Upload
share-with-me
View
822
Download
4
Tags:
Embed Size (px)
Citation preview
Creative discovery is looking at the same thing as everyone else, but thinking something different ….
Von Oech
PENSEL
B
D
A
C
C A R D
1
3
5
7
9
11
13
15
2
3
6
7
10
11
14
15
4
5
6
7
12
13
14
15
8
9
10
11
12
13
14
15
OTAK
KIRI OTAK
KANAN
Analitik
Logik
Ukuran
Susunan /
urutan
Khusus
Saintifik
Rasional
KECERDASAN
INTELEKTUAL
Kreatif
asosiatif
Global
Gambar / Grafik
Warna
spontan
intuitif
emosional
KECERDASAN
EMOSIONAL
Kenapa Perlu Kreatif ?
Guru lebih mudah melakukan
Inovasi dalam aktiviti PdP
Saranan PM (Datuk Seri Mohd Najib Tun Abdul Razak) pada 27 Julai 2009 dalam 6 teras Bidang Keberhasilan Utama Negara (NKRA);
…meluaskan akses kepada pendidikan berkualiti dan berkemampuan serta mahukan generasi Malaysia berilmu, berfikiran kreatif dan berinovatif serta bercirikan nilai murni serta mampu bersaing di persada antarabangsa
Di Malaysia, potensi untuk melahirkan manusia yang
kreatif dan inovatif ini terpancar dalam Falsafah
Pendidikan Kebangsaan serta diaplikasikan dalam
pedagogi dan kurikulum subjek di sekolah
…Abd. Rahim(1999)
Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM)
2013-2025 memberi penekanan untuk
membangunkan modal insan yang kreatif dan
inovatif bagi memenuhi keperluan Negara di abad
ke-21. Pelaksanaan elemen kreativiti dan inovasi
dalam pendidikan akan memangkin agenda
transformasi Negara.
Apa itu Kreativiti?
Kreativiti boleh ditafsirkan sebagai ‘penghasilan idea’. Kebolehan
seseorang untuk menghasilkan idea baharu atau mengumpul
idea adalah kebolehan kreatif.
Idea baharu ini boleh berupa idea mudah atau kompleks. Apabila
seorang kanak-kanak memikirkan sesuatu idea, walaupun
ianya idea nakal, kanak-kanak tersebut adalah seorang yang
kreatif.
Kreativiti dalam Bahasa Inggeris berasal dari perkataan ‘create’. Apa yang ‘dicipta’ atau ‘dihasilkan’ adalah idea.
Yayasan Inovasi Malaysia, 2010
Apabila seorang ahli sains pula yang menghasilkan sesuatu idea,
beliau ditakrifkan sebagai melatih kreativiti. Oleh itu, kreativiti
adalah suatu proses atau proses berfikir.
Kreativiti adalah perbuatan, idea dan produk yang boleh
mengubah domain sedia ada atau mengubah domain sedia ada kepada yang baharu
(Csikszentmihalyi, C., 1997)
Kreativiti sebagai satu komponen penting dalam semua
kegiatan intelektual dan ia merupakan suatu kebolehan untuk melahirkan idea-idea atau kebolehan untuk melahirkan banyak idea berkaitan dengan penyelesaian sesuatu masalah
(Guilford, 1950)
Amabile (1992)
ILMU
MOTIVASI
PEMIKIRAN
KREATIF
3 KOMPONEN Kreativiti seseorang individu;
Ilmu pengetahuan ialah kefahaman yang berkaitan dengan kandungan sesuatu perkara mendorong invididu untuk mencipta
Pemikiran kreatif adalah berkaitan dengan bagaimana individu menangani masalah dan bergantung kepada gaya pemikiran serta personaliti individu tersebut
Motivasi merupakan naluri kemahuan individu dan minat untuk mencipta sesuatu yang kreatif
(Amabile, 1992)
Apa itu Inovasi?
o Inovasi ditakrifkan sebagai pengaplikasian kreativiti. Inovasi adalah proses menghasilkan sesuatu (produk) yang mempraktikkan idea kreatif.
o Inovasi bertujuan menambah nilai kepada idea yang dihasilkan, dan sekiranya idea yang dihasilkan tidak melalui proses inovasi, maka ianya adalah idea semata-mata.
o Sekiranya idea yang dilahirkan adalah biji benih,
inovasi pula adalah tumbuhan atau pokok yang lahir hasil daripada penanaman dan pemeliharaan benih.
