SKRIPSI - digilib.uns.ac.id...PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA DAN MENULIS PERMULAAN MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEKNIK MENCARI PASANGAN PADA ANAK KELOMPOK B TK ISLAM

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA DAN MENULIS PERMULAAN

MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF

TEKNIK MENCARI PASANGAN PADA ANAK KELOMPOK B

TK ISLAM BAKTI IX SURAKARTA TAHUN 2013

SKRIPSI

Oleh:

RIRIN AGUSTIANA

X8111017

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juli 2013


commit to user

ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Ririn Agustiana

NIM : X8111017

Jurusan/ Program Studi : Ilmu Pendidikan/ PG PAUD

Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “ PENINGKATAN KEMAMPUAN

MEMBACA DAN MENULIS PERMULAAN MELALUI PENERAPAN

MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEKNIK MENCARI

PASANGAN PADA ANAK KELOMPOK B TK ISLAM BAKTI IX

SURAKARTA TAHUN 2013” ini benar-benar merupakan hasil karya saya

sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah

disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil

jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, Juli 2013

Yang membuat pernyataan

Ririn Agustiana


commit to user

iii

PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA DAN MENULIS PERMULAAN

MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF

TEKNIK MENCARI PASANGAN PADA ANAK KELOMPOK B

TK ISLAM BAKTI IX SURAKARTA TAHUN 2013”

Oleh:

RIRIN AGUSTIANA

X8111017

SKRIPSI

DitulisdandiajukanuntukmemenuhipersyaratanmendapatkangelarSarjanaPen

didikanProgram Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini

JurusanIlmuPendidikan

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juli 2013


commit to user

iv

PERSETUJUAN

Skripsi dengan judul “PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA

DAN MENULIS PERMULAAN MELALUI PENERAPAN MODEL

PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEKNIK MENCARI PASANGAN PADA

ANAK KELOMPOK B TK ISLAM BAKTI IX SURAKARTA TAHUN 2013”.

Disusun oleh:

Nama : Ririn Agustiana

NIM : X8111017

Telah disetujui untuk dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada:

Hari : Rabu

Tanggal : 17 Juli 2013

Persetujuan Pembimbing

Pembimbing I Pembimbing II

Drs. Djaelani, M. Pd Yudianto Sujana, S. Kom, M. Kom

NIP. 196520317 198303 1002 NIP. 198110615 200812 1 003

Mengetahui, Ketua Program Studi PG PAUD

FKIP UNS Surakarta

Dra. Siti Wahyuningsih, M. Pd

NIP. 19610121 198601 2 001


commit to user

v

PENGESAHAN

Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima

untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.

Hari : Rabu

Tanggal : 17 Juli 2013

Tim Penguji Skripsi

Nama Terang Tanda Tangan

Ketua : Drs. Kartono, M. Pd

Sekretaris : Dra. Siti Wahyuningsih, M. Pd

Anggota I : Drs. Djaelani, M. Pd

Anggota II : Yudianto Sujana, S. Kom, M.Kom


commit to user

vi

ABSTRAK

RirinAgustiana. PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA DAN MENULIS PERMULAAN MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEKNIK MENCARI PASANGAN PADA ANAK KELOMPOK B TK ISLAM BAKTI IX SURAKARTA TAHUN 2013,Skripsi. Surakarta :FakultasKeguruandanIlmuPendidikanUniversitasSebelasMaret Surakarta, Juli. 2013.

Penelitianinibertujuanuntukmeningkatkankemampuanmembacadanmenulispermulaanmelaluipenerapan model pembelajarankooperatifteknikmencaripasanganpadaanakkelompok B TK Islam BaktiIX Surakarta.

Penelitianinimerupakanpenelitiantindakankelas.Penelitianiniberlansungselama tigasiklus, setiapsiklusnyaterdiridarirencana, tindakan, observasi, danrefleksi.Subjekdalampenelitianiniadalahanakkelompok B yang berjumlah 17 anak.Pengumpulan data dikumpulkandenganmetodewawancara, observasi, tes, dandokumen.Data dianalisisdengananalisisinteraktif yang meliputireduksi data, penyajian data, penarikankesimpulan.

