3

Pan Zeman v Zemáku a pan Kremlička ve skromnějšímKremláčku objížděli během letošní volební kampaněrepubliku, aby zajistili svým stranám úspěch a křeslav Parlamentu…V rámci prázdnin vyrážím na svém koni Dřeváčkupo jejich stopách, abych upozornil na problematicképostavení učitelů v Čechách a sehnal peníze alespoň nazákladní kámen tělocvičny, která nám doposud chybí.*

* Ročenka Gymnázia Matyáše Lercha 1997/98

...od té doby přišlo mnoho ran.Ale u školy vyrostl tělovýchovný areál, který stojí zavidění, GML se v roce 2004 umístilo jako jediná středníči základní škola v anketě časopisu Brno Businessmezi 100 firmami, které hýbou Brnem, a na sklonkuletošního školního roku jsem od předsedy francouzskévlády obdržel prostřednictvím jejího velvyslance titulRytíř Řádu Akademických Palem.Děkuji všem, kteří pomohli...

Petr Kovač

Slovo ředitele…

Slovo ředitele…Slovo ředitele…

4

KalendáriumSrpen 200430.• Pan ředitel zahajuje poradou profesorského sboru přípravu

na školní rok 2004/2005. Přítomni jsou i noví kolegovéz přidruženého komínkého gymnázia.

Září 20041.• Začíná nový školní rok 2004/2005

3.• 8.AV, 8.BV a 4.A navštěvuje spolu se svými profesory fyziky

PE Dalešice a JE Dukovany

6.• Naši studenti startují na závodech středních škol v přespol-

ním běhu

8.• Dívčí i chlapecký tým se účastní městského kola Středoškol-

ského poháru v atletice

10.–12.• Tříčlenný tým profesorek angličtiny (prof. Zajíčková, Tři-

náctá a Čapková) cestuje na 4. mezinárodní a 8. národníkonferenci ATECR v Pardubicích

14.• GML se v anketě časopisu Brno Business dostalo mezi

100 firem, které hýbou Brnem

15.• 30 studentů dobrovolníků se zúčastnilo celostátní humani-

tární sbírky Šance dětem ulice. Vybírali příspěvky na důmŠance (domov pro mladé lidi z ulice)

16.–18.• Literárněhistorické exkurze v Praze se účastní třída 8.BV

s prof. Pfeiferovou a prof. Zajíčkem• V brněnském Klubu Leitnerova koncertuje skupina Onen svět

18.• Při slovenských Skalických slavnostech nechybí skupina

Onen svět

5

Kalendárium

Kalendárium

Gym

názi

um M

atyá

še L

erch

a hý

be B

rnem

22.• Třídy 3.C a 3.D konají v dějepisném semináři exkurzi po

památkách brněnské secese

24.• GML koná školní kolo soutěže v prezentacích na PC „Město

mýma očima“

25.–2.10.• Probíhá studentská výměna mezi GML a Rodillian School

z Leedsu (22 studentů + 4 učitelé); sbor GML Labutí píseňa sbor anglických studentů vystupují ve škole, na Staré rad-nici a na nám. Svodoby (při Slavnostech vína)

27.–1.10.• Do Brna přijíždějí francouzští „korespondenti“ z Calais.

Program pro ně připravila 4.AF a prof. Molíková, Hradilová,Kubera

Říjen 20041.• 3.A putuje do brněnské ZOO

5.• Na pětidenní pracovní schůzku mezinárodního týmu pro-

jektu Socrates–Comenius odjíždějí do Benátek prof. Ampapa,Zajíčková, Zajíček

• Chlapecký tým bojuje na Středoškolských hrách v kopané

8.–10.• Prof. Janová (cestuje spolu s prof. Prokešovou a Šimečkovou)

vede již 5. dějepisnou výpravu – nyní Po stopách Velké Moravy

13.• 3.C a 3.D v dějepisném semináři navštěvují výstavu

v Moravské galerii

14.–16.• Literárněhistorické exkurze v Praze se účastní třída 8.AV

s prof. Zajíčkovou a prof. Zajíčkem

20.• 3.D obdivuje paleontologické sbírky Moravského muzea

26.• Smíšený tým GML se účastní Středoškolských her ve squashi

Listopad 20041.• Na GML přijíždí inspekce Konference ministrů kultury

SRN zaměřená na výuku němčiny; výsledkem inspekční

cesty bylo potvrzení a prodloužení statutu centra výukyDSD II.

1.–13. 12.• Pět studentů 5.AF zahajuje šestitýdenní studijní pobyt ve

švýcarském Lausanne

3.• Dívčí tým reprezentuje GML na Středoškolských hrách

v basketbalu

9.• Tentokrát chlapecký tým reprezentuje GML na Středoškol-

ských hrách v basketbalu• V městském kole družstev ve stolním tenise reprezentují

školu chlapci a dívky z primy a sekundy

10.• V městském kole družstev ve stolním tenise reprezentují

školu chlapci a dívky z tercie a kvarty• Režisér ČT Karel Fuksa beseduje se 4.AV o holocaustu• Studentští milovníci chemie provádějí v laboratořích GML

praktickou část chemické olympiády kat. A

11.• Prof. Blažek vede tým GML na Středoškolských hrách v šachu

12.• V Zubří u Nového Města na Moravě vede prof. Hloušek sou-

středění pěveckého sboru Antea

13.–21.• K pobytu ve švýcarském Lausanne odjíždí za našimi stu-

denty prof. Jakubková

18.–19.• Vybraní studenti z 6.AF se účastní v pražské Betlémské

kapli veletrhu Studovat ve Francii

23.• Proběhla v aule GML prezentace rakouské vysoké školy

z Wiener-Neustadtu (možnosti studia, uplatnění absolventů)• Na Středoškolských hrách ve stolním tenise reprezentují

GML studenti vyššího gymnázia• Onen svět koncertuje v brněnské Staré pekárně

25.• Na GML se konají podzimní třídní schůzky; poté probíhá

již 6. ročník udílení Matyášků (ocenění úspěšných studentůGML v různých oborech)

26.• V divadle Husa na provázku v pořadu Zelené peří koncer-

tuje Onen svět

6

27.• Českou republiku reprezentuje 1. CK Brno (de facto

tým GML) na vůbec prvním mezistátním utkání Sloven-ské republiky (reprezentované 1. CC Bratislava)

• V průběhu měsíců října, listopadu a prosince organizuje výtvarná sekce GML výstavy u fontányNeznámé pokrmy, Pobyty ve Francii 2003/04, Přehlídkavýtvarných prací

Prosinec 2004

1.–2.• 18 studentů tříd 8.BV a 4.A skládá písemnou část zkoušky

Deutsches Sprachdiplom II ve zkušebním centru pro Mora-vu v Olomouci; doprovází je prof. Wanka a Ampapa

1.• Tým BBC Learning English z Londýna prezentuje před stu-

denty GML možnosti, jak získat bezplatně výukové materiá-ly pro anglický jazyk

9.• Studentky Drahošová a Žáčková (obě 8.BV) před prof. Malí-

řovou a Wankou skládají Pilotprüfung – simulaci ústní částizkoušky DSD II

• GML pořádá odpoledne svůj Den otevřených dveří

10.–12.• Skupina studentů ze sboru Labutí píseň a Onen svět se

účastní akce Mosty mezi městy; vystupují v Semilassua na nám. Svobody; též se stávají hostiteli studentek a učitelek ze St.Mary Catholic Comprehensive School z Ilkley v severní Anglii. GML navazuje úzké kontaktys touto školou a připravuje budoucí výměnu mezi pěvec-kými sbory.

14.• Elektrotechnická fakulta VUT představuje maturitním roč-

níkům svá studia• Studenti psychologického semináře navštěvují

s prof. Zachovou pedagogicko-psychologickou poradnu• Na Staré radnici probíhá tradiční předvánoční koncert

pěveckých těles GML (sbor Labutí píseň, Sbor učitelů GML,písničkář Petr Kovač, sbor Antea, j.h.)

15.• Onen svět živě hraje v Rádiu Proglas

16.• V aule se koná přednáška o poruchách výživy

18.• Dívčí tým vyššího gymnázia reprezentuje v městském kole

Středoškolských her ve florbalu

20.• Sekce učitelů německého jazyka pořádá školní kolo kon-

verzační soutěže v NJ• Tým GML zápolí v celorepublikovém finále středoškolského

turnaje Student cyber games, který naši studenti také pořá-dají

• Pěvecký sbor Labutí píseň pěje při vánočním dění na nám.Svobody

21.• První ročníky doplněné o studenty víceletého studia navště-

vují vídeňské Přírodovědecké a Uměleckohistorické muze-um, jakož i zdejší vánoční trhy

• Zástupkyně pedagogicko-psychologické poradny Čechyňskátestuje se studenty třetích ročníků jejich studijní schopnosti

• Prof. Havlásek vede 2.E do skláren ve Světlé n. Sázavou

22.• Další skupina studentů psychologického semináře navštěvu-

je s prof. Zachovou pedagogicko-psychologickou poradnu

27.• Sekce výtvarné výchovy obesílá pracemi studentů tradiční

soutěž studentské tvořivosti Brněnské kolo

Leden 20055.• Studentští řešitelé soutěží v krajském kole fyzikální olympi-

ády kategorie A• Anglická sekce pořádá školní kolo konverzační soutěže

v anglickém jazyce

11.• Bývalý prof. Černocký promítá v aule film ze svého studijní-

ho pobytu v ruském klášteře

13.• Chlapecký tým reprezentuje ve finále městského kola Stře-

doškolských her ve florbale

18.• Dívčí tým reprezentuje ve finále městského kola Středoškol-

ských her ve florbale

25.• Profesoři matematiky pořádají školní kolo matematické

olympiády kategorie B, C

7

24.• Profesorky angličtiny pořádají školní kolo soutěže Public

Speaking Competition

26.• Matematická sekce pořádá městské kolo matematické

olympiády kat. Z9

27.• Sekce českého jazyka a literatury pořádá pro celou školu

Bohemistický den. Studenti při něm zápolí ve školním koleolympiády v českém jazyce, soutěží v literární tvorbě, vytvá-řejí voice-band, pracují v dramatické dílně, čtou před poslu-chači svá literární díla.

• Na závěr Bohemistického dne se koná v aule GML při re-kordní účasti soutěžících 6. ročník Polymnie, klání v před-nesu poezie i prózy

28.• Studenti píšou test ku školnímu kolu chemické olympiády

kat. D

31.• Studenti dostávají pololetní vysvědčení• Významná část profesorského sboru se na Brněnské pře-

hradě seznamuje s některými výrobními postupy při zpra-cování vepřového masa

Únor 2005

3.• Recitátoři gymnázia zápolí ve slovesné části Brněnského

kola

7.–10.• Celoškolní provoz zkoumá inspekce MŠMT

9.• V sále B. Bakaly se vybraní studenti oktáv spolu

s prof. Zajíčkem účastní besedy s legendou českého filmu,režisérem Jurajem Herzem, nad jeho filmy na literárnínáměty

10.• V Klubu Leitnerova vystupuje Onen svět

11.• Dívčí recitační kvintet Trilek Chameleon se pod vedením

prof. Zajíčka účastní tradičního kohoutovického festivaluPopelec

14.• Školní kolo chemické olympiády kat. D pokračuje praktic-

kou částí v chemické laboratoři

15.• Chlapecký tým bojuje v základním kole Středoškolských

her v sálové kopané• Spolek ASCiN, jehož významným členem je prof. Pavel

Blažek, na půdě GML uvádí hru J. da Cimrmana Vraždav salonním coupé

16.• Studenti řeší zadání školního kola soutěže v latinských

studiích Certamen Latinum

22.• Studenti maturitních ročníků navštěvují spolu s prof. Vaší-

novou brněnský Úřad práce

28.–11.3.• Sedmnáctičlenná skupina studentů GML přijíždí na gymná-

zium v Oberurselu; tato tradiční výměnná akce letos oslavi-la 15. výročí trvání

Březen 20051.• Úspěšní studenti přebírají své ceny při vyhlášení výsledků

Brněnského kola• Probíhá okresní kolo chemické olympiády kat. D

5.–12.• Na lyžařský výcvikový kurs do Herlíkovic odjíždí 5.AV

7.• Recitační kvintet Trilek Chameleon se vítězstvím v kraj-

ském kole kvalifikoval na celostátní studentský fetivalPrima sezóna v Náchodě

11.• Reprezentační ples GML se koná tentokrát v prostorách KD

Semilaso• Takřka všichni studenti GML řeší úkoly soutěže Matematic-

ký klokan

21.–23.• Pan ředitel vyhlašuje pro studenty GML studijní volno

22.• V zemském kole soutěže v latinských studiích Certamen

Latinum velmi úspěšně reprezentuje GML oktaván PetrVečeřa

8

23.• Studentští biologové se úspěšně účastní krajského kola bio-

logické olympiády

29.• V regionálním kole soutěže Public Speaking Competition

úspěšně bojuje za GML Petra Valíková z 5.AF a desetičlennéstudentské družstvo

29.–5. 4.• Studenti ze 4.AF a 3.AF (4 studentky) spolu s prof. Jakubko-

vou, Hradilovou, Lefevre a Krejčím vítají belgické studentyz Kain, kteří přijíždějí na šestidenní pobyt

30.• V městském kole fyzikální olympiády řeší úlohy studenti ze

3.AV, 4.AV a 2.AF

Duben 20041.• Naši studenti se v brněnské zoologické zahradě účastní or-

nitologické soutěže Ptačí den v ZOO• 18 studentů z GML obesílá celostátní soutěž Krkonošský

národní park

4.–8.• Prof. Jakubková, Hradilová a studenti ze 4.AF, 4.BF, 5.AF

a 6.AF připravují sportovní a kulturní program pro přibyv-ších 17 studentů se dvěma profesory z Lausanne

4.–9.• Do německého Kulmbachu odjíždí na výměnný pobyt

s prof. Malířovou a Campbellovou 27 studentů kvartya kvinty

6.• Studenti tříd 1.AV, 2.AV, 3.AV a 1.AF soutěží v městském

kole matematické olympiády v kategoriích Z6, Z7, Z8• Prof. Vašínová s kolektivem pořádá soutěž ve zna-

lostech předmětu Základy společenských věd; účastníse 14 tříd

7.• Tým studentů GML zápolí na šachovém turnaji brněnských

škol

9.–12.• Na čtyřdenní pracovní schůzku mezinárodního týmu pro-

jektu Socrates–Comenius odjíždějí do Vídně prof. Ampapa,Zajíčková, Zajíček

9

Ocen

ění p

ráce

škol

itelů

SIP

VZ

9.–14.• Přijíždějí studentští hosté z Le Mans; o jejich pobyt se

starají prof. Šimečková, Molíková a Přecechtělová spoluse 4.BF

11.• Konají se 3. středoškolské hry v curlingu – náš tým je

vítězný

12.• Studenti třetích ročníků besedují v aule s pracovníkem

věznice p. Mitášem na téma Trestní právo a vězeňskýsystém

13.• Studenti zápolí v krajském kole zeměpisné olympiády

14.• Studenti posledních ročníků skládají písemnou maturitní

zkoušku z jazyka českého• Cestují studenti na krajské kolo biologické olympiády

14.–18.• Do Prahy odjíždí pestrý tým studentů (základ tvoří

studentky 7.AV) na závěrečnou konferenci projektu Pražský model Spojených národů; v době trvání projektu(listopad – duben) každou sobotu v Praze studenti simulo-vali práci OSN

17.–25.• Studenti 4.AF odjíždějí s prof. Jakubkovou, Hradilovou

a prof. Krejčím na výměnný pobyt do belgického města Kain

18.• GML pořádá přijímací zkoušky pro první ročníky školního

roku 2005/2006

21.• Díky kvalitní práci školitelů SIPVZ byl udělen GML čestný

název Informační centrum SIPVZ

22.• Studenti maturitních ročníků skládají písemné přijímací

zkoušky z cizího jazyka• Prof. Vilímová a Řezníčková zkoumají spolu se třídami 3.C

a 3.D sbírky Anatomického ústavu MU• Výtvarnému umění se na komentované prohlídce výstav

v Pražákově paláci věnuje 6.AV, 2.B

26.• GML koná jarní třídní schůzky

27.–30.• Návštěvu pěveckého sboru Gymnázia Ferdinanda Porsche

ze Stuttgartu v Brně řídí prof. Žemla a Ampapa

28.• Oba pěvecké sbory vystupují společně v Ernově sále na Sta-

ré radnici

29.• Posledním zvoněním se 6.AF loučí s výukou na GML

30.–3.• Na výměnný pobyt přijíždějí studenti z německého partner-

ského gymnázia v Oberurselu

Květen 20052.–5.• Dívčí recitační kvintet Trilek Chameleon (5.AF) se spolu

s prof. Zajíčkem účastní celostátního festivalu studentskékultury Prima sezóna v Náchodě

6.• Čtvrté ročníky při posledním zvonění dávají své vale GML

10. 5.–17. 6.• Na GML reáliím a konverzaci vyučuje francouzský stážista

Germain Dubois

13.• Oktávy připravují svá poslední zvonění

16.–20.• Ústní maturitní zkouškou procházejí čtvrté ročníky

18.• Studenti Andrea Muzikářová a Marek Boček (oba 5.AV)

převzali v Praze ceny za 4. místo v celostátní dějepisné sou-těži Eustory pořádané AV ČR

23.–26.• 6.AF a oktávy skládají ústní maturitní zkoušky

23.• Studenti ze tříd 2.A, 2.D, 1.A a 1.B pomáhají při celostátní

sbírce určené pro handicapované děti Svátek s Emilem

26.–4.6.• Spolu s p. prof. Šimečkovou, Přecechtělovou a Ferlayem

odjíždějí na výměnný pobyt do Le Mans studenti 4.BF dopl-nění o jednotlivce z 2.B, 3.B, 6.AV a 7.AV

27.• Vybraným studentům 8.BV a 4.A je slavnostně předán

Deutsches Sprachdiplom II

10

11

Červen 20051.• Prof. Kučerová a Blažková instalují v prostoru u fontány již

tradiční Výstavu maturitních prací z výtvarné výchovy

2.–3.• Již 9. ročník festivalu frankofonních divadel Festivadlo po-

řádá v brněnském divadle Husa na provázku emeritníprof. GML Noubel; účastní se soubory ze 4.AF a 4.BF; v sou-těžní přehlídce vítězí soubor 4.BF pod vedením prof Lefevres představením „?!!“

