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“SOMOS DE COLORES”

Ámbito: Inclusión en el aula de Primaria

1INMACULADA RUBIO DE JESÚS

CEIP Azorín (Molinos Marfagones).

RESUMEN

La experiencia que, a continuación se presenta se titula “Somos de Colores”. Con ella se pretende favorecer la integración de todos los alumnos/as en su aula ordinaria. La experiencia se desarrolla, dentro de las aulas ordinarias, en el Primer ciclo de Primaria. Para ello, partiremos del libro “Los colores de Mateo” de Marisa López Soria, que será el hilo conductor de distintas sesiones en las que llevaremos a cabo diferentes actividades, todas ellas encaminadas a que los alumnos/as se hagan conscientes de la diversidad, aceptándola cómo una característica innata a todos nosotros “cada persona es única y puede aportar mucho a los demás”. Al tratarse de alumnos del Primer ciclo de Primaria, es necesario ir guiándolos para que puedan llegar a las conclusiones que pretendemos. Con este fin realizaremos diferentes actividades mediante las cuales comprueben visualmente la diversidad existente entre todos ellos (por ejemplo; “Que se levanten los niños a los que les guste el color amarillo”, “Que se levanten los niños morenos”, etc…). La motivación será un aspecto fundamental para que la experiencia resulte realmente enriquecedora, por lo que realizaremos las sesiones en diferentes ambientes. El objetivo final es que aprendan a valorar la variedad, la diferencia como un aspecto enriquecedor de la convivencia, aceptando e integrando no solo a los compañeros procedentes de otros países sino a la totalidad de los alumnos.

INTRODUCCIÓN La Experiencia “Somos de Colores” invita a los alumnos a viajar a través del libro

“Los colores de Mateo” adentrándose en sus propios gustos, identificándose con un niño igual que ellos, pero diferente, para llegar, a través del juego, a la conclusión de que todos somos diferentes.

1 Si la experiencia está firmada por varios autores de un único centro, se incluirá el nombre del centro una sola vez, bajo el nombre del último autor. Si la experiencia está firmada por varios autores de distintos centros, se incluirán los nombres de los centros bajo los nombres de los respectivos autores.

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LA EXPERIENCIA

1. PROYECTO A la hora de plantear la experiencia que se desarrolla a lo largo de este trabajo, se

partió de la idea fundamental de la inclusión de los alumnos de compensatoria dentro de su aula ordinaria de referencia, en relación al centro, con los compañeros, etc…

Se pretendía lograr un autoaprendizaje por parte de los niños, no se buscaba “enseñarles” que todos somos diferentes, sino que ellos, por sí mismos, descubrieran y se hicieran conscientes de la diversidad que existe entre todos y cada uno de nosotros, remarcando que, si bien compartimos una serie de características (todos somos niños, estudiamos en el mismo colegio, nos gusta jugar, etc…), a la vez cada uno es único, y que esta diversidad nos enriquece.

Esto nos permitiría favorecer, no solo la integración del alumnado de compensación educativa, sino de la totalidad de los niños del grupo – clase.

Con este objetivo en mente se plantearon dos sesiones muy diferentes, en las que, desde una metodología lúdica, se fue abordando el planteamiento de la diversidad. Al tratarse de niños del Primer ciclo de Primaria, utilizaremos un lenguaje más adaptado y coloquial, de ahí que utilicemos para trasladarles la idea principal, la expresión “Somos de Colores” (en el apartado 2 del trabajo se desarrolla más ampliamente esta idea).

Dado que la experiencia se desarrolla dentro del aula ordinaria, es necesario, para su puesta en práctica, la colaboración con el Equipo de profesores del Primer Ciclo, adecuando aspectos cómo:

* Horarios de las sesiones

* Características del grupo de alumnos/as

* Materiales y espacios de los que disponer

* Adecuación de los objetivos propuestos

* Metodología adecuada a las características de los alumnos/as

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1.1. Espacios para el desarrollo de la experiencia

BIBLIOTECA DEL CENTRO

La primera parte de la experiencia comienza con una actividad que tiene cómo punto de partida la lectura del libro “Los Colores de Mateo” de Marisa López Soria. Es por ello que se consideró oportuno desarrollarla en la Biblioteca del colegio, recordando a los alumnos que es en este espacio donde podemos encontrar multitud de libros, acudir cuando queramos leer, etc… (le permitimos a los alumnos comentar cualquier experiencia previa que hayan tenido en una biblioteca), a la vez que les indicamos que una de las normas de la biblioteca es estar en silencio y escuchar atentamente “con los oídos bien abiertos”. De esta manera habremos logrado centrar a nuestros alumnos en la actividad que queremos desarrollar con ellos.

