Upload
verity
View
46
Download
0
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Socrates in the Classroom Sokrates i klassrummet. Ann S Pihlgren Stockholms Universitet UTEP Norrtälje kommun Barn- och skolnämnden [email protected] [email protected]. Forskningsresultat. Språk Kritiskt tänkande, analyserande, logik Social kompetens - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
Socrates in the ClassroomSokrates i klassrummet
Ann S PihlgrenStockholms Universitet
UTEPNorrtälje kommun
Barn- och skolnämnden
[email protected]@norrtalje.se
• Språk• Kritiskt tänkande, analyserande, logik• Social kompetens• ”Karaktärsdaning”, personlig utveckling
– Förmåga att uppfatta valsituationer– Förmåga att göra goda val i en komplex verklighet– Förmåga att ta ansvar för sina handlingar– Förståelse för att jag kan förändra mitt beteende
Forskningsresultat
Mortimer J Adlers kognitiva pelare
www.paideia.orgwww.greatbooks.org
Tillägnandet av
organiseradkunskap
Utvecklandet av
intellektuell förmåga genom
färdighets-träning
Fördjupad, vidgad
förståelseför idéer och
värdenSkapande
Pedagogen som didakt Pedagogen som
coachPedagogen som
kunnig medmänniska/ seminarieledare
”Seminarieregler”
• Ett gemensamt utforskande genom eftertänksam dialog
• Flera möjliga svar• Lyssna• Var beredd att ompröva och kanske ändra
din åsikt
Samtalets uppbyggnad• FÖRSEMINARIUM
– Personligt mål och gruppmål• SOKRATISKT SEMINARIUM:
– Inledande fråga som alla kan svara på
– Analys (tolkningsfrågor)– ”Sokratisk fråga” (värderingsfråga)
• POSTSEMINARIUM– Utvärdering av seminariet, nåddes
målet?– Frågor som återstår?
Lära sig tänka i seminariet• Lärandet är interaktivt och
kontextuellt:– Vanor blir intellektuella och
dialogiska dygder och längre fram intellektuell och moralisk karaktär/praktisk visdom
– ”Multiple proximal zones”
• Intellektuella dygder: undersöka kritiskt och ”förkasta”
• Dialogiska dygder: samarbeta för att göra detta
Seminariestudien
• 101 barn och elever: 5 år till skolår 9• 5 lärare höll återkommande seminarier
med 7 grupper• Seminarierna filmades under tre år vid tre
tillfällen • Gruppinteraktionen analyserades noga
genom en fenomenologisk ansats
• Alla lärde sig ”leken”, med systematik och övning
• Ledarens sätt att lära ut ”leken” var avgörande• Att bryta reglerna var ett sätt att lära sig• Den kompetenta gruppen samverkade med
hjälp av tyst interaktion• De intellektuella vanorna utvecklades• Maktfördelningen förändras till flerstämmighet
Min forskning
Ett liv utan undersökning och självprövning är icke värt att leva
för en människa