7.–8.• Chlapecké i dívčí týmy (ty velmi úspěšně!) se účastní kraj-

ského kola turnaje Středoškolských her v plážovém volej-balu

13.–15.• Studenti 5.AF skládají první část maturitních zkoušek (ČJ, FJ)

15.• Dva dívčí týmy skvěle reprezentují GML na krajském přebo-

ru středních škol v plážovém volejbalu• Sekunda spolu s prof. Zajíčkovou, Zálešákem a Zajíčkem

zhlédne absolventské představení studentů konzervatoředle povídek W. Allena

18.–30.• 29 studentů převážně z kvarty a kvinty odjíží do anglického

Bidefordu na jazykový kurz; vedení výpravy tvoří prof. Tor-nerová a Třináctá

21.• Jako součást dění kolem projektu Latinitas vel Europa (SC)

navštěvuje 2.C v Uherském Brodě Muzeum J. A. Komenské-ho spolu s prof. Ampapou, Zálešákem a Zajíčkem

22.• Pan ředitel z rukou jeho Excelence velvyslance Francouzské

republiky přebírá titul Rytíř Řádu Akademických Palem zadlouholetou činnost přispívající k šíření francouzské kultu-ry a jazyka

• 3.B, 3.A a 7.AV odjíždějí s prof. Nečasem na exkurzi do Ja-derné elektrárny Dukovany a Vodního díla Dalešice

• 1.C koná s prof. Hudeovou exkurzi do botanické zahrady

23.• Do ZOO spolu se 2.B a 2.C putují prof. Foukalová a Hudeová• Profesorský sbor zasedá při závěrečné klasifikační poradě• Již tradičně se koná při výjezdu do Biskoupek u Třebíče

florbalový turnaj týmů prof. sboru

24.• Anatomické muzeum MU tentokrát prohlédají se třídami

3.A a 3.B prof. Foukalová a Hudeová

26.• Do anglického Leedsu vyráží na festival Breeze skupina stu-

dentů ze 6.AV; doprovázejí je prof. Zajíčková a Kubera, kteřítéž vedli projekt Memories for the Future, při němž vzniklfilm o brněnských dělnických koloniích, jenž bude na festi-valu veřejně promítán

27.–29.• Poslední dny ve školním roce jsou tradičně vyhrazeny mj.

pro sportovní klání třídních týmů v odbíjené a košíkové

29.• Probíhá tradiční profesorský tenisový turnaj GML CLOSED

30.• Třídní profesoři rozdávají vysvědčení a pan ředitel končí

výuku školního roku 2004–2005

Řád Akademických Palem

12

MEMORIES FOR THE FUTURE ANEBO JEDNOM PROJEKTU…Když tak trhám jeden návrh za druhým, začínám pro-padat nepříjemnému pocitu, že popsat minulý školnírok života třídy 6. AV není v mých silách. Překvapujemě jistota, s jakou je očekávána výsledná zpráva o pro-jektu Memories for the Future právě z mé propisovač-ky. Ale budiž…Začalo to vlastně nevinně. Paní profesorka Zajíčkováa pan profesor Kubera za námi přišli s otázkou, zda senáhodou nechceme zúčastnit mezinárodního projektu,jehož výsledkem mají být dvacetiminutové dokumen-tární filmy o bydlení a životě dělníků v Brně, italskéEnně, německém Dortmundu a britském Leedsu. Myjsme přirozeně měli natočit film o Brně. Součástíprojektu byl příslib dvou výjezdů do Velké Británie

a jednoho dlouhého roku ustavičné práce. Souhlasilijsme. Proč také ne, když se můžeme podívat do Angliea zahrát si na velké filmaře!Bohužel skutečnost nebyla tak růžová, i když nám při-nesla spoustu zážitků, zkušeností s kamerou i bezkamery, a hlavně povědomí o industriální minulostiBrna, která vlastně také nebyla vůbec růžová – zvláštěpro dělníky…Takže jsme se do toho pustili. Na prvním výjezdu doLeedsu nás seznámili s báječným stříhacím progra-mem, který jsme se mimochodem naučili ovládat dřívnež naši angličtí lektoři, a základními technikami na-táčení. Po týdnu už jsme se považovali za lehce vyuče-né filmaře. Odebrali jsme se tedy domů, abychom přesprázdniny mohli všechno v klidu zapomenout.Ale to bych nás podcenila. Už od září jsme obíhali ar-chivy i nejrůznější muzea a v listopadu jsme se začali

Co rok dal...Co rok dal...

Co rok dal...

Vzniká dokumentární film Shades of Brno

věnovat samotnému natáčení. Byla to docela fuškaa můžeme být vděční za neotřesitelnou toleranci na-šich vyučujících, kteří jako omluvu naší absence častoslýchávali od zbytku třídy: „Oni dělají ten projekt…“Jakmile jsme obdrželi definitivní termín odevzdání,práce ještě nabyla intenzity, to jsme se činili dokoncei v náročnějších vyučovacích hodinách.Výsledkem je dokumentární film o dělnických kolo-niích v Brně s názvem Shades of Brno, v české verziStíny Brna, brožurka s přehledem brněnských koloniía dobovými i současnými fotografiemi. Filmy již bylyv březnu promítány na mezinárodním filmovém festi-valu v Leedsu. Odměnou za naši práci byla opět na pře-lomu června a července cesta do Leedsu na mezinárod-ní festival Breeze International.V Brně se naše velké dílo promítalo 7. a 8. června v ki-ně Art a doprovodná výstava byla k vidění ve vestibulukrajského úřadu. Také se samozřejmě začátkem nové-ho školního roku chystáme projekt představit na GML.

Tereza Bartošová, 6. AV

JAK SE VÁM LÍBÍ, PANÍ INSPEKTORKO…?Počátkem února navštívila naši školu státní inspekce,aby posoudila kvalitu práce pedagogů a přispěla jimradou a pomocí. Při této příležitosti jsme položili párotázek paní inspektorce Heleně Kneselové. „Za nejmé-ně přitažlivé na své práci považuji, když musím říkatnepříjemné věci,“ prohlásila. Po týdnu pečlivé práce naGML se však ukázalo, že výtkám dominuje velmi dobréaž výborné hodnocení.

Jak dlouho pracujete ve funkci inspektorky?Moc dlouho ne. Nastoupila jsem v únoru roku 2002,takže tři roky.

Jakou máte aprobaci?Vystudovala jsem češtinu a ruštinu. Kdysi jsem učilačeštinu na střední škole, později i na katedře českéhojazyka Pedagogické fakulty Masarykovy univerzity,a to zejména teorii: didaktiku, morfologii, tvoření

slov… Šlo tedy spíše o zaměření jazykové než literár-ní, i když k literatuře mám samozřejmě hlubokývztah.

Co vás na vaší práci baví nejvíc?Určitě kontakt s lidmi, se studenty a samozřejmě i s je-jich učiteli. Práce totiž není jednotvárná – každá školaje jiná, proto i studenti jsou jiní a profesoři také. Navícv řadě škol potkávám své bývalé studenty z pedagogic-ké fakulty. To je potom velmi příjemné, když vidím, žeučí opravdu dobře. Mám pak v srdíčku takový pocit,že je to trošku i moje zásluha.

Jak se vám líbí naše škola?Mimořádně krásná, moderní, technicky velmi dobřevybavená, prostředí až luxusní, včetně atria s vodo-tryskem, samozřejmě i učebny jsou dobře vybaveny.Jenom mi trošku vadí, že ve třídách jsou stěny holé,nenajdete tam žádné materiály, ze kterých by se na-příklad dalo zjistit, co se studenti učí, chybí mi vysta-vené práce, referáty, seminárky… Myslím, že by paktřídy vypadaly přívětivěji. Na druhou stranu je to vyvá-ženo tím, že se všechny pomůcky nosí do hodiny.Také se mi líbí jídelna… a obědy mi velmi chutnají.

Byla jste už v naší nové tělocvičně?Protože nehospitujeme tělocvik, ještě jsme tam nebyli,ale chystáme se na ten zázrak…

Chtěla byste studovat v dnešní době spíše než za va-šich studentských let?Určitě. Já jsem studovala na vysoké škole počátkem70. let a tehdy jsme takové možnosti neměli, interne-tem počínaje a zahraničními pobyty konče. S chutíbych studovala v dnešní době.

A na naší škole?I na vaší škole.

Děkuji za rozhovor, přeji vám hodně štěstí.Michal Jež, 4. AV

13

2004–2005: DU THÉÂTRE ENFRANÇAIS À BRNO !

La 9ème édition des rencontres internationales de théâtrefrancophone de lycée en République tchèque aura lieuà Brno, au théâtre Husa na provázku, comme les an-nées précédentes.Quelques changements par rapport à l’année dernière:le festival a lieu plus tardivement – les 3, 4 et 5 juin-et, outre les chansons, le thème de recherche est lethéâtre d’ombres. Quelques nouvelles villes se présen-tent: Dej en Roumanie, Belgrade en Serbie etMonténégro, Krekenava en Lituanie et Zlín enRépublique tchèque.Huit pays en tout seront au rendez-vous, représentant25 troupes de théâtre, soit plus de 200 jeunes et unecinquantaine d’accompagnateurs, formateurs,membres du jury et spécialistes du théâtre en français.Pour la seule ville de Brno, cinq troupes: une du lycéeSlovanské námìstí, deux du lycée Křenova, deux dulycée Matyáš Lerch. Avec l´aide de Madame SophieLefèvre, neuf élèves de 4ème BF de ce lycée se sont inves-tis dans une pièce co-écrite par Aleš Chmelař, inspiréede „Alice au pays des merveilles“ et intitulée „?!!“ !!!Six élèves de 4ème AF préparent avec M. Henri Noubelune comédie de J.-P. Claris de Florian (1755–94) inti-tulée „Les jumeaux de Bergame“, dans le style comme-dia dell´arte.Durant le festival, après les spectacles de l’après mididu vendredi 3 et du samedi 4 auront lieu des atelierssuivis de repas chauds, eux-mêmes suivis de soiréesdistractives: musique, chansons, folklore, feu d’artifice,orchestre symphonique – ces deux derniers étant orga-nisés par la ville de Brno.A l’issue de la dernière table ronde, celle du dimanche5 juin, le jury international se concertera pour attri-buer prix et diplômes aux troupes. Peu après,à 16 heures, se déroulera la cérémonie de clôture deFestivadlo 2005 Brno, annonçant qu’en 2006, la villesera le siège du Festival des festivals. Ce festival „ausommet“ regroupe plus de vingt pays appartenant auRéseau d’Artdrala, initié par Vents et marées il y a plus

de vingt ans, à la Roche sur Yon en France.La rencontre de juin 2005 se déroule sous la Présidencede son Excellence Monsieur l’Ambassadeur de Franceen République tchèque. Festivadlo ne peut se réaliserque grâce à l’aide logistique et financière du Ministèredes Affaires Etrangères français, des Services culturelsde l’Ambassade de France, de l‘Institut français dePrague, de la Délégation Wallonie-Bruxelles,de l’Alliance française, du Département Culture de laMairie de Brno, de Ondeo-Suez et de FranceTraduction. Qu’ils en soient tous ici remerciés.

FESTIVADLO 2005 BRNO s’est déroulé dans la joie et leplaisir de jouer. Les 25 troupes qui se sont présentéesont engendré le rire par le comique des réparties, dessituations, des personnages, des quiproquos, des cos-tumes, des masques et du théâtre d’ombres. Enoutre, l’exceptionnelle prestation des Français(« Moudje Yade, Je me souviens ») a provoqué uneémotion si forte que quelques larmes ont coulé. Merciet bon vent aux jeunes talents de Montfermeil.Coup de chapeau aussi aux troupes auxquelles le juryinternational a attribué les premiers prix. Pour lesTchèques: la troupe de 4BF du lycée M. Lercha(« ? ! ! », création). Pour les étrangers: ex aequo, Pécsen Hongrie (« Voltige », création) et Belgrade enSerbie-Monténégro (« Le théâtre ambulantChopalovitch », d’après L. Simovic).La troupe de 4AF du lycée M. Lercha a, quant à elle,obtenu le prix de la diction pour sa prestation intitulée« Les jumeaux de Bergame ».

Fait à Brno, le 20 Mai 2005Henri Noubel, Directeur de Festivadlo

NAŠE CESTA NA SEVER (PRIMA SE-ZÓNA – NÁCHOD 2.– 4. 5. 2005)Jsme teď ve Vatikánu, což je hospoda, žádné svaté mís-to. Možná časem ohluchneme, protože tu hraje „Tlus-ťochovo zrození“, „Rozpolcená osobnost“ a „Banánovýrybičky“ bez Haliny. Čeká nás asi drsný rockový večer…

14

Ptám se Renáty, jak se jí líbí v Náchodě? A ona vyřvávádo rytmu: Náchod – východ – záchod, což se stalo na-ším mottem hned po příjezdu. Tak se ptám Petry P.:„Petro, co říkáš na Náchod?“ A ona otupena hudbouvolá: „Co, jakej záchod?“ Neuspokojena odpovídám:„Rovně a doleva,“ a zkouším štěstí u Petry poslední:„Co ty a Náchod?“ A ona se jen směje a ukazuje k vý-chodu, a tak vám budu muset poreferovat sama: Je totady fajn.Po třech a půl hodinách v autobuse jsme zde. Ná-chod – východ – záchod 5 korun. Vydaly jsme se„K Beránkovi“, kde se o nás postarali. Beránek je cent-rum celé náchodské divadelní scény s třemi sály, jídel-nou a recepcí. Nocleh nám poskytl dům dětí „Déčko“.Na pokoji, přesněji v gymnastickém kinosále o dvacetilůžkách, jsme byly ze začátku samotné, ale pak sek nám přidalo dalších 15 malých, nečekaných a živýchostravských návštěvníků.Soubory předvádějí své umění vždy dopoledne a odpo-ledne má každý možnost navštívit workshopy Primasezóny, vernisáže a rozborové semináře s porotou. Nakaždý večer jsou pro nás připraveny koncerty a filmo-vý klub v místní škole.Nebýt domorodců, asi bychom se v malém Náchoděztratily, ale s mapkou už jde všechno líp. Na zítřejší de-sátou je připraveno vystoupení brněnské pětky, kterási říká Trilek Chameleon, s číslem Jana Anny Hynkaden. Pokud dorazí i naše bárová saxofonistka a zaječíklaka, mělo by to dopadnout dobře. A teď se jdu oddá-vat výrazným tónům místních „E.S.P“…

Za Trilek Len(k)a Albrechtová, 5. AF

FARADAYOVO VĚČNÉ SVĚTLOMoje fyzikální aktivity se rozhodně neomezují jen naškolu, hodiny fyziky totiž už delší dobu moji zvídavostneuspokojují. Nejspíš proto, že někteří mí spolužáci be-rou fyziku jako nutné zlo, zato já jako jeden z nejoblí-benějších předmětů. A tak jsem letos řešila fyzikálníkorespondenční seminář.FYKOS je určen středoškolákům z České i Slovenské re-publiky a pořádají ho studenti pražského matfyzu.

Zájemci dostávají jednou za šest týdnů sedm úloh, najejichž vyřešení mají asi měsíc. Pro nejlepší řešiteleuplynulého půlročníku jsou pořádána podzimní či jar-ní soustředění. Já se letos zúčastnila jarního soustředě-ní v Rapotíně. Mí spolužáci a kamarádi reagovali takto:„Cože? To si děláš srandu! Tam bych nejel ani za nic!Fyzika? A dobrovolně? Tam budou samí obrýlení ma-goři.“ Ale já se těšila, protože jsem doufala v obohacenísvých fyzikálních znalostí. Na samostudium moc ne-jsem, a tak co mi neřeknou ve škole, to nevím.Soustředění předčilo mé očekávání. Organizátoři ne-byli obrýlení magoři, ale sympatičtí vysokoškolácia z účastníků (22 kluků a 8 holek) bylo obrýlenýchmagorů minimum. Byla jsem ráda, že jsem konečněpoznala lidi, jejichž znalost fyziky mnohonásobněpředčí tu moji. Teď už vím, jak se mí spolužáci v hodi-nách fyziky cítí.Den na FS probíhal asi takhle: ráno nás probudili roz-cvičkou v podobě 5 příkladů, které jsme měli do snída-ně odevzdat – účast dobrovolná, někdo spal až do sní-daně. Dopoledne byly matematické a fyzikálnípřednášky. Já chodila na derivace a integrály, fyzikabyla spíše pro 3. a 4. ročníky. Oběd, hodinka „klidu“,odpoledne, večer a v podstatě i v noci se sportovalo,soutěžilo, hrály se bojovky motivované španělskou ob-čanskou válkou v oblasti Katalánska. Třetí den jsme šlina celodenní výlet na Červenohorské sedlo, kde kupo-divu ještě ležel sníh. Poslední den jsme dělali experi-menty: Faradayovo věčné světlo, optika, polarizacesvětla, statistika při střílení vzduchovkou.Ze soustředění jsem si odvezla spoustu poznatků, zá-žitků, nová přátelství a značný spánkový deficit, proto-že poslední noc jsem se naivně zúčastnila výsadku25 km od základny. Teď pilně počítám, aby mě pozva-li na podzimní soustředění. Řešení FYKOSu mi určitěpomohlo při fyzikální olympiádě. Ta mé fyzikálníchoutky stoprocentně neuspokojuje, protože v ní jdespíše jen o zdlouhavé počítání, hledání v tabulkách,spoustu popsaných stránek a moře času než o logiku,hledání nových řešení a vlastní kreativitu. Krajskékolo FO se konalo těsně před odjezdem na FYKOS,

15

skončila jsem sedmá, což vzhledem k velké konku-renci považuji za úspěch.Letos jsme také poprvé měli fyzikální praktika. Měřeníbylo zajímavé, ale následné vypracovávání protokolůznamenalo vždy několik večerů strávených nad počíta-čem s nepřítulným Wordem. Ze všech těch absolut-ních, relativních a středních možných chyb, tabulek,vzorců a sum nám všem šla hlava kolem. Poměr časustráveného měřením k času strávenému vypracovává-ním protokolu se mi zdál krutě nepříznivý, jenže to jeasi úděl školní fyziky.Doufám, že jsem fyziku aspoň trochu obhájila před tě-mi, kteří jí opovrhují nebo z nějakého důvodu nemajív lásce. A i kdyby svůj názor nezměnili, věřím, že sevždycky najde pár šílenců jako já, kteří se ochotně bu-dou účastnit olympiád, seminářů, soustředění a dalšíchaktivit spojených s fyzikou.

