Upload
dangngoc
View
231
Download
6
Embed Size (px)
Citation preview
1. Judul
Pengembangan Integrated Assesment in Physics dalam meningkatkan
Competency of Practical Skill Siswa SMA RSBI.
2. Latar Belakang Masalah
Profil lulusan pendidikan fisika S1 antara lain meliputi menguasai materi
ajar secara lebih mantap; mampu memperbaiki kinerja melalui penelitian;
menguasai teknologi informasi; mampu berkomunikasi dalam bahasa Inggris,
untuk memperluas wawasan; mampu memprakarsai komunikasi dengan
pemangku kepentingan (stake-holders) serta dapat berkiprah di tataran yang lebih
luas (kelas, institusi, regional, nasional bahkan internasional) (TIM, 2009: 8)
Sosok utuh Standar Kompetensi Guru Kelas (SKGK) lulusan S1 Pendidikan
fisika adalah: 1) mengenal peserta didik secara mendalam, meliputi karakteristik,
latar belakang/kebhinnekaan budaya, gaya belajar, kesulitan belajar, potensi; 2)
menguasai bidang studi yang meliputi substansi & metodologi bidang studi fisika;
materi ajar mata pelajaran fisika dalam Kurikulum SMA/MA; 3)
menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik meliputi menguasai prinsip dasar
pembelajaran yg mendidik; mengembangkan kurikulum mata pelajaran fisika
SMA/MA; merancang pembelajaran yang mendidik; melaksanakan pembelajaran
yang mendidik; menilai proses & hasil belajar; mengembangkan kemampuan
profesional secara berkelanjutan.
Pembelajaran fisika di SMA/MA memiliki tujuan 1) mencari tahu fenomena
alam secara sistematis; 2) proses menemukan kumpulan pengetahuan (fakta,
konsep, prinsip, hukum, teori dan model); memberi pengalaman langsung pada
siswa; membantu siswa memperoleh pemahaman tentang alam sekitar (Collete &
Chiappetta, 1994: 23)
Peran penting eksperimen dalam pembelajaran fisika secara umum dapat
diterima. Kurikulum fisika yang bagus tidak hanya mengutamakan teori dan
eksperimen secara terpisah, namun juga harus mengintegrasikan keduanya
sebagai aspek fisika yang esensial dan lengkap dalam pembelajaran.
Pembelajaran fisika modern diketahui sebagai hasil terapan kreatif dari
eksperimen, pengamatan dan kajian teori.
1
Ada beberapa cara dimana eksperimen dapat menjadi fasilitas dan
meningkatkan pembelajaran fisika. Pertama dan paling utama adalah bahwa
eksperimen membantu siswa mengembangkan pemikiran yang benar terhadap
fisika, dengan kata lain sains tidak dianggap sebagai teori yang abstrak, hal itu
adalah suatu upaya untuk mendeskripsikan kerja di dunia nyata dan keadaan
sekitar kita. Sebuah hipotesis atau ide sains diterima hanya jika observasi dan
eksperimen mengokonfirmasikannya. Kedua, eksperimen adalah cara paling
efektif untuk menurunkan fisika yang menarik. Ketiga, eksperimen membentuk
keterampilan-keterampilan mendasar dalam kerja fisika, meliputi keterampilan-
keterampilan prosedural dan manipulatif, keterampilan-keterampilan observasi,
keterampilan-keterampilan merepresentasikan dan menginterpretasikan data serta
menggabungkan konsep dan kemampuan kritis siswa.
Nampaknya ada dua kesulitan mendasar dalam implementasi eksperimen,
yaitu pertama eksperimen memerlukan infra struktur minimum tertentu berupa
laboratorium dengan perlengkapan pokok, kedua, eksperimen dalam fisika
memelukan penilaian keterampilan praktik.
Kenyataan di lapangan pembelajaran fisika secara praktik dilakukan tidak
terintegrasi dalam pembelajaran teori. Pembelajaran praktik diselenggarakan
dengan perbandingan 4 kali teori 1 kali praktikum. Kendala lain adalah
keterbatasan guru dalam melakukan penilaian kinerja (performance assesment)
terhadap kegiatan praktikum, sehingga ada kebingungan para guru bagaimana
cara menilai kegiatan praktikum agar dapat lebih memungkinkan dilaksanakan.
Salah satu alternatif adalah penilaian terintegrasi (integrated assesment) yang
dapat dikembangkan dengan tujuan untuk mengukur pemahaman konsep tentang
fisika juga mengukur keterampilan praktik laboratorium (practical skill) siswa.
Mengacu pada permasalahan di atas, maka peneliti bersama-sama dengan
mahasiswa dalam tugas akhir skripsinya akan mencoba mengembangkan
integrated assesment untuk meningkatkan pemahaman konsep dan keterampilan
praktik siswa SMA untuk materi mekanika, kalor, listrik magnet dan optik.
2
3. Kajian Teori
a. Penilaian Hasil Belajar Fisika
Hasil belajar (learning outcome) dalam fisika (IPA) memiliki ciri-ciri
melibatkan kemampuan (ability); bukan hasil sesaat (output); dijaring dengan
berbagai cara (multi methods); lebih bertahan lama. Sedangkan hasil belajar
dalam IPA meliputi pengetahuan tentang gejala alam; mengolah informasi
berdasarkan fakta/bukti yang mendukung; kebiasaan berpikir; keterampilan
dan sikap ilmiah (Stiggin, 1994: 12)
Stiggins (1994: 23) menjelaskan ada 4 metode asesmen, yaitu selected
response, essay assessment, performance assessment dan personal
communication, sedangkan lima target asesmen antara lain: pengetahuan
(knowledge), penalaran (reasoning), keterampilan (skills), produk/karya
(product), afektif (affective). Implementasi penilaian otentik dapat dijelaskan,
bahwa standar kompetensi lulusan dari KTSP menuntut adanya penilaian
otentik, dimana sekolah atau institusi pendidikan membantu siswa/mahasiswa
menjadi mahir serta meminta siswa/mahasiswa menampilkan tugas serupa
dunia sesungguhnya (mampu menampilkan tugas bermakna) yang pada
akhirnya diharapkan dapat menjadi warga negara yang produktif.
