การพฒนากจกรรมการเรยนการสอนคณตศาสตร ดวยการจดกจกรรมการเรยนร

แบบกลมรวมมอโดยใชเทคนค STAD เรอง การแยกตวประกอบพหนาม

ชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนพลเจรญวทยาคม

นางสาววาสนา พระชย

สาขาคณตศาสตรศกษา

บทคดยอ การวจยครงนเปนวจยกงทดลอง โดยใชแบบแผนการทดลองแบบ One Group Pre-test Posttest Designโดยมวตถประสงคเพอ (1) เพอพฒนาการเรยนการสอน เรอง การแยกตวประกอบพหนาม ชนมธยมศกษาปท 1 ดวยการจดกจกรรมการเรยนรแบบกลมรวมมอ โดยใช เทคนค STAD ใหมประสทธภาพภาพตามเกณฑ 80/80 (2) เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน เรองการแยกตวประกอบ พหนาม ชนมธยมศกษาปท 1 ดวยการจดกจกรรมการเรยนรแบบกลมรวมมอโดยใชเทคนค STAD กอนเรยนและหลงเรยน (3) เพอศกษาความพงพอใจของนกเรยนทเรยนดวยการจดกจกรรมการเรยนรแบบกลมรวมมอ โดยใชเทคนค STAD เรอง การแยก ตวประกอบพหนาม ชนมธยมศกษาปท 1 กลมตวอยางทใชในการวจยครงนเปนผเรยนชนมธยมศกษาปท 1/2 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2560 โรงเรยนพลเจรญวทยาคม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 6 จ านวน 46 คน ไดมาโดยการสมแบบกลม (Cluster Random Sampling) จากทงหมด 3 หอง เครองมอทใชในการวจย ครงนประกอบดวย แผนกจกรรมการเรยนการสอนคณตศาสตร ดวยการจดกจกรรม การเรยนรแบบกลมรวมมอโดยใชเทคนค STAD เรอง การแยกตวประกอบพหนาม ชนมธยมศกษาปท 1 แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนเรอง การแยกตวประกอบ พหนาม และแบบสอบถามความพงพอใจ วเคราะหขอมลโดยใชสถต คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบหาคา t test แบบ dependent samples

2

ผลการวจยพบวา (1) การวเคราะหประสทธภาพแผนการจดกจกรรมการเรยนร

แบบกลมรวมมอโดยใชเทคนค STAD เรองการแยกตวประกอบพหนาม ชนมธยมศกษา

ปท 1 พบวามประสทธภาพเทากบ 84.26/80.43 ซงเปนไปตามเกณฑประสทธภาพ

80/80 ทก าหนดไว (2) ผลสมฤทธทางการเรยนวชาคณตศาสตรทเรยนดวยแผนการจด

กจกรรมการเรยนเรยนรแบบกลมรวมมอเทคนค STAD เรอง การแยกตวประกอบ

พหนาม ชนมธยมศกษาปท 1 หลงเรยนสงกวากอนเรยน อยางมนยส าคญทางสถตท

ระดบ .05 (3) ความพงพอใจของนกเรยนทเรยนดวยกจกรรมการเรยนเรยนรแบบ

กลมรวมมอเทคนค STAD เรอง การแยกตวประกอบพหนาม ชนมธยมศกษาปท 1

มความพงพอใจตอการจดกจกรรมการเรยนรแบบกลมรวมมอเทคนค STAD โดย

ภาพรวมพบวานกเรยนมความพงพอใจในระดบมาก

Keyword :

แผนการจดการเรยนร แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน แบบสอบถาม

ความพงพอใจ และการจดการเรยนรแบบกลมรวมมอ เทคนค STAD

Abtract In this quasi-experimental research investigation, the researcher employed the One Group Pre-test Posttest Design method. The purpose of this research were (1) to develop teaching polynomial factorization for matthayom sueksa one with student team learning by using STAD technique designed to satisfy the efficiency standard of 80/80 . In addition, the researcher compares (2) the mathematics academic achievement of these students on sets instructed by the STAD technique prior to and after the completion of the study. Finally, the researcher determines (3) student satisfaction with the STAD instructional method. The sample population consisted of 46 Matthayom Sueksa One students in one classroom at Poolchareoneittayakhom School under the jurisdiction of

3

Samutprakan Metropolis Secondary Educational Service Area Office Six. The researcher used the simple cluster random sampling method to select the members of the sample population from three classrooms. The research instruments consisted of lesson plans for instruction using the STAD technique, a form for measuring mathematics academic achievement, and a questionnaire used to elicit data concerning student satisfaction. Using techniques of descriptive statistics, the researcher analyzed the data collected in terms of mean and standard deviation. The dependent samples t-test technique was also employed by the researcher. Findings are as follows: 1. It was found that the mathematics activities on polynomial factorization for Matthayom Sueksa under study instructed by the STAD technique evinced an efficiency level of 84.26/8.430, there by surpassing the set efficiency standard of 80/80. 2. The mathematics academic achievement on polynomial factorization by these students was at a higher level after the study was completed than prior to the study at the statistically significant level of .05. 3. Student satisfaction with instruction and study using the STAD technique was determined to be overall at the high level.