Lucie Pospíšilová, 5. AV

GML V „OSN“V tomto školním roce se 7 studentů z 1. A, 4. C, 7. AVa 8. AV (Petr Bouchal, Kateřina Bulková, Vít Dostál,Lucie Dunajová, Lenka Holcnerová, Martina Klicnaro-vá, Pavla Šimková) zúčastnilo Pražského modelu Spo-jených národů (PMUN). Šlo o simulaci práce OSN a je-jích orgánů (např. Rady bezpečnosti či rady WHO), přikteré studenti GML pracovali jako zástupci Spojenéhokrálovství. Konferenci, která se konala 14. – 18. dubnav Kongresovém centru Praha pod záštitou ministra za-hraničí České republiky a velvyslankyně Velké Britá-nie, předcházela série workshopů, na nichž se účastní-ci přiučili leccos o mezinárodní politice a historiia mohli se setkat s významnými přednášejícími, mezijinými s Pavlem Teličkou či Jaromírem Štětinou. Nakonferenci si pak vyzkoušeli radosti i strasti diploma-tických jednání, podíleli se na tvorbě rezolucí jako veskutečné OSN, učili se umění kompromisu a díky častéfraškovitosti jednání a jeho výsledků měli i inspiracik zamyšlení nad tím, jak a zda vůbec může taková in-stituce reálně fungovat.

Petr Bouchal, 8. AV

TA SE POVEDLA!

Milé děti!My ze 4. B jsme vyhrály čokoládu! A diplom s panem pre-zidentem! Bývalým! A taky knižní poukázku k Barvičovi!A víte vy jak? Zúčastnily jsme se školní soutěže v ZSV!Jednoho dubnového odpoledne se sešly desítky studen-tů, aby ve trojicích reprezentovaly svoji třídu. Paní profe-sorky Markéta Malá, Věra Pöschlová a Zdeňka Vašínovánás seznámily s pravidly soutěže a mohlo se začít...Úkol číslo 1 testoval naše znalosti nabyté v hodináchZSV, objevily se hlavně otázky z oblasti práv, například„Které typy soudů sídlí v Brně?“ Deset nejúspěšnějšíchtýmů postoupilo.Úkol číslo 2 spočíval v reakci na novinový článek. Do-staly jsme text o kouření a deset minut na jeho přečte-ní. Před porotou jsme ho pak převyprávěly svými slovy,odpověděly na zvídavé dotazy a připojily vlastní názora zkušenost (Dita je vášnivá kuřačka). To jste věděli,že v Norsku vyškrtávají z Ibsenových her i lulky?! A od-naučit se kouřit lze i s pomocí důmyslné podprsenkys levandulovým aroma! A taky už se vyrábějí minerál-ky s dvoucigaretovým obsahem nikotinu!!Měly jsme z pekla štěstí, protože články o demonstracineonacistů nebo současné situaci v Parlamentu ČR by-chom o vlastní zkušenost obohatit nemohly (Dita neníneonacistka).Úkol číslo 3 byl poslední a individuální. Tři postupujícítýmy se roztříštily v jednotlivce. Každý si vylosoval ná-zor, na který improvizovaně a bez přípravy reagoval.Během tří minut se s ním buď ztotožnil, nebo ho utlou-kl argumenty.Vítězný komentář byl na téma: „Globální problémy lid-stva jsou zatím málo řešeny. Chybí k tomu dostatečnápolitická vůle, hlavně u velkých států.“ Anička se vyšvi-hla a zapojila své všeobecné znalosti – zavedla vtipněřeč na Stinga a jeho Rainforest Foundation, kterou za-ložil s brazilským šamanem na ochranu selvy. A vyhrá-la! (Zato Dita pohořela.)Po půlhodině napínavého čekání proběhlo vyhodno-cení. Obsadily jsme 2.–3. místo a obdržely výše zmí-něné čokolády a Vaška na papíře. Poukázku Anička

16

směnila za pohádkové CD Tatínku, ta se ti povedla!od Zdeňka Svěráka.Onoho dubnového podvečera jsme ze školy odcházelys dobrým pocitem. Zúročily jsme vědomosti na soutěži!Zdeňko a Věrko, ta se vám povedla!

Dita Zídková, Anna Sedláčková, obě 4. B

CHEMICKÁ OLYMPIÁDA 2004–2005Chemická olympiáda je sice nápor na nervy, pořádnádávka adrenalinu a záběr emocí, ale se sportovní dis-ciplínou se přece jen srovnávat nedá.Abyste měli představu, probíhá to asi takhle: Přijdete rá-no na místo určení, vylosujete si soutěžní číslo (na párhodin přijdete o jméno, aby vám váš profesor, který tře-ba zasedne v komisi, nemohl nadržovat; na druhoustranu bych se nebála, že můj profesor, který mi po ně-kolik let opravuje písemky, moje písmo nepozná — ta-kovým mikropísmem jen tak někdo nepíše…), pak seurčí, která čísla budou začínat teoretickým testem a kte-rá budou dělat praktickou část. Zatím se mi ještě nepoš-těstilo začínat praktiky… No nevadí, třeba příště.Test bývá velmi vtipný – buď je v něm něco, čemu aniza mák nerozumím (v kategoriích, kde jsem ta mlad-ší), nebo něco, co už jsem dávno zapomněla (kdyžjsem ta starší). Ale snažím se vyplodit, co se dá. Jen nakonci se vždycky cítím strašně hloupě. Třicet minutpřed časovým limitem obvykle už nemám co psát.Ostatní sepisují, až se z nich kouří, a já si kreslím kytič-ky a sluníčko a přemýšlím o krásném posledním místě.Pak se přesouváme do laboratoří. To je ještě horší, pro-tože se mi hrozně klepou ruce, a jak ucítím laboratořblíž než na dvacet metrů, tak i kolena. Když si přečtuzadání, nikdy netuším, co po mně vlastně chtějí, a taksi s povzdychem začnu alespoň dělat zápisky. Pak něcoprovedu, napíšu, spočítám (samozřejmě s dotěrnouotázkou v mysli: o co se snažíš?) a odevzdám. Však onoto nějak dopadne.Nejlepší na celém dni je, že nám dají oběd. Na SPŠChtotiž moc dobře vaří, škoda, že tam probíhají jenkategorie D a C, kam já už nebudu patřit… Ale na che-mické fakultě VUT, kde probíhá B, mi taky chutnalo.

Jenže si to člověk moc neužije, žaludek se mu svíráz toho, co ho ještě čeká.S vyhlášením si komise vždycky dává načas. A upřím-ně – tohle je ta nejhorší část. Z debat s účastníky víte,jaké jste udělali chyby, ale netušíte, jak jsou na tomostatní. Výsledky se vyhlašují od konce, takže jen s na-pětím očekávám, kdy už konečně řeknou: PavlínaTremlová. Při každém jménu začínajícím na P sebouškubnu jak při elektrickém šoku. A pak skutečně pře-čtou i mě a já si jdu pro diplom.Konkrétní pocity se odvíjejí od umístění. V kategorii B(druhák a třeťák) jsem letos skončila na 5. místě. Kro-mě obrovské radosti a vděčnosti se mi hlavou honilojen: Jestli to těch třicet lidí tady napsalo hůř než já, takmuseli být hóódně špatní. V kategorii C (prvák a dru-hák) jsem zvítězila. Poprvé v životě jsem vyhrála kraj-ské kolo olympiády ve svém nejoblíbenějším předmě-tu. Bylo to skoro jako sen, všichni mi gratulovali a játomu nemohla uvěřit. A můžu vám říct – stálo to zavšechny ty nervy okolo.

Pavlína Tremlová, 6. AV

ROZHOVORS MARKEM ZUBŘICKÝM,jedním ze 17 absolventů zkoušky z německého jazyka(Deutsches Sprachdiplom der Kultusministerkonfe-renz – Zweite Stufe)

Jaké jsou tvoje první dojmy z právě vyhlášených vý-sledků DSD II?Ani jsem to nečekal. Nebyl jsem si jist, jestli moje vý-sledky stačí k tomu, abych Sprachdiplom úspěšně zvlá-dl. Ale když jsem se pak dozvěděl, že se mi to povedlo,byl jsem nadšený, protože diplom mi může pomoci tře-ba v zahraničí a při různých jiných studiích.

Tento diplom tě opravňuje studovat v Německu navysokých školách a univerzitách. Hodláš toho v bu-doucnu využít?Jak se říká: „Nikdy neříkej nikdy.“ Teď ještě přesně ne-vím, ale samozřejmě to nevylučuji.

17

Celá zkouška probíhá ve dvou částech – písemnéa ústní. Ta písemná se konala již někdy v prosinciminulého roku. Mohl bys nám ji trochu vícepřiblížit?Písemná zkouška byla rozdělena do dvou dnů. Prvníden se píše esej, samozřejmě s možností výběru z vícetémat, nebo tzv. Inhaltsangabe, totiž reprodukce urči-tého textu. Druhý den následuje část gramaticko-lexi-kální, část poslechová (Hörverstehen), porozuměníčtenému textu (Leseverstehen), zkrátka obligátní sou-části všech jazykových zkoušek.

Poměrně krátce nato (zhruba po 2 měsících) čekáuchazeče o diplom již zmíněná zkouška ústní. Ne-pociťuješ toto krátké časové rozpětí mezi oběmačástmi za nedostačující, zvláště když uvážíme, žese ještě musíš zúčastnit tzv. „Pilotprüfung“ (v pod-statě ústní zkouška nanečisto)?Kdo se učí pravidelně, nemá problém – ale teď vážně.Myslím si, že dva nebo tři měsíce člověku stejně

nepomohou, aby němčinu zvládl, když se jí nevěnujeněkolik let, takže těch pár týdnů určitě nerozhoduje.

Jak probíhá taková ústní zkouška – máme na myslijiž závěrečnou před zkušební komisí?Především jsem si měl zhruba půl roku předem vybratdílo krásné literatury od německého autora a přečíst jev originále. Četba se měla vázat k určitému tématu. Jási vybral knížku Benjamina Leberta Crazy a téma „Ju-gendliche Außenseiter“, tj. mladí, kteří se nějak odlišujíod svých vrstevníků. Dále bylo nutné vyhledat k téma-tu co nejvíce dostupných materiálů, aby člověk dokázalo dané problematice diskutovat.Na začátku ústní části jsem musel nahlas přečísttext, který jsem dostal 20 minut předtím, stručněreprodukovat jeho obsah a odpovědět na otázky členůkomise. Dále jsem měl pohovořit o přečtené knížce,např. v čem jsem spatřoval výjimečnost hlavní postavy.Potom jsme mluvili o různých aspektech souvisejícíchse zmíněnou tématikou „Jugendliche Außenseiter“,

18

Pan Willi Krüsemann předává studentům diplomy DSD II

takže záleželo jen na členech zkušební komise a jejichotázkách, které se samozřejmě nedají předvídat.

Jsou témata podle tebe obtížná?Samozřejmě jak pro koho, určitá témata mne neoslovi-la, jiná se mi naopak velice líbila, např. s volbou knihyjsem byl naprosto spokojen. Gramatika v písemné částimi dala dost zabrat.

Na co by se podle tvého názoru měli připravit stu-denti nižšího ročníku, které DSD II čeká v příštímškolním roce?Především bych jim doporučoval, aby si jednou za časotevřeli německou knížku a přečetli si pár kapitol. Paknebudou mít problém, protože četba v originále rozšiřu-je slovní zásobu a zároveň upevňuje znalost gramatiky.

Mohou studenti od zkušební komise očekávat i něja-ké chytáky nebo jiné záludnosti?Člověk musí být připraven na ledacos. Moje paní před-sedkyně, Frau Ruhs, byla velice příjemná a okouzlující,nechala mi prostor, abych se sám projevil, nezasahova-la mi do mého monologu, takže určitě to nebylo až tak

obtížné. Já jsem ústní zkoušku pro nemoc skládal v ná-hradním termínu, ale pokud vím, ani ti, kteří ji dělaliv řádném termínu a měli za předsedu pana Krüseman-na, si na atmosféru u zkoušky nestěžovali. Mnozí sezbytečně stresují a moc nad tím přemýšlejí, což myslímnení to nejlepší. Člověk si musí zachovat chladnou hla-vou a mít sebedůvěru.

Čemu by němčináři měli dle tvého mínění při stu-diu věnovat největší pozornost?Hlavně dialogu. Možností promluvit si s německýmispoluobčany moc není, takže bych se zaměřil na ko-munikaci, aby se žáci více projevovali v hodinách, abyse sami snažili vstupovat do debat – to je hlavní.

Děkujeme za rozhovor.Nicole Ludikovská a Viktor Novoměstský, oba 4. AV

ZPĚVEM K SRDCI ANEB JAKKANTOŘI ZPÍVAJÍJsou tomu už skoro dva roky, kdy kolegyně Jana Jano-vá přišla s myšlenkou založit na našem gymnáziu pě-vecký sbor učitelů. Přes výmluvy o nedostatku času či

19

Pěvecký sbor učitelů GML při zkoušce

probíhajícím mutování se záhy našlo čtrnáct nadšencůsborového zpěvu. Pod vedením zkušené sbormistryně,která již dříve vedla soubor Vaganti, zaměřený na stře-dověkou píseň a hudbu, se začalo se zpíváním.Každé úterý odpoledne věnujeme hodinu nácviku pís-ní. Ženy si rozdělily sopránové a altové party, tři mužizpívají tenor a dva bas. V repertoáru jsme se rozkročilido široka – od renesance až k současnosti. Nejprvejsme nacvičili francouzskou renesanční Pavanu,a i když šlo o skladbu taneční, návrh, abychom i tanči-li, jsme masově zamítli. Co bychom byli za sbor, kdyby-chom nezpívali i moravské lidové písně, tou první sestala Ta kněždubská věž.Repertoár pomalu rostl a záhy přišla i první vystoupe-ní. Nejdříve jsme se předvedli svým kolegům, jejichbouřlivý potlesk nás vedl k tomu, že jsme si troufli i natradiční akci Hudba na GML v Ernově sále na Staré rad-nici. V září po sloučení s gymnáziem Pastviny jsme pakuvítali nové kolegy písní s následujícím textem:Dámy, páni, novina,vítáme ty z Komína,popijeme, pojíme,radostně se spojíme!O Vánocích 2004 jsme se na několika vystoupeních sna-žili zachytit prchavou křehkost koled, na jaře jsme pakzpěvem pozdravili družební školu ze Stuttgartu. Našimisoučasnými evergreeny je renesanční píseň Cumdecore, druhý sbormistr Pavel Blažek s námi nacvičildva černošské spirituály a přímo trhákem je další českýrenesanční hit se slibným názvem Nali piva starého.Jsme si vědomi, že pozvání na Pražské jaro či další ev-ropská podia se nám určitě nedostane, zpíváme všaks nadšením a rádi. Nejraději pak sami pro sebe u fontá-ny v naší škole, tam je nádherná akustika.Přijďte si nás někdy poslechnout!

Prof. Zdeněk Staněk

INTERAKTIVNÍ VÝUKA MATEMATIKYNa období od 1. června 2005 do 31. prosince 2006jsme v rámci matematiky a informatiky naplánovaliprojekt, jehož cílem je efektivně využít matematické

programy, počítač a dataprojektor s interaktivní tabulív nové matematické učebně. Zažádali jsme o přidělenídotace z ministerstva školství ve výši 65 % nákladůprojektu, tj. 330 000 Kč. Učitelé matematiky budouproškoleni v rámci školení učitelů.Vizualizace matematických problémů přispěje k lepší-mu pochopení látky. Třídu vybavenou dataprojekto-rem s interaktivní tabulí a počítačem se softwarema napojením na internet můžou samozřejmě využívati učitelé jiných předmětů.S pomocí programu Cabri Geometrie II plus je možnérychle a přesně vizualizovat geometrické objekty a ma-nipulovat s nimi, experimentálně zkoumat geometric-ké zákonitosti. Cabri 3D umožňuje sestavovat objektya manipulovat s nimi v trojrozměrném prostoru. Prorozvíjení logiky a schopností programování lze využítvýukový program Logo. Program Derive 6 je vhodnýpro numerické výpočty, algebraické úpravy, interaktiv-ní zpracování parametrických funkcí přímo při projek-ci a diferenciální počet.Chceme podpořit výuku v běžné třídě se 30 žáky použi-tím multimediálního počítače, interaktivní tabule a da-taprojektoru s dálkovým ovládáním. Na cvičení a semi-náře z matematiky a na samostudium budou moci žácichodit do počítačových učeben.Studenti i učitelé budou mít možnost přípravy na škol-ních i domácích počítačích se zmiňovaným softwa-rem. Chceme, aby si vyučující osvojili práci s novýmivýukovými přístroji, využívali je při výuce a stihli takv hodinách více příkladů. Do projektu budou zapojenytřídy, ve kterých učí proškolení učitelé. Závisí to narozvrhu a obsazení počítačových učeben a matematic-ké učebny.

