i

PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn

MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF DENGAN

METODE TALKING STICK PADA SISWA KELAS IVA

SDN BUNUTWETAN PAKIS MALANG

SKRIPSI

Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang

Sebagai Salah Satu Prasyarat Untuk Mendapatkan

Gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar

.

Oleh

Christanti Ningsih

NIM 07390180

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2011

ii

LEMBAR PERSETUJUAN

SKRIPSI

PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn

MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF DENGAN

METODE TALKING STICK PADA SISWA KELAS IVA

SDN BUNUTWETAN PAKIS MALANG

Disusun Oleh:

Christanti Ningsih

NIM. 07390180

Menyetujui,

Pembimbing I Pembimbing II

Dra. Rr. Eko Susetyarini, M.Si Drs. Gigit Mujianto, M.Si

iii

LEMBAR PENGESAHAN

Dipertahankan di depan Dewan Penguji Tugas Akhir

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Fakultas Pendidikan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang

dan Diterima Untuk Memenuhi Persyaratan

Memperoleh Gelar Sarjana (S1)

Pendidikan Guru Sekolah Dasar

pada Tanggal:05 Agustus 2011

Mengesahkan:

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang

Dekan,

Drs. Fauzan, M.Pd

Dewan Penguji : Tanda Tangan:

1. Dr.Rr. Eko Susetyarini, M.Si 1......................

2. Drs. Gigit Mujianto, M.Si 2. .....................

3. DR. Siti Fatimah Soenaryo, M.Pd 3. .....................

4. Erna Yayuk S.Pd 4. .....................

iv

SURAT PERNYATAAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Christanti Ningsih

Tempat tanggal lahir : Tulungagug, 13 Desember 1988

NIM : 07390180

Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa:

1. Skripsi dengan judul “Peningkatan Hasil Belajar PKn Melalui Model

Pembelajaran Kooperatif dengan Metode Talking Stick pada Siswa

Kelas IVA SDN Bunutwetan Pakis Malang” adalah hasil karya saya,

dan dalam naskah skripsi ini tidak terdapat karya ilmiah yang pernah

diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik di suatu

Perguruan Tinggi, dan tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah

ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, baik sebagian atau keseluruhan,

kecuali secara tertulis dikutip dalam naskah ini dan disebutkan dalam

sumber kutipan atau daftar pustaka.

2. Apabila ternyata di dalam naskah skripsi ini dapat dibuktikan terdapat

unsur-unsur plagiasi, saya bersedia skripsi ini digugurkan dan gelar

akademik yang telah saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan

ketentuan hukum yang berlaku.

3. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas

royalty non eksklusif.

Dengan pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk

dipergunakan sebagaimana mestinya.

Malang, 05 Agustus 2011

yang menyatakan,

Christanti Ningsih

NIM: 07390180

v

MOTTO

Hai orang-orang beriman apabila kamu dikatakan kepadamu: "Berlapang-

lapanglah dalam majlis", maka lapangkanlah niscaya Allah akan memberi

kelapangan untukmu. Apabila dikatakan: "Berdirilah kamu", maka berdirilah,

niscaya Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman di antaramu dan

orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat. Allah Maha

Mengetahui apa yang kamu kerjakan. Al-Mujadilah (58): 11).

vi

Lembar Persembahan

Puji syukur kepada Allah SWT yang memberikan rahmat,kenikmatan

yang tiada berbatas, dan kelapangan dalam berfikir. Rosulullah SAW yang

telah memberi petunjuk pada jalan yang benar, dan sumber inspirasi karena

kecerdikannya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi.

Ku persembahkan skripsi ini untuk orang-orang terkasih dalam hidupku:

Bapak Sunardi dan Ibu Ropingah tercinta sebagai motivator dalam

setiap langkahku, Ananda berterima kasih kepada Ibu dan Bapak atas upaya

dan do’a untukku, yang tak akan pernah kulupakan setiap do’a yang engkau

panjatkan disetiap penghujung sujudmu. Semua yang telah engkau berikan tiada

pernah terganti oleh apapun.

Kakakku tercinta Vita dan adik tersayang Rizky dan Bagus yang selalu

memberikan motivasi, doa, selalu mengalah dan sabar terhadapku dan selalu

berusaha memberikan yang terbaik untukku. Engkau adalah saudara terbaik,

tersayang yang kumiliki dan tidak ada duanya di dunia ini.

