9/5/12 Spanish 221

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SPAN 221 / IBST 221

Introduction to Hispanic Literature & Advanced Practice in Spanish

Presentación Programa Textos literarios Museo Atlas histórico Utilería

Last Updated: Aug 22, 2011

9/5/12 SPANISH 221: Introduction to Hispanic Literature & Advanced Practice in Spanish

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IBST323 / SPAN221: INTRODUCTION TO HISPANIC LITERATURE &ADVANCED PRACTICE IN SPANISH PRESENTACIÓN OBJETIVOS

Literatura:

Preparar a los alumnos para emprender estudios avanzados de la literatura enlengua castellana introduciéndoles a:­   los fundamentos del análisis literario;­   la pluralidad de temas, sensibilidades, acercamientos y estilos que caracteriza

las letras hispanas.

Lengua:

Repasar los puntos principales de la gramática castellana, facilitandoconocimientos básicos de giros lingüísticos y recursos retóricos usados pordiversos escritores; motivar al alumno a tomar conciencia y servirse de losdiversos instrumentos retóricos que tiene a su disposición para mejorar el nivelde su español hablado y escrito.

TEXTOS

Disponibles en Broad Street Bookstore:

·       Eleanor Dozier and Zulma Iguina, Manual de gramática: Grammar Reference forStudents of Spanish (Heinle & Heinle). [Manual en el programa]

Disponible en PIP Printing

·       Una Antología fotocopiada de lecturas suplementarias y ejercicios gramaticales[Antología en el programa]

·       Instruction for ordering the course reader (Antología):‑      Go to: www.pipmid.com > course book icon > Wesleyan / Course /

Readers‑      Order your reader with a credit card‑      Reader may be picked up 24 hours later at: 179 Main St.; hours: 8:30a ­

5:00p‑      PIP’S does NOT provide telephone customer service and, due to

volume, they kindly request that students refrain from calling duringthe registration period

Diccionarios:

·       Hay diccionarios bilingües disponibles en Broad Street Books.·       Se recomienda que los alumnos utilicen los siguientes diccionarios de la lengua

española:

Diccionario de la lengua española de la Real Academia Española (DRAE): online =http://www.rae.es/ (u) Olin Reference (PC4625.A3 1984). María Moliner, Diccionario de uso del español (Madrid: Editorial Gredos, 1966­67); Olin Reserve (PC4971.M73; preguntar en Reserve Desk por la versión en CD

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ACTIVIDADES:

Lectura yanálisis

Las lecturas principales se organizan temáticamente (la reflexión metaliteraria,el amor, la muerte y el otro), abarcan cuatro géneros (el cuento, la lírica, el teatroy el ensayo), proceden de diversos países hispanófonos y representan variasépocas aunque en su mayor parte se publicaron en el S. XX. Las lecturasanalíticas suplementarias aportan conceptos que enriquecen la comprensión ypor tanto el deleite de la literatura, multiplicando las posibilidadesinterpretativas.

Redacción (gramática,estilo yretórica)

Repaso de gramática y estilo principalmente a base del comentario en clase delas redacciones. Los alumnos prepararán también diferentes ejercicios delManual de gramática para entregar, corregidos por ellos mismos (en tinta rojo),en la fecha estipulada en el programa.

Tertulias

Una vez a la semana los alumnos se reunirán en pequeños grupos con unayudante español (alumno graduado). Los temas de discusión los determina elayudante, con la colaboración de los estudiantes, y se centran en la actualidadcultural, política, sociológica y económica de España y América Latina. Amenudo se les pedirá preparar un artículo de prensa para comentar en latertulia.

CALIFICACIÓN:

30%Cuatro redacciones[La cuarta redacción se realizará como presentación oral en equipo de 5­15 minutos enla segunda mitad del semestre.]

30% Dos exámenes parciales

20% Examen final

20% Asistencia y participación en clase y en las tertulias; ejercicios de gramática ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD:

Actitudes que repercutirán en la nota final:

­   ausencias sin justificación­   falta de puntualidad

Otras advertencias:

­   desconecten los móviles (“cell phones”) antes de entrar en clase;­   no traigan bebidas ni comida;­   utilicen los servicios antes de clase

EL CÓDIGO DE HONOR (WESLEYAN HONOR CODE)

The pledge is an affirmation of each student's agreement to adhere to the standards ofacademic integrity set by Wesleyan's Honor Code. In order to promote constant awareness ofthe Honor Code, professors are encouraged to ask students to sign the pledge when

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submitting any academic exercise for evaluation. Your signature and pledge will appear on all work, quizzes, and exams submitted forevaluation as your guarantee that:

       you have received no help of any kind from anyone (this refers especially tocompositions);

       you have only used a bilingual dictionary or one of the Spanish dictionariesmentioned above;

       you have not used any type of translator such as those available on the Internet.

