Stellung und Funktion der Kaufleute im Betrieb - bibb.de · PDF fileErfahrungswert (auch durch Agentur für Arbeit bestätigt): Nach ca. zwei bis drei Jahren Berufserfahrung im Anschluss

Georg-August-Universität Göttingen

SOFI Soziologisches Forschungsinstitut an der Georg-August-Universität Göttingen

Seminar für Wirtschaftspädagogik an der Georg-August-Universität Göttingen

Stellung und Funktion der Kaufleute im Betrieb

– angesichts von Prozessorientierung einerseits und Re-Taylorisierung andererseits

Frank Achtenhagen

BIBB, 7. März 2007




Stellungnahme zu diesem Problem setzt Verständigung über Ziele der beruflichen Bildung voraus:

• Ausrichtung auf Anforderungen spezifischer Arbeitsplätze versus

• Ganzheitliches Konzept:(1) Entwicklung der individuellen beruflichen

Regulationsfähigkeit

(2) Sicherung der Humanressourcen einer Gesellschaft

(3) Gewährleistung gesellschaftlicher Teilhabe und Chancengleichheit




Stellungnahme ist als curriculares Problem zu sehen:

• für die Ausbildungspläne

• für die Rahmenrichtlinien




Stellungnahme wendet sich gegen das „Zwischen“:

Es geht nicht um Entscheidung zwischen fach- und funktionsübergreifenden und eher einfachen Profilen




Es geht um eine Balance eines „Sowohl – als auch“ in der angemessenen „Dosierung“!




Kaufmännische „Basisqualifikationen“lassen sich angemessen nur unter Berücksichtigung eines ganzheitlichenBerufsbildungskonzepts bestimmen und diskutieren.




Entscheidend ist dabei eine „Mischung“von inhaltsbezogenem, durchaus sehr spezifischem Wissen und Kriterien,

mit deren Hilfe das entsprechende Wissen bei den Auszubildenden aufgebaut wird / aufgebaut werden soll.




Analyse von Stellenangeboten:

Vielfalt von Qualifikationsanforderungen und Berufs- und Aufgabenbezeichnungen für kaufmännische Tätigkeiten




Kaufmännische Ausbildung im Mittelalter:

- Rechnungstechnik- Schriftkenntnis und –fertigkeit- Kenntnis rechtlicher Rahmenbedingungen

und Handelsusancen- Kenntnis der Sprache der Handelspartner




Duale Ausbildung im kaufmännischen Bereich:Immanente Tendenz:

:Aufspaltung der kaufmännischen Berufe in so

viele Teilberufe (incl. Spezialisierungen und Stufungen), wie es Ausbildungsbetriebe gibt.




Erfahrungswert (auch durch Agentur für Arbeit bestätigt):

Nach ca. zwei bis drei Jahren Berufserfahrung im Anschluss an die duale Ausbildung oder eine kaufmännische Vollzeitschule ist es unerheblich, welche Art von Erstausbildung vorgelegen hat.




Für Ausbildungsbetriebe ist Differenzierung wichtig.Bei späterem Arbeitsplatzwechsel scheint das spezifische Ausbildungsprofil nicht mehr von zentraler Bedeutung.




Die größten Probleme einer kaufmännischen Ausbildung:

• Unanschaulichkeit,

• Abstraktheit,

• Zerstückeltheit der Prozesse sowie

• ihr fehlender Bezug zu realen Geschäftsprozessen




Welchen Kriterien sollte eine kaufmännische Ausbildung genügen? (1)

• Komplexität

• Vernetztheit

• Systembezug

• Dynamik





• Ausgleich von Unanschaulichkeit

• Pädagogische Kriterien der Modelltheorie

• Authentizität

• Mehrperspektivität

• Wechsel von Kontexten





• Zentral ist die Entwicklung eines strategischen Wissens, das auf einer reichen Ausprägung von deklarativem und prozeduralem Wissen aufbaut .




Strategisches Wissen:Grundlage und Ergebnis eines komplexen Problemlösens, das unter einer Controllingperspektive hilft, betriebliche Entscheidungen im Hinblick auf die angezieltenHaupteffekte, aber auch unter Berücksichtigung möglicher unerwünschter Nebeneffekte zu treffen und zu begründen.




Übergeordnetes Zielkriterium

ist das ökonomische Kalkül, d. h. das Abschätzen der Vorteilhaftigkeit einer Austauschbeziehung




Das ökonomische Kalkül bezieht sich auf die Bewertung der Geld- und Güterströme. Die technische Perspektive geht auf das Mengenproblem.




Dieses Abschätzen bezieht sich auf

- Rechnungswesen (als Beschreibung, Steuerung und Kontrolle betrieblich veranlasster Prozesse).

- Außenbeziehungen (z. B. Einkauf, Verkauf)

- Logistik (im weiten Sinne als Überbrückung von Raum und Zeit)

•




Hieraus ergibt sich die Bedeutung der

• Informations- und

• Kommunikationstechniken.




Für die Ordnungspolitik ergibt sich die Frage, welche Zeit der Aufbau von Selbst-, Sach-, Methoden- und Sozialkompetenz dauert.




Ausklammerung:Sozialkompetenz




Für den Aufbau eines Konzepts, das Selbst-, Sach- und Methodenkompetenz im kaufmännischen Kernbereich angemessen zu fördern vermag, sind anderthalb bis zwei Jahre zu veranschlagen.