4

บทน า ประเทศไทยไดพฒนาจากการเปนประเทศทก าลงพฒนาไปสการเปนประเทศพฒนาอตสาหกรรมใหมทสามารถพงตนเองไดหลายๆดาน การทประเทศไทยจะพงตนเองไดดานวทยาศาสตรเทคโนโลยและคณตศาสตร จ าเปนตองสรางเยาวชนใหมความร ความสามารถดานวทยาศาสตรและคณตศาสตรให มทกษะส าคญในการศกษาคนควาหาความร รจกคดใชเหตผลแกปญหาตางๆ ซงวชาคณตศาสตรมบทบาทส าคญยงตอการพฒนาความคดของมนษย ท าใหมนษยมความคดสรางสรรค คดอยางมระบบระเบยบวางแผนสามารถวเคราะหปญหาและสถานการณอยางถถวน รอบคอบท าใหสามารถคาดการณวางแผนตดสนใจและแกปญหาไดอยางถกตองและเหมาะสม นอกจากนคณตศาสตรยงชวยพฒนาคนใหเปนมนษยทสมบรณมความสมดลทงทางรางกาย จตใจ สตปญญา อารมณ สงคม และสามารถคดเปนท าเปน แกปญหาเปนและสามารถอย รวมกบผ อนไดอยางมความสข น าคณตศาสตรไปเปนความรพนฐานด ารงชวตบนพนฐานความถกตองและมเหตผล(พสมย ศรอ าไพ. 2546 : 8) การจดการศกษาตามแนวทางพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พทธศกราช 2551 มาตราทเกยวกบการจดการศกษามมาตรา 22 มาตรา 23 และมาตรา 24 กลาวไว พอสรปไดดงน แนวการจดการศกษายดหลกวา ผเรยนทกคนมความสามารถการเรยนรและพฒนาตนเองได และถอวาผเรยนเปนส าคญทสด กระบวนการจดการศกษาตองสงเสรมใหผเรยนสามารถพฒนาตามธรรมชาตและเตมตามศกยภาพ การจดกจกรรม การเรยนการสอนคณตศาสตรแบบเดมเนนเพยงเพอใหผเรยน มทกษะในการคดค านวณเปนหลก เนนใหพจารณาตวอยางอธบายแลวใหท าแบบฝกหด ครจะเขม ค าตอบเพยงค าตอบเดยว ไมเนนกระบวนการคด และความสามารถทางคณตศาสตร ในระดบสง เชน ความสามารถในการแกปญหา การคดอยางมเหตผล การแสดงความคดออกมาอยางเปน ระบบน าประสบการณดานความรความคดและทกษะทเกดไปใชในการเรยนรสงตางๆ ในชวตประจ าวน มความคดรเรมสรางสรรค การเรยนรคณคา และมเจตคตทดตอคณตศาสตร สงผลใหคณภาพของการเรยนการสอนและความสามารถทางคณตศาสตรของนกเรยนอยในระดบไมพอใจมาโดยตลอด

5

ผศกษาคนควาไดวเคราะหหาสาเหตของการเรยนการสอน การท าแบบฝกหดและแบบทดสอบของผเรยน สรปไดวา วธการจดกจกรรมการเรยนการสอนตามแนวทางทก าหนดไวในหนงสอเรยนและคมอครท งหมด อาจจะไมสอดคลองกบความรความสามารถของผเรยน ซงมระดบความสามารถทางคณตศาสตรคอนขางต า อกทงวธการสอนของครเนนทกษะการค านวณคอนขางมาก อาจเปนเหตใหผเรยนไดรบความรในดานมโนมตไมเพยงพอ รวมท งไมไดน ากจกรรมการวดและประเมนผล เพอปรบปรงการเรยนการสอนมาใชเทาทควร การจดการเรยนรแบบรวมมอ เปนการเรยนการสอนทเนนกระบวนการกลม ทเนนใหผเรยนไดเรยนรรวมกน สมาชกในกลมจะตองรวมรบผดชอบตอการเรยนรของเพอนสมาชกทกคนในกลมความส าเรจของบคคลคอความส าเรจของกลม สามารถน าไปใชไดกบการเรยนทกรายวชาและทกระดบชน และจะมประสทธผลยงกบกจกรรมการเรยนรทมงพฒนาผเรยนในดานการแกปญหา การก าหนดเปาหมายในการเรยนร การคดแบบหลากหลาย การสรางนสยความรบผดชอบรวมกน และความรวมมอภายในกลม เดกเกงชวยเดกออน (วฒนาพร ระงบทกข. 2542 : 34)การเรยนคณตศาสตรโดยปกตแลวเปนลกษณะทแยกตวอสระ เปนการเรยนรรายบคคลหรอมลกษณะเปนการแขงขน โดยทบางครงตองนงคนเดยวและพยายามท าความเขาใจสอบทเรยนหรอแกปญหาโจทย ทก าหนด กระบวนการดงกลาวท าใหผเรยนรสกโดดเดยวและหากไมสมหวงกจะรสกเบอดงนนการเรยนแบบรวมมอสามารถน ามาใชไดกบการเรยนวชาคณตศาสตร เพราะการสอนโดยปกตอยบนพนฐานทวา ผเรยนเปนผคอยดดซมความรจากการฝกซ าและใหแรงเสรม ท าใหความรตาง ๆ ลมไดงาย การเรยนแบบรวมมออยางแขงขนเปนการทาทายทางสมองส าหรบผเรยนทกคนและความอยากรอยากเหนจะชวยกระตนใหมการอภปรายกบผอนได (สมเดช บญประจกษ. 2544: 40-48) จากเหตผลดงกลาวขางตนผ ศกษาคนความความสนใจ ทจะพฒนาแผนการ

จดการเรยนรวชาคณตศาสตร เรองการแยกตวประกอบพหนาม ชนมธยมศกษาปท 1

โดยใชกจกรรมแบบกลมรวมมอ เทคนคการแบงกลมผลสมฤทธ (Student Team

Achievement Division หรอ STAD) เพอใหนกเรยนมทกษะในการแกปญหา ดวย

6

แผนการจดกจกรรมการเรยนรของนกเรยน และจะน าไปเปนพนฐานในการเรยน

ระดบสงตอไป

วตถประสงคของการวจย

1. เ พอพฒนาการเ รยนการสอน เ รอง การแยกตวประกอบพหนาม

ชนมธยมศกษาปท 1 ดวยการจดกจกรรมการเรยนรแบบกลมรวมมอ โดยใช เทคนค

STAD ใหมประสทธภาพภาพตามเกณฑ 80/80

2. เ พอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน เ รอง การแยก

ตวประกอบพหนาม ชนมธยมศกษาปท 1 ดวยการจดกจกรรมการเรยนรแบบกลม

รวมมอโดยใชเทคนค STAD กอนเรยนและหลงเรยน

3. เพอศกษาความพงพอใจของนกเรยนทเรยนดวยการจดกจกรรมการเรยนร

แบบกลมรวมมอ โดยใชเทคนค STAD เ รอง การแยกตวประกอบพหนาม

ชนมธยมศกษาปท 1

สมมตฐานของการวจย

1. กจกรรมการเรยนการสอนคณตศาสตร เรอง การแยกตวประกอบพหนาม

ชนมธยมศกษาปท 1 ดวยการจดกจกรรมการเรยนรแบบกลมรวมมอ โดยใช เทคนค

STAD มประสทธภาพภาพตามเกณฑ 80/80

2. นกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทเรยนดวยกจกรรมการเรยนการสอนแบบ