The pledges read as follows:

For papers and similar written work:

In accordance with the Honor Code, I affirm that this work is my own and allcontent taken from other sources has been properly acknowledged.

For tests and other academic exercises:

In accordance with the Honor Code, I affirm that this work has been completedwithout improper assistance.

All students are strongly advised to read carefully the section concerning the Wesleyan honorsystem that appears in the Student Handbook:http://www.wesleyan.edu/studenthandbook/3_honorsystem.html

STUDENTS WITH DISABILITIES

It is the policy of Wesleyan University to provide reasonable accommodations to students withdocumented disabilities. Students, however, are responsible for registering with DisabilitiesServices, in addition to making requests known to me in a timely manner. If you requireaccommodations in this class, please make an appointment with me as soon as possible (in anycase, within the first two weeks of the semester), so that appropriate arrangements can be made.The procedures for registering with Disabilities Services can be found at:http://www.wesleyan.edu/deans/disability­students.html

PREPARATION OF ASSIGNED READINGS

Spanish 221 is a discussion course. Thorough preparation for class discussion is therefore essential.

AT HOME

Bear in mind that it is not enough to have understood your readings, especially since this is acourse taught in a foreign language. It is important to prepare sufficiently well so that you will beable to summarize and interpret what you have read. Moreover, in Spanish 221 we will focus notonly on what is being said but on how it is being said. This discipline of examining both the what

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and the how will enable you to develop your ability to elaborate and evaluate arguments andevidence in literary, historical, and philosophical terms. It will also empower you to draw onthese great Spanish­language texts to improve both your written and spoken Spanish.

1.     Think of study as a problem to be solved; the time­honored strategy for solving a problem is todivide it into manageable parts. The first time you read a text do so quickly for gist bydetermining the main point of each paragraph (or scene, episode, strophe, or other constituentpart into which the text can be reasonably parsed); to do this focus on sentences rather thanon every word. This is what you do as a native speaker: you make ample use of context tofigure out what unfamiliar words and phrases mean and you do not worry about knowingevery word.

·       Do not look up every word or phrase in the dictionary.

·       Do not translate; or if you do, memorize the Spanish rather than the English translation.

2.     Then reread and identify those words and phrases that:

·       interfere with your comprehension of gist,

·       are essential to talk about the subject,

·       interest or amuse you.

It is useful to underline those words and expressions in red (but only in your own copies notthe libraries’!). At this point it is important to look up unfamiliar words and make annotationsto yourself about characterization, plot, motif (recurring, significant images, objects, phrases,actions), theme, and meaning (recurring patterns, foreshadowings, recapitulations, ironies,contextual [literary, philosophical, political, and religious] allusions; jokes, etc.).

3.     Finally, as you reread ask yourself: “Am I going to be able to talk about this in class?” Forquick reference in class, it is usually necessary to make brief notes to yourself at home in themargins of your own book or photocopy or separately in a notebook summarizing the mostimportant point of every paragraph of your reading. It also helps to actually “rehearse” aloud,since understanding a reading does not mean you will be prepared to talk about it.

THE READINGS ARE YOUR SOURCE FOR THE FOLLOWING:

       Vocabulary Come prepared to define, explain, or give an example of 4 or 5 new words, turns of phrase, orproverbs and constantly seek opportunities to use them in class discussion, compositions, andconversation.

       Reconstruction Be prepared to “reconstruct” or paraphrase the reading.

       Interpretation You are now ready to express your own responses, ideas, comparisons, contrasts, analyses,

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and arguments. Bring at least 2­3 questions, comments, doubts, or difficulties. Allow time tothink about what you’re reading and if you have difficulties, note them; don’t just pass themby. Difficulties shared in class can lead to insights.

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5 sep (lu)            Presentación del curso

Introducción en Power Point

REFLEXIÓN SOBRE LA LENGUA Y LA LITERATURA

7 sep (mi)Antología: Octavio Paz, "Poesía y poema," El arco y la lira (hasta "Estadiversidad se ofrece...")

