
Seja
rah
Keb
uday
aan
Isla
m
3 un
tuk
Kel
as
IX M
adra
sah
Tsa
naw
iyah
te
rbita
n PT
Tig
a Se
rang
kai,
Solo
• B
uku-
buku
lain
ya
ng r
elev
an
� RPP Sejarah Islam MTs 3 R1
Nam
a Se
kola
h
: ...
.K
elas
/Sem
este
r
: IX
/2M
ata
Pela
jara
n :
Seja
rah
Keb
uday
aan
Isla
mSt
anda
r K
ompe
tens
i :
Mem
aham
i sej
arah
trad
isi I
slam
Nus
anta
ra
Kom
pete
nsi D
asar
Mat
eri P
okok
/ P
embe
laja
ran
Indi
kato
rK
egia
tan
Pem
bela
jara
nP
enila
ian
Alo
kasi
Wak
tuSu
mbe
r/B
ahan
/A
lat
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
• M
ence
rita
kan
seni
bud
aya
loka
l seb
agai
ba
gian
dar
i tr
adis
i Isl
am•
Mem
beri
kan
apre
sias
i te
rhad
ap tr
adis
i da
n up
acar
a ad
at k
esuk
uan
Nus
anta
ra
• T
radi
si I
slam
N
usan
tara
• M
ampu
men
jela
skan
pe
nger
tian
trad
isi
Isla
m N
usan
tara
• M
ampu
men
ce-
rita
kan
bebe
rapa
ke
seni
an d
an a
dat
kesu
kuan
Nus
anta
ra
yang
ber
napa
skan
Is
lam
• Si
swa
men
deng
arka
n pe
njel
asan
tent
ang
peng
ertia
n se
rta
mac
am-
mac
am k
esen
ian
dan
adat
ke
suku
an N
usan
tara
yan
g be
rnap
aska
n Is
lam
dar
i gu
ru.
• Si
swa
men
deng
arka
n pe
njel
asan
tent
ang
peng
ertia
n se
rta
mac
am-
mac
am k
esen
ian
dan
adat
ke
suku
an N
usan
tara
yan
g be
rnap
aska
n Is
lam
dar
i gu
ru.
• Si
swa
mel
akuk
an ta
nya
jaw
ab te
ntan
g pe
nger
tian
sert
a m
acam
-mac
am k
e-se
nian
dan
ada
t kes
ukua
n N
usan
tara
yan
g be
rnap
as-
kan
Isla
m d
enga
n gu
ru.
• Si
swa
mem
beri
kan
penj
elas
an te
ntan
g pe
nger
tian
sert
a m
acam
-m
acam
kes
enia
n da
n ad
at
kesu
kuan
Nus
anta
ra y
ang
bern
apas
kan
Isla
m s
ecar
a m
andi
ri (
di d
epan
kel
as
disa
ksik
an te
man
-tem
an
dan
guru
).
Tug
as in
divi
dual
da
n tu
gas
kelo
mpo
k de
ngan
unj
uk k
erja
, te
s lis
an, d
an te
s te
rtul
is
34 ja
m p
elaj
aran
(3
4 ×
40
men
it),
17 k
ali p
erte
-m
uan
• B
uku
Tong
gak
Seja
rah
Keb
uday
aan
Isla
m 3
unt
uk
Kel
as I
X M
adra
sah
Tsa
naw
iyah
te
rbita
n PT
Tig
a Se
rang
kai,
Solo
• B
uku-
buku
lain
ya
ng r
elev
an
�RPP Sejarah Islam MTs 3 R1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan IslamKelas/Semester : IX/1Pertemuan Ke- : 1–6Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran (12 × 40 menit), 6 kali pertemuanStandar Kompetensi : Memahami perkembangan Islam di Indonesia
I. Kompetensi Dasar Menceritakan sejarah masuknya Islam di Nusantara melalui perdagangan,
sosial, dan pengajaran
II. Indikator1. Mampu menjelaskan proses masuknya Islam ke Indonesia2. Mampu menjelaskan cara-cara masuknya Islam ke Indonesia3. Mampu menjelaskan perkembangan Islam di wilayah Indonesia
III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat memahami dan menjelaskan proses masuknya Islam ke
Indonesia.2. Siswa dapat memahami dan menjelaskan cara-cara masuknya Islam ke
Indonesia.3. Siswa dapat menjelaskan perkembangan Islam di wilayah Indonesia.
