SON BASAMAK:II.TEOG

Ortaokuldan liseye geçiş için yapılan sınavdır.

Ortak sınavlardır ve 6 tane dersi kapsar.

Yanlışlar doğru sayısını etkilemez.

Birinci dönem ve ikinci dönem olmak üzere iki kere yapılır.

Bir günde üç sınav olur.

6. ,7. , ve 8. sınıf yıl sonu başarı puanları da TEOG yerleştirme puanını etkiler.

TEMEL EĞİTİMDEN ORTAÖĞRETİME

GEÇİŞ SINAVI NEDİR?(TEOG)

20 soru; 40 dakika; 30 dakika mola verilecektir.

Yanlış cevaplar, doğru cevapları etkilememektedir.

A, B, C, D şeklinde 4 kitapçık türü kullanılacaktır.

Sınav başladıktan sonra ilk 15 dakika içinde sınav

salonuna girilebilecek ancak ek süre

verilmeyecek.

İlk 20 dakika ve son 5 dakika sınav salonundan çıkma izni olmayacaktır.

Sınavda;

Sınav saatini iyi öğrenin ve sınava geç kalmayın. Eğer geç kalacak olursanız ilk

15 dakika sınava girebileceğinizi unutmayın.

09:00 10:10 11:20

1. GÜN Türkçe Matematik Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi

2. GÜN Fen Bilgisi İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

Yabancı Dil

Sınavdan önceki günlerde uyku ve yemek düzeninize dikkat edin. Sınavdan

önce beslenme alışkanlığınızı değiştirmeyin.

Kendi kendinizi motive edin.

İlk sınavın kötü geçmesi ya da diğer sınavlarınız kötü geçmiş olmasını bunun

da kötü geçeceği anlamına gelmez. Tüm gayretinizle sınava odaklanın.

Öğretmenlerinizin söyledikleri uyarıları dikkate alın ve öğrendiğiniz sınav

taktiklerini uygulayın.

Süre ile sınav olmaya kendinizi alıştırmak için kronometre tutarak soru

çözün. Gürültü dikkatinizi çabuk dağıtıyorsa bunun için biraz gürültülü

ortamlarda ders çalışabilirsiniz.

Hatırlatma: Yanlış cevaplar doğru cevaplarınızı etkilemiyor.

Öğrenciler,

Eğer bir soru da çok zaman harcayacağınızı düşünüyorsanız, işaret koyup diğer

soruları çözmeye devam edin. Sorular bitince işaret koyduğunuz sorulara

tekrar dönün.

Soruları okurken dikkatli olun, soru köküne dikkat edin.

Anlayarak okumaya gayret edin ve süreyi etkin kullanın.

Sınavdan önce de kitap okuyarak okuma hızınızı artırın.

Motive olmak için aşağıdaki noktalara dikkat edin.

Hedefler belirleyin.

Başaracağınıza inanın.

Başarı hikayeleri okuyun.

Sizi olumsuz etkileyen arkadaş ortamından uzaklaşın.

Yapmanız gereken işleri ASLA ertelemeyin.

Sistemli çalışın.

Öğretmenlerinizi iyi dinleyin.

Kendinize zaman ayırın.

Sınav kaygısı ile başa çıkmak için

Genel Önlemler

Program hazırlamak

Düzenli çalışmak

Tekrar etmek

Gerçekçi hedefler belirlemek

Zihninizden geçen olumsuz düşünceler olumlu

düşüncelere çevirmeye çalışın.

Sınavın sizin kişiliğinizi değil, bilginizi değerlendirdiğini

unutmayın.

Sınavdan önce stresli ortamlardan uzak durun.

Düzenli uyumaya gayret edin

Sınavdan Önce

Sınavdan önce hiç bilmediğiniz konulara

çalışmayınız.

Beslenmenize dikkat ediniz.

Düzenli uyumaya dikkat ediniz.

Sınav Sabahı ve

Sınav Esnasında

Olumsuz düşünceleri aklınızdan çıkartmaya

çalışın.

Duygu ve düşüncelerinizin kontrolünün sizde

olduğunu unutmayınız.

Sınav esnasında ‘daha çok çalışmalıydım’ diye

değil, ‘şu anda ne yapabilirim’ diye düşünmeye

çalışın.

Soruları dikkatli okuyun.

Yapabileceğiniz sorulardan başlamak sizi motive

edecektir.

OLUMLU ve GERÇEKÇİ DÜŞÜNCELER OLUŞTURULMALI

Sonuç her ne olursa olsun ailem beni seviyor

Bu sınavda başarılı olacağım.

Elimden geleni yapacağım.

Kendi geleceğimi şekillendirebilirim.

Risk alabilirim, kendime güveniyorum.

Yaşadığım her an kıymetli ve ben bunun farkındayım.

Hedeflerimi ve rüyalarımı gerçekleştirmek için mükemmel yaştayım.

Bunun üstesinden gelebilirim.

Ders çalışma isteğini sadece kendimiz oluşturabiliriz. Ailemiz,

öğretmenlerimiz ve arkadaşlarımız bu çalışma için beklediğimiz isteği bize

hazırlayamaz. Kendi seçimlerimiz, öncelikle inanarak oluşturduğumuz

amaçlarımız motivasyonumuzu sağlayacaktır.

Motivasyonumuz azaldığı zaman ulaşmak istediğimiz hedefitekrar ayrıntılı şekilde hayal edelim. Ne için emekgösterdiğimizi hatırlamak çalışmaya hevesle geridönmemize yardımcı olabilir.

İlham gelmesini bekleyen var mı?

İlham yapılmak istenen davranışlar için gelir. Biliyor muydunuz?