AULA ORDINARIA

La segunda sesión de la experiencia la llevaremos a cabo dentro del aula de referencia de cada grupo, ya que necesitaremos utilizar diferentes materiales que encontramos en ella. Además, al tratarse de una actividad manipulativa, precisamos un espacio en el que poder movernos libremente adecuando el mobiliario a las necesidades de cada momento.

1.2. Materiales necesarios para el desarrollo de la experiencia * Libro “Los Colores de Mateo” * Dibujos en Din A3 de diferentes motivos del libro (ver anexo I) * Tijeras * Papel celofán de diferentes colores * Pegamento de barra * Papel cebolla de diferentes colores * Papel charol de diferentes colores * Algodón * Ceras de colores

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2. DESARROLLO Cómo decíamos anteriormente la experiencia “Somos de Colores” se divide en 2

sesiones, con diferentes actividades en cada una de ellas, que concretaremos más adelante.

Para el desarrollo de la misma es imprescindible tanto la colaboración con los tutores del Primer ciclo de Primaria, que nos ayudarán en el desarrollo de la actividad, cómo con el Equipo directivo del Centro (uno de los motores primordiales para propiciar la plena inclusión del alumnado de compensatoria en el contexto educativo).

Utilizaremos una metodología participativa, activa y motivante, teniendo siempre en cuenta las experiencias, observaciones o aportaciones que puedan hacer los alumnos en el desarrollo de las actividades. No debemos olvidar que el objetivo principal de la experiencia es que cada niño sea consciente tanto de su propia diversidad, cómo de la de los demás y el carácter enriquecedor que ello aporta.

Pasemos, a continuación, a desarrollar cada una de las sesiones que conforman la experiencia “Somos de Colores”.

2.1. Los Colores de Mateo

Esta primera sesión se desarrolla, tal y cómo veíamos en el apartado anterior, en el entorno de la biblioteca del centro. En ella desarrollaremos las 3 actividades de las que integran la citada sesión. * Primera actividad

Lectura del libro “Los colores de Mateo”.

Realizaremos la lectura procurando resaltar aquellas partes del libro que más favorecen el desarrollo de nuestro objetivo, trataremos de asemejar los distintos momentos del cuento, con la realidad de nuestros alumnos, de manera que se sientan identificados con la figura de Mateo, etc…

Intentaremos que la lectura sea interactiva: los niños/as no solo escuchan la historia sino que participan de ella.

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* Segunda actividad

Resumen del libro.

Una vez terminada la lectura del libro, guiamos a los alumnos para, entre todos, resumir qué es lo que nos cuenta el libro. Tras esto realizaremos un primer acercamiento a la diversidad, mediante la realización de preguntas sencillas:

- ¿Pensáis vosotros que está bien pelearse? - ¿Qué creéis que ocurre cuando nos peleamos? - ¿Creéis que importa si somos altos o bajos, o si somos morenos o rubios, o si

hemos nacido en otro país para que podamos ser amigos? - Y ¿qué cosas pensáis que son importantes para ser amigos? - Etc…

* Tercera actividad

Jugamos. Realizamos juegos en los que se les dan indicaciones a los niños para que realicen

algún movimiento en función de sus preferencias; por ejemplo, “que se levanten los niños a los que les guste el color rosa”, “que se levanten los niños a los que les guste pintar de amarillo”, “que se levanten los niños a los que les gustan las matemáticas”, “que se levanten los niños a los que les gusta comer lentejas”, etc…

También realizaremos una tanda de indicaciones basándonos en aspectos físicos: “que se levanten los niños que son morenos”, “que se levanten los niños que son bajitos”,”que se levanten los niños que llevan reloj”, etc… (para la realización de estos juegos, nosotros también podemos participar, como medio de motivación). Con este juego pretendemos que los alumnos/as sean conscientes de que nos gustan cosas diferentes, hacemos cosas distintas… a pesar de que todos somos amigos.

