SKIMA PEMARKAHAN UJIAN

SUBJEKTIF

Nordin Tahir,IPG Kampus Ipoh

SKIMA PEMARKAHAN UJIAN SUBJEKTIF

@ : Kesulitan memeriksa jawapan dgn tepat

mbbkan keobjektifan & kebolehpercayaan

ujian subjektif rendah

@ : Pemeriksa cekap & berpengalaman tdk

terlepas drp unsur subjektif spt kesan halo / horn terutama pemeriksa yg kenal calon

@ : Kesan Halo : “ Jawapannya kurang memuaskan, tetapi calon ini dari kumpulan cerdas. Adalah wajar diberi markah baik”

@ : Kesan Horn : “ Jawapan bg soalan 3 adalah baik, ttp jawapan bg soalan 1 dan 2 terlalu buruk, tdk wajar diberi markah tinggi bg jawapan ini”

Nordin Tahir, IPIP

@ : Cara Tingkatkan Keobjektifan & Kebolehpercayaan.

sediakan skema pemarkahan (fakta, idea, isi

penting sesuatu soalan) dpt :-

# kurangkan unsur subjektif (kesan halo / horn)

# panduan pemarkahan yg tepat.

@ : 3 kriteria pertimbangan membina skima

pemarkahan :-

Kandungan : Aspek penggunaan bahasa /

pengetahuan dlm penulisan

Pengelolaan : Penggunaan bahasa tepat, kemahiran

hurai idea secara logik dan matang.

Proses : Ketepatan, munasabah, kelengkapan,

konsisten, keaslian, daya cipta teknik penulisan.

Nordin Tahir, IPIP

@ : Kepentingan Skima Pemarkahan

•* Meningkatkan keobjektifan, kesahan & kebolehpercayaanpemarkahan

•* Kesan halo yg dipindahkan dari jawapan bg soalan lain dpt dikurangkan

•* Perbezaan markah yg diberikan kpd jawapan yg hampir sama dpt dikurangkan.

•* Meningkatkan kejituan dan ketekalan pemeriksa•* Menyingkirkan pemeriksa yg terlalu ‘ketat’ atau ‘longgar’

@ : Dua cara pemarkahan ujian subjektif / esei

•* Cara Analitik•* Cara Holistik (Global)

Nordin Tahir, IPIP

CARA ANALITIK

•* Peperiksaan awam•* Kriteria kandungan, pengelolaan, proses diperiks

secara berasingan (unit kecil terdiri drp fakta / idea utama).

* Unit kecil drp jawapan calon dicari & beri markah ikut skima, ketekalan & kebolehpercayaan dpt dikekalkan.

•* Jk jawapan calon terdpt banyak kriteria ini maka tinggilah markah. (sebaliknya)

Nordin Tahir, IPIP

* Contoh Skima Pemarkahan Ujian KaranganIsi (kandungan) = 15 markahBahasa (pengelolaan) = 15 markahTeknik (proses) = 5 markah

•* Bg m.pelajaran bukan bahasa, isi kandungan ptg dlm skima maka markah fakta penting perlu diperincikan

•* Contoh Soalan : Huraikan dua kelebihan dan dua kelemahan yang terdapat dalam ujian subjektif

(10 markah)Skima Pemarkahan :a. 2 kelebihan --------- 2 x 2½ - 5 markahb. 2 kelemahan ------- 2 x 2½ - 5 markah

___________ Jumlah 10 markah

Nordin Tahir, IPIP

CONTOH:

Kurikulum yang dibentuk degan baik dapat menjamin perkembangan individu dari

aspek kognitif, afektif dan psikomotor.

1. Apakah yang dimaksudkan dengan kurikulum? 4 markah 2. Huraikan empat aspek utama dalam suatu model kurikulum.

6 markah

SKIMA PEMARKAHAN

Soalan 1

Segala aktiviti dan pengalaman yang merangkumi nilai, norma masyarakat

yang dirancang untuk murid-murid.

