Embed Size (px)
Citation preview
English II 2º S
ecu
nd
ari
a T
écn
ica
No
. 37
8. Topic: Expressing existence of places and objects (Expresar existencia de lugares y objetos)
En inglés para decir que algún lugar, algo o alguien existe se usan dos expresiones: There is y There are. Estas dos expresiones significan “hay”, la diferencia está en que una se usa en singular (there is) y la otra en plural (there are). Para entenderlo mejor veámoslo en la siguiente tabla.
Hay tres tipos de oraciones que podemos decir: Afirmativa, Negativa e Interrogativa.
*Formas contraídas o contracciones
NEW VOCABULARY School – Schools (Escuela-Escuelas) House – Houses (Casa-Casas) Cat – Cats (Gato-Gatos) Bank – Banks (Banco-Bancos) Theater – Theaters (Teatro-Teatros) Dog – Dogs (Perro-Perros) Market – Markets (Mercado-Mercados) Zoo – Zoos (Zoológico-Zoológicos) Car – Cars (Carro-Carros) Church – Churches (Iglesia-Iglesias) Hotel – Hotels (Hotel-Hoteles) Pencil – Pencils (Lápiz-Lapices) Museum – Museums (Museo-Museos) Restaurant-Restaurants (Restaurante-Restaurantes) Park – Parks (Parque-Parques) Book – Books (Libro-Libros) Hospital – Hospitals (Hospital-Hospitales) Chair – Chairs (Silla-Sillas) Stadium – Stadiums (Estadio-Estadios) Table – Tables (Mesa-Mesas)
NUMBER ADVERB VERB TO BE EXPLANATION
Singular There is Esta expresión se usa sólo cuando nos referimos a un solo objeto, lugar o sujeto. Ejemplo: There is a chair (Hay una silla)
Plural There are Esta expresión se usa cuando nos referimos a más de un objeto, lugar o sujeto. Ejemplo: There are four chairs (Hay 4 sillas)
AFFIRMATIVE NEGATIVE INTERROGATIVE
There is / There´s*
Ejemplo: There’s a book There is not /isn’t*
Ejemplo: There is not a book Is there…?
Ejemplo: Is there a book?
There are Ejemplo: There are two cats
There are not / aren’t*
Ejemplo: There are not two cats Are there…?
E: Are there two cats?
150 minutos Materiales: Libreta, diccionario, lápiz, lapiceros.
Te explico
SOCIAL PRACTICE: Giving and obtain factual information of a personal and non-personal kind.
COMMUNICATIVE ACTIVITY: Giving information about existence of places and objects. ACHIEVEMENT: Talking about what there is or there is not (Hablar de lo que hay y
no hay)
Para aprender más
English II 2º S
ecu
nd
ari
a T
écn
ica
No
. 37
1. ________________ two computers.
2. ________________ two scissors.
3. ________________ a desk.
4. ________________ a teacher.
5. ________________ one board.
6. ________________ three chairs.
Realiza la siguiente actividad en tu libreta (6 puntos) Actividad 1. Observa la imagen y completa las oraciones con There is, There is not, There are o There are not, según los objetos de la imagen.
Realiza la siguiente actividad en tu libreta. (4 puntos) Actividad 2. Observa las imágenes y escribe la oración completa correcta usando There is / There are. Puede ser afirmativa (+) o negativa ( - )
a) b)
_______________________________ ( + ) _____________________________ ( + ) c) d) ________________________________ ( - ) _____________________________ ( - )
Rellene los círculos si observa que su hijo(a) Al finalizar todas las actividades dibuja en logró lo siguiente: cualquier parte de la hoja de tu libreta un
o Comprendió el uso de There is Emoji (carita) de cómo te sientes hoy
o Comprendió el uso de There are
o Completó correctamente las oraciones.
o Adquirió el vocabulario en inglés.
Lo que aprendí
Manos a la obra
Repaso y practico
English II 2º S
ecu
nd
ari
a T
écn
ica
No
. 37
9. Topic: Describing things (Describir cosas)
En este tema aprenderás y practicarás a describir cosas u objetos. Los adjetivos son clave para la descripción de objetos en inglés de forma correcta. Recuerda que un adjetivo (adjective) es una palabra que describe a un sustantivo (persona, animal u objeto). Los objetos o cosas en inglés se pueden describir utilizando diferentes criterios, pero una de las formas más básicas es teniendo en cuenta: opinión (opinion), tamaño (size), forma (shape), color (color) y material (material) con el que está hecho. Generalmente no es común usar más de tres adjetivos, pero hay la posibilidad de que se usen todos en una descripción.