IV. Materi AjarProses masuknya Islam ke Indonesia
V. Metode Belajar1. Informasi 4. Diskusi2. Tanya jawab 5. Inkuiri (penemuan)3. Demonstrasi
VI. Sumber Belajar1. Buku Tonggak Sejarah Kebudayaan Islam 3 untuk Kelas IX Madrasah
Tsanawiyah terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo2. Buku-buku lain yang relevan
VII. Langkah-Langkah Pembelajaran1. Kegiatan Awal (Apersepsi)
a. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah dan berdoa bersama.
b. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari dengan kompetensi dasarnya.
c. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.
� RPP Sejarah Islam MTs 3 R1
2. Kegiatan Intia. Guru memberikan penjelasan tentang proses masuknya Islam
ke Indonesia, cara-cara masuknya Islam ke Indonesia, dan perkembangan Islam di wilayah Indonesia. Untuk memperjelas uraian, guru dapat menggunakan alat bantu, seperti gambar, peta, VCD, TV, atau proyektor.
b. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan pertanyaan mengenai hal-hal yang belum jelas.
c. Guru memberikan beberapa pertanyaan kepada siswa untuk mengetahui sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi yang telah diajarkan.
d. Guru meminta siswa untuk menjelaskan proses masuknya Islam ke Indonesia, cara-cara masuknya Islam ke Indonesia, dan perkem-bangan Islam di wilayah Indonesia.
e. Guru meminta siswa yang lain mendengarkan penjelasan tersebut, lalu memberikan koreksi dan atau opini.
3. Kegiatan Akhir (Penutup)a. Siswa membuat kesimpulan tentang proses masuknya Islam ke
Indonesia, cara-cara masuknya Islam ke Indonesia, dan perkem-bangan Islam di wilayah Indonesia.
b. Guru meminta siswa mengulang materi pelajaran yang baru diberi-kan di rumah masing-masing.
c. Guru menutup pelajaran dengan bacaan hamdalah dan berdoa ber-sama.
VIII. Penilaian
1. Tes Lisan Siswa diminta menjawab pertanyaan guru secara lisan berkaitan dengan
materi yang disampaikan.
2. Tes Tertulis Guru memberikan beberapa soal tertulis sesuai dengan kemampuan
siswa. Soal dapat berupa esai atau penulisan opini.
................, ........................... Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Sejarah Kebudayaan Islam
...................................... ....................................... NIP. NIP.
�RPP Sejarah Islam MTs 3 R1
Kunci Bab I (Masuknya Islam ke Indonesia)A. Pilihan Ganda
1. D 11. B2. B 12. A3. B 13. C4. C 14. D5. B 15. B6. D 16. D7. C 17. B8. A 18. A9. B 19. C10. C 20. D
B. Uraian1. Agama Islam tidak masuk secara bersamaan di wilayah-wilayah Indone-
sia. Ada pendapat yang menyatakan bahwa agama Islam masuk ke Indo-nesia pada abad ke-7, sedangkan pendapat lain pada sekitar abad ke-13. Pada umumnya, agama Islam masuk secara damai melalui perdagangan, perkawinan, pendidikan, tasawuf, dan kesenian.
2. Karena syarat masuknya mudah, tidak mengenal kasta, melalui jalan da-mai, sifat bangsa Indonesia yang ramah tamah, dan upacara-upacara keaga-maannya sederhana
3. Mereka berinteraksi dengan sesama pedagang, membentuk pemukiman yang bernama Pekojan, serta asimilasi dengan masyarakat sekitar.
4. Karena perdagangan pada waktu itu dilakukan terutama melalui pelayaran sehingga daerah pesisir adalah wilayah yang paling mudah dijangkau.