Mengandungi dua aktiviti akademik dan non akademik

( Fakta + Huraian = 4 markah)

Soalan 2

Objektif kurikulum : tingkahlaku murid-murid setelah melalui aktiviti

kurikulum

Isi kandungan : pengetahuan / pengalaman sejajar dgn objektif

Kaedah perlaksanaan : strategi, pendekatan, teknik digunakan untuk

menyampaikan kurikulum

Penilaian kurikulum : mengesan pencapaian objektif kurikulum, mendapat

maklumbalas tentang kelemahan dan kekuatan proses perlaksanaan

kurikulum, membuat pindaan.

Setiap isi yang dinyatakan = ½ markah

Setiap huraian mengenai isi = 1 markah

(Fakta + Huraian – 4 x 1½ markah = 6 markah)

Nordin Tahir, IPIP

KELEBIHAN PEMARKAHAN SECARA

ANALITIK•* Pemarkahan lebih objektif, tepat dan jitu.•* Pemarkahan kurang dipengaruhi unsur tdk releven, emosi,

keletihan, sifat pemeriksa.•* Pemarkahan tidak dipengaruhi kesan halo / horn•* Memudahkan pemeriksa baru.

KELEMAHAN PEMARKAHAN CARA

ANALITIK•* Kemahiran calon menyusun dan mengolah fakta kurang

diberi perhatian.•* Penekanan hanya diberi kpd fakta sahaja. Jawapan pd

keseluruhan kurang diberi perhatian.•* Pemeriksaan mengambil masa yg lama.

Nordin Tahir, IPIP

CARA HOLISTIK (GLOBAL)#* Mementingkan keseluruhan dlm jawapan calon bukan

bahagian kecil (periksa jawapan secara keseluruhan)

2 skala digunakan iaitu

Skala Ordinal

Skala Norminal

A. LANGKAH PEMERIKSAAN HOLISTIK

DENGAN SKALA ORDINAL•* Memeriksa skrip calon secara keseluruhan (skrip

banyak kesalahan diberi markah kurang)

•* Susun skrip jawapan ikut prestasi calon. Terbaik ke

terburuk

•* Tentukan peratusan calon mendpt A, B, C & seterus

•* Berikan gred kpd skrip berdasar peratusan yg

dipertimbangkan bg setiap kumpulan.

Nordin Tahir, IPIP

PEMERIKSAAN MENGGUNAKAN SKALA

NOMINAL

•* Ketua pemeriksa & pemeriksa baca beberapa skrip jawapan sekali (berdasarkan kandungan, pengelolaan dan proses) utk dptkan gambaran markah calon dgn menggunakan skala kadar 1- 5 (lampiran).

•* Baca kali ke 2 utk tetapkan gred bg jawapan berdasarkan pemarkahan / pertimbangan dlm jadual. (Lampiran).

•* Baca kali ke 3 utk pengubahsuaian gred.

•* Keobjektifan cara holistik dpt dipertingkatkan dgn mengadakan mesyuarat penyelarasan pemeriksaan