Zoller, U. (2004: 43) mendefinisikan penilaian otentik merupakan suatu
bentuk penilaian yang para siswanya diminta untuk menampilkan tugas pada
situasi yang sesungguhnya yang mendemonstrasikan penerapan keterampilan
dan pengetahuan esensial yang bermakna, sedangkan Richard J. Stiggins
(1987: 34) berpendapat bahwa “performance assessments call upon the
examine to demonstrate specific skills and competencies, that is, to apply the
skills and knowledge they have mastered”.
Meyer, C. (1986: 229) menjelaskan;
“…Engaging and worthy problems or questions of importance,
in which students must use knowledge to fashion performance
effectively and creatively. The tasks are either replicas of or
analogous to the kinds of problems faced by adult citizens and
consumers or professionals in the field”
3
Adapun cara penilaian otentik dijelaskan sebagai berikut.
Gerhard, M. (2006:1) penilaian langsung dan ukuran langsung, artinya kegiatan
dinilai langsung; kemampuan beragumentasi/berdebat; keterampilan
menggunakan computer; keterampilan melaksanakan percobaan-percobaan.
Zoller,U. (2004: 2) menjelaskan, bahwa penilaian tidak langsung dilakukan pada
pembelajaran berbasis Proyek (project-based-learning) dan hasil belajar
berdasarkan penugasan (proyek)
Penilaian kinerja mengukur aspek di luar kognitif (7 kemampuan dasar
dalam Anderson, 2001: 78): visual-spatial, bodily-kinesthetic, musical-rhythmical,
interpersonal, intrapersonal, logical mathematical, verbal linguistic. Task dan
rubrik dalam penilaian otentik adalah is an assignment students designed to assess
their ability to apply standard-driven knowledge and skills to real-world
challenges. Tipe tugas meliputi computer adaptive testing, extented MC, extended
Response, open-ended questions, group & individual, observasi, interviu, proyek,
eksperimen, demonstrasi, constructed response.
Lima dimensi penyiapan length/waktu lama, jumlah tugas terstruktur,
partisipasi individu dan atau kelompok. Fokus evaluasi meliputi produk dan
proses. Syarat penilaian otentik adalah siswa sendiri mengkonstruk respon dan
tugas mirip kenyataan sesungguhnya. Lima kriteria task antara lain bermakna bagi
siswa dan guru; disusun bersama siswa; menuntut siswa menemukan dan
menganalisi; informasi, menarik kesimpulan tentang hal tersebut; menuntut siswa
mengkomunikasikan hasil dengan jelas; meminta siswa untuk bekerja atau
melakukan.
b. Practical Skills
Practical skills memiliki kategori antara lain: keterampilan prosedural dan
keterampilan manipulatif (P & M); keterampilan-keterampilan observasi (O);
keterampilan-keterampilan menggambar (D); keterampilan-keterampilan
melaporkan dan menginterpretasi (R & I). Keterampilan prosedural dan
manipulatif melakukan eksperimen, meliputi: menyeleksi instrumen/piranti untuk
merancang eksperimen; mengetahui keterbatasan instrumen mencakup ukuran,
jumlah dan akurasi; menyusun atau mengeset peralatan eksperimen secara
4
sistematis; memisahkan dan memindahkan alat dan bahan eksperimen dengan
penuh kehati-hatian; menggunakan metode dan bahan yang tepat; menambahkan
bahan-bahan kimia dengan jumlah yang tepat sesuai prosedur; merancang
eksperimen secara hati-hati.
Keterampilan observasi dalam eksperimen meliputi menemukan jumlah
hasil pengukuran; membaca hasil pengukuran secara benar; mencatat perubahan
warna; mereaksikan bahan kimia secara teliti; membaca grafik secara benar.
Keterampilan menggambar meliputi membuat tabel pengamatan; menggambar
rangkaian; gambar jalannya sinar; mengeset eksperimen secara benar, memberi
keterangan gambar dan tabel secara benar dan menggambar grafik.
Keterampilan melaporkan dan interpretasi meliputi membuat perencanaan
untuk mencatat hasil observasi, data dan informasi secara benar; mengklasifikasi;
membuat perhitungan secara benar; merumuskan dan menyimpulkan hasil
percobaan; membuat laporan hasil percobaan dan menginterpretasi hasil dan
pengamatan secara tepat (Arvin Kumar, 2007: 25).
c. Keterampilan-keterampilan proses fisika
Keterampilan-keterampilan proses fisika adalah dasar pemecahan masalah
dalam fisika dan metode ilmiah. Keterampilan-ketrampilan proses fisika
dibedakan menjadi dua bagian, yaitu keterampilan dasar proses IPA dan
keterampilan terpadu proses IPA.
Enam keterampilan dasar proses IPA untuk (K-12) mencakup :
1. Observasi (observing), yaitu menggunakan lima indera untuk menemukan
informasi tentang karakteristik benda, sifat-sifat benda, kesamaan-kesamaan
benda dan ciri-ciri identifikasi lainnya.
2. Klasifikasi (classifying), yaitu proses pengelompokan dan pengurutan benda-
benda
3. Pengukuran (measuring), yaitu membandingkan kuantitas yang tidak
diketahui dengan kuantitas yang diketahui, seperti satuan pengukuran standar
dan non standar
4. Komunikasi (communicating), yaitu menggunakan multimedia, menulis,
membuat grafik atau kegiatan-kegiatan untuk sharing penemuan.
5
5. Inferensi (inferring), yaitu pembentukan ide-ide untuk menjelaskan
pengamatan
6. Prediksi (predicting), pengembangan asumsi dari hasil yang diharapkan
Lima keterampilan terpadu proses sains untuk (5-12) mencakup :
1 Merumuskan hipotesis (formulating a hypothesis), yaitu membuat suatu
prediksi yang didasarkan pada bukti-bukti penelitian dan penyelidikan
sebelumnya.