Okul ve kurslarda işlenen dersler ve konular, aynı gün ders çalışma planı

içinde yer almalıdır. Okulda sabah matematik dersi işlenmişse aynı gün

çalışma planınızda matematik dersinin olması gerekmektedir.

Zorlanılan dersler için verimli çalışma saatleri ayrılmalıdır. Her öğrencinin

verimli çalışma saati farklı olabilir. Eğer verimli çalışma saatinizi

bilmiyorsanız kendinizi izleyerek bunu bulabilirsiniz.

Sayısal dersler veya sözel dersler üst üste çalışılmamalıdır. Sayısal bir

dersten sonra sözel bir derse geçilmelidir.

Öğrenmekte zorlandığınız iki ders üst üste ders çalışma planı içerisinde

yer almamalıdır. Çalışma planında zorlandığınız bir dersten sonra daha

kolay yapabildiğiniz bir dersi çalışmalısınız.

Çalışma planı içerisinde ailenizle, arkadaşlarınızla birlikte sosyal etkinliğe

zaman ayırın. Bu ders dışı faaliyetleri planınıza mutlaka yazın.

Çalışma planınızı bir hafta deneyin. Eksiklikleri tespit ederek kendinize

uygun bir çalışma planını tekrar düzenleyebilirsiniz.

ÇALIŞMA PLANI NASIL OLUŞTURULUR?

İdareciler ve öğretmenler olarak öğrenciler için;

Her dersin hangi tür çalışma tekniği gerektirdiğini en iyi kendibranş öğretmenleri bilir. Bu nedenle, branşınıza ait çalışmayöntemlerini öğrencilerimizle paylaşın.

Öğrenci hakkında önyargılı olmayın.

Öğrencinize güvenin ve bunu onlara hissettirin.

Sınav hakkında konuşun varsa kaygısının sebebini anlamayaçalışın.

Öğrencinin sınav hakkında varsa olumsuz otomatikdüşünceleri bunları alternatif düşüncelerle yer değiştirmesiiçin yardım edin.

Sınavdan bir gün önce sınav saatini ve hangi sınavlarınolduğunu tekrar hatırlatın.

Son olarak öğrencilere sınavdan önce ve sınav esnasındadikkat etmesi gereken noktaları hatırlatmanız faydalı olacaktır.

Öğrencim İçin Neler Yapabilirim?

Okulunda rehberlik öğretmenleri bulunmayan

okullarda sınıf rehber öğretmeni sınav kaygısı ve

diğer noktalarda öğrencilerle konuşmalıdır.

Sınav öncesinde öğrencilerle uygulanabilecek etkinlikler

yazılmıştır.

Öğrencilere kağıtlar verilerek isim ve soy isim belirtmedenkağıtlara, sınava yükledikleri anlamı içeren bir cümle ya dakaygı yaşıyorlarsa bu kaygıyı ifade ettikleri bir cümleyazmaları istenir. Yazılan kağıtlar katlanır ve bir kutudatoplanır. Kutudaki kağıtlar karıştırılır ve her öğrencininkutudan herhangi bir kağıt seçmesi istenir (öğrencininyazdığı kağıdın kendisine gelmeyecek şekilde dağılımyapılmasına dikkat edilir). Her öğrenci sırayla çektiği kağıttayazan cümleyi okur ve bu cümle hakkındaki fikirlerinibelirtir. Kaygı durumunu içeren bir cümleyse, bu kaygıyıazaltmak için neler yapılabileceğini yorumlaması istenir.Hiçbir fikir belirtmeyen öğrencilerde sınıftaki diğeröğrencilerden fikir alınabilir. Sınıf rehber öğretmeni deöğrencilerin fikirlerini destekleyici tutumlarla birlikte kendifikirlerini de belirtebilir.

Bu etkinlikte, öğrencilerin duygularını daha rahat açmaları,kaygı ile başa çıkma ve sınava yüklenen anlamlarda beyinfırtınası yapmaları amaçlanmıştır.

Bu etkinliğin en geç sınavdan bir hafta öncesinde yapılmasıuygundur.

Öğrencilere kağıtlar dağıtılır ve bu kağıtlarasınav hakkındaki olumsuz fikirlerini ve sınavlailgili onları kaygılandıran durumları yazmalarıistenir. Herkes yazdıktan sonra öğrenciler sıraylakalkar, yüksek sesle “Artık BöyleHissetmeyeceğim” diyerek, yazdığı kağıdı yırtarve tahtanın önüne konulan çöp kutusuna atar.Tüm öğrenciler aynı şekilde etkinliğitamamladıktan sonra paylaşımlar alınır.Öğrencilere etkinlik sırasında neler hissettiklerisorulur. Olumsuz duygularımızı yok etmenin -aynı bu etkinlikteki gibi- bizim elimizde olduğuöğrencilere hatırlatılır.

Bu etkinlikte, öğrencilerin olumsuz duygularınıifade etmeleri ve bu duygularla başaçıkabilmeleri amaçlanmıştır.

Bu etkinliğin, sınav haftasında yapılmasıuygundur.

BAŞARMAK SENİN ELİNDE,

KENDİNE GÜVEN VE

BAŞAR.HAYDİ

BİR ŞEYİN YAPILABİLECEĞİNE İNANMIYORSANIZ BEYNİNİZ

BUNU İSPAT ETMEKİÇİN ÇALIŞIR.

BİR ŞEYİN YAPILABİLECEĞİNE GERÇEKTEN İNANDIĞINIZDA

AKLINIZ ONU YAPMAK ÜZERE

ÇÖZÜMLER BULMANIZA YARDIM ETMEK İÇİNÇALIŞMAYA BAŞLAR.

İNANDIĞINIZ ZAMAN AKLINIZ O ŞEYİ YAPMANIN

YOLUNU BULUR.