กลมรวมมอ เรอง การแยกตวประกอบพหนาม โดยใชเทคนค STAD มผลสมฤทธ

หลงเรยนสงกวากอนเรยน

3. ความพงพอใจของนกเรยนทเรยนดวยการจดกจกรรมการเรยนรแบบกลม

รวมมอ โดยใชเทคนค STAD เรอง การแยกตวประกอบพหนาม ชนมธยมศกษาปท 1

อยในระดบ มาก

7

ขอบเขตของการวจย

1. ประชากร

ประชากรทจะใชในการศกษาคนควาครงน คอ ผเรยนชนมธยมศกษาปท 1

ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2560 โรงเรยนพลเจรญวทยาคม สงกดส านกงานเขตพนท

การศกษามธยมศกษา เขต 6 จ านวน 3 หอง ไดแก นกเรยนชนมธยมศกษาปท 1/2 , 1/3,

1/4 ซงไดจดชนเรยน โดยนกเรยนแตละหองมความสามารถใกลเคยงกน และ

จดชนเรยนแบบคละกนระหวางเดกทมความสามารถทางการเรยนสง ปานกลาง และต า

จ านวนนกเรยนทงหมด 141 คน

2. กลมตวอยาง

กลมตวอยางเปนผเรยนชนมธยมศกษาปท 1/2 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2560

โรงเรยนพลเจรญวทยาคม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 6

จ านวน 46 คน ไดมาโดยการสมแบบกลม (Cluster Random Sampling)

3. เนอหาทใชศกษาคนควา

เปนเนอหาในกลมสาระการเรยนรคณตศาสตรตามหลกสตรการศกษาขน

พนฐานพทธศกราช 2551 วชาคณตศาสตรเพมเตม เรองการแยกตวประกอบพหนาม ชน

มธยมศกษาปท 1

4. ระยะเวลาในการทดลอง

ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2560 โดยจดท าเปนแผนการจดการเรยนร ทใช

รปแบบการเรยนรแบบรวมมอ (Cooperative Learning) โดยใชเทคนค STAD จ านวน

แผนการจดการเรยนร รวมทงหมด 8 ชวโมง

8

ประโยชนทคาดวาจะไดรบ

1. ไดแผนการจดการเรยนรเรอง การแยกตวประกอบพหนาม ชนมธยมศกษา

ปท 1 ดวยการจดกจกรรมการเรยนรแบบกลมรวมมอ โดยใช เทคนค STAD เพอพฒนา

ผลสมฤทธ

2. เปนแนวทางในการจดการเรยนการสอน เพอพฒนาผลสมฤทธทางการเรยน

เรอง การแยกตวประกอบพหนาม โดยการจดกจกรรมการเรยนรแบบกลมรวมมอ

โดยใชเทคนค STAD

3. เปนแนวทางส าหรบผท าวจยเกยวกบการจดกจกรรมการเรยนรแบบกลม

รวมมอโดยใชเทคนค STAD

ทบทวนวรรณกรรม ในการด าเนนการศกษาคนควาครงน ผศกษาคนควาไดศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของ ดงตอไปน 1. การจดกจกรรมการเรยนแบบรวมมอ เทคนคการแบงกลมผลสมฤทธ (Student Teams Achievement Division : STAD) หมายถงการจดกจกรรมการเรยนการสอนทเนนใหนกเรยนรวมกนท างานทไดรบมอบหมาย โดยแบงนกเรยนออกเปนกลม กลมละ 4 - 5 คน คละความสามารถ เกง ปานกลาง และออน ใหนกเรยนในแตละกลมรวมมอกนปฏบตกจกรรมและแกปญหาตางๆ มการแลกเปลยนความคดเหน มการชวยเหลอสนบสนนซงกนและกน มความรบผดชอบรวมกน เพอใหตนเองและกลมประสบความส าเรจตามจดมงหมายทตงไว การจดการเรยนเรยนรแบบกลมรวมมอโดยใชเทคนค STAD มองคประกอบทส าคญ 5 ประการ คอ การน าเสนอบทเรยน การท างานกลม การทดสอบยอย คะแนนความกาวหนาของนกเรยนและการรบรองผลงาน ของกลม