2 Variabel-variabel (variables), yaitu menamai dan mengontrol variabel-
variabel bebas (independent), terikat (dependent) dan kontrol (control)
3 Difinisi operasional (operational definitions), yaitu mengembangkan istilah-
istilah khusus untuk mendeskripsikan apa yang terjadi dalam penyelidikan
didasarlam pada karakeristik-karakteristik yang dapat diamati
4 Eksperimen (experimenting), yaitu melakukan suatu penyelidikan
5 Interpretasi data (interpreting data), yaitu menganalisis hasil suatu
penyelidikan.
(Collete & Chiappetta, 1994: 90)
Siswa SMA sudah sewajarnya dilibatkan dalam proses-peoses sains yang
sesuai dengan taraf perkembangan intelektual mereka, sehingga siswa akan memiliki
keterampilan-keterampilan proses sains. Melalui pendekatan keterampilan proses
sains, diharapkan siswa SMA mendapatkan pengalaman langsung menggunakan
keterampilan-keterampilan proses sains seperti halnya seorang ilmuwan
menggunakan keterampilan-keterampilan tersebut dalam mempelajari rahasia alam.
4. Identifikasi dan Perumusan Masalah
Mencacu pada latar belakang masalah, maka beberapa dapat diidentifikasi
sebagai berikut.
a. Pelaksanaan pembelajaran kerja laboratorium (praktikum) tidak optimal
diselenggarakan di sekolah dikarenakan teknik penilaian performance (kinerja)
yang sulit diterapkan dengan keterbatasan waktu penilaian.
b. Belum adanya jenis penilaian terintegrasi yang mempermudah guru untuk
mengukur keterampilan praktik laboratorium sekaligus mengukur pemahaman
konsep fisika.
6
Berdasar identifikasi masalah, maka dirumuskan masalah sebagai berikut.
“Bagaimanakah penilaian terintegrasi (Integrated Assesment) dikembangkan dan
layak untuk mengukur pemahaman konsep fisika dan mengukur keterampilan
praktik siswa SMA RSBI?”
5. Tujuan Kegiatan
Tujuan dari penelitian adalah menghasilkan penilaian terintegrasi (Integrated
Assesment) yang mengukur pemahaman konsep fisika dan sekaligus keterampilan
praktik siswa SMA RSBI.
6. Manfaat Kegiatan
Penelitian ini bermanfaat secara teori dan secara praktik. Manfaat secara teori
adalah menambah referensi bagi para pemerhati bidang pendidikan fisika untuk
melakukan penelitian pendidikan, khususnya di bidang penilaian. Manfaat secara
praktik bagi guru adalah membantu melakukan penilaian kinerja siswa sekaligus
melakukan penilaian kognitif. Manfaat bagi siswa adalah melatih, meningkatkan
dan membiasakan keterampilan praktik dalam kerja laboratorium.
7. Metodologi Penelitian
a. Paradigma Penelitian
Paradigma penelitian dapat dijelaskan dengan Gambar 1
7
Pembelajaran fisika SMA RSBI
Teori
Praktikum
Terpisah Pelaksanaannya
Meningkatkan Pemahaman Konsep
fisika
Meningkatkan Keterampilan Praktik
laboratorium
Alat
Integrated assesment
Diharapkan mampu
Gambar 1. Paradigma Penelitian
Pembelajaran fisika beberapa SMA Rintisan Sekolah Bertaraf Internasional
(RSBI) secara teori dan praktikum masih diselenggarakan secara terpisah, padahal
dari pembelajaran teori dan praktikum diharapkan mampu meningkatkan
pemahaman konsep dan keterampilan praktik siswa. Namun hal tersebut
sepertinya agak sulit untuk dipantau, karena baik pembelajaran teori dan
praktikum memiliki alat penilaian (asesmen) yang terpisah, oleh karena itu guna
mencapai dua sasaran pencapaian sekaligus perlu dikembangkan integrated
assesment yang dapat mengetahui peningkatan pemahaman konsep dan
keterampilan praktik siswa.
b. Disain Penelitian
Disain penelitian menggunakan metode Research and Development (R&D)
model 4-D (Four-D Models) (Thiagarajan, 1975: 5) dan disesuaikan Borg dan
Gall (1983: 775).
Fase define atau research and information collection (Borg dan Gall, 1983:
776) merupakan fase penelitian dan pengumpulan data awal berupa membuat list
praktikum, menyusun indikator praktikum serta menganalisis kesesuaian teori
dengan praktikum. Fase design atau planning (Borg dan Gall, 1983: 777)
merupakan rancangan produk yang akan dihasilkan, meliputi merancang
pembobotan skor dan persentase tingkat kesulitan soal. Fase develop atau develop
preliminary form of product (Borg dan Gall, 1983: 781) merupakan
pengembangan produl awal berupa kisi-kisi soal dan validasi sejawat. Fase
Disseminate ada empat langkah pengembangan, yaitu preliminary field testing
(Borg dan Gall, 1983: 782) yang merupakan ujicoba lapangan awal, main product
revision (Borg dan Gall, 1983: 782) atau revisi hasil ujicoba, main field testing
(Borg dan Gall, 1983: 783) atau ujicoba lapangan utama serta operational
product revision (Borg dan Gall, 1983: 784) disebut juga penyempurnaan produk
hasil ujicoba lapangan.
Disain penelitian disajikan dalam Gambar 2.
8
Gambar 2. Disain Penelitian
c. Instrumen Penelitian
Adapun instrumen-instrumen yang digunakan dalam penelitian ini meliputi:
1) Lembar Validasi Tes. Lembar ini digunakan untuk melakukan penilaian
oleh teman sejawat dan guru fisika SMA terhadap Integrated assesment in
Physiics yang dikembangkan.