9 sep (vi)

Antología: Octavio Paz, "Poesía y poema," El arco y la lira (hasta "Más bien lassubraya")Aproximaciones: Vicente Huidobro, "Arte poética" (215­216)Guía de lectura para "Arte poética"

12 sep(lu)

Antología: Isabel Allende, "Dos palabras" (hasta: "Quiero ser Presidente­­ dijoél")Guía de lectura para "Dos palabras"Vocabulario

14 sep(mi)

Antología: Isabel Allende, "Dos palabras" (terminar)Guía de lectura para "Dos palabras"Vocabulario

16 sep(vi)

Antología: Nicanor Parra, "Manifiesto"; Gustavo Adolfo Bécquer, "Rima I" (deRimas)Guía de lectura para "Rima 1": El cómputo silábicoVocabulario

19 sep(lu)

Antología: Salvador Elizondo, "Sistema de Babel," "El grafógrafo"Manual: Acentos: repaso (págs. 17­27); ejercicios 1.23­24­26­27­33 (pág. 322)Guía de lectura para "Sistema de Babel" y "El grafógrafo"Vocabulario

21 sep(mi)

Antología: Arturo Uslar Pietri, "Realismo mágico"Guía de lectura para "El Realismo mágico" (texto del ensayo formato "pdf")

Antología: Julio Cortázar, "Continuidad de los parques"Manual: Preposiciones, conjunciones y transiciones: repaso (págs. 130­133; 145­157); ejercicios 4.30­31­36­38 (págs. 367­371)

Spanish 221Programa

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23 sep(vi)

Ejercicios: Las preposicionesGuía de lectura para "Continuidad de los parques"REDACCIÓN 1AA Guide to Expository Writing for Spanish 221

EL AMOR

26 sep(lu)

Antología: Lope de Vega, Antonio Machado, Gustavo Adolfo Bécquer, PedroSalinas, Rosalía de CastroGuía de lectura para La poesía sobre el tema del amor profano (Pincha aquí para formato .pdf)

28 sep(mi)

Aproximaciones: Elena Poniatowska, "El recado"; (formato .pdf)Guía de lectura para "El recado" (formato .pdf)REDACCIÓN 1BA Guide to Expository Writing for Spanish 221

30 sep(vi)

Antología: Pablo Neruda, "Poema 20" (de Veinte poemas de amor y una cancióndesesperada)Manual: Complementos/objetos y pronombre reflexivo: repaso (págs. 68­88);ejercicios 3.6­7­11 [1­2]­14­15­20­23­28 (págs. 338­346)Guía de lectura para "Canción de amor nº 20"

3 oct (lu)

Antología: Silvina Ocampo, "La paciente y el médico" [hasta "(El médicopiensa mientras camina por las calles de Buenos Aires)"]Guía de lectura para "La paciente y el médico" (1)REDACCIÓN 1CA Guide to Expository Writing for Spanish 221

5 oct (mi)

Antología: Silvina Ocampo, "La paciente y el médico" (terminar)Manual: Pronombres relativos: repaso (págs. 103­109); ejercicios 3.40­42­43(págs. 352­53)Guía de lectura para "La paciente y el médico" (2)Ejercicios: El pronombre relativo

7 oct (vi)

Aproximaciones: Santa Teresa, "Vivo sin vivir en mí" (175­177)Aproximaciones: Sobre la poesía y el cómputo (134­137)Guía de lectura para La poesía sobre el tema del amor sagrado

10 oct (lu) EXAMEN PARCIAL I

12 oct

Aproximaciones: San Juan, "Noche oscura" (177­179)Antología: Anon., "A Cristo crucificado"Aproximaciones: Sobre el ritmo y la clasificación de versos (137­139 y 444)

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(mi) Guía de lectura para La poesía sobre el tema del amor sagradoREDACCIÓN 1: comentarios sobre la gramática

14 oct (vi)

Aproximaciones: Juan Rulfo, "No oyes ladrar los perros" (68­72)Guía de lectura para "No oyes ladrar los perros"Ejercicios: El subjuntivo en "No oyes ladrar los perros" de Juan Rulfo y Repaso del subjuntivo enlas cláusulas nominales, adjetivales y adverbialesREDACCIÓN 1DA Guide to Expository Writing for Spanish 221

Examen parcial 1: Algunos puntos gramaticales

17 oct (lu)

Antología: Judith Martínez Ortega, "Parto"Manual: Potencial/condicional: repaso (208­212); ejercicios 6.22­24­25­27 (págs.414­415)Guía de lectura para "Parto"

LA MUERTE

19 oct(mi)

Aproximaciones: Garcilaso, "En tanto que de rosa y azucena" (Soneto XXIII,172­174); Góngora, "Mientras por competir con tu cabello..." (Soneto CLXVI,181­182); Sor Juana, "A su retrato" (fotocopia);Aproximaciones: Sobre la rima, pausas, el encabalgamiento, la estrofa (139­147)Guía de lectura para Sonetos relacionados con el tema de la muerte