Ejemplo: A big rectangular black Smart TV (Una TV Smart negra rectangular grande)
A small red ball (Una pelota roja pequeña) The wooden chair (La silla de plástico) A black leather wallet (Una billetera de cuero negra) The beautiful sunflowers (Los girasoles hermosos)
NEW VOCABULARY
1. OPINION 2. SIZE 3. SHAPE Beautiful (hermosa(so) Small (pequeño) Round (redondo) Pretty (bonita (to) Medium (mediano) Square (cuadrado) Comfortable (comodo) Big (grande) Triangular (triangular) Delicious (delicioso) Large (grande) Rectangular (rectangular) Great (genial) Flat (plano) Wonderful (maravilloso) 4. COLOR 5. MATERIAL White (blanco) Wooden (de madera) Black (negro) Plastic (plastico) Blue (azul) Leather (cuero) Red (rojo) Glass (vidrio) Green (verde) Wool (lana) Yellow (amarillo) Silk (seda)
Pink (rosado) Cotton (algodón)
150 minutos
Materiales: Libreta, diccionario, lápiz, lapiceros.
Te explico
SOCIAL PRACTICE: Giving and obtaining factual information of a personal kind COMMUNICATIVE ACTIVITY: Exchange opinions to describe objects and things. ACHIEVEMENTS: Describing things by making reference to its size, shape, color and
material. (Describir objetos o cosas hacienda referencia a su tamaño, forma, color y material)
Para aprender más
English II 2º S
ecu
nd
ari
a T
écn
ica
No
. 37
Realiza la siguiente actividad en tu libreta. Ordena las palabras para escribir las oraciones correctas (5 puntos). Activity 3. Order the words to write the correct sentences. Example: apple / a / small __A small apple__ 1. orange / an / t-shirt /cotton _________________________________ 2. the / bag / plastic / green ___________________________________ 3. cotton / small / blouse / pink / pretty / a __________________________________ 4. brown / guitar / wooden / the _____________________________________ 5. two / glasses / red / plastic _______________________________
Realiza la siguiente actividad en tu libreta. Une las descripciones con la imagen correcta. Activity 4. Match the descriptions with the correct picture. (5 points) Rellene los círculos si observa que su hijo(a) logró COVID-19: How can we prevent transmission? lo siguiente: o Comprendió el uso de los adjetivos.
o Escribió correctamente las oraciones.
o Identificó correctamente las descripciones.
o Comprendió cómo describir cosas.
o Adquirió el vocabulario en inglés.
Manos a la obra
Repaso y practico
Lo que aprendí
1. It is made of wood or plastic. It usually has four
legs; you can sit on it.
2. It is wide on top and has a handle. You can use it to carry water.
6. It has a round piece made of metal or plastic. It’s got a strap.
You use it to tell the time.
3. I am made of cotton or wool. You wear me
on your hands in winter.
5. We use it to get some information by using internet and
we can take photos and record.
4. It has a handle. It’s often used for
cutting trees.
English II 2º S
ecu
nd
ari
a T
écn
ica
No
. 37
10. Topic: Asking about places (Preguntar sobre
lugares)
Pedir direcciones es lo primero que hacemos cuando llegamos a un país, ciudad o pueblo diferente o incluso cuando solo estamos tratando de encontrar un lugar. Por ello en este tema aprenderás a identificar la ubicación de un lugar, reconocerás preguntas para pedir la dirección de un lugar y frases para decir cómo llegar a dicho lugar. (Asking and giving directions) Es necesario que repases el vocabulario de lugares que se proporcionó en la Ficha Núm. 8
En la siguiente tabla encontrarás preguntas y frases útiles para este tema.
Asking for Directions (Preguntar por direcciones)
Giving Directions (Dar direcciones)
Where is the post office? ¿Dónde está la oficina de correos?
Turn left (Gire a la izquierda)
Turn right (Gire a la derecha)
Could you tell me the way to the bank, please? ¿Podría indicarme el camino hacia el banco, por favor?
Go straight ahead Vaya recto
Go across the street
(Cruce la calle)
How (can/do) I get to the...? ¿Cómo (se va / puedo llegar / se llega) a ...