9
Develop Preliminary
form of Product
DISSEMINATE
Preliminary Field Testing
(4)
MetodePenelitian R & D
Alur Penelitian
Membuat list praktikum
fisika (mekanika, kalor, listrik dan optik)
Menjabarkan Indikator-indikator
praktikum
Menganalisis kesesuaian topik-topik teori dengan
indikator praktikum
DEFINE
Merancang Pembobotan skor
untuk setiap keterampilan praktik
dan materi fisika
Merancang persentase tingkat
kesulitan soal dalam asesmen
DESIGN
Pengembangan Kisi-Kisi Soal
dan soal asesmen
Validasi teman sejawat dan
guru
DEVELOP
Ujicoba mahasiswa semester VI
Main Field Testing (6)
TEMUAN
LAPORAN
Ujicoba siswa SMA
RSBI
Research and information collection (1)
Planning (2)
Main Product Revition (5)
Operational Product
Revition (7)
Revisi I
2) Integrated assesment digunakan untuk mengukur peningkatan keterampilan
praktik dan pemahaman konsep fisika siswa SMA RSBI.
d. Subjek Penelitian
Subjek ujicoba dari penelitian ini adalah siswa SMA RSBI di Yogyakarta (5
SMA RSBI)
e. Teknik Analisis Data
Teknik analisis data yang digunakan, dijelaskan sebagai berikut. Analisis
Instrumen Integrated Assesment menggunakan Gain-test ditentukan dari skor
postest dan pretest yang dinormalisasi dengan rumus
g= skor posttest−skor pretestskor maksimum−skor pretest (Meltzer; 2002: 1260)
8. Rencana dan Jadwal Kegiatan
Bulan
KegiatanI II III IV V VI VII
Membuat list praktikum Konsep Dasar Mekanika, Kalor, Listrik Magnet dann Optik dan menjabarkan indikator-indikator praktikumMenganalisis kesesuaian topik-topik teori dengan indikator praktikum dan persentase tingkat kesulitan soal dalam asesmenMerancang Pembobotan skor untuk setiap keterampilan praktik dan pengembangan kisi-kisi soal dan soal asesmen Validasi dan revisi IUjicoba lapangan awal dan evisi IIUjicoba lapangan utama dan revisi finalAnalisis data dan pembuatan laporanPublikasi/penulisan artikel
10
9. Organisasi Tim Pelaksana
1) Ketua Penelitian :
a. Nama dan Gelar Akademik : Drs. Joko Sudomo, M.A.
b. NIP. : 1959071619
c. Pangkat/ Golongan : Penata Muda Tk I/IIIc
d. Jabatan Fungsional : Lektor
e. Bidang Keahlian : Pendidikan Sains (Fisika)
f. Fakultas/Progra,m Studi : FMIPA/Pendidikan Fisika
g. Waktu yang disediakan : 6 jam/minggu
2) Anggota Peneliti-1 :
a. Nama dan Gelar Akademik : Dr. Insih Wilujeng, M.Pd.
b. NIP. : 196712021993032001
c. Pangkat/ Golongan : Penata Tk I/IIId
d. Jabatan Fungsional : Lektor
e. Bidang Keahlian : Pendidikan Fisika
f. Fakultas/Program Studi : FMIPA/Pendidikan Fisika
g. Waktu yang disediakan : 5 jam/minggu
3) Mahasiswa 1 :
a. Nama : Elisabeth Pratidina Founda
b. NIM. : 09302241001
c. Fakultas/Program Studi : FMIPA/ Pendidikan Fisika
d. Waktu yang disediakan : 4 jam/minggu
e. Keterlibatan :
Mahasiswa bimbingan skripsi dengan judul “Pengembangan
Integrated Assesment in Physics untuk meningkatkan Competency of
Practical Skill Siswa SMA bidang Kalor”
4) Mahasiswa 2 :
a. Nama : Atut Reni Septiana
b. NIM. : 09302241027
c. Fakultas/Program Studi : FMIPA/ Pendidikan Fisika
11
d. Waktu yang disediakan : 4 jam/minggu
e. Keterlibatan :
Mahasiswa bimbingan skripsi Mahasiswa bimbingan skripsi dengan
judul “Pengembangan Integrated Assesment in Physics untuk
meningkatkan Competency of Practical Skill Siswa SMA bidang listrik
magnet
5) Mahasiswa 3
a. Nama : Giyarin Ebtika Ningtyas
b. NIM : 09302241009
c. Fakultas/Program Studi : FMIPA/Pendidikan Fisika
d. Waktu yang disediakan : 4 jam/minggu
e. Keterlibatan :
Mahasiswa bimbingan skripsi Mahasiswa bimbingan skripsi dengan
judul “Pengembangan Integrated Assesment in Physics untuk
meningkatkan Competency of Practical Skill Siswa SMA bidang
Mekanika”
6) Mahasiswa 4
a Nama : Irma Sulistyaningsih
b NIM : 09302241031
c Fakultas/Program Studi : FMIPA/Pendidikan Fisika
d Waktu yang disediakan : 4 jam/minggu
e Keterlibatan :
Mahasiswa bimbingan skripsi Mahasiswa bimbingan skripsi dengan
judul “Pengembangan Integrated Assesment in Physics untuk
meningkatkan Competency of Practical Skill Siswa SMA bidang
Optik”
12
10. Rancangan Anggaran
1) Honorarium
No Personil Kegiatan Rincian Total (Rp)
1 Ketua 6 x Rp. 50.000,00 300.000,002 Anggota 1 5 x Rp. 50.000,00 250.000,003 Anggota 2 5 x Rp. 50.000,00 250.000,004 Mahasiswa 1 4 x Rp. 25.000,00 100.000,005 Mahasiswa 2 4 x Rp. 25.000,00 100.000,006 Mahasiswa 3 4 x Rp. 25.000,00 100.000,007 Mahasiswa 4 4 x Rp. 25.000,00 100.000,008 Validator 2 x Rp. 200.000,00 400.000,00
Jumlah 1.600.000,00
2) Bahan Habis Pakai dan Fotocopy
No Jenis barang Harga satuan Total (Rp)
1 Kertas HVS 2 rim X Rp 40.000,00 80.000,00
2 Tinta Warna 1 bh x Rp. 35.000,00 35.000,00
3 Tinta Hitam 1 bh x Rp. 35.000,00 35.000,00
4 Plastik Transparansi 1 box x Rp. 50.000,00 50.000,00
5 Fotocopy seminar proposal
10 x 25 x Rp. 100,00 25.000,00
6 Fotocopy seminar laporan
10 x 25 x Rp. 100,00 25.000,00
5 Fotocopy soal uji validitas instrumen
6 halaman x 25 x Rp. 100,00
15.000,00
6 Fotocopy soal untuk pengambilan data penelitian
6 halaman x 25 x Rp. 100,00
15.000,00
Jumlah 280.000,00
13
3) Perjalananan
No Kegiatan Biaya satuan Total (Rp)
1 Seminar proposal 15 orang X Rp 50.000,00
750.000,00
2 Seminar Laporan 15 orang X Rp 50.000,00
750.000,00
3 Seminar Nasional (Publikasi)
Rp. 200.000,00 200.000,00
Jumlah 1.700.000,00
4) Pelaporan
No Uraian Kegiatan Volume Biaya Satuan
(Rp)
Biaya (Rp)
1 Penyusunan Laporan 7 exp 50.000,00 350.000,002 Fotocopy artikel 100.000,00 100.000,00
Jumlah 450.000,00
5) Jumlah Total Anggaran
No Mata Anggaran Jumlah (RP)
1 Honorarium 1.600.000,002 Bahan Habis Pakai/Fotocopy 280.000,003 Perjalanan 1.700.000,003 Pelaporan 450.000,00
Total Anggaran 4.030.000,00
11. Lampiran Proposal
a. Daftar Pustaka
b. Daftar Riwayat Hidup
14
a. Daftar Pustaka
Anderson, L.W. & Krathwohl, D. R. (Eds.) (2001). A Taxonomy for Learning, Teaching, and Assessing: A Revision of Bloom’s Taxonomy of Educational
Objectives. New York: Longman
Arvin Kumar. (2007). Assessment of Practical in Science. Delhi: Central Board of Secondary Education.