21 oct (vi)

Antología: Octavio Paz, "Todos Santos, Día de Muertos" (El laberinto de lasoledad, cap. III) (hasta: "Son referencias a realidades invisibles")Manual: Subjuntivo 1: repaso (212­227); ejercicios 6.29­38­40 (págs. 417, 420­421)Guía de lectura para El laberinto de la soledad (1)

24 oct (lu) DESCANSO

26 oct(mi)

Antología: Octavio Paz,"Todos Santos, Día de Muertos" (El laberinto de lasoledad, cap. III) (terminar)Manual: Subjuntivo 2: repaso (págs. 228­242); ejercicios 6.46­52­55­57­58 (págs.423­427)Guía de lectura para El laberinto de la soledad (2)REDACCIÓN 2AA Guide to Expository Writing for Spanish 221

28 oct (vi)

Antología: Horacio Quiroga, "El almohadón de plumas"Antología: Los nexosEjercicios: Los nexos y repaso del subjuntivo

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Guía de lectura para El almohadón de plumas

31 oct (lu)

Antología: Rosalía de Castro, "Sintiéndose acabar con el estío... "Aproximaciones: Amado Nervo, "La pregunta" (205­206); Juana deIbarbourou, "Rebelde" (217­219);Aproximaciones: Sobre figuras retóricas y tropos (148­154)Guía de lectura para el tema de la muerte en tres poetas modernosREDACCIÓN 2BA Guide to Expository Writing for Spanish 221

2 nov (mi)

Antología: Marco Denevi, "El dios de las moscas"; Manuel Vicent, "Nupcias"Guía de lectura para "El dios de las moscas" y "Nupcias"El cómputo silábico / respuestas (haz el cómputo primero, sin consultar esta página;utiliza las repuestas para entregar tus ejercicios corregidos)

4 nov (vi)

El debate en torno a la corrida de toros y su prohibición en Cataluña: Pablo de Lora, José Luis Martí y Félix Ovejero: "De toros y argumentos" (El País, 19 ago2010) Mario Vargas Llosa, "La última corrida" (El País, 2 mayo 2004)Organización del debateUna guía con imágenes a la ʺCorrida de torosʺGuía de lectura para el tema de Los toros

REDACCIÓN 2CA Guide to Expository Writing for Spanish 221

7 nov (lu)

Alejandro Amenábar, "Mar adentro" (película)Guía de análisis para ʺMar adentroʺManual: Pretérito vs. imperfecto: repaso (págs. 189­199); ejercicios 6.14­15­16(págs. 410­411)

9 nov (mi) EXAMEN PARCIAL II

EL OTRO

11 nov(vi)

Aproximaciones: Jorge Luis Borges, "El etnógrafo" (59­61)Guía de lectura para "El etnógrafo"Ejercicios de gramáticaWorksheet / ʺEl etnógrafoʺ

14 nov(lu)

Aproximaciones: Julio Cortázar, "La noche boca arriba" (61­66 renglón 102)Manual: Para vs. por: repaso (págs. 126­129); ejercicios 4.8­9­10­11(págs. 358­359)Guía de lectura para "La noche boca arriba" (1)REDACCIÓN 2DA Guide to Expository Writing for Spanish 221

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16 nov(mi)

Aproximaciones: Julio Cortázar, "La noche boca arriba" (66­68 renglón 103­65)Guía de lectura para "La noche boca arriba" (2)Ejercicio en clase

18 nov(vi)

Antología: José de Acosta, de Historia natural y moral de las Indias; VenturaGarcía Calderón, "Coca"Aproximaciones: Sobre el ensayo (376­378)Introducción a La Historia natural y moral de las IndiasGuía de lectura para Acosta, Historia natural..., y García Calderón, "Coca"

21 nov(lu)

Antología: Ana María Matute, "Rafael"Manual: Infinitivos y participios: repaso (págs. 242­246); ejercicios 6.61­63­66­67(págs. 428­429)

23 ­ 25nov

ACCIÓN DE GRACIAS (festivo)

28 nov(lu)

Antología: Lucía Quintero, 1 x 1 = 1, pero 1 + 1 = 2 (102­106)Guía de lectura para 1 x 1 = 1, pero 1 + 1 = 2 (1)Teatro: Vocabulario y concepos básicos (Utilería)

30 nov(mi)

Antología: Lucía Quintero, 1 x 1 = 1, pero 1 + 1 = 2 (106­110)Manual: Ser vs. estar, estar vs. haber: repaso (268­282); ejercicios 7.6­9­13­16(págs. 440­448)Guía de lectura para 1 x 1 = 1, pero 1 + 1 = 2 (2)