Semua keluarga besar dari ayah dan ibu yang tidak bisa ku sebutkan satu

persatu. Terimakasih atas do’a dan dukungannya, semua yang kalian berikan

sangat berarti dan menjadikan kekuatan serta semangat yang besar untukku.

Bapak dan Ibu Dosen yang telah mencurahkan segenap ilmunya

Sahabat-sahabatku tercinta “Rinda, Mbk Erna, Ari, Timin, dll” yang

selalu memberikan semangat, saran serta bantuan. Terima kasih kalian telah

menjadi sahabatku.

Teman-teman kosku “Rinda, Yuyun, Yetty, dan Imma, Maya” terima

kasih atas keakraban yang kalian berikan untukku semasa di kost pink. Aku

akan merindukannya. Teman-teman PGSD’07, terima kasih atas kenangan

yang terukir dengan indah di memoriku.

vii

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr.Wb.

Puji syukur ke hadirat Allah SWT yang telah membukakan nikmatnya dari

segala arah, memberi kemudahan dalam berfikir sehingga peneliti dapat

menyelesaikan skripsi dengan judul “Peningkatan Hasil Belajar PKn Melalui

Model Pembelajaran Kooperatif dengan Metode Talking Stick pada Siswa Kelas

IVA SDN Bunutwetan Pakis, Kabupaten Malang” Pada Materi globalisasi”.

Skripsi ini disusun sebagai salah satu prasyarat untuk memperoleh Gelar Sarjana

Pendidikan Guru Sekolah Dasar.

Shalawat beserta salam senantiasa tercurahkan pada Rosulullah SAW

beserta keluarga dan sahabat-sahabat yang telah memperjuangkan agama yang

syumul ini. Berkat bimbingan beliaulah kita dapat menikmati indahnya islam,

berjalan pada gerbong yang diridhoi Allah SWT.

Selama menyusun skripsi ini, peneliti banyak mendapat bantuan dari

berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini peneliti ingin mengucapkan

terima kasih kepada pihak-pihak berikut ini.

1. Bapak Drs. Fauzan, M. Pd selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang.

2. DR. Ichsan Anshory AM, M.Pd selaku Ketua Jurusan PGSD yang telah

memberikan waktu, kesempatan dan fasilitas bagi peneliti.

3. Dra. Elly Purwanti, M,P selaku sekertaris Jurusan PGSD yang telah

membantu demi kelancaran skripsi.

4. Dr. Rr. Eko Susetyarini, M.Si selaku pembimbing I yang telah meluangkan

waktu untuk memotivasi, memberikan bimbingan serta arahan yang sangat

berharga bagi peneliti hingga terselesaikannya skripsi ini.

5. Drs.Gigit Mujianto, M.Si, selaku pembimbing II yang telah banyak

meluangkan waktu untuk memotivasi, memberikan bimbingan serta arahan

yang sangat berharga bagi peneliti hingga terselesaikannya skripsi ini.

viii

6. Bapak/Ibu Dosen Jurusan Pendidikan PGSD yang senantiasa memberikan

bimbingan dan ilmu kepada peneliti selama menempuh perkuliahan di

Jurusan PGSD FKIP UMM.

7. Suratman, S.Pd, selaku kepala SDN Bunutwetan Pakis, Malang yang telah

memberikan izin penelitian.

8. Drs. Sugeng W. selaku guru mata pelajaran PKn kelas IVA SDN Bunutwetan

yang telah banyak membantu dan membimbing dalam penelitian.

9. Siswa-siswi kelas IVA SDN Bunutwetan Pakis, kabupaten Malang.

10. Rekan-rekan sejawat yang telah banyak memberikan dukungan dan

sumbangan pikiran yang bermanfaat dalam penelitian skripsi ini.

11. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu, yang telah membantu

kelancaran penyusunan karya ini.

Semoga Allah SWT membalas seluruh bantuan dan motivasi dengan

balasan yang lebih baik. Akhir kata, semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi kita

semua, harapan peneliti mudah-mudahan Allah SWT meridhoi segala usaha amal

kita semua sebagai amalan jariyah, amin ya robbal’aalamin.

Wassalamu’alaikum Wr.Wb.