Hasilpenelitianmenunjukanketuntasanmembacapermulaanpadapratindakansebanyak 3 anak (17,64%), padasiklus I menjadi 7 anak (41,76%), padasiklus II menjadi 11 anak (64,70%), danpadasiklus III menjadi 15 anak (88,23%). Ketuntasanmenulispermulaanpadapratindakansebanyak 3 anak (17,64%), padasiklus I menjadi 5 anak (29,41%), padasiklus II menjadi 10 anak (58,82%), danpadasiklus III menjadi 14anak (82,35%). Hal inimenunjukanketercapaianindikator yang ditagetkanyaitu 80%, sedangkanhasilpenelitianmenunjukanketuntasanbaikmembacadanmenulispermulaanmelebihi target indikator.

Simpulandalampenelitianinipenerapan model pembelajarankooperatifteknikmencaripasangandapatmeningkatkankemampuanmembacapermulaanmaupunmenulispermulaanpadaanakkelompok B TK Islam BaktiIX Surakarta tahun 2013. Kata kunci :Kemampuanmembaca, menulispermulaan, Model pembelajarankooperatif, teknikmencaripasangan.


commit to user

vii


commit to user

viii

ABSTRACT RirinAgustiana. THE IMPROVEMENT OF PRELIMINARY READING AND WRITING BY USING A COOPERATIVE LEARNING IN PAIR SEEKING TECHNIQUE APPLICATION FOR THE GROUP B PUPIL IN ISLAM BAKTI IX KINDERGARTEN SURAKARTA IN A YEAR OF 2013.Research Paper.Faculty of Teacher Training and Education, SebelasMaret University. Surakarta, July. 2013.

The purpose of this research is to improve the ability of preliminary reading and writing by using a cooperative learning in pair seeking technique application for the Group B pupil in Islam BaktiIX Kindergarten Surakarta.

The form of this research is Classroom Action Research. This research caried out of three cycles; every cycle is established for planning, action, observation, and reflection. The subject of this research is the pupil and teacher of Group B total the 17. The data collecting techniques are interview, observation, test, and the document analysis. The data analysis technique is interactive analysis model consis of data reduction, data serve, and conclusion.

The result of the research shows that the preliminary reading completeness in the beginning action is 3 pupils (17,64%), in the end of first cycle is 7 pupils (41,76%), it improves in the end of second cycle is 11 pupils (64, 70%), and in the end of third cycle is 15 pupils (88,23%). Preliminary writing completeness in pre action or beginning condition is 3 pupils (17,64%), in the end of first cycle is 5 pupil (29,41%), it improves in the end of second cycle is 10 pupil (58,82%), and in the end of third cycle improves become 14 pupils (82,35%). It can be known that the indicator achievement is appropriate with the researcher’s target, that is 80% and the result shows that the preliminary reading and writing completeness for the pupil of Group B Islam BaktiIX Kindergarten.

The conclusion of this research is the application of cooperative learning in pair seeking technique can improve the ability of preliminary reading and writing for the Group B pupil in Islam BaktiIX Kindergarten Surakarta in a year of 2013. Key words: the ability of preliminary reading and writing, cooperative learning in pair seeking technique.


commit to user

ix

MOTTO

"Makabersabarlahkamu, sesungguhnyajanji Allah ituadalahbenardansekali-kali jangan orang2

ygtidakmeyakini (kebenaranayat-ayat Allah) itumenggelisahkankamu."

(QS: ArRuum: 60)

"wahai orang-orang ygberiman, mintalahpertolongan (kepada Allah) dengansabardansholat." (QS. Al Baqarah: 153)

"Allah tidakmembebaniseseorang, melainkansesuaidengankesanggupannya." (QS. Al Baqarah:

286)

Pendidikanmerupakanperlengkapan paling baikuntukharitua

Stop dreaming and start action


commit to user

x

PERSEMBAHAN

Teriring rasa syukurku kepada Allah SWT, kupersembahkan

karya sederhana ini kepada:

Ayah dan Ibu yang tercinta yang telah memberikan Begitu

besar doa, dukungan, dan motivasi

Syilvia Herlina, Deviana Fransiscus teman-teman dan adik-

adik tingkatku di PG PAUD FKIP UNS bersamamu sharing

diantara kita sungguh memperkaya hati, spiritualitas,

intelektualitas

Tamrin Nugroho keberadaanmu memotivasiku untuk

menyelesaikan skripsi ini

FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta, almamter

tercinta kampus tempat kutimba ilmu untuk kiprah dalam

mencerdaskan anak bangsa.


commit to user

xi

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah

melimpahkan segala rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat

menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul “Peningkatan Kemampuan

Membaca dan Menulis Permulaan Melalui Penerapan Model Pembelajaran

Kooperatif Teknik Mencari Pasangan Pada Anak Kelompok B TK Islam Bakti IX

Surakarta Tahun 2013.”

Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan untuk

mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Strata 1 (S1) PG-PAUD Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Tersusunnya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan berbagai pihak dan

pada kesempatan ini perkenankan penulis mengucapkan terima kasih kepada yang

terhormat:

1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

2. Ketua Jurusan Ilmu PendidikanFakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Ketua Program Studi PG-PAUD Jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

4. Drs. Djaelani, M. Pd., selaku Pembimbing I, yang selalu memberikan

motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

5. Yudianto Sujana, S. Kom, M. Kom, selaku Pembimbing II, yang selalu

memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

6. Kepala sekolah, guru TKIslam Bakti IX Surakarta dan anak-anak kelompok B

TK Islam Bakti IX Surakartayang telah memberikan kesempatan untuk

melaksanakan penelitian di TK tersebut.

7. Semua pihak yang telah membantu penulisan skripsi ini.

Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih banyak

kekurangan. Kritik dan saran yang bersifat membangun senantiasa penulis


commit to user

xii

harapkan. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis pada khususnya dan

pembaca pada umumnya.

Surakarta, Juli 2013

Penulis


commit to user

xiii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ................................................................................ i

HALAMAN PERNYATAAN ................................................................... ii

HALAMAN PENGAJUAN ...................................................................... iii

HALAMAN PERSETUJUAN ................................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN ................................................................... v

HALAMAN ABSTRAK ........................................................................... vi

HALAMAN ABSTRACT .......................................................................... vii

HALAMAN MOTTO ................................................................................ viii

HALAMAN PERSEMBAHAN................................................................... ix

KATA PENGANTAR .............................................................................. x

DAFTAR ISI .............................................................................................. xii

DAFTARGAMBAR ................................................................................ xv

DAFTARTABEL .................................................................................... xvi