Prof. Hana Křetínská

RODILLIAN SCHOOL WAKEFIELD,SOUTH LEEDS V BRNĚSobota 25. záříNěkolik českých studentů nervózně postává před budo-vou GML. Za pár okamžiků přijíždí autobus s dlouhoočekávanou skupinou Angličanů, studentů Rodillian

20

School Wakefield. Protože dorazili přece jen o něcodříve, než bylo plánováno, ne všichni tu už mají svou„host family“. Po chvilce zmatků je ale vše vyřešenoa všichni si „svého Angličana“ odvážejí domů.Ještě jsme se se svými hosty nestačili ani pořádně se-známit a hned je tu family day – den, který angličtí stu-denti stráví celý se svou „dočasnou náhradní rodinou“.My jsme ale vynalézaví a domlouváme společný sraz.Takže pokud jste 26. září 2004 náhodou zavítali do ná-kupního centra Olympie, mohli jste narazit na několiknevyspalých, zmateně pobíhajících Čechů, kteří hledajísvé anglické studenty, kteří mezitím skupují, co se dá.Každý den končí společným setkáním v restauračnímzařízení – my si odpočineme od nich a oni si popovída-jí mezi sebou – aspoň chvilku jim někdo rozumí…Všichni si navzájem sdělují zážitky a nadšeně či méněnadšeně mluví o „těch svých“.

Pondělí 27. záříRozděleni do skupin a rozmístěni po Brně máme podatnaší návštěvě co nejzajímavější výklad o našem městě.Snad se nám to i daří, ale hlad a vůně pečené klobásy,linoucí se všude kolem, nakonec naše snažení ukončí.Následuje návštěva přehrady (ještě že je podzim a užnekvete) a projížďka parníkem. Den končíme večer-ním bowlingem opět v Olympii (poutním to místě).Vcelku vydařený den!

Úterý 28. záříPlánovaný výlet do Krasu a lanového centra v Baldov-ci. Pár nás to vzdává a s představou rozestlané posteleopouští své Angličany u autobusu. Aspoň od nás majíklid. Z tohoto výletu proto bohužel nemůžeme poskyt-nout žádné šťavnaté zprávy. Patříme k těm, pro kterébyl několikahodinový spánek vykoupením. Vrátili se.Všichni. Žádná únava. Večer… domyslete si sami.

Středa 29. záříNávštěva školy, setkání s ředitelem – všeobecné nadše-ní. Po obědě začíná drama workshop. Je to zábavné,ale únava nás přemáhá… usnout, nebo zůstat vzhůru?

Večer společné vystoupení sboru Labutí píseň, skupinyOnen svět a návštěvy z Leedsu na Staré radnici. Někdynestačíme koukat, co všechno umí. Zvláště pěveckáčást nás nenechává chladnými.

Čtvrtek 30. záříNaši miláčci (už jsme se trošku sblížili) odjíždějí doKunštátu. Klid. Jen na chvíli. Odpoledne – koncert nanáměstí Svobody v rámci Vinobraní. Angličani? Roz-prchnutí mezi stánky s perníkovými srdíčky, medovi-nou a spodním prádlem. Večer hromadně navštívímekoncert Led Zeppelin Revival na Musilce. Žemla válí!

Pátek 1. říjnaPředposlední den. Poprvé se rodí myšlenka, že se námbude stýskat. Vyrážíme na prohlídku Mahenova diva-dla. O dvě hodiny později máme poslední společné vy-stoupení pro studenty GML. Opět úspěch. Odpoledne sisnažíme užít si spolu co nejvíc. Nám se snad opravdubude stýskat! Večer nemá chybu. Společná večeřev pizzerii a hromadná zábava. Škoda, že už zbývá takmálo času.

Sobota 2. říjnaMyšlenky o stýskání se proměňují v realitu. Vážně je todojemné loučení. Vždyť přece nebyli tak špatní… Jor-dan se schovává v keři a prohlašuje, že zůstává! Ještěvýměna adres, několik objetí, rozloučení, zamávání,několik vzdušných polibků… ale to už se autobus roz-jíždí a my si jen můžeme domýšlet, jaké to bude, až jepříští rok navštívíme my…

Šárka Veselá a Kateřina Buzková, 7. AV

AUSTAUSCH IN OBERURSEL ODER WIE ICH EINEN CHINESENKENNEN LERNTEDie zwei Wochen, die wir in Oberursel erlebt haben,waren super, aber schwierig. Fast jeden Vormittag sindwir in die Schule gegangen. Dort haben wir 4 Stundengelernt. Aber in Deutsch habe ich nicht gut verstanden.Nach dem Mittagessen sind wir nach Frankfurt oder

21

zu anderen interessanten Orten gefahren. Und amAbend sind wir ins Gasthaus, das „Boot“ hieß, gegan-gen. Und das war prima, wir haben Tischfußball ge-spielt, gesprochen usw. Auch die deutschen Schülerwaren dort mit uns.Meine Deutsche wohnt in einer großen Wohnung, undich hatte ein eigenes Zimmer und Badezimmer. Dashat mir gefallen. Aber sie haben zu wenig geheizt, des-halb war es in der ganzen Wohnung sehr kalt.Mein großes Erlebnis habe ich im Zug nach Heidelbergerlebt. Ich bin zur Toillete gegangen, und ein Chinesehat mich gefragt, ob die nächste Haltestelle Heidelbergist. Ich habe ihm geantwortet und dann haben wir zu-sammen gesprochen, aber auf Englisch. Dann hat ermir seine Telefonnummer gegeben, dass ich ihn anru-fen soll, wenn ich nach China fahre.Auch Schüler aus unserer Schule, die mit uns gefahrensind, waren sehr nett. Wir hatten auch in Brünn schonein Zusammentreffen.

Martina Urbánková, 2. A

MEINE ERLEBNISSE IN DEUTSCHLAND MIT LIS

Anfang MärzAnfang März fuhren wir nach Oberursel. Das ist einekleine Stadt in der Nähe von Frankkfurt am Main. Dortwohnten wir bei Gastfamilien. In meiner waren 2 Elternund 4 Kinder, drei Mädchen und ein Junge. Die Elternwohnten mit zwei Mädchen (dem ältesten und demjüngsten) in einem Haus und im übernächsten, wo derVater seine Firma hatte, wohnten die zwei anderen.

LisDort lebte Lis, das Mädchen, das mich aufgenommenhat. Das fand ich sehr gut, am Abend konnten wirrausgehen und dann, spät in der Nacht Heim kom-men, ohne jemanden zu stören.

Verbrescher sind keine AschenbescherLis hatte sehr viele Freunde, manche habe ich auchkennen gelernt, das war auch sehr gut mit denen zu

22

Účastníci tradičního výměnného pobytu GML a gymnázia z Oberurselu

reden. Von ihrem besten Freund habe ich auch ein bis-schen hessischen Dialekt gelernt. Da ist ein Satz, denich mir gemerkt habe: Alle Hessen sind Verbrescher,denn sie klauen Aschenbescher. Den Satz muss manmit hessischem Akzent aussprechen.

SpaßEs hat mir auch gefallen, dass wir Freiheit am Abendund an manchen Nachmittagen hatten.Der ganze Aufenthalt hat mir sehr gut gefallen, dieDeutschen sind wirklich nett und freundlich. Aber mitden Tschechen hatten wir auch viel Spaß.

FazitEinerseits vermisse ich es sehr, aber auf der anderenSeite bin ich froh, dass ich wieder zu Hause bin.

Soňa Skálová, 2. A

LAUSANNE 2004Le trajet dans le bus, le 30 octobre 2004. Nous venonsde nous séparer de nos aimés, nous sommes tristes.Nous avons très peur de ce qui va suivre. Le trajet dans

le bus, le 11 novembre 2004. Nous venons de dire au re-voir (et on espère au revoir!) aux gens que nous avonsconnus, il n’y a pas longtemps et que nous avons telle-ment aimés. Nous sommes profondément marqués dece qui a été. Certains pleurent… Pourquoi? Parce queentre ces deux points, il y a six semaines au Paradis,dirons-nous. Nous avons habité dans des familles, dansdes milieux chaleureux et gentils. Nous avons fréquentéle gymnase Bugnon dont les profs étaient si sympas!Nous avons lié de nouvelles amitiés… les camaradesde la classe nous ont très bien accueillis. Il nous fautici mentionner deux personnes, Mme Gaugazet M. Zbinden, nos anges gardiens. Ils se sont aimable-ment occupés de nous. Ils nous ont fait connaître Bernet Genève. Merci beaucoup à tous ces gens! Et merciégalement à la Suisse, nous étions enchantés de voir tesmontagnes superbes, de manger ton chocolat délicieux,de nous familiariser avec ta manière de vivre.Nous n’allons jamais oublier ces six semaines. Ça,c’est sûr!

Veronika Brázdilová, Adam Hrazdira, Standa Pikula,

Renáta Novoměstská, Helena Ruschková (všichni 5. AF)

23

Studenti 5. AF na cestě do Lausanne

Humanitní obory a umělecké soutěže

Český jazyk a literaturaOOllyymmppiiááddaa vv ččeesskkéémm jjaazzyycceeškolní kolokategorie I – nižší gymnázium

1. místo Jan Cimr, 3.AVkategorie II – vyšší gymnázium

1. místo Kateřina Gajová, 1.Bokresní kolokategorie II

8. místo Aleš Chmelař, 4.BF

CCeelloossttááttnníí lliitteerráárrnníí ssoouuttěěžž OO cceennuu DDaannnnyy SSmmiiřřiicckkééhhookategorie poezie

2. místo Lukáš Obr, 2.B

LLiitteerráárrnníí ssoouuttěěžž BBoohheemmiissttiicckkééhhoo ddnnee GGMMLLkategorie I – nižší gymnázium

1. místo Jan Sovák, 2.AF2. místo Radka Svobodová, 2.AF3. místo Gabriela Buráňová, 1.AF

kategorie II – vyšší gymnázium1. místo Ondřej Kala, 3.AF

2. místo Kateřina Čadová, 4.C3. místo Roman Zdařil, 3.C

PPoollyymmnniiaa –– VVII.. rrooččnnííkk kklláánníí GGMMLL vv ppřřeeddnneessuu ppooeezziiee aa pprróózzyykategorie I – nižší gymnáziumjednotlivci – interpreti

1. místo Kristina Javůrková, 2.BFjednotlivci – autoři

1. místo Ivo Hlinomaz, 1.AV

kolektivy1. místo Kristina Javůrková,Eliška Kyselková, obě 2.BF

čestné uznání kolektiv 4.AVkategorie II – nižší gymnáziumjednotlivci – interpreti

1. místo Kateřina Dostalová, 8.BVjednotlivci – autoři

1. místo Lukáš Obr, 2.Bkolektivy – interpreti

1. místo Trilek Chameleon – Lenka Albrechtová, Petra Pomališová,

Petra Šimoníková, Renáta Novoměstská,Barbora Boráková, všechny 5.AF

kolektivy – autoři1. místo Onen Svět –

Aleš Winkler, 3.B,Helena Macháčková, 8.BV,

Pavel Žemla

BBrrnněěnnsskkéé kkoolloo –– uumměělleecckkýý ppřřeeddnneessjednotlivci

čestné uznání Kristina Javůrková, 2.BFkolektivy

2. místo Trilek Chameleon – Lenka Albrechtová, Petra Pomališová,

Petra Šimoníková, Renáta Novoměstská,Barbora Boráková, všechny 5.AF

Soutěže divadelNNáárrooddnníí ppřřeehhllííddkkaa ssttuuddeennttsskkéé kkuullttuurryy PPRRIIMMAASSEEZZÓÓNNAA –– NNáácchhoodd

Cena za kolektivní tvorbu Trilek Chameleon –Lenka Albrechtová, Petra Pomališová,

Petra Šimoníková, Renáta Novoměstská,Barbora Boráková, všechny 5.AF

24

Výsledky nejlepšíchVýsledky nejlepších

Výsledky nejlepších

FFeessttiivvaaddlloo1. místo Nikola Vondrová, Soňa Budajová,

Kateřina Prokešová, Kristina Chlupová,Hana Rambousková, Hana Stříbná, Aleš Chmelař,

Petr Vorel, Filip Michele, všichni 4.BF

Anglický jazykKKoonnvveerrzzaaččnníí ssoouuttěěžž vv aanngglliicckkéémm jjaazzyycceekategorie II.Bměstské kolo

1. místo Vladimír Horský, 4.AVkrajské kolo

1. místo Vladimír Horský, 4.AVcelostátní kolo

účast Vladimír Horský, 4.AV

EEnngglliisshh ssppeeaakkiinngg ccoommppeettiittiioonnškolní kolo

1. místo Erik Werner, 6.AV2. místo Lucie Dunajová, 7.AV

PPuubblliicc SSppeeaakkiinngg CCoommppeettiittiioonnškolní kolo

1. místo Petra Valíková, 5.AF3. místo Lucie Dunajová, 7.AV3. místo Pavla Šimková, 7.AV

regionální koloúčast Petra Valíková, 5.AF

Německý jazykOOllyymmppiiááddaa vv nněěmmeecckkéémm jjaazzyycceeměstské kolokategorie I.B

2. místo Martin Šíbl, 2.AVkategorie II.B

2. místo Blanka Linkeschová, 4.AVkategorie III.

1. místo Eva Pluháčková, 3. Aoblastní kolokategorie II.B

4. místo Blanka Linkeschová, 4.AV

kategorie III.1. místo Eva Pluháčková, 3.A

CCeelloossttááttnníí ssoouuttěěžž vv ppssaanníí nněěmmeecckkýýcchh tteexxttůůzisk stipendia v SRNEva Pluháčková, 3.A

Latinský jazykCCeerrttaammeenn LLaattiinnuummškolní kolo

1. místo Petr Večeřa, 8.AVzemské kolo

2. místo Petr Večeřa, 8.AVnárodní kolo

6. místo Petr Večeřa, 8.AV

Soutěže hudebníNNáárrooddnníí ssoouuttěěžž ZZUUŠŠhhrraa nnaa kkyyttaarruukrajské kolo

1. místo Marek Semotán, 5.AVhhrraa nnaa kkllaavvíírrměstské kolo

1. místo Elena Knápková, 7.AVkrajské kolo

1. místo Elena Knápková, 7.AVhhrraa nnaa hhoouusslleekrajské kolo

1. místo Lucie Horáková, 3.A3. místo Lenka Rovenská, 2.C

hhrraa nnaa vviioolloonncceelllloookresní kolo

3. místo František Moravec, 6.AF

KKllaavvíírrnníí ssoouuttěěžž LLŠŠUUměstské kolo

3. místo Tereza Vacová, 2.AV

KKrraajjsskkáá ssoouuttěěžž vv kkoommoorrnníí hhřřee nnaa kkyyttaarruu1. místo Jan Cetl, 1.A

25

Soutěže výtvarnéBBrrnněěnnsskkéé kkoolloo –– vvýýttvvaarrnnáá ssoouuttěěžžgrafika

cena Jonáš Kučera, 8.AVčestné uznání Anna Přikrylová, 3.AF

čestné uznání Martina Holá, 3.AFčestné uznání Lucie Klimentová, 3.AFčestné uznání Monika Staňková, 3.AF

čestné uznání Lenka Musilová, 4.AFčestné uznání kolektiv tříd 3.AF a 1.A

kresbacena Kristina Chlupová, 4.BF

cena Lenka Šimkováa Barbora Nováková, obě 2.E

čestné uznání Klára Varmužová, 1.AFkombinované techniky

čestné uznání kolektiv tříd 2.AF a 4.AVobjekty

čestné uznání kolektiv třídy 5.AV

DějepisDDěějjeeppiissnnáá ssoouuttěěžž EEuussttoorryy 22000055celostátní kolo

4. místo Andrea Muzikářová,Marek Boček, oba 5.AV

DDěějjeeppiissnnáá oollyymmppiiááddaaškolní kolo

1. místo Julie Bartáková, 3.AV

Základy společenských vědSSoouuttěěžž ZZSSVVškolní kolojednotlivci

1. místo Anna Sedláčková, 4.B2. místo Dominika Zapletalová, 3.D

3. místo Martina Klicnarová, 7.AVkolektivy

1. místo Petr Bouchal, Petr Večeřa,oba 8.AV, Martina Klicnarová, 7.AV

PPrraažžsskkýý mmooddeell OOSSNN –– cceelloossttááttnníí ddeebbaattnníí ffóórruumm kkoolleekkttiivvůů

účast Kateřina Bulková, 1.A, Petr Bouchal, 8.AV,Vít Dostál, 4.C, Lucie Dunajová, Lenka Holcnerová,