Borg, W. R. And Gall, M. D. 1983. Educational Research An Introduction 4th Ed. New York: Longman, Inc.
Colletee, A. & Chiappeta, E.L., (1994). Science Instructional in The Middle and Secondary School, 3rd.ed. New York: Macmillan Publishing Company
Gerhard, m. (1971). Effective Teaching strategies with the Behavioral Outcomes Approach. New York; parker Publishingh Company, Inc.
Meyer, C. (1986). Teaching Students Think Critically. London: Jossey-bass Publishers
Stiggins , R. J., (1994). Student-Centered Classroom Assessment. New York: Merrill, an imprint of Macmillan College Publishing Company
Tim. (2009). Kurikulum S1 Pendidikan Fisika. FMIPA. UNY
Thiagarajan, S., Semmel, D. S., Semmel, M.I. 1974. Instructional Development for Training Teachers of Exceptional Children. Broomington. Indiana University.
Zoller, U. (2004). Supporting HOCS Learning’ via Students Self-assessment of Homework assigments and Examinations Learning and Teaching in Higher Education. 1, 116-118
--------------. 2010. Panduan Pengembangan Pembelajaran IPA Secara Terpadu. Kementrian Pendidikan Nasional. Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah. Direktorat Pembinaan SMP
15
b. Daftar Riwayat Hidup
1). Ketua Pelaksana
CURRICULUM VITAE
1. Nama : Drs. Joko Sudomo, MA.
2. Tempat/Tgl. Lahir : Klaten, 16 Juli 1959.
3. Alamat : Perumahan Mapan Sejahtera UNY Blok A/9,
Gondang Legi, Wedomartani, Ngemplak, Sleman,
Daerah Istimewa Yogyakarta.
4. Instansi : Jurdik Fisika, FMIPA
Universitas Negeri Yogyakarta (UNY).
5. Riwayat Pendidikan :
a. Sarjana Pendidikan Fisika, IKIP Yogyakarta, 1985.
b. Master of Arts (MA) in Science Education, Institute of Education, University
of London, Inggris, 1996.
6. Pengalaman Mengajar:
a. Guru IPA SLTP: 1982 – 1987.
b. Staf Pengajar IPA program PGSD FIP Universitas Negeri Yogyakarta: 1992-
2000.
c. Dosen Jurusan Pendidikan Fisika, FMIPA Universitas Negeri Yogyakarta:
1987 – sekarang.
d. Dosen Program Studi IPA, FMIPA Universitas Negeri Yogyakarta: 2007 –
sekarang.
7. Pengalaman Penelitian:
Tahun Judul Penelitian Ketua/
Anggota
Tim
Sumber
Dana
2011 Rekayasa teknologi Sawangan Tradisional
Sebagai ”Input Device Audio Organic Growth
System” Hemat Energi dalam Pemupukan Daun
(Foliar) utnuk Peningkatan Produktivitas
Tanaman Pertanian di Daerah Berangin Kencang
Angota DIA
BERMUTU
2009 Pengaruh Penggunaan Media Animasi dalam Ketua DIA
16
Tahun Judul Penelitian Ketua/
Anggota
Tim
Sumber
Dana
Pembelajaran Fisika Dasar terhadap Prestasi
Belajar Mahasiswa di Jurusan Pendidikan Fisika
FMIPA UNY
BERMUTU
2009 Pengembangan Teknik Mitigasi dan Manajemen
Bencana Alam Gempa Bumi bagi Komunitas
SMP di Kabupaten Bantul Yogyakarta
Anggota DPPM
8. Pengalaman Akademik/Pelatihan:
a. Pelatihan Pengajaran Sains Sekolah Dasar dan Menengah di Tokyo Gakugei University, Jepang: Agustus – Desember 1999.
b. Short visit Pengajaran Sains Sekolah Dasar dan Menengah di Manila, Philipina: Agustus 2000.
c. Konsultan Peralatan dan Monitoring SEQIP (Science Education Quality Improvement Project): 16 Okt. 2000 – 31 Des. 2002.
d. Pelatihan Teknik Moderasi, Thailand: 19 – 23 Mei 2003.e. Konsultan Peralatan dan Monitoring SEQIP (Science Education Quality
Improvement Project): 16 Jan. 2003 – 31 Des. 2004.f. Koordinator Projek Disaster Awareness in Primary Schools (DAPS), Jan
2005 – Oktober 2007.g. Koordinator Projek Disaster Awareness for Community, kerjasama GTZ
GLG/SEQIP – PT Asuransi MAIPARK dengan Tim Penggerak PKK Kab Bantul, Daerah Istimewa Yogyakarta, Oktober 2007 – April 2008.