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................ xix

BAB I PENDAHULUAN

A. LatarBelakangMasalah....................................................... 1

B. RumusanMasalah ............................................................ 3

C. TujuanPenelitian ............................................................. 3

D. ManfaatPenelitian ............................................................. 3

BAB II TINJAUAN PUSTAKA

A. KajianTeori

1. Hakikat Kemampuan Membaca Permulaan

a. Pengertian Kemampuan .................................... 5

b. Pengertian Membaca .......................................... 5

c. Tujuan Membaca ................................................ 6

d. Faktor Yang Mempengaruhi Membaca .............. 7

e. Pengertian Membaca Permulaan ........................ 10


commit to user

xiv

f. Kemampuan Membaca Permulaan

Aanak Usia Din .................................................. 11

g. Teknik Membaca Permulaan............................... 12

2. Hakikat Menulis Permulaan

a. Pengertian Menulis ............................................. 13

b. Tujuan Menulis ...................................... ............. 14

c. Langkah-langkah Pembelajaran Menuli............... 14

d. Pengertian Menulis Permulaan ............................ 15

e. Metode Menulis Permulaan ................................ 16

3. Hakikat Model Pembelajaran Kooperatif

Teknik Mencari Pasangan

a. Pengertian Model Pembelajaran .......................... 17

b. Pengertian Pembelajaran Kooperatif ................... 17

c. Ciri-ciri Pembelajaran Kooperatif ....................... 18

d. Keunggulan dan Kelemahan

Pembelajaran Kooperatif ..................................... 19

e. Model Pembelajaran Kooperatif

Teknik Mencari Pasangan ................................... 21

B. Hasil Penelitian yang Relevan ............................................ 22

C. KerangkaBerfikir ............................................................ 23

D. Hipotesis ........................................................................... 25

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

A. TempatdanWaktuPenelitian .......................................... 26

B. Subjek Penelitian ................................................................ 26

C. Data dan Sumber Data ........................................................ 27

D. Teknik Pengumpulan Data ................................................. 27

E. Validitas Data ..................................................................... 28

F. TeknikAnalisis Data .......................................................... 29

G. Indikator Kinerja ................................................................ 30

H. Prosedur Penelitian ............................................................. 31

1. Tindakan Siklus I ..................................................... 33


commit to user

xv

2. Tindakan Siklus II ................................................... 35

3. Tindakan Siklus III ................................................... 37

BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Pratindakan ...................................................... 39

B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ................................ 43

C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus .......................... 75

D. Pembahasan ........................................................................ 80

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan ............................................................................. 83

B. Implikasi .............................................................................. 83

C. Saran ................................................................................... 84

DAFTAR PUSTAKA .............................................................................. 86

LAMPIRAN


commit to user

xvi

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1 Bagan Kerangka Berfikir . ........................................... 24 Gambar 3.1 Prosedur Penelitian Tindakan Kelas ............................ 34 Gambar 4.1 Prosentase Nilai Ketuntasan Pratindakan

Membaca Permulaan ................................................. 41 Gambar 4.2 Prosentase Nilai Ketuntasan Pratindakan

Menulis Permulaan ..................................................... 43 Gambar 4.3 Prosentase Nilai Ketuntasan Membaca Permulaan

Siklus I Pertemuan ke-1 .............................................. 46 Gambar 4.4 Prosentase Nilai Ketuntasan Menulis Permulaan

Siklus I Pertemuan ke-1 .............................................. 47 Gambar 4.5 Prosentase Nilai Ketuntasan Membaca Permulaan

Siklus I Pertemuan ke-2 .............................................. 52 Gambar 4.6 Prosentase Nilai Ketuntasan Menulis Permulaan

Siklus I Pertemuan ke-2 .............................................. 53 Gambar 4.7 Prosentase Nilai Ketuntasan Membaca Permulaan

Siklus II Pertemuan ke-1 ............................................ 57 Gambar 4.8 Prosentase Nilai Ketuntasan Menulis Permulaan

Siklus II Pertemuan ke-1 ............................................ 58 Gambar 4.9 Prosentase Nilai Ketuntasan Membaca Permulaan

Siklus II Pertemuan ke-2 ............................................ 62 Gambar 4.10 Prosentase Nilai Ketuntasan Menulis Permulaan

Siklus II Pertemuan ke-2 .......................................... 63 Gambar 4.11 Prosentase Nilai Ketuntasan Membaca Permulaan

Siklus III Pertemuan ke-1 ......................................... 68 Gambar 4.12 Prosentase Nilai Ketuntasan Menulis Permulaan

Siklus III Pertemuan ke-1 ......................................... 69 Gambar 4.13 Prosentase Nilai Ketuntasan Membaca Permulaan

Siklus III Pertemuan ke-2 ......................................... 73 Gambar 4.14 Prosentase Nilai Ketuntasan Menulis Permulaan

Siklus III Pertemuan ke-2 ......................................... 74 Gambar 4.15 Peningkatan Hasil Penilaian Kemampuan

Membaca Permulaan Tiap Siklus ............................. 76

Gambar 4.16 Prosentase Hasil Penilaian Kemampuan

Menulis Permulaan Tiap Siklus ............................... 78


commit to user

xvii

Gambar 1. Media Siklus I ............................................................... 167

Gambar 2. Media Siklus II .............................................................. 167

Gambar 3. Media Siklus III ............................................................. 167

Gambar 4. Guru Memberika Penjelasan .......................................... 168

Gambar 5. Guru Memberika Contoh ............................................... 168

Gambar 6. Guru Membentuk Kelompok ......................................... 168

Gambar 7. Anak Mencari Pasangan ................................................ 169