Martina Klicnarová, Pavla Šimková, všechny 7.AV

Přírodovědné obory

MatematikaMMaatteemmaattiicckkáá oollyymmppiiááddaaměstské kolokategorie Z6

4. místo Inka Matoušková, 1.AV5. místo Terezie Boková, 1.AV

5. místo Tomáš Jakab, 1.AV5. místo Jolana Nedvědová, 1.AV

5. místo Aneta Saláková, 1.AV6. místo Monika Nováková, 1.AV

kategorie Z78. místo Dana Večerková, 2.AV

kategorie Z81. místo Anna Ostrá, 3.AV

5. místo Milan Mišák, 3.AV5. místo Kateřina Pachtová, 1.AF

5. místo Josef Riesner, 3.AV6. místo Karolína Sochorová, 3.AV

6. místo Jakub Vojtek, 1.AF6. místo Tomáš Závodník, 1.AF7. místo Petra Belanová, 3.AV

kategorie Z91. místo Michal Jež, 4.AV

6. místo Veronika Klevarová, 2.BF7. místo Jiří Krejčí, 2.BF

krajské kolokategorie Z9

1. místo Michal Jež, 4.AVregionální kolokategorie C

9.–16. místo Vojtěch Ivičič, 1.A23.–25. místo Nghia Le Hong, 1.B

26

MMaatteemmaattiicckkýý KKllookkaannkategorie Benjamín

1. – 2. místo Tereza Vacová, 2.AV1. – 2. místo Jan Žamberský, 2.AV

3. místo Jiří Bareš, 2.AVkategorie Kadet

1. místo Michal Jež, 4.AV2. místo Milan Mišák, 3.AV

3. místo Viktor Obr, 4.AVkategorie Junior

1. – 2. místo Petr Kalivoda, 4.BF1. – 2. místo Jan Láník, 2.A

3. místo Lucie Petrušková, 6.AVkategorie Student

1. místo Martina Bravená, 7.AV2. místo Luděk Schauer, 7.AV

3. místo Pavel Otych, 7.AV

FyzikaFFyyzziikkáállnníí oollyymmppiiááddaaměstské kolokategorie F

4. místo Dominik Peťko, 4.AV22. místo Dagmar Dostálová, 2.AF

kategorie E5. místo David Šťastný, 3.AV

7. místo Denisa Lobová, 3.AV8. místo Soňa Šimonová, 3.AV

11. místo Anna Ostrá, 3.AV16. místo Tibor Keše, 3.AV

17. místo Irena Řezníčková, 3.AVkrajské kolokategorie D

7. místo Lucie Pospíšilová, 5.AV12. místo Jan Páral, 5.AV

AArrcchhmmeeddiiááddaaměstské kolo

2. místo Mikuláš Utinek, 2.AV4. místo Lukáš Andrysík, 2.AV

6. místo Jan Tomek, 2.AV

ChemieCChheemmiicckkáá oollyymmppiiááddaaměstské kolokategorie D

1. místo Michal Jež, 4.AV6. místo Robert Kotásek, 4.AV

16. místo Dagmar Dostálová, 2.AFkrajské kolokategorie C

1. místo Pavlína Tremlová, 6.AV2. místo Miroslav Brumovský, 3.AF

16. místo Michal Tesařík, 6.AVkategorie B

4. místo Eva Šimková, 3.B5. místo Pavlína Tremlová, 6.AV

6. místo Michal Tesařík, 6.AVkategorie A

6. – 7. místo Veronika Mikusová, 8.AV6. – 7. místo Eva Šimková, 3.B

9. místo Iva Tomalová, 8.BV10. místo Eva Jeníčková, 8.AV

celostátní kolokategorie A

31. místo Veronika Mikusová, 8.AV35. místo Eva Šimková, 3.B

BiologieBBiioollooggiicckkáá oollyymmppiiááddaaškolní kolokategorie A

1. místo Pavlína Opatová, 4.Ckategorie B

1. místo Veronika Schenková, 6.AVkrajské kolokategorie A

2. místo Pavlína Opatová, 4.Ckategorie B

5. místo Veronika Schenková, 6.AVcelostátní kolokategorie A

17. místo Pavlína Opatová, 4.C

27

ZeměpisZZeemměěppiissnnáá oollyymmppiiááddaaškolní kolo

2. místo Petr Šašinka, 7.AVokresní kolo

3. místo Michal Jež, 4.AV6. místo Ondřej Lemel, 4.B

10. místo Martin Kytlica, 2.AVkrajské kolo

2. místo Terezie Boková, 1.AV

InformatikaSSoouuttěěžž vv ttvvoorrbběě ppooččííttaaččoovvýýcchh pprreezzeennttaaccíí MMěěssttoo mmýýmmaa ooččiimmaacelostátní kolo

1. místo Michail Nenkov, Jan Petrov, oba 4.AV

TTuurrnnaajj vv ppooččííttaaččoovvýýcchh hhrráácchh –– SSttuuddeenntt CCyybbeerr GGaammeess

postup do grandfinále Ondřej Pulec, 4.AF

SSttřřeeddoošškkoollsskkáá ooddbboorrnnáá ččiinnnnoosstt ((SSOOČČ))krajské koloobor elektrotechnika, elektronika, telekomunikacea technická informatika

4. místo Zdeněk Okáč, 2.E

Sportovní soutěže

AtletikaMMiissttrroovvssttvvíí ČČRR vv aattlleettiicceeběh na 800 m, juniorky

6. místo Zuzana Bilová, 2.A

SSttřřeeddoošškkoollsskkýý ppoohháárr vv aattlleettiicceeměstské kolo

6. místo Jiří Krejčí, 2.BF, Vladimír Krejčí, 2.BF,Pavel Hude, 8.AV, Petr Šašinka, 7.AV, Tomáš

Paulík, 2.A, Jiří Šána, 7.AV, Jaroslav Bil, 6.AF,Daniel Hájek, 5.AV, Radek Pospíšil, 3.D, Jakub

Jaroš, 2.D, Adam Kovač, 8.AV, Adam Matušek, 4.AF

Přebor Brna (ASPV)1. místo Vladimír Krejčí, 2.BF

3. místo Jiří Krejčí, 2.BF

OOllyymmppiijjsskkýý ššppllhh –– ppřřeebboorr ČČOOSS3. místo Vladimír Krejčí, 2.BF

ZZáávvooddyy ssttřřeeddnníícchh šškkooll vv ppřřeessppoollnníímm bběěhhuuměstské kolohoši

6. místo Daniel Hájek, 5.AV,Tomáš Merta, 6.AF,

Tomáš Kamenický, 3.C,Jaroslav Bil, 6.AF,

Jan Sovák, 2.AFdívky

6. místo Iva Tomalová, 8.BV,Barbora Klesková, 6.AV,Lenka Hubáčková, 6.AV,

Ladislava Juříčková, 6.AV,Veronika Schenková, 6.AV

GymnastikaMMiissttrroovvssttvvíí ČČRR vv mmooddeerrnníí ggyymmnnaassttiiccee

3. místo Jana Burišková, 2.Ekadetky

17. místo Petra Dobšáková, 4.AV

OObbllaassttnníí kkoolloo ssoouuttěěžžee vv mmooddeerrnníí ggyymmnnaassttiicceekadetky

2. místo Petra Dobšáková, 4.AV

SSppoorrttoovvnníí ggyymmnnaassttiikkaa –– ttrroojjuuttkkáánníí PPrraahhaa--BBrrnnoo--BBrraattiissllaavvaastarší žáci

1. místo Jiří Krejčí, 2.BF2. místo Vladimír Krejčí, 2.BF

MMiissttrroovvssttvvíí ČČRR vv tteeaammggyymmuu2. místo Iva Danielová, 5.AF,

Martina Čáslavská, 5.AV

28

Sportovní hryMMiissttrroovvssttvvíí rreeppuubblliikkyy vvee vvoolleejjbbaalleejuniorky

1. místo Martina Bradáčová, 3.B

KKrraajjsskkýý ppřřeebboorr vvee vvoolleejjbbaalleežákyně

1. místo Veronika Uhlířová, 2.AV

KKrraajjsskkáá ssoouuttěěžž vvee vvoolleejjbbaalleejuniorky

1. místo Petra Doležalová, 1.A,Petra Brandejská, 5.AV,

Marcela Blumaierová, 1.A

VVoolleejjbbaall –– 11.. lliiggaakadetky

2. místo Petra Doležalová, 1.A, Petra Brandejská, 5.AV, Marcela Blumaierová, 1.A

dorostenky2. místo Marcela Blumaierová, 1.A,

Petra Doležalová, 1.A, Petra Brandejská, 5.AV

SSttřřeeddoošškkoollsskkéé hhrryy –– vvoolleejjbbaall,, ddíívvkkyyokresní kolo

1. místo Eva Kašíková, 3.B, Martina Bradáčová, 3.B, Petra Brandejská , 5.AV,

Petra Košťálová, 4.AF, Marta Bímová, 2.C,Marcela Blumaierová, 1.A, Petra Doležalová, 1.A,

Markéta Sabáčková, 5.AF, Martina Harazimová, 4.B, Lenka Albrechtová, 5.AF,

Zuzana Barvínková, 2.C, Lucie Šlezingrová, 2.C

KKrraajjsskkýý ppřřeebboorr –– vvoolleejjbbaall,, ddíívvkkyy1. místo Eva Kašíková, 3.B, Martina

Bradáčová, 3.B, Petra Brandejská , 5.AV,Petra Košťálová, 4.AF, Marta Bímová, 2.C,

Marcela Blumaierová, 1.A, Petra Doležalová, 1.A,Markéta Sabáčková, 5.AF, Martina

Harazimová, 4.B, Lenka Albrechtová, 5.AF,Zuzana Barvínková, 2.C, Lucie Šlezingrová, 2.C

SSttřřeeddoošškkoollsskkéé hhrryy vv pplláážžoovvéémm vvoolleejjbbaalleeměstské kolo

3. místo Petra Brandejská, 5.AV,Marcela Blumaierová, 1.A

krajské kolo2. místo Petra Brandejská, 5.AV,

Marcela Blumaierová, 1.A3. místo Martina Bradáčová, 3.B,

Markéta Sabáčková, 5.AF

NNáárrooddnníí ttuurrnnaajj vv bbaasskkeettbbaalluu ((BBrrnnoo))1. místo Jiří Machala, 4.BF,

Jaroslav Sedlář, 2.B, Tomáš Paulík, 2.A,Marek Pavlík, 3.AF, Viktor Morawitz, 5.AV

MMeezziinnáárrooddnníí ttuurrnnaajj vv bbaasskkeettbbaalluu ((BBaaddeenn--Žžiilliinnaa))2. místo Jiří Machala, 4.BF,

Jaroslav Sedlář, 2.B, Tomáš Paulík, 2.A,Marek Pavlík, 3.AF, Viktor Morawitz, 5.AV

EExxttrraalliiggaa mmllaaddššííhhoo ddoorroossttuu5. místo Jiří Machala, 4.BF,

Jaroslav Sedlář, 2.B, Tomáš Paulík, 2.A,Marek Pavlík, 3.AF, Viktor Morawitz, 5.AV

SSttřřeeddoošškkoollsskkéé hhrryy –– bbaasskkeettbbaallokresní kolo

5. – 8. místo kapitán Tomáš Paulík, 2.A

SSttřřeeddoošškkoollsskkéé hhrryy –– kkooppaannáá2. místo Martin Koudela, 4.AF,

Jan Cizler, 7.AV, Robert Ledvoň, 2.B,Jiří Šindelář, 7.AV, Oldřich Kozumplík, 4.A,

Jan Říha, 8.BV, Jan Podlucký, 3.A,František Moravec, 6.AF, Ondřej Musil, 6.AF

MMěěssttsskkýý ffoottbbaalloovvýý ttuurrnnaajj OO ppoohháárr SSookkoollůů1. místo Petr Sedlák, Adam Matušek,

Michal Apetauer, Martin Koudela,Lôc Pham Quô`c, Martin Uřídil, Jiří Uher,

Filip Šnajdr, všichni 4.AF

29

SSuuppeerrppoohháárr ČČRR vv hháázzeennéé2. místo Kristina Chlupová, 4.BF

MMeezziinnáárrooddnníí ttuurrnnaajj HHCCAAWW MMrr.. CCoocckkeerr vv bbaasseebbaalllluu((HHoollaannddsskkoo))

6. místo Martin Kytlica, 2.AV6. místo David Werner, 2.AV

MMiissttrroovvssttvvíí ČČRR vvee ssqquuaasshhiijunioři

4. místo David Honek, 1.A

CCeelloorreeppuubblliikkoovvýý ttuurrnnaajj vvee ssqquuaasshhiikategorie do 19 let

1. místo David Honek, 1.A

SSttoollnníí tteenniissměstské kolo

2. místo Inka Matoušková, Monika Nováková, obě1.AV

Plavání a vodní sportyMMiissttrroovvssttvvíí ČČRR vv ppllaavváánníí200 m znak

2. místo Kevin Paška, 2.AV

KKrraajjsskkýý ppřřeebboorr žžaaccttvvaa200 m znak

2. místo Kevin Paška, 2.AV100 m znak

2. místo Kevin Paška, 2.AV100 m volný způsob

2. místo Kevin Paška, 2.AV400 m polohový závod

2. místo Kevin Paška, 2.AV200 m polohový závod

2. místo Kevin Paška, 2.AV

PPllaavveecckkéé zzáávvooddyy ssttřřeeddnníícchh šškkooll50 m kraul

3. místo Alžběta Dufková, 2.BF

PPřřeebboorr žžuuppyy –– ddoorroosstteennccii100 m

1. místo Jiří Krejčí, 2.BF3. místo Vladimír Krejčí, 2.BF

MMiissttrroovvssttvvíí ČČRR vv ssyynncchhrroonniizzoovvaannéémm ppllaavváánnííjuniorkysólo

2. místo Alžběta Dufková, 2.BFduo

1. místo Alžběta Dufková, 2.BFtým

1. místo Alžběta Dufková, 2.BF3. místo Kateřina Chlupová, 4.AF

kombinovaná sestava1. místo Alžběta Dufková, 2.BF

seniorkytým

2. místo Kateřina Chlupová, 4.AF

MMeezziinnáárrooddnníí zzáávvooddyy vv PPoollsskkuusólo

2. místo Alžběta Dufková, 2.BFduo

3. místo Alžběta Dufková, 2.BFtým

1. místo Alžběta Dufková, 2.BFkombinovaná sestava

1. místo Alžběta Dufková, 2.BF

MMoorraavvsskkýý ppoohháárr 22000044 –– jjaacchhttiinngg1. místo Lucie Pospíšilová, 5.AV

MMeezziinnáárrooddnníí zzáávvoodd PPáállaavvsskkáá rreeggaattaakategorie dorostenky

3. místo Lucie Pospíšilová, 5.AV

Ostatní sportovní soutěžeMMiissttrroovvssttvvíí ČČRR –– oorriieennttaaččnníí bběěhh nnaa kkrrááttkkéé ttrraattii HH1166

1. místo Daniel Hájek, 5.AV

30

MMiissttrroovvssttvvíí EEvvrrooppyy ddoorroossttuu vv oorriieennttaaččnníímm bběěhhuuklasická trať

2. místo Daniel Hájek, 5.AVštafety

2. místo Daniel Hájek, 5.AV

MMiissttrroovvssttvvíí ssvvěěttaa jjuunniioorrůů vv kkrraassoobbrruusslleenníí –– KKaannaaddaataneční páry

10. místo Kamila Hájková, 2.A

MMiissttrroovvssttvvíí rreeppuubblliikkyy vv kkrraassoobbrruusslleenníí –– OOssttrraavvaataneční páry

1. místo Kamila Hájková, 2.A

CCuurrlliinngg –– PPoohháárr MM.. KK..2. místo Kristina Javůrková, Hana Kavická, Veronika

Klevarová, Eliška Kyselková, Barbora Lidmilová,Kateřina Nohelová, Daniela Róthová, všechny 2.BF

SSttřřeeddoošškkoollsskkéé hhrryy vv ccuurrlliinngguu1. místo Martin Zukal, 8.BV, Michal

Šachr, 8.BV, Jan Říha, 8.BV, Adam Kovač, 8.AV2. místo Hana Kavická,

Veronika Klevarová, Kristina Javůrková, KateřinaNohelová, Eliška Kyselková, Daniela Róthová,

Barbora Lidmilová, všechny 2.BF

MMiissttrroovvssttvvíí ČČRR vv kkaarraatteestarší žáci Kata

1. místo Martin Vavrouch, 3.AV2. místo Martin Šíbl, 2.AV

starší žáci Kumite1. místo Martin Vavrouch, 3.AV

3. místo Martin Šíbl, 2.AV

MMiissttrroovvssttvvíí EEvvrrooppyy GGoojjuu RRyyuu –– kkaarraattee3. místo Martin Uřídil, 4.AF

MMiissttrroovvssttvvíí rreeppuubblliikkyy vv jjuudduujunioři

2. místo Jiří Šána, 7.AV

juniorky2. místo Adriana Valcová, 1.B

EEvvrrooppsskkýý ppoohháárr oollyymmppiijjsskkýýcchh nnaadděějjííMalaga, Jičín, Sczyrk, Berlín

1. místo Adriana Valcová, 1.BBelfort

3. místo Adriana Valcová, 1.B

MMeezziinnáárrooddnníí mmiissttrroovvssttvvíí NNěěmmeecckkaa1. místo Adriana Valcová, 1.B

OOllyymmppiijjsskkéé hhrryy mmllááddeežžee EEYYOOFF –– LLiiggnnaannoonominace Adriana Valcová, 1.B

MMiissttrroovvssttvvíí EEvvrrooppyy –– jjuuddoodorostenky do 17 let

2. místo Adriana Valcová, 1.B

ČČeesskkýý ppoohháárr vvee ssttřřeellbběě1. kolo – dorostenci

4. místo Daniel Herberger, 1.C2. kolo – dorostenci

3. místo Daniel Herberger, 1.C

MMeemmoorriiááll MMiill.. BBeeddnnaařřííkkaa –– mmeezziinnáárrooddnníí ssoouuttěěžž vvee ssttřřeellbběě

11. místo Daniel Herberger, 1.C

33 mmaann XX--bbaallll ccuupp1. – 2. místo Filip Michele, 4.BF

1. – 2. místo Petr Vorel, 4.BF

MMiissttrroovvssttvvíí ČČRR vv ddrrááhhoovvéé ccyykklliissttiiccee1. místo Tomáš Kuchař, 4.BF

MMiissttrroovvssttvvíí rreeppuubblliikkyy vv kkrraassoojjíízzdděě nnaa kkoolleejuniorky

3. místo Klára Kovářová, 2.AF

31

TanecRReeppuubblliikkoovváá ssoouuttěěžž SScchhooooll PPrroodduuccttiioonn vvee ffoorrmmaaccíícchh –– mmooddeerrnníí ttaanneecc

3. místo Tereza Vacová, 2.AV

MMiissttrroovvssttvvíí ČČRR sstteepp –– ffoorrmmaaccee1. místo Kateřina Dostálová, 8.BV,

Petra Zachovalová, 8.AV, Adéla Zedníčková, 4.A

MMiissttrroovvssttvvíí ssvvěěttaa sstteepp –– ffoorrmmaaccee7. místo Kateřina Dostálová, 8.BV,

Petra Zachovalová, 8.AV, Adéla Zedníčková, 4.A

KKrraajjsskkéé kkoolloo vv mmooddeerrnníímm ttaannccii JJAANNČČ3. místo Monika Šimonová, 2.AV

5. místo Tereza Vacová, 2.AV

TTaanneecc vveellkkýýcchh ffoorrmmaaccííregionální kolokategorie hip hop

5. místo Martina Bravená, 7.AV

RReeppuubblliikkoovváá ssoouuttěěžž DDiissccoo ddaannccee ffoorrmmaaccíí2. místo Monika Šimonová, 2.AV

FFeessttiivvaall dděěttsskkééhhoo ttaanncceeregionální kolo – formacekategorie hip hop

3. místo Iva Procházková, 4.AV3. místo Barbora Sedláčková, 4.AV

MMiissttrroovvssttvvíí MMoorraavvyy hhiipp hhoopp ffoorrmmaaccííkategorie B

2. místo Iva Procházková,Barbora Sedláčková, obě 4.AV

TTaanneeččnníí ssoouuttěěžž –– rreeggiioonn JJiižžnníí MMoorraavvaaDisco show formace

1. místo Lenka Janů, 2.DDisco dance formace

1. místo Lenka Janů, 2.DHip Hop formace

3. místo Lenka Janů, 2.D

32

Petr

a Po

lcar

ová,

1. A

F (k

resb

a tu

žkou

)

33

ČESKÝ JAZYK A LITERATURA, 15. DUBNA 2005

11.. PPoosslleeddnníí ččlloovvěěkk nnaa ZZeemmii sseedděěll ssáámm vv mmííssttnnoossttii.. VVttoommnněěkkddoo zzaakklleeppaall nnaa ddvveeřřee..Fredric BrownPovídka

22.. DDěěttii ppřřiicchháázzeejjííccíí ddoo šškkoollyy jjssoouu zzlléé,, ssvvééhhllaavvéé,, bblluuddnněěvvyycchhoovvaannéé bbyyttoossttii,, rraaffiinnoovvaannéé,, zzhhýýččkkaannéé……Otokar BřezinaÚvaha

33.. JJee lleeppššíí ssee ooppoottřřeebboovvaatt nneežž zzrreezziivvěětt..Fejeton

44.. KKoouuzzeellnnéé zzrrccaaddlloo lliitteerraattuurryyJaroslav BlažkeSrovnávací rozbor kompozice dvou literárních děl

TOPICS FOR FINAL EXAMS 200511.. NNeevveerr ssaayy nneevveerra story

22.. AA lleetttteerr ttoo MMrr PPrreessiiddeenntta letter

33.. TThhee ddaayy II rreeaalliizzeedd II aamm nnoott aa lliittttllee cchhiilldd aannyy mmoorreean essay

44.. AA ppiieeccee ooff aarrtt II wwiillll nneevveerr ffoorrggeetta newspaper article

THEMEN FÜR DEN AUFSATZ ABI 2005

11.. IIcchh bbrraauucchhee GGeelldd!! WWaass ssoollll iicchh ttuunn??Mit dieser Frage wendet sich ein Freund/eine Freun-din an Sie. Schreiben Sie ihm/ihr einen Brief, in demSie ihn/sie beraten, wie er/sie als Jugendliche/r Geldverdienen kann. Berichten Sie auch über Ihre eigenenErfahrungen.