Posteriormente, y una vez sentados, preguntaremos a cada uno de los niños cuál es su color favorito. Después les pediremos que se coloquen en diferentes lugares de la biblioteca, según el color que hayan elegido, de manera que obtengamos diferentes equipos. Mientras los alumnos/as siguen colocados en ellos les indicaremos que se fijen bien y que nos indiquen si creen que en su clase les gusta un solo color o varios colores. Finalmente les preguntamos a los niños sí les parece bien decir que en su aula “Somos de Colores”, quedando establecido cómo el lema del grupo.

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2.2. Somos de Colores

En esta segunda sesión comenzaremos recordando las conclusiones a las que llegamos en la sesión “Los Colores de Mateo”. Una vez que volvemos a llegar entre todos a la conclusión de que Somos de Colores, se plantea a los niños el hacer un mural en el que podamos expresarlo, de manera que traslademos esta idea a todo el centro.

Para ello se repartirán diferentes dibujos obtenidos del libro “Los Colores de Mateo”: un cocodrilo, un pájaro, un cielo con nubes, un corazón y un arco iris.

Los niños se repartirán en diferentes equipos por toda el aula (recordamos que esta segunda sesión se desarrolla dentro del aula ordinaria) y cada grupo elegirá que motivo quiere preparar para el mural. Se les ofrecerán materiales diversos (nombrados en el apartado 1.2) con los que los alumnos/as decorarán los dibujos.

El dibujo del arco iris representará el espíritu del lema “Somos de colores” por lo que será decorado entre todos los participantes de la actividad (incluyendo a los maestros/as).

Una vez preparados todos los dibujos, se preparará con ellos un mural en el que también incluiremos el lema “Somos de colores”, que será colocado en algún pasillo del Centro, de manera que pueda ser visto por todos los alumnos del mismo.

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3. EVALUACIÓN El resultado de la experiencia ha sido muy positivo. Los niños de las diferentes

aulas que han participado en “Somos de Colores” han colaborado desde el primer momento, mostrando entusiasmo e interés por las diferentes actividades.

Considero muy necesario el favorecer la participación libre de los niños en cualquier momento durante el desarrollo de la experiencia, de manera que expresen lo que sienten en relación a los diferentes temas tratados, comenten sus experiencias o dudas… y de esta manera se introduzcan en la experiencia favoreciendo la adquisición del objetivo que buscamos.

Un aspecto que podría mejorarse es el de la temporalización de las sesiones. Esta experiencia ha sido planteada y llevada a cabo en el marco de dos sesiones de una hora de duración cada una, observándose que la última de las sesiones podría haber necesitado más tiempo para la ejecución de la actividad. Por este motivo sería recomendable ampliar la duración de la sesión “Somos de Colores”.

En cuanto al tipo de evaluación, es recomendable realizar una evaluación continua que nos permita ir modificando cualquier elemento de la actividad que se considere necesario para adaptarlo tanto a las características como al ritmo de los alumnos con los que estamos desarrollando la experiencia.

A través del resumen del libro que harán los mismos alumnos/as, observaremosque ideas principales extraen y, tras la realización de los diferentes juegos de la Primera Sesión, comprobaremos si han conprendido el objetivo que pretendemos trabajar.

CONCLUSIONES La Experiencia que hemos detallado a lo largo de este trabajo resulta motivadora y

gratificante, tanto para los alumnos cómo para los docentes que la llevan a cabo.

Los resultados obtenidos favorecen la integración e inclusión de los alumnos integrantes del Programa de Compensación Educativa, así cómo del resto de alumnos, trabajando de forma transversal diferentes valores cómo empatía, tolerancia, respeto, etc…

El objetivo principal de aceptación de la diversidad cómo una realidad que nos enriquece, se logra de manera natural sentando de esta manera las bases para una mejora de la convivencia escolar.

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BIBLIOGRAFÍA CITADA

López Soria, Marisa (2002). «Los Colores de Mateo»

Editorial Everest, S.A. 7ª Edición

Inmaculada Rubio de Jesús Inmaculada.rubio@educarm.es Llevo a cabo el Plan de Actuación de Compensación Educativa en el CEIP Comarcal Azorín, el Molinos Marfagones Cartagena