Gambar 8. Anak Melafalkan Huruf A-Z .......................................... 169

Gambar 9. Anak Membaca Suku Kata dan Membaca

Keseluruhan .................................................................. 169

Gambar 10.Anak Menulis Huruf A-Z .............................................. 170

Gambar 11. Anak Menulis Secara Keseluruhan Sesuai

Papan Gambar .............................................................. 170

Gambar 12. Guru Mengawasi dan Mendampingi ............................ 170


commit to user

xviii

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 3.2 Indikator Kinerja ............................................................. 30 Tabel 4.1Hasil Penilaian Pratindakan Kemampuan

Membaca Permulaan ....................................................... 40 Tabel 4.2Prosentase Nilai Ketuntasan Membaca

Permulaan Pratindakan.................................................... 41 Tabel 4.3Hasil Penilaian Pratindakan Kemampuan

Menulis Permulaan ......................................................... 42 Tabel 4.4Prosentase Nilai Ketuntasan Membaca

Permulaan Pratindakan.................................................... 43 Tabel 4.5Prosentase Nilai Ketuntasan Membaca

Permulaan Siklus I Pertemuan ke-1 ................................. 46 Tabel 4.6Prosentase Nilai Ketuntasan Menulis

Permulaan Siklus I Pertemuan ke-I ................................. 47 Tabel 4.7Prosentase Nilai Ketuntasan Membaca

Permulaan Siklus I Pertemuan ke-2 ................................. 51 Tabel 4.8Prosentase Nilai Ketuntasan Menulis

Permulaan Siklus I Pertemuan ke-2 ................................. 52 Tabel 4.9Prosentase Nilai Ketuntasan Membaca

Permulaan Siklus II Pertemuan ke-1................................ 57 Tabel 4.10Prosentase Nilai Ketuntasan Menulis

Permulaan Siklus II Pertemuan ke-I .............................. 57 Tabel 4.11Prosentase Nilai Ketuntasan Membaca

Permulaan Siklus II Pertemuan ke-2 ............................. 62 Tabel 4.12Prosentase Nilai Ketuntasan Menulis

Permulaan Siklus II Pertemuan ke-2 ............................. 63 Tabel 4.13Prosentase Nilai Ketuntasan Membaca

Permulaan Siklus III Pertemuan ke-1 ............................ 67 Tabel 4.14Prosentase Nilai Ketuntasan Menulis

Permulaan Siklus III Pertemuan ke-I ............................. 68 Tabel 4.15Prosentase Nilai Ketuntasan Membaca

Permulaan Siklus III Pertemuan ke-2 ............................ 72 Tabel 4.16Prosentase Nilai Ketuntasan Menulis

Permulaan Siklus III Pertemuan ke-2 ............................ 73 Tabel 4.17Prosentase Peningkatan Hasil Penilaian

Kemampuan Membaca Permulaan Tiap Siklus ............. 75


commit to user

xix

Tabel 4.18Prosentase Peningkatan Hasil Penilaian Kemampuan Menulis Tiap Siklus ................................. 77