22.. SSttuuddiieerreenn?? EEggaall wwaass!! HHaauuppttssaacchhee,, ddaassss iicchh nnoocchhnniicchhtt aarrbbeeiitteenn mmuussss..Nehmen Sie Stellung zu dieser Aussage.

33.. EEiinnee FFaammiilliiee zzuu ggrrüünnddeenn iisstt hheeuuttee nniicchhtt mmeehhrr iinn..MMaann kkaannnn ddoocchh aallss SSiinnggllee vviieell iinntteerreessssaanntteerr lleebbeenn!!Ist es auch Ihre Meinung?

44.. Schreiben Sie eine Kurzgeschichte.SSiiee iisstt ppllööttzzlliicchh aauuffggeewwaacchhtt.. DDeerr WWiinndd wweehhtt ddiiee VVoorr--hhäännggee aamm ooffffeenneenn FFeennsstteerr hhiinn uunndd hheerr.. DDeerr BBooddeennkknnaarrrrtt.. AAnn ddeerr WWaanndd bbeewweeggeenn ssiicchh SScchhaatttteenn……Setzen Sie fort.

55.. Schreiben Sie eine Geschichte zu diesem Bild:

Témata k maturitěTémata maturitních písemných prací*

* Vybrané maturitní práce najdete v oddílu Tvorba na GML

Témata maturitních písemných prací

34

Tvorba na GML

MIRKA(pasáž z knihy FUNK YOU – k vydání připravujenakladatelství PETROV)

Mirka Vachová si nikdy nedává pozor na to, co říká.Děti moje, dneska vás budu učit něco o Turecku. Mož-ná vás bude zajímat, proč probíráme nyní Turecko,když probíráme Evropu, ale Evropa se pořád roztahujea jednou do ní bude patřit i Turecko. Takže Turecko jezemě, která leží v Evropě zatím jenom minimálně, alebude v Evropě ležet čím dál tím víc, takže je namístě,abychom si po Norsku, které jsme probírali posledníhodinu, probrali Turecko. Norsko vlastně v Evropě ta-ké dlouhou dobu neleželo, až do roku 68, kdy tam ná-hodou našli ropu, která se jmenuje Bremt a prodává sedo celého světa kromě Velké Británie, která těží svoji

vlastní ropu Bremt, takže norskou ropu Bremt vůbecnepotřebuje. Přece nebudete od někoho kupovat něco,co máte. Je zvláštní, že existují dva druhy dolarů. Jednydolary se používají jako platidlo v Americe a druhé,které se nazývají petrodolary, se používají k placení vý-hradně ropy. Víte, že petra je latinsky skála, takže jánetuším, proč se dolary na placení nafty nazývají ská-lodolary, ale nikdy jsem takový dolar neviděla, takževám nemůžu říct, jestli třeba není skála na obrázku.My ropou u nás doma netopíme, my máme centrálnítopení a platíme to přes SIPO.Mirčin výklad se trošku rozplizl.Takže jestli někdo z vás doma topí ropou a platí za niv petrodolarech, tak mi, prosím, nějaký doneste uká-zat, já bych se na to podívala, jestli na tom nejsou něja-ké kameny. Je vůbec zvláštní, jaké peníze na světě

Tvorba na GMLTvorba na GML

Nov

oroč

enka

, Kat

eřin

a Po

korn

á, 2

. A (

linor

yt)

35

existují. Sami dobře víte, že dříve se u nás používalyplátěné šátečky jako platidlo. Ale třeba v Mexiku majímexické dolary, které mají uprostřed díru. Moje dceratam byla a dovezla si takovou šňůrku, na které mělanavlečený ten dolar. Pak se jí to roztrhlo a ten dolar seněkam zakutálel a už jsme ho nenašli.O Turecku se dneska asi už nic nedozvíme. Zavřelijsme sešit a vypli propisku.Ale abych pořád neodbíhala a vrátila se konečně k lát-ce. V Mexiku žil byl jeden lotr a ten se jmenoval Zapa-ta. On pořád loupil, kradl a přepadával a tím trpěl hlav-ně turistický ruch, protože turisti si říkali do Mexikane, tam je ten lump Zapata. A oni ho pořád ne a nechytit, až jim unikl do Bolívie a tam se najednou polep-šil, přestal loupit a začal pěstovat kávu. To je přesně takáva, která se jmenuje Café de Colombia, a ten Mexi-čan na obalu je právě ten Zapata. Káva je jedním z nej-důležitějších importních nebo exportních artiklů latin-skoamerických zemí. Je to až neuvěřitelné, kolik sekávy vyveze, já nevím přesná čísla, ale určitě to budevíc než dost. Jak všichni víte, každá země něco vyváží.Takže do příště máte za úkol zjistit, co vyváží a dovážíposovětské republiky. Však víte, co myslím. Takové tystany. Pákistán, Afganistán, Manganistán.Jak jsme se mohli v tomhle chaosu úspěšně dožít pu-berty, nám nebylo jasné. Asi zázrakem. Navíc v náshlodalo důvodné podezření, že Mirka je jakási teta našídívky Pavlíny.

Andy Werner (absolvent GML 2003/2004)

DOVOLTE, ABYCH SE PŘEDSTAVILO,JMENUJI SE ZRCADLO„Tak jak se vám líbím?“ otázalo se Zrcadlo. Než jeho no-vý majitel stačil odpovědět, Zrcadlo pokračovalo: „Víte,já jsem jenom pouhé zrcadlo. Obyčejné zrcadlo. A větši-nou se líbím lidem podle toho, jak oni sami vypadají.“Zrcadlo nenechalo svého majitele ani promluvit a zno-vu se zeptalo: „Jak se vám líbím?“ Majitel se k Zrcadluotočil a konstatoval: „Docela to ujde.“ Odešel.Osamocené zrcadlo začalo přehrabávat své vzpomín-ky. Vzpomnělo si na svého prvního majitele. Totiž, oni

ti majitelé měli něco společného. Dívali se vždy jen nasvůj zevnějšek, svůj povrchní odraz, neschopní dohléd-nout dál. Jak takhle Zrcadlo přemýšlelo, dospělo k ná-zoru, že tento majitel je jiný. Vlastně se na Zrcadlo (ne-bo na sebe?) podíval jen jednou. Na to nebylo zrcadlozvyklé. Každý nový majitel se v něm minimálně celýden zhlížel, protože si připadal tak krásný.Majitel přišel, zrcadla si ani nevšiml a s tápáním dora-zil do postele, načež usnul.Sentimentálně naladěno začalo Zrcadlo opět vzpomí-nat. Něco se mu vybavilo: „Zrcadlo, Zrcadlo, kdo je nasvětě nejkrásnější?“ Tuto vzpomínku nemělo kam zařa-dit. Vlastně ani nevědělo, kde a kdo takto mluvil. Že byLudvík XIV.? CharleMagne? Ne, byla to žena. Posedlážena. A bylo to o dost dřív. Ještě když nebyla žádná jinázrcadla. Když bylo ještě osamocené…To byla hrůza!„Největší podivín je stejně ten nový majitel,“ řeklo sizrcadlo. „Jen jednou se ke mně otočil. Ani jsem si honemohlo prohlédnout. Vlastně ani nevím, jaké mávlasy, jaké oči…“ Zrcadlo se zarazilo. „Kde má oči?“Zalapalo po dechu, no, spíše po odrazu nějakéhopředmětu. „Ne, ne,” naříkalo, „to není možné, proč bysi kupoval…“„Zrcadlo!“ „Ano, co se děje?“ zívlo Zrcadlo. „Chci abysmi něco vyprávělo.” Zrcadlu spadla čelist, či spíše šup-lík, dolů. Ale nakonec vyprávělo, protože muselo. Jakvzniklo, jak se setkalo se svým prvním majitelem…„No a to je tak všechno,“ uzavřelo zrcadlo. „Ale nechá-pu, proč sis, jako SLEPEC, pořídil zrcadlo, a ještě k to-mu mě?” „Nemám rád zrcadla, protože deformují sku-tečnost. Nesnáším je, a zvlášť tebe! Ty jsi totiž nalhalotolik, že bych tě nejraději rozbil.“ „A taky to asi udě-lám,“ dodal výhrůžně majitel – slepec. „Ne, ne, rozbitézrcadlo přináší neštěstí,“ oponovalo zrcadlo. „Však já sito ještě rozmyslím,“ odvětil majitel. „Možná tě takyprodám, ostatně, o nejstarší zrcadlo na světě bude jistězájem, co?“ „Ó ano,“ odpovědělo úlisně zrcadlo. Majitelse ještě jednou otočil: „A ještě jedna věc. Proč jsi dělalze sebe kouzelné zrcadlo, Zrcadlo?“ „Aby neviděli drs-nou realitu, nýbrž svá přání týkající se vzhledu. A tojsem umělo splnit pouze já.“

36

Někdy později shrnuje Zrcadlo v bludišti na Petříně:“Vi-dělo jsem spoustu panovníků, boháčů, umělců a jinýchlidí. Ale ten předpředpředpředminulý majitel – slepecje všechny převyšuje. Asi si nechám vypíchnout zrak,abych ten svět lépe vidělo.“

Jan Sovák. 2. AF

vítěz literární soutěže GML, kategorie nižší gymnázium

DOVOLTE, ABYCH SE PŘEDSTAVILA,JMENUJI SE ABSURDITA…Takže jméno už znáte… Co si o něm budete myslet, jevaše věc, mě se sice vůbec nelíbí, ale to vůbec nevadí,vždyť by to mělo být aspoň trochu absurdní, ne? Jsemnaprosto šťastná, alespoň to o sobě pořád tvrdím,vždyť přece není nic horšího, než když si o vás někdomyslí, že vám něco chybí. Lidi jsou potom jako supi,slétnou se na nejslabšího a ubíjí ho a ubíjí ho, až to tenčlověk nevydrží, no vždyť to znáte, taky jste se s tím ně-kdy setkali, ne? Je to sice absurdní, ale mě to ani nijakzvlášť nemrzí, vždyť se taky jmenuji Absurdita, takco…Takže se takhle jmenuji, jsem šťastná, bohatáa všude se o mně pořád mluví. Dneska je to tak in,když je něco absurdní. Proto nemůžu vůbec souhlasit,když někdo povídá, že doba jde skopce, pro mě je topřímo úžasné, vždyť vše je pořád víc a víc absurdnější.Dokonce už na to sama nestačím, tak jsem si založilafirmu Absurdita s. r. o. a můžu vám říct, že prosperujijak nikdo. Každý mi dává nějakou tu zakázku, politicitolik, že už vůbec nestíhám! Horší je to potom s place-ním, ti blázni si snad myslí, že jim budu všechno dělatzadarmo, no nejsou absurdní! Ale já ani nevím, jak jimto mám spočítat! Vždyť na ty největší grázlíky stejněžádnou nemoc poslat nemůžu, vždyť to bych jednalasama proti sobě a byla bych naprosto absurdní. To bybyl úlet, co? Být absurdní sama proti sobě. Haha! Ale tobych ani nijak zvlášť nechtěla. Sice je to naprosto ab-surdní, ale já si absurditu sama na sebe vůbec nepři-pouštím. Víte, to bych se potom zbláznila, skončilav psychiatrické léčebně v Černovicích a absurdita bybyla jenom tam. A třeba bych byla tak zblázněná, žebych už ani nebyla absurdní. Ne, to nepřipadá v úva-

hu. Trocha té normality přece být musí, ne? Ale abychse vrátila k tématu…Firma mi šlape jako hodinky. A ví-te proč? Protože jste takoví pitomci, že mi tu práci po-řád a pořád dáváte. Je to sice hrozný pocit, když žijetez něčí blbosti, ale já si už za ta léta zvykla. Vy lidé mipořád dáváte možnost se nově projevovat. Taková kre-ativní práce, jako mám já, to vy nikdo nemáte, co? Zá-vidíte? Tak do toho! Záviďte, mně to dělá jen a jen dob-ře. A vy budete tak moc absurdní, že mi tu radostuděláte a sami se zničíte. Ale víte co, já budu tak blbá,či absurdní, že vám dám rady, jak ne mě vyzrát, sicenebudu mít tolik práce, ale co. Vy lidi mi stejně neplatí-te, tak co bych se snažila.Kdybych vás lidi měla roztřídit jako starý kovový šrot,tak by jedna skupina byla absurdní vůči sama sobě,druhá absurdní ve vztazích, třetí absurdní ve výkonupráce, čtvrtá absurdní v přijímání informací a pátá ab-surdní v postoji k životu. A vy jste tak pitomí, že99,9 % z vás spadá do všech pěti skupin.Jsem sice možná taky trochu absurdní, ale je mi do plá-če, když vidím, jak si mnou likvidujete život. A to teďmluvím především k první a druhé skupině. Dovoltemi, abych vám ze svého absurdního pohledu představi-la průměrný lidský život.Človíček se narodí a dá se mu jméno. Je absurdní, že sido toho nesmí ani trošičku mluvit. Když to tak vezme-te, ono je celkově absurdní, že se človíček naučí mluvittehdy, až do ničeho mluvit vlastně nemůže. Dítě si ne-může vybrat, jestli bude chlapeček, anebo holčička, ja-kým se narodí rodičům a tak. Nicméně se narodí, po-tom se naučí mluvit, kapku vyroste a to se potomteprve dějí absurdní kousky. Když dítě strká prstíčky dozásuvky, strhává na sebe ubrus s horkým čajem, to jeté absurdity tolik, že mám pocit, že se mi množstvímpráce rozskočí hlava. A co když jde dítě do školy? Ideál-ní příležitost, abych se projevila v celé své kráse. Tomunejhodnějšímu a nejpracovitějšímu žáčkovi se ostatnísmějí, že je šprt, ten největší hajzlík na sebe strhnevšechnu pozornost a všichni jej obdivují, že to je ten„drsnej týpek“. Ve volném čase se snaží udělat dospělý-mi tím, že zkouší kouřit cigarety, a největší boss je