On the corner (En la esquina)
Go as far as the …
(Vaya hasta el / la)
Is there a... (around / near) here? ¿Hay alguna... (por aquí / cerca)?
Go past the
(Pase por delante de) Go along the street
(Vaya por esta calle) What's the best way to go to the...? ¿Cuál es el mejor camino para ir a...?
Between (entre)
Next to (Al lado de)
Could you tell me how to get to the...? ¿Podría decirme cómo se va a...?
In front of… (en frente de)
for two blocks
(por dos cuadras)
Para llamar la atención de alguien que no conocemos utilizamos la expresión excuse me
seguida de la oración interrogativa que queramos formular. Ejemplos: Excuse me, how can I get to the bank? Excuse me, where is the school? Disculpe, ¿cómo se va al banco? Disculpe, ¿dónde está la escuela?
SOCIAL PRACTICE: Giving and obtaining factual information of a personal kind. COMMUNICATIVE ACTIVITY: Ask the way and give directions. ACHIEVEMENTS: Talking about location of places. (Hablar sobre la ubicación de
lugares)
150 minutos
Materiales: Libreta, diccionario, lápiz, lapiceros.
Te explico
Para aprender más
English II 2º S
ecu
nd
ari
a T
écn
ica
No
. 37
Realiza la siguiente actividad en tu libreta. Observa las imágenes y escribe la instrucción correcta usando las palabras de los recuadros. (4 puntos) Activity 5. Look at the pictures and write the correct instruction using the words from the box. Turn right Go across the street Go straight ahead Don’t turn right Turn left
A. ___________ B.____________ C._____________ D.___________ E.____________ Realiza la siguiente actividad en tu libreta. Observa el mapa y completa las oraciones para describir donde están los lugares. Usa las palabras del recuadro.(6 puntos) Activity 6. Look at the map and complete the sentences to describe where the places are. Using the words from the box. between in front of on on the corner of next to
1. The store is ____________________ Main Street and Second Street.
2. The drugstore is ____________________ the post office and the movie theater.
3. The train station is ________________ the school.
4. There is a bank __________________ Main Street.
5. The restaurant is __________________ the restaurant.
Rellene los círculos si observa que su hijo(a) logró lo siguiente: o Comprendió cómo preguntar y dar
direcciones de un lugar.
o Identificó correctamente las señales.
o Identificó la ubicación de los lugares.
o Adquirió el vocabulario en inglés.
Manos a la obra
Repaso y practico
Lo que aprendí
English II 2º S
ecu
nd
ari
a T
écn
ica
No
. 37
11. Topic: Asking about places (Preguntar sobre
lugares)
En el tema anterior aprendiste como identificar la ubicación de un lugar. En este tema aprenderás a
hablar sobre la ubicación de un lugar y decir cómo llegar a dicho lugar. (Asking and giving
directions). Para ello es necesario que repases el vocabulario de las fichas anteriores.
Para practicar la manera de preguntar y de contestar sobre la ubicación de lugares públicos,
lee y analiza cuidadosamente los siguiente tres puntos:
1. How to say where places are (cómo decir dónde están los lugares)
Examples: The bank is on the corner of Madison
street and Lincoln street. (El banco está
en la esquina de la calle Madison y Lincoln)
There is a school next to the park. (Hay una escuela
junto al parque.
2. How to ask and answer where
places are (cómo preguntar y responder donde están los
lugares)
Examples: Where is the bank? (¿Dónde está el banco?)
It is next to the hospital. (Está al lado del hospital)
Is there a bank near here? (¿Hay un banco cerca
de aquí?)
Yes, there is one on Union St. (Si, hay uno en la
calle Union.
3. How to ask for and give directions (cómo preguntar y dar direcciones)
Examples: How can I get to Adam’s Park? (¿Cómo puedo llegar la parque de Adam?)
Go straight ahead, turn left into Stella Street
and it’s on your left. You can’t miss it. (Siga
recto, gire a la izquierda en la calle Stella y está a su
izquierda. No se puede perder.
NOTA: En los mapas de ciudades aparecen estas palabras:
Street significa calle y se abrevia St. Ejemplo: Obregon Street / Obregon St.
Avenue significa avenida y se abrevia Ave. Ejemplo: Madero Avenue / Madero Ave.