9

2. แผนการจดการเรยนร หมายถง แผนการจดการเรยนรทครผจ ดกจกรรมเตรยมไวลวงหนา เพอจดกจกรรมในกลมสาระใดสาระหนง เพอใหผเรยนบรรลผล การเรยนรทคาดหวงอยางมประสทธภาพ ความส าคญของแผนการเรยนร ชวยใหคร มความร ความเขาใจเนอหาทสอน นกเรยนเชอมนในครผสอนเกดการเรยนรทรวดเรว และผทสอนแทนสอนไดบรรลวตถประสงค ประสทธภาพของแผนการจดการเรยนร เกณฑ 80/80 ในความหมายท 3 ตวเลข 80 ตวแรก (E1) คอ จ านวนนกเรยนทงหมดท าแบบทดสอบหลงเรยน ไดคะแนนเฉลยรอยละ 80 สวนตวเลข 80 ตวหลง (E2) คอ คะแนนเฉลยรอยละ 80 ทนกเรยนท าเพมขนจากแบบทดสอบหลงเรยนโดยเทยบกบคะแนนทท าไดกอนการเรยน 3. ผลสมฤทธทางการเรยน ผลสมฤทธทางการเรยนเปนวธการหนงทแสดงใหเหนถงความสามารถทางความฉลาดทางเชาวนปญญาของบคคล เดกทมความฉลาดทางเชาวนปญญาดสวนใหญแลวยอมมผลการเรยนทดดวย เนองจากผลสมฤทธทางการเรยนมสาเหตจากการทดสอบบคคลในดานความรทกษะ และศกยภาพของสมองดานตาง ๆ แตในบางครงเดกทมผลสมฤทธทางการเรยนต ากไมได หมายความวาเดกไมมความฉลาดหรอเชาวนปญญาต า การทมผลสมฤทธทางการเรยนต านน อาจมสาเหตจากสงแวดลอมตาง ๆ ทอยรอบตวเดกซงเปนอปสรรคขดขวางการเรยนร เชน ความวตกกงวลในเรองความยากจนความเบอหนาย หรอเครยดจากทางบาน ขาดการเอาใจใส จากผปกครองเนองจากพอแมแยกทางกน ขาดความรบผดชอบในการเรยนเนองจากทางบานตามใจมาก เปนตน สมหวง พธยานวฒน (2538 : 71) ใหความหมายผลสมฤทธทางการเรยน หมายถงผลทเกดจากการสอนหรอกระบวนการเปลยนแปลงพฤตกรรมซงแสดงออกมา 3 ดาน ไดแก ดานพทธพสย ดานจตพสย ดานทกษะพสย ภพ เลาหไพบลย (2542 : 329) ใหความหมายผลสมฤทธทางการเรยน หมายถงพฤตกรรมทแสดงออกถงความสามารถในการกระท าสงหนงสงใดได จากทไมเคยกระท า หรอกระท าไดนอยกอนทจะม การการเรยนการสอน ซงเปนพฤตกรรม ทมการวดได

10

จากความหมายดงกลาว สรปไดวา ผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง ผลทเกดจากการอบรมสงสอน การคนควา ประสบการณตาง ๆ หรอการเปลยนพฤตกรรม ทแสดงออกถงความสามารถทางดานพทธพสย ดานจตพสย และดานทกษะพสยในเนอหาวชาทไดเรยนรมาแลวและสามารถวดได คณลกษณะของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนทด ชวาล แพรตกล (2520 : 123-136) กลาวถง คณลกษณะของแบบทดสอบทดไวดงน 1. ตองเทยงตรง (Validity) หมายถง คณสมบตทจะท าใหผใชบรรล ถงวตถประสงค แบบทดสอบทมความเทยงตรงสง คอ แบบทดสอบทสามารถท าหนาทวดสงทเราจะวดไดอยางถกตองตามความมงหมาย 2. ตองยตธรรม (Fair) คอ โจทยค าถามทงหลายไมมชองทางแนะใหเดกเดาค าตอบได ไมเปดโอกาสใหเดกเกยจครานทจะดต าราแตตอบไดด 3. ตองถามลก (Searching) วดความลกซงของวทยาการตามแนวดงมากกวา ทจะวดตามแนวกวางวารมากนอยเพยงใด 4. ตองย วยเปนเยยงอยาง (Exemplary) ค าถามมลกษณะทาทายชกชวนใหคดเดกสอบแลวมความอยากรเพยงใด 5. ตองจ าเพาะเจาะจง (Definite) เดกอานค าถามแลวตองเขาใจแจมชดวา ครถามถงอะไรหรอใหคดอะไร ไมถามคลมเครอ 6. ตองเปนปรนย (Objective) หมายถง คณสมบต 3 ประการ คอ 6.1 แจมชดในความหมายของค าถาม 6.2 แจมชดในวธตรวจหรอมาตรฐานการใหคะแนน 6.3 แจมชดในการแปลความหมายของคะแนน 7. ตองมประสทธภาพ (Efficiency) คอ สามารถใหคะแนนทเทยงตรง และเชอถอไดมากทสดภายในเวลา แรงงาน และเงนนอยทสดดวย 8. ตองยากพอเหมาะ (Difficiency) 9. ตองมอ านาจจ าแนก (Discrimination) คอ สามารถแยกเดกออกเปนประเภท ๆ ไดทกระดบตงแตออนสดจนถงเกงสด

11

10. ตองเชอมนได (Reliability) คอ ขอสอบนนสามารถใหคะแนนไดคงทแนนอนไมแปรผน สรป การวดผลสมฤทธทางการเรยนวชาคณตศาสตร มความส าคญอยางยงในการเรยนวชาคณตศาสตร และเปนสงจ าเปนในการทจะวดวา การจดการเรยนรวชาคณตศาสตรในแตละระดบชน นกเรยนไดรบความรในเนอหารายวชามากนอยเพยงใด และเปนหลกฐานวาการจดการเรยนรในระดบนนไดบรรลถงจดหมายทวางไวหรอไม เพอการปรบปรงและการคนควาอนจะเปนประโยชนตอการศกษาในกลมสาระ การเรยนรวชาคณตศาสตรตอไป 4. ความพงพอใจ การท าทกสงทกอยางในโลกน คนเราไมสารถท าสงตางๆ ใหประสบผลส าเรจได ถาขาดความพงพอใจทด แรงจงใจ มผใหความหมายไวหลายทาน พอสรปไดดงน ความพงพอใจหมายถงความรสกชอบหรอเจตคตทดของบคคลทมตอการงานทปฏบตในเชงบวก ดงนนความพงพอใจในการเรยนรจงหมายถง ความรสกพอใจ ชอบใจในการรวมปฏบตกจกรรมการเรยนการสอน และตองการด าเนนกจกรรมนน ๆ จนบรรลผลส าเรจ ในการจดการเรยนการสอน การท าใหผเรยนเกดความพงพอใจในการเรยนจงเปนองคประกอบส าคญทท าใหผเรยนเกดการเรยนรไดอยางมประสทธภาพการทบคคลจะเรยนรหรอมพฒนาการและความเจรญงอกงามนน บคคลจะตองอยในสภาวะพงพอใจสขใจเปนเบองตนนนคอ บคคลตองไดรบการจงใจทงในลกษณะนามธรรมและรปธรรม วธการด าเนนการวจย วธการกบขอมล ผศกษาคนควาด าเนนการทดลองโดยใชแผนการเรยนรการทดลองแบบ One Group Pre-test Posttest Design ดงแสดงในตาราง (ลวน สายยศ และองคณา สายยศ 2538 : 249)