CONCLUSIONES: EL AMOR, LA MUERTE, LA OTREDAD Y LA REFLEXIÓNMETALITERARIA

2 dic (vi)

Pedro Almodóvar, "Todo sobre mi madre" (película)Stephen Marsh, "Pedro Almodóvar"Guía de lectura para "Todo sobre mi madre"

5 dic (lu)

Antología: Gabriel García Márquez, "María dos Prazeres" (hasta: “...Maríados Prazeres superó el terror de no tener a nadie que llorara sobre su tumba.”)Guía de lectura para "María dos Prazeres"Mapa de Barcelona con los puntos de referencia urbanas mencionados en "María dos Prazeres" deGabriel García Márquez

Antología: Gabriel García Márquez, "María dos Prazeres" (terminar)

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7 dic (mi)

Guía de lectura para "María dos Prazeres"Mapa de Barcelona con los puntos de referencia urbanas mencionados en "María dos Prazeres" deGabriel García MárquezREDACCIÓN 3A Guide to Expository Writing for Spanish 221

Aproximaciones: Sobre el ensayo (378­383); la redacciónManual: Comparaciones, paradigma del verbo gustar: repaso (págs. 53­57, 247­252); ejercicios 2.22, 6.70­73­74 (págs. 333, 431)

9 dic (vi)

Antología: Gabriel García Márquez, "Prólogo" a los Doce cuentos peregrinosGuía de lectura para "Prólogo" a los Doce cuentos peregrinosMapa de Barcelona con los puntos de referencia urbanas mencionados en "María dos Prazeres" deGabriel García Márquez

14 ­ 17dic READING PERIOD

__ dic EXAMEN FINAL (7pm ­ 10pm / 107 Shanklin)

PREPARATION OF ASSIGNED READINGS

Spanish 221 is a discussion course and therefore thorough preparation for class discussion isessential. AT HOME

Bear in mind that it is not enough to have understood your readings, especially since this isa course taught in a foreign language. It is important to prepare sufficiently well so that youwill be able to summarize and interpret what you have read. Moreover, in Spanish 221 wewill focus not only on what is being said but also on how it is being said. This discipline ofexamining both the what and the how will enable you to develop your ability to elaborateand evaluate arguments and evidence in literary, historical, and philosophical terms. It willalso empower you to draw on these great Spanish­language texts to improve both yourwritten and spoken Spanish.

1. Think of study as a problem to be solved; the time­honored strategy for solving a problem is todivide it into manageable parts. The first time you read a text do so quickly for gist bydetermining the main point of each paragraph (or scene, episode, strophe, or otherconstituent part into which the text can be reasonably parsed); to do this focus on sentencesrather than on every word. This is what you do as a native speaker: you make ample use ofcontext to figure out what unfamiliar words and phrases mean and you do not worry aboutknowing every word.

·          Do not look up every word or phrase in the dictionary.

·          Do not translate; or if you do, memorize the Spanish rather than the English translation.

2. Then reread and identify those words and phrases that:

9/5/12 Spanish 221: Syllabus

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·          interfere with your comprehension of gist,

·          are essential to talk about the subject,

·          interest or amuse you.It is useful to underline those words and expressions in red (but only in your own copiesnot the libraries_!). At this point it is important to look up unfamiliar words and makeannotations to yourself about characterization, plot, motif (recurring, significant images,objects, phrases, actions), theme, and meaning (recurring patterns, foreshadowings,recapitulations, ironies, contextual [literary, philosophical, political, and religious]allusions; jokes, etc.).

3. Finally, as you reread ask yourself: "Am I going to be able to talk about this in class?" Forquick reference in class, it is usually necessary to make brief notes to yourself at home in themargins of your own book or photocopy or separately in a notebook summarizing the mostimportant point of every paragraph of your reading. It also helps to actually "rehearse"aloud, since understanding a reading does not mean you will be prepared to talk about it.

IN CLASS

The readings are your source for the following:

1. Vocabulary ­ Come prepared to define, explain, or give an example of 4 or 5 new words,turns of phrase, or proverbs and constantly seek opportunities to use them in class discussion,compositions, and conversation.

2. Reconstruction ­ Be prepared to "reconstruct" or paraphrase the reading.3. Interpretation ­ You are now ready to express your own responses, ideas, comparisons,

contrasts, analyses, arguments. Bring at least 2­3 questions, comments, doubts, ordifficulties. Allow time to think about what you_re reading and if you have difficulties, notethem; don_t just pass them by. Difficulties shared in class can lead to insights.