SOLRØD KOMMUNE SKOLE OG DAGTILBUD

SOLRØD KOMMUNE SKOLE OG DAGTILBUD

Skolereform august 2014………………Skolereform august 2014………………

v/ Pædagogisk udviklingskonsulent Thomas Petersen


Hvorfor?

Det faglige niveau i folkeskolen skal forbedres!• 15 % af eleverne har ikke funktionelle læsekompetencer, når de forlader grundskolen.• 5 % vurderes til at være stærke læsere.• 17 % af eleverne vurderes til ikke at have funktionelle matematikkompetencer.• 17 % af eleverne vurderes til ikke at have funktionelle naturfagskompetencer.

• 95 % målsætningen.

Ny og anderledes skoledag! • Mange lærere har svært ved at yde en differentieret undervisning, der tager højde for

forskelle mellem de enkelte elever.


Hvad kan vi?

Styrker i den danske folkeskole: •Danmark ligger i top i en international undersøgelse af, hvordan skolesystemer, skoler og lærere i hele verden forbereder eleverne på deres fremtidige liv som samfundsborgere.•Danske elever er gode til at forstå og deltage i demokratiske processer.•Både elever og lærere oplever en god debatkultur og et godt socialt klima på skolen. •Danmark er i top, når det gælder klassens debatklima.•Forældre har grundlæggende stor tillid til lærere.•Skolelærere hører til blandt de mest troværdige faggrupper.


Overordnede mål:

1.Folkeskolen skal udfordre alle elever, så de bliver så dygtige, de kan.

2.Folkeskolen skal mindske betydningen af social baggrund i forhold til faglige resultater.

3.Tilliden til og trivslen i folkeskolen skal styrkes, blandt andet gennem respekt for professionel viden og praksis.


Reformen af folkeskolen er baseret på tre overordnede indsatsområder:

1.En længere og varieret skoledag med mere og bedre undervisning og læring

2.Et kompetenceløft af lærere, pædagoger og skoleledere

3.Få, klare mål og regelforenklinger


Ved lovændring indføres en længere og varieret skoledag:

•Forhøjelse af dansk i 4.-9. klasse med én lektion om ugen.•Forhøjelse af matematik i 4.-9. klasse med én lektion om ugen.•Indførelse af engelsk i 1. og 2. klasse med én lektion om ugen.•Forhøjelse af idræt i 1. klasse med én lektion om ugen.•Forhøjelse af musik i 1. og 5. klasse med én lektion om ugen.•Forhøjelse af håndværk og design i 4. klasse med én lektion om ugen.•Indførelse af 2. fremmedsprog i 5. klasse med én lektion om ugen og i 6. klasse med to lektioner om ugen.•Forhøjelse af timetallet i natur/teknik i 2. og 4. klasse med én lektion om ugen.•Indførelse af valgfag fra 7. klasse med to lektioner om ugen.•En ugentlig lektion fra 8. klasse i geografi flyttes til 7. klasse, således at der sker en udjævning af timerne mellem de to klassetrin.


Den understøttende undervisning Centralt omdrejningspunkt i udviklingen af folkeskolen, idet den vil give mulighed for nytænkning, for nye lærings- og aktivitetsformer:

•Træning•Automatisering af faglige færdigheder (fx intensive læse- og matematikkurser)•Faglig fordybelse•Særlige talentforløb til fagligt stærke elever•Emneorienterede forløb (fx i innovation og iværksætter)•Læringsaktiviteter i relation til de obligatoriske emner (Timeløse fag: uddannelses-, erhvervsorientering, trafik mv.)•Samarbejde med det lokale idræts-, kultur og foreningsliv•Løbende individuel feedback og opfølgning•Tværgående emner •Arbejde med elevernes sociale kompetencer og alsidige udvikling•Motivation•Trivsel.•Mv.


Hvad er ellers nyt ?•Understøttende undervisning•Flere timer i skolen (mindre tid i SFO, Klub mv.) •Nye personale grupper •Mere idræt, motion og bevægelse (svarende til 45 minutter i gennemsnit om dagen). •Klasselærer rollen? •Evaluering og test •Elevsamtaler •Lektiehjælp

o Obligatorisk for skolerne at tilbyde, men frivilligt for eleverne at deltageo Lektiehjælpen placeres om eftermiddagen i ydertimerneo Frem til folketingsvalg

•Nye regler for holddannelse•Skolerne skal i højere grad åbne sig over for det omgivende samfund

o Inddragelse af det lokale idræts-, kultur- og foreningsliv i skolen•Løft af kompetenceniveauet•Principper for forældreansvar vedr. barnets skolegang •Skolebestyrelsens sammensætning


Forskning viser, at elever lærer mere i løbet af skoledagen, når:

Kilde: ”En ny folkeskole” fra KL

•Eleverne har tydelige læringsmål for deres faglige og personlige udvikling, og når de er i hyppig dialog med en lærer om deres resultater og indsats.

•Eleverne træner selv (arbejder individuelt), og når de arbejder sammen med andre. •Eleverne arbejder med praktiske og eksperimenterende aktiviteter i og uden for skolen.

•Eleverne bliver passende udfordret i forhold til deres niveau og kapacitet, så de hele tiden lærer mere.

Hvad der virker i skolen (1:2)


Kilde: Positive effekter (Hattie 2009)

•Fravær af uro i klassen. •Synlig og lærerstyret undervisning. •Tydelige mål og feedback til eleven.

Hvad der virker i skolen (2:2)

Kilde: Input, Proces and Learning in primary and lower secondary schools”.

Skoleledelse:•Håndtering af HR•Varetagelse af den pædagogiske ledelse

Skolekultur:•Elevsammensætningen på skolen

Skole-hjem-samarbejde•Respekt for lærergerningen


Hvilke initiativer synes I der skal tages, for at styrke skolens virksomhed og kvaliteten i forhold til:

•Eleverne?

•Skolehverdagen?

•Lærerne?

•Ledelsen?

•Forældrene?

I har ca. 5 minutter til hvert tema.


Slut Slut

Documents

SOLRØD KOMMUNE SKOLE OG DAGTILBUD