ทดสอบกอนเรยน การจดการเรยนร ทดสอบหลงเรยน T1 X1-8 T2

12

สญลกษณทใชในแผนการเรยนรการทดลอง X1-8 แทน การจดการเรยนรโดยใชแผนการเรยนรการจดการเรยนรแบบรวมมอ

จ านวน 8 แผนการเรยนร

T1 แทน การทดสอบกอนเรยน

T2 แทน การทดสอบหลงเรยน

ผศกษาคนควาไดด าเนนการตามขนตอน ดงน

1. เกบขอมลกอนการทดลอง โดยใหนกเรยนกลมตวอยาง ท าแบบทดสอบวดผล

สมฤทธทางการเรยน เรองการแยกตวประกอบพหนาม จ านวน 29 ขอ เพอน าคะแนนท

ไดเปนคะแนนทดสอบกอนเรยน

2. ด าเนนการจดกระบวนการเรยนรตามแผนการเรยนรการจดการเรยนร

ทพฒนาขนจ านวน 8 แผนการเรยนร โดยผศกษาคนควาเปนผด าเนนการ ในระยะเวลา

8 ชวโมง ในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2560

3. ในระหวางกระบวนการเรยนร ทดสอบยอยจากแบบทดสอบวดผลตาม

จดประสงคเชงพฤตกรรม จ านวน 4 ชด รวม 60 ขอ

4. เกบขอมลหลงการเรยน โดยใชแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนเรอง

การแยกตวประกอบพหนาม ซงเปนชดเดยวกนกบแบบทดสอบกอนเรยนในครงแรก

5. น าคะแนนผลการทดสอบยอยทไดจากการทดสอบวดผลตามวตถประสงคการ

เรยนร ในสาระการเรยนรคณตศาสตร เรอง การแยกตวประกอบพหนาม มาหาคาดชน

ประสทธภาพของแผนการเรยนรการจดการเรยนร

6. น าคะแนนสอบกอนเรยนและหลงเรยนเพอวดผลสมฤทธทางการเรยน

มาหาคาความแตกตางตามวตถประสงคของการศกษาคนควา

13

7. สอบถามความพงพอใจของนกเรยนทเรยนตามแผนการเรยนรการจดการเรยนรแบบรวมมอ เรองการแยกตวประกอบพหนาม ชนมธยมศกษาปท 1 8. บนทกผลการใชแผนการเรยนรการจดการเรยนรแบบรวมมอ ทง 8 แผนการเรยนร วธวเคราะหขอมล ผศกษาคนควาด าเนนการ ดงน 1. วเคราะหประสทธภาพแผนการจดกจกรรมการเรยนรแบบกลมรวมมอ โดยใชเทคนค STAD เรอง การแยกตวประกอบพหนาม ชนมธยมศกษาปท 1 2. วเคราะหคะแนนกอนเรยนและหลงเรยนของการจดกจกรรมการเรยนร แบบกลมรวมมอ โดยใชเทคนค STAD เ รอง การแยกตวประกอบพหนาม ชนมธยมศกษาปท 1 แบบ t-test (Dependent Samples) 3. วเคราะหความพงพอใจของผเรยนตอการจดกจกรรมการเรยนรแบบกลมรวมมอ โดยใชเทคนค STAD เรอง การแยกตวประกอบพหนาม ชนมธยมศกษาปท 1 ดวยคาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน และแปลความหมายจากเกณฑ ตอไปน 4.51 - 5.00 หมายถง พงพอใจมากทสด 3.51 - 4.00 หมายถง พงพอใจมาก 2.51 - 3.50 หมายถง พงพอใจปานกลาง 1.51 - 2.50 หมายถง พงพอใจนอย 1.00 - 1.50 หมายถง พงพอใจนอยทสด ผลการวจย จากการพฒนากจกรรมการเรยนการสอนคณตศาสตร ดวยการจดกจกรรม การเรยนรแบบกลมรวมมอโดยใชเทคนค STAD เรอง การแยกตวประกอบพหนาม ชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนพลเจรญวทยาคมปรากฏผลดงตอไปน 1. การวเคราะหประสทธภาพแผนการจดกจกรรมการเรยนรแบบกลมรวมมอ โดยใชเทคนค STAD เรอง การแยกตวประกอบพหนาม ชนมธยมศกษาปท 1 พบวา มประสทธภาพเทากบ 84.26/80.43 ซงเปนไปตามเกณฑประสทธภาพ 80/80 ทก าหนดไว