Malang, 05 Agustus 2011

Peneliti

ix

ABSTRAK

Ningsih, Chistanti 2011. Peningkatan Hasil Belajar PKn Melalui Model

Pembelajaran kooperatif dengan Metode Talking Stick pada Siswa

Kelas IVA SDN Bunutwetan Pakis, Malang . Skripsi Program Studi

S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Jurusan Kependidikan Sekolah

Dasar , Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah

Malang. Pembimbing: (1) Dr. Rr. Eko Susetyarini, M. Si (2) Drs. Gigit

Mujianto, M.Si

Kata Kunci : Hasil Belajar, Pkn, Model Pembelajaran Kooperatif, Metode

Talking Stick.

Hasil observasi dan wawancara menunjukkan bahwa nilai hasil belajar PKn

siswa kelas VIA SDN Bunutwetan Pakis Kab.Malang masih banyak siswa

dibawah kreteria ketuntasan minimum (KKM), hal ini dapat dilihat dari: (1) guru

hanya menggunakan metode ceramah, tanya jawab, dan penugasan; (2) guru

masih banyak menggunakan pembelajaran secara tradisional (teacher centered);

(3) guru lebih mendominasi dalam kegiatan belajar mengajar dan siswa sebagai

pendengar dan pencatat yang baik, sehingga mereka lebih banyak menunggu

sajian guru dari pada mencari, menemukan sendiri pengetahuan atau sikap

dalam pembelajaran PKn.

Tujuan penelitian ini adalah: (1) Mendiskipsikan penerapan model

pembelajaran kooperatif metode talking stick pelajaran PKn siswa kelas IVA

SDN Bunutwetan Pakis, Malang dan (2) Meningkatan hasil belajar PKn siswa

kelas IVA SDN Bunutwetan Pakis, Malang melalui model pembelajaran

kooperatif metode talking stick. Subjek penelitian dalam penelitian ini adalah

guru dan siswa kelas IVA SDN Bunutwetan Pakis, Malang.

Penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan empat

tahapan, yaitu (1) Perencanaan, (2) Pelaksanaan, (3) Pengamatan, (4) Refleksi.

Menggunakan empat cara dalam pengumulan data, yaitu (1) Observasi,

(2)Wawancara, (3) Tes, (4) Dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan

analisis deskriptif kuantitatif. Subjek yang dikenai tindakan adalah siswa kelas

IVA SDN Bunutwetan Kec.Pakis Kab.Malang yang berjumlah 28 siswa. Data

dalam penelitian ini diambil dari hasil tes, hasil observasi dan hasil catatan

lapangan.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran

kooperatif dengan metode talking stick pada mata pelajaran PKn kelas VIA SDN

Bunutwetan Pakis, Malang dengan materi globalisasi terbukti dapat

meningkatkan hasil belajar siswa. Ketuntasan hasil belajar pada siswa mengalami

peningkatan yaitu dalam setiap siklus ketuntasan hasil belajar pada tes akhir

siswa mengalami peningkatan yaitu pada nilai awal sebelum tindakan adalah

18% pada tahap tindakan pada siklus I 52% dan pada siklus II mengalami

kenaikan menjadi 86%. Ketuntasan hasil belajar siswa dari siklus I naik 34%

ke siklus II. Nilai rata-rata ketuntasan belajar siswa dari 61 ke 72.

x

ABSTRACT

Ningsih, Chistanti 2011. Improvement of Citizenship Science Learning

Outcomes through cooperative learning with Talking Stick Method to

Students at Grade IVA SDN Bunutwetan Elementary School of Pakis,

Malang. Undergraduate Thesis. Undergraduate Program. Elementary

School Teacher Department. Faculty of Education University of

Muhammadiyah Malang. Advisors: (1) Dr. Rr. Eko Susetyorini, M. Si

(2) Drs. Gigit Mujianto, M.Si

Keywords: Learning Outcomes, Citizenship Science, Cooperative Learning,

Talking Stick Method

Observation and interview showed that Citizenship Science learning grade

in students of VIA SDN Bunutwetan Elementary School of Pakis Malang

Regency showed many students under minimum completeness criteria (KKM). It

can be seen from: (1) teacher only used lecture method, question and answer, and

tasking; (2) most teacher used traditional learning (teacher centered); (3) Teacher

is more dominating in teaching and learning process and students were only as

good listener and notifier, so they waited more about teacher presentation than

searching, finding the knowledge or attitude in Citizenship science learning.