Yogyakarta, Maret 2012
Drs. Joko Sudomo, MA
2) Anggota-1CURRICULUM VITAE
17
A. identitas DiriNama Lengkap dan Gelar : Dr.Insih WilujengTempat dan Tanggal Lahir : Madiun, 2 Desember 1967NIP dan Karpeg : 196712021993032001 dan
G. 037098Golongan dan Pangkat : IIId dan Penata Tk IInstansi/Tempat Kerja Utama : FMIPA Universitas Negeri YogyakartaJabatan Fungsional Akademik : Lektor (300)Bidang Keahlian : Pendidikan SainsEmail : [email protected]
B. Riwayat Pendidikan1. Pendidikan di dalam/di luar negeri
Tingkat Nama Pendidikan
Jurusan, Universitas
Tahun Lulus
Tempat
S1 Pendidikan Fisika
Pendidikan Fisika, IKIP Yogyakarta
1991 Yogyakarta
S2 Pendidikan Sains
Pendidikan Sains, UNESA
1999 Surabaya
S3 Pendidikan IPA
Universitas Pendidikan Indonesia
2011 Bandung
2. Kursus/Pelatihan/MagangNo Nama
Kursus/Pelatihan/MagangWaktu
Tgl/Bln/Th sd
Tgl/Bln/Th
Tempat Keterangan (Penyaji/Peserta)
1 Magang Model-model Pembelajaran
Juni – Juli 2006
UNESA Peserta
C. KEGIATAN DALAM SEMINAR ILMIAH/LOKAKARYA/PENATARAN/WORKSHOP/PAMERAN/PERAGAAN SELAMA 4 TAHUN TERAKHIR (2005-2009)
No Nama Kegiatan Tempat Waktu Kegiatan
Jenis PartisipasiPenyaji Peserta
1 Seminar Nasional Hasil Penelitian MIPA dan Pendidikan MIPA
Hotel Sahid Yogyakarta
8 Pebruari 2005
Penyaji
2 Seminar Nasional Hasil Penelitian MIPA IMSTEP JICA
Hotel Montana Malang
6 September 2005
Penyaji
3 Seminar Nasional Hasil Penelitian MIPA dan Pendidikan MIPA
Hotel Natour Garuda, Yogyakarta
1Agustus 2006
Penyaji
4 Seminar Nasional Hasil Penelitian MIPA dan
FMIPA UNY 25 Agustus 2007
Penyaji
18
No Nama Kegiatan Tempat Waktu Kegiatan
Jenis PartisipasiPenyaji Peserta
Pendidikan MIPA 5 Seminar Internasional
Pendidikan IPA Ke-2 UPI, Bandung 18 Oktober
2008Penyaji
D. KARYA ILMIAH DALAM 4 TAHUN TERAKHIR (2005-2009)No Judul Karya Ilmiah Tahun Keterangan1 Diseminasi Perangkat Pembelajaran Sains
(Fisika) SMU dengan pendekatan CTL untuk Optimalisasi Pengembangan Life Skill
2005 Seminar Nasional
2 Perintisan Laboratorium Pengembangan Perangkat Pembelajaran dan Evaluasi Sains (LP3ES) sebagai Growth Center untuk Penguatan Sains di ekolah Dasar dan mennegah
2005 Seminar Nasional
3 Diseminasi Perangkat Pembelajaran Fisika dengan Metode Demonstrasi dan Eksperimen untuk Materi Usaha dan Energi di SMA N 1 Depok Yogyakarta
2005 Seminar Nasional
4 OptimlisasiPembelajaran Sains (Fisika) dengan pendekatan Bina Keterampilan Sains (Science Skill Builder) di SMP Negeri 2 Mlati
2006 Seminar Nasional
5 Pengembangan Perangkat Pembelajaran IPA SD untuk materi Bumi dan Alam Semesta Sebagai Upaya Peningkatan Pemahaman Siswa tentang Konsep Plate Tectonic Theory
2007 Seminar Nasional
6 Penerapan ourdoor Activities dalam Pembelajaran Fisika di SMA N 2 Bantul Propinsi DIY Tahun 2006
2007 Seminar Nasional
7 Penerapan Perangkat Perkuliahan Inovatif untuk Peningkatan Penguasaan Keterampilan Proses Sains pada Mahasiswa pendidikan kimia dalam mata kuliah Fisika dasar I
2007 Seminar Nasional
8 The Development of Integrated Service Program for the Students of Physics Teacher Training as the effort in improving the Proffessionalsm in the Teaching Practice in Schools
2008 Seminar Internasional
9 Pendekatan Science Skill Builder sebagai satu upaya pencapaian Pemahaman Kerja Ilmiah pada Kurikulum 2004
2006 Jurnal Ilmiah Guru, Edisi Khusus, Tahun IX, Nopember 2005, selesai proses cetak
Juni 2006)
E. PENELITIAN DALAM 4 TAHUN TERAKHIR
19
No Judul Kelompok/Mandiri Tahun Jumlah mahasiswa
yang terlibat
Sumber Dana
Jumlah
1 Diseminasi Perangkat Pembelajaran Sains (Fisika) SMU dengan pendekatan CTL untuk Optimalisasi Pengembangan Life Skill
Kelompok(Ketua)
2005 2 DIKTI 10 juta rupiah
2 Perintisan Laboratorium Pengembangan Perangkat Pembelajaran dan Evaluasi Sains (LP3ES) sebagai Growth Center untuk Penguatan Sains di ekolah Dasar dan mennegah
Kelompok(Ketua)
2005 --- UNY 10 juta rupiah
3 Diseminasi Perangkat Pembelajaran Fisika dengan Metode Demonstrasi dan Eksperimen untuk Materi Usaha dan Energi di SMA N 1 Depok Yogyakarta
Mandiri 2005 2 UNY 2 juta rupiah
4 OptimlisasiPembelajaran Sains (Fisika) dengan pendekatan Bina Keterampilan Sains (Science Skill Builder) di SMP Negeri 2 Mlati
Kelompok (Ketua) 2006 2 UNY 2 juta rupiah
5 Pengembangan Perangkat Pembelajaran IPA SD untuk materi Bumi dan Alam Semesta Sebagai Upaya Peningkatan Pemahaman Siswa tentang Konsep Plate Tectonic Theory
Kelompok (Anggota)