Es liegen curriculumvalide, empirisch geprüfte Konzepte vor, die zeigen, dass und wie die genannten Kriterien innerhalb dieses Zeitraumes vermittelt werden können.




Zentraler Ziel- und Inhaltsbereich ist das wirtschaftsinstrumentelle Rechnungswesen, das entsprechend spezifischer beruflicher Anforderungen nach der Grundlegung noch weiter auszudifferenzieren ist.




Stoc

kroo

mfo

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Mat

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l and

Sup

plie

s Steel Wirefor Pins

Steel Stripfor Plates

PerishableTools

Cutting and TrimmingMachine 2

Punchingand

TrimmingMachine 3

Colt Extrusion

Press

Pin Production

Plate Production

Bush Production

Machine Maintenance

Facility Management:Cleaning of Buildings

and Terrain

Janitor

Stockroom for Parts

Hardening

CuringOven 1

CuringOven 3

CuringOven 2

Roll Production

Process Planning, Quality Assurance

and Eco-Audit

WorksCouncil

Common Lounge

DriverRoom

Final Assembly

Entra

nce

Aere

a

Dis

patc

h

CarGarage

Truck Garage

Leav

ings

/ W

aste

Sani

tary

Equi

pmen

t

Steel Wirefor Rolls

PrefabrictedParts

Steel Stripfor Bushes

Tool SharpeningMachine 1

External Vendings

Stockroom for FinishedProducts and Merchandise

Flyer ChainesFlyer Chains

ChainAdjusters

Special Roller Chains Simplex Roller Chains

Duplex Roller ChainsTriplex Roller Chains

ChainWheels

Chain Spray

CleaningSupplies

Lubricants

Fuel

Cutting and Winder

Machine 1

PC

PC

PC

PC

Pla

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PC

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1Cutting and TrimmingMachine 1


Cutting and Winder

Machine 2

Punchingand

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Punchingand

TrimmingMachine 1

Ass

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Pins Bushes

RollsInner Plates

Outer Plates

UniversalTesting Machine




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Process Planning, Quality Assurance

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UniversalTesting Machine

3. Value Flows as Rules for Account Assignments

Customers

Products and services

•Vendors

•Suppliers

•Employees(labor market)

BusinessFunctions

• Marketing• Human resources• Finance• Accounting and

information systems

• Production and operations management

Cash

Cash

Expenditure Cycle Revenue CycleConversion Cycle

Combine raw materials,

labor, and other inputs to make

products

Cash

• Goods for resale• Services• Other inputs (e.g.,

utilities, insurance

Ainsworth, Deines, Plumlee, & Larson (2000). Introduction to Accounting:

EXPENDITURE, REVENUE AND CONVERSION CYCLES FOR MANUFACTURING FIRMS


THE BUSINESS

MONEY RECEIVEDFROM OWNER

DEBIT (+)

ASSETS RECEIVEDFOR RETENTIONIN THE BUSINESS

DEBIT (+)

MONEY RECEIVEDBY OR OWED TO THE BUSINESS

DEBIT (+)

VALUE RESOLD(GAINS)

CREDIT (-)

DEBT OWINGTO OWNERCREDIT (-)

MONEY EXPENDEDOR OWED

BY THE BUSINESSCREDIT (-)

MONEY EXPENDEDOR OWED

BY THE BUSINESSCREDIT (-)

VALUE RECEIVEDFOR RESALE

(COST & EXPENSES)DEBIT (+)

TOTAL NET ASSETS(NET WORTH)

DEBIT (+)CAPITAL LIABILITY

CREDIT (-)

NIL

Dovey, J. (1992). Accounting for Beginners.

MATHEMATICAL FORMULA FOR THE DOUBLE ENTRY SYSTEM OF ACCOUNTING


New valueNew value--flow based approachflow based approachEXPANDED BASIC EQUATION EXPANDED BASIC EQUATION

AND DEBIT/CREDIT RULES AND EFFECTSAND DEBIT/CREDIT RULES AND EFFECTS

Liabilities

Assets Owners’ Equity

+ + +

++

+ +Assets

Dr. Cr.+ -

Liabilities

Dr. Cr.+ -

Dr. Cr.

Owners’Drawing

+ -Dr. Cr.

Revenues

+ -Dr. Cr.

Expenses

+ -Dr. Cr.

Owners’Capital

+ -

= 0Performance Process+

returnvalue input

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value output

value input

Value Chain

2. Redrafting the Accounting Equation




Virtuelles Unternehmen Arnold & Stolzenberg GmbH

Ziele: Erkundungsaufträge

Bilder

Repräsentationsformenauf der CD-ROM:






Grafiken







Video-

sequenzen







Text







Computer-

abfragen








Im praktischen Ausbildungsbezug (in Absprache mit der IHK und den zuständigen Ausbildungsbetrieben):

- Durcharbeiten der Aufgaben im virtuellen Unternehmen in der Berufsschule (auch im Betrieb)

- Durcharbeiten der Aufgaben im jeweiligen Betrieb

- Abbilden der betriebsspezifischen Regelungen auf virtuelles Unternehmen




Wenn zielbezogen und inhaltlich der Kernbereich kaufmännischen Wissens beschrieben ist, lassen sich entsprechend auch differenzierte Berufe beschreiben.




Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!

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