Upload
others
View
1
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
Nataša Bukumirić Mr Vesna M. Alivojvodić
Prof. dr Šimon A. Đarmati
beogradska politehnika
Bez prirodnog efekta staklene bašte
prosečna temperatura na
površini planete bila bi -18°C, odnosno
preniska za nastanak i opstanak života u formi u kojoj danas
postoji!
Zahvaljujći prirodnoj koncentraciji gasova sa efektom staklene bašte, prevashodno
ugljen–dioksidu i metanu, prosečna
temperatura na Zemlji je prijatnih
+15°C
Ljudi su svojim aktivnostima u atmosferu emituju dodatne količine gasova sa efektom
staklene bašte, što je doprinelo preobražaju
vitalnog mehanizma za održavanje života na zemlji u
jednu od najvećih svetskih pretnji i potencijalno katastrofalan ekološki problem – globalno
zagrevanje
Utvrđivanje nivoa poznavanja i razumevanja
pojma efekat staklene bašte, kao i sagledavanje stavova mladih o ovom značajnom problemu i
njegovim mogućim posledicama.
Cilj istraživanja...
ISTRAŽIVANJE !
Obrenovac
Priboj
Lazarevac
Smederevo
Kovin
Beograd
S. Palanka
Majanpek
G. Milanovac
ISTRAŽIVANJE JE
REALIZOVANO APRILA I MAJA
2013. GODINE
ANKETIRANJEM
UPITNIK SE SASTOJAO OD 38 PITANJA KOJA SU
PREDSTAVLJALA KOMBINACIJU ALTERNATIVNIH I ZATVORENIH
PITANJA
ANKETIRANO 455 UČENIKA
ZAVRŠNE GODINE OPŠTE OBRAZOVNIH SREDNJIH
ŠKOLA – GIMNAZIJA
ANKETIRANJE JE OBAVLJENO
U 9 GRADOVA SRBIJE
Polna struktura ispitanika
UČENICE
63% UČENICI
37%
REZULTATI ISTRAŽIVANJA !
Izvori informisanja o efektu staklene bašte
T V ŠKOLA INTERNET NOVINE OSTALO
20.6% 26.8%
37.5%
3.4%
11.8%
T V INTERNET NOVINE
20.6%
37.5%
3.4%
Ocena zastupljenosti teme efekat staklene bašte u školskom programu
nije uopštezastupljena
zastupljena je uodređenim
predmetima
zastupljena je upotpunosti
49.9% 48.1%
2.0%
mediji nastava politika
18.9% 22.2% 4.2%
81.1% 77.9%
95.8%
da
ne
da, koliko je potrebno
da i previše
da, ali ne koliko je potrebno
nije uopšte zastupljena, atrebala bi da bude
nije upošte zastupljena i netreba da bude
nemam stav
9.6%
1.8%
48.0%
29.6%
3.6%
7.6%
Ocena zastupljenosti teme efekat staklene bašte u nastavi, medijima i
politici
Prikaz samoprocenjenog znanja
učenika o efektu staklene bašte
9.5%
23.0%
45.5%
19.4%
2.7%
1 2 3 4 5
Mišljenje učenika o upućenosti u
temu efekat staklene bašte
da, znam da, čuo/la sam ali neznam šta je to
ne znam
78.0%
21.1%
0.9%
razređenosti atmosfere koja kao takva propuštaveću količinu sunčevog zračenja što doprinosi
boljem zagrevanju Zemljine površine
podizanja nivoa mora i okeana
nemogućnosti emisije količine zračenja odpovršine Zemlje zbog odbijanja nekim gasovima u
atmosferi
ne znam
51.4%
4.2%
34.4%
10.1%
10,1% + 4,2%+51,4% = 65,7% 78%
Znanje učenika o Efekatu staklene bašte
49% 51% da
ne
Prikaz znanja učenika o značaju prirodnog efekta staklene bašte za život na Zemlji
Poznavanje gasova sa efektom staklene bašte
5.0%
75.4%
7.3% 7.3% 5.0%
SO2 CO CH4 O3
Stavovi učenika o posledicama efekta staklene bašte na životnu sredinu
topljenjelednika
kisele kiše klimatskepromene
oštećenjeozonskogomotača
oboljenjaljudi
22.4% 17.2%
26.7% 22.9%
10.8%
Znaje učenika o Kjoto protokolu
Konferencija UN oživotnoj sredini iodrživom razvoju
Konferencija UN opromeni klime
Zakon o očuvanju biljnihi životinjskih vrsta
ne znam
27.0%
11.1%
5.2%
56.7%
Prikaz spremnosti učenika da daju doprinos smanjenju emisije štetnih
gasova u atmosferu...
manje seprevoziti
automobilom
štedetielektričnuenergiju
racionalnijeupotrebljavati
vodu
manjeupotrebljavati
plastičnuambalažu i
kese
sortirati otpadu svrhu
reciklaže
kupovatiproizvode saekološkomoznakom
48.7% 69.4% 71.3% 70.8% 85.4%
64.4%
51.4% 30.6% 28.7% 29.2% 14.6% 35.5%
Prikaz spremnosti učenika da učestvuju u nekoj akciji koja za cilj ima smanjenje
globalnog zagrevanja...
51%
8%
41%
da
ne
možda
Spremnost učenikada učestvuje u globalnoj akciji “Sat za našu planetu”
19.2%
64.3%
16.5%
DA
ŽELIM DA UČESTVUJEM
NE
Učenici četvrte godine Gimnazija poseduju određeni stepen znanja o efektu staklene bašte odnosno o klimatskim promenama i njihovom uticaju na životnu sredinu.
Stvarni nivo znanja znatno niži od samoprocenjenog.
Potrebno je poboljšati dalju edukaciju i informisanje učenika u ovoj oblasti ili uvođenjem zasebnog predmeta ili u okviru već postojećih posvetiti više pažnje ovoj temi.
Svaki problem se može efikasno rešiti, samo ako se dobro razume!!!
HVALA NA PAŽNJI !!!