SOCIAL PRACTICE: Giving and obtaining factual information of a personal kind. COMMUNICATIVE ACTIVITY: Ask the way and give directions. ACHIEVEMENTS: Talking about location of places. (Hablar sobre la ubicación de
lugares) Giving directions in a town. (Dar direcciones en una comunidad)
150 minutos
Materiales: Libreta, diccionario, lápiz, lapiceros, colores.
Te explico
Para aprender más
English II 2º S
ecu
nd
ari
a T
écn
ica
No
. 37
Realiza la siguiente actividad en tu libreta. Observa el mapa para llegar a la disco, lee la nota que Martha le dejó a Sam y completa las direcciones con las palabras del recuadro (5 puntos) Activity 7. Look at the map to get to the Disco, read the note from Martha to Sam and complete the directions with words from the box.
bank left go along between go past post office go straight 1
2 3
4
5
6 7. Realiza la siguiente actividad en tu libreta. La descripción debe estar en inglés (5 puntos) Activity 8. Dibuja el mapa y escribe la descripción de tu recorrido para llegar a la escuela. El punto de partida será tu casa. Escribe la siguiente pregunta: How can I get to the school?
Rellene los círculos si observa que su hijo(a) logró lo siguiente: o Comprendió cómo preguntar y dar
direcciones de un lugar.
o Completó correctamente cómo llegar a Just.
o Escribió correctamente cómo llegar a la escuela.
o Adquirió el vocabulario en inglés.
Manos a la obra
Repaso y practico
Lo que aprendí
English II 2º S
ecu
nd
ari
a T
écn
ica
No
. 37
12. Topic: Talking about similarities and differences (Hablando de similitudes y diferencias)
Como su nombre lo indica, los adjetivos comparativos se usan para describir o comparar dos personas o cosas. En este caso nos enfocaremos al uso del comparative as…as (comparativo as…as). Este comparativo se utiliza cuando una o más oraciones expresan grados de comparación por semejanza (as…as)(tan…como) o diferencia (not as …as) (no tan…como). As es seguido por un adjetivo (adjective) o un adverbio (adverb). Ejemplos: This article is as informative as that one! (¡Este artículo es tan informativo como ese!) Edward is as tall as Cindy. (Eduardo es tan alto como Cindy)
My bedroom is not as big as yours. (Mi cuarto no es tan grande como el tuyo)
Cats are not as big as Dogs. (Los gatos no son tan grandes como los perros)
Te explico
Para aprender más
150 minutos
Materiales: Libro de Actividades Yes We Can 2, diccionario, libreta, lápiz, lapiceros.
SOCIAL PRACTICE: Compare news in different journalistic publications. COMMUNICATIVE ACTIVITY: Exchanges associated with the media. ACHIEVEMENTS: Use comparatives to talk about similarities and differences.
(Usar comparativos para hablar de similitudes y diferencias)
English II 2º S
ecu
nd
ari
a T
écn
ica
No
. 37
Realiza la siguiente actividad en tu libreta. Usa el diccionario y une el significado de las siguientes palabras en inglés. (4 puntos) Activity 9. Match the spanish words with their correct meaning in English.
1. Alto a) Funny 2. Inteligente b) Interesting 3. Caro c) Fast 4. Grande d) Agile 5. Interesante e) Small 6. Joven f) Young 7. Divertido g) Tall 8. Rápido h) Big 9. Pequeño i) Expensive 10. Ágil j) Intelligent
Realiza la siguiente actividad en tu libreta. Usando las palabras anteriores, completa las oraciones comparativas con as…as y not as…as (las marcadas con una X se usarán not as…as) Activity 10. Complete the comparative sentences using as…as or not as…as (6 puntos) Ejemplo: Mary / intelligent / you __Mary is as intelligent as you __
1. Tiger / agile / Lion ____________________________________
2. Peter / tall / Freddy (X) ____________________________________
3. Cell phone / expensive / Computer ____________________________________
4. Horses / big / Elephants (X) ____________________________________
5. The blue car / fast / the red car ____________________________________
6. I am / young / you are ____________________________________
Rellene los círculos si observa que su hijo(a) logró lo siguiente:
o Comprendió el uso del comparativo as…as /not as...as o Identificó correctamente el significado de las palabras o Completó correctamente las oraciones comparativas o Adquirió el vocabulario en inglés.