The research purpose were: (1) Implement desciptive cooperative learning

method at Citizenship science at students of grade IVA SDN Bunutwetan

Elementary School of Pakis, Malang and (2) improving Citizenship science

learning outcomes at students of grade IVA SDN Bunutwetan Elementary School

of Pakis, Malang through cooperative learning model talking stick method .

Research subject in this research were students of grade IVA SDN Bunutwetan

Elementary School of Pakis, Malang.

The research was class action research with four phases, they are:

(1) Planning, (2) application, (3) Observation, (4) Reflection. Using four ways

in data collection, they were (1) Observation, (2) Interview, (3) Test,

(4) Documentation. Data analysis technique used quantitative descriptive analysis.

Subject treated were students of grade IVA SDN Bunutwetan Elementary School

of Pakis Sub-district Malang Regency consisted of 28 students. Data in this

research were taken from test outcomes, observation and field note.

The research showed that in applying cooperative learning method with

talking stick method in citizenship science at grade VIA SDN Bunutwetan

Elementary School of Pakis, Malang with globalization material proven to be

improved students’ learning utcomes. Learning outcomes completeness in

students. Learning outcomes in students were improved, in each learning

outcomes completeness at students’ final test were developed, which was in early

grade before treatment was 18% in action phase at cycle I 52% and in cycle II

improved into 86%. Students’ learning outcomes from cycle I improved to 22%

to cycle II. The average of students’ learning outcomes from 61 to 72.

xi

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ......................................................................................... i

LEMBAR PERSETUJUAN ............................................................................. ii

LEMBAR PENGESAHAN .............................................................................. iii

HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN ..................................................... iv

HALAMAN MOTTO ....................................................................................... v

HALAMAN PERSEMBAHAN ....................................................................... vi

KATA PENGANTAR ....................................................................................... vii

ABSTRAK ......................................................................................................... ix

DAFTAR ISI ...................................................................................................... xi

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang ...................................................................................... 1

1.2 Rumusan Masalah ................................................................................. 3

1.3 Tujuan Penelitian ................................................................................. 4

1.4 Hipotesis Tindakan ............................................................................... 4

1.5 Manfaat Penelitian ................................................................................ 4

1.6 Ruang lingkup dan Batasan penelitian .................................................. 5

1.7 Batasan Istilah Penelitian ...................................................................... 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA

2.1 Hasil Belajar.......................................................................................... 8

2.2. Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan ...................................... 9

2.2.1 Tujuan Dan fungsi Pelajaran PKn ............................................... 10

2.2.2 Ruang Lingkup Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan .. 11

2.3. Model Pembelajaran ............................................................................ 12

2.3.1 Pengertian Model Pembelajaran ................................................. 12

2.3.2 Fungsi dan Tujuan Model Pembelajaran ..................................... 13

xii

2.4. Model Pembelajaran Kooperatif. .......................................................... 13

2.4.1 Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif. ............................... 13

2.4.2 Tujuan Model Pembelajaran Kooperatif ..................................... 15

2.4.3 Teori yang Melandasi Model Pembelajaran Kooperatif .............. 16

2. 4.4 Karakteristik Model Pembelajaran Kooperatif ........................... 17

2.4.5 Langkah-Langkah Pembelajaran Kooperatif ............................... 19

2.4.6 Model-model dan Metode pendukung Pembelajaran Kooperatif 19

2.5. Pembelajaran Kooperatif Metode Talking Stick .................................. 20

2.5.1 Pengertian Metode Talking Stick ................................................ 20

2.5.2 Kebihan Dan Kelemahan Metode Talking Stick ........................ 22

2.6 Kerangka Konsep Penelitian ................................................................ 23

BAB III METODE PENELITIAN

3.1 Pendekatan Dan Jenis Penelitian ......................................................... 25

3.1.1 Pendekatan Penelitian .................................................................. 25

3.1.2 Jenis Penelitian ............................................................................ 25

3.2 Kehadiran Peneliti ................................................................................ 26

3.3 Setting Penelitian ................................................................................. 26

3.3.1 Kompetensi Dasar dan Indikator yang dijadikan penelitian

tindakan kelas .............................................................................. 26