5. Animisme dan dinamisme6. Catatan sejarah Kerajaan Cina dari masa Dinasti Tang, berita Chou Ku-
Fei, dan berita Jepang7. Catatan perjalanan Marco Polo dan berita Ibnu Battutah8. Tasawuf adalah ajaran atau cara untuk mendekatkan diri kepada Tuhan9. Mereka mendirikan pesantren serta mencetak kader-kader ulama atau guru
agama lokal10. Para pedagang Islam mengawini perempuan setempat lalu mengajak
keluarganya masuk Islam.
� RPP Sejarah Islam MTs 3 R1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan IslamKelas/Semester : IX/1Pertemuan Ke- : 7–12Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran (12 × 40 menit), 6 kali pertemuanStandar Kompetensi : Memahami perkembangan Islam di Indonesia
I. Kompetensi Dasar Menceritakan sejarah beberapa kerajaan Islam di Jawa, Sumatra, dan
Sulawesi
II. Indikator1. Mampu menjelaskan sejarah Kerajaan Samudra Pasai2. Mampu menjelaskan sejarah Kerajaan Malaka3. Mampu menjelaskan sejarah Kerajaan Aceh Darussalam4. Mampu menjelaskan sejarah Kerajaan Demak5. Mampu menjelaskan sejarah Kerajaan Banten6. Mampu menjelaskan sejarah Kerajaan Mataram7. Mampu menjelaskan sejarah Kerajaan Gowa dan Tallo8. Mampu menjelaskan sejarah Kerajaan Ternate dan Tidore
III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat memahami dan menjelaskan sejarah Kerajaan Samudra
Pasai.2. Siswa dapat memahami dan menjelaskan sejarah Kerajaan Malaka.3. Siswa dapat memahami dan menjelaskan sejarah Kerajaan Aceh
Darussalam.4. Siswa dapat memahami dan menjelaskan sejarah Kerajaan Demak.5. Siswa dapat memahami dan menjelaskan sejarah Kerajaan Banten.6. Siswa dapat memahami dan menjelaskan sejarah Kerajaan Mataram.7. Siswa dapat memahami dan menjelaskan sejarah Kerajaan Gowa dan
Tallo.8. Siswa dapat memahami dan menjelaskan sejarah Kerajaan Ternate dan
Tidore.
IV. Materi AjarSejarah kerajaan Islam di Jawa, Sumatra, dan Sulawesi
V. Metode Belajar1. Informasi2. Tanya jawab
�RPP Sejarah Islam MTs 3 R1
3. Demonstrasi4. Diskusi5. Inkuiri (penemuan)
VI. Sumber Belajar1. Buku Tonggak Sejarah Kebudayaan Islam 3 untuk Kelas IX Madrasah
Tsanawiyah terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo2. Buku-buku lain yang relevan
VII. Langkah-Langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal (Apersepsi)1. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan
basmalah dan berdoa bersama.2. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari
dengan kompetensi dasarnya.3. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran
yang akan dilaksanakan.
B. Kegiatan Inti1. Guru memberikan penjelasan tentang sejarah Kerajaan Samudra
Pasai, Kerajaan Malaka, Kerajaan Aceh Darussalam, Kerajaan Demak, Kerajaan Banten, Kerajaan Mataram, Kerajaan Gowa dan Tallo, dan Kerajaan Ternate dan Tidore. Untuk memperjelas uraian, guru dapat menggunakan alat bantu, seperti gambar, peta, VCD, TV, atau proyektor.
2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan pertanyaan mengenai hal-hal yang belum jelas.
3. Guru memberikan beberapa pertanyaan kepada siswa untuk mengetahui sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi yang telah diajarkan.
4. Guru meminta siswa untuk menjelaskan sejarah Kerajaan Samudra Pasai, Kerajaan Malaka, Kerajaan Aceh Darussalam, Kerajaan Demak, Kerajaan Banten, Kerajaan Mataram, Kerajaan Gowa dan Tallo, dan Kerajaan Ternate dan Tidore.