Manos a la obra
Repaso y practico
Lo que aprendí
English II 2º S
ecu
nd
ari
a T
écn
ica
No
. 37
13. Topic: Reading the News (Leyendo las noticias)
En esta ocasión practicarás la comprensión lectora, es muy importante que entiendas y comprendas lo que lees ya sea en un diálogo o una lectura, en este tema será por medio de las noticias periodísticas, estas pueden estar en internet (online) o en periódico (newspaper). La noticia periodística es uno de los formatos periodísticos más empleados por ser un texto descriptivo, breve y objetivo además presenta información reciente y relevante acerca de un tema en particular, una persona o un acontecimiento social, político, económico, deportivo, etc, el cual es de interés público. La noticia periodística responda a las siguientes preguntas con respecto a la información que ofrece: ¿qué?, ¿quién?, ¿cuándo?, ¿dónde?, ¿cómo?, ¿por qué? o ¿para qué?
Ejemplo noticia periodística
150 minutos
Materiales: Libro de Actividades Yes We Can 2, diccionario, libreta, lápiz, lapiceros.
Te explico
Para aprender más
SOCIAL PRACTICE: Compare news in different journalistic publications. COMMUNICATIVE ACTIVITY: Exchanges associated with the media. ACHIEVEMENTS: Review journalistic news. (Revisa noticias periodísticas) Read journalistic news. (Lee noticias periodísticas)
Titular (Tittle) Deber ser corto, atractivo y
generar interés.
Entrada o Lead (lid) (Introduction)
Es el primer párrafo de la nota, se presenta la
información principal.
Cuerpo (Body) Inicia a partir del segundo párrafo y se presenta las
informaciones secundarias, antecedentes y detalles de lo
ocurrido.
Imágenes (Images)
Las fotografías
hacen que la nota sea más
dinámica y atractiva para
el público.
English II 2º S
ecu
nd
ari
a T
écn
ica
No
. 37
Realiza la siguiente actividad en tu libreta. Responde en inglés las siguientes preguntas. Activity 11. Answer the following questions. (4 puntos)
1. Do you usually read the news? Why? (Sueles leer las noticias)(Por qué)
2. Where can you find news? (Dónde puedes encontrar noticias)
3. What kinds of news exist? (Qué tipo de noticias existen)
Activity 12. Selecciona una de las dos noticias y escribe en inglés una breve explicación de qué trata. (6 puntos) (Puedes recortar y pegar una de las imágenes en tu libreta) 1. What is the article about?
Rellene los círculos si observa que su hijo(a) logró lo siguiente:
o Comprendió qué es una noticia periodística. o Comprendió la noticia que seleccionó. o Explicó la noticia que seleccionó. o Adquirió el vocabulario en inglés.
Al finalizar todas las actividades dibuja en cualquier parte de la hoja de tu libreta un Emoji (carita) de cómo te sientes hoy.
Manos a la obra
Repaso y practico
Lo que aprendí
Las noticias se encuentran en la página 36 de tu libro
English II 2º S
ecu
nd
ari
a T
écn
ica
No
. 37
14. Topic: Reading the News (Leyendo las noticias) Como sabrás una misma noticia la podemos encontrar en diferentes medios de comunicación (media) como los periódicos (newspapers), en la televisión (televisión), en la radio (radio) y en Internet (online). Al igual va dirigido a diferente público (audience) como adultos (adults) o adolescentes (teenagers). En esta ocasión aprenderás a comparar una noticia referente al mismo tema en varios tipos de medios de comunicación (media).
El siguiente cuadro es la comparación de las noticias que están en la página 36 de tu libro. Escribe cuál es la idea principal de cada uno.
Te explico
Para aprender más
150 minutos Materiales: Libro de Actividades Yes We Can 2, diccionario, libreta, lápiz, lapiceros.
SOCIAL PRACTICE: Compare news in different journalistic publications. COMMUNICATIVE ACTIVITY: Exchanges associated with the media. ACHIEVEMENTS: Read journalistic news. (Lee noticias periodísticas) Contrast journalistic news in different newspapers. (Contrasta
una noticia en varios periódicos)
(Tipo de medio)
(Público/ Audiencia)
(Presentación)
(Idea principal)
(noticias digitales)
(adolescentes)
(medio impreso / periódico)
(adolescentes y adultos)
(¿Eres adicto a tu celular?) (Adicción al teléfono en adolescentes)
(Colorido e interactivo) (Serio y basado en los hechos)
English II 2º S
ecu
nd
ari
a T
écn
ica
No
. 37
Realiza la siguiente actividad en tu libreta. (5 puntos) Actividad 13. Mediante un cuadro como este, compara las dos noticias que están en la página 38 de tu libro. Guíate del ejemplo anterior para completar el cuadro.