commit to user

xx

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1. Daftar nama peserta didik ............................................ 90 Lampiran 2. Jadwal Penelitian ........................................................ 91 Lampiran 3. RKH Siklus I Pertemuan ke-1 ..................................... 92 Lampiran 4. Skenario Siklus I Pertemuan ke-1- .............................. 94 Lampiran 5. Lembar Penilaian Membaca Siklus I Pertemuan ke-1.......................................................... 97 Lampiran 6. Lembar Penilaian Menulis Siklus I Pertemuan ke-1........................................................... 98 Lampiran 7. RKH Siklus I Pertemuan ke-2 ..................................... 99 Lampiran 8. Skenario Siklus I Pertemuan ke-2 ............................... 101 Lampiran 9. Lembar Penilaian Membaca Siklus I Pertemuan ke-2........................................................... 104 Lampiran 10.Lembar Penilaian Menulis Siklus I Pertemuan ke-2 .......................................................... 105 Lampiran 11.RKH Siklus II Pertemuan ke-1 ................................... 106 Lampiran 12.Skenario Siklus II Pertemuan ke-1.............................. 108 Lampiran 13.Lembar Penilaian Membaca Siklus II Pertemuan ke-1 ........................................................ 111 Lampiran 14.Lembar Penilaian Menulis Siklus II Pertemuan ke-1........................................................... 112 Lampiran 15.RKH Siklus II Pertemuan ke-2 ................................... 113 Lampiran 16.Skenario Siklus II Pertemuan ke-2.............................. 115 Lampiran 17.Lembar Penilaian Membaca Siklus II Pertemuan ke-2 ........................................................ 118 Lampiran 18. Lembar Penilaian Menulis Siklus II Pertemuan ke-2 ........................................................ 119 Lampiran 19. RKH Siklus III Pertemuan ke-1 ................................ 120 Lampiran 20.Skenario Siklus III Pertemuan ke-1 ............................ 122 Lampiran 21.Lembar Penilaian Membaca Siklus III Pertemuan ke-1 ........................................................ 125 Lampiran 22. Lembar Penilaian Menulis Siklus III Pertemuan ke-1 ........................................................ 126 Lampiran 23. RKH Siklus III Pertemuan ke-2 ................................ 127 Lampiran 24.Skenario Siklus III Pertemuan ke-2 ............................ 129 Lampiran 25.Lembar Penilaian Membaca Siklus III Pertemuan ke-2 ........................................................ 132


commit to user

xxi

Lampiran 26. Lembar Penilaian Menulis Siklus III Pertemuan ke-2 ........................................................ 133 Lampiran 27. Lembar Penilaian Kinerja GuruSiklus I Pertemuan ke-1 ................................................... 134 Lampiran 28. Lembar Penilaian Kinerja Guru Siklus I Pertemuan ke-2 ................................................... 136 Lampiran 29. Lembar Penilaian Kinerja GuruSiklus II Pertemuan ke-1 ................................................... 138 Lampiran 30. Lembar Penilaian Kinerja Guru Siklus II Pertemuan ke-2 ................................................... 140 Lampiran 31. Lembar Penilaian Kinerja Guru Siklus III Pertemuan ke-1 ................................................... 142 Lampiran 32. Lembar Penilaian Kinerja Guru Siklus III Pertemuan ke-2 ................................................... 144 Lampiran 33. Pedoman Penilaian Kinerja Guru ........................... 146 Lampiran 34. Lembar Penilaian RKH Siklus I Pertemuan ke-1 ................................................... 155 Lampiran 35. Lembar Penilaian RKH Siklus I Pertemuan ke-2 ................................................... 156 Lampiran 36. Lembar Penilaian RKH Siklus II Pertemuan ke-1 .................................................... 157 Lampiran 37. Lembar Penilaian RKH Siklus II Pertemuan ke-2 .................................................... 158 Lampiran 38. Lembar Penilaian RKH Siklus III Pertemuan ke-1 .................................................... 159 Lampiran 39. Lembar Penilaian RKH Siklus III Pertemuan ke-2 .................................................... 160 Lampiran 40. Pedoman Penilaian Rencana Kegiatan Harian .................................................. 161 Lampiran 41. Pedoman Penialian Unjuk Kerja Anak .................... 164 Lampiran 42.Lembar Pedoman Wawancara untuk Guru Pratindakan .......................................................... 166 Lampiran 43.Lembar Pedoman Wawancara untuk Guru Setelah Dilakukan Tindakan ............................................. 167 Lampiran 44. Dokumentasi ........................................................ 168 Lampiran 45. Surat Permohonan Izin Penyusunan Skripsi ............... 171 Lampiran 46. Surat Keputusan Dekan tentang Izin Penyusunan Skripsi ............................................... 172 Lampiran 47. Surat Permohonan Izin Observasi ............................ 173 Lampiran 48. Surat Permohonan Izin Penelitian ............................ 174

Documents

SKRIPSI - digilib.uns.ac.id...PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA DAN MENULIS PERMULAAN MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEKNIK MENCARI PASANGAN PADA ANAK KELOMPOK B TK ISLAM