Yayasan Inovasi Malaysia, 2010
INOVASI…
berhubung rapat dengan KREATIVITI
KONSEP
KREATIVITI DAN INOVASI
Kreatif dan inovatif digambarkan sebagai satu produk dan proses yang menghubungkaitkan keseimbangan keaslian dan kualiti
Ia adalah satu kemahiran dan kebolehan untuk membuat perkaitan dan menghasilkan idea baharu yang bersesuaian
INOVASI…
berhubung rapat dengan KREATIVITI
KENAPA GURU PERLU KREATIF DAN
INOVATIF ??
Pengajaran itu sendiri sebenarnya sesuatu yang
kreatif yang tidak ditentukan
GURU KREATIF akan….
mewujudkan pembelajaran yang kreatif, agar
PELAJAR;
bertanggungjawab atas pembelajaran mereka
bersemangat mengikut proses pembelajaran
mereka sendiri
mengalami perubahan terhadap hasil pembelajaran
dengan bimbingan
“Pelajar yang kreatif sahaja sanggup
melakukan inovasi dalam PdP mereka”
Oleh itu, Guru perlu Inovatif dan Berdaya
Saing
Sanggup Melakukan Perubahan
Bersedia Mempraktikkan Kaedah @ Pendekatan
Baharu
Lebih berfikiran kreatif dan berkemahiran dalam
perlaksanaan PdP
KELEBIHAN MENGGUNAKAN
KAEDAH KREATIF Dapat:
Meningkatkan dan mempercambahkan kemahiran berfikir / Terarah ke Hadapan
Menambah pengalaman dalam amalan sebenar
Memasukkan unsur bermain / seronok (fun) dan menarik
Menjadikan PdP lebih interaktif (antara Guru – Guru, Guru – Murid dan Murid – murid)
Menambah baik kemahiran berfikir yang kreatif
Peta
konsep-
I tHINK Audio
Visual
Aktiviti Luar
Bilik Darjah Permainan
Pelbagaian
Aktiviti
Teknik Memupuk Budaya Kreativiti dan Inovasi
Cabaran – mewujudkan situasi mencabar bagi
memaksimakan cara berfikir individu
Autonomi – memberi autonomi dan kebebasan dalam
proses menyempurnakan sesuatu tugasan atau perkara
yang hendak dilakukan supaya individu berasa lebih
bertanggungjawab
Bahan / Sumber -Menyediakan keperluan dari segi
masa dan wang. Mewujudkan sedikit kekangan dari
segi masa dan kewangan memberi faedah dalam
menghasilkan produk yang lebih kreatif dan inovatif.
Teknik Memupuk Budaya Kreativiti dan Inovasi
Kerja Kumpulan – kerja kumpulan melibatkan individu
dari pelbagai bidang yang boleh menyumbang pelbagai
idea dalam menghasilkan produk yang kreatif , di
samping boleh saling memotivasikan antara ahli
kumpulan.
Sokongan Pemimpin dan Organisasi – boleh
meningkatkan motivasi intrinsik, kolaborasi dan
menambah perkongsian maklumat.
Sambungkan ke semua sembilan titik ini
dengan EMPAT garisan yang bersambung
(tanpa mengangkat pensil @ pen)
* * *
* * *
* * *
Fikirkan… Ada 2 set 4 ekor dan 20 ekor Burung Gagak
Di atas sepohon pokok di tengah hujan
Ditembak mati sepertujuh bahagian si Burung Gagak
Jadi yang tinggal berapa bilangan?