Realiza la siguiente actividad en tu libro. (5 puntos) Actividad 14. Lee nuevamente los artículos que están en la página 38 de tu libro. Con base en la información contesta en inglés las preguntas que están en la página 39.
Rellene los círculos si observa que su hijo(a) Al finalizar todas las actividades dibuja en logró lo siguiente: cualquier parte de la hoja de tu libreta un
Emoji (carita) de cómo te sientes hoy. o Comprendió la información de las noticas o Realizó el cuadro comparativo de las noticias. o Respondió las preguntas respecto a los artículos. o Adquirió el vocabulario en inglés.
Manos a la obra
Repaso y practico
Lo que aprendí
¿A quién o qué implica la noticia?
¿Qué ocurrió? ¿Dónde ocurrió?
¿Cuándo ocurrió? ¿Por qué sucedió? ¿Cómo sucedió?
English II 2º S
ecu
nd
ari
a T
écn
ica
No
. 37
15. Topic: Telling the time (Diciendo la hora)
Para saber cómo decir la hora en inglés debemos tener en cuenta que hay dos formas para
expresarla: la forma tradicional (analógica) y la forma digital. En ambos casos
se utiliza el verbo to be (It is) ya sea para preguntar sobre la hora o para responder.
La manera de preguntar la hora es: What time is it? (Qué hora es). Otra manera más formal
sería la siguiente: Could you tell me the time, please? ¿Podría decirme la hora, por favor? Ambas
preguntas siempre se contestan diciendo primero It is y después la hora.
En esta ficha aprenderás a decir la hora en la forma tradicional (analógica).
HORA ANALOGICA (TRADICIONAL)
Es la forma más usada y coloquial para decir las horas. Al igual que en español en inglés la hora
se expresa según lo que marcan las manecillas del reloj. Para ello debemos dividir el reloj en
dos mitades.
- Usamos o’clock para decir la hora en punto. Ejemplo: 2:00 It is two o’clock (Son las dos en punto)
- Usamos past para decir los minutos (1-30) después de la hora. Ejemplo: 4:10
It’s ten past four (Son las cuatro y diez)
- Para expresar el cuarto después de la hora se dice:
Ejemplo: 7:15 It’s a quarter past seven (Son las siete y cuarto o siete quince)
- Para expresar la media hora se dice:
Ejemplo: 5:30 It’s half past five (Son las cinco y media)
- Usamos to para decir los minutos (31-59) que faltan antes de la hora.
Ejemplo: 8:40 It’s twenty to nine. (Son veinte para las nueve)
SOCIAL PRACTICE: Giving and obtaining factual information of a personal and non-personal kind.
COMMUNICATIVE ACTIVITY: How to tell the time. ACHIEVEMENT: Asking for and telling the time. (Preguntar y decir la hora) 150 minutos
Materiales: Libreta, diccionario, lápiz, lapiceros, colores.
Te explico
Para aprender más
It's + minutos + hora
English II 2º S
ecu
nd
ari
a T
écn
ica
No
. 37
Realiza la siguiente actividad en tu libreta. Escribe la hora correcta debajo de cada reloj.
What time is it?
Activity 15. Write the time below each clock. (5 puntos)
A._____________ B. _______________ C.______________ D. ______________ E. ___________
Realiza la siguiente actividad en tu libreta. Dibuja correctamente la hora señalada (5 puntos) Activity 16. What time is it? Draw the correct time.
1. It’s ten o’clock 2. It’s a quarter to three 3. It’s twelve past eleven
4. It’s a quarter past one 5. It’s five to nine
Rellene los círculos si observa que su hijo(a) logró lo siguiente: Al finalizar las actividades dibuja un emoji
(carita) de cómo te sientes el día de hoy. o Comprendió como preguntar la hora. o Identificó correctamente las horas analógicas. o Comprendió como decir la hora analógica. o Adquirió el vocabulario en inglés.