37

Kom

pozi

ce, K

risti

na C

hlup

ová,

4. B

F (s

uchá

jehl

a)

potom ten, který vypije pivo na ex. A tak vám děti ros-tou. Ve třinácti vám začnou dcerky psát do absurdníchdívčích časopisů, jestli jsou normální, že jsou ještě pan-ny, a kluci vám začnou pěstovat marihuanu za bará-kem. Super, co! Kvůli takovým se od rána do večeranezastavím. Tak to podle mě pokračuje pár let, dětivám trošku zmoudří a začne období prvních vztahů.To je pro mě naprosto otřesné (zase samá práce)! Dvase mají rádi, a přesto se podezírají z nevěry, schází sea zase se rozchází, připadá jim, že jejich vztah není do-konalý, a tak jej ukončují a nacházejí si nový, mnohdyještě horší, a když se to takhle párkrát zopakuje, tak sevezmou. To se mi jediné na vás lidech líbí. Svatby jsousuper, mě si bohužel nikdo nechce vzít, protože sio mně všichni myslí, že jsem skrz na skrz absurdní. Po-tom přichází manželství a to je zase samá absurdita.Místo toho, aby si manželé navzájem vážili toho, comají, tak si hledají milence a milenky, potom si na něnavzájem přijdou a jsou z toho nervózní, po večerechse uklidňují tím, že koukají na absurdní telenovely, kdeby krásný José a krásná Esmeralda vedli krásný život,ale nějaký jiný zlý José jim v tom brání. A na tohle sevy vydržíte dívat klidně 150 dílů? Ach jo, to je absurdníi na mě. Jinak, pokud vím, tak vy lidi přes den chodítedo práce, ne? Tam se tím nejúspěšnějším stane ten nej-zkorumpovanější a ti poctiví můžou dělat uklízečky.I když vám musím uznat, sem tam je i opravdu zodpo-vědný pracovník poctivý. Ale moc se to nestává, a takmi zase dáváte příležitost. U vás lidí ale léta letí, a takza chvíli musíte jít do důchodu a přichystat se zemřít.To je tak absurdní, viďte. Sotva trochu zmoudříte, při-jdete na to, co je v životě důležité, a získáte zkušenosti,musíte zemřít. To je nejen absurdní, ale taky velmismutné. Vždycky jsem úplně dojatá. A to je asi tak ko-nec vašeho absurdního života. Upřímně řečeno, ne-vím, jestli jste vy lidi něco pochopili, co se vám snažímříct. Jak bych to jenom řekla snáze. Asi tak: Buďte nasebe hodní, věřte si, odpouštějte si a pracujte poctivěa s láskou k ostatním lidem. Vyhýbejte se všem absur-ditám. Sice bych vám to asi takhle neměla říkat, ale jáse o svou práci nebojím. Vy lidi jste tak absurdní, že to

i přes mé dobré rady budete dělat dál. Ale třeba se ně-komu zapálí plamínek v hlavě a dá se na trochu lepšícestu. Ještě jedna rada! O všem přemýšlejte, protožekdyž budete jen nečinně poslouchat, bude to to nejnej-nejabsurdnější, co jste zatím ve vašem životě udělali.Vezměte si jako názorný příklad třeba mě. Představilajsem se vám Absurdita, ale myslíte, že jí opravdu jsem?Jak byste si to chtěli ověřit? Přemýšlejte! Ono totiž nej-vtipnější je, že vám tyhle absurdní věci vůbec nevyprá-ví nějaká Absurdita, ale úplně obyčejný Ondřej Kala.Absurdní, co? Když tak vlastně přemýšlím, ani nevím,kdo mi dal právo se takhle přejmenovat, ale co na tom,vždyť jsem beztak tak absurdní, že by mě nějaké povo-lení ani nezajímalo. Doufám, že se necítíte zklamanía podvedení, protože byste z toho stejně nic neměli.A co říci závěrem?Důvod, proč vám tohle píši, není jen to, že musím. Pře-devším vám chci naznačit, že vlastně všechno natomhle světě je absurdní a že my jako lidi s tím už asinic moc nenaděláme. Můžeme se s tím už asi jenomsmířit, abychom si navzájem netropili ještě více ab-surdních situací, při kterých bychom se mohli hádat,rvát a kdovíco ještě. A tak, přátelé, nechovejme se ab-surdně! Až tohle bude jednou někdo číst, možná si po-myslí, jak absurdní ten Ondřej Kala byl. Možná si řek-ne, že je to celé úplně absurdní. A víte, co budenejhorší? Že je to pravda. Tohle celé je vlastně absurd-ní, ale naučil jsem se i z naprosto absurdních věcí něcosi vzít. Vezmete si něco z toho? Asi bych byl i rád. Alena druhé straně, měl bych si zachovat svou absurdnímasku, a tak vám říkám, je mi to jedno. Když se tak za-myslím, váš pohled je taky úplně absurdní, takže…Nechci se opakovat, ale byl bych absurdní, kdybych siněco dělal z toho, že by se vám to buď nelíbilo, nebo žebyste to ignorovali. Jsem smířený se vším, co si o mněbudete myslet. A proto, přátelé…Tento zcela absurdní text vytvořil zcela absurdní autorOndřej KalaP.S. Zdravím z Absurdistánu!

Ondřej Kala, 3. AF

vítěz literární soutěže GML, kategorie vyšší gymnázium

38

39

Fantastické zvíře, Klára Stolková, 1. AF (tuš)

40

SMRT VE VAŘÍCÍ VODĚMiloval kedluben bramboru,byla to láska jak z pohádky.Trávili noční čas v hovoru,šuškal jí v zákoutí zahrádky:

„Chtěl bych tě vytáhnout ze špíny,láska má sahá až nad mraky.Nechme se očistit od hlíny,v polévce dokážem zázraky.“

Alžběta Dufková, 2. BF

EATERS ARE EVERYWHEREWhen I woke up in the nightI saw a huge glow of the lightBrightness making me all blindComing somewhere from behind.I could also hear a soundIncisive but not so loud.This fullfilled me all by fearA big danger may be near.What can be so furious?I started to be curious.So I got up from my bedTo recognize what lies aheadWith every step near light is strongerI find my decision wrongerI´m sure that my fate is sealedAdvocate of death is here.I said to myself: „Hey, you, guy,Well, you even have to try!It seems this is your last nightSo find courage, go to fight!“Finally I´m very close,A smell was caught by my nose.A smoke flowing down the ground,There was a strange thing I´d found:In the blinding glow of yellow,I sighted a little fellowThat tiny being I had seenHad three eyes, green-coloured skin.

I said to myself:“Oh no!This must be the U.F.O.!His English was very poor,With French accent, I am sure.“He told me: „Now I´m the winnerYou will be my today´s dinner.Hmm, you´re fat, it will be good,I love eating human food!“Putting on a kitchen knife,Asked me if I had a wife.„I like women with potatoeswith cream sauce and with tomatoes.“Then he cooked me like a FrenchIn my garden, on my bench.But there is no need of mourning,´Cause I woke up in the morning.I´m alive because it seemsIt´s been nothing but fools´ dreams.So go on sleeping in your bedBut beware of alien threat!

by Petr Sedlák, 4.AF

LÁSKALáska je příval letního deště,láska je všechno, co napíšu ještě.Láska je koktejl, jenž ti tu míchám,láska je vzduch, který s tebou dýchám.Láska je voda, musím ji pít,láska je obilí, které chci sít.Láska je úsměv, od srdce klíč,láska je chytit a nepustit pryč.Láska je kniha,ve které chci číst,láska je básněmi popsaný list.Láska je zápor, láska je klad,láska je rozkvetlý višňový sad.Láska je světlo uvnitř člověka,láska je přítel zblízka i zdaleka.Láska je pramen života mého,láska je oběť jeden za druhého.Láska je prostor, nekonečná plocha,láska je antická Afrodity socha.

Láska jsou křídla, beztížný stav,láska je zákon, příkladný mrav.Láska je trofej, uštvaná laň,láska je bezplatná dědická daň.Láska je okouzlit, láska je dát,láska je milovat, ale i brát.Láska je vlna zlosti a zkázy,láska je střípek rozbité vázy.Láska je nenávist, láska je žal,láska je všechno, co jsi mi vzal.Láska je rozvod!! Ne, tak to není,láska je milost a odpuštění.Láska je spojení světových stran,láska je zhojení hlubokých ran.Láska je překonat Alpy, Karpaty,láska je dům. Adresa: Já a Ty.Láska je všechno a závěr je jasný,láska je začátek i konec šťastný.

Kristýna Popelková, 3. A

ČÍM JSEM?Jsem mokrou lodyhou,jsem sloupem v nočních ulicích,

jsem smáčenou kyticí,jsem podzimní mrholenka,co ťape bosa,a tápám prstamaa kapám do mezera brouzdám v omítkách oprýskaných.

Jsem vlhkým knotem u svícnu,jsem tekoucí vosk,jsem teplý sníh,zmokvalý vláčný sníha spouštím se na lampě,maluji slzy pouliční lucerně.

LOUTKAHraju si s loutkou,starou pannou ze sádry.Drobím suchar,sním jen malý šrot.Loutka léta hladověla,já krmila ji strouhankou,jídlem vyžebraným.Kamarádka úmorná!

41

Moj

e PF,

Len

ka M

usilo

vá, 4

. AF

(suc

há je

hla)

Herečka na špagetách!Komediantka němá!Culí se stejně,k pohybu mnou donucena,přestože mrtvá není.Požďuchuju ji k světu!Ona – leniví.Loutka zatracená.

Markéta Hošíková, 3. C

SONETMám velký strach z příchodu peklaZbraní mou je zlo v dušiKřehká žena ke mně pokleklaO zbrani nic netuší

Pomalu prohlíží si myslJá už se nebránímNajde zlost – vztah nemá už smyslV srdci ji dál chráním

Zlost vyměnil jsem za láskuZbraň těžkou odkládámSvou duši čistím pro krásku

Tmou bílou se toulámBez konce chystám procházkuLásce se odevzdám

Ondřej Helešic, 3. A

ÚTRŽKY Z KALENDÁŘE: LABYRINT SVĚTAPřesíval se písek v hodinách,přesíval a zrála formě učil se.Formě vdechlé mistrem sklářemdo okrouhlých baněk.Přesíval se písek v hodinách,přesíval a držel tvar...A trochu slepě čekal jsema trochu slepě šel

a taky hýčkal slovoa nekřičel už tolika zahříval a hlídalten nejcennější dosud dar,že zúrodnil jsem poušť,že vdech jí něco z duše,že vyklíčit jsem nechalsvůj první trpký verš.Tak trpký, jak stah srdce,které snad za to může,když nadechnout se musíša zvolat z plných plic.Že hrdého je cosi,co o cti zpívá tiše,když z rytířova srdcese šíří nápěv ten.Ošlehaný větrem,tím větrem, který chutnalmůj mladý plavý vlas.Když mezi květy hýřila já zas jeho ostřímsi brousil duši choroua kalil svoje citytím žárem nebeským.To abych ustál nápor,co život splavit má.A abych pevně kráčeli proti vichru třebaa nelekl se krve,co srdce zapouštía odplaví z něj hořkost,žel rozkoš také v dálku,kde vane mírněji.A abych nekřičel uža zpívat mohl verše.A labyrinty bloudit,chodbami pokorně.

Lukáš Obr, 2. B

2. místo v soutěži O cenu Danny Smiřického

(úryvek z práce, která byla oceněna v kategorii poezie)

42

43

Pohádková postava, Tomáš Jakab, 1. AV (válená koláž)

WIE SOLLTE MAN LERNEN? – EINBEITRAG AUCH ZUM LERNEN VONFREMDSPRACHENAAlllleeiinn ooddeerr iinn GGrruuppppeenn lleerrnneennDas Lernen mögen wir nicht. Wenn wir ehrlich seinsollen – die Mehrheit von uns lernt nicht gern. Ob esan der Trägheit oder Unfähigkeit liegt, egal: Das Ler-nen steht auf der Schwarzen Liste. Natürlich wäre esschön, wenn wir die Sachen, die wir nicht mögen,nicht tun müssten, aber leider sieht die Wirklichkeitganz unterschiedlich aus. Doch ist es nicht so pessimis-tisch, wie ich geschrieben habe. Weil wir es uns mög-lichst bequem machen wollen, versuchen wir vieleverschiedene Lernmethoden auszuprobieren und sichfür eine zu entscheiden.Zwei gegensätzliche Lernmethoden heißen: Alleine ler-nen oder in Gruppen lernen – und die behandelt auchmein Aufsatz. Im folgenden Text lasse ich mich von

meinen eigenen Erfahrungen und Kenntnissen beein-flussen, weil dieses Thema sehr individuell ist.Bevor ich die Vor- und Nachteile dieser zwei Lernformenvergleiche, muss ich betonen, dass es wichtig und sogargrundsätzlich ist, was man lernt. Für eine Sache brauchtman Konzentration, für eine andere würde gut ein Lern-partner passen. Ich glaube, man muss sich immer amAnfang klar machen, was man vom Lernen erwartet.Allein zu lernen ist nicht schlecht. Man hat seine Ruheund verliert die Konzentration meistens nicht. Wennman zum Beispiel allein einen Sprachkurs besucht, in-teressiert sich der Lehrer nur für uns, beobachtet sorg-fältig unsere Fortschritte, hört jeden Fehler und kannden schnell beseitigen. Schlimmer ist es aber in demFall, in dem sich die beiden Seiten (Lehrer-Schüler)nach einiger Zeit so gut verstehen, dass manchmal Kri-tik und Niveau verschwinden. Wenn man allein lernt,hat man zwar einen „privaten“ Lehrer, aber man kannsich mit anderen Schülern nicht vergleichen. Darausentstehen die Vorteile für das Lernen in Gruppen.Vor allem beim Fremdsprachenlernen ist es gut, wennman einen Gesprächspartner neben sich hat, mit demwir über eine Menge von Themen plaudern und so un-ser Sprechen verbessern können. Auch wenn ich zumBeispiel eine Sache verstehe, aber mir nicht hundertp-rozentig sicher bin, finde ich bei meinen Kollegen be-stimmt Hilfe. Ich kann aus allen Fehlern der anderenlernen. Wenn ich jetzt aber wieder einen Sprachkursals Beispiel erwähne, könnten bei zwei Fällen Proble-me entstehen. Erstens sind die Leute meistens nichtgleichaltrig, d.h. sie gehören einer anderen Generationan. Das sage ich nicht nur wegen unterschiedlicherLerntypen, sondern auch wegen der Schnelligkeit undFähigkeit zu lernen. Zweitens haben nicht alle immerLust zu lernen und das könnte uns stören.Wie ich gesagt habe, hängt viel davon ab, was und woman lernt. Wenn ich mich für die Schule vorbereite,dann lerne ich am liebsten allein. Ich brauche nämlichmeine Ruhe und Zeit, um den Lehrstoff zu verstehen.Jeder Mensch ist ein anderer Lerntyp: einer muss es aufdem Papier sehen, ein anderer muss alles schreiben,

44

Šárk

a H

esso

vá, 3

. A

45

Rozb

rázd

ěná

duše

, Lud

ěk K

rato

chví

l, 2.

A (

rytý

tóno

vaný

pap

ír)

der muss die Informationen hören und die (anderePerson) lernt mit Bilderhilfe. Deswegen glaube ich,dass allein zu lernen günstig ist, sowohl für mich alsauch für die Umgebung.Auf der anderen Seite bin ich aber sehr dankbar da-für, dass ich ab und zu Gelegenheit dazu finde, mitmeinen Mitschülern zusammen zu lernen. Manchmalverstehe ich den Stoff nicht und wo sonst sollte ichHilfe suchen? Wenn es mehrere Leute gibt, gibt esauch mehrere Ideen, Bemerkungen und viel Spaß.Das ist vielleicht das, was ich an dieser Lernform sozugkräftig finde.Viele Erfahrungen habe ich mit den Sprachkursen.Als ich allein gelernt habe, nur mit dem Lehrer, wares ganz intensiv, ich habe so viel gelernt. Aberspäter, als ich in eine Gruppe kam, ging meine Auf-merksamkeit verloren, ich konnte mich an diese Le-ute, die immer älter waren, nicht anpassen. Man-chmal hatte ich so einen Eindruck, dass der Lehrerselbst ratlos ist.Schaffen, dass verschiedene Leute die gleiche Sachelernen, das ist wirklich bemerkenswert. Ich glaubedaran, dass das Lernen locker sein sollte. D.h. das esmehr bringt, wenn man Spiele spielt, Projekte verar-beitet und viel kommuniziert. Und das geht nur inden Gruppen. Übrigens das Gruppenlernen gehörtzur Gesellschaft. Man lernt hier nicht nur den geb-rauchten Stoff, sondern auch Kommunikation, Tea-marbeit, Toleranz und Gesellschaftsbenehmen. Ichfinde, dass der letzte Vorteil von Gruppenlernen ist,das wir neue interessante Leute kennen lernen undweitere Erfahrungen gewinnen.Ich glaube, dass das Lernen individuell ist, wie derMensch selbst. Jeder ist an etwas Anderes gewöhnt,jeder hat seine Methoden. Aber: Es ist nicht leicht siezu finden. Glücklich ist der Mensch, der weiß, was fürihn gut ist. Ich persönlich, bin mindestens zufrieden,weil ich erfahren habe, dass ohne Mühe, Interesseund Optimismus nichts geht. Daran halte ich michfest, egal ob ich allein oder in einer Gruppe lerne.

Eva Pluháčková, 3.A

LA PLAIDOIRIE DE L’AVOCAT DECLAUDE GUEUX(A partir de Claude Gueux de Victor Hugo)

Monsieur le juge,chers jurés, permettez-moi s’il vousplaît d’argumenter la plaidoirie de Monsieur le procu-reur maintenant.Avec tout le respect que je vous dois,Monsieur le procureur,votre discours adressé à monclient Claude Gueux n’était pas du tout correct.Vousdites que cet homme est un animal qui a tué un hom-me innocent sans avoir été provoqué, qu’il a volé etqu‘il doit donc mourir. Et c’est tout. Et je vous deman-de maintenant Monsieur le procureur pourquoi vousjugez cet homme sans réflechir. Posez-vous une ques-tion simple: „Pourquoi cet homme a-t-il volé et pour-quoi a-t-il tué?“Avec votre permission je voudrais bienrépondre à ces deux questions très importantes.D’abord la première question. Avant d’être emprison-né,Claude Gueux avait une famille. Il amait sa femmeet son enfant et c’est son amour qui l’a forcé à voler.N’est-ce pas clair? Il cragnait que sa famille meure defaim et il a donc volé pour elle. Il a volé parce que sonmilieu social est terrible et insuffisant. Que devait-ilfaire d’après-vous?Bien. Il a été emprisonné à Clairvaux. Il a perdu toutce qu’il avait. Sa famille pour laquelle il a volé et sur-tout sa liberté. Les autres prisonniers le respectaient, onpeut dire qu’ils l’amaient. Pourquoi? Parce qu’il est unmonstre sans d’âme? Non. Mais parce qu’il est unhomme honnête, intelligent et courageux. Un bon ca-ractère sans aucun doute.Et cet homme doit êtred’après-vous condamné à mort? Cet homme, monclient, est un homme innocent et pourtant vous lecondamnez à mort!Maintenant la deuxième question.Si un homme en tueun autre, il doit être jugé et aussi condamné. Mais sipar exemple vous, Monsieur le procureur, voulez tuerquelqu’un, vous devez avoir une raison qui vous forceà commettre un crime. Le directeur des ateliers tortu-rait mon client. Il savait qu’Albin-le prisonnier quipartageait la cellule avec Claude-donnait la moitié de

46

47

sa ration à mon client, pourtant il les a separés. Bienqu’il sache que la ration était insuffisante pour ClaudeGueux et que c’est seulement grâce à Albin qu‘il restaitvivant, il les a separés. Mon client a demandé plusieursfois au directeur de rendre Albin,mais le directeur s’enmoquait. Alors ne me dites pas qu’il n’a pas été provo-qué! Ce monstre duquel vous parlez, ce n’est pas monclient. C’est, pardon, c’était le directeur des ateliers.Claude Gueux avait une raison de le tuer! Le compor-tement du directeur a été provocateur.Je ne suis pas sûr que vous sachiez ce que Claude a faitaprès son acte? Il a voulu se suicider! Est-ce le compor-tement d’un meutrier? Mon client était désésperé. Il nesavait pas ce qu’il devait faire…Il ne voulait plusvivre! Pourquoi? Parce qu’il n’avait jamais commis decrime et qu‘il ne savait donc pas ce que c’est que „tuerquelqu’un.“C’est le comportement du directeurqui l’a forcé à tuer!