3.4 Subyek penelitihan ............................................................................... 27

3.5 Waktu ................................................................................................... 27

3.6 Prosedur Penelitian .............................................................................. 27

3.6.1 Siklus-1 ........................................................................................ 28

3.6.2 Siklus II ....................................................................................... 33

3.7 Teknik Pengumpulan Data .................................................................... 33

3.8 Teknik Analisis Data ........................................................................... 34

3.8.1 Analisis Deskriptif Kuantitatif ................................................... 36

3.8.2 Data Analisis Hasil Belajar ......................................................... 36

xiii

BAB 4 HASIL DAN PEMBAHASAN

4.1 Hasil Penelitian ..................................................................................... 39

4.1.1 Pra Tindakan ................................................................................ 40

4.2 Siklus I .................................................................................................. 42

4.2.1 Tahap Perencanaan ...................................................................... 42

4.2.2 Tahap Pelaksanaan ...................................................................... 44

4.2.3 Tahap Pengamatan ...................................................................... 51

4.2.4 Refleksi ....................................................................................... 56

4.3 Siklus II ................................................................................................ 58

4.3.1 Tahap Perencanaan ..................................................................... 58

4.3.2 Tahap Pelaksanaan ...................................................................... 59

4.3.3 Tahap Pengamatan ...................................................................... 66

4.3.4 Refleksi ........................................................................................ 71

4.4 Pembahasan........................................................................................... 73

BAB V PENUTUP

5.1 Kesimpulan ........................................................................................... 77

5.2 Saran ..................................................................................................... 78

DAFTAR PUSTAKA.......................................................................................... 80

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 : Refleksi Awal

Lampiran 2 : Silabus

Lampiran 3 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Lampiran 4 : Materi Pembelajaran

Lampiran 5 : Soal talking Stick

Lampiran 6 : Lembar Kerja Siswa

Lampiran 7 : Lembar Evaluasi Siswa

Lampiran 8 : Lembar Hasil belajar Siswa

Lampiran 9 : Lembar Pengamatan Proses

Lampiran 10 : Lembar Instrumen Observasi Penilaian Guru Mengajar

Lampiran 11 : Media Pembelajaran

Lampiran 12 : Data Siswa Dan Wali Murid

Lampiran 13 : Hasil Wawancara Guru Dan Siswa

Lampiran 14 : Surat kererangan

xv

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 : Langkah-langkah Model Pembelajaran kooperatif ..................... 19

Tabel 3.1 : Jadwal Penelitian ......................................................................... 27

Tabel 3.2 : Standar Kualitas Pencampaian Keberhasilan

Guru menerapkan RPP Pada Siklus 1 ......................................... 37

Tabel 4.1 : Tabel 4.1 Hasil Belajar Pra Tindakan .......................................... 41

Tabel 4.2 : Tabel 4.2. Hasil Belajar Siswa Siklus 1 ...................................... 53

Tabel 4.3 : Disribusi Frekuensi Hasil Belajar Siswa SI PII ........................... 54

Tabel 4.4 : Perbandingan Pra tindakan dengan sikluls 1

Guru menerapkan RPP Pada Siklus 2 ......................................... 55

Tabel 4.5 : Hasil Belajar Siklus II ................................................................. 68

Tabel 4.6 : Distribusi Frekuensi hasil Belajar Siswa SII PII ......................... 69

Tabel 4.7 : Perbandingan Hasil Belajar siklus 1 dan Siklus 2 ....................... 70

xvi

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 : Kerangka konsep .................................................................... 27

Gambar 3.1 : Sliklus penelitian tindakan kelas ............................................ 28

Gambar 4.1 : Proses kegiatan PBM Pra Tindakan ....................................... 40

Gambar 4.2 : Guru Melakukan Apresespsi Awal Kegiatan Kelas ............... 45

Gambar 4.3 : Guru saat menjelaskan materi globalisasi .............................. 46

Gambar 4.4 : Siswa menjawab pertanyaan dari dari guru ............................ 47

Gambar 4.5 : Siswa mengerjakan soal evaluasi SI PII ................................. 51

Gambar 4.6 : Guru bersama peneliti melakukan kegiatan refleksi SI PII .... 57

Gambar 4.7 : Siswa Berkelompok membaca materi..................................... 60

Gambar 4.8 : Siswa menjawab pertanyaan metode talking stick SII P1 ...... 62

Gambar 4.9 : Berdiskusi mengerjakan LKS ................................................. 63

Gambar 4.10 : Perwakilan mempresentasikan hasil kerja kelompok ............. 65

Gambar 4.11 : Siswa mengerjakan tes evaluasi SII PII ................................. 65

Gamaba 4.12 : Refleksi siklus II antara guru dan peneliti pertemuan ke-2 .... 72