Manos a la obra
Repaso y practico
Lo que aprendí
English II 2º S
ecu
nd
ari
a T
écn
ica
No
. 37
16. Topic: Telling the time (Diciendo la hora)
Recuerda que en la ficha anterior aprendiste que hay dos formas para expresar la hora en
inglés: la forma tradicional (analógica) y la forma digital En ambos casos se
utiliza el verbo to be (It is) ya sea para preguntar sobre la hora o para responder.
La manera de preguntar la hora es: What time is it? (Qué hora es). Otra manera más formal
sería la siguiente: Could you tell me the time, please? ¿Podría decirme la hora, por favor? Ambas
preguntas siempre se contestan diciendo primero It is y después la hora.
Ahora en esta ficha aprenderás a decir la hora en la forma digital.
HORA DIGITAL
Al igual que en español, existe otra forma más sencilla de expresar la hora en inglés,
consiste en decir la hora seguida de los minutos.
Ejemplos:
It’s six o’clock (Son las seis en punto)
It’s five thirty (Son las cinco treinta)
It’s six twenty-one (Son las seis y veintiuno)
It’s three oh five (Son las tres y cinco)
En este caso el 0 se pronuncia y se escribe "oh".
Al utilizar el sistema horario digital de 12 horas, a.m. y p.m. son dos abreviaciones que
permiten situar y diferenciar la hora.
Midday o noon significa mediodía, es decir, las 12:00 horas. Mientras que midnight
significa medianoche, es decir, las 00:00 horas.
150 minutos
Materiales: Libreta, diccionario, lápiz, lapiceros, colores.
Te explico
Para aprender más
SOCIAL PRACTICE: Giving and obtaining factual information of a personal and non-personal kind.
COMMUNICATIVE ACTIVITY: How to tell the time. ACHIEVEMENT: Asking for and telling the time. (Preguntar y decir la hora)
It's + hora + minutos
English II 2º S
ecu
nd
ari
a T
écn
ica
No
. 37
Realiza la siguiente actividad en tu libreta. Observa los relojes y escribe debajo de cada uno la hora correcta.
Activity 17. What time is it? Write the time below each clock. (5 puntos)
1. ____________________ 2. ____________________ 3. ____________________ 4. ____________________ 5. ____________________
Realiza la siguiente actividad en tu libreta. Escribe en números la hora correcta (5 puntos) Activity 18. Write the following times with numbers.
1. It’s seven forty
2. It’s three thirty-four
3. It’s two oh nine
4. It’s eight o’clock
5. It’s five fifty-nine
Rellene los círculos si observa que su hijo(a) logró lo siguiente: o Comprendió como preguntar la hora. o Identificó correctamente las horas digitales. o Comprendió como decir la hora digital. o Adquirió el vocabulario en inglés.
Manos a la obra
Repaso y practico
Lo que aprendí
English II 2º S
ecu
nd
ari
a T
écn
ica
No
. 37
17. Topic: Daily life (Vida diaria)
En este tema aprenderás a expresar en inglés tu rutina diaria. Para comprender mejor, la rutina diaria consiste en todas esas acciones y actividades que realizas todos los días como parte de tu vida normal, algunos ejemplos pueden ser levantarse, desayunar, lavarse los dientes, vestirse, realizar las tareas, ir al trabajo o a la escuela. Además, aprenderás a hablar sobre la hora en que realizas dichas actividades diarias.
EVERYDAY ACTIVITIES
I brush my teeth I comb my hair
Despierto Me levanto Cepillo mis dientes Me baño Me visto Me peino
I have breakfast I have lunch I have dinner I go to school I do my homework I go to bed
Desayuno Almuerzo Ceno Voy a la escuela Hago mi tarea Voy a dormir
Para expresar el tiempo de tu rutina o tus actividades diarias, a las expresiones de arriba solo
le agregas la palabra at + hora. Ejemplo:
I wake up at 8:00 o’clock (Despierto a las ocho en punto)
I have breakfast at 8:20 a.m (Desayuno a las ocho y veinte)
I go to be at 11:30 p.m. (Voy a dormir a las once treinta)
150 minutos
Materiales: Libreta, diccionario, lápiz, lapiceros, colores.
Te explico
Para aprender más
SOCIAL PRACTICE: Giving and obtaining factual information of a personal and non-personal kind.
COMMUNICATIVE ACTIVITY: Asking for and giving information about everyday activities.