2007 ---- UNY 2 juta rupiah
6 Penerapan ourdoor Activities dalam Pembelajaran Fisika di SMA N 2 Bantul Propinsi DIY Tahun 2006
Mandiri(dalam penelitian payung Fakultas)
2007 2 PMPTK 100 juta rupiah
7 Penerapan Perangkat Perkuliahan Inovatif untuk Peningkatan Penguasaan Keterampilan Proses Sains pada Mahasiswa pendidikan kimia dalam mata kuliah Fisika Dasar I
Kelomok (Ketua) 2007 ---- UNY 12 juta rupiah
8 The Development of Integrated Service Program for the Students
Kelompok (Ketua) 2008 ----- UNY 12 juta rupiah
20
No Judul Kelompok/Mandiri Tahun Jumlah mahasiswa
yang terlibat
Sumber Dana
Jumlah
of Physics Teacher Training as the effort in improving the Proffessionalsm in the Teaching Practice in Schools
F. PENGABDIAN MASYARAKAT DALAM 4 TAHUN TERAKHIR (2005-2009)No Judul Kelompok/Mandiri Tahun Jumlah
mahasiswa yang terlibat
Sumber Dana
Jumlah
1 Pendidikan dan Pelatihan tentang Kesadaran Awal Bencana Alam Gempa Bumi di Sekolah dasar Daerah Istimewa Yogyakarta
Kelompok 2006 ----- UNY 2 juta rupiah
2 Pelatihan dan Workshop Pengembangan Perangkat Pembelajaran Bagi Guru-guru Fisika di SMP N 2 Mlati Sleman Yogyakarta
Kelompok 2006 2 UNY 2 juta rupiah
3 Diseminasi Strategi Do-Talk-Do untuk Optimalisasi Pembelajaran IPA SD di SD Muhammadiyah se Ranting Dinas Pendidikan kalasan Sleman Yogyakarta
Kelompok 2006 ----- DIKTI 15 juta rupiah
4 Penelitian Tindakan Kelas
Mandiri 2006 ------- Sekolah --------
5 Sosialisasi Model Pelatihan Lesson Study untuk peningkatan Kualitas Pembelajaran bidang IPA SD di Kabupaten Bantul
Kelompok 2006 UNY 10 juta rupiah
6 Sistem Pembinan Guru Melalui Lesson Study
Mandiri 2008 --------- Sekolah
7 Model Pembinaan Astronomi di Sekolah
Mandiri 2008 A2
8 Teknologi Pembelajaran: Model-model Pembelajaran Efektif dan Inovatif dalam mata pelajaran Sains (Fisika)
Mandiri 2008 -------- PEMDA
21
G. MATA KULIAH YANG DIAJARKAN (3 TAHUN TERAKHIR)No Semester Tahun Ajaran Mata Kuliah Program
StudiSKS
1 Gasal 2006/2007 Pendidikan IPA SD Konsep Dasar IPA SD
PGSD 22
2 Genap 2006/2007 IPBA Pengajaran Mikro Fisika Fisika Dasar Prak. Fisika Dasar
Pendidikan Fisika
2121
3 Gasal 2008/2009 IPA-1Praktikum IPA-1Ilmu KebumianPraktikum Kebumian
Pendidikan IPA 2131
4 Gasal 2008/2009 Pengembangan Konsep dasar IPA SDPengembangan Pendidikan IPA SD
PGSD2
2
5 Genap 2011/2012 MMTIPA-2IPBA
Fisika Dasar-2
Pengembangan Konsep dasar IPA
Pendidikan IPA
Pendidikan FisikaPendidikan FisikaPGSD
222
2
2
Yogyakarta, 30 Maret 2012
Dr. Insih Wilujeng
22
CURRICULUM VITAE
3) Mahasiswa-1
Nama Lengkap : Elisabeth Pratidhina Founda N.
Tempat dan Tanggal Lahir : Klaten, 1 Nopember 1992
NIM. : 093022241001
Program Studi : Pendidikan Fisika
Fakultas : FMIPA Universitas Negeri Yogyakarta
No. HP : 08572934278
Judul Skripsi :
“Pengembangan Integrated Assesment in Physics untuk meningkatkan
Competency of Practical Skill Siswa SMA bidang Kalor”
PERNYATAAN KESEDIAAN MELAKSANAKAN
SKRIPSI DALAM PENELITIAN PAYUNG
Yang bertanda tangan di bawah ini
1. Nama : Elisabeth Pratidhina Fonda N.
2. Tempat dan Tanggal Lahir : Klaten, 1 Nopember 1992
3. Program Studi : Pendidikan Fisika
Dengan ini, saya menyatakan bersedia untuk ikut serta dalam mengerjakan skripsi dalam
penelitian payung dan waktu sesuai seperti diuraiakan dalam SUSUNAN ORGANISASI,
TUGAS DAN PEMBAGIAN WAKTU KETUA DAN ANGGOTA TIM PENELITI.
Apabila saya tidak memenuhi kesediaan ini, saya bersedia diberhentikan dari keterlibatan
dalam TIM Penelitian ini.
Yogyakarta, 30 Maret 2012
Yang menyatakan
(Elisabeth Pratidina Founda)
NIM. 09302241001
23
CURRICULUM VITAE
4) Mahasiswa-2
Nama Lengkap : Atut Reni Septiana.
Tempat dan Tanggal Lahir : Kebumen, 23 September 1991
NIM. : 093022241027
Program Studi : Pendidikan Fisika
Fakultas : FMIPA Universitas Negeri Yogyakarta
No. HP : 085726281552
Judul Skripsi :
“Pengembangan Integrated Assesment in Physics untuk meningkatkan
Competency of Practical Skill Siswa SMA bidang Listrik Magnet”
PERNYATAAN KESEDIAAN MELAKSANAKAN
SKRIPSI DALAM PENELITIAN PAYUNG
Yang bertanda tangan di bawah ini
1. Nama : Atut Reni Septiana
2. Tempat dan Tanggal Lahir : KlKebumen, 23 September 1991
3. Program Studi : Pendidikan Fisika
Dengan ini, saya menyatakan bersedia untuk ikut serta dalam mengerjakan skripsi dalam
penelitian payung dan waktu sesuai seperti diuraiakan dalam SUSUNAN ORGANISASI,
TUGAS DAN PEMBAGIAN WAKTU KETUA DAN ANGGOTA TIM PENELITI.