14

2. ผลสมฤทธทางการเรยนวชาคณตศาสตรทเรยนดวยแผนการจดกจกรรมการเรยนเรยนรแบบกลมรวมมอเทคนค STAD เ รอง การแยกตวประกอบพหนาม ชนมธยมศกษาปท 1 หลงเรยนสงกวากอนเรยน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 3. ความพงพอใจของนกเรยนทเรยนดวยกจกรรมการเรยนเรยนรแบบ กลมรวมมอเทคนค STAD เรอง การแยกตวประกอบพหนาม ชนมธยมศกษาปท 1 มความพงพอใจตอการจดกจกรรมการเรยนรแบบกลมรวมมอเทคนค STAD โดยภาพรวมพบวานกเรยนมความพงพอใจในระดบมาก การอภปรายผลการวจย การอภปรายผล จากการพฒนากจกรรมการเรยนการสอนคณตศาสตร ดวยการจดกจกรรมการเรยนรแบบกลมรวมมอโดยใชเทคนค STAD เรอง การแยกตวประกอบพหนาม ชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนพลเจรญวทยาคมปรากฏผลดงตอไปน 1. การวเคราะหประสทธภาพแผนการจดกจกรรมการเรยนรแบบกลมรวมมอ โดยใชเทคนค STAD เรอง การแยกตวประกอบพหนาม ชนมธยมศกษาปท 1 พบวา มประสทธภาพเทากบ 84.26/80.43 ซงเปนไปตามเกณฑประสทธภาพ 80/80 ทก าหนดไว และเมอพจารณาจากผลการวเคราะห พบวามองคประกอบหลายๆดานทท าใหผล การวเคราะหของการจดกจกรรมการเรยนการสอนเรองการแยกตวประกอบพหนาม ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทใชการจดการเรยนเรยนรแบบกลมรวมมอโดยใชเทคนค STAD เปนไปตามเกณฑทตงไว เพราะเปนกจกรรมทจดการเรยนการสอนโดยเนนนกเรยนเปนส าคญ จดกจกรรมโดยใชกลมรวมมอ โดยแบงนกเรยนออกเปนกลม กลมละ 4 - 5 คน คละความสามารถ เกง ปานกลาง และออน ใหนกเรยนในแตละกลมรวมมอกนปฏบตกจกรรมและแกปญหาตางๆ มการแลกเปลยนความคดเหน มการชวยเหลอสนบสนนซงกนและกน มความรบผดชอบรวมกน เพอใหตนเองและ กลมประสบความส าเรจตามจดมงหมายทตงไว ซงนกเรยนจะไดรบการทดสอบยอยหลงจากท ากจกรรมกลม ครเสรมแรงดวยการใหรางวลและยกยองกลมทไดคะแนนเฉลยตามเกณฑทก าหนด โดยการใหค าชมเชย ใหรางวล หรอตดรายชอคนเกง กลมเกงวนนพรอมทงใหก าลงใจกลมทยงไมประสบความส าเรจ ซงรปแบการจดการเรยนแบบ

15

รวมมอทผวจยไดใชคอ เทคนคการแบงกลมผลสมฤทธ (Student Teams Achievement Division : STAD) เพอใหนกเรยนไดรจกการท างานเปนกลม รจกชวยเหลอสนบสนนซงกนและกน มความรบผดชอบตอหนาทของตนเองและประสบผลส าเรจตามเปาหมายทตงไว ซงสอดคลองกบงานวจยของ อไรรตน ธระสข (2550 : 61 - 87) ไดท าวจยเรองการพฒนาแผนการจดการเรยนรกลมสาระการเรยนรคณตศาสตร เรอง เศษสวน ชนประถมศกษาปท 6 โดยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค STAD ผลการศกษาคนควาปรากฏวา แผนการจดการเรยนร กลมสาระคณตศาสตร เรอง เศษสวน โดยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค STAD มประสทธภาพ 84.17/84.03 ดชนประสทธผล ของแผน การจดการเรยนร กลมสาระคณตศาสตร เรอง เศษสวน โดยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค STAD มคาเทากบ 0.7466 แสดงวานกเรยนมความกาวหนาในการเรยนคดเปนรอยละ 74.66 ราตร ศรอทธา (2553 : บทคดยอ) ไดท าการวจยเรองการพฒนา การจดกจกรรมการเรยนร แบบกลมรวมมอ เทคนค STAD เ รอง เวลา กลมสาระ การเรยนรคณตศาสตร ชนประถมศกษาปท 3 ผลการศกษาพบวาการจดกจกรรม การเรยนรแบบกลมรวมมอเทคนค STAD มประสทธภาพดานกระบวนการ (E1) และดานผลลพธ (E2) สงกวาเกณฑ 75/75 ทตงไวอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 และ .05 ตามล าดบ เดอนฉาย จงสมชย (2554 : บทคดยอ) ไดท าการวจยเรองการพฒนากจกรรมการเรยนร โดยใชวธการเรยนรแบบรวมมอตามเทคนค STAD เรองสมการเชงเสนตวแปรเดยว กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร ชนมธยมศกษาปท 1 ผลการวจยพบวาแผนการจดกจกรรมการเรยนรเรองสมการเชงเสนตวแปรเดยวโดยใชการเรยนรแบบรวมมอตามเทคนค STAD ทพฒนาขนมประสทธภาพเทากบ 85.10/83.75 เปนไปตามเกณฑ 80/80 ทตงไว 2. ผลสมฤทธทางการเรยนวชาคณตศาสตรทเรยนดวยแผนการจดกจกรรมการเรยนเรยนรแบบกลมรวมมอเทคนค STAD เ รอง การแยกตวประกอบพหนาม ชนมธยมศกษาปท 1 หลงเรยนสงกวากอนเรยน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 ซงสอดคลองกบการศกษาของ ราตร ศรอทธา (2553 : บทคดยอ) ไดท าการวจยเรองการพฒนาการจดกจกรรมการเรยนรแบบกลมรวมมอ เทคนค STAD เรอง เวลา กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร ชนประถมศกษาปท 3 ผลการศกษาพบวา นกเรยนทเรยน