Permettez-moi maintenant de revenir au caractère deClaude. Comme je l’ai déjà dit, c‘est un homme hon-nête et intelligent,avec une tête bien pleine…. Et vousvoulez le tuer? La société a besoin de gens comme cethomme-là!La société devrait éduquer ces gens, pas les tuer!Réflechissez un peu. Si Claude naissait dans une famil-le riche, il deviendrait probablement professeur ouquelque chose comme cela. Mais il est pauvre. Pauvremalgré son intelligence. Et pourquoi ses conditions devie sont-elles tellement misérables? C’est à cause de lasociété qui ne s’occupe pas du tout de ces gens. Elleleur fait couper la tête! Qu’est-ce que cette peine demort? Rien qu’une loi stupide,qui tue beaucoup etbeaucoup de gens pour rien!Donnez un livre à ces gens, laissez-les étudier, puisvous ne serez pas obligés de leur couper la tête.Voilà, c’est tout ce que je pouvais dire pour défendre

Luká

š Dib

lík, 3

.AF

mon client. J’éspère que vous allez décider justement.Monsieur le juge,chers jurés, merci beaucoup de votreattention.

Jan Kakač, 3. AF

A PIECE OF ART I WILL NEVER FORGET

OOuuttssiiddee tthhee GGooooddH. R. GigerIn our little country we appreciate every cultural eventof international importance. And when someone saysthat not only our country will be honored by a visit ofone of the best contemporary artists, but furthemore,this artist comes to introduce his biggest retrospectiveexhibition, heart of a culture-lover goes mad with joy.Almost no one in our country knows the name HansRudi Giger. But almost everyone will have the clearidea of something dark when you say „the Alien“. May-be it is not very pleasant to this brilliant Swiss artist(Giger, not Alien) to be famous thanks to only one ofhis „children“. But now we are able to acquaint oursel-ves with almost complete work of this dark genius.The exhibition called „Outside the Good“ (sounds likea quotation from a Nietzche´s book) will take place inPrague till 13th July. As one of my high school teachersused to say: “It wouldn´t be a crime to miss such anevent, but it would be a terrible mistake.“ Giger is aninventor of something called „biomechanoid“. It isa synthesis of a human and a machine, which does nothave its own will or conscience. Giger usually viewsthem as bodies (or their parts) attached to highly bi-zarre half-organic, half-artificial machines. They can-not move, they are only doing what they are orderedto do. Hence are they free. They do not feel anything;neither torment which enslaves human beings.Giger himself says that he projects his own nightmares(worms, cold strange worlds, bizarre sexuality) intohis paintings (he uses the technique of so called „spraypistol“). Nevertheless he is not a poseur, who enjoyshis dark feelings. He is quite a warm-hearted person.

He says: “I don´t have to like what I paint. I just wantto free myself by showing my nightmares and demonsto the others. Maybe I´m insane. And maybe insanepeople are those who hide their demons inside theirminds.“ I think that there is nothing to add.I have mentioned the name of Friedrich Nietzche abo-ve. Allow me now to pay tribute to all artists like Gigerwith one of his quotations: “No one can recognizegood and evil. Perhaps only the one who creates.“

by Petr Novotný, 8.AV

POSLEDNÍ ČLOVĚK NA ZEMI SEDĚLSÁM V MÍSTNOSTI. VTOM NĚKDOZAKLEPAL NA DVEŘE.Fredric BrownPovídka

CChhvviillkkaa kklliidduuProbudil se až po poledni. To ho překvapilo. Každousobotu za ním chodila matka, vždy přesně v jede-náct. Vlastně spíš vrážela do bytu jako vichřice s taškami plnými dóz a krabiček s obědem. Po dlou-hém objímání, které tak nesnášel, doprovázela třís-káním hrnců a příborů nepřetržitý proud své řeči.Většinou ji ani neposlouchal. Věděla to, ale v mluve-ní ji to nijak nebrzdilo. Po nějaké době se na nějvždy vážně a vyčítavě podívala a zmlkla. To už vě-děl, co bude následovat, a odcházel naštvaně kouřitna balkón.„Musíš myslet na to, že už nejsem nejmladší. Nemů-žu ti nosit jídlo věčně. Měl by sis najít ženu. I já mámprávo dožít se svých vnoučat. Proč mě pořád trápíš?“Chvíli si pobrečela a pak už zase vesele štěbetala.Její návštěvy pro něj byly utrpení. Měl rád svůj klid-ný a pomalý život, který ona narušovala každýmsvým pohybem, každým slovem. Běhala po bytě,přendávála věci z místa na místo, vířila prach a za-hlcovala ho informacemi, o které nestál. Nesledovalani zprávy v televizi a ještě míň ho zajímalo, kdebyla cvičitelka jógy na dovolené.„Nemáš se s tím tahat, přišel bych na oběd k tobě,“

48

49

Moj

e PF,

Šár

ka P

eter

man

nová

, 6. A

V (s

uchá

jehl

a)

říkal vždy, když ji viděl běžet do schodů. Ona ale dobřevěděla, že by se u ní ani neukázal. A tak chodila samaa věřila, že mu tím nahrazuje to, co dřív zanedbávala.Nechtěl ji tu, ale bylo pro něj přijatelnější jednou za tý-den zatnout zuby. Říct jí, že o její obědy ani návštěvynestojí, by nedokázal. Musel by moc mluvit.Podle zvuků zvenčí poznal, že nejezdí tramvaje. To asimatka přijde později. Oblékl se a šel si ven koupit ciga-rety. V trafice ale bylo zavřeno. Šel tedy až k samoob-sluze. Bylo otevřeno, všude se svítilo, mražáky hučely,nikdo však nenakupoval, rádio nehrálo, a dokonce aniza pokladnami nikdo neseděl. Chvíli stál a přemýšlel,pak si vzal krabičku cigaret, na pokladnu položil pade-sátikorunu a šel ven. Šel až do centra, ale stále nikohonepotkával. Zastavil se u řeky a rozhlížel se: „Kdevšichni jsou? Začala snad válka?“ Cestou domů nahlíželdo všech oken, jestli přece jen někoho nezahlédne. Ne-mohlo přece zmizet celé město! Doma pustil televizi,ale na všech programech bylo jen temno. Zkusil rádio,ale neozývalo se nic než šum. Vzal telefon a vytočilmatku, ta to však nezvedala. Začínal být trochu ner-vózní. Má zavolat ještě někomu?Moc přátel neměl. Po práci chodil raději domů. Výji-mečně si zašel na pivo, ale vždy sám. Tlachání o žen-ských a politice ho nezajímalo. Někdy si k němu při-sedla nějaká žena, některou si pozdě v noci přivedli domů, ale vždy byl rád, když ráno zase odešla.V podstatě mu ženy vadily. Byly stejné jako jeho mat-ka – hlučné, rozpohybované a vyžadovaly pozornost.Mohl by zavolat té, co se s ní seznámil minulý měsíc.Asi se bude zlobit, že nezavolal dřív. Ale nezlobila se.Alespoň hlas nahraný na záznamníku zněl veselea vstřícně.Postupně volal všem lidem, které znal. Zuřivě vytáčelčísla tak, jak ho napadala, ale nikdo mu telefon nezve-dl, žádný hlas se neozval. „Tak jsem tu asi opravdusám,“ pomyslel si, sedl si do křesla a zapálil cigaretu.Koukal do prázdné obrazovky a uvažoval. Svět bez li-dí? Často si představoval, jaké by to bylo. Nemusel byzbytečně mluvit, usmívat se, když se mu nechce,prodírat se davem v obchodech a tramvajích a snášet

návštěvy matky a dalších jí podobných žen. Myslel nato často a vždy došel k závěru, že by to bylo úžasné.Svět přímo pro něj stvořený. A teď měl takový svět veskutečnosti. Lidé ho vždy spíš znervózňovali, nikdy jenepotřeboval, klidně se teď bez nich obejde. Vše, copotřebuje, vezme si ve vylidněných obchodech. Vodateče, světlo stále svítí, tak se nic neděje. Kdyby se musnad přece zastesklo po lidském hlase, může si pustitnějaký film. A mluvit může sám se sebou. Ale on mlu-vit nepotřebuje.Prvotní zmatek rychle ustoupil a vystřídala ho spokoje-nost, skoro blaženost. Ať všichni zmizeli kamkoliv, jeto krása.Dlouho takto seděl a napadaly ho jen samé výhody sa-moty. Z klidu ho vytrhlo hlasité zaklepání na dveře. Le-kl se. Nechápal, kdo to může být. Jestli někdo na světěpřece jen zůstal, jak je možné, že stojí o jeho společ-nost? Vstal a šel potichu ke dveřím, aby ho nebylo sly-šet. Opatrně odhrnul kryt kukátka. Za dveřmi stála je-ho matka. S taškami s jídlem a pozorovala jeho velkéoko. Nepřestávala klepat. Zklamaný a rozčilený vzal zakliku, ale pak se zarazil. Vrátil se do křesla a zapálil sicigaretu. Dnes jí dveře neotevře. Dnes si chce užít tro-chu klidu.

Kristýna Unčovská, 8. BV

JE LEPŠÍ SE OPOTŘEBOVAT NEŽZREZIVĚT.Fejeton

ŘŘeezznnííkk mmaassoo fflláákkáá aa oo kkookktteejjlluu vv HHeellssiinnkkáácchhPopopopozítří mi bude devatenáct let. Za ty roky jsemudělala milion prvních kroků, z nichž řada skončila fi-askem (třeba ten stát se gymnastkou: držely jsme se zaruce a chodily dokola za doprovodu „Houfem, ovečky,seberte se všecky“; první hodina mě nezvratně znechu-tila), ale všechny vedly k tomu, co ze mě dnes je. Zpolaopotřebovaná, napůl zrezivělá.Někdy si připadám jako ten hrad, co ho zjara zaseotevřeli. Troska. Jsem prakticky mládě, a když ránovstanu a jdu na záchod, málem omdlím, jak se mi

50

51

zatočí hlava, cestou se přidržuju nábytku, na oči nevi-dím a pekelně mě bolí levý kotník, kdykoliv došlápnu.Nic moc!Mám teorii, co všechno se na mém stavu podepsalo. Stá-la by vás pár minut čtení, nevadí? Prima, tady ji máte.

1. Odmalička chodím. Myslím, že mi to nedělá mocdobře, hlavně na nohy a na záda. Vlastně za to můžoumí rodiče, nekupovali mi kvalitní adidasky, když to mávyvíjející se noha nejvíc potřebovala. Dnes nechápu,jak jsem mohla prahnout po všech těch hadrových kec-kách, trendy botkách na suchý zip, nebo dokonce pokozačkách! Není nad lehounké a odpružené womenrunning shoes na léto a pevné impregnované kotníč-kové boty na zimu!A ta záda! Myslím, že za to můžou prsa. Jen si zkustepo světě běhat se dvěma bowlingovými koulemi! Je toběs. Lidé se vám mezi 15. a 16. rokem přestanou dí-vat do očí. Profesor X. je v tom vážně profesionál. Na-víc mám po sprinterské kariéře, neboť bych se mohlaufackovat vlastními druhotně pohlavními znaky. Po-řád je lepší chodit než pojít.

2. Třináct let chodím do školy. U zápisu po mně chtělibásničku. Byl to stres, vzpomněla jsem si jen na: „Řez-ník maso fláká, uflákne si ptáka.“To jsem zvědavá, na co se zmůžu u maturity. Mimocho-dem, moc pěkně to vymysleli, že se maturuje třináctýrok školní docházky! Třináctka, to je nešťastné číslo…Škola mě zdeformovala neuvěřitelným způsobem, fy-zicky i psychicky. Nespím než do půl sedmé, čurámv 9.40, bez hliníkových příborů bych se nenajedla. Z ta-háků do chemie mám úplně zkažené oči!Pořád je lepší občas se flákat za školou než si ufláknoutvšak víte co!

3. Od mladšího školního věku pěstuji sporty. Cyklistikamě naučila brzdit i jinak než nárazem. Závodně se vě-nuji karate. Někdy to dost bolí, stejně jako prohrát nazávodech zápas. Minulou neděli jsem byla v Litoměři-cích na mistrovství České republiky. Páni, po prvním

devadesátivteřinovém kole by se mého tepu nedopočí-tal ani laptop Billa Gatese! Zadýchám se i k nám doprvního patra, a to ani nekouřím!No jo, ale zase do sebe cpu hormony. Vždycky v desetvečer polknu jednu malou barevnou pilulku, abych semohla se svým chlapcem bez obav milovat. Někdy sepřece jen bojím, ale spíš než početí toho, jestli budumoci po takovém maratonu chodit. Můj přítel je zvíře.Kocourek!Pořád je ale lepší rozhodit si organismus hormony nežbýt v maturitním ročníku matkou!

Zhruba pro výše zmíněné se cítím být opotřebovanátroska. Jenže! Druhá půlka mého já ze všech sil boju-je, aby mohla v klidu rezivět. Té by ke štěstí stačilonehnout se z bytu, číst si a jíst. Každé ráno po probu-zení se to ve mně pere: která z mých půlek dnes vy-hraje? Věřte, nebo ne, jsem radši, když je to ta opotře-bovaná – aktivní. To pak lezu na vysoké kovovékonstrukce vysílačů, stopuju auta nebo si dávám kok-tejl v Helsinkách. Když mám rezavějící – pasivní – ná-ladu, umím si ji vychutnat, ale kvečeru pak cítím, žemi den protekl mezi prsty.Vsadím boty, že i vy někdy máte líný den. Proč ne,vždyť si ho zasloužíte. Jen nezapomeňte udělat prvníkrok, každý den zas a znovu. Opotřebení – zrezivění.Losna – Mažňák. Volím Losnu.

Anna Sedláčková, 4. B

Fantastické zvíře, Kateřina Pachtová, 1. AF (tuš)

52

Jsem rád, že vás to alespoň překvapuje.prof. Blažek

Profesorka: „Obvykle se používá liška.“Student: „To vypadá jak skalpovanej ježek.“Profesorka: „Třeme tedy ebonitovou tyč o ježka…“

prof. Bochníčková

Lovci perel dokážou vydržet pod vodou i 8 minut bezkyslíku.(šum ve třídě) Vy si určitě porovnáváte svojerekordy z vany!?

Studentka: „A sluch taky nemají? Vůbec?“Profesorka: „Ne, ne. Takže když budete volat na hle-mýždě, je to předem ztraceno.“

prof. Hudeová

Profesor: „Udělali jste mi obrovskou radost, opravdujste se poctivě učili…“Student: „Ale nějaké výjimky se našly, že?“Profesor: „Jo, nějaký jedničky byly…“

prof. Krejčí

Jestliže Martin miluje Mařenku, tak Martin je funkcíMařenky.

Profesor: „…prasata se většinou nedojí…“Studentka: „Většinou? Prasata se dají dojit?“Profesor: „No jasně, každej se dá dojit…“

prof. Kubů

Student: „Měli spolu takový trochu milostný poměr…“Profesorka: „No, oni spolu měli několik dětí.“

To máte, jako když proutkem mrkne.prof. Kutalová

Složité zápletky jsou pro muže dost složitá věc, protožeje buď zapomenou, anebo je vůbec nepochopí.

Profesor: „Švanda si uvědomí svou chybu a...“Třída: „Zabije Dorotku!“Profesor: „Néééé!“Třída: „Prodá dudy!“Profesor: „Néééé!“Třída: „Zabije Rosavu!“Profesor: „Néééé!“Studentka (s milým úsměvem na profesora): „Chce sevrátit do své vísky!“Profesor (evidentně potěšen)Třída: „Néééé!“

prof. Lukáš

Podívejte se, jak je to vzorná studentka – i z videa mápůl stránky zápisků... (prohlíží si sešit) ...a vám se, Ivo,omlouvám, že teď vypadáte před třídou jako šprtka.

prof. Molíková

Nikdo jste se nenaučil, protože písemka je ještě relativ-ně daleko, ale zároveň relativně blízko, protože všech-no je relativní…

prof. Musiolek

S cívkou jako s dívkou. Nejdřív napětí, potom proud,odpor jenom zdánlivý.

prof. Nečas

Profesorka: (plánování výletu do Prahy) „Takže půjde-me do České národní banky.“Studentka: „A můžeme tam něco ukrást?“Profesorka: „Na tom se domluvíme potom…“

prof. Němcová

Z výroků profesorůZ výroků profesorů

Z výroků profesorů

53

Oplození bude probíhat v rámci celé třídy.prof. Řezníčková

(v chemické laboratoři) Otevřete na chodbu, ať z tohoškola taky něco má.

prof. Štěpánková

Profesorka: „When we arrive at the hotel, we CHECK IN…What should we say, when we are leaving this hotel?“Studentka: „Goodbye?“

prof. Zajíčková

Achilleus je skutečně takový řezník. Od myšlení je tamOdysseus.

Profesor: „Co má básník s tím oslem společného?“Studentka: „Pije taky vodu?“Profesor: „Ale NE!“

Třída: „Všechno.“Profesor: „Správně, dokonce bychom mohli říct, žebásník je taky…no?Třída: „Osel?“

prof. Zálešák

Kdo si myslí, že je to fuga, ať se přihlásí. Nikdo se munebude smát.

Profesor: „Co napsal Dvořák kromě Rusalky?“Studentka: „Labutí jezero!“Profesor (zachová klid): „Ano, s Čajkovským se setkal.Byli to dva nejvýznamnější slovanští autoři, měli i spo-lečný hudební zájem…“Student: „Měli rádi vodu?“

prof. Žemla

Velké hranacení, Barbora Klesková, 6. AV (kresba)

Napsali o nás...Napsali o nás...

Napsali o nás...

54

55