5. Guru meminta siswa yang lain mendengarkan penjelasan tersebut, lalu memberikan koreksi dan/atau opini.
C. Kegiatan Akhir (Penutup)1. Siswa membuat kesimpulan tentang sejarah Kerajaan Samudra
Pasai, Kerajaan Malaka, Kerajaan Aceh Darussalam, Kerajaan Demak, Kerajaan Banten, Kerajaan Mataram, Kerajaan Gowa dan Tallo, dan Kerajaan Ternate dan Tidore.
�0 RPP Sejarah Islam MTs 3 R1
2. Guru meminta siswa mengulang materi pelajaran yang baru diberikan di rumah masing-masing.
3. Guru menutup pelajaran dengan bacaan hamdalah dan berdoa bersama-sama.
VIII. Penilaian
A. Tes Lisan Siswa diminta menjawab pertanyaan guru secara lisan berkaitan dengan
materi yang disampaikan.
B. Tes Tertulis Guru memberikan beberapa soal tertulis sesuai dengan kemampuan
siswa. Soal dapat berupa esai atau penulisan opini.
................, ........................... Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Sejarah Kebudayaan Islam
...................................... ....................................... NIP. NIP.
Kunci Bab II (Kerajaan Islam di Indonesia)A. Pilihan Ganda
1. C 11. A2. D 12. B3. C 13. D4. A 14. D5. C 15. C6. D 16. A7. B 17. B8. B 18. C9. D 19. C10. D 20. D
B. Uraian1. Perpecahan antara kelompok teuku (golongan bangsawan) dan tengku (go-
longan ulama), munculnya pemberontakan dan kekacauan karena lemah-nya kontrol pemerintah, serta pertentangan antara masyarakat penganut aliran Syi‘ah dan ahlus-sunnah wal jama‘ah.
��RPP Sejarah Islam MTs 3 R1
2. Kerajaan Mataram merupakan penerus Kerajaan Demak. Raja-raja Mataram merupakan keturunan dari raja-raja Demak.
3. Kerajaan Malaka memiliki wilayah yang strategis dan berkembangnya ke-giatan perdagangan serta pelayaran.
4. Daerah perdikan adalah daerah otonom yang diberikan kepada seseorang atas jasanya membantu raja. Contohnya adalah wilayah Mataram pada masa Kerajaan Demak. Wilayah Mataram dihadiahkan oleh Sultan Hadiwijaya kepada Ki Ageng Pemanahan atas jasanya dalam menghadapi Arya Penangsang.
5. Keruntuhan biasanya disebabkan oleh dua faktor, yaitu internal dan ekster-nal. Faktor internal adalah perpecahan di kalangan pemimpin kerajaan dan faktor eksternal adalah serangan dari kerajaan lain.
6. Setelah Sultan Trenggono wafat, terjadi perebutan kekuasaan antara Sunan Prawoto dan Aryo Penangsang. Aryo Penangsang lalu membunuh Sunan Prawoto. Jaka Tingkir kemudian membantu Sunan Prawoto dan berha-sil membunuh Arya Penangsang. Jaka Tingkir kemudian menjadi Raja Demak dan memindahkan ibukota kerajaan dari Demak ke Pajang. Sejak itu, berdirilah Kerajaan Pajang.
7. Pada mulanya, Kerajaan Banten merupakan bagian Kerajaan Demak karena wilayahnya diperoleh atas bantuan Kerajaan Demak. Pada masa Sultan Hadiwijaya, Kerajaan Banten berdiri sendiri dan lepas dari Kera-jaan Demak.
8. Sultan Haji dekat dengan Belanda sehingga keputusannya dalam menja-lankan pemerintahan dipengaruhi oleh Belanda.
9. Penyebabnya adalah adanya pemberontakan Trunajaya dan Pangeran Mangkubumi. Pembagian dilakukan untuk mencegah peperangan yang berkelanjutan.