Apabila saya tidak memenuhi kesediaan ini, saya bersedia diberhentikan dari keterlibatan
dalam TIM Penelitian ini.
Yogyakarta, 30 Maret 2012
Yang menyatakan
(Atut Reni Septiana.)
NIM. 09302241027
24
CURRICULUM VITAE
5) Mahasiswa-3
Nama Lengkap : Giyarin Ebtika Ningtyas
Tempat dan Tanggal Lahir : Purbalingga, 6 Mei 1992
NIM. : 093022241009
Program Studi : Pendidikan Fisika
Fakultas : FMIPA Universitas Negeri Yogyakarta
No. HP : 085727537896
Judul Skripsi :
“Pengembangan Integrated Assesment in Physics untuk meningkatkan
Competency of Practical Skill Siswa SMA bidang Mekanika”
PERNYATAAN KESEDIAAN MELAKSANAKAN
SKRIPSI DALAM PENELITIAN PAYUNG
Yang bertanda tangan di bawah ini
1. Nama : Giyarin Ebtika Ningtyas.
2. Tempat dan Tanggal Lahir : Purbalingga, 6 Mei 1992
3. Program Studi : Pendidikan Fisika
Dengan ini, saya menyatakan bersedia untuk ikut serta dalam mengerjakan skripsi dalam
penelitian payung dan waktu sesuai seperti diuraiakan dalam SUSUNAN ORGANISASI,
TUGAS DAN PEMBAGIAN WAKTU KETUA DAN ANGGOTA TIM PENELITI.
Apabila saya tidak memenuhi kesediaan ini, saya bersedia diberhentikan dari keterlibatan
dalam TIM Penelitian ini.
Yogyakarta, 30 Maret 2012
Yang menyatakan
(Giyarin Ebtika Ningtyas)
NIM. 09302241027
25
CURRICULUM VITAE
6) Mahasiswa-4
Nama Lengkap : Irma Sulistyaningsih.
Tempat dan Tanggal Lahir : Cilacap, 26 Juli 1991
NIM. : 093022241031
Program Studi : Pendidikan Fisika
Fakultas : FMIPA Universitas Negeri Yogyakarta
No. HP : 085726252675
Judul Skripsi :
“Pengembangan Integrated Assesment in Physics untuk meningkatkan
Competency of Practical Skill Siswa SMA bidang Optik”
PERNYATAAN KESEDIAAN MELAKSANAKAN
SKRIPSI DALAM PENELITIAN PAYUNG
Yang bertanda tangan di bawah ini
1. Nama : Irma Sulistyaningsih.
2. Tempat dan Tanggal Lahir : Cilacap, 26 Juli 1991
3. Program Studi : Pendidikan Fisika
Dengan ini, saya menyatakan bersedia untuk ikut serta dalam mengerjakan skripsi dalam
penelitian payung dan waktu sesuai seperti diuraiakan dalam SUSUNAN ORGANISASI,
TUGAS DAN PEMBAGIAN WAKTU KETUA DAN ANGGOTA TIM PENELITI.
Apabila saya tidak memenuhi kesediaan ini, saya bersedia diberhentikan dari keterlibatan
dalam TIM Penelitian ini.
Yogyakarta, 30 Maret 2012
Yang menyatakan
(Irma Sulistyaningsih)
NIM. 09302241031
26
PROPOSAL PENELITIAN FAKULTAS
Judul:
PENGEMBANGAN INTEGRATED ASSESMENT IN PHYSICS DALAM
MENINGKATKAN COMPETENCY OF PRACTICAL SKILL SISWA SMA RSBI
Diusulkan Oleh:
Drs. Joko Sudomo, M.A/NIP. 195907161987021001
Dr. Insih Wilujeng, M.Pd/NIP. 196712021993032001
Elisabeth P.F.N/NIM. 09302241001
Giyarin Ebtika Ningtyas/NIM. 09302241009
Atut Reni Septiana/NIM. 09302241027
Irma Sulistyaningsih/NIM. 09302241031
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKAFAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTATAHUN 2012
27
HALAMAN PENGESAHAN PROPOSALPENELITIAN FAKULTAS
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
1. Judul :
Pengembangan Integrated Assesment in Physics dalam meningkatkan Competency of
Practical Skill Siswa SMA RSBI.
2. Ketua Pelaksana :a. Nama Lengkap dengan Gelar : Drs. Joko Sudomo, M.Ab. NIP. : 195907161987021001c. Pangkat/Golongan : Penata Muda/IIIcd. Jabatan Fungsional : Lektor (200)e. Fakultas/Jurusan : FMIPA/Pendidikan Fisikaf. Bidang Keahlian : Pendidikan Sains (Fisika)g. Alamat Rumah : Perum Mapan Sejahtera,
UNY Blok A/9, Gondang Legi, Wedomartani, Ngemplak, Sleman,
Yogyakartah. No. Telp Rumah/HP. : 081311220739
3. Personaliaa. Jumlah Anggota Pelaksana : 1 orangb. Jumlah mahasiswa yang terlibat : 4 orang
4. Jangka Waktu Penelitian : 7 bulan5. Metode Penelitian : R & D (Research and Development) 6. Anggaran Biaya yang Diusulkan:
a. Sumber Biaya Fakultas : Rp. 4.000.000,00b. Sumber Lain : -----------------------
Jumlah : Rp. 4.000.000,00 (Empat Juta Rupiah)
Yogyakarta, 30 Maret 2012 Peneliti
Drs. Joko Sudomo, M.A NIP. 195907161987021001Menyetujui MengetahuiKetua Jurusan pendidikan Fisika Dekan FMIPA UNY
Drs. Suparno, M.App.Sc., Ph.D Dr. Hartono, M.Si
NIP. 1960 08141988031003 NIP. 196203291987021002
28