ACHIEVEMENT: Talk about your daily routine and what you do in your free time. (Hablar sobre tu rutina diaria y lo que haces en tu tiempo libre)
English II 2º S
ecu
nd
ari
a T
écn
ica
No
. 37
Realiza la siguiente actividad en tu libreta. Lee el texto y escribe la rutina de Martin, para ello debes escribir debajo de cada imagen la actividad correcta (5 puntos)
Activity 19. Read the text and write the Martin’s routine Monday through Friday.
Martin: Monday through Friday, I always get up at 6:00. I usually take a shower at 6:30. I usually have breakfast at 7:00 and I always go to school at 7:30. Cindy: And what do you do after school? Martin: I often exercise at the gym near my house. There is an aerobics class at 4:00. Then, I
usually do my homework at 6:00. Cindy: Do you watch TV in the evening? Martin: I sometimes watch the news at 8:00. Cindy: Do you go to bed late? Martin: No. I never go to bed late. I go to bed at 10:00
____________ ____________ ____________ ___________ ____________ ____________ ____________ ___________
Realiza la siguiente actividad en tu libreta. Observa el ejercicio anterior. Dibuja y escribe tu rutina (actividades que realizas diariamente)(5 puntos) Activity 20. Draw and write your everyday activities (Routine)
Rellene los círculos si observa que su hijo(a) logró lo siguiente: o Comprendió que es una rutina. o Comprendió como expresar una rutina. o Identificó la rutina de Martin. o Escribió correctamente se rutina.
Manos a la obra
Repaso y practico
Lo que aprendí
English II 2º S
ecu
nd
ari
a T
écn
ica
No
. 37
18. Topic: Daily life (Vida diaria)
En este tema aprenderás a expresar en inglés la rutina diaria de otra persona. Para ello es necesario tener en cuenta a las terceras personas, representados por los pronombres she o he y comúnmente con los nombres de personas (Mary, Peter, Mike, etc) Con estos pronombres o nombres se le agregue s o es al verbo principal. Se usa el verbo has en lugar de have. Si usamos el pronombre she (ella) la palabra my se cambiará por her. Si usamos el pronombre he (el) la palabra my se cambiará por his.
SOMEONE ELSE´S EVERYDAY ACTIVITIES
He wakes up He gets up She brushes He takes He gets She combs
Se despierta Se levanta her teeth a shower dressed her hair
Cepilla sus dientes Se baña Se viste Se peina
She has breakfast He has lunch She has dinner He goes She does He goes to bed
Desayuna Almuerza Cena to school her homework Va a dormir
Va a la escuela Hace su tarea
Ejemplos de oraciones de rutinas de otra persona.
Mary wakes up at 7:00 o’clock (María despierta a las siete en punto)
Mike has breakfast at 8:20 a.m (Miguel desayuna a las ocho y veinte)
He does his homework at 5:30 p.m. (Él hace su tarea a las cinco treinta)
150 minutos
Materiales: Libreta, diccionario, lápiz, lapiceros, colores.
Te explico
Para aprender más
SOCIAL PRACTICE: Giving and obtaining factual information of a personal and non-personal kind.
COMMUNICATIVE ACTIVITY: Asking for and giving information about everyday activities.
ACHIEVEMENT: Talk about someone else’s daily routine. (Hablar sobre la rutina diaria de otra persona)
English II 2º S
ecu
nd
ari
a T
écn
ica
No
. 37
do my homework
Realiza la siguiente actividad en tu libreta. Completa correctamente las oraciones usando las palabras que están en los recuadros. CUIDADO hay palabras que NO se utilizan (5 puntos)
Activity 21. Complete the sentences using the words from the boxes.
1. I get up at __________________.
2. I _____________ breakfast at seven o’clock.
3. I _________________________
4. I _________________________ at two o’clock.
5. I go home at _____________________.
6. I _______________________
Realiza la siguiente actividad en tu libreta. Reescribe las 6 oraciones del ejercicio anterior pero ahora usando ya sea el pronombre SHE o HE (5 puntos) Activity 22. Rewrite the six sentences above using the personal pronouns SHE or HE
Rellene los círculos si observa que su hijo(a) logró lo siguiente: o Comprendió como expresar una rutina de
otra persona. o Completó correctamente las oraciones. o Reescribió correctamente las oraciones. o Adquirió el vocabulario en inglés
Manos a la obra
Repaso y practico
Lo que aprendí