16

ดวยการจดกจกรรมการเรยนรแบบกลมรวมมอ เทคนค STAD มผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทระดบ .05 รชรนทร พทยานนท (2555 : บทคดยอ) ไดท าการวจยเรองการพฒนาแผนการจดการเรยนรเรองแคลคลสเบองตนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 6 โดยใชแบบฝกหดคณตศาสตรประกอบการเรยนรแบบรวมมอเทคนค STAD ผลการวจยพบวา ผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทระดบ .05 ภาณพงศ พลเยยม (2558 : บทคดยอ) ไดท าการวจยเรองการพฒนากจกรรมการเรยนคณตศาสตรเรอง เซต ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ตามวธการจดการเรยนแบบรวมมอแบบเทคนค STAD ผลการวจยพบวา ผลสมฤทธทางการเรยนวชาคณตศาสตรโดยวธการจดการเรยนรตามวธการจดการเรยนแบบรวมมอแบบเทคนค STAD หลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 ในการจดกจกรรมครงนไดจดการเรยนรแบบกลมรวมมอเทคนค STAD ซงแตละกลมจะประกอบดวยนกเรยนกลมละ 4 - 5 คน คละความสามารถ เกง ปานกลาง และออน ใหนกเรยนในแตละกลมรวมมอกนปฏบตกจกรรมและแกปญหาตางๆ ตามทผสอนไดจดเตรยมไว ในระหวางการจดกจกรรมการเรยนการสอน ผวจย ไดสงเกตเหนวา นกเรยนในแตละกลมตงใจท างานทไดรบมอบหมาย สมาชกแตละกลมชวยเหลอซงกนและกนเปนอยางด โดยทนกเรยนทเขาใจบทเรยนมากกวาจะอธบายใหสมาชกในกลมทไมเขาใจเนอหา ทวมาซส (Toumasis. 2004 : 669 – 679 -A) ไดท าการศกษาเกยวกบการเรยนการสอนเปนกลมในวชาคณตศาสตร พบวา การวางแผนออกแบบโครงสรางทแขงแกรง ชวยใหนกเรยนเกดกระบวนการเรยนร ไมวาจะเปนเตรยมหนงสอ แบบฝกหด ใบความรนกเรยนทเรยนแบบรวมมอโดยแบงเปนกลมยอย เรยนรเปนทมจะไดใหค าแนะน าแกกน และชวยกนอธบายเมอมการท าชนงาน ซงในการจดการกระบวนการเรยนของคณตศาสตร มการแบงเปนหวขอยอยสรปใจความหลกในการศกษาโจทยปญหา แกปญหาท าใหไดผลงานทมคณภาพ ในระหวางการจดกจกรรมการเรยนการสอน ผวจย ยงสงเกตพบอกวา นกเรยนตระหนกถงหนาทของตนเอง รบผดชอบในหนาทของตนเอง ไดฝกการเปนผน า อธบาย

17

เนอหาใหเพอนในกลม มปฏสมพนธกบสมาชกในกลม นกเรยนมความสนกสนานในการเรยนร ฝกการเปนผตามทดยอมรบฟงความคดเหนของเพอนๆในกลม 3. ความพงพอใจของนกเรยนทเรยนดวยกจกรรมการเรยนเรยนรแบบกลมรวมมอเทคนค STAD เรอง การแยกตวประกอบพหนาม ชนมธยมศกษาปท 1 มความพงพอใจตอการจดกจกรรมการเรยนรแบบกลมรวมมอเทคนค STAD โดยภาพรวมพบวานกเรยนมความพงพอใจในระดบมากและจากการสงเกตพบวาใหนกเรยนมความกระตอรอรนทจะท าคะแนนของกลมเพมมากขน ต งใจท าหนาทของตนเองและรบผดชอบตอหนาทของกลม นกเรยนสนกสนานในกจกรรมการเรยนการสอน ซงสอดคลองกบแนวคดของ เดอนฉาย จงสมชย (2554 : บทคดยอ) ไดท าการวจยเรองการพฒนากจกรรมการเรยนร โดยใชวธการเรยนรแบบรวมมอตามเทคนค STAD เรองสมการเชงเสนตวแปรเดยวกลมสาระการเรยนรคณตศาสตร ชนมธยมศกษาปท 1 ผลการวจยพบวานกเรยนทไดรบการสอนโดยใชวธการเรยนรแบบรวมมอตามเทคนค STAD มความพงพอใจ ตอการ เ ร ยนวชาคณตศาสตรอยในระดบมากท สด นาถรพ ฤทธช (2558 : บทคดยอ) ไดท าการวจยเรองการจดการเรยนรแบบกลมรวมมอเทคนค STAD เ รองอนพนธของฟงกชน กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร ชนมธยมศกษาปท 6 ผลการวจยพบวา มความพงพอใจตอการจดการเรยนรแบบกลมรวมมอเทคนค STAD ของผเรยนชนมธยมศกษาปท 6 รวมทกดานอยในระดบมาก จากการศกษาผลงานการวจยและการศกษาจากนกการศกษาหลายทานแสดงใหเหนวากระบวนการเรยนรแบบกลมรวมมอเทคนค STAD เปนนวตกรรมทมประสทธภาพและประสทธผลทท าใหนกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนดขน และเปนกระบวนการจดกจกรรมการเรยนการสอนทเนนนกเรยนเปนศนยกลาง นกเรยนสามารถแสวงหาความรดวยตนเองและไดฝกทกษะการท างานรวมกบผอนอนจะสงผล ตอการด ารงชวตของนกเรยนตอไป

18

ขอเสนอแนะ ขอเสนอแนะจากการวจยครงน 1. จากการวจยพบวา ผลสมฤทธทางการเรยนวชาคณตศาสตรทเรยนดวยแผนการจดกจกรรมการเรยนเรยนรแบบกลมรวมมอเทคนค STAD เรอง การแยก ตวประกอบพหนาม ชนมธยมศกษาปท 1 หลงเรยนสงกวากอนเรยน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 จงควรน าการจดกจกรรมการรแบบกลมรวมมอเทคนค STAD ไปใชในการจดการเรยนการสอนคณตศาสตรในเนอหาระดบชนอนๆ 2. จาการสอบถามความพงพอใจของนกเรยนทมตอจดกจกรรมการเรยนเรยนรแบบกลมรวมมอเทคนค STAD เรอง การแยกตวประกอบพหนาม ชนมธยมศกษาปท 1 พบวานกเรยนมความกระตอรอรนทจะท าคะแนนของกลมเพมมากขน ตงใจท าหนาทของตนเองและรบผดชอบตอหนาทของกลม นกเรยนมความสนกสนานในกจกรรมการเรยนการสอน การใหนกเรยนมสวนรวมในการเรยนการสอน การใชสอการสอน ทหลากหลาย ท าใหนกเรยนเขาใจเนอหาและสนใจทจะเรยนคณตศาสตรในเรองอนๆ ตอไป ขอเสนอแนะในการท าวจยครงตอไป งานวจยทผวจยไดจดท าขนในครงน เปนแนวทางในการท าวจยในครงตอไป เพอใหมประสทธภาพมากยงขน ผวจยสามารถประยกตใชกจกรรมการเรยนรแบบกลมรวมมอเทคนค STAD กบเทคนคการสอนอนๆ เพอทจะพฒนาการเรยนการสอน และเกดเปนรปแบบการเรยนการสอนเทคนคใหมตอไป ค าขอบคณ งานวจยฉบบนส าเรจสมบรณเรยบรอยดวยความกรณาชวยเหลอเปนอยางดจากรองศาสตราจารย ดร. นพพร แหยมแสง รองศาสตราจารย ดร. วรนช แหยมแสงอาจารยทปรกษาวจย ทกรณาใหค าแนะน าปรกษา แนวคด ตลอดจนแกไขขอบกพรองตางๆ ดวยความเอาใจสอยางดยงมาโดยตลอด ผวจยตระหนกถงความตงใจจรงและความทมเทของอาจารย ผวจยจงขอกราบขอบพระคณเปนอยางสงไว ณ ทน