10. Raja-raja Gowa Tallo masuk Islam setelah mendapat dakwah dari Dato’ ri Bandang, seorang penyiar Islam dari Sumatra.
�� RPP Sejarah Islam MTs 3 R1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan IslamKelas/Semester : IX/1Pertemuan Ke- : 13–17Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran (10 × 40 menit), 5 kali pertemuanStandar Kompetensi : Memahami perkembangan Islam di Indonesia
I. Kompetensi Dasar1. Mengidentifikasi para tokoh dan perannya dalam perkembangan Islam
di Indonesia2. Meneladani semangat para tokoh yang berperan dalam perkembangan
Islam di Indonesia
II. Indikator1. Mampu menjelaskan sejarah hidup Abdur Rauf Singkel dan meneladani
semangatnya2. Mampu menjelaskan sejarah hidup Wali Songo dan meneladani
semangatnya3. Mampu menjelaskan sejarah hidup Muhammad Arsyad al-Banjari dan
meneladani semangatnya
III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa diharapkan dapat memahami dan menjelaskan sejarah hidup
Abdur Rauf Singkel dan meneladani semangatnya.2. Siswa diharapkan dapat memahami dan menjelaskan sejarah hidup
Wali Songo dan meneladani semangatnya.3. Siswa diharapkan dapat memahami dan menjelaskan sejarah hidup
Muhammad Arsyad al-Banjari dan meneladani semangatnya.
IV. Materi AjarSejarah hidup tokoh-tokoh Islam di Indonesia
V. Metode Belajar1. Informasi2. Tanya jawab3. Demonstrasi4. Diskusi5. Inkuiri (penemuan)
��RPP Sejarah Islam MTs 3 R1
VI. Sumber Belajar1. Buku Tonggak Sejarah Kebudayaan Islam 3 untuk Kelas IX Madrasah
Tsanawiyah terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo2. Buku-buku lain yang relevan
VII. Langkah-Langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal (Apersepsi)1. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan
basmalah dan berdoa bersama.2. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari
dengan kompetensi dasarnya.3. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran
yang akan dilaksanakan.
B. Kegiatan Inti1. Guru memberikan penjelasan tentang sejarah hidup Abdur
Rauf Singkel, sejarah hidup Wali Songo, dan sejarah hidup Muhammad Arsyad al-Banjari. Untuk memperjelas uraian, guru dapat menggunakan alat bantu, seperti gambar, peta, VCD, TV, atau proyektor.
2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan pertanyaan mengenai hal-hal yang belum jelas.
3. Guru memberikan beberapa pertanyaan kepada siswa untuk mengetahui sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi yang telah diajarkan.
4. Guru meminta siswa untuk menjelaskan sejarah hidup Abdur Rauf Singkel, sejarah hidup Wali Songo, dan sejarah hidup Muhammad Arsyad al-Banjari.
5. Guru meminta siswa yang lain mendengarkan penjelasan tersebut, lalu memberikan koreksi dan/atau opini.
C. Kegiatan Akhir (Penutup)1. Siswa membuat kesimpulan tentang sejarah hidup Abdur Rauf
Singkel, sejarah hidup Wali Songo, dan sejarah hidup Muhammad Arsyad al-Banjari.
2. Guru meminta siswa mengulang materi pelajaran yang baru diberikan di rumah masing-masing.
3. Guru menutup pelajaran dengan bacaan hamdalah dan berdoa bersama-sama.
�� RPP Sejarah Islam MTs 3 R1
VIII. Penilaian
A. Tes Lisan Siswa diminta menjawab pertanyaan guru secara lisan berkaitan dengan
materi yang disampaikan.
B. Tes Tertulis Guru memberikan beberapa soal tertulis sesuai dengan kemampuan
siswa. Soal dapat berupa esai atau penulisan opini.
................, ........................... Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Sejarah Kebudayaan Islam
...................................... ....................................... NIP. NIP.
Kunci Bab III (Tokoh-Tokoh Islam di Indonesia)A. Pilihan Ganda
1. B 11. B2. A 12. C3. D 13. A4. B 14. D5. A 15. A6. C 16. B7. C 17. D8. A 18. D9. C 19. A10. B 20. B
B. Uraian1. Mir’at at-Tullab fi Tahsil Ma‘rifah Ahkam asy-Syar‘iyyah li al-Malik al-
Wahhab2. Sunan Kalijaga berdakwah secara intelek dan aktual sehingga menarik
simpati para cendekiawan dan bangsawan.3. Sunan Drajat berorientasi pada kegotongroyongan, memberi pertolongan
kepada masyarakat, dan menyantuni anak yatim serta fakir miskin.4. Syekh Abdussamad al-Palimbani, Abdul Wahab Bugis, dan Syekh
Abdurrahman Masri
��RPP Sejarah Islam MTs 3 R1
5. Ia menyelenggarakan pendidikan yang terpusat di suatu tempat. Di tem-pat itu, ia membangun rumah, ruang pengajian, perpustakaan, dan asrama bagi para santri.
6-10 Soal merupakan pengulangan nomor 1-5.
Kunci Ulangan Umum Semester IA. Pilihan Ganda
1. D 11. B 21. C2. B 12. B 22. A3. C 13. C 23. C4. A 14. D 24. B5. D 15. A 25. D6. D 16. B 26. C7. A 17. D 27. C8. C 18. A 28. D9. B 19. C 29. C10. D 20. B 30. A
B. Uraian1. Hal itu sejalan dengan ramainya lalu lintas perdagangan laut pada abad
ke-7 hingga ke-16 M.2. Golongan pedagang muslim, golongan mubalig, dan golongan sufi.3. Hamzah Fansuri, Syamsuddin as-Sumatrani, Syekh Abdul Shamad, dan
Nuruddin ar-Raniri.4. Masuknya Islam di Jawa dipercepat dengan kemunduran Kerajaan
Majapahit.5. Meurah Khair dan Meurah Silu6. Kerajaan Malaka merupakan kerajaan maritim yang mengandalkan pema-
sukan dari sektor kelautan.7. Perpecahan antara kelompok teuku (golongan bangsawan) dan tengku
(golongan ulama), munculnya pemberontakan dan kekacauan karena le-mahnya control pemerintah, dan pertentangan antara masyarakat penganut aliran Syi‘ah dan Ahlus-Sunnah wal Jama‘ah.
8. Kerajaan Mataram terbagi menjadi dua, yaitu Kesultanan Yogyakarta dan Kasuhunan Surakarta.
9. Satu-satunya wujud hakiki adalah Allah swt. Alam ciptaan-Nya merupakan bayangan dari wujud hakiki.
10. Sunan Bonang menyebarkan Islam dengan cara menyesuaikan diri dengan kebudayaan masyarakat Jawa yang sangat menggemari wayang serta mu-sik gamelan.
�� RPP Sejarah Islam MTs 3 R1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan IslamKelas/Semester : IX/2Pertemuan Ke- : 1–17Alokasi Waktu : 34 jam pelajaran (34 × 40 menit), 17 kali pertemuanStandar Kompetensi : Memahami sejarah tradisi Islam Nusantara
I. Kompetensi Dasar1. Menceritakan seni budaya lokal sebagai bagian dari tradisi Islam2. Memberikan apresiasi terhadap tradisi dan upacara adat kesukuan
Nusantara
II. Indikator1. Mampu menjelaskan pengertian tradisi Islam Nusantara2. Mampu menceritakan beberapa kesenian dan adat kesukuan Nusantara
yang bernapaskan Islam
III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa diharapkan dapat memahami dan menjelaskan pengertian tradisi
Islam Nusantara.2. Siswa diharapkan dapat memahami dan menjelaskan beberapa kesenian
dan adat kesukuan Nusantara yang bernapaskan Islam.
IV. Materi AjarTradisi Islam Nusantara
V. Metode Belajar1. Informasi2. Tanya jawab3. Demonstrasi4. Diskusi5. Inkuiri (penemuan)
VI. Sumber Belajar1. Buku Tonggak Sejarah Kebudayaan Islam 3 untuk Kelas IX Madrasah
Tsanawiyah terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo2. Buku-buku lain yang relevan
VII. Langkah-Langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal (Apersepsi)1. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan
basmalah dan berdoa bersama.
��RPP Sejarah Islam MTs 3 R1
2. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari dengan kompetensi dasarnya.
3. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.
B. Kegiatan Inti1. Guru memberikan penjelasan tentang pengertian tradisi Islam
Nusantara dan beberapa kesenian dan adat kesukuan Nusantara yang bernapaskan Islam. Untuk memperjelas uraian, guru dapat menggunakan alat bantu, seperti gambar, peta, VCD, TV, atau proyektor.
2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan pertanyaan mengenai hal-hal yang belum jelas.
3. Guru memberikan beberapa pertanyaan kepada siswa untuk mengetahui sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi yang telah diajarkan.
4. Guru meminta siswa untuk menjelaskan pengertian tradisi Islam Nusantara dan beberapa kesenian dan adat kesukuan Nusantara yang bernapaskan Islam.
5. Guru meminta siswa yang lain mendengarkan penjelasan tersebut, lalu memberikan koreksi dan atau opini.
C. Kegiatan Akhir (Penutup)1. Siswa membuat kesimpulan tentang pengertian tradisi Islam
Nusantara dan beberapa kesenian dan adat kesukuan Nusantara yang bernapaskan Islam.
2. Guru meminta siswa mengulang materi pelajaran yang baru diberikan di rumah masing-masing.
3. Guru menutup pelajaran dengan bacaan hamdalah dan berdoa bersama-sama.
VIII. Penilaian
A. Tes Lisan Siswa diminta menjawab pertanyaan guru secara lisan berkaitan dengan
materi yang disampaikan.
B. Tes Tertulis Guru memberikan beberapa soal tertulis sesuai dengan kemampuan
siswa. Soal dapat berupa esai atau penulisan opini.
�� RPP Sejarah Islam MTs 3 R1
................, ........................... Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Sejarah Kebudayaan Islam
...................................... ....................................... NIP. NIP.
Kunci Bab IV (Tradisi Islam Nusantara)A. Pilihan Ganda
1. C 11. A2. C 12. C3. A 13. C4. C 14. C5. C 15. D6. B 16. A7. A 17. B8. D 18. C9. C 19. C10. D 20. D
B. Uraian1. Kasidah tumbuh seiring berkembangnya kesenian tradisional Islam di In-
donesia. Lagu-lagu itu berasal dari zikir dan selawat yang dinyanyikan dalam acara peringatan Maulid Nabi, Isra Mikraj, dan pernikahan.
2. Berisi unsur-unsur dakwah islamiah dan nasihat-nasihat yang sesuai aja-ran Islam, dinyanyikan dengan nada gembira, dan diiringi rebana.
3. Sunan Kalijaga menciptakan cerita pewayangan yang bernapaskan Islam, seperti Jamus Kalimasada, Wahyu Tohjali, Wahyu Purboningrat, dan Ba-bad Alas Wonomarto.
4. Agar anak tersebut memiliki kata-kata semanis madu5. Untuk memperingati kelahiran Nabi Muhammad saw.6. Tradisi adalah kebiasaan turun-temurun yang masih dijalankan masyara-
kat.7. Karena saat masuk ke Indonesia, di Indonesia sudah ada adat dan tradisi
yang dijalankan.8. Para ulama tidak menghapus secara total adat yang sudah berlaku, tetapi
memasukkan ajaran-ajaran Islam dalam adat-adat tersebut.9. Tradisi Islam merupakan akulturasi antara ajaran Islam dan adat yang ada
di Nusantara.10. Wayang mengandung nilai filosofis, religius, dan pendidikan.
��RPP Sejarah Islam MTs 3 R1
Kunci Latihan Ujian Akhir Sekolah Tipe 1A. Pilihan Ganda
1. B 11. D 21. C2. A 12. B 22. D3. C 13. A 23. B4. B 14. C 24. A5. C 15. B 25. C6. B 16. C 26. B7. D 17. A 27. D8. C 18. D 28. B9. A 19. B 29. C10. D 20. C 30. C
B. Uraian1. Kedudukan mereka setara dengan kelompok masyarakat itu.2. Bani Qainuqa, Bani Quraizah, dan Bani Nadir3. Abu Jahal, Abu Lahab, Abu Sufyan, dan Utbah bin Rabi‘ah4. Hamzah Fansuri, Syamsuddin as-Sumatrani, Syekh Abdul Shamad, dan
Nuruddin ar-Raniri5. Maulana Malik Ibrahim, Sunan Ampel, Sunan Bonang, Sunan Giri, Sunan
Drajat, Sunan Kalijaga, Sunan Kudus, Sunan Muria, Sunan Gunung Jati6. Anak dikhitan setelah ia khatam Al-Qur’an yang ditandai dengan upacara
Berkhatam Ngaji. Jika anak dikhitan saat ia sudah mengkhatamkan Al-Qur’an, anak itu akan menjadi kebanggaan bagi orang tuanya. Sebaliknya, jika belum, anak itu menjadi aib bagi kedua orang tuanya.
7. Mereka memisahkan diri dari orang tua dengan cara tidur di masjid atau surau.
8. Pakarena Burakne dimainkan sekelompok laki-laki, sedangkan Pakarena Baine dimainkan oleh sekelompok perempuan.
9. Bayi laki-laki diazankan, sedangkan bayi perempuan diikamahkan.10. Agar pada saat dikhitan tidak banyak darah yang keluar.
�0 RPP Sejarah Islam MTs 3 R1
Kunci Latihan Ujian Akhir Sekolah Tipe 2A. Pilihan Ganda
1. D 11. B 21. A2. C 12. C 22. C3. B 13. A 23. A4. A 14. D 24. C5. B 15. C 25. D6. D 16. B 26. A7. A 17. A 27. B8. D 18. D 28. B9. A 19. C 29. C10. C 20. B 30. D
B. Uraian1. Sidik, amanah, fatanah, tablig2. Assabiqunal-awwalun, seperti Khadijah, Abu Bakar. Mereka masuk Islam
karena ajaran yang dibawa Nabi Muhammad saw. sesuai dengan fitrah ma-nusia, masuk akal, dan membawa pencerahan.
3. Bani berarti anak cucu/keturunan, dinasti berarti keturunan raja-raja yang memerintah, dan daulah berarti kekuasaan, pemerintahan, atau negara.
4. Untuk mempersatukan umat Islam.5. Figur Khalifah Dinasti Umayyah yang lemah, hak istimewa bangsa Arab
Suriah, pemerintahan yang tidak demokratis dan korup, serta persaingan antarsuku.
6. Munculnya golongan muslim Arab, muslim non-Arab, dan nonmuslim.7. Mencari kebenaran dan mewujudkan kebahagiaan melalui kepercayaan
yang benar dan perbuatan yang baik.8. Imam al-Bukhari menulis Sahih al-Bukhari, Imam Muslim menulis Sahih
Muslim, Imam Abu Dawud menulis Sunan Abi Dawud, Imam at-Tirmizi menulis Sunan at-Tirmizi, Imam an-Nasa’i menulis Sunan an-Nasa’i, dan Imam Ibnu Majah menulis Sunan Ibni Majah.
9. Sifat bangsa Indonesia yang ramah tamah memberi peluang untuk bergaul lebih erat dengan bangsa lain.
10. Wayang, kasidah, hadrah, dan sekaten.
��RPP Sejarah Islam MTs 3 R1
Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. Panduan Penyusunan Kurikulum Ting-kat Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: BSNP.
Darsono dan T. Ibrahim. 2009. Tonggak Sejarah Kebudayaan Islam 3 untuk Kelas IX Madrasah Tsanawiyah. Solo: Tiga Serangkai.
Departemen Agama. 2008. Permenag Nomor 2 Tahun 2008 tentang Standar Kom-petensi dan Standar Isi Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab di Madra-sah. Jakarta: Depdiknas.
PP Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Daftar Pustaka
�� RPP Sejarah Islam MTs 3 R1
Catatan