Inovasi merupakan pengaplikasian kepada kreativiti, iaitu proses menghasilkan sesuatu (produk) bagi mempraktikkan idea kreatif
… Drucker (1999)
“Think Outside Of The Box”
Proses Kreatif Terarah menerusi
Strategi Pembelajaran Konstruktivisme
Persediaan Imaginasi Perkembangan Tindakan
Orientasi
idea
berasaskan
pengetahuan
sedia ada
Penstrukturan
idea
Meneroka
Menjelas
Konstruk idea
baru
Penjelasan
lanjut
Aplikasi idea
Penilaian
Kaji semua
perubahan
idea
Penyiasatan
lanjutan
Proses Kreatif Terarah menerusi
Strategi Pembelajaran Inkuiri
Penemuan
Persediaan Imaginasi Perkem-
bangan
Tindakan
Memerhati
Menciri
Mengelas
Menyoal
Meneroka
Merancang
Meramal
Membuat
hipotesis
Menguji
hipotesis
Membuat
kesimpulan
Melapor
Dokumentasi
Mentaksir
Persediaan Imaginasi Perkem-
bangan
Tindakan
Memerhati
Menciri
Mengelas
Menyoal
Meneroka
Merancang
Meramal
Membuat
hipotesis
Menguji
hipotesis
Membuat
Kesimpulan
Melapor
Dokumentasi
Mentaksir
Proses Kreatif Terarah menerusi
Strategi Pembelajaran berasaskan
Masalah
PERMAINAN TOPI
Sesuai untuk nilai tempat, 4 operasi asas
dan sebagainya
Bahan-bahan yang diperlukan
Topi
Kad-kad nombor 1 hingga 9
PERMAINAN NOMBOR ( 1- 9)
Ambil 4 nombor
Cipta suatu nombor dengan menggunakan mana-mana ke
empat-empat operasi
Misalnya; nombor dicabut 1, 2, 3, 4
1 4 - 3 8
2
3
4 11
5 12
6 13
7 14
PERMAINAN NOMBOR ( 1- 9)
Ambil 4 nombor
Cipta suatu nombor dengan menggunakan mana-mana ke
empat-empat operasi
Misalnya; nombor dicabut 1, 2, 3, 4
1 4 - 3 8
2 4 -2 9
3 1 + 2 10 (2 X 3 ) + 4
4 11
5 12
6 13
7 14
Satu ekor tupai
Makan buah namnam
Datang lima lagi
Semua jadi enam
Enam ekor tupai
Makan sama-sama
Satu sudah kenyang
Tinggal lagi lima
Pulau Pandan jauh ke tengah
Gunung Daik cabang tiga
Hancur badan kandung tanah
Budi baik kenang juga
Dua ekor burung
Atas pohon ijuk
Datang lima lagi
Semua jadi tujuh
Tujuh ekor burung
Rehat sama-sama
Dua sudah tidur
Tinggal lagi lima
PERBANDINGAN ANTARA PARADIGMA PENGAJARAN BARU DAN LAMA
Faktor Paradigma Pengajaran Lama Paradigma Pengajaran Baru
Pengetahuan Dipindahkan daripada guru
kepada murid
Melibatkan pembangunan PdP
bersama murid dan guru
Murid
Pelajar kurang aktif -
mengharapkan pengajaran /
aktiviti guru
Pelajar lebih aktif dengan
pembinaan aktiviti yang dilakukan
oleh guru yang aktif, secara inkuiri
penemuan dan transformasi
pengetahuan kendiri
Hasrat Guru
Menyaring dan mengasingkan
murid mengikut tahap
keupayaan mereka
Mengembangkan keupayaan /
kebolehan dan bakat murid (tidak
menyaring dan mengasingkan
murid mengikut kebolehan
mereka)
PERBANDINGAN ANTARA PARADIGMA PENGAJARAN BARU DAN LAMA
Faktor Paradigma Pengajaran
Lama Paradigma Pengajaran Baru
Hubungan / Penglibatan
Hubungan impersonal antara murid-murid dan antara guru-murid, yakni
lebih kepada mementingkan diri
sendiri
Hubungan interpersonal dan intrapersonal - penglibatan
antara murid dan murid serta antara guru dan murid
Konteks
Persaingan / individualistik antara
guru - guru dan murid – murid
Pembelajaran kooperatif dalam bilik darjah dan pasukan /
kumpulan – ada usaha kerjasama dalam kalangan guru dan dalam
kalangan murid
Tanggapan Semua orang boleh
mengajar
Pengajaran adalah kompleks dan memerlukan latihan perguruan
dan latihan dalam perkhidmatan yang bersesuaian
Pelayaran Kapal dalam Lautan Pelayaran Kapal dalam Bergelora
TenangLautan
Kreativiti dalam PdP dapat dilihat
apabila murid:
suka menyoal dan mencari jawapan
membuat hubung kait
menjangka peristiwa yang akan berlaku
membuat spekulasi tentang kemungkinan
meneroka idea
berfikir secara lateral
sentiasa membuat refleksi secara kritikal tentang
idea, tindakan dan hasil
CONTOH PEMBELAJARAN DAN
PENGAJARAN HARIAN terarah
kepada kreativiti dan Inovasi Guru
Sila rujuk aktiviti PdP berkesan – halaman 78
50
BERSAMA MEMARTABATKAN
PROFESION KEGURUAN