19

เอกสารอางอง ชวาล แพรตกล. (2530). เทคนคการเขยนค าถามเลอกตอบ. กรงเทพฯ : กงจนทร การพมพ. เดอนฉาย จงสมชย. (2554). การพฒนากจกรรมการเรยนร โดยใชวธการเรยนร แบบรวมมอตามเทคนค STAD เรองสมการเชงเสนตวแปรเดยว กลมสาระ การเรยนรคณตศาสตร ชนมธยมศกษาปท 1. วทยานพนธ ค.ม. มหาสารคาม : มหาวทยาลยราชภฎมหาสารคาม. รชรนทร พทยานนท. (2555). การพฒนาแผนการจดการเรยนร เรองแคลคลส เบองตนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 6 โดยใชแบบฝกหดคณตศาสตร ประกอบการเรยนรแบบรวมมอเทคนค STAD. วทยานพนธ ศศ.ม. มหาวทยาลยรงสต. พสมย ศรอ าไพ. (2546). สมมนาและหลกสตรคณตศาสตร. มหาสารคาม : คณะ ศกษาศาสตร มหาวทยาลยมหาสารคาม. ภาณพงศ พลเยยม. (2558). การพฒนากจกรรมการเรยนคณตศาสตรเรอง เซต ของ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ตามวธการจดการเรยนแบบรวมมอแบบเทคนค STAD. วทยานพนธ ศศ.ม. กรงเทพฯ : มหาวทยาลยรามค าแหง. ภพ เลาหไพบลย. (2542). แนวการสอนวทยาศาสตร. พมพครงท 3. กรงเทพฯ : ไทยวฒนาพานช. รชรนทร พทยานนท. (2555). การพฒนาแผนการจดการเรยนร เรองแคลคลสเบองตน ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 6 โดยใชแบบฝกหดคณตศาสตรประกอบการ เรยนรแบบรวมมอเทคนค STAD. วทยานพนธ กศ.ม. มหาสารคาม : มหาวทยาลย มหาสารคาม. ราตร ศรอทธา. (2553). การพฒนาการจดกจกรรมการเรยนร แบบกลมรวมมอ เทคนค STAD เรอง เวลา กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร ชนประถมศกษาปท 3. วทยานพนธ กศ.ม. มหาสารคาม : มหาวทยาลยมหาสารคาม. รจร ภสาระ. (2545). การเขยนแผนการเรยนร. กรงเทพฯ : บค พอยท.

20

ลวน สายยศ และองคณา สายยศ. (2543). เทคนคการวดผลการเรยนร. กรงเทพฯ : ชมรมเดก. วนดา เดชตานนท. (2539). การสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธ. นครราชสมา : คณะครศาสตรสถาบนราชภฎนครราชสมา. วฒนาพร ระงบทกข. (2542). แผนการสอนทเนนผเรยนเปนศนยกลาง. กรงเทพฯ : แอล ท เพรส. วมลรตน สนทรโรจน. (2544). เอกสารประกอบการสอน วชา 506703 การพฒนา การเรยนการสอน. มหาสารคาม : คณะศกษาศาสตร. ––––––––. (2548). เอกสารประกอบการสอนชดท 2 กระบวนการกลมรวมมอ กนเรยนร. มหาสารคาม : ภาควชาหลกสตรและการสอน คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยมหาสารคาม. สมเดช บญประจกษ. (2544). แนวคดในการพฒนาศกยภาพทางคณตศาสตร. สมนก ภททยธน. (2551). การวดผลการศกษา. พมพครงท 5. กาฬสนธ : ประสาน การพมพ. ––––––––. (2546). เทคนคการสอนและรปแบบการเขยนขอสอบแบบเลอกตอบ วชาคณตศาสตรเบองตน. กาฬสนธ : ประสานการพมพ. สมบต ทายเรอค า. (2546). การวจยการศกษาเบองตน. มหาสารคาม : ภาควชาวจยและ พฒนาการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยมหาสารคาม. สมหวง พธยานวฒน. (2538). วธทางการประเมนทางการศกษา. กรงเทพฯ : จฬาลงกรณมหทยาลย. อไรรตน ธระสข. (2550). การพฒนาแผนการจดการเรยนร เรอง เศษสวน ชน ประถมศกษาปท 6 โดยการเรยนรแบบรวมมอ เทคนค STAD. การคนควาอสระ กศ.ม. มหาสารคาม : มหาวทยาลยมหาสารคาม. Arends. (1994). Learning to teach. 3d ed. New York : McGraw Hill. Beck-Jones, Juanda Joan. “The Effect of Cross-Training and Role Assignment in Cooperative Learning Groups on Task Performance, Knowledge of Accounting

21

Concepts, Teamwork Behavior, and Acquisition of Interpositional Knowledge ,” Dissertation Abstracts International. 64(07) : 2378-A ; January, 2004. Slavin, Robert E. Cooperative Learning : Theory, Research, and Practice. New Jersey : Prentice Hall, 1991. ––––––––. Cooperative Learning : Theory, Research and Practice. 2nd ed. Boston : Allyn and Bacon, 1995.