Nordin Tahir, IPIP

GRED / MARKAH

CIRI-CIRI TERDAPAT DALAM JAWAPAN CALON

GRED A

75 – 100 %

Takrif yg tepat terhadap soalan yg dipilih

Bahasa lancar & bersih dlm segala aspek

Terdpt beberapa keseragaman bahasa. Susunan & pengelolaan sgt menarik

Isinya cukup dan berkembang dgn contoh-contoh yg sesuai

Hujah sgt logik dan dpt memperlihat ciri-ciri kematangan fikiran

GRED B

60 – 74 %

Takrif terhadapsoalan yg dipilih masih tepat

Isinya cukup dan pengolahannya agak menarik

Bahasanya memuaskan. Keragaman dlm ayat agak sedikit

Masih terdpt ciri-ciri kematangan fikiran dlm penulisan

PERTIMBANGAN MEMBERI GRED BERDASARKAN SKALA NORMINAL

Nordin Tahir, IPIP

GRED / MARKAH

CIRI-CIRI TERDAPAT DALAM JAWAPAN CALON

GRED C

40 – 59 %

Takrif terhadap soalan agak kurang tepat

Isi kurang – ada yg tdk sesuai dgn kehendak soalan

Terdpt beberapa kesalahan bahasa ttp boleh diterima

Tdk menunjukkan keragaman bahasa. Perbendaharan kata terhad

Pengelolaan kadangkala kabur

GRED D

30 – 39 %

Takrif terhadap soalan kurang difahami

Isinya sedikit terpesong / Pengelolaan agak lemah / kurang teratur

Terdpt kesalahan bahasa yg tdk boleh diterima

Penggunaan bahasa & perbendaharaan kata menunjukkan penguasaan bahasa yg kurang cekap

GRED E

0 – 29 %

Takrif terhadap soalan tdk difahami langsung

Isi terpesong / Pengelolaan sukar difahami

Perbendaharaan kata banyak yg salah dan penguasaan bahasa amat lemah / susunan ayat kelam kabut.

Nordin Tahir, IPIP

PEMARKAHAN SOALAN DEMI SOALAN

•* Periksa jawapan mengikut skirp calon; soalan 1 calon

A kemudian soalan 1 calon B

Tujuan :

* Pemarkahan yg konsisten

* Keadilan kpd semua calon (mod,emosi yg sama)

kejituan ditingkatkan.

* Ketekalan dan keobjektifan dlm pemarkahan

ditingkatkan

* Pemarkahan yg sama bg isi yang sama

* Tingkatkan kefahaman, kemahiran kpd

pemeriksa.

* Mengurangkan kesan halo/horn

Nordin Tahir, IPIP

KELEBIHAN PEMARKAHAN SECARA

HOLISTIK•* Kebolehan calon menjawab secara keseluruhan

diambil kira.

•* Pemarkahan dilakukan dgn lebih cepat.

•* Kelebihan kpd pemeriksa lama atau berpengalaman

KELEMAHAN PEMARKAHAN SECARA

HOLISTIK•* Pemarkahan perlu dibuat utk kali kedua.

•* Pemarkahan kurang objektif.

•* Pemeriksa baru sering hadapi masalah.

•* Pemarkahan dipengaruhi oleh unsur kurang relevan

spt tulisan calon, bahasa, kekemasan jawapan calon.

Nordin Tahir, IPIP

PENTADBIRAN UJIAN

3 Peringkat

Persediaan

Perlaksanaan

Penyelesaian

PERINGKAT PERSEDIAAN•* Sebelum ujian dijalankan

•* Semak bil. kertas ujian yg disediakan

•* Susunan tempat duduk calon ikut peraturan ujian.

•* Tempat duduk yg selesa, selamat utk menjawab

•* Kemudahan lain spt jam dinding, pelan tempat

duduk calon, gunting, benang, alat-alat tulis, buku

log, kertas jawapan.

Nordin Tahir, IPIP

PERINGKAT PERLAKSANAAN

•* Calon masuk ke dewan & berada ditempat duduk 15 minit sebelum ujian bermula,

•* Kertas soalan dan kertas menulis jawapan diedarkan.

•* Beri arahan dgn jelas (Ketua Pengawas).•* Semak identiti calon & kawal calon dgn rapi utk

elak penyelewengan.•* Maklum kpd calon 15 minit sebelum masa

menjawab berakhir•* Beri arahan kpd calon supaya berhenti menulis

bila masa menjawab sudah tamat

Nordin Tahir, IPIP

PERINGKAT PENYELESAIAN

•* Meliputi kerja memungut skrip jawapan dan kertas yg tdk digunakan, menyemak kertas jawapan supaya mencukupi dan mengikut angka giliran. Membenarkan calon meninggalkan bilik ujian bila bilangan kertas mencukupi.

Nordin Tahir, IPIP

SEKIAN TERIMA KASIH

NORDIN